RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : UPT SD Negeri 060824 Medan

Kelas / Semester : VI /1
Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan
Sub Tema 2 : Bekerja Sama Mencapai Tujuan
Muatan Pokok : IPA
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan pengamatan dari gambar yang ditayangkan guru melalui video,
Siswa mampu menganalisis ciri-ciri hewan berdasarkan habitatnya dengan tepat.
2. Melalui kegiatan diskusi, siswa mampu menyusun puzzle sehingga membentuk 1 ekor
hewan yang memiliki ciri-ciri khusus berdasarkan habitatnya dengan tepat dan rapi.
3. Melalui kegiatan diskusi, siswa mampu menuliskan hasil laporan terkait diskusi
sebelumnya dalam menyusun puzzle dengan tepat.

B. MATERI PEMBELAJARAN
 Ciri-ciri hewan berdasarkan habitatnya

C. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Ceramah, Diskusi, Demonstrasi dan Games
 Model : Discovery Learning

D. MEDIA PEMBELAJARAN
a. Media : Video Ciri-ciri hewan berdasarkan habitatnya, dan
Busy Book
b. Alat : Laptop, Proyektor, Handphone dan LKPD
c. Sumber Belajar : Buku Tematik Tema 2 Kelas VI SD Kurikulum 2013
 E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru bersama siswa saling memberi dan menjawab salam serta 15 menit
menyampaikan kabarnya masing-masing.
2. Guru menunjuk perwakilan dari siswa untuk memimpin berdoa.
(Religius/ Integritas) (Menghargai kedisiplinan siswa/PPK)
3. Guru mengecek daftar kehadiran siswa.
Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran sebelumnya
dan mengaitkan dengan pengalamannya sebagai bekal pelajaran
berikutnya. Communication-4C)
4. Siswa menyimak penjelasan guru tentang semua kegiatan yang akan
dilakukan dan tujuan kegiatan belajar serta memotivasi siswa dengan
mengingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin, dan
tanggung jawab setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita-
cita. (Integritas)
(Sintak Model Discovery Learning)
Kegiatan Sintak Model Discovery Learning : 140 menit
Inti
Fase 1 : stimulation (Pemberian Rangsangan)
1. Siswa mengamati gambar yang ditayangkan guru melalui video
mengenai ciri-ciri hewan berdasarkan habitatnya. (Saintifik-
Mengamati) (Diferensiasi Konten).
2. Bagi siswa yang memiliki kecenderungan dengan gaya belajar
visual, mereka disarankan untuk mengamati gambar yang
ditayangkan.
3. Bagi siswa yang memiliki kecenderungan dengan gaya belajar
auditori, mereka disarankan untuk mendengarkan penjelasan
dari guru dan juga dari video yang ditayangkan.

Fase 2 : Problem Statement (Pernyataan/Identifikasi Masalah)

 4. Siswa menganalisis gambar mengenai ciri-ciri hewan
berdasarkan video yang ditayangkan guru. (4C- Critical
Thinking) (Diferensiasi Konten)
5. Siswa merespon pertanyaan yang diberikan oleh guru terkait
video yang diamati. (Saintifik : Menanya)
6. Siswa dan guru secara bersama-sama membahas materi dan
pertanyaan yang telah disampaikan. (Collaboration).
7. Ice breaking

Fase 3 : Data Collection (Pengumpulan Data)

8. Siswa membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 4-5
orang dalam setiap kelompoknya.
9. Siswa berdiskusi mengerjakan LKPD yang telah dibagikan
sebelumnya dibawah bimbingan guru. (4C : Mengumpulkan
dan Mengolah informasi) (Collaboration) (Diferensiasi
Proses)

Fase 4 : Data Processing (Pengolahan Data)

10. Siswa melakukan pengolahan data berdasarkan diskusi yang
dilakukan terkait pengerjaan LKPD yang diberikan dibawah
bimbingan guru. (Saintifik : Mengolah informasi) (4C-
Critical Thinking) (Diferensiasi Konten)
 Laporan dapat dibuat berupa gambar visual dengan
penjelasan dan dapat berupa narasi atau cerita,dan bisa
juga berupa poster sesuai minat siswa.

Fase 5 : Verification (Pembuktian)

11. Siswa menyampaikan laporan hasil diskusi dengan percaya
diri. (4C- Communication) (Saintifik :
Mengkomunikasikan) (4C : Communication, dan
Creativity) (Diferensiasi Produk)
 Fase 6 : Generalization (Menarik Kesimpulan)
12. Guru memberikan apresiasi atas hasil kerja yang telah siswa
lakukan.
13. Siswa menarik kesimpulan terkait hasil diskusi yang telah
dilakukan dibawah bimbingan guru. (Communication, 4C)
Kegiatan 1. Siswa melakukan refleksi kesimpulan mengenai kegiatan hari ini, 15 menit
Penutup seperti:
a) Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
b) Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini?
(Mengkomunikasikan)
2. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan do’a, yang dipimpin
oleh perwakilan siswa. (Religius)
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan

Mengetahui Medan, Agustus 2024

Kepala Sekolah, Guru Kelas VI

NENENG RACHMANIAR, M.Pd TETTY HERAWTY RAMBE, S.Pd

NIP. 19801105 200502 2 005 NIP. 19830912 200502 2 002
Lampiran Penilaian

A. Penilaian Sikap

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

Rubrik:

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan konsisten

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda tetapi masih belum konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda tetapi masih belum konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda secara terus menerus dan konsisten.
Indikator sikap percaya diri dalam menyampaikan pendapat.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap percaya diri dalam menyampaikan
pendapat
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap percaya diri dalam
menyampaikan pendapat tetapi masih belum konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap percaya diri dalam
menyampaikan pendapat tetapi masih belum konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap percaya diri dalam
menyampaikan pendapat secara terus menerus dan konsisten.

Indikator sikap tanggung jawab dalam menyelesaikan dan mengumpulkan tugas.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha dalam menyelesaikan dan
mengumpulkan tugas individu dan kelompok dengan tepat waktu.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk menyelesaikan dan mengumpulkan
tugas individu dan kelompok tepat waktu tetapi masih belum konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menyelesaikan dan mengumpulkan
tugas individu dan kelompok dengan tepat waktu tetapi masih belum konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha untuk menyelesaikan dan mengumpulkan
tugas individu dan kelompok dengan tepat waktu dan konsisten.
 REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

SIKAP
N
NAMA SISWA Akti Tolera Percaya Tanggun Skor Nilai Ket.
o.
f n Diri g jawab

10

Skor Perolehan
Nilai = x 100
Skor Maksimal

Keterangan Nilai :
<60 = Perlu bimbingan
60-70 = Kurang
71 – 80 = Cukup
81 -90 = Baik
91 – 100 = Sangat baik
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingka
Kriteria
t

4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan

tugas ini. Ciri-ciri:

Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur dan penerapan konsep yang

berhubungan dengan tugas ini.

3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan

tugas ini. Ciri-ciri:

Semua jawaban benar tetapi ada jawaban atau penjelasan yang tidak sesuai atau
ada satu jawaban salah. Sedikit kesalahan dapat diterima.

2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang

berhubungan dengan tugas ini.

Ciri-ciri:

Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak
sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan.

1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan
yang berhubungan dengan masalah ini.

Ciri-ciri:

Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui
prosedur yang benar.

0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : VI-A

Tingkat
No. Nama Siswa Skor Nilai Ket.
4 3 2 1

10

Skor Perolehan
Nilai = x 100
Skor Maksimal

Keterangan Nilai :
<60 = Perlu bimbingan
60-70 = Kurang
71 – 80 = Cukup
81 -90 = Baik
91 – 100 = Sangat baik