Books by Antonia Candela
Science Education Research in Latin America, 2019
This is a review focused on spontaneous forms of students’ participation in science classroom dis... more This is a review focused on spontaneous forms of students’ participation in science classroom discourse in Latin America done in 2010. Some historical elements are analyzed in order to look for possible reasons of scarce works around the topic. It has to be taken into account that since then some advances must have happened on this field that are not shown here, however, the general orientations are still the same. Some researches are presented, as examples of what different theoretical-methodological perspectives contribute to the process of approximation to the comprehension of students as actors of the educational processes. It is assumed that every theoretical perspective entails a different interpretation of the social logic that underlies the interaction. My point of view in this work is that in order to better understand learning processes in educational context it is important to focus the research in children ways of participation in classroom discourse at everyday lessons. A section is included in which I illustrate with my own work and some others, what researches focus on student participation in science classrooms can bestow. I conclude with some discussion points as the importance of more work on students’ participation on classroom discourse in order to understand
learning and scientific knowledge as a social construction in educational contexts.
Upgrading Physics Education to Meet the Needs of Society, 2019
This chapter provides ethnographic descriptions and analyses of interviews
with indigenous and Af... more This chapter provides ethnographic descriptions and analyses of interviews
with indigenous and Afro-Colombian (The term refers to the descendants of Africans who survived the slave trade and to their dual affiliation: to both their black African roots and the Colombian nation. In some articles, especially those from Africa, the original African cultures are called “indigenous” (Semali and Kincheloe (Eds),What is indigenous knowledge? Voices from the academy. New York and London: Falmer Press, 1999). However, in America they are called “Afro” in order to distinguish them
from the original American cultures.) teachers and of some discursive interactions with their students in primary school classrooms in underserved communities. In those contexts they mobilize their local community knowledge for science lessons. We analyzed the teachers’ purpose in incorporating indigenous and Afro knowledge in teaching science and how these different knowledge systems work in the interaction.
These teachers’ and students’ co-constructions modify and enhance the official science curriculum with forms of resistance to the scientific myth of only one universal truth about physical phenomena. This resistance is based on the strength of their collective identity constructs as well as their connection with and respect toward nature. These kinds of studies are relevant references for a culturally sensitive science curriculum
development.
Revista Iberoamericana de Educación Rural, 2023
México es un país desigual en el que, a pesar de avances en urbanización de la población rural, s... more México es un país desigual en el que, a pesar de avances en urbanización de la población rural, se mantienen un gran número de pequeñas poblaciones en donde la construcción de una escuela completa para educación primaria no ha sido posible. Hasta 2020, se mantuvieron un número superior a 48 000 escuelas multigrado en zonas rurales, generalmente de población indígena, 11 900 de las cuales son unitarias. En estas escuelas, de zonas generalmente marginadas y con población “dispersa” se atendía, antes
de la pandemia, a cerca de 1 900 000 niños.
Práticas culturais, práticas escolares: miradas históricas e novas problematizações, 2022
En este artículo interesa analizar los “procedimientos de consumo”
(CERTEAU, 1994) del discurso d... more En este artículo interesa analizar los “procedimientos de consumo”
(CERTEAU, 1994) del discurso docente por los alumnos de escuelas
primarias de México. Las tácticas que utilizan los alumnos frente a las
prácticas docentes nos permiten estudiar cómo “se valen” de los enunciados
docentes para construir y defender puntos de vista alternativos. Se estudian
las prácticas escolares en clases de ciencias especialmente cuando se realizan actividades experimentales. En este trabajo etnográfico se describen algunas modificaciones históricas de las prácticas escolares que aquí se estudian en su dimensión discursiva.
Apuntes para el fortalecimiento y la sostenibilidad de alternativas educativas comunitarias en América Latina, 2022
Esta presentación inicia con algunos rasgos del contexto nacional e internacional que vivimos, pa... more Esta presentación inicia con algunos rasgos del contexto nacional e internacional que vivimos, para destacar los principales retos de la educación básica en nuestros días, poniendo énfasis en los provocados por la crisis ambiental que vive la humanidad.
REVISTA MEXICANA DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA, 2020
Este artículo presenta ejemplos empíricos de análisis etnográficos sobre la interacción
entre doc... more Este artículo presenta ejemplos empíricos de análisis etnográficos sobre la interacción
entre docentes y alumnos en aulas de clases de ciencias de diferentes niveles
educativos en México y Colombia. El propósito es mostrar cómo enriquece la
Teoría del Actor-Red (TAR) el análisis de las prácticas cotidianas en estos espacios.
Los ejemplos que se presentan fueron analizados previamente incorporando aproximaciones
como la etnometodología y el análisis multimodal, dando centralidad
a los agentes humanos. La incorporación de recursos teóricos provenientes de la
TAR permitió explorar también la agencia de los elementos no humanos. Interesa
estudiar la complejidad de las acciones educativas en las aulas y los cambios, que se
pueden mostrar al analizar la interacción entre entidades humanas y no-humanas
poniendo en juego conceptualizaciones como: traducción, cadena de traducciones,
redes, punto de paso obligatorio, inscripciones, entre otras, aportadas por la TAR.
Papers by Antonia Candela
A review of some of the theoretical approaches that contribute to the studies of discourse in the... more A review of some of the theoretical approaches that contribute to the studies of discourse in the classroom is done in this paper. Without the pretension of being exhaustive an historical review of the first manifestations of some approaches as linguistics, sociolinguistics, sociocognive, sociocultural and sociohistorical perspectives, ethnography and ethnomethodology is done. There is also analyze the contributions and some problems of this approaches seen from bordering disciplines. Finally there is analyze some converging points between the different perspectives, their agreements and those aspects that remind as debates and open questions.
Revista mexicana de investigación educativa, 2006
Investigación en la …, 1991
Acceso de usuarios registrados. Acceso de usuarios registrados Usuario Contraseña. ...
Este articulo tiene como objetivo mostrar como se utilizan los libros de texto y los entornos dig... more Este articulo tiene como objetivo mostrar como se utilizan los libros de texto y los entornos digitales en las clases de lengua y literatura de diversos paises. A partir de las respuestas a una encuesta, se dan a conocer las diferentes metodologias, el acceso a la informacion y los recursos que utiliza el profesorado.
Oxford Research Encyclopedia Education, 2019
There are several different ways of understanding ethnography. On one extreme there are studies t... more There are several different ways of understanding ethnography. On one extreme there are studies that use certain “ethnographic techniques” for practice observation, and on the other, there is the assumption that it is a complex theoretical-methodological framework that implies an ideological, political, and sociocultural approach, in order to describe the perspective of the participants. A third perspective seeks to broaden the understanding of
the complex construction of scientific knowledge in the classroom. Surveys can unearth a clear tension between the etic and emic approaches, each one related to the theoreticalmethodological allegiances of their researchers which can be modified somewhat through their findings. A future inquiry into the complex and heterogeneous contexts of Latin American classrooms can suggest a way to bridge macro with micro contexts of different
socioeconomic and cultural and political conditions. Other growing topics that could be developed more thoroughly in the future are, for example, the multimodality of communication processes within the classroom, and studies on scientific education from an intercultural perspective, particularly considering the debt we have with the 50 million indigenous people in our region in taking into account their cultural perspectives and contributions
to knowledge.
Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 2019
Este es un estudio discursivo sobre las evaluaciones formativas ocurridas en una actividad de ret... more Este es un estudio discursivo sobre las evaluaciones formativas ocurridas en una actividad de retroalimentación como parte de la Práctica Supervisada de estudiantes de psicología educativa en una universidad pública de México (UNAM). Aunque se ha reconocido el valor que tiene la formación en la práctica de los psicólogos, hay pocos estudios que muestren cómo ocurren las prácticas de evaluación formativa en el aula. Debido a ello, nuestro objetivo es analizar los procesos de trabajo interaccional involucrados en una actividad de retroalimentación, cuando los estudiantes se convierten en evaluadores de la competencia o habilidades psico-educativas, en modalidades de la evaluación formativa como (a) la coevaluación, (b) la evaluación entre pares y (c) la autoevaluación. Para ello, analizaremos diversos episodios interaccionales que ocurren en el aula, después que ha ocurrido una primera sesión de orientación psico-educativa en una cámara de Gesell, y los participantes (maestra, pasante y estudiantes) se reúnen y evalúan la competencia profesional de una estudiante que fungió como psicóloga a cargo del caso. Para orientar el análisis, se recurre a un enfoque analítico discursivo, informado por la etnometodología y el análisis de la conversación, que permite examinar, momento a momento, las evaluaciones formativas sobre el trabajo de la psicóloga y los distintos posicionamientos que se hacen públicos alrededor de su desempeño. Los resultados muestran que en esta práctica supervisada se construye colectivamente una evaluación formativa en la que tanto la estudiante psicóloga encargada del caso como el pasante y el resto de las estudiantes que observaron y participaron en la evaluación tienen oportunidad de mejorar su desempeño profesional a través de la interacción discursiva que se desarrolla en el proceso. Esto permite reconocer la importancia de este tipo de análisis para estudiar la evaluación de las prácticas supervisadas y su valor formativo en situaciones reales.
Educación en movimiento, 2022
Los libros de texto gratuitos constituyen el principal
material de apoyo a docentes y estudiantes... more Los libros de texto gratuitos constituyen el principal
material de apoyo a docentes y estudiantes en la educación
básica de México. En consecuencia, las controversias históricas que existen respecto a su elaboración, contenidos, al tratamiento de éstos, a su distribución y alcance en la práctica educativa representan un punto de partida para reforzar la importancia del derecho a la educación de niñas y niños, y actuar en consecuencia.
Educación en movimiento, 2022
Contenido Reflexiones "Maestra, ¿por qué da historia?". El carácter formativo de esta asignatura ... more Contenido Reflexiones "Maestra, ¿por qué da historia?". El carácter formativo de esta asignatura en la primaria Pág. 3 Detrás de los números Los docentes de especialidad en las escuelas públicas de educación básica.
Investigación en la escuela, 2020
En este artículo se presenta una revisión histórica con parte de mi trabajo de
investigación etno... more En este artículo se presenta una revisión histórica con parte de mi trabajo de
investigación etnográfica resaltando algunos aportes, en los que se abren temáticas teóricas que han
resultado productivas para comprender los procesos de construcción social del conocimiento de
ciencias en las aulas, sobre todo de educación básica en México. Estas temáticas incluyen a la
argumentación, al razonamiento y a las formas de explicación que se desarrollan en la interacción
discursiva entre alumnos y docentes. Se complementa este trabajo con los temas de construcción del
consenso, así como el análisis del poder que los alumnos son capaces de desarrollar en la interacción
discursiva escolar. Trabajos más recientes, producto de la profundización que permite complementar
la mirada etnográfica con el análisis del discurso desde una perspectiva de Análisis Conversacional,
destacan la participación de los alumnos como sujetos activos, construyendo una identidad como
conocedores y competentes comunicadores en la construcción social del conocimiento en las aulas.
Se describen los aportes de nuevos estudios como es la interacción entre pares en estudiantes
universitarios de Física. Finalmente se plantea una reflexión sobre las actuales orientaciones
educativas internacionales y su impacto negativo en la educación escolar.
Perfiles educativos: Del marco curricular al plan de estudio 2022 Voces, controversias y debates, 2023
Esta presentación se sustenta en mi formación como física, así como en mi experiencia de cerca de... more Esta presentación se sustenta en mi formación como física, así como en mi experiencia de cerca de 50 años en desarrollo curricular en ciencias naturales para educación primaria en cuatro programas oficiales nacionales, y de investigación educativa etnográfica en aulas de educación básica en clases de ciencias naturales. Antes de abordar una reflexión crítica del marco curricular (MC) 2022 —y, en particular, del campo de saberes y pensamiento científico (SPC) del plan de estudio (PE) dado a conocer por la SEP a principios del año 2022 en curso— plantearé algunos aspectos generales que me permiten establecer las bases desde las cuales analizo el material propuesto.
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Books by Antonia Candela
learning and scientific knowledge as a social construction in educational contexts.
with indigenous and Afro-Colombian (The term refers to the descendants of Africans who survived the slave trade and to their dual affiliation: to both their black African roots and the Colombian nation. In some articles, especially those from Africa, the original African cultures are called “indigenous” (Semali and Kincheloe (Eds),What is indigenous knowledge? Voices from the academy. New York and London: Falmer Press, 1999). However, in America they are called “Afro” in order to distinguish them
from the original American cultures.) teachers and of some discursive interactions with their students in primary school classrooms in underserved communities. In those contexts they mobilize their local community knowledge for science lessons. We analyzed the teachers’ purpose in incorporating indigenous and Afro knowledge in teaching science and how these different knowledge systems work in the interaction.
These teachers’ and students’ co-constructions modify and enhance the official science curriculum with forms of resistance to the scientific myth of only one universal truth about physical phenomena. This resistance is based on the strength of their collective identity constructs as well as their connection with and respect toward nature. These kinds of studies are relevant references for a culturally sensitive science curriculum
development.
de la pandemia, a cerca de 1 900 000 niños.
(CERTEAU, 1994) del discurso docente por los alumnos de escuelas
primarias de México. Las tácticas que utilizan los alumnos frente a las
prácticas docentes nos permiten estudiar cómo “se valen” de los enunciados
docentes para construir y defender puntos de vista alternativos. Se estudian
las prácticas escolares en clases de ciencias especialmente cuando se realizan actividades experimentales. En este trabajo etnográfico se describen algunas modificaciones históricas de las prácticas escolares que aquí se estudian en su dimensión discursiva.
entre docentes y alumnos en aulas de clases de ciencias de diferentes niveles
educativos en México y Colombia. El propósito es mostrar cómo enriquece la
Teoría del Actor-Red (TAR) el análisis de las prácticas cotidianas en estos espacios.
Los ejemplos que se presentan fueron analizados previamente incorporando aproximaciones
como la etnometodología y el análisis multimodal, dando centralidad
a los agentes humanos. La incorporación de recursos teóricos provenientes de la
TAR permitió explorar también la agencia de los elementos no humanos. Interesa
estudiar la complejidad de las acciones educativas en las aulas y los cambios, que se
pueden mostrar al analizar la interacción entre entidades humanas y no-humanas
poniendo en juego conceptualizaciones como: traducción, cadena de traducciones,
redes, punto de paso obligatorio, inscripciones, entre otras, aportadas por la TAR.
Papers by Antonia Candela
the complex construction of scientific knowledge in the classroom. Surveys can unearth a clear tension between the etic and emic approaches, each one related to the theoreticalmethodological allegiances of their researchers which can be modified somewhat through their findings. A future inquiry into the complex and heterogeneous contexts of Latin American classrooms can suggest a way to bridge macro with micro contexts of different
socioeconomic and cultural and political conditions. Other growing topics that could be developed more thoroughly in the future are, for example, the multimodality of communication processes within the classroom, and studies on scientific education from an intercultural perspective, particularly considering the debt we have with the 50 million indigenous people in our region in taking into account their cultural perspectives and contributions
to knowledge.
material de apoyo a docentes y estudiantes en la educación
básica de México. En consecuencia, las controversias históricas que existen respecto a su elaboración, contenidos, al tratamiento de éstos, a su distribución y alcance en la práctica educativa representan un punto de partida para reforzar la importancia del derecho a la educación de niñas y niños, y actuar en consecuencia.
investigación etnográfica resaltando algunos aportes, en los que se abren temáticas teóricas que han
resultado productivas para comprender los procesos de construcción social del conocimiento de
ciencias en las aulas, sobre todo de educación básica en México. Estas temáticas incluyen a la
argumentación, al razonamiento y a las formas de explicación que se desarrollan en la interacción
discursiva entre alumnos y docentes. Se complementa este trabajo con los temas de construcción del
consenso, así como el análisis del poder que los alumnos son capaces de desarrollar en la interacción
discursiva escolar. Trabajos más recientes, producto de la profundización que permite complementar
la mirada etnográfica con el análisis del discurso desde una perspectiva de Análisis Conversacional,
destacan la participación de los alumnos como sujetos activos, construyendo una identidad como
conocedores y competentes comunicadores en la construcción social del conocimiento en las aulas.
Se describen los aportes de nuevos estudios como es la interacción entre pares en estudiantes
universitarios de Física. Finalmente se plantea una reflexión sobre las actuales orientaciones
educativas internacionales y su impacto negativo en la educación escolar.
learning and scientific knowledge as a social construction in educational contexts.
with indigenous and Afro-Colombian (The term refers to the descendants of Africans who survived the slave trade and to their dual affiliation: to both their black African roots and the Colombian nation. In some articles, especially those from Africa, the original African cultures are called “indigenous” (Semali and Kincheloe (Eds),What is indigenous knowledge? Voices from the academy. New York and London: Falmer Press, 1999). However, in America they are called “Afro” in order to distinguish them
from the original American cultures.) teachers and of some discursive interactions with their students in primary school classrooms in underserved communities. In those contexts they mobilize their local community knowledge for science lessons. We analyzed the teachers’ purpose in incorporating indigenous and Afro knowledge in teaching science and how these different knowledge systems work in the interaction.
These teachers’ and students’ co-constructions modify and enhance the official science curriculum with forms of resistance to the scientific myth of only one universal truth about physical phenomena. This resistance is based on the strength of their collective identity constructs as well as their connection with and respect toward nature. These kinds of studies are relevant references for a culturally sensitive science curriculum
development.
de la pandemia, a cerca de 1 900 000 niños.
(CERTEAU, 1994) del discurso docente por los alumnos de escuelas
primarias de México. Las tácticas que utilizan los alumnos frente a las
prácticas docentes nos permiten estudiar cómo “se valen” de los enunciados
docentes para construir y defender puntos de vista alternativos. Se estudian
las prácticas escolares en clases de ciencias especialmente cuando se realizan actividades experimentales. En este trabajo etnográfico se describen algunas modificaciones históricas de las prácticas escolares que aquí se estudian en su dimensión discursiva.
entre docentes y alumnos en aulas de clases de ciencias de diferentes niveles
educativos en México y Colombia. El propósito es mostrar cómo enriquece la
Teoría del Actor-Red (TAR) el análisis de las prácticas cotidianas en estos espacios.
Los ejemplos que se presentan fueron analizados previamente incorporando aproximaciones
como la etnometodología y el análisis multimodal, dando centralidad
a los agentes humanos. La incorporación de recursos teóricos provenientes de la
TAR permitió explorar también la agencia de los elementos no humanos. Interesa
estudiar la complejidad de las acciones educativas en las aulas y los cambios, que se
pueden mostrar al analizar la interacción entre entidades humanas y no-humanas
poniendo en juego conceptualizaciones como: traducción, cadena de traducciones,
redes, punto de paso obligatorio, inscripciones, entre otras, aportadas por la TAR.
the complex construction of scientific knowledge in the classroom. Surveys can unearth a clear tension between the etic and emic approaches, each one related to the theoreticalmethodological allegiances of their researchers which can be modified somewhat through their findings. A future inquiry into the complex and heterogeneous contexts of Latin American classrooms can suggest a way to bridge macro with micro contexts of different
socioeconomic and cultural and political conditions. Other growing topics that could be developed more thoroughly in the future are, for example, the multimodality of communication processes within the classroom, and studies on scientific education from an intercultural perspective, particularly considering the debt we have with the 50 million indigenous people in our region in taking into account their cultural perspectives and contributions
to knowledge.
material de apoyo a docentes y estudiantes en la educación
básica de México. En consecuencia, las controversias históricas que existen respecto a su elaboración, contenidos, al tratamiento de éstos, a su distribución y alcance en la práctica educativa representan un punto de partida para reforzar la importancia del derecho a la educación de niñas y niños, y actuar en consecuencia.
investigación etnográfica resaltando algunos aportes, en los que se abren temáticas teóricas que han
resultado productivas para comprender los procesos de construcción social del conocimiento de
ciencias en las aulas, sobre todo de educación básica en México. Estas temáticas incluyen a la
argumentación, al razonamiento y a las formas de explicación que se desarrollan en la interacción
discursiva entre alumnos y docentes. Se complementa este trabajo con los temas de construcción del
consenso, así como el análisis del poder que los alumnos son capaces de desarrollar en la interacción
discursiva escolar. Trabajos más recientes, producto de la profundización que permite complementar
la mirada etnográfica con el análisis del discurso desde una perspectiva de Análisis Conversacional,
destacan la participación de los alumnos como sujetos activos, construyendo una identidad como
conocedores y competentes comunicadores en la construcción social del conocimiento en las aulas.
Se describen los aportes de nuevos estudios como es la interacción entre pares en estudiantes
universitarios de Física. Finalmente se plantea una reflexión sobre las actuales orientaciones
educativas internacionales y su impacto negativo en la educación escolar.