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    06 Esquema de Informe WAIS IV 2015-2 (1021972)

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    El documento proporciona un esquema detallado para escribir un informe del WAIS-IV. Incluye pasos para reportar el CI total, el ICG, un análisis por cada índice comparando subpruebas, fortalezas y debilidades, y consideraciones para la interpretación de los resultados como relacionarlos con antecedentes del evaluado. El esquema concluye con secciones para reportar conclusiones generales y específicas, y dar recomendaciones.

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    El documento proporciona un esquema detallado para escribir un informe del WAIS-IV. Incluye pasos para reportar el CI total, el ICG, un análisis por cada índice comparando subpruebas, fortalezas y debilidades, y consideraciones para la interpretación de los resultados como relacionarlos con antecedentes del evaluado. El esquema concluye con secciones para reportar conclusiones generales y específicas, y dar recomendaciones.

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    06 Esquema de Informe WAIS IV 2015-2 [1021972]

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    06 Esquema de Informe WAIS IV 2015-2 [1021972]

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    UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS UPC

    FACULTAD DE PSICOLOGA

    ESQUEMA DETALLADO DE INFORME WAIS IV


    RESULTADOS
    Paso 1: CI TOTAL

    Indicar en qu categora (promedio, promedio alto, etc.) se ubica el nivel


    intelectual del evaluado si lo comparamos con personas de su misma edad.
    Si se trata de la categora promedio, indicar si es el tercio medio, inferior o
    superior.

    Indicar si las habilidades han sido desarrolladas de modo


    heterogneo.

    homogneo o

    Ejm. La capacidad intelectual global del evaluado se encuentra en un


    nivel promedio de desarrollo si se le compara con personas de su misma
    edad. No obstante, dicha capacidad muestra un desarrollo heterogneo, es
    decir, se observa un desarrollo no unitario entre sus habilidades verbales y de
    razonamiento perceptual. ejecutivas. Dentro de estas, las habilidades de
    razonamiento perceptual han obtenido un mejor desempeo cuando se
    comparan con las habilidades verbales.
    Paso 2: ICG

    Referirse al ICG si es necesario.

    Paso 3: ANLISIS POR NDICE UTILIZANDO LAS SUBPRUEBAS DE CADA


    NDICE.

    Asignar uno o dos prrafos por ndice. Indicar la categora del ndice y el
    desarrollo homogneo o heterogneno de las habilidades involucradas en el
    ndice (Manual tcnico indica evaluar dispersin entre subtest). Comparar los
    pares de subtests abajo mencionados.

    Existen mltiples estilos para ordenar los ndices. Se puede empezar por CV,
    luego RP, luego MT y finalmente VP. Otra opcin es ordenarlos del de mayor
    desempeo al de menor desempeo.

    Comprensin
    Comprensin

    verbal:

    Vocabulario

    vs.

    Semejanzas.

    Informacin

    vs.

    Organizacin Perceptual: Matrices. Diseo con cubos vs. Puzzles visuales.


    Balanzas. Completamiento de figuras.
    Memoria de trabajo: Retencin de dgitos vs. Nmeros y letras. Aritmtica
    Elaborado por Daphne Gusieff para Pruebas Psicolgicas 1
    UPC, 2015

    UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS UPC


    FACULTAD DE PSICOLOGA

    Velocidad de Procesamiento: Claves (grafomotor) vs. Bsqueda de smbolos.


    Cancelacin
    Paso 3: FORTALEZAS Y DEBILIDADES
    Mencionar que de trata de una fortaleza/debilidad cuando se hable del
    subtest. Describir en qu consisten las fortalezas y debilidades (anlisis
    intrasujeto)
    Paso 4: ANLISIS DEL PROCESAMIENTO
    Describir las comparaciones pertinentes cuando se mencione el subtest en
    cuestin dentro del ndice que le corresponde. Ej. Cuando se mencionen las
    habilidades involucradas en la subprueba de Cubos, puede mencionarse la
    comparacin Diseo con cubos Diseo con cubos sin bonificacin de tiempo
    (DC-DCS). (Ver captulo 6 del Manual tcnico: Consideraciones
    interpretativas).

    CONSIDERACIONES
    RESULTADOS:

    IMPORTANTES

    PARA

    LA

    INTERPRETACIN

    DE

    Slo para la prctica (no en la actividad profesional), colocar entre parntesis


    el subtest al final del prrafo que lo explica.
    Para enriquecer el anlisis, establecer relacin de los resultados con los
    antecedentes. Algunas ideas:
    -

    Tipo de carrera
    Desempeo acadmico (escolar/superior)
    Dificultades especficas del evaluado (ej. Diagnstico TDAH/ accidente con
    lesin/hipotona)
    Rasgos de personalidad (ej. Perfeccionismo o impulsividad)

    Relacin con la observacin de conducta


    -

    Ej. Impulsividad al dar las respuestas, dificultad para manejar la frustracin


    (afecta o no su desempeo cognitivo?)

    CONCLUSIONES
    o

    Resumen de los resultados encontrados de lo general a lo especfico.


    o Sealar si el perfil es homogneo o no. Sealar las discrepancias, si las
    hubiera.
    o Describir las categoras de CIT e ndices.
    Elaborado por Daphne Gusieff para Pruebas Psicolgicas 1
    UPC, 2015

    UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS UPC


    FACULTAD DE PSICOLOGA

    Fortalezas y debilidades obtenidas en el anlisis cuantitativo.

    RECOMENDACIONES
    Algunas ideas:
    o
    o

    Exploraciones especficas posteriores.


    Ejercicios especficos para desarrollar reas deficitarias.

    Elaborado por Daphne Gusieff para Pruebas Psicolgicas 1


    UPC, 2015

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