Ya sé que os puede sonar a "poquito", pero la grabación no es nada buena, así que después de pensar en no poneros nada he decidido regalaros estos trocitos. Eso si, elegidos con cariño.
En http://profblogmusic.blogspot.com/2008/06/recortes.html está toda la información y fotos del estreno de Extractos y Defórgano, por si queréis cotillear.
Estoy contenta. Y mucho más por todos vuestros comentarios (y visitas silenciosas).
martes, 25 de noviembre de 2008
lunes, 24 de noviembre de 2008
...mmmmm....
Elaborándose
un poquito de paciencia
pronto os visitaré
y os contestaré
a todas y todos,
o viceversa
jueves, 20 de noviembre de 2008
!Se acaba el plazo!
Desde que empezó la cuenta...ha pasado de todo, pero ya está llegando la hora.
!no! lo del autobús no, que por cierto aún no sé cuánto puede tardar, aproximadamente, claro-
Me refería al estreno de mi blog. No de mi blog, no, de mi obra musical para orquesta de cuerda que tiene el mismo título que este blog. Bueno, no. El blog tiene el mismo título que la obra, porque es anterior. La obra....!qué lío!
Cuando vuelva ya se habrá estrenado (la obra). Bueno a lo mejor el blog también. Ya os contaré.
¿Qué cómo se llama la obra?
Extractos de alguna vez
ainss!!
autobus Sevilla (esto no es un post)
Tengo que ir mañana a la Universidad Pablo de Olavide, Sevilla.
¿alguien sabe cuánto tarda el autobús urbano nº 36, desde la estación de autobuses del Prado a la Universidad?
He contactado con la empresa y aunque me han atendido perfectamente en horarios, paradas, etc...!!!no podían darme este dato!!!
día 21
hace rato que he llegado (son las 16:28) y el autobús urbano nº 36, ha tardado 32´. Lógicamente esto depende del tráfico, de los usuarios, del chófer, pero al menos ya tenéis una idea- Eso si, hay que añadir unos 10´para llegar andando a la Universidad, ya que el dicho bus deja lejitos.
Nada, lo dejo por si puede ayudar a alguien.
Este no post -perecedero- pensaba borrarlo, pero ya que algunos de mis lectores??? me han dejado unos comentarios "que pá que", lo dejaré pá siempre.
saludetes
¿alguien sabe cuánto tarda el autobús urbano nº 36, desde la estación de autobuses del Prado a la Universidad?
He contactado con la empresa y aunque me han atendido perfectamente en horarios, paradas, etc...!!!no podían darme este dato!!!
día 21
hace rato que he llegado (son las 16:28) y el autobús urbano nº 36, ha tardado 32´. Lógicamente esto depende del tráfico, de los usuarios, del chófer, pero al menos ya tenéis una idea- Eso si, hay que añadir unos 10´para llegar andando a la Universidad, ya que el dicho bus deja lejitos.
Nada, lo dejo por si puede ayudar a alguien.
Este no post -perecedero- pensaba borrarlo, pero ya que algunos de mis lectores??? me han dejado unos comentarios "que pá que", lo dejaré pá siempre.
saludetes
domingo, 16 de noviembre de 2008
la educación no obligatoria: esa sonrisa
-Siempre, desde el primer día, se sentaba en el mismo sitio. No quería salir a bailar. Tampoco a cantar, aunque lo hacía desde su silla con voz pequeñita. También le costaba hablar, le daba "corte". Salir a la pizarra no digamos. Todo le exigía el tremendo esfuerzo de "dudar", para elegir el no como solución.
Pasados los días me sorprendió. Cuando estábamos formando un circulo para empezar a tocar los instrumentos...de pronto...se levantó y buscó sitio en dicho circulo. !!Fantástico!!
No vino más.
- Entraba por la puerta alegre. Alegría que mantenía a diario. Participaba en todo, haciendo que la clase fuese más dinámica. Varias veces me hizo cambiar el programa por la iniciativa que proponía y fue todo un aprendizaje para mi. Se aprendió todas las canciones antes que nadie. Demostraba una y otra vez que la música le gustaba. Tenía ritmo.
Tampoco volvió.
-Cada vez que entraba me traía un regalo. Un gusanito. Una palomita. Un dibujo. Quería saberlo todo. También probarlo. Una voz preciosa...Tenía cuatro años.
No escuche su voz al siguiente día, ni al otro.
.
Son solo tres ejemplos:
En el primer caso intentas que se integre, que se desinhiba, que lo pase bien mientras baila, canta. Te acercas y le miras a los ojos, le susurras, le sonríes y te sonríe. Le acaricias cuando algo va mal. Se consuela contigo. Consigues que saque esa linda voz que tiene. Que mueva su cuerpo sin ningún temor. Que sea -feliz- en clases con los demás y se lleve los oídos llenos de sonidos.
En los otros dos casos, donde todo lo que te proporcionan es riqueza uno se siente tan solo el vehículo para "pulir" tanta creatividad.
Un día de pronto no vienen, y dejan de venir, sin previo aviso, sin posterior aviso, sin nada.
Son niños y niñas a los que les gusta la música, la danza. Algunos ya demuestran tener unas cualidades artísticas magníficas además del interés.
Te los llevas en la retina, en tus oídos y en parte de tu corazón. También en los informes.
Alguna vez quizás os crucéis en el camino, pero habrán cambiado tanto que no podrás reconocerles (quizás ellos a ti tampoco). Son tan pequeños (de 4 a 6) que no recordaran.
Tu, sin embargo, siempre recordaras sus caras, sus sonrisas (a veces lágrimas), sus voces e incluso las travesuras de algunos. Siempre recordaras a estos niños y niñas que van siendo parte importante de tu trayectoria en esta nuestra vida.
.
Padres, madres, tutores....si por las circunstancias que fuere tenéis que quitar ("desapuntar" como dicen ellos) a los alumnos de las clases que reciben, hablad con los profesores. A muchos nos dejáis apenados sin saber que problema puede haber surgido. Además de enseñarles y aprender de ellos, les cogemos cariño.
.
*esta entrada podría ser "la otra cara" de las entradas anteriores relacionadas con la educación musical.
jueves, 13 de noviembre de 2008
Víctimas de las incomprensibles circunstancias
S.O.S
foto: El Universal (México)CONGO
NOTICIAS:
http://www.afrol.com/es/paises/congo_kinshasa
http://www.eluniversal.com.mx/notas/555192.html
http://www.informador.com.mx/internacional/2008/53821/6/viven-penurias-sin-fin-miles-de-desplazados-en-el-congo.htm
http://www.cnnplus.com/codigo/noticias/ficha_noticia.asp?id=653191
http://www.lavanguardia.es/lv24h2007/20081106/53574683603.html
http://www.hechos.tv/28974.htm
http://www.elmundo.es/elmundo/2008/11/12/cronicasdesdeafrica/1226481611.html
http://www.danzaballet.com/modules.php?name=News&file=article&sid=2606
http://www.elmundo.es/elmundosalud/2008/11/12/biociencia/1226490156.html
miércoles, 12 de noviembre de 2008
Los estrenos del 22
Y aquí el programa donde se estrenará Extractos...(pero han olvidado imprimirlo) Tampoco sé si las obras de los compositores Luis Ignacio y Consuelo son estrenos, os lo contaré.
NOTA:
Defórgano está dedicada a ("mihijodemiarma")
Extractos está compuesta por y para mis alumnas y alumnos
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
A las 21.30h
cita con el
A las 21.30h
cita con el
CIRCUITO POP ROCK ANDALUCÍA 2008
con
Pony Bravo y Tom Cary
.
viernes, 7 de noviembre de 2008
Trilogías, de Pedro Cortejosa
El próximo 22 de Noviembre
dentro del Festival de Música Española,
en la facultad de Filosofía y Letras de Cádiz,
a las 19.00h, se celebrará el concierto de
Pedro Cortejosa Septeto.
En esta ocasión, Pedro Cortejosa, tras varios años de carrera liderando su cuarteto, y dos discos que lo respaldan como líder (Mosaico -2002- y Numen -2005-), ha reunido una formación de septeto para interpretar su último proyecto: TRILOGÍAS. Su música aquí adquiere intencionadamente un color diferente de sus anteriores trabajos. Si bien, formalmente, el trabajo presentado con esta banda parte de esquemas compositivos identificables en sus anteriores grabaciones, para esta ocasión el lenguaje jazzístico se enriquece con elementos propios de la música pop, lirismo directo y sin ornamentaciones, ritmos contundentes prestados del rock o improvisación colectiva heredada de la "free music".
"Definir lo musical es imponer un punto de vista a la subjetividad que este arte produce en el interior de cada uno de nosotros". Con esta premisa de libertad y búsqueda esencial de lo que debería ser el fenómeno compositivo, tanto en el arreglo como en el desarrollo de la improvisación, se asienta el espíritu exploratorio señalado y presente ya en "Numen". El punto de partida son tres historias diferentes: Vampiros, lugares y personas. Temas libres en torno a los que se desarrolla una música en algunos casos descriptiva, en otros simplemente evocadora de emociones o impresiones personales sobre las que construir una propuesta musical creativa para todos los miembros de la banda y el oyente.
El concierto se grabará en directo para la posterior edición de un disco.
PEDRO CORTEJOSA SEPTETO
Pedro Cortejosa - Saxos Tenor y alto
Julián Sanchez - Trompeta y Fliscorno
Claus Nymark - Trombón
Carlos Pino - Guitarra
Javier Galiana - Fender Rodhes
Jose López - Contrabajo
Dani Dominguez - Batería
-- Noticias, conciertos y música en:http://www.pedrocortejosa.com/
*más motivos para que el día 22 estemos con los oídos y la mente bien abiertos.
.
lunes, 3 de noviembre de 2008
Estreno de Extractos...!ya queda menos!
Quedan 19 díasasí que ya es hora de
anunciar que una de las obras
que se estrena el día 22 de este mes
(es decir, el próximo sábado no, ni el otro,
el siguiente)
es Extractos de alguna vez
No...el blog no...es una obra musical.
A pie de página (abajo del todo) encontrarás
la reseña a este título.
Será en la Facultad de Filosofía y Letras a las 12am.
!Espero a alguno por allí! y podré daros un abrazo físico. El abrazo virtual ya os lo mando.
.
sábado, 1 de noviembre de 2008
Respuesta a todas mis preguntas
Repuestas a “los niños y la música…preguntas” y “últimas preguntas”
No creo que los 8 años sea la edad para que los niños empiecen a estudiar música en los conservatorios. Aunque estos sean elementales.
Estoy convencida de la necesidad de una reforma en la educación general donde estos estudios se incluyan.
Desde pequeñitos van empezando a tocar, moverse, balbucear, algo que los educadores de infantil saben muy bien aprovechar. Esta es la etapa escolar donde más cantan. Sin embargo también podrían tocar instrumentos -de percusión- principalmente.
En el primer ciclo de primaria estarían preparados para iniciarse con los instrumentos de viento, para posteriormente incorporar la cuerda.
En cuanto al piano, desde los 4 años ya podrían iniciarse.
Llegados el momento de entrar a secundaria los alumnos ya pueden optar por la especialidad de música, realizándose estos estudios en el conservatorio. A esta edad ya se sabe si gusta suficientemente la música como para llevarse varias horas practicando además de saber que instrumento se quiere tocar.
En este aprendizaje el niño va descubriendo la música igual que el lenguaje oral, el escrito, las matemáticas, la plástica....y llegada cierta edad habrá sacado de dentro todas las cualidades que le pueden llevar a ser músico, escritor, científico o bombero si se quiere.
Los conservatorios estarían para los estudios semi-profesionales, profesionales y de perfeccionamiento. El alumnado del centro estará allí por libre elección (no forzado como ocurre en algunas situaciones) y esto ayudará indudablemente a mejorar la calidad de la enseñanza, tanto para los profesores como para los alumnos.
Dado que esto es solo una reforma –mental- y las cosas son…de otra manera os diré que:
Si el niño muestra cualquier síntoma de rechazo a estos estudios, sean en conservatorios, escuelas municipales o privadas, no es nada aconsejable insistir y forzarlos. Ese rechazo no va a cambiar aunque sigan asistiendo a clases y practicando el instrumento. Probablemente irá a más. Y no creo que sea necesario hacerlos sufrir.
Pienso que hay cierta tendencia –contagiosa- a matricular a los hijos en estos estudios. Aunque teniendo en cuenta que este es el sistema que nos toca y que recibir clases particulares o privadas no todos pueden, esta es la única opción. No obstante, insisto en lo negativo de “obligar” a los niños a estudiar música.
En cuanto a que si las clases deben ser divertidas…pues claro. Pero igual con las mates, lengua, cono y demás, todo debería ser divertido. Lograr que los niños aprendan (extraer todo su potencial) lo conseguiremos con clases más amenas. Y como anteriormente comenté, los niños que están allí en período de transición –si me gusta, no me gusta- quizás encuentren la respuesta si en estas clases reciben el estímulo necesario.
Estoy convencida de que no dejamos que los niños sean como son. Esto lo traslado a todos los ámbitos de la sociedad.
Creo que lo acomodamos casi todo a nuestra vida, “adultorando” la de los pequeños y no reparando en sus verdaderas necesidades. No debemos dejar que esto ocurra.
La música debería ESTAR desde que se nace. En las casas, en los colegios, en las calles.
Yo recuerdo mi infancia muy sonora y movida. Canciones en el recreo, en la clase, en los juegos de la calle, los instrumentos caseros de la navidad, a mi madre siempre cantando…y los conciertos en la televisión.
Esto lo hemos perdido o estamos a punto de perderlo del todo.
Cantar y bailar, manifestaciones tan primitivas y al alcance de casi todos…me parece triste que algunos niños esto lo descubran por primera vez en las escuelas musicales. ¡Tanto tiempo sin contacto sonoro!
Todo lo aquí escrito es mi opinión como madre, aunque no puedo evitar involucrarme como profesora, y creo que mi forma de entender la música también queda reflejada.
He intentado ser breve para no daros mucho que leer, pero este tema da para muuuucho.
No creo que los 8 años sea la edad para que los niños empiecen a estudiar música en los conservatorios. Aunque estos sean elementales.
Estoy convencida de la necesidad de una reforma en la educación general donde estos estudios se incluyan.
Desde pequeñitos van empezando a tocar, moverse, balbucear, algo que los educadores de infantil saben muy bien aprovechar. Esta es la etapa escolar donde más cantan. Sin embargo también podrían tocar instrumentos -de percusión- principalmente.
En el primer ciclo de primaria estarían preparados para iniciarse con los instrumentos de viento, para posteriormente incorporar la cuerda.
En cuanto al piano, desde los 4 años ya podrían iniciarse.
Llegados el momento de entrar a secundaria los alumnos ya pueden optar por la especialidad de música, realizándose estos estudios en el conservatorio. A esta edad ya se sabe si gusta suficientemente la música como para llevarse varias horas practicando además de saber que instrumento se quiere tocar.
En este aprendizaje el niño va descubriendo la música igual que el lenguaje oral, el escrito, las matemáticas, la plástica....y llegada cierta edad habrá sacado de dentro todas las cualidades que le pueden llevar a ser músico, escritor, científico o bombero si se quiere.
Los conservatorios estarían para los estudios semi-profesionales, profesionales y de perfeccionamiento. El alumnado del centro estará allí por libre elección (no forzado como ocurre en algunas situaciones) y esto ayudará indudablemente a mejorar la calidad de la enseñanza, tanto para los profesores como para los alumnos.
Dado que esto es solo una reforma –mental- y las cosas son…de otra manera os diré que:
Si el niño muestra cualquier síntoma de rechazo a estos estudios, sean en conservatorios, escuelas municipales o privadas, no es nada aconsejable insistir y forzarlos. Ese rechazo no va a cambiar aunque sigan asistiendo a clases y practicando el instrumento. Probablemente irá a más. Y no creo que sea necesario hacerlos sufrir.
Pienso que hay cierta tendencia –contagiosa- a matricular a los hijos en estos estudios. Aunque teniendo en cuenta que este es el sistema que nos toca y que recibir clases particulares o privadas no todos pueden, esta es la única opción. No obstante, insisto en lo negativo de “obligar” a los niños a estudiar música.
En cuanto a que si las clases deben ser divertidas…pues claro. Pero igual con las mates, lengua, cono y demás, todo debería ser divertido. Lograr que los niños aprendan (extraer todo su potencial) lo conseguiremos con clases más amenas. Y como anteriormente comenté, los niños que están allí en período de transición –si me gusta, no me gusta- quizás encuentren la respuesta si en estas clases reciben el estímulo necesario.
Estoy convencida de que no dejamos que los niños sean como son. Esto lo traslado a todos los ámbitos de la sociedad.
Creo que lo acomodamos casi todo a nuestra vida, “adultorando” la de los pequeños y no reparando en sus verdaderas necesidades. No debemos dejar que esto ocurra.
La música debería ESTAR desde que se nace. En las casas, en los colegios, en las calles.
Yo recuerdo mi infancia muy sonora y movida. Canciones en el recreo, en la clase, en los juegos de la calle, los instrumentos caseros de la navidad, a mi madre siempre cantando…y los conciertos en la televisión.
Esto lo hemos perdido o estamos a punto de perderlo del todo.
Cantar y bailar, manifestaciones tan primitivas y al alcance de casi todos…me parece triste que algunos niños esto lo descubran por primera vez en las escuelas musicales. ¡Tanto tiempo sin contacto sonoro!
Todo lo aquí escrito es mi opinión como madre, aunque no puedo evitar involucrarme como profesora, y creo que mi forma de entender la música también queda reflejada.
He intentado ser breve para no daros mucho que leer, pero este tema da para muuuucho.
Enlaces:
(fuente: El País) Papá dame un respiro ; El "drama" musical.
(filomusica) ...Algo imprescindible
Desde aquí todo mi apoyo a aquellos profesores de música que sabéis hacerlo. Yo por mi parte seguiré intentando transmitir aquello que siento cuando el sonido y el movimiento se ponen a trabajar.
.
**no cortaros y comentad "argo"
Suscribirse a:
Entradas (Atom)