Papers by Simone Girard-Groeber
Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik/Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, Apr 9, 2024
Der Beitrag basiert auf einer Studie, in welcher die Partizipation von vier Jugendlichen mit eine... more Der Beitrag basiert auf einer Studie, in welcher die Partizipation von vier Jugendlichen mit einer Hörbeeinträchtigung in einem teilintegrativen Setting beobachtet wurde. Untersucht wurden typische Interaktionsformen von Jugendlichen mit einer Hörbeeinträchtigung, die in deutscher Lautsprache und in Deutschschweizerischer Gebärdensprache kommunizieren und mit Unterstützung einer hörenden Assistenzperson am Unterricht teilnehmen. Die Ergebnisse zeigen die zentrale Rolle der Assistenzperson sowie Herausforderungen und Grenzen der Unterstützung. Abschliessend wird auf mögliche erweiterte Unterstützungsleistungen hingewiesen, insbesondere durch fliessend gebärdende Assistenzpersonen und Dolmetscher:innen mit erweitertem Auftrag. Résumé L'article se base sur une étude dans laquelle la participation de quatre jeunes avec une déficience auditive a été observée dans un contexte d'intégration scolaire partielle. L'étude a porté sur les formes d'interaction de ces quatre jeunes pouvant communiquer en allemand oral et en langue des signes suisse-allemande qui participent aux cours avec le soutien d'une assistante ou d'un assistant. Les résultats montrent le rôle central de l'assistance ainsi que les défis et les limites de ce soutien. La conclusion évoque l'éventuelles prestations de soutien étendues, notamment par le biais d'assistantes et assistants sachant signer et des interprètes avec des missions élargies.
Handbook of Easy Languages in Europe, 2021
In schools for adolescents with co-enrollement, students with hearing impairment are instructed t... more In schools for adolescents with co-enrollement, students with hearing impairment are instructed together with normal hearing students. To help the students with hearing disability, a teaching assistant is employed. This chapter explores the interactional organization of such a classroom during a phase where one of the hearing impaired students solicits the assistant's help. The analysis reveals how the student handles two conflicting constraints. On the one hand, he needs to mobilize the assistant's attention to solve his understanding problem, on the other hand this action needs to be launched in such a way that the ongoing plenary teaching activity can continue simultaneously. Given the difficulties in achieving intersubjectivity under these conditions, the authors recommend that teaching assistants employed to help with integration of hearing impaired students should have sign language competence.
Supplemental material, examples_dsgs_items_online_supp for Validity evidence for a sentence repet... more Supplemental material, examples_dsgs_items_online_supp for Validity evidence for a sentence repetition test of Swiss German Sign Language by Tobias Haug, Aaron Olaf Batty, Martin Venetz, Christa Notter, Simone Girard-Groeber, Ute Knoch and Mireille Audeoud in Language Testing
Supplemental material, LTJ898382_online_supp_ed for Validity evidence for a sentence repetition t... more Supplemental material, LTJ898382_online_supp_ed for Validity evidence for a sentence repetition test of Swiss German Sign Language by Tobias Haug, Aaron Olaf Batty, Martin Venetz, Christa Notter, Simone Girard-Groeber, Ute Knoch and Mireille Audeoud in Language Testing
This study investigates how students with prelingual hearing loss design repair initiations. Diff... more This study investigates how students with prelingual hearing loss design repair initiations. Differences in how students use other-initiations of repair in two classroom settings become apparent in (a) how frequently repair types (restricted and unrestricted) are used in the settings, and (b) how practices are adapted to the contingencies of the activities.
Frontiers in Psychology, 2015
Language Testing, 2020
In this study we seek evidence of validity according to the socio-cognitive framework (Weir, 2005... more In this study we seek evidence of validity according to the socio-cognitive framework (Weir, 2005) for a new sentence repetition test (SRT) for young Deaf L1 Swiss German Sign Language (DSGS) users. SRTs have been developed for various purposes for both spoken and sign languages to assess language development in children. In order to address the need for tests to assess the grammatical development of Deaf L1 DSGS users in a school context, we developed an SRT. The test targets young learners aged 6–17 years, and we administered it to 46 Deaf students aged 6.92–17.33 ( M = 11.17) years. In addition to the young learner data, we collected data from Deaf adults ( N = 14) and from a sub-sample of the children ( n = 19) who also took a test of DSGS narrative comprehension, serving as a criterion measure. We analyzed the data with many-facet Rasch modeling, regression analysis, and analysis of covariance. The results show evidence of scoring, criterion, and context validity, suggesting th...
Depuis la ratification de la Convention de l’ONU relative aux droits des personnes handi- capées,... more Depuis la ratification de la Convention de l’ONU relative aux droits des personnes handi- capées, les revendications pour une meilleure participation des personnes en situation de handicap à l’information et à la communication se font plus fortes. Dans ce contexte, la Haute école pour le travail social FHNW a mené, de 2015 à début 2018, en collaboration avec l’APEA de la région de Soleure, le projet de recherche et de développement «Einfach leicht verständlich» (ELV). Ce projet, dédié aux thèmes de la transposition de textes en langage simplifié, du contrôle de leur compréhensibilité ainsi que de la perception de leur utilisation par les professionnels et les personnes concernées, est le premier de ce genre en Suisse. La contribution présente les principaux résultats de la recherche et aborde les ques- tions de savoir quel potentiel représente le langage simplifié dans la participation aux me- sures d’instruction en droit de protection de l’adulte et ce à quoi il convient d’être attentif lorsque, dans le cadre d’une procédure de protection de l’adulte, des documents en langage simplifié sont utilisés.
Projekte im Bereich der Leichten Sprache tragen nicht nur dazu bei, dass Texte in einer leicht ve... more Projekte im Bereich der Leichten Sprache tragen nicht nur dazu bei, dass Texte in einer leicht verständlichen Form ver- fügbar werden, sondern sie haben auch das Potenzial, auf anderen Ebenen einen Beitrag zum Empowerment von Menschen mit einer Beeinträchtigung zu leisten. Das Projekt «Einfach leicht verständlich» zeigt am Beispiel des Er- wachsenenschutzverfahrens, dass Menschen mit kognitiven Beeinträchtigungen durch Projekte zu Leichter Sprache Anerkennung erhalten und in ihrer Selbstbestimmung unterstützt werden können. Gleichzeitig werden Behörden für die Bedeutung verständlicher Kommunikation für die Betroffenen eines Verfahrens sensibilisiert.
ZKE , 2018
Stichwörter: Erwachsenenschutzverfahren, KESB, Kommunikation, Leichte Sprache, Lese- kompetenz, U... more Stichwörter: Erwachsenenschutzverfahren, KESB, Kommunikation, Leichte Sprache, Lese- kompetenz, UN-Behindertenrechtskonvention, Verfahrensrechte, Partizipation.
Mots-clés: APEA, Aptitude à la lecture, Communication, Convention de l’ONU relative aux droits des personnes handicapées, Droits de procédure, Langage simpli é, Participa- tion, Procédure de protection de l’adulte.
Parole chiave: APMA, Competenze di lettura, Comunicazione, Convenzione dell’ONU per i diversamente abili, Diritti di procedura, Lingua comprensibile, Partecipazione, Procedure di protezione degli adulti.
SozialAktuell , 2018
Seit Juni 2016 setzt die Kindes-und Erwachsenenschutz-behörde (KESB) Region Solothurn auf Leichte... more Seit Juni 2016 setzt die Kindes-und Erwachsenenschutz-behörde (KESB) Region Solothurn auf Leichte Sprache: Eine Informationsbroschüre zum Erwachsenenschutz und amtliche Dokumente aus dem Erwachsenenschutzverfahren stehen in entsprechenden Versionen zur Verfügung. Wie die Texte von den AdressatInnen und AnwenderInnen in der Praxis wahrge-nommen werden und welche Wirkung sie haben, wurde nun untersucht. Die Ergebnisse sind ermutigend und zeigen gleich-zeitig, dass Leichte Sprache nur ein Teil adressatengerechter Kommunikation zur Ermöglichung von Partizipation ist. Die 89-jährige, an leichter Demenz erkrankte Frau Z. erschrickt, als sie beim täglichen Öffnen der Post einen Brief der KESB in der Hand hält. Aufgewühlt und verärgert ruft sie die erwähnte Kontaktperson an, mit der sie zum Glück schnell einen guten Draht findet. Ein wenig beruhigt liest sie den Brief nochmals. Sie beginnt zu verstehen, worum es in der Abklärung gehen soll und dass auch sie darin eine aktive Rolle über nehmen kann.
There have been relatively few studies on sign language interaction carried out within the framew... more There have been relatively few studies on sign language interaction carried out within the framework of conversation analysis (CA). Therefore, questions remain open about how the basic building blocks of social interaction such as turn, turn construction unit (TCU) and turn transition relevance place (TRP) can be understood and analyzed in sign language interaction. Recent studies have shown that signers regularly fine-tune their turn-beginnings to potential completion points of turns . Moreover, signers deploy practices for overlap resolution as in spoken interaction . While these studies have highlighted the signers' orientation to the "one-at-a-time" principle described by , the present article adds to this line of research by investigating in more detail those sequential environments where overlaps occur. The contribution provides an overview of different types of overlap with a focus of the overlap's onset with regard to a current signer's turn. On the basis of a 33-min video-recording of a multi-party interaction between 4 female signers in Swiss German Sign Language (DSGS), the paper provides evidence for the orderliness of overlapping signing. Furthermore, the contribution demonstrates how participants collaborate in the situated construction of turns as a dynamic and emergent gestalt and how they interactionally achieve turn transition. Thereby the study adds to recent research in spoken and in signed interaction that proposes to rethink turn boundaries and turn transition as flexible and interactionally achieved.
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Papers by Simone Girard-Groeber
Mots-clés: APEA, Aptitude à la lecture, Communication, Convention de l’ONU relative aux droits des personnes handicapées, Droits de procédure, Langage simpli é, Participa- tion, Procédure de protection de l’adulte.
Parole chiave: APMA, Competenze di lettura, Comunicazione, Convenzione dell’ONU per i diversamente abili, Diritti di procedura, Lingua comprensibile, Partecipazione, Procedure di protezione degli adulti.
Mots-clés: APEA, Aptitude à la lecture, Communication, Convention de l’ONU relative aux droits des personnes handicapées, Droits de procédure, Langage simpli é, Participa- tion, Procédure de protection de l’adulte.
Parole chiave: APMA, Competenze di lettura, Comunicazione, Convenzione dell’ONU per i diversamente abili, Diritti di procedura, Lingua comprensibile, Partecipazione, Procedure di protezione degli adulti.