Planificacin de Unidad UNO

OBJETIVOS:
Los alumnos debern ser capaces de: Resolver problemas que impliquen el uso e interpretacin de nmeros enteros. Representar nmeros enteros en la recta real. Identificar valor absoluto y opuesto de un nmero entero. Ordenar y operar (adicin, sustraccin y multiplicacin) en Z.

FUNDAMENTACIN:
Hay ciertas situaciones que no se pueden expresar matemticamente utilizando solo los nmeros naturales. Los nmeros negativos se conocan y utilizaban en problemas de Fsica y de Astronoma durante unos mil aos. Se los utilizaba por razones de necesidad, pero como no se encontraban razones formales para fundamentar en el marco de un sistema lgico coherente, no se les otorgaba la categora de nmeros. Recin en el siglo XIX fueron aceptados como nmeros en el sentido matemtico.

Enteros en la Recta Numrica, Orden

Actividad XXIII
Expresa con nmero entero (positivo, negativo o el cero) y la unidad de medida correspondiente las siguientes situaciones: a. El avin vuela a una altura de tres mil metros. b. El termmetro marca tres grados bajo cero. c. Juan compro Coca Cola de tres cuartos litros. d. Mi cuenta est en rojo, le debo cinco mil pesos al banco.

Actividad XXIV
Escribe oraciones con cada una de estas cantidades. a. $ - 600 _______________________________________________________________________ b. - 150 m _______________________________________________________________________ c. - 18 oC ________________________________________________________________________ d. 2/8 partes ____________________________________________________________________ e. 2.o subsuelo __________________________________________________________________ f. 12/6 litros ____________________________________________________________________

Metodologa
martn bonino piano

1.1

Se les pedir como tarea domiciliaria que realicen un dibujo o historieta donde se muestra una situacin que describa una de las oraciones escritas (o otra situacin que deba expresar la existencia de Z)

Actividad XXV
Ubica estos nmeros en la recta numrica: -11, +8, +3, -7, -8

0
a. Qu nmero separa los positivos de los negativos? b. Completa con el nmero entero anterior y posterior. _____< +2 < _____ _____< - 11 < _____ _____< - 5 < _____

Actividad XXVI
Escribe, de menor a mayor, cinco nmeros enteros que cumplan lo pedido en cada caso. a. Mayores que -10 y menores que + 8: ______ < ______ < ______ < ______ < ______ b. Menores que 12: ______ < ______ < ______ < ______ < ______
Sugerencia: puedes utilizar la recta numrica de la actividad anterior.

Actividad XXVII
Coloca el signo < o el signo > segn corresponda. a) (+8) ........ (+3) d) (-2) ........ (-5) b) (-8) ........ (+3) e) (+2) ........ (-5) c) (+8) ........ (-3) f) (-2) ......... (+5)

Actividad XXVIII
Este ratn ambiento quiere alcanzar el queso pero para hacerlo solo puede decender si hay un nmero menor al que esta posicionado y puede acender solo si hay un nmero mayor sobre el que esta posicionado. Ayuda al ratn marcandole el camino. Existe un solo camino?

martn bonino piano

1.2

Actividad XXIX
Completa con el signo mayor (>) o menor (<), segn corresponda. -2 _____ -5 -7 _____ 0 -1 _____ +2 -3 _____ -4 Dibuja una recta numrica y marca en ella los nmeros que estn a la misma distancia del 0 que +2, +6, -8, -5 y +9, osea, sus opuestos.

Actividad XXX
a. Qu nmero es el opuesto de + 42? Y el de 42? b. Y el opuesto del opuesto de -24?

Actividad XXXI
Completa con mayor, menor o igual. a. De dos enteros negativos es ________________el que est ms lejos del 0. b. Cualquier entero positivo es _________________ que cualquier negativo. c. Si dos nmeros enteros estn a _____________distancia del 0, son opuestos.

Modulo o Valor Absoluto Los nmeros -3 y 3 son opuestos: estn a la misma distancia del 0 sobre la recta numrica, tienen igual modulo o valor absoluto. -3 = + 3 = 3

3 -3

= 0

3 + 3

(el valor absoluto de un nmero entero es el nmero natural que resulta de quitarle el signo)

Actividad XXXII.I
En Geografa la superficie del mar es el punto de referencia para determinar altitud o profundidad. Por ejemplo: ciudades, volcanes, planicies, fosas submarinas, etc. Dicho punto se denomina nivel del mar. Observa la siguiente figura; en ella vers un velero, una gaviota, un buzo y un tesoro. a) Qu representa el cero? Qu representa -18 m?
martn bonino piano

1.3

b) Qu se encuentra a mayor profundidad? Y a mayor altitud? c) Cuntos metros debe descender el buzo para llegar al tesoro? d) A qu distancia se encuentra el buzo de la gaviota?

Actividad XXXII.II
e) Qu distancia hay entre la gaviota y la superficie del mar? f) Qu distancia hay entre el buzo y la superficie del mar? g) Cul est ms alejado de la superficie del mar: el tesoro o los banderines del velero? h) Cul est ms alejado de la superficie del mar: el buzo o la gaviota?

Mdulo o Valor Absoluto

Actividad XXXIII
Escribe el valor absoluto de cada nmero. a. 4 = _______ b. c. +5 = _______ d. e. 13 = _______ f.

+27 = _______

1 = _______

18 = _______

Actividad XXXIV
Es verdad que dos nmeros enteros pueden ser distintos y tener el mismo valor absoluto? a. Muestra ejemplos. b. Cul es el valor absoluto de 0?

Actividad XXXV
Escribe todos los nmeros enteros que cumplen lo siguiente: a. Su valor absoluto es 5. _______________________________________________________ b. Su valor absoluto es menor que 10 y mayor que 6. ____________________________ Traza una recta numrica y ubica en ella los nmeros del tem anterior. Cmo estn ubicados con respecto al 0 los nmeros que tienen el mismo Valor Absoluto? Cmo se denominan esos pares de nmeros?

martn bonino piano

1.4

Actividad XXXVI
Escribe todos los nmeros enteros A y B que cumplan

AB=6 .

Adicin y Sustraccin. Propiedades

Actividad XXXVII
Completa el siguiente cuadrado para que las sumas tanto horizontales, verticales, como en diagonal sean iguales a 90.

Actividad XXXVIII
Se propone jugar al siguiente juego:

Se juega en los subgrupos. Cada jugador tiene una ficha. Se dispone de dos dados uno blanco y uno rojo. En cada jugada se tiran ambos dados. El blanco indica cuntos lugares se moviliza a la derecha la ficha y el rojo cuntos lugares se desplaza a la izquierda. El jugador que llega a la casillero Negro pierde. El que llega a la posicin G gana. Los jugadores van tiran do ambos dados de a uno por turno. a. Juega una partida. b. Imagina que en las tres primeras manos obtuviste los siguientes nmeros:

Calcula (mentalmente o con lpiz y papel) la casilla a la que llegaras y ubcate en ella. Cul es la probabilidad que tienes de ganar en la prxima mano? Escribe una manera de llegar a la casilla 7 con dos jugadas. Puedes encontrar otra? Cuntas? Cul es la probabilidad de avanzar al menos una casilla en una tirada?

Metodologa
martn bonino piano

1.5

Se pretende que los alumnos realicen esta actividad en grupos de 4 personas (dos contra dos). luego que los alumnos adviertan que para determinar la posicin a la que arriban en cada jugada estn sumando nmeros enteros, se puede proceder a completar la siguiente tabla : La tabla les facilitara el calculo de probabilidades. Las ltimas preguntas imponen una dificultad mayor para los alumnos: ya no se trata slo de sumar enteros sino de buscar dos enteros cuya suma sea un nmero determinado. Esta es, para los alumnos, una situacin ms abierta y, por lo tanto, ms rica; por lo tanto las distintas partes de la actividad seran entregadas individualmente. Sugerencia: se puede aprovechar la oportunidad que los alumnos construyan los dados, puede suceder que no queden sucesos equiprobables. Otra forma de solucionar esto es realizar tarjetas con los nmeros que se muestran en la tabla anterior.

Actividad XXXIX.1
Pedro camina tres pasos hacia la derecha y luego cinco en la misma direccin a cuntos pasos se encuentra de la posicin inicial? (representa cada movimiento en la recta numrica)
Sugerencia: debido a que no sabemos dnde esta Pedro inicialmente, lo ubicamos en el punto 0.

La operacin anterior podemos escribirla de la siguiente manera: 3+5=8

Actividad XXXIX.II
Angie se desplaza 4 pasos hacia la derecha y luego 7 pasos hacia la izquierda. Realizando los movimientos en la recta numrica responde: A qu distancia se encuentra del punto de partida?

Como podras escribir la operacin anterior? 4 + ( 7) = 3

martn bonino piano

1.6

Actividad XXXIX.III
Edward se desplaza 3 m. hacia la izquierda y 5 m. ms hacia la izquierda. Realizando los movimientos en la recta numrica responde: A que distancia se encuentra del punto de partida?

Como podras escribir la operacin anterior? 3 + ( 5) = 8

La siguiente operacin, la puedo escribir de dos maneras:

3 + 7 9 = 3 + 7 + ( 9) =

Actividad XL
a. En la ciudad del sur argentino, a las 3 AM;, un da de invierno, el termmetro marca 6 oC. a las 9 AM la temperatura subi 10 grados. qu temperatura marcaba el termmetro a las 9 AM? b. Ese mismo da, a las 8 PM, la temperatura era de + 5 oC y a la medianoche ya haba bajado 8 grados. Qu temperatura marcaba el termmetro a la medianoche?

Actividad XLI
Ayer, la temperatura a las nueve de la maana era de 15 6 oC, a las cinco de la tarde marcaba 3
o o o

C. A medioda haba subido

C ms, a las nueve de la noche haba bajado

o

7 C y a las doce de la noche an haba bajado otros 4

C.

Qu temperatura marcaba el termmetro a medianoche?

Actividad XLII
de -4 oC, y en el interior de la clase, de 17 oC.
martn bonino piano

(diferencia)

Un da de invierno, a las doce de la maana, la temperatura en el patio del colegio era

1.7

Realiza el dibujo de un termmetro e indica en l las temperaturas mencionadas

(respeta escala)

Cul era la diferencia de temperatura entre el interior y el exterior?

Actividad XLIII
Aristteles, uno de los filsofos ms influyentes de todos los tiempos, viv entre los aos 106 y 43 a.C. A qu edad muri? Cuntos aos hace de eso?

Actividad XLIV
Calcula mentalmente: a. 11 8 6 + 7 9 = b. 3 8 + 12 15 1 + 10 4 = c. 15 14 + 9 21 13 + 6 =

Adicin con Nmeros Enteros Para sumar dos nmeros del mismo signo: Se suman sus valores absolutos. Se pone el mismo signo que tenan los nmeros.

Para sumar dos nmeros de distinto signo: Se restan sus valores absolutos. Se pone signo del que tenga mayor valor absoluto.

Actividad XLV
a. 12 +16 = b. 12 + ( - 16) = c. - 8 + 9 = d. - 8 + (- 9) = e. 15 4 = f. 15 - ( - 4) = g. - 12 8 = h. - 12 - (- 8) =

martn bonino piano

1.8

Actividad XLVI
Calcula primero las sumas y restas entre parntesis curvos, despus las que estn entre parntesis rectos y al final las que estn entre llaves, halla el resultado de estos clculos combinados. a. -(4 9 + 3) + (11 8 7) + (- 15) = b. 3 [(4 + 7 9) - (- 19)] + 3 - [- 10 + (- 2)] = c. - {8 [3 -(4 6)] [(9 + 3) 5]}=

Actividad XLVII
Considera depsito y extraccin como sinnimos de agregar y quitar, y traduce a un clculo lo que dice Mara. Despus, resuelvelo y averigua qu saldo hay en la cuenta. El mes pasado tena un saldo en mi cuenta de $16.200. Extraje primero $14.000, con los que pagu el alquiler y los gastos fijos; a la semana siguiente me apareci depositado el sueldo de $15 500, pero extraje dindero de nuevo para devolverle el prstamo a Ernesto de $6.000, pagar $1.500 por las clases de dibujo y $3.870 por la cuenta del supermercado. Adems, durante el mes hice 3 extracciones de $1.700 cada una para pagar los gastos de viticos, comida y algn espectculo. Hoy me llamaron del banco para avisarme que mi saldo est en rojo. Ser posible?

Actividad XLVIII
Rodea de azul los enteros y de rojo los naturales: -6 +5 -1 +4 +7 +10 -2 +1 -5 -11

Actividad XLIX
a) Escribe el valor absoluto de: a) -5 b) +8 c) -3 d) +4 e) -7 f) +1

b) Escribe dos nmeros distintos que tengan igual valor absoluto.

Actividad L
Realiza los siguientes clculos. a) 5 (9 3) 10) d) 15 (8 + 11) g) (5 + 8) (7 + 6) e) (9 10) 2 f) - ( 7 + 4) + 14 h) (16 -9) (10 7) b) 7 + (2 8) c) 12 + (- 3 +

martn bonino piano

1.9

Actividad LI
La siguiente tabla muestra los resultados finales de la Fase de Grupos de la Copa Mundial de Ftbol del ao pasado. a) Completa la columna que indica la Diferencia de Goles (GD). b) Por qu crees que Mxico est en mejor posicin que Sudfrica?

En este cuadro figuran: los partidos jugados (PJ) los partidos ganados (PG) los partidos empatados (PE) los partidos perdidos (PP) goles a favor (GF) goles en contra (GC) diferencia de goles (GD)

Comentario: En general, si los goles en contra son ms que los goles a favor se dice que la diferencia de goles es negativa. En caso contrario, se dice que es positiva. Para poder identificarla, los nmeros que indican una diferencia negativa llevan un signo menos y los que tienen una diferencia positiva, un signo ms.

Multiplicacin y Divisin. Propiedades

Actividad LII
(con calculadora)

a. Halla estos productos. No olvides que para ingresar un nmero negativo tienes que pulsar la tecla (-) delante del nmero. Por ejemplo, (-8) (-7) se hace as: . I. 5 (-2) = .................. II. (-3) (-4) = .................. III. (-5) 2 = .................... .... IV. (-3) 4 = ....................... V. (-2) (- 5) = .................. VI. (-4) (-3) = ...................

martn bonino piano

1.10

b. Compara los tems que se indican a continuacin. Qu relacin hay entre los signos de los factores y el signo del producto?

I, III y IV ....................................................................................................................... II, V y VI .......................................................................................................................

c. Completa la tabla.

Actividad LIII
a. Completa la tabla.

b. Observa las dos columnas que completaste. Qu propiedad cumple la multiplicacin de nmeros enteros?

Actividad LIV
Calcula: a. (- 4) 2 (- 6) = b. 8 (- 4) (- 3) = c. (- 2) (- 3) (- 4) =

Actividad LV

martn bonino piano

1.11

Actividad LVI

Actividad LVII

Actividad LVIII

martn bonino piano

1.12

Actividad LIX

Activiidad LX

Actividad LXI

Actividad

Actividad LXII

martn bonino piano

1.13

en el tintero
Actividad 39
Asocia un nmero positivo o negativo a cada uno de los enunciados siguientes: a) Mercedes tiene en el banco $ 2 500. b) Miguel debe $ 150. c) Vivo en el sptimo piso. d) Tengo el coche aparcado en el segundo stano. e) El termmetro marca 18 C. f) EL termmetro marca tres grados bajo cero. g) Adelgace 3 kg. h) Debo $2 a un amigo.

Po t e n c i a s Actividad 40
Escribe cmo se leen las potencias y calcula su valor. a. 3 = _______________________________ f. 4 = g. (- 4) = h. (- 2) = e. 10 = _______________________________ b. 2 = _______________________________ _________________________________ c. (- 8) = ____________________________ _____________________________ d. (- 5) = ____________________________ _____________________________

Actividad 41
a. Expresa en forma de potencia y halla su valor. I. 6 6 6 = _______ = _______ II. 2 2 2 2 2 = _______ = _______ III. (-2) (-2) (-2) = _______ = _______ IV. (- 5) (- 5) = _______ = _______

b. Observa el signo de cada respuesta. qu relacin tiene con la cantidad de factores, o sea, el exponente de la potencia, sea par o impar? c. Calcula. I. (- 1) = _______________________ II. (- 1) = _______________________

Actividad 42
Completa con el exponente adecuado. a. 3* = 27 b. (- 3)* = -27 c. 4* = 64 d. (- 2)* = 16

martn bonino piano

1.14

Actividad 43
Busca dos nmeros distintos de 0 que elevados a la cuarta potencia tengan el mismo resultado. Qu relacin hay entre ellos?

P r o p i e d a d e s d e l a Po t e n c i a Actividad 44
Completa. a. 3 3 = 3* b. (-3) (-3) = (-3)* c. 6 : 6 = 6* d. (-6) : (-6) = (-6)*

Actividad 45
Calcula estas potencias. a. (7) = b. ((-2))= c. 4 = d. (-2) = e. (-4) = f. (23 =

Actividad 46
Expresa como un producto o una divisin de potencias. a. (3 2) = b. [(-3) 2] = c. [(-3) (-2)] = d. (8 : 4) = e. [(-8) : 4] = f. [(-8) : (-4)] =

Actividad 47
Calcula el exponente que falta. a. 4 4* = 4 c. (-7)* : (-7) = (-7) d. (5*) = 5

Clculos Combinados Actividad 48

Resuelve estos clculos. a. (- 5) [3 + 28: (- 4)] = b. 3 : [-5 + (-7) (-2)] = c. 2 [-5 2 32 : (-8)] = d. (- 4) : [(- 15) : 5 - (- 45) : (- 9)] = e. 50 : (- 2) - (- 4) + (- 3) = f. [(- 7) (- 2) + (- 5)] : (- 3) = g. [(- 15) : 5 - (- 45) : (- 9)] (- 2 + 1) =

Actividad 49
Dispones de: Una balanza con dos platillos , A y B.

martn bonino piano

1.15

Tres pesas: una de 1 kg, otra de 3 kg y la tercera de 5 kg. Una bolsa de papas.

Busca todas las cantidades de papas que podras pesar, con una sola pesada, usando la balanza y una, dos o las tres pesas. Por ejemplo: para pesar dos kilos de papas puedes colocar la pesa de 5 kg en el platillo A y la de 3 kg, en el platillo B. Recoge tus resultados en una tabla como la que ves a la derecha.

Actividad 50
Supn que tienes una balanza de dos brazos y estas cuatro pesas.

Cmo pesaras con ellas las siguientes cantidades? a) 6 kg d) 29 kg b) 5 kg e) 30 kg c) 14 kg f) 38 kg

Actividad 51
Lee atentamente lo que Nuria puede hacer con sus tres pesas y una balanza:

Sabras decir de cuntos kilos es cada una de las tres pesas de Nuria?

Actividad 52
Escribe el nmero 3 utilizando cuatro cuatros y las operaciones elementales (+, -, y :).

Actividad 1 (Gauss 1 pg 92)

Calcula: a. 19 + 91 = b. -100 + 99 = c. 53 + (- 36) = d. -27 + (-83) =

Actividad 2 (Gauss 1 pg 92)

Calcula: a. -8,4 + 2,3 = b. -75 + (- 34) = c. 93 + (- 14) = d. 128 + (78) =

Actividad 3 (Gauss 1 pg 92)

Calcula: a. -7 + (-5) =
martn bonino piano

b. 2 + (- 9) =

c. -2 + (- 3) =

d. -11 + 6 =
1.16

Actividad 4 (Gauss 1 pg 92) Copia y completa la tabla siguiente:

Actividad 5 (Gauss 1 pg 92) Calcula mentalmente: a. 12 + (-18) = = Actividad 6 (Gauss 1 pg 92) Calcula mentalmente: a. 15 + (-18) = 22 = Actividad 7 (Gauss 1 pg 92) a. 12 - (-18) = Actividad 8 (Gauss 1 pg 92) Calcula: a. 18 - (-12) = b. -17 + (- 21) = c. -48 - 73 = d. -4 + 26 = b. -17 - (- 12) = c. -4 - 7 = d. -4 - 2 = b. -11 + (- 12) = c. -45 + 73 = d. -43 + b. -17 + (- 12) = c. -4 + 7 = d. -4 + 2

Actividad 9 (Gauss 1 pg 92) Calcula: a. 11 - 91 = 83) = Actividad 10 (Gauss 1 pg 92) Copia y completa la tabla siguiente: b. -100 - 99 = c. 53 - (- 36) = d. -27 - (-

Actividad 11 (Gauss 1 pg 92) Calcula mentalmente: a. 12 15 = b. -12 + 15 = c. -12 - (- 15) = d. -12 - 15 =

Actividad 13 (Gauss 1 pg 93) Calcula: a. -2 + 7 9 + 6 = d. -225- (- 2) + 25 = Actividad 14 (Gauss 1 pg 93)

martn bonino piano

b. -48 + 32 1,5 = e. 4 + 79 - (- 36) =

c. 37 23 + (- 4) =

1.17

Halla el valor de las incognitas a, b c y d. -2 + a = - 5 -4 + b = 8 c - (- 4) = 3 d+2=-8 Actividad 15 (Gauss 1 pg 93) Utiliza en cada clculo dos nmeros de la siguiente lista para completar, en tu cuaderno, las siguientes igualdades:

Actividad 15 (Gauss 1 pg 93) Clasifica en orden creciente los nmeros relativos siguientes: -2; -3; 4; -7; 9; -75 Actividad 15 (Gauss 1 pg 93) Clasifica en orden decreciente los nmeros relativos siguientes: 75; 0; 7; 5; -750; -5; -7

Actividad 19 (Gauss 1 pg 93) Las siguientes temperaturas, a qu lneas de la siguiente tabla corresponde?

Actividad 21 (Gauss 1 pg 93) Copia y completa los siguientes cuadrados mgicos:

Actividad 22 (Gauss 1 pg 93)

En un sistema de ejes coordenados: Ubica los puntos: A(- 1, - 1); B(-1, 1); C(1, 1); D(1, - 1). Marca el punto M(3, -1). Qu representa 3 para el punto M? Qu representa 1 para el punto M? Qu representa (3, - 1) par el punto M?
martn bonino piano

1.18

Marca el punto medio P de [A, B]. Cuales son sus coordenadas?. Cules son los puntos que tienen la misma abscisa? Cules son los puntos que tienen la misma ordenada? Cules son los puntos que tienen abscisa nula? Cules son los puntos que tienen ordenada nula?

Actividad 23 La batalla naval (Gauss 1 pg 94) Halla las coordenadas de todos los puntos de la figura.

P ro b l e m a s y a c e r t i j o s d e G a u s s
Actividad 27 La estrella mgica (Gauss 1 pg 94) Completa la estrella de modo que los alineamientos de cuatro nmeros tengan la misma suma.

Actividad 28 Tringulo casi mgico (Gauss 1 pg 94) Completa la figura de modo que la suma de los tres nmeros de los vrtices de cada tringulo sea igual a 5.

Actividad 29 Magia aditiva (Gauss 1 pg 94) Verifica que cada uno de los dos cuadrados siguientes es mgico.

martn bonino piano

1.19

 Construye un tercer cuadrado de cuatro filas y cuatro columnas y coloca en cada celda la suma de los nmeros contenidos en las celdas correspondientes. El cuadrado as obtenido es mgico?

Actividad 30 El Muro (Gauss 1 pg 95) Cada nmero es la suma de los nmeros que se encuentran en los dos ladrillos que lo sostienen:

Completa el muro con esta regla. Actividad 32 La pirmide Maya (Gauss 1 pg 95) Copia el esquema y ubica, en cada casilla, un nmero entero de forma tal que sea la suma de los nmeros contenidos en las dos casillas que se encuentran debajo de ella. Los nmeros ya situados te servirn de ayuda en tus deducciones.

martn bonino piano

1.20

Otra s Activida des

martn bonino piano

1.21

PROTOCOLO

D E

TRABAJO I Ingresa a:

http://www.fi.uu.nl/dwo/wismaat/mod1/en/frameset.html

2. Haz clic en

el hipervnculo B: the witch. Adding blocks (la bruja. Adicin de bloques) Aparecer la siguiente pagina.

Nota: NO utilizar los botones de volver atrs del navegador.

(en esta pagina debes hacer clic en Modules)

3. Ingresa a la actividad nmero 1. the magic potion. Adding blocks.

(http://www.fi.uu.nl/dwo/wismaat/mod1/en/frameset.html) del a. Arrastra cubos fros y calientes a la olla y observa qu sucede con la temperatura contenido de la misma.

b. Lleva la temperatura de la olla a 8 C y luego a -5 C. Cuales y cuantos cubos tuviste que agregar para pasar de 8 C a -5 C ? Nota: para volver a empezar haz clic en el botn Again.

4. Haz clic en

(parte superior de la pagina)

(http://www.fi.uu.nl/dwo/wismaat/mod1/en/frameset.html) Responde la siguiente pregunta:

5. Ingresa a la actividad 2. Adding blocks. Problems

Cul sera la temperatura del contenido de la olla si estaba a -1 C y se le agrega 6 cubos fros o negativos? (debes escribir el resultado debajo de la olla que tiene el signo ? Y presionar enter para saber si es correcto)
Nota: La olla que esta debajo puede ayudarte a resolver la actividad, agregndole los cubos que indica. (debes alcanzar los 10 puntos para poder pasar a la siguiente actividad. Los puntos obtenidos se encuentran debajo del dibujo de la bruja donde dice SCORE.)

6. Repite el paso 4. 7. Ingresa a la actividad 3. Adding numbers

(http://www.fi.uu.nl/dwo/wismaat/mod1/en/frameset.html)
Repite el procedimiento de la actividad anterior.

8. Ingresa a la actividad 4. Adding numbers Test

(http://www.fi.uu.nl/dwo/wismaat/mod1/en/frameset.html)
Puedes ayudarte con la olla, colocando la temperatura inicial que te ayude a resolver la actividad.

Nota:

martn bonino piano

1.22

PROTOCOLO

D E

TRABAJO II Ingresa a:

http://www.fi.uu.nl/dwo/wismaat/mod1/en/frameset.html

2. Haz clic en
bloques)

el hipervnculo C: The witch. Removing blocks (la bruja. Extraccin de

Aparecer la siguiente pagina.

Nota: NO utilizar los botones de volver atrs del navegador.

(en esta pagina debes hacer clic en Modules)

3. Ingresa a la actividad nmero 2. Two ways.

(http://www.fi.uu.nl/dwo/wismaat/mod1/en/frameset.html)

Debes llevar la temperatura de cada olla a la que te indicaremos debejo. Hazlo y alcanza los 10 puntos.
atura Temper
a la que lla. var la o debes lle

Debes arrastrar cubos de afuera hacia adentro de la olla, agregar, para llevar la temperatura de la misma a la indicada.

Debes arrastrar cubos de adentro hacia afuera de la olla, quitar, para llevar la temperatura de la misma a la indicada.
Nota: para volver a empezar haz clic en el botn Again.

4. Haz clic en

(parte superior de la pagina)

(http://www.fi.uu.nl/dwo/wismaat/mod1/en/frameset.html) Responde la siguiente pregunta (segn la figura):

5. Ingresa a la actividad 3. Removing blocks. Problems

Cul sera la temperatura del contenido de la olla si estaba a -6 C y se le quitan 4 cubos fros o negativos? (debes escribir el resultado debajo de la olla que tiene el signo ? Y presionar enter para saber si es correcto)
Nota:
La olla que esta debajo puede ayudarte a resolver la actividad, agregndole los cubos que indica.

(debes alcanzar los 10 puntos para poder pasar a la siguiente actividad. Los puntos obtenidos se encuentran debajo del dibujo de la bruja donde dice SCORE.)

6. Ingresa a la actividad 4. Substracting numbers

(http://www.fi.uu.nl/dwo/wismaat/mod1/en/frameset.html)

Repite el procedimiento de la actividad anterior.

7. Ingresa a la actividad 4. Substracting numbers Test

(http://www.fi.uu.nl/dwo/wismaat/mod1/en/frameset.html)

martn bonino piano

1.23

en RESUMEN

martn bonino piano

1.24

Unidad temtica NMERO ENTERO Objetivos de la unidad Desarrollen estrategias para la resolucin de Contenidos Introduccin (contexto) Recta Numrica (orden) Actividades [1] [2] [3] [4] [7] [9] [13] [3] [4] [5] [6] [7] [9] [10] [7] [8] [9] [13] [11] [12] [13] [14] [27] (10] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [28] [29] Multiplicacin y Divisin de Enteros Operaciones Combinadas (14] [30] [31] [32] [33] [34] [37] [39] [33] [35] [36] [38] [40]

problemas y confianza en Orden Opuestos las propias capacidades para resolver problemas y realizar clculos. Agilizar el calculo mental atrevas de la operatoria con naturales. Manejo fluido de las operaciones en N. Valor Absoluto Adicin y Sustraccin de Enteros

BIBLIOGRAFA

DEL

ALUMNO

BELCREDI L., ZAMBRA M.; Matemtica gauss primer ao de ciclo bsico. Libro para el alumno; Editorial La flor del Itapeb; Montevideo; 2003. GRUPO BOTAD; Matemtica 1; editorial Fin de Siglo; Montevideo; 2000. COLERA J., GAZTELU I.; Matemticas 1 educacin secundaria; editorial ANAYA. DA COSTA S., SCORZA V.; Prcticas Santillana Matemtica 1; editorial Santillana; 2011.
BIBLIOGRAFA DEL DOCENTE

A.N.E.P.; Matemtica. Gua de apoyo al docente. Primer curso.; Programa MES y FOD; Montevideo; 2000. ROJO A.; lgebra; editorial EL ATENEO; 1996. OSIN L.; Introduccin al nalisis matematico; editorial Kapelusz; Buenos Aires, 1966

martn bonino piano

1.25