RAZONAMIENTO VERBAL

INDICADOR DE LOGRO Utiliza elementos de cohesin para lograr la fluidez verbal en los textos. CONTENIDOS * REFERENTES TEXTUALES * MARCADORES TEXTUALES Teora
REFERENCIA: Es un procedimiento mediante el cual se logra que unas partes de un texto aludan a otras partes: las palabras de una oracin se refieren a las de otras oraciones.

Tipos de referencia: a) Anfora:

Ejemplos: * Elisa doolittle ofendi a Henry y al coronel. Ellos sonrieron. * Los amigos estaban en la puerta de la iglesia. All esperaban un taxi. * Henry y el coronel Pickering apostaron. ste ofreci pagar las lecciones, aquel prometi transformar a Elisa. * La seora Higgins y la mucama Pearce conversaban. La primera defenda a Elisa, la segunda estaba en contra. * Elisa deslumbr en la cena. La trataron como a una duquesa. * Henry Higgins llor por Elisa. Tendr que recordarla con amor.
Pigmalin George Bernard Shaw

b) Catfora
Se produce cuando unas palabras hacen referencia a otras que sern mencionadas posteriormente.

Ejemplos: * El ITC de Japn present el nuevo modelo: Un vidrio inteligente (-on: espejo; -off:ventana). * Estos crearon el vidrio al calentar carbonato sdico: Fueron los fenicios. * Se considera un nuevo estado de la materia, el vtreo, de acuerdo al avance tecnolgico.
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c) Elipsis
Se produce cuando se eliminan algunas palabras porque se sobreentienden

Ejemplo: * La experiencia extracorprea es la ms extrema de un conjunto de patologas cerebrales. Genera ilusiones perceptivas y tiene varias manifestaciones. * La autoscopia es una patologa. Consiste en ver nuestro rostro y cesa con la tranquilidad.
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d) Sustitucin lxica
Es un mecanismo mediante el cual se sustituye una palabra por otra, para evitar la constante repeticin.

Los mecanismos de sustitucin lxica pueden ser:

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MECANISMOS Sustitucin mediante un sinnimo Sustitucin mediante un hipernimo Sustitucin mediante un hipnimo Sustitucin mediante un trmino de correferencia Sustitucin mediante una parfrasis EJEMPLOS Era un atleta veloz, pero para ganar la competencia se requera ser ms rpido. Juan dej un florero sobre la mesa. A su esposa no le gust el adorno y lo sac. La fruta ya no resulta agradable. La manzana falta madurar. Un estudiante fue atacado por un grupo de desadaptados sociales. La vctima hizo una amplia descripcin de los agresores. Dory lleg temprano a la oficina. La joven secretaria qued asombrada por el desorden que haba en el recinto.

MARCADORES DE ORGANIZACIN DEL TEXTO ORDENADORES

CASOS Tienen la misin de estructurar la informacin indicando el lugar que ocupa una parte del texto en el conjunto de una secuencia discursiva. Ordenadores de apertura En primer lugar, por una parte, para iniciar, Ordenadores de continuidad En segundo lugar, en tercer lugar, por otra parte, de igual forma, Ordenadores de cierre Por ltimo, en ltimo lugar, finalmente, -

EJEMPLO El ministro inform en primer lugar sobre la carta de dimisin que haba presentado el director del Sindicato. Por otra parte, hi zo pblica una nota en la que lamenta el error i nicial cometido y declara que no encuentra razones para aceptar ninguna renuncia al respecto. Por ltimo declar que esto no es bice para que se sigan investigando los escandalosos sucesos ocurridos.

OPERADORES

CASOS Condicionan las posibilidades argumentativas de la expresin del discurso en el que se incluyen. Operadores de informacin. Presenta el punto de vista o criterio. En cuanto a, en lo que se refiere, de acuerdo a, desde el punto de vista, Operadores de concrecin. Expresa la materializacin de una idea o ejemplo. Por ejemplo, verbigracia, en concreto, en particular,
REFORMULADORES

EJEMPLO Desde un punto de vista funcional, el lenguaje es un medio de comunicacin social. La vida te obsequia deslumbrantes despertares, por ejemplo, un da de sol radiante.

CASOS Presenta las expresiones ms claras y entendibles. Reformuladores explicativos. Aclara o explicita lo que se ha querido decir. Esto es, a saber, o sea, es decir, Reformuladores recapitulativos. Presenta una parte del texto como una conclusin o sntesis. En suma, despus de todo, al fin y al cabo, en fin

EJEMPLO Me gustara decirte que me alegro cuando te veo, pienso en ti todos los das, sufro cuando no me diriges la mirada; es decir, mencionarte que estoy enamorado de ti amor mo. Acepte usted que el ser humano decae poco a poco en su pensamiento, su actividad, su esfuerzo. En suma caducidad.

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MARCADORES DE RELACIN LGICA

MARCADORES pero (mas) sin embargo no obstante empero sino ms bien al contrario en realidad en cambio en verdad antes bien aunque por otra parte

TIPO DE RELACIN LGICA CONTRASTE O A DVERSATIVO Expresan ideas opu estas. Ejemplo: Sus ojos hieren mi corazn mas sus labios me demuestran su encendido amor. El problema en el rea no era la presencia autoritaria del docente sino la presin excesiva de los padres de familia. Los docentes no desarrollan la capacidad de sntesis sin embargo los estudiantes tienen u n dominio bsico.

por lo tanto as as que as pues de manera que de mo do que de ah que entonces en conclusin en consecuencia por ello por esta razn ergo luego por este motivo por consigui ente

CONSECUENCIA Presenta dos elementos de los cuales el segundo expresa una consecuencia que se deriva del sentido del primer elemento. Ejemplo: La vecina es cariosa por eso tiene varios pretendientes. 1er. elemento 2do. elemento causa consecuencia Se fue tu pretendient e as que hablemos de nuestro romance. Los estudiantes muestran indiferencia frente a las clases por esta razn los docentes utilizan medios de coaccin.

porque debido a dado que ya que pues puesto que en vista de a causa de en virtud de a esto

CAUSA Expresa justificacin o motivo de la accin principal. Ejemplo: Fue contagiado de clera a causa de no lavar los ali mentos. Llevarn ayuda a Pampas dado que viven en situacin precaria. Los nios muestran nerviosismo y sudoracin excesiva puesto que en casa son testigos de constantes conflictos familiares.

aunque aun cuando a pesar de que pese a que si bien

CONCESIN Expresa una dificultad u objecin para qu e se cumpla lo expresado, pero no impide su realizacin

Te dar un beso a pesar de que me rechazaras. Te ayudar aun cuando no tenga dinero. Se aplicar el programa pese a que los padres de familia muestran su indiferencia frente al rendimiento acadmico de sus hijos.

naturalmente como es natural por supuesto obviamente evidentemen te

EVIDENCIA Menciona un aspecto claro, cierto en el que no se admi te duda (obvio) Ejemplo: Llovi durante 10 horas obviamente la pista est mojada. Se cort el dedo como es natural est sangrando.

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tambin adems aparte de ello asimismo as mismo adicionalmente ADICIN Une elementos anlogos. Ejemplo: Estudi derecho, comunicacin as mismo idiomas. Es un escritor bohemio adems melanclico. Despus de aplicar la ficha de observacin se detectaron los siguientes problemas: desconcentracin en la asignatura, somnolencia en los estudiantes, desidia en el cumplimiento de acciones as mismo autoritarismo del docente. SIMULTANEIDAD Expresa que dos acciones se realizan al mismo tiempo Ejemplo: Pens en el problema durante horas, a la par que realizaba su trabajo. Coma, a la vez lea el peridico. Es un error considerar que el alumno escuche msica mientras lee.

simultneamente mientras a la par a la vez

INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS * Oraciones eliminadas Los ejercicios de oraciones eliminadas a travs de los criterios nos permiten identificar ideas impertinentes en la redaccin de diversos tipos de textos:

CRITERIOS DE ELIMINACIN

DISOCIACIN

CONTRADICCIN

REDUNDANCIA

INCONEXIN
ESQUEMA 01
atenta la

NFASIS INNECESARIO
ESQUEMA 02

Unidad Temtica Impertinencia - Idea desvinculada. - Idea ajena al tema. - Idea distante del asunto

INCONEXIN

consiste en eliminar

Ejemplo: 1. Puede ser divertida la escuela? 2. Claro que s! 3. No slo puede serlo, sino debe serlo. 4. Aprender dentro de la escuela debe ser tan fcil y divertido. 5. El aprendizaje del lenguaje es fcil. a) 5 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4

Ejemplo: 1. Pedro Cieza de Len es un cronista no oficial. 2. Escribi con mucha objetividad, testimoniando el abuso y la crueldad con la que se llev a cabo la conquista. 3. Tambin reconoci los valores y rebelda del indio. 4. Cieza de Len, fue en su poca, lo que en el periodismo se conoce como corresponsal viajero de guerra. 5. La primera parte de su crnica la present al rey de Espaa Felipe II, en 1552. a) 3 b) 5 c) 4 d) 2 e) 1

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ESQUEMA 03 Ejemplo: 1. El curare es un veneno que se extrae de la corteza radicular de ciertas plantas. 2. En el cuerpo, el curare bloquea la conexin entre nervio motor y msculo. 3. Consigna as el efecto de paralizar los msculos, causando finalmente la muerte por insuficiencia respiratoria. 4. El curare se usa en ciruga como relajante muscular. 5. El curare se introduce en el cuerpo a travs de flechas con puntas envenenadas. a) 3 d) 4 Ejemplo: ESQUEMA 5 1. Hepatitis significa inflamacin del hgado. 2. El hgado es uno de los rganos ms delicados y necesarios del cuerpo. 3. Entre los factores que pueden desencadenar la hepatitis estn las infecciones virales. 4. Los tipos de virus que pueden atacar son el A, B, C, D y E. 5. Los dos primeros son los ms frecuentes y ya existen vacunas para evitarlos. a) 3 b) 2 c) 1 d) 4 e) 5 ESQUEMA 04
EL PRINCIPIO DE SUFICIENCIA INFORMATIVA se fundamenta en presenta REDUNDANCIA Tres formas tenemos Repetitiva

b) 1 e) 5

c) 2

Inclusiva

Sumativa

Ejemplo: 1. La escuela de Hipcrates conceba a la medicina como una tcnica de curacin. 2. La escuela mdica jonia de Hipcrates es una de las tendencias sobresalientes de la medicina griega antigua. 3. La doctrina hipocrtica, en sus procedimientos teraputicos, sostena que el cuerpo humano tiene cuatro humores o jugos. 4. Adems presenta diversos asuntos de la medicina del siglo IV a.C. 5. En la primitiva medicina griega, Hipcrates y sus discpulos destacaron por su espritu prctico. a) 4 b) 3 c) 1 d) 5 e) 2

INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS Plan de redaccin QU NECESITAMOS PARA CONSTRUIR UN TEXTO? 1. Un tema 2. Un conjunto de ideas en relacin al tema 3. Recursos Lingsticos 4. Criterios para agrupar las ideas Ordenamiento por relacin de precedencia 1) CRONOLGICO: A partir de la ubicacin de los hechos en la lnea de tiempo, a partir del fechado de hechos. 2) PROCESOS: Sucesin de hechos para lograr cierto resultado. 3) CAUSA-EFECTO: La relacin de precedencia est dada por la relacin en el sentido de que uno da origen al otro, es decir, lo causa. 4) Ordenamiento cientfico-acadmico 5) Ordenamiento por escala de subjetividad

Ejemplos: A. ESQUEMA DE CRONOLOGA TEMA: SEMBLANZA DE LUIS DE GNGORA 1. Gngora nace en Crdova y se inclina a la religin. 2. Estudia en Salamanca y se hace fama de poeta. 3. Se adhiere al culteranismo. 4. Soledades y La Galatea consagran al escritor. NACIMIENTO

TRAYECTORIA

APOGEO DE SU CARRERA B. ESQUEMA DE CAUSA - EFECTO TEMA: DENUNCIA DIFCIL 1. C ondiciones econmicas desfavorables.

materiales

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2. Repercusiones en el nimo de la familia. 3. Maltrato al nio y encubrimiento. 4. Pretextos para encubrir. 5. Los mdicos se resisten a acusar a los padres. HECHO DESENCADENANTE EFECTOS INMEDIATOS CONSECUENCIA C. ESQUEMA DE PROCESOS TEMA: UNA NUEVA CERVEZA AL MERCADO 1. Discusin de la campaa publicitaria. 2. Aprobacin de la campaa publicitaria. 3. Eleccin de la empresa publicitaria. 4. Distribucin del producto. PLANIFICACIN EJECUCIN D. ESQUEMA SUBJETIVO - OBJETIVO TEMA: FORMACIN DE EL BOSQUE DE ROCAS HUAYLLAY - PASCO 1. La formacin de El bosque de rocas es an un misterio por resolver o por la fbula o la ciencia. 2. Muchos, entre propios y extraos, han admirado sus formas caprichosas como: animales, personas y diversos objetos. 3. Mi abuelo deca que hace muchos aos, estos animales haban quedado petrificados debido a una maldicin de los apus. 4. Por muchos aos algunos estudiosos crean que se trataba de la consecuencia de la erupcin volcnica y tales formas se deban a la accin del sol, el viento y la lluvia. 5. Estudios recientes consideran que se tratara de la accin de la cada de un meteorito hace varios aos. TEMA DE OPININ COMPARACIN OPININ DE TERCERAS PERSONAS OPININ DE ESPECIALISTAS CONJETURA CIENTFICA ACTUAL E. ESQUEMA INDUCTIVO - DEDUCTIVO TEMA: LOS SUPERHROES 1. El universo del comic y sus respectivos gneros. 2. El comic fantstico y la definicin de superhroe como cono cultural. 3. Los superhroes D.C y Marvel: diferencias y factores en comn. 4. Bob Kane: padre de muchos superhroes y personajes comic. 5. El personaje ms memorable de Bob Kane: Batman. Ejemplo 02: TEMA: RUDYARD KIPLING: CIUDADANO DE BOMBAY. 1. Antecedentes literarios de Kipling. 2. Rudyard Kipling, escritor ingls nacido en Bombay. 3. C aractersticas de la produccin literaria de Kipling. 4. Presencia de la India en sus obras. 5. Admiracin causada en Borges. ANTECEDENTES PRESENTACIN CARACTERSTICAS APORTES HECHO GENRICO INFLUENCIA HECHO PARTICULAR
DESARROLL O

F. ESQUEMA ACADMICO - CIENTFICO Sigue un esquema establecido:

INTRODUCC IN

CONCLUSI N

Efectos Ejemplos concretos Aplicaciones prcticas Proyecciones Conclusin Recomendacin

Ejemplo 01: TEMA: DENTO, PERUANA COMO T 1. Desde que el hombre descubri las ventajas del aseo personal, su bsqueda de nuevos productos para este fin no ha cesado. 2. Dento es una pasta dentfrica peruana de reciente incursin en el mercado. 3. Dento cuenta entre sus componentes con agentes blanqueadores de los dientes. 4. Un aporte de Dento: todo en ella es peruano, desde el contenido hasta la caja. 5. Dentro en comparacin con Kolynos, su principal competidor. ANTECEDENTES / NECESIDAD

PRESENTACIN

CARACTERSTICAS

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Coherencia Textual II

RAZONAMIENTO VERBAL

INDICADOR DE LOGRO Comprende y expresa diversos textos escritos, en los que: identifica ideas principales y secundarias, relaciona e integra la informacin, define el propsito y contenido del texto y manifiesta sus opiniones sobre los textos que lee o produce; utilizando diferentes tipos de estrategias. CONTENIDOS * Estrategias de aproximacin

ESTRATEGIAS DE APROXIMACIN
Activacin de saberes previos

Formulacin de preguntas

ESTRATEGIAS DE APROXIMACIN

Determinacin de objetivos

Formulacin de predicciones

01. ACTIVACIN DE SABERES PREVIOS: Qu s sobre el tema? * Utilizan el conocimiento previo para darle sentido a la lectura. * Pearson et al (1992) afirman que las investigaciones que se han realizado con adultos, nios, lectores competentes y lectores en formacin arrojan la misma conclusin: la informacin nueva se aprende y se recuerda mejor cuando se integra con el conocimiento relevante previamente adquirido o con los esquemas existentes. * Se activan los saberes previos, incluso las predicciones, a partir de la lectura de los ttulos, subttulos, grficos, ndices, introduccin, prefacios, referencias bibliogrficas, etc. 02. DETERMINACIN DE OBJETIVOS: Para qu voy a leer? * Para aprender. * Para presentar una ponencia * Para practicar la lectura en voz alta. * Para obtener informacin precisa * Para seguir instrucciones. * Para revisar un escrito * Por placer. * Para demostrar que se ha comprendido. 03. FORMULACIN DE PREDICCIONES De qu tratar este texto? * La lectura es un proceso en el que constantemente se formulan hiptesis y luego se confirma si la prediccin que se ha hecho es correcta o no. Es mediante su comprobacin que construimos la comprensin. * Smith (1990) nos dice al respecto: La prediccin consiste en formular preguntas; la comprensin en responder a esas preguntas. * Cuando nos proponemos leer un texto, los elementos textuales (del texto) y los contextuales (del lector) activan nuestros saberes previos y sin proponrnoslo anticipamos aspectos de su contenido, es decir, formulamos hiptesis y hacemos predicciones

* Cmo ser? Cmo continuar? Cul ser el final? Las respuestas a estas preguntas las encontramos a medida que vamos leyendo. * Para lograr confirmar nuestras hiptesis buscaremos pistas de todo tipo: gramaticales, lgicas y culturales con tal de comprobarla la certeza de nuestra previsin. * Cuando hacemos predicciones corremos riesgos, ya que hacer una prediccin no implica exactitud en lo que formulamos. 04. FORMULACIN DE PREGUNTAS * Un lector autnomo es aquel que asume responsabilidad por su proceso de lectura y no se limita a contestar preguntas, sino tambin a preguntar. * Al leer estamos constantemente formulndonos preguntas. En la medida en que respondemos a esas interrogantes, en la medida en que no nos quedamos con ninguna incertidumbre, estamos comprendiendo. * Las investigaciones realizadas (Redfield y Rousseau, 1981; Andre, 1979 y Gall, 1970) demuestran que los lectores que se formulan preguntas, estimulan sus niveles ms altos del pensamiento, ya que requieren del anlisis, la sntesis y la evaluacin; en vez de recordar y memorizar informacin. * Algunos ejemplos de formulacin de preguntas son: Cun diferentes o parecidos son los dos personajes ms importantes de la obra?; Cul es el punto de vista del editorialista sobre la legalizacin de las drogas?; Crees que sera beneficioso aumentar la jornada escolar a ocho horas? Por qu? De qu trata el texto? Cmo se relaciona tal concepto con el otro?.. * Puede ser til hacer las preguntas a partir de las predicciones (e incluso al margen de ellas). Es sumamente importante establecer una relacin entre las preguntas que se generan y el objetivo o propsito de la lectura. Si el objetivo es una comprensin global del texto, las preguntas no deben estar dirigidas a detalles. Obviamente, una vez se ha logrado el objetivo principal, se pueden plantear otros.

Estrategias Para Mejorar La Comprensin de Textos I

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RAZONAMIENTO VERBAL

INDICADOR DE LOGRO Comprende y expresa diversos textos escritos, en los que: identifica ideas principales y secundarias, relaciona e integra la informacin, define el propsito y contenido del texto y manifiesta sus opiniones sobre los textos que lee o produce; utilizando diferentes tipos de estrategias. CONTENIDOS * Estrategias de sntesis ESTRATEGIAS DE SNTESIS DE INFORMACIN

ESTRATEGIAS

EL SUBRAYADO

EL SUMILLADO

01. EL SUBRAYADO El subrayado es la tcnica bsica con la que se realiza la lectura de estudio, despus de la lectura general inicial prelectura del tema que se va a estudiar. Es una tcnica de anlisis que servir de base a otras tcnicas posteriores tanto de anlisis como de sntesis: resumen, esquemas, fichas, etc. El subrayado consiste en poner de relieve, o destacar mediante un cdigo propio de rayas, signos de realce o llamadas de atencin, aquellas ideas o datos fundamentales de un tema que merecen la pena ser tenidos en cuenta para ser asimilados. TIPOS DE SUBRAYADO * Subrayado lineal. Consiste en demarcar con una lnea horizontal las ideas relevantes y secundarias del texto. Te recomendamos realizarlo con ayuda de un resaltador. Tambin puedes utilizar recuadros, flechas, corchetes, etc., para destacar las ideas principales, secundarias y otros detalles de tu particular inters. * Subrayado lateral . Es una variedad del subrayado lineal que consiste en demarcar con una raya vertical a ambos lados de un prrafo entero o de varias lneas consecutivas del mismo, porque le interesa resaltar todo el conjunto, sin necesidad de trazar varias rayas por debajo de cada lnea: una definicin, el enunciado de un principio, una norma legal, etc. * Subrayado estructural . Este tipo de subrayado es simultneo al lineal y consiste en destacar la estructura o la organizacin interna que tiene el texto. Se suele hacer en el margen izquierdo del texto y para ello se suelen utilizar letras, nmeros, flechas, palabras clave, etc. Exige una gran capacidad de sntesis para conseguir poner un ttulo a cada prrafo como expresin, en las mnimas palabras posibles, del contenido principal del mismo. El subrayado estructural servir de base para el esquema; es el armazn o la estructura interna del tema. * Subrayado de realce. El subrayado de realce se realiza a la vez que los otros y sirve para destacar dudas, aclaraciones, puntos de inters, llamadas de atencin, etc., mediante las distintas sealizaciones, segn el cdigo personal de: palabras, interrogaciones, parntesis, asteriscos, flechas, signos, etc., situadas al margen derecho del texto. Segn (CHIROQUE,1998). Lucio Arellano Blanco propone el siguiente cuadro:

SIGNO [ ] < > _ _ _ _ _ _ _ _ _ ( )

UTILIDAD Para destacar la idea principal. Para destacar palabras claves. Para destacar, enumerndolas, las ideas secundarias. Para destacar datos, ideas terciarias. Para resaltar conectores.

_________ _________

02. EL SUMILLADO El sumillado es la versin corta, generalmente, de un prrafo que se anota en los mrgenes del texto. Se trata de una manera econmica para transmitir informacin, ahorrando tiempo, espacio y energa. El propsito principal de sumillar es PARAFRASEAR la idea principal de un prrafo o un pasaje de manera concisa. Esto significa redactar lo esencial del mensaje manteniendo la informacin bsica con el menor nmero de palabras. PASOS PARA EL SUMILLADO Primero : Lectura general Segundo : Relee subrayando Tercero : Parafrasea Cuarto : Revisa tu propia versin: elimina palabras innecesarias, usa dgitos y enfatiza las conexiones lgicas. Quinto : Contrasta tu versin con el original Sexto : Revisa por ltima vez

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Estrategias Para Mejorar La Comprensin de Textos II