Guia 6. Unitarización y Desunitarización de Mercancía
Guia 6. Unitarización y Desunitarización de Mercancía
Guia 6. Unitarización y Desunitarización de Mercancía
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. DATOS
Fecha de inicio
Código de la guía 06 y terminación 05 de marzo hasta el 07 Código del
de la guía de abril de 2010 Grupo 215099
Duración
Nombre de la Guía: en horas
48
Duración
Nombre de la Estructura Curricular en horas
Unitarizar y Marcar Las Mercancías, según sus características, tipo de transporte y destino. 48
Nombre de la (s) Actividad (s) de Aprendizaje a Planear ( se registra de acuerdo al Duración
módulo que se esté orientando) en horas
2. Introducción
La globalización, la fuerte competencia a nivel internacional y con mercados cada vez mas
sofisticados y especializados y la continua actualización de normas y legislaciones de todos los
países, exigen que los embalajes que rodean al producto sean cada vez mas eficaces y los protejan
de manera mas conveniente de los riesgos que se puedan presentar en el camino al cliente.
Una de las etapas más delicadas en el proceso de exportación es la del traslado de los productos al
mercado externo. La actividad exportadora involucra una serie de requisitos de empaque y embalaje
que garanticen que el producto llegue en buen estado a su destino final.
Los materiales de empaque se deben seleccionar dependiendo del producto y de las condiciones
ambientales, tales como temperatura, humedad atmósfera deseada alrededor del producto,
resistencia del empaque, costos existentes, especificaciones del comprador, el etiquetado, tarifas de
flete y regulaciones gubernamentales (por ejemplo, normas de etiquetado, entre otras).
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1) Participo activamente en la socialización que la instructora hará sobre la unidad temática que
veremos, la metodología de trabajo y la forma de evaluación.
2) Reunido con mi grupo de trabajo en la sala de Internet consulto, acerca de los siguientes
temas:
a. Modos de transporte: unimodal, bimodal, multimodal;
b. Medios de transporte, aéreo, terrestre, fluvial, marítimo, férreo para mercancías;
c. Tipos de contenedores, estibas y paletizadores, (plásticos, isotérmicos,
refrigerados, basculantes, volteables, gráneles/ líquidos, Big-bags);
d. Riesgos de manipulación, almacenamiento y transporte;
e. Desunitarización de las mercancías;
f. Modelo de desunitarización, materiales para la desunitarización;
g. Unitarización y estandarización de las mercancías (formas y sistemas)
h. Clasificación de paletas, apilamiento y ubicación de la despaletización.
i. Preparación de pedidos (picking).
3) Elaboro un crucigrama en cartulina con los resultados de la consulta, de acuerdo con los
siguientes parámetros: un crucigrama de 20 preguntas, el contenido debe expresar cada uno
de los conceptos señalados en la actividad número dos (2).
4) Participo de la socialización de los crucigramas con todo el grupo a través de una
competencia entre equipos de tres personas que consiste en que el equipo que conteste
mayor número de preguntas acertadas quedará eximido de responder el cuestionario.
5) Respondo el cuestionario de conocimientos acerca del proceso para unitarización y
desunitarización de las mercancías de manera grupal. Este instrumento se diligenciará por
equipos donde cada uno de ellos elaborará las respectivas preguntas y respuestas teniendo
en cuenta los criterios de evaluación enumerados en el cuestionario (16 horas). (Anexo 1).
1) Reunido con mi equipo de trabajo elaboro cuatro juegos de correspondencia uno por cada
clasificación de mercancías (Productos perecederos, no perecederos, frágiles y peligrosos)
entonces en total serán dos (2) correspondencias con su respectivo proceso de unitarización
y dos (2) correspondencias con su respectivo proceso de desunitarización. Tener en cuenta
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que estas mercancías son para enviar al exterior, exactamente a Tokio (Japón) y California
(Los Angeles- Estados Unidos de Norteamérica).
2) Debo tener en cuenta para elaborar cada uno de los procesos de unitarización y
desunitarización de la mercancía la ejecución de las siguientes actividades:
Debo tener en cuenta que la clasificación de mis productos no podrá ser igual a la de otros
equipos.
Cada correspondencia y/o su respectiva definición, se elaborará en material didáctico (fichas que
se puedan adherir al tablero) de manera tal que el jugador pueda pegar y armar el juego de
correspondencia completo por cada clasificación de mercancía.
1) Elaboro junto a mi equipo de trabajo, una maqueta donde muestre las etapas del proceso
unitarización y desunitarización de la mercancía.
2) Ejecuto a través de una simulación el proceso de unitarización y desunitarización de la
mercancía generada por el centro de distribución desde que se embala hasta la llegada al
destinatario del producto.
3) Intervengo en la socialización que realiza el instructor acerca de las maquetas y la
simulación. (20 horas) (Anexo 3).
4. Evaluación
CRITERIO(s) DE EVALUACIÓN TECNICAS E INSTRUMENTOS PARA
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
(Indicador(s) de logro) RECOLECTAR LA EVIDENCIA.
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Recursos Didácticos
• Internet
• Documentos de lectura
• Hojas de papel
• Marcadores
• Cartulina
• Colores
• Marcadores
• Cinta
6. Fuentes
Administración y Logística en La Cadena de Suministros, Donald J. Bowersox y otros, Ed Mc Graw –
Hill, México. 2007
Gestión Logística de la Distribución Física Internacional; Alberto Rubial Handabaka. Ed Norma,
Bogota Colombia 1994.
Logística Empresarial, Luis Cuatrecasas y otro. Ed Gestión 2000. Madrid España, 2003
www.logisticalogica.com, Preparación de Pedidos, Alfredo Jimenez, Agosto 2007
www.free-logistics, Ficha técnica picking.
www.books.google.es/ Manual de logística integral, Manual básico de logística integral, Logística
Comercial