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ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2014. október 15.
TÖRTÉNELEM
NÉMET NYELVEN
KÖZÉPSZINTŰ
ÍRÁSBELI VIZSGA
2014. október 15. 8:00
Az írásbeli vizsga időtartama: 180 perc
Pótlapok száma
Tisztázati
Piszkozati
EMBERI ERŐFORRÁSOK
MINISZTÉRIUMA
Történelem német nyelven középszint — írásbeli vizsga 1413

Történelem német nyelven — középszint Név: ........................................................... osztály:......
Wichtige Hinweise
Bitte geben Sie eindeutige Antworten, verwenden Sie eindeutige Zeichen – auch bei
Verbesserungen!
Bemühen Sie sich bei Ihrer Antwort darum, das Wesentliche zu erfassen, und
überschreiten Sie den zur Verfügung stehenden Platz nicht!
Schreiben Sie nur so viele Antwortbestandteile, wie von der Aufgabe gefordert
werden! (Wenn Sie mehr schreiben, werden ihre Antworten in der Reihenfolge der
Angabe bewertet.)
Bitte verwenden Sie einen blauen Kugelschreiber!
Beim Lösen der Aufgaben beachten Sie die folgenden Vorschläge!

• Lesen Sie die Aufgaben aufmerksam durch!
• Befolgen Sie die Anweisungen des Aufgabenblattes aufmerksam!
• Studieren Sie die Quellen, die zur Aufgabe angegeben werden (Bild, Abbildung,
Text, Karte)!
• Benützen Sie zur Lösung aller Aufgaben die erlaubten Hilfsmittel: die Karten im
Geschichtsatlas für Mittelschulen und zweisprachige Wörterbücher! Personen,
topografische Angaben und Begriffe können nur bei richtiger Schreibweise
bewertet werden!
• Schreiben Sie Ihre Antworten nach sorgfältiger Überlegung, möglichst ohne
Ausbesserungen!
Wir schlagen für die Ausarbeitung der Essays den folgenden Arbeitsgang vor:
1. Betrachten Sie die in den Aufgaben vorgegebenen Probleme in ihren Raum- und
Zeitzusammenhängen!
2. Verwenden Sie die Quellen bzw. den Geschichtsatlas für Mittelschulen zum Verstehen
der Aufgaben!
3. Sammeln Sie jene allgemeinen Begriffe (z.B. Entwicklung, Veränderung, Produktion,
bzw. jene Begriffe, die an das gegebene Zeitalter anknüpfen (z.B.
Jobagiones/Burggesinde, Zunft, Personenkult), mit denen das gegebene Problem
darzustellen ist!
4. Bauen Sie in Ihre Essays Informationen und Schlussfolgerungen aus den Quellen ein!
5. Wenn es nötig ist, fertigen Sie Entwürfe oder Konzepte an!
6. Legen Sie die Vorgeschichte sowie die Beweggründe und Folgen des Problems dar!
7. Konzipieren Sie Vermutungen und Erklärungen!
8 Bauen Sie in den Essay Ihre eigenen Kenntnisse (z.B. Namen, Jahreszahlen), Ihren
Standpunkt und Ihre Meinung ein!
9. Achten Sie auf die klare Formulierung Ihrer Sätze!
10. Strukturieren Sie Ihren Text, und achten Sie auch auf die Rechtschreibung!
Zur Orientierung:
Gesichtspunkte für die Korrektur der Essays:
• Verstehen der Aufgabe,
• Entsprechen den inhaltlichen Anforderungen,
• Aufbau, Folgerichtigkeit, Sprachrichtigkeit und Rechtschreibung der Essays.
Wir wünschen Ihnen erfolgreiche Arbeit!
írásbeli vizsga 1413 2 / 36 2014. október 15.

I. AUFGABEN MIT KURZER ANTWORT

1. Die Aufgabe bezieht sich auf die in der Antike entstandenen Religionen.
Welche Person gehört zu dem jeweiligen Zitat? Bitte wählen Sie aus der Aufzählung
aus! Tragen Sie den Namen der entsprechenden Person unter dem Zitat ein! Zwei Namen
bleiben übrig. (pro Aufgabenteil 1 Punkt)
Personen:
Moses, David, Buddha, Jesus Christus, Noah
a) „Als er vierzig Tage und vierzig Nächte gefastet hatte, bekam er Hunger. Da trat
der Versucher an ihn heran und sagte: Wenn du Gottes Sohn bist, so befiehl, dass aus
diesen Steinen Brot wird. Er aber antwortete: In der Schrift heißt es: Der Mensch lebt
nicht nur von Brot, sondern von jedem Wort, das aus Gottes Mund kommt.“
„Miután negyven nap és negyven éjjel böjtölt, végül megéhezett. Odajött hozzá a
kísértő és ezt mondta neki: »Ha Isten Fia vagy, mondd, hogy ezek a kövek legyenek
kenyérré«. De ő ezt válaszolta: »Írva van: Nem csak kenyérrel él az ember, hanem
minden igével, amely az Isten szájából származik«.”
………………………………
b) „Und ich zog [...] im ersten Mannesalter, gegen den Wunsch meiner weinenden
und klagenden Eltern, mit geschorenem Haar und Barte, mit fahlem Gewande
bekleidet, vom Hause fort in die Hauslosigkeit hinaus. Ich wanderte nun, [...] das
wahre Gut suchend, nach dem unvergleichlichen höchsten Friedenspfade forschend,
[...] von Ort zu Ort. [...] Nach Verwerfung der Freuden und Leiden, [...] nach
Vernichtung des einstigen Frohsinns und Trübsinns erwirkte ich die Weihe der
leidlosen, freudlosen, gleichmütig einsichtigen vollkommenen Reine [...].“
„Férfikorom elején, síró és jajveszékelő szüleim akarata ellenére, hajamat és
szakállamat lenyírva, sárga ruhát öltve, otthonomból az otthontalanságba távoztam.
Remete lettem, s az igaz üdvöt keresve, […] a páratlan, legmagasabb rendű
nyugalom ösvényét kutatva, egyik helyről a másikra vándoroltam […]. A
boldogságon és a szenvedésen túllépve, az egykori vidámság és bánat
megsemmisítése után elértem a szenvedés nélküli, boldogság nélküli, egykedvű és
tiszta emlékezést.”
………………………………
c) „Eines Tages trieb er das Vieh über die Steppe hinaus und kam zum Gottesberg
Horeb. Dort erschien ihm der Engel des Herrn in einer Flamme, die aus einem
Dornbusch emporschlug. Er schaute hin: Da brannte der Dornbusch und verbrannte
doch nicht, [da] rief Gott ihm aus dem Dornbusch zu: [...] Ich bin der Gott deines
Vaters, der Gott Abrahams, der Gott Isaaks und der Gott Jakobs.“
„Hajtá a juhokat a pusztán túl és juta az Isten hegyéhez, Hórebhez. És megjelenék
néki az Úr angyala tűznek lángjában egy csipkebokor közepéből, és látá, hogy ímé a
csipkebokor ég vala; de a csipkebokor meg nem emésztetik vala, […] és szólítá őt
Isten a csipkebokorból, mondván: […] Én vagyok a te atyádnak Istene, Ábrahámnak
Istene, Izsáknak Istene és Jákóbnak Istene.”
3
………………………………
Punkte

2. Die Aufgabe bezieht sich auf die Eroberungen des Osmanischen Reichs.
Die Zahlen auf der Karte stehen für wichtige Städte oder Gebiete des Osmanischen
Reichs. Bitte ordnen Sie diese den Definitionen der Städte / Gebiete zu! Tragen Sie die
entsprechende Zahl neben den Definitionen ein! Zwei Zahlen bleiben übrig! (pro
Aufgabenteil 1 Punkt)
Definition des Gebiets oder der Stadt Nummer der Stadt oder
des Gebiets auf der Karte
a) Nach der Einnahme dieser Stadt konnte der osmanische
Herrscher den höchsten muslimischen religiösen Titel
annehmen.
b) Diese Stadt ist die drittheiligste Stadt im Islam, aber auch
von großer Bedeutung für das Christentum und die jüdische
Religion.
c) Mit der Einnahme dieser Stadt hörte das Oströmische Reich
auf zu existieren.
d) Es ist ein rumänischer Vasallenstaat des Osmanischen
Reichs, der zuvor ungarischer sowie polnischer Vasall war.
4
Punkte

3. Die Aufgabe bezieht sich auf die Kultur des mittelalterlichen Ungarn.
Bitte lösen Sie die Aufgaben mit Hilfe der Bilder und Ihrer Kenntnisse! (pro Aufgabenteil
1 Punkt)
A) B)
Porträt des Herrschers in einer

Corvina Reiterstatue
C) D)
Teil des Krönungsmantels Teil der Bilderchronik: Attentat des Felícián Zách
E) F)
Kapelle der Ofner/Budaer Burg Kirche von St. Georgen / Ják

(Rekonstruktion)

a) Auf welchem Bild ist die einzige bis heute erhaltene Abbildung von Stefan I. (dem
Heiligen) zu sehen?
Buchstabe des Bildes: ………
b) Der Schauplatz des mit D) gekennzeichneten Ereignisses wurde etwas früher königliche
Residenzstadt. Hier trafen sich 1335 der böhmische, der polnische und der ungarische
Herrscher. Nennen Sie die Siedlung!
…………………………………………………………
c) Die Merkmale welchen Kunststils sind auf dem Bild E) zu sehen?
…………………………………………………………
d) Die Merkmale welchen Kunststils sind auf dem Bild F) zu sehen?
…………………………………………………………
4
Punkte
4. Die Aufgabe bezieht sich auf die Geschichte der Kolonialisierung in der Frühen
Neuzeit.
Die Behauptungen treffen auf je eine Kolonialmacht zu, die auf der Karte angeführt ist.
Bitte tragen Sie den Namen der entsprechenden Kolonialmacht neben der jeweiligen
Behauptung ein! (pro Aufgabenteil 1 Punkt)
die Kolonialisierung Amerikas, um 1750

Spanyol terület spanisches Gebiet

Portugál terület portugiesisches Gebiet
Francia terület französisches Gebiet
Brit terület britisches Gebiet
Orosz terület russisches Gebiet
Name der
Behauptung
Kolonialmacht
a) Zu ihren Kolonien gehört auch das Gebiet der von ihnen eroberten
Azteken- und Inkareiche.
b) Mit ihrem Hauptrivalen grenzte sie durch ein Ende des 15. Jahrhunderts
geschlossenes Abkommen ihre Interessenssphäre ab. Ihre Kolonien
erstrecken sich östlich der damals vereinbarten Linie.
c) Ihre Kolonie auf dem amerikanischen Kontinent entstand als
Fortsetzung ihrer Ausbreitung in Asien.
d) Ihre Kolonien wurden teilweise von vertriebenen protestantischen
Minderheiten besiedelt.
4
Punkte
5. Die Aufgabe bezieht sich auf die Wirtschaft Ungarns im 18. Jahrhundert.
Entscheiden Sie mit Hilfe der Quellen und Ihrer Kenntnisse, welche der Behauptungen
über das Zollpatent Maria Theresias richtig ist! Bitte kreisen Sie die Nummer der
richtigen Behauptung ein! Kreisen Sie bei jedem Aufgabenteil eine Nummer ein! (pro
„Ohne Beschneidung der Freiheit, die im 14. Gesetzesartikel des Landtages des
Jahres 1723 festgelegt wurde, [demgemäß der Adel für Waren zu seinem eigenen
Gebrauch an der inneren Zollgrenze keinen Zoll bezahlt], muss ansonsten auf jede
Sache und Ware welcher Art auch immer, die durch Ungarn und die angegliederten
Länder hindurch transportiert oder [dorthin] eingeführt oder daraus ausgeführt
wird, der Dreißigstzoll erhoben werden, und ausnahmslos jeder, der der Eigentümer
dieser Güter oder Waren ist, sei er Adliger oder Nichtadliger, kirchliche oder
weltliche Person, militärischer oder bürgerlicher Dienstleistender, Ausländer oder
Inländer, ist verpflichtet, diesen Zoll zu entrichten.“ (aus dem Zollpatent Maria
Theresias, 1754)
„Minthogy annak a szabadságnak csorbítása nélkül, amely az előbbi 1723. évi

országgyűlés 14. törvénycikkében van rögzítve [mely szerint a nemesség a saját
szükségletét szolgáló árukra a belső vámhatáron nem fizet vámot], egyébként
minden dolog és áru után, bármiféle és nemű is legyen az, amely Magyarországon és
a hozzákapcsolt országokon átvihető, vagy [azokba] bevihető, vagy azokból kivihető,
a harmincadvámot le kell róni, s ezt a vámot kivétel nélkül mindenki, aki e javaknak
vagy áruknak birtokosa, legyen az nemes vagy nemtelen, egyházi vagy világi
személy, katonai vagy polgári szolgálattevő, külföldi vagy belföldi, megadni köteles
[…].” (Mária Terézia 1754. évi vámrendeletéből)

a) 1. Maria Theresia schuf die innere Zollgrenze zwischen dem Königreich Ungarn und den
anderen Ländern des Habsburgerreichs.
2. Maria Theresia behielt die innere Zollgrenze zwischen dem Königreich Ungarn und den
anderen Ländern des Habsburgerreichs bei.
3. Maria Theresia schaffte die innere Zollgrenze zwischen dem Königreich Ungarn und den
anderen Ländern des Habsburgerreichs ab.
b) 1. Die ungarischen Adligen, die sich auf ihre Ständeprivilegien beriefen, erhielten eine
vollständige Befreiung von der Entrichtung des Dreißigstzolls.
2. Die Bürger der königlichen Städte erhielten entsprechend des Inhalts der städtischen
Freibriefe eine vollständige Befreiung von der Entrichtung des Dreißigstzolls.
3. Keine gesellschaftliche Schicht erhielt eine vollständige Befreiung von der Entrichtung
des Dreißigstzolls.
c) 1. Die Zolltarife wurden so festgelegt, dass die ungarischen Landwirtschaftprodukte vor
allem innerhalb des Reichs vermarktet werden.
2. Die Zolltarife regten die Ungarn dazu an, die Landwirtschaftsprodukte außerhalb des
Reichs zu vermarkten.
3. In Folge der Zolltarife ging die landwirtschaftliche Produktion in Ungarn zurück.
d) 1. Das Zollpatent unterstützte die Entwicklung der ungarischen Industrie.
2. Infolge des Zollpatents konnten aus den Erbländern unter günstigen Bedingungen
Industrieartikel nach Ungarn gebracht werden.
3. Das Zollpatent regte die Händler dazu an, von außerhalb des Reichs Industrieartikel
nach Ungarn zu bringen.
4
Punkte
6. Die Aufgabe bezieht sich auf die industriellen Revolutionen.

Bitte formulieren Sie mit Hilfe der Bildpaare und Ihrer Kenntnisse mit je einem Wort /
Ausdruck die Hauptunterschiede zwischen der ersten und der zweiten industriellen
Revolution in den vorgegebenen drei Bereichen! Füllen Sie die Tabelle aus! (pro
Aufgabenteil 0,5 Punkte)
a) Entwicklung, Erfindung

b) Kraftmaschinen
c) Industriezweige, die am Anfang die Entwicklung vorantrieben
zur Zeit der ersten zur Zeit der zweiten

Bereiche
industriellen Revolution industriellen Revolution
a) Entwicklung, Erfindung
b) Kraftmaschinen
c) Industriezweige, die am
Anfang die Entwicklung
vorantrieben
3
Punkte
7. Die Aufgabe bezieht sich auf die Geschichte Ungarns in der Reformzeit.
Bitte lösen Sie die Aufgaben mit Hilfe der Quelle und Ihrer Kenntnisse! (pro
„Seine Kaiserliche und Königliche Hoheit [...] hat geruht, in der Angelegenheit der
Buchprüfung [...] hinsichtlich der Prüfung der Zeitungen [...] folgende Regeln
festzulegen:
[...]

XII. [Man muss aufpassen,] dass die Zeitungen nichts ohne Erlaubnis verbreiten.
XV. Als Gegenstand der in den öffentlichen Blättern zu erlaubenden [...] Artikel
können insbesondere dienen: [...]
b) alle gnädigen königlichen Antworten oder Erlasse;
c) Botschaften und Vorschläge, und zwar keine anfänglichen Vorschläge, sondern
solche, denen bereits die eine oder andere beziehungsweise beide Tafeln zugestimmt
haben;
d) von Einzelpersonen unterbreitete öffentliche Anträge oder Vorschläge;
e) diejenigen Hauptschutzgründe, die in einer beliebigen Angelegenheit von beiden
Seiten angeführt worden sind, sind erwünscht vorzutragen, aber ohne dass die sich
äußernden Personen oder die durch sie vertretenen Behörden namentlich erwähnt
werden.“ (Anweisung von Ferdinand V. in der Angelegenheit der „Buchprüfung“, 1846)
„Ő császári és királyi felsége […] a könyvvizsgálat tárgyában […] a hírlapok mikénti

vizsgálatára nézve […] a következő szabályokat méltóztatott megállapítani:
[…]
XII. [Vigyázni kell] nehogy a hírlapokban vizsgálati engedély nélkül bármi is
közöltessék.
XV. A nyilvános lapokban megengedhető […] cikkek tárgyául szolgálhatnak pedig
különösen: […]
b) minden kegyelmes királyi válaszok avagy leiratok;
c) az üzenetek és felterjesztések, nem ugyan kezdeti javaslataikban, hanem melyek
iránt már az egyik vagy másik vagy illetőleg mind két tábla is megegyezett;
d) az egyének által tett nyilvános indítványok és előterjesztések;
e) azon fővédokoknak, melyek valamely tárgy felett mindkét részről felhordattak,
kivonatos előadása, de anélkül, hogy akár a beszélő személyek, akár az általok
képviselt törvényhatóságok név szerint kimutattatnának.” (V. Ferdinánd utasítása a
„könyvvizsgálat” tárgyában, 1846)
a) Nennen Sie den Fachausdruck für die in der Anweisung vorgeschriebene
„Buchprüfung“!
…………………………………………………………
b) Nennen Sie das grundlegende Freiheitsrecht, das durch die Bestimmungen der
Anweisung verletzt wurde!
…………………………………………………………
c) Die Transparenz welcher politischen Institution wurde durch den XV. Punkt der
Anweisung eingeschränkt?
…………………………………………………………
d) In welchem Jahr kam es zur völligen Abschaffung der reformzeitlichen
„Buchprüfung“?
…………………………………………………………
4
Punkte

8. Die Aufgabe bezieht sich auf die Geschichte des nationalsozialistischen Deutschland.
Untermauern Sie mit Hilfe der Bilder, der Definitionen und Ihrer Kenntnisse die
Behauptungen mit Argumenten! (pro Aufgabenteil 1 Punkt)
Aufschrift des Plakats: Damals wie heute. Aufmarsch von Arbeitsdienstlern

Wir bleiben Kameraden.
Die Deutsche Arbeitsfront.
Definitionen:
Reichsarbeitsdienst: der vor Antritt des Militärdienstes zu leistende halbjährige Pflicht-
Arbeitsdienst
Deutsche Arbeitsfront: Einheitsorganisation der Arbeitnehmer und Arbeitgeber
a) Behauptung: Der Arbeitsdienst war eines der Mittel zur Bekämpfung der
Weltwirtschaftskrise.
Argument: …………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
b) Behauptung: Die Gründung der Arbeitsfront bedeutete das Ende für die
Interessenvertretung der Arbeitnehmer.
Argument: …………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
c) Behauptung: Die Arbeitsfront und der Arbeitsdienst dienten zur Militarisierung der
Gesellschaft.
Argument: …………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
3
Punkte

9. Die Aufgabe bezieht sich auf die ungarische Außenpolitik zwischen den beiden
Weltkriegen.
Bitte stellen Sie anhand der Quellen und Ihrer Kenntnisse fest, wie die Behauptungen
über die Bestrebungen der ungarischen Außenpolitik und deren Handlungsspielraum
weitergehen! Kreisen Sie die Nummer des richtigen Endes ein! Als Hilfe ist bei den einzelnen
Behauptungen der Buchstabe derjenigen Quellen angegeben, aus denen die richtige Lösung
abzuleiten ist. (pro Aufgabenteil 1 Punkt)
A) „Meine Meinung ist, dass diese Politik den Gefühlen und Interessen der
ungarischen Nation bestens entspricht, und ich halte es für den größten Verdienst
Graf Bethlens, dass er die Interessen der Nation mit richtiger Intuition erkannte, als
sein Weg nach Rom führte. In den ausländischen Beziehungen gebe ich der
österreichischen Frage die größte Wichtigkeit, mit der ich mich zusammen mit
Italien eindeutig am intensivsten beschäftigen werde.“ (Gyula Gömbös, 1932)
„Úgy tartom, hogy e politika a legjobban megfelel a magyar nemzet érzelmeinek és

érdekeinek, és Bethlen gróf legnagyobb érdemének azt tartom, hogy helyes
intuicióval ismerte fel a nemzet érdekeit akkor, amikor útja Rómába vezetett.
Külföldi relációkban a legnagyobb fontosságot tulajdonítom az osztrák kérdésnek,
amellyel Olaszországgal egyetértően a legintenzívebben kívánok foglalkozni.”
(Gömbös Gyula, 1932)
B) „Für uns ist die pangermanische Lösung der Donaufrage genau so wenig
akzeptabel wie die panslawische Lösung. Das Donaubecken ist unser europäisches
Hinterland. Wenn wir darauf verzichten, dann verurteilen wir uns zu der
unbedeutenden Rolle einer Halbinsel am Rande Europas. Hiermit lässt sich mein
großes Interesse an allem erklären, was in Österreich und Ungarn geschieht.“
(Mussolini, 1933)
„Számunkra a dunai kérdés pángermán megoldása ugyanolyan kevéssé elfogadható,

mint a pánszláv megoldás. A Duna-medence a mi európai hátországunk. Ha
lemondunk róla, akkor az Európa szélén lévő félsziget jelentéktelen szerepére
kárhoztatjuk magunkat. Ezzel magyarázható nagy érdeklődésem minden iránt, ami
Ausztriában és Magyarországon történik.” (Mussolini, 1933)
C) „Ich meine, deine Exzellenz fühlt gleich mir die Notwendigkeit zur engeren
kameradschaftlichen Zusammenarbeit. Dieser dient auch mein Brief, den ich direkt
an deine Exzellenz in der Hoffnung richte, dass wir alten rassenschützenden
Kameraden, die in derselben Weltanschauung leben, einander auch auf der
wirtschaftlichen Ebene verstehen und uns gegenseitig unterstützen.“ (Brief von
Gömbös an Hitler, 1933)
„Úgy vélem, Exellenciád hozzám hasonlóan szükségét érzi a szorosabb bajtársi

együttműködésnek. Ezt szolgálja levelem is, melyet abban a reményben intézek
közvetlenül Exellenciádhoz, hogy mi, régi fajvédő bajtársak, akik ugyanabban a
világnézetben élünk, gazdasági vonalon is megértjük és kölcsönösen támogatjuk
egymást.” (Gömbös levele Hitlerhez, 1933)
D) „Ich mag und möchte auf einem Stuhl sitzen, er auf zweien.“ (spöttische Bemerkung
des österreichischen Kanzlers Dollfuss über Gömbös, 1933)

„Én egy széken szeretek és kívánok ülni, ő kettőn.” (Dollfuss osztrák kancellár gúnyos
megjegyzése Gömbösről, 1933)
a) Italien betrachtete das Donaubecken als seine eigene Einflusszone (Quelle B)

1.) und arbeitete ab den zwanziger Jahren eng mit dem nationalsozialistischen
Deutschland zusammen.
2.) und stand in Konflikt zu Jugoslawien.
3.) und trat gegenüber Österreich mit territorialen Ansprüchen auf.
b) Die Außenpolitik von Gömbös (Quelle A und C)

1.) diente für István Bethlen als Beispiel.
2.) bedeutete einen radikalen Bruch mit der Linie Bethlens.
3.) versuchte gleichzeitig, Bethlens Politik fortzuführen und neue Kontakte zu einer
aufstrebenden Großmacht zu auszubauen.
c) Die Annäherung von Gömbös an Hitler (Quelle C)

1.) lässt sich teilweise durch die gemeinsame antisemitische Überzeugung erklären.
2.) wurde ausschließlich dadurch motiviert, dass die ungarischen Industrieprodukte
einen Markt finden.
3.) kann mit Druck von Mussolini erklärt werden.
d) Das diplomatische Verhältnis zwischen Österreich und Ungarn (Quelle D)

1.) war geprägt vom gemeinsamen Bestreben, die Monarchie Österreich-Ungarn
wiederherzustellen.
2.) wurde belastet durch die Kontaktaufnahme von Gömbös mit Deutschland.
3.) wurde zur Freundschaft wegen des Erstarkens des gemeinsamen Gegners,
Deutschlands.
4
Punkte
10. Die Aufgabe bezieht sich auf die Geschichte Ungarns nach dem Zweiten Weltkrieg.
Entscheiden Sie, zu welcher Jahreszahl die jeweilige Quelle gehört! Wählen Sie unter
den aufgezählten Jahreszahlen aus! Tragen Sie die Jahreszahl in der entsprechenden
Reihe der Tabelle ein! Zwei Jahreszahlen bleiben übrig. (pro Aufgabenteil 1 Punkt)
Jahreszahlen: 1945, 1952, 1956, 1958, 1976, 1989
a) „Auf einmal erschütterte uns ein fürchterliches Gedröhn: Die russische Artillerie
in der Akademiegasse eröffnete das Feuer. [...] Von der Akademiegasse zielte der
Beschuss in Richtung des Platzes zwischen Parlament und der Rákóczi-Statue
beziehungsweise den Arkaden des Parlaments und setzte sich ohne Unterbrechung
fort. [...] Neben dem Herzklopfen, das durch das ständige Geknalle verursacht
wurde, belastete uns noch mehr die Ungeheuerlichkeit, dass unbewaffnete
Demonstranten mit Kanonen beschossen wurden.“ (Erinnerung von Péter Hanák)
„Hirtelen rettenetes dördülés rázott meg bennünket: az Akadémia utca orosz

nehézfegyverei tüzet nyitottak […] Az Akadémia utcából a tűz a Parlament és a

Rákóczi-szobor közti térségre, illetve a Parlament árkádjai felé irányult, és

szüntelenül folyt. […] Az állandó erős dörrenések keltette szívdobogás mellett
borzalmasan nehezedett ránk az a szörnyűség, hogy ágyúkkal lövik a fegyvertelen
tüntetőket.” (Hanák Péter visszaemlékezése)
b) „Wir haben uns zu einer Gedenkfeier versammelt. Nicht zu einem öffentlichen

Akt, sondern zu einem letzten Abschied durch die Angehörigen, die Freunde und
die Familie. Und seht, hier trauert jetzt die Familie: Hunderttausende auf diesem
Platz und Millionen im ganzen Land. [...] In den herzbeklemmenden Minuten der
Trauer und der Erinnerung ist die Gesellschaft zur Aussöhnung bereit, weil das
Interesse des Landes dies so will und weil sie damit ihre Verehrung für Imre Nagy
und seine Mitmärtyrer ausdrückt.“ (Rede von Miklós Vásárhelyi)
„Kegyeleti szertartásra gyűltünk össze. Nem hivatalos aktusra, hanem a

hozzátartozók, a barátok, a család utolsó búcsújára. És íme, most itt gyászol a család:
százezrek ezen a téren, és milliók szerte az országban. […] A gyász és a
visszaemlékezés szívszorító perceiben a társadalom kész a megbékélésre, mert így
kívánja az ország érdeke, és mert ezzel fejezi ki tiszteletét Nagy Imre és mártírtársai
előtt.” (Vásárhelyi Miklós beszéde)
c) d)
Der Ministerpräsident und der

Parteigeneralsekretär weihen eine Statue
Budapest ein
Buchstabe zur Quelle gehörende

der Quelle Jahreszahl
a)
b)
c)
d) 4
Punkte

11. Die Aufgabe bezieht sich auf die Europäische Union.

Entscheiden Sie, auf welche Institutionen der Europäischen Union sich die Zitate
beziehen! Tragen Sie den Buchstaben des Zitats in der entsprechenden Rubrik der
Tabelle ein! In einer Rubrik können auch mehrere Buchstaben stehen. (pro Aufgabenteil 1
Punkt.)
a) „Neben der Kontrolle des Europäischen Gerichtshofs überwacht sie die

Anwendung des europäischen Rechts. Sie erstellt den Staatshaushaltsplan und leitet
die Programme.“
„Az Európai Unió Bíróságának ellenőrzése mellett felügyeli az uniós jog

alkalmazását. Végrehajtja a költségvetést és irányítja a programokat.”
b) „Seine Mitglieder werden direkt und auf Grundlage des allgemeinen
Wahlrechts durch freie und geheime Wahlen für einen Zeitraum von fünf Jahren
gewählt.“
„Tagjait közvetlen és általános választójog alapján, szabad és titkos választásokon,

ötéves időtartamra választják.”
c) „Er besteht aus je einem Repräsentanten auf Ministerebene aus den einzelnen
Mitgliedsstaaten, der im Namen der Regierung des von ihm repräsentierten
Mitgliedsstaates Pflichten übernehmen und abstimmen kann.“
„A tagállamok egy-egy olyan, miniszteri szintű képviselőjéből áll, aki az általa

képviselt tagállam kormánya nevében kötelezettséget vállalhat és szavazhat.”
d) „Ihre Mitglieder sind auf Grundlage ihrer Befähigung und ihrer europäischen
Verpflichtung unter den Personen auszuwählen, deren Unabhängigkeit nicht in
Frage steht. [...] Ihre Mitglieder dürfen von keiner Regierung, Institution, Behörde
oder sonstigen Organisation Weisungen erbeten oder annehmen.“ (Auszug aus dem
EU-Vertrag)
„Tagjait általános alkalmasságuk és európai elkötelezettségük alapján, olyan

személyek közül kell kiválasztani, akiknek függetlenségéhez nem férhet kétség. […]
Tagjai nem kérhetnek és fogadhatnak el utasításokat semmilyen kormánytól,
intézménytől, szervtől vagy más szervezettől.”
(Az Európai Unióról szóló szerződésből)
der Rat der Europäischen
die Europäische das Europäische Parlament
Union (Rat)
Kommission
4
Punkte

12. Die Aufgabe bezieht sich auf die Lage der Roma in Ungarn.
Entscheiden Sie mit Hilfe des Diagramms und Ihrer Kenntnisse, ob die Behauptungen
richtig oder falsch sind! Tragen Sie in das entsprechende Feld der Tabelle ein X ein! (pro
gesellschaftliche Distanz gegenüber fünf ethnisch-herkunftsmäßigen Gruppen (in Prozent der

Befragten; »mindennek / als alles« in der Erhebung bedeutet, sie würden auch als
Familienmitglied akzeptiert werden)
[Quelle des Diagramms: Simonovits Bori – Szalai Boglárka:
Idegenellenesség és diszkrimináció a mai Magyarországon. Magyar
Tudomány 2013/03]
zsidó Jude / jüdisch

cigány Zigeuner / zigeunerisch
afrikai Afrikaner / afrikanisch
arab Araber / arabisch
kínai Chinese / chinesisch
mindennek elfogadná würde ihn als alles akzeptieren
szomszédnak, kollégának fogadná el würde ihn als Nachbarn, Kollegen akzeptieren
kollégának fogadná el würde ihn als Kollegen akzeptieren
egyiknek sem fogadná el würde ihn als keines davon akzeptieren

Behauptung richtig falsch
a) Die Mehrheit der Befragten würde einen Zigeuner als Kollegen

akzeptieren.
b) Einen Zigeuner würden mehr Menschen als Familienangehörigen

akzeptieren, als als einen Nachbarn.
c) Die Minderheit der Roma ist die einzige der untersuchten Gruppen, die
als Nachbarn von mehr Menschen abgelehnt als akzeptiert werden.
d) Die Angaben des Diagramms bestätigen die Annahme, dass die

Minderheit der Roma oft Opfer von Diskriminierung ist.
4
Punkte

II. ESSAYS
Lesen Sie den folgenden Text aufmerksam durch!
Von den folgenden Aufgaben müssen Sie insgesamt drei ausarbeiten.

Die Aufgaben müssen Sie anhand folgender Regeln auswählen:
Es sind auszuarbeiten:
eine Aufgabe, die sich auf die Weltgeschichte bezieht,
zwei Aufgaben (eine kurze und eine lange), die sich auf jeweils verschiedene Zeitalter
der ungarischen Geschichte beziehen.
Studieren Sie die Aufgaben aufmerksam!
Nummer Epochen, Themen Aufgabentyp

Welt- 13. Die Kirche im Mittelalter und ihr Funktionieren kurz
geschichte 14. Die ethnische Frage nach dem Ersten Weltkrieg kurz
15. Die Schlacht von Mohatsch kurz
16. Die Kirchenorganisation in Ungarn lang
ungarische 17. Die Ansiedlung der Schwaben kurz
Geschichte 18. Der Freiheitskampf von 1848/49 lang
19. Die Rákosi-Ära kurz
20. Die Konsolidierung unter Bethlen lang
Als Hilfsmittel geben wir Ihnen alle möglichen Kombinationen der Thesennummern
richtig ausgewählter Aufgaben.
Wählen Sie eine Säule aus der folgenden Tabelle aus!
Kreisen Sie den Buchstaben der gewählten Kombination ein!
Aufgabentyp A B C D E F G H I J K L
kurz 13. 13. 13. 13. 13. 13. 14. 14. 14. 14. 14. 14.
kurz 15. 15. 17. 17. 19. 19. 15. 15. 17. 17. 19. 19.
lang 18. 20. 16. 20. 16. 18. 18. 20. 16. 20. 16. 18.
Nur die nach den Regeln ausgewählten Aufgaben können bewertet werden! Am Ende
der Aufgaben sind die Gesichtspunkte der Bewertung angegeben. Die erreichte
Punktzahl wird vom korrigierenden Lehrer bestimmt.
Arbeiten Sie nur die ausgewählten drei Aufgaben aus und lassen Sie die anderen leer!
Studieren Sie vor der Ausarbeitung der Aufgaben die Hinweise auf Seite 2!
Bei der Ausarbeitung der Aufgaben dürfen Sie Konzepte anfertigen!

13. Die Aufgabe bezieht sich auf die Geschichte der Kirche im Mittelalter. (kurz)
Bitte zeigen Sie mit Hilfe der Quelle und Ihrer Kenntnisse die Rolle der mittelalterlichen
Kirche in der Bildung! Gehen Sie in Ihrer Antwort auf die Schriftlichkeit und den
Unterricht ein!
Blatt eines Kodex aus dem 14.-15. Jahrhundert (Graduale Aboense)
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erreich- er-
Gesichtspunkte bare reichte
Punkte
Verstehen der Aufgabe 4
Orientierung in Raum und Zeit 4
Gebrauch der Fachsprache 4
Verwenden der Quellen 4
Faktoren, die Ereignisse formten 6
Konzipiertheit, Sprachrichtigkeit 2
Gesamtpunktzahl 24
Divisor 2
Prüfungspunkte 12
14. Die Aufgabe bezieht sich auf die Geschichte Europas zwischen den beiden
Weltkriegen. (kurz)
Bitte erklären Sie mit Hilfe der Quelle und Ihrer Kenntnisse, warum die Lage der
nationalen Minderheiten in Mittel- und Osteuropa auch nach den Friedensverträgen
nach dem Ersten Weltkrieg eine wichtige politische Frage blieb! Gehen Sie auch kurz
auf die Frage des Minderheitenschutzes ein!
Personenzahl und Anteil der außerhalb des Mutterlands lebenden Personen bei
einzelnen Nationen (1930)
Nation Zahl der außerhalb des Anteil der außerhalb
Mutterlands Lebenden des Mutterlands
(Millionen Personen) Lebenden (%)
Ungarn 2,7 27,6
Deutsche 9,0 11,2
Polen 1,5 7,4
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erreich- er-
Punkte
Gesamtpunktzahl 24
Divisor 2
Prüfungspunkte 12
15. Die Aufgabe bezieht sich auf die Geschichte der Schlacht von Mohatsch. (kurz)
Bitte stellen Sie die einander gegenüberstehenden Heere vor und beschreiben Sie mit
Hilfe der Quellen und Ihrer Kenntnisse die militärischen Gründe für die Niederlage der
ungarischen königlichen Streitmacht!
Verwenden Sie den Geschichtsatlas für Mittelschulen!
„Hier hatte der Feind die Kanonen aufgestellt. Später, gegen Ende des Kampfes,
sahen wir mit unseren eigenen Augen, dass dieser Ort voll feindlichen Kriegsvolks
war, im Wesentlichen jener, die Janitscharen genannt werden. [...] dennoch wurde
auch noch danach lange gekämpft, zwar nicht mehr auf der weiten Ebene, sondern
vor den Kanonen, die uns so nahe waren, dass es nicht mehr als zehn Schritte zu
ihnen war.“ (aus der Chronik von István Brodarics)
„Itt állította fel az ellenség az ágyúkat. Később, a küzdelem vége felé szemünkkel
láttuk, hogy ez a hely tele volt ellenséges katonasággal, jobbára azokkal, akiket
janicsároknak neveznek. […] azért mégis sokáig harcoltak még utána nem azon a
széles síkságon immár, hanem az ágyúk előtt, melyek oly közel voltak hozzánk, hogy
az tíz lépésnél nem volt több.” (Brodarics István krónikájából)
„Der böswillige König aber stürmte mit seinen anderen elenden Soldaten auf
unseren majestätischen Kaiser und das anatolische Heer zu. Die Division der
Janitscharen griff drei- oder viermal mit Gewehrfeuer an und drängte die
niederträchtigen Giauren zurück. Endlich schöpfte das Volk des Islam mit Hilfe des
allerhöchsten Gottes und seines Propheten Kraft und drängte die Bösewichte, die
keine Kraft zu einem erneuten Angriff hatten, zurück und zerstückelte sie wie
Hunde.“ (aus dem Kriegstagebuch des Sultan Sulejman)
„A gonoszszívű király pedig, többi nyomorult katonaságával, felséges császárunkra

és az anatóliai seregre rohant. A janicsárok hadosztálya háromszor vagy négyszer
támadta meg puskatűzzel és visszaszorítani igyekezett az alávaló gyaurokat. Végre a

felséges Isten és a próféta segélyével erőt vevén az iszlám népe, visszaszorította a

gonoszokat, a kiknek újabb támadásra nem volt erejük, és úgy aprította őket, mint a
kutyákat.” (Szulejmán szultán hadinaplójából)
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erreich- er-
Punkte
Gesamtpunktzahl 24
Divisor 2
Prüfungspunkte 12
16. Die Aufgabe bezieht sich auf die Zeit der ungarischen Staatsgründung. (lang)
Bitte zeigen Sie mit Hilfe der Quellen und Ihrer Kenntnisse die Übernahme des
Christentums und die Kirchenorganisation zur Zeit der Herrschaft des Fürsten Géza
und Stefan I. (des Heiligen)!
„Nachdem [Géza] Christ wurde, trat er gegenüber seinen mit sich ringenden
Untertanen hart für die Festigung des Glaubens auf und fegte die alte Sünde mit
Gotteseifer hinweg. Und [Géza] opferte dem allmächtigen Gott, aber auch allerlei

eitlen Abbildern [anderer] Gottheiten, und als ihm dies von seinem obersten
Geistlichen vorgeworfen wurde, behauptete er von sich: Er sei reich und mächtig
genug, um sich dies leisten zu können.“ (aus der Chronik des Thietmar von Merseburg,
einem zeitgenössischen deutschen Mönch)
„[Géza], mikor kereszténnyé lett, indulatosan lépett fel tusakodó alattvalóival

szemben e hit megerősítéséért, és a régi bűnt az Isten iránti buzgalomtól
felbuzdulva elsöpörte. Ez [Géza] a mindenható Istennek, de [más] istenségek
különféle hiú képzeteinek is áldozott, s midőn főpapjától szemrehányást kapott
ezért, magáról azt állította: elég gazdag és hatalmas ahhoz, hogy ezt megtehesse.”
(Merseburgi Thietmar, kortárs német szerzetes krónikájából)
„Jeden Sonntag [...] soll ein jeder, groß und klein, Mann und Frau, zur Kirche gehen
[...].
Wenn also ein Priester oder Gespan oder ein sonstiger christlicher Mensch
jemanden am Sonntag bei einer Arbeit finden sollte, wer immer dies auch sein
möge, so soll er ihn von der Arbeit vertreiben. [...]
Wenn jemand am Freitag, der von der ganzen Christenheit gehalten wird, Fleisch
isst, soll er für eine Woche fastend eingesperrt werden.“ (Auszüge aus den Gesetzen
des Heiligen Stefan)
„Vasárnaponként […] minden ember, nagyja és apraja, férfia s asszonya, mind

templomba menjen […].
Tehát, ha pap vagy ispán, vagy más keresztény ember vasárnapon találna
munkában valakit, akárki legyen, űzzék el a munkától. […]
Valaki pénteki napon, melyet az egész kereszténységben megtartanak, húst eszik,
egy hétig böjtöljön bezárva.” (Részletek Szent István törvényeiből)
„Alle unsere Gläubigen, die jetzigen und die zukünftigen, sollen wissen, dass Wir
auf die Fürbitte, den Rat und mit dem Einverständnis des Abtes des auf dem
Pannoniaberg liegenden Klosters Sankt Martin, Anastas, [eben diesem Kloster]
dieselben Privilegien verleihen, die das Kloster Sankt Benedikt in Montecassino
erhalten hat. [...] Wir befehlen, [...] dass sich kein Erzbischof, Bischof, Prinz,
Markgraf, Gespan, Untergespan noch irgendein anderer Mensch - weder groß noch
klein – ohne Erlaubnis des Abtes dieses Klosters in die Angelegenheiten des
genannten Klosters auf welche Weise auch immer einzumischen wage.“
(Stiftungsbrief, 1001/1002)
„A mi híveink valamennyien, a mostaniak és jövendőbeliek, tudják meg, hogy a

Pannonia hegyén lévő Szent Márton monostornak az apátja, Anasztáz
közbenjárására, tanácsára és beleegyezésével [ugyanezen monostornak] olyan
kiváltságot engedélyeztünk, amilyent Montecassino Szent Benedek monostora
kapott. […] Megparancsoljuk, […] hogy semmiképpen se merjen beavatkozni
egyetlen érsek, püspök, herceg, őrgróf, ispán, alispán vagy bármely más ember –
akár nagy, akár kicsi – az ugyanezen monostor apátjának engedélye nélkül a
mondott monostor ügyeibe.” (Alapítólevél, 1001/1002)

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erreich- er-
Punkte
Gesamtpunktzahl 42
Divisor 2
Prüfungspunkte 21
17. Die Aufgabe bezieht sich auf die Geschichte der Wiederbesiedelung Ungarns. (kurz)
Erklären Sie mit Hilfe der Quelle und Ihrer Kenntnisse, was die Rolle und das Interesse
des Hofes bei der Ansiedlung der Schwaben (Deutschen) waren!
„Da ich allerdings klar sehe, dass sich diese meine Absicht ohne die Unterstützung
des hohen Hofrates, dessen besondere Gnade und Wohlwollen nicht erfolgreich
verwirklichen lässt, bitte ich in meinem und anderer Namen untertänig, dass [...] [die
Leute] an ihren Ansiedlungsorten für einige Jahre vom Tragen der öffentlichen
Lasten befreit und sie in Ruhe gelassen werden sollen von der Rekrutierung durch
die Konskriptions- oder Regimentsoffiziere, und dass der hohe Hofrat die Güte
haben möge, in der erwähnten Weise an den Nutzen zugunsten des Königs und des
Landes zu denken.“ (Bittgesuch von Sándor Károlyi, 1712)
„Minthogy azonban világosan látom, hogy e szándékom a magas Udvari Tanács

támogatása, különös kegye és jóakarata nélkül sikeresen meg nem valósítható, ezért a
magam és a többiek nevében alázatosan kérem, hogy […] letelepedési helyükön
néhány évig a közterhek alól mentesüljenek, és az összeírás vagy az ezredek tisztjei
által gyakorolt újoncozás alól békében maradjanak, és az említett módon a király és
az ország javáról haszonnal gondoskodni méltóztassék.”
(Károlyi Sándor folyamodványa, 1712)
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erreich- er-
Punkte
Gesamtpunktzahl 24
Divisor 2
Prüfungspunkte 12
18. Die Aufgabe bezieht sich auf den ungarischen Freiheitskampf von 1848/49 (lang)
Bitte erklären Sie mit Hilfe der Quellen und Ihrer Kenntnisse die wichtigsten
militärischen und politischen Ereignisse des Zeitraums vom Ausbruch des
Freiheitskampfs bis zum Ende des Oktobers 1848! Gehen Sie mit Hilfe der Quellen auch
auf die direkte Vorgeschichte des Ausbruchs des Freiheitskampfs ein!
Verwenden Sie den Geschichtsatlas für Mittelschulen!
„Darum [baten] wir den König: Er soll uns mit seiner königlichen Autorität helfen,
das Vaterland, den Königsthron und das Gesetz zu verteidigen; und uns wurde mit
einer Denkschrift [geantwortet], deren Inhalt: ‚das Gesetz, auf das der König
geschworen hat, ist nichts wert, Ungarn soll aufhören, ein unabhängiges Land zu
sein, und soll von der deutschen Regierung aus Wien regiert werden, [...] und auch
weiterhin sollen wir eine Kolonialprovinz sein, verurteilt zu Not und Elend, so wie
bisher‘.“ (Artikel von Lajos Kossuth über die Vorgeschichte des Ausbruchs des
Freiheitskampfs, 18. September 1848)
„Mi arra [kértük] a királyt: segítsen minket királyi tekintélyével a hazát, a királyi
széket s a törvényt megvédeni; s nekünk egy emlékirattal [feleltek], melynek
tartalma: ’a törvény, melyre a király megesküdött, semmit sem ér, Magyarország
szűnjék meg önálló ország lenni s a német minisztérium által Bécsből
kormányoztassék, […] és legyünk továbbá is egy gyarmattartomány, szükségre,
nyomorúságra kárhoztatva, mint eddig valánk.’” (Kossuth Lajos cikke a szabadságharc
kirobbanásának előzményeiről, 1848. szeptember 18.)

„Ich bin in meiner Seele aufgebracht von dem Gedanken, [...] dass vierzig -
fünfzigtausend [...] Mann ins Land kommen und sozusagen ohne einen Säbelstreich
das Vaterland einnehmen. Ich fühle in mir nicht genug Kraft, dies zu ertragen; in
einer halben Stunde [...] gehe ich mit der Eisenbahn und beginne damit, bei Cegléd
das Volk dazu aufzurufen, in Massen zu den Waffen zu greifen, und so gehe ich
weiter von Dorf zu Dorf, und entweder wird man mich nicht mehr sehen oder man
wird mich als Nachhut einer Schar sehen, die fähig sein wird, dieses niederträchtige
Räubergesindel zu vernichten.“ (Ankündigung von Lajos Kossuth im Abgeordnetenhaus,
24. September 1848)
„Lelkemben fel vagyok indulva azon gondolattól, […] hogy negyven-ötvenezer […]
ember bejő az országba, s úgyszólván kardvágás nélkül foglalja el a hazát. Én nem
érzek magamban annyi erőt, hogy ezt tűrjem; egy félóra múlva […] megyek a
vasúton, s megkezdem Ceglédnél felhívni a népet, hogy tömegestől fegyverbe
szálljon, s így megyek tovább faluról falura, és vagy nem látnak önök többé, vagy
látnak, mint utócsapatát oly seregnek, mely maga is képes lesz semmivé tenni oly
gyalázatos rablócsordát.” (Kossuth Lajos bejelentése a képviselőházban, 1848. szeptember
24.)
„Das Abgeordnetenhaus hat seitens beider Häuser die Regierung des Landes mit
allen Machtbefugnissen, über die eine mit voller Macht ausgestattete Regierung
eines Landes verfügen muss, in die Hände des Landesverteidigungsausschusses
übergeben. Solange, wie keine normalen Verhältnisse im Land herrschen und es über
keine gesetzlich anerkannte Regierung verfügt, wird der
Landesverteidigungsausschuss zur mit voller Macht ausgestatteten Regierung des
Landes sowie der Bürger des Vaterlandes und Abgeordnete Lajos Kossuth durch
einstimmige Erklärung durch Erheben zum Präsidenten der Regierung ausgerufen.“
(Beschluss des Landtags, 8. Oktober 1848)
„A képviselőház az ország kormányzatát mind a két ház részéről kiküldött

Honvédelmi Bizottmány kezébe mindazon hatalommal, mellyel egy ország
teljhatalmú kormányának bírnia kell, letevén, a Honvédelmi Bizottmányt mindaddig,
míg az ország normális állapotba jővén, törvényesen elismert kormánya nem lesz, az
ország teljhatalmú kormányának, Kossuth Lajos honpolgárt és képviselőt pedig
egyetemes felállássali kijelentéssel e kormány elnökének nyilvánítja.” (Országgyűlési
határozat, 1848. október 8.)
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erreichbare erreichte
Gesichtspunkte
Punkte
Gesamtpunktzahl 42
Divisor 2
Prüfungspunkte 21

19. Die Aufgabe bezieht sich auf die Rákosi-Ära. (kurz)

Bitte zeigen Sie mit Hilfe der Quelle und Ihrer Kenntnisse, wie das Lob der Sowjetunion
und des sowjetischen Vorbilds im Alltag erschien! Sie müssen nicht über die
wirtschaftlichen Zusammenhänge schreiben.
Plakat, 1952
(„Es lebe der 4. April, der siebte Jahrestag der Befreiung unserer Heimat)
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erreich- er-
Punkte
Gesamtpunktzahl 24
Divisor 2
Prüfungspunkte 12
20. Die Aufgabe bezieht sich auf Wirtschaftsgeschichte Ungarns zwischen den beiden
Weltkriegen. (lang)
Bitte zeigen Sie mit Hilfe der Quellen und Ihrer Kenntnisse die Hauptelemente der
finanziellen und wirtschaftlichen Konsolidierung unter Bethlen! Gehen Sie auch auf die
Gründe der aufgezeigten Schritte ein!
Aufschriften der 1923 bzw. 1926 ausgegebenen Währungen
Egymillió Korona eine Million Kronen

Öt Pengő fünf Pengő
Entwicklung der ungarischen Industrieproduktion

(im % des Niveaus von 1913, auf vergleichbarem Landesgebiet)
Jahr Metallverarbeitung Maschinenbau Lebensmittelindustrie
1913 100 100 100
1921 66 44 70
1924 50 36 69

1925 in Kraft getretene Zolltarife

Produkte Einfuhrzoll
Kleidung, Lederprodukte, Papier, 50–75%
Lebensmittel
Maschinen 20%
Holz, Erdöl, Metalle 0%
Durchschnittszoll 30%
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erreich- er-
Punkte
Gesamtpunktzahl 42
Divisor 2
Prüfungspunkte 21




maximale erreichte
Punktzahl Punktzahl
1. In der Antike entstandene Religionen 3
2. Die osmanischen Eroberungen 4
3. Die Kultur im Ungarn des Mittelalters 4
4. Die Kolonialisierung der frühen Neuzeit 4
5. Ungarn im 18. Jahrhundert 4
I 6. Die industriellen Revolutionen 3
Aufgaben 7. Ungarn in der Reformzeit 4
mit kurzer 8. Das nationalsozialistische Deutschland 3
Antwort 9. Die ungarische Außenpolitik 1932/33 4
10. Ungarn nach dem Zweiten Weltkrieg 4
11. Die Europäische Union 4
12. Die Lage der Roma in Ungarn 4
insgesamt 45
I. erreichte Punktzahl, auf eine ganze Zahl gerundet
13. Die mittelalterliche Kirche und die Bildung 12
14. Die ethnische Frage nach dem Ersten Weltkrieg 12
15. Die Schlacht von Mohatsch 12
16. Die Kirchenorganisation in Ungarn 21
17. Die Ansiedlung der Schwaben 12
II. Essays
18. Der Freiheitskampf von 1848/49 21
19. Die Rákosi-Ära 12
20. Die Konsolidierung unter Bethlen 21
insgesamt 45
II. erreichte Punktzahl, auf eine ganze Zahl gerundet
I. + II.
90
Punktzahl des schriftlichen Prüfungsteils
Datum: ........................................ korrigierender Lehrer

_______________________________________________________________________________________________________________
in das Programm
erreichte Punktzahl,
eingetragene ganze
auf eine ganze Zahl
Punktzahl /
gerundet / elért
programba
pontszám egész
beírt egész
számra kerekítve
pontszám
I. Aufgaben mit kurzer Antwort /
Egyszerű, rövid feladatok
II. Essays /
Szöveges kifejtendő feladatok
korrigierender Lehrer / javító tanár Protokollführer / jegyző
Datum / Dátum: ............................ Datum / Dátum: ............................

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Név: ........................................................... osztály:......

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2014. október 15.

Az írásbeli vizsga időtartama: 180 perc

Történelem német nyelven középszint — írásbeli vizsga 1413

Beim Lösen der Aufgaben beachten Sie die folgenden Vorschläge!

Wir wünschen Ihnen erfolgreiche Arbeit!

írásbeli vizsga 1413 2 / 36 2014. október 15.

I. AUFGABEN MIT KURZER ANTWORT

írásbeli vizsga 1413 3 / 36 2014. október 15.

írásbeli vizsga 1413 4 / 36 2014. október 15.

Porträt des Herrschers in einer

Kapelle der Ofner/Budaer Burg Kirche von St. Georgen / Ják

írásbeli vizsga 1413 5 / 36 2014. október 15.

c) Die Merkmale welchen Kunststils sind auf dem Bild E) zu sehen?

d) Die Merkmale welchen Kunststils sind auf dem Bild F) zu sehen?

die Kolonialisierung Amerikas, um 1750

írásbeli vizsga 1413 6 / 36 2014. október 15.

Spanyol terület spanisches Gebiet

„Minthogy annak a szabadságnak csorbítása nélkül, amely az előbbi 1723. évi

írásbeli vizsga 1413 7 / 36 2014. október 15.

6. Die Aufgabe bezieht sich auf die industriellen Revolutionen.

írásbeli vizsga 1413 8 / 36 2014. október 15.

c) Industriezweige, die am Anfang die Entwicklung vorantrieben

zur Zeit der ersten zur Zeit der zweiten

írásbeli vizsga 1413 9 / 36 2014. október 15.

„Ő császári és királyi felsége […] a könyvvizsgálat tárgyában […] a hírlapok mikénti

írásbeli vizsga 1413 10 / 36 2014. október 15.

Aufschrift des Plakats: Damals wie heute. Aufmarsch von Arbeitsdienstlern

írásbeli vizsga 1413 11 / 36 2014. október 15.

„Úgy tartom, hogy e politika a legjobban megfelel a magyar nemzet érzelmeinek és

„Számunkra a dunai kérdés pángermán megoldása ugyanolyan kevéssé elfogadható,

„Úgy vélem, Exellenciád hozzám hasonlóan szükségét érzi a szorosabb bajtársi

írásbeli vizsga 1413 12 / 36 2014. október 15.

a) Italien betrachtete das Donaubecken als seine eigene Einflusszone (Quelle B)

b) Die Außenpolitik von Gömbös (Quelle A und C)

c) Die Annäherung von Gömbös an Hitler (Quelle C)

d) Das diplomatische Verhältnis zwischen Österreich und Ungarn (Quelle D)

Jahreszahlen: 1945, 1952, 1956, 1958, 1976, 1989

„Hirtelen rettenetes dördülés rázott meg bennünket: az Akadémia utca orosz

írásbeli vizsga 1413 13 / 36 2014. október 15.

Rákóczi-szobor közti térségre, illetve a Parlament árkádjai felé irányult, és

b) „Wir haben uns zu einer Gedenkfeier versammelt. Nicht zu einem öffentlichen

„Kegyeleti szertartásra gyűltünk össze. Nem hivatalos aktusra, hanem a

Der Ministerpräsident und der

Buchstabe zur Quelle gehörende

írásbeli vizsga 1413 14 / 36 2014. október 15.

11. Die Aufgabe bezieht sich auf die Europäische Union.

a) „Neben der Kontrolle des Europäischen Gerichtshofs überwacht sie die

„Az Európai Unió Bíróságának ellenőrzése mellett felügyeli az uniós jog

„Tagjait közvetlen és általános választójog alapján, szabad és titkos választásokon,

„A tagállamok egy-egy olyan, miniszteri szintű képviselőjéből áll, aki az általa

„Tagjait általános alkalmasságuk és európai elkötelezettségük alapján, olyan

írásbeli vizsga 1413 15 / 36 2014. október 15.

gesellschaftliche Distanz gegenüber fünf ethnisch-herkunftsmäßigen Gruppen (in Prozent der

zsidó Jude / jüdisch

írásbeli vizsga 1413 16 / 36 2014. október 15.

Behauptung richtig falsch

a) Die Mehrheit der Befragten würde einen Zigeuner als Kollegen

b) Einen Zigeuner würden mehr Menschen als Familienangehörigen

d) Die Angaben des Diagramms bestätigen die Annahme, dass die