C2 - Modellsatz 1

GOETHE-ZERTIFIKAT C2
GROSSES DEUTSCHES SPRACHDIPLOM
MODELLSATZ
A1 A2 B1 B2 C1 C2
Quellen (bearbeitet und gekrzt) Boeing, Nils. Biologischer Zndstoff. In: Technology Review 12 (2008), S.60-65. Schchtele, Kai. Wer soll das bezahlen? In: Fluter 34 (2010), Hrsg. Bundeszentrale fr Politische Bildung, S. 2931. Schnlebe, Dirk. Wetterbericht: Stdte machen sich ihr Klima selbst. Interview mit dem Klimaforscher Wilhelm Kuttler. In: Fluter 24 (2007), Hrsg. Bundeszentrale fr Politische Bildung, S. 1213.
Materialien zum Goethe-Zertifikat C2: Groes Deutsches Sprachdiplom www.goethe.de/gzc2 bungs- und Infomaterial: Modellsatz Hrdatei Modul Hren Videobeispiel Modul Sprechen Handbuch Prfungsziele, Testbeschreibung
Impressum Goethe-Institut 2011 Herausgeber: Goethe-Institut Zentrale, Bereich 41 Dachauer Strae 122 D-80637 Mnchen Verantwortlich Modellsatz: Stefanie Steiner Gestaltung: Felix Brandl Graphik-Design | Mnchen
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS MODELLSATZ
LESEN KANDIDATENBLTTER
Kandidatenbltter Lesen 80 Minuten
In diesem Modul lesen Sie mehrere Texte und bearbeiten die dazugehrigen Aufgaben. Bitte bearbeiten Sie die Aufgaben in der vorgegebenen Reihenfolge. Markieren Sie bitte Ihre Lsungen auf dem Antwortbogen. Wenn Sie zuerst auf dieses Aufgabenblatt schreiben, vergessen Sie bitte nicht, Ihre Lsungen innerhalb der Prfungszeit auf den Antwortbogen zu bertragen. Bitte markieren Sie deutlich und verwenden Sie keinen Bleistift. Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher oder Mobiltelefone sind nicht erlaubt.
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Aufgabe 1
Dauer: 25 Minuten
Lesen Sie den folgenden Kommentar. Whlen Sie bei den Aufgaben 110 die Lsung a , b , c oder d . Es gibt nur eine richtige Lsung. Markieren Sie Ihre Lsungen auf dem Antwortbogen.
ch bin Lehrerin. Ich unterrichte die klassische Fcherkombination Deutsch und Geschichte an einem norddeutschen Gymnasium. Wenn ich den ersten Satz lese, kommt er mir vor wie ein Gestndnis. Und irgendwie ist er es auch und eben nicht nur die kurze und knappe Information ber meinen Beruf. Wenn ich nmlich von Leuten, die ich gerade kennengelernt habe im Urlaub, auf einer Party, in einem Kurs , nach meinem Job gefragt werde, kommt mir dieser Satz Ich bin Lehrerin stets wie ein Bekenntnis vor, wie ein Bekenntnis zu etwas Negativem, ungefhr hnlich dem Bekenntnis zu einem Laster wie dem Rauchen oder Schlimmerem.
krustungen, berfrachtete Lehrplne, Einsparmanahmen an allen Ecken und Enden? Ja, schon, aber letztendlich sind es dann doch wieder die Lehrer, die Pauker, die die Sache nicht in den Griff kriegen, sich zu wenig Mhe geben oder gar fr ihren Beruf nicht geeignet sind. Es erschreckt mich, wenn eine Mutter mit dem Lehrerhasser-Buch einen Bestseller landet und Eltern auf der Internetseite Schulradar mit den Schulen und Lehrern ihrer Kinder abrechnen. Warum beschweren sie sich nicht in den Sprechstunden, suchen das klrende Gesprch? Angst, dass Kritik die Schullaufbahn ihrer Kinder gefhrden knnte? Leider muss ich zugeben, dass es diesen Machtmissbrauch einiger Kollegen gibt, aber muss man deshalb alle Pauker in die Schmuddelecke stellen? Dass das elterliche Duckmusertum auf die Kinder abfrbt, ist logisch und das Internet bietet ihnen beste Rahmenbedingungen, um ihren Frust abzulassen. Harmlos ist noch die Internetplattform Spickmich, auf der Schler uns Lehrer anonym bewerten. Anders sieht es dann aus, wenn das Netz missbraucht wird, um Lehrer zu diffamieren, lcherlich zu machen oder sie zu bedrohen. Es geht so weit, dass geflschte Videos bei YouTube eingestellt werden, die Kollegen auf das belste beleidigen und in den Dreck ziehen. Was knnen wir Lehrer tun, um die Dinge zum Besseren zu wenden? Natrlich knnten wir immer wieder auf die anderen zeigen, darber klagen, was uns angetan wird und auf unsere kaum zu bewltigenden Aufgaben verweisen die uns auch 82 Prozent der in der Zeit-Umfrage Befragten zugestehen dass wir nmlich oft Erziehungsaufgaben der Eltern bernehmen mssen. Wir knnten uns aber auch an die eigene Nase fassen und berlegen, wie wir gegen das oben genannte Duckmusertum angehen knnen ebenso wie gegen die vielfltigen Arten des Dampfablassens in den anonymen Weiten des weltweiten Netzes. weiter auf Seite 6 >
Nicht immer nur klagen!
Wieso eigentlich? Ich mag meinen Beruf. Nicht wegen des Beamtenstatus, der mich nicht den Unwgbarkeiten des Arbeitsmarktes aussetzt. Der ist zwar angenehm, das gebe ich zu, aber nicht entscheidend. Und die viele Freizeit die ist sowieso nur eine Illusion. Nein, als ich damals auf Lehramt studierte, steckte ich voller Ideale. Die Arbeit mit Kindern und Jugendlichen, die Vermittlung von Wissen und Werten ich konnte mir keinen besseren Beruf vorstellen. Eigentlich msste ich mich mit meinem Beruf nicht verstecken, knnte stolz auf ihn sein. Das besttigte mir vor Kurzem eine Umfrage, die die Wochenzeitung Die Zeit in Auftrag gegeben hatte. Danach bescheinigten 64 Prozent der Befragten den Lehrern, dass sie gute oder sogar sehr gute Arbeit leisteten. Also jubilieren und an die Brust klopfen? Schn wrs, wenn ichs knnte. Doch da ist die andere Seite der Medaille. Ich glaube, kaum ein Berufsstand wurde in den vergangenen Jahren so stark angegriffen wie der der Lehrer. Erinnern Sie sich noch an den ehemaligen Bundeskanzler Gerhard Schrder, der die Lehrer samt und sonders als faule Scke beschimpfte? Und dann sind da die diversen Pisa-Studien, die immer wieder belegen, dass deutsche Schler im internationalen Vergleich gerade mal nur Mittelma sind. Wer trgt dafr die Verantwortung? Soziale Schieflagen, strukturelle Ver-
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Aufgabe 1 Beispiel 0 Was empfindet die Autorin, wenn sie ihren Beruf nennt?
a b c d
Sie fhlt sich besonders wichtig. Sie hat gemischte Gefhle. Sie ist wtend auf die Fragenden. Sie empfindet nichts.
Warum ergriff die Autorin den Lehrerberuf?
a b c d
Sie wollte jungen Menschen etwas frs Leben mitgeben. Sie suchte eine Arbeit, die viel Freiraum bietet. Ihr gefiel die Sicherheit des Arbeitsplatzes. Sie suchte eine Stelle mit Verantwortung.
Wie steht nach Meinung der Autorin die ffentlichkeit zum Beruf des Lehrers?
a b c d
Man gibt den Lehrern Schuld an gesellschaftlichen Missstnden. Die vormals negative Beurteilung der Lehrer ist zurckgegangen. Die Beurteilung schwankt zwischen Anerkennung und harter Kritik. Man hlt die Lehrer grtenteils fr unfhig.
Die Autorin wirft den Eltern vor, dass sie
a b c d
ihren Kindern bei Problemen nicht helfen. nicht mit den Lehrern reden wollen. ihre Kinder zu Ungehorsam auffordern. keine Ahnung vom Schulalltag haben.
Im Hinblick auf das Internet meint die Autorin, dass
a b c d
es fr bsartige Angriffe die ideale Plattform ist. ein richtiger Einsatz zu Verbesserungen fhren kann. man beleidigende Seiten sperren msste. man die dort eingestellten Inhalte genau prfen muss.
Angesichts der geschilderten schwierigen Verhltnisse pldiert die Autorin dafr, dass
a b c d
die Eltern mehr erzieherische Verantwortung bernehmen. die Gesellschaft den Lehrern mehr Untersttzung gewhrt. die Schler unter weniger Leistungsdruck gestellt werden. die Lehrer ber ihren Beitrag zur Vernderung nachdenken.
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Aufgabe 1
> Fortsetzung von Seite 4 Es ist schon komisch, dass wir Lehrer, die wir stets und stndig andere und ihre Arbeit bewerten und beurteilen, nicht in der Lage sind, souvern mit Kritik oder Urteilen ber uns selber umzugehen. Kommt Kritik in Form von Schulradar oder Spickmich auf uns zu, machen wir dicht, statt zu erkennen, wie sehr sich Schler und Eltern in ihren Meinungsuerungen gehemmt oder unterdrckt sehen. Das Fehlen einer Kultur der Rckmeldung verweist auf ein Verhaftetsein der Schulstrukturen in autoritren Mustern. Ein wesentlicher Grund fr diese Abschottung gegenber Kritik, Anregungen, Lob und Tadel mag sein, dass es keine einheitlichen Standards fr den Lehrerberuf gibt. Wer kann schon genau definieren, was man von uns erwarten darf und was nicht? Wenn man sich so umschaut, sind die Anforderungen enorm, sie unterscheiden sich, je nachdem, wer sie stellt, nur darin, was in den Vordergrund geschoben wird. Wir sollen also selbstverstndlich Wissensvermittler, Erzieher und Lebensberater sein. Auerdem als Lernbegleiter den Schlern zur Seite stehen und ihr Selbstwertgefhl strken. Nicht zu vergessen ist, dass wir den bergang zur Ganztagsschule meistern, die Umstellung auf das Abitur nach 12 Jahren mit Einfallsreichtum und Erfolg erledigen und bei der nchsten Pisa-Studie ein paar Pltze vorrcken. Kein Lehrer wird all diesen Anforderungen perfekt gengen knnen und aus diesem Wissen heraus mauern die meisten, wenn es darum geht, in einen offenen Dialog mit Eltern und Schlern zu treten. Wenn wir Lehrer untereinander ohne Scheu und falsche Scham die Karten auf den Tisch legen, mssen wir alle zugeben, dass unser Alltag von permanenter Angst begleitet wird. Einer Angst, die mal strker, mal nur ganz im Hintergrund vorhanden ist der Angst, vor der Klasse zu scheitern. Wir mssen zugeben, dass keine Unterrichtsstunde reine Routine ist, sondern das Gegenteil: immer wieder ein Kampf um Anerkennung, ein Ringen um Aufmerksamkeit und Disziplin. Und was tun wir dagegen? Bereiten Fachlehrer gemeinsam Unterrichtseinheiten vor? Probieren wir alternative Methoden aus? Entwickeln wir gemeinsam Kommunikationsformen, die uns nher an die Wnsche und Vorstellungen unserer Schler bringen? Leider nicht. In der Mehrzahl der Flle bleibt jeder Kollege der traditionelle Einzelkmpfer und das, was sich hinter der Klassentr abspielt, bleibt geheim es sei denn, Frust, Mitteilungsbedrfnis und Wut suchen sich den wenig schnen Ausweg bers Internet. Es gibt inzwischen Schulen, an denen eine kontinuierliche Lehrerbewertung durch die Schler eingefhrt wurde. Damit sie funktioniert, muss dreierlei passieren: Erstens mssen die bewertenden Schler anonym bleiben. Die Schler mssen zweitens gelernt haben, wie man Kritik bt, dass also Beleidigungen wie Schlampe oder hnliches nichts bringen. Und drittens erfhrt allein die betroffene Lehrkraft die Ergebnisse, mit denen sie dann umgehen kann, wie sie will. Bisher ist erst ein Viertel der bewerteten Lehrerinnen und Lehrer bereit, mit ihrer jeweiligen Klasse ber die geuerte Kritik zu sprechen. Manchen Schlern ist das zu wenig und sie fragen nach dem Sinn der ganzen Frageaktion. Ihnen mchte ich antworten: Habt Geduld, immerhin ist ein Anfang gemacht.
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Aufgabe 1 6 Was versteht die Autorin unter einer Kultur der Rckmeldung?
a b c d
Einen Austausch zwischen Lehrern, Schlern und Eltern. Die Fhigkeit der Lehrer, Selbstkritik zu ben. Die Kunst, Kritik konstruktiv zu formulieren. Ein positives Feedback vonseiten der Eltern.
Was sagt die Autorin ber die Erwartungen an die Lehrkrfte?
a b c d
Sie sind extremen Schwankungen unterworfen. Sie verlieren den Bezug zur realen Schulsituation. Sie sind uerst vielfltig und anspruchsvoll. Sie verhindern die Entfaltung der Lehrkrfte.
Nach Meinung der Autorin haben die Lehrer Angst davor,
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fachlich nicht auf dem Laufenden zu sein. von den Schlern nicht akzeptiert zu werden. mit Kollegen ber ihre Probleme zu reden. eingefahrene Gleise im Unterricht zu verlassen.
Die Autorin fnde es gut, wenn
a b c d
das Kollegium gemeinsam didaktische Neuerungen erarbeitete. die Lehrerschaft offensiv auf ihre Probleme aufmerksam machte. sich jeder Lehrer der Bewertung durch seine Kollegen stellte. man zusammen mit den Schlern neue Lehrmodelle entwickelte.
10
Erste Erfahrungen mit Lehrerbewertungen zeigen, dass
a b c d
wenige Schler bereit sind, konstruktive Kritik zu ben. die Schler schnell das Interesse am Mitmachen verlieren. die Schler die Verletzung ihrer Anonymitt frchten. Schlerkritik nur von wenigen Lehrern thematisiert wird.
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Aufgabe 2
Dauer: 20 Minuten
Sieben der folgenden Aussagen entsprechen dem Inhalt des Artikels Biologischer Zndstoff. Ordnen Sie die Aussagen den jeweiligen Textabschnitten (1116) zu. Eine Aussage ist bereits als Beispiel markiert und zugeordnet. Zwei Aussagen passen nicht. Markieren Sie Ihre Lsungen auf dem Antwortbogen.
Beispiel 0 Energiegewinnung aus Pflanzen fhrt, so die Annahme, zu einer ausgeglichenen Kohlendioxid-Bilanz.
Aussagen A Das Verfahren zur Gewinnung von BTL-Kraftstoff ist derzeit noch zu kostspielig. Ein begrenzter Anbau von Energiepflanzen kann zu einer teilweisen Eigenstndigkeit in der Energieversorgung fhren. Nach neuesten Erkenntnissen trgt die Energiegewinnung aus Algen am wenigsten zum Treibhauseffekt bei. In der Nutzung von Pflanzen, die nicht der Nahrung dienen, sieht man die grte Chance fr die Bioenergie. Beim Anbau verschiedener Energiepflanzen entsteht ein Gas, das den Treibhauseffekt verstrkt. Fachleute warnen im Zusammenhang mit dem Anbau von Energiepflanzen vor einer nicht wiedergutzumachenden Schdigung der Natur. Die Verwendung von Nahrungspflanzen zur Energiegewinnung verknappt das Angebot an Nahrungsmitteln. Fr die Herstellung von ausreichend synthetischem Flugbenzin bentigt man eine riesige Anbauflche.
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Aufgabe 2
Biologischer Zndstoff
Die moderne Zivilisation auf einen nachhaltigen Weg zu bringen, gleicht mehr und mehr dem Versuch, einen Deich zu halten, gegen den die Flut drckt. Hat man gerade noch mit bloen Hnden den einen Riss gestopft, tun sich daneben schon die nchsten auf. Der jngste Fall: Pflanzen als Energiequelle der Zukunft. Vor zwei Jahren noch gepriesen, vergeht nun kaum ein Monat, in dem nicht Umwelt- und Entwicklungsorganisationen vor dramatischen Konsequenzen fr Klima, Umwelt und Ernhrungssicherheit warnen. Beispiel 0 Energiegewinnung aus Pflanzen fhrt, so die Annahme, zu einer ausgeglichenen Kohlendioxid-Bilanz. Die Idee klang bestechend: Anstatt fossile Energietrger wie Kohle und Erdl zu verbrennen und damit zustzliches Kohlendioxid in die Atmosphre zu blasen, knnte man Energie und Kraftstoffe aus Pflanzen gewinnen. Die Lsung wre klimaneutral, weil dabei nur das CO2 freigesetzt wird, das die Pflanzen fr ihr Wachstum zuvor der Atmosphre entnommen haben. Anders als das endliche Erdl wachsen Pflanzen nach. Und aus Bauern knnten Energiewirte werden, die eine neue Einkommensquelle erschlieen. Eine Win-win-Situation fr Umwelt, Verkehr, Wirtschaft und Arbeit. 11 Der erste Imageschaden kam mit der sogenannten Tortilla-Krise. Weil die USA fr ihre ehrgeizigen Bioethanol-Plne mehr Mais bentigten, als sie selbst produzieren konnten, wurde in Mexiko dazugekauft woraufhin dort die Preise anzogen und Tortillas aus Maismehl, die Grundlage der mexikanischen Kche, in kurzer Zeit immer teurer wurden. Aus Biokraftstoffen wurden AgroKraftstoffe, landwirtschaftliche Erzeugnisse, die eigentlich auf den Teller gehren, aber im Tank landen. 12 Dazu kamen Berichte, in Malaysia oder Brasilien das schon seit Jahrzehnten im groen Stil Bioethanol aus Zuckerrohr herstellt weiche der ohnehin schon bedrohte Regenwald neuen Monokulturen aus Energiepflanzen. Einmalige Lebensrume der Erde, die eine schier unvorstellbare Vielfalt von Arten beherbergten, wrden im Namen von kologie und Klimaschutz vernichtet. Biokraftstoffe sind ein Angriff auf die Biodiversitt, wetterte die Umweltkoryphe Ernst Ulrich von Weizscker. 13 Fr einen weiteren Kratzer im Lack sorgte jetzt die Wissenschaft. Der niederlndische Chemie-Nobelpreistrger Paul Crutzen hatte mit Kollegen die Emissionen von Lachgas (N2O) untersucht, die durch den Einsatz von Kunstdnger auf Biospritfeldern entstehen. Lachgas ist fast 300-mal treibhauswirksamer als CO2. Ergebnis: Die Treibhauswirksamkeit von Biodiesel aus Raps sei 70 Prozent grer als die von fossilem Diesel, bei Mais seien es 50 Prozent. Nur Zuckerrohr schneide besser ab. Die Studie ist zwar umstritten; Kritiker werfen Crutzen vor, von veralteten Dngemethoden und Rapssorten ausgegangen zu sein. Doch nun befand auch eine OECD-Studie, die USA, Kanada und die EU knnten ihre verkehrsbedingten Treibhausgasemissionen bis 2015 mittels Biosprit nur um 0,8 Prozent senken. 14 Einen Ausweg knnte das Verfahren Biomass to Liquid (BTL) bieten. Bei diesem Verfahren gelingt es, Biomasse in Gas zu verwandeln und dessen Molekle dann in die des gewnschten Kraftstoffs. So entsteht etwa synthetischer Diesel, der dieselben Eigenschaften wie Diesel aus Erdl hat. Weil anders als bei Biodiesel oder Pflanzenl keine Nahrungspflanzen bentigt werden, spricht man von Biokraftstoffen der zweiten Generation. BTL verwertet vor allem Holz, Stroh und andere Biomasse. Das verwendete Holz kommt zum Teil als sogenanntes Restholz aus dem Wald oder wird von schnell wachsenden Bumen wie beispielsweise Pappeln gewonnen. Bei diesem BTL-Kraftstoff fallen laut einer Schweizer Studie 40 bis 60 Prozent weniger Treibhausgase an als bei fossilem Diesel; wird Waldrestholz verwendet, ist die Bilanz noch gnstiger. 15 Gerade fr die Luftfahrt wre der BTL-Kraftstoff eine Alternative, da herkmmliche Biokraftstoffe in Flughhen mit Temperaturen um minus 50 Grad zhflssig werden. Das BTL-Verfahren ermglichte aber synthetisches Kerosin mit den gleichen Eigenschaften wie das bisherige herzustellen. Um damit den weltweiten Flugverkehr im heutigen Umfang aufrechtzuerhalten, wre allerdings eine Flche fr den Holzanbau von 120 Millionen Hektar ntig, dreimal grer als Deutschland. Deshalb setzen Flugzeughersteller wie Boeing auf Kerosin aus Algen, die neuerdings als Klimaretter und unerschpfliche Energiequelle gepriesen werden. 16 Eine Patentlsung fr Bioenergie aus Pflanzen gibt es nicht. Was in Europa kologisch machbar ist, kann sich anderswo als fatal erweisen. Wenn etwa in Afrika Energiepflanzen fr den Export in groen Monokulturen angebaut werden sollen, verknappt dies weiter das Trinkwasser auf einem ohnehin trockenen Kontinent. Sogar eine gengsame und nicht essbare Pflanze wie die Jatropha, die seit Kurzem als Energiepflanze fr sdliche Breiten Schlagzeilen macht, wird zum Problem, wenn internationale Konzerne sie pltzlich im groen Stil auf fruchtbarem Ackerland anbauen wollen. Richtig genutzt knnte Jatropha aber als regionaler Energielieferant die Abhngigkeit von limporten lindern. Auerdem verbessert sie in ausgelaugten Bden nach einigen Jahren den Wasserhaushalt.
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Aufgabe 3
Dauer: 25 Minuten
Lesen Sie die folgende Reportage, aus der Textabschnitte entfernt wurden. Setzen Sie die Abschnitte in den Text ein (1722). Ein Textabschnitt passt nicht. Ein Abschnitt ist bereits als Beispiel eingefgt. Markieren Sie Ihre Lsungen auf dem Antwortbogen.
Wer soll das bezahlen?

Wenn Rudolf Schmid aus dem Fenster seines Zukunftslabors sieht, blickt er auf die Vergangenheit. Auf der Straenseite gegenber steht der Stammsitz seines Arbeitgebers. Ein knapp hundert Jahre alter Bau, der einer Villa eher gleicht als einem Versicherungsgebude. Seit 1913 betreibt die Munich Re, wie das Unternehmen heute heit, das Geschft mit dem Risiko: Sie gibt Versicherungen an Konzerne aus, die ihrerseits Gebude gegen Zerstrung versichern oder Fabriken gegen Stromausfall, damit sich die Kosten eines Schadensfalls, wenn er tatschlich eintritt, auf mehrere Schultern verteilen. Beispiel: Textabschnitt 0 Schmids Arbeitsplatz liegt in dem kantigen Kasten aus Glas und Stahl auf der anderen Seite der Kniginstrae, unweit des Englischen Gartens in Mnchen. Von auen sehen die Bros dort aus wie gestapelte Container. Schmid ist einer der Mnner, die die Firma davor bewahren sollen, es mit dem Risiko zu bertreiben: Der 49-Jhrige ist Risk-Manager, seine Aufgabe ist es, in die Zukunft zu schauen. Die Abteilung, in der Schmid seit sieben Jahren arbeitet, ist so alt wie das Unternehmen selbst. Seit seiner Grndung war eine der wesentlichen Grundlagen des geschftlichen Erfolgs, den Gang der Dinge vorhersagen zu knnen. Die Angaben darber, mit welcher Wahrscheinlichkeit bestimmte Schden entstehen knnen, bestimmen darber, was die Munich Re berhaupt versichert und wie hoch die Prmien sind. 17 Textabschnitt: Um die Kosten einer solchen Rckversicherung festzulegen, gehen etliche Daten in die Berechnung ein: Wie wahrscheinlich ist es, dass der Fluss an dieser Stelle ber die Ufer tritt? Wie oft ist das schon geschehen? Wie viel Risiko will der Erstversicherer tragen? Die Munich Re definiert daraus einen sogenannten Risikoappetit, das heit, sie macht dem Erstversicherer ein konkretes Angebot. Geht der darauf ein, kommen beide ins Geschft. 18 Textabschnitt: Der Grund war vielmehr: Die Naturkatastrophen verliefen vergleichsweise glimpflich, auch wenn mehr Katastrophen registriert wurden als im langjhrigen Durchschnitt aber es gab weniger groe. Vor einigen Jahren sah das ganz anders
aus: Nachdem der Hurrikan Katrina New Orleans zerstrt hatte, summierten sich die weltweit entstandenen Schden auf 2,6 Milliarden Euro. Katrina hatte die gesamte Versicherungsbranche in eine Art Klimaschock versetzt. 19 Textabschnitt: Diese und andere, auch von Menschen gemachte, Katastrophen versucht Schmid zu berechnen, um weiterhin Gewinne fr Munich Re zu produzieren. An einer Wand seines Bros hngt ein sogenanntes Risiko-Universum, aufgeteilt nach den Themenfeldern Natur, Gesellschaft, Infrastruktur, Wirtschaft und Technik, und auf der gegenberliegenden Seite eine Liste mit 80 hypothetischen Ereignissen: vom Zusammenbruch des Dollars bis zum Bankrott eines Staates. 20 Textabschnitt: Was passiert zum Beispiel, wenn in einem Land wie Deutschland lnger als 48 Stunden der Strom ausfiele? Welche Auswirkungen htte das auf die Computernetze, auf den Kapitalmarkt, auf die Infrastruktur? Htten die Tankstellen berhaupt genug Stromaggregate, um das Benzin aus den Tanks in die Autos zu pumpen? Und was wren die Konsequenzen, wenn der Verkehr zusammenbrche? 21 Textabschnitt: Schmid lebt in einer Was-wre-wenn-Welt und er ist darin nicht allein. Ihm steht ein Heer an Experten zur Verfgung, neben Physikern und Klimaforschern auch Mediziner, Sozialwissenschaftler und Soziologen. Gemeinsam spielen sie auf allen Feldern Szenarien durch, die fr das Geschft der Munich Re von Belang sind. Zugleich bert er sich mit dem Bundeskriminalamt oder der Bundeswehr und mithilfe einer eigenen Suchmaschine wird das Internet nach Daten durchsucht. 22 Textabschnitt: Schon im Jahr 2007 machten sich Experten beispielsweise Gedanken darber, was passieren wrde, wenn die Weltwirtschaft in eine Rezession schlittert. Dann kam die Finanzkrise, und ihr Ausma bertraf alle Erwartungen. Kann man aus der Krise Lehren ziehen? Schmid bezweifelt das. Es wird Risiken geben, die nicht mehr kalkulierbar sind. Das Geschft hat sich gegenber dem vergangenen Jahrhundert verndert, als es noch ausreichte, die Schden der Vergangenheit anzusehen und auf deren Basis die Risiken der Zukunft zu kalkulieren.
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Aufgabe 3 0 Schmids Arbeitsplatz liegt in dem kantigen Kasten aus Glas und Stahl auf der anderen Seite der Kniginstrae, unweit des Englischen Gartens in Mnchen. Von auen sehen die Bros dort aus wie gestapelte Container. Schmid ist einer der Mnner, die die Firma davor bewahren sollen, es mit dem Risiko zu bertreiben: Der 49-Jhrige ist Risk-Manager, seine Aufgabe ist es, in die Zukunft zu schauen. D ber diese Auflistung potenzieller Risiken hat Schmid den Dreiklang Erkennen Verstehen Handeln geschrieben. Hier versuchen der Betriebswirtschaftler und seine Kollegen Zusammenhnge zu erkennen, wo andere nur ein Gewirr an Begriffen und Linien sehen. Die Frage, auf die wir hier eine Antwort suchen, heit: Haben wir ein Thema wirklich ausreichend verstanden, sodass wir zu einer Einschtzung kommen knnen? E Dazu gehrt auch zu erkennen, welchen Einfluss die Wahrnehmung eines Risikos darauf hat, wie eine Gesellschaft damit umgeht. Beispiel Klimawandel: Noch vor ein paar Jahren war in der Wissenschaft umstritten, ob es einen von Menschen verursachten Effekt aufs Klima berhaupt gibt. Die Diskussion unter Forschern hatte Einfluss auf die Berichterstattung in den Medien, was wiederum Auswirkungen darauf hatte, wie die Politik mit dem Klimawandel umging. F Die Informationen, die die Spezialisten fr ihn zusammentragen, muss Schmid wie ein Komponist zu einem dissonanzfreien Stck zusammensetzen. Dabei ist er sich im Klaren, dass seiner Arbeit Grenzen gesetzt sind. In einer immer komplexer werdenden Welt, in der sich Kommunikationsnetze ber den gesamten Globus spannen und Finanzstrme kaum noch zu berblicken sind, wird es zunehmend schwieriger, den Verlauf eines bestimmten Ereignisses exakt vorherzusagen. G Die Munich Re hat den Versicherungskonzernen in den vergangenen Jahrzehnten so groen Appetit gemacht, dass sie zum grten Rckversicherer der Welt aufgestiegen ist. Im vergangenen Jahr machte sie nach vorlufigen Berechnungen einen Gewinn von knapp 2,6 Milliarden Euro, eine Milliarde mehr als im Vorjahr. Das lag allerdings weniger daran, dass Schmid und seine Mitarbeiter ein auergewhnlich sicheres Hndchen gehabt htten mit ihren Risikoprognosen.
A Im Folgejahr belief sich die Schadenssumme wieder nur auf 139 Millionen Euro. Ein solcher Rckgang sei aber kein Grund zur Entwarnung, findet Schmid: Wir spren deutlich den Trend, dass die durch Naturkatastrophen verursachten Schden zunehmen. Es gibt klare Fakten. Ein Wintersturm wie der Orkan Xynthia kann die Bilanz verhageln und die Versicherungsbranche mit Milliardenbetrgen belasten. B Keine dieser mglichen Auswirkungen und Konsequenzen unbercksichtigt zu lassen, zu erkennen, wie die Dinge miteinander in Verbindung stehen, und am Ende einer solchen Analyse zu einem Ergebnis zu kommen, das mit Fakten und Zahlen untermauert ist das ist die Herausforderung. Denn ganz zum Schluss muss an jedem Risiko ein Preisschild hngen. Der Betrag, den eine Versicherung im Fall eines Stromausfalls dem versicherten Staat zahlen muss. C Deshalb lautet die Maxime der Munich Re: Aus Risiken Werte schaffen. Das funktioniert aber nur, wenn die mglichen Schden genau kalkuliert sind. Das Geschftsprinzip eines Rckversicherers besteht darin, Versicherungskonzernen ihr Risiko abzukaufen. Konkret: Der Besitzer einer Industrieanlage, die an einem Fluss liegt, versichert sich gegen Hochwasser. Das Versicherungsunternehmen versichert sich wiederum bei der Munich Re dagegen, dass es bei Schadenseintritt nicht so viel Geld ausbezahlen muss, dass es selbst daran zerbricht.
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Aufgabe 4
Dauer: 10 Minuten
Sie interessieren sich fr eine Ttigkeit bei einer internationalen Organisation. Verschaffen Sie sich schnell einen berblick ber die vier Angebote. Zu welcher Anzeige (A, B, C, D) passen die Aussagen (2330)? Auf eine Anzeige knnen mehrere Aussagen zutreffen, aber es gibt nur eine richtige Lsung fr jede Aussage. Markieren Sie Ihre Lsungen auf dem Antwortbogen.
Beispiel
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Es ist Ihre Aufgabe, sich um Partner im internationalen Hochschulbereich zu kmmern. Ihr Dienstort ist fr die Dauer Ihrer Ttigkeit im Ausland angesiedelt. Sie sind fr die Fortbildung lokaler Mitarbeiter zustndig.
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Diese Stelle wird auf Dauer angeboten.
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Es ist Ihre Aufgabe, Finanzmittel zu beschaffen.
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Die Stelle erfordert eine konfessionelle Bindung.
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Die Stelle ist zunchst auf ein Jahr begrenzt.
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Es ist u. a. erforderlich, sich klar artikulieren zu knnen.
30 ____________
Ihre Vergtung wird auch von Ihrer Qualifikation abhngig gemacht.
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Aufgabe 4 Text A Caritas international, die Auslandsabteilung des Deutschen Caritasverbandes e.V. mit Sitz in Freiburg, leistet als internationale Hilfsorganisation weltweit Hilfe fr Menschen in Not. Fr das Referat ffentlichkeitsarbeit ist ab sofort die Stelle eines/einer Referenten/Referentin fr Fundraising/Direktmarketing unbefristet zu besetzen. Zu Ihren Aufgaben gehren: Betreuung des gesamten Bereichs der zielgruppenorientierten Spenderansprache von Caritas international durch die unterschiedlichen Instrumente des Direktmarketings Pflege der SAP CRM-Datenbank datenbank gesttzte Zielgruppenanalysen und Entwicklung neuer Produkte zur Spendenwerbung (fr unterschiedliche Spendergruppen und Spenderinteressen) Abfassen von Texten fr Mailings Koordination mit den anderen Bereichen des Fundraising, der Presse- und ffentlichkeitsarbeit Zusammenarbeit mit externen Dienstleistern und Agenturen. Die Aufgabe erfordert folgende Qualifikationen und Fhigkeiten: Hochschulabschluss in den Bereichen Geistes- bzw. Sozialwissenschaft oder BWL mit Erfahrungen im Sozialmarketing, mglichst Zusatzqualifikationen in einem journalistischen Arbeitsfeld bzw. entsprechende Berufserfahrung einschlgige Erfahrung im Direktmarketing sehr gute schriftliche Ausdrucksfhigkeit sowie die Fhigkeit, komplexe Sachverhalte in einfacher Sprache darzustellen Affinitt zu Themen der internationalen humanitren Hilfe Fremdsprachenkenntnisse in mindestens zwei Sprachen Bereitschaft zu Auslandsreisen. Bei gleicher Qualifikation werden Bewerber/-innen mit Behinderung bevorzugt. Schriftliche Bewerbung mit den blichen Unterlagen an www.caritas.de.
Text B
Robert Bosch Stiftung und Goethe-Institut e.V.

Die Robert Bosch Stiftung gehrt zu den groen unternehmensverbundenen Stiftungen in Deutschland, das GoetheInstitut ist das weltweit ttige Kulturinstitut der Bundesrepublik Deutschland. Die Robert Bosch Stiftung und das Goethe-Institut e.V. vergeben ab sofort ein Stipendium fr einen Robert Bosch Kulturmanager (m/w) mit Dienstort Sharjah, Vereinigte Arabische Emirate, fr zunchst ein Jahr mit einmaliger Verlngerungsmglichkeit. Der Stipendiat /die Stipendiatin ist in Absprache mit den lokalen Partnern fr den Aufbau eines Qualifizierungsprogramms fr Angestellte verschiedener Arbeitsbereiche der Museen in Sharjah verantwortlich (kuratorische Arbeit, Ausstellungsdesign, Museumspdagogik, ffentlichkeitsarbeit, Restaurierung etc.) Er/Sie wird vom Goethe-Institut Golf-Region in Abu Dhabi betreut und ist institutionell am Museumsdepartment Sharjah angebunden. Das Aufgabengebiet umfasst im Wesentlichen: Analyse des Qualifikationsbedarfs bei den Museumsangestellten Auswahl von Expertinnen und Experten aus Deutschland und Beteiligung an der Entwicklung von Fortbildungscurricula und Trainingsmodulen Aufbau und Implementierung eines berufsbegleitenden, praxisorientierten Qualifizierungs-Programms in enger Absprache mit dem Museumsdepartment Kontaktvermittlung zwischen deutschen und emiratischen Institutionen im Museums- und Ausstellungsbereich Voraussetzungen: Vor weniger als acht Jahren abgeschlossenes Studium der Kunstgeschichte, der Kulturwissenschaften oder eines anderen museumsrelevanten Fachgebietes. Mind. 3-jhrige Berufserfahrung in einschlgigem Bereich Sehr gute Kenntnis der deutschen Museumslandschaft Ausgeprgte interkulturelle Kompetenz Verhandlungssicheres Englisch, arabische Grundkenntnisse wnschenswert Auslandserfahrung (Studien- oder Arbeitsaufenthalte) berdurchschnittliche Einsatzbereitschaft, Selbststndigkeit, Kreativitt und Verantwortungsbewusstsein Gesundheitliche Eignung Leistungen: Monatliches Stipendium von 3 800 (zzgl. projektbezogener Leistungen des Goethe-Instituts) Umzugspauschale Aufwandspauschale u.a. fr Versicherungen, Visakosten, Arbeits- und Aufenthaltserlaubnisse, Heimreisen Kindergeldzuschlag Ggf. Zuschuss zu Sprachkurskosten Regelmige Fortbildung Vernetzung mit weiteren Programmen der Goethe-Institute und der Robert Bosch Stiftung
www.goethe.de/kulturmanager
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Aufgabe 4 Text C
BROT FR DIE WELT, das Spenden sammelnde Hilfswerk der evangelischen Kirche in
Deutschland, frdert jhrlich mehr als 1 000 Projekte weltweit. Wir suchen baldmglichst fr die Abteilung Politik und Kampagnen eine/-n Sachbearbeiter/-in (75 %) fr die Regionalkoordination Afrika /Asien, zunchst befristet auf zwei Jahre. Arbeitsschwerpunkt des Referats Menschenrechte bilden der Schutz und die Frderung der Einhaltung der Menschenrechte durch kirchliche Partner und Nichtregierungsorganisationen sowie ihrer Zielgruppen weltweit sowie der Aufbau effektiver Strukturen und Mechanismen des Menschenrechtsschutzes. Die Sachbearbeitungsstellen sind regional definiert. Die Aufgaben umfassen im Wesentlichen: Durchfhren von Manahmen des Menschenrechtsschutzes Bearbeitung von Antrgen zur Untersttzung von Menschenrechtsorganisationen aktive Mitarbeit in kirchlichen und skularen Menschenrechtsnetzwerken in Deutschland u. a. Lobbyarbeit zu den thematischen Schwerpunkten des Referates Menschenrechte Voraussetzungen: abgeschlossenes Fachhochschulstudium einschlgige Berufserfahrung im Arbeitsbereich Menschenrechte Auslandserfahrung sehr gute Sprachkenntnisse in Deutsch, Franzsisch, Englisch Kenntnisse in Textverarbeitung Tropentauglichkeit und Bereitschaft zu regelmigen Dienstreisen gute Kommunikationsfhigkeit und Bereitschaft zur Teamarbeit Die Mitgliedschaft in der evangelischen Kirche setzen wir voraus.
Fr Rckfragen stehen wir Ihnen gerne zur Verfgung. Ihre schriftliche Bewerbung richten Sie bitte an: Diakonisches Werk der EKD e.V. Geschftsbereich Personal Stafflenbergstrae 76, 70184 Stuttgart
Text D
DAAD Deutscher Akademischer Austausch Dienst ist eine gemeinsame Organisation der deutschen
Hochschulen zur Frderung der internationalen wissenschaftlichen Zusammenarbeit und des weltweiten akademischen Austausches. Mit einem Jahresbudget von ca. 300 Mio. Euro frdert er rund 55 000 Personen im In- und Ausland in verschiedenen Programmen und Projekten. Dieser Aufgabe widmen sich rund 700 Mitarbeiter/-innen des DAAD in Bonn, Berlin und in 14 Auslandsbros. Wir suchen fr diverse neu zu besetzende Positionen zum nchstmglichen Zeitpunkt (zum Teil befristet) Referatsleiter/-innen und Referenten/-innen. Dotierung: in Abhngigkeit von Ttigkeit und Berufserfahrung. Ihre Aufgaben je nach Position: Konzeption und Durchfhrung von Frderprogrammen fr in- und auslndische Studierende, Wissenschaftler und Hochschulen, Projektmanagement, Qualittssicherung und Evaluierung der Frderinstrumente, Kontaktpflege zu Partnerorganisationen, Geldgebern, Hochschulen und Botschaften im In- und Ausland, Erarbeitung von Stellungnahmen zu hochschul- und kulturpolitischen Fragen.
Ihre Qualifikationen: Um die Aufgabenbereiche eines Referenten/einer Referentin wahrnehmen zu knnen, verfgen Sie ber ein abgeschlossenes Hochschulstudium (Staatsexamen oder Master), sehr gute Kenntnisse der deutschen und internationalen Hochschullandschaft sowie verhandlungssichere Englischkenntnisse und gute EDV-Kenntnisse. Sie zeichnen sich durch konzeptionelles und strategisches Denkvermgen aus, sind flexibel und belastbar. Wnschenswert sind darber hinaus Auslandserfahrung durch lngere Studien- oder Arbeitsaufenthalte im Ausland sowie gute Kenntnisse einer weiteren Fremdsprache. Wir freuen uns ber Ihre aussagekrftigen Bewerbungsunterlagen, die Sie uns bitte unter Angabe Ihres Erfahrungsprofils bezglich Ihrer bisherigen regionalen und/oder fachlichen Schwerpunkte senden. Wir bitten um Verstndnis, dass Bewerbungsunterlagen nur zurckgesandt werden, wenn ein frankierter Rckumschlag beigefgt ist. Geschftsstelle Bonn-Bad Godesberg Deutscher Akademischer Austauschdienst Kennedyallee 50, 53175 Bonn E-Mail: [email protected]
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HREN KANDIDATENBLTTER
Kandidatenbltter Hren circa 35 Minuten
In diesem Modul hren Sie mehrere Texte und bearbeiten die dazugehrigen Aufgaben. Schreiben Sie Ihre Lsungen zuerst auf das Aufgabenblatt. Am Ende haben Sie drei Minuten Zeit, um Ihre Lsungen auf den Antwortbogen zu bertragen. Schreiben Sie bitte deutlich und verwenden Sie keinen Bleistift. Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher oder Mobiltelefone sind nicht erlaubt.
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Aufgabe 1
Dauer: circa 12 Minuten
Sie hren fnf Ausschnitte aus Radiosendungen zu verschiedenen Themen. Zu jedem Ausschnitt gibt es drei Aufgaben. Entscheiden Sie, ob die Aussagen mit dem Textinhalt bereinstimmen oder nicht. Kreuzen Sie an. Sie hren die Texte einmal.
Sie hren einen Ausschnitt aus einem Radiobericht ber Textilien. Beispiel 0 Der Handel mit Altkleidern wird von Hilfsorganisationen beherrscht.
Ja Nein
Das Unternehmen SOEX vergtet die Abgabe alter Kleidung.
Die alten Kleidungsstcke werden von SOEX hauptschlich an Secondhandlden verkauft.
Das Rote Kreuz mchte mit der Firma SOEX zu einem Abkommen gelangen.
Sie hren einen Ausschnitt aus einem Radiobericht ber die Wohnsituation von Studenten. 4 Der Bau von Studentenwohnheimen geht wegen fehlender ffentlicher Mittel zurck. Wohnheimpltze sind besonders bei Erstsemestern begehrt.
Die Zahl der Langzeitstudenten verschrft das Wohnproblem.
Sie hren einen Teil einer Radiosendung, in der zwei Bcher vorgestellt werden. 7 Das Buch des britischen Historikers konzentriert sich auf die Entwicklung und Zerstrung Berlins. Der Moderator schtzt am Buch des britischen Historikers die Darstellung menschlicher Schicksale. Das Buch des deutschen Historikers betont die globalen Auswirkungen des Mauerfalls.
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Aufgabe 1
Sie hren einen Ausschnitt aus Wirtschaftsmeldungen im Radio.

Ja Nein
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Markenartikel bieten den Verbrauchern Orientierung in der Angebotsvielfalt.
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Markenartikel vermitteln jngeren Verbrauchern ein Gefhl von Seriositt.
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Wie hufig Markenartikel gekauft werden, hngt auch vom Einkommen der Verbraucher ab.
Sie hren einen Ausschnitt aus einer Sendereihe ber Berufe im Filmgeschft. Hier geht es um den Beruf des Filmcutters. 13 Der Sprecher meint, dass die Arbeit des Filmteams zu wenig Beachtung findet.
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Durch die Arbeit im Schneideraum kann der Film ein vollkommen anderes Gesicht bekommen. Der Cutterin gefllt an ihrer Arbeit, dass sie beim Filmschnitt eigene Ideen umsetzen kann.
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Aufgabe 2
Zwei Studienkollegen, Sylvia und Markus, unterhalten sich ber Einrichtungsstile und deren Wandel. Entscheiden Sie, ob die Meinungsuerung nur von einem Sprecher stammt oder ob beide Sprecher in ihrer Meinung bereinstimmen. Es gibt nur eine richtige Lsung. Sie hren das Gesprch einmal.
Beispiel 0 Dass Kulturwissenschaftler das Wohnen untersuchen, ist logisch.
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Die Einrichtung gibt Aufschlsse ber die Einstellung des Menschen zu seiner Welt.
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Die Wahl des Einrichtungsstils wird im Wesentlichen von der Industrie bestimmt.
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Der Mensch hat das Bedrfnis nach Abwechslung.
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Die Einrichtung spiegelt die Lebenssituation wider.
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Eine Art von Wohnerziehung wre erstrebenswert.
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1 /S Pe yl rs vi on a 2 /M be id ar e ku s
Pe rs on
Aufgabe 3
Sie hren ein Interview mit dem Klimaforscher Wilhelm Kuttler. Kreuzen Sie bei den Aufgaben 2130 die richtige Lsung an ( a , b oder c ). Es gibt nur eine richtige Lsung. Sie hren das Gesprch zweimal.
Beispiel 0 Eingangs weist die Moderatorin darauf hin, dass

a b c
es regional bedingt erhebliche Temperaturunterschiede gibt. lndliche Gebiete im Vergleich zu Ballungsrumen klter sind. Temperaturen subjektiv unterschiedlich empfunden werden.
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Als Wrmeinsel-Effekt bezeichnet man die

a b c
extreme Hhe sommerlicher Durchschnittstemperaturen in den Stdten. hohe Aufnahme und Speicherung von Sonnenenergie an bestimmten Orten. im Umland festgestellten Abweichungen von der Durchschnittstemperatur.
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Die hhere Energiespeicherung entsteht dadurch, dass

a b c
die Auswirkung von Baumanahmen auf das Klima nicht beachtet wurden. die Erfordernisse des Naturschutzes nicht bercksichtigt wurden. die Bedrfnisse nach Erholungsflchen nicht bedacht wurden.
23
Welcher Aspekt der anthropogenen Wrme spielt nach W. Kuttler die grte Rolle fr das Klima?
a b c
Der verschwenderische Umgang mit Energie. Die Anpassung der Raumtemperatur an menschliche Bedrfnisse. Die weltweite Ausweitung der industriellen Produktion.
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An der Bauweise deutscher Brogebude bemngelt W. Kuttler, dass sie

a b c
den Einbau von Klimaanlagen erforderlich macht. viele helle Innenrume vorsieht. Probleme der Durchlftung zu wenig bercksichtigt.
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W. Kuttler ist der Ansicht, dass das Stadtklima

a b c
durch starke Temperaturschwankungen krank macht. bei hoher Umweltverschmutzung die Menschen stark beeintrchtigt. weltweit zu zunehmenden gesundheitlichen Problemen fhrt.
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Aufgabe 3 26 Was meint W. Kuttler zu den finanziellen Auswirkungen der Stadtklima-Effekte auf die stdtischen Ausgaben?
a b c
Auf Dauer ist nur mit einer Verschiebung der Ausgaben zu rechnen. Eine sprbare Senkung der Ausgaben ist nicht nachgewiesen. Langfristig knnten tatschlich die Ausgaben gesenkt werden.
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Was erfhrt man ber den Zusammenhang zwischen Stadtgre und Erwrmung?
a b c
berall fhrt das Wachstum der Stdte zu entsprechender Erwrmung. Mit Zunahme der Stadtbevlkerung steigt die Erwrmung proportional. Neben der Stadtgre spielen auch andere Faktoren eine Rolle bei der Erwrmung.
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Ein wesentliches Mittel zur Reduzierung des Stadtklima-Effekts sieht W. Kuttler in

a b c
der Nutzbarmachung der von der Natur gegebenen Mglichkeiten. einer allgemeinen Reduzierung des Schadstoffausstoes. einer die bliche Sdausrichtung vermeidenden Bauweise.
29
Im Hinblick auf die Stadtplanung findet W. Kuttler es bedauerlich, dass

a b c
bisher kein Umdenkungsprozess stattfindet. der Einfluss der Wissenschaft nur gering ist. die Verwirklichung guter Ideen an Grenzen stt.
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Fr deutsche Stdte wnscht sich W. Kuttler

a b c
die Integration landwirtschaftlicher Flchen. eine Infrastruktur kurzer Entfernungen. eine verdichtete Bauweise.
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SCHREIBEN KANDIDATENBLTTER
Kandidatenbltter Schreiben 80 Minuten
Dieses Modul besteht aus zwei Aufgaben. Sie knnen mit jeder Aufgabe beginnen. Schreiben Sie bitte Ihre Lsungen auf den Antwortbogen. Bitte schreiben Sie deutlich und verwenden Sie keinen Bleistift. Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher oder Mobiltelefone sind nicht erlaubt.
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Aufgabe 1
Dauer: 20 Minuten
berarbeiten Sie das Kurzreferat. Ersetzen Sie die fett markierten Ausdrcke und verwenden Sie dabei die Wrter aus der rechten Spalte. Diese Wrter drfen nicht verndert werden. Schreiben Sie nur die neu formulierten Passagen auf den Antwortbogen.
Beispiel Mein heutiges Kurzreferat beschftigt sich mit der Frage, ob guter Duft beim Lernen (0) hilft. Professor Wabner von der Technischen Universitt Mnchen hat dazu an fnf Schulen bundesweit eine Versuchsreihe gestartet. Er umgibt Schler mit Dften, (1) um ihre Konzentrations- und Lernfhigkeit zu steigern. Am Anfang waren Lehrer und Eltern sehr (2) skeptisch. Da gab ihnen Professor Wabner in Grapefruitl getrnkte Duftstreifen und pltzlich fingen alle an zu reden und zu lachen. Sie (3) merkten jetzt, dass Grapefruitduft aktiv macht. Nun (4) wollten alle am Projekt teilnehmen, zumal Professor Wabner nur rein pflanzliche, therische le verwendet. Diese (5) sind meist eine Mischung aus Lavendel, Zitrone, Orange, Grapefruit und einer Spur Zedernholz. Erste Ergebnisse zeigen, dass sich Kinder in duftenden Klassenrumen (6) weniger aggressiv verhalten. Auch deuten bisherige Erfahrungen darauf hin, dass eine deutliche Verbesserung der Lernfhigkeit (7) eintritt. Gerche werden nmlich in dem Teil des Gehirns (8) aufgenommen, der auch Gefhle und Erinnerungen verarbeitet. Wenn man nun einen Duft mit einer bestimmten Erinnerung verknpft, ist diese wieder (9) abrufbar, sobald der Duft in der Luft liegt. Unterschiedliche Dfte haben auch (10) unterschiedliche Wirkungen: Zitronenduft zum Beispiel senkt die Anzahl von Rechtschreibfehlern, Orangenblten wirken stimulierend. Bitte nehmen Sie sich nun einen Duftstreifen und schnuppern Sie! (9) abrufen (10) anders (6) sinkt (7) kommt (8) Aufnahme (5) handelt (3) klar (4) einverstanden (1) zur (2) Zweifel (0) frdert Lsung
das Lernen frdert
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Aufgabe 2
Dauer: 60 Minuten
Whlen Sie aus den folgenden vier Themen ein Thema aus. Thema 1 Sie haben in der Sddeutschen Zeitung eine Artikelserie zum Thema Mobilitt in der modernen Arbeitswelt gelesen. Sie schreiben einen ausfhrlichen Leserbrief (circa 350 Wrter) an die Redaktion, in dem Sie sich auf die drei folgenden Aussagen beziehen und Ihre Meinung dazu uern.
Rund zwei Drittel der Berufsttigen in Deutschland klagen ber die Belastungen durch tgliches oder wchentliches Pendeln zum Arbeitsplatz.
Mobilitt ist von Vorteil, da sie im positiven Sinn den Menschen dazu zwingt, Althergebrachtes kritisch zu hinterfragen.
Wer in der modernen Arbeitswelt nicht auf der Strecke bleiben will, muss beweglich sein!
Bei der Bewertung wird u. a. auf Folgendes geachtet: Haben Sie alle Aspekte der Aufgabenstellung bearbeitet? Haben Sie Ihre Argumentation begrndet und Beispiele gegeben? Ist Ihr Text zusammenhngend und klar gegliedert? Sind Wortwahl und Stil dem Thema und der Textsorte angemessen?
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Thema 2 Sie haben im Fernsehen eine Diskussionsrunde zum Thema Zweisprachige Erziehung verfolgt. Nach der Sendung wurden die Zuschauer aufgefordert, ihre Meinung abzugeben. Sie schreiben eine ausfhrliche E-Mail (circa. 350 Wrter) an die Redaktion, in der Sie sich auf die drei folgenden Diskussionsbeitrge beziehen und Ihre Meinung dazu uern.
Zwei Muttersprachen zu haben ist gerade in der heutigen Zeit eine nicht zu unterschtzende Bereicherung.
Kinder, die mehrsprachig aufwachsen, laufen Gefahr, dass sich ihre sprachliche Entwicklung verzgert und sie keine der Sprachen richtig beherrschen. Wer mehr als eine Muttersprache hat, lernt weitere Sprachen mit grerer Leichtigkeit.
Bei der Bewertung wird u. a. auf Folgendes geachtet: Haben Sie alle Aspekte der Aufgabenstellung bearbeitet? Haben Sie Ihre Argumentation begrndet und Beispiele gegeben? Ist Ihr Text zusammenhngend und klar gegliedert? Sind Wortwahl und Stil dem Thema und der Textsorte angemessen?
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Thema 3 Sie schreiben fr ein deutschsprachiges Literaturfreunde-Blog eine Buchbesprechung zu Der Spaziergang von Rostock nach Syrakus von Friedrich Christian Delius. Die Rezension sollte circa 350 Wrter umfassen:
Fassen Sie den Inhalt kurz zusammen. Charakterisieren Sie die Hauptfigur: Erlutern Sie dabei besonders, warum Paul Gompitz in die DDR zurckkehren will. Empfehlen Sie das Buch den Lesern des Blogs.
Bei der Bewertung wird u. a. auf Folgendes geachtet: Haben Sie alle Aspekte der Aufgabenstellung bearbeitet? Ist Ihr Text klar gegliedert? Haben Sie eine zusammenhngende Darstellung gegeben? Sind Wortwahl und Stil der Textsorte angemessen?
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Thema 4 Sie schreiben fr ein deutschsprachiges Literaturforum im Internet eine Buchbesprechung zu Ortsgesprch von Florian Illies. Die Rezension sollte circa 350 Wrter umfassen:
Fassen Sie den Inhalt kurz zusammen. Beschreiben Sie das Heimatgefhl des Autors. Empfehlen Sie das Buch jugendlichen Leserinnen und Lesern.
Bei der Bewertung wird u. a. auf Folgendes geachtet: Haben Sie alle Aspekte der Aufgabenstellung bearbeitet? Ist Ihr Text klar gegliedert? Haben Sie eine zusammenhngende Darstellung gegeben? Sind Wortwahl und Stil der Textsorte angemessen?
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SPRECHEN KANDIDATENBLTTER
Kandidatenbltter Sprechen circa 15 Minuten
Dieses Modul besteht aus zwei Aufgaben. Aufgabe 1 Produktion circa 10 Minuten. Sie uern sich zu einem bestimmten Thema. Im Anschluss beantworten Sie Fragen dazu. Aufgabe 2 Interaktion circa 5 Minuten. Sie fhren ein Gesprch mit Ihrer Prferin/Ihrem Prfer. Sie haben 15 Minuten Zeit zur Vorbereitung. Whrend der Prfung sollen Sie frei sprechen. Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher oder Mobiltelefone sind nicht erlaubt.
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Aufgabe 1 Produktion
Whlen Sie aus den beiden Themen ein Thema aus. Thema 1: Die Bedeutung von Heimat Sie sind Teilnehmer/-in an einem Seminar zum Thema Globalisierung und halten dort einen fnfmintigen Vortrag zum Thema Die Bedeutung von Heimat. Im Anschluss beantworten Sie Fragen dazu. Wgen Sie unterschiedliche Standpunkte ab und gehen Sie dabei auf folgende Zitate ein. Geben Sie auch Beispiele.
Heimat ist fr den Menschen das Gleiche wie die Wurzel fr einen Baum: Beide geben Halt und Sicherheit. Heimat ist eine veraltete Vorstellung. Wir mssen uns als Weltbrger verstehen. Heimat bietet Besonderheit in einer sich mehr und mehr vereinheitlichenden Welt.
Achten Sie darauf, dass Sie Ihren Vortrag gut strukturieren, anspruchsvolle Sprache (Wrter, Strukturen) einsetzen, Ihre persnliche Einstellung zum Thema klar machen.
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Produktion
Thema 2: Soziale Netzwerke im Internet Sie sind Teilnehmer/-in an einem Seminar zum Thema Neue Medien und halten dort einen fnfmintigen Vortrag zum Thema Soziale Netzwerke im Internet. Im Anschluss beantworten Sie Fragen dazu. Wgen Sie unterschiedliche Standpunkte ab und gehen Sie dabei auf folgende Zitate ein. Geben Sie auch Beispiele.
Ein Online-Netzwerk, in dem sich weltweit Millionen von Nutzern zusammenschlieen das ist eine groartige Idee! Da werden intimste Daten verletzt. Wer glaubt, dass Facebook aus reiner Nchstenliebe existiert, ist naiv. Nichts ist umsonst.
Achten Sie darauf, dass Sie Ihren Vortrag gut strukturieren, anspruchsvolle Sprache (Wrter, Strukturen) einsetzen, Ihre persnliche Einstellung zum Thema klar machen.
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Aufgabe 2 Interaktion
Whlen Sie aus den beiden Themen ein Thema aus. Thema 1: Hat die gedruckte Zeitung eine Zukunft? Sie sind zum genannten Thema zu einer Diskussion eingeladen und gehen mit Ihrer Gesprchspartnerin/ Ihrem Gesprchspartner der Frage nach, welche Rolle Zeitungen in Papierformat angesichts der elektronischen Medien spielen werden. Entscheiden Sie sich fr eines der folgenden Statements und beginnen Sie die Diskussion.
Pro
Contra
Der groe Vorteil der gedruckten Zeitung ist die fundierte Information.
Gedruckte Zeitungen hinken den Ereignissen hinterher.
Zum Ablauf der Diskussion: Vertreten Sie Ihre Meinung und geben Sie Beispiele. Gehen Sie auf die Argumente Ihrer Gesprchspartnerin/ Ihres Gesprchspartners ein. Versuchen Sie, Ihre Gesprchspartnerin/Ihren Gesprchspartner von Ihren Argumenten zu berzeugen.
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Interaktion
Thema 2: Politikverdrossenheit ist Wahlpflicht unsere Rettung? Sie sind zum genannten Thema zu einer Diskussion eingeladen und gehen mit Ihrer Gesprchspartnerin/ Ihrem Gesprchspartner der Frage nach, welche Folgen es htte, wenn man eine Wahlpflicht einfhren wrde. Entscheiden Sie sich fr eines der folgenden Statements und beginnen Sie die Diskussion.
Pro
Contra
Ohne Wahlpflicht entscheidet bald weniger als die Hlfte der Brger ber die Zukunft eines Landes.
Demokratie bedeutet, dass jeder Brger frei entscheidet, ob er whlen geht oder nicht.
Zum Ablauf der Diskussion: Vertreten Sie Ihre Meinung und geben Sie Beispiele. Gehen Sie auf die Argumente Ihrer Gesprchspartnerin/ Ihres Gesprchspartners ein. Versuchen Sie, Ihre Gesprchspartnerin/Ihren Gesprchspartner von Ihren Argumenten zu berzeugen.
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GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS MODELLSATZ PRFERBLTTER
Prferbltter
Lesen Lsungen Hren Lsungen Transkriptionen Schreiben Lsungen Aufgabe 1 Bewertungskriterien Aufgabe 2 Leistungsbeispiele Aufgabe 2 Bewertungsbogen Gesamtbewertungsbogen Sprechen Hinweise fr Prfende Bewertungskriterien Bewertungsbogen
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TRANSKRIPTIONEN PRFERBLTTER
Transkription Hren
Aufgabe 1
Ausschnitt aus einem Radiobericht ber Textilien Am Handel mit Altkleidern sind Hilfsorganisationen und andere Firmen beteiligt. Er gilt als ein Millionengeschft. Seit Neuestem sollen nun auch die Verbraucher in Deutschland an diesem lukrativen Geschft teilhaben. Die Firma SOEX aus Schleswig-Holstein, die sich selbst als Weltmarktfhrer im Bereich Textilrecycling bezeichnet, hat zusammen mit bisher vier Einzelhandelsketten ein Rcknahmesystem eingefhrt, bei dem die Rckgabe getragener Kleidung mit Rabatten honoriert wird. SOEX glaubt an einen Erfolg seines Systems, da die Deutschen dem Recycling positiv gegenberstehen. Nach Aussage eines Vorstandsmitglieds ist es das Ziel des Unternehmens, alle gesammelten Textilien zu verwerten. Ein Teil wird unter anderem in Dmm- und Polstermaterial fr die Autoindustrie umgewandelt. Wenig abgenutzte Kleidungsstcke werden nach Asien, Afrika oder Osteuropa exportiert, wo sie in Secondhandlden wieder verkauft werden. Manche dieser Geschfte gehren zum SOEX-Konzern. Hilfsorganisationen wie das Rote Kreuz sehen in SOEX eine Konkurrenz zu ihren eigenen AltkleiderSammlungen, denn auch sie mchten im Einzelhandel sammeln. Ein Sprecher des Roten Kreuzes besttigte, dass bereits mit einzelnen Unternehmen versucht werde, ein Rcknahmesystem aufzubauen. Prinzipiell sei das Sammeln zu begren, negativ werde es aber dann, wenn nur noch kommerzielle Zwecke verfolgt wrden. Dies stehe im Gegensatz zu dem Ziel seiner Organisation, mit den Spenden zu helfen. Ausschnitt aus einem Radiobericht ber die Wohnsituation von Studenten 180 000 ffentliche Wohnheimpltze gibt es bundesweit, dazu kommen noch einmal etwa 45 000 von privaten Trgern und Kirchen. Nach Meinung des Deutschen Studentenwerks sind das nicht genug. Wenn man davon ausgeht, dass jeder vierte Studienanfnger bevorzugt in ein Wohnheim ziehen wrde, bruchte man bei rund 90 000 Erstsemestern mehr als 20 000 freie Pltze vor allem im Wintersemester, denn durch die Einfhrung der Bachelor- und Masterstudiengnge hat sich der Studienbeginn fast komplett auf den Oktober verlagert. Kritisch wird es kurz vor Semesterbeginn vor allem in Ballungsrumen oder in den klassischen Studentenstdten wie Freiburg und Heidelberg. Zur Verschrfung der Lage trgt neuerdings bei, dass das Studium bei Abiturienten an Attraktivitt gewinnt und vermehrt junge Leute an die Unis strmen. Und auch wenn dank Regelstudienzeit und Studiengebhren die Zahl der Langzeitstudenten abgenommen hat, kompensiert das den Zuwachs nicht. Vielerorts wirbt darum das Studentenwerk schon mit Anzeigen, Aufrufen und Plakaten bei Haus- und Wohnungsbesitzern um Zimmer und Wohnungen fr Studenten. Ausschnitt aus einer Radiosendung, in der zwei Bcher vorgestellt werden Die deutsche Teilung, dann der Fall der Berliner Mauer 1989 mit der Wiedervereinigung Deutschlands im Gefolge beschftigt immer wieder die Historiker. Neu auf dem Markt sind zwei Bcher mit identischem Titel: Die Mauer. Auf nicht ganz 600 Seiten geht der britische Historiker Frederick Taylor nicht nur auf die Zeit vor und nach dem Mauerbau ein. Er holt weit aus und schildert auch, wie Berlin entstand, aufblhte und im 2. Weltkrieg in Trmmer fiel. Das Besondere des Buches macht aus, dass Taylor Geschichten von Berlinern in sein Werk einbaut, auf die er whrend seiner Recherchen gestoen ist. So entsteht ein lebendiges Bild der Zeit, des Alltagslebens und auch der persnlichen Tragdien, die sich an der Mauer abspielten. Mit circa 200 Seiten ist das Buch des Heidelberger Historikers Edgar Wolfrum wesentlich krzer gehalten. In einer etwas professoralen, aber dennoch knappen und gut verstndlichen Sprache geht er auf die Vorgeschichte des Mauerbaus und die Reaktionen der westlichen Welt ein. Greren Raum gibt er dann dem Fall der Mauer selbst und wie sich dieses Ereignis auf die gesamte Weltpolitik auswirkte.
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Transkription Hren
Aufgabe 1
Ausschnitt aus Wirtschaftsmeldungen im Radio Der Kampf der Markenartikelhersteller um Kpfe, Herzen und Portemonnaies der Konsumenten scheint erfolgreich zu sein. Einer gerade verffentlichten Umfrage zufolge antworteten 43 Prozent der Befragten, dass sie viel von Markenprodukten hielten. Sie seien so etwas wie Wegweiser oder Leuchttrme, wrden helfen, sich in der Warenwelt zurechtzufinden. Bei den ber 30-Jhrigen wird der Griff zu Markenprodukten in der Regel mit der erwarteten hheren Qualitt begrndet. Jngere verbinden mit Marken eher so etwas wie ein Erlebnis. Man beschreibt sie mit Worten aus der Gefhlswelt: Sie sind cool, sympathisch und die Werbung macht an. Aus beiden Grnden, Qualitt und Image, sind die Verbraucher auch bereit, mehr Geld fr einen Markenartikel hinzulegen. Dass Verbraucherzentralen und Warentester bei ihren Untersuchungen immer mal wieder feststellen, dass manche Markenprodukte sich qualitativ nicht von namenlosen Produkten abheben, eventuell sogar in derselben Fabrik hergestellt werden, erschttert die Markenanhnger nicht. 16 Prozent haben sogar ein ganz besonderes Argument fr die Marke zur Hand: Sie sei einfach interessanter als die Nicht-Marke. Ausschnitt aus einer Sendereihe ber Berufe im Filmgeschft: Filmcutter Filmschauspieler stehen im Scheinwerferlicht, schreiten ber den roten Teppich. Regisseure werden gelobt fr ihre sichere Hand, ihre genialen Einflle. Doch ohne ihr Team im Hintergrund wren sie aufgeschmissen. Maskenbildner, Kostmbildner, Beleuchter, Kameraleute, Drehbuchautoren ohne sie geht gar nichts. Und erst recht nicht ohne die Cutter, die Leute also, die aus den unendlichen Metern abgedrehten Filmmaterials den endgltigen Film schneiden. Die Filmcutterin Magda H. hat schon mit namhaften Regisseuren gearbeitet. Sie findet ihre Arbeit ausgesprochen wichtig. Nein, natrlich ist es nicht so. Ich h kann jetzt nicht sagen, dass der Film im Schneideraum neu entsteht. Ich erfinde ja auch keine neuen Dialoge oder Figuren, und natrlich verndere ich auch nichts an der Handlung oder fummle gar am Drehbuch rum. Dennoch gebe ich dem Film erst seine Struktur, sein Tempo, ja man knnte eigentlich sagen: seine Energie. Es ist so ein bisschen wie bei der Musik ich bestimme den Grundton.
rgert es Magda manchmal, dass ihre Arbeit so wenig wahrgenommen wird?

Na ja. Also es ist mal so. Ich bin von Natur aus schchtern, auerdem stehe ich auch nicht gern im Mittelpunkt. Ich finde es angenehm, wenn ich nach intensiven Gesprchen mit dem Regisseur wieder fr mich sein kann. Allein im Schneideraum zu arbeiten und das Besprochene umzusetzen, das gefllt mir. Klar interessiert mich auch Regie, aber die steht derzeit berhaupt nicht an erster Stelle.
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Transkription Hren
Aufgabe 2
Gesprch ber Einrichtungsstile und deren Wandel
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Du Sylvia, ich hab da grad jemanden kennengelernt. Pass auf, der ist Kulturwissenschaftler, ne. Und dieser Kulturwissenschaftler, der befasst sich mit Wohnungseinrichtungen und dem Wohnverhalten der Menschen. Ich wusste gar nicht, dass sich Kulturwissenschaftler mit so was befassen. Ja meinst du, ich. Von so was hab ich noch nie gehrt. Ah, aber warte mal, ist es denn nicht so, dass es bei den Kulturwissenschaftlern darum geht, wie sich die Menschen in ihre Lebenswelt integrieren, also wie sie sie gestalten. Ich mein, da liegts doch eigentlich nahe, sich mit dem Wohnen zu beschftigen. Mhm. Also, ich knnte mir vorstellen, dass man anhand von Einrichtungsstilen ganz gut rausfinden kann, was fr einen Menschen man vor sich hat. Und vielleicht auch, wie jemand zur Gesellschaft steht. Und wie er in ihr steht, was den sozialen Status anbelangt. Weil wohnen muss ja schlielich jeder. Ja, klar, aber sag mal, meinst du wirklich, dass man da eindeutige Rckschlsse ziehen kann? Weit du, ich glaub eher, dass cleveres Marketing oder das sich stndig wandelnde Angebot diese Bedrfnisse weckt. Ach, wei ich nicht. Na ja, was ich meine, das sind gar nicht wir oder unsere Einstellung zum Leben, die da beim Mbelkauf entscheiden, oder? Ich mein, wir werden da eher ferngesteuert. Na ja, da kann ja was Wahres dran sein, aber ehrlich gesagt, glaub ich, dass wir viel mehr Entscheidungsfreiheit haben, als du das jetzt unterstellst. Wieso? Also, bleiben wir mal beim Wohnen: Es ist doch klar, dass man ab und zu mal was Neues will. Und das kann sich auch zufllig entwickeln, wei ich nicht auf Reisen, du nimmst Einflsse mit, bringst was von unterwegs mit und schon bekommt deine coole Wohnung was Ethnomiges. Eh, meinst du jetzt etwa meine Wohnung oder was? Nein, nicht unbedingt. Aber es kommt doch oft vor, dass man sich schlicht und einfach an bestimmten Dingen satt gesehen hat. Ja, manchmal musst du vielleicht was ndern, weil sich dein Leben gendert hat du ziehst um, grndest eine Familie, du kommst beruflich voran Okay, okay. Oder was wei ich. Okay, im letzten Punkt da will ich dir ja gar nicht widersprechen. Der Wohnstil entwickelt sich wohl parallel zu den Bedingungen, unter denen wir leben. Ja, ja, wrde ich sagen. Also als Familienvater zum Beispiel mit Kleinkind, da kann ich nicht alles in den offenen Regalen verstauen. Das ist klar. Ne, natrlich nicht.
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Und zum serisen Geschftsmann, da passt natrlich nicht mehr die schreiend bunte Tapete im 70er-JahreStil. Das ist auch klar. Ah, ne. Also, du entwickelst dich weiter und setzt irgendwann andere Schwerpunkte und so. Oh, da kommt mir ein Gedanke. Heit denn dieser bergang vom Studentenleben zum Berufsleben dann eigentlich auch, dass ich frs Wohnen unheimlich viel Geld ausgeben muss, also ich mein, wenn ich vorwrts kommen will? Na ja, also zum Nulltarif kriegst du deine schne Einrichtung logischerweise nicht. Na ja, komm; ich mein Du musst ja nicht alles gleich in den teuersten Lden kaufen. Ein paar Einzelteile machen da schon was her. Auf die richtige Kombination kommts halt an und damit sehr auf deinen Geschmack. Ah, Moment, willst du damit andeuten, dass erst eine relativ teure Einrichtung eine Wohnung gemtlich macht und Atmosphre schafft? Nein. Warte mal, warte mal! Weil, ich knnte dir nmlich andere Beispiele zeigen und da trifft das berhaupt nicht zu. Ich hab jetzt gar nicht von Gemtlichkeit geredet. Ja, indirekt schon. Nein. Doch. Pass auf. Was ich meine, ist eine bestimmte Art der Reprsentation, die mit einem bestimmten beruflichen Status verbunden ist. Das hat doch jetzt mit Gemtlichkeit erst mal berhaupt nichts zu tun. Doch, find ich schon. Diese Gemtlichkeit, die kann jemand mit dem gewissen Hndchen mit fast nichts zaubern. Versteh mich nicht falsch: Ich bin fest der Meinung, dass schnes Wohnen nicht allein durch Geld zu schaffen ist. Im Gegenteil: Es gibt viele Leute mit einer Menge Kohle, aber die sind in Sachen Einrichtung total unsicher. Oh ja. Ja, und die verlassen sich auf fremden Rat und haben dann ein totales Durcheinander von Stilen. Weit du, wie ich meine? He, weit du was, vielleicht sollte man mal Mblierungskurse anbieten. Mblierungskurse? Mblierungskurse. Genau. Obwohl stimmt, du hast recht. Eigentlich fehlt die sthetische Bildung. Ich meine, schon in der Schule kommt meiner Ansicht nach der Kunstunterricht viel zu kurz. Zum Beispiel. Schau dir mal, ich mein, schau dir mal in irgendwelchen Fernsehfilmen die Einrichtung an. Das geht doch gar nicht, oder?
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Aufgabe 3
Interview mit dem Klimaforscher Wilhelm Kuttler
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Herr Kuttler, Sie sind Professor fr angewandte Klimatologie und Landschaftskologie an der Universitt Duisburg/Essen. Ja ... Es hat doch jeder schon die Erfahrung gemacht, wenn er von der Stadt aufs Land fhrt, es sich dort khler anfhlt. Wie kommt denn das? Guten Morgen, Frau Holzheimer. Also, das ist das Stadtklima, und hier speziell der sogenannte Wrmeinsel-Effekt. Wir haben in Stdten wie Essen oder Mnchen schon Differenzen zwischen Stadt und Land von bis zu zehn Grad gemessen. Ja, und wie entsteht denn dieser groe Unterschied? Stdte fangen mehr Sonnenenergie ein als das Umland. Sie speichern sie besser und lnger und fhren die Wrme dann schlechter ab. Deshalb ist es im Sommer in Stdten eher schwl, oder, wie wir sagen, wrmebelastet. Aha, und warum speichern Stdte die Energie so viel besser? hm, wie bitte? Wie kommt es denn, dass die Stdte die Energie so viel besser speichern? Der Boden einer Stadt ist stark versiegelt, also mit Teer, Beton und Stein abgedeckt. Das wiederum verndert die Fhigkeit des Bodens, Wrme zu speichern und weiterzuleiten. Auerdem kann die Stadt nicht auf natrliche Weise abkhlen, weil Regenwasser in Gullys abfliet und unterirdisch abtransportiert wird Verdunstungsklte entsteht also erst gar nicht. Und das macht schon zehn Grad aus? Es geht sogar noch weiter. Pflanzen verbrauchen Energie, mit der sie Wasser in Wasserdampf umwandeln, der wiederum in die Atmosphre transportiert wird. Sind weniger Pflanzen in einer Stadt, wirkt mehr Strahlungsenergie auf Stdte ein. Aus Platzmangel hat man in der Vergangenheit ohne Rcksicht auf Klimaeffekte die Stdte immer dichter bebaut und damit Grten und anderes Grn vernichtet oder auch Bche und Flsse zugeschttet. Weniger Bume bedeuten aber weniger Schatten, der vor Strahlung schtzt. Auerdem gibt es weniger sogenannte Kaltluftbildungsflchen, also Parks, Wiesen, Seen. Breite, asphaltierte Straen hingegen speichern sehr viel Wrme. Gibts denn da eventuell noch etwas, was zum Wrmeinsel-Effekt beitrgt? Anthropogene Wrme, also Wrme, die vom Menschen abgegeben und durch das menschliche Wirtschaften freigesetzt wird. Der Mensch muss eine gewisse Krpertemperatur aufrechterhalten. Ungefhr 37 Grad. Dazu wird Energie verbraucht, die auch an die Umgebung abgegeben wird. Das sind pro menschlichen Krper etwa 200 Watt. Alle gewerblichen, technischen, industriellen Prozesse geben immer auch irgendwie Wrme ab. Aber: Weder die noch unsere 200 Watt spielen eine groe Rolle. Sondern? Khlung und Heizung. Das kann bis zu 40 Prozent der anthropogenen Wrme ausmachen. In Tokio muss man runterkhlen, bei uns im Winter heizen. Diese Wrme gelangt, trotz aller Bemhungen um Dmmung, irgendwann nach drauen. In Stdten wie New York oder Tokio wird der Stadtklima-Effekt noch dadurch verstrkt, dass dort fast jeder Raum klimatisiert ist. Die warme Innenraumluft wird nach auen gepumpt, die Klimaanlagen selbst verbrauchen dabei Strom, produzieren also noch Abwrme. Mhm, aber in Deutschland sind Klimaanlagen bisher kaum verbreitet. In Brogebuden werden sie bedauerlicherweise trotzdem benutzt. Aus architektonischen Grnden werden seit Jahren Brogebude gebaut, die verglast sind. Das ist fr das Klima nicht sehr vorteilhaft: Diese Glasfassaden, zumindest die lteren, lassen Sonnenstrahlen durch das Glas, um den Innenraum zu erhellen, die
Moderatorin:
Kuttler:
Moderatorin:
Kuttler:
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Kuttler:
Moderatorin:
entsprechende Wrme bleibt dann aber auch drin. Und was hilft gegen die Wrme? Eine Klimaanlage. Wollen Sie damit sagen, Stadtklima schadet also den Menschen? Mhm, je nachdem. In einer Stadt wie Helsinki, die in winterkalten Gebieten liegt und wenig Luftverschmutzung hat, ist das Stadtklima sicher fr die Menschen ein Segen. Dort sind dann im Winter die Temperaturen nicht so niedrig. Aber in Stdten, deren Luft sehr stark belastet ist und die nicht ber die Infrastruktur verfgen wie Industrielnder, also zum Beispiel Mexico City, ist das natrlich eine Qual. Und wie ist es denn mit den nrdlichen Stdten mit dem Schnee? In Stdten erleben wir wesentlich weniger Tage mit einer geschlossenen Schneedecke als im Umland. In den Stdten ist es einfach zu warm. Ist doch eigentlich gut, da muss man immerhin im Winter nicht so oft Schnee rumen. Ein Doktorand hat tatschlich die finanziellen Auswirkungen der Stadtklima-Effekte untersucht. Die Stadt Essen beispielsweise spart Geld, weil sie weniger fr Winterdienste ausgeben muss. Es passieren weniger Verkehrsunflle, weil es seltener glatte Straen gibt. Aber das gilt heute. Wird es noch wrmer, wird die Ersparnis zunichte gemacht, wenn sich die Menschen Klimaanlagen anschaffen. Herr Kuttler, knnte man sagen: Je grer die Stadt, desto grer der Wrmeinsel-Effekt? Nein, nicht unbedingt. Essen ist zum Beispiel eine typische Schrumpfungsstadt, hier lebten vor einigen Jahren noch 620 000 Menschen, jetzt sind wir bei 580 000 Einwohnern. Trotzdem nimmt der Wrmeinsel-Effekt zu. Und woran liegt das? Naja, wir haben ein hheres Wrmebedrfnis, keiner will bei 18 Grad im Wohnzimmer sitzen, jeder will immer Warmwasser zur Verfgung haben. Und: Vor 50 Jahren kamen im statistischen Mittel auf eine Person 20 Quadratmeter Wohnflche, heute sind es 50. Solche Wohnungen mssen warm gehalten werden. Und wie verringert man Stadtklima-Effekte? Ganz klar: Energie sparen. Huser begrnen. Eine Hausbegrnung beispielsweise mit Efeu schafft eine sehr gute Wrmedmmung, weil die Luft zwischen Wand und Efeu meistens steht und dadurch sehr gut isoliert. Dort, wo die Sonne stark strahlt, im Sden vor allem, sollten die Fenster besser verschattet werden: also Jalousien davor. Dann weniger mit dem Auto fahren. Das produziert nmlich nicht nur Abgase, sondern auch Wrme. Jeder wei das. Dann msste man die Stdte anders bauen. Das ist natrlich hier vom Schreibtisch aus wunderbar zu sagen. Wie immer ist die Umsetzung das Problem finanziell und natrlich auch politisch. Nun wrde mich natrlich interessieren, wie Sie eine Stadt planen wrden. In Deutschland wrde ich sehr aufgelockert bauen. Lichte Straen, mit Schatten spendenden Bumen an den Straenrndern, die drfen aber oben nicht zusammenwachsen, sonst knnen Wrme und Abgase nicht abziehen. Grnschneisen mssen in die Stadt fhren. Den Autoverkehr wrde ich, soweit es geht, ausschalten durch ein U-Bahnsystem. Ich wrde Gewsser in die Stadt integrieren. Die Huser sind bewachsen, die Hauswnde begrnt. Und man sollte so bauen, dass die Menschen keine langen Wege haben, um zur Arbeit zu kommen und den Einkauf zu machen. Ich danke Ihnen Herr Kuttler, dass Sie sich so frh am Morgen schon Zeit genommen haben.
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BEWERTUNGSKRITERIEN PRFERBLTTER
Bewertungskriterien Schreiben
Aufgabe 2
4 Punkte Erfllung der Aufgabenstellung alle Inhaltsaspekte angemessen behandelt
3 Punkte zwei Inhaltsaspekte angemessen behandelt Aufbau und Argumentation erkennbar
2 Punkte alle Inhaltsaspekte nur knapp behandelt
1 Punkt ein Inhaltsaspekt behandelt oder: zwei Inhaltsaspekte knapp behandelt Abstze unverbunden aneinandergereiht, Darstellung bzw. Argumentation ber weite Strecken unklar einfach strukturierte Stze, unverbunden aneinandergereiht
0 Punkte Thema verfehlt, Textumfang zu gering*
Textaufbau
durchgngig effektive, klare Darstellung bzw. Argumentation
Darstellung bzw. Argumentation stellenweise unklar
Darstellung bzw. Argumentation unklar
Kohrenz
Verknpfungsmittel komplex, variabel, flexibel eingesetzt
verschiedene Verknpfungsmittel angemessen eingesetzt Spektrum angemessen, Fehlgriffe stren den Lesefluss nicht
wenige Verknpfungsmittel, wenig abwechslungsreich
Text inkohrent
Wortschatz
breites Spektrum, flexibel und differenziert eingesetzt
Spektrum angemessen, einzelne Fehlgriffe stren den Lesefluss oder: Spektrum begrenzt, aber Fehlgriffe stren den Lesefluss nicht Spektrum angemessen, einige Regelverste stren den Lesefluss oder: Spektrum begrenzt, hufige Regelverste, die den Lesefluss jedoch nicht stren
kaum Spektrum vorhanden und Fehlgriffe behindern den Lesefluss
Text unverstndlich
Strukturen
breites Spektrum, flexibel eingesetzt, vereinzelte Regelverste in Morphologie, Syntax, Orthografie und Interpunktion
Spektrum angemessen, Regelverste stren den Lesefluss nicht
kaum Spektrum vorhanden und Regelverste behindern den Lesefluss
Text unverstndlich
* Textumfang zu gering = weniger als 50 % des geforderten Textumfangs von 350 Wrtern. Wird ein Kriterium mit 0 bewertet, werden alle Kriterien mit 0 bewertet.
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LEISTUNGSBEISPIELE PRFERBLTTER
Aufgabe 2 Thema 1 Mobilitt in der modernen Arbeitswelt
Ein Beispiel fr eine Leistung auf C2-Niveau.
Ihre Artikelserie zum Thema Mobilitt in der modernen Arbeitswelt ist bei mir auf groes Interesse gestoen. Das moderne Leben verlangt von Menschen sehr viel Mobilitt, besonders bei der Arbeit. Das Motto lautet: Wer in der modernen Arbeitswelt nicht auf der Strecke bleiben will, muss beweglich sein. Dem stimme ich vllig zu: Wenn man heute im Beruf weiterkommen und (berhaupt) nicht arbeitslos bleiben will, muss mobil sein. Wir moderne Menschen sind auf unsere Vorfahren neidisch, weil sie im Unterschied zu uns langsam sein drften. Sie hatten viele Vorteile, weil sie sich mit vielen Sachen prziser und ausfhrlichen beschftigen konnten als wir heute. Mobilitt ist leider auch mit Oberflchlichkeit verbunden. Moderne Menschen machen allerlei Fort- und Weiterbildungen, Umschulungen usw. durch, aber bei heutigem Tempo haben sie oft keine Zeit, darber richtig nachzudenken. Mobilitt impliziert oft auch eine andere Gefahr: wir sind mobil, weil wir dazu gezwungen sind. Um in der modernen Arbeitswelt nicht zu scheitern, ben viele den Job aus, den sie eigentlich nicht mgen. Das fhrt zu Depressionen und letztendlich dazu, dass man seine Arbeit trotz aller Fortbildungen doch nicht gut macht und eigentlich umgeschult werden sollte. Das ist ein Teufelskreis. Ein anderer wichtiger Punkt zum Thema Mobilitt in der modernen Arbeitswelt ist, was wir unter Mobilitt verstehen. Die einfachste Bedeutung ist die Fhigkeit, sich frei zu bewegen. Mobil in dieser Hinsicht zu sein, heit unter anderem Pendelfahrten vom Arbeitsort zum Heimatort in Kauf zu nehmen, von seiner Familie getrennt zu leben oder berhaupt auf das Privatleben zu verzichten. Ob man unter solchen Bedingungen seine Arbeit gut machen kann? Ich bezweifle das. Wenn man ab und zu Dienstreisen macht, dann ist es in Ordnung, aber auf Dauer macht Mobilitt dieser Art viele Ehen kaputt. Positives in der Mobilitt sehe ich nur, wenn es darum geht, im Inneren jung zu bleiben. Das ist die Mobilitt im bertragenen Sinne dieses Wortes. Um sich entwickeln zu knnen, muss man ab und zu alles, was man schon wei, kritisch berprfen. Man wird alt, erst wenn man keine Vernderungen in seinem Leben dulden kann. Der Mensch ist von seiner Natur her eher faul. Deshalb tut ihm dieser Zwang, mobil zu sein, nur gut. Abschlieend kann ich nur feststellen, dass moderne Arbeitswelt, in der die Mobilitt eine groe Rolle spielt, auf den Menschen sowohl positiv, als auch negativ auswirkt.
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LEISTUNGSBEISPIELE PRFERBLTTER
Thema 4 Buchbesprechung zu Der Spaziergang von Rostock nach Syrakus von Friedrich Christian Delius
Ein Beispiel fr eine Leistung auf C2-Niveau.
Rezension zur Erzhlung von Friedrich Christian Delius Der Spaziergang von Rostock nach Syrakus
Was treibt ihn ins Ausland? Kann er nicht einfach zu Hause bleiben und sein sicheres, ruhiges Leben genieen? Diese Fragen htten sich sicherlich einige Zeitgenossen von Paul Gompitz, dem Protagonisten der Erzhlung von Friedrich Christian Delius, stellen knnen. Der Rostocker Kellner hat alles, was man sich nur wnschen knnte: eine gesicherte Arbeitsstelle, einen hohen Lohn, eine nette Freundin, die sich um ihn kmmert. Was fehlt ihm denn noch? Die Mglichkeit zu reisen. Paul Gompitz will sich auf die Reise nach Syrakus begeben. Denn er lebt in der DDR, in einem Land, das sich durch hohe Mauern und lange Drhte abgeschirmt hat. Das hlt ihn dennoch von seinem Ziel nicht ab. Nachdem er festgestellt hat, dass der amtliche Weg fr ihn gesperrt ist, versucht Paul Gompitz nach Westdeutschland illegal ber die Ostsee zu fliehen, was ihm letztendlich auch gelingt. Die westliche Welt gefllt Paul Gompitz nicht: Neben ihren positiven Seiten, wie Meinungs- und Reisefreiheit, entdeckt er viele negative Seiten, z.B. Arbeitslosigkeit, die er auch auf der eigenen Haut zu spren bekommt. Vielleicht will er deswegen unbedingt zurck in die DDR. Es ist jedoch sicherlich nicht der einzige Grund dafr. Paul Gompitz hat es noch vor der Reise vorgehabt, in die DDR zurckzukehren. Warum? In erster Linie stellt die DDR seine Heimat dar. Er ist in Ostdeutschland geboren und aufgewachsen, er fhlt sich demzufolge stark daran gebunden. Weiterhin geht es im der DDR generell gut: sichere Arbeit, hoher Verdienst, interessante Menschen. Das Einzige, was ihn strt, ist das Reiseverbot. Dies ist der andere wichtige Grund, warum er trotz der Gefahr, festgenommen zu werden, zurckkehrt. Dadurch will Paul Gompitz der kommunistischen Regierung zeigen, dass nicht jeder aus der DDR fliehen und im Ausland bleiben mchte. Seine Rckkehr hat somit eine symbolische Bedeutung: Er besttigt auf solche Weise seine Bewegungsfreiheit und sein Recht auf Reisen. Das Buch ber den langwierigen und schwer erkmpften Spaziergang von Paul Gompitz von Rostock nach Syrakus kann sich trotz seiner nach dem ersten Blick dominierenden DDR-Thematik nicht nur die Leser begeistern, die sich fr die deutsche Geschichte interessieren oder mit der DDR oder einem anderen kommunistischen Land verbunden sind. Die Erzhlung bietet viel mehr an: spannendes Sujet, schne Sprache, angenehme Erzhlweise und aktuelle Problematik der Bewegungs- und Reisefreiheit machen das Werk von Friedrich Christian Delius sehr empfehlenswert auch fr einen modernen Leser.
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HINWEISE FR PRFENDE PRFERBLTTER
Hinweise zur Fhrung des Prfungsgesprchs
Funktion Erffnung
Transkript zur Moderation Willkommen zur mndlichen Prfung Goethe Zertifikat C2: Groes Deutsches Sprachdiplom. Mein Name ist , das ist mein Kollege / meine Kollegin Wrden Sie sich bitte kurz vorstellen. Was machen Sie beruflich / wrden Sie beruflich spter gerne machen? (2 bis 3 Nachfragen zu Ausbildung / Berufswunsch) Wofr bentigen Sie das Zertifikat? Die mndliche Prfung besteht aus zwei Aufgaben. In Aufgabe 1 halten Sie bitte einen Vortrag, wie er in einem Seminar blich ist. Sie haben sich fr das Thema Die Bedeutung von Heimat entschieden. (Reaktion abwarten) Sie haben nun das Wort bitte schn. / Bitte beginnen Sie.
Einfhrung
berleitung zu Aufgabe 1: Produktion
Reaktion nach dem Vortrag
Das war sehr interessant. Vielen Dank fr Ihre Ausfhrungen. Ich habe zu dem, was Sie vorgetragen haben, noch ein paar Fragen. Habe ich das richtig verstanden, Sie meinen, dass Sie haben gerade erwhnt, dass Knnen Sie das noch einmal ausfhrlicher erlutern / genauer erklren, bitte! Eine Frage noch zu Ist das wirklich so?
Abschluss Aufgabe 1 berleitung zu Aufgabe 2: Interaktion
Vielen Dank, damit ist die Aufgabe 1 abgeschlossen und ich darf Sie bitten, jetzt zur Aufgabe 2 berzugehen. Da stellen Sie sich bitte vor, dass Sie mit meiner Kollegin / meinem Kollegen zu einer Gesprchsrunde eingeladen sind und das Thema Hat die gedruckte Zeitung eine Zukunft? diskutieren. Sagen Sie uns dazu bitte, was Ihr Standpunkt (Pro oder Contra) ist. Vielen Dank. Die Prfung ist damit zu Ende.
Ausleitung, Ende
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BEWERTUNGSKRITERIEN PRFERBLTTER
Bewertungskriterien Sprechen
4 Punkte Erfllung Aufgabe 1 Produktion Vortrag strukturiert, adressatenbezogen und ausfhrlich
3 Punkte Vortrag grtenteils strukturiert, adressatenbezogen und Umfang angemessen Gesprchsfhrung situations- und partneradquat
2 Punkte Struktur im Vortrag erkennbar, einzelne Aspekte unklar und/oder knapp
1 Punkt Struktur im Vortrag kaum erkennbar, viele Aspekte unklar und/oder zu knapp
0 Punkte Thema verfehlt, Umfang nicht ausreichend
Erfllung Aufgabe 2 Interaktion
souverne Gesprchsfhrung, situations- und partneradquat Verknpfungsmittel komplex, variabel, flexibel eingesetzt
Gesprchsfhrung an mehreren Stellen nicht situations- und partneradquat wenige Verknpfungsmittel, wenig abwechslungsreich Spektrum angemessen, einzelne Fehlgriffe stren die Kommunikation oder: Spektrum begrenzt, hufige Fehlgriffe, die die Kommunikation jedoch nicht stren Spektrum angemessen, einzelne Regelverste stren die Kommunikation oder: Spektrum begrenzt, hufige Regelverste, die die Kommunikation jedoch nicht stren Satzmelodie, Wortakzent, Aussprache einzelner Laute stark muttersprachlich geprgt, Abweichungen stren die Kommunikation stellenweise
wenig initiativ im Gesprch
keine erkennbare Gesprchsfhrung
Kohrenz
verschiedene Verknpfungsmittel angemessen eingesetzt Spektrum angemessen, Fehlgriffe stren die Kommunikation nicht
einfach strukturierte Stze unverbunden aneinandergereiht
uerung inkohrent
Wortschatz
breites Spektrum, flexibel und differenziert eingesetzt, natrliche Kommunikation
kaum Spektrum vorhanden und Fehlgriffe behindern die Kommunikation
uerung unverstndlich
Strukturen
breites Spektrum, flexibel eingesetzt, natrliche Kommunikation trotz vereinzelter Regelverste
Spektrum angemessen, Regelverste stren die Kommunikation nicht
kaum Spektrum vorhanden und Regelverste behindern die Kommunikation
Aussprache Intonation
Satzmelodie und Wortakzent natrlich, kaum wahrnehmbare Abweichungen in der Aussprache einzelner Laute
wahrnehmbare Abweichungen in Satzmelodie, Wortakzent und Aussprache einzelner Laute stren die Kommunikation nicht
Satzmelodie, Wortakzent, Aussprache einzelner Laute stark muttersprachlich geprgt, Verste und Abweichungen behindern die Kommunikation durchweg
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Seite 48
Felix Brandl | Mnchen
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GOETHE-ZERTIFIKAT C2

GROSSES DEUTSCHES SPRACHDIPLOM

GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS MODELLSATZ

Kandidatenbltter Lesen 80 Minuten

GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS MODELLSATZ

Nicht immer nur klagen!

GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS MODELLSATZ

Warum ergriff die Autorin den Lehrerberuf?

Die Autorin wirft den Eltern vor, dass sie

Im Hinblick auf das Internet meint die Autorin, dass

GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS MODELLSATZ

GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS MODELLSATZ

Was sagt die Autorin ber die Erwartungen an die Lehrkrfte?

Nach Meinung der Autorin haben die Lehrer Angst davor,

Die Autorin fnde es gut, wenn

Erste Erfahrungen mit Lehrerbewertungen zeigen, dass

GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS MODELLSATZ

GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS MODELLSATZ

GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS MODELLSATZ

Wer soll das bezahlen?

GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS MODELLSATZ

GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS MODELLSATZ

Diese Stelle wird auf Dauer angeboten.

Es ist Ihre Aufgabe, Finanzmittel zu beschaffen.

Die Stelle erfordert eine konfessionelle Bindung.

Die Stelle ist zunchst auf ein Jahr begrenzt.

Es ist u. a. erforderlich, sich klar artikulieren zu knnen.

Ihre Vergtung wird auch von Ihrer Qualifikation abhngig gemacht.

GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS MODELLSATZ

Robert Bosch Stiftung und Goethe-Institut e.V.

GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS MODELLSATZ

GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS MODELLSATZ

Kandidatenbltter Hren circa 35 Minuten

GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS MODELLSATZ

Dauer: circa 12 Minuten

Das Unternehmen SOEX vergtet die Abgabe alter Kleidung.

Die alten Kleidungsstcke werden von SOEX hauptschlich an Secondhandlden verkauft.

Die Zahl der Langzeitstudenten verschrft das Wohnproblem.

GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS MODELLSATZ

Sie hren einen Ausschnitt aus Wirtschaftsmeldungen im Radio.

Markenartikel bieten den Verbrauchern Orientierung in der Angebotsvielfalt.

Markenartikel vermitteln jngeren Verbrauchern ein Gefhl von Seriositt.

GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS MODELLSATZ

Dauer: circa 5 Minuten

Beispiel 0 Dass Kulturwissenschaftler das Wohnen untersuchen, ist logisch.

Der Mensch hat das Bedrfnis nach Abwechslung.

Die Einrichtung spiegelt die Lebenssituation wider.

Eine Art von Wohnerziehung wre erstrebenswert.

GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS MODELLSATZ

Dauer: circa 18 Minuten

Beispiel 0 Eingangs weist die Moderatorin darauf hin, dass

Als Wrmeinsel-Effekt bezeichnet man die

Die hhere Energiespeicherung entsteht dadurch, dass

An der Bauweise deutscher Brogebude bemngelt W. Kuttler, dass sie

W. Kuttler ist der Ansicht, dass das Stadtklima

GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS MODELLSATZ

Ein wesentliches Mittel zur Reduzierung des Stadtklima-Effekts sieht W. Kuttler in

Im Hinblick auf die Stadtplanung findet W. Kuttler es bedauerlich, dass

Fr deutsche Stdte wnscht sich W. Kuttler