1.

-IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

Nombre del plantel: Unidad Educativa Nacional Gral Jacinto
Regino Pachano Muoz.(Antes Barrio Integracin)
Cdigo: 006589695
Tipo de matrcula: Mixta
Turno: Maana y tarde
Niveles atendidos: Educacin Inicial, I, II, III etapa del Liceo
Experimental Bolivariano.
Municipio Escolar Maracaibo 3
Direccin: Barrio Integracin Comunal, Sector Jet Set, entre calle
119 y 120.
Matrcula: 840 alumnos (as)
Nmero de representantes: 470
2.- Equipo Institucional:
Equipo Directivo:
Mgs. Maritza Bernal
Mgs. Nelly Freites
Esp. Mara Lisbeth Mejas
Coordinadora de Secundaria Lcda. Massiel Ocando

Coordinacin de Formacin Docente:

Mgs. Yaneth Carolina Ramrez
Lcdo. Bladimiro Pachano
Br Milton Mendoza

Educacin inicial
Educacin Primaria
Educacin Secundaria

Coordinacin de Cultura:
Coordinacin del PAE (Programa alimentario escolar):
Lcdo. Bladimiro Pachano
Docentes Etapas Inicial, I y II Etapa de Bsica:
Gina Nez, Margarita Ypez, Nora Carrero, Karina Infante, Betty
Mejas, Belkis Duque, Mara Eugenia Montiel, Maraeugenia
Torrealba, Ana Leal, Yoleida Echeverra, Meygui Fernndez, Minca
Arboleda, Nailys Bruzual, Roanne Cubillan, Elissett Bermdez,
Bladimiro Pachano, Fanny Muoz, Jos Velsquez, Lus Romero,
Pea Julienya y Nilian Romero, Lcda. Lenys Escandela
Auxiliares de educacin Inicial:
Mary Carmen Tiguera, Noris Nava, Claret Nava, Keila Chacn y
Yessenia Linares y Yelitza Carrillo.
Docentes de Secundaria
Yeccy Cubilln, Ana Karina Monsalve, Ysy Crdoba, Mara Teresa
Finol, Narvy Colina, Limberdg Corona, Evelin Nava, Yendris Torres,
Milton Mendoza, Farbelis Castro, Xiomara Barrios, Vctor Chvez,
Jos Arias, Cleopatra Surez, Mara Gudio y Yuraima Lozano.
Personal Administrativo:
Nuvaly Chacn, Indira Chacn, Norma Vera, Jonathan Zuleta.
Personal Obrero:
Mara Casanova, Clebert Flores, Javier Briceo, Mara Guerrero,
Esmeira Jimnez, Carlo Sanjuanelo, Esmeralda Garcia, Lus
Gonzlez, Rafael Ramrez.

ESTRATEGIAS DE SENSIBILIZACIN DE ACTORES

Para dar a conocer el P.E.I.C. se planific, por parte del equipo
directivo y docente, una reunin con representantes de cada
grado y con varios representantes vecinales de la comunidad,
para el 19 de mayo de 2006. Se prepararon invitaciones previas
a la asociacin de vecinos, Presidentes de Conductores del Barrio
Integracin, Asociacin de Vecinos, Jefe civil, representantes de
la ley,
misiones: Rivas, Barrio Adentro, maestros, obreros,
personal administrativo, pastores evanglicos, entre otros; con
en fin de dar a conocer la propuesta del proyecto Educativo y
animarlos a participar tomando en cuenta la necesidad de
trabajar en colectivos por la solucin de los problemas de la
escuela y la comunidad.
Para dar inicio a la actividad se prepar un material de apoyo
utilizando presentaciones de Power Point, dando a conocer
algunas reflexiones que sirvieron para hacernos cercanos a
nuestra propia realidad. Luego se realizaron varias dinmicas
que de igual forma serviran para afianzar la sensibilizacin de la
comunidad hacia la escuela y de la escuela hacia la comunidad.
Es importante resaltar que la construccin del PEIC implic
reconocernos como parte de un entorno social y entender que
solos no lo podamos hacer, implica asumir la naturaleza sociocultural de la educacin, la cual se inscribe en un espacio
histrico comn, donde se desprenden intereses y valores para
acceder e interpretar los escenarios comunitarios para
comprender el comportamiento del colectivo ante las polticas
que se gestan en este momento histrico.
En el segundo encuentro de sensibilizacin, se mostr una
presentacin en video para motivar el trabajo en equipo,
seguidamente se propuso que las personas expresaran cules
son los principales problemas de la escuela y la comunidad
adems, cul es la percepcin de los involucrados ante la
situacin. Luego de ello se hizo una lista de stas ubicndolas en

las dimensiones pedaggicas

gestin organizacin.

andraggicas,

comunitaria

Otra estrategia que gener una respuesta significativa de los

representantes fue el desarrollo desde educacin Inicial, en
donde se les invit a participar en la construccin del PEIC. En
esta convivencia; estos aprovecharon el momento para aportar
sus propuestas en esta experiencia como lo es la construccin
del PEIC.
As mismo, otra estrategia de motivacin para el
enamoramiento del colectivo, fue la promocin de actividades
culturales involucrando a los nios, maestros y misin cultura
que permitieran descubrirse como miembros protagonistas de su
entorno social y a su vez permiti construir la historia colectiva
del sector Jet Set.
Del mismo modo, para abordar la sensibilizacin del docente,
se realiz una convivencia en Agua linda (Estado Lara) en donde
se llevaron a cabo actividades de reflexin y evaluacin para
construir la escuela que queremos.
Fueron valiosos los aportes de la Misin Cultura que extrajo
descripciones a partir de observaciones que adopta la forma de
entrevista, narraciones, notas de campo, grabaciones, registros
escritos, entre otros.
DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
HISTORIA DE LA ESCUELA:
La E.B.N. Barrio Integracin se ubica en el sector Jet Set
entre las calles 119 y 120 del Barrio Integracin Comunal,
perteneciente a la Parroquia Lus Hurtado Higuera del Municipio
Maracaibo del Estado Zulia y el cual es una dependencia del
Ministerio del Poder Popular para la Educacin, se fund el 16 de
septiembre de 1984, como una respuesta alternativa a la
preocupacin de los primeros pobladores de este sector que
vieron la construccin de la escuela como una necesidad
prioritaria para beneficio de la comunidad.

En este sentido, los primeros fundadores y lderes

comunitarios del Jet Set, al inicio de la construccin del sector, en
el ao 1984, construyeron sus viviendas dejando espacio fsico
para la escuela, la cual le asignaron un rea de terreno que
abarcaba la caseta policial que ya estaba constituida en este
sector.
Para el ao 1988 se construyen tres aulas (R3) destinadas
como extensin del colegio creacin libertad en el sector Don
Bosco, pero la comunidad del sector Jet Set, no permiti en
ningn momento que fuera de esta manera, al romper los
candados y cambiarlos por otros, tomaron por asalto esa
infraestructura;
finalmente
contactan
los
entes
gubernamentales, labor que realiz la Lcda. Deivi de la Vega,
realizndose las primeras inscripciones en la casa de la seora
Sonia Gonzlez, despus que se realiz un censo de desercin
estudiantil para justificar que era necesaria una escuela en el
sector, posteriormente en septiembre de ese ao inicia
actividades
escolares
siendo
designada
directora
responsabilizada la profesora Esther Castillo durante tres meses.
En enero de 1989, fue enviada la profesora Dalia Lake como
directora encargada.
De una manera muy jocosa describen las representantes de
ese entonces como la directora antes mencionada tena su
oficina en su carro, ya que no tena sitio para la direccin. Como
eran tres aulas, en cada una funcionaban dos grados, era un
poco difcil para las maestras impartir clases, adems se metan
personas ajenas a molestar, entre esas una persona con
desequilibro mental, pero seguan teniendo paciencia y
esperanza en su escuela; y as siguieron luchando para que
construyeran la cerca, hasta que lo lograron.
Haba la necesidad de ms aulas, la directora encargada en
esa poca Dalia Lake y las madres de los nios y nias vuelven
con la lucha hasta que FEDE construye dos salones ms.
La
cooperacin de los representantes es muy valiosa en ese

momento, tanto la ayuda material, como la ayuda incondicional

de las maestras.
En 1981, la directora Dalia Lake es protestada por la
comunidad educativa, a causa de irregularidades en la escuela,
saliendo de la misma.
La primera presidenta de la Comunidad
Educativa fue la seora Sonia Gonzlez, le sigui la seora
Matilde Hernndez, Ketty Araujo y luego la seora Mara
Gonzlez. Posteriormente el Sr. Carlos Caldern. Actualmente se
desempea en este cargo la Sra. Mara Gonzlez.
En el terreno de la escuela, con anterioridad se haba
construido una caseta policial y en esos momentos no
funcionaba como tal, sirviendo de guarida para los delincuentes.
La comunidad Educativa se dirige hacia la gobernacin para
solicitar se le otorgue esta infraestructura, cuando reciben
respuesta favorable de la gobernacin, ese mismo da comienzan
a limpiar y acondicionar el sitio que es donado para la direccin.
No exista ningn cafetn para la merienda de los muchachos,
pero la seora Nancy vila se trasladaba a la escuela, llevndoles
sus respectivos refrigerios para la venta. En ese mismo terreno,
al lado de la direccin por autogestin, construyeron otro saln
que sumara seis para esa poca.
En el ao 2003, nace la necesidad de brindarles a los nios y
nias ms pequeos, la educacin inicial y se empieza a
diligenciar la infraestructura donde recibiran sus actividades
diarias y en ese mismo se edifican tres aulas para este objetivo
por FEDE y Comando 66 de la Guardia Nacional; Sin embargo no
estaban aptas para el rea de preescolar, por ser salones muy
grandes. Se continuaba buscando el sitio para el preescolar y se
tramit el alquiler de una casa ubicada frente al colegio, el cual
se pagaba por autogestin de la comunidad, tiempo despus se
consigui que FEDE asumiera el pago hasta los actuales
momentos, en la actualidad se est negociando para que este
organismo compre la casa.
Como la poblacin estudiantil sigue creciendo y esos
estudiantes que son promovidos para el bachillerato no contaban

con un liceo, se requiere abrir la III etapa de educacin Bsica

crendose el Liceo Experimental Bolivariano en este ao 2004,
tomndose los tres salones construidos con anterioridad para
esta etapa, donde se imparten clases hasta 9 ao.
A partir del 16 de septiembre del 2007 se apertura el Ciclo
Diversificado en la mencin Ciencias.
El 04 de marzo de 2008, segn oficio, N PN168-08 emitido
por la Zona Educativa del Estado Zulia se autoriza el Epnimo
U.E.N. Gral Jacinto Regino Pachano Muoz
En conclusin, hasta la fecha el sector Jet Set cuenta con un
instituto de educacin donde se imparte desde educacin inicial,
con los turnos de maana y tarde, primaria completa y Liceo
Experimental Bolivariano de 7mo a 2 ao de Ciencias.

ORGANIZACIN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

Estructura Organizativa
Dependecia: la escuela depende del Ministerio del Poder
Popular Para la Educacin.
Personal: el plantel cuenta con una (1) directora, dos (2)
subdirectoras, seis (4) secretarios, seis (6) docentes de inicial,
(12) docente de primaria, (17) docente de Secundaria, (9)
obreros.

ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL

SIMBOLOS:
INSIGNIA
BREVE RESEA HISTORICA SOBRE LA CREACIN DE
INSIGNIA QUE IDENTIFICARA A LA U.E.N. GRAL. JACINTO
REGINO PACHANO MUOZ
Desde su creacin, Octubre de 1988 la U.E.N. Gral Jacinto
Regino Pachano Muoz no contaba con una identificacin visual
o insignia que representara tangiblemente las actividades
acadmicas del plantel. Sobre tal necesidad la direccin de la
institucin, conjuntamente con la coordinacin docente, personal
docente, administrativo, obrero y comunidad en pleno, se
unieron esfuerzos y tomaron la iniciativa de crear un concurso
denominado una insignia para mi colegio, que de manera
integral y con el apoyo institucional se efectu el 21 de
noviembre de 2006. La cual fue realizada en su totalidad por los
docentes de la escuela de la III etapa de Educacin Bsica con la
participacin activa de los alumnos de 7mo y 8vo grado.
Para tal efecto se constituy un jurado calificador integrado
por: Mgs Nelly Freites, Lcda. Eliseth Bermdez, Sra. Mara
Gonzlez, Sra. Noris Parra, bajo la direccin de la Lcda. Massiel
Ocando, resultando ganador el estudiante Ray Mrquez de 7mo
grado, seccin B, siendo este acontecimiento de vital

importancia en la generacin de valores y actitudes creativas e

innovadoras que promuevan un sentido de pertenencia entre la
institucin, la comunidad estudiantil y la sociedad organizada en
pro del desarrollo integral del nuevo republicano y la nueva
republicana del maana.
SIGNIFICADO DE LOS ELEMENTOS DE LA INSIGNIA:
Antorchas: representa el triunfo o logros acadmicos
obtenidos por los estudiantes a lo largo de su permanencia
en la institucin.
Girasoles: tiene como significado la unin, el trabajo en
equipo, unir esfuerzo para un logro en comn
La Bandera del Estado Zulia y de la Repblica Bolivariana de
Venezuela: Representa nuestros valores y smbolos patrios
regionales y nacionales que deben ser nuestra virtud y
honor.
El computador: Refleja los instrumentos y avances
tecnolgicos con que cuenta el estudiante para su
desarrollo integral dentro de la sociedad.
Cuaderno y Lpiz: Son herramientas de estudio que utilizan
los estudiantes para plasmar el nivel de socio aprendizaje
desde un modelo constructivista que es darle a los
estudiantes las herramientas para construir el ser social
solidario que se necesita.
Cinta: Identificacin del plantel; ao de fundacin del
mismo.
LEMA:
Construyamos juntos nuevos caminos para dignificar la imagen
de nuestra escuela
DIAGNOSTICO DE LA RELIDAD COMUNITARIA
ANTECEDENTES HISTRICOS DEL SECTOR JET SET

Hace 22 aos, un grupo de personas se dirigieron a la oficina

pro mejoras Integracin Comunal, ubicada en la Av 4; (antiguo
Obispo Lazo) en el edificio Don Diego, diagonal al consejo
Municipal, la cual tenia una propuesta de desarrollo habitacional
en esta zona que nunca se cumpli, para ese entonces este
grupo de personas decidieron invadir los terrenos, que a su vez
eran hatos de la propiedad de las familias Leal y Portillo. Los
fundadores del Sector Jet Set del barrio Integracin Comunal,
narran con mucha nostalgia, alegra y satisfaccin sobre las
vicisitudes por las que tuvieron que pasar para lograr una
vivienda propia, donde pudieron brindarles a sus hijos un techo y
una vida digna.
Segn cuentan los primeros pobladores, invadieron y
armaron sus ranchos en estos terrenos.
La seora Graciela
Surez fue la vocera para que se movilizaran a realizar la
ocupacin.
Ella junto a otras 12 familias esperaron la media
noche para cumplir su objetivo; invadir este sitio, realizando
esta invasin especficamente a la medianoche el da 09 de
noviembre del ao 1984 para amanecer el da 10; por esta razn
toman como aniversario de la fundacin del sector ese da. La
familia Surez junto con otras familias fundadoras, fueron los
primeros pobladores que se desplazaron hasta este lugar,
despus de ser desalojados en el Km. 4 de un sector llamado
Las Flores. Tambin se puede nombrar a la seora Carmen de
Villasmil que colabor y luch junto con estas personas un
tiempo despus de los primeros pobladores.
Luego de instalarse en stos terrenos fue cuando comenz la
lucha, ya que uno de los dueos, el seor Luis portillo no estaba
de acuerdo con la invasin, en cambio el seor Ramn Leal les
brind apoyo, hasta colabor con la limpieza de los mismos, pues
era una persona consciente y saba que esas tierras no le haban
dado una utilidad y por lo tanto, estas familias que no tenan un
hogar, merecan que se les ayudara.
Otro dato que se obtuvo a travs de las seoras; Beatriz
Garca, Ketty Araujo, Mara Gonzlez y Matilde Hernndez,
fundadoras del barrio, fue que el terreno no estaba en mximas
condiciones, pareca un desierto; se encontraban huecos, cerros,

monte y profundidades inmensas, adems se encontraban

algunos hatos y los mismos pobladores batallaron para mejorar
ese terreno y estuviera apto para construir ms adelante sus
casas.
Como anteriormente se mencionaba, el seor Portillo no
quera llegar a un acuerdo con estas personas para que estas
familias establecieran sus casas en su propiedad y se decidi a
pelear. Es cuando comienza otras de sus experiencias vividas
por esta gente, el acoso por parte de la polica y la guardia
Nacional, los continuos desalojos a los que eran expuestos, pero
seguan luchando, tardaba ms en irse los militares que ellos
volver a levantar sus ranchos, y vigilaban continuamente para
cuando estos llegaran, estuviese nada ms las mujeres y los
nios, porque los hombres corran para otro sector o de lo
contrario los apresaban. (Esta estrategia la tomaron, ya que
haban vivido esa situacin en el otro sector de donde venan).
Ya cansados, pero no vencidos por esta lucha constante con la
Guardia Nacional, viendo un poco frustrados sus sueos, cuando
en varias oportunidades sus ilusiones se iban a las
construcciones derrumbadas, la seora Carmen de Villasmil toma
la iniciativa de pedir ayuda a Gastn Guisandes, no logr ubicarlo
y en su defecto contact a su hermano Alfredo Guisandes, quien
para ese entonces se desempeaba como Concejal del Distrito
Maracaibo, l mismo se uni a esta comunidad para seguir
luchando.
As mismo, relatan que en una oportunidad, estaban
desalojando a la gente, Alfredo se subi a la maquina para
impedir que destruyeran los ranchos, y fue agredido por un
Guardia Nacional rompindole la cabeza con su arma de
reglamento, con la intencin de llevrselo preso, claro est que
stos desconocan que era hermano de Gastn Guisandes, que
en ese momento era diputado del extinto Congreso de la
Repblica. Cuando se identific ante la Guardia Nacional, se
dieron cuenta del error cometido, Alfredo insista en que se lo
llevaran preso.
Gastn cuando se entera de este
acontecimiento, se traslada a la comunidad y los apoya en su

ardua lucha, irritado por este accidente se dirigen todos a la casa

de los Portillo y exigen ms respeto por estas personas.
En esta oportunidad, las familias buscando una compensacin
por todos los daos que este seor les haba originado; saquean
la casa llevndose gallinas, tablas, huevos, y otros enseres.
Gastn viaj a Caracas, donde llev este incidente hasta las
ltimas consecuencias y la comunidad del sector Jet Set se sinti
comprometido con ste y se trasladaron hasta la gobernacin,
reclamando justicia, realizando una vigilia debido a estas
acciones. Hoy por hoy el Barrio Integracin Comunal, sigue aqu.
Para el cierre de esta historia local del sector Jet Set, es
importante destacar, que la promotora de esta invasin, Seora
Graciela Surez, falleci unos das antes de el 22 aniversario de
la Comunidad, en el pueblo Villa del Rosario. Prdida que enluta a
los hogares de sus hijos que residen todava en el Sector Jet Set.
Una mujer luchadora, guerrera, que ser recordada como
ejemplo para nuestros nios, nias y jvenes que con
perseverancia y amor alcanzan sus metas.
INTERRELACION CON OTRAS COMUNIDADES:
Existe una estrecha relacin de los sectores que integran la
comunidad a travs de instituciones educativas y consejos
comunales de los diferentes sectores.
DATOS GEOGRAFICOS:
Entidad Federal: Zulia
Parroquia: Luis Hurtado Higuera.
Municipio: Maracaibo
Ubicacin: Barrio Integracin Comunal Sector Yet Set
Limites: Dicho sector limita al norte con el sector Don Bosco, al
sur con San Benito, al este con el sector 6 de enero y al oeste
con el sector Ramn Leal.
VIAS DE ACCESO:

Este sector tiene dos vas de acceso, los cuales son la

Circunvalacin N 2 y la Circunvalacin N 3. Posee una condicin
geogrfica marginal.
TRANSPORTE PBLICO
Autobuses: Campo Alegre
Microbuses: Micro 9
Por puesto: Carro de Integracin Comunal y Carro de
Circunvalacin N 3
DATOS EDUCATIVOS Y CULTURALES
FOLCLORE: Se da por una mezcla de nacionalidades entre
los diferentes habitantes colombianos, venezolanos y sus
descendientes guajiros.
MUSICA:
Venezolana, Vallenato, Champeta y msica
moderna.
Artista Plstico: Henry Rangel Amaris.
Cantantes: Pastores de la iglesia evanglica, Pedro Franco,
toca cuatro y canta.
Bailarines:
Naiveli Fernndez Bailes tradicionales JusetBaile folclrico.
Misin Cultura: encargada de reconstruir la historia de la
comunidad
Costumbres Tradicionales Orales: El Ahorcado cuentan
que un hombre se ahorco en una mata de cuj que quedaba
frente al abasto que hoy lleva ese nombre, lo hizo
desengaado por amor y su fantasma lo vean los
pobladores del sector, esto ocurri antes de que se fundara
el barrio.
LIDERES COMUNITARIOS
Entre los lderes comunitarios se pueden mencionar a Beatriz
Garca, Rafael Mora, Mara Silgado, Mara Gonzlez, Matilde
Hernndez, Melitza Hernndez, Zaida Aparicio, Flor Rincn,
Nancy vila, entre otros.

GASTRONOMIA

Arepa (huevo, queso, mantequilla, mortadela)

Granos: Caraotas, frijoles, arroz con coco
Sardina, pan y yuca
Bollitos de arroz

SALUD
Barrio Adentro, Ambulatorio y Clnica Comunitaria: Dr. Felipe
Briceo.
SITIOS DE REFERENCIA:
La esquina del ahorcado
La tienda amarilla

Epnimo

Jacinto Regino Pachano Muoz, naci en La Vela de Coro, Edo.

Falcn el 22 de abril de 1835 y muere en Caracas el 17 de julio
de 1903. Fue un militar, escritor y poltico. Hijo de Regino
Pachano y de Ignacia Muoz y Morillo. Era inspector de la Casa
de la Moneda de Caracas, durante el gobierno del general
Antonio Guzmn Blanco. Su padre muere en un tiroteo entre
conservadores y liberales (1844) mientras el joven Jacinto cursa
sus estudios en el Colegio Nacional de Coro. Trasladado a
Caracas, es alumno interno del colegio El Salvador del Mundo,
dirigido por Juan Vicente Gonzlez (1852-1854), donde es

condiscpulo de Cecilio Acosta y de Marco Antonio Saluzzo.

Abandona las aulas en 1854 para ingresar al ejrcito nacional.
Bajo las rdenes del general Juan Crisstomo Falcn, para
entonces comandante de armas de la provincia de Coro,
participa en las acciones de Salineta y Coduto (julio 1854),
durante la campaa de pacificacin de los levantamientos
antimonaguistas. Retorna a las aulas (1854-1857), para reunirse
nuevamente con Falcn durante los combates ocurridos en
Barquisimeto, a raz de la Revolucin de Marzo de 1858.
Acompaa a Falcn al destierro en Curazao (1858-1859) y asiste
al desembarco de Palmasola (julio 1859), as como a las batallas
de Santa Ins (10.12.1859) y Copl (17.2.1860). Dispersado el
ejrcito federalista, sigue a Falcn hacia Nueva Granada y las
Antillas (1860-1861). Negociador de las fracasadas conferencias
de Carabobo entre Pez y Falcn (diciembre 1861), es acreditado
como agente confidencial de la Guerra Federal en Curazao
para llevar a cabo la compra de armas y pertrechos (junio 1862).
Comandante de armas del Distrito Federal (octubre de 18671868), se retira a las Antillas al estallar la Revolucin Azul y
acompaa al mariscal Falcn en el viaje que ste, exiliado,
realiza a Europa (junio de 1868-abril de 1870).
Regresa a Venezuela, despus de la muerte de Falcn (29 de
abril de 1870), y es nombrado jefe del Estado Mayor General en
Carabobo (junio de 1871).Ministro de Fomento (1877-1878)
durante el gobierno del presidente Francisco Linares Alcntara y
jefe del Estado Mayor General del ejrcito del estado Bolvar, se
retira a las Antillas despus del triunfo de la Revolucin
Reivindicadora (1879-1882). Figura como presidente de la Junta
de Compactacin Liberal que proclama la candidatura de Castro
a la Presidencia Constitucional de la Repblica (1901), ministro
de Relaciones Exteriores (noviembre de 1901-abril de 1902) y
presidente de la Alta Corte Federal (abril-junio de 1903).

Perfiles de Competencia
Perfil del Personal Directivo:
Promotor en la construccin de proyectos institucionales

 Generador de espacios de reflexin, canales de intercambio

de difusin y sensibilizacin
Orientador y asesor de docentes
Con capacidad de comunicacin y escucha
Estimulador de la creatividad para la resolucin de
problemas
Estimulador y coordinador de equipos de trabajo
Generador de confianza en la comunidad
pacientes y persistentes
conscientes de la importancia de la comunidad
con sentido de pertenencia
capacidad de previsin
Activos
Gestiona recursos
Cumple y hace cumplir las leyes/ aplica normativos y
reglamentos
Delega funciones
Transformador
Amplios conocimientos
Capacidad de comunicacin
Pensamiento Critico
Apertura a la comunidad
Responsabilidad ante las tareas
Capacidad para propiciar la auto evaluacin y la co
-evaluacin
Capacidad para hacer circular la informacin
Capacidad para negociar
Capacidad para conducir las reuniones
Capacidad para la formacin interna
Asesor
Observador y evaluador del trabajo docente
Colaborador
Disponibilidad y accesibilidad
Conocedor de la direccin escolar
Conocedor de las reas circulares
Animador pedaggico

Visin de futuro
Altas expectativas
Creativo
Orientador
Portador de un poder legislativo legal
Proveedor
Tomador de decisiones

Perfil Del Personal Docente

Confianza en la capacidad del ser humano

Asume compromisos
Habilidad
Elocuente y buen orador
Lenguaje fluido y concreto
Amor por el conocimiento cientfico
Capacidad de captacin y fijacin de las ideas y hechos
Tolerante
Responsable
Disposicin al trabajo
Espontneo
Cumplidor de los objetivos propuestos
Puntual
Disposicin al trabajo
Conocimientos actualizados
Lector espontneo
Dominio de grupo
Abierto a nuevas metodologas de trabajo
Creativo
Propone ideas
Asume compromisos
Sensible y atentos a los cambios
Capacidad de construccin
Flexible
Promueve la construccin de proyectos

Motive y comprometa a la comunidad

Promueva y proteja los valores
Estabilidad laboral
Asuma compromisos con la escuela
Comparta los objetivos de las instituciones
Aplique disciplina con firmeza y justicia
Sujeto a cambios de aprendizajes y reformas
Preocupado por la calidad de los contenidos
Emprendedores
Crticos

Perfil del Alumno

Creativo
Que sea feliz, generoso, honrado.
Que sienta amor a la vida, la paz y la libertad
Que sea creativo, espontneo, libre, sensible, curioso o
imaginativo
Que est dispuesto al cambio
Emocionalmente seguro
Que aprenda por si mismo y traslade el conocimiento
adquirido a su vida cotidiana
Que tenga espritu de investigador sobre los temas de
inters
Que posea un vocabulario acorde a su nivel de
aprendizaje
Que ame a la escuela y sienta que le pertenece
Que quiera a los docentes y les demuestre su cario
Que reconozca a la familia como la base esencial de la
sociedad
Que valore y aprecie el patrimonio natural y cultural de
su entorno
Que mantenga relaciones interpersonales abiertas y
positivas

 Que valore el esfuerzo, el trabajo y el estudio como

fuentes de avance personal y social
Que defienda sus derechos y respete sus deberes
Que sea participativo, responsable, sincero, justo,
solidario y tolerante.
Utilice de manera adecuada y racional los objetos,
instrumentos, productos y materiales disponibles en su
entorno para el disfruto del trabajo y el estudio.
Perfil del Obrero

Respetuoso
Cortes
Buena presencia
Responsable
Receptivo
Colaborador
Honesto
Dinmico
Eficiente
Amable
Compaero
Servicial
Humanitario
Alegre
Sincero
Solidario
Organizado
Disciplinado
Puntual
Cumplidor de su horario de trabajo
Vigilante del aseo
Conservador del material de trabajo
Acata instrucciones

Perfil del personal Administrativo

Puntual
Cumplidor de su horario de trabajo
Preparado
Discreto
Conservador del material de trabajo
Acata instrucciones
Respetuoso
Competente
Trabaja con orden
Buena presencia
Responsable
Receptivo
Organizado
Disciplinado
Buena redaccin
Dispuesto al uso de nuevas tecnologas

Perfil de la Comunidad Educativa

Integrados al plantel
Con sentido de pertenencia al plantel
Luchador
Constante
Comprometido con el proceso de aprendizaje de sus hijos
Responsable
Receptivo
Participativo
Activo
Contralor social

MISION

Ofrecer una educacin de calidad y una formacin integral,

fundamentada en la cultura de la paz, la solidaridad,
convivencia, participacin ciudadana, fe y justicia, promoviendo
el sentido de pertenencia en nios, nias, adolescentes, padres,
madres,
representantes,
personal
docente,
personal
administrativo, personal obrero, comunidad educativa en
general, donde todas la personas converjan con sus
pensamientos e ideales para convertir la, U.E.N. Gral. Jacinto
Regino Pachano Muoz, en un centro de propuestas y acciones
comunitarias.

VISIN
La U.E.N. Gral. Jacinto Regino Pachano Munoz, se proyecta
hacia la transformacin de las condiciones de pobreza,
inseguridad, delincuencia, falta de servicios, ausencia de valores
humanos y sociales, que aqueja a los habitantes de nuestra
comunidad, comprometindose con el desarrollo integral de
nios, nias, adolescentes, padres y representantes, personal
obrero, docentes, administrativos
y otros que a bien lo
solicitaran desde su entorno, con una educacin de calidad, que
enfatice la formacin de valores y sentido de pertenencia, que
permita consolidar un ciudadano crtico y participativo, capaz de
desenvolverse en concordancia con su ambiente, dando
respuesta a propuestas de organizacin que contribuyan a
mejorar la realidad de su contexto comunitario y a su vez
encamine al hombre al despertar y al cambio en la construccin
de una sociedad ms justa y solidaria, a la vanguardia del
desarrollo de nuevas tecnologas , asumindose con estrategias,
diseos curriculares y espacios fsicos cnsonos con nuestra
praxis educativa.
OBJETIVOS INSTITUCIONALES:

 Desarrollar actividades que contribuyan a la formacin

integral de todo el personal que integra la comunidad
educativa del plantel.
Fortalecer la prctica educativa que permita desarrollar
habilidades y destrezas para desenvolvernos como
ciudadanos crticos,
activos, participativos, capaces de
actuar en condiciones y concordancia con el medio.
Fomentar valores humanos-cristianos que nos permitan
desenvolvernos en convivencia, solidaridad, unin y
armona durante todo el periodo escolar.
Crear el himno, logotipo, estandarte, smbolo, y lema de la
Institucin que nos permita identificarnos y proyectarnos a
la comunidad.
Fortalecer la prctica educativa a travs de la promocin y
difusin de la lectura, para la satisfaccin de necesidades,
solucin de problemas, recreacin y comprensin del
mundo y de s mismo.
Propiciar la participacin e integracin de los miembros de
la Comunidad Educativa para crear un ambiente lector, de
dialogo y de reflexin permanente que fortalezca el proceso
de aprendizaje.
FODA

COMISIONES DE TRABAJO
La U.E.N. Gral Jacinto Regino Pachano Muoz (Antes Barrio
Integracin) se encuentra organizada en comisiones
COMISIN PEDAGGICA
Inicial, Primaria: Bladimiro Pachano
Secundaria: Yeccy Cubillan
CULTURA
Meygui Fernndez
SOCIALES
Fanny Muoz Maraeugenia Torrealba
Margarita Ypez Nailys Bruzual
DEPORTES
Jos Velsquez Lus Romero Mara Gudio
CIENCIAS, TECNOLOGA Y AMBIENTE
Mara E. Montiel Karina Infante Yendris Torres
Yoleida Echeverra Evelin Nava Limberdg Corona
Elisset Bermdez
COMISIN BOLIVARIANA Y PREMILITAR
Jos Arias Milagros Surez Xiomara Barrios
COMISIN COMUNITARIA
Massiel Ocando Maritza Bernal Mara L. Mejias
Gina Nez
COMISIN PASTORAL
Mara Teresa Finol Yeccy Cubillan Julienya Pea
Yuraima Lozano Nilian Romero Farbelis Castro

VALORES
Respeto por la diversidad
Aptitud democrtica
Trabajo cooperativo
tica por el trabajo
Transformacin del entorno inmediato
Respeto por los derechos humanos
Pertinencia e integracin en la comunidad
Sensibilidad social

CONCEPTOS BSICOS:
JET-SET: Sitio donde convive gente de bien
INVADIR: Irrumpir, entrar por la fuerza
ACOSO POLICIAL: Persecucin hacia la comunidad por parte de
las fuerzas policiales
GUARIDA: Cueva o espesura donde se amparan los delincuentes
FEDE: Fundacin de Edificaciones Educativas
CHAMPETA: Ritmo musical de origen colombiano
EL AHORCAO: esquina donde se ahorco un hombre por
problemas amorosos.
CUJI: rbol de entre 10 15 metros de alto tpico de las regiones
ridas de color verde castao
TIENDA AMARILLA: Abasto que siempre se pinta de color
amarillo y se utiliza como punto de referencia en el barrio
JOCOSO: Persona chistosa, divertida, humorista, ocurrente

JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA