Mifasol Banda Municipal

BANDA MUNICIPAL DE
MSICA DE SALAMANCA
LA AVENTURA DEL
CARACOL MiFaSol

DIRIGE:
MARIO VERCHER GRAU
3 de Mayo de 2012
Teatro Liceo
10.00 y 12.00 h.
La Aventura del Caracol MiFaSol

NDICE

1-. INDICACIONES GENERALES
2-. INDICACIONES GENERALES SOBRE La aventura del Caracol MiFaSol
3-. OBJETIVOS DIDCTICOS Y CONTENIDOS
4-. PREPARACIN DE LA OBRA El Caracol MiFaSol
5-. GUA DEL CONCIERTO
6-. PROPUESTAS DIDCTICAS
7-. MATERIAL DIDCTICO
8-. ENLACES A PAGINAS WEB
Banda Municipal de Msica de Salamanca
1.- INDICACIONES GENERALES

PREPARANDO LA ASISTENCIA A UN CONCIERTO
Antes de asistir al concierto didctico, resulta oportuno hacer unas indicaciones a los
profesores para que puedan explicar a sus alumnos, con independencia del nivel
educativo, qu actitud han de mantener ante la msica y cmo deben comportarse
dentro de la sala.
El concierto didctico que presenciarn los alumnos tiene un doble componente que el
profesor no puede perder de vista: educacional (apreciar la msica clsica en vivo y
formar un pblico desde temprana edad) y social (saber participar de un acto pblico).
Con este dossier se tiene por objeto el ayudar al profesor a conseguir el mximo
aprovechamiento del concierto en las lneas sealadas. Tanto el profesor como el
alumno no deben tener la percepcin de que acudir al Auditorio es una carga de
trabajo o, por el contrario, una jornada festiva que les libra de la clase. Este da puede
ser recordado por el alumno como su primer encuentro con la msica en vivo y con un
espacio mgico, una aventura maravillosa que comparti con sus compaeros y
amigos. Es labor de todos que as sea.

ALGUNAS IDEAS PREVIAS

La msica es comunicacin y como tal precisa de un emisor (orquesta, intrprete,
director, etc.) y de un receptor (el nio, el pblico, etc.). Para que esta comunicacin
funcione es necesario, por parte del receptor, de una triple actitud: primero tiene que
or; segundo, debe de escuchar; y por ltimo, ha de entender. Estos pasos previos
parecen fundamentales para un disfrute pleno de la msica. Podemos gozar de la
msica sin tener ninguna nocin previa de lo que estamos escuchando, s, pero el
conocer su contexto, su forma o su lenguaje, nos ayudar a apreciarla y a sentirla an
ms.
De los cinco sentidos, uno se lleva la palma sobre los dems. En un tiempo como el
nuestro, dominado por la imagen, la vista es, con mucho, el ms ejercitado. Televisin,
internet, cine, videojuegos, etc. son ventanas por las que miramos el mundo, relegando
los otros sentidos a un segundo plano prcticamente infrautilizados. Descubrir nuevos
sonidos o nuevas msicas nos enriquece no slo estticamente sino tambin como
seres humanos. Para crecer y madurar, tambin hay que afinar el odo.
Los antiguos griegos ya valoraban la msica como una de las artes temporales, es
decir, que se desarrolla en un periodo de tiempo concreto: cada actuacin es diferente
a la anterior, es nica e irrepetible, ya que influyen en la interpretacin muchsimos
factores (el estado de nimo de los artistas, el ambiente que se respira en la sala,
incluso la humedad y el calor pueden afectar a los instrumentos), por lo que la msica
en vivo, en comparacin con la grabada, es una experiencia excepcional.
Para que un msico se presente delante de un auditorio, ha tenido que esforzarse
mucho en sus largos aos de estudios. Preparar un repertorio de concierto es una
labor costosa y muy exigente. Dominar un instrumento, por simple que parezca, o
cantar una meloda, es algo a lo que no todo el mundo se puede enfrentar. Debemos
respetar a los intrpretes, escuchndoles en silencio y con atencin, pues salen al
escenario para ofrecernos lo mejor de s mismos.
La msica es un rasgo comn en todas culturas, como lo es la lengua. Existen
multitud de idiomas, con sus respectivos dialectos y variantes, lo cual es sumamente
enriquecedor. Parece que estemos mal acostumbrados y que no sepamos disfrutar de
los diferentes estilos musicales. Siempre habr alguno que nos guste ms, pero eso no
quiere decir que tengamos que despreciar el resto. Es bueno atraerse con otras
propuestas, aunque de entrada nos produzcan rechazo, porque con el tiempo el gusto
cambia y tambin nuestro criterio.
RECOMENDACIONES PARA NUESTROS ALUMNOS

La asistencia a un acto pblico compromete a tener una determinada actitud y a
respetar algunas normas que son comnmente conocidas y aceptadas. Cuando
visitamos un museo, vemos un partido de tenis o simplemente estamos en un
restaurante, sabemos cmo debemos comportarnos. Nuestro joven pblico supondr, y
muchos ya lo sabrn, la compostura que hay que tener en un concierto en el Auditorio,
pero podemos poner en comn algunas recomendaciones generales:
Or y escuchar. No es lo mismo y tampoco da igual. Se puede or pero no escuchar, y
para escuchar, primero se tiene que poder or. La escucha denota atencin y se podra
decir que es una audicin interiorizada. Cuando un amigo nos dice algo importante,
dejamos de hacer lo que tenemos entre manos para concentrarnos en lo que nos quiere
decir. Por eso, a un Auditorio se va a escuchar.
Guardar silencio. Para poder escuchar a los msicos y disfrutar de su arte es
fundamental estar en silencio. Y es que el silencio, aunque parezca una contradiccin,
es una parte esencial de la msica: no hay en las partituras notas y silencios? Por la
misma razn, para que suene la msica, la sala debe estar silenciosa; si hay ruido y
voces, es como si la msica estuviera sucia y la oysemos con interferencias (no te da
rabia cuando el mvil tiene mala cobertura?) o como si el cuadro que vamos a ver en
una exposicin estuviera arrinconado y sin luz: nos sera imposible verlo. Toma nota:
Come fuera del Auditorio y guarda los chicles y las golosinas para otro momento. El
mvil es un mal amigo de la msica: apgalo y nadie te mirar mal durante el
concierto.
Para hablar con tus compaeros, queda con ellos en un lugar donde estaris ms
cmodos, como el parque o el patio del colegio. El Auditorio no es un polideportivo o un
estadio de ftbol: aqu no se viene a correr ni tampoco a chillar.
Puntualidad. Llegar con un poco de antelacin a los conciertos nos permitir
disfrutarlos an ms. El Auditorio es un edificio muy grande y puede llevarnos su
tiempo el acomodarnos en la butaca que tengamos asignada. Si llegamos tarde, puede
que hayan comenzado sin nosotros por lo que debemos esperar fuera hasta que nos lo
indique el personal de la sala, que seguramente coincidir con el momento de los
aplausos o en el descanso. Tampoco se debe salir durante el concierto ya que se
molestara al pblico y hasta a los msicos, que desde el escenario se dan cuenta de
todo lo que ocurre en las butacas. Si tienes que ir al lavabo, hazlo antes de que
comience la actuacin o aguarda al final.
Aprende cundo se aplaude. Para demostrar nuestro entusiasmo por la msica y las
interpretaciones realizadas, lo hacemos aplaudiendo, ya sea msica pop, un ballet o
msica clsica. Pero no en todos los casos se hace de la misma manera. Dentro de la
msica clsica los aplausos se reservan para el final de las piezas (una sonata, una
sinfona, una suite...), no despus de cada uno de los movimientos de los que se
compone. Un truco: si dudas, es preferible no aplaudir, y cuando ests bien seguro,
hazlo sin miedo. Otra cosa muy diferente es dar palmadas para marcar el ritmo
cuando lo solicite el director o los msicos (has visto el concierto de Ao Nuevo
alguna vez por la tele?). No te cortes y participa si los artistas te lo piden, ya sea
cantar, dar palmas o incluso subir al escenario. Ser muy divertido!
RECOMENDACIONES PARA NUESTROS PROFESORES

Cada profesor debe hacerse responsable de su grupo y asegurarse de que el
comportamiento de los alumnos es el adecuado para el ptimo aprovechamiento del
concierto didctico. Desde la organizacin, os rogamos:
Crear un ambiente tranquilo y propicio entre el alumnado antes de entrar al
Auditorio.
Respetar las indicaciones del personal del Auditorio y hacer respetar entre los
chavales las normas cvicas y de comportamiento bsicas durante el concierto. Elegir
un sitio desde el cual puedas ver a todo tu grupo.
Tener en cuenta dnde sentar a los alumnos ms conflictivos o aquellos ms
distrados.
Al principio de este apartado, insistamos en que los conciertos didcticos tienen una
base educativa y social. Por ello, la organizacin se reserva el derecho de solicitar el
abandono de la sala de aquellos que con su actitud reiterada entorpezcan el desarrollo
de la actividad, para lo cual se contar con el apoyo del profesor responsable.
INFORMACIN ACERCA DEL TEATRO LICEO

El lugar donde se desarrollar este concierto didctico se encuentra situado en el
centro de Salamanca, a unos 150 m. de la Plaza Mayor.
Es un teatro a la italiana que se rehabilit en el ao 2002, siendo el tercero en
capacidad de Castilla y Len. Este teatro acoge representaciones teatrales clsicas y
contemporneas, dancsticas en sus diferentes gneros, musicales y opersticas, as
como en esta ocasin, conciertos didcticos.
El Teatro Liceo tiene aforo para 565 personas y cuenta con dos salas anexas para
completar sus funciones: sala de ensayos y sala de prensa.
2. INDICACIONES GENERALES SOBRE: La aventura del Caracol MiFaSol
2.1 SENTIDO DEL CONCIERTO

Este concierto es una aventura musical en la que los nios y nias entrarn en
contacto con diferentes formas musicales y compositores de distintos pases.
Escucharn bandas sonoras de algunas de las pelculas de ciencia ficcin ms
conocidas por ellos, como son Harry Potter o Piratas del Caribe. Por otra parte,
tambin disfrutarn de algunas de las obras ms representativas de diferentes
periodos musicales, como el preludio de la pera Carmen de George Bizet.
Por ltimo destacar la inclusin en el programa de obras musicales destinadas al
pblico infantil, que permiten desarrollar en el nio su imaginacin y creatividad con
personajes y melodas cercanas a su entorno.
2.2 CMO SE DESARROLLA

El concierto se desarrollar sin pausa. Por este motivo, har falta que los nios y
nias vengan al concierto con un mnimo de informacin, toda la que necesitan sobre
lo que escucharn la ofrecemos ms adelante.
Se entregar a cada uno de los asistentes un programa de mano en el que se
especificar el orden de las obras que se interpretarn. Los diferentes personajes y
elementos escenogrficos que aparecen en el cuento musical irn dando pistas sobre
las obras que se van a interpretar.
Por otra parte, en el momento de interpretar la obra Caracol MiFaSol se proyectar

el mismo video que se os facilita en el apartado Material Didctico para que la
interpretacin conjunta de dicha obra por parte de la banda y los nios sea
satisfactoria.
2.3 UN HILO CONDUCTOR

El hilo conductor es el que da ttulo al concierto: La aventura del caracol MiFaSol.
Es importante resear que la palabra, la escenografa y, especialmente, la msica
sern los nicos referentes del que dispondrn los nios para disfrutar de la historia
que los personajes y los msicos van a ir creando.
2.4 PARA TERMINAR

Seguro que al finalizar el concierto, se os ocurrirn actividades para trabajar con
vuestros alumnos.
El beneficio ms grande que encontraremos en este concierto ser acercar la msica a
los nios de una forma didctica y divertida de manera que sta se convierta en un
elemento esencial en sus vidas y les sirva para estimular la sensibilidad y la
imaginacin.
3. OBJETIVOS DIDCTICOS Y CONTENIDOS.

3.1 OBJETIVOS DIDCTICOS
1. Descubrir y aprender a valorar la msica.
2. Conocer los instrumentos musicales que integran una banda sinfnica.
3. Clasificar los instrumentos musicales en sus distintas familias.
4. Discriminar el timbre de los instrumentos musicales que pertenecen a la banda
sinfnica.
5. Interpretar vocalmente las notas musicales mi, fa, sol.
6. Ser capaz de interiorizar un ritmo.
7. Descubrir los diferentes estilos y algunos de los compositores ms clebres.
8. Conocer la msica compuesta por un gnero cinematogrfico especfico: la
ciencia ficcin.
9. Conocer las diferentes formas de la msica y de su terminologa propia.
10. Aprender a valorar la participacin activa en un concierto.
11. Aprender a valorar la importancia de la memoria para conservar nuestra
cultura.
12. Valorar la msica como medio para el desarrollo de la sensibilidad,
imaginacin y creatividad.
3.2 CONTENIDOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Las diferentes formas musicales.

Autores de distintas pocas.
Agrupacin musical: banda sinfnica.
Los instrumentos que integran la banda sinfnica y su timbre.
Las notas musicales: mi, fa, sol.
El tempo.
La altura de las notas musicales.
8. La voz como instrumento musical.

9. Respeto por la producciones artsticas de diferentes pocas.
10. La msica en el cine. Bandas sonoras.
4. PREPARACIN DE LA OBRA El Caracol MiFaSol

El caracol MiFaSol es una obra que su compositor Ferrer Ferrn ha escrito dedicada a
todos los nios que de una manera u otra disfrutan aprendiendo msica.
Con el fin de realizar entre todos una buena interpretacin de esta obra os solicitamos
que con anterioridad a la asistencia al concierto realicis en vuestras clases la
audicin de dicha obra y trabajis la interpretacin vocal de la partitura destinada a
los nios incluida en el apartado Material Didctico. En dicho apartado tambin
encontraris un enlace para ayudaros en la audicin.
5. GUA DEL CONCIERTO

La gua del concierto nos explica de manera cronolgica el desarrollo del mismo. Este
material nos servir para preparar a vuestro alumnado para la audicin.
5.1 BOLERO de Maurice Ravel

El Bolero es una obra musical del compositor francs Maurice Ravel estrenada en
la pera Garnier de Pars el 28 de noviembre de 1928.
Es un movimiento orquestal inspirado en una danza espaola, se caracteriza por un
ritmo y un tempo invariables, con una meloda obsesiva (ostinato) en do mayor,
repetida una y otra vez sin ninguna modificacin salvo los efectos orquestales, en
un crecendo que, se acaba con una modulacin a mi mayor y una coda estruendosa.
EL RITMO
El ritmo adoptado por Ravel es el ritmo tpico del bolero en tres tiempos, con la
indicacin Tempo di bolero moderato assai (tiempo de bolero muy moderado).
Ravel eligi el tambor de orquesta, evolucionado despus en caja orquestal, para
marcar el ritmo de esta danza tpica. La clula rtmica comprende dos compases casi
idnticos, con una variacin mnima en el tercer tiempo del segundo comps. El
ostinato es repetido por una, y despus dos cajas orquestales, desde el primer al
antepenltimo comps, y luego sigue el gran crescendo, para ser finalmente tocada
por el conjunto de la orquesta en la coda.
Ostinato, estos dos compases son repetidos ciento sesenta y nueve veces.
EL TEMPO
El tempo de la obra es siempre el mismo, inmutable de principio a fin, como se anota
en la partitura: tempo di bolero, moderato assai.
LA MELODA
El Bolero debe su popularidad mundial a su meloda envolvente. Inspirada en temas
hispano-rabes, su autor la describi como simple y sin artificio. Por tanto recela de
las dificultades rtmicas inesperadas:
El hombre de la calle se da la satisfaccin de silbar los primeros compases del Bolero,
pero muy pocos msicos profesionales son capaces de reproducir de memoria, sin una
sola falta de solfeo, la frase entera que obedece a hipcritas y sabias coqueteras
(Maurice Ravel)
La composicin meldica del Bolero comporta:
El ritornello (r), de dos compases, separa cada entrada del tema.
Un tema A, en do mayor, de diecisis compases; comenzando en la

tnica aguda, la meloda muy conjuntada desciende enseguida en arabesco
hacia la dominante despus, reemprende ms alto hacia la supertnica, y
de nuevo desciende siempre en lnea sinuosa hacia la tnica grave,
pareciendo querer desbordarse de su marco.
Un contra-tema B derivado del primero, ms pattico y teido de menor,

igualmente de diecisis compases, es ms grande, una decimosexta menor;
por movimientos progresivos y conjuntos, sugiriendo modos exticos (gama
andaluza), la meloda sigue un lento descenso muy alterado en ms de dos
octavas.

5.2 LA MQUINA DE ESCRIBIR (THE TYPEWRITER) de Leroy Anderson.
Leroy Anderson (1908-1975), del que en 2008 se celebr el centenario de su

nacimiento, fue un compositor americano que estudi en la Universidad de Harvard,
de cuya banda oficial fue director. En 1936 hizo sus primeros arreglos para la popular
Boston Pops Orchestra (de la que ms tarde sera director), y el mismo ao se mud a
Nueva York.
Anderson grab su primer disco con trabajos propios en 1950, en dicho disco se inclua
el tema "La mquina de escribir", sin categora ni gnero determinados, donde el
humor est expresado por la utilizacin de la mquina de escribir como un solo
Typerwrite
"instrumental". Con esta pequea obra el cmico Jerry Lewis cre uno de sus gags
Leroy Anderson
ms conocidos y divertidos.
The Typewriter
Allegro Vivace ! = 160

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(Keys)
Carriage
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Arr. J. V. D. Heyde

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(To Coda)
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5.3. HIGHLIGHTS FROM HARRY POTTER de John Williams.
John Towner Williams naci en Long Island, ciudad de Nueva York, un 8 de febrero
de 1932, en un hogar marcado por la msica. Hijo de un batera de jazz y una ama de
casa, el joven Johnny decide, despus de que su familia se trasladara a Los ngeles en
1948, que sera concertista de piano, presentando su primera composicin a la edad de
19; una sonata.
Sigui formndose y cultivando xitos como pianista para la Fox, pero es en los
aos 70 cuando un John Williams ya maduro se abri paso como compositor de cintas
catastrofistas como la Aventura del Poseidn (1972), Terremoto (1974) o El Coloso en
Llamas (1974), e hizo un pequeo trabajo para un joven e impetuoso director en Loca
Evasin(1974). Este mismo director lanza su carrera y la de nuestro hombre en
Tiburn (1975), saboreando las primeras mieles del xito descomunal que tanto
conoceran en aos venideros.
En el nuevo milenio, Williams fue llamado para componer la banda sonora de la
adaptacin al cine de la serie de libros de Harry Potter. Se encarg de la composicin
en las tres primeras pelculas. En ella, Williams acompaa las aventuras de Harry
con una msica en la que destaca su tema principal, al que recurre en distintos
momentos a lo largo de los tres largometrajes. Es una partitura sinfnica que
enfatiza la accin y subraya meldicamente lo mgico y enigmtico, con un
aire clsico que recuerda aquellos grandiosos trabajos del Hollywood ms
clsico.
e FLUTE
Musicby JOHN WILLIAMS
Arranged by MICHAEL STORY

HIGHLIGHTS FROM HARRY POTTER

Mysteriously
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14
60
5.4 TOYLAND SUITE (EL TREN) de Ferrer Ferrn.

Ferrer Ferrn, es un compositor valenciano, licenciado en Direccin de
Orquesta de vientos y Composicin por The Royal Schools of Music, en Londre,
Catedrtico de composicin en el Conservatorio Superior de Msica de Castelln
Salvador Segu, Director de la Orquesta de Vientos Allegro de Valencia, de La
Primitiva de Paiporta y Director de Allegro Centro Musical.
Toyland Suite es una obra dedicada al pblico infantil, en ella el compositor
describe el maravilloso mundo de la imaginacin que hace posible que los
nios sean muy felices. Felices al encontrar un universo repleto de juegos, de
ilusin, de armona, de ensueo, de fantasa y de bien estar.

5.5 CONTRASTO GROSSO de Jacob de Haan
Jacob de Haan, nacido el 28 de marzo de 1959, en Heerenveen, Pases Bajos, es uno de

los compositores de msica ms populares. Sus composiciones, en su mayora escritas
por encargo, son conocidos en todo el mundo. Especialmente las obras que estn
basadas en pelculas, al igual que las combinaciones de estilos de Oregon, su
composicin ms interpretada y que le dio una fama internacional.
Contrasto Grosso es una suite de tres partes rica en danzas, llena de
combinaciones de estilos, tanto en la dinmica como en la instrumentacin.
El ttulo
deARCHIVOCUCOSAX
la obra Contrasto Grosso, es en realidad un juego de palabras con el
ARCHIVOCUCOSAX
trmino Concerto Grosso. A lo largo de las tres partes habr grupos de solistas que
interpretarn estilos contrastantes, as como fragmentos de estilo renacentista.

11
5.6 PIRATAS DEL CARIBE de Klaus Badelt

El compositor Klaus Badelt comenz su carrera musical escribiendo y produciendo
msica para docenas de pelculas de gran xito y comerciales en su pas natal,
Alemania. En 1998, el compositor ganador del Oscar Hans Zimmer, le invit a
trasladar su hogar musical a Santa Mnica (California). Desde entonces, Klaus ha
compuesto las partituras de sus propios proyectos de cine y televisin.
En 2003 compuso, junto con su maestro Hans Zimmer una de las bandas
sonoras ms aclamadas: Piratas del Caribe,
la2 Maldicin de la Perla Negra.
FLUTE
"He's
. - A Pirate"
m Briskly, with motion

--
- - - --
5.7 CARMEN (Preludio) de George Bizet
Carmen es una pera cmica francesa en cuatro actos con msica de George Bizet,
basada en la novela Carmen de Prosper Merimer, publicada por vez primera en 1845.
La pera se estren en la Opra-Comique de Pars el 3 de marzo de 1875, pero su
estreno fue criticado por la mayora de los crticos. Estuvo a punto de retirarse casi
despus de su cuarta o quinta representacin, y aunque esto se evit, al final lleg a
las 48 representaciones en su primera temporada. Se puede decir que hizo poco para
subir los decados ingresos de la Opra-Comique. Cerca del final de su temporada, el
teatro regalaba entradas para incrementar la audiencia.
Bizet muri de un ataque al corazn, a los 36 aos de edad, el 3 de junio de 1875, sin
llegar a saber nunca cun popular iba a ser Carmen. En octubre de 1875 fue
producida en Viena, con xito de pblico y crtica, lo que marc el inicio de su
popularidad mundial. No se represent de nuevo en la Opra-Comique hasta 1883.
Esta ltima pera de Bizet no slo transform el gnero de la opra comique que haba
permanecido esttico a lo largo de medio siglo, sino que virtualmente puso fin al
- poco
mismo.
En unos pocos aos, desapareci la tradicional distincin entre la pera (seria,
04002188
Pirates Of The Caribbean - 4
heroica y declamatoria) y opra comique (ligera, burguesa y con dilogos hablados).
Ms an, Carmen aliment un movimiento que iba a ganar tanto celebridad como
notoriedad, primero en Italia y luego en el resto del mundo: el culto por el realismo
conocido como verismo.
La temprana muerte de Bizet, y la negligencia de sus herederos y editores llev a
grandes problemas sobre los textos para los estudiosos y los intrpretes, como ocurri
con el resto de sus peras, y slo empezaron a encontrarse soluciones en los sesenta.
12
La historia de Carmen est ambientada en Sevilla, Espaa, alrededor del

ao 1820, y lo protagoniza Carmen, una bella gitana con fiero temperamento.
Carmen, libre con su amor, seduce al cabo don Jos, un soldado inexperto. La relacin
de Carmen con el cabo don Jos lleva a que ste rechace a su anterior amor,
al amotinamiento contra su superior y a unirse a un grupo de contrabandistas. Sus
Flute1,2
celos
cuando ella dirige su
amor al torero
Escamillo
llevan a don Jos a asesinar a
CARMEN
Prelude
"Toreador"
by G.Bizet arr.by Kenichi Koda
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G.
Carmen.

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concertante
y
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+ ,
Manhattan Symphony fue compuesta en 1961-1962. Est compuesta por cinco

tiempos: llegada a Manhattan, Central Park, Harlem, Broadway y Edificio
E
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66
Rockefeller.
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0
. interpretar en el concierto, es Central Park; en l Lancen describe un
El que#se
domingo a pie en el enorme parque situado en el centro de la ciudad. Hay un
ambiente alegre, los nios estn
jugando, y el sol brilla con fuerza y lanza sus rayos
Copyright2007 Kenichi Koda All rights reserved.
sobre la escena.
13

5.9 EL CARACOL MiFaSol de Ferrer Ferrn.
Ferrer Ferrn, es un compositor valenciano, licenciado en Direccin de Orquesta de

vientos y Composicin por The Royal Schools of Music, en Londre, Catedrtico de
composicin en el Conservatorio Superior de Msica de Castelln Salvador Segu,
Director de la Orquesta de Vientos Allegro de Valencia, de La Primitiva de
Paiporta y Director de Allegro Centro Musical.
El Caracol MiFaSol es una pieza dedicada a todos los nios que estudian este
maravilloso arte que es la Msica. Con esta pieza, Ferrer Ferran quiere hacer
placentero este aprendizaje, haciendo cortesa a los comienzos. Para que estos, no
sean costosos y aburridos, y a su vez, resulten ms que divertidos..., y de que
manera?..., haciendo y jugando ya, a ofrecer pequeos conciertos, solamente cantando
los sonidos musicales que comenzamos a aprender en nuestras primeras lecciones, y
acompaados por una joven banda sinfnica.

5.10 KALINKA (Tradicional Rusa)
Kalinka es una cancin tradicional rusa. Con un tiempo rpido y palabras ligeras, la
cancin celebra un arbusto de "bayas de nieve" Viburnum opulus, de la familia
caprifoliaceae, denominado "a" ('kalina') en ruso. Los cantantes y bailarines
entran en una frentica celebracin de canto y danza mientras representan esta
cancin.
14
6. PROPUESTAS DIDCTICAS
Las propuestas didcticas siguientes son precisamente eso, propuestas. Cada
maestro se mueve dentro de un contexto concreto y se tienen que adaptar de
acuerdo a la personalidad de cada centro. Son de carcter abierto, susceptibles
de ser enriquecidas con vuestras aportaciones.
Propuesta
Pedir a los alumnos que os digan ttulos de pelculas que recuerden
especialmente por la msica, exceptuando las que pertenezcan estrictamente
al gnero de cine musical. Invitadlos a reflexionar sobre el papel de la msica
en el cine a partir de estas preguntas:
Qu escena en concreto, va asociada a la msica que recuerdan?
Podran indicar la instrumentacin?(orquesta, un solo instrumento....)
Qu emociones les despierta esa msica?Coinciden con las de la escena que
ilustra?
Pedirles que se imaginen que la escena recordada se desarrolla sin msica.
Creen que la recordaran con la misma intensidad y la misma emocin? Si la
msica que recuerdan no hubiera aparecido en ninguna pelcula, Le daran el
mismo valor?,Por qu?
Propuesta
Hacer una audicin que represente los distintos conceptos musicales de
diferentes pocas.
Propuesta
Realizar un mural que refleje los instrumentos pertenecientes a las familias de
instrumentos que forman una banda sinfnica.
15
7. MATERIAL DIDCTICO
Audicin: http://www.youtube.com/watch?v=deohiK3UzyI&feature=related
16

8. ENLACES PGINAS WEB
Pgina sobre Leroy Anderson:
http://www.leroy-anderson.com/
Pgina sobre John Williams:
http://www.johnwilliams.es/
Pgina sobre Ferrer Ferrn:
http://ferrerferran.es/index.html
Pgina sobre Jacob de Haan:
http://www.jacobdehaan.com/
17

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MARIO VERCHER GRAU

La Aventura del Caracol MiFaSol

2-. INDICACIONES GENERALES SOBRE La aventura del Caracol MiFaSol

3-. OBJETIVOS DIDCTICOS Y CONTENIDOS

4-. PREPARACIN DE LA OBRA El Caracol MiFaSol

5-. GUA DEL CONCIERTO

6-. PROPUESTAS DIDCTICAS

7-. MATERIAL DIDCTICO

8-. ENLACES A PAGINAS WEB

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1.- INDICACIONES GENERALES

ALGUNAS IDEAS PREVIAS

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RECOMENDACIONES PARA NUESTROS ALUMNOS

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La Aventura del Caracol MiFaSol

RECOMENDACIONES PARA NUESTROS PROFESORES

INFORMACIN ACERCA DEL TEATRO LICEO

2.1 SENTIDO DEL CONCIERTO

2.2 CMO SE DESARROLLA

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La Aventura del Caracol MiFaSol

Por otra parte, en el momento de interpretar la obra Caracol MiFaSol se proyectar

2.3 UN HILO CONDUCTOR

2.4 PARA TERMINAR

3. OBJETIVOS DIDCTICOS Y CONTENIDOS.

Las diferentes formas musicales.

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La Aventura del Caracol MiFaSol

8. La voz como instrumento musical.

4. PREPARACIN DE LA OBRA El Caracol MiFaSol

5. GUA DEL CONCIERTO

5.1 BOLERO de Maurice Ravel

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La Aventura del Caracol MiFaSol

El ritornello (r), de dos compases, separa cada entrada del tema.

Un tema A, en do mayor, de diecisis compases; comenzando en la

Un contra-tema B derivado del primero, ms pattico y teido de menor,

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5.2 LA MQUINA DE ESCRIBIR (THE TYPEWRITER) de Leroy Anderson.

Leroy Anderson (1908-1975), del que en 2008 se celebr el centenario de su

Allegro Vivace ! = 160

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5.3. HIGHLIGHTS FROM HARRY POTTER de John Williams.

HIGHLIGHTS FROM HARRY POTTER

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5.4 TOYLAND SUITE (EL TREN) de Ferrer Ferrn.

Jacob de Haan, nacido el 28 de marzo de 1959, en Heerenveen, Pases Bajos, es uno de

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5.6 PIRATAS DEL CARIBE de Klaus Badelt

m Briskly, with motion

5.7 CARMEN (Preludio) de George Bizet