TIPOS DE EVALUACIN

Inicial o diagnstica Continua o formativa Sumaria Aspectos a evaluar Aspecto informativo.-Lo integran los conocimientos adquiridos; que se pueden evaluar por medio de pruebas o bateras. Aspectos formativo.-Se desarrolla a travs de los hbitos, aptitudes, capacidades y destrezas; que se pueden evaluar por medio de instrumentos como: La observacin, entrevistas, lista de cotejo, registro y las escalas estimativas

BATERAS PEDAGGICAS

Es la combinacin de tres o ms pruebas (3-5), en un solo instrumento de evaluacin

Ensayo (por temas).- Se plantean preguntas amplias para que se desarrollen (sean contestadas con extensin, forma y fondo). Orales.-Es un interrogatorio entorno a uno o varios temas Caneva.- Son enunciados largos en los que se suprimen palabras que el estudiante deber escribir. Respuestas breves.- Son preguntas cortas que sern contestadas en forma corta y concreta. Complementacin.-En esta se presentan enunciados afirmativos incompletos que el estudiante deber completar. Juicio simple.- se presentan juicios verdaderos, que el estudiante explicar en forma escrita, la verdad del mismo. Correccin.- Se plantean juicios falsos y verdaderos, para que el estudiante detecte los falsos y los corrija, expresndolos en forma verdadera.

TIPOS:

BATERIAS PEDAGGICAS (CONTINUACIN)

Opcin.-Es cuando una pregunta va acompaada de 3,4 0 5 probables respuestas (distractores), de las cuales una es la correcta. Relacin de columnas.-Se presentan dos columnas, una de predicados, otra de sujetos entre los cuales, el estudiante deber establecer la correcta relacin . Identificacin.- Se presenta un esquema, diagrama o flujo y una columna de nombres, a la que tendr que relacionar, anotando la numeracin que presenta cada parte. Falso y verdadero.- Consiste en presentar aseveraciones falsas o verdaderas, las que tendr que identificar. Ordenamiento.- Es el tipo de prueba en la que se presenta una lista de elementos o datos, los cuales tendr que ordenar de acuerdo al criterio establecido ( cronolgico, de mayor a menor, etc.)

CONDICIONES Y CARACTERSTICAS DE LAS BATERIAS PEDAGGICAS

VALIDEZ.-Cuando mide realmente lo que el profesor pretende medir. CONFIABILIDAD.-Cuando las calificaciones asignadas dependen exclusivamente de los conocimientos del estudiante OBJETIVIDAD.- Cuando la opinin personal no afecta la calificacin. AMPLITUD.- Debe contener ejercicios de todo el contenido motivo de examen. UTILIDAD:- Que la prueba cuente con un objetivo definido. ADAPTADA.- Cuando esta elaborada de acuerdo a los contenidos programticos y la capacidad mental del estudiante UNIVOCA.-Cuando las preguntas tienen una sola respuesta inconfundible y precisa. INEQUIVOCA.- Cuando las preguntas estn bien planteadas, esto es que no sean ambiguas o mal interpretadas. SUFICIENTE.- Cuando el nmero de preguntas est en proporcin a la amplitud de los temas

CRITERIOS DEL DOMINIO COGNOSCITIVO

VERBOS ILUSTRATIVOS CONOCIMIENTO Citar, clasificar, combinar, definir, Designar, listar, enunciar, marcar formular, nombrar, identificar, reproducir DESCRIPCIN Memorizar Tipos de prueba
Complementacin R.

REQUISITOS El contenido de los reactivos debe ser el mismo que se utiliz en la enseanza.

breve Opcin F-V Relacin Identificacin Ordenamiento Es el entendimiento del mensaje de una comunicacin
R.

COMPRENSIN Concluir, convertir, deducir, distinguir, ejemplificar, estimar, explicar, generalizar, inferir, predecir,, resumir, transformar

breve Opcin F-V Relacin Identificacin Ordenamiento

El contenido de los reactivos no debe ser el mismo que se us durante la enseanza, aunque si poseer similitud en lenguaje, simbologa y contenido El problema debe ser de alguna manera nuevo o diferente al utilizado en la clase. Los reactivos deben pedir conductas tales como; determinar, justificar, reconocer

APLICACIN Combinar, calcular, demostrar, describir, emplear, manipular, modificar, operar, usar, probar, producir, relacionar, resolver

Es la transferencia del conocimiento

Opcin Ensayo F-V

CRITERIOS DEL DOMINIO COGNOSCITIVO (CONTINUACIN)

VERBOS ILUSTRATIVOS ANLISIS Combinar, descomponer, diferenciar, comparar, dividir, inferir, relacionarse, subdividir, distinguir, seleccionar SNTESIS Escribir, decir, relatar, efectuar, construir, transmitir, modificar, proponer, plantear, producir, formular, especificar. EVALUACIN Juzgar argir, validar, valorar, decidir, considerar, comparar, normalizar, apreciar. DESCRIPCIN Identificacin de las partes de su comunicacin o estructura. Tipos de prueba
Ensayo Opcin F-V

REQUISITOS Los reactivos debern referirse a una situacin nueva, procurando que posea un nivel de dificultad similar al utilizado en clase.

Incluye aquellas conductas en que el estudiante combina varios elementos para lograr un producto nuevo.

Ensayo F-V

Los problemas deben permitir que el estudiante utilice toda la informacin que posee.

Juzgar si una comunicacin ha satisfecho o no un criterio especfico o bien comparar dos contenidos con un propsito determinado.

Ensayo F-V

El contenido de las preguntas se puede referir a una obra o idea nueva, en la que deber aplicar criterios especficos.

 La

educacin nos har libres

ELABORACIN DE LAS PRUEBAS

SE MI OB JE TI VAS
PRUEBA A) Respuesta breve
(D , E, F, G, H)

INSTRUCCIONES Escriba sobre la lnea la expresin que complete correctamente las siguientes cuestiones. Escriba sobre la lnea la expresin que complete correctamente las siguientes cuestiones. Escriba sobre la lnea la palabra o palabras que completen el prrafo siguiente Escribe dentro del parntesis de la derecha la letra de la expresin que complete correctamente cada una de las siguientes cuestiones Relaciona correctamente la columna de la derecha con la izquierda, colocando dentro del parntesis la letra que corresponda Escriba dentro del parntesis de la derecha la letra que corresponda a la parte sealada en el esquema

N MIN - MAX 10 15 10 15

RECOMENDACIONES Precisar los asuntos a evaluar, usese para Hist., Mat., Psicologa Cudese la univocidad procurando inducir al estudiante a contestar la palabra clave. Usese en Mat., Fs., Qum.., o lenguaje (ortografa). Usense literales y no nmeros. Evtese los artculos. Colocar las respuesta indistintamente Evtese el uso de adjetivos y artculos. No colocar los sujetos frente a los predicados No se usen esquemas para menos de 5 cuestiones. Los esquemas deben ser claros

B) Complementacin
(D, E, F, G, H )

C) Caneva
(D, E, F, G, H )

10 15

OB
JE TI VAS

D) Opcin
(A, B, C, G, H )

10 15

E) Relacin de columnas
(A, B, C, G, H )

5 12

F) Identificacin
(A, B, C, G, H )

5 12

ELABORACIN DE LAS PRUEBAS

(CONTINUACIN)
R I G U
PRUEBA
G) Ordenamiento
(A, B, C, D, E, F )

INSTRUCCIONES
Ordene las siguientes cuestiones, anotando dentro del parntesis el nmero 1 en el hecho que a tu juicio sea el primero y as sucesivamente.

N NIM. MAX.
4 6

RECOMENDACIONES
Calificar un acierto por cada sucesin de dos cuestiones bien resueltas

R
O S A S
H) Falso Verdadero
(A, B, C, D, E, F )

Dentro del parntesis de la derecha escriba una V si la cuestin es verdadera y una F si es falsa. Nota: Esta prueba se califica aciertos menos errores. Las omisiones no se consideran como errores

30 50

50% verdaderas y 50% falsas. No aplicarse en asuntos de lenguaje O matemticas. No deben numerarse

Ensayo (por temas).- Se plantean preguntas amplias para que se desarrollen (sean contestadas con extensin, forma y fondo).
Limitar

el tema Limitar la extensin Limitar el tiempo Limitar las fuentes Limitar el estilo de respuesta (por ejemplo: lista, guin, diagrama)
Caractersticas del reino monera

Orales.-Es un interrogatorio entorno a uno o varios temas

Semejante

a lo que preparamos para el examen a ttulo.

La modalidad de este tipo de prueba consiste en formular al alumno una cuestin que deber desarrollar con entera libertad. Puede demostrar su habilidad organizando sus respuestas de acuerdo con su mejor discernimiento e integrar y expresar sus ideas con la profundidad que le parezca apropiado.

Caneva.- Son enunciados largos en los que se suprimen palabras que el estudiante deber escribir.
Hay _______ puntos tiles de presin. Estos puntos se tres/cuatro encuentran en la cara ________ del brazo entre el codo y interna/externa la axila e inmediatamente debajo de la ingle en la mitad ___________ del muslo. interna/externa

Respuestas breves.- Son preguntas cortas que sern contestadas en forma breve y concreta.

El uso ms comn y quiz ms justificable del tem de respuesta corta es el de medir la habilidad para resolver problemas numricos, manipular smbolos matemticos y equilibrar ecuaciones,

Si un lpiz cuesta 7 pesos.cunto costarn tres lpices?

Complementacin.-En esta se presentan enunciados

afirmativos incompletos que el estudiante deber completar.

Tambin llamados Llenar un espacio: No extraer enunciados directamente del libro Elaborar tems breves Limitar el nmero de espacios por enunciados a uno o dos. Tratar de mantener los espacios cerca del final del enunciado No debe haber posibilidad de contestar con otra palabra. Cuando algo de la luz que da una estrella como el Sol a un planeta como la Tierra queda bloqueado por algn otro cuerpo como la Luna, se dice que ocurre un ..............................

Juicio simple.- se presentan juicios verdaderos, que el estudiante explicar en forma escrita, la verdad del mismo.

La anorexia es una enfermedad que genera alteraciones no solo fsicas, sino tambin psicolgicas.

Correccin.- Se plantean juicios falsos y verdaderos, para que el estudiante detecte los falsos y los corrija, expresndolos en forma verdadera.

Se utiliza frecuentemente en ingls, utilizando verbos en tiempos incorrectos o bien el enunciado en desorden.

Opcin.-Es cuando una pregunta va acompaada de 3,4 0 5 probables respuestas (distractores), de las cuales una es la correcta.

Tambin llamadas de eleccin mltiple.

Se redacta la alternativa correcta Se redactan distractores adecuados Se ordenan los distractores y la alternativa correcta cul de los siguientes animales est ms claramente en peligro de extincin? a) Elefante b) Len c) Cebra d) bfalo

Relacin de columnas.-Se presentan dos columnas, una de predicados, otra de sujetos entre los cuales, el estudiante deber establecer la correcta relacin .

A
1.
2. 3. 4.

B
a.
b. c. d.

5.
6. 7.

La Casa Alto Juan Una Deprisa barco

Nombre Adjetivo Artculo Adverbio

A son premisas, B son respuestas

Identificacin.- Se presenta un esquema, diagrama o flujo y una columna de nombres, a la que tendr que relacionar, anotando la numeracin que presenta cada parte.

Falso y verdadero.- Consiste en presentar aseveraciones falsas o verdaderas, las que tendr que identificar.

Tambin llamados de respuesta alternativa: A continuacin hay una lista de animales si crees que el animal es carnvoro pon una c en la lnea al lado de ese animal. Si no piensas que sea carnvoro pon una n al lado. Para cada uno de los siguientes enunciados, decide si contiene o no un lenguaje emotivo. Si piensas que un enunciado contiene lenguaje emotivo, escribe si, Si piensas que no contiene lenguaje emotivo, escribe no delante.

Ordenamiento.- Es el tipo de prueba en la que se presenta una lista de elementos o datos, los cuales tendr que ordenar de acuerdo al criterio establecido ( cronolgico, de mayor a menor, etc.)

Pasos del mtodo cientfico Hiptesis Observacin Experimentacin Planteamiento del problema Ley Teora

Autoevaluacin
La educacin centrada en el estudiante no puede basarse en este tipo de exmenes como nico recurso de evaluacin, si no que se recomienda ampliamente la autoevaluacin. Capacitacin del alumno para evaluar su trabajo, lo que ha aprendido, como a participado, su creatividad y la aplicacin de lo aprendido. Nadie puede evaluar el aprenndizaje significativo de otra persona mejor que ella misma

OBSTACULOS PARA LA AUTOEVALUACIN Criticas y rechazo a este tipo de evaluacin. Desconfianza en el alumno por que se cree que se sobrevalora o infravalora, es decir no encuentra el punto real de su esfuerzo Escuela tradicional; al alumno se le califica bajo el criterio del profesor

BONDADES DE LA AUTOEVALUACIN
Aprender

a evaluarse a si mismo tambin es un proceso educativo. la calificacin de acuerdo a la retroalimentacin de sus compaeros y el maestro.

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