TALLER: MANEJO INTELIGENTE DE LOS TEXTOS ESCOLARES

REA: LENGUAJE
ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA:
INDICADOR DE LOGRO: PROPONE LA ESTRUCTURA DEL LIBRO DE
LENGUAJE MEDIANTE UN ORGANIZADOR COGNITIVO.
1: ELABORE UN ORGANIZADOR COGNITIVO SOBRE LA ESTRUCTURA DEL TEXTO
DE LENGUAJE Y COMUNICACIN.

ESTRUCTURA DEL TEXTO DE LENGUAJE Y COMUNICACION

PORTADA
PORTADILLA

PRELIMINARES

INDICE

SECCIONES

Mirando
conversamos
(Pre lectura)
Leamos bien
(lectura)

Comprensin
lectora
(Post lectura)

Evaluacin

Laboratorio
ortogrfico

Construyendo

Audio viso- motor-gnsico

Sacando provecho

(funcin/ significado

(pienso y creo)

Bien dicho
Estructura correcta
de las palabras

(Me evalan lo
aprendido)

Desarrolla tu
pensamiento

Evaluacin
Proyecto
(creo y ayudo a crear)

BAUL LITERARIO (rescate de la cultura)

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(Me evalan lo
aprendido)

INDICADOR DE LOGRO: IDENTIFICA LA ESTRUCTURA DE LA GUIA DIDCTICA REALIZANDO UN

CENTROGRAMA
2: ELABORE UN SOL DIDCTICO QUE PERMITA VISUALIZAR EFECTIVAMENTE LA ESTRUCTURA
DE LA GUA DE APOYO DE LENGUAJE.

PORTADA
Ao bsico
rea
Autores
Edicin

ESTRUCTURA
DE LA GUA

INDICADOR DE LOGRO: COMPARA LOS DISTINTOS MTODOS DE ENSEANZA DE LECTO

ESCRITURA.
3: EN FORMA GENERAL ESTABLEZCA LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS MTODOS
ANALTICOS Y LOS SINTTICOS.
LOS METODOS UTILIZADOS EN LA ENSEANZA DE LA LECTURA

SINTETICOS

ANALITICOS

ALFABETICO

Eme ama eme ama

SILABICO

Ma ma

FONTICO

Muu a ma

DRA MONTESSORI

Tarjetas papel brillante y letras blancas

DRA. MACKINDES

Tarjetas blancas slabas a colores

mam

mam
muu a

mam

PALABRAS NORMALES

Figura palabra- letras

IDEOVISUAL

El zapatero caza a la zorra repeticin z

GLOBAL PURO

Oracin - silabas - letras

GLOBAL ANALTICO

Eclctico toma bondades de todos los mtodos

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INDICADOR DE LOGRO: APLICA EL MTODO GLOBAL EN EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE DE LOS GRUPOS
FONTICOS. Tito asea la sala.
4: REALICE EL DISEO DE UN PLAN DE CLASE, EMPLEANDO EL MTODO GLOBAL PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE
DE CUALQUIERA DE LOS GRUPOS FONTICOS QUE SE ENCUENTRAN EN EL TEXTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIN 2.

ACTIVIDADES
PRERREQUISITO

Entonar la Cancin El puente de Abign

Conversar acerca de la cancin.

Conocer el significado del vocabulario nuevo a
travs de tarjeta.

Formar oraciones con la nueva palabra.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Realizar la configuracin de la palabra. T i t o

Observar y describir lmina.
CONTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

Formar oraciones de lo observado.

Escoger la mejor oracin.

Cortar la oracin en palabras.

Separar la palabra generadora en slabas.

Formar la familia silbica.

Realizar ejercicios de visualizacin de la serie
silbica.

Formar nuevas palabras.

Reconstruir la palabra generadora y la oracin.
TRANFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Formar nuevas oraciones basadas en las
experiencias.

Inferir el mensaje.

RECURSOS
Tarjetas
Lminas
Tarjetero
Cartel con
oracin
Tijeras
Hojas
evaluativas

EVALUACIN
Encerrar en un
crculo las palabras
que tengan slabas
ta, te, ti, to, tu.
Pelota

animal

Caballo

Benito

Bola

bota

Camisa

lata

Pepe

maleta

Botella

beso

Bata

basura

Mango

bata

Cometa

maleta

INDICADOR DE LOGRO: EJEMPLIFICA LAS ACTIVIDADES PERTINENTES PARA LAS FASES DEL PROCESO METODOLGICO
DE LA LECTURA.
5: UTILIZANDO LA LECTURA: "EL LENGUAJE DEL AMOR" REALICE UN PLAN DE CLASE PROPONIENDO EN FORMA
CONCRETA LAS ACTIVIDADES QUE DESARROLLARA ANTES DE LEER, DURANTE LA LECTURA Y DESPUS DE LEER.

ACTIVIDADES
RECURSOS
Pre lectura
Cartel

Conversar acerca del amor y la amistad
Hojas

Conocer trminos nuevos.
evaluativas

Formar oraciones con el vocabulario

Observar y describir lminas.

Analizar las frases De Garca Lorca " si muriera el
alfabeto moriran todas las cosas. Las palabras son
alas. La vida entera depende de cuatro letras".
Lectura

Lectura silenciosa del texto

Contestar preguntas.

Asociar las experiencias con la lectura.

Realizar la oralidad lectora.

Reconocer las ideas principal y secundarias.

Percibir el estado de nimo del personaje.

Caracterizar personaje.

Establecer semejanzas y diferencias.

Diferenciar lo verdadero de lo falso.

Establecer relaciones, causa - efecto.

Captar el sentido que refleja el autor.

Destacar las actitudes favorables alcanzadas..
Post lectura

Crear nuevas ideas basadas en sus
experiencias.

Inferir mensaje.

Rotular mediante organizadores grficos

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EVALUACIN

INDICADOR DE LOGRO: APLICA LA TCNICA DE PREGUNTA RESPUESTA PARA

FAVORECER LA METACOGNICIN EN EL PROCESO DE COMPRENSIN LECTORA
6: UTILIZANDO LA LECTURA: "LA ORUGUITA HAMBRIENTA" REALICE UN
CUESTIONARIO QUE CONTENGA AL MENOS DOS CUESTIONAMIENTOS DE CADA NIVEL
DE PREGUNTA: AH MISMO, PENSAR Y BUSCAR, EN UNO MISMO.
1. Por qu es importante la autonoma en los estudiantes?
Las caractersticas del alumno toman mayor importancia mientras ms autonoma se requiere
en la seleccin, organizacin, transformacin e integracin de informacin.
2. Cmo pueden mejorar la comprensin lectora?
Mejoran su comprensin de lectura a travs de la aplicacin de estrategias comprobadas por
los estudios de expertos en el rea de lectura.
3.

Que deben desarrollar los estudiantes respecto a las estrategias de aprendizaje?

Deben desarrollar cierta autoconciencia con respecto a sus estrategias de aprendizaje

4. Para poder ser evaluados que necesitan los estudiantes?
Deben de aprender tcnicas para la autoevaluacin de sus estrategias.
INDICADOR DE LOGRO: PROPONE ADECUADAMENTE LAS TECNICAS DE POSTLECTURA
TOMANDO EN CUENTA EL GRUPO META.
7: SELECCIONE CUALQUIER LECTURA DE LOS LIBROS DE LENGUAJE DE 2 A 7 Y
APLIQUE LA TCNICA DEL SANDWICH PARA RESUMIR LA LECTURA.

DETALLE

DETALLE

MENSAJE

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INDICADOR DE LOGRO: SINTETIZA INFORMACIN SOBRE LA IMPORTANCIA DE LEER

8: ELABORE UN ORGANIZADOR COGNITIVO, PARA SINTETIZAR EL TEMA LA
IMPORTANCIA DE LEER.
El primer contacto con
la literatura

Lugar enriquecedor
para leer

Leer un cuento o
narrarlo, es tambin

Magia de comprender
el mensaje

Que har el hbito de

la lectura

Como ser el impacto

en la lectura

INDICADOR DE LOGRO: PLANTEA ESTRATEGIAS DE ANIMACIN A LA LECTURA

ACORDES A UN CONTEXTO.
9: FORMEN GRUPOS DE TRABAJO Y PROPONGAN AL MENOS 4 ESTRATEGIAS PUNTUALES
DE ANIMACIN A LA LECTURA DETERMINANDO EL CONTEXTO EN EL QUE SE
DESARROLLARAN.

Recopilar, crear y recrear partiendo de la tradicin oral y la poesa.

Juegos con el lenguaje y tcnicas para desarrollar la imaginacin y
fantasa.

Creacin de, diarios, murales, libros comunes.

Participacin en peridico o revistas escolares.

Animar a leer desde la oralidad:

Trabajar el lenguaje y la expresin oral.

Hacer juegos fonticos con las palabras.

Trabajo oral con el folklore infantil.

Actividades de recitado de poesas y retahlas, cantado de canciones,
contar cuentos, ancdotas, relatos...

Animar a leer desde otras formas de expresin.

Utilizar la ilustracin, historieta grfica, fotografa, publicidad, cine teatro,
msica, prensa, radio, espectculos...

Como ejemplo de todo esto podemos buscar gran cantidad de actividades
con los cuales podemos animar a la lectura utilizando la lectura, la
escritura, la dramatizacin o cualquier otra tcnica de expresin.

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INDICADOR DE LOGRO: SELECCIONA ADECUADAMENTE LIBROS DE INTERS PARA

FORMAR UNA BIBLIOTECA DE AULA.
10: MANTENIENDO LOS EQUIPOS DE TRABAJO DE LA ACTIVIDAD ANTERIOR PROPONGAN
AL MENOS 20 TTULOS QUE DEBERAN ESTAR EN UNA BIBLIOTECA DE AULA PARA UN
AO DE EDUCACIN BSICA ESCOGIDO, CLASIFQUENLOS DE ACUERDO A LA
PROPUESTA.
1.
Sueos de papel (Gonzalo de Berceo)
2.
Amigos celebres(Gonzalo de Berceo)
3.
Salvajes amigos(Gonzalo de Berceo)
4.
Naturaleza amiga(Gonzalo de Berceo)
5.
As comienza la vida(Gonzalo de Berceo)
6.
Comida amiga(Gonzalo de Berceo)
7.
Mejor amigo de los nios(Gonzalo de Berceo)
8.
Peter Pan
9.
Blanca nieves
10. Cenicienta
11. El soldadito de plomo
12. Pinocho
13. El gato con botas
14. Robinson Crusoe
15. Alicia
16. Hansel y Gretel
17. Pulgarcito
18. Un puado de estrellas, R. Schami
19. Los nios del mar, J. Escala
20. Campos verdes, campos grises, U.
INDICADOR DE LOGRO: APLICA LA ESTRATEGIA DE "PEDIR PRESTADO" A UNA LECTURA
DETERMINADA.
11: ESCOGER UNA DE LAS LECTURAS DE LOS TEXTOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIN.
Y CAMBIAR TANTO LA ACTITUD DE LOS PERSONAJES COMO EL ESCENARIO DONDE SE
DESARROLL LA HISTORIA.

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INDICADOR DE LOGRO: EMPLEA LA TCNICA DEL POEMA ANTINMICO

12: CAMBIAR LAS PALABRAS QUE CONSIDERE CONVENIENTES ANTNIMOS,
REESCRIBIENDO EL POEMA.
POEMA ORIGINAL

POEMA ANTINMICO

ES ELLA DORMILONA,
ENTORNA LOS OJITOS,
DICE MAM Y PAP,
ES TRAVIESA Y LLORONA.

(FRAGMENTO DE LA
POESA MI MUECA
DE LUCILA GARCA
TAMAYO
ECUATORIANA)
LIBRO DE LENGUAJE Y
COMUNICACIN N 6

UFANA YO LE ASEO
Y LE VISTO TAMBIN,
AL MDICO LE LLAMO
SI NO SE SIENTE BIEN.

ES ELLA MUY DESPIERTA

ENTREABRE LOS OJITOS
DICE PAP Y MAM
ES TRANQUILA Y RISUEA
HUMILDE YO LE ASEO
Y LA DESVISTO TAMBIN
AL MDICO NO LE LLAMO
SI ELLA SE SIENTE BIEN

INDICADOR DE LOGRO: ESCRIBE CREATIVAMENTE POEMAS PROPIOS.

13: UTILIZANDO 4 PALABRAS ESCOGIDAS DE LA CAJA CREATIVA ESCRIBA UN PEQUEO
POEMA DE 4 VERSOS
Colegio, Borrador, Pluma, Profesora
En un hermoso colegio
Trabajo con una pluma
El borrador yo lo uso
Mi profesora se abruma.
INDICADOR DE LOGRO: UTILIZA EL MTODO INDUCTIVO EN EL DISEO DE UN PLAN DE CLASE PARA
ENSEAR UN TEMA DE ORTOGRAFA ACENTUAL.
14: ESCOJA UN CONTENIDO DE UNO DE LOS TEXTOS DE LENGUAJE SOBRE ORTOGRAFA
ACENTUA Y ELABORE UN PLAN DE CLASE PARA DESARROLLARLO. PROPONGA EL OBJETIVO.
SELECCIONE LA DESTREZA. EMPLEE EL MTODO INDUCTIVO. CONSIDERE EE DISEO DE
RECURSOS DIDCTICOS Y PROPONGA UNA ACTIVIDAD EVALUATIVA.(VOPCE)

ACTIVIDADES
PRERREQUISITOS

Decir adivinanzas

Conversar acerca de la adivinanza.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Observar, escuchar y leer las palabras.
COSNTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Reconocer palabras que tengan dos vocales
unidas

Observar las palabras en conjunto.

Escudar lectura de las palabras.

Separar en silabas las palabras, mediante
aplausos.

Visualizar los diptongos.

Deducir las regla de la formacin de diptongos.
TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO

Desarrollar crucigrama aplicando lo estudiado.

Escribir lista de nuevos diptongos.
Cmo se forma el diptongo?
Vocal abierta
+
Vocal cerrada
Vocal cerrada
+
Vocal abierta
Vocal cerrada
+
Vocal cerrada

RECURSOS

EVALUACION

Cartel
Crucigrama
adivinanzas
Hojas
evaluativas.

Recortas en revistas y peridicos

palabras que tengan diptongo y
pegarlas en el cuaderno.

ai
ia
ui

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INDICADOR DE LOGRO: UTILIZA CONVENIENTEMENTE LA METODOLOGA DE LA ENSEANZA DE

MORFOSINTAXIS.
15: PROPONGA UN EJEMPLO SIMILAR AL ESTUDIADO PARA MEJORAR EL DESARROLLO
ETAPAS

ESTRATEGIAS

DESTREZAS

Incentivar hacia la nueva funcin
gramatical.(canciones, cuentos historietas)

Enlace con la clase anterior.
PERCEPCION
Actividades audio- visomotor gnstico.
INTERPRETACION
Anlisis crtico del tema
en estudio.

ABSTRACCION
Separar cualidades,
caractersticas.
GENERALIZACION

Relacionar los conocimientos

anteriores con los nuevos
Observar lminas.


Observar y describir lminas.
Leer Oraciones, prrafos, frases ,etc.

Leer carteles.

Reconocer y aislar el elemento
Comparar ejemplos.
gramatical en estudio.
Aislar el elemento gramatical en estudio.
Comprender el significado por la funcin gramatical
Determinar el significado por la
que desempea.
funcin gramatical que desempea

Reconocer caractersticas de las
Definir caractersticas de las partes, que constituyen
partes que constituyen el elemento
el elemento gramatical en estudio.
gramatical.

Conceptualizar.

Aplicar los conocimientos en nuevos
Deducir conceptos, definiciones, reglas, etc.
ejemplos.
Precisar la nocin adquirida en nuevos ejemplos.

Organizar y jerarquizar ideas.

Ampliar definiciones,
reglas, normas.

APLICACION

Elaborar, cuadros sinpticos, resmenes, mapas

conceptuales, diagramas, sntesis.

Utilizar conoc. Funcional.

ACTIVIDADES
PRERREQUISITOS
- Entonar la cancin: El patio de mi casa
- Conversar acerca de la cancin.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Identificar los elementos de la oracin: Sujeto, predicado, ncleo del sujeto,
aposicin.
COSNTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Leer oraciones en el cartel.
- Analizar oraciones reconociendo el ncleo del sujeto.
- Identificar el complemento.
- Subrayar el termino y la preposicin
- Escribir oraciones y analizar los modificadores del ncleo del sujeto.
- Establecer caractersticas. Del modificador indirecto o complemento
- Deducir conceptos.
TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO
- Analizar nuevas oraciones subrayando el complemento indirecto

RECURSOS
Cartel
Hojas
evaluativas.

EVALUACION
En las siguientes oraciones separa el
sujeto y el predicado y subraya el
complemento.
El uso de las drogas destruyen la salud.
El huerto de mi escuela tiene muchas frutas.
Los libros de la biblioteca me ensean a
ser mejor.
Los ros de la Costa ayudan a la
produccin.
Los nios del Ecuador son mis hermanos.

El complemento articula
indirectamente al ncleo de
sujeto.

Modificador
indirecto

Preposicin
de y del

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