Principios Pedagógicos Que Sustentan Al Plan de Estudios

OSCAR ALEJANDRO PEREZ GUTIERREZ
PRINCIPIOS PEDAGGICOS QUE SUSTENTAN AL PLAN DE ESTUDIOS

Los principios pedaggicos son condiciones esenciales para la implementacin
del currculo, la transformacin de la prctica docente, el logro de los
aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.
CENTRAR LA ATENCIN EN LOS ESTUDIANTES Y EN SUS PROCESOS DE
APRENDIZAJE
Reconocer la diversidad:
Social.
Cultural.
Lingstica.
De capacidades.
Estilos y ritmos de aprendizaje.
Desde esta diversidad, generar un ambiente que acerque a estudiantes y

docentes al conocimiento significativo y con inters
PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE
Para disear una planificacin se requiere:
Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se involucran
en su proceso de aprendizaje.
Seleccionar estrategias didcticas que propicien la movilizacin de saberes, y
de evaluacin del aprendizaje congruente con los aprendizajes esperados.
Reconocer que los referentes para su diseo son los aprendizajes esperados.
Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias
significativas.
Considerar evidencias de desempeo que brinden informacin al docente
para la toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los
estudiantes.
GENERAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE
En su construccin destacan los siguientes aspectos:
La claridad respecto del aprendizaje que se espera logre el estudiante
El reconocimiento de los elementos del contexto: la historia del lugar, las
prcticas y costumbres, las tradiciones, el carcter rural, semirural o urbano
del lugar, el clima, la flora y la fauna.
La relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y digitales.
Las interacciones entre los estudiantes y el maestro.

6. TRABAJAR EN COLABORACIN PARA CONSTRUIR EL APRENDIZAJE
Es necesario que la escuela promueva el trabajo colaborativo para enriquecer
sus prcticas considerando las siguientes caractersticas:
Que sea inclusivo.
Que defina metas comunes.
Que favorezca el liderazgo compartido.
Que permita el intercambio de recursos.
Que desarrolle el sentido de responsabilidad y corresponsabilidad.
Que se realice en entornos presenciales y virtuales, en tiempo real y
asncrono.
PONER NFASIS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS, EL LOGRO DE
LOS ESTNDARES CURRICULARES Y LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Una competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e
implica un saber hacer con saber, as como la valoracin de las consecuencias
de ese hacer.
Los Estndares Curriculares son descriptores de logro y definen aquello que los
alumnos demostrarn al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes
esperados que, en los programas de educacin primaria y secundaria, se
organizan por asignatura-grado-bloque, y en educacin preescolar por campo
formativo-aspecto.
Los aprendizajes esperados son indicadores de logro que, en trminos de la
temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se
espera de cada alumno en trminos de saber, saber hacer y saber ser; adems,
le dan concrecin al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes
logran, y constituyen un referente para la planificacin y la evaluacin en el
aula.
USAR MATERIALES EDUCATIVOS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE.
Acervos para la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula.
Materiales audiovisuales, multimedia e Internet.
Materiales y recursos educativos informticos.
EVALUAR PARA APRENDER
La evaluacin de los aprendizajes es el proceso que permite obtener

evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentacin sobre los logros de
aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formacin; por tanto, es parte
constitutiva de la enseanza y del aprendizaje.
FAVORECER LA INCLUSIN PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD

En nuestro pas, el sistema educativo hace efectivo este derecho al ofrecer
una educacin pertinente e inclusiva.
Pertinente porque valora, protege y desarrolla las culturas y sus visiones y
conocimientos del mundo, mismos que se incluyen en el desarrollo curricular.
Inclusiva porque se ocupa de reducir al mximo la desigualdad del acceso a las
oportunidades, y evita los distintos tipos de discriminacin a los que estn
expuestos nias, nios y adolescentes.
INCORPORAR TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL
En cada uno de los niveles y grados se abordan temas de relevancia social que
forman parte de ms de un espacio curricular y contribuyen a la formacin
crtica, responsable y participativa de los estudiantes en la sociedad.
RENOVAR EL PACTO ENTRE EL ESTUDIANTE, EL DOCENTE, LA FAMILIA
Y LA ESCUELA
Desde la perspectiva actual, se requiere renovar el pacto entre los diversos
actores educativos, con el fin de promover normas que regulen la convivencia
diaria, establezcan vnculos entre los derechos y las responsabilidades, y
delimiten el ejercicio del poder y de la autoridad en la escuela con la
participacin de la familia.
REORIENTAR EL LIDERAZGO
Algunas caractersticas del liderazgo, que seala la Unesco y que es necesario
impulsar en los espacios educativos, son:
La creatividad colectiva.
La visin de futuro.
La innovacin para la transformacin.
El fortalecimiento de la gestin.
La promocin del trabajo colaborativo.

La asesora y la orientacin.
LA TUTORA Y LA ASESORA ACADMICA A LA ESCUELA
En el caso de los estudiantes se dirige a quienes presentan rezago educativo
o, por el contrario, poseen aptitudes sobresalientes.
Si es para los maestros, se implementa para solventar situaciones de dominio
especfico de los programas de estudio.
En ambos casos se requiere del diseo de trayectos individualizados.

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Desde esta diversidad, generar un ambiente que acerque a estudiantes y

Las interacciones entre los estudiantes y el maestro.

La evaluacin de los aprendizajes es el proceso que permite obtener

FAVORECER LA INCLUSIN PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD

La promocin del trabajo colaborativo.

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