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    Reporte de Lectura: El Diario Del Profesor.

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    Yolanda Andrade
    Este documento describe cómo los profesores pueden utilizar un diario de clase para mejorar su enseñanza. Explica que el diario permite a los profesores observar más allá de las percepciones iniciales y detectar relaciones entre eventos en el aula. También ayuda a los profesores a enfocar sus observaciones de manera más específica. El diario de clase es una herramienta para la autocrítica y la mejora continua al permitir a los profesores categorizar sus comportamientos y los de los estudiantes.

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    Yolanda Andrade
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    Este documento describe cómo los profesores pueden utilizar un diario de clase para mejorar su enseñanza. Explica que el diario permite a los profesores observar más allá de las percepciones iniciales y detectar relaciones entre eventos en el aula. También ayuda a los profesores a enfocar sus observaciones de manera más específica. El diario de clase es una herramienta para la autocrítica y la mejora continua al permitir a los profesores categorizar sus comportamientos y los de los estudiantes.

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    Reporte de lectura.

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    Reporte De Lectura: El Diario Del Profesor.

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    SECRETARA DE EDUCACIN Y CULTURA

    INSTITUTO DE FORMACIN DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA


    ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
    PROF. JESS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO

    "EL DEBER EDUCAR, EL COMPROMISO TRASCENDER"

    LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA


    Curso: Iniciacin al trabajo docente.

    Profr(a): Fernando Castelo Villaescusa.


    REPORTE DE LECTURA

    Alumna:
    Yolanda Eloisa Andrade Romero.

    Hermosillo, Sonora a 11 del mes de Septiembre del 2015

    EL DIARIO DEL PROFESOR: UN RECURSO PARA LA INVESTIGACIN EN EL


    AULA.
    CAPITULO 2: EL DIARIO COMO INSTRUMENTO PARA DETECTAR PROBLEMAS
    Y HACER EXPLCITAS LAS CONCEPCIONES.
    IDEAS PRINCIPALES

    Las situaciones y acontecimientos de la clase se perciben como hechos aislados sin que
    la mayora de las veces se establezcan relaciones entre sus diferentes elementos.

    sta percepcin simplificadora conduce a que el diario se centre inicialmente en


    aspectos superficiales y anecdticos de la realidad, olvidando otros menos evidentes.

    La percepcin que uno tiene de lo que ocurre en la clase y de su propia actuacin es


    siempre muy subjetiva y no siempre coincide con la realidad.

    El hecho mismo de reflejarlo por escrito favorece el desarrollo de capacidades de


    observacin u categorizacin de la realidad, que permiten ir ms all de la simple
    percepcin intuitiva.

    No debemos olvidar que el objetivo en esta fase debe centrarse en ofrecer inicialmente
    una panormica general y significativa de lo que, desde nuestro punto de vista, sucede en
    clase, describiendo las actividades, relatando procesos y categorizando, en lo posible, las
    distintas observaciones que se van recogiendo.

    Las referidas al profesor: Comportamientos instruccionales: actividades y secuencias


    ms frecuentes que plantea.; Las referidas a los alumnos: Comportamientos individuales,
    implicaciones y grado de participacin en las actividades.; Las referidas a la comunicacin
    didctica: Caractersticas fsicas de la clase.

    Todo ello permite focalizar progresivamente nuestras observaciones, llevndolas de lo


    general a lo concreto, sin perder las referencias del contexto.

    La solucin que se propone es la utilizacin de ciertas tcnicas que podran asegurar,


    segn el profesor en cuestin, el inters y la participacin de los nios.

    Una tendencia que suele manifestarse en situaciones como la anterior es la de proyectar


    en los propios alumnos la responsabilidad de la problemtica: no poseen las capacidades
    suficientes; suelen distraerse; no muestran inters por nada, etc.

    Las primeras descripciones, de un mayor nivel de generalidad, deben conducir a una


    visin ms analtica a medida que se van categorizando y clasificando los distintos
    acontecimientos y situaciones recogidas en el Diario.
    PALABRAS CLAVE.
    Diario de clase.
    Docente.
    Alumnos.
    Reflexin.
    Investigacin.
    Sntesis.
    Descripciones.
    Acontecimientos.
    COMENTARIO PERSONAL
    En ste texto se maneja como funciona el Diario de clase del docente, menciona que se
    deben tomar en cuenta las situaciones y acontecimientos que ocurran en el saln de clases o
    en el contexto. Los objetivos en los que se divide son tres, y hablan de las diferentes
    situaciones que se deben observar y prestar atencin para escribir en el Diario.
    Contiene pequeos escritos de algunos docentes escribieron en sus diarios, ejemplos de
    actividades que realizaron, de comportamientos, etc.
    Menciona que el Diario es un proceso continuo.
    REFERENCIAS:
    Porlan, Rafael y Martn, Jos. El diario del profesor. Un recurso para la investigacin en el
    aula.

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