FATLA

Fundación para la Actualización Tecnológica de

Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos Elearning

Metodología PACIE: Módulo 5 -

Capacitación

Proyecto: Capacitación en
TIC’s en los procesos
educativos del Colegio Omega,
en Nicaragua

DOCENTES DEL SIGLO XXI

MÁS ALLÁ DE LA E

Coordinadora fase Investigación:

Yesenia Izarra
INTEGRANTES EQUIPO “S”
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Carlos Granada
Susana Vaca Marisol Gualoto

Yesenia Izarra Luis Colina

o ANTECEDENTES
A raíz de la aparición de las Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC), distintos actores de la enseñanza han insistido
en la incorporación de éstas en el ámbito educativo. En efecto, casi
la totalidad de los países del mundo, en sus programas de estudio
en los diferentes niveles, incluyen el uso de tales recursos,
teniendo como propósito el de alcanzar “Calidad en la Educación”.
Esto, según la UNESCO, en el Informe Mundial Sobre la
Educación (1998), obliga a una transformación en el proceso de
“Enseñanza – Aprendizaje”, es decir, implementar “Metodologías”
distintas a las que hasta hoy se han puesto en práctica, en la cual
no siga considerando al estudiante como “un ser pasivo”, un
simple reproductor del conocimiento, que no piensa ni es capaz de
argumentar.

NICARAGUA Y LAS TIC’s.

En Nicaragua, fue a partir del año 2009 cuando a través de
los Nuevos Programas de Estudio, se comenzaron a implementar
desde Séptimo a Noveno grado, siendo en el presente año cuando
se ha ampliado hasta el Onceavo grado.
En dichos programas se hace la invitación al uso de las TIC en
el quehacer Educativo, el cual, involucra a docentes y estudiantes.
Al docente, porque es el responsable de la enseñanza, quien debe
actuar como facilitador, promotor, guía y acompañante del que
aprende; y al estudiante, porque es quien debe cumplir con
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las actividades planificadas por el docente con objetivos
específicos, claros, alcanzables y que sean para un aprendizaje
significativo.
Por consiguiente, el que desea aprovechar los recursos
tecnológicos deberá capacitarse para un uso eficiente de estos,
por lo que la UNESCO (2004) sugiere, “… el énfasis en la formación
docente debe basarse, entre otros aspectos, en programas de
capacitación que utilicen las TIC efectivamente…”, esto ayudará a
que el docente pueda orientar al estudiante en el uso de las
tecnologías.

CAPÍTULO I: USO CORRECTO DE LAS TIC EN LOS PROCESOS

EDUCATIVOS DE LA INSTITUCIÓN.

¿Qué relación existe entre el uso de las TIC y la Calidad en la

Educación?

La organización para la Cooperación y Desarrollo Económico

(OCDE) en su presentación de 1995, Declaró: ”En primer lugar,
estar claro que se alcanza Educación de Calidad en la medida que
los estudiantes adquieran los conocimientos, capacidades,
destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida
adulta".
Palomo, Ruiz y Sánchez (2006), reconocen la gama de beneficios
que las TIC proporcionan a docentes y estudiantes:
• Acceso inmediato a nuevas fuentes de información:
Enciclopedias virtuales, Internet, radio, televisión, canales
educativos, etc.
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• Acceso, también, a nuevos canales de comunicación: correo
electrónico, Chat, Foros, entre otros.
• Permiten la interacción entre estudiante y maestro, y entre
estudiantes, favoreciendo el trabajo colaborativo y cooperativo,
erradicando una actitud pasiva en los escolares y conduciéndolos
a una actividad constante.
• Aumenta la implicación del alumnado en sus tareas y desarrolla
sus iniciativas, dado que se ven comprometidos a filtrar
información, es decir, a escoger y desechar.

De lo anterior se puede deducir que la experiencia demuestra día

a día que los medios informáticos de que se dispone en algunos
centros de enseñanza favorecen la calidad educativa, al ayudar al
alumnado en su proceso de aprendizaje. Así mismo queda claro
que las TIC se están convirtiendo, poco a poco en un instrumento
cada vez más indispensable en los centros educativos.

CAPÍTULO II: ESTUDIO DE COLEGIO OMEGA, INSTITUCIÓN DE

BACHILLERATO, REALIZACIÓN DE FASE DE
INVESTIGACIÓN.- EVALUAR LA IMPORTANCIA DEL
PROBLEMA PARA SU VIDA, LA INSTITUCIÓN, LA SOCIEDAD Y
EL MUNDO ENTERO

Es conveniente convenir que el instituto Omega físicamente no existe,

sino que más bien pudiera estar representando la media de un
sistema educativo que se estila en Nicaragua. De este ejercicio
suministrado por FATLA, se toman los siguientes datos:

• Total sedes y núcleos: 1

• N° de docentes: 80
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• La institución no cuenta con plataforma para educación virtual.
• El 40% de los docentes no tienen destrezas informáticas.
• El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con
conexión a internet.
• El único núcleo no tienen conexión de banda ancha a internet.
• Tienen 9 meses para capacitar a todos sus docentes en el
manejo de las TIC.

Tomando esta premisa como válida, se ha reunido información de

varias instituciones educativas de Nicaragua, así como la de su
Ministerio de educación, buscando datos estadísticos que permitan la
formación de valores numéricos reales, los cuales son la única forma
de validar datos estadísticos.

TEXTO DE PRESENTACIÒN

.
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COOPERATIVA CAMBIANDO VIDAS (CAMVI)

ORGANIGRAMA
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EL CICLO DEL DISEÑO

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El docente debe desarrollar el diseño y ser capaz de:

• Formular y examinar las preguntas que orientan la investigación.

• Identificar y reconocer una variedad de fuentes adecuadas de información.
• Recopilar, analizar, seleccionar, organizar y evaluar la información.
• Evaluar las fuentes de información.

El docente debe formular una especificación del diseño y ser capaz de:

• Listar los requisitos específicos que debe cumplir el producto y/o solución.
• Diseñar pruebas para evaluar el producto y/o solución en contra de la
especificación del diseño.

Índices de edades de Profesores en la Educación Secundaria, Según el

Ministerio de Educación de Nicaragua
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600

500

400
CANTIDAD

300

200

100

0
22
24
26

28
30
32

34
36
38

42
44
46

50
20

40

48
AÑOS

FUENTE. http://www.mined.gob.ni/estadisticas.php

Años (Docentes) Cantidad Porcentaje (%)

20 - 25 1.738 12,63
26 - 35 4.709 34,21
36 - 44 3.930 28,55
45 - 50 1.798 13,06
51 - 90 1.591 11,55
TOTAL 13.766 100,00

Según el Ministerio de Educación (MINED) de Nicaragua, se

estiman unos 13.766 docentes activos en educación media. Se
hizo una clasificación por edad y llama la atención que poco más
del 60% de estos educadores activos, están entre 26 y 44 años.
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Seguidamente se puede apreciar que el 12.63 % están entre 20 y
25 años. Al sumar estos datos entre si, se observa que poco más
del 70% de esta muestra está entre 20 y 44 años.
Si se cruza esta información con la que suministra el Estado en sus
diferentes páginas electrónicas:
(http://jerryinformatico.blogdiario.com/ ;
http://start.facemoods.com/results.php?
category=web&s=MINISTERIO+EDUCACION+DE+NICARAGUA&a=
stonicla&f=2, ) puede deducirse que ese 70% han crecido con la
tecnología, y por tanto no le es extraña, y con el gran plan de
expansión que de ciberscafe, es seguro que por lo menos no
tienen resistencia al cambio.

En estos sitios de internet abunda al información positiva entre el

País y las TIC, por ejemplo:
“ Las TIC aportan una serie de beneficios al
proceso de enseñanza – aprendizaje, tales
como: crear entornos más dinámicos,
propiciar estrategias y recursos innovadores,
intercambio de experiencias, actualización de
los conocimientos, desarrollo de habilidades y
destrezas en el uso de la tecnología,
creatividad, interacción entre estudiantes de
un mismo centro y de distintos centros.
• Para que el resultado sea “Educación de
Calidad”, se necesita capacitar a los y las
maestros (as), en el uso de las tecnologías
para que sean capaces de explotar
adecuadamente los beneficios señalados,
además de equipar a los centros escolares
con aparatos tecnológicos: televisores,
videograbadoras, computadoras, etc. según
el alcance económico.
• El Estado a través de MECD tiene
interés en desarrollar las TIC en los Centros
Educativos de primaria y secundaria, así
• como en las Escuelas Normales para la
formación y capacitación de Docentes. La
Dirección de Tecnologías Educativas (DTE)
tiene a su cargo promover e integrar las TIC
en la actualización de los docentes, así
como en el aprendizaje de los estudiantes,
potencializando sus
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• conocimientos y destrezas en la nueva

era de información.

Para finalizar, es necesario sensibilizar a los y las docentes,

estudiantes y otros protagonistas del ámbito educativo, acerca de
la importancia del uso de las “Tecnologías de la Información y la
Comunicación”, como recursos de apoyo al mejoramiento del
aprendizaje y así alcanzar una Educación de Calidad. Y así, a la
medida que se incorporen adecuadamente las TIC en nuestros
centros educativos, tendremos en Nicaragua Calidad Educativa.

El análisis FODA

FORTALEZAS

- Estado ganado a la
idea de fortalecer la
educación.
- Población estudiantil Dinámica
y con deseos de superación.
- Profesores Jóvenes y con deseos de OPORTUNIDADES
Enseñar.
- aumentar prestigio del instituto - Posibilidad de
crecimiento profesional.
- Posibilidad de ejercer nuevos
empleos.
- Acceso a nuevas tecnologías

AMENAZAS

DEBILIDADES
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BIBLIOGRAFÍA

ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA EDUCACIÓN, LA

CIENCIA Y LA CULTURA SECTOR EDUCACIÓN EN REUNIÓN
PERMANENTE DOCUMENTO DE POSICIÓN EDUCACIÓN SUPERIOR EN
UNA SOCIEDAD MUNDIALIZADA. URL:
http://www.iesalc.unesco.org.ve/pruebaobservatorio/documentos%20pdf/educaci
%F3n%20superior%20en%20una%20sociedad%20mundializada.pdf

http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.h
tm

http://www.comenius.usach.cl/estudiostic/files/File/Producto2/PROD
UCTO2Completo.pdf

http://jerryinformatico.blogdiario.com/

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE NICARAGUA

http://www.mined.gob.ni/estadisticas.php

Por otro lado, cabe mencionar que el éxito dependerá, también, de

la “metodología” que implemente el o la docente, pero esto es
cuestión de otro tema, por lo tanto no será discutido en este
ensayo. Antes bien, por todo lo expuesto, tenemos que:
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• Las TIC aportan una serie de beneficios al proceso de enseñanza
– aprendizaje, tales como: crear entornos más dinámicos, propiciar
estrategias y recursos innovadores, intercambio de experiencias,
actualización de los conocimientos, desarrollo de habilidades y
destrezas en el uso de la tecnología, creatividad, interacción entre
estudiantes de un mismo centro y de distintos centros.
• Para que el resultado sea “Educación de Calidad”, se necesita
capacitar a los y las maestros (as), en el uso de las tecnologías
para que sean capaces de explotar adecuadamente los beneficios
señalados, además de equipar a los centros escolares con aparatos
tecnológicos: televisores, videograbadoras, computadoras, etc.
según el alcance económico.
• Importante es, también, que el docente sea buen orientador de
los y las estudiantes en el uso adecuado y crítico de los recursos
tecnológicos disponibles.

Para finalizar, es necesario sensibilizar a los y las docentes,

estudiantes y otros protagonistas del ámbito educativo, acerca de
la importancia del uso de las “Tecnologías de la Información y la
Comunicación”, como recursos de apoyo al mejoramiento del
aprendizaje y así alcanzar una Educación de Calidad. Y así, a la
medida que se incorporen adecuadamente las TIC en nuestros
centros educativos, tendremos en Nicaragua Calidad Educativa.