Books by Maria Victoria Soule
La determinación en francés y en español. Análisis contrastivo aplicado a la enseñanza de ELE. (2... more La determinación en francés y en español. Análisis contrastivo aplicado a la enseñanza de ELE. (2012)La determinación en francés y en español está dirigida a profesores de español cuya labor se desarrolla en un contexto francófono, como así también a alumnos universitarios interesados en la enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera. La obra tiene como objetivo proporcionar los fundamentos básicos en el campo de la lingüística contrastiva sobre un tema que no ha recibido aún la atención que se merece, el de la determinación. La similitud formal entre el francés y el español en este punto de la gramática no queda reflejada en el uso que ambas lenguas hacen del paradigma del determinante. Por ello se presentan una serie de consideraciones teóricas acompañadas de varias propuestas didácticas, de modo que sirvan para instruir con mayor precisión a todo aprendiente de ELE francófono.
Papers by Maria Victoria Soule
Language and Intercultural Communication, Jul 12, 2023
Lecture Notes in Computer Science, 2023
The EuroCALL Review, 2021
Book review of:Business English 3.0: Hands-on Online and Virtual Collaboration TasksBy Ana Sevill... more Book review of:Business English 3.0: Hands-on Online and Virtual Collaboration TasksBy Ana Sevilla-Pavón and Anna NicolaouEditorial Comares 2019ISBN: 978-84-9045-795-5172 pages
Language, Mobility and Study Abroad in the Contemporary European Context, 2021
This chapter examines the role of context, understood here as a site for social practices in part... more This chapter examines the role of context, understood here as a site for social practices in particular settings, before and during study abroad (SA) in the development of students’ plurilingual identities. In particular, we focus on different levels of contextual constraints and opportunities to which students who are non-language majors refer in semi-structured interviews. The study is based on an analysis of narratives of Erasmus students spending their SA sojourn in three different Mediterranean countries (Spain, Cyprus, and Croatia). The recurring themes from the interviews generated five dimensions of context that played a role in shaping narratives of the participants’ plurilingual identity
Learning and Collaboration Technologies: New Challenges and Learning Experiences, 2021
This paper provides a narrative review of learning theories and teaching methodologies that can b... more This paper provides a narrative review of learning theories and teaching methodologies that can be used to design training activities for an online or blended training workshop addressed to language teachers. The review was performed in a traditional, narrative manner and revolved around the exploration of recent, influential learning theories, such as Connectivism, Social Constructionism, and Ecological Theory. It also involved an exploration of contemporary teaching methodologies, such as game-based learning, problembased learning, and virtual exchange, which were deemed important for language teachers in order to get an up-to-date overview of theoretical perspectives and improve their teaching. This review is part of the Digital Competence for Language Teachers (DC4LT) Erasmus+ KA2 project and its ultimate objective was to delineate an array of learning theories and teaching methodologies in order to enable trainers to select the ones that are most suitable for training workshops in digital competence for language teachers. The specific review concludes with implications for the design of a training workshop with replicability and transferability potential for future trainers.
Estudios de Lingüística Aplicada
Este trabajo examina cómo se trasladan al aula de español como segunda lengua (L2) los diferentes... more Este trabajo examina cómo se trasladan al aula de español como segunda lengua (L2) los diferentes modelos temporales que dan cuenta de las funciones del pretérito y copretérito, cuáles son las principales teorías sobre la adquisición de la temporalidad que subyacen a la didáctica de estos dos tiempos y qué consecuencias tiene este procedimiento para el aprendizaje. Para ilustrar este proceso se presenta un corpus conformado por la observación de clases de los niveles A2, B1 y B1+ del Marco común europeo de referencia para las lenguas. El análisis de los resultados revela la existencia de una superposición de categorías verbales aplicadas a la enseñanza del pretérito y copretérito que no parecen favorecer la asimilación de su funcionamiento ya que aun en los niveles más avanzados los aprendientes continúan manifestando incertidumbre ante los modelos explicativos que se les presenta.
CALL and professionalisation: short papers from EUROCALL 2021, 2021
The HERO project aims to develop a training program for caregivers to be working in the elderly c... more The HERO project aims to develop a training program for caregivers to be working in the elderly care sector. The program is particularly addressed to caregivers from Middle Eastern and African countries as refugees and intends to help them integrate into European society. This paper seeks to offer an overview of the project, including its objectives, underlying principles, and deliverables. The paper particularly portrays the second intellectual output (O2) of the project, namely the ‘On the job’ training in language and terminology curriculum, which has been developed as the end product of O2. Initially, the methodology adopted to create learning material for language learning in a specific-purpose context is analyzed. Based on this, the paper provides a description of the content development by justifying and showcasing the learning material and laying out the logic behind this, through the trainers’ guide. E-learning tools have been integrated in the course material, which also j...
Companion to Women's and Gender Studies, 2020
¿Cómo motivar/desmotivar al alumnado de idiomas a través de la retroalimentación escrita? Estra... more ¿Cómo motivar/desmotivar al alumnado de idiomas a través de la retroalimentación escrita? Estrategias para el profesorado de ELE
Studies on collaborative writing practices are not new (Reynolds, Wooley, & Wooley, 1911), neithe... more Studies on collaborative writing practices are not new (Reynolds, Wooley, & Wooley, 1911), neither is the interest in collaborative writing supported by computers (Sharples, 1993). With the advent of Web 2.0, there has been an immense increase in research examining web-based collaborative writing, particularly in L2 contexts (Cho, 2017; Kessler, 2013; Sevilla-Pavón, 2015; Yim & Warschauer, 2017). The present study follows this research path by analysing perceptions of technology-assisted collaborative writing as well as collaborative writing processes in a Spanish for specific purposes class. Eight students from the Cyprus University of Technology (CUT), Department of Communication and Internet Studies, participated in the study. The data were elicited over five collection times, which included two digital artefact creations (an out-of-class and an in-class collaborative writing task), a pre-Questionnaire (preQ) and postQuestionnaire (postQ), and a focus group interview. The analysi...
En las ultimas decadas, la ensenanza del espanol como lengua extranjera (ELE) se ha consolidado c... more En las ultimas decadas, la ensenanza del espanol como lengua extranjera (ELE) se ha consolidado como disciplina que despierta un especial interes, ya sea de investigadores, docentes o alumnos, por las mas variopintas razones. Diversas propuestas se han centrado en proponer metodos de aprendizaje orientados a adultos y adolescentes. Por el contrario, no ha sido tan extensa la produccion de programas de ensenanza en ELE destinados a las primeras edades de escolarizacion. “ELE para ninos. Propuestas ludicas para llevar al aula” ha sido elaborado con el fin de analizar los respectivos papeles y funciones de profesores y alumnos, con edades comprendidas entre los 6 y 12 anos, en el proceso de ensenanza/aprendizaje, como asi tambien aportar tecnicas de trabajo y actividades que puedan satisfacer las necesidades de este grupo concreto. Para ello se propone una metodologia basada en el uso de actividades ludicas para la ensenanza del espanol a ninos, al tiempo que se ofrecen varios ejemplos...
En este trabajo nos proponemos evaluar la influencia de los portafolios electronicos tanto en el ... more En este trabajo nos proponemos evaluar la influencia de los portafolios electronicos tanto en el desarrollo de la L1 como en la adquisicion/aprendizaje de la L2. Partiendo de una concepcion constructivista de la ensenanza en la que el aprendizaje se interpreta como una actividad activa, creativa y colaborativa (Williams y Burden, 1997), nos centraremos en el uso de los denominados portafolios de proceso (Garcia Doval, 2005) y especialmente en la creacion de portafolios a partir de la seleccion y elaboracion de podcasts . Observaremos que la utilizacion de este tipo de archivos no solo puede aplicarse para el diseno de actividades comunicativas orales, sino que tambien permite llevar a cabo la integracion de las cuatro destrezas comunicativas: comprension y expresion oral, y comprension y expresion escrita. De este modo, teniendo en cuenta las diferentes posibilidades didacticas que nos ofrece el podcasting para la conformacion de portafolios electronicos y la integracion de destre...
Revista Iberoamericana, 2014
Este trabajo analiza el recorrido que establecen los aprendientes de ELE coreanos a la hora de ut... more Este trabajo analiza el recorrido que establecen los aprendientes de ELE coreanos a la hora de utilizar la morfologia verbal para narrar hechos pasados desde el componente oral de la lengua. Partiendo de los postulados de la hipotesis del aspecto y de la hipotesis del tiempo pasado por defecto, se examina el discurso de 60 estudiantes universitarios distribuidos entre los niveles A2 y B2+ del Marco comun europeo de referencia para las lenguas. Los resultados obtenidos revelan que, si bien en nuestro corpus se registra una mayor tendencia en el uso de los tiempos verbales segun los postulados de la segunda hipotesis analizada, existe un grupo de verbos estativos, concretamente en los verbos de sentimiento, en el que se cumplen las predicciones de la hipotesis del aspecto. Estos datos permiten confirmar que al seleccionar la morfologia verbal para construir un discurso narrativo personal los aprendientes no solo se guian por la informacion proporcionada por la interaccion entre lexeme...
Study Abroad Research in Second Language Acquisition and International Education, 2021
This study examines the progress made by a group of ERASMUS students in their use of the Spanish ... more This study examines the progress made by a group of ERASMUS students in their use of the Spanish Preterite and Imperfect during a stay abroad. Advanced learners of Spanish (N = 12) and native speakers (N = 12) completed an impersonal narrative-based forced-choice test (INT) and an explicit knowledge questionnaire (EKQ). Results from the INT partially confirm the findings of previous studies which indicate that the expression of grounding distinguishes learners from native speakers. Our data show that only the foreground clearly distinguishes between the two groups, not the background. Responses to the EKQ reveal that learners use a variety of mechanisms for their selection of past tense morphology: formal instruction, translation into their L1, knowledge of other L2s and conversation with native speakers. This article suggests further research be undertaken to examine the impact of the learning context on students’ use of past tense morphology.
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Papers by Maria Victoria Soule
En este contexto se inscribe nuestra propuesta: analizaremos las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías para la creación de un portafolio oral, especialmente revisaremos la implementación del podcasting a nivel institucional, centrándonos en el uso creativo que los aprendientes pueden hacer del mismo, esto es, aprendizaje a través de la creación de podcasts y no de los podcasts. A modo de ilustración, presentaremos un trabajo realizado con un grupo de estudiantes de la Universidad de Hankuk de Estudios Extranjeros. Intentaremos demostrar que la utilización de esta herramienta no solo fomenta la autonomía y la reflexión en el aprendizaje sino que también las actividades realizadas para la creación de un portafolio oral desarrollan un aprendizaje activo, consolidando la cooperación entre los estudiantes a través de actividades individuales, en parejas o grupales.
Por otra parte, al tratarse de la creación de un portafolio para las clases de conversación, el uso del podcasting se revela como una herramienta idónea para que nuestros aprendientes entren en contacto con la lengua meta a través de materiales auténticos. De este modo, los estudiantes se convierten en analistas tanto de sus propias producciones como de los aspectos socioculturales que pueden observar en los podcasts seleccionados."
The project Digital Competences for Language Teachers is focusing on the training needed for language teachers in order to utilize the full potential of Educational Technology. The project focuses on identifying the level of digital literacy and the related needs of language teachers all over Europe in order to develop course materials, workshops and an open online platform for sharing resources and practices.
In this article, we present the results of a study on the skills demanded from language teachers from the labour market. In this study, we collected over 854 job announcements from several European countries in order to answer the research question if employers are looking for digital skills. In order to further explore the field, we did a narrow document analysis on international, national and institutional strategies for digitalisation within Education. We were looking for a correlation between the strategic demands for digital competence of language teachers and the actual requirements listed in the job announcements at institutional level.
In this article, we will briefly present the project and the findings from the study with descriptive statistics. As an example, we will further analyze qualitatively the Norwegian strategies and job announcements in order to better understand why there is a clear discrepancy between proposed strategies and the labour market demands. We will further elaborate this through recent research on digital skills and habits in the Norwegian Higher Education. On this background, we will discuss to what extent the strategies are an instrument for the language teachers at the single institution.
http://www.librosoa.unam.mx/handle/123456789/3070?show=full