DIRECCION REGIONAL

DE EDUCACION
HUANCAVELICA

UNIDAD DE GESTIN
EDUCATIVA
LOCAL ANGARAES
INSTITUCIN EDUCATIVA

n36487
SANTA CLARA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

INNOVEMOS UNA EDUCACION CON VALORES HUMANOS,

HACIA LA EXCELENCIA EDUCATIVA

2006 AL 2012

DIRECTORA: LIC. VICTORIA POMA RAMOS

10

PUEBLO VIEJO LIRCAY

SUMARIO
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA N 36487SANTA CLARA PUEBLO VIEJO-LIRCAY.
CARATULA
DEDICATORIA
GENERALIDADES
PRESENTACION
I.
1.

IDENTIDAD

Datos generales del Centro Educativo

1.1 Lema de la Institucin Educativa
1.2 Identificacin de la Institucin Responsable
1.2.1 Nombre y Nmero del Centro Educativo
1.2.2 Ubicacin Poltica
1.2.3 Cualidades Educativas
1.2.4 Jurisdiccin Administrativa
1.2.5 Alcance Temporal del P.E.I.
1.2.6 Localizacin Geogrfica
1.2.7 Responsables del P.E.I.

2.

Informacin del Centro Educativo

2.1 Situacin de los Alumnos
2.1.1 Matrcula pro Grado y Sexo
2.1.2 Situacin Acadmica por Grados
2.2 Situacin del Personal Educativo
2.2.1 Personal del Centro Educativo
2.2.2 Calificacin del Equipo Docente
2.2.3 Carga Docente
2.2.4 Poblacin Involucrada en el P.E.I
2.3 Situacin de los Padres de Familia
2.3.1 Ocupacin y Profesin de Madres
2.3.2 Ocupacin y Profesin de Padres

2.3.3 Grado de Instruccin

2.4 Caractersticas de Infraestructura
2.4.1 Situacin del Area
2.4.2 Detalle de la Infraestructura (Ambientes)
2.4.3 Mobiliario Escolar
2.4.4 Equipos y Maquinaria de Oficina
2.5 Recursos Econmicos Generados por el Centro Educativo
2.6 Relaciones con Instituciones Aliadas
3.Organigrama estructura de la I.E.
4. Normas Administrativas
5. Resea Histrica del Centro Educativo
6. Lineamientos de Poltica Institucional.
7. Ideario
8. Visin
9. Misin.
10. Valores ( principio Axiolgico )

II. DIAGNOSTICO
1.

Principales Problemas del Centro Educativo .

2.

Fortalezas,debilidades, oportunidades, amenazas por reas.

2.1 Ambito Interno
2.2 Ambito Externo

3.

FODA

4.

Conclusiones
3.1 Area Pedaggica
3.2 Area Administrativa
3.3 Area de Gestin Institucional

5. Alternativas
5.1 Area Pedaggica
5.2 Area Administrativa

5.3 Area de Gestin Institucional

6. Objetivos estratgicos.
7.

Metas estratgicas.
III. PROPUESTA PEDAGOGICA

1. Definicin de la concepcin educativa.

2. Necesidades y demandas
2.1. De los educandos
2.2. De los Padres de Familia.
3. Principios Pedaggicos
4. Estrategias de aprendizaje
5. Perfiles Ideales
5.1 Perfiles de los Educandos
5.2 Perfiles de los Docentes
5.3 Perfil del Personal Administrativo (De servicio)
5.4 Perfiles del Director
5.5 Perfiles del Padre de Familia
6. Enfoque Curricular
7. Diseo Curricular
7.1. Ejes cuniculares.
72. Contenidos transversales
7.2.1 Educacin en Poblacin
7.2.2 Pluriculturalidad Peruana
7.2.3 Derechos Humanos
7.2.4. Seguridad Ciudadana
7.2.5. Trabajo y Produccin
8. Plan de Estudios
9. Estructura Curricular del Centro Educativo
10. Proyector Curricular Institucional
11. Supervisin, Monitoreo y Evaluacin
11.1 Supervisin

11.1.1 Objetivos
11.1.2 Principios
11.1.3 Perfil del Superior
11.1.4 Instrumentos de Supervisin
11.1.5 Clases de Supervisin
11.2 Monitoreo
11.3 Evaluacin
11.3.1 Concepcin de Evaluacin
11.3.2 Caractersticas
10.3.3 Criterio de Evaluacin
IV. PROPUESTA DE GESTION
1. Principios de Gestin
2. Estructura Organizativa del Centro Educativa
3. Procesos de Gestin
3.1 Area Pedaggica
3.2. Area institucional
3.3. Area administrativa.
4. Planes operativos.
5. Actividades seleccionadas por reas:
5.1 Area Pedaggica
5.1.1 Bajo rendimiento Acadmico
5.1.2 Carencia de Material Didctico
5.2 Area Administrativa
5.2.1 Carencia de Computadoras y Equipo de Impresin para el trabajo
Administrativo
5.3 Area de Gestin Institucional
5.3.1 Construccin de Aulas de Aprendizaje
5.3.2 Construccin de Servicios higinicos.
5.3.3 Construir e Implementar el Comedor Escolar
Actividades seleccionadas
6. Monitoreo y seguimiento del Plan Estratgico.
7. Evaluacin de Personal.
8.

Clima Institucional / Relaciones Institucionales

ANEXO

PRESENTACIN

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institucin Educativa N

36768 "Macho Era" del distrito de Acoria, Provincia de Huancavelica, es un
instrumento de planeamiento escolar, que ayuda a conducir nuestra Institucin
Educativa de la manera ms apropiada para responder al reto planteado por los
continuos cambios del futuro.
Su elaboracin obedece al diagnstico situacional que refleja la realidad
socio - econmico y cultural de nuestra Institucin y su entorno.
Frente a la realidad, los paradigmas del Proyecto Educativo Institucional
viene a ser un documento que enmarca una Propuesta hacia el futuro para mejorar
la calidad educativa; que nos permita lograr objetivos y metas con las
potencialidades disponibles hacia un cambio; que

garantiza el aprendizaje

significativo y la formacin en valores; que en la institucin se prepara al

educando para la vida, acorde a las propuestas curriculares para el desarrollo de
sus capacidades individuales activamente y permitindole a la experimentacin de
su propio aprendizaje.
Este Proyecto Educativo Institucional procura lograr un conocimiento ms
objetivo de la situacin pasada y presente, especficamente del aspecto
pedaggico y administrativo, identificando los problemas y limitaciones; siendo

base para la propuesta de cambio Pedaggico y de Gestin Institucional. Por la

que reflejamos denominar con el ttulo Innovemos una educacin con valores
humanos encaminndonos hacia la excelencia educativa.
El presente trabajo se elabor organizadamente hasta su culminacin
dotando informaciones reales e ideales en sus cuatro componentes de estructura;
asimismo, que ste proyecto beneficiar a la Comunidad Educativa, desarrollando
sus aptitudes, habilidades y valores para favorecer a los educandos como futuros
ciudadanos; sin embargo es necesario corregirlo y fortalecerlo incrementando
datos a fin de hacer un documento rector de mediano y largo plazo.
Por ltimo, el presente proyecto plantea propsitos a largo plazo (03 a 04
aos), que se ir ejecutando su desarrollo en forma progresiva, nos hemos
planteado una serie de tareas, la misma que sern ejecutadas durante los aos
2013, 2014, 2015 y 2016 teniendo en cuenta proyectos de innovacin y Planes
anuales de Trabajo; su aplicacin orientar hacia la calidad educativa a travs de
la permanente supervisin, evaluacin y realimentacin en todos sus casos.
Ida Celestina Ccencho Quispe Directora encargada de la Institucin
Educativa en mencin, agradece de manera especial a los alumnos, padres de
familia y autoridades de la comunidad por su apoyo incondicional y aporte
intelectual.

LA DIRECCIN

GENERALIDADES
Reconocemos que en nuestra patria el Per siempre la educacin se ha
encontrado alejada de su realidad circundante; trataron de articular proyectos
mediante reformas que masificaron la educacin pblica, reformulando objetivos
y contenidos para un mejor aprendizaje. Remontndonos a dcadas anteriores,
maestros y alumnos vivan y actuaban, a los casos de adaptarse en las nuevas
polticas educativas de tal o cual ley, resolucin, directivas u otros que daban los
gobiernos de turno.
El gran reto que tienen que enfrentar las Instituciones Educativas Primarias
del pas, es que sus egresados estn preparados conscientemente para vivir una
poca de cambios estructurales con la posibilidad de satisfacer sus necesidades.
Sabemos que el Per est caminando hacia un cambio profundo en sus
indicadores macroeconmicos

y sociales con nuevos ideales; cada vez nos

insertamos en un mundo globalizante e interdependiente, donde el mercado fija

los horizontes y donde el empresario nacional o extranjero tendr la capacidad de
decisin, con una visin diferente, sobre las polticas de desarrollo del pas.
De acuerdo a las necesidades e intereses, surge la interrogante. Existe la
necesidad de crear un Proyecto Educativo en el Per? de seguro la respuesta
sorprender si es s, En qu consiste este Proyecto? Para lo cual; se entiende que
el desarrollo econmico y la generacin de empleo son la base para que se dicten
medidas en el sector educacin; en razn a ella se estn implementando la
infraestructura necesaria para que sea ample el servicio educativo a la mayora de
la poblacin; se est otorgando facilidades en el manejo del diseo curricular a la

10

Comunidad Educativa acorde a cada realidad social; se est brindando

responsabilidades al Personal en la accin Pedaggica de Gestin como en la
administracin educativa; por ltimo, es claro el propsito del Gobierno Peruano,
de continuar mejorando la calidad de la educacin en nuestra patria, mediante
innovaciones

tecnolgicas,

modificacin

de

capacidades

indicadores,

capacitacin permanente del personal docente y haciendo al aprendizaje como el

proceso para adquirir habilidades y valores adecuados para el desarrollo del
hombre y la sociedad.

I. IDENTIDAD
1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
1.1 LEMA DE LA INSTICIN EDUCATIVA
LDERES GENERANDO EL CAMBIO HACIA UNA EDUCACIN
DE CALIDAD
1.2 IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION RESPONSABLE
1.2.1 Nombre y Nmero del Centro Educativo:

Institucin Educativa N 36768 Macho Era

1.2.2 Ubicacin Poltica:

Lugar

: Macho Era

Distrito

: Acoria

Provincia

: Huancavelica

Departamento

: Huancavelica

1.2.3. Cualidades Educativas:

Gestin

: Estatal

Nivel y Modalidad : Primaria Menores

Caracterstica

: Multigrado

Sexo

: Mixto

Turno

: Diurno

1.2.4 Jurisdiccin Administrativa

Unidad de Gestin Educativa Local

: Huancavelica

Direccin Regional de Educacin

: Huancavelica

Ministerio de Educacin

: Lima

1.2.5 Alcance Temporal del P.E.I.

Duracin

: 04 aos

Inicio

: Marzo del ao 2013

Trmino

: Diciembre del ao 2016

10

1.2.6 Localizacin Geogrfica:

Direccin

: Plaza Principal de Macho Era.

rea

: Rural

Regin Natural

: Sierra

Lmites:
Norte

: Comunidad de Aancusi

Sur

: Barrio de Checce

Este

: Con la I.E de Chilcapata

Oeste

: Con la comunidad de Amaco

1.2.7. Responsables del Proyecto Educativo Institucional

a. Plana Directiva:

Directora:
- Prof. Ida Celestina Ccencho Quispe

b. Plana Docente
Profesor de Aula :
- Teodoro Crdenas Rodrguez
2. INFORMACION DEL CENTRO EDUCATIVO
2.1 SITUACION DE LOS ALUMNOS

2.1.1 Matrcula por Grado aos 2011-2012 y 2013

1

TOTAL

2012

---

03

07

03

06

05

24

2013

05

---

06

05

04

07

27

AOS

2011

2.1.2 SITUACIN ACADMICA POR GRADOS

10

A. AL FINALIZAR EL AO 2010-2011-2012
SITUACION
MATRICULA

AOS

TOTAL

APROBADOS
TOTAL

RETIRADOS

TOTAL

REPITENTES
TOTAL

REQUIERE
RECUPER.
TOTAL

2010
2011
2012

B.POBLACIN ESCOLAR ATENDIDA 2013:

NIVEL

TURNO

EDUCACION
PRIMARIA

MAANA

N DE

SEXO
MASCULINO

FEMENINO

AULAS

12

15

12

15

TOTAL

2.2 SITUACION DEL PERSONAL EDUCATIVO

2.2.1 Personal del Centro Educativo
SUB
TOTAL

NOMBRADOS

CONTRATADOS
SECTOR
EDUCACION

CONTRATADOS
RECURSOS
PROPIOS

Directora

01

01

--

--

Profesor de Aula

01

01

--

DESCRIPCIN

2.2.2 Calificacin del Equipo Docente

NIVEL EDUCATIVO
PRIMARIA

TOTAL

2.2.3. Carga Docente

SUB
TOTAL

CON TITULO
PEDAGOGICO

TITULO EN OTRAS
ESPECIALIDADES

SIN TITULO

02

01

01

--

02

02

--

--

N DE
SECCIONES

NUMERO PROMEDIO DE ALUMNOS POR

SECCION

NIVEL

PRIMER GRADO

05 ALUMNOS

01

SEGUNDO GRADO

EDUCACION

TERCER GRADO

06 ALUMNOS

01

PRIMARIA

CUARTO GRADO

05 ALUMNOS

01

QUINTO GRADO

04 ALUMNOS

01

SEXTO GRADO

07 ALUMNOS

01

05 Secciones:

TOTAL

27 ALUMNOS

05

2.2.4 Poblacin Involucrada en el P.D.I.

TOTAL

N DE
DOCENTES

N DEL PERSONAL
ADMINISTRATIVO

N DE
ALUMNOS

N DE PADRES DE
FAMILIA : APAFA

OTROS

54

02

--

27

15

10

2.3 SITUACION DE LOS PADRES DE FAMILIA

2.3.1 Ocupacin y Profesin de Madres y Padres de Familia
MADRES DE FAMILIA
N DE ORD.

OCUPACIN

CANTIDAD

01

Ama de Casa

13

95.00

02

Trabajo informal

02

5.00

TOTAL

15

100,00

CANTIDAD

PADRES DE FAMILIA
N DE ORD.

OCUPACIN

01

Agricultor

14

97.00

02

Carpintero

3.00

15

100.00

TOTAL

2.3.2 Grado de Instruccin de Madres y Padres de Familia

MADRES
GRADO DE
INSTRUCCIN

CANTIDAD

GRADO DE
INSTRUCCIN

CANTIDAD

80.00

Analfabeto

20.00

Primaria

Analfabeta
Primaria

PADRES

%
75.00
10.00

Secundaria

Secundaria

Superior

Superior

TOTAL

15

100,00

TOTAL

15.00

15

100,00

2.4 CARACTERISTICAS DE INFRAESTRUCTURA

2.4.1 Situacin del Area
A. Area Total del Centro Educativo

B. Area Construida

C. Area Libre

D. Fecha de Construccin - Inmueble

E. Lmites:
Norte

: Comunidad de Aancusi

Sur

: Barrio de Checce

Este

: Con la I.E de Chilcapata

Oeste

: Con la comunidad de Amaco

2.4.2 Detalle de la Infraestructura Ambientes

DESCRIPCIN

TOTAL

Aulas
Biblioteca
Servicios Higinicos
Oficinas
Cocina
Almacn
Loza Deportiva

03
-01
-01
--

CONDICION
BUENA

02
-------

REGULAR

-01
-01
---

MALA

01
------

2.4.3 Mobiliario Escolar

DESCRIPCION

TOTAL

CONDICION
BUENA

REGULAR

MALA

Mesas unipersonales
Sillas Chicas
Mesas bipersonales
Mesas mltiples
Carpetas unipersonales
Pizarra acrlica
Otros: Estante
Pupitre
Estantes simples

17
30
11

8
20
7

5
2

1
1
-

4
10
4

1
1
-

2.4.4 Equipos y Maquinaria Materiales Educativos- oficina

DESCRIPCION

TOTAL

Computadora
Insignia de Pana I.E.
Bandera de desfile
Camisetas, truzas
medias deportivas

02
01
01
10

CONDICION
BUENA

REGULAR

MALA

02

-01
01
10

--

4. NORMAS ADMINISTRATIVAS
2.7.1 Constitucin Poltica del Per.
2.7.2 Leyes: 28044, 26325, 26762, 24029 y 25212
2.7.3 Reglamento de la Ley 28044 - DS N 013 -2005 - ED
2.7.4 Resolucin Ministerial N 016 - 96 - ED
2.7.5 Decreto Supremo N 020 - 98
2.7.6 Ley N 26553 del Presupuesto Pblico.
2.7.7 Ley N 20530 y 19990 - Sistema Nacional de Pensiones.
2.7.8 D.S. N 1174 - 91 ED - Reglamentos Pblicos
2.7.9 D.S. N 023 - 93 -ED - TUPA
2.7.10 R.M. 215 - 92 -ED - Racionalizacin del Personal Docente y
Administrativo de CC.EE.
2.7.11 R.V.M. N 007-2001 - ED - Normas de Educacin Primaria.
2.7.12 R.D. N 833 - 87 ED - Manual de Procedimiento de Actas y
Certificados.
2.7.13 D.S. N 005 - 90 - PCM y D.L. N 276 - Control de Asistencia y

Permanencia

5. RESEA HISTORICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

En sus inicios en los aos 1890 aproximadamente, en el barrio de
Pueblo Viejo fue creado el primer Centro educativo a nivel del distrito de
Lircay, como escuela fiscal, esta escuela funcion en la casa del Sr. Ismael
Vidaln Soldevilla, posteriormente en la actual propiedad de la Sra.
Petronila Vidaln, pero pasados los aos este fue reubicado al barrio de
Pueblo Nuevo y este barrio qued sin centro educativo.
La Institucin Educativa N 36487 fue creada por Resolucin Directoral
de Racionalizacin N 00472 de fecha 05 de Marzo del 2002, se crea con
una seccin el 1, luego para el ao 2003 se incrementa a dos secciones 1
y 2, para el ao 2004 se incrementa a 05 secciones del 1 al 5 y para el
ao 2005 a 06 seccione del 1 al 6 grado.
Nace como producto de la inquietud y necesidad de un barrio ansioso
por contar con una Institucin Educativa que ayuda a buscar la superacin
y una alternativa ante la saturacin de estudiantes en las dos instituciones
grandes la 37002 Ricardo Fernndez y la 36214 de Bellavista, de ese
modo mejorar el trato de marginacin de los alumnos que provienen
incluso de los anexos cercanos del distrito, con la nica finalidad de
mejorar el nivel educativo y calidad de servicio a la poblacin.
Llamada hoy Santa Clara reconocida mediante Resolucin Directoral
N 00258- de fecha 24 de Setiembre del 2004, esta institucin fue creada
por racionalizacin de un centro Educativo del anexo de Tintayocc del
distrito de San Antonio de Antaparco por necesidad de servicio, cierran
este Centro Educativo y lo reubican en el barrio de Pueblo Viejo, del
distrito de Lircay, provincia de Angaraes, departamento de Huancavelica
por la inquietud de los vecinos del barrio sobre todo el Comit de Defensa
del barrio de Pueblo Viejo presidido en aquel entonces por el Profesor
Helio Ziga Zorrilla, sus miembros la Prof. Gladys Matos Paz, Prof.
Samuel Anyaipoma Candiotti, Prof. Wilber Matos Paz, Sr. Alejandro Belito
Huamanyalli y otros ciudadanos que tuvieron ese inters en el

funcionamiento de esta institucin, apoyado por el Director de la UGEL el

Prof. Moiss Huayllani Moscoso.
Las primeras autoridades de la Institucin Educativa fueron las
siguientes personalidades:
El primer director fue el Prof. Marcial Ramos Huarcaya quin en el ao
2002 labor un par de meses, haciendo su permuta con el Prof. Dacio
Alvarado y este a su vez con la Prof.. Elena Veliz Peralta, quin labor
atendiendo el 1 grado, en el ao 2003 estuvo a cargo de una docente
contratada la Prof. Mirian Saenz quin atendi dos grados 1 y 2.
Para el ao 2004 reasignaron en el mes de febrero a la actual Directora
Lic. Victoria Poma Ramos, quin se hizo cargo a partir del 01 de Marzo,
incrementando las secciones del 1 al 5 grado con un total de 90 alumnos,
quin por carga excesiva de alumno solicita incremento de Personal
Docente y el 29 de abril del 2004 nombran a la Prof. Diana Jamel Vasquez
Ramos natural de Arequipa como profesora de aula.
En el ao 2005 se incremeta la poblacin estudiantil a 122 alumnos y se
atiende del 1 al 6 grado, por ello se solicita incremento y por
racionalizacin

reasignan a la Profesora Gloria Hilda Daobeytia

Marranillo, como profesora de Aula, pero ella en el ao 2005 queda

laborando como docente destacada en la I.E.N 37002 Ricardo
Fernndez y en su reemplazo destacan a la Prof. Ezmila Celia Perez
Belito quin labora con dedicacin y apoya en las gestiones de la
institucin.
Para este ao 2006 por el incremento de la poblacin escolar a peticin
de la direccin, reasignan por racionalizacin a una docente ms , la Prof.
Diana Mara Medina Bermudez natural de Arequipa, contando para este
ao 2006 con 04 docentes nombrados.

Inicialmente funcion en el Club deportivo Social Lircay, y en el ao

2004 la institucin no contaba con un terreno propio, ni aulas pedaggicas,
por ello inmediatamente realizan las gestiones las Prof. Victoria Poma y
Diana Vasquez ante la Municipalidad Provincial de Angaraes y el local

destinado para la Casa de Cultura

de aproximadamente 550 m2., es

traspasado a la Institucin Educativa en forma oficial e inmediatamente se

gestiona la construccin de 02 aulas y es ejecutado por la Municipalidad
Provincial de Angaraes con un presupuesto d S/. 85 000.00, cuyo
responsable de obra fue el Ing. Jaime Palomino Dolorier, gracias al apoyo
del Alcalde Ing. Javier Ravelo Chvez, Teniente Alcalde Ing. Denny Matos
Paz y Director de Infraestructura Ing. Cerafn Ramos Rojas.
En el ao 2005 se gestiona a la municipalidad y se adquiere la
adquisicin

de

terreno

colindante

la

Institucin

Educativa

aproximadamente de ms de 700 m2. tambin con presupuesto de la

municipalidad de Angaraes.
En el ao 2005 se logra un presupuesto del Gobierno Regional de
Huancavelica para la elaboracin del Perfil y estudio tcnico y en la
actualidad la I.E. cuenta con un perfil debidamente evaluado para la
construccin de un complejo educativo.
En la actualidad se sigue gestionando la construccin de ms aulas, para
el aprendizaje de los alumnos con apoyo de Instituciones Estatales, sobre
todo ya contando con un perfil, solo faltado financiamiento.
En el ao 2005 por las gestiones de la directora Lic. Victoria Poma
Ramos, se logra la donacin de una computadora Pentium III de manos de
la Sra. Congresista por Huancavelica Prof.. Enma Vargas de Benavides.
La Educacin en esta Institucin Educativa tiene como objetivo, la
formacin integral y orientacin de valores de los educandos, alcanzando
resultados favorables en el desarrollo educativo. En la actualidad funciona
con 06secciones del Primer al Sexto Grado de Educacin Primaria.
Para el ao de 2005; a razn de la creacin de la Institucin Educativa
reconocida como Santa Clarase celebra el Aniversario de Creacin y
Funcionamiento de la Institucin Educativa el ltimo viernes de la tercera
semana del mes de Abril de cada ao, con una serie de actividades
educativas.
Como es una institucin de reciente creacin tiene muchas necesidades,
pero en la actualidad cuenta con una Banda de Paz y dems enseres , todo

esto gracias al apoyo de la Prof. Diana Vasquez Ramos, Padres de Familia,

sobre todo de la Directora que viene laborando con bastante
profesionalismo en aras de mejorar la calidad educativa y la prctica de
valores morales que tanta falta hace.
Hasta la actualidad los alumnos matriculados son pocos del barrio,
algunos alumnos son del barrio de Pueblo Nuevo, Bellavista, Virgen del
Crmen,, en su mayora son de los anexos Piscopampa, Huayllay Chico,
Huayllay Grande, Tauricay, Huayrapata, Ocopa, Latapuquio, Llumchi.
Estos nios en su mayora tenen problemas de aprendizaje, problemas
de violencia familiar y necesitan apoyo de sus profesoras.

6. LINEAMIENTOS DE POLITICA INTITUCIONAL

La Institucin Educativa Macho Era debe promover la participacin

de la comunidad organizada en la gestin educativa a travs de los
Consejos Educativos Institucionales.

Promover convenios, programas de actualizacin y especializacin

docente orientadas al mejoramiento de la calidad educativa.

Educar en la justicia y para la justicia, es decir que oriente a las

personas hacia la bsqueda equitativa de su relacin con os dems dar
a cada cual lo que le pertenece, educar en y para la paz, como fruto de
la justicia, la caridad y a comprensin.

Educar en la responsabilidad para que el sujeto- alumno cumpla con sus

obligaciones de hoy y se prepare para las que tendr maana.

Promover la participacin de los gobiernos locales , entidades pblicas

y privadas, comunidad organizada para la construccin, mantenimiento
y conservacin de la infraestructura de nuestra Institucin Educativa.

Revalorar nuestra cultura local, regional y nacional para fortalecer

nuestra identidad, desarrollando el espritu crtico y reflexivo del
alumnado de nuestra Institucin Educativa.

7. IDEARIO

El Ideario de la Institucin est enmarcado en los principios de la

Educacin Peruana, que orientan la actualizacin y la filosofa de la
Institucin, comprende en " INNOVAR UNA EDUCACIN CON
VALORES HUMANOS HACIA LA EXCELENCIA EDUCATIVA".
El ideal de la Directora y plana docente, se sustenta en promover
que los educandos se preparen cientficamente para una sociedad
competitiva, que aprendan a: "Aprender a aprender" "Aprender a hacer" y
"Aprender a ser" con:

Una educacin orientado al desarrollo humano.

Una educacin para el trabajo.

Una educacin hacia la productividad.

Una educacin en valores.

Una educacin hacia la conciencia ecolgica.

Una educacin al rescate de nuestra identidad cultural y desafo

del futuro.

8.

Una educacin humanstica y cientfica.

Una educacin que enrumba a la formacin integral del educando.

Una educacin hacia el mejoramiento e innovacin educativa.

VISIN
La visin de la Institucin Educativa N 36768 "Macho Era" es:

Ser una Institucin Educativa Pionera en la innovacin y calidad de servicio

con profesores calificadas que garanticen el aprendizaje significativo,
brindando formacin integral al educando, con el mejor local y
equipamiento, donde sus integrantes sean capaces de vivir humanamente
produciendo un clima institucional acogedor que permita construir una
sociedad con valores.

9. MISIN
Formar educandos con alto nivel de autoestima, con capacidad crtica,
creadora, participativa e investigadora, para revalorar y transformar los

valores socio - culturales de su comunidad, permitindoles a ser

competitivos en cualquier medio de su vivencia real.

Para lograr esta misin desarrollamos:

-Una educacin comprometida a vivir y anunciar a Jess iluminados ,
sustentada en el fortalecimiento de principios y valores cristianos.
-Una educacin

que promueva el ingenio, la creatividad y la

innovacin, para construir una sociedad ms humana, justa, democrtica y

solidaria.

Contribuir a desarrollar en el educando competencias bsicas para

integrarlos a la sociedad y que contribuyan al desarrollo
productivo del pas.

Capacitacin e innovacin de los ajustes educativos.

Aplicacin del nuevo enfoque pedaggico.

Aplicar nuevas metodologas activas, para lograr los objetivos

propuestos.

Propiciar la productividad mediante talleres curriculares.

Promover y desarrollar el nivel cultural de los Padres de Familia

mediante la escuela para padres.

Equipamiento continuo de medios y materiales educativos de

acuerdo al avance de la ciencia, tecnologa e informtica.

Lograr una adecuada infraestructura educativa para brindar

eficiente servicio al educando.

Implementacin de la biblioteca escolar.

Implementacin con un Centro de Cmputo.

Desarrollar competencias, capacidades, de acuerdo a la realidad

local, regional y nacional.

Desarrollar eventos de capacitacin y actualizacin, crculos de

estudio para el Personal que labora en la Institucin Educativa,
para ofrecer un servicio de calidad.

Desarrollar eventos de capacitacin y actualizacin, crculos de

estudio , talleres de competencia para el alumnado y Padres de

Familia de la Institucin Educativa, para mejorar la calidad
educativa.

10. VALORES ( PRINCIPIO AXIOLGICO)

El valor fundamental de nuestra Institucin Educativa es el

respeto a la dignidad de la persona humana y la prctica y/o cultivo de
valores morales positivos, como: la lealtad, honestidad, veracidad,
cooperacin,

solidaridad,

confraternidad,

libertad,

igualdad,

flexibilidad, tolerancia, democracia y la justicia social.

Estos valores se lograrn con prcticas concretas que promueva el
cambio de actitud en los nios, priorizando cada ao 2 o 3 valores.
a)

La Educacin debe estar Fundada en Valores:

Se impartir los valores morales y se pondr en prctica los

valores que promover cambio de actitudes, porque el nio aprende lo

que ve, lo que hace y no lo que escucha puesto que esto lo olvida y estas
sern:
Valores Superiores y Positivos:
* Verdad

* Honradez

* Bondad

* Lealtad

* Solidaridad

* Limpieza

* Puntualidad

* Confianza

* Responsabilidad

* Respeto

* Amor

* Fe
Estas se lograrn priorizando 2 o 3 valores por ao a

nivel de toda la institucin educativa.

Aunaremos esfuerzos para desechar valores negativos como:

* Mentira

* Corrupcin

* Injusticia

* Maldad

* Traicin

*Conflicto

* Egosmo

* Ocio

*Ineficacia

* Falsedad

*Odio

*Rutina

b) La Educacin debe ser productiva, enmarcando una educacin

ambiental:
La educacin en la Institucin Educativa estar dirigida
hacia la productividad comenzando con implementar pequeos bio
huertos, luego con apoyo de los padres de familia lograr pequeas
microempresas

escolares,

coadyuvando

con el proceso

de

aprendizaje, que permita a los educandos, docentes, padres de

familia, comunidad en general, iniciarse en el gran reto de hacer de
la Institucin el lugar propicio para incentivar el trabajo solidario,
cooperativo que genere ingresos para beneficio del aula y de la
Institucin Educativa.
Adems la educacin estar enmarcado en la educacin
ambiental, propiciando en los nios una cultura ambiental, donde los
nios sean conscientes que deben contribuir desde su centro de
estudios, evitar la contaminacin ambiental.
La Educacin tambin dar oportunidad a los nios y nias que
recolecten sus residuos slidos con fines de : Reciclar, reutilizar la
basura.

II. DIAGNSTICO
1. PRINCIPALES PROBLEMAS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

Inadecuado manejo del Proyecto Curricular; a causa, de la

falta de capacitacin docente, teniendo como efecto el bajo rendimiento

acadmico.

Falta de material didctico a falta de priorizacin del

rgano Intermedio a pesar de conocer la necesidad por ser un centro de
reciente creacin, incidiendo una baja calidad de aprendizaje
significativo.

Falta de dotacin de docentes, generando malestar en los

padres de Familia y educandos.

Falta de servicios higinicos que influyen negativamente

en la salud del educando.

Poco dominio en el Nuevo Sistema de Rutas de

aprendizaje causado por la falta de inters personal, repercutiendo en la
enseanza tradicional.

Supervisin inoportuna; a causa de directora con seccin a

cargo.

Persistencia en la aplicacin de los mtodos tradicionales;

a causa de poco conocimiento de la metodologa activa, incidiendo una
educacin memorista, receptiva y repetitiva.

2. FORTALEZAS, DEBILIDADES, OPORTUNIDADES Y AMENAZAS

(FODA)
2.1 AMBITO INTERNO
2.1.1 LISTADO DE FORTALEZAS:
A. Area Pedaggica:

Cuenta con con la programacin Curricular Diversificado

del Primer al Sexto Grado.

Inters en la bsqueda de nuevas propuestas curriculares.

Aplicacin de la metodologa activa.

Cuenta con Instrumentos de Evaluacin.

Docentes capacitados y actualizados.

Docentes dinmicos y activos

Profesores con inters al cambio.

Alumnos debidamente matriculados en la I.E.

Inters por el aprendizaje y querer superarse.

B. Area Administrativa:

Preocupacin en la mejora del Plantel.

Capacitacin

al

Personal

administrativo

para

ser

competitivo.

Documentos normativos conexos y aplicables en el Sector

Educacin.

Dotacin y administracin de materiales diversos.

Cuenta con computadora para la gestin administrativa..

Dotacin y distribucin de materiales de escritorio y

limpieza al personal.

Cuenta con cantidad exacta de mobiliario escolar para

aulas .

Aportes econmicos de los Padres de Familia.

Cuenta con algunos medicamentos bsicos.

C. Area Institucional:

Buenas relaciones humanas de la familia educativa.

Coordinacin estrecha de docentes y Padres de Familia.

Apoyo de los Padres de Familia en actividades programados

y adquisicin de materiales.

Apoyo relativo de las Autoridades del Distrito.

Convenios con Centros de Salud, Culturales, Municipales y

Educacionales.

Cuenta con utensilios de cocina.

Preparacin de refrigerios por Padres de Familia.

Apoyo de materiales de la Unidad de costeo.

Infraestructura

moderna

pero

incompleta

para

el

aprendizaje.

Cuenta con instalaciones elctricas.

2.1.2. LISTADO DE DEBILIDADES:

A. Area Pedaggica:

Estructuras Curriculares Bsicas incompletas.

Metodologa tradicional por algunos docentes.

Documentos de evaluacin inoportunos.

Falta del proyecto curricular de institucin y aula.

Falta de materiales educativos.

Improvisacin de clases por algunos docentes.

Indisciplina e incumplimiento de algunas

actividades

programadas.

Falta de hbito de estudio y lectura.

No cumplen con sus tares algunos alumnos.

Deficiente trabajo en equipo.

Falta de biblioteca escolar.

Falta de un centro de cmputo.

Falta de muebles para los materiales.

B. Area Administrativa:

Documentos excesivos para su cumplimiento.

Racionada entrega de materiales por la Superioridad.

Carencia de una impresora y computadoras.

Destruccin de mobiliario escolar por los alumnos.

Poco control de los docentes sobre los bienes y enseres del

aula y la institucin.

C. Area institucional.

Falta de aulas pedaggicas.

No cuenta con instalaciones sanitarias.

No cuenta con campos deportivos.

No cuenta con campos recreativos.

No cuenta con servicios higinicos.

Poca prctica en la enseanza de valores.

La no capacitacin de gestin gerencial de la APAFA.

2.2 AMBITO EXTERNO

2.2.1 LISTADO DE OPORTUNIDADES
A. Variables Econmicas:

Existencia de entidades en la provincia.

B. Variables Polticas -Legales:

Capacitaciones gratuitas por UGEL, Y OTROS

Desayunos escolares por QALY WARMA.

Atencin de salud por el Seguro Integral.

C. Variables Sociales y Demogrficas:

Participacin de pobladores en actividades.

Tradiciones y costumbres folklricas

Padres de Familia identificados con la I.E.

D. Variables Tecnolgicas:

Apoyo y capacitaciones por la D.R.E.H.

2.2.2 LISTADO DE AMENAZAS:

A. Variables Econmicas

Limitado apoyo para lograr objetivos de trabajo.

No existe apoyo al Plantel por encontrarse en una zona no

transitable y peligrosa para el traslado de herradura.

Carencia de Servicios bsicos.

B. Variables Polticas -Legales

Especialistas con falta de preparacin D.R.E.H.

Documentos legales inoportunos.

Entrega de alimentos en lugares distantes a la I.E. por falta del

mantenimiento de las carreteras.

Limitacin del servicio del Seguro Integral

C. Variables Sociales y Demogrficas

Migracin de la poblacin.

Perdida de costumbres folklricas.

Contaminacin ambiental.

Desocupacin de los Padres de Familia.

Nios provenientes de hogares desintegrados.

Maltrato psicolgico.

Violencia Familiar.

Nios propensos a enfermedades.

Mala nutricin de los nios.

Alta tasa de desnutricin escolar.

Falta de prctica de valores.

Proliferacin de pandillas y delincuentes.

Personas ajenas de los bienes de los otros.

Situacin econmica precaria del poblador.

D. Variables Tecnolgicas

Bajo rendimiento escolar por problemas de aprendizaje de los

nios.

Programas de televisin inapropiados.

Proliferacin de vdeo cintas y pimball.

3. EL FODA:
ASPECTOS
EXTERNOS

AMENAZAS
* Alta tasa de desnutricin

OPORTUNIDADES
* Apoyo, colaboracin en nesecidades educativas instituciones.

* Programas de TV.

* Desocupacin de los pa-

* Biblioteca de la Municipal.

. dres de familia

*Participacin de los Padres de

* Desinters por la contami-

Familia y APAFA.

ASPECTOS

nacin de algunos docentes

INTERNOS

* Nios de hogar desitegrado

* Donacin de libros.

* Nios propensos a enferm.

* Apoyo de ONGs.

FORTALEZAS

CONTROL

* Capacitaciones gratuitas.

INVERSIN

* Padres colaboradores * Concientizacin de la

* Construccin de 06 aulas

* Trabajo coordinado

Comunidad educativa.

* Desarrollo de charlas gratuitas

* Nios colaboradores.

*Eficiencia en la elabo-

* Nios con hbitos de

racin de PPC y PCA

* Capacitacin y actualizacin

* Comunicacin fluida

del personal docente en el

lectura.
* Docentes dinmicos.

entre padres e hijos.

* Buen clima instituc.

* Control con los progra-

* Docentes capacitados
DEBILIDADES
* Padres con bajos recursos econmicos
*Falta de Biblioteca.
* Malgastan la propina.

mas televisivos.
ABANDONO
* Falta de un kiosco escolar, destinado por la I.E.

NEP, en los meses de marzo y

agosto.
*Construccin de 04 SSHH.
FORTALECIMIENTO
* Brindar atencin ptima a los
educandos en el proceso E-A.

* Poco inters por los hijos de las madres solteras. * Implementar talleres de danza,

* Escasos recursos eco- * Falta de dilogo .

nmicos de la I.E.

dirigidos a padres de familia.

* Nios descuidados del

teatro y computacin.
* Cultivar el valor de la puntuali-

*Carencia de SSHH
* Carencia de campos
de recreacin.

aseo personal.

dad.

* Nios que llegan tarde al * Gestionar la construccin

Plantel.

aulas, campos deportivos y

otros.

4. CONCLUSIONES
4.1. AREA PEDAGOGICA
Bajo rendimiento acadmico y desercin escolar por falta del
Proyecto curricular Institucional, por falta de capacitacin.

Falta de calidad en el proceso de aprendizaje, siendo rutinario por

falta de material educativo.

Persistencia y aplicacin en los procesos tradicionales en el sistema

de evaluacin.

Malos hbitos actitudinales y prdida de valores humanos por la

indisciplina e incumplimiento de normas educativas.

4.2 AREA ADMINISTRATIVA

Regular trabajo administrativo por falta de personal administrativo.
Falta de personal de limpieza, para que mantenga limpia la
infraestructura.

4.3 AREA DE GESTION INSTITUCIONAL

Actitud negativa de los pobladores en el desarrollo de actividades en

el C.E. por falta de inters en la gestin.

Incomodidad de los alumnos y deficientes trabajo educativo por falta

de aulas pedaggicas y docentes.
5. ALTERNATIVAS
La propuesta para estas alternativas ser gestionar recursos econmicos

para los talleres de capacitacin, estmulos y se promover los crculos de

estudio.
5.1. AREA PEDAGOGICA
Talleres de capacitacin docente y administrativo: Elaboracin del
Proyecto Curricular (diversificacin), metodologa, evaluacin y
material educativo.
Talleres de sensibilizacin.
Crculos de estudio (interaprendizaje y autoaprendizaje)

Promover exposiciones y presentaciones internas: material didctico,

feria de ciencias, ambientacin de aulas, pintura, folklore y otros.

Orientaciones sobre valores humanos.

Intercambio de experiencias y elaboracin de instrumentos

curriculares, evaluacin, supervisin y otros.

5.2. AREA ADMINISTRATIVA

Capacitacin y sensibilizacin sobre normatividad al personal
docente, administrativo y APAFA.
Elaboracin de documento para seleccin de personal.
Promover partidas econmicas.
Realizar planificaciones eficientes.
Solicitar servicios de profesionales multisectoriales.

5.3. AREA DE GESTION INSTITUCIONAL

Taller de capacitacin al personal docente y administrativo sobre:

Normas Educativas y Organizacin.
Promover reuniones de camaradera y dilogos con trato horizontal.

 Promover actividades socio culturales, econmicas, deportivas,

folklricas para desarrollar la integracin.

Solicitar y generar partidas presupuestales a diversas instituciones

estatales.

6. OBJETIVOS ESTRATEGICOS:

Desarrollar en el educando una formacin integral, elevando el nivel

acadmico de los alumnos que le permite contribuir y participar para
construir una nueva sociedad.

Promover la prctica y vivencia de valores, el respeto de los derechos

humanos y el desarrollo de los compartimientos democrticos y ciudadanos,
aprovechando el trabajo en equipo.

Fortalecer la participacin de los Padres de Familia, promoviendo la

integracin escuela- comunidad.

Propiciar en los educandos una educacin humanstica, y la construccin de

conocimientos, que le permitan competir con las demandas y avances de la
ciencia y la tecnologa mediados por los docentes capacitados.

Mejorar la infraestructura y SSHH con apoyo de las instituciones locales y

comunidad educativa.

Aprovechar de las capacitaciones gratuitas para mejorar la relacin de los

nios de hogares desintegrados y los que viven en violencia familiar,
promoviendo escuela de padres.
Estos objetivos estratgicos propuestos los cumplir con las metas
estratgicas que a continuacin propongo.

7. METAS ESTRATGICAS:

 Propiciar un ambiente acogedor y organizado, que permita a nios y nias

vivir en un clima de confianza y facilite su participacin, todo esto ser
posible si el docente asume el rol de facilitador, de mediador de aprendizajes.

Practicar con hechos concretos los valores propiciando el cambio de actitud

en la familia educativa.

Contar con terreno propio para la institucin.

Contar con una infraestructura moderna con equipamiento para los diferentes
servicios por ser una institucin de reciente creacin.

Incrementar la poblacin estudiantil ao tras ao.

Planificar un repertorio variado e interesante de situaciones comunicativas
autnticas.

Establecer una rutina de reflexin sobre los aprendizajes que se

van logrando.

Proponer actividades de aprendizaje significativos a los nios.

Elaborar un boletn informativo semestral para divulgar las

actividades y desempeo de la escuela.

Propiciar el trato respetuoso a los nios y nias

Los alumnos y alumnas trabajarn en equipo, para que

intercambien ideas, contrasten sus caminos y lleguen a soluciones en equipo.

Los nios y nias debern resolver y crear una variedad de temas

situaciones problemticas vinculadas con la realidad, con el medio los que
deben ser contextualizadas y formuladas en un lenguaje claro.

El profesor propiciar plenarios y debates con la participacin

activa de los equipos para llegar a una puesta en comn.

III. PROPUESTA PEDAGGICA

1. CONCEPCIN DE LA EDUCACION :
La educacin es un proceso socio cultural permanente, orientado a la
formacin integral de las personas y al perfeccionamiento de la
sociedad.

La educacin contribuye a la socializacin de las nuevas generaciones

y las prepara para que sean capaces de transformar y crear cultura y de
asumir sus roles y responsabilidades como ciudadano.

La educacin es funcin esencial de la familia y de la comunidad,

pero en sociedades complejas, gran parte de la misma es asumida por
instituciones escolares integrantes de sistemas educativos con normas
y orientaciones explcitas.

2. NECESIDADES Y DEMANDAS:
2.1.DEL ALUMNO:

Los nios y nias tienen necesidad de entendimiento, es decir,

necesitan conocer y comprender el mundo en el que viven y actan. Por ello

deben desarrollar capacidades

para la observacin y el anlisis de la

realidad, para la construccin de conocimientos y la solucin de problemas

de la vida cotidiana.

Necesitan disponer de un conjunto de contenidos conceptuales,

susceptibles de ser modificados constantemente.

Los nios y las nias tienen necesidad de crear. Requieren

oportunidades para ejercitar su capacidad creativa, para elaborar juicios
propios, resolver problemas, producir nuevos conocimientos, utilizando
recursos de su medio.

Los nios tienden a convertirse en espectadores de la televisin, de

los videos juegos, con pocas oportunidades para usar creativamente su
tiempo.

Es importante para los alumnos satisfacer sus necesidades de juego y

recreacin, en actividades creadoras o simplemente conseguir un descanso
reparador.

Los alumnos sienten necesidad de libertad, tienen necesidad de

participar en la toma de decisiones en aspectos que les concierne, puedan
actuar, decidir, negociar, expresar con libertad sus ideas y sentimientos.

Los alumnos necesitan desarrollar capacidades de autovaloracin

positiva, tener confianza y seguridad en s mismo, para el desarrollo de su
identidad personal y social.

Tienen necesidad de trascendencia, tienen necesidad de recibir de los

dems los cuidados adecuados para el desarrollo de su salud fsica y socio
emocional.

Los nios necesitan el afecto de sus padres y de todos los que le

rodean, en este sentido la escuela puede contribuir educndolos para su
propia seguridad y para una actuacin slida y cooperadora.

2.2. DE LOS PADRES DE FAMILIA:

Los padres desean que sus hijos sean educados para la productividad y
el desarrollo.

Los padres demandan una educacin de calidad.

Los padres demandan docentes con experiencia y capacidad en el

trabajo pedaggico.

Los padres necesitan tener unos hijos afectuosos, respetuosos,

puntuales, por ello desean que sean educados en valores.

Los padres necesitan que sus hijos aprendan talleres educativos.

Los padres demandan que sus hijos deben estudiar en aulas

pedaggicas e innovadoras.

Los padres necesitan que sus hijos sean apoyados con dotacin de
textos escolares y materiales educativos.

Los padres tambin necesitan participar en las actividades educativas,

cvico-patriticas y otros pidiendo una comunicacin democrtica.

Que los Padres de Familia se sientan comprometidos en la

educacin y solucin de problemas de sus hijos, de ser solidarios, crticos,
leales con su Institucin Educativa y conservadores de valores y su
identidad.

Que los Padres de Familia se sientan comprometidos en la educacin

y solucin de problemas de sus hijos, de ser solidarios, crticos, leales con
su Institucin Educativa y conservadores de valores y su identidad

3 . PRINCIPIOS PEDAGOGICOS

La

educacin tiene como horizonte la formacin integral de los

educandos, dentro del enfoque social, articulado al trabajo ceido al

carcter y a valores de honestidad, responsabilidad criticista y la identidad
cultural de justicia solidaria y cooperativa.

El aprendizaje se concibe como la construccin de los esquemas del

educando, a partir de las experiencias que tiene; con objetos y personas de
interaccin significativas, de acuerdo al nivel de desarrollo y contextos
sociales que le dan sentido.

El alumno como ser valiosos con autonoma gradual, siendo partcipe en

el

trabajo

debe

ser

comunicativo,

explorativo

constructivo

incorporndose al conjunto de saberes, demostrando capacidad en la

solucin de problemas de proyectos educativos y productivos en sus tres
dimensiones y niveles biopsicosocial y motriz.

El personal docente de la institucin educativa, debe superar los enfoques

educativos en la metodologa de la enseanza frontal (dictado de clases)
para convertirse en facilitadores del aprendizaje.

Que las Profesoras

sean orientadoras, planificadoras, organizadoras,

estratega de conductas positivas, con enfoques pedaggicos que

interrelacionan en el alumno, padres de familia y comunidad en forma
sincera y se integra a grupos de inter-aprendizaje y al final se realice un
cuadro comparativo del FODA, a beneficio del I. E. la que plasmar una
gama de experiencias en el campo pedaggico.

Nuestra filosofa educacional se orienta en la siguiente:

a. Una educacin para la identidad local y nacional, la solidaridad y la paz
social.
b. Una educacin cientfica, acorde a las nuevas innovaciones tecnolgicas
y pedaggicas que permita la calidad y la excelencia educativa.
c. Una educacin competitiva, para formar alumnos con espritu de
superacin, autoestima, responsables y cooperativos en sus labores, sobre
la base de valores ticos.

La funcin filosfica que se plantea basado en principios regirn prcticas

concretas, pare el logro de objetivos y valores que se busca fomentar en
los educandos:
a. Que los aprendizajes sean productos de la experiencia vivencial.
Iniciando de actividades investigadas y de la prctica, manipulacin y
experiencias para extraer conclusiones de las teoras que le dan sustento.
b. Que los aprendizajes tengan significado, sentido y til para la vida futura
del educando; partiendo de experiencias previas y sobre procesos
permanentes de interaccin entre docentes y alumnos; lo que implicar
desarrollar experiencias de aprendizajes que vinculen la prctica con la

teora.
c. Que el aprendizaje debe tener en cuenta el desarrollo individual del
educando. Cada alumno tiene su propia caracterstica de aprender,
manifestndose sus estilos y estrategias, que los profesores deben aplicar
respetando sus particularidades propiciando su desarrollo integral con sus
potencialidades, posibilidades, limitaciones y necesidades.
d. Que el aprendizaje debe estar integrado con la problemtica de la
comunidad, para orientar al educando valores de responsabilidad,
autodisciplina, compromiso para el desarrollo de su ambiente social,
cultural y natural.
e. Que le aprendizaje debe estimular la solidaridad y socializacin de
saberes con sentido. El trabajo del Profesor debe unir al trabajo colectivo,
prctica vivencial y prctica experimental que se debe dar a la
Comunidad del aporte que tenga una orientacin de funcin.
d. Que el aprendizaje es ms intenso cuando se produce el trabajo grupal,
durante el proceso de Interaprendizaje con el docente, orientndose que
los alumnos tiene mayor nivel de asimilacin en todo aspecto.

La funcin filosfica que se plantea basado en principios regirn prcticas

concretas, pare el logro de objetivos y valores que se busca fomentar en
los educandos:
f. Que los aprendizajes sean productos de la experiencia vivencial.
Iniciando de actividades investigadas y de la prctica, manipulacin y
experiencias para extraer conclusiones de las teoras que le dan sustento.
g. Que los aprendizajes tengan significado, sentido y til para la vida futura
del educando; partiendo de experiencias previas y sobre procesos
permanentes de interaccin entre docentes y alumnos; lo que implicar
desarrollar experiencias de aprendizajes que vinculen la prctica con la
teora.
h. Que el aprendizaje debe tener en cuenta el desarrollo individual del
educando. Cada alumno tiene su propia caracterstica de aprender,
manifestndose sus estilos y estrategias, que los profesores deben aplicar
respetando sus particularidades propiciando su desarrollo integral con sus

potencialidades, posibilidades, limitaciones y necesidades.

i. Que el aprendizaje debe estar integrado con la problemtica de la
comunidad, para orientar al educando valores de responsabilidad,
autodisciplina, compromiso para el desarrollo de su ambiente social,
cultural y natural.
j. Que el aprendizaje debe estimular la solidaridad y socializacin de
saberes con sentido. El trabajo del Profesor debe unir al trabajo colectivo,
prctica vivencial y prctica experimental que se debe dar a la comunidad
del aporte que tenga una orientacin de funcin.
k. Que el aprendizaje es ms intenso cuando se produce el trabajo grupal,
durante el proceso de interaprendizaje con el docente, orientndose que
los alumnos tiene mayor nivel de asimilacin en todo aspecto.
4.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

Durante la accin educativa se crea una dinmica especial entre los

procesos de aprendizaje enseanza, que deben ser concebidos por las
posiciones constructivistas.

La enseanza es tambin reconceptualizada. No se la considera como

transmisin de conocimientos sino como generadora de un proceso
eminentemente

interactivo,

donde

los

nios

construyen

sus

aprendizajes en relacin activa con su contexto, con sus compaeros,

sus materiales de trabajo y el profesor.

En el proceso educativo siempre habr una interaccin intencional

creada por el profesor.

La interaccin educativa ser eficaz en la medida en que las

intervenciones del profesor sean oportunas y respondan a los intereses
y necesidades y nivel de desarrollo de los alumnos.

La enseanza sern concebidas como un conjunto de ayudas que el

profesor ofrece a los nios y nias, en el proceso personal de
construccin de su conocimiento.

4.1. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

El aprendizaje es entendido como un proceso de construccin de

conocimientos y estos son elaborados por los propios educandos en
interaccin con la realidad social y natural, solos o con el apoyo de
algunas mediaciones.

Harn uso de sus experiencias y conocimientos previos.

El nio aprender elaborando una representacin personal sobre un

objeto de la realidad o cuando elabora una respuesta a una situacin
determinada.

El aprendizaje permitir enriquecer y transformar sus experiencias

mediante un aprendizaje significativo.

Ningn aprendizaje significativo se produce aisladamente, sino que se

va enlazando, conectando a otras situaciones a aprendizajes previos.

Los educandos aprenden a prender y ganarn autonoma para

continuar su propia formacin, sobre las bases aprendidas en la
escuela.

5. PERFILES IDEALES
5.1. DEL ALUMNO:

Ser constructor de su propio aprendizaje y conocimientos.

Ser atento y respetuoso con la persona humana y mayores.

Ser consciente de su rol como estudiante, de sus deberes y obligaciones.

Ser un estudiante dinmico, creativo, participativo e innovador.

Ser un estudiante con alta autoestima y estima a los dems.

Ser un protagonista en los eventos culturales y deportivos .

Tener hbitos de lectura, estudio e investigacin.

Tener hbitos de autoestudio, autoformacin, autoconocimiento,

autodisciplina.

Actuar con valores positivos dentro del marco de la veracidad y

honestidad.

Tener conocimientos bsicos sobre cultura general.

Realizar sus trabajos, tareas y proyectos utilizando las diversas tcnicas

de dinmica grupal.

Participar activamente sin escatimar esfuerzo alguno en las actividades

programadas por la institucin.

Cultivar y practicar los valores cvicos y morales positivos como :

puntualidad, disciplina, lealtad, flexibilidad, tolerancia, igualdad,
democracia y justicia personal.

Cultivar y practicar hbitos de higiene personal y acciones de orden y

disciplina.

Identificarse con la Institucin Educativa en forma integral y

desinteresada.

Organizar eventos socio-culturales y deportivos.

Participar en el mantenimiento y conservacin de la infraestructura y

reas verdes de la institucin educativa.

Conocer su realidad local y comprometerse en su transformacin y

progreso.

Tener hbitos de trabajo y produccin.

Utilizar racional y positivamente el tiempo.

Dominio de conocimiento de acuerdo al avance de la ciencia y la

tecnologa.

Ser lderes autnticos y democrticos.

Ser solidarios en todos los eventos y competencias.

Dominar los cuatro pilares de la educacin.

Identificar y resolver problemas.

El alumno ser consciente de la conservacin del medio ambiente.

Alumnos con espritu y amor al deporte.

Hacer uso de la computadora conscientemente.

Desarrollo en su formacin integral.

Practican la disciplina y puntualidad dentro y fuera del plantel.

Se desenvuelven con sentido de responsabilidad, dedicacin al trabajo

y solidaridad en su vida diaria.

Valoran el esfuerzo de sus padres, profesores elevando su rendimiento.

Practican la disciplina y la puntualidad dentro y fuera del plantel.

Son analticos, crticos y creativos con capacidad de imaginacin frente

problemas de su entorno.

Actan con respeto, sinceridad, honestidad, honradez y solidaridad con

los dems.

Dan uso adecuado a la infraestructura, mobiliario y otros enseres.

Se considera valioso e importante.

Desarrolla su identidad como alumno por su I.E..

Vivencia el aprendizaje significativo, til y placentero.

Desarrolla actitudes de amor a la patria y defensa nacional

5.2. DEL DOCENTE:

Ser un profesional autocrtico, crtico constructivo.

Ser un profesional en todo orden de cosas.

Ser un autntico orientador, gua y facilitador del aprendizaje de los

nios.

Ser un paradigma de valores.

Ser un profesional honesto y leal en sus actuaciones y actos.

Ser un profesional dinmico, realista, relativo e innovador.

Ser un profesional competente, consciente de su rol y actuar con

bastante profesionalismo.

Cultivar y practicar los valores cvicos y morales positivos como:

puntualidad, responsabilidad, eficiencia, honestidad, lealtad, tolerancia,
flexibilidad, veracidad, igualdad, democracia, justicia personal y amor a
su institucin educativa.

Ser un profesional de buena salud, feliz a nivel familiar e institucional.

Conocer su realidad local y comprometerse en su transformacin y

progreso.

Cultivar los ideales de paz y realizar trabajos de investigacin

orientadas al mejoramiento de la calidad educativa.

Organizar eventos de capacitacin y actualizacin para el mejoramiento

de la calidad educativa.

Organizar eventos de capacitacin y actualizacin pedaggica y

educativa.

Producir eventos, ideas, conceptos, escritos, expresiones artsticas y

nuevos paradigmas.

Tener conocimiento amplio sobre la educacin moderna principalmente

sobre los niveles de la gestin pedaggica: Currculo, mtodos, tcnicas,
medios y materiales educativos, aprendizaje y evaluacin.

Tener una slida cultura general y profesional.

Tener conocimientos bsicos sobre la normatividad educativa.

Ser un lder autntico y democrtico.

Ser un profesional con alto autoestima y estima a los dems.

Orientarse al desarrollo y formacin integral del educando.

Ser un profesional creador de nuevas paradigmas.

Participar en el mantenimiento y conservacin del local escolar.

Cultivar y practicar los hbitos de autoinstruccin, autodisciplina,

autoactualizacin e investigador permanente en busca de su desarrollo
integral.

Ser un profesional innovador, creativo y participativo.

Genera confianza con los dems sobre la base del ejemplo y a la

confianza en s mismo.

Estn actualizados en el aspecto pedaggico y administrativo, para

optimizar su labor docente.

Muestran responsabilidad y cumplimiento en el desarrollo del

aprendizaje.

Demuestran solidaridad e interrelacin ptimas en la Comunidad

Magisterial.

Existe respeto mutuo entre docentes nombrados, contratados y otros

trabajadores.

Se identifican con su Centro Laboral en los eventos culturales, cvicos,

patriticos, artsticos, deportivos, folklricos, educativos y sociales que
involucre la organizacin de la escuela.

5.3. DEL DIRECTOR

Demuestra liderazgo frente a la comunidad magisterial.

Conoce los dispositivos legales y vigentes y aplica adecuadamente de

acuerdo a la realidad.

Posee amplio conocimiento en al aspecto pedaggico y administrativo.

Valora y estimula al personal docente y administrativo de acuerdo a sus

potencialidades.

Respeta la promocin de docentes para casos de encargatura.

Se identifica plenamente con su I.E.

Optimiza el servicio educativo, demostrando responsabilidad, orden y

buen trato.

Innova la calidad de aprendizaje elevando el rendimiento acadmico.

Asesora las inquietudes del Personal Docente y Administrativo que

labora.

Imparte conductas de puntualidad, responsabilidad y amor por el

trabajo.

Es competente con predominio de habilidades y conceptuales; antes que

las de carcter tcnico.

Posee experiencia sobre todo, en las relaciones con el personal con

principio humanista y tico.

Posee simpata necesaria para ganar la aceptacin y adhesin de sus

colaboradores.

Genera confianza en sus colegas en base al ejemplo de s mismo.

Se comunica con efectividad en todas las direcciones.

Goza de humor para contrastar los momentos de tensin que le

corresponde vivir el difcil camino de la conduccin.

Demuestra flexibilidad y comprensin en situaciones solicitadas por el

trabajador.

Posee sensibilidad, iniciativa en el trato y desempeo del trabajo.

Acta con aptitud las tendencias del entorno que afecta a la Institucin.

5.4. DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO (DE SERVICIO)

Demuestra solidaridad y participacin en los eventos educativos.

Es capaz de solucionar problemas para el buen mantenimiento de la
infraestructura y de los servicios del I.E.

Vela por su capacitacin constante para ser capaz en su funcin.

Se identifica plenamente con la escuela.

Cumple funciones administrativas del Plantel.

5.5. DEL PADRE DE FAMILIA:

Responsable e interesado en la formacin integral de su hijo o hijos y en

actividades.

Demuestra puntualidad en el cumplimiento de sus compromisos

contrados con el Centro Educativo.

Acepta y respeta la organizacin del Centro Educativo

Participa en la formacin dinmica, reflexiva, crtica y colaboradora en

las actividades educativas.

Se identifica y defiende los honores del Centro Educativo.

6. ENFOQUE CURRICULAR
Se entiende por enfoque Curricular a las concepciones que adaptan y se orientan
enel proceso de enseanza aprendizaje; considerndose la planificacin, la
ejecucin y la evaluacin en los diversos aspectos de la tarea educativa. Con la
debida intencionalidad, los contenidos, las dimensiones del aprendizaje, las reas
de desarrollo, los estilos, las estrategias didcticas, los materiales educativos y la
evaluacin del aprendizaje.
Lo que se pretende adoptar en los conceptos del Enfoque Curricular indicamos
los siguientes:
A. UN CURRICULUM INTEGRAL Y GLOBALIZADO
Viene a ser el componente del aprendizaje como el punto de partida y de
llegada del conocimiento, basado en contenidos, vinculados a llenar las
necesidades del desarrollo integral del educando con inteligencia y
personalidad, asimismo con unidades temticas y actividades globalizadas
entre varias reas o asignaturas.
B. UN CURRICULUM DIVERSIFICADO Y FLEXIBLE
Para ello implica que los contenidos tengan sentido para los educandos; por
lo tanto, debe seleccionarse de acuerdo a sus necesidades y particularidades
de su realidad social, cultural, natural y laboral sin forzar el cumplimiento
rgido, asimismo, descontextualizando algunos contenidos curriculares
seleccionados.

7. DISEO CURRICULAR

Debe reflejar las concepciones del Enfoque Curricular, la filosofa y los

principios pedaggicos, que guan la teora y la prctica del conocimiento
y el aprendizaje, para la elaboracin del Proyecto Curricular Institucional.

Dar mayor nfasis al trabajo en equipo, la investigacin, la

experimentacin, las exposiciones orales y debates.

El Diseo Curricular es un modelo de Programacin Curricular

Institucional, que se aplica en la Institucin Educativa, luego del proceso
de planificacin conjunta, con actividades globales, as organizar y
ejecutar haciendo realidad la propuesta pedaggica; utilizando diversos
estilos y

estrategias en la didctica, como: Proyectos en el aula,

conferencia activa,

aula - taller, prensa - escuela. juego - trabajo,

aprendizaje por descubrimiento y otros.

Tendremos en cuenta en la Propuesta curricular

en las Areas de

Comunicacin Integral y Lgico Matemtica; adicionar sus propias

capacidades que refuercen sus aprendizajes; incrementando la hora de
lectura hacia una formacin de hbitos e Ingls como idioma
complementario al avance cientfico; asimismo reforzndoles con
Razonamiento Matemtico y razonamiento verbal. En el caso del Area de
Educacin Religiosa, se propone en sus capacidades, una prctica
concreta de valores no solo sentimentales sino formativos en la
concepcin de la paz, convivencia armoniosa y solidaria como resultado

de su naturaleza humana, sin necesidad de adicionamiento dogmtico.

Se implemente la aplicacin de metodologas activas en el proceso de

aprendizaje, para mejorar el espritu de creatividad de los alumnos. Que
las actividades de aprendizaje su desarrollo contengan un 60 % de
prcticas y de interacciones concretas y objetivas y un 40 % de
investigaciones tericas o informativas.

La evaluacin pretende dar mayor inters en el desarrollo de las

competencias, desarrollando sus capacidades y talentos individuales de

los educandos. Para ello es razonable la capacitacin de todos los

docentes en el nuevo sistema de evaluacin del nuevo enfoque
pedaggico.
7. EJES CURRICULARES Y TEMAS TRANSVERSALES
EJES CURRICULARES:
La institucin educativa asume los siguientes ejes curriculares:
Aprender a ser ( Trascendencia, identidad, autonoma)
Aprender a vivir juntos (Convivencia,

ciudadana, conciencia

ambiental).
Aprender a aprender (Aprendizaje permanente y autnomo)
Aprender a ser ( Cultura creadora y productiva ).

7.2. TEMAS TRANSVERSALES:

7.2.1. EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA
CIUDADANA:
Los conceptos deben ser incorporados a la educacin porque ambos
requieren de la participacin de todos. Pues, la convivencia, la paz y
ciudadana no son de responsabilidad del estado, sino obra de la sociedad
civil.

En educacin primaria, debemos preocuparnos en la construccin de

formas de convivencia democrtica en la prctica y vivencia de valores
tico, se contribuye en la identidad nacional y formacin de compromiso
para valorar, conservar y defender el legado histrico, patrimonio
territorial y cultural. Es importante formar actitudes de respeto a las
normas de seguridad para mantener paz frente a riesgos, peligros y a

amenazas de fenmenos naturales o conflictos sociales externos o

internos.
7.2.2. EDUCACIN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS:
Nuestro pas est empeado en la construccin de formas de
convivencia democrtica basada en el respeto a los derechos humanos y
en la prctica del respeto mutuo, todava somos testigos de conductas que
violentan la dignidad de la persona: la falta de justicia, equidad, abuso en
nios y mujeres, la cual se debe superar.
En Educacin Primaria se enfatiza el conocimiento y defensa de los
derechos del nio y del adolescente para desenvolverse como ciudadanos
con plenos derechos y responsabilidades; tambin la formacin de
capacidades para ejercer libertad, autonoma, respeto, reciprocidad,
solidaridad, veracidad, honradez, justicia.
7.2.3 EDUCACIN EN VALORES O FORMACIN TICA:
La formacin en valores y habilidades necesarios para desenvolverse
como nios con cambio de actitudes y puedan practicar los valores de
puntualidad , respeto, reciprocidad, solidaridad, veracidad, honradez,
justicia y otros valores que contribuyan a la humanidad y sociedad.
7.2.4. EDUCACIN INTERCULTURAL:
Una de las riquezas del Per es la existencia de lenguas y culturas.
Es preciso reconocer las conductas discriminatorias por causa del origen
tnico, la lengua, la religin y la procedencia social y geogrfica. El reto
de la educacin frente a la pluriculturalidad es promover la
interculturalidad como principio de la unidad nacional.
En Educacin Primaria, el contenido transversal referido a la
pluriculturalidad fomenta la afirmacin del nio en su propio universo
social; para desarrollar su autoestima, valorar su lengua y cultura,
promover la apropiacin selectiva, crtica y reflexiva de elementos
culturales

de

interculturalidad.

otras

sociedades;

siguiendo

el

enfoque

de

la

7.2.5. EDUCACION PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA

SEXUALIDAD:

La sociedad peruana enfrenta problemas que afectan a la familia y

comunidad. De una parte encontramos: descomposicin de la vida
familiar por

falta de amor, multiplicacin de embarazos, paternidad

irresponsable, abandono moral y material de hijos, predominio machista.

De otra parte rpido crecimiento poblacional, fuertes flujos de migracin,
desorden urbanstico, que terminan afectando al campo como a la ciudad.
En la educacin primaria es importante tratar sus problemas,
procurando que conozcan y acepten su cuerpo con naturalidad, sin
miedos, tabes o prejuicios, asimismo reconociendo sus roles dentro de su
propia familia.
7.2.6. EDUCACIN AMBIENTAL:
Medio ambiente es el conjunto de elementos naturales, sociales y
culturales existentes en un lugar. Igualmente debe existir un equilibrio
hombre/ambiente, la cual es alterado por:

La deforestacin o tala de rboles.

La contaminacin del suelo, del agua y del aire.

La alteracin del ruido, profusin de elementos visuales.

La destruccin de la fauna y flora.

La tugurizacin, el hacinamiento.

Tecnologas inapropiadas como uso de abono qumico.

Consumo de alimentos qumicos. Por lo tanto estos problemas son

alarmantes:

En Educacin Primaria, se orientar la valoracin de la vida en todas

sus formas, as como la identificacin de las acciones humanas que en
todo nivel deterioran y degradan el medio ambiente.
7.2.5. EDUCACIN PARA LA EQUIDAD DE GENERO:
Uno de los rasgos que caracteriza el futuro de nuestra sociedad se
sustenta en el desarrollo del pas en la creatividad y laboriosidad de los
peruanos, capacidad de organizarse para la produccin, crear empresas y
resolver problemas equitativamente.
En Educacin Primaria, se debe promover en nios y nias la
colaboracin, ayuda mutua, donde los nios respeten la equidad de
gnero, donde nios y nias tengan los mismos derechos, sin
marginaciones.

8. PLAN DE ESTUDIOS
En el Plan de Estudios se considera 60 % de prctica y 40% de teora como
actividades de aprendizaje.
En relacin a la dosificacin horaria del Plan de Estudios se considera de
acuerdo a las normas educativas vigentes, en cada Ciclo de Aprendizaje en sus
diferentes reas.
En las horas de libre disponibilidad se desarrollar

Razonamiento

matemtico, razonamiento verbal, ingls para reforzar a las Areas de

Comunicacin Integral y Lgico Matemtica integrando competencias. As
mismo se incrementar posteriormente el Taller de Computacin.

CUADRO DEL PLAN DE ESTUDIOS

AREA

sub area

NRO DE HORAS
III
IV C. V C.
C.

COMPONENTES

COMUNICACI
CIN
INTEGRAL

LGICOMATEMTICA

- Comprensin Oral
- Comprensin de textos
- Produccin de textos

- El nmero, relaciones y
funciones.
- Geometra y Medida.
- Estadstica y probabilidad.

PERSONALSOCIAL

- Construccin de la
identidad y convivencia
democrtica.
- Orientacin y comprensin
Espacio-temporal.

CIENCIA Y
AMBIENTE

- Conocimiento y
conservacin de su
ambiente.
- Conocimiento de su cuerpo
y conservacin de su salud
en armona con su
ambiente.
- Intervencin humana en el
ambiente.

EDUCACIN
POR EL ARTE.

EDUCACION
RELIGIOSA

Expresin y apreciacin
artstica.

- Camino de fe.
- Camino de vida.
- Aspecto trascendente.

EDUCACION
FISICA

- Perceptivo motriz.
2

Orgnico motriz.

- Socio motriz.

COMUNICACI INGLES
N INTEGRAL

- Comunicacin oral escrita

del idioma Ingls.
- Lectura de imgenes y
textos icono-verbales del
idioma ingls.

TALLERES

- Reflexin y expresin
artstica danzas.

COMPUTACION E
INFORMATICA

RAZONAMIEN 2
TO VERBAL

- Organizacin de datos y
habilidad operativa
- Palabras sinnimas, antni nimas.
- Analogas en sus diversos aspectos.
- Ortografa de palabras.

LGICOMATEMATICO

RAZONAMIEN
TO LOGICO

- Reflexin sobre el clculo

y habilidad operativa
numrico.
- Operaciones aritmticas.
- Operaciones lgicas.

9. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL CENTRO EDUCATIVO

La Estructura Curricular Bsica opinada por el Ministerio de Educacin, se
cumple en su contenido mediante proyectos propios de acuerdo a la realidad
circundante de los educandos con actividades de aprendizaje con el tiempo de
dos tercios.
De acuerdo a la R.M N 667-2005-ED, el Centro Educativo en coordinacin del
Personal Docente y Padres de familia, en razn a sus inquietudes y necesidades
reforzar a las reas de comunicacin integral y lgico matemtica con
razonamiento verbal y razonamiento matemtica, cumplindose la programacin
en el tiempo con las horas de libre disponibilidad, adems ingles en el V Ciclo,
con aprendizajes significativos. Para lo cual se indica lo siguiente:
10. PROYECTO CURRICULAR DEL CENTRO EDUCATIVO

COMUNICACIN INTEGRAL
1. INGLES
COMPONENTES Y
COMPETENCIAS

CAPACIDADES Y ACTITUDES

COMUNICACIN ORAL Y - Expresa oportuna y espontneamente, palabras, ideas,

ESCRITA DEL IDIOMA
respetando las opiniones de las otras personas.
INGLES
- Expone palabras de su inters en forma sencilla y

1 Dominio del idioma ingls

ordenada. Lo hace con voz audible.
tanto oral como escrita, a un - Describe a personas, animales, plantas, objetos lugares,
nivel elemental que pueda
situaciones y elementos del medio natural y cultural,
comunicarse
de
manera
reales y ficticios en ingls.
correcta y fluida.
- Emite respuesta claras y pertinentes a las preguntas que
le son formulados.
- Lee palabras identificando su significado.
- Construye palabras y textos comunicando ideas,
necesidades, intereses y sentimientos.

LECTURA DE IMGENES Y - Utiliza sustitutos que reemplazan sustantivos, adjetivos,

TEXTOS ICNO-VERBALES
pronombres, sinnimos y artculos.
DEL INGLES
- Obtiene ilustraciones en dibujos, fotografas, pinturas,
1.Analiza critica ilustraciones
mapas, diagramas, cuadros, interpretando indicios.
y textos icono-verbales de su
realidad
para
obtener - Relaciona informacin en diversos mensajes emitidos
por la radio, televisin, avisos y prensa en ingls.
informacin o interpretar el
mensaje.

2. COMPUTACION E INFORMATICA

COMPONENTES Y
COMPETENCIAS

ORGANIZACIN
DE
DATOS
Y
HABILIDAD
OPERATIVA
1 Complementacin de la
educacin escolar, con el
conocimiento de producir,
registrar
datos
en
la
computadora. Siendo bsico
para enfrentar en un mundo
globalizado.

CAPACIDADES Y ACTIUDES
- Identifican las partes de la computadora.
- Usos y funciones de las computadoras identificando la
entrada, memoria, mouse (ratn) y el sistema de
cmputo, proceso y salida.
- Manipulacin y reconocimiento de teclas, mouse y todo
el sistema de datos.
- Reconoce los smbolos literarios y numricos en la
computadora.
- Reconoce la utilidad de la computadora.
- Identifica y crea grficos, nombres y otros para
programar palabras, textos y variables.
- Corrige errores de la accin operativa.
- Maneja mtodos para resolver problemas diversos de
sus necesidades.
- Ejercita su razonamiento lgico,
implicaciones de diferente ndole.

LOGICO MATEMATICO

1. RAZONAMIENTO LGICO

describiendo

COMPONENTES Y
COMPETENCIAS

CAPACIDADES Y ACTIUDES

REFLEXION SOBRE EL
CALCULO Y HABILIDAD
OPERATIVA NUMERICA
1 Resuelve y crea problemas
matemticos
ejercicios
grficos
y
numricos,
interpretando
con
razonamiento
lgico
la
bsqueda de soluciones.

- Identifica ejes de simetra con figuras diversas.

- Elabora sucesiones numricas y grficos en diferentes
clculos.
- Elabora estrategias operativas y aplican tcnicas
utilizando propiedades con las cuatro operaciones
matemticas en forma ordenada y secuencial.
- Elabora estrategias personales de clculo mental y
estima resultados lgicos.
- Analiza el enunciado del problema para identificar los
datos de la pregunta.
- Clasifica objetos, seres de acuerdo a sus caractersticas,
formando clases y sub-clases de forma, tamao y
cantidad.

11 .SUPERVISION, MONITOREO Y EVALUACION

11.1. SUPERVISION
11.1.1.OBJETIVOS DE LA SUPERVISION

Mejorar la calidad de educacin que se imparte en la

Institucin Educativa con resultados positivos.

Contribuir una adecuada formacin integral del alumno y

docente.

Apoyar y estimular el trabajo docente, su rol profesional y

social, potenciando y promoviendo la mutua colaboracin

11.1.2. PRINCIPIOS DE LA SUPERVISIN

Mejorar las condiciones del aprendizaje, siendo efectiva en

la solucin de problemas.

Ser cooperativa e integral, desarrollarse en estrecha

colaboracin y participacin entre supervisor, docente, padres de
familia y comunidad en general.

Respetar las diferencias individuales, la supervisin, se

adaptar a la experiencia, nivel cultural y condiciones personales y

profesionales.

Ser ms prctica que terica, se debe incidir en medidas

prcticas para la solucin de problemas.

Ser flexible y no impuesta.

ser cientfica y democrtica.

Hacer uso de diferentes tcnicas. ser continua y progresiva.

Ser organizada y planificada.

11.1.3. PERFIL DEL SUPERVISOR

A. Cualidades Personales:
- Tener buena salud fsica y mental.
- Espritu de trabajo.
- Iniciativa y creatividad.
- Sentido de responsabilidad.
- Rectitud y honestidad.
- Espritu alegre.
- Lenguaje claro y convincente.
- Constante inquietud de superacin y aprendizaje.
- Confianza en s mismo.

B. Cualidades Profesionales y Tcnicas:

- Suficiente trayectoria y experiencia,
- Capacidad tcnica, cientfica y liderazgo.
- Dominio en los niveles de la tecnologa educativa.
- Dominio en los niveles de la tecnologa educativa.

- Dominio de los aspectos del proceso educativo.

- Capacidad de gestin, gerencia y toma de decisiones.

- Capacidad de monitoreo y supervisin educativa.
- Destreza en la solucin de problemas.
- Espritu de observacin e investigacin

C. Cualidades de Lder Organizador y Realista:

- Establece relaciones jerrquicas y de responsabilidad.
- Deja trabajar y ayuda cuando tiene problemas.
- Es discreta por respeto a los dems.
- Ella y su equipo evitan mostrar diferencias y provocar
conflictos.
- Planifica las acciones de grupo y es minucioso.
- Posee experiencia y conocimiento de la realidad.
- Consulta a su equipo antes de tomar decisiones.
- Minimiza riesgos para no fracasar.
- Las relaciones jerrquicas se basa en la confianza y respeto
mutuo.
11.1.4. INSTRUMENTOS DE SUPERVISIN

- Entre ellos se cuenta como base:

- Lineamientos de Poltica
- Normas Legales.
- Reglamento de organizacin y funciones.
- Plan Anual de Supervisin.
- Encuestas, Formularios, Fichas de Supervisin.
- Informes, etc.

11.1. 5. CLASES DE SUPERVISIN

A. Supervisin General
B. Supervisin Especializada.: Opinada e inopinada
11.2. MONITOREO
A. Es la accin por el cual una persona o equipo de Personas con
cualidades ayuda a otras personas en el tratamiento y solucin de sus
dificultades y problemas de gestin educativa.
B. El Monitoreo se desarrolla por una comunicacin adecuada, la
experiencia alternativa, conocimiento general y actualizado, ms el
estmulo permanente del Monitor Educativo.
C. El fortalecimiento institucional, fruto del monitoreo amplia y
posibilita una atencin de expectativas de la poblacin que acude en
busca de servicios. Siendo sus objetivos:
- Fortalecer la capacidad y gestin de los Directores de acuerdo a sus
funciones y competencias.
- Potenciar las habilidades gerenciales de los Directores y del
Personal, alcanzando alternativas para mejorar la atencin de sus
problemas de la gestin educativa.
- Mejorar la formulacin y manejo de los Planes y Proyectos con las
actividades a desarrollarse.
- Fortalecer la autonoma e independencia de las Instituciones
Educativas, erradicando el imperio de la dependencia administrativa.
- Apoyar en la conduccin de los procesos de aprendizaje al personal
docente,

con palabras que despierte confianza, seguridad y

fortalecimiento.
11.3. EVALUACION
Es el proceso cientfico, sistemtico, integral y continuo de interaccin
permanente, que consiste en obtener, analizar e interpretar informacin
relacionada con la educacin sistemtica con el fin de formular juicios
vlidos y tomar decisiones tendientes a optimizar las competencias
programadas.

11.3.1.CARACTERSTICAS DE LA EVALUACION
INTEGRAL:
Se

evala

los

procedimentales

aspectos

conceptuales

(Habilidades,

capacidades

(Conocimientos)
y

destrezas)

actitudinales (Valores y actitudes).

PERMANENTE Y CONTINUO:
La Evaluacin debe ser desde el inicio hasta la culminacin para
proporcionar informacin..
FLEXIBLE:
Tiene en cuenta las diferentes individualidades del educando,
adecundose a los contextos socio - econmicos culturales donde
se desarrolla la accin educativa.
CIENTFICO:
Utiliza criterios, procedimiento e instrumentos propios de la
investigacin.
11.3.2.CRITERIOS DE LA EVALUACIN
A.

CONCEPTUALES:
A.

INTERVENCIONES

ORALES

(IO).- Estimula la reaccin mental

en forma rpida.
B.

PRUEBA ESCRITA (PE).- Enfatizando en pruebas de ensayo y

apareamiento.

C.

TRABAJOS (T).- Que desarrollen la capacidad y sntesis con la

elaboracin de mapas conceptuales, mentales, cuadros
sinpticos, etc.

B. PROCEDIMENTALES:
A.

CAPACIDAD REFLEXIVA (CR).- Lleva al educando a la toma

de conciencia y decisin y, capacidad autocrtica

B.

CAPACIDAD

DE

SINTESIS (CS).- Estimula las habilidades de

organizacin, comparacin, discriminacin e identificacin.

C.

CAPACIDAD

DE

ANALISIS (CA).- Estimula al educando las

habilidades de observacin, comparacin, discriminacin,

clasificacin e identificacin.
C.

ACTITUDINALES:
A.

AUTO - EDUCACIN (AE).- Desarrolla en el educando la

conciencia de la autocrtica como un valor personal.

B.

INTER - EDUCACIN (IE).- Desarrolla la capacidad crtica de

interpretar su realidad del entorno social evitando a
tergiversarlo.

C.

APRECIACIN DOCENTE (AD).- El Profesor interviene

verificando, el grado de acercamiento con la realidad; luego
emite un juicio propio.

D. PROPUESTA DE UN REGISTRODE EVALUACIN

APELLIDOS Y
NOMBRES

COMPETENCIA

COMPETENCIA

COMPETENCIA

CRITERIOS
CONCEPTUAL.

CRITERIOS
PROCEDIMENT.
CR
CS
CA

CRITERIOS
ACTITUD.
AE
IE
AD

IO

PE

P.T

IV. PROPUESTA DE GESTION

1. PRINCIPIOS DE GESTIN

La gestin estar centrada en los educandos.

Debe tener una tcnica humanstica que reconozca los derechos

del personal y

no solamente centrarse en sus deberes.

Tiene una definicin clara de la jerarqua y autoridad, sin

disminuir las competencias propias de cada instancia.

Se debe buscar la descentralizacin con la finalidad de agilizar

la toma de decisiones.

Debe existir transparencia y comunicacin permanente.

Establecer un cuerpo de objetivos y principios educacionales

que traduzcan las aspiraciones y expectativas de los entes de la Institucin
Educativa.

Claridad de la participacin de cada integrante en el momento

preciso y oportuno.

Promover el desarrollo de grupos de trabajo mediante proyectos

orientados a mejorar el nivel educativo.

El control y evaluacin ser eficaces y oportunos para el

mejoramiento continuo.

2. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

Est organizado mediante:

Reglamento Interno. Elaborado en forma concertada.

Manual de organizacin y funciones.

Los organigramas:

A. ORGANIGRAMA DEL CENTRO EDUCATIVO

La Organizacin que se consider para su funcionamiento es

el siguiente:

En el organigrama diseado el centro de todo el proceso

educativo es el alumno, los dems componentes giran alrededor del alumno.

Se enmarca tambien al Municipio Escolar como ente de apoyo

para dar funcionabilidad a su representacin.

La estructura organizativa est constituido de acuerdo a los

lineamientos bsicos de la normatividad vigente, considerndose como :

rgano de Direccin : representado por la directora del Plantel.

rgano de Apoyo : representado por la Asociacin de Padres de

Familia, por el Consejo Educativo Institucional, Municipio Escolar,
Comunidad magisterial y autoridades locales.

rgano de Ejecucin : representado por el Personal docente.

La estructura organizativa del plantel , de acuerdo a los

cambios e innovaciones , ahora es ms tcnico, operativo y funcional por

ende guarda unidad y coherencia.

3. PROCESOS DE GESTION
Para responder a nuestra problemtica y dinamizar la propuesta pedaggica
nos proponemos las siguientes acciones:

La directora tiene que ser lder, gerente ejemplar, debe actuar con
bastante profesionalismo, debe saber educar con su ejemplo, en otras
palabras debe ser modelo, ejemplo.

Desarrollar las actividades y acciones educativas en forma eficiente

cumpliendo con todas las fases del proceso administrativo: Planificacin,
organizacin, direccin, coordinacin y control.

Elaborar el PAT de la institucin de conformidad a la problemtica

interna y al diagnstico con la participacin plena de la comunidad
educativa.

Elaborar el Presupuesto Anual de la institucin con participacin

plena de la familia educativa.

Administrar el libro de caja de la institucin en forma permanente, en

coordinacin con los miembros del Comit de Recursos econmicos,
cuya tesorera tendr la funcin de registrar los ingresos y egresos, para
demostrar la transparencia.

Programar proyectos de Innovacin e

Implementacin

con la

finalidad de solucionar y generar recursos econmicos.

Realizar una evaluacin permanente del PEI, velar por su ejecucin y

ver los reajustes adecuados para garantizar su continuidad y efectividad.

4.3.1. AREA PEDAGGICA:

Brindar a nuestros educandos una educacin de calidad mediante el
trabajo consciente y cientfico de los docentes, que le permitan tener
acceso a los cdigos de la modernidad, para alcanzar una mejor
calidad de vida personal social generando autoempleo.
La educacin que se imparte en nuestra institucin est orientada a la
formacin integral de los educandos y a la construccin de una
sociedad democrtica.
4.3.2.AREA INSTITUCIONAL
Fortalecer actividades y valores fundamentales basados en los
principios ticos universales y participar creativamente en la
construccin de una sociedad democrtica que privilegie la justicia y
la paz.

4.3. 3.AREA ADMINISTRATIVA

 Establecer polticas educativas que garanticen la calidad de la gestin

pedaggica, con la finalidad de brindar a nuestros alumnos una
educacin de calidad y excelencia.
Desarrollar una evaluacin y control permanente del proceso
educativo, ofrecindoles apoyo, asesoramiento y orientaciones
adecuadas mediante la toma de decisiones y determinar alternativas de
solucin.

4. LOS PLANES OPERATIVOS ANUALES

Adquisicin de terreno para la institucin.
Construccin de dos aulas.
Construccin de un complejo educativo.
Adquisicin de computadoras.
Adquisicin de lminas- material didctico.
Adquisicin de textos escolares.
Adquisicin de mimegrafo.
Adquisicin de instrumentos musicales.
Adquisicin de estantes.
Confeccin del perfil de la institucin.
Capacitacin docente.
Adquisicin del Peridico Mural.
Incremento de docentes y personal administrativo.
Construccin de una cocina- comedor escolar.
Incremento de mobiliario escolar.
Realizacin de actividades que generan recursos econmicos como:
Polladas, Rifas, Truchadas, Campeonatos Deportivos, kermes, etc.
5. ACTIVIDADES SELECCIONADAS POR AREAS:

Se considera aquellas actividades que requieren de una inversin

mayor a los S/.1,000.00 y necesitan el apoyo de entidades que manejan
recursos econmicos para su ejecucin.
Las actividades planificadas en el Plan operativo de menos inversin se
consideraran en el Plan de Trabajo Anual.
5.1. AREA PEDAGGICA
5.1.1. CAPACITACIN A LOS DOCENTES.
A. Planificacin:
1. Objetivos:Capacitar y actualizar al Personal Docente con nuevas
tcnicas metodolgicas para lograr el Aprendizaje de calidad.
a. Dosificar, programas y evaluar las variantes del programa
curricular acorde a la realidad en forma significativa para los
educandos.
b. Mejorar la calidad educativa para obtener un rendimiento
acadmico.
c. Incentivar el Personal Docente y Administrativo con
reconocimiento meritorio, por destacar en el cumplimiento de
su misin.
2. Metas:
a. Brindar las facilidades de capacitacin a:
- 03 Profesores
b. Tiempo de capacitacin:
- En 20 das (Mes de Febrero o Marzo)
3. Estrategias:
a. Coordinar con la Comunidad Magisterial para su capacitacin
de docentes destacados.
b. Se realiza actividades Pro-capacitacin.
c. Solicito presupuesto de recursos propios para dicho evento.

d. Se ejecutar efecto multiplicador por los capacitados a los

otros docentes.
4. Presupuesto:
a. S/. 120,00 c/u para 7 participantes = S/. 840,00
5. Actividades:
a. Realizar una Parrillada Deportiva.
b. Cuotas directas para la Comunidad Magisterial.
B. Organizacin:
1. Responsables:
a. Directora
b. APAFA
c. Comunidad Magisterial e
d. Instituciones
2. Conformacin de Equipos:
a. Comisin de Capacitacin: Coord. tesorero y secretario.
b. Comisin de la Actividad: Coord. tesorero y secretario.
C. Direccin
1. Se delega la responsabilidad al Coordinador de Gestin
Pedaggica para la Capacitacin.
2. Se delega la responsabilidad de la Actividad a la coordinadora de
Gestin Institucional.
D. Coordinacin:
1. Participar en la Capacitacin un docente por grado y un
Personal Administrativo, luego harn efecto multiplicador a los
otros trabajadores.
2. La Direccin y la APAFA coordinarn permanentemente con la
Comunidad Magisterial mensualmente.
3. Cada ltimo viernes de cada mes, se coordinar con los dems
docentes sobre el avance planificado.

E. Control
1. Se supervisar y se asesora de sus objetivos.
2. La evaluacin ser bimestralmente.
5.1.2

PRODUCCIN DE

MATERIAL DIDCTICO ACTUALIZADO:

A. Planificacin:
1. Objetivos:
a. Implementar con material didctico actualizado acorde con el
Nuevo Enfoque Pedaggico para mejorar el aprendizaje.
b. Incentivar a los docentes, P.P.F.F y Educandos para la
adquisicin de materiales didcticos.
2. Meta:
Implementar con materiales didcticos Audiovisuales para:
a. 06 Secciones de Educacin Primaria del 1er al 6to grado.
b. 01 material didctico bimestral
c. Tiempo: 08 meses
d. 32 Materiales didcticos
3. Estrategias:
a. Se realice actividades para dicha adquisicin
b. Se efecte cotizaciones de los Comits de Aula
c. Se solicite una partida de Recursos Propios.
d. Solicito a Institucin materiales educativos y didcticos.
4. Presupuesto:
a. S/. 10,00 bimestral por seccin, siendo anual
b. S/. 240.00 anual de 06 secciones.
5. Actividades:
a. Realizar actividades Pro-Material Educativo.
b. Cuotas directas por los Comits de Aula.
B. Organizacin:
1. Responsables:

a. Directora
b. Docentes
c. Coordinador de Gestin Pedaggica
d. Comits de Aula.
e. Educandos.
C. Direccin:
1. Responsable de la adquisicin de Materiales Didcticos Coordinacin de Gestin Pedaggica.
2. Responsables cada profesor de aula.
D. Coordinacin:
1. La Directora coordinar permanentemente con el Area de
Gestin Pedaggica de su cumplimiento.
2. Los docentes elaborarn de acuerdo a su proyecto.
3. Se coordinar con los Comits de Aula y demostrarn en
Exposiciones de Concurso.
E. Control
1. Se verificar el cumplimiento y la funcionalidad del material
educativo en el Aprendizaje Significativo.
2. Se supervisar , se asesorar y se evaluar bimestralmente para
su conduccin y felicitacin.
5.2. AREA ADMINISTRATIVA
5.2.1.

IMPLEMENTACIN DE
PARA EL

COMPUTADORAS Y EQUIPO DE IMPRESIN

TRABAJO ADMINISTRATIVO

A. Planificacin
1. Objetivos:
a. Coordinar para la adquisicin de computadoras y equipo de
impresin
b. Organizar que el trabajo sea flexible, fluido y efectivo para
satisfacer y solucionar las peticiones de los usuarios.

c. Resolver del personal sus necesidades

y problemticas

pedaggicas y administrativas.
d. Mejorar la calidad y eficiencia del Servicio Educativo.
e. Tecnificar la administracin, facilitando su proceso de
redaccin, impresin de documentos, separatas, pruebas y
otros.
2. Metas:
a. Contar con 02 computadoras.
b. Adquirir con 01 equipo de impresin.
3. Estrategias
a. Coordino con la Comunidad Docente y Comits de Aula,
realizar una actividad.
b. Se

solicita

Instituciones

para

la

adquisicin

de

computadoras y equipo de impresin.

c. Se efecte contar con Partida econmica de los Padres de
Familia.
4. Presupuesto:
a. Valor de la computadora
$900.00 por 2

Sub-Total $1 800.00

b. Valor del equipo de impresin

$520.00

Sub-Total

$520.00

Total $ 2320.00
5. Actividades:
a. Realizar una Pollada Deportiva con 1000 tarjetas
b. Cuotas de los Comits de Aula
c. Una partida econmica de la APAFA.
d. Partida econmica de instituciones de apoyo.

B. Organizacin

1. Directora
2. Comunidad Magisterial
3. Area de Gestin Administrativa
4. Comits de Aula y la APAFA
5. Instituciones y Organizaciones sociales.
C. Direccin
1. Descentralizar les gestiones en responsabilidades de:
a. Direccin, APAFA y Comits de Aula, realizar Actividades e
Informes.
b. El Area de Gestin Administrativa trata con las Instituciones
y Organizaciones sociales.
c. La Comunidad Magisterial coordinacin con los Padres de
Familia de su aula.
2. Comunicacin permanente entre Directora y responsables.
D. Coordinacin
1. Se realizar reuniones mensualmente para la verificacin y
evaluacin de las gestiones realizadas.
2.

Se coordinar entre responsables como miembros de la

Comisiones y se informar.

E. Control
1. Se supervisar el avance de las gestiones consideradas
mensualmente
2. Se evaluar a los responsables para asesorarlos y as mismo
felicitando por el logro de la gestin.
5.3. AREA INSTITUCIONAL
5.3.1. CONSTRUCCIN DE AULAS DE APRENDIZAJE
A. Planificacin
1. Objetivos
a) Construir ms aulas para la enseanza-aprendizaje

b) Incentivar a los Padres de Familia para el apoyo econmico y

hacer realidad en la construccin.
2. Meta
a. 03 aulas.
3. Estrategias
a) Solicitar partidas a Instituciones para la concstruccin de
aulas de aprendizaje.
b) Sensibilizar

los

Padres

de

Familia

para

apoyar

econmicamente.
c) Realizar actividades Pro-aulas.
d) Donaciones de personas ilustres e instituciones que se
identifican con la educacin.
4. Presupuesto
a) Cada aula a S/. 20,000.00

Total S/.

600,00.00

b) Caractersticas:
14,000 Techo, fierro, bloquetas, cemento y mano de obra.
2,000 Revestido de paredes y cieloraso
- Cemento
- Agredado
- Material
- Elctrico
- Vinlico
1,000 Instalaciones
3,000 Piso
20,000
TOTAL

5. Actividades:
a. Realizar Gran Truchada Bailable
b. Cuotas de P.P.F.F.
c. Festival Deportivos con P.P.F.F.
B. ORGANIZACIN

Conformacin de grupos:
a. Responsables de Gestiones
b. Responsables de Control de Materiales
c. Responsables de la Construccin

d. Responsables de comprar los materiales

e. Responsables de la Evaluacin e Inauguracin
f. Responsables de Actividades Econmicas
C. Direccin
a. Autorizacin de Gestin a los responsables o comisiones
delegadas.
b. Delegacin de funciones del Area de Gestin Institucional
c. Descentralizacin de trabajo por grupos al docente y P.P.F.F.
D. Coordinacin
a. La Directora y la APAFA se reunirn para verificar los avances
del trabajo de la terminacin de la construccin de Aulas.
b. Informacin detallada de los responsables o comisiones
delegadas.
E. Control
a. Se verificar permanentemente el avance de la obra.
b. La evaluacin ser de la Directora del Area (Infraestructura) y
APAFA.
c. Evaluacin para su reconocimiento.
5.3.2. CONSTRUCCIN DE SERVICIOS HIGINICOS.
A. Planificacin
1. Objetivos
a)

Construir 4 servicios higinicos

b)

Incentivar a los Padres de Familia para el apoyo econmico y

hacer realidad en la construccin.

2. Meta
a.

Solicitar partidas a Instituciones para la construccin de SSHH

como parte de 04 servicios higinicos.

3. Estrategias
a)

saneamiento bsico.

b)

Sensibilizar

los

Padres

de

Familia

para

apoyar

econmicamente.
c)

Realizar actividades Pro-SSHH.

d)

Donaciones de personas ilustres e instituciones que se

identifican con la educacin.

4. Presupuesto
a)

Cada SSHH a S/. 800.00

b)

Caractersticas:

Total

4 000.00

1 500.00 Techo, fierro, bloquetas, cemento y mano de obra.

1 500.00Revestido de paredes y cielorazo - Cemento
- Agregado
- Material
- Elctrico
- Inodoros
800 Instalaciones
200 Piso
4 000.00 TOTAL

5. Actividades:
a)

Realizar Gran Truchada Bailable

b)

Cuotas de P.P.F.F.

c)

Festival Deportivos con P.P.F.F.

B. ORGANIZACIN

Conformacin de grupos:
a.

Responsables de Gestiones

b. Responsables de Control de Materiales

c. Responsables de la Construccin
d. Responsables de comprar los materiales
e. Responsables de la Evaluacin e Inauguracin
f. Responsables de Actividades Econmicas
C. Direccin
a. Autorizacin de Gestin a los responsables o comisiones deleg.
b. Delegacin de funciones del Area de Gestin Institucional
c. Descentralizacin de trabajo por grupos al docente y P.P.F.F.

D. Coordinacin
a. La Directora y la APAFA se reunirn para verificar los avances
del trabajo de la terminacin de la construccin de Aulas.
b. Informacin detallada de los responsables o comisiones
delegadas.
E. Control
a. Se verificar permanentemente el avance de la obra.
b. La evaluacin ser de la Directora del Area (Infraestructura) y
APAFA.
c. Evaluacin para su reconocimiento.
5.3.4. CONSTRUIR

E IMPLEMENTAR LA COCINA-

COMEDOR ESCOLAR

A. Planificacin
1. Objetivos
a. Construir un ambiente adecuado para la atencin de los
alumnos y docentes.
b. Incentivar a los P.P.F.F. para construir laCocina- Comedor
Escolar.
c. Implementar apropiadamente con mobiliarios, utensilios de
comedor y cocina en forma adecuada.
2. Metas
a. 01 cocina -comedor escolar
b. 04 mesas de 5m x 1.20
c. 10 bancas tamao standar
3. Estrategias
a. Una partida econmica de APAFA
b. Solicitar apoyo a Instituciones pblicas y privadas.
c. Cotizaciones por Comits de Aulas.
d. Realizar actividades deportivas y sociales.
4. Presupuesto

a. Cocina- Comedor

5000,00 x 1 = S/. 5000,00

b. Mesas

80,00 x 4 =

c. Sillas

40,00 x 10 = S/. 400,00

Total

S/. 320,00

S/. 5720,00

5. Actividades:
a. Realizar campeonato Deportivo con los alumnos y Kermesse
en el mes de Mayo.

b. Realizar un Baile de Santiago en el mes de Julio.

B. Organizacin:
a. Comisin de Construccin de la Cocina- Comedor y Subcomisiones: Compra de materiales, control de materiales,
control de construccin.
b. Comisin de implementacin del comedor y sub-comisiones:
Contrato de mesas, contrato de sillas, contrato de utensilios de
comedor y cocina.
c. Comisin de Actividades: Para campeonato Deportivo del 1er al
6to grado, para organizacin de la Kermesse del 1er al 6to
grado.
C. Direccin:
a. Delegacin de coordinador, tesorero y secretario por cada
responsabilidad de comisiones.
b. Responsabilidad del Area de Gestin Institucional.
D. Coordinacin:
a.

Reunin con la Coordinacin de APAFA y Comits de Aula.

b.

Coordinacin con los responsables de las comisiones.

c.

Informes detallados del avance de la problemtica.

E. Control

a. Se supervisar permanentemente para verificar de los materiales

y contratos de la Directora y la APAFA.
b. Mensualmente se evaluar del avance de la propuesta.
c. A los integrantes de acuerdo a su desenvolvimiento sern
reconocidos meritoriamente.
6. MONITOREO Y SEGUIMIENTO DEL PLAN ESTRATEGICO:
El fortalecimiento institucional, fruto del monitoreo amplia y posibilita
una

atencin de expectativas de la poblacin que acude en busca de servicios,

as dar cumplimiento con las actividades programadas y ejecutarse de acuerdo

a lo programado en el Plan operativo, apoyado con los proyectos de
innovacin.
7.

EVALUACIN DE PERSONAL
La evaluacin de personal docente y administrativo, estar a cargo de la
Comisin de evaluacin designado por la sala de profesores y un
representante de los padres de familia, conforme normas vigentes.

8. GESTIN Y MANEJO DE RECURSOS.

El presupuesto del Centro Educativo lo formular la direccin con apoyo de

la familia educativa y es responsable de su administracin.

El presupuesto es una previsin de recursos que permitir financiar las

metas de las actividades previstas en el Plan Anual de Trabajo.

El presupuesto nos ayudar a prever el mejor manejo de nuestros

recursos econmicos considerando ingresos y egresos.

9. CLIMA INSTITUCIONAL/RELACIONES INSTITUCIONALES

Formar una atmsfera de solidaridad a travs del trabajo en equipo e

informacin oportuna.

Realizar reuniones de camaradera brindando condiciones para una

mejor relacin, respetando la personalidad de cada trabajador como
Ente Educativo.

Desarrollar la autoestima y afirmacin personal, contribuyendo

eficientemente hacia la gestin educativa.

Impartir una educacin de alta calidad que trasmita a la poblacin a

travs de los educandos demostrando su preparacin en todos los
eventos que se organiza.

Fortalecer nuestro desempeo laboral, mediante el trato directo, dando

mayor nfasis al aprendizaje.

Realizar gestiones con empresas pblicas y privadas, asimismo realizar

convenios para que aporten obras y servicios a beneficio de la I.E.

Realizar intercambio de experiencias con otros Centros Educativos, en

el campo pedaggico, cultural y deportivo.

P R O Y E C T O S D E I N N O VAC I N
Se ejecutarn proyectos de produccin y de
implementacin.

PROYECTOS DE PRODUCCIN
NOMBRE DEL PROYECTO:
CRIANZA DE ANIMALES MENORES: CUYES Y CONEJOS
1. DURACION : 1 ao del 20 de abril a 24 de Diciembre 2006.
2. AREA RESPONSABLE:

Direccin,

Comunidad

Magisterial

educandos, APAFA., Equipo del proyecto.

3. POBLACIN BENEFICIARIA: 180 alumnos de Educacin Primaria
4. DESCRIPCIN:

docentes,

a. El proyecto se hace necesario debido a los altos ndices de desnutricin, en

nuestra zona lo que dificulta notablemente el aprendizaje de los nios.
b. Se iniciar el proyecto con la crianza de 4 conejos y cuyes hembras y un
macho reproductor en ambas especies. .
c. La crianza se realizar dentro del Plantel en jaulas de madera con la atencin
y seguridad permanente de los responsables en forma rotativa..
5. JUSTIFICACIN:
Con la finalidad de mejorar el nivel nutricional con el uso de recursos
naturales de su regin , teniendo en cuenta el alto contenido proteico y se costo
barato para la mesa popular. Por ello el proyecto que propongo constituye el
medio para ee mejoramiento de la cultura alimentaria.
6. OBJETIVOS
7. 6.1 GENERAL

Crear cultura de consumo y crianza de conejos y cuyes en los educandos.

Impulsar la accin laboral en los alumnos.

Impulsar en los alumnos el autosostenimiento familiar.

6.2 ESPECFICOS

Mejorar la calidad alimenticia de los educandos.

Mejorar el rendimiento escolar de los educandos.

Conocer los valores nutritivos de los alimentos.

7.METAS: Participacin de 135 alumnos .

8. TECNOLOGIA: * Proceso de crianza.

Reproduccin

9. FINANCIAMIENTO Y MATERIALES

Se va requerir de la presencia de un tcnico, quin asesorar a los

alumnos para su mantenimiento y alimentacin.

El proyecto ser autofinanciado por la familia educativa.

10. EVALUACIN.

Se tendr en cuenta las siguientes consideraciones:

INDICE DE PARTICIPACIN: Se evaluar la participacin de los

alumnos y docentes.

INDICE DE EFICIENCIA: Se evaluar la calidad de trabajo de los

especialistas, participacin de PP.FF.

INDICE DE RESULTADOS: Se evaluar en dos fases:

a) Corto Plazo: La cristalizacin del proyecto en el presente ao.
b) Corto Plazo: La cristalizacin del proyecto en los prximos aos
Esto debe reflejar:

Mejoramiento en el rendimiento escolar de los alumnos.

Mejoramiento del nivel acadmico de los docentes.

P R O Y E C T O S D E I N P L E M E N TAC I N :
NOMBRE DEL PROYECTO:
Construccin de Nuevas Aulas

DURACION : 5 aos

AREA RESPONSABLE:

APAFA;

Direccin,

Comunidad

Magisterial,

Coordinacin de Gestin Institucional e Instituciones Pblicas.

POBLACIN BENEFICIARIA: 280 alumnos de Educacin Primaria en dos

turnos.

DESCRIPCIN:
d. Coordinacin y construccin de 3 aulas
e. La obra se desarrollar con apoyo de Entidades Pblicas y Privadas.
f. La obra estar cargo de la Direccin y APAFA.

FUNDAMENTACIN:

Con la finalidad de ampliar ms aulas para la atencin de alumnos y brindar

ambientes de condiciones ptimas para el educando, que se construir en la parte
libre del lado este del Centro Educativo.

OBJETIVOS
7.1 GENERAL

Mejorar la atencin de los alumnos con la construccin de ms aulas y ofrecer un

ambiente adecuado.
7.2 ESPECFICOS

Gozar de un ambiente grato para el desarrollo de las vivencias educativas.

Optimizar la distribucin de los educandos.

Facilitar la evacuacin de los educandos en caso de sismo u otros.

LOS PROYECTOS QUE SE PROPONEN:

1. CONSTRUCCIN DE MS AULAS
Para la atencin de alumnos por crecimiento vegetativo.
2. PRODUCCIN DE CONSERVAS
Para facilitar al educando que debe producir con las frutas propias de la regin
(nspero, tunas, guindas y otros), para adquirir economa.
3. CRIANZA DE ANIMALES MENORES
Para saber criar con el cuidado de su salud y alimentacin y luego generar
economa a favor de sus necesidades.
4. FORMAR UN CENTRO DE CMPUTO.
Para que los alumnos conozcan y dominen el mecanismo y as facilitar su
aprendizaje, trabajo y otras actividades.