Edu Artistic A 1

Primer grado
Educacin Artstica
Educacin
Artstica
Primer grado
AB-EDU-ART-1-P-001-080.indd 1
19/02/13 12:40
Educacin Artstica. Primer grado fue desarrollado por la Direccin General de Materiales e Informtica Educativa (dgmie), de la Subsecretara de
Educacin Bsica, Secretara de Educacin Pblica.
Coordinacin tcnico-pedaggica
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos,
dgmie/sep
Mara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero Vzquez,
Alexis Gonzlez Dulzaides
Ilustracin
Patricio Betteo (p. 30); Felipe Ugalde (p. 45); Gabriela Granados (pp. 11,
16- 21, 23-25, 29, 33-35, 37, 43, 49, 57, 61, 70, 73); Alma Rosa Pacheco
(pp. 8-9, 26-27, 38-39, 50-51, 62- 63); Guadalupe Pacheco (p. 67); Roco
Padilla (pp. 4, 5, 33 y 64); Herenia Gonzlez (pp. 46-47); Paulina Barraza
(p. 18, 67); Nayeli Barrera (p. 42)
Autores
Oswaldo Martn del Campo Nez, Rita Holmbaeck Rasmussen,
Mara Teresa Carlos Yez, Laura Gamboa Surez, Marxitania Ortega
Flores, Sergio Pavel Cano Rodrguez, Lizette Zaldvar Larraaga,
Nonitzin Maihualida Salazar Maldonado
Revisin tcnico-pedaggica
Mara Anglica Guilln y del Castillo
Jessica Mariana Ortega Rodrguez
Asesores
Lourdes Amaro Moreno, scar Palacios Ceballos, Leticia Ma. de los
ngeles Gonzlez Arredondo, Gloria Margarita lvarez Lpez, Mauro
Alejandro Robles Labastida
Coordinacin editorial
Direccin Editorial, dgmie/sep
Alejandro Portilla de Buen, Olga Correa Inostroza
Cuidado editorial
Esteban Manteca
Iconografa
Diana Mayn Prez, Fabiola Buenrostro Nava
Produccin editorial
Martn Aguilar Gallegos
Formacin
Abraham Menes Nez
Portada
Diseo de coleccin: Carlos Palleiro
Ilustracin de portada: Cecilia Rbora
Tercera edicin, 2013 (ciclo escolar 2013-2014)
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2013

Argentina 28, Centro,

06020, Mxico, D.F.
ISBN: 978-607-514-307-1
Impreso en Mxico
Distribucin gratuita. Prohibida su venta
AB-EDU-ART-1-LEGAL-piloto.indd 2
Agradecimientos
La Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 47 145 maestros y maestras,
a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato Nacional de Trabajadores
de la Educacin, a expertos acadmicos, a los coordinadores estatales de Asesora
y Seguimiento para la Articulacin de la Educacin Bsica, a los coordinadores
estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin Primaria, a
monitores, asesores y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisin
de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante las Jornadas
Nacionales y Estatales de Exploracin de los Materiales Educativos, las Reuniones
Regionales, realizadas en 2008, 2009 y 2010, y la evaluacin en lnea 2012. As como
a la Direccin General de Desarrollo Curricular, Direccin General de Educacin
Indgena, Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa.
La sep extiende un especial agradecimiento a la Organizacin de Estados
Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (oei), por su participacin
en el desarrollo de esta edicin.
Tambin agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad
Autnoma Metropolitana, Centro de Educacin y Capacitacin para el Desarrollo
Sustentable de la Secretara del Medio Ambiente y Recursos Naturales, Comisin
Nacional contra las Adicciones, Centro Nacional para la Prevencin y el Control
de las Adicciones, Instituto Nacional de Psiquiatra Ramn de la Fuente, Instituto
para la Atencin y Prevencin de las Adicciones en la Ciudad de Mxico, Centros
de Integracin Juvenil, A. C., Secretara de Salud del Gobierno del Estado de
Sinaloa y Ministerio de Educacin de la Repblica de Cuba. Asimismo, la Secretara
de Educacin Pblica extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e
instituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la realizacin del
presente libro de texto.
05/03/13 10:03
Presentacin
En el marco del Acuerdo 592, por medio del cual se establece la Articulacin
de la Educacin Bsica, la Secretara de Educacin Pblica ha consolidado
una propuesta de libros de texto que alienta la participacin de los alumnos
en su proceso de aprendizaje y en el desarrollo de las competencias
bsicas para la vida. Desde esta perspectiva, el libro de texto interacta
con las tecnologas de la informacin y comunicacin (tic), los materiales y
equipamientos audiovisuales e informticos que, junto con las bibliotecas de
aula y escolares, representan el soporte pedaggico de los nios mexicanos
en su proceso de adquisicin del conocimiento.
Este libro de texto responde al principio de mejora continua, por lo
que plantea estrategias innovadoras para el trabajo escolar, incentiva
habilidades orientadas al aprovechamiento de distintas fuentes de
informacin, busca que los estudiantes adquieran habilidades para aprender
de manera autnoma incentivando el uso de la tecnologa y la comprensin
de las herramientas y de los lenguajes que los nios y los jvenes utilizan en
la sociedad del conocimiento. Asimismo, para este libro se ha desarrollado
una propuesta editorial tendiente a motivar en los nios una lectura integral
capaz de interpretar tanto el discurso textual como el visual. Se ha incluido
en sus pginas una muestra representativa de gneros y tcnicas plsticas,
as como propuestas iconogrficas que no slo complementan el contenido
textual, sino lo enriquecen y conforman por s mismas una fuente de
informacin para el alumno.
En la preparacin de este libro confluyen mltiples actores, entre los que
destacan asociaciones de padres de familia, investigadores del campo de la
educacin, organismos evaluadores, maestros, editores y expertos en diversas
disciplinas. A todos ellos la Secretara de Educacin Pblica les extiende un
agradecimiento por el compromiso demostrado con cada nio residente en el
territorio nacional y con aquellos mexicanos que se encuentran fuera de l.
Secretara de Educacin Pblica
19/11/13 10:49
ndice
Presentacin 3
Conoce tu libro 6
Bloque 1 8
LECCI N 3
10
Veo, veo! Qu ves? 12
Tan lejos y tan cerca 14
LECCI N 4
El techo que sube y que baja
LECCI N 5
Pum, pas, shhh!
LECCI N 6
Hola! Hoy, soy una silla!
LECCI N 1
LECCI N 2
Comencemos el ao!
I n t e g r o l o ap r en d i do
18
23
Autoevaluacin
20
25
Bloque 2 26
LECCI N 7
Un puntito y otro puntito
LECCI N 8
Parte por parte
LECCI N 9
16
30
A m, mis timbres 32
28
LECCI N 10 Entiendes lo que sin hablar te digo?

36
Autoevaluacin
34
37
Bloque 3 38
LECCI N 11 Cuntas formas!
40
LECCI N 12 Mi espacio, mi kinesfera

LECCI N 13 Altos y fuertes
44
42
LECCI N 14 Sabores perfumados, duros y crujientes

48
Autoevaluacin
46
49
19/11/13 10:49
Bloque 4 50
52
L EC CIN 16 Fotos corporales 54
L EC CIN 17 Dibujos que suenan 56
L EC CIN 18 No se trata de gritar 58
I n t egro l o ap r en d i do 60
Autoevaluacin 61
L EC CIN 15
Un mundo de color
Bloque 5 62
L ECCIN 19
Las manos tambin ven
L ECCIN 20
Bailo lo que veo
L ECCIN 21
Or y hacer
68
L ECCIN 22 Cuerpo y voz 69
I n t egro l o ap r en d i do 71
Autoevaluacin
L ECCIN 23
Proyecto final
66
73
74
Bibliografa 76
Crditos iconogrficos
64
77
19/11/13 10:49
Conoce tu libro
Glosario
En algunas pginas
encontrars palabras que
te ayudarn a entender
mejor el tema.
Esperamos que en esta asignatura

aprendas a comunicar y a expresar
tus ideas, gustos y sensaciones con
creatividad e imaginacin.
ste es tu primer libro de
Educacin Artstica, est dividido en
cinco bloques y en cada uno de ellos
encontrars:
Leccin 6 Hola! Hoy, soy una silla!

Aqu aprenders a usar tu cuerpo
para expresar y comunicar ideas
y sentimientos.
Lo que conozco
Para qu utilizas tu cuerpo?
Qu gestos haces cuando ests
contento o enojado?
Aprendizaje esperado
Aqu te decimos qu
aprenders al finalizar
la leccin.
Los seres humanos nos

comunicamos diciendo cosas con
palabras y tambin con el cuerpo.
En teatro se hacen ejercicios que

ayudan a dominar el cuerpo y la
voz. Eso les permite a los artistas
comunicar al pblico lo que
desean.
Tu cuerpo puede hacer
muchas cosas que tal vez no has
descubierto todava.
En el siguiente juego dejars de
ser una persona y sers un objeto!
Pero recuerda que slo puedes
expresarte con el cuerpo, nunca
con la voz.
Glosario
Gesto. Movimiento del rostro y de todo el
cuerpo con el que se expresa un personaje.
Lo que conozco
Antes de comenzar
es conveniente que
siempre trates de
aportar tus ideas
sobre el tema.
B LO Q U E I
Todos juntos tratarn de
seguirlo con un sonido que

hagan con su cuerpo.
Cuando el gua levante las
manos, todos debern hacer
un silencio, que ser tan largo
como l quiera.
En cualquier momento el gua
puede hacer el ritmo ms rpido
o ms lento. Atencin!
Tu cuerpo es capaz de producir

sonidos muy diferentes, con los
que puedes imitar lo que te rodea.
19
L E CC I N 5
Consulta en
Cuando tengas la
oportunidad, asmate,
en compaa de un
adulto, a las pginas
sugeridas, l tambin
aprender y se
divertir! Adems
recuerda consultar la
Biblioteca Escolar,
pdele a tu maestro
que te preste libros
interesantes.
20
Consulta en...
Si deseas conocer ms sobre el sonido
escucha esto: <http://www.fonotecanacional.
gob.mx/canto/canto_planeta.html>.
19/11/13 10:49
Un dato interesante
Aqu encontrars
informacin relacionada con
la leccin. Aprovchala para
preguntar e investigar ms.
B LOQUE I
24
Una vez que estn en su lugar,

que empiece la orquesta corporal!
Cada equipo har los sonidos y
movimientos que eligi. Pueden
pedirle a su maestro que sea el
director de orquesta. l decidir
qu equipo participar primero y
cul despus. Todos debern estar
muy atentos a sus indicaciones.
Recuerden que los silencios son
muy importantes en la msica.
Para la prxima clase...

Son los materiales que
ocupars en tu prxima
leccin.
Un dato interesante
En la poca de los antiguos griegos,
los escenarios teatrales estaban al aire
libre. En ellos haba un espacio donde
se colocaban los cantantes, bailarines
e instrumentos musicales. Ese espacio
era conocido como orchestra.
Autoevaluacin
Dibuja con colores en el primer recuadro y con lpiz en el

segundo.
Me gusta expresar mis emociones de la siguiente manera:
Enojo
Integro lo aprendido
Ahora, representen con gestos y
posturas las cosas que imaginaron
o sintieron. Luego, agreguen una
cancin o una msica.
Al final compartan sus
experiencias. Qu otras cosas se
les ocurre hacer con el color que
llevan?
Hoy transmitiste sensaciones
y emociones con colores.
Utilzalos para expresar tus
ideas y sentimientos en nuevas
creaciones.
Autoevaluacin
Aqu revisars lo que has
aprendido. El resultado
es slo para ti.
Al final del libro
encontrars un
cuestionario, no olvides
contestarlo. Tu opinin
es muy valiosa.
En tu cuaderno, dibuja los sonidos que distingas a tu alrededor.

Comunico mis ideas con mis compaeros de la siguiente manera:
Voz normal
Grito
Voz baja
Escala
Junto a las reproducciones
de obras de arte aparece
una silueta humana que
te ayudar a saber de
qu tamao es la obra.
Compralas con tu altura.
Leccin 23 Proyecto final
74
En este proyecto integrarn

algunos temas que aprendieron
durante el ciclo escolar. Aqu les
presentamos una sugerencia, pero
ustedes tendrn la oportunidad
de realizar sus propias ideas.
Con sus cuerpos podran hacer
una gran pintura musical!
Extiendan en el suelo las
sbanas o los papeles, fjenlos
bien al piso con cinta adhesiva,
botes o piedras.
Pnganse la ropa que trajeron

para la actividad. Preparen la
pintura y cada uno de ustedes
embrrensela por el cuerpo. Es
importante que no se manchen
ni el cabello ni la cara para que la
pintura no entre en sus ojos.
Escuchen la msica. Cuando
identifiquen sonidos cortos, pinten
con sus manos y pies en la sbana.
Cuando oigan sonidos largos,
rueden con el cuerpo para crear
manchas grandes y extensas.
110 cm
B LOQU E 4
60
Los colores provocan diferentes

sensaciones. Hoy pondrs en
palabras, en movimientos y en
sonidos todo aquello que los
colores te hagan sentir.
Vstete con la ropa que trajiste
y haz equipo con los que hayan
trado el mismo color que t.
Una vez que estn divididos en
equipos, compartan sus opiniones
acerca de lo que imaginan y lo que
sienten al ver ese color.
Tristeza
Para la prxima clase

Necesitars un estambre de
cualquier color de tres metros
de largo, hojas de papel y lpices de
colores.
PROYEC TO
FINAL
Aplicars todo lo que has
aprendido a lo largo del
bloque.
Alegra
61
A U T O E VA LU A C I N
Es tiempo de que evales lo que has aprendido en este bloque.
Acabas de experimentar con

las cuatro formas diferentes que
tienen las artes para comunicar lo
que pensamos y sentimos. Estos
lenguajes son: artes visuales, danza,
msica y teatro.
Se pueden usar varios de estos
lenguajes al mismo tiempo. Por
ejemplo la danza y la msica van
de la mano, como en el juego de la
orquesta corporal.
Andy Warhol, Magnus (1986), serigrafa en acrlico sobre lienzo, 112 x 92 cm.

Necesitars algodn, una lija,
una piedra pequea lisa y
otra rugosa, una rama seca,
una hoja, una moneda u otros
objetos con texturas que puedes
buscar en el Bal del arte.
Proyecto final
Al terminar el ao pondrs
en prctica algunos de los
aprendizajes de Educacin
Artstica.
19/11/13 10:49
Bloque 1
19/11/13 10:49
19/11/13 10:49
Leccin 1 Comencemos el ao!

Consigan, entre todo el grupo,
una caja que se convertir en su
Bal del arte. Llnenla con objetos,
papeles, juguetes, bufandas,
gorros viejos. Lo que se les ocurra!
Los usarn con mucha creatividad
en sus actividades artsticas.
110 cm
b lo q ue 1
10
Ahora que inicias la primaria te

acercars nuevamente al arte
y vers aspectos de la danza,
el teatro, la msica y las artes
visuales que seguramente te van
a gustar mucho.
Una imagen dice muchas cosas.
Observa la pintura y comenta con
tus compaeros lo que ves.
Recuerda que para disfrutar
y aprender ms del arte puedes
visitar museos, exposiciones,
casas de cultura, espectculos y
conciertos cerca del lugar donde
vives.
Alejandro Colunga (1948), Circolunga, 2010, leo sobre tela, 170 x 270 cm.
19/11/13 10:49
l eccin 1
11

Necesitars traer, junto con
dos compaeros, una hoja
de papel lustre de cualquier
color. Pnganse de acuerdo
para traer muchos colores
diferentes.
19/11/13 10:49
Leccin 2 Veo, veo! Qu ves?

Aqu aprenders a ver algunos
elementos que forman parte de
las artes visuales.
blo q ue 1
12
Lo que conozco
Observa tu entorno, qu objetos
ves?, cmo son? Comenta con
tus compaeros cul llam
ms tu atencin y por qu.
Los elementos plsticos de
las artes visuales son: el punto,
la lnea, las formas, el fondo, el
color y las texturas. Los iremos
viendo a lo largo de este ciclo
escolar.
19/11/13 10:49
13
l ec c i n 2
Al terminar, comenten su
actividad. Cul conjunto te gust
ms?, por qu?
Algunos artistas quieren que en
sus obras los objetos y las figuras
que pintan se vean como son en la
realidad.
Otros, en cambio, experimentan
usando diferentes formas, colores
y tamaos que no son reales. Por
ejemplo, pintan perros cuadrados
y caras azules!
Recuerda guardar tu hoja de color
en el Bal del arte, seguramente la
usars en otro momento.
110 cm
Si observas con cuidado, vers

que las cosas que te rodean tienen
color, forma y textura. Lo mismo
pasa con las obras artsticas.
Busquen un lugar amplio.
Hagan el siguiente ejercicio:
Por equipos, clasifiquen los objetos
que tengan a su alcance de acuerdo
con sus colores.
De qu otra forma podran
acomodarlos?
Coloquen las hojas de papel
lustre como fondo.
Entre todos elijan el conjunto
que ms les guste.
Henri Rousseau, Caballo atacado por un jaguar (1910),

leo sobre tela, 89 x 116 cm.
19/11/13 10:49
Leccin 3 Tan lejos y tan cerca

Aqu aprenders a reconocer
hasta dnde puedes estirar tu
cuerpo.
b lo q ue 1
14
Lo que conozco
Qu movimientos haces al bailar?
En qu actividades necesitas
estirarte?
En expresin corporal y danza

te comunicars mediante
el movimiento de tu cuerpo.
Algunos movimientos pueden ser
para ti ms fciles que otros.
Es muy importante que te
prepares moviendo suavemente
cada parte de tu cuerpo.
Enruedos sobre ruedas, Grupo DanceAbility Internacional Mxico (2009).
19/11/13 10:49
Listo? Por parejas, intenten hacer las siguientes posiciones que

aparecen en la pgina e inventen otras.
Cmo lograron hacerlas? Ahora

prueben nuevos desafos.
De todas estas posiciones,

cules fueron ms fciles?,
hubo alguna que no lograste
hacer?, por qu? Comenta con tus
compaeros.
Los bailarines experimentan los
lmites y alcances de su cuerpo
constantemente. Algunos pueden
estirarse mucho, mientras que
otros tienen una gran fuerza.
Para lograrlo practican todos los
das y cuidan mucho su cuerpo
alimentndose correctamente.
l ec c i n 3
15

Necesitars un reproductor de sonido
para todos y msica que les agrade.
19/11/13 10:49
Leccin 4 El techo que sube y que baja

Aqu aprenders a moverte en
los tres niveles corporales: alto,
medio y bajo.
b lo q ue 1
16
Lo que conozco
Qu movimiento haras para
alcanzar un libro en un estante?
Qu movimiento haras para
sacar un zapato que est debajo
de la cama?
Pon msica y realiza el siguiente

ejercicio:
Imagina que el techo de tu saln
empieza a bajar y bajar, tanto que
no te puedes poner de pie. Cmo
te moveras? Intntalo! A este
espacio se le llama nivel bajo.
De pronto el techo sube, apenas
lo suficiente para que puedas
pararte, ests en el nivel medio.
Desplzate por tu saln en este
nivel.
Nivel bajo
Nivel medio
19/11/13 10:49
Finalmente el techo regresa a

su lugar, uf! Estrate lo ms que
puedas o salta para alcanzarlo.
ste es el nivel alto.
Comenta con tus compaeros.
Qu diferencias encontraste en
los tres niveles?, cul de ellos te
gust ms?
Los niveles corporales que
acabas de explorar son de gran
utilidad para crear nuevos
movimientos. Sigue practicndolos.
l ec c i n 4
17
Nivel alto
Un dato interesante
En la actualidad existen diversas formas de
bailar, por ejemplo, en el hip-hop el bailarn
hace uso constante de los tres niveles.

Necesitars objetos del Bal del arte
que puedan producir sonidos.
19/11/13 10:49
Leccin 5 Pum, pas, shhh!

Aqu aprenders a escuchar y
producir sonidos con tu cuerpo.
Lo que conozco
Qu sonidos puedes hacer con tu
voz? Hazlos!
blo q ue 1
18
Escucha con atencin y trata de

reconocer los sonidos que hay a
tu alrededor. Comntalos con tus
compaeros.
Con tu cuerpo tambin produces
sonidos:
Haz que tu cuerpo suene!
Tu maestro, o un compaero,
ser el gua que marcar con

sus palmas el ritmo de alguna
cancin.
19/11/13 10:49
Todos juntos tratarn de
seguirlo con un sonido que

hagan con su cuerpo.
Cuando el gua levante las
manos, todos debern hacer
un silencio, que ser tan largo
como l quiera.
En cualquier momento el gua
puede hacer el ritmo ms rpido
o ms lento. Atencin!
Tu cuerpo es capaz de producir

sonidos muy diferentes, con los
que puedes imitar lo que te rodea.
l ec c i n 5
19
Consulta en...
Si deseas conocer ms sobre el sonido
escucha esto: <http://www.fonotecanacional.
gob.mx/canto/canto_planeta.html>.
19/11/13 10:49
Leccin 6 Hola! Hoy, soy una silla!

Aqu aprenders a usar tu cuerpo
para expresar y comunicar ideas
y sentimientos.
Lo que conozco
Para qu utilizas tu cuerpo?
Qu gestos haces cuando ests
contento o enojado?
Los seres humanos nos
comunicamos diciendo cosas con
palabras y tambin con el cuerpo.
En teatro se hacen ejercicios que

ayudan a dominar el cuerpo y la
voz. Eso les permite a los artistas
comunicar al pblico lo que
desean.
Tu cuerpo puede hacer
muchas cosas que tal vez no has
descubierto todava.
En el siguiente juego dejars de
ser una persona y sers un objeto!
Pero recuerda que slo puedes
expresarte con el cuerpo, nunca
con la voz.
Glosario
Gesto. Movimiento del rostro y de todo el
cuerpo con el que se expresa un personaje.
blo qu e 1
20
19/11/13 10:49
compaeros, pero recuerden:

ustedes no deben mover ni una
pestaa porque son muebles! Si
alguien se mueve, le tocar ser
el visitante.
En teatro, se usa la imaginacin
para crear personajes y
situaciones que se representan
usando el cuerpo de maneras muy
diferentes.
Glosario
Personaje. Persona que participa en
una historia; puede ser una persona, un
animal e incluso un objeto que habla.
21
l eccin 6
Un compaero dir un lugar al

que le gustara ir para expresar
con gestos un sentimiento, puede
ser alegra, enojo o tristeza.
Por ejemplo, dir quiero ir a la
sala de mi casa y se tapar los
ojos. Los dems representarn
muebles de ese lugar.
Cuando todos estn listos, el
maestro invitar a su compaero
a que abra los ojos y exprese el
sentimiento que eligi.
Tendr que identificar qu
representa cada uno de los
19/11/13 10:49
Un dato interesante
Marcel Marceau (1923-2007) fue un mimo.
Cre al personaje Bip, que siempre tena la
cara muy blanca y vesta un pantaln ancho,
una camisa a rayas y un sombrero viejo con
una flor roja. Marceau ha sido considerado
el mejor mimo del mundo, ya que todo lo
expresaba con gestos y movimientos.
Alejandro Colunga (1948), Silla lectora, 2006,

maqueta de escultura monumental, bronce
a la cera perdida, 17 x 20 x 43 cm.
110 cm
b lo q u e 1
22
Marcel Marceau
19/11/13 10:49
en el nivel corporal que quieran
y hagan sonidos con su voz. Si
decidieran arrastrarse por el
suelo, qu sonido haran?
Exploren sonidos y movimientos
utilizando diferentes partes del
cuerpo. Elijan los que ms les
gusten.
23
in teg r o lo
a pr en d id o
Una orquesta es un conjunto de

msicos que tocan instrumentos
musicales. Cmo haras una
orquesta con tu cuerpo?, qu
partes utilizaras? Hagamos una!
Divdanse en equipos y escojan
su lugar dentro de un escenario.
Desplcense hacia l movindose
Nios jugando en
Essaouria, Marruecos.
19/11/13 10:49
b lo q ue 1
24
Una vez que estn en su lugar,

que empiece la orquesta corporal!
Cada equipo har los sonidos y
movimientos que eligi. Pueden
pedirle a su maestro que sea el
director de orquesta. l decidir
qu equipo participar primero y
cul despus. Todos debern estar
muy atentos a sus indicaciones.
Recuerden que los silencios son
muy importantes en la msica.
Un dato interesante
En la poca de los antiguos griegos,
los escenarios teatrales estaban al aire
libre. En ellos haba un espacio donde
se colocaban los cantantes, bailarines
e instrumentos musicales. Ese espacio
era conocido como orchestra.
Acabas de experimentar con

las cuatro formas diferentes que
tienen las artes para comunicar lo
que pensamos y sentimos. Estos
lenguajes son: artes visuales, danza,
msica y teatro.
Pueden interactuar al mismo
tiempo. Por ejemplo, la danza y la
msica van de la mano, como en el
juego de la orquesta corporal.

Necesitars un estambre de
cualquier color de tres metros
de largo, hojas de papel y lpices de
colores.
19/11/13 10:49
Autoevaluacin
En tu cuaderno dibuja un objeto usando slo dos colores.

Resalta su forma con un color distinto.
25
auto eva luac i n
Es tiempo de que revises lo que has aprendido en este bloque.
Une con una lnea el dibujo y el nombre del nivel corporal

que le corresponda.
Nivel bajo
Nivel alto
Nivel medio
Marca con una 4
Me gusta acompaar mis canciones:
Con partes
de mi cuerpo
Tocando un
Tarareando
instrumento musical
En mis juegos utilizo mi cuerpo para:
Expresar
una idea
Expresar
una emocin
Expresar un
sentimiento
19/11/13 10:49
19/11/13 10:49
Bloque 2
19/11/13 10:49
Leccin 7 Un puntito y otro puntito

En esta leccin reconocers las
posibilidades expresivas del
punto y la lnea en la creacin
de formas.
Lo que conozco
Observa atentamente tu saln
y descubre dnde hay puntos y
lneas. Comenta lo que observaste.
b loque 2
28
El punto es una seal grfica, la

ms chiquita, la ms elemental.
Puede parecer muy diminuto,
pero si comparas dos hojas, una
en blanco y otra con un punto,
s que se nota la diferencia! En
una hoja, haz pruebas utilizando
lpices de colores para que
puedas comprobarlo.
Si comienzas por un punto y lo

desplazas con el lpiz, como si
lo llevaras a pasear!, tendrs una
lnea.
Una lnea es una marca continua
y casi siempre la usas para hacer el
contorno de una figura.
Ahora saquen su estambre.
Amarren un extremo a una silla,
mesa o a cualquier objeto,
y muvanse buscando otro punto,
irn formando lneas como si
tejieran una telaraa.
Al finalizarla colquense
alrededor o dentro de ella.
Obsrvenla cuidadosamente y
comenten entre todos en qu se
parece a una real. Ahora cada uno
dibuje en su hoja la telaraa que
hicieron.
Los artistas se expresan con
puntos y lneas. Cuando dibujan,
tratan de transmitir movimiento,
fuerza, ideas y emociones.
Un dato interesante
Las imgenes de los libros, ya sean pinturas
o fotografas, estn formadas con pequeos
puntos de slo cuatro colores. Observa con
una lupa algn libro o peridico y descubre si
las imgenes estn formadas por puntos, la
impresin a color es una maravilla tecnolgica!
19/11/13 10:49
l ec c i n 7
110 cm
29
Henri Edmond Cross,

El lago del bosque de
Bolonia (1899), leo
sobre tela, 80 x 100 cm.
110 cm
Observa la pintura, el agua ha

sido pintada con pequeos puntos
de color.
Fray Jernimo lo rasg, Fray Pablo de Jess lo

pint, Bernardo de Glvez. Conde de Glvez,
(1796), leo sobre tela, 205 x 200 cm.

para todos y msica, de preferencia,
instrumental.
19/11/13 10:49
Leccin 8 Parte por parte

Aqu aprenders a mover algunas
partes de tu cuerpo.
Lo que conozco
Intenta mover slo tus orejas,
lo lograste?
b loque 2
30
Algunos animales mueven ciertas

partes de su cuerpo para expresar
una emocin.
Cmo se mueven las patas
de una araa? Intenta hacer los
movimientos slo con los dedos
de tu mano.
Renanse en equipo y elijan un
animal. Comenten cmo son sus
movimientos e intenten imitarlos.
Utilicen msica y muestren sus
movimientos a los dems equipos.
Danza del pescado blanco, Michoacn.
19/11/13 10:49
l ec c i n 8
31
Qu partes de tu cuerpo
utilizaste para imitar los
movimientos de los animales?,
cules movimientos fueron
ms fciles?
Cada parte de nuestro cuerpo,
ya sea grande o pequea, puede
expresar muchas cosas.

que produzcan sonidos al golpearlos,
al frotarlos o al soplar a travs de ellos.
19/11/13 10:49
Leccin 9 A m, mis timbres

Aqu aprenders a distinguir
el timbre y la intensidad de los
sonidos.
b lo q ue 2
32
Lo que conozco
De dnde vienen los sonidos que
te rodean?
Siempre ests escuchando sonidos
y con ellos reconoces lo que pasa a
tu alrededor.
Con todos los objetos se pueden
producir sonidos!
Cada objeto, animal o persona
tiene su propio timbre, es decir, su
propio sonido.
Gracias al timbre sabemos qu o
quin emite un sonido.
Nuestra voz tiene un timbre
distinto a la de los dems.
Cmo es tu voz?
Los sonidos pueden ser tan

suaves que casi no logres
escucharlos. Y pueden ser tan
fuertes que debas cubrirte los
odos.
A esta cualidad del sonido se le
conoce como intensidad.
Qu intensidad tiene tu voz?
Ahora tomen objetos para
que sean sus instrumentos y
distribyanse en un espacio
amplio.
Elijan un gua.
Cuando diga centro!, todos
irn hacia el centro del saln,

agachndose y tocando sus
instrumentos cada vez ms
suave.
Cuando diga arriba!, van a
separarse unos de otros, lo ms
lejos que puedan, tocando cada
vez ms fuerte.
19/11/13 10:49
Hacen un fuerte estruendo
Tocan suavemente
33
leccin 9
En los grandes conjuntos

musicales tambin se juega
haciendo sonidos en equipo.
No escuches msica demasiado
fuerte o con elevada intensidad
porque lastimas tus odos.
Un dato interesante
El compositor ruso Piotr Ilich Tchaikovsky
(1840-1893), quera utilizar en su Obertura
solemne 1812 sonidos tan fuertes que
sugiri usar caones de verdad para
producirlos!
19/11/13 10:49
Leccin 10 Entiendes lo que sin hablar te digo?

En esta leccin usars el cuerpo
para comunicar hechos de tu vida
cotidiana.
b lo q ue 2
34
Lo que conozco
Por qu las personas se mueven
de manera diferente cuando hace
fro o cuando hace calor?
En la vida diaria nuestro cuerpo
realiza movimientos en los que a
veces ni pensamos y que tienen
que ver con las actividades
cotidianas.
Divdanse en cuatro equipos.

Comenten sobre sus pasatiempos
favoritos.
Cada equipo elegir uno de
los pasatiempos que hayan
comentado para pasar a expresarlo
con movimientos y gestos tratando
de usar todo el cuerpo.
Por turnos, pasarn a representar
el pasatiempo elegido.
Al finalizar, compartan entre
todos: qu les pareci
comunicarse slo con gestos y
movimientos?
19/11/13 10:49
Estudiantes cerca de Moalboal,

Filipinas.
35
l eccin 1 0
Grupo de nios en Himachal

Pradesh, India.
Les fue difcil mostrar con el

cuerpo su pasatiempo favorito?
Los actores de teatro observan
y estudian los movimientos de
las personas para imitarlos
cuando les toca actuar una
situacin parecida.
19/11/13 10:49
En esta leccin combinars algunas cosas
que aprendiste en este bloque.
Qu formas observan en la imagen?
b loque 2
36
Utilizando slo lneas y puntos,

dibujen esta figura en el patio de
la escuela.
Realicen la siguiente actividad:
En esta leccin trabajaste con

las artes visuales y la msica. Qu
relacin encontraste entre los
dibujos y los sonidos?
Elijan una cancin y vayan
cantando mientras caminan

por las lneas y los puntos.
Cuando lleguen a un punto
salten sobre l y cambien la
intensidad de su voz. En un
punto grande cantarn ms
fuerte.
Y en un punto pequeo
cantarn bajito.

Necesitars hojas pequeas
de diferentes colores, una hoja
blanca, lpiz, regla, lpices de
colores y pegamento.
19/11/13 10:49
Autoevaluacin
Encierra la respuesta.
Es una marca continua y se utiliza para crear el contorno de una figura.
a uto evalua c i n
37
Son movimientos aislados.
Une la imagen con el sonido que le corresponde.
Sonidos
suaves
Sonidos
fuertes
Utilizo mi cuerpo para expresarme mediante:
Movimientos
Gestos
19/11/13 10:49
Bloque 3
19/11/13 10:49
19/11/13 10:50
Leccin 11 Cuntas formas!

En esta leccin aprenders
a utilizar las formas
relacionndolas con el fondo.
blo q ue 3
40
Lo que conozco
Qu forma tienen tu cuaderno,
tu lpiz y tu goma?
110 cm
Los objetos que te rodean

tienen distintas formas. La forma
es un elemento plstico de las
artes visuales que se crea a partir
del punto y la lnea. Pueden ser
geomtricas como el crculo,
el cuadrado o el tringulo, o
naturales como la flor o un rbol.
Muchas veces, en tus dibujos

pones rboles, montaas y plantas.
Cuando haces eso ests trabajando
sobre el fondo de tu obra.
Recorta dos cuadrados grandes
de diferentes colores. Luego dibuja
en una hoja blanca distintos
objetos, pero haz dos de cada uno,
por ejemplo, dos casas y dos flores,
recrtalos y pgalos sobre los
cuadrados grandes, ubicndolos
donde quieras.
Coloca tu trabajo en el pizarrn,
junto al de tus compaeros. Entre
todos comenten si las formas
se ven siempre iguales aunque
cambie el fondo, por qu?
Roger de la Fresnaye, El mapa de la palabra (c. 1910-1915), leo sobre tabla, 73 x 116 cm.
19/11/13 10:50
110 cm
l ec c i n 1 1
41
Kazimir Malevich,
Dos figuras en un
paisaje (1931-1932),
leo sobre lienzo,
48 x 58.5 cm.
Si quieres, puedes hacer

ms pruebas en tu casa. Te
vas a divertir viendo cmo
todo parece cambiar de
tamao!
La manera en que vemos
tamaos y formas en una pintura
est relacionada con el fondo.
Observar con atencin te
permite identificar estos
elementos de las artes visuales.
Adems, siempre encontrars
cosas nuevas e interesantes!

para todos y msica, de preferencia,
instrumental.
19/11/13 10:50
Leccin 12 Mi espacio, mi kinesfera

Aqu aprenders a reconocer el
espacio que ocupa tu cuerpo al
moverte.
Lo que conozco
Has estado rodeado de mucha
gente con poco espacio para
moverte? Cul fue tu sensacin?
b loque 3
42
La kinesfera es una esfera

imaginaria que envuelve tu
cuerpo cuando te mueves.
Ponte de pie e imagina que
ests dentro de ella. Intenta
alcanzar todos sus lados con
diferentes partes de tu cuerpo.
Ahora, en equipos, formen

una lnea y caminen por todo el
saln. Prueben hacer diferentes
movimientos siguindose entre
ustedes y manteniendo la
formacin. Practiquen los niveles
corporales e incluyan la msica
que trajeron de casa.
Finalmente comenta qu
diferencias encontraste en el
ejercicio al desplazarte con tus
compaeros. Cmo te sentiste?
El espacio es indispensable
para movernos, existe el espacio
personal, como el de tu kinesfera,
y el espacio general, que
compartes con los dems. En
ambos casos es importante cuidar
tu espacio y respetar el de los
dems.
Glosario
Espacio general. Es el espacio
que el cuerpo utiliza para realizar
desplazamientos.
Espacio personal. Es el espacio que rodea
a tu cuerpo.

que puedan producir sonidos.
19/11/13 10:50
l ec c i n 1 2
43
19/11/13 10:50
Leccin 13 Altos y fuertes
blo q ue 3
44
Aqu aprenders a distinguir

la altura y la duracin de los
sonidos.
Lo que conozco
Describe los sonidos que escuchas
a tu alrededor.
Cules son fuertes? Cules son
suaves?
Aparte del timbre y de la intensidad,

los sonidos tienen otras dos
cualidades:
La altura, con la que distinguimos
sonidos graves y agudos, y la
duracin, hay sonidos cortos y largos.
Observa la imagen de la pgina
siguiente y pon una lnea corta
debajo de los seres vivos que
producen sonidos cortos y una
lnea larga debajo de los que hacen
sonidos largos.
Algunos sonidos agudos son:
Imtalos.
Algunos sonidos graves son:
Imtalos.
19/11/13 10:50
45
l e cc i n 1 3
Juega con sonidos cortos dando

palmadas.
Intenta hacer sonidos largos
con tu voz. Utiliza las vocales.
Qu sonidos agudos y graves

hiciste con tu voz? Y largos y
cortos?

Necesitarn, por equipos, diversas frutas,
una cobija, un perfume o una flor, un
instrumento y un libro.
19/11/13 10:50
Leccin 14 Sabores perfumados, duros y crujientes

Aqu aprenders a usar tus
sentidos para recordar formas,
olores, sonidos, sabores
y texturas que se encuentran
en tu entorno.
Lo que conozco
Menciona los cinco sentidos.
Qu haces con cada uno?
Los sentidos nos ayudan a conocer

y entender el mundo. Para un
actor de teatro es muy importante
saber representar ante su pblico
cada uno de ellos.
Por ejemplo, si a un actor le toca
interpretar que est disfrutando
muchsimo una manzana, pero
no la tiene, es posible que simule
Glosario
Interpretar. Jugar a ser un personaje.
b loque 3
46
19/11/13 10:50
Los dems irn adivinando la

mercanca. Acertaron? Pueden ir
cambiando de vendedor.
Cmo lograron adivinar los
objetos? A los vendedores les
result fcil describir los objetos
sin decir su nombre?
Para representar obras
teatrales los actores practican y
ensayan las diferentes maneras
de expresar ideas y sentimientos.
47
l ec c i n 1 4
tener algo redondo y duro en las

manos, que lo frote para darle
brillo. Luego abrir la boca y har
como que le da una gran mordida.
As, el espectador se dar cuenta
de que el actor est comiendo algo
redondo y muy rico, y hasta se le
va a antojar!
Jueguen al vendedor ambulante.
En grupo, sintense en el suelo,
dispersos por todo el espacio.
Elijan un vendedor que
describir los objetos sin decir
su nombre y sin mostrarlos.
19/11/13 10:50
27 cm
Observa con mucha atencin esta imagen:
b lo q ue 3
48
Jos Guadalupe Posada, El jarabe en ultratumba, s/f, grabado al buril en plomo, 5.5 x 10 cm.
Comenta con tus compaeros:

Cunto espacio hay entre
los personajes?
Qu personajes parecen estar
cerca?, cules parecen estar lejos?
Qu estn haciendo?
Qu objetos hay?, qu forma
tienen?
Qu tipo de sonidos encuentras en
la imagen?
Qu olores y sabores hay?
Ahora pnganse de acuerdo
y colquense como los personajes
de la imagen.
Cuando todos estn listos, realicen
las acciones de la imagen y hagan
todos los sonidos que encontraron.
Por qu son tan importantes

el espacio general y el espacio
personal?
Qu msica, qu sabores
y qu olores te imaginaste al
actuar como los personajes de
la imagen?
A travs de la imaginacin
y los sentidos se puede disfrutar
mejor el arte.

Necesitars un cuarto de una cartulina
blanca, pinturas (pueden ser acuarelas,
tmperas o acrlicos) en amarillo, azul
y rojo, un recipiente, taparroscas o un
plato para realizar mezclas.
19/11/13 10:50
Autoevaluacin
49
auto eva luac i n

Resalta la forma con un color
y el fondo con otro.
Relaciona los espacios.
Espacio
personal
Espacio
general
Relaciona con una lnea el dibujo y el sonido que le corresponden.
Sonidos
agudos
Sonidos
graves
Escribe en el cuadro la letra que corresponda a cada situacin.
a) Tacto
b) Odo
c) Vista
d) Olfato
19/11/13 10:50
19/11/13 10:50
Bloque 4
19/11/13 10:50
Leccin 15 Un mundo de color

En tu entorno puedes observar
una gran variedad de colores. En
esta leccin aprenders a utilizar
el color en tus creaciones.
blo q ue 4
52
Lo que conozco
De qu color es el cielo?, de qu
color es el mar? Cmo sera la vida
si no hubiera colores?
Los colores son parte de nuestra
vida y algunos nos atraen ms que
otros. Cul es el que ms te gusta?
El color tambin es un elemento
plstico visual. Observa los
dibujos.
Son iguales? Qu te llama la
atencin?, por qu? Comenta con
tus compaeros.
Divide tu cartulina en cuatro
partes. En cada una hars
un paisaje: uno de verano, el
segundo de otoo, el tercero de
invierno y el cuarto de primavera.
Pntalos con el dedo. Para
obtener ms colores experimenta
mezclando unos con otros.
Cuando termines, coloca tu
trabajo junto al de tus compaeros
y observa los resultados obtenidos.
Comenten entre todos: el cielo
es blanco o es azul?, y las nubes,
siempre son blancas?
19/11/13 10:50
Un dato interesante
Los pueblos originarios del mundo
saban conseguir colores a partir de
la naturaleza, por ejemplo, de un
insecto llamado grana cochinilla,
de hojas, flores, cortezas, arcillas y
races.
53
l ec c i n 1 5
El color es un elemento plstico

visual tan importante en el arte
como en nuestra vida cotidiana.
Las cuatro estaciones del rbol de maple.
Manuel lvarez Bravo, Los rehiletes (1964-1966), imagen en color modificada a blanco y negro con
autorizacin del Archivo Manuel lvarez Bravo, S.C.
19/11/13 10:50
Leccin 16 Fotos corporales

Aqu aprenders a expresarte por
medio de tu rostro y tu cuerpo.
blo q ue 4
54
Lo que conozco
Cmo te mueves cuando ests
triste? Y cuando ests muy
contento?
Los bailarines y los actores se
expresan utilizando todo su
cuerpo, experimntalo!
Formen equipos y elijan un lugar
del saln. Cada equipo se colocar
en distintas posiciones, como si se
fueran a tomar una foto.
Representen diferentes
emociones exagerando la
expresin de su rostro y de
su cuerpo.
Recurran a los niveles corporales
y utilicen diferentes partes de su
cuerpo para hacer la foto ms
interesante.
Hagan todas las fotos
que se les ocurran,
en diferentes
lugares del saln
y observen las
expresiones de sus
compaeros.
Mujer interpretando Bharatnatyam, baile clsico de la India.
19/11/13 10:50
l ec c i n 1 6
55
Al final, comenten: cmo

sintieron su cuerpo al
exagerar sus gestos? Cmo
reconocieron las emociones
que representaban sus
compaeros?
En esta leccin pudiste
darte cuenta de que el
cuerpo comunica muchas
cosas sin necesidad de
utilizar las palabras.
Mujer kathakali bailando.

Necesitars colores y hojas
de papel.
19/11/13 10:50
Leccin 17 Dibujos que suenan

Aqu aprenders a recrear
paisajes sonoros.
Lo que conozco
Cmo llevaras un sonido a una
hoja de papel?
b loque 4
56
Recuerda que los sonidos tienen

cualidades: intensidad, timbre,
altura y duracin.
Ahora, piensa en un paisaje,
puede ser una selva, un desierto o
un bosque.
Los compositores imaginan

msica y luego la escriben en papel
para que otros la puedan tocar.
Otra forma de conservar la msica
es por tradicin oral. Hay muchas
melodas que permanecen porque
al memorizarlas pueden trasmitirse
de una generacin a otra.
Cmo dibujaras los sonidos
agudos para que fueran ms

agudos?
Con tus colores, dibuja en
las hojas tu paisaje sonoro.
Adelante!
Qu animales hay y qu
sonidos hacen?, cmo
dibujaras esos sonidos?
Qu colores utilizaras para
representar sonidos suaves?
Cules para los fuertes?
Cmo dibujaras sonidos muy
largos o tan cortos como sea
posible?
Imita frente a un compaero

todos los sonidos que dibujaste.
Pudo adivinar tu paisaje?
Andrew Lewis, Chopin, cartel, 2010, 73 x 103 cm.
110 cm

Necesitars un mueco hecho
de cualquier material.
19/11/13 10:50
l ec c i n 1 7
57
19/11/13 10:50
Leccin 18 No se trata de gritar

En esta leccin aprenders a
expresarte utilizando todas las
posibilidades que te da la voz.
b lo q ue 4
58
Lo que conozco
Sabes de dnde sale tu voz?
Doblaje de la pelcula Cmo entrenar a tu dragn.
Toca tu cuello mientras hablas

para que sientas cmo vibran tus
cuerdas vocales. Podras imitar la
voz de otra persona para hacer un
personaje?
Inventa una voz para el mueco
que trajiste, no pienses en palabras,
slo en sonidos.
Hagan la voz que le crearon
a su mueco.
Al terminar, traten de realizar
otros ejercicios y exploren con
voces diferentes. Dialoguen con
otro personaje.
Qu sentiste al cambiar la voz
del mueco?
Un dato interesante
Mxico tiene una gran
tradicin de tteres.
Existen colecciones muy
famosas, como la que
pertenece a la familia
Rosete Aranda.
19/11/13 10:50
En el teatro, la voz es muy

importante porque con ella el
actor le da vida al personaje que
interpreta y expresa de manera
clara lo que quiere comunicar.
59
l eccin 1 8
Taller Infantil de Artes Plsticas (tiap), Taller de modelado (c. 1940).

Coleccin de Tito y Tita (Fundacin Cultural Roberto Lago, ac).

Necesitars ropa de un solo
color.
19/11/13 10:50
Ahora, representen con gestos y
posturas las cosas que imaginaron
o sintieron. Luego, agreguen una
cancin o una msica.
Al final compartan sus
experiencias. Qu otras cosas se
les ocurre hacer con el color que
llevan?
Hoy transmitiste sensaciones
y emociones con colores.
Utilzalos para expresar tus
ideas y sentimientos en nuevas
creaciones.
110 cm
blo q ue 4
60
Los colores provocan diferentes

sensaciones. Hoy pondrs en
palabras, en movimientos y en
sonidos todo aquello que los
colores te hagan sentir.
Vstete con la ropa que trajiste
y haz equipo con los que hayan
trado el mismo color que t.
Una vez que estn divididos en
equipos, compartan sus opiniones
acerca de lo que imaginan y lo que
sienten al ver ese color.
Andy Warhol, Magnus (1986), serigrafa en acrlico sobre lienzo, 112 x 92 cm.

Necesitars algodn, una lija,
una piedra pequea lisa y
otra rugosa, una rama seca,
una hoja, una moneda u otros
objetos con texturas que puedes
buscar en el Bal del arte.
19/11/13 10:50
Autoevaluacin
Dibuja con colores en el primer recuadro y con lpiz en el

segundo.
61
auto eva luac i n
Me gusta expresar mis emociones de la siguiente manera:
Enojo
Alegra
Tristeza
En tu cuaderno, dibuja los sonidos que distingas a tu alrededor.

Comunico mis ideas con mis compaeros de la siguiente manera:
Voz normal
Grito
Voz baja
19/11/13 10:50
Bloque 5
19/11/13 10:50
19/11/13 10:50
Leccin 19 Las manos tambin ven

A tu alrededor existen diferentes
texturas que puedes identificar
con el tacto o con la vista.
En esta leccin aprenders
a reconocerlas.
blo q ue 5
64
Lo que conozco
Has tocado una rana?, qu
sensacin te caus?, has
caminado sobre el pasto sin
zapatos?, qu sentiste en tus pies?
Para conocer lo que nos rodea

usamos nuestros sentidos. Por
medio de ellos apreciamos
las cualidades de los objetos,
de las personas, de las plantas
y de los animales.
La textura es un elemento
visual y tctil de los objetos.
Tambin puedes observarla
en piezas artsticas, como
pinturas, esculturas y obras
arquitectnicas.
Cuando tengas la oportunidad,
fjate qu sucede si encima de una
pintura todava hmeda echas sal o
si en vez de aplicar color con pincel
lo haces con una esponja. Y si le
pegas hojas o frijoles?
Qu elementos podras usar para
dar textura?
De los materiales que trajiste
elige uno y tcalo para conocer su
textura. Qu sensacin te produce?
La siguiente actividad la
realizarn por parejas.
Uno ir al fondo del saln
y cerrar los ojos por dos minutos.
Mientras tanto, el otro buscar
un objeto, le colocar una
hoja de papel encima y frotar
rpidamente con un lpiz. Una vez
que termine, mostrar la hoja a su
pareja, quien deber adivinar qu
objeto produjo la textura.
19/11/13 10:50
110 cm
l ec c i n 1 9
65
(detalle)
Gerardo Lenin, La Magdalena y los ngeles (2010), reproduccin

tctil de la obra de Ciro Ferri (c. 1660), 90.5 x 93.5 cm.
Repitan la actividad
intercambiando tareas con
su pareja.
Renan los trabajos y comenten
entre todos:
Percibieron la diferencia entre
la textura del objeto y la imagen
frotada?, fue fcil adivinar viendo
slo el dibujo?, por qu?
Las personas que por alguna
razn no pueden ver utilizan
sus otros sentidos para obtener
informacin del mundo. Cmo
piensas que lo hacen?
El escultor Gerardo Lenin hizo esta

reproduccin de la obra La Magdalena y los
ngeles, de Ciro Ferri. Utiliz relieves y texturas
para que las personas con discapacidad visual
puedan tocar cada uno de sus elementos.
Escritura
Braille.

Necesitars un reproductor de
sonido para todos y msica,
de preferencia, instrumental.
19/11/13 10:50
Leccin 20 Bailo lo que veo
b lo q ue 5
66
Aqu aprenders que los

movimientos y las acciones que
realizamos todos los das pueden
transformarse utilizando la
creatividad.
Lo que conozco
Qu haces antes de ir a la
escuela?
En expresin corporal y danza
puedes utilizar las acciones
que realizas todos los das para
inventar nuevos movimientos.
Elabora con dos compaeros

una pequea historia sobre algo
que haya pasado en el da.
Interpreten la historia
transformando las acciones
en algo fuera de lo normal,
por ejemplo: cmo se baaran
en cmara lenta?, podran
peinarse con los pies?
Utilicen los niveles, los gestos y
el espacio.
Incorporen la msica que
trajeron de casa y presenten sus
acciones a todos sus compaeros.
Danza de los tumbis, Michoacn.
19/11/13 10:50
De qu trataban las
historias que vieron?, qu
niveles corporales utilizaron para
su historia?
Cuando asistas a una fiesta o
cuando vayas al mercado,
observa las acciones de la gente
e imagina de qu manera podras
transformarlas en una danza.
l ec c i n 2 0
67

Necesitars colores, hojas
de papel, un reproductor de
sonido y msica que te agrade.
19/11/13 10:50
Leccin 21 Or y hacer
bloq ue 5
68
Aqu aprenders a comunicar

lo que te dice la msica.
Expresa con el cuerpo las ideas
Lo que conozco
Cul es la cancin que ms te
gusta?
Qu te gustara hacer con tu

cancin favorita?
Elige una de las tres opciones
y realzala:
Muchos pintores, bailarines

y actores utilizan o escuchan
msica para realizar su trabajo.
T qu haces cuando la
escuchas?
Es importante dedicar algo de
tiempo nada ms a or msica.
Dibuja tu cancin utilizando
110 cm
los colores y las formas que te

imagines.
o emociones que te provoca

escucharla.
Actala con gestos y
movimientos del cuerpo.
Adelante!
Andy Warhol,
Tres espritus jugando,
s/f, tarjeta postal,
10 x 15 cm.
19/11/13 10:50
Leccin 22 Cuerpo y voz

En esta leccin aprenders a
representar ideas utilizando la
expresin corporal y verbal en
diferentes situaciones.
Lo que conozco
Cmo se mueve alguien cuando
est muy cansado?, tu voz es
igual cuando ests muy alegre que
cuando ests triste?
69
l eccin 2 2
En lecciones pasadas has ejercitado

diferentes maneras de comunicarte
slo con el cuerpo, con sonidos y
la voz. En teatro se usan ambas.

De esa manera el actor dispone de
ms recursos para interpretar el
papel que le ha tocado. Piensa, por
ejemplo: cmo haras para contarle
a un nio menor que t que se
escucha un eco cuando alguien grita
en lugares montaosos?
Todos juntos piensen en una
idea que quieran interpretar.
Decidan cul es la que les parece
mejor.
Uno a uno irn pasando al frente
para interpretarla.
Georges Bizet, Carmen. Pieza representada en el Wales Millennium Centre, Inglaterra.
19/11/13 10:50
blo q ue 5
70
Recuerden que cada quien

puede expresarse como desee,
esto es un ejercicio de creatividad
y libertad.
Al finalizar, reflexionen y
comenten entre todos: fue difcil
interpretar la idea con el cuerpo
y la voz?, se expresan mejor
utilizando el cuerpo y la voz
juntos?, por qu?
En la vida diaria usamos la voz

y el cuerpo para comunicarnos,
pero no siempre nos damos
cuenta de qu manera lo hacemos.
Los actores de teatro, cine y
televisin observan y estudian
los gestos y los sonidos de las
personas que los rodean, luego
los ejercitan y eso les ayuda a ser
mejores actores.
19/11/13 10:50
Cmo podras representar una

roca con tu cuerpo? Piensa en la
textura del cuerpo de un caracol,
qu movimientos haras para
representarlo?
Divdanse en equipos.
Cmo bailaran sobre un piso
empedrado?, y dentro del
agua? Intntelo! Presenten
sus movimientos frente a sus
compaeros.
71
in teg r o lo
a pr en d id o
Cmo bailaras sobre algo muy

liso y resbaloso?
Podemos identificar diferentes
texturas cuando las tocamos
o cuando las vemos. Podras
representar una textura con
el movimiento de tu cuerpo?
Cmo sera una cara lisa y otra
arrugada? Intntalo.
En la naturaleza existen texturas
muy interesantes.
A qu animales corresponden
las siguientes?
19/11/13 10:50
Esta leccin te permiti integrar lo

que viste en artes visuales y en danza.
Cuando integras varios lenguajes
artsticos puedes crear cosas muy
interesantes.
b lo q ue 5
72
Pintura sagrada sobre la pared de un templo.

Necesitarn una o varias sbanas que ya no utilicen o pliegos de
papel grueso unidos con cinta adhesiva, pintura que no sea txica,
como pintura vegetal o alguna otra que se produzca en el lugar
donde viven, tambin pueden usar t, caf, jugo de betabel o agua
de jamaica muy concentrada, ropa que puedan manchar
(playera y pantalones cortos), recipientes para la pintura, msica
grabada y un reproductor de sonido, tambin pueden invitar
a una persona que sepa tocar un instrumento musical.
19/11/13 10:50
Autoevaluacin
73
auto eva luac i n

Relaciona las columnas.
Fro y hmedo
Suave y esponjado
Rugoso y spero
Es un movimiento que no realizas todos los das.
Encierra la respuesta.
Lo que me gustara hacer con mi cancin favorita es:
Represento mis ideas utilizando:

Me
gusta jugar
al teatro con mis
compaeros
Mi expresin corporal
Mi voz
19/11/13 10:50
Leccin 23 Proyecto final
Pr oy ect o
f in a l
74
En este proyecto integrarn

algunos temas que aprendieron
durante el ciclo escolar. Aqu les
presentamos una sugerencia, pero
ustedes tendrn la oportunidad
de realizar sus propias ideas.
Con sus cuerpos podran hacer
una gran pintura musical!
Extiendan en el suelo las
sbanas o los papeles, fjenlos
bien al piso con cinta adhesiva,
botes o piedras.
Pnganse la ropa que trajeron

para la actividad. Preparen la
pintura y cada uno de ustedes
embrresela por el cuerpo. Es
importante que no se manchen
ni el cabello ni la cara para que la
pintura no entre en sus ojos.
Escuchen la msica. Cuando
identifiquen sonidos cortos, pinten
con sus manos y pies en la sbana.
Cuando oigan sonidos largos,
rueden con el cuerpo para crear
manchas grandes y extensas.
19/11/13 10:50
Pr oy ec to fin a l
75
Utilicen un color diferente para

cada instrumento que vayan
escuchando.
Traten de no chocar entre
ustedes y no dejen un solo espacio
sin pintar.
Al terminar, comenten:
Qu niveles corporales
utilizaron en esta actividad?
Cul fue su experiencia al
utilizar su cuerpo como pincel?
Ahora, pnganle un ttulo a su

pintura y colquenla en el patio
de la escuela o en algn muro
donde todos puedan apreciarla.
Hoy en da es bastante comn
que los artistas trabajen en equipo
y que utilicen los materiales y
recursos que hay en el lugar donde
viven.
19/11/13 10:50
Bibliografa
b i bl io g r af a
76
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19/11/13 10:50
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a tu dragn, Other Images; p. 59: (arr.) Taller Infantil
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Latinstock; p. 61: gestos de nio, fotografas de
Abraham Menes Nez; p. 65: (arr.) La Magdalena y los
ngeles, ca. 1660, Ciro Ferri (1634-1689), reproduccin
tctil de Gerardo Lenin (2010), 90.5 93.5 cm, Archivo
Fotogrfico del Museo Nacional de San Carlos,
fotografa de Gabriela Chvez, (ab. der.) escritura braile,
Other Images; p. 66: danza de los tumbis, fotografa
de Eduardo Quintana Mndez, Secretara de Turismo
del Gobierno del Estado de Michoacn; p. 68: Tres
espritus jugando, s/f, Andy Warhol (1928-1987), tarjeta
postal, 10 15 cm, Latinstock; p. 69: Carmen, Georges
Bizet (1838-1875), pieza representada en el Wales
Millennium Centre, Cardiff South Wales, Inglaterra,
producida por pera Nacional de Welsh, Other
Images; p. 71: (centro) acercamiento de un elefante
Photo Stock, diferentes texturas de animales, Other
Images; p. 72: pintura sagrada en deterioro sobre la
pared de un templo, Photo Stock; p. 73: hielo, oso de
peluche, textura en pared, Other Images; p. 74: manos
de nio cubiertas con pintura, Other Images; p. 75:
manos de nio cubiertas con pintura, Other Images.
77
c r d ito s
ic o n o g r fic o s
p. 10: Circolunga, 2010, Alejandro Colunga (1948), leo

sobre tela, 170 270 cm, coleccin privada; p. 13: Caballo
atacado por un jaguar, 1910, Henri Rousseau (1844-1910),
leo sobre tela, 89 116 cm, Latinstock; p. 14: Enruedos
sobre ruedas, 2009, Grupo Dance Ability Internacional
Mxico, fotografa de Carlos Abraham; p. 15: (arr. izq.)
nia haciendo ejercicio, Glowimages, (arr. der.) nio
haciendo ejercicio, fotografa de Abraham Menes
Nez, (ab. izq.) nia haciendo yoga,
Glowimages, (ab. der.) nios haciendo ejercicio,
fotografa de Abraham Menes Nez; p. 17: baile de
hip-hop en la calle, Glowimages. p. 22: (izq.) Marcel
Marceau (1923-2007), Other Images, (der.) Silla lectora,
2006, Alejandro Colunga (1948), maqueta de escultura
monumental, bronce a la cera perdida, 17 20 43 cm,
coleccin privada; p. 23: nios jugando en Essaouira,
Marruecos, Photo Stock; p. 28: telaraa Latinstock;
p. 29: (arr.) El lago del bosque de Bolonia, 1899, Henri
Edmond Cross (1856-1910), leo sobre tela, 80 100 cm,
Latinstock, (ab.) Bernardo de Glvez, Conde de Glvez,
1796, Fray Jernimo lo rasg, Fray Pablo de Jess lo
pint, leo sobre tela, 205 200 cm, Museo Nacional
de Historia, Conaculta-inah-Mxico, reproduccin
autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa
e Historia; p. 30: danza del pescado blanco, Ballet
Folklrico de Michoacn; p. 31: jvenes bailando,
Latinstock; p. 35: (der.) estudiantes cerca de Moalboal,
Filipinas, Photo Stock, (izq.) grupo de nios en
Himachal Pradesh, India, Other Images; p. 40: El mapa
de la palabra, ca. 1910-1915, Roger de la Fresnaye (18851925), leo sobre tabla, 73 116 cm, Latinstock; p. 41:
Dos figuras en un paisaje, 1931-1932, Kazimir Malewich
(1879-1935), leo sobre lienzo, 48 58.5 cm, Latinstock;
p. 44: (arr. centro) delfn, fotografa de Carlos Javier
Navarro Serment/Banco de imgenes Conabio; (arr. der.)
gato, (ab. izq.) gorila, (ab. centro) Len, Latinstock;
p. 48: El jarabe en ultratumba, s/f, Jos Guadalupe
Posada (1852-1913), grabado al buril en plomo, 5.5 10
cm; p. 53: (arr.) las cuatro estaciones del rbol de maple,
Other Images, (ab.), Los rehiletes, 1964-1966, Ciudad de
19/11/13 10:50
Educacin Artstica. Primer grado

se imprimi por encargo de la Comisin Nacional
de Libros de Texto Gratuitos, en los talleres de
______________________________________________________,
con domicilio en ________________________________________
en el mes de __________________ de 2013.
El tiraje fue de ___________ ejemplares.
19/11/13 10:50
Qu opinas de tu libro?
Tu opinin es importante para mejorar este libro de Educacin Artstica.
Primer grado. Marca con una 3 las respuestas que expresen tu opinin.
1 Te gust tu libro?

Siempre
Casi siempre
A veces
Casi siempre
A veces
2 Te gustaron las imgenes?

Siempre
3 Las imgenes te ayudaron a entender las actividades?

Siempre
Casi siempre
A veces
4 Te fue fcil conseguir los materiales?

Siempre
Casi siempre
A veces
5 Las instrucciones de las actividades fueron claras?

Siempre
Casi siempre
A veces
6 El Bal del arte fue un elemento de apoyo para realizar las actividades?

Siempre
Casi siempre
A veces
Las actividades te ayudaron a:

Expresar tu creatividad.
Trabajar en equipo.
Hacer las cosas por ti mismo.
Si tienes sugerencias para el libro, escrbelas a continuacin:
Gracias por tu participacin!
19/11/13 10:50
Direccin General de Materiales e Informtica Educativa

Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos
Versalles 49, tercer piso, Col. Jurez,
Delegacin Cuauhtmoc, C.P. 06600,
Mxico, D.F.
Doblar aqu
Datos generales
Entidad:
Escuela:
Turno:
Matutino
Nombre del alumno:

Domicilio del alumno:
Grado:
Doblar aqu
Vespertino
Escuela de tiempo completo

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Primer grado

El techo que sube y que baja

Pum, pas, shhh!

Hola! Hoy, soy una silla!

Un puntito y otro puntito

Parte por parte

LECCI N 10 Entiendes lo que sin hablar te digo?

LECCI N 12 Mi espacio, mi kinesfera

LECCI N 14 Sabores perfumados, duros y crujientes

Las manos tambin ven

Bailo lo que veo

Esperamos que en esta asignatura

Leccin 6 Hola! Hoy, soy una silla!

Los seres humanos nos

En teatro se hacen ejercicios que

Todos juntos tratarn de

seguirlo con un sonido que

Tu cuerpo es capaz de producir

Una vez que estn en su lugar,

Para la prxima clase...

Dibuja con colores en el primer recuadro y con lpiz en el

Me gusta expresar mis emociones de la siguiente manera:

En tu cuaderno, dibuja los sonidos que distingas a tu alrededor.

Leccin 23 Proyecto final

En este proyecto integrarn

Pnganse la ropa que trajeron

Los colores provocan diferentes

Para la prxima clase

Es tiempo de que evales lo que has aprendido en este bloque.

Acabas de experimentar con

Para la prxima clase

Leccin 1 Comencemos el ao!

Ahora que inicias la primaria te

Para la prxima clase

Leccin 2 Veo, veo! Qu ves?

Si observas con cuidado, vers

Henri Rousseau, Caballo atacado por un jaguar (1910),

Leccin 3 Tan lejos y tan cerca

En expresin corporal y danza

Enruedos sobre ruedas, Grupo DanceAbility Internacional Mxico (2009).

Listo? Por parejas, intenten hacer las siguientes posiciones que

Cmo lograron hacerlas? Ahora

De todas estas posiciones,

Para la prxima clase

Leccin 4 El techo que sube y que baja

Pon msica y realiza el siguiente

Finalmente el techo regresa a

Para la prxima clase

Leccin 5 Pum, pas, shhh!

Escucha con atencin y trata de

ser el gua que marcar con

Todos juntos tratarn de

seguirlo con un sonido que

Tu cuerpo es capaz de producir

Leccin 6 Hola! Hoy, soy una silla!

En teatro se hacen ejercicios que

compaeros, pero recuerden:

Un compaero dir un lugar al