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    La Labor Del Docente

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    Karina Lases
    El documento argumenta que el trabajo de un maestro no debe limitarse a la jornada escolar, sino que también debe incluir tiempo para preparar clases, revisar tareas, y actualizarse. Propone que los maestros deben recibir un salario que les permita dedicar las primeras 4-5 horas a enseñar a los estudiantes, y las siguientes 3-4 horas a trabajar con otros maestros para planificar clases, actualizarse, y evaluar el progreso de los estudiantes. También sugiere quitarles a los directores e inspectores las t

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    La Labor Del Docente

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    Karina Lases
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    El documento argumenta que el trabajo de un maestro no debe limitarse a la jornada escolar, sino que también debe incluir tiempo para preparar clases, revisar tareas, y actualizarse. Propone que los maestros deben recibir un salario que les permita dedicar las primeras 4-5 horas a enseñar a los estudiantes, y las siguientes 3-4 horas a trabajar con otros maestros para planificar clases, actualizarse, y evaluar el progreso de los estudiantes. También sugiere quitarles a los directores e inspectores las t

    Descripción original:

    Artículo en Animal Político sobre el espíritu de la labor docente en México.

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    El documento argumenta que el trabajo de un maestro no debe limitarse a la jornada escolar, sino que también debe incluir tiempo para preparar clases, revisar tareas, y actualizarse. Propone que los maestros deben recibir un salario que les permita dedicar las primeras 4-5 horas a enseñar a los estudiantes, y las siguientes 3-4 horas a trabajar con otros maestros para planificar clases, actualizarse, y evaluar el progreso de los estudiantes. También sugiere quitarles a los directores e inspectores las t

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    La labor del docente no se limita a la

    jornada escolar
    marzo 11, 2013
    Profra. Martha Sauls Estrada en Animal Poltico
    La labor de un buen maestro no se limita al tiempo de la jornada escolar, es necesario que prepare clases,
    revise tareas, analice el aprovechamiento de cada uno de sus alumnos, se actualice, planee las mejores
    estrategias y mtodos de enseanza, se cultive asistiendo a eventos culturales, que lea, que vaya al cine, al
    teatro, en fin que est en constante preparacin.
    Desde hace algunos aos en las escuelas se destina un viernes de cada mes a las reuniones de consejo tcnico,
    tiempo que nunca es suficiente para tratar las problemticas y menos para darles seguimiento, de ah la idea
    de dar ms tiempo de calidad a esta labor.
    Pero, qu hay que hacer? Aqu va una idea:
    Los maestros no deberan trabajar doble turno frente a grupo, ni completar el gasto con otros trabajitos, se
    es maestro de tiempo completo por lo cual deben recibir un salario digno que les permita dedicar 8 horas a esa
    labor.
    Las primeras 4 o 5 horas el trabajo deber ser ante grupo, con los alumnos, y las siguientes 3 o 4 horas , en
    trabajo colegiado con los maestros de la escuela y con su director e inspector, en una labor seria de
    preparacin de clase, de planeacin, de actualizacin y de evaluacin que se deber reflejar por supuesto al
    da siguiente con los alumnos.
    Es sencillo, se trata de ir haciendo trabajo diario de equipo, responsable y comprometido. Los maestros que
    tengan deficiencias podrn apoyarse con sus compaeros, se intercambiarn mtodos y estrategias; ideas,
    material, en fin, en esta segunda parte de la jornada escolar podrn recibirse los apoyos de especialistas en
    cursos de actualizacin de calidad, donde el especialista podr demostrar su capacidad tambin frente a los
    grupos de alumnos.
    Los planes y programas no necesitan cambiarse, lo que hay es bueno, libros para los alumnos y maestros; de
    texto y de apoyo. S hay material ( por lo menos en el DF que es donde trabaj) pero los maestros no tienen
    tiempo de leerlos, de analizarlos, de llevarlos a la prctica, que a final de cuentas es lo importante.
    Algo esencial e imprescindible es que a los directores e inspectores e incluso a los maestros, debern quitarles
    la labor ardua, pesada e infructuosa del trabajo administrativo. Quien no ha trabajado en esos puestos no se
    imagina el sinfin de papeleo que tiene que entregar un director de escuela y un inspector de zona, lo que
    demerita por supuesto su labor acadmica y pedaggica.
    Los maestros al ir caminando con sus compaeros maestros y con sus autoridades no le temern a la
    evaluacin de sus grupos, porque dichas evaluaciones sern elaboradas a partir de lo que ellos mismos
    preparan, planean y llevan a la prctica y adems se irn detectando a los alumnos que requieren de ms
    apoyo.
    Las autoridades, en todos los niveles, evaluarn la labor diaria, tendrn conocimiento de cerca del avance de
    los nios y as podrn ir modificando las estrategias de enseanza y aprendizaje.

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