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Tchaikovsky's Violin Concerto in D Major, Op. 35: An Analysis of the

Composer's Aspirations

Conference Paper · October 2014

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Caitlin Smith

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Music and shared imaginaries:
nationalisms, communities,
and choral singing

Proceedings
Edição: edições Ex-Libris ® (chancela Sítio do Livro)
Título: Music and shared imaginaries: nationalisms, communities, and choral singing
– Proceedings
Editoras: Maria do Rosário Pestana e Helena Marinho

Capa: Álvaro Sousa

Paginação: Sítio do Livro

1.ª Edição
Lisboa, Novembro de 2014

ISBN: 978-989-8714-41-1
Depósito legal: 393079/15

© Maria do Rosário Pestana e Helena Marinho

PUBLICAÇÃO E COMERCIALIZAÇÃO:

Rua da Assunção, n.º 42, 5.º Piso, Sala 35

1100-044 Lisboa
www.sitiodolivro.pt
 Maria do Rosário Pestana
Helena Marinho
Editoras

Music and shared imaginaries:

nationalisms, communities,
and choral singing

Proceedings
 YODEL – LE-HI – HOO:
Ignaz Moscheles and The Rainer Family:

An unexpected musical and social

trip between the European Biedmermeier
and American Country folk music

Alice Fumero1
K.I.T.E.
[email protected]

Abstract: What unites, in 1828, a pianist-composer of international fame like Mosche-

les to the Tyrolese Rainer Family, a choral group composed by four men and one
woman, all wearing traditional costumes? Yodel, the traditional chant from South Tirol
and Austrian Regions. The Twelve Favorite Songs edition (yodel-songs sung by The
Rainer Family, arranged for piano by Ignaz Moscheles) is proof as to how these melo-
dies - with a strong Alpine identity - would represent a repertoire of “public domain”,
part of which the rising bourgeoisie embraced, and would contribute to the “Bied-
mermeier” spirit and identity. An identity community that reached the “New World”
through immigrants, who were carrying yodel books in their luggage, and through The
Rainer Family as well, on tour through the USA. In the USA, these melodies were

1
Alice Fumero graduated in Musicology at University of Pavia (Cremona) in 2003 and special-
ised in “Art & Culture Management” at Master tsm in Rovereto. In 2006, she founded and covered
the role of Art Director, “K.I.T.E.”, an Association with the aim to promoting different kinds of events
including seminars, music concertos and theatre performances. She teaches music history in several
associations and private schools.

7
assimilated as cultural heritage, and provided the basis for a new social and musical
identity: Country Music.

Keywords: The Rainer Family; Yodel Chant; Bourgeois class; “Biedermeier” spirit;
Folk Music

A copy of the collection Twelve Favorite Songs Sung by the Tyrolese Family
Rainer with English & German Words, arranged with an accompaniment for the pi-
ano forte by Ignaz Moscheles is preserved in the Mountain Museum of Turin. It is
probably one of many adaptations printed during the 19th century. It includes twelve
vocal melodies of the Austrian folk tradition, but with an instrumental accompani-
ment. Surprisingly, it was published by the English editor I. Willis & Co, and was
launched on the British market by a famous composer like Moscheles. But, often,
there are extraordinary stories hidden inside the scores. Stories that are lost due to
many reasons and forgotten over time, but, once rediscovered, they can reveal much
about the unique power of music to overcome geographical, style or epoch limita-
tions. The Rainer Family’s story, as The Tyrolese Minstrels (the first “mountain fam-
ilies” who travelled around Europe and the USA singing traditional tunes) is one of
these stories, represented through the Twelve Favorite Songs collection. It is not sim-
ple to find biographical information about this group: there are no entries in several
music and musicians dictionaries, and there are no historical or recent monographs2
on the subject3; The only article about their musical activities in the USA dates back
to 1946, in the Quarterly Music Review, by Hans Nathan; the preface to the com-
plete Tyrolese Melodies edition in 3 volumes4, written by William Ball, contains a
short biography of the Rainers, mainly told in their own words. But the life and mu-
sic of the Rainers have deeply contributed to the birth and development of a musical
vogue, crossing both style and social class.
The Rainer family group included four brothers and one sister - Mary, Felix,
Anton, Joseph and Franz Rainer. They were born in Fugen, a small village in the
Zillerth Valley, in Tyrol. Tyrol (called in the past Terra inter montes - Land in the

2
In the early summer of 1841 a 200-page book was published by a Boston press, entitled The
Tyrolese Minstrel or the Romance of Every Day “by a Lady”. It was a blend of fact and fiction.
3
A forthcoming book about the Rainers by Sandra Hupfauf will appear in 2015.
4
All three volumes (that present songs for four voices and piano accompaniment) are available at
the Boston Public Library. The first volume collects the Twelve Favorite Songs.

8
mountains) is a region straddling the eastern Alps between Austria and Italy. In the
19th century, like today, Tyrol was seen as an uncontaminated corner of nature, where
man has settled down and protected a fairy-tale-like setting. The landscape descrip-
tion is important in order to understand the Rainers’ music: their melodies are strong-
ly influenced by rural nature, wildlife and outdoor activities; we would not be able to
evaluate their peculiarities without considering the geographical and cultural envi-
ronment where they lived. For these reasons, they were also known as the “Songsters
of Nature”. The five brothers, children of a cattle owner, grew up listening to popu-
lar pastoral tunes, and began to sing in front of the door of their cottage, attracting
friends and neighbors “with their sweetly-accordant voices, their cheerful national
melodies, delighting their unsophisticated hearers with the harmonious stores they
had acquired” (Moscheles 1827-29, 1).
Count Dohnof, who lived nearby, recognized the Rainers’ talent first and spon-
sored them to leave Tyrol and to perform their extraordinary and unique mu-
sic throughout Europe. So, in the fall of 1824, the Rainers departed5 and travelled
through Bavaria, Saxony, Prussia, Poland and Russia, performing their songs and
dancing. Then, in 1825, the Russian Emperor Alexander, enraptured by the Tyrolese
melodies, sponsored a second and third (1826) tour. On one hand they performed at
courts in front of nobles and kings, and, on the other, they performed public shows
in the streets and in different venues6. In May 1827, thanks to the recommendations
of the English Earl Stanhope, the Rainers travelled to London. The Rainers could not
read notes and they had never studied music7, but they attracted Ignaz Moscheles’
attention. Moscheles, composer and performer, a friend of Beethoven and Mendel-
sohn, was known as one of the most important contemporary composers and he was
considered an influential exponent of music life in London. The first public Rainer
Concert at the Egyptian Hall in Piccadilly was sponsored by him.
The Rainers were requested for private parties by royals and by bourgeois listeners,
who crowded theatres every day “in spite of the moderate entrance fee” (Moscheles
1873, 142). What made their performances so special? Surely, their traditional clothes
“with curious round hats, adorned with flowers and feathers, and the men with short
green jackets, like those of postilions, striped black vests, white cotton stockings and
short ankle boots” (The London Literary Gazette, June 2, 1827) gave a picturesque and
charming image of them on the stage. But the Tyrolese melodies were the real secret

5
Felix Rainer told us that they “had journeyed on foot and with us in each bundle with our clothes,
entirely made by​​ our own hand” (Ball 1827-29, 3).
6
Their first appearance on Theatre stage was at the Theatre of the Court in Baden (1824).
7
Felix, the elder brother, had some musical knowledge.

9
of the Rainers’ success. Wherever they were sung, they could evoke the wide vistas of
the Alps and the pastoral life:

There is a charm also in the simplicity and grace of the tunes, and the very peculiar inflex-
ions which mark them as belonging to the people of a wild and pastoral country. They lose
indeed much of their effect in the atmosphere of the concert and hall room: but in London
we must put up with a great deal of the artificial, and fancy (if we can) the basin in the Green
Park to be the Lake of Zurich: Constitution Hill, Montblac; and the water-carts in Piccadilly
the arrow Rhone (The London Literary Gazette, June 2, 1827).

The Alpine songs are folk tunes for one or more voices a cappella (like glee style),
without instrumental accompaniment8, partly improvised.

Their manner of singing is at once remarkable and pleasing; and to those who have never
heard the chant of the Tyrolese in their native land, cannot fail to be a source of amusement
and gratification. They sang ten or twelve of their national songs or airs, in the way of quin-
tets or glees: and occasionally one or more of the voice imitated an instrumental accompa-
niment of flute or horn, and had an uncommon effect. One of the brothers executed a solo,
which it is impossible to describe; the modulation were neither singing, nor whistling, nor
howling, but something of all commingled, which suggested to our minds the idea of savage
howl reduced to melody (The London Literary Gazette, June 2, 1827).

What were these improvised wordless vocal sections - “impossible to describe” –

incorporated into verse arias? Yodel. The word “yodel” sounds like jodel, which de-
rives from the Latin word jubilare - to shout with joy. Since its origin, yodeling was
linked to mountain life9: it was functionally related to traditional rituals, customs and
work. For instance, yodel was cattle calling (Viehlockler), or prayer calling (Betruf),
or Alpine blessing. Then the primary form became a kind of male-voice part song for
quartet or quintet. Musically, yodel “is most distinguishable from other types of vo-
calizations by its characteristic emphasis on the noise, that jolt of air” (Plantenga 2004,
12). Yodeling means singing in a manner that exploits noticeable breaks between natu-
ral and falsetto voice. The change in register “is understood as singing without text
(yodel syllables), with continuous changes from chest to head voice and with frequent
wide intervals” (Plantenga 2004, 12), such as fourth, sixth and tenth jumps. It

8
Some pictures show The Rainer Family singing with a guitar accompaniment.
9
Plantenga (2004, 1) also says that “if you look at the voiceprint of a yodel as a graphic represen-
tation of how sound imitates topography: the dramatic ascendancy of the voice out of the chest into
the head would graphically look a lot like the sketch of a mountain”.

10
 can be understood as a sonic event occupying three dimensions. It represents changes in
musical information along three axes: melody, in that a pitch change always occurs; rhythm,
in that the pitch change brings about a musical articulation; timbre, in that the articulation is
accompanied by a switch between two ‘voices’ or registers (Wise 2007, 35).

How do you get this particular vocalization? The English concert reviewer pre-
cisely described it as “a singular working of the muscles of the mouth and throat” (The
London Literary Gazette, June 2, 1827). Indeed, the epiglottis is where the style of yo-
deling is lodged. Part of the throat, the epiglottis is a thin, leaf-shaped, flexible flap of
cartilage attached to the wall of the pharynx, which acts like a cut-off valve between
the trachea and the esophagus. Sound is not produced by the vibrating vocal cords, but
by the recurrent stop-and-go of air flow through the glottis. During yodeling, the epi-
glottis moves up and down to cause a click that is like an explosive clap. To sum up,
yodeling is a complex vocal technique and it is important to note that there was nothing
in the written symbols to indicate yodeling.
So, how can we place the Tyrolese Melodies piano arrangements by Moscheles?
He was the first composer to transcribe the Rainers’ songs and arrange them for piano
solo, and called them The Tyrolese family collection10. But he decided to do more with
The Tyrolese Melodies collection, which includes the same songs of Twelve Favourite
Melodies in the first volume: Moscheles “has been very successful in his adaptation,
and has completely preserved their character and expressions; and at the same time
rendered them palatable to the English ear” (Morning Post, June 21, 1927).
Actually, the twelve songs are easy listening. They have a definite musical struc-
ture A-B-A: piano intro + stanza with yodel style inserts + short piano bridge that links
the stanza that follows11. All the songs have three stanzas that are the same musically,
but differ in text. But how did Moscheles really render the simple but energetic strains
of the Tyrolese songs adapted to the English ear?! First of all, Moscheles used the Eng-
lish words by William Ball instead of German. The following figure shows the titles of
the twelve songs in both languages:

10
The Tyrolese family: a divertimento for the piano forte in which are introduced the favorite na-
tional Swiss airs, as sung by the Tyrolese Family Rainer, with the most rapturous applause at the De-
jeune given at Kensigton Palace by Her Royal Hightness The Duchess of Kent: in honor of Her Royal
Highness the Princess Victoria’s birth day, also a the Egyptian Hall. London 1827. Moscheles’ piano
transcriptions show the melody, with German text above, for the right hand, whereas the left hand is a
simple chord accompaniment. The yodel section has no text and we can identify it by the distinguish-
ing fourth and sixth jumps for the right hand.
11
The Twelve Favorite Songs collection uses one line melody without piano intro. The melody is
harmonized a diatonic third above the original melody, as in alpine songs’ practice.

11
 Figure 1. Twelve Tyrolese Songs

The difficulty resided in providing the erratic yodeling passages with a “fixed syl-
lable accompaniments, with which the eye and ear can, on behalf of good taste, be mu-
tually satisfied” (Moscheles 1827-29, 8). So, Moscheles & Ball had to choose between
two options:

overlaying them with words or giving certain odd admixture of vowels and consonant some
practicable form for adoption by singers, who might prefer so to imitate (as far as possible)
the wild but characteristic warble of those ‘to the manner born’ (Moscheles 1827-29, 8).

In the first option, “words have been attached to some of these anomalous bur-
thens” (Moscheles 1827-29, 8):

Figure 2. Song no. 11, “The Village Lay”.

12
 The second adaptation had no affinity with the translation: we can see a Mosche-
les’ example of yodeling at the beginning of Twelve Favourite Songs. It is in ¾ and
“in tempo di valse”. It shows a wordless melody - at fourth and sixth intervals - above
a chord accompaniment. “Dia doi doi dia doi” are the yodel syllables and consonants
that remind us of yodel sounds.

Figure 3. “Example” of Moscheles’ yodeling.

In the songs the syllables and consonants “dia doi doi dia” are replaced by “El – ue
–rel – lu” (songs no. 7 and no. 812). or “hil - li- lo” (song no.12):

Figure 4. Song no. 12, “Up to the Alps”.

Was this “yodeling style” (with words or not) sung in the same way of original
yodeling? Almost certainly not; these adaptations would probably allow singers and

12
In the Twelve Favorite Songs they correspond to songs no. 8 and no. 9.

13
amateur musicians to play these melodies. Both adaptations had the aim of suggest-
ing the yodel register changes effects, but they are easier to sing than epiglottis artic-
ulation. Why was it so important to Moscheles to make them easier? First of all, for
marketing reasons: the “would-be Tyrolese yodel style songs” became a fashion13.
In fact, the Moscheles arrangements are proof that yodeling represented a repertoire
of “public domain”. Secondly, because the rising bourgeoisie embraced that reper-
toire by performing it privately in their social rendez-vous. The enthusiasm for these
songs was, without a doubt, stimulated by a specific social moment, characterized
by the “Biedmermeier” spirit: a spirit born from a social need to consider music as
entertainment, a spirit which reached out to satisfy all audiences in search of a more
refined identity and social community. We should not forget that it was the period
of bourgeois musical institutions (the most famous example was the Gewandhaus
of Leipzig) that controlled the life of public concerts. Music was the mirror of a ris-
ing middle class. So, Moscheles chose the piano for only one reason: it had become
the icon of the middle-class, who placed its aspirations of emancipation and musical
taste in that instrument. A taste inclined to “satisfy” a growing audience - who paid!
- who mainly requested musical variety, spectacular entertainment and virtuosity,
such as passages of thirds, sixths and octaves, simple trills, tremolo effects, repeated
and ornamental notes. And Yodel?! “Brilliant” yodeling was appreciated for its “vir-
tuosity” (which reminded listeners of the formidable cadenzas of opera singers) and
moreover, the folkloristic songs, many of them in ¾ time, answered the bourgeois
craze for the waltz.
But yodel history does not end here. Yodel reached the “New World” via the
bourgeois immigrants, who were carrying yodel books in their luggage. Further-
more, in 1838, the Rainer melodies crossed the ocean and arrived in America with
Ludwig - Maria Rainer’s son. The second generation of Rainer performances was
welcomed with curiosity and admiration there, and yodeling was immediately in-
tegrated with American folk music: so, the 19th-century cowboys - half shepherds
(like the Tyrolese Family), half rising class - became yodelers. There have been nu-
merous cowboy and cowgirl yodel singers since 1840. They have not been included
this study14 but their music shows us that many vocal effects in English popular
music are yodeled. On the one hand, several American folk songs comprise yodel
wordless sections, based on nonsensical vocal-consonant connections such as “yo-
hol-di-o-u-ri-a”. This type of yodeling was common in cowboy music of the 1930s
and 1940s:

13
See, for example, Chants des Alpes – 20 Tyroliennes, by J. B. Weckerlin, Paris.
14
They have been discussed by Plantenga (2004).

14
Figure 5. Jimmie Rodgers15, “Dear Old Sunny South by the Sea”, 1928, yodel refrain (Wise 2007, 37).

On the other hand, more songs involve breaking register, while singing a word:
“the break into falsetto occurs in the middle of singing a syllable, hence splitting the
word” (Wise 2007, 39).

Figure 6. Kenny Roberts16, “Broken Teen Age Heart”, 1956, opening vocal line (Wise 2007, 39).

Both examples remind us of Moscheles’ adaptations. Certainly, they were sung with
the epiglottic technique, with respect to the classical “Biedmermeier” way. But they are
proof that yodel is not specific to one genre or era. So, yodel comes from the high moun-
tain prairies and contributes to the bourgeois “Biedmermeier” and then provides the basis
for a new social and musical identity: Country music. Yodel characteristics – fourth and
sixth intervals “in yodel style” or vocal changing register - “connect all the various forms
of yodelling, from the Swiss herdsmen to the Tennessee rockabillies” (Wise 2007, 34).
Finally, we can say that “Gewandhaus” and “Saloons” are oceans apart, but united
thanks to music.

References

Moscheles, Charlotte. 1873. Life of Moscheles with selections from his diaries and correspondence
in two volumes, London.
Moscheles, Ignaz and William Ball. 1827. The Tyrolese Melodies…: arranged for one or four voi-
ces with an accompaniment for the piano forte. 3 vols. London: Willis and co Royal Musical
Repertory.

15
Jimmy Rodgers (1887-1933), American singer known as “The Singing Brakeman”, “The Blue
Yodeler” and “Father of Country Music”.
16
Kenny Roberts (1938-), American Country singer.

15
Nathan, Hans. 1946. “The Tyrolese Family Rainer, and the vogue of singing mountain-troupes in Eu-
rope and America”. Quarterly Music, no. 32 (1):63-79.
Plantenga, Bart. 2004. Yodel-Ay-Ee-Oooo. The Secret History of Yodeling around the World. New
York: Routledge.
Wise, Tim. 2007. “Yodel Species: A Typology of Falsetto Effects in Popular Music Vocal Styles”. Ra-
dical Musicology, no. 2. Accessed 06/10/2014. http://www.radical-musicology.org.uk.

16
O orfeonismo: oportunidade para um encontro
imediato entre a arquivística e a musicologia?

Ana Lúcia Terra17

Escola Superior de Estudos Industriais e de Gestão
Instituto Politécnico do Porto CETAC.MEDIA
[email protected]

Abstract: This text propose and discuss the contribution that archival science, rooted
in a perspective of trans and interdisciplinary Information Science, can bring to the or-
ganization of collections related to musical activity, with its inventory, organization,
preservation and promotion of access. The specific case of “orfeões” will be addressed
from the perspective of a complex information system. We present a case study re-
garding the organization of the Orfeão Poveiro archival fund, from Póvoa de Varzim,
using ICA-AtoM tool, an open source application that uses the international standards
of archival description.

Palavras chave: Arquivística, Musicologia, Ciências da Informação, Orfeão Poveiro

Ciência da Informação, Arquivística e Musicologia

A associação entre a arquivística a e musicologia encontra as suas raízes nos sé-

culos XVIII e XIX, primeiro com trabalhos de descrição e de catalogação de fontes

17
Ana Lúcia Terra é Professora Adjunta na Escola Superior de Estudo Industriais e de Gestão, do
Instituto Politécnico do Porto, onde leciona desde 2002, na área da Ciência da Informação. É licen-
ciada e mestre em História e doutorada em Ciências Documentais pela Universidade de Coimbra. As
suas áreas de investigação abrangem as políticas de informação, o comportamento informacional, a
gestão da informação e a descrição arquivística.

17
musicais e depois com as influências positivistas na musicologia histórica alicerçada
na pesquisa documental e na valorização do património histórico e cultural de índole
musical (Cotta e Blanco Sotuyo 2006). Na atualidade, a arquivística, como elemento
do núcleo transdisciplinar da Ciência da Informação (o qual abrange ainda a bibliote-
conomia, os sistemas tecnológicos de informação, a organização e métodos e potenci-
almente a museologia), oferece novas e enriquecedoras oportunidades para a compre-
ensão da informação enquanto processo humano e social, abrindo novas abordagens
em termos de pesquisa, de conceptualização e de formulação de teorias.
Para este trabalho, posicionamo-nos numa perspetiva que assume a Ciência da
Informação enquanto Ciência Social aplicada, com uma identidade própria. Assim,
compartilhamos a proposta defendida por Ribeiro e Silva (2002), que apresenta uma
Ciência da Informação com um core unitário, bem como um corpus teórico-metodo-
lógico próprio e consistente. Atendendo a estes pressupostos, a Ciência da Informação
é assumida como

uma ciência social que investiga os problemas, temas e casos relacionados com o fenó-
meno info-comunicacional perceptível e cognoscível através da confirmação ou não das
propriedades inerentes à génese do fluxo, organização e comportamento informacionais
(origem, colecta, organização, armazenamento, recuperação, interpretação, transmissão,
transformação e utilização da informação) (Silva 2006, 140-141).

No núcleo uno e transdisciplinar da Ciência da Informação encontramos a Arqui-

vística, a Biblioteconomia/Documentação, os Sistemas Tecnológicos de Informação
e Organização e Métodos, porque a informação social constitui o objeto material co-
mum. No âmbito da Ciência da Informação também se estabelecem relações inter-
disciplinares com disciplinas que poderão trazer contributos valiosos em termos de
metodologias, de teorias ou de análise de resultados, como é o caso das Ciências da
Administração e Gestão, da História, da Sociologia, do Património Cultural e da Mu-
seologia, da Psicologia Cognitiva, da Linguística e Semiótica, das Ciências da Comu-
nicação, da Informática, Computação e Electrónica bem como da Física, da Química e
de outras Ciências Naturais aplicadas aos suportes.
A Ciência da Informação definidas nestes termos tem como objeto científico a in-
formação enquanto

conjunto estruturado de representações mentais e emocionais codificadas (símbolos e signi-

ficantes) socialmente e modeladas com/pela interação social, passíveis de serem registadas
num qualquer suporte material (papel, filme, banda magnética, disco compacto, etc) e, por-
tanto, comunicadas de forma assíncrona e multidireccionada (Ibid., 25).

18
 A informação apresenta-se como fenómeno – dado, facto, referência (conjunto lato
de representações) – e como processo – produz-se, memoriza-se e recupera-se dinami-
camente. Nestes termos, a informação remete para o âmago do fenómeno info-comu-
nicacional, o que significa uma ênfase mais pronunciada nos aspetos relacionados com
o acesso e o uso dos sujeitos que utilizam a informação e que a comunicam, transfor-
mando-a e transmitindo-a. No caso do projeto de estudo do Orfeão Poveiro, tal pressu-
posto implica uma orientação privilegiada para as questões da difusão da informação
e para o desenvolvimento de ferramentas que facilitem a concretização do acesso.
Assim, a informação, enquanto fenómeno humano e social, não pode ser desliga-
da da comunicação nem do conhecimento mas articula-se com estes conceitos com-
plementares através de um conjunto de propriedades intrínsecas (Ibid.):
– estruturação pela ação (humana e social): o ato individual e/ou coletivo funda
e modela estruturalmente a informação;
– integração dinâmica: o ato informacional está implicado ou resulta sempre tanto
das condições e circunstâncias internas, como das externas do sujeito de ação;
– pregnância: enunciação (máxima ou mínima) do sentido ativo, ou seja, da ação
fundadora e modeladora da informação;
– quantificação: a codificação linguística, numérica ou gráfica é valorável ou
mensurável quantitativamente;
– reprodutividade: a informação é reprodutível sem limites, possibilitando a sub-
sequente retenção/memorização;
– transmissibilidade: a (re)produção informacional é potencialmente transmissí-
vel ou comunicável.
As duas primeiras propriedades da informação – estruturação pela ação e inte-
gração dinâmica – remetem para uma contextualização sócio-cultural do acto infor-
macional, sendo necessário conhecer os fatores internos e externos que modelam a
informação enquanto fenómeno e processo. Para este projeto, isto implica a neces-
sidade de conhecer o cenário histórico, político e social, numa lógica não apenas de
contextualização, mas também de compreensão da vida do Órfeão Poveiro. Parale-
lamente, o conhecimento do Orfeão Poveiro permitirá um máximo entendimento da
génese e do fluxo da informação que produziu.
Esta representação epistemológica da informação como fenómeno e processo ge-
rado, transformado, difundido e transferido por diferentes suportes e modelos tecno-
lógicos, implica que a informação precede e “substancializa” o documento. Criam-se
assim pressupostos concetuais válidos para abarcar objetos informacionais diversifi-
cados que vão desde partituras a registos sonoros ou de vídeo, documentação de índo-
le administrativa ou mesmo os próprios instrumentos musicais, que em determinados
contextos terão de ser abordados como componentes do sistema de informação.

19
 Briet (1951, 7), ao definir documento como “tout indice concret ou symbolique,
conservé ou enregistré, aux fins de représenter, de reconstituer ou de prouver un phé-
nomène ou physique ou intellectuel”, apontava já para uma dupla funcionalidade, a
inscritiva, porque consiste num registo de qualquer tipo de que seja, e a transmissora,
ao sustentar a difusão no tempo e no espaço do que está registado, o que sugere um ali-
nhamento com a perspetiva de informação expressa. Por outro lado, esta autora demar-
cava-se da visão dicotómica entre documento de biblioteca e documento de arquivo,
hoje em dia cada vez menos inoperante em resultado das evoluções tecnológicas e da
procura de uma compreensão sistémica do fenómeno info-comunicacional.
Para esta compreensão, é fundamental a noção de sistema de Informação, carac-
terizado como

uma totalidade formada pela interação dinâmica das partes, ou seja, possui uma estrutu-
ra duradoura com um fluxo de estados no tempo. (…) é constituído pelos diferentes tipos
de informação registada ou não externamente ao sujeito (o que cada pessoa possui em sua
memória é informação do sistema), não importa qual o suporte (material e tecnológico), de
acordo com uma estrutura (entidade produtora/recetora) prolongada pela ação na linha do
tempo (DeltCI 2008).

No sistema de informação importa atender à estrutura, a qual é simultaneamente au-

tónoma da informação e configurada por ela. Assim, a informação não existiria sem o
sujeito produtor/recetor, dependendo da sua identidade, e este não será totalmente per-
cetível sem o conhecimento do fluxo informacional que origina. O arquivo será um tipo
específico de sistema de informação na medida em que se apresenta como sistema semi-
fechado de informação social, corporalizada em todo tipo de suporte, e configurado por
duas condições fundamentais: a estrutura (ou a natureza orgânica do produtor) e a utili-
zação (de cariz funcional) às quais se alia o elemento memória (Silva et al. 1999, 214).

Preservação e acesso à informação do Orfeão Poveiro

Em termos metodológicos, a opção seguida foi a análise de conteúdo dos docu-

mentos do Orfeão Poveiro, custodiados pelo Arquivo Municipal da Póvoa de Varzim.
Esta abordagem constituiu a base para a análise orgânico-funcional da instituição pro-
dutora dos recursos informacionais, a qual permitiu compreender a estruturação inter-
na e a dinâmica própria deste sistema de informação e assim criar um esquema inte-
lectual de organização da informação aplicado na ferramenta ICA-AtoM. Assim, foi
possível reunir a descrição do produtor dos documentos bem como dos próprios docu-

20
mentos, representando da forma mais rigorosa possível as ações geradoras do fluxo in-
formacional. Esta representação da realidade e do contexto de produção da informação
visa facilitar e potenciar o acesso e uso dos documentos por parte dos utilizadores, sem
descurar a criação de metadados que promovam um entendimento solido das ações
geradoras da configuração desses recursos de informação. Desta forma, arquivística e
musicologia unem-se numa relação interdisciplinar capaz de pensar e estudar de forma
sistémica a informação que foi sistemicamente concebida.
As Tecnologia de Informação e Comunicação disponibilizaram ferramentas que
potenciam novas oportunidades para a divulgação e o acesso à informação custodiada
nos arquivos, sem pôr em causa a conservação e a preservação de documentos com va-
lor cultural e patrimonial significativo. O ICA-AtoM, acrónimo de International Coun-
cil on Archives-Access to Memory, é um software de gestão da informação arquivísti-
ca que, desde 2005, tem vindo a ser desenvolvido pela empresa canadiana Artefactual
Systems, sob a coordenação do Conselho Internacional de Arquivos e recebendo finan-
ciamento de várias instituições internacionais de relevo. Assim, na sua versão 2.0, está
conforme com todas as normas de descrição arquivística, a saber a ISAD(G) – Norma
geral internacional de descrição arquivística, ISAAR(CPF) – Norma internacional de
registo de autoridade arquivística para entidades coletivas, pessoas e famílias, a IS-
DIAH – Norma internacional para descrição de instituições que conservam fundos de
arquivo e a ISDF – Norma internacional para descrição de funções. O ICA-AtoM pro-
porciona ainda a utilização de outros modelos de descrição como o RAD (Canadian
Rules for Archival Description), a EAD (Encoded Archival Description) ou o Dublin
Core. Como notaram António & Silva (2011) “o objectivo final é permitir a utilização
integrada e interrelacionada das várias normas, proporcionando a interligação e a par-
tilha entre os registos descritivos associados a cada uma delas”, criando as bases para
a cooperação interinstitucional.
É uma plataforma de código aberto totalmente concebida em ambiente web, ori-
entada para a participação da comunidade arquivística, com fortes preocupações em
termos de usabilidade, o que se traduz num interface de pesquisa amigável, flexível e
personalizável. Tem um interface disponível em várias línguas, incluindo o português
(Garderen 2009; Bushey 2012).
O ICA-AtoM respeita os princípios nucleares a prática arquivística atual, os quais
estão alinhados com as necessidades de gestão da informação produzida no âmbito do
movimento orfeónico português. De facto, permite a descrição multinível dos registos
arquivísticos, correspondentes a diferentes níveis de agregação das unidades informaci-
onais, indo do geral para o particular, evitando a duplicação da mesma metainformação
em níveis de descrição distintos. Por outro lado, esta ferramenta tanto pode ser utilizada
por uma única instituição para as suas descrições ou como um multi-repositório “union

21
list” (rede, portal) acomodando descrições várias de instituições contribuintes, permitin-
do o relacionamento de entidades e, quando necessário, uma perspetiva inter-relacionada
dos itens informativos ligados de diferentes formas a vários produtores, funcionalidade
relevante para o caso das instituições orfeónicas que existindo individualmente espalha-
das por todo o país não deixavam de manter relações diretas e indiretas entre si.
Para armazenar e implementar este software é necessário a sua implementação
num servidor web que pode ser instalado num computador local ou pode ser utilizado
num serviço de hospedagem na internet numa máquina virtual (na nuvem). Foi esta se-
gunda opção, a escolhida para a instalação e implementação do ICA-AtoM, no âmbito
deste projeto dedicado ao Orfeão Poveiro.
Em termos de implementação do ICA-AtoM,18 foi criado o registo de autorida-
de do produtor do fundo, o Orfeão Poveiro, foi feita a descrição do fundo e inseridas
as séries documentais associadas, de acordo com o plano de classificação. Foi ainda
criada e descrita a instituição detentora do fundo, neste caso o Arquivo Municipal da
Póvoa de Varzim.
Para a elaboração do plano de classificação do fundo do Orfeão Poveiro foi anali-
sada a sua estrutura orgânica composta por Direção, Assembleia geral, Liga escolar e
Contabilidade. A estrutura funcional foi desenhada a partir do estudo documentação
acumulada existente no próprio fundo.
Foi feita uma seleção dos campos a preencher para a descrição do produtor do
fundo e das unidades informacionais, considerando os elementos obrigatórios da ISA-
AR(CPF) e da ISAD(G) bem como os elementos considerados mais pertinentes para o
acesso. Assim, da ISAAR(CPF) foram usados os seguintes campos:
• Área de Identificação – Tipo de entidade, Forma autorizada do nome e Outra
(s) forma (s) do nome.
• Área de Descrição – Datas de existência, História, Funções, ocupações e ativi-
dades e Estruturas internas/Geologia.
• Área de Controlo – Identificador do registo de autoridade, Identificador da ins-
tituição, Idioma e sistemas de escrita e Fontes e manutenção.
Já da ISAD(G), os elementos selecionados foram estes:
• Zona da Identificação – Código de referência, Titulo, Data (s), Nível de descri-
ção e Dimensão e Suporte.
• Zona do Contexto – Nome do produtor.

18
Parte do trabalho de implementação do ICA-AtoM na gestão da documentação do Orfeão Povei-
ro foi realizada no âmbito da unidade curricular de Estágio Profissional, da Licenciatura em Ciências e
Tecnologias da Documentação e Informação da Escola Superior de Estudos Industriais e de Gestão do
Instituto Politécnico do Porto, pela estudante Sónia Pontes, sob orientação da autora da comunicação.

22
 • Zona do Conteúdo e Estrutura – Âmbito e conteúdo.
• Zona das Condições de Acesso e Utilização – Condições de acesso, Idioma,
Características físicas e requisitos técnicos e Instrumentos de descrição.
• Zona da Documentação Associada – Existência e localização de originais.
• Zona do Controlo da Descrição – Data (s) da (s) descrição (ões).
Em alguns casos foram associados objetos digitais, correspondentes a imagens dos
documentos. Esta funcionalidade da aplicação sustenta o princípio da promoção do
acesso à informação por parte dos utilizadores, que podem consultar os objetos digitais
no momento da pesquisa. No nível de descrição do documento simples, a imagem está
localizada no início da descrição mas quando se está num nível superior de descrição,
por exemplo da série, os objetos digitais são agrupados e aparecem sob a forma de mi-
niaturas numa estrutura orgânica do lado esquerdo do monitor, possibilitando o acesso
direto a cada um deles.

Notas finais

O uso do ICA-AtoM na gestão da informação arquivística do Orfeão Poveiro permi-

tiu reunir a descrição do produtor dos documentos bem como dos próprios documentos,
representando da forma mais rigorosa possível as ações geradoras do fluxo informacio-
nal. Esta representação da realidade e do contexto de produção da informação visa faci-
litar e potenciar o acesso e uso dos documentos por parte dos utilizadores. Desta forma,
arquivística e musicologia uniram-se numa relação interdisciplinar capaz de pensar e
estudar de forma sistémica a informação que foi sistemicamente concebida.

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informação: ensaio epistemológico para um novo modelo curricular. Porto: Edições Afronta-
mento.

24
 The golden age of Greek
nationalism in Cyprus and
its musical manifestations

Anastasia Hasikou19
City University London
[email protected]

Abstract: Taking into account the relation between political nationalism and musi-
cal culture in the Greek Cypriot community, this paper examines the musical events,
forms and practices that contributed to the elevation of Greek Cypriot urban nation-
alism in the beginning of the 20th century in Cyprus. The main aims of this paper are
to analyse how nationalist ideology was a contributing factor in conditioning musi-
cal culture in Cyprus, and how music served as a powerful tool in the hands of Greek
Cypriot nationalists. It draws on early newspapers and publications of the island,
which provide information about local musical practices that reinforced the national
identity-building process. These include reports on several music groups and events,
references to patriotic songs and nationalist oriented musical material applied to mu-
sic instruction in public schools.

Keywords: Nationalism; National identity; Musical culture; Patriotic songs; Music

instruction

19
Anastasia Hasikou is a PhD candidate at City University London, where she is studying the so-
ciological aspects of music in Cyprus during the British colonial period. She is currently a lecturer at
Arte Music Academy in Nicosia. She holds a master’s degree in Mediterranean and Middle Eastern
Music Studies, City University London, a BA in Political Science, University of Cyprus, and a BA in
Music, Middlesex University.

25
 Introduction

Cyprus is an example of a place where, during the last century, a number of

events – including the interethnic conflict that followed the country’s independence
from Britain in 1960, the coup orchestrated by the Greek junta against the president
of the Republic of Cyprus and the Turkish invasion of 1974 – led to a division of
the country and its population into two parts20. Therefore, the Greek Cypriot com-
munity lives today in the south while the Turkish Cypriot community lives in the
north. Greek Cypriot nationalism, together with the identity-building process based
on 19th century European ideals of ethnicity and nationhood and inspired by the ex-
ample of the Greek state, was a contributing factor in the creation of Cyprus’ politi-
cal problem. The liberation movement which had flourish in many European nation-
states together with the ideal of creating common national identities proved to be
problematic in regions like Cyprus consisting of two different ethnic groups which
constructed nationalist rhetoric hostile to each other.
The difficult living conditions on the island under the severe economic crisis
that climaxed after the end of the First World War provided fertile soil for the spread
of the local Greek Cypriot nationalist movement. The 1920s is a decade considered
to be the golden age of Greek Cypriot urban nationalism, which was triggered by
the conflict that occurred between the Greek Cypriot urban elite, including the Or-
thodox Church, and the British colonial administration (Katsiaounis 2008). In this
context, culture was in many cases used as a powerful tool to spread nationalist
ideology. As part of this, musical events, forms and practices were often served to
create national identity.
By reviewing archival printed material dating back to the beginning of the 20th
century, this paper seeks to give specific examples that show how music activity
was used to support the cultivation of Greek Cypriot nationalism, and subsequently
became local heritage of great capacity that “distinguishe[d] one community from
another” (Bohlman 1999, 20-1), in this case, the Greek Cypriot from the Turkish
Cypriot community. Moreover, taking the example of Cyprus, this discussion strives
to draw conclusions about how nationalist ideology affected the conditioning of lo-
cal musical culture. Focusing on the local Greek Cypriot population, this paper will
provide examples: music groups and musical events that contributed to the cultiva-
tion of the “national spirit”, patriotic songs that were produced and sung in Cyprus
or borrowed from those originally created for internal use within Greece, and music
material created for the use of music instruction in public schools.

20
The Cyprus political problem is known today as the “Cyprus Question”.

26
 The social elite and the phenomenon of nationalism

Greek Cypriot nationalism21 kindled among the circles of the local urban class in
the beginning of the twentieth century. As a result of the post-war (First World War)
economic crisis, the new economic policy of British colonial power22 negatively af-
fected not only the Cypriot peasantry but also the hitherto privileged traditional elite,
which subsequently entered into opposition with the state. According to Kohn this is
a phenomenon that appeared in many cases in Eastern Europe where “nationalism
[…] was characterized by its protest against and conflict with the existing state pat-
tern” (Kohn 2005, 329). Greek Cypriot nationalism opposed the colonial British state
administration and agitated in favour of union with Greece. Through the cultivation
of nationalist aspiration for union with Greece, the Greek Cypriot urban class endeav-
oured to strengthen the conflict with the new economic policy of Britain and particular-
ly the local urban administration class for implementing the new policy in Cyprus.

Music groups and events and “national spirit”

From their inception, nationalist groups employed musical practices to promote the
aspiration for union with Greece. Particular music groups and musical events became a
powerful tool in the hands of local nationalists. Several newspapers of the time report-
ed many newly created music groups that contributed to the dissemination of the “na-
tional spirit” through performances on national anniversary celebrations. The news-
paper Chronos, for example, describes plans for the celebration of the anniversary of
the Greek revolution of 1821 against the Ottoman Empire that was to be celebrated by
the Evsevia Greek association in the town of Paphos on 25 March 1928. According to
this article, the mandolin orchestra of the town (locally called “mandolinata”) was to
perform commemorative songs, while the celebration was programmed to end with
the performance of the Greek national anthem. The article heartily encouraged people
to gather and send messages of disapproval to the British Government, which, during
the same year, planned to celebrate the fiftieth anniversary of British colonialism in
Cyprus. According to this article, “the entire Greek public of Paphos is called upon,

21
For the period between 1914 and 1931, the term Greek Cypriot nationalism refers to the urban
Greek Cypriot national aspiration for union with Greece.
22
The new economic policy of Britain refers to economic measures that British Empire imple-
mented over its colonies in an attempt to confront the economic crisis that followed the First World
War (Hill 1952, 445-556).

27
to attend the celebration of our association to show through its [sic] festive warning
signals, its protest against the government preparations for celebration of our slavery”
(Chronos March 23, 1928).
The organization of musical events by associations made up of ethnic Greeks in
Cyprus was a frequent phenomenon after the First World War. Newspapers such as
Chronos and Mikroula made regular references to musical events that took place with
associations like Apollonas, Anorthosis, and Mousai. These events usually had a na-
tionalist character, including performances of the Greek national anthem and songs
that referred to the Greek nation. Moreover, the establishment of wind ensembles (lo-
cally called philharmonic orchestras) and also the establishment of mandolinatas that
promoted nationalist aspirations also became very common. One example is the phil-
harmonic orchestra in the town of Nicosia, which participated in social events and
Greek national anniversaries. “The steady participation of the philharmonic in all of
the national celebration carried special weight in whatever involved the expression of
ethnic desire” (Christodoulidou 2008, 241-2). The philharmonic orchestra of Nicosia,
which was financially supported by the British government during the 1920s, followed
the local movement, “featuring an even stronger “patriotic” role than the philharmonic
had [previously] played” (Ibid., 242). In response, the British government withdrew
its financial support. This move, although aimed at reducing its nationalist activity, did
nothing but intensify its patriotic role among the urban class in the town of Nicosia
(Ibid., 241-2).

Patriotic Songs

The relationship between music and nationalism was manifested in a particularly

direct way by the production of patriotic songs23 by Cypriots, the textual content of
which expressed nationalist sentiments. As this research indicates, patriotic songs were
numerically superior to any other local printed music material of the period. Among
the many examples of songs that actively promoted the ideology of Greek Cypriot na-
tionalism is the song titled “Τhe Decline and Rebirth of the Greek Nation”, composed
in 1921 by a Cypriot man called Aristides Nicolaou that addresses the Greco-Turkish
war of 1919-1922. The military conflict in Asia Minor contributed to the reinforce-
ment of a climate of uncertainty over the island’s political future and especially the

23
There are no recordings of Greek Cypriot folk music dating back to the 1920s. From published
references on local music culture this period’s patriotic songs were sung with local folk melodies,
known as fones [voices] (Anthias 1941).

28
national goal of union with Greece. The poem that was sung among Greek Cypriots
dignifies the struggle of the Greek nation against the Turkish, projecting it into the East
Roman—that is, “Byzantine”—past. The song promotes some anachronistic ideas de-
rived from the Roman period, when a multiethnic state that identified itself as Roman
was besieged by Muslims:

Everyone knows from the start the Greek nation […],

Within Constantinople, it had its king
Who made a huge noise with his army.
But God in Heaven wanted to give,
A horrendous catastrophe and to humiliate it…
(Christodoulou and Ioannides 1987, 242).

Additionally, after the defeat of the Greek army in Asia Minor in 1922 and the
Treaty of Lausanne, the Cyprus national question was abandoned by the Greek gov-
ernment, which faced a severe internal socio-political crisis as a result of the country’s
military defeat and the subsequent exchange of populations. Nevertheless, Greek Cyp-
riot nationalism did not cease as a movement among Greek Cypriots, but remained the
dominant ideology of the Greek Cypriot community (Katsiaounis 2008, 30). The song
“The Tragic Catastrophe of Smyrna”, written in 1922 by a Cypriot man called Panayi-
otis Solomou, reflected the emotional character of Greek Cypriot nationalism regard-
ing the particular situation. This didactic song begins by calling people to come and
listen closely to the misfortunes of their Hellenic compatriots:

Young, old, gentlemen, everyone to pay attention,

They will hear frightening things and cry…
Now I’ll begin to tell you with tears in my eyes
About the incidents in Smyrna, that are terrifying
(Christodoulou and Ioannides 1987, 249).

Apart from songs that were composed by Cypriots, the movement of Greek Cyp-
riot nationalism, mainly through some urban newspapers, also had recycled patriotic
songs originally produced for internal use within Greece. A characteristic example,
titled “Ta Evzonakia” (The little Evzones) appeared in the newspaper Agogi in 1923
with both Byzantine and European musical notation. This song expresses the faith that
Constantinople will again belong to the Greek State. It is included in the category of
Greek “historical demotic songs” (Politis 2001, Stathis 2004) referring to “great sieges
or disastrous battles” of the Greek nation, like the Greek defeat and the fall of Con-

29
stantinople in 1453 and the Greek revolution of 1821 (Politis 2010, 120). The content
of this category is often adapted to more recent historical conjunctures and Greek na-
tional aims, having an intensely emotional character. Amongst the most characteristic
elements of this category are the references to the cathedral of St. Sophia (converted
into mosque in 1453 and now a museum) in Istanbul, the lament of Mary, and the hope
for the final vindication of the Greek nation. During the second half of the 19th cen-
tury, these songs were symbols of the Greek national ideal of Megali Idea24. In Cyprus,
the rhetoric of the “unredeemed Hellenism” that was included in Greek Megali Idea
ideal continued and expanded during the period we examine. As a result, this category
of song accompanied the rhetoric of Greek Cypriot nationalism and its main goal of
union with Greece.
From the golden age of Greek Cypriot urban nationalism, the Greek Cypriot com-
munity inherited a music heritage consisting of nationalist songs that constitute a sig-
nificant part of the local folk musical culture. A considerable part of Greek Cypriot folk
tradition today consists of songs that refer to the Turkish nation as the “enemy at the
gate”. The cultural products that promoted Greek nationalism in Cyprus had a severe
impact on relations between the Greek and Turkish communities on the island. In op-
position to Greek Cypriot nationalism, a few decades later the corresponding Turkish
Cypriot nationalism appeared, imbued with its own nationalist cultural products. Folk
heritage with content that cultivated rancour between the two communities were a
contributing factor to interethnic conflict (in the 1960s) and consequently the island’s
political problem.

Nationalist music instruction

One of the major institutions that contributed to spreading Greek nationalism in

Cyprus was the educational system. Although Great Britain had achieved many insti-
tutional transformations in Cyprus’ administration, the Greek Cypriot educational sys-
tem had remained to a great extent financially supported and operated by the Orthodox
Church (Michael 2010, 153-5). The Greek Orthodox Church of Cyprus (as a part of
the urban elite) had officially seen the British occupation as a “brief halting place on
the way to union” with Greece (Holland and Markides 2006, 177). In line with this,
the Greek Cypriot Orthodox Church made an immense contribution to the dissemina-
tion of the nationalist ideology in Cypriot society through education. The construction

24
“Megali Idea” (Great Idea) refers to the Greek nationalist dogma according to which all the
lands of Classical and Byzantine Hellenism should be encompassed by the new Greek state.

30
of Greek national identity was one of the greatest priorities of the nationalist education
of Cyprus. Thereby, the church’s “direct relationship with education” (Michael 2010,
158) led to the dissemination of the ideology of Greek Cypriot nationalism and the cul-
tivation of “national spirit” in music instruction.
The systematization of practical instruction in music was taken over by certain school
teachers who were considered knowledgeable in this area. Although there are no sources
referring to music instruction in public schools dating back to the 1920s, there is a more
recent local publication (Papadopoulos 1975) that provides information on the philoso-
phy behind the structure of the music lesson. The focus of this publication is the music
teacher Charalambos Papadopoulos (1882-1962), who taught in Greek Cypriot public
schools in the 1920s and assisted in the construction of the national curriculum of many
lessons, including music. According to this source, public music instruction included the
following three categories: ecclesiastical music, national songs, and European theory
(Ibid., 67-142). The nationalist movement that flourished among many European nation-
states in the 19th century inevitably had a significant impact on Greek Cypriot education.
The emphasis given to the construction of national identity and the nationalist view of
cultural self-expression through nationhood was mirrored in the music syllabus of the
Greek Cypriot public schools. The fact that national songs were included in a separate
category in the music curriculum shows that the cultivation of pride in the Greek nation
and the spreading of nationalist aspirations towards liberation from colonial rule and then
union with Greece were central to musical instruction of the time.
The nationalist effort to promote the cause of Greek Cypriot nationalism through
education is most evident through the teaching material that was used in Greek Cyp-
riot public schools. There are several sources that prove this effort with lists of school
textbooks containing school songs with nationalist content that were sung by student
choirs in Greek Cypriot public schools. Among the national songs that the school text-
books included is the song with the title “New Soul” that was composed in 1923. “New
Soul” was written in both Byzantine and European notation and was first published in
Agogi the same year. The song refers to the defeat of the Greek army in Asia Minor in
1922, seeking to bring back hope for the Greek nation’s rebirth:

You have fallen seriously ill, precious native land,

and your enemies like beasts have drowned your every hope,
troubled homeland (Agogi May 12, 1923).

Another example that was used as musical material for nationalist instruction is the
song titled “The Sun of the Motherland,” composed by Dionysios Lavrangas and tran-
scribed into Byzantine notation by Charalambos Papadopoulos in 1924. The particular

31
song describes the beauty of motherland Greece that (according to the song) cannot be
compared to that of any other country:

Native land, like your sun,

no other sun shines,
how the sea and fields long for its light
how the mountains, the forests, ravines flourish,
sending it myriad fragrant aromas (Agogi 1 June, 1924).

Songs with references to motherland Greece and “unredeemed Hellenism” were

used by Greek Cypriot nationalists as a means of indoctrination in Greek Cypriot stu-
dents. Other examples of songs with nationalist content that are reported as school
songs are as follows: “Eis tin Simaian mas” (To our Flag), Ein’ i Patrida mas” (It’s our
Native Country), “I 25 Martiou” (The 25th of March) (Chourmouzios, 1924). Nation-
alist music accompanied many commemorations of Greek national anniversaries or-
ganised by the school. In these events that occurred several times during the year, stu-
dent choirs would proudly sing nationalist songs such as the above examples and thus
contribute to the formation of nationalist spirit among the Greek Cypriot people. The
Greek national anthem was always sung at the end of all celebrations.

Conclusion

The modern capitalist world gave birth to a nationalist concept based on “historical
rights, economic interests, and policies of protectionism” (White and Murphy 2001, 2).
In this context, the concept of an identity-building process employed by the nationalist
movements in Europe was closely related to political landscapes. In the case of Cy-
prus, the political landscape of the 1920s included the interweaving of various interests
between the British Empire, Greece and Turkey. The Greek Cypriot urban nationalist
movement was proven to be a considerable power that constituted a national identity-
building process for the local Greek Cypriot population.
The findings presented in this paper suggest that there was a bidirectional relation
between political nationalism and musical culture in the Greek Cypriot community of
the 1920s. In the hands of nationalist movement music was a significant means to culti-
vate nationalist ideology, and at the same time nationalism was a significant contribut-
ing factor in conditioning music culture in Cyprus. Musical practices reported in local
newspapers and other publications illustrate that social manifestations of nationalism,
which seemed to have a considerable influence on urban Cypriot society, were very

32
often accompanied by nationalist music. Moreover, the spread of the urban nationalist
movement during the decade under examination affected the production of local folk
songs as illustrated in the textual content of the number of patriotic songs that were lo-
cally printed during that period.
The twentieth-century history of Cyprus shows that the bulwark between Greek
Cypriot and Turkish Cypriot communities in Cyprus has its origins in the developing
ideals of national identity and nationhood in the Greek Cypriot urban society, in the
1920s. As a result of the climax of nationalism during the period under examination, a
part of folk music encompasses elements that divide the two communities. National-
ist songs of the 1920s, as part of the inherited local music, are a significant facet that
nowadays constitute a cultural line that separates the local population of Cyprus.

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Omer’s myth and archetype shapes to rembetes of Smyrna, Thessaloniki and Piraeus. Athens: I.
Sideris.

Other references (newspapers)

Agogi May 12/24, 1923.

Agogi May 12, 1923.
Agogi 1 June, 1924.
Chronos March 23, 1928.

34
 A Sociedade Coral de Lisboa:
Um projeto artístico particular
no panorama musical

André Vaz Pereira25

Universidade de Aveiro/INET-MD
Instituto Politécnico de Coimbra
[email protected]

Abstract: This paper seeks to trace the artistic path of the Choral Society of Lisbon
and its importance within the cultural context of the 1940s. Founded in 1940 within
the scope of national centenary commemorations, the Society became one of the most
important symphonic choirs in the Portuguese musical scene of this period. The con-
ductor and composer Frederico de Freitas was the motivator of the society, undertaking
intense work in performing symphonic choral repertoire with the National Broadcast-
ing Symphony Orchestra in prestigious halls such as the São Carlos National Theatre,
among others. This study focused on Frederico de Freitas’ archives, which contain a
range of varied documentation including concert programmes. Departing from this
information on repertoires and performers, we will address the performative contexts
and, lastly, their repercussions on the media and musical criticism of that time.

Keywords: Choral organizations; Sociedade Coral de Lisboa; Frederico de Freitas

25
Assistente Convidado na Escola Superior de Educação de Coimbra desde 2002 e investigador
do INET-MD em projetos financiados pela F.C.T., é atualmente doutorando na Universidade de Avei-
ro. A sua investigação aborda a obra camerística com piano do compositor Frederico de Freitas, e é
orientado por Helena Marinho. Apresentou-se nas conferências Performa 2009, ENIM 2011, Guima-
raMus 2012 e National Element in Music (Atenas) 2013.

35
 O presente artigo tem como objetivo dar a conhecer a Sociedade Coral de Lisboa
através da sua atividade musical entre 1940 e 1947. A doação dos programas de con-
certo, bem como artigos de crítica musical da época presentes no espólio Frederico de
Freitas à Universidade de Aveiro, bem como os estudos desenvolvidos no centenário do
compositor sob a coordenação da musicóloga Teresa Cascudo, onde figuram parte dos
programas da Sociedade (Cascudo, 2003) em muito contribuíram para esta análise do
percurso artístico desta Sociedade. A comparação sistemática entre os dados resultantes
da investigação arquivística com o conhecimento já produzido sobre Frederico de Freitas
e a Sociedade Coral de Lisboa, permitiu esboçar novas linhas de análise. Neste estudo
propomos uma abordagem à Sociedade Coral de Lisboa através das palavras do autor,
da crítica e de outros atores sociais da época, num contraponto com a minha análise.

A Sociedade Coral de Lisboa: Nos trilhos da crítica musical (1940-1947)

A Sociedade Coral de Lisboa foi fundada em 1940, sendo a sua estreia a 15 de Ju-
nho do mesmo ano em Sagres, cessando as suas funções em 1947 quando foi suspenso
o subsídio financeiro da Emissora Nacional (Côrte-Real 2003). O maestro Frederico
de Freitas foi o grande impulsionador da Sociedade26. A sociedade contava com cerca
de 80 coralistas entre os quais figuras que anos depois viriam a ser personalidades re-
conhecidas no panorama musical como João de Freitas Branco ou José Blanc de Por-
tugal, incluindo ainda cantores solistas como Ans Bierman Aranha, Fernanda Coelho
ou Raúl Santos. A Sociedade interpretava obras corais sinfónicas sendo a sua primeira
apresentação pública em Sagres nas Comemorações dos Centenários em 1940, apre-
sentando-se oficialmente em Lisboa a 8 e 9 de abril de 1941 com três concertos no Te-
atro Nacional de São Carlos, onde interpretaram o Magnificat de J. S. Bach e a Missa
Solene de Frederico de Freitas. Estes concertos tiveram a atenção da crítica musical
de Luís de Freitas Branco no jornal O Século e de Ruy Coelho no Diário de Notícias.
No caso de Luís de Freitas Branco (cujo filho João de Freitas Branco já pertencia a
esta Sociedade) refere: “Os coros, seguríssimos, afinados, articulando excelentemente
honraram o seu ensaiador professor Manuel de Oliveira” (Branco 1941). Ruy Coelho,
partilhava da mesma opinião de Freitas Branco acerca da qualidade musical do coro

26
Os trabalhos preliminares estiveram também a cargo de uma comissão composta por Elisa de
Sousa Pedroso, Laura Marques, Ans Bierman e Consuelo de Freitas, sendo os seus órgãos constituídos
por: Elisa de Sousa Pedroso (Presidente), João Silva Santos (Vice-presidente), Consuelo de Freitas e
Raúl Santos (Secretários), Álvaro António da Silva (Tesoureiro), Laura Wake Marques, Ans Bierman
Aranha e César Viana (Vogais) e Frederico de Freitas (Diretor artístico).

36
referindo: “Algumas dezenas de vozes, em côro, cantaram tão afinadas que as linhas
interiores dos movimentos polifónicos resultaram bem distintas, como a linha superior
dos sopranos e a inferior, na base, dos baixos, o que é timbre dos bons coros como este
que se afirmou já nesta 1ª audição” (Coelho 1941).
Palma Vargas, no jornal Novidades, aludia à excelência dos coralistas da seguinte
maneira: “A Sociedade Coral de Lisboa em cujos naipes vemos bastantes nomes co-
nhecidos de entre os dos melhores cultores do canto em conjunto e, nomeadamente,
no dos sopranos, algumas das nossas mais aplaudidas artistas líricas, é só por estas cir-
cunstâncias, um agrupamento sério, na sua constituição, mas por isso mesmo, cheio de
responsabilidades” (Vargas 1941), sendo referido o facto de Lisboa contar a partir des-
sa data com duas organizações semelhantes (A Sociedade Coral Duarte Lobo fundada
por Ivo Cruz e Mário Sampayo Ribeiro27 e a Sociedade Coral de Lisboa), apelando a
uma competição salutar em benefício do “nível musical lisboeta”.
No entanto, nem todas as críticas afinavam pelo mesmo diapasão. Exemplo disso é
a crítica de Fernando Lopes Graça, que tornava evidente alguns dos problemas musicais
tanto da Sociedade Coral de Lisboa (Graça 1941a) como da Sociedade Musical Duarte
Lobo (Graça 1941b). Na revista Seara Nova de 19 de abril de 1941, Lopes-Graça expôs
o seu regozijo pelo facto de Lisboa contar com estas sociedades corais. Finda a introdu-
ção Lopes-Graça alertava para o processo e período de evolução artístico necessário para
estas formações, demonstrando depois as várias fraquezas da Sociedade referindo que:

[a sonoridade] do novo grupo coral pareceu-me bastante fraca, escura, digamos mesmo, ás-
pera, por vezes: mas não sabemos, em verdade, se havemos de atribuir o facto à natural insu-
ficiência de preparação técnica da massa coral, se a defeitos de acústica, provenientes daqui-
lo que se nos afigura um mau enquadramento da cena de S. Carlos (Lopes-Graça 1941a).

No ano de 1942, Luís de Freitas Branco, António Viana e Ruy Coelho mantinham
aceso o entusiasmo em relação à Sociedade Coral de Lisboa depois da interpretação da
obra O Elias de Mendelssohn (Coelho 1942; Branco 1942). António Viana referia que
no “Coro 34 do povo, que todos, sem excepção, cantaram com justa afinação, agradá-
vel sonoridade e brilho e que foi muito aplaudido” (Viana 1942).
Ainda no ano de 1942, a Sociedade apresentava em S. Carlos O Dilúvio de Saint-
-Saëns e excertos de O Messias de Haendel. Esta atuação teve destaque crítico por par-
te de um dos mais ilustres coralistas da Sociedade, José Blanc de Portugal, que aludia
às dificuldades de adaptação do coro ao Teatro de S. Carlos:

27
Em 1928 foi programada a apresentação da Sociedade Coral Duarte Lobo, integrada num dos
concertos de Fernandes Fão no Teatro do Ginásio (Cascudo 2012). A sua fundação data de 1931.

37
 Julgo o coro excelente nesta obra. O seu valor porém é impossível de ser actualmente
apreciado em S. Carlos onde é impossível colocar no palco grandes conjuntos e ao mesmo
tempo se não pode separar a orquestra do coro - orquestra no seu lugar habitual em teatro
e coro no palco - como já provou a Sociedade Coral de Lisboa - então ouve-se bem na sala
o coro, mas o coro não ouve a orquestra. [...] Lamento não poder dizer mais por lá estar
também. De resto se não o julgasse o melhor não estava lá (Portugal 1942).

Já em 1944, na passagem da Sociedade Coral de Lisboa pelo Teatro Rivoli do

Porto, a compositora Berta Alves de Sousa, no jornal Primeiro de Janeiro, assinala o
“acontecimento extraordinário no meio musical portuense” (Sousa 1944), bem como
“a cor [sic.] ciclamen da indumentária feminina, que combinada com as capas dos tex-
tos musicais, formou um esplendido efeito visual” (Ibidem).
Em relação ao segundo concerto da Sociedade no Porto o Jornal de Notícias dava
como nota final à critica do concerto o facto de António Nobre gritar: “Que é dos
pintores do meu país estranho? Onde estão eles que não vêm pintar? Em Palavras eu
grito: que é dos portuenses que dizem que gostam de música? Onde estão eles que
não foram ouvir?” (Nobre 1944). Ainda no ano de 1944, Freitas Branco escrevia no
jornal O Século o profissionalismo que imanava da amadora Sociedade Coral Lisboa
(Branco 1944).
Em 1945, a Sociedade apresentava a 9ª Sinfonia de Beethoven em S. Carlos, tendo
mais uma vez a atenção de Ruy Coelho e Luís de Freitas Branco. Ruy Coelho aponta
para o facto de a obra ter “uma reduzida massa coral, de umas noventa vozes” (Coelho
1945) uma vez que já tinha sido interpretada por Ivo Cruz com 150 vozes em Lisboa.
Já Freitas Branco referia a forte adesão de público numa “época trágica como a nos-
sa” (Branco 1945). Ainda no ano de 1945, a Sociedade apresentou-se no Coliseu dos
Recreios, tendo a atenção de Francine Benoît que referia o melhor equilíbrio sonoro
logrado, em comparação com os concertos em S. Carlos (Benoît 1945).
Em 1947, a Sociedade Coral de Lisboa daria o seu último concerto. A obra As sete
Palaras de Nossa Senhora teve honras de destaque por parte de Freitas Branco, Fran-
cine Benoît e A. Joyce. Freitas Branco referia a indiferença por parte do público, acres-
centando que a obra de Frederico de Freitas é “a melhor demonstração que até hoje nos
deu do [sic.] sincretismo da sua técnica” (Branco 1947). No caso de Francine Benoît,
refere que “O coro teve momentos de boa compreensão da cor, mas o seu trabalho não
foi valorizado pela colaboração que deram aos cantores, e menos ainda pela deficiente
preparação da colaboração instrumental” (Benoît 1947).
No caso de Joyce, que referia igualmente o pouco público presente, discorre a
sua opinião sobre a estreia da obra de Frederico de Freitas, não poupando elogios
à obra de Frederico de Freitas, bem como à solista Ans Bierman Aranha, concluin-

38
do a sua crítica referindo: “Pelo nobre esforço, incontesto talento de Frederico de
Freitas e perícia de seus colaboradores, está, pois, de parabéns a Arte Nacional”
(Joyce 1947).

Do contexto político ao repertório

No início dos anos 40, Portugal encontrava-se numa demanda pela elevação dos
seus valores patrióticos, fruto das políticas implementadas pelo regime do Estado
Novo. As comemorações dos centenários eram assim um importante evento de propa-
ganda do Estado Novo, onde se celebravam os oitocentos anos da nação, o tri-cence-
nário da restauração da independência e o estabelecimento da concordata com a Santa
Sé, sendo Frederico de Freitas um dos adjuntos da Comissão das Festas Centenárias
como referiu Maria de São José Côrte-Real (Côrte-Real 2003, 42). Estes eventos es-
tenderam-se, entre outros casos, ao promontório de Sagres, ao Auto da Fundação no
Castelo de S. Jorge, ao torneio Medieval nos Claustros dos Jerónimos e ainda ao Serão
Medieval e Manuelino no Teatro D. Maria II (Ibidem).
É neste contexto de sublimação patriótica e ao mesmo tempo religiosa que surgiu
a encomenda de uma obra religiosa por parte da Comissão Executiva das Festas dos
Centenários ao compositor Frederico de Freitas, sendo a Missa Solene a obra escrita
para o evento. Assim, segundo palavras de Frederico de Freitas ao Jornal Novidades
em abril de 1941, este encontrava-se perante o problema da interpretação coral, nas-
cendo desta forma a Sociedade Coral de Lisboa:

Tendo sido convidado pela Comissão Executiva dos Centenários a escrever uma Missa So-
lene para figurar nos programas das comemorações do Duplo Centenário, encontrei-me pe-
rante um problema de interpretação Coral. Não bastava o facto de ter escrito a Missa Solene
para solo, coros e orquestra, era necessário interpretar a obra e por isso fui levado a encarar
a hipótese da organização de um grande coral que a pudesse executar condignamente. Devi-
damente apoiado pela Comissão Executiva dos Centenários e feitas as primeiras tentativas
de reunir elementos que garantissem uma base orfeónica consistente, verifiquei com júbilo
que as adesões sem demora manifestadas excediam a mais optimista espectativa. Assim se
organizou um conjunto coral de uma centena de cantores que tornou possível a execução da
Missa Soléne a meu inteiro contento (Freitas 1941).

As primeiras interpretações foram realizadas no Ato Solene de Sagres durante o

qual foram glorificados o Infante, bem como os navegadores do ciclo Henriquino,
numa missa campal a 15 de junho. A Missa Solene seria ainda interpretada na Festa

39
Missionária realizada na Secção Colonial da Exposição do Mundo Português a 19 de
julho do mesmo ano, em evento presidido pelo Cardeal Patriarca de Lisboa.
Para além deste evento, a Sociedade Coral de Lisboa participou ainda nos já refe-
ridos Serões Medieval e Manuelino no Teatro D. Maria II, incluindo no seu repertório
outras obras cuja temática refletia os valores nacionais como a Invocação dos Lusía-
das (1913) de Vianna da Motta, a qual tinha sido dedicada a Elisa de Sousa Pedroso.
Obras de carácter religioso fizeram também parte do repertório da Sociedade, com
destaque para a interpretação de obras compostas por Frederico de Freitas para a So-
ciedade como Missa Soléne (1940), As Sete Palavras de Nossa Senhora (1946) ou até
a harmonização do Adeste Fidelis atribuído a D. João IV (referida em programa de
concerto de 1945).

A Sociedade e o grande repertório sinfónico coral:

contexto performativo e intérpretes

Nos oito anos de existência desta sociedade, foram várias as obras corais sinfóni-
cas interpretadas, tendo algumas delas feito parte do repertório do coro durante alguns
anos. Após o primeiro ano de atividade, em que foi interpretada a referida Missa Sole-
ne em Sagres e na Exposição do Mundo Português, a Sociedade apresentou a 8 e 9 de
abril de 1941 o Magnificat de J. S. Bach a par da Missa Solene de Frederico de Freitas,
sendo o mesmo programa repetido a 7 de junho no Teatro S. Carlos com a Orquestra
Sinfónica da Emissora Nacional com os solistas Ans Bierman, Stella Tavares, Fernan-
da Coelho, Raúl Santos e Silva Santos.
Em 1942, foram acrescentados ao repertório da Sociedade O Elias de Mendelsohn,
Stabat Mater de Pergolesi (ambos interpretados no Teatro de S. Carlos) e O Dilúvio de
Saint-Säens interpretado na Sociedade Nacional das Belas Artes.
Em entrevista ao jornal República, o Maestro Frederico de Freitas alude ao facto
de ser “a primeira vez que se executa em Portugal” (Freitas 1942) O Elias de Mendels-
sohn. Os solistas incluíam Silva Santos (enquanto Elias), Olga Violante, Maria Luíza
Lisboa, Eduardo Freire, entre outros. No caso do Satabt Mater de Pergolesi, este teve
como solistas Laura Wake Marques e Maria Luíza Lisboa. No que diz respeito aos so-
los de O Dilúvio de Saint-Saëns, estes estiveram a cargo de Isabel Bergström, Fernan-
da Coelho, Raúl Santos e Silva Santos.
No ano de 1944, a Sociedade acrescentou ao seu repertório alguns excertos da ora-
tória O Messias de Haendel em conjunto com a referida Missa Solene no Teatro Rivoli
do Porto. Durante este ano, foram ainda interpretados de novo O Elias a 16 de junho
e o Messias em conjunto com o O Dilúvio a 8 de dezembro no Teatro de S. Carlos.

40
 No ano seguinte, destacou-se a interpretação da 9ª Sinfonia de Beethoven, interpre-
tando-a a 23 de Março no Teatro de S. Carlos e a 29 de Junho no Coliseu dos Recreios
de Lisboa, num concerto promovido pela Câmara Municipal de Lisboa. Foi ainda feita
a reposição de O Dilúvio de Saint-Säens neste mesmo concerto. Os solos do último
andamento da 9ª Sinfonia estiveram a cargo de Julieta Silva Santos, Fernanda Coelho,
Raúl Santos e Silva Santos.
Em 1946, no Coliseu dos Recreios de Lisboa, em programa de 15 de Abril, a Soci-
edade interpretou no mesmo concerto três obras distintas: Canto do Advento de Robert
Schumann, a já referida Invocação dos Lusíadas de Vianna da Motta e por último a
9ª Sinfonia de Beethoven, tendo como solistas Julieta Silva Santos, Fernanda Coelho,
Loureiro Diniz e José Eurico Lisboa.
No último ano de atividade da Sociedade Coral de Lisboa (1947), foram interpre-
tadas no mesmo concerto no Teatro de S. Carlos o Requiem de Fauré com Violante
Montanha e José Lisboa como solistas e a já referida cantata de Frederico de Freitas As
Sete Palavras de Nossa Senhora com a solista Ans Biermann. De referir ainda que a
Sociedade contou igualmente com a colaboração de José Blanc de Portugal no que diz
respeito à contextualização das obras nas diversas notas de programa, com exceção do
concerto onde foi interpretado o Stabat Mater de Pergolesi, sendo estas notas da res-
ponsabilidade de Tomás Borba. As traduções das obras estiveram a cargo de Manuel
de Oliveira (nas obras O Elias e O Messias), Correia da Cunha (na obra O Dilúvio) e
Francisco Fernandes Lopes (na 9ª Sinfonia de Beethoven).
A Sociedade encontrava-se a trabalhar a obra Rei David de Honneger quando foi
suspenso o subsídio financeiro da Emissora Nacional (Côrte-Real 2003), pondo assim
termo a oito anos de atividade intensa em obras corais sinfónicas.

Conclusões

A concluir este artigo sobre a Sociedade Coral de Lisboa, importa refletir sobre o
seu contributo cultural, bem como a importância que assumiu durante a década de 40.
A análise dos seus programas de concerto, permite uma visão mais detalhada sobre o
percurso artístico da Sociedade, bem como dos contextos em que desenvolvia a sua
atividade e sua repercussão díspar na crítica musical da época entre a resistente Seara
Nova e Lopes Graça ou Mário Sampayo Ribeiro e o hegemónico O Século e Luís de
Freitas Branco ou Ruy Coelho. O facto de Frederico de Freitas ser uma das figuras
que tinha fácil acesso aos vários agentes culturais e políticos da época, acabou tam-
bém por ter um peso decisivo na formação e continuidade da Sociedade Coral de Lis-
boa, sendo este alvo de encomendas de obras por parte das instâncias governamentais,

41
levando Graça a caracterizar a Missa Solene como “obra de encomenda”, “ trabalho
de escola” e sem um real “sentido religioso” (Graça 1941a). Quando se extinguiu o
apoio através do financiamento da Emissora Nacional, o desaparecimento desta for-
mação seria inevitável. A Sociedade Coral de Lisboa mostrava assim que era possível,
na Lisboa dos anos 40, desenvolver projetos musicais exigentes e sustentados em in-
térpretes nacionais, onde obras corais sinfónicas portuguesas eram disseminadas a par
do grande repertório internacional. Tudo isto foi possível com o contributo cultural da
Sociedade Coral de Lisboa.

Referências bibliográficas

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tas (1902-1980), Ed. T. Cascudo. Lisboa: Ministério da Cultura – Instituto Português de Museus.
Cascudo, Teresa. 2012. A tradição como problema na obra do compositor Fernando Lopes-Graça:
Um estudo no contexto português. Sevilha: Editorial Double J.
Côrte-Real, Maria de São José. 2003. “Frederico de Freitas e as instituições do Estado Novo.” In Fre-
derico de Freitas (1902-1980), editado por Teresa Cascudo. Lisboa: Ministério da Cultura – Ins-
tituto Português de Museus.

Publicações periódicas

Benoît, Francine. 3-7-1945. “O último Concerto Popular do Coliseu” Diário de Lisboa.

Benoît, Francine. 26-5-1947. “Concerto Coral-Sinfónico em S. Carlos”. Diário de Lisboa.
Branco, Luís de Freitas. 9-4-1941. “S. Carlos” O Século.
Branco, Luís de Freitas. 17-6-1944. “Música” O Século.
Branco, Luís de Freitas. 24-3-1945. “Música” O Século.
Branco, Luís de Freitas. 23-5-1947. “Música” O Século.
Coelho, Ruy. 9-04-1941. “A festa de ontem em S. Carlos a favor das vítimas do ciclone” Diário de
Notícias.
Coelho, Ruy. março de 1942. “Música” Jornal de Notícias.
Coelho, Ruy. 24-3-1945. “S.Carlos”. Diário de Notícias.
Freitas, Frederico. 16-4-1941. “O que é a Sociedade Coral de Lisboa” Novidades.
Freitas, Frederico. 1942. “Ouvindo o maestro Frederico de Freitas - Canta-se amanhã em S. Carlos
pela primeira vez a célebre oratória Elias” República.
Joyce, A. 22-5-1947. Teatro S. Carlos - Concerto Coral Sinfónico. Notícias.
Lopes-Graça, Fernando. 1941 A. “1º concerto da Sociedade Coral de Lisboa”. Seara Nova, 714.
Lopes-Graça, Fernando. 1941 B. “A Paixão segundo S. João, de João Sebastião Bach “. Seara Nova, 719.
Nobre, António. 6-4-1944. “No teatro Rivoli. O 2º concerto da Sociedade Coral de Lisboa”. Jornal
de Notícias.

42
Portugal, José Blanc de. 1942. “Música” (jornal sem referência no espólio Frederico de Freitas).
Sousa, Berta Alves de. 5-4-1944. “Música”. Primeiro de Janeiro.
Vargas, Palma. 11-4-1941. “A apresentação da Sociedade Coral de Lisboa, em S. Carlos” Novidade.
Viana, António. 1942. “Oratório Elias de Mendelssohn” República.

Programa de concerto

1945, 23 de março. 9ª Sinfonia Op. 125. L. V. Beethoven. Lisboa: Teatro Nacional de S. Carlos.

43
 Tradição e modernismo: Estética e agentes
disseminadores do repertório camerístico
para piano, violino e violoncelo de inspiração
tradicional de Frederico de Freitas

André Vaz Pereira

Universidade de Aveiro/INET-MD
Instituto Politécnico de Coimbra
[email protected]

Abstract: This article focuses on the traditional influences found in the works for solo pi-
ano and chamber music with piano by Frederico de Freitas, as well as their “portugality”-
based aesthetic reminiscent of the Integralismo Lusitano. Frederico de Freitas demon-
strates in his chamber music production a combination of modernist aesthetic elements
encompassing melodies of traditional character, alongside a French aesthetic influence.
This investigation departed from concert programs by various cultural promoters (Re-
nascimento Musical, Pro-arte or the Sociedade Nacional de Música de Câmara), which
reveal the existence of a network of national cultural dissemination, as well as the rel-
evance of the performers and the cultural context connected to this repertoire.

Keywords: Nationalism; Portuguese Music; Frederico de Freitas; Piano repertoire;

Chamber music with piano

Entre a Portugalidade e o Integralismo Lusitano

A combinação de tradição e modernismo presente em obras que evocavam a por-

tugalidade no início do séc. XX é um dos elementos chave da música nacionalista nas
décadas de 1920 a 1940. Importa aqui refletir sobre as repercussões desta prática nas

45
obras de música de câmara para instrumentos de corda e para piano solo, e qual ou
quais as origens doutrinárias e estilísticas da portugalidade nelas presente.
A ascensão da portugalidade na música erudita portuguesa facilmente se relaciona
com a política do espírito. Esta concepção política importada teria repercussões ao ní-
vel da política cultural implementada pelo regime ditatorial do Estado Novo, liderado
por António de Oliveira Salazar, e pelo diretor do Secretariado de Propaganda Nacio-
nal, António Ferro. Cascudo menciona o processo de “massificação” e “re-aportugue-
samento” da cultura musical, referindo que “O Estado Novo mostrou-se […] o herdei-
ro das aspirações ao nacionalismo do séc. XIX” (Cascudo 2003, 32), e identificando
como seus agentes a Emissora Nacional e a sua Orquestra Sinfónica, o Departamento
de Programas Musicais, o Teatro Nacional de São Carlos, o grupo Verde Gaio e o Ga-
binete de Estudos Musicais. Estes “marcaram a presença dos músicos nas iniciativas
do S.P.N./S.N.I. e a sua instrumentalização na ótica da política do espírito concebida
por António Ferro” (Ibid., 33). Cascudo refere Frederico de Freitas como um agente de
destaque na reconstrução da Portugalidade expressa pelo Estado Novo: “coube a Fre-
derico de Freitas um papel destacado em todas as instituições, as quais fizeram parte
do processo de reconstrução da “portugalidade” seguindo os princípios expressos por
António Oliveira Salazar” (Ibid.).
Não obstante o exposto em termos de política do Estado Novo, Freitas compôs
obras de inspiração tradicional em 1923 (Dança) e 1924 (Nocturno sobre um sone-
to de Antero de Quental), alguns anos antes da implementação do Estado Novo. Tal
facto pode ser enquadrado nos debates entre a República Democrática ou Interna-
cionalista e a Monarquia Integral, defendida pelo Integralismo Lusitano, que Luís
de Freitas Branco e Ivo Cruz integravam. Para situarmos este movimento e os seus
percursores, teremos que ter em conta o facto da conjuntura portuguesa, na primeira
década do século XX, se inserir numa “economia periférica dos centros de decisão
capitalistas”, estando bem “vincada nesta mesma década pela eclosão da República. A
pressão imperialista britânica destruíra em 1890 os alicerces estruturais da monarquia
constitucional [...] que se precipitaria com o regicídio e com o movimento insurre-
cional triunfante em 5 de outubro de 1910” (Carvalho 1993, 2). Nesta conjuntura de
conflito institucional e ruptura anti-clerical surge em 1913, no exílio, o Integralismo
Lusitano, com um programa restauracionista católico e de retorno a uma monarquia
tradicionalista, orgânica e anti-parlamentar, repudiando o constitucionalismo monár-
quico (Carvalho 1993), fazendo assim “oposição ao regime democrático e parlamen-
tar da Primeira República” (Braga da Cruz 1986, 13). Os impulsionadores deste mo-
vimento tiveram origem nos meios académicos mais reacionários da Universidade de
Coimbra após a implantação da República (Braga da Cruz 1986, 14). Manuel Braga
da Cruz descreve estes integralistas como “originalmente católicos e monárquicos na

46
sua grande maioria e na totalidade por conversão”, sendo que estes vieram “bem cedo
contactar com o movimento da Action Française e o pensamento de Charles Maur-
ras” (Braga da Cruz 1986, 14).
As primeiras publicações sobre o integralismo lusitano surgem na Bélgica em
1913, através da publicação Alma Portuguesa, e, em 1914, do primeiro número da re-
vista de ideias e doutrina política Nação Portuguesa (Carvalho 1993). Esta publicação
“polariza [...] o quadro do pensamento integralista e assume especial relevância como
obra de combate, no libelo anti-liberal e anti-republicano, e como obra de doutrina-
ção” (Ibid., 5). Esta teve como primeiros colaboradores António Sardinha, Amadeu
Cerqueira Vasconcelos (Mariotte), Xavier Cordeiro, Hipólito Raposo, João Amaral,
Pequito Rebelo e Luís de Almeida Braga, tendo a III série contado com a colaboração
de Ivo Cruz (Carvalho 1993). Através desta publicação, percebemos também a proxi-
midade e consequente rutura entre o integralismo e o Salazarismo. Na sua V série Sa-
lazar é “saudado efusivamente, prestando-se homenagem ao esforço renovador” (Ibid.,
13), tendo António Ferro participado no VII volume (1931-33). A partir do IX volume
existe um claro afastamento institucional com o regime, referindo Hipólito Raposo que
o integralismo não se esgotou no salazarismo e acaba por não se compaginar com este
(Carvalho 1993).
A primeira manifestação da relação estabelecida entre o movimento integralista
lusitano e a música ficou expressa nas conferências na Liga Naval de 1915, compila-
das no volume A Questão Ibérica de 1916. Estas conferências tinham como “inten-
ção política de fundo a afirmação nacionalista sob pretexto de resposta às ameaças
anexionistas da vizinha Espanha” (Braga da Cruz 1986, 17), também denominada de
Iberismo (Ferrão 1964, Proença 1964, Braga da Cruz 1986 e Carvalho 1993). Luís
de Freitas Branco colaborou em A Questão Ibérica com a conferência Música e Ins-
trumentos, em que referiu: “Um integralista não poderá portanto conceder fóros de
nacional a uma canção popularizada nestes últimos 50 anos, visto ela ter nascido e se
ter desenvolvido exactamente quando nós nos desnacionalizávamos” (Freitas Branco
1916, 142). Num claro discurso de integralista para integralistas Freitas Branco pos-
tula aquilo que Cascudo intitula de “programa de intervenção” (Freitas Branco cit. in
Cascudo 2012):

Trabalhemos, portanto, para bem escolhermos os motivos de nossa arte. Esses motivos serão
tanto melhor escolhidos quanto mais intimamente estiverem ligados à grande razão de ser
do Integralismo: a Tradição.
Então e só então poderemos dizer ao povo português o que um grande compositor disse um
dia orgulhosamente à sua pátria: Tendes uma arte nacional (Freitas Branco cit. in Cascudo
2012, 143).

47
 Cascudo refere igualmente a importância que o Integralismo Lusitano teve para Ivo
Cruz, caracterizando-o como um movimento de revisão (Ibid.), e referindo a criação do
movimento Renascimento Musical em 1923 por Ivo Cruz. A ideia deste movimento co-
locava em prática a ideia do nacionalismo musical à semelhança das ideias integralistas
(Cascudo 2012). Os “Concertos Históricos” organizados pelo Renascimento Musical
incluíram três concertos distintos dedicados à “Época Clássica”, “Época Romântica” e
“Época Moderna” (Ibid.). Foi neste último concerto que Ivo Cruz interpretou a Dança
para piano de Frederico de Feitas em 1924, na Liga Naval, sendo esta a primeira ponte
entre o integralismo e a obra de Frederico de Freitas.

Obras para piano solo e com instrumentos de cordas e elementos

tradicionais em Frederico de Freitas

As obras de Frederico de Freitas em análise neste artigo incluem obras para piano
e violino, piano e violoncelo e obras para piano solo. As obras compostas para estas
formações revelam três fases distintas ao nível estético/composicional. As obras da
década de 1920 apresentam uma forte componente simbolista herdeira da música
francesa, os anos 1930 e 1940 denotam forte componente nacionalista tradicionalis-
ta a par de uma estética mais expressionista, incluindo temas e géneros da música
tradicional portuguesa e, por fim, são da década de 1970 duas obras em estilo dode-
cafónico serial (Tema e Variações para violoncelo e piano e Pentafonia para quinteto
de sopros).
Uma das primeiras manifestações nacionalistas de Freitas está patente na sua Dan-
ça para piano. Um artigo na secção de novidades do jornal Arte Peninsular, dedica-
do às obras Dois Sonetos de Camões (para canto e piano) e à Dança de Frederico de
Freitas, referia:

Quanto à Dança, para piano, é uma composição que tem de há muito a nossa especial sim-
patia: Ritmo forte, original e cheio de colorido. Esta peça marca um lugar de destaque a
Frederico de Freitas e merece que todo o pianista português que se preze de ser bom artista
e bom patriota - lhe reserve um cantinho na sua estante (S/a 1929).

Apesar da temática nacional, facilmente reconhecemos uma escrita semelhante

ao prelúdio Minstrels de Debussy, sendo inclusivamente escrita na mesma tonalida-
de e com uma apogiatura idêntica ao início do referido prelúdio de 1910. A utiliza-
ção alternada de diatonismo e a escala hexáfona na secção central da peça remete-
-nos igualmente para uma sonoridade de feição simbolista. Colaboraram ainda neste

48
“Concerto Histórico” os pianistas Ivo Cruz, Laura Wake Marques e Maria Dewander
Gabriel. A 2 de março de 1926, no II concerto Histórico de Música Portuguesa rea-
lizado na Academia de Amadores de Música, foi interpretado o Nocturno para violi-
no e piano por Fernando Cabral e Francine Benoît. Archer de Carvalho refere na sua
tese a visão dos integralistas sobre Antero de Quental, presente em vários números
da Nação Portuguesa:

Os integralistas reliam Antero, na perspetiva da anatematização da sociedade burguesa, de-

mocrática e parlamentar. [...] Mas o que não podia deixar de impressionar os integralistas era
aquele misticismo imanentista, aquela procura desesperada das harmonias sociais e mentais
(Carvalho 1993, 137).

Escrito a 18 de dezembro de 1923, o Nocturno para violino e piano, inspirado no

soneto Nocturno de Antero de Quental, acaba por ser a sublimação não apenas de um
poeta português mas também de uma personalidade marcante para o pensamento in-
tegralista. Exemplo disto serão igualmente obras como o poema sinfónico de Luís de
Freitas Branco Antero de Quental (1907) ou as canções Três sonetos de Antero (1934-
41), não obstante este ser um período em que, na generalidade, os compositores portu-
gueses recorriam a poetas como Camões ou Pessoa.
As obras compostas durante as décadas de 1930 e 1940 mostram uma abordagem
diferente dos elementos nacionais. A influência da música e dança tradicionais tiveram
uma repercussão presente em peças para piano como Ribatejo (1934), Nazaré (gen-
te do mar) (1935) e Ciranda (1942), ou para piano e violoncelo como Velha Canção
(1930), Canção e Dança (1939), Canção Raiana (1944) e Canção Triste (1947).
As primeiras duas peças (Ribatejo e Nazareth gente do mar) são versões prelimina-
res para piano de um poema coreográfico e de um dos seus bailados. Estas foram inter-
pretadas na versão de piano por Regina Cascais e dançadas por Francis Graça e Ruth
Walden em 1939 no Teatro da Trindade em Lisboa (Cascudo 2003, 190).
No caso de Canção Raiana, para piano e violoncelo, podemos também verificar no
primeiro manuscrito a indicação “tipo de vira”, bem como elementos de politonalidade
pontuais, apesar de apresentar variações tonais sobre dois temas populares.
A Ciranda para piano também teve as suas raízes na música tradicional portugue-
sa. Em dois programas de concertos podemos ler: “dentro do jeito espontâneo e atra-
tivo, Ciranda é um apontamento de agilidade [sic] pianístico que pretende traduzir
o movimento da dança de roda que o nome evoca” (D’Ávila 1977), e também: “Ci-
randa é uma das numerosas canções populares por ele harmonizadas” (S/a: 1956).
Ciranda é também uma canção coreográfica dançada em roda sendo inclusivamente
publicada no 1º volume do Cancioneiro de Músicas Populares de César das Neves

49
(Neves e Campos 1893, 130-131). A versão de Frederico de Freitas apenas utiliza
como base a referida melodia tradicional, transformado-a em termos de harmonia,
politonalidade, invertendo intervalos do tema, utilizando simultaneamente diatonis-
mo, hexatonismo ou pentatonismo numa simbiose de neo-classicismo, expressionis-
mo e impressionismo.

Músicos, contextos e organizações promotoras de concertos e músicos

Promotores de concertos, artistas e os diversos contextos musicais foram os res-

ponsáveis pela disseminação da música de câmara de Freitas em Portugal e no estran-
geiro. Nos anos 1920, a Dança e Nocturno para violino e piano, para além dos já re-
feridos “Concertos Históricos” do Renascimento Musical de Ivo Cruz, tiveram a sua
estreia no salão do Conservatório Nacional de Lisboa. O primeiro grupo de músicos
que interpretou estas obras incluiu o violinista Fernando Cabral (1900-1976) e as pia-
nistas Francine Benoît (1894-1990) e Regina Cascais, então alunos do Conservatório
Nacional de Lisboa.
O Nocturno para violino e piano foi dedicado a Fernando Cabral, que interpretou
outras composições do compositor como Allegro Apassionatto ou a Sonata para violi-
no e violoncelo. Regina Cascais foi um elemento chave na interpretação de obras como
o Preludio e Fuga, Canção Triste, Ribatejo, Nazaré ou o Nocturno para violoncelo e
piano. Foi aluna de Rey Colaço e Vianna da Motta, sendo mais tarde pianista da Emis-
sora Nacional (programa da temporada de concertos de Sintra S./a. 1963). O Nocturno
foi ainda gravado por Paulo Manso e Campos Coelho (1930).
Uma segunda fase, entre 1930 e 1950, demonstra a variedade de contextos perfor-
mativos e sociedades. O Teatro da Trindade e o Teatro Tivoli foram duas das salas que
acolheram apresentações públicas de Ribatejo, Nazaré, Ciranda e do Nocturno para
violino e piano. Sociedades de concertos como a Sociedade Nacional de Música de
Câmara proporcionaram a disseminação deste reportório de câmara com concertos no
salão do Sindicato dos Músicos. Esta sociedade foi criada em 1919 por Fernando Ca-
bral, entre outros, tendo o objetivo de promover a música erudita de câmara através de
recitais com músicos prestigiados (Bastos 2010). A Academia de Amadores de Música
continuou a apresentar recitais de música de câmara e a Emissora Nacional proporci-
onava também a gravação destas obras. Durante este período, obras camerísticas do
compositor foram também interpretadas no Conservatório do Porto (1947), em Setúbal
(promovido pela Alliance Française) e também no Brasil (1939).
Como principais intérpretes desta nesta fase (1930-50) podemos distinguir Louren-
ço Varella Cid e Helena Sá e Costa. Ambos interpretaram Ciranda em diversas ocasi-

50
ões, tendo Lourenço Varella Cid estreado a obra no Teatro Tivoli em 1942. Helena Sá
e Costa pediu a partitura de Ciranda numa carta ao compositor (Sá e Costa 1943), in-
terpretando e gravando a obra em vários concertos entre 1944 e 1977. Regina Cascais
interpretou Canção Triste (em 1947 com o violetista Jaime Silva) e a gravou o Noctur-
no para violino e piano (em 1940) para a Emissora Nacional. No Brasil, Nayde Alencar
também interpretou Ribatejo no centro Académico Leopoldo Miguez.
Após 1950 podemos identificar uma 3ª fase de concertos. Com a criação da promo-
tora de concertos Pro-Arte houve uma maior descentralização nas performances. Esta
organização foi criada por Ivo Cruz em 1951 e terminou em 1971. A Pro-Arte tinha um
total de 52 delegações em todo o país e o seu objetivo principal era o de descentralizar
a música erudita. Um aspeto particular desses concertos era o facto de ser obrigatória
a inclusão de pelo menos uma obra portuguesa nos recitais (Villalobos 2010). As obras
investigadas foram interpretadas em concertos promovidos pelas delegações da Mari-
nha Grande, Beja, Viseu e Castelo Branco.
Nesta 3ª fase foram interpretadas essencialmente duas obras: Ciranda e Nocturno.
O duo Vasco e Grazi Barbosa (violino e piano) apresentou o Nocturno em Zaragoza
e Castelo Branco (em 1967), tendo este último concerto o objetivo de proporcionar a
audição de música erudita aos adolescentes e estabelecer uma maior proximidade entre
os músicos e o público. Grazi Barbosa foi aluna de Helena de Sá e Costa no Conserva-
tório Nacional (S/a 1967), sendo o seu irmão Vasco Barbosa violinista e solista da or-
questra da Emissora Nacional (Losa 2010). O Nocturno seria também interpretado em
concerto pelo duo Isabel Manso e Paulo Manso (igualmente irmãos) a 25 de janeiro de
1941 no Teatro da Trindade. Este duo ganhou o prémio “Moreira de Sá” sendo Isabel
Manso discípula de Viana da Mota, apresentando-se também na Sociedade Nacional
de Música de Câmara (1926), sendo professora do Conservatório Nacional de Lisboa.
O seu irmão, o violinista Paulo Manso (1896-1982) era também violinista da Orquestra
da Emissora Nacional (Coimbra S./d. e S./a. 1941).
Ciranda foi igualmente interpretada em concerto por pianistas como Maria Teresa
Nascimento Ferreira (em 1956), discípula de Campos Coelho e atuando também para
a “Pro-Arte”, Noémia Sarmento de Brederode (em 1960), discípula de Vianna da Mot-
ta e Helena Sá e Costa e colaboradora do Circulo de Cultura Musical, apresentando-se
em concertos da Pro-Arte (S./a. 1972), e Nina Marques Pereira (em 1963), diplomada
pelo Conservatório Nacional de Lisboa e pela École Normale de Paris, que realizou
tournées a convite do Círculo de Cultura Musical, da Fundação Calouste Gulbenkian,
e da Juventude Musical da Pró-arte (S./a. 1963).
Constatamos assim que as obras camerísticas de Frederico de Freitas não só eram
interpretadas por alguns dos mais prestigiados músicos portugueses, como verificamos
igualmente a sua promoção pelos principais agentes culturais.

51
 Conclusão

A presente investigação pretendeu refletir sobre o uso de elementos tradicionais na

produção camerística de Frederico de Freitas, procurando elucidar sobre a essência dou-
trinária do pensamento nacionalista integralista enquanto reflexo de uma Action Fran-
çaise importada para a realidade portuguesa. Não será então de estranhar que alguns dos
principais agentes integralistas teriam enquanto referência não apenas o ideário doutri-
nal francês, mas também a estética simbolista e impressionista dos compositores fran-
ceses. Assim era incentivada a criação e apresentação pública de obras “nacionalistas”
ou “tradicionalistas” das quais resultavam obras simbolistas na sua essência. A análise
de promotores de concertos, como por exemplo a Pro-Arte ou o Renascimento Musical
(ambos impulsionados por Ivo Cruz), bem como os intérpretes das obras, realçou a for-
ma como a música de câmara se disseminou ao longo das décadas e o facto destas obras
terem sido interpretadas por alguns dos mais importantes artistas portugueses. Estes fo-
ram também responsáveis pela “internacionalização” destas obras e foram os verdadei-
ros mensageiros da música de câmara de Frederico de Freitas.

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52
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por Salwa Castelo-Branco, 1064-1065. Lisboa: Círculo de Leitores /Temas e debates e Autores.

Programas de concerto

1963, 15 de agosto a 8 de setembro. VII Festival de Sintra - programa de concertos. Lisboa: Oficinas
gráficas Manuel A. Pacheco.

Publicações periódicas

S/a. 1929. “Novidades: Frederico de Freitas” In Arte Nacional: Ano I nº 2: 38.

53
 Contextos de mudança: O trombone
na rádio, no lazer nocturno e
na indústria fonográfica nos anos 1950,
no Rio de Janeiro

Anielson Costa Ferreira28

Universidade de Aveiro
[email protected]

Abstract: This paper seeks to discuss the role of Brazilian trombonists in national ra-
dio, in the big bands of the evening entertainment programmes and the music industry
in Rio de Janeiro in the 1950s, addressing both a review of the literature and interviews
with Brazilian trombonists. This study shows how the contact with foreign musicians
who performed in Brazilian radio stations provided a cultural and musical exchange and
opened up a range of opportunities for musicians of this era, both in terms of greater pro-
fessional recognition, and for making music at a new level of professionalism. This paper
also highlights the importance that this context had on the trombone and musical educa-
tion, including the replacement of piston trombone sticks.

Palavras-chave: Rádio Nacional; Indústria Fonográfica; Big bands; Trombone; Trom-

bonistas brasileiros.

28
Anielson Costa Ferreira é mestrando em Música/Performance em Trombone na Universi-
dade de Aveiro, Portugal, Pós Graduado em Docência do Ensino Superior na Escola Superior da
Amazônia (ESAMAZ) em 2012, Bacharel em Música/Performance em Trombone pela Univer-
sidade do Estado do Pará, em 2010, Técnico em Música/Trombone no Instituto Estadual Carlos
Gomes 2009.

55
 Introdução

Este estudo tem como objetivo principal conhecer o impacte que, entre as décadas
de 50 e 60 do século XX, certos contextos e espaços performativos no Rio de Janeiro
tiveram na renovação técnica, estilística e inclusive do próprio instrumento. Defendo
que foi no contexto da “música popular” que trombonistas com formação musical não
erudita conquistaram espaço de afirmação e de aprendizagem que lhes permitiu atra-
vessar domínios da música, para lá das bandas civis e militares, em que tinham inicia-
do as suas aprendizagens.
O estudo sustenta-se em pesquisa bibliográfica, nomeadamente em periódicos da
época que estão disponíveis online, e em entrevistas realizadas a trombonistas.

A música “entre-lugares”: a rádio e os espaços de lazer

Num estudo recente, Elizabeth Travassos assinalou o facto de a historiografia da

música no Brasil refletir o modelo de especialização académica, olhando separada-
mente para a música erudita, folclórica, ou popular, no sentido de popularizada pelos
meios de comunicação e pelos espaços de lazer (Travassos 2000, 8). Segundo a autora,
essa abordagem assentou numa visão ortodoxa das estruturas sociais e condicionou o
conhecimento das transversalidades do próprio fazer musical (Ibid., 9). A rádio e os
bares noturnos foram nos anos 1950, no Rio de Janeiro, contextos de produção com
grande impacto na prática e no consumo musical que propiciaram essas transversali-
dades. Segundo David Hesmondhalgh os novos meios de comunicação associados às
indústrias e comercialização da cultura e do lazer, muito mais do que colocarem produ-
tos musicais em circulação, providenciam representações do mundo, modos de o com-
preender e de nos situarmos nele (Hesmondhalgh 2007). Esta constatação justifica, na
perspectiva de Richard Middleton, “the cultural turn”, ou seja, um novo enfoque de
disciplinas como a Etnomusicologia, a Sociologia da música, a Musicologia histórica,
e a emergência de um novo campo de estudos que se auto intitulou “estudos culturais”,
preferencialmente dirigido aos contextos urbanos e às suas dinâmicas, à popular mu-
sic no sentido anglo-saxónico do termo (Middleton 2003, 2). Desde essa “viragem”,
múltiplos enfoques têm sido propostos para a compreensão dos media, dos espaços de
lazer e das indústrias culturais, uma realidade vasta e complexa que perpassa a nossa
vida do dia a dia (Frith 2003). Estudos recentes revelam um modo convergente e com-
plementar de atuação dessas áreas da cultura, contribuindo para a construção de con-
sensos por vezes alargados à escala planetária em torno do “gosto”, do consumo, e do
fazer musical (Garofalo 1999).

56
 Nos palcos e aos microfones da Rádio Nacional: as big bands e a
“sofisticação” dos géneros populares brasileiros

Quando em 1936 foi instituído o primeiro emissor tutelado pelo Estado brasilei-
ro, a Rádio Nacional, as anteriores emissoras sediadas no Rio de Janeiro29, como por
exemplo a Rádio Mayrink Veiga, sofreram uma progressiva perda dos seus ouvintes
(Wasserman 2011). Segundo Saldanha, a Rádio Nacional conquistou nesses anos um
lugar privilegiado no espaço doméstico dos lares brasileiros (Saldanha 2013). Este
emissor tornou-se rapidamente a mais popular de todas as rádios, devido não só ao
apoio estatal, como também à sua programação musical (Ibid.).
Nas décadas seguintes, a Rádio Nacional foi um eixo em torno do qual circula-
ram outras rádios e a comercialização do entretenimento, com os seus espaços de
lazer na cidade do Rio de Janeiro, assumindo nesses anos um papel crescente na de-
finição dos repertórios, estilos musicais e dos artistas “ídolos” da música popular no
Brasil. Além desse papel, como refere Wasserman, o modelo de programa difundido
pela Rádio Nacional diretamente de grandes auditórios propiciou um contacto pri-
vilegiado entre o público e os “artistas da rádio”, fato que contribuiu para a constru-
ção e popularização de verdadeiros “ídolos” da música do Brasil (Ibid.). Estes foram
constituídos preferencialmente por cantores, mas também por alguns instrumentistas
e maestros.
No que se refere aos grupos e repertório difundidos pela rádio, importa a este es-
tudo sublinhar que, enquanto no período “áureo” (a partir de 1939), segundo Wasser-
man (2011), prevaleceram géneros musicais como o chorinho e o samba, realizados
por pequenos grupos, constituídos por instrumentos como clarinete, saxofone, violão,
pandeiro e etc., após 1950, surgiu um novo modelo de programa que privilegiava as
orquestras, em particular a Big Band. Estas orquestras requeriam outros instrumentos,
entre os quais, o trombone.
Os programas da Rádio Nacional disseminaram - paradoxalmente, se atendermos
à sua designação - estilos musicais internacionais, com grandes orquestras, as big
bands, que integraram um grande número de trompetes, trombones e saxofones, entre
outros instrumentos pouco frequentes na emissão radiofónica até essa data (Saldanha

29
Lembro que em 1950, a cidade do Rio de Janeiro ainda era a sede do Distrito Federal e a capital
do Brasil. Havia ali uma grande concentração de órgãos do poder central, o que, por sua vez, propiciou
a emergência e a proliferação de diferentes espaços performativos dedicados, inclusive, à música e à
promoção dos mais modernos meios de comunicação, como o rádio. Nesses anos, a difusão radiofó-
nica sofria um processo de transformação a nível tecnológico, amplitude dos difusores e, também, dos
grupos musicais e repertório difundidos.

57
2013). O impacto da Rádio Nacional estendeu-se ao arranjo de músicas e à composi-
ção de novos estilos e géneros musicais, com influência do jazz, a partir de referentes
internacionais, sobretudo dos Estados Unidos da América (Wasserman 2011). Nesse
processo, géneros como o “samba” e o “choro” sofreram uma “sofisticação” em ter-
mos de instrumentação e de espaços públicos em que foram apresentados (Barroso
1940), facto que teve por parte da crítica uma reação ambivalente: se uns reconhece-
ram nessa suposta sofisticação um potencial de internalização destes géneros, idênti-
co ao já conquistado pelo “tango argentino” e o “fox americano” (Almirante 1939),
outros viram nela uma afastamento das raízes do Brasil (Barroso 1939). Exemplos de
maestros como Radamés Gnattali demonstram a conquista de reconhecimento nes-
se contexto, especialmente ao aplicar a géneros da “música popular brasileira” tais
como o samba, técnicas de condução da “melodia em bloco” e paralelismo de vozes,
construindo com as orquestras que dirigia uma sonoridade que lembrava as big bands
americanas (Wasserman 2011). O “samba-jazz”, tocado por orquestras com novas
instrumentações inspiradas, entre outros, na Orquestra Stan Kenton e nos seus arran-
jos, é um bom exemplo dessa pretendida “sofisticação” (McCann 2010, 109).
No auditório da Rádio Nacional apresentaram-se músicos brasileiros e músicos
estrangeiros que integravam as big band contratadas, por vezes integrados num mes-
mo programa. Nessas ocasiões os músicos brasileiros tiveram de se adequar aos es-
tilos das músicas que lhes eram colocadas para executarem (Saldanha 2013). Este
contacto alargou-se aos momentos de lazer que se seguiram à realização musical,
como refere Raul de Souza: “a forma como aprendi foi através de conversas com os
trombonistas no bar ... por vezes tocávamos juntos ... no final de jantar” (entr. Sou-
za 2013). Além do relacionamento formal entre músicos brasileiros e estrangeiros
ocorridos nos momentos de concerto e de gravação dos programas, nos momentos de
confraternização que se seguiam, geraram-se situações de partilha e troca informal de
conhecimentos. Saldanha, no estudo que realizou sobre “Música&Midia - A música
popular brasileira na indústria cultura”, refere que essa era uma prática comum entre
os músicos estrangeiros e os músicos locais (Saldanha 2013).

A audição de discos: um novo contexto de aprendizagem

Os locutores da rádio possuíam, como refere o trombonista Raul de Souza, um

conjunto de gravações sonoras, efetuadas fora do Brasil, que partilhavam nesses
contextos informais com os músicos da Rádio Nacional. Essas audições serviram
de referência para a aprendizagem de técnicas de execução, arranjo e composição
instrumental, de modelos de improvisação e, inclusive, de definição de elementos

58
idiomáticos de “novos” instrumentos. Tal aconteceu com o trombone: o trombone
de pistões, um instrumento muito comum nas bandas de música (filarmónicas), não
respondia às solicitações das composições para bigband, apresentando limitações na
realização de glissandos, um desenho melódico que irá tornar-se no seu próprio íco-
ne. Raul de Souza referiu o impacte que essas gravações e os músicos estrangeiros
que se apresentavam na rádio tiveram na substituição do trombone de pistões pelo
de varas:

Todos eles tocavam trombone de vara, a maioria deles, e eu era o único que tocava trombo-
ne de válvula! Então não tinha dinheiro, nem passava pela minha cabeça que ia comprar um
dia um trombone de vara, mas ai o Nelsinho me deu um trombone de vara que era dele de
presente: - “toma um trombone aqui vai estudar trombone de vara pára com esse negocio de
pisto”! Porque o pessoal me condenava, não esses meus amigos, mas outros lá: - “Vem esse
Raul com esse trombone de válvula pô trombone de válvula não faz glissando, não faz isso,
não faz aquele outro.... E eu ficava triste né, contrariado com isso ai porque é discriminação
geral mesmo do instrumento e da pessoa né, dá cor aí, já colocava um negócio de “Negão”
no meio (entr Souza 2013).

A audição de gravações sonoras das coleções particulares dos locutores da Rádio

Nacional proporcionou a Raul de Souza a aprendizagem de novas técnicas e o conhe-
cimento de outros modos de abordar o trombone explorados por trombonistas como
Frank Rosolino.

Eu já conhecia tudo, no ponto de música, já estava ligado no jazz, foi um programa de rádio
que tinha nessa época …., do Brasil no programa do Paulo Santos que era crítico de jazz e
jornalista, então ia pra lá e ficava com ele duas horas conversando, batendo papo, ouvindo
ele falar inglês para mim. Tudo era interessante naquela época, mas muito mais os músicos
americanos, porque ele [o locutor Paulo Santos] colocava muitos músicos americanos, mui-
tas bandas, orquestras e pequenos conjuntos, foi na ocasião que conheci pelo disco o meu
grande amigo, que se tornou meu grande amigo depois nos Estados Unidos, Frank Rosolino
esse foi meu mestre entre todos no mundo, como trombonista né (Ibid.)

Todo este processo de aprendizagem em contextos informais e performativos, vai

ser reconhecido pelo locutor Ary Barroso quando lhe sugeriu que mudasse o nome de
batismo - João José de Souza – para o nome artístico Raul de Souza. O nome Raul
inscrevia-o numa linhagem de trombonistas iniciada com Raul de Barros: “João José
não é nome de trombonista. Já temos o Raulzão [Raul de Barros], você vai ser o Raul-
zinho” (Barroso, s.d.).

59
 O trombone no contexto dos espaços de lazer no Rio de Janeiro

No final dos anos de 1950 e meados dos anos de 1960 do século XX, na marginal
do Rio de Janeiro havia várias boates e night-clubs, espaços onde muitos músicos ins-
trumentistas e cantores da cidade se apresentaram. Um desses lugares foi o conhecido
“Beco das Garrafas” que ficava entre os números 21 e 37 da rua Duviviver, em Co-
pacabana, no Rio de Janeiro, a poucos metros do mar. Neste bairro existiram três dos
principais night-clubs do Rio: a Bacará, Bottle´s e Little Club, que ficaram conhecidos
por apresentarem grandes nomes da música brasileira. O “Beco das Garrafas”, os bares
da praça do Lido, entre outras das inúmeras boates de Copacabana, foram propagado-
res do samba-jazz e da bossa nova (Mccann, 2010). Muitos destes espaços, segundo os
trombonistas entrevistados, exibiam diariamente nos seus palcos orquestras que inte-
gravam entre outros instrumentos, o trombone. Nesse contexto recebeu destaque Raul
de Souza, ao lado de músicos como Sérgio Mendes, Dolores Durán, Elis Regina, Nara
Leão, Wilson Simonal, entre outros.

Eu saía do subúrbio onde morava para ir tocar na cidade, para o ponto de reunião dos músi-
cos. Começava às duas da tarde, três, quatro da tarde e terminava lá pelas oito. Depois todo
o mundo trabalhar, íamos jantar e depois daí íamos para os bailes e tudo que era club no Rio
de Janeiro tinha orquestra. Todo mundo trabalhava e ganhava o seu dinheiro, não era muito,
mas na época ... você já era um músico profissional e conhecido, já tinha possibilidade de
gravar com orquestra (entr. Souza 2014).

A rádio, não apenas a Rádio Nacional, e os palcos da cidade interagiram com a

indústria discográfica. Os trombonistas são cada vez mais chamados para participar
em gravações de discos de diferentes géneros musicais. Raul de Souza possui uma
discografia vasta de discos gravados e recentemente tendo lançado um DVD, o seu
primeiro disco solo data de janeiro de 1965 intitulado “A Vontade Mesmo” segun-
do Arnaldo DeSouteiro na sua coluna “Jazz news” (2006), relata que através desse
trabalho conseguiu estar em plena atividade em diversos shows e gravações com os
seguintes músicos Airto, Flora Purim, Sonny Rollins, Cal Tjader e George Duke.
A partir desses trabalhos alcançando assim um reconhecimento mundial como trom-
bonista solo “versátil e expressivo” e construindo uma carreira sólida. Posteriormen-
te Raul de Souza outros discos que também marcaram não só sua carreira musical,
mas que seviriam de referência para muitos outros músicos que se inspirariam nele
e trilhariam um caminho parecido, como Claudio Roditi que iniciara no trombone
e logo depois passa a integrar a banda de Paquito D’Riverada, o qual tinha Raul de
Souza como influência.

60
 Conclusões

Este estudo evidenciou a que nos anos 1950, no Rio de Janeiro, surgiram diferen-
tes contextos musicais em que o trombone conquistou um novo protagonismo. Se até
esses anos, o trombone estava muito associado às bandas de música e aos seus con-
textos performativos, como revela o estudo que estou a desenvolver no âmbito da dis-
sertação, a partir de 1950 alargou o seu âmbito para os palcos e microfones da rádio,
para os novos espaços de lazer que surgiram na marginal da cidade e para a indústria
discográfica. O contacto formal e informal com trombonistas estrangeiros e a audição
musical de discos gravados fora do Brasil foi o principal contexto de aprendizagem de
Raúl de Souza e de outros trombonistas que, como ele, tinham iniciado a sua atividade
musical em bandas de música. Foi nesse processo, o trombone de varas substituiu o
trombone de pistões.

Referências bibliográficas

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61
O associativismo cultural como instrumento
para a formação de públicos da cultura:
O caso do Orfeão Universitário do Porto

Bárbara Torres das Neves30

ISCTE-IUL

Eva Mesquita Cordeiro31

FLUL

Abstract: This article addresses the relationships between concepts such as national-
ism, patrimony, associativism, cultural democracy, audiences and expressive and crea-
tive practices in the cultural field. We focus on the importance of the Orfeão Uni-
versitário do Porto (OUP), an association founded in 1912, in promoting cultural
nationalism as a consequence of a new social and political context. Furthermore, and
taking into consideration the facts then prevailing, the objective of this analysis in-
volved the effectiveness of the OUP as a vehicle for democratic public cultural policies
and for attracting new audiences to culture across all its meanings.

Keywords: Orfeão Universitário do Porto; Cultural Nationalism; Associativism: Cul-

tural Democracy; Cultural Audiences.

30
Terminou a licenciatura em Sociologia na Faculdade de Letras da Universidade do Porto em
2011 e é aluna do Mestrado em Gestão e Estudos da Cultura no ISCTE- IUL. Integra, desde 2009, o
Orfeão Universitário do Porto (OUP) e está a desenvolver a sua dissertação acerca da relação entre o
OUP e as temáticas do associativismo, das políticas públicas da cultura, dos públicos e das práticas
culturais expressivas e criativas.
31
Mestre em Arte, Património e Teorias de Restauro pela Faculdade de Letras da Universidade de
Lisboa, com a tese Orfeão Universitário do Porto: cem anos de memórias, um projeto museológico
(1912-2012). Membro do Orfeão Universitário do Porto (OUP), desde 2006, foi responsável pela co-
ordenação da publicação comemorativa, Orfeão Universitário do Porto: 100 anos, 100 fotografias.

63
 O Orfeão Universitário do Porto (OUP) foi fundado em março de 1912. Nasceu um
ano após a fundação da Universidade do Porto estendendo-se rapidamente para além
do canto orfeónico, tornando-se assim no mais antigo núcleo estudantil desta Univer-
sidade.
Nas primeiras décadas do século XX assistiu-se à concretização dos principais va-
lores dos fundadores e impulsionadores deste orfeão. O consagrado compositor por-
tuense Fernando Moutinho (Diretor Artístico do OUP entre 1912-1913) escreveu uma
carta, documento fundador deste organismo, onde expôs os valores que regeriam, à
altura, o Orpheon Académico do Porto.

[A] confiança que todos em mim depositaram para determinar a orientação artística a seguir,
para desenvolver o culto e gosto pela musica portuguesa, tal característica e inconfundível,
propus e a minha proposta foi acolhida com verdadeiro enttusiasmo, que sollicitassemos dos
novos poetas versos seus que, confiados aos novos compositores, para sobre elles bordarem
as mais inspiradas melodias, viriam dar-nos precioso material para a organisação de program-
mas de concertos com elementos (...) muito portuguesas, muito bellas e muito dignas de se-
rem mais tarde apresentadas em publico, no estrageiro, com a certeza de produzirem completa
sensação. Cultivar só a nossa musica com versos de poetas portugueses é a minha ideia e julgo
assim prestar, dentro das minhas débeis forças, algum serviço às bellas artes portuguesas32.

Esta baliza cronológica, que se estende até à década de 1950, compreende, assim,
a afirmação da defesa da música portuguesa, o acolhimento pela comunidade nacional,
a agregação estatutária à Universidade do Porto (1937), a aceitação de elementos do
sexo feminino (1937 e 1945) e, mais tarde, o reconhecimento pelo Estado Português
(anos 1950 e 1960).
Tal como outros orfeões portugueses, e não só, o OUP nasceu como uma coletivi-
dade “com uma direcção eleita pelos sócios, uma sede, um programa de acção, uma
bandeira e um lema” (Pestana 2010, 98). E, como tantas outras organizações musicais
que surgiram nas primeiras décadas do século XX em Portugal, o OUP valorizou o re-
nascido sentimento nacional consequente do novo contexto político social do país.
O Orfeão Universitário do Porto vivenciou-o defendendo o sentimento de naciona-
lismo cultural, através da “revivescência nacional pela república” (Braga 1983, 164);
acompanhando os seus acontecimentos e ideais políticos e sociais; e conservando no
espólio a memória de protagonistas da vida da urbe portuense: personalidades ilustres

32
Excerto da carta de Fernando Moutinho aos poetas portugueses, pedindo a sua contribuição ar-
tística para o objetivo principal e fundador do OUP - cantar em português (Porto, Arquivo Histórico
do Orfeão Universitário do Porto).

64
do mundo da música, como Fernando Moutinho, Modesto Osório, Afonso Valentim,
João Arroyo, e do mundo das letras, como Leonardo Coimbra, Jaime Cortesão e An-
tónio Nobre.
E se a história do Orfeão Universitário se entrecruza com acontecimentos, dos lo-
cais aos internacionais, não menos se entrecruza com as pessoas que protagonizaram
esses mesmos acontecimentos. O próprio Orfeão foi sendo construído pelas individu-
alidades supra citadas as quais, através da sua participação, contribuíram para o cres-
cimento e engrandecimento da instituição. Desde os músicos, através da sua regência
e das suas composições, aos poetas, através das suas palavras, pelo Orfeão foram pas-
sando alguns dos nomes mais relevantes da cultura portuense do século XX.
O património imaterial e material do OUP ilustra assim, o fascinante percurso musi-
cal do Porto, servindo de singular exemplo. Ao longo dos anos, o Orfeão Universitário
foi sendo palco de mudanças tornando-se por isso um caso único. Uma das mudanças
mais controversas no mundo orfeónico e académico foi a integração de elementos fe-
mininos no coro clássico. Foi na noite de 13 de abril de 1937, no Teatro Rivoli, que o
Maestro Afonso Valentim regeu com a sua batuta o primeiro coral universitário com
naipes femininos.
Depois desta inovação, mais se adivinhavam. Grupos etnográficos de dança, de can-
to, de fado, tangos e tunas foram integrando e erigindo a par e passo a essência do Or-
feão Universitário do Porto.
A diversidade cultural que carateriza o povo português, e que está irmãmente repre-
sentada neste organismo académico, foi trazida por jovens oriundos das mais diferentes
regiões de Portugal Continental e Insular e que viram no OUP o palco para representar
e “matar saudades” da sua terra natal.
Decorrente desta pluralidade cultural e desta dedicação à tradição popular erudita,
veio o reconhecimento. A 1 de maio de 1952, foi concedido ao Orfeão Universitário do
Porto o Grau de Comendador de Instrução Pública e, a 14 de novembro de 1960, o Grau
de Comendador da Ordem de Benemerência, galardoando “os serviços prestados por
corporações à causa da assistência e a premiar actos de benemerência” (Bragança 2004).
Foi a partir da década de cinquenta que o Orfeão acompanhou o Estado Português,
como embaixador cultural, em inúmeras visitas a localidades que nessa data integravam
as colónias portuguesas. Estas viagens faziam parte da política cultural multi-continen-
tal do regime, fomentando a formação de uma identidade nacional (Marinho 2009).
Em redor deste objeto (OUP) e cultura musical, os jovens orfeonistas construíram
uma Instituição de relevância no cenário cultural português, oferecendo um olhar dife-
rente, aparentemente alheio ao contexto político e social, sobre a cultura popular portu-
guesa, e sobre a história da Universidade do Porto, da Academia Portuense e da própria
cidade durante os séculos XX e XXI. Sobrevivendo às mais diversas circunstâncias

65
sociopolíticas, e vestindo o seu papel de promotor do nacionalismo musical, o Orfeão
levou o seu estandarte e a bandeira de Portugal aos “quatro cantos do mundo”.
O espólio imaterial demonstra, então, como o OUP se afigura como uma das mais
importantes instituições portuenses, quiçá nacionais, desta tipologia tendo participado
ativamente na valorização musical e na evolução do sentimento nacional, e tendo con-
tribuído para o panorama cultural da cidade do Porto e de Portugal continental, insular
e colonial. Neste seu património encontramos, toda a riqueza da sua história, até ao
momento estudada, consolidando assim o seu reconhecimento enquanto instituição de
valor histórico, social e artístico ao longo dos anos.
Ao falarmos do Orfeão Universitário do Porto, falamos obviamente de orfeonismo
e de associativismo cultural. Desde os finais do século XIX, o orfeonismo teve uma
crescente importância em Portugal. A sua influência faz-se sentir ainda no panorama
cultural e artístico nacional (Bispo 1992).
Atualmente, o OUP é constituído por quinze grupos artísticos nas vertentes coral,
etnográfica e académica e conta com cerca de 200 sócios ativos e auxiliares. A parti-
cipação dos orfeonistas na instituição é bastante diversificada e desdobra-se entre en-
saios, atuações, eventos festivos e digressões nacionais e internacionais. A par disso, é
de destacar também que todas as funções executivas, legislativas e fiscais são realiza-
das pelos próprios orfeonistas que se voluntariam a pertencer aos corpos dirigentes.
Desta forma, o OUP, não só como Orfeão, mas também como associação cultural,
tem contribuído desde a sua fundação para a difusão de um modelo de fazer música,
combinando repertórios populares e eruditos, e para uma tipologia de receção que se
insere em políticas de democracia cultural.
José Madureira Pinto (cit. in Firmino da Costa 1997, 2), categorizando os diferen-
tes espaços de afirmação cultural, esclarece que o associativismo pertence a um espaço
organizado das subculturas dominadas e emergentes “onde se incluem desde o artesa-
nato tradicional até ao novo artesanato urbano, passando pelas bandas, grupos de dan-
ça folclórica ou de salão, teatro amador e exposições de colectividade”. Além disso,
estas associações “materializam espaços privilegiados de uso e transformação dos có-
digos e símbolos gerados nas condições materiais de existência das diversas camadas
populares” (Viegas 1986, 117).
São várias as concepções teóricas relativamente ao associativismo. José Viegas
(Ibid., 108-111) apresenta-nos de forma articulada algumas dessas perspetivas, enun-
ciando clássicos como Tocqueville, Durkheim e Meister. Para Tocqueville, as associ-
ações têm um papel fundamental na organização das sociedades democráticas, pro-
movendo novas formas de sociabilidades. Nas sociedades modernas, os indivíduos
já não têm a sua identidade presa aos seus grupos de referência. Assim, poderíamos
considerar que tendem para a igualdade, pois já não existem tantas características in-

66
dividualizantes e diferenciadoras entre indivíduos, como os aspetos morais e ideoló-
gicos, criando-se identidades híbridas. Neste sentido, o movimento associativo acaba
por combater esta perda de identidade e fomenta a participação cívica e social dos
indivíduos. Por sua vez, Émile Durkheim encara estes movimentos como meios para
atingir a solidariedade social, uma vez que, tendo estes tanto uma dimensão produtiva
como uma dimensão simbólica, espoletam uma consciência e um poder morais. Numa
aproximação teórica com Tocqueville, Meister acredita que as associações voluntárias
de cidadãos são libertadoras dos grupos de origem ou referência, promovendo a trans-
formação social.
Porém, o acesso à cultura tem sido orientado em termos de políticas públicas de cul-
tura mais numa lógica de alargamento do acesso aos bens culturais do que de integra-
ção das pessoas nos movimentos culturais, ampliando as redes de participação cultural,
onde se poderia enquadrar o associativismo. Essas políticas, enquadradas naquilo a que
chamaríamos de democratização cultural e focadas em usos hierarquizados e hierarqui-
zantes de cultura, estão assentes em dimensões que se caracterizam por uma forte estru-
turação ideológica e simbólica. Logo, as políticas culturais baseadas neste conceito não
são mais do que tentativas de dissimular o acesso à cultura, tornando a aparente abertura
a todos os tipos de público restrita e limitada (Teixeira Lopes 2007, 80-84).
E se, mesmo assim, a democratização pode parecer uma ideia “bondosa”, a de-
mocracia cultural seria um ideal a atingir, numa tentativa de tornar a cultura num bem
sustentável. No entanto, tal passa pela aceitação de todas as expressões culturais como
legítimas e pela promoção e criação de estruturas que ampliem as redes de participação
cultural. Assim sendo, as políticas de democracia cultural são mais expressivas a nível
da administração local e dos movimentos sociais que procuram estimular em contexto
local atividades que aproximem as populações e que as coloquem no papel de partici-
pantes e não só de meros recetores.
Pensar a democracia cultural implica investir em práticas sociais locais dirigidas à
“formação formal, informal e não-formal” (Teixeira Lopes 2007, 95) através da “digni-
ficação social, política e ontológica de todas as linguagens e formas de expressão cultu-
ral e na abertura de repertórios e de campos de possíveis, condição sine qua non para a
expressão e escolha livres” (Ibid., 97) Estas políticas “pretendem ainda estimular alarga-
damente a criatividade cultural e propiciar a expressão cultural dos diversos grupos soci-
ais” (Costa 1997, 6). Assim, podemos destacar o importante papel das associações neste
trabalho de aproximação, de educação para a arte e pela arte, e de acesso livre e demo-
crático à cultura, proporcionando a inserção social, rompendo com os constrangimentos
simbólicos; estimulando a produção artística profissional e amadora; atendendo às ne-
cessidades das populações; agindo de dentro para fora; promovendo a auto- consciência,
a capacidade de escolha e a possibilidade de emancipação (Teixeira Lopes 2009a).

67
 Então, podemos perceber que o associativismo cultural insere-se na problemática
da democracia cultural como um dos meios ao dispor deste tipo de políticas. Porém, o
que interessaria perceber é se a participação em atividades artísticas e culturais, nome-
adamente no seio de associações, tem ou não um efeito incrementador dos públicos e
de que forma estes se caracterizam.
A definição de públicos não é univariável, nem homogénea. Aliás, a sua riqueza
conceptual advém da heterogeneidade da sua composição. Segundo Joana Bernardo,
com base na obra Públicos da Cultura (2004), é possível definir públicos da cultura
como agentes ativos, críticos e intervenientes que compõem

uma estrutura dinâmica, não amorfa, capaz de ser sugestionada, provocando a sua partici-
pação e interacção com as propostas de obra e espectáculos culturais (...) configurando-se
como um conjunto complexo, não estabilizado, atravessado por perturbações internas (Ber-
nardo 2009, 23).

A noção de públicos difere também consoante as características que consideramos

legítimas, ou seja, mesmo que assumamos que são todos os potenciais consumidores
de bens culturais, existem variáveis que vão sendo consideradas que lhe podem acres-
centar significados e, também, transformar o seu sentido. Daí que uma das formas de
os definir seja através da elaboração de tipologias que identifiquem quais os perfis so-
ciodemográficos e quais as práticas culturais a eles relacionadas.
No entanto, esta análise centrada exclusivamente nas características individuais dos
públicos, para além de já ter sido quase que exaustivamente estudada, pode ser algo
limitadora. Ou seja, importa, conforme propõe Firmino da Costa, avançar com uma
agenda de investigação que evidencie também os modos de relação de público como
um tipo específico de relação social que se estabelece com as instituições e “entre as
pessoas singulares com os seus contextos imediatos da acção” (Costa 2004, 131-137).
Desta forma, poderíamos concluir que os públicos da cultura não devem ser tidos
como meros receptores de um leque de ofertas culturais e que a sua participação e os
seus modos de relação com a cultura têm implicações, abandonando e secularizando
“uma vertente nuclear de caracterização dos públicos” (Ibid., 133). Aliás, como defen-
de Teixeira Lopes,

importa colocar a formação de públicos no centro da democracia cultural. Este conceito

implica a destruição sistemática do conceito mítico de público, no singular, espécie de co-
munidade imaginada ao serviço de uma colectividade de práticas rituais, nomeadamente
alicerçada na integração e coesão sociais sob o manto diáfano da ideologia dominante. De
igual modo, esta proposta de democracia cultural é incompatível com a noção de utente,

68
 consumidor ou visitante. Impõe-se, por isso, uma sociologia dos usos e dos modos de rela-
ção com a cultura, para desocultar a diversidade na mirífica ficção de igualdade patente na
concepção singularizada e homogénea de público – uma espécie de suspensão mágica das
desigualdades sociais (Lopes 2009b, 35-36).

A relação proposta entre o OUP e a formação de públicos da cultura prende-se não

só com o dito anteriormente, relativamente às políticas de democracia cultural, como
também à questão das práticas culturais expressivas e criativas, ou seja “a questão da
eventual influência do exercício de uma prática amadora sobre as saídas culturais ou,
num outro plano, sobre a identificação de entre criadores e públicos” (Santos 2004,
15). Trata-se aqui de “des-sacralizar” a ideia de receção como autónoma da produção
cultural, cada vez mais associada a atividades lúdicas, e potenciadora de espaços de
socialização, afirmação e formação do gosto (Pinto 2004, 19-29).
Concomitantemente, após a leitura de muitos estudos sobre públicos da cultura,
existe uma tendência para a utilização exclusiva dos métodos de análise extensiva,
perdendo-se de vista dimensões que poderiam ser aprofundadas através de entrevistas
e da observação. Bem evidenciada por Rui Telmo Gomes, esta realidade pode tender
para uma simplificação, havendo “também o risco de a análise se esgotar na constata-
ção de dinâmicas estruturais entretanto sobejamente demonstradas. No limite, o risco
será o de a análise se circunscrever à repetida constatação de sobredeterminantes es-
truturais” (Gomes 2004, 32). Desta forma, a relação proposta partiria da consciência
desde risco e, embora não fugindo da análise extensiva, teria como objectivo o estudo
mais aprofundado de dimensões, não só individuais como coletivas, evidenciando as
tais relações com a instituição e interações com outros indivíduos no mesmo contexto
conforme explica Firmino da Costa (2004, 131-137).
Assim, o OUP materializa não só um sentimento de comunidade, vinculado por uma
herança histórica, como uma função social, onde modelos hierarquizados e hierarquizan-
tes de receção e produção cultural se esbatem e dessacralizam, fazendo dos seus mem-
bros agentes ativos numa esfera cultural mais abrangente do que a do próprio Orfeão.
O Orfeão Universitário do Porto participou, por isso, no panorama musical portu-
ense do século XX, tendo contribuído, ainda, para tudo o que podemos considerar as
suas reminiscências. Reminiscências presentes naquilo que do Passado se herdou e se
preserva e que, de forma nacionalista, continua a exaltar-se. Entre os seus expoentes
máximos encontramos os versos de Camões...

... Cantando espalharei por toda a parte

Se a tanto me ajudar o engenho e arte.
Luís de Camões, in Os Lusíadas, Canto I, 1-2

69
 Referências bibliográficas

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70
 Tchaikovsky’s Violin Concerto
in D Major, Op. 35: An analysis of
the composer’s aspirations

Caitlin R. Johnson33
Brigham Young University
[email protected]

Abstract: Tchaikovsky’s Violin Concerto is a landmark in the genre’s evolution. Ini-

tially deemed too difficult to play and too transgressive of musical norms, the concerto
received vitriolic reviews. The concerto was distinctly Russian, and some criticisms
are actually of Russian nationalism, especially the finale’s repetitive Russian folk mel-
odies. Between the concerto’s genesis and its acceptance as a classic, it was altered
to produce the several versions performed today. The edits made by Leopold Auer,
contemporary of Tchaikovsky, are the best known. This paper considers how and why
Auer edited the concerto to make it less distinctly Russian, and how Auer’s less Rus-
sian, more Western version gained prominence over Tchaikovsky’s original.

Keywords: Tchaikovsky; Violin Concerto; Russian Nationalism

The Concerto’s reception

Tchaikovsky dedicated his only violin concerto to virtuoso Leopold Auer, hoping
he would perform the premiere. Auer declined the performance opportunity, saying

33
Caitlin R. Johnson is a violin performance student at Brigham Young University. Her research
earned her several grants to study the Tchaikovsky Concerto in Vienna, where the work was pre-
miered. Additionally, she has performed with ensembles in some of the world’s prestigious venues,
including Beijing’s Polytheater and Budapest’s Liszt Academy.

71
that the concerto was too long and its technical demands were not suited to the violin
(Schwarz). Instead, Adolf Brodsky performed the premiere in Vienna in 1881, three
years after Tchaikovsky wrote the piece. Of the “firestorm of insults,” well-known critic
Eduard Hanslick’s response in the Neue freie Presse was especially savage (Wiley):

For a while it proceeds soberly, musically, and not mindlessly, but soon vulgarity gains
the upper hand and dominates until the end of the first movement. The violin is no longer
played: it is tugged about, torn, beaten black and blue […] The Adagio is well on the way
to reconciling us and winning us over when, all too soon, it breaks off to make way for a fi-
nale that transports us to the brutal and wretched jollity of a Russian church festival. We see
a host of gross and savage faces, hear crude curses, and smell the booze. In the course of a
discussion of obscene illustrations, Friedrich Vischer [the nineteenth-century aesthetician]
once maintained that there were pictures whose stink one could see. Tchaikovsky’s Violin
Concerto confronts us for the first time with the hideous idea that there may be musical com-
positions whose stink one can hear (Steinberg 1998, 487).

Composing the concerto had been cathartic for Tchaikovsky, who wrote it as he
was rebuilding himself after his failed marriage. He had great aspirations for the piece
and was deeply disappointed at its reception.

Tchaikovsky’s national identity: Russian or Western?

Tchaikovsky’s national identity—his native country and his musical style—cer-

tainly played a role in the concerto’s composition and reception. Hanslick’s review of
the concerto, especially his assessment of the finale, gives the impression that Tchai-
kovsky’s work is conspicuously Russian. However, labeling Tchaikovsky’s music as
solely Russian or Western is difficult because his composing style was caught between
the two worlds. Perhaps when contrasted with the works of Brahms, whom Tchaikovs-
ky hated, Tchaikovsky’s music seems less Western and more Russian. Hanslick’s sour
review of Tchaikovsky’s Violin Concerto may have been colored by a close friendship
with Brahms. In fact, Hanslick vocally opposed the works of composers outside the
Brahmsian style (Auer 1925, 133). Hanslick was not alone is praising Brahms; Auer,
too, championed his music (Schwarz 1983, 417).
Many of Tchaikovsky’s contemporaries rejected his music as Russian. Compos-
er Alfred Bruneau influenced the French opinion of Tchaikovsky with this evalua-
tion: “Devoid of the Russian character that pleases and attracts us in the music of the
New Slavic school, developed to hollow and empty excess in a bloated and faceless

72
style, his works astonish without overly interesting us” (Bruneau 1903, 27-28). Indeed,
Tchaikovsky did not belong to the “New Slavic school.” He was not a member of “The
Five,” also called “The Mighty Handful,” nor did he adhere to the group’s ideals. The
Five, comprising Balakirev, Borodin, Cui, Mussorgsky, and Rimsky-Korsakov, strove
to create a Russian school of composition by combining musical nationalism and pro-
gress (Norris and Frolova-Walker). Cui wrote:

Tchaikovsky, too, is far from being a partisan of the neo-Russian school; he might be more
correctly described as its enemy; yet he has been unable to escape its influence, which has
left visible traces in his lyric works. What is a misfortune in his case, is his inability to be-
come an out and out adherent of either the one or the other party (cit. in Auer 1923, 219).

It seems that Tchaikovsky could not win. Hanslick and his colleagues in Vienna
condemned Tchaikovsky’s work as too Russian, and Tchaikovsky’s fellow Russian
musicians called him an enemy of real Russian music (Knapp 2003, 230-231).
Despite what his contemporaries said, Tchaikovsky loved Russian folk music and
composed with it. He described the Russian elements in the violin concerto:

So far as the Russian element in general is concerned in my music, i.e. the melodic and
harmonic devices akin to folk-song, this occurs because I grew up in the wilds and was
steeped from my earliest childhood in the indescribable beauty of Russian folk music with
all its special characteristics, because I am passionately fond of the Russian element in all
its manifestations, because, to put it briefly, I am a Russian in the fullest sense of the word
(cit. in Orlova 1999, 114-115).

The difference between Tchaikovsky’s use of Russian elements and that of The
Mighty Handful was the method of incorporation. “What probably annoys the anti-
Tchaikovskians is that he often developed such [Russian] material in symphonic ways
they regarded as German and academic instead of merely exhibiting it in picturesque
settings that left it unsophisticated” (Blom 1946, 56). Musicologist Raymond Knapp
classifies Tchaikovsky as a “Russian nationalist working within Germanic forms”
(Knapp 2003, 234). Knapp calls Tchaikovsky’s relationship with the intersection of
two different musical traditions “troubled” and “conflicted” (Knapp 2003, 197). Schol-
ar Richard Taruskin characterizes Tchaikovsky’s relationship with Russian nationalism
more favorably, writing that Tchaikovsky’s style was “instantly recognizable as indige-
nous by Russians, but accessible to Westerners as ‘universal’”. Tchaikovsky drew from
“the music of the Europeanized urban class to which the composer himself belonged”
(Taruskin 1997, 52). He was imbued by his Russian essence but not bound by it.

73
 Musicologist Leon Botstein says that although Tchaikovsky’s fellow Russians
severely disparaged him for “looking to the West while so many other Russians were
turning eastward”, Tchaikovsky became the common ground (Olin 2002). He oper-
ated within two musical worlds, though he did not belong entirely to either. Rosa
Newmarch, a Tchaikovsky scholar of the early 20th century, summarized the issue
of Tchaikovsky’s nationalism best: “The reader must not expect a verdict upon this
question; because it is a case in which both parties are distinctly right” (Newmarch
1908, 254).

Edits to the Concerto: The performer’s dilemma

In addition to Tchaikovsky’s national composing style, another polarizing issue

is the multiple versions of the violin concerto. Auer later championed the concerto,
but he first made substantial edits that he justified as more idiomatic to the violin.
The Auer edition became the performance standard for much of the 20th century.
Fritz Kreisler, the Austrian virtuoso, created the other notable version of Tchaiko-
vsky’s Violin Concerto, though it has become obsolete. Why did Auer’s version
thrive while Kreisler’s faded into obscurity? Kreisler was solely a performer and did
not teach his version of the concerto to students as Auer did. Kreisler said, “I did
it more for my own use than for any other reason” (cit. in Applebaum 1972, 105).
Auer, on the other hand, was a professor for fifty years at the St. Petersburg Con-
servatory, where he taught his version of the Tchaikovsky concerto to his students
(Schwarz)—Elman, Zimbalist, Heifetz, and others (Schwarz 1983, 416-417)—who
concertized worldwide. In the late 20th century, Boris Schwarz wrote that Auer’s in-
fluence on the Russian violin school “is reflected through today, several generations
removed” (Schwarz 1983, 419). Auer’s version of the concerto is one way that his
legacy is still felt.
Performers today must decide whether to play Tchaikovsky’s original concerto,
Auer’s edited version, or some combination. Auer’s most significant change is thirteen
cuts in the finale, which performers should consider as a set. Taking only some cuts
would create a patchy performance, confusing to audiences familiar with the move-
ment. Auer wrote, “If the soloist is to play it with orchestra accompaniment he should
have his own orchestra parts and an orchestra score, in which the cuts have been ex-
actly entered, or else he should play in accordance with the original, making no cuts”
(Auer 1925, 137). Here, Auer also acknowledged the possibility of playing Tchaiko-
vsky’s original. Performers should consider Auer’s reasons for making cuts and the re-
sults of these changes. Two such reasons are that Auer questioned the concerto’s worth

74
and that he made cuts as a matter of personal taste. One result is that the cuts make the
concerto less distinctly Russian. With the goal of an informed, cohesive performance
in line with Tchaikovsky’s vision for the concerto, the following sections discuss these
three considerations.

A question of “intrinsic worth”

Auer wrote two contradictory accounts of his first encounter with Tchaikovsky’s
concerto and his reasons for editing it. In 1912, he wrote to the Musical Courier, “My
delay in bringing the concerto before the public was partly due to this doubt in my
mind as to its intrinsic worth”. The other part was that Auer thought some of the con-
certo was not suited to the character of the violin and would not sound how Tchaiko-
vsky intended (Steinberg 1998, 485). In 1923, he wrote in My Long Life in Music that
the concerto had “great intrinsic value”, though he felt it needed revision (Auer 1923,
209). The later statement sounds “less defensive, less patronizing, and there is no hint
of suppressed pleasure in the account of the bad reception of the concerto in Vienna”
(Steinberg 1998, 486). Perhaps Auer’s recollections dimmed with time, or perhaps he
knowingly changed his account.
Auer wrote, somewhat defensively, “I have—with Tschaikovsky’s consent and ap-
proval—deleted a few repetitions” (Auer 1925, 137). However, Tchaikovsky’s diary
does not record that Tchaikovsky gave Auer permission to make cuts. Within this con-
text, Auer’s cuts undermine Tchaikovsky’s authority and experience as a composer.
The edits become “overt yet silent markers of Tchaikovsky’s failure” (Knapp 2003,
232). Taking the cuts in performance today, then, can be seen as supporting Auer’s ini-
tial judgment that the concerto lacks “intrinsic worth”.
Some violinists may want to honor Tchaikovsky by playing his original concerto.
Knapp states that performing Tchaikovsky’s original with lackluster commitment may
actually reinforce the idea that Tchaikovsky’s grasp of Germanic forms was not sound.
Such a rendering of the uncut version compromises the heroic persona of the concert
violinist and results in an awkward performance:

It is surely more honest, and more considerate of the performer, the audience, and the com-
poser’s reputation alike, to leave the traditional cuts in place […or at least render] an uncut
performance that communicates enjoyment rather than embarrassment […] a performance
that progressively relishes, rather than impatiently endures or eliminates the […] indulgence
in these diversions that Tchaikovsky insists on before the music is allowed to push forward
(Knapp 2003, 232-233).

75
 Regardless of whether performers agree with Knapp’s description of the uncut
concerto having “diversions” that impede the music’s progress, violinists should make
deliberate decisions and commit to giving an energetic performance.

A matter of personal taste

Auer said that the concerto, even if played perfectly as written, would not sound
as Tchaikovsky hoped. In discussing a particular edit, Knapp suggests in blunter terms
one of Auer’s possible reasons for making changes: “More likely, he simply found the
passage ugly” (Knapp 2003, 222-224). This assessment underscores Auer’s personal
preferences in editing the concerto. Ultimately, Auer’s cuts are a realization of what
he thought was better suited to the violin and are a reflection of his personal taste. The
individual taste of performers today, too, should play a role in which version they play.
This idea is further evidenced by the successful modern performances of the original
and the edited versions.
Auer said his ideas on interpreting the classics were not “ironclad rules” or “uncon-
trovertible laws” but rather were tentative suggestions. “Tradition is all too often only
the dead letter of the law of musical beauty and not its living spirit” (Auer 1925, ix).
Accordingly, Auer’s edits can be seen as his personal interpretation of a master work.
Schwarz subscribed to this concept and found Auer’s cuts “none very good or neces-
sary” (Schwarz 1983, 417). Though Auer’s version has been the standard, performers
are not obligated to play his version.
Another question violinists should ask themselves is if one best version of the con-
certo is even possible. The individuality of the performer and the circumstances of the
performance are some factors that may affect finding one best version. Auer highlighted
the importance of a performer taking individual responsibility for interpretation:

In my opinion the question of musical style is one that can be considered only from a purely
individual standpoint: it is not possible to determine exactly how the Beethoven Concerto
or the Bach Chaconne should be played. A hundred years ago and two hundred years ago
people played, and heard with other ears than those of our own twentieth century, the age of
the telephone and the radio (Auer 1925, vi).

In today’s age of easily accessible digital recordings, audiences have heard Tchaik-
ovsky’s original concerto, Auer’s edited version, and combinations of both. In the spir-
it of Auer’s words on style, performers should consider their performance venue and
the audience’s experience with the concerto when searching for their best version.

76
 The abridged Finale—and Russian character

Of the concerto’s three movements, the finale is especially Russian. A rondo with
“Slavonic verve” (Wiley), the finale has at least five rustic elements that make it dis-
tinctly Russian:
1. The drone-like accompaniment
2. The initial theme on the G-string, which gives the music “a deep, resonant,
slightly gritty sound” (Greenberg 2000, 24-25)
3. A tempo that gets faster and faster, “as in any good country dance” (Ibid.)
4. “A lyric folk-like melody” (Ibid.)
5. “Thematic, repetitive loops” (Hepokoski 2002, 442).
These five elements struck Hanslick’s delicate nose as uncivilized (Steinberg 1998,
488). However, Tchaikovsky’s use of folk elements from his native land was not at all
out of the ordinary:

Chaikovsky is unpacking the popular ethnic tone found so often in concerto finales: a horn-
pipe in Handel’s Concerto Grosso in B-flat, Opus 6 No. 11, a mazurka in Chopin’s F-minor
Concerto, echoes of Russian folk-dances called naigrïshi, of the kind popularized by Glin-
ka’s orchestral fantasia Kamarinskaya, in this work of his own […] Hanslick knew perfectly
well that his much-admired Brahms wrote finales with an explicit ethnic accent. Brahms
furnished his First Piano Concerto and his Violin Concerto with Hungarian finales, neither
of which drops so much as a hint of reflection or irony (Kerman 1999, 57).

Thus, Hanslick’s objection seems to be more with Russian nationalism in music,

specifically with Russian folk music, than with other ethnic tones.
Whether or not Auer held the same opinion of Russian folk music is not clear,
though he did write that Hanslick’s venomous review was unprofessional (Auer 1923,
210). Auer asserted that Tchaikovsky was “fundamentally and essentially Slavic” and
was regarded “as a really national composer” (Auer 1923, 287-288). On the other
hand, Auer’s cuts in the finale detract from the movement’s Russianness by eliminat-
ing some repetitions. Whether lessening the concerto’s distinctly Russian character in
this way was one of Auer’s intentions or was an effect of his edits is speculation. In
this context, taking Auer’s cuts highlights Tchaikovsky’s position in no man’s land be-
tween the Russian and Western schools.
On the other hand, an argument in favor of taking Auer’s cuts is Tchaikovsky’s
self-acknowledged weakness of form, especially too many repetitions (Knapp 2003,
230-231). Nathan Milstein, a Russian virtuoso and one of Auer’s “remarkable prog-
eny” (Steinberg 1998, 486), described the cuts: “Auer made certain very reasonable

77
cuts. The main one was twelve measures in the third movement. Tchaikovsky has a
short refrain repeated seven times there. If you’re listening to a recording, you might
think it was stuck” (Milstein and Volkov 1991, 215). Knapp agrees that Auer’s cuts
“result in a tighter, faster-moving structure” (Knapp 2003, 222).
Depending on the performance, violinists may want a faster-moving finale, though
they should acknowledge that a succinct finale may not have been Tchaikovsky’s goal.
Furthermore, violinists should consider how taking or not taking Auer’s cuts affects
the audience’s perception of Tchaikovsky. Performers can portray Tchaikovsky as a
long-winded Russian composer or as a great admirer of his homeland’s folk music.

The performer’s choice today

To determine which version of the concerto to perform, violinists should merge an

understanding of the historical context with their own personal, modern perspective.
Performers accomplish this goal by considering the concerto’s inherent value, their
own musical preferences, and the piece’s relationship with Russian nationalism. Such
an approach will help performers and audiences appreciate this masterpiece, even
though the concerto and composer did not initially experience this positive reception.
Despite the concerto’s rocky start, Auer’s words hold true today: “The great Russian
composer’s Concerto in D major has held its own in all the concert halls of the cultured
world” (Auer 1925, 133-134).

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Should Care about the Cuts in Tchaikovsky’s Violin Concerto.” University of California Press,
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79
 “The King’s Speech”: Loyalty and dissent
in contemporary Swazi bow music

Cara L. Stacey34
University of Cape Town, School of Oriental
and African Studies, University of London
[email protected]

Abstract: This paper investigates how the makhoyane, a gourd-resonated musical bow,
and its music interact with the greater Swazi national cultural imaginary. Since David Ry-
croft’s study of Swazi bow music in the 1960s and 1970s, musical bows have almost dis-
appeared in Swaziland, played now by a handful of elderly people. In 2013, King Mswati
III called for the nation to compose new songs and in response, makhoyane-player Bhe-
mani Magagula created a song that documents a controversial mass eviction ordered by
the political elite. This song, and other compositions like it, engages loyalty and dissatis-
faction, complicating our understanding of makhoyane players as uncritical of the status
quo. Through this music, the paper investigates current dialectics between individual no-
tions of innovation and musical memory, and a homogenised national “Swazi culture”.

Keywords: Swaziland; Musical bows; Makhoyane; Dissent.

An introduction

In May 2013, King Mswati III of Swaziland (a small southern African country)
made a statement at the Engabezweni Royal Residence encouraging the majaha, the

34
Cara Stacey holds a Masters in musicology from Edinburgh University. In 2012 Cara completed
her MMus in musical performance at the SOAS, University of London, specialising in Southern Afri-
can singing and bow music. She is currently an ethnomusicology PhD candidate at the University of
Cape Town and a member of the Archive and Public Culture Research Initiative (UCT).

81
national male regiments, to compose new “traditional” songs or imigubho. Every
Swazi man belongs to an age-regiment and through this, is patriotically bound to the
King in war and tribute labour. As part of the King’s national address, this “royal com-
mand” was directed at approximately five hundred regiments, after they had finished
harvesting the royal fields. One of the two national newspapers, the Swazi Times
quoted the King as saying: “Kufuneka imigubho leyitawuhambisana nalaw’ makhosi
lakhona majaha” (It is incumbent upon you to compose new songs for the present
king) (Dlamini 2013).
The King encouraged all the young men present and the nation at large to create
newly-composed songs and not to “rehash” or rearrange older compositions written for
former kings. In this eighteen minute speech, he went on to tell the majaha (regiments)
present that they should not “be seen as failures”. “I expect some of you to use your
talent by composing such songs and the manner in which they should be danced,” he
said through an appointed speaker (Ibid.). The speech, which also dealt with the im-
portance of food production in the country, was followed by the King presenting the
warriors with a number of cattle to be slaughtered, as is customary.
In a country where a homogenous national culture is reinforced through large
mass-participatory events, such as the Umhlanga (“reed dance”) and Incwala (“first
fruits” festival), the state in Swaziland has a complex and mercurial appreciation of
songs and so-called “traditional” music in the country. However, there is no evidence
to show that any King of Swaziland has ever before felt the need to direct musicians to
compose more “original” music, though it is reasonable to assume that Mswati’s con-
cern was less to do with originality and the vibrancy of musical traditions in Swaziland
than the fact these songs would be written specifically for him.
This regal statement highlights two themes in the musical life of Swaziland that I
will explore in this paper. Firstly, I examine the politics of art and culture with regards
to Swazi nationalism, which is founded on images of and an allegiance to the Mswati
monarchy. Secondly, I investigate how individual musicians, and one elderly musical
bow player in particular, use the musical construct of tradition as a means to contest
the terms of that homogenising hegemony. The following reflections are based on my
doctoral research and recent fieldwork in Swaziland.

The Politics of Culture in Swaziland

Contemporary Swaziland is a small landlocked country of approximately 1.2

million people, surrounded by South Africa and Mozambique. The modern state
of Swaziland was founded in the eighteenth century when numerous independent

82
chiefdoms and kingdoms were incorporated into the Ngwane kingdom, under King
Mswati I. A crucial but small country, Swaziland’s central location in the region
means that its history has engaged more or less continuously with virtually every
other chiefdom or state in the southeast African region, “serving as a prism through
which all regional trends and processes have been refracted” (Bonner 1982, 3).
By the 1890s, Swaziland had made the transition from a relatively self-sufficient
society to one heavily dependent on wage labour and imports (Crush 1987, 5). Along
with Botswana and Lesotho, Swaziland became a British Protectorate in 1902 and
through much of the twentieth-century was perceived as a labour reservoir for South
African industry (Davies, O’Meara, and Dlamini 1985, 1-2). Despite the increasing
constrictions under the British protectorateship, the Swazi monarchy continued to
wield power.
Swaziland gained independence from Britain in 1968. In preparation for this, the
then-Paramount Chief (King) Sobhuza II formed the Imbokodvo National Move-
ment in order to compete with other political parties in pre-independence elections
(Ibid., 6). With firm support, the King’s political party succeeded and Swaziland be-
came a constitutional monarchy with a prime minister and parliament (Ibid., 9). In
1973, due to disruptions involving the King’s refusal to accept opposition parliamen-
tarians, Sobhuza II called a state of emergency and dissolved all political parties. The
“King’s Coup”, as this event became known, meant that all legislative, executive
and administrative powers fell under the control of the King. The Westminster-style
parliament of the previous years was proclaimed as “un-Swazi” (Ibid., 46). King
Sobhuza II ruled by decree from 1973 until 1978 and in 1978, he brought in a new
constitution reliant on his favoured Tinkhundla system: a system of leadership based
on regional councils of elders (Ibid. 47). When Sobhuza II died in 1982, his young
son Mswati III inherited the throne (Levin 2001, 145).
Swaziland’s current political system has been described as a “dual monarchy” in
which power is shared by the hereditary king or Ingwenyama (Lion) and the queen
mother or Indlovukati (Lady Elephant), but the past decades have seen further pub-
lic power and influence transferred onto King Mswati III alone. His growing au-
thoritarianism, and the lavish lifestyle of his family and the royal elite in Swaziland
have been called into question by broader society and neighbouring countries. The
recent conduct of the Swazi government demonstrates not only the actions of an in-
creasingly paranoid state, with growing police brutality, but also the increasing dis-
satisfaction of civil society. Within this climate of civil unrest, the ruling elite have
placed greater importance on a unified Swazi national imaginary, engaging enacted
cultural mechanisms based on a nostalgic image of a rural Swazi life to reinforce
this portrayal.

83
 How the arts participate in political culture

The dissemination of the Swazi nationalist imaginary, whether by the media

(Siswati and English language national radio stations, print media, and Swazi TV), or
mass cultural performances, has historically involved the Royal family and its connec-
tions. This remains the case today, though the rising number of cultural competitions
(the National Arts and Culture Awards, Miss Cultural Heritage), trade shows, and the
activities of the Swaziland National Arts and Culture Council also contribute in this
regard. The writings of MacMillan (1985) and Levin (2001) show that the Royal house
played guardian over the country’s “customs” and important scholars such as Hilda
Kuper (1968), and David Rycroft (through the 1950s until the 1980s) were only grant-
ed access to information about “Swazi culture” through princely and other royal “in-
formants”. Thus, the academic voice and the work of oral history have been strongly
mediated through the government and leaders of Swaziland, who have presided over
information access.
However, today the channels through which these messages are being dissemi-
nated have diversified. As society moves further away from the elders in the villages
who act as oral historians, the urban portrait of “Swazi tradition” is circulated through
traditional and social media, hearsay, education, historical and, most especially, en-
acted texts such as the annual Incwala “first fruits” or kingship ceremony. As we move
further into the twenty-first-century, the enacted texts (music festivals, the rap videos
of Princess S’khanyiso, the touristy “Mantenga Cultural Village”) take on new roles
as authoritative texts and co-exist (sometimes incongruously) with the diverse and
cosmopolitan realities of ordinary citizens. This complexity is multiplied when online
outlets also provide a platform for voices of political dissent (the twitter handle “@
Swazileaks”, various Swazi Solidarity movement websites). So a dichotomy emerges
between an increasingly calcified image of a national “Swazi culture”, and a myriad of
divergent political and cultural voices, as change moves through the country.
It is from this place that King Mswati calls the regiments to compose their new songs
and not to merely write new lyrics for old melodies. And it is in response to this that many
“traditional” musicians hear a call to arms, and craft new songs on their instruments.

Kucamba: Individual engagement with national culture

Mkhulu Bhemani Magagula is an elderly musician who plays the makhoyane mu-
sical bow, a gourd-resonated single string musical bow characteristically performed
by men and women as a self-delectational instrument. The makhoyane serves as a

84
solo accompanying instrument whilst the player sings poetic songs about life, love,
and loss. Described by ethnomusicologist David Rycroft as one of the “classical” mu-
sical instruments of Swaziland, the makhoyane is rarely heard today, with fewer than
twenty remaining active performers (Rycroft 1979, 169). These musicians are largely
based in the rural areas of Swaziland and in all but two cases, are elderly and eco-
nomically marginalised.

Figure 1. Mkhulu Bhemani Magagula playing his makhoyane at Ebuhleni.

Mkhulu Bhemani Magagula assumed the nickname “Gezi” in his earlier days,
which in English means “electricity” or “fire”. He told me that his musical prowess
was such that when he played, onlookers used to call out: “Shisa Gezi, shisa!” (“Burn
electricity, burn/ burn them up!”) (interview, 7/08/2014). Now he is close to his nine-
ties and a widower. He lives alone on his assigned land, growing a few vegetables,
and playing makhoyane to himself in the evenings. When I initially approached him
in April this year (2014), Magagula had not performed in public for many years. De-
spite this, at the beginning of the year, Magagula was given a lifetime achievement
award from the Swaziland National Arts and Culture Council (SNCAC) for his con-
tribution to the performing arts. By May, his award money had still not arrived and
was rumoured to have been “eaten”. After some investigation, the money mysteri-
ously appeared again.

85
 Magagula speaks about organising the young men in his area into a performing Sib-
haca dance group when he was a teenager, and learning numerous instruments over the
course of his long life. Decades ago, he was recorded playing the makhoyane by Ed-
ward Mthethwa and Gideon Dlamini of Swazi Radio and the sounds of his bow bring
in the hourly news broadcasts on the Siswati radio channel to this day (though very few
people know who is playing). In this sense, the Swaziland National Council of Arts and
Culture and those who know him recognise Magagula as an important musician, but
he hardly ever performs in public. And yet, he, like many other citizens of his genera-
tion, is outwardly a supporter of the monarchy and a representative of “Swazi culture”.
Magagula lives in dire poverty and is simultaneously a supposed “cultural treasure” of
the nation. Though the rhetoric supplied by government and ministerial channels values
artists such as Magagula, he is relatively unknown to the rest of the country.
After the King’s speech was reported on Swazi Radio and in the print media, nu-
merous musicians not present on the day came to know about the King’s request for
new imigubho or regimental songs. Though this was aimed at the regiments and their
particular ceremonial polyphonic vocal music, numerous instrumentalists took heed
and began to compose new songs. Mkhulu Magagula was one such musician and the
song below is a recent creation of his inspired by this call. In the Siswati language,
“kucamba” is the verb that describes composing something new, innovating, or com-
ing up with a new solution. In the following song, we can read the numerous ways that
Mkhulu Magagula engages the old in the new in his music.

Siswati lyrics Translation

Unenkinga-nkinga-nkinga-nkinga-nkinga, You have a problem, problem, problem in the
Nkinga enyakatfo North
Unenkinga-nkinga-nkinga-nkinga-nkinga, You have a problem, problem, problem in the
Nkinga enyakatfo North
Hekele, baba nomake Hekele, mother and father.
Whop! Ngiyakhala kaNgwane. Whop! Whop! I am crying, Swaziland. Whop! I am
Ngiyakhala kaNgwane. crying, Swaziland
Balwa tibhunu kamKhweli, Nkosi Bayalwa They are being fought with bottoms, at
tibhunu kamKhweli babe Mkhweli, Lord. They are fighting with
bottoms, at Mkhweli, father.
Nkosi bayibulele kamKhweli, ha! They are killing the chief/King at Mkhweli.
BakaMaguga balwa tibhunu bomake Those of the Maguga family are being fought
with bottoms, mothers.
Figure 2. Lyrics and translation for Bhemani Magagula’s untitled song.

86
 This song describes a notorious incident in an area known as KaMkhweli where
there was a dispute regarding communal land rights and a large commercial farming
enterprise. In the year 2000, the two traditional chiefs of the Macetjeni and KaMkh-
weli areas were forcefully evicted by security forces, along with their two hundred
followers. Prince Maguga (a relative of King Mswati III) had laid claim to the land in
this region and so ordered the removal of all inhabitants under cover of darkness. After
this violent event, the King, Police Commissioner and armed forces refused to allow
the communities to return to their homes, and ignored the numerous court orders that
advised their return. This led to the King’s controversial and contested decree of 2001
which rendered all ministers and public officers immune to legal recrimination.
In Mkhulu Magagula’s retelling of this unhappy episode in recent Swazi history,
he highlights a particular event where citizens of the area voiced their dissatisfac-
tion with Prince Maguga’s actions. As a method of demonstrating their disapproval,
the women of the area went to his house, lifted their skirts and exposed their naked
bottoms to him. This is not an uncommon way to demonstrate protest in Swaziland
particularly when there is no further recourse for political dissent. Though there is a
comical aspect to this larger story, the tale ends darkly as the Prince died soon after
this incident. Magagula’s song warns that when women show their bottoms to you,
you will be destroyed. The underlying message is that though the community was
weak and poverty-stricken, its constituents were able to curse their leader when he
had misbehaved, in an act of unexpected citizens’ power.
In this musical case study, we hear a song similar in structure to many others by
Magagula and other makhoyane players. The melodic accompaniment provided by
the makhoyane is cyclical, with a treble recurring overtone melody that supports and
answers the vocal material. Magagula uses repeated phrases to ground his story-tell-
ing and to return to themes, for example the phrases: “Unenkina -nkina -nkina -nkina
-nkina -nkina -nkina eNyamkatfo” (There are problems at in the North), and “Hekele
babe nomake” (an exclamation followed by “father and mother”). In his constant ref-
erence to “babe” (“father”), he is paying homage to his ancestors and perhaps even
reporting events back to them. Magagula uses the characteristic sibongo spoken pas-
sages to encourage and direct his listeners: “Khala makhoyane! Sihambe eMbabane!
Khuluma mantombazana!” (Sing/play makhoyane! We go to Mbabane! Speak, young
women!). Though Magagula, in the complete song, hints at numerous stories from
different areas, his overall theme is a lament of the hardships found across Swaziland.
In this song, Magagula has used the common compositional technique of reflecting
on one’s surrounding happenings, and performing one’s reflections through short, ab-
stracted, poetic (and often repeated) lyrics but it is the heated lyrical content of the
song that is surprising.

87
 This particular story of land dispossession in the Mkhweli area is remembered
by many as a turning point in uncontested loyalty to the King, particularly in the ru-
ral areas. Other low-level chiefs feared for their safety and security, and many were
distressed by the disingenuous way in which the royals behaved. So in 2014, Mkhulu
Bhemani responds to the King’s call for new songs, by composing one that highlights
and reminds listeners of this historic event and the power that an act of women’s
resistance can have on an important political figure. In another of Magagula’s new
compositions, he laments his treatment at a national clinic (the nurses tell him to go
home and die, as the pills are for the young people). His compositions reflect his eve-
ryday realities, but also serve to document events of local and national importance.
Without overtly expressing political sentiment, Mkhulu Magagula is reminding us
that support for the monarchy is not uniform, or unconditional. As his lyrics remind
us: “Uyakhala kaNgwane” (The Swazis are lamenting/complaining).
In his discussion of politics and resistance in Congolese popular music, Bob White
identifies five strategies used by musicians in Kinshasa to “communicate with peo-
ple in power” (White 2014, 132). He terms these: indifference, overt resistance, deri-
sion, indirect discourse, and praise. Amongst so-called “traditional” musicians in ru-
ral Swaziland, the tools used most commonly would be indirect discourse, and praise,
but I argue that there are complex combinations of simultaneous loyalty and dissatis-
faction between these two markers. Whilst Mkhulu Bhemani is outwardly a supporter
of the King, his songs use evocative, humorous and poetic lyrics to show how even
the most marginalised can engage their citizenship. In response to the King’s anxi-
ety, artists are encouraged to invigorate their traditions by composing new material.
In doing this, a sense of community and “Swazi-ness” inspires musicians to draw on
local stories for song lyrics, and these inevitably contain the moments of frustration,
and resistance witnessed by most in contemporary Swaziland.

Conclusion

To conclude, the King’s Engabezweni speech calling for new songs to be com-
posed was an intervention in the cultural life of Swaziland by those in power. His re-
quest was seen as a “call to arms” for many musicians in the country and in the quest
to be innovative, makhoyane players have responded by composing new songs. At
a relative remove from the inner workings of this type of music, the King perhaps
didn’t anticipate that musicians like Bhemani Magagula would create new songs, and
in the manner they always have: mediating local happenings, as an oral archive of lo-
cal stories and events. The broader cultural imaginary determined and encouraged by

88
the royal elite, in the face of the King’s declining popularity, is complicated by these
individual acts of cultural citizenship. In the case of Magagula’s kaMkhweli song, it
highlights past moments of resistance within the context of current dissatisfaction.

References

Bonner, Philip. 1983. Kings, Commoners and Concessionaires: The Evolution and Dissolution of the
Nineteenth-century Swazi State. Cambridge: Cambridge University Press.
Crush, Jonathan. 1987. The Struggle for Swazi Labour: 1890-1920. Montreal: McGill-Queen’s Uni-
versity Press.
Davies, Robert H., Dan O’Meara, and Sipho Dlamini. 1985. The Kingdom of Swaziland: A Profile.
First. London: Zed Books Ltd.
Dlamini, Senzo. 2013. “King Urges Regiments to Compose New Songs.” Accessed 15/8/2014. http://
www.times.co.sz/news/87571-king-urges-regiments-to-compose-new-songs.html.
Kuper, Hilda. 1968. “Celebration of Growth and Kingship: Incwala in Swaziland.” African Arts 1
3:56-59, 90.
Levin, Richard. 2001. When the Sleeping Grass Awakens. Johannesburg: Witwatersrand University
Press.
MacMillan, Hugh. 1985. “Swaziland: Decolonisation and the Triumph of ‘Tradition’.” The Journal of
Modern African Studies 23 (4):643-66.
Rycroft, David. 1979. Say it in SiSwati. Mbabane: Websters.
White, Bob. “Singing the Praises of Power.” In The Acoustic City, edited by Matthew Gandy., B. J.
Nilsen, 131-135. Berlin: Jovis.

Recordings and interviews

Bhemani Magagula, “kaMkhweli song”. Recorded at Ebuhleni on 6/05/2014 by Cara Stacey. Transla-
tions by Vusi Sibandze, Anne Smyth, Cara Stacey.
Interview: Bhemani Magagula (Ebuhleni, Swaziland) on 7/08/2014.

89
 Singing the Lord’s Song in a foreign land:
Verdi’s Va’, pensiero for the Istrian exiles

Chiara Bertoglio35
University of Rome Tor Vergata
[email protected]

Abstract: The ethnopolitical history of Istria and Dalmatia, and especially the vio-
lence following World War II, produced the ethnic cleansing of the Italian majority of
their inhabitants. While many were killed in the sinkholes, some 350,000 had to flee to
Italy and to other regions of the world. Within this framework of diaspora, the collec-
tive identity of the exiles is constituted and built by their (mostly spontaneous) choral
singing of Verdi’s Va’, pensiero (from Nabucco), which represents their deepest feel-
ings and their common memory. The paper presents the results of a survey among the
Istrian exiles, showing the manifold anthropological values of this phenomenon, as
well as episodes of cultural appropriation and creative reinterpretations made by the
exiles. Their singing thus acquires several symbolic values, and it lightens and gives a
meaning to their grief for having lost both their past and their land.

Keywords: Istria; Verdi; Singing; 20th century; Choir

Within the borders of Istria, a peninsula partially surrounded by the Adriatic Sea,
a whole micro-cosmos of culture, history, nature and languages can be found. Its links
with Italy and its culture are testified by the continuous and overwhelming presence

35
Chiara Bertoglio (*1983) has obtained a PhD in Music Performance Practice at the University of
Birmingham, and presently teaches at the University of Rome Tor Vergata - Scuola IAD. She is also a con-
cert pianist and piano teacher at the Accademia Perosi in Biella. Website: www.chairabertoglio.com.

91
of relics, from those of the Roman era to the important influence of the Republic of
Venice. Though for centuries the most commonly spoken language among its inhabit-
ants was Italian (or rather an Italic dialect similar to that of Venice), the ethnical and
linguistic components of the Istrian population were numerous, and varied both in time
and among the different zones of the land. The resulting cultural mosaic represented a
unique and fascinating example of pacific cohabitation among different socio-linguis-
tic components, and enriched Istria, its culture, its art, its history and even its gastron-
omy with an amazing plurality.
This situation was generally maintained and protected during the Austro-Hungar-
ian domination (starting from 1797): those years were often looked back on with nos-
talgia by the elder population, who could remember the wealth, splendour and cultural
vivacity of the Austrian years36.
Notwithstanding this, and similarly to what happened in many other regions of to-
day’s Northern Italy, the Italian-speaking majority of the population was increasingly
eager to be united with the Kingdom of Italy, established in 1861. Thus, with the Italian
victory over Austria in World War I, Istria and several other territories officially became
part of Italy, to which most of their inhabitants felt they already belonged in spirit.
Unfortunately, it took very little time, after 1918, for Fascism to rise in Italy. And –
as is well known – Fascism was intolerant of plurality and diversity. Thus, both in Istria
and in other zones where linguistic and ethnic minorities were present, an aggressive
policy of “Italianisation” was enacted: family names and place names were changed,
and several episodes of violence were recorded (though in Istria these were remarkably
less frequent than in other zones of the Italian peninsula).
This unavoidably produced a general discontent among the Croatian- and Slove-
nian-speaking inhabitants, and an unfair equation became increasingly common and
widespread: Italians were assumed to be Fascists and non-Italians to be Anti-Fascists
(regardless of the presence of a strong Slavic Fascist movement, that of the ustaša, as
well as of Italian partisans).
Towards the end of World War II, several zones of Istria (and even Trieste for forty
days) were occupied by the Yugoslav partisans of Marshal Tito, who ordered the fierce
persecution against the Italian inhabitants, based on ethnic, religious, political and eco-

36
This is testified by a textual variant of the popular song Lili Marleen: the tune was sung to the
words “Soto la Defunta / se stava ‘sai più ben / se magnava crodighe e luganighe co’l cren”, mean-
ing: “Under the Deceased [i.e. the Austrian Empire] we lived much better; we always ate pork rind
and sausages” (cf. Rakovac 2009, p. 41). Alongside with the better life quality experienced under the
Austrian rule, I have personally spoken with several aged Istrians who could remember the cultural
life when Pula was one of the main harbours of the Austrian Empire.

92
nomical grounds. An estimated 16,000 persons, including women, children and elderly
people, were killed, often by being thrown into so-called foibe, i.e. natural sinkholes
determined by the Carstic nature of the Istrian soil. Frequently, those condemned to
death were tied to one another and lined up on the edges of the sinkhole: only one of
the victims was shot to death, and the falling of his or her corpse drew all others into
the foiba, where they were condemned to a terrible agony before dying of starvation
and traumas.
The peace treaty of 1946 offered to Italian Istrians the possibility of declaring their
allegiance: however, those who wished to maintain their Italian citizenry were forced
to abandon their homes, their land and their wealth. Thus, some 300,000 people left
Istria: the capital city of Pola was abandoned by the exiles mainly by ship (the famous
Toscana), whereas fugitives from other territories often had to flee clandestinely, often
risking their lives, and practically always without any means of subsistence.
It must be stressed that Italian Istrians were not migrants: on the contrary, they
were leaving a victorious country for one which had lost the war, and leaving a situa-
tion in which most of them owned lands, were fishermen or had commercial activities
for one of total economic uncertainty.
Indeed, post-war Italy could hardly be called a promised land for those leaving
Istria: they were gathered within refugee camps which strongly resembled ghettos,
with enormous halls where families were separated from each other by no more than
a curtain.
Moreover, post-war Italy – where all former supporters of Fascism had miracu-
lously turned into anti-Fascists – offered a glacial welcome to its Istrian citizens: once
more, the erroneous and unfair identification of their strong national identity as an ex-
pression of Fascist beliefs contributed to isolating and marginalise them.
The entire history of the Istrian exiles, however, was interspersed with musicality,
and very often expressed by it. Several operatic seasons had contributed to the musical
life of early twentieth-century Istria, and amateur musicianship was extremely com-
mon among people of all social classes.
During the years of struggle against Austria (which, in Istria’s case, encompassed
both the nineteenth-century “Risorgimento” movement and the early-twentieth-cen-
tury “Irredentismo”), music was a favourite means of expression for both political
dissent and national identity. In particular, Verdi’s operas maintained their patriotic
flavour in Istria even when – within the Italian peninsula – the 1861 unification of the
Kingdom had progressively deprived them of their political appeal.
The choice of which among Verdi’s songs were best suited to express the Istrians’
feeling changed however over time. During the years of “Irredentismo”, when the “un-
redeemed” lands hoped to be rescued by Italy from Austrian domination, Istrians were

93
particularly keen to sing Si ridesti il Leon di Castiglia: the Castilian lion was a not-too-
hermetic metaphor for indicating the lion of St. Mark, i.e. Venice, to which the Italian
Istrians felt they still belonged.
Those abandoning Istria needed a very different song to express their grief, their
feeling of loss, abandonment and uncertainty. The 2,300 people who left Pola on the
Toscana ship in February 1947 could observe their city which gradually disappeared
from the horizon: it is touching to know, as eyewitnesses tell us, that many of the exiles
spontaneously started to sing O Signore, dal tetto natio (from I Lombardi alla Prima
Crociata) during that heart-breaking moment (Vivoda 1989, 116).
One of those exiles clearly declared the high degree of awareness and deliberation
of that musical choice. He told me

At the beginning, in Pola, we felt like Crusaders, because we fled Communism. We wanted
to show our faith. […] Among the concurring causes of our exodus were fear, faith (which
was menaced by Communism) and patriotism, since we were Italians and could not undergo
any other domination. […] Later, this [crusade-like] feeling faded, and nostalgia came for
our land: thus Va’, pensiero, ‘hasten, thoughts, on golden wings’37.

Many of those who left Istria in 1947 had the strong hope that they would eventu-
ally return to their land (after all, the last part of Istria was officially ceded to Yugosla-
via only in 1975). Only when the exiles gradually understood that they were never to
be given back their land, did the momentousness of regret, nostalgia and homesickness
seize their communal feeling.
The same feelings which had largely motivated the Istrians’ decision to leave their
land were also fundamental for their choice of Verdi’s songs as their favourite form of
expression. Their flight was determined by their religious faith, which they could not
freely practice within a Communist country: and only the most clearly religious songs
found among Verdi’s opera were particularly cherished by the Istrian exiles. They fled
for patriotic reasons, since they had a strong attachment to Italy, its language and its
culture: and Verdi’s hymns had a long tradition of being identified with Italian patri-
otic sentiments.
Thus, while songs such as Si ridesti il Leon di Castiglia express pride and belong-
ing, O Signore dal tetto natio is characterised by religious feeling and fittingly corre-
sponds to the moment of parting and exile.
Some Istrians had also to emigrate, after having left their homeland, and went as
far as Canada or Australia. One of them wrote:

37
Private conversation, Sept. 7th, 2005.

94
 We sung Va’, pensiero in the international camps, and on the ships bringing us exiles to
Australia. It was a way to unload our nostalgia, to remember our lost land and the nation we
had to leave. Imagine a lot of young people, surrounded by the elderly, with the accordion
or guitar, in summer evenings: we sung with nostalgia, in front of a barrack in the refugee
camps, or waiting to be embarked for the unknown, or on the decks. […] They played, and –
all around them – we all sang with nostalgia this ‘sacred’ song, with reverence, as if it were
a holy hymn. Little mattered that we sang flat on Arpa d’or or had tears in our eyes. Just to
explain our sadness. And all sang with their hearts. It is difficult to explain to younger gen-
erations what one feels in the heart when one is forced to leave their homeland38.

The moment when exiles felt the definitive and ineluctable feature of their condi-
tion, and gradually integrated themselves within the socio-political context of penin-
sular Italy required a different musical expression. Verdi’s Va’, pensiero represented
the moment when exiles realised their condition: they were doomed to be and remain
forever exiled people, different from those surrounding them. Earlier, they hoped they
could return to their homeland as owners, not as guests, and thus reconstruct the social
and ethnic context preceding the exodus; later, they understood that the society they
had lost could only be reconstructed artificially when Istrian exiles gathered together.
A fundamental difference can thus be observed: by singing the other Verdian songs,
Istrians wished to express their Italian identity (both in the face of the occupying Yu-
goslav armies and of the motherland which had to receive them); with Va’, pensiero,
they started to express their Istrian identity, and their feeling of being foreigners within
their alleged homeland, uprooted people who were often ignored and sometimes be-
trayed by their very country.
In the nearly seventy years following the exodus from Pola and Istria, the exiles
frequently gathered together in both formal and informal meetings, sometimes with of-
ficial purposes (such as political initiatives for the advocacy of their rights) and – more
often – simply /to feel “at home” among other fellow exiles, friends and family.
Since my own mother is an Istrian exile who fled Istria in 1951, I frequently took
part in – as a child – some of these gatherings, and was often impressed – and even
more often touched – by the intensity, participation and feeling with which those el-
derly people invariably sung Verdi’s Va’, pensiero.
Thus, in 2005, I started a research in order to understand why, how and when
did Istrian exiles sing Verdi’s hymn. Several documents could be gathered among the
abundant literature of memoirs and recollections written by many exiles, as well as
in articles published within their newspapers and reviews; moreover, I interviewed

38
P. B., writing on an internet forum, 25.9.2005.

95
many exiles (in person, by phone, by letter and through questionnaires), collecting data
which concur in forming a clearer picture of their affection for the Va’, pensiero39.
Though some of the most important responses were given as free and spontane-
ous declarations, the data collected through the questionnaire represent a fundamental
starting-point to understand the role of this song for the Istrian exiles. The number of re-
spondents (fifty) is undoubtedly insufficient for any reliable scientific analysis, but it can
profitably integrate with the other written and oral testimonies found in my research.
Nearly all respondents (92%) declared they “loved” Verdi’s Va’, pensiero; some
motivated their choice by stating that it fostered the recollection of positive memories,
whereas others declared it made them think of their exodus or to sing their love for
their land.
Most interviewees were able to identify the characters who sing the Va’, pensiero
in Verdi’s opera: 70% of the respondents felt there were similarities (or even “no dif-
ference”) between the condition of the exiled Jews and their own.
Roughly 70% of the interviewees defined themselves as “exiles”, whereas other
options (such as “refugee”or “asylum-seeker”) were chosen only by a minority. The
reasons given for this choice focused mainly on the feature of “Italian identity”: the
interviewees felt that only by going into exile was it possible for them to preserve their
Italian identity. For others, the idea of “exile” is linked to the impossibility of changing
that condition, which is a mark of their lives forever.
Many described their feelings when singing Va’, pensiero as an intense affective
experience: “Sometimes I feel such a strong emotion that I cannot sing because grief
blocks my throat and my eyes are filled with tears40”, wrote one interviewee, whereas
two others admitted that they were not able to sing Va’, pensiero because they felt “a
lump in their throats”41. Several others wrote that the song “makes them cry42”, or that
it “fills both eyes and heart43”, or that they feel “a great emotion44”.
Another recurring trait found among the emotional responses to Va’, pensiero sing-
ing is the regret for unfulfilled possibilities: exiles express through the Va’ pensiero
both the regret for their lost past and that for a denied future.
Singing the Va’, pensiero is felt by the Istrians to be a particularly emotional expe-
rience: it is something sad, nostalgic, moving, whereas other feelings (such as pride or

39
Cf. Bertoglio 2007, 2008, 2009.
40
Interviewee identified as Q24 (respondent to my survey).
41
Interviewees identified as Q15, Q35, Q14 (respondents to my survey).
42
Interviewee identified as Q49 (respondent to my survey).
43
Interviewee identified as Q47 (respondent to my survey).
44
Interviewee identified as Q05 (respondent to my survey).

96
the wish to struggle for a better future) are associated to other songs such as the Na-
tional anthem or Istrian folksongs respectively. One exile wrote45:

The Va’, pensiero is something […] serious, expressing feelings which are much more suit-
able for a church than for an inn. During the Risorgimento it expressed the feeling of those
who, under a foreign yoke, wished for liberty and reunion with the motherland; after the
war, it expressed and still expressed the grief of those who lost their fatherland.

An interesting phenomena of appropriation and contrafacture can be observed: I was

able to find the complete lyrics of two versions of the Va’, pensiero with a modified text,
with changes inserted to make its resemblance to the history of the exiles even more
striking.
On Feb. 10th, 2004 (the very day that had very recently been established as the official
commemoration of the Istrian exodus), two exiles living respectively in Italy and in Para-
guay wrote cooperatively (by email) a modified version of the Va’, pensiero, where the
geographical terms of the original were replaced with those of the lost lands. Even more
interestingly, however, the Va’, pensiero became, for the authors of this modified version, a
vehicle for transmitting their political and personal message. It states: “Today we go back
to our fatherland, / we, citizens of the world; / we shake hands with those who remained
in Istria / let grief be banished forever!”46. In fact, the relationships between the Italians
who fled from Istria (the majority) and those who remained there (a small minority) have
frequently been strained: the exiles sometimes considered the others as almost traitors,
whereas those who remained in Istria were convinced that the exiles had lost their land to
Italy forever by abandoning it. Thus, this version of the Va’, pensiero represents an offering
of peace and reconciliation between those who left Istria and those who remained there.
Another modified version was elaborated among the groups of Dalmatian exiles
(their history is closely linked to that of the Istrians, though with some significant differ-
ences). In this version, the dream expressed through Verdi’s music is not of reconciliation
and pacification, but rather of reunion of the lost lands with Italy. The former version,
thus, represents the attitude of several among the younger descendants of the exiles and
looks forward to the future; the latter speaks the mind of many elder exiles and looks
back to the past.
Within this version, Italy is called “Patria dei Mille e del Piave”: the fatherland of
the “Mille”, the legendary combatants with whom Garibaldi united Italy, and of the

45
Interviewee identified as Q30 (respondent to my survey).
46
Text sent privately (email communication) in a dedicated mailing-list on the web, Sept. 30th,
2005. My translation.

97
“Piave”, the place of a famous and heroic battle in 1918: both are clear references to
the Risorgimento and to the Irredentismo respectively.
Here, the religious dimension is even clearer than in the former version: the last
two verses are written as a prayer, and instead of the “grief banned forever” which con-
cluded the 2004 version, we find here a very different hope: “let the comeback be the
end of our grief”. Notwithstanding this, the “redeemed soil of Dalmatia”, of which the
Dalmatian version speaks, is “dreamt of”: seemingly, the very authors of this version
were doubtful as to the possibility of ever actually realising their hope.
It is remarkable, however, that exiles with a very different background and ideo-
logical perspective are united by the wish to express their feelings through the Va’,
pensiero: it thus becomes a uniting song, transcending politics, and one in which all
who are concerned with the Istrian diaspora can find something of themselves.
In the most recent years, a variety of contexts for the communal singing of Va’,
pensiero can be observed among the Istrian exiles. Sometimes, the Va’, pensiero could
be sung even in Istria, echoing a famous incident happened on New Year’s Eve 1947
– the last spent in Istria by all those who were preparing to leave it during the follow-
ing few months. A huge crowd gathered at the Arena di Pola, the beautiful Roman
amphitheatre facing the sea, and – under the direction of the schoolmaster, who had
taught that very song to many of the participants – they all sung the Va’, pensiero for a
last time47.
That grievous moment of nearly seventy years ago was vividly recalled recently
(2011), when the Va’, pensiero was sung once more in the Arena, in the presence of the
Italian and Croatian Presidents. After the very first notes were sung by the choir, a loud
applause spontaneously erupted from the audience, who could not wait for the song to
finish before applauding again.
Va’, pensiero singing has therefore a sacred dimension: its words (which are actually
paraphrased from a Biblical Psalm) are felt as a prayer, often said for the dead. An Istrian
exile writing from Australia told me privately that “in sacred places such as cemeteries,
the last farewell is bid to the deceased with the song of Va’, pensiero48”. Another exile
wrote: “Va’, pensiero accompanies us until the very moment when we leave this land, to
meet again in heaven, the land which nobody could force us to leave”.
Moreover, the Va’, pensiero serves to express the feeling of Italian identity: many
among the Istrian exiles feel that they are “more Italian than the Italians”. One exile
wrote that “for me, to be Italian is not just a right of birth, but rather the result of a life-
choice”.

47
Cf. Fulvio Farba in Belli 2004, 38-39.
48
Private communication via email, 25.9.2005.

98
 If, when Istrians sing Va’, pensiero in public, this is a way to show their Italian
identity to the non-Istrian listeners, when they sing it in private it becomes also a way
to demonstrate their uniqueness: they can be “more Italian than the Italians”, but they
are also different from the rest of their fellow citizens, as their experience of exile is
unknown to the majority of Italians.
Finally, both the lost land and the lost time of youth, of being together, of being in
their own home are made present when Va’, pensiero is sung. As the sung words de-
scribe, the memory can freely and immediately go to Istria, and also reconstruct the
society, tradition, culture, feelings, views, nature and culture which the exiles miss so
sorely: both the lost time and place are evoked (chorally and together by many people),
and seem to be closer, or even partially recoverable through the means of music.

References

Belli, Guglielmo, ed. 2004. L’Arena di Pola: 1981-2000: 20 anni di pagine scelte. Trieste: Artigra-
ficheriva.
Bertoglio, Chiara, 2007. “Sì bella e perduta. Gli esuli istriani, fiumani e dalmati e il canto del Va’,
pensiero.” Musica e Storia 3:661-678.
Bertoglio, Chiara, 2008. “Sì bella e perduta: gli esuli istriani ed il canto del Va’, Pensiero.” Quaderni
del Centro di Ricerche Storiche di Rovigno XIX:389-538.
Bertoglio, Chiara, 2009. “Verdi’s Va’, Pensiero is our own song: An anthropological introduction to
the world of Istrian exiles”, Trans 13: Revista Transcultural de Música. Accessed 23/10/2014.
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gical-introduction-to-the-world-of-istrian-exiles.
Rakovac, Milan, ed. 2009. Sinovi Istre. Zagreb: Društvo hrvatskih književnika.
Vivoda, Lino, 1989. L’esodo da Pola. Agonia e morte di una città italiana. Castelvetro: Nuova Li-
toeffe

99
A meio caminho entre a polifonia e o género

Cristina L. Duarte49

Abstract: Half-way between gender and polyphony, the research for this article is gui-
ded by feminist epistemologies, and by a vision on choir chants with a gender perspec-
tive. Voice as a representation of the self and writing as a creative register of “voices”
leads here to considerations on plural chorus and feminisms in dialogue: polyphony of
gender and its situation on the production of feminist knowledge.

Keywords: gender, chorus, polyphony, self-ethnography and feminist epistemology

Fazer arte é tornar objectiva a experiência do mundo, transformando o fluxo dos

movimentos em algo visual, textual ou musical. A arte cria uma espécie de comentário.

Barbara Kruger

Teço a minha teia de aranha ao passo e à medida que vivo e tudo vem parar aqui, tudo
aqui se resume.
Maria Helena Vieira da Silva

49
Cristina L. Duarte (n.Lisboa, 1961) é licenciada em Sociologia pela Faculdade de Ciências So-
ciais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa (1986), e pós-graduada em Estudos Sobre as Mu-
lheres (UNL,2005). Doutoranda da FCSH/UNL na área científica de Sociologia da Cultura, da Educa-
ção e Conhecimento, e bolseira da FCT (2010/14), pertencendo ao CESNOVA, onde integra a equipa
de Faces de Eva e a redacção da revista. É tutora do Camões Instituto da Cooperação e da Língua, no
curso de pós-graduação de Cultura Portuguesa Contemporânea e entre 2010-2012 foi professora con-
vidada do mestrado de Design de Vestuário e Têxtil da ESART/ IPCB.

101
 A música é um veículo para algo que não é música.
Wim Mertens

Introdução

A meio caminho entre o género e a polifonia, esta pesquisa foi guiada por episte-
mologias feministas, e também por um olhar interdisciplinar sobre o canto em coro.
A voz como representação de si, elevada à categoria de união, surge neste trabalho de
pesquisa sobre a música e a acção, com a escrita pelo meio a assumir o papel de registo
criativo sobre ‘vozes’ em diálogo. Mais do que um levantamento de dados, pretendo
jogar com os conceitos de polifonia e de género, e reflectir sobre a sua localização na
produção de conhecimento feminista.
A observação do canto em coro, em apresentação ao vivo, bem como a observação
participante em contexto de ensaio-aprendizagem fizeram parte da pesquisa para este
artigo. Os parâmetros musicais da duração, timbre, altura e intensidade quando trans-
postos para uma análise da história dos feminismos, sugerem(-me) uma interessante
polifonia em que o pessoal se torna político, como foi declarado na segunda vaga do
movimento feminista, na viragem dos anos 60 para a década de 1970.

1. Uma voz que seja sua

A voz como representação de si e a escrita como registo criativo a várias ‘vozes’

leva aqui a considerações sobre o coro como canto plural em diálogo com os feminis-
mos. Inicialmente este artigo sobre a polifonia e o género e a sua localização na produ-
ção de conhecimento feminista’ partiu de um ‘a meio caminho’: temos a ideia, coloca-
mos uma questão e com ela na bagagem, partimos para a investigação.
Conceito fundamental na crítica feminista, “dar voz” ou “ter voz” é uma estratégia
que se opõe ao silenciamento patriarcal que a história votou as mulheres, silêncio esse
progressivamente rompido através dos movimentos feministas do século XX – e do qual,
o século XIX conheceu muitas precursoras que lutaram individual ou colectivamente
pelo direito à instrução e pelo direito ao voto, entre outras lutas menos evidentes.
Theodor W. Adorno (1903-1969), acerca da estética musical, e no contexto da mú-
sica de vanguarda de 1960, diria que não haveria emancipação da mulher, sem uma
emancipação da sociedade.
Já Julia Kristeva fala-nos de uma linguagem inaudível das mulheres, o que, se-
gundo a autora, reside no facto de elas não possuirem “nem poder, nem um sistema

102
linguístico” (Carvalho 1999, 180). Como se a linguagem das mulheres continuasse
por criar (Weigel 1996). “Tal como Julia Kristeva, Luce Irigaray ou Monique Wittig,
Cixous desenvolveu uma linguagem em que a voz tem a capacidade de evocar a mãe
e o corpo materno como parte de um espaço linguístico eternamente presente, por
oposição ao discurso falocêntrico lógico e unívoco” (Macedo e Amaral 2005, 195).
A construção social de uma “voz” passa pelos vários campos artísticos, das artes
plásticas à música. Para além da sua ligação com a teoria da escrita feminina, o con-
ceito de voz no feminino entra igualmente em relação com outras expressões criativas
levadas a cabo pelas mulheres, que precisam reclamar um espaço próprio para se fazer
ouvir. A critica feminista tem também dado relevo à importância da voz na reavaliação
da identidade e do poder femininos. Para Susan Sniader Lanser “a voz feminina não é
uma “essência”, mas, antes, uma posição subjectiva variável cujo “eu” é gramatical-
mente feminino” (Ibid., 8).
Neste contributo à reflexão sobre “canto em coro” no contexto da investigação do
projecto A música no meio, pretende-se abordar a voz como parte de um processo de au-
to-conhecimento e de consciência do feminino e/ou masculino, como parte também de
um processo de construção social, mas também como consciência de que existem vários
géneros, como numa conversa (entre várias vozes) que está longe de estar acabada.

Historicamente, a ausência da voz das mulheres na literatura passa em grande medida pelo
modo como ao longo dos tempos sempre lhe foi dado menor acesso à educação e, portan-
to, desde logo à literacia. Por outro lado, como Virginia Woolf demonstrou num dos textos
fundamentais do feminismo, A Room of One’s Own (1929), para além do analfabetismo, a
situação social das mulheres ao longo dos tempos, devido à sua dependência económica, é
uma das causas importantes da sua ausência do literário (Macedo e Amaral 2005, 194).

A crítica feminista tem também dado relevo à importância da voz na reavaliação

da identidade e do poder femininos. Para a autora da obra Fictions of Authority:Wo-
men Writers and Narrative Voice, Susan Sniader Lanser, “a voz narrativa no feminino,
é um local de tensão ideológica tornado visível nas práticas textuais, no modo como
desconstrói a hegemonia da voz autoral/autoridade masculinas” (Ibid., 7-8). Todavia,
na perspectiva da autora, a voz feminina é menos uma “essência”, e mais uma “posi-
ção” subjectiva variável, onde o “eu” é gramaticalmente feminino.
A voz é expressão de uma época. Expressão de uma individualidade própria, o
timbre e a textura da voz revelam o lugar que esta ocupa num determinado tempo. No
século XIX o elemento muito sedutor da voz estava sempre associada à ideia de uma
mulher. É a voz que tem capacidade para comover o público. A música é voz. “As idei-
as de Wagner, marcadas pelo género, quanto à música e à poesia no drama musical,

103
têm, de resto, consequências muito importantes para o seu processo composicional”
(Carvalho 1999, 168). A ideia musical da voz de mulher começou por ser transposta
para a arte por um compositor-homem, que caracterizou a figura feminina através de
um estereótipo e de uma construção psicológica mais densa do que a masculina.
Podemos reflectir sobre a mulher no interior da realidade musico-dramática do sé-
culo XIX, altura em que a sua crise surge exposta na ópera. Ao interesse pela ilusão,
pelo bizarro, pela estranheza, do período Barroco, havia-se sucedido um interesse por
uma certa veracidade. Ao nível teatral a mulher dá um momento significativo à ver-
dade dramática, e entre os compositores, Mozart será aquele que dá desenvolvimento
notório à verdade dramática, com muita da sua música - árias, e solos operáticos –
composta para mulheres.

O exemplo dos instrumentistas mostra (...) como o hábito não reside nem no pensamento
nem no corpo objectivo, mas no corpo como mediador do mundo. (...) a música existe por
si e é por ela que tudo o resto existe. (...) o corpo é eminentemente um espaço expressivo
(Merleau-Ponty 1983, 169-171).

Depois do período clássico, caminhamos para um enaltecimento das emoções, dos

sentimentos, da ideia de “nuance”, de subtileza, provenientes da literatura. O fascí-
nio do “Outro”, o contacto com dimensões exóticas, o fascínio pelas terras distantes e
pela viagem são outras notas comuns ao período Romântico. A vontade de contactar
o outro, desconhecido, inclui à época as mulheres. Os compositores vão desenvolver
a personagem feminina, que começa a ser a protagonista, nascendo assim a figura da
diva – portanto uma “figuração” ou representação da mulher, com pouco mais de cem
anos - inicialmente ligada à ópera italiana. Há portanto a tentativa de a caracterizar em
cima do palco – e se aqui nos distanciarmos do libreto funcional da ópera, sempre que
há uma mulher no palco temos de a caracterizar e de lhe atribuir um papel, seja este
o da mulher angelical, ou o da mulher perigosa, ídilica, ou perversa, conciliadora, ou
prepotente. O seu próprio corpo reflecte a ansiedade da sociedade, a sua inquietude,
e a mulher, como mito, retrato histórico ou literário, submete-se a um juízo moral da
sociedade, parte integrante do chamado “senso comum”. Se o poder de decisão da mu-
lher é uma utopia no século XIX, o século seguinte foi o da emancipação, pelo menos
relativamente a algumas questões – direitos de cidadania, da educação, da igualdade
no trabalho, de controlo do corpo.
A experiência das mulheres e a sua posição na sociedade enquanto artistas, difere
da experiência dos homens, tanto pelas qualidades formais como expressivas, decor-
rentes do carácter particular da experiência feminina e dos papéis de género. A produ-
ção artística das mulheres, unidas com um propósito, e determinadas em dar forma a

104
uma consciência colectiva da experiência feminina, merece ser estilisticamente reco-
nhecida como arte, senão feminista, de um certo género.

2. Experiência de campo com género dentro

Na língua portuguesa, a palavra género está associada a uma classificação, seja ela
gramatical e literária, seja musical - erudita, clássica, popular, tradicional, contemporâ-
nea, concreta, jazz, rock, pop, alternativa, para mencionar apenas algumas.
E o coralismo insere-se em que género? Numa visita a um grupo coral, para obser-
vação do desempenho e de repertório, logo sou chamada a participar. E quem me le-
vou, Alessandra Pollini, uma amiga, disse-me que era assim mesmo: chegar e cantar.
De facto. Foi em Setembro, há dois anos, que pude participar de um ensaio-aprendi-
zagem do Coro da Achada50, dirigido por Pedro Boléo. Entre este momento de obser-
vação-participante e um registo auto-etnográfico de outros encontros, foi-me possível
comparar não tanto o repertório, mas mais as vozes em presença: vozes masculinas
e vozes femininas, todas unidas à volta da interpretação de um repertório. A reflexão
aqui proposta baseia-se numa releitura da polifonia como grupo de vozes, onde cada
voz conta para o colectivo, no contexto dos estudos de género e da história das mu-
lheres e dos feminismos.
“‘Género”’ é uma palavra que está nos últimos 40 anos na linguagem da ciência
social, em grande parte devido ao movimento feminista e aos esforços de intelectu-
ais que o acompanharam, de modo a melhor entender a subordinação sistemática das
mulheres e a sua dominação pelos homens. Construção social e cultural, o uso que
é feito mais nos anos 80 e 90, é teorizado como princípio básico de estrutura social
e de interpretação cultural. O conceito de género foi assim inicialmente empregue
de modo a dar ênfase à natureza social e relacional das diferenças entre homens e
mulheres, em contraste com as diferenças biológicas entre os sexos. Na linguagem
sociológica, os papéis de género substituem os papéis sexuais, pois o género repre-
senta com mais precisão (do que o sexo) a construção social das identidades. Quan-
do se começa a estudar o género vemos que o conceito tem a sua própria evolução
e história. Em 1972, a socióloga Ann Oakley dizia-nos que “‘sexo”’ é uma palavra
que se refere às diferenças biológicas entre homem e mulher, e que “género” é ma-
téria de cultura e refere-se à classificação social em “masculino” e em “feminino”.

50
Casa da Achada, Centro Mário Dionísio, na Rua da Achada, 11, Lisboa. http://www.centromari-
odionisio.org/casadaachada_coro.php. As letras deste coro formado em 2009 encontram-se em http://
letrascoroachada.blogspot.pt/

105
Tal como a constância do sexo deve ser admitida, também a variabilidade de género
o deve igualmente ser.
Segundo o Dicionário da crítica feminista, o trabalho pioneiro da antropóloga Mar-
garet Mead em 1935 proporia a diferença entre sexo e género “baseado na teoria de que
o sexo é biológico mas que o comportamento sexual é uma construção social” (Macedo
e Amaral 2005, 87). Depois, em 1949, Simone de Beauvoir publicava a obra O segundo
sexo, onde formulou “ninguém nasce mulher: torna-se mulher”, frase muito conhecida
dos estudos sobre as mulherese e feministas. E seria Beauvoir que abriria o caminho para o
estabelecimento da categoria “género”, sobretudo para as feministas anglo-americanas.
Dentro da crítica feminista, são diversas as acepções de género, que Joan Scott resume
como “uma categoria de análise desenvolvida de forma a incluir” (Scott 1986, 1054).

3. A relação autoetnográfica entre teoria e prática

O contributo do feminismo para o modo de produção do conhecimento científico

propõe um modo alternativo de operação e articulação nesta esfera. Como teoria do
conhecimento, a epistemologia feminista define um campo e uma forma de produção.
Para a conceptualização do campo epistemológico em que se funda um conhecimento
sobre as mulheres e sobre as relações de género, contamos com a experiência histórica
das mulheres, diferenciada da masculina; uma experiência “das margens”, do “porme-
nor”, da gestão do detalhe, que se expressa na procura de uma nova linguagem e de
uma nova voz, ou mesmo na construção de um contradiscurso.
No seu texto “A mulher trabalhadora” Joan Scott vai dizer-nos que ao usarmos uma
estratégia que analise os processos discursivos pelos quais se constituiram as divisões
sexuais do trabalho, o facto permitirá uma análise mais complexa e crítica das inter-
pretações históricas dominantes. É a partir de uma luta política que nasce a linguagem
feminista.

A publicação de legislação protectora para as mulheres, desde as primeiras leis fabris ao mo-
vimento internacional do final do século XIX, assumia (e assim assegurava) a ideia de que
todas as mulheres eram inevitavelmente dependentes e que as assalariadas eram um grupo
insólito e vulnerável, necessariamente limitado a certos tipos de empregos. Neste vasto coro
de harmonia, as vozes dissidentes de algumas feministas, de dirigentes laborais e de socia-
listas tinham dificuldade em fazer-se ouvir (Scott 1999, 4554-5)51.

51
Scott, Joan Wallach, 1999. Gender and the politics of History. Nova Iorque: Columbia Univer-
sity Press.

106
 A crítica feminista deve encontrar o seu próprio assunto, o seu próprio sistema, a
sua própria teoria e a sua própria voz, o que nos traz um contributo libertário, eman-
cipador que rompe com um enquadramento conceptual normativo. O pensamento fe-
minista trouxe a subjectividade como forma de conhecimento (Showalter 201252) e o
principal contributo para a produção de conhecimento reside na construção de novos
significados na interpretação do mundo. Portanto, uma nova relação entre teoria e prá-
tica, aliada a uma nova ideia de produção de conhecimento, um processo construído
por indíviduos em interacção, em diálogo crítico, contrapondo vários pontos de vista,
observações, teorias e hipóteses, sem um método pronto e fechado. O caminho cons-
trói-se caminhando e em interacção.

4. O cor(p)o e a polifonia

O orfeonismo - como “a arte de canto colectivo a várias vozes e a seco, exercida

por elevado número de indivíduos de todas as classes sociais, que se agremiam, para
tal efeito, em sociedades corais” (Bonito, Rebelo 1952, 81)53 - surge associado ao pri-
meiro orfeão do mundo, dirigido por Hans Georg Nägeli. Fundador da primeira asso-
ciação coral polifónica conhecida, ele nasceu na Suiça, em Wetzikon, Zurique, no ano
de 1773, tendo desaparecido em 1836.
Apesar do vocábulo Orphéon “na acepção de sociedade masculina para o estudo
e a difusão do canto” (Ibid., 81), haver nascido em França, veio a estar em grande
moda nos anos de 1950, por influência do pedagogo musical Bocqueville-Wilhem
(1781-1842).
Mas a primeira grande formação coral foi criada por Nägeli já na primeira década
do século XIX, em 1805, ao fundar o Instituto de Canto de Zurique, um coro mis-
to, dissolvido em 1824, o que não o fez parar, pois viria logo a seguir a criar a So-
ciedade Coral de Zurique e dois anos fundaria a Sociedade Musical Feminina. Este
movimento associativo alastrou-se de tal forma que Nägeli afirmou em 1834, junto
de um jornal: “Temos na Suiça, não contando com os escolares, mais de vinte mil
cantores considerados aptos à execução de canto figurado” (Ibid., 82). As primeiras
manifestações de canto coral como o conhecemos hoje surgiram portanto na Suiça,
ligadas a Nägel que ficou conhecido segundo Rebelo Bonito como “o pai dos coros
masculinos”.

52
Showalter, Elaine. 1981. “Feminist Criticism in the Wilderness”. Critical Inquiry 8, 2: 179-205.
53
O autor dedicou o livro à “companheira da sua vida”. A salientar ainda que Bonito foi sócio
efectivo da Associação dos Jornalistas e Homens de Letras do Porto.

107
 Quando visitei nos anos de 1990 este mundo dos coros masculinos – com uma ob-
servação e entrevistas a propósito do canto gregoriano (Duarte 1993)54 - ficaram-me
para a memória e arquivo que as primeiras obras polifónicas surgiram na alta Idade
Média, sob a forma de cânones (em que as vozes imitam a linha melódica cantada por
uma primeira voz, entrando cada voz, uma após a outra, uma retomando o que a outra
acabou de dizer, enquanto a primeira continua o seu caminho: é uma espécie de corri-
da onde a segunda jamais alcança a primeira) e que o canto gregoriano foi precursor
no uso da polifonia. Ordem no movimento, porque sem ordem não há ritmo, o ritmo
da polifonia é um movimento ondulado, ascencional e de descida, sujeito aos impulsos
do texto literário.

E como se interpreta a polifonia?

No século X iniciou-se a ideia de sobrepôr vozes em intervalos de oitavas e quintas.

O processo desenvolveu-se e teve o seu apogeu no século XV, onde a técnica do con-
traponto de melodias, era altamente difundida. O procedimento criou uma resultante
musical nova, que era a verticalidade musical, quer dizer, notas musicais sobrepostas
soando ao mesmo tempo. Com o temperamento esta nova técnica musical resultou na
harmonia.
Os polifonistas do século XVI – a afinidade tonal entre o início e o fim de uma
peça adquiriu carácter de norma na segunda metade do séc.XVI - dispunham de quatro
timbres vocais: cantus ou superius, chamado também voz branca; altus, voz juvenil;
tenor, voz média; e bassus, voz profunda. Nesta distribuição das vozes, onde se situa(-
va) o género? Mais nos (quatro) timbres, quintus, sextus, septimus, octavus, mas tam-
bém na tessitura exacta de cada voz, onde se faz o uso de três claves – sol, dó e fá. Fi-
nalmente, o canône. Os cânones eram simples e ‘resolvidos’. Os primeiros consistem
numa melodia única concebida para ser cantada a várias vozes, fazendo cada uma a
sua entrada com distância conveniente às restantes. Ficamos por aqui: cânone simples.
De origem religiosa, a palavra é adoptada pelos estudos literários para designar obras-
-primas da literatura (Macedo e Amaral 2005, 13/14).
O trabalho de revisão do cânone foi proposto por feministas na sequência de uma
luta pela emancipação das mulheres, a par com a reivindicação das minorias pela ex-
pressão de uma voz e de um lugar ‘que seja seu’. A contestação ganha novas cores nos
anos de 1970 e com a segunda vaga (do feminismo) surgiram disciplinas como Estu-
dos feministas, ou Estudos sobre as mulheres, com o foco da investigação e da crítica

54
Duarte, 1993. Blitz Ano X nº490, 19.

108
que não só analisavam mensagem e texto, como identificavam as vozes, “até então si-
lenciadas, que retiravam a mulher do lugar de subalternidade que até então lhe havia
sido atribuído” (Ibid.). Neste sentido, da identificação e da nomeação, e portanto da
inclusão, qualquer “definição do cânone, tem de estar sempre disponível para a rede-
finição” (Ibid.).
O sentido de qualquer peça polifónica é o da letra que a inspirou, sendo que interpre-
tação é sinónimo de execução. No século XX, a polifonia alcança um grande destaque
com a técnica dodecafónica (várias vozes), um sistema de organização de alturas musi-
cais criada nos anos de 1920 pelo compositor austríaco Arnold Schoenberg (1874-1951),
onde a polifonia volta a assumir um aspecto linear como os contrapontos renascentistas,
em oposição à harmonia movimentada, também chamada de contraponto, vigente no
século XIX. No dodecafonismo as 12 notas da escala cromática são tratadas como equi-
valentes, ou seja, sujeitas a uma relação ordenada e não hierárquica. Apresentada como
“sistema dos 12 tons”, a técnica ficou conhecida como dodecafonismo serial.
Os polifonistas recorrem com muita frequência em busca de temas para as suas
obras no repertório gregoriano e no repertório popular, e às composições da sua época
ou anteriores. As vozes de uma peça podem entrar todas de uma vez, ou sucessivamen-
te. O/a compositor/a estabelece-a em cada caso, consoante as características do tema e
tendo em conta o efeito que deseja obter.

Considerações (metodológicas) finais

Entre campos, saberes, canto(s) e género(s) se decidiu a tessitura para este artigo,
apoiada em boa medida numa metodologia etnográfica, produto de uma colecção de
observações feitas ao longo do tempo, em diversos campos não só do saber, como do
campo profissional e do campo mais abrangente dos estudos culturais e sobre as mu-
lheres. À experiência de campo dedicada à observação participante num coro misto – o
coro da Achada e o seu ensaio-aprendizagem das quartas-feiras à noite, em Lisboa – e
ainda como espectadora do coro Arsis, no espectáculo do Natal de 2012 (Mosteiro dos
Jerónimos), e do coro Ilga (2013) junta-se uma análise documental e de (auto)etno-
grafia. Foram abordagens de terreno que me levaram a seleccionar fontes de natureza
jornalística, com origem em artigos próprios publicados nos idos anos 90 (1993-1994)
sobre recolhas de cantos e/ou espólios instrumentais realizados em Portugal por Michel
Giacometti, mas também sobre uma pesquisa centrada nos coros, nomeadamente, mas-
culinos, junto do Instituto Gregoriano de Lisboa, para além de uma observação dos re-
pertórios de coros de mulheres, com particular incidência no Cramol (Fradique 1993).
As várias fontes de imprensa utilizadas nesta análise documental estão à disposição da

109
comunidade (científica, musical) no sítio internet55 de A música no meio: a performance
coral no contexto do orfeonismo (1880-2014).
Se o sentido de qualquer peça é a “letra” que a inspirou, a história que comunica,
a memória que transmite e o legado que nos deixa, este texto foi inspirado em mui-
tas dessas ‘vozes’, que, desde o século XVIII, se fazem ouvir na defesa da igualdade
de direitos e contra toda a discriminação e violência de género. Nesse coro de vozes,
muitas estão ausentes, mas todas são presentes: é a polifonia dos feminismos desde os
tempos da Marquesa da Lorna56, de Mary Wollstonecraft57 (1759-1797) e de Olympe
de Gouges (1745-1793) (Barradas 2002). E tantas, mas tantas outras.
Como refere Karen Offen na sua definição de feminismo, “Groups and individuals
espousing divergent theories of feminism and agendas for change began to categorize
themselves and their rivals through the practice of exclusionary classification” (Offen
2005, 72). Ao contribuir para a sua história, elevam-se assim as várias vozes feministas:
familiares, integralistas, cristãs, socialistas, radicais, e marxistas, às quais atrevo-me a
trazer ainda as culturalistas, as institucionais e os feminismos não-binários e transgénero,
para além de outras combinações, a partir afinal de uma melodia única, a da igualdade
de género, concebida para ser ‘cantada’ a várias vozes, cada uma fazendo a sua entrada a
uma distância relativa das outras, com um tema de princípio unificador.

Bibliografia

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pular e artístico. Porto: Altior Melior.

55
http://cms.ua.pt/musicanomeio/ Consulta em 25.11.14
56
D.Leonor de Almeida Portugal, 4ª Marquesa de Alorna, mulher extraordinária do século das
Luzes. Maria Teresa Horta escolheu-a como personagem central do seu romance “As luzes de Leo-
nor”, D.Quixote, Lisboa, 2011. Nasceu em Lisboa, na freguesia de São Jorge de Arroios, a 31 de Ou-
tubro de 1750, e morreu nesta cidade, na freguesia de Coração de Jesus, a 11 de Outubro de 1839.
57
Autora de A Vindication of the rights of woman. Londres: Penguin Books, 2004. Obra publicada
originalmente em 1792.

110
Carvalho, Mário Vieira de, 1999. “Mémoire d’une présence absente, Música e género”. Faces de Eva
Estudos sobre a mulher 1-2: 163-181.
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Outras fontes

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Fradique, Pedro. 1993. “O Clamor do Cramol”, Blitz, 2 de Novembro de 1993.

111
Identificações locais e imaginários musicais
As bandas de gaitas e os grupos de
sevilhanas na raia luso-espanhola

Dulce Simões58
Instituto de Etnomusicologia (INET-md), FSCH/UNL
[email protected]

Abstract: In the Portuguese-Spanish border the merging between cultural traditions is

a powerful source of creativity and new cultural practices, dealt in function of its lo-
cal identifications and musical imaginaries. The creation of bagpipe bands in Northern
Portugal and groups of sevillanas in Baixo Alentejo serve as an example to examine
these realities, since both articulate the micro dimension of border relations with the
macro scale of a globalized society, permeable to transnational musical movements.
The epistemological challenge lies in the tensions between identity politics and musi-
cal practices, when these contradict the hegemonic discourses of an alleged regional
or national identity.

Keywords: Spanish-Portuguese border; bagpipe bands; flamenco groups; cultural

identities; local identifications

58
Researcher at Instituto de Etnomusicologia – Centro de Estudos em Música e Dança, Universi-
dade Nova de Lisboa, and collaborator at CRIA/FCSH-UNL. PhD in Anthropology (area of expertise:
power, resistance and social movements) from the Universidade Nova de Lisboa. Postdoctoral Fellow
of Fundação para a Ciência e a Tecnologia. Conducts field research in Portugal and Spain on border
relations, identity politics, social movements, uses of memory and cultural practices. She participates
in international and multidisciplinary R&D projects, and is one of the founding members of Grupo de
Estudios Sociales Aplicados of Universidad de Extremadura. More details in: http://www.degois.pt/
visualizador/curriculum.jsp?key=8128412352659323.

113
 1. Introdução

A obra de Philip Bohlman (2004) é inspiradora, ao propor novas abordagens ao

estudo do relacionamento cultural entre “nós” e os “outros”, no contexto de uma Eu-
ropa de Nações. Ao colocar o “outro” periférico no centro do debate Bohlman analisa
o nacionalismo europeu de uma forma telescópica, articulando a pesquisa etnográfica
com estudos teóricos. Nos estudos teóricos, o conceito de Nação, como “uma comu-
nidade política imaginada” (Anderson 2005, 25), serve para discutir identidades na-
cionais, quando colocamos o enfoque nas relações culturais produzidas na periferia.
Como observaram Wilson e Donnan (1998), as “fronteiras da cultura” podem competir
e subverter as “fronteiras da política”, em função da força relativa do Estado e dos la-
ços culturais que unem e dividem as populações fronteiriças (Wilson e Donnan 1998,
11). Os estudos realizados na fronteira luso-espanhola, numa perspectiva diacrónica e
sincrónica, apontam para identidades culturais partilhadas, em função dos interesses
dos indivíduos e dos grupos (Godinho 2011, Simões 2013).
A fusão entre tradições culturais apresenta-se como uma poderosa fonte de criati-
vidade e de novas práticas da cultura, com as quais os sujeitos negoceiam e constroem
identidades, em função do presente e de expectativas futuras. Partindo destas premis-
sas, trago ao debate dois objectos empíricos, resgatados de projectos de investigação59:
as bandas de gaitas no Norte de Portugal e os grupos de sevillanas na raia do Baixo
Alentejo. O surgimento das bandas de gaitas articula a “reinvenção transnacional” da
prática da gaita-de-foles em Portugal (Moreno 2009), com identificações coletivas que
situam a prática musical numa nova “orla céltica” (Medeiros 2006, 359). A criação dos
grupos de sevillanas relaciona-se com uma manifestação artística musical transcultural
(Steingress 2002), que suscita identificações locais objectivadas. A formação das ban-
das e dos grupos de baile implicou a construção de redes de ensino, envolvendo pro-
fessores, músicos, bailarinos, artesãos de instrumentos e de indumentárias, e a criação
de novos eventos, com o apoio de entidades locais e agentes culturais. Neste contexto,
estamos perante agentes culturais e grupos informais que ampliaram o campo de ac-
ção a partir de uma rede local, segundo padrões de interação fundamentados em novas
possibilidades de “logística cultural” (Löfgren 2008).
Para a compreensão destas problemáticas aceitei o desafio da etnografia multisitu-
ada (Marcus 1995), de “seguir as pessoas”, acompanhando os grupos em ensaios, ac-

59
Projecto: “O celtismo e as suas repercussões na música na Galiza e no norte de Portugal”. - PTDC/
EAT-MMU/114263/2009, concluído em Setembro de 2014. Projecto: “A cultura expressiva na fronteira lu-
so-espanhola: continuidade histórica e processos de transformação socioculturais, agentes e repertórios na
construção de identidades”, bolsa pós-doutoral financiada pela FCT (SFRH/BPD/89108/2012), em curso.

114
tuações locais e internacionais. A etnografia conduziu-me a lugares conectados entre
Portugal e Espanha, mediados por relações entre músicos, bailarinas e agentes cultu-
rais. As entrevistas e conversas informais foram realizadas nestes contextos, de forma
descontinuada, entre 2011 e 2014. O registo audiovisual, a pesquisa documental em
revistas, jornais e fontes internet complementaram e ajudaram a explicar os dados re-
colhidos no terreno. As redes sociais, nomeadamente o Facebook, permitiram estabe-
lecer a continuidade de relações sociais previamente construídas no terreno, e aceder
às actividades e modelos de representação dos indivíduos e dos grupos.

2. As bandas de gaitas no Norte de Portugal: tradição e imaginários celtas

O surgimento das bandas de gaitas foi profundamente influenciado pelo movimen-

to musical de matriz rural iniciado na Galiza após a morte do ditador Francisco Franco
(1975), que entrelaçou música tradicional e “imaginários celtas” (De Toro 2002, Sto-
kes e Bohlman 2003). Neste processo a gaita-de-foles ressurgiu como ícone da cultu-
ra galega, deixando de representar o modelo de folclore rural do passado para liderar
um novo estilo musical urbano (Campos Calvo-Sotelo 2007). Para o qual contribuiu
a padronização do instrumento, envolvendo artesãos e executantes, e a integração de
grupos e músicos galegos no mercado internacional da Celtic Music60. Por outro lado,
assiste-se a um movimento associativo e popular que impulsionou o ensino da gaita em
associações e centro culturais, e conduziu à sua institucionalização. O trabalho desen-
volvido nas escolas contribuiu para a invenção e conceptualização das bandas de gaitas
(Carro Garrote 1992), gerando um fenómeno de folklorismo, encetado por agentes cul-
turais urbanos que reivindicam valores populares (Martí 1996). Em torno do fenómeno
surgem novas agremiações e eventos, como a Associação Galega de Bandas de Gaitas
e a Liga Galega de Bandas de Gaitas, que implementam os Campeonatos da Liga Ga-
lega de Bandas de Gaitas, inspirados em competições escocesas.
As bandas emergem por toda a Galiza, como o Rexurdimento do século XXI (Garri-
do 2002), entrelaçando “tradição” e “imaginários celtas”, como paradigmas essenciais
às políticas dos agentes, na construção de um futuro coerente. A estética visual e musi-
cal das bandas despertam o interesse de agentes culturais do Norte de Portugal, que as
perspectivam como modelos alternativos às formações musicais existentes. Em 1998 é
criada a primeira banda de gaitas, na Associação Cultural e Recreativa “O Fiadeiro”, por
iniciativa do Presidente da Junta de Freguesia de Pitões das Júnias (Montalegre), para

60
Os grupos “Milladoiro” e “Luar na Lubre”, e o exímio gaitista Carlos Nuñez são referências
incontornáveis na internacionalização da música galega.

115
abrilhantar uma agenda cultural e política de revitalização das relações galaico-portugue-
sas61. Tratou-se de um projecto alicerçado na experiência e tradição dos gaiteiros locais,
dirigido por José Manuel Mojón, professor e gaiteiro da Real Banda de Gaitas de Ou-
rense, contratado pessoalmente pelo presidente da Junta62. A banda de Pitões despertou o
interesse dos dirigentes Recreativa Cultural e de Melhoramentos de Lebução, aldeia do
concelho de Valpaços (Chaves), na qual a presença dos gaiteiros em festas e bailes fa-
zia parte da memória colectiva da comunidade. Para recuperar a “tradição”, contrataram
José Manuel Mojón para organizar uma escola e uma banda de gaitas. Para trás ficava a
experiência musical e performativa do grupo de Zés Pereira e Cabeçudos, com o qual os
membros da Associação animavam as festas locais. A banda de gaitas teve o apoio finan-
ceiro de um conterrâneo (emigrante nos Estados Unidos), para a compra de instrumen-
tos musicais e guarda-roupa, e apresentou-se publicamente em 2003 com uma formação
de trinta elementos, composta por familiares e amigos, de diferentes grupos etários63.
No ano 2000 foi criada em Viana do Castelo a banda de Gaiteiros da Fundação Ma-
estro José Pedro, escola de música municipal, por iniciativa do presidente da Câmara,
com o objectivo de recuperar a gaita-de-foles como instrumento significativo da região
minhota. Para a concretização do projecto musical foi contratado o professor Fernando
Caballero Fernández, gaiteiro na orquestra de Vigo (Pontevedra). Num compromisso en-
tre “tradição” e modernidade foi criada uma indumentária ornamentada com “bordados
de Viana”, nas cores da Fundação. A banda foi emblematizada como novo ex-libris da
cidade, servindo uma agenda política de identificação local com “imaginários celtas”.
No espaço rural do concelho de Viana do Castelo é formada a banda de gaitas de
São Tiago de Cardielos, por iniciativa de um empresário local, com o apoio de amigos e
membros da Casa do Povo64. O passado musical estava vinculado ao Grupo Folclórico
das Bordadeiras de Cardielos e à memória colectiva do gaiteiro que animava as festas e
romarias. A banda pretendeu estabelecer a continuidade de uma prática musical do passa-
do, através de um modelo folklorizado direcionado para o futuro. Para o projecto foi con-
tratado o professor José Manuel Caballero Fernández, pela experiência no Campeonato

61
Destacamos da agenda cultural o Festival CeltiRock, e os Encontros culturais luso-galaicos:
http://www.pitoesdasjunias.com/galeria/o-mosteiro/114-encontro-luso-galaico.html.
62
Entrevista realizada a José Manuel Mojón, a 11 de Agosto de 2012, na Associação Recreativa
Cultural e de Melhoramentos de Lebução.
63
Entrevista realizada a Manuela Almeida, coordenadora da banda de Gaiteiros de Lebução, a 11
de Agosto de 2012, na Associação Recreativa Cultural e de Melhoramentos de Lebução.
64
João Afonso Oliveira (Cardielos 1963) é contabilista de profissão, empresário de metalomecâ-
nica, proprietário rural e membro da Casa do Povo. Não executa nenhum instrumento, mas, em cri-
ança, acompanhava com tanto entusiasmo o gaiteiro de Cardielos, que ganhou a alcunha do “Gaitas”.
Entrevista realizada a 9 de Julho de 2011, na Casa do Povo de Cardielos.

116
da Liga Galega de Bandas de Gaitas65. Ao grupo juntou-se Ramón Corral, professor de
percussão, descendente de uma conceituada família de músicos e artesãos de gaitas gale-
gas. A indumentária da banda foi resgatada do modelo de traje minhoto, e confecionada
pelas bordadeiras de Cardielos. Em Julho de 2011, quando conversei com João Afonso,
a banda conquistara a subida ao 1º Grau do Campeonato da Liga Galega e o horizonte de
expectativa apontava para a criação de uma Escola de Gaitas e Percussão em Cardielos,
com uma banda galaico-portuguesa de cinquenta músicos. A banda era economicamente
sustentável, devido às inúmeras participações em espectáculos de palco, procissões, fes-
tas medievais, desfiles etnográficos e festas particulares, para além de participar no Cam-
peonato da Liga Galega desde 2006. Em Março de 2013, acompanhei o grupo à 1ª fase
do XXIII do Campeonato da Liga Galega, e fui surpreendida por uma banda de cinquen-
ta elementos (portugueses e galegos), que o jornal O Faro de Vigo divulgava como “una
sinfónica transfronteiriça”, ou “la primera banda sinfónica de gaitas creada en Tui”66. A
banda representava uma fusão de tradições culturais, como terreno experimental de cria-
ção, de “fantasia imaginativa” e “prática corpórea” (Firth 1996, 124).
Contrariamente à banda de Cardielos, a banda de Gaitas São Bernardo de Aveiro,
criada em 2003 na Associação Musical e Cultural São Bernardo67, representa “uma
formação galega, da Escola Provincial da Deputación de Ourense”68. O interesse pelas
bandas de gaitas surgiu, quando o presidente da Associação viu o Campeonato Nacional
de Bandas de Gaitas na TV Galícia. Em 2001, quando organizou o Encontro de Bandas
e Fanfarras em Aveiro convidou duas bandas finalistas do Campeonato Galego, inician-
do relações musicais com a Escola Provincial de Ourense, formalizadas por um proto-
colo de ensino e apoio técnico. A banda de São Bernardo apresentou-se publicamente a
27 de Abril de 2003, e em Julho estreou-se no Campeonato da Liga Galega, em Manza-
neda (Ourense), participando nas competições até 2009. A banda mantem a farda azul

65
José Manuel Caballero Fernández (Salceda de Caselas/Tui, 1974) começou a tocar gaita aos 6
anos de idade com o avô, frequentou os conservatórios de Tui e de Vigo é gaiteiro na Banda de Música
Cultural de Salceda e dirige três bandas de gaitas galegas. Entrevista realizada a 9 de Julho de 2011, na
Casa do Povo de Cardielos.
66
Artigo de Eva González: “Una sinfónica transfronteriza. Profesores de Tui y Portugal crean una for-
mación pionera con sus propios alumnos que debuta hoy en la Liga de Bandas de Gaitas, en Santiago de
Compostela”: http://www.farodevigo.es/comarcas/2013/03/23/sinfonica-transfronteriza/778794.html.
67
Associação fundada em 1976 por um grupo de jovens, que formaram a Fanfarra de São Ber-
nardo. Entrevista realizada a Angelino Fernandes (Aveiro, 1957) funcionário do Pelouro da Cultura
da Câmara Municipal de Aveiro, presidente da Associação e director da banda, a 19 de Novembro de
2011, na Associação Musical e Cultural São Bernardo, em Aveiro.
68
Caracterização definida por José Fernandes (Aveiro, 1976), agente da Polícia de Segurança Pú-
blica (PSP), músico e ensaiador da banda. Entrevista realizada a 18 de Novembro de 2011, na Associ-
ação Musical e Cultural São Bernardo, em Aveiro.

117
da Fanfarra, com a qual o grupo se identifica, e obedece à estética visual e performativa
de “banda marcial”. A partir de 2009 a banda de Aveiro participa no Campeonato Cel-
tibérico de Bandas de Gaitas, criado por Xosé Lois Foxo em Manzaneda (Ourense)69.
Em 2010 dois gaiteiros de Aveiro são integrados na Real Banda de Gaitas de Ourense,
após participações noutras bandas galegas, consolidando as relações de amizade e de
intercâmbio musical com a Escola provincial de gaitas de Ourense.

3. Grupos de baile no Baixo Alentejo: para buscar al duende no hay mapa

A partir da década de 90 assistimos a contínuas inflexões na difusão, reconheci-

mento e internacionalização do flamenco, com sucessivas modas, estilismos e tendên-
cias, que se incluem nas designadas “músicas étnicas”, ou na World Music (Cruces
Roldán 2012, 262). O estudo do flamenco consolida-se na academia, e adquire repre-
sentatividade nas indústrias discográficas e cinematográficas, nas artes do espectáculo,
em festivais, na moda e em publicações. Nas últimas décadas, os recursos públicos
converteram-se em canais de divulgação comercial e institucional, com subvenções à
investigação, à patrimonialização e ao ensino oficial. Em 2010 o flamenco foi declara-
do Património Cultural Imaterial da Humanidade, com o apoio de 30.000 pessoas e de
60 países, depois de uma candidatura falhada em 2005. Neste contexto, as escolas de
flamenco, de iniciativa oficial ou particular, emergem, como afirmação de uma cultura
identitária andaluza, autenticada como Património Imaterial da Humanidade em 2010
(Steingress 2002; Cruces Roldán 2012). O flamenco está presente, mesclado com ou-
tros tipos de formas mais folclóricas, em múltiplas festas populares da Andaluzia, em
festividades religiosas, feiras de gado e romarias, lugares de encontro de música e bai-
le, como referente identitário da Andaluzia (Agudo e Isidoro 2012).
As populações raianas do Baixo Alentejo partilharam ao longo do tempo as sonori-
dades e a estética performativa do baile de sevilhanas, presentes nas romarias das povo-
ações vizinhas, ou em espaços de sociabilidade e encontros familiares. Na actualidade,
o baile flamenco ganham expressão na raia do Baixo Alentejo, pela iniciativa de jovens
que não se identificam com expressões culturais regionais, como o cante alentejano.
Em Barrancos, a prática do flamenco inicia-se em 2001, quando a vereadora da Câma-
ra Municipal de Barrancos contrata a professora e bailarina Ana Castilla70 para ensinar

69
Actuação da banda no III Certamen Celtibérico. Memorial Gabino García. Manzaneda (Ouren-
se), a 29 de Julho de 2012: http://www.youtube.com/watch?v=MDZkMIdBSIg
70
Ana Castilla nasceu em Cortegana (Huelva) em 1972, formou-se como professora em Sevilla,
Huelva y Cadiz e regressou a Cortegana para ensinar a arte. No flamenco encontrou um sentido para

118
um grupo de jovens interessadas em aperfeiçoar as técnicas do baile. Na sequência do
trabalho desenvolvido nasce o grupo “Alma Raiana”, apadrinhado pela vereadora, e
é criada a Escola Municipal de Baile. O grupo “Alma Raiana”, com as actuações em
festas locais e regionais, despertou o interesse de jovens das povoações vizinhas, que
convidaram Ana Castilla para ensinar em Mourão, Amareleja, Santo Aleixo da Restau-
ração, Moura, Serpa e Póvoa de São Miguel71. Ana Castilla transformou-se numa “re-
gionauta”, que cruza a fronteira luso-espanhola a partir de Cortegana, para dinamizar
uma rede de ensino na qual investiu a sua experiência, e através da qual ampliou a sua
influência. Os caminhos da “regionauta” disseminam-se entre os imaginários do fla-
menco e as oportunidades de ensino, numa logística cultural de cruzamento da fronteira
atractiva e familiar. Para além da rede de ensino promove iniciativas de fruição local,
envolvendo alunos, familiares e membros das comunidades na organização de eventos,
como a “Noche Flamenca”.
A primeira “Noche Flamenca” realizou-se em Setembro de 2001, em Barrancos,
por iniciativa de Ana Castilla e do grupo de baile “Alma Raiana”, com o apoio da Câ-
mara Municipal de Barrancos. O evento assinalava o início da Escola Municipal de
Baile, que tem actualmente três grupos: “Zapatito de Tacón”, “Rumbo Flamenco” e
as “Flamenguitas”. O trabalho desenvolvido por esta professora, ao longo de 14 anos,
permite-nos mapear uma rede de relações musicais que estabelece conexões entre gru-
pos das povoações raianas do Baixo Alentejo, da Extremadura e da Andaluzia.
A 2 de Agosto de 2014 observei a 14ª edição da “Noche Flamenca” em Barrancos,
que teve a participação de grupos de baile de diversas gerações de bailarinas, com dife-
rentes níveis de aprendizagem e diversos estilos performativos. Perante uma assistência
de cerca de 900 pessoas actuaram mais de 100 bailarinas(os) dos grupos: “Flamenguitas”
(Barrancos), Escuela de Baile de Encinasola (Encinasola), Arte & Compás (Stº Aleixo
da Restauração), Al Compás del Camino (Granja), Rumbo Flamenco (Barrancos), A Mi
Manera (Póvoa de São Miguel), Rosales (Rosal de la Frontera), Buleria (Valencia de
Mombuey - Extremadura), Pasión Flamenca (Amareleja), Zapatito de Tacón (Barran-
cos), para além do grupo de flamenco Val de Reales (Barrancos). A vereadora da Câmara
Municipal de Barrancos, madrinha do grupo “Rumbo Flamenco”, reiterou o apoio a uma
prática cultural que representa um referente identitário dos barranquenhos. Ana Castilla

a vida, e ao longo dos anos formou grupos de baile em povoações da Sierra de Aracena e Picos de
Aroche. Diz que transporta em si o “duende”, que no imaginário flamenco vai mais além da técnica
e da inspiração, nas palavras de Frederico Garcia Lorca: “Para buscar al duende no hay mapa ni ejer-
cicio”. Excerto da entrevista realizada em Barrancos, a 26 de Agosto de 2013.
71
“Noche Flamenca” na Póvoa de São Miguel (Moura – Baixo Alentejo), 7 de Julho de 2014:
http://www.youtube.com/watch?v=Q36DhEoo7-E

119
participou na coreografia de todos os grupos, e presenteou os alunos com ofertas simbó-
licas, numa relação de reciprocidade72.
A 27 de Agosto de 2014 assisti à 1ª Noite Flamenca de Santo Aleixo da Restauração
(Moura - Baixo Alentejo), organizada pelo grupo de baile local, Arte y Compás, com
a colaboração da professora Ana Castilla, no âmbito da rede de ensino e dinamização
do flamenco. O grupo Arte y Compás foi formado em Fevereiro de 2014 por nove ele-
mentos do género feminino, com idades compreendidas entre os 17 e os 32 anos. Mas,
a primeira experiência de ensino de baile em Santo Aleixo remonta a 2003, quando a
presidente da Junta de Freguesia convidou Ana Castilla a iniciar um projecto idêntico
ao que desenvolvia em Barrancos. As aulas começaram com um grupo de diferentes
faixas etárias, que não teve continuidade. No entanto, o interesse das mais jovens per-
maneceu latente, e veio a concretizar-se com a criação do grupo de baile Arte y Compás,
coordenado por Helena Chamorro. Na abertura do espectáculo, Helena agradeceu ao
grupo musical “Os Restauradores” a cedência do espaço da associação para as aulas de
dança, assim como o apoio da União das Freguesia de Safara e Stª Aleixo da Restaura-
ção, da Câmara Municipal de Moura e da Comissão de Festas de Santo António 2014-
2015. Participaram no espectáculo os grupos de baile “Rumbo Flamenco” (Barrancos),
“Sueño Romereño “ (Los Romeros-Huelva), “A Mi Manera” (Póvoa de São Miguel
-Moura), “Pasión Flamenca” (Amareleja - Moura) e “Arte y Compás” (Santo Aleixo)
dirigidos por Ana Castilla, e ainda os grupos: “Rosales” (Rosal de la Frontera-Huelva) e
Escola de Baile de Safara (Safara-Moura) dirigidos por antigas alunas. O evento reuniu
cerca de 500 pessoas, entre familiares, amigos e vizinhos, e encerrou com a actuação do
grupo de flamenco “Rocío Lojita”, de Rosal de la Frontera73. As conexões geográficas
mapeadas pelos grupos de baile apontam para dinâmicas locais e translocais, que en-
contram na prática do flamenco a partilha de um “imaginário musical” que estabelece a
continuidade das relações culturais raianas.

4. Algumas reflexões

As bandas de gaitas articulam a revitalização da gaita-de-foles com “imaginários

celtas”, objectivados em novos produtos musicais e segundo uma estética inventada

72
Excerto das gravações realizadas em Barrancos a 2 de Agosto de 2014, no âmbito do projecto: “A
cultura expressiva na fronteira luso-espanhola”, bolsa de pós doutoramento financiada pela Fundação
para a Ciência e a Tecnologia (FCT): http://www.youtube.com/watch?v=lcTaRWRYCNw.
73
Excerto das gravações realizadas em Santo Aleixo da Restauração, a 27 de Agosto de 2014, no âmbito
do projecto: “A cultura expressiva na fronteira luso-espanhola”, bolsa de pós doutoramento financiada pela
Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT): http://www.youtube.com/watch?v=V4VUmqQVCGM.

120
por cada grupo. A invenção das bandas é justificada pela recuperação da gaita como
património identitário galaico-português, sobretudo na região do Minho e Trás-os-
-Montes. No entanto, o método de ensino por pauta, os instrumentos, a performance
musical e grande parte do repertório das bandas fundem-se numa tradição cultural ga-
lega reinventada, que foi recriada em função dos interesses e expectativas dos agentes
culturais e dos grupos portugueses74.
Os “imaginários celtas”, associados à prática da gaita-de-foles, permite a diferenci-
ação dos grupos em contextos musicais locais e regionais emblematizados pelo proces-
so de folclorização (Castelo Branco e Branco 2003), e a criação de novos eventos. Em
Setembro de 2013, a Associação Cultural e Recreativa de São Bernardo organizou o I
Festival Céltibérico de Bandas de Gaitas em Aveiro, em parceria com a Aveiro-Expo,
e o apoio da Câmara Municipal. O Festival serviu para promover a cidade de Aveiro,
segundo uma agenda cultural de objetivação, criando conexões geográficas transfron-
teiriças e transnacionais que mapeiam a cidade numa orla marítima, imaginada como
“celta”. Por outro lado, as bandas de gaitas, pela sua grandiosidade, sonora e visual,
conquistaram os espaços de actuação de grupos tradicionais de gaiteiros e bombos, de
fanfarras e de bandas filarmónicas, e captaram novos públicos.
No Baixo Alentejo, os grupos de baile representam um trabalho experimental, em
curso, no qual a dança serve para criar, imaginar e construir identificações locais, atra-
vés da experiência colectiva estabelecida pela performance. Os novos eventos, como
a “Noche Flamenca”, têm despertado o interesse de agentes culturais e das autarquias,
que contratam os grupos para festas e eventos locais, relacionados com a arte equestre
ou a tauromaquia, em ambos os lados da fronteira.
Nesta perspectiva, a práticas musicais e performativas na fronteira luso-espanhola
entrelaçam a dimensão micro das relações de vizinhança com a dimensão macro de uma
sociedade globalizada, permeável à criatividade dos movimentos musicais transnacio-
nais. Os caminhos dos professores, músicos, bailarinos e agentes culturais disseminam-
-se entre imaginários musicais e novas oportunidades de criação, numa logística cultu-
ral de cruzamento da fronteira que estabelece a continuidade das relações fronteiriças.

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74
Vídeo Bandas de Gaitas do Norte de Portugal: https://www.youtube.com/watch?v=0PQ3i-X7wMM

121
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Wilson, Thomas M. e Donnan Hastings. 1998. Border Identities. Nation and state at international
frontiers. Cambridge: University Press.

122
A trilogia composicional de Danilo Guanais:
Um diálogo com o Movimento Armorial

Erickinson Bezerra de Lima

Universidade de Aveiro75
[email protected]

Abstract: This work is an analytical synthesis of the compositional manipulation of

the elements pertaining to popular culture of the Brazilian Northeast (Caboclinhos,
Incelença, Desafio and Romanceiro de Alcaçus). These elements are present in the
compositional triad by Danilo Guanais: Missa de Alcaçus, Sinfonia nº 1 and Paixão
Segundo Alcaçus. These works combine literature, poetry, and popular ballads in their
structures, perpetuating cultural elements that were transmitted by aural tradition. The
aim of the research was to clarify the internal components of the works and, by doing
so, support future interpretations of the compositions.

Keywords: Danilo Guanais, Armorial aesthetic, Brazilian Northeast, compositional process

1. Introdução

No procedimento construtivo da interpretação musical de uma obra, múltiplos

conspectos estão imbuídos de complexidade. Caminhos e, ou decisões assumidas no
transcorrer da ação interpretativa, podem vir a influenciar de modo negativo ou positi-
vo o resultado final da interpretação. Um enfoque analítico concernente a uma obra es-

75
Possui pós-graduação em Regência Orquestral e Música de Câmara pela Universidade Federal
do Rio Grande do Norte. Graduado em Música - Licenciatura Plena pela referida instituição. Atuou
como regente assistente da Orquestra Sinfônica da UFRN e, como Diretor Artístico da banda Filar-
mônica ECO. Atualmente é Mestrando em Regência Orquestral pela Universidade de Aveiro (PT).

123
pecífica é uma tentativa de argumentar a respeito de sua essência, acerca de sua ligação
com o compositor, discorrendo sobre aspectos estéticos, históricos e estruturais que a
fundamentam, com o intuito de ir à procura de um resultado que possa expor informa-
ções satisfatórias para sua interpretação/execução.
Para imergir na completude da trilogia composicional em questão, precisamos an-
tes compreender a origem específica de uma iniciativa artística brasileira, o Movimen-
to Armorial. Este é delimitado a um espaço territorial, o nordeste brasileiro. As pesqui-
sas musicais incidiram sobre a tradição cultural popular, notoriamente, dos cantadores,
romanceiras, vaqueiros, rabequeiros e repentistas. “A região Nordeste, em especial o
sertão, é privilegiada no Movimento como espaço geográfico que manteve as caracte-
rísticas “puras e definidoras” da cultura brasileira, segundo Suassuna” (Nóbrega 2007,
2), idealizador do movimento. Em suma, o movimento “pretende realizar uma arte
brasileira erudita a partir das raízes populares da nossa cultura” (Suassuna cit. in Lima
2000, 1), especificamente a nordestina.
Dentro destas perspectivas, tanto o Movimento Nacionalista quanto o Movimento
Armorial convergem suas premissas numa reciprocidade musical entre o popular e o
erudito, na utilização de elementos folclóricos no arquétipo musical — uma arte bra-
sileira erudita a partir das raízes populares da nossa cultura. De fato, tais argumenta-
ções fazem ambos estarem coligados estreitamente, contudo, em caminhos paralelos.
Para exemplificar, ponderemos um dos expoentes do nacionalismo brasileiro, o
compositor Heitor Villa-Lobos (1887-1959) e a obra Amazonas (1917). Nesta compo-
sição, Villa-Lobos remete ao tradicionalismo musical do poema sinfônico romântico,
estrutura composicional manipulada/utilizada por compositores como Liszt, Richard
Strauss e Berlioz (Salles 2009), por exemplo. De fato, Amazonas possuí sua magnitu-
de composicional. Contudo, o projeto da obra contém significações metafóricas que
remetem ao arquétipo estrutural de melodias e ambientes brasileiros, ou seja, estrutu-
rações metafóricas que aludem aos “sons ouvidos nas florestas tropicais ou em festas
populares nos campos e cidades do Brasil” (Salles 2009, 189). De acordo com o au-
tor Salles, o próprio título da obra já nos dirige a este campo metafórico (Amazonas).
“Além disso, não se encontra em Amazonas nenhuma melodia ou acompanhamento
rítmico de origem folclórica; onde estaria ai o elemento nacional?” (Ibid.).
Partindo de tais perspectivas, nem sempre o elemento folclórico está presente no
arquétipo de composições nacionalistas, podendo estar aludido por complexos meta-
fóricos na construção das estruturas morfológicas e sintáticas da composição musical.
Ao contrário disto, o elemento cultural está presente na linguagem, na concepção es-
trutural de uma composição Armorial.
O Movimento Armorial desperta em nossa contemporaneidade musical o ense-
jo investigativo de pesquisadores, nos campos crítico-musical, histórico e estético; o

124
imaginário criativo de compositores — como Danilo Guanais — que se utilizam de
suas premissas no processo construtivo de suas composições, fazendo transcorrer por
gerações os ideais artísticos do Movimento.

2. O compositor e a trilogia composicional

Danilo Cesar Guanais de Oliveira nasceu em São Paulo/SP, em 29 de março de

1965. Em 1978 mudou-se para Natal, no estado do Rio Grande do Norte. Atualmente
além de sua profícua carreira de compositor, Danilo Guanais permanece integrando o
quadro docente da Escola de Música da UFRN, lecionando disciplinas como: Folclore
Brasileiro, Linguagem e Estruturação Musical, Harmonia Tradicional e Composição.
A Missa de Alcaçus está estruturada sobre o arquétipo ordinário da missa católica
(Kyrie, Gloria, Credo, Sanctus e Agnus Dei), cantados em latim. A obra é uma sínte-
se combinatória de elementos composicionais eruditos coligados aos círculos oriundos
da cultura popular do nordeste brasileiro que estrutura a arquitetura dos padrões rítmi-
cos, escalas e modos. Obra composta em 1996 para celebrar os 30 anos do Madrigal da
UFRN e que caminha nas trilhas do Armorial, é batizada em menção ao povoado de Al-
caçus, notadamente, pela inserção em seu arquétipo dos constructos melódicos referentes
aos romances colhidos na remissiva localidade. Sua estrutura compreende uma orquestra
de cordas, três solistas: violão, soprano e barítono; um coro misto a quatro vozes.
A Sinfonia nº 1 (2002), estruturada em quatro movimentos para coro, orquestra,
quatro atores, e jogo de luzes, é uma obra fundamentada sobre textos poéticos de Ari-
ano Suassuna, e um apócrifo do velho testamento sobre a criação do homem: O livro
de Adão e Eva, a qual é a temática desta composição. A mesma abrange a sobreposição
de três dimensões distintas e estruturantes: a sonora, textual e visual. Dos elementos
folclóricos salienta-se os Caboclinhos e as Incelenças.
A Paixão segundo Alcaçus (2013) está estruturada sob texto de José Saramago (o
Evangelho segundo Jesus Cristo), Evangelho de Marcos, e textos do próprio composi-
tor. Composição arquitetada para coro, solistas e orquestra, tem como princípio origi-
nador a conexão entre ciências e artes. A partir de um princípio que possui característi-
cas de determinação mística e científica, ao mesmo tempo em que exprimem o desejo
do compositor com base na ciência (a matemática e a lógica no caso), para a constru-
ção dos materiais musicais através do quadrado mágico76.

76
“Esse tipo de estratégia composicional, que faz uso do princípio de integralização das notas
musicais, foi experimentado antes por outros compositores, com interesses semelhantes. [...] Um qua-
drado mágico regular é obtido quando um conjunto de números é disposto numa construção de linhas

125
 Considerando o decurso cronológico e a utilização da mesma fonte estético-esti-
lística como base arquitetônica das composições (o Armorial), indagamos: é possível
seguir a mesma lógica reflexiva na construção interpretativa de cada obra?
A estética armorial tem a pretensão com base em elementos da cultura popular criar
um discurso erudito. Se é um discurso erudito não há preocupação com a sonoridade po-
pular. Se fosse do contrário, eu colocaria a própria romanceira dentro da Missa ou da Pai-
xão, ou colocaria o rabequeiro dentro da Sinfonia. Não acho que isso seria armorial, isto
seria uma outra interação (Danilo Guanais, Depoimento pessoal ao autor, junho 2014).

3. Epítome analítica dos elementos oriundos da cultura popular

A estrutura musical das obras está calcada na superposição e independência dos as-
pectos tonais, modais e seriais77, no constructo dos componentes harmônicos, melódicos
e rítmicos. Conquanto ao elemento armorial, sua manipulação é simbiótica aos compo-
nentes de estruturação supracitados, culminando na inserção dos elementos oriundos da
cultura popular. Nesta abordagem, focaremos analiticamente sobre os seguintes elemen-
tos: os Caboclinhos, a Incelença, o Desafio e os Romances de Alcaçus.
Em âmbito musicográfico, a documentação acerca dos caboclinhos é escassa. Das
investigações realizadas muito se deve as pesquisas de Mario de Andrade, durante via-
gens realizadas ao nordeste brasileiro entre 1928-29. O tema caboclinhos manipulado
por Guanais foi registrado por M. Andrade em Danças dramáticas do Brasil (1982).
Podemos observar a repetição cíclica de frações melódicas curtas, com características
de um dobrado de marcha, em rítmica simples que se interpola numa carência de de-
senvolvimento temático.

Exemplo 1: Estrutura dos caboclinhos. Fonte: Oliveira 2004, 366.

e colunas de mesmo número de casas, de tal forma que a soma dos algarismos das colunas, das linhas
e das duas principais diagonais seja sempre o mesmo [...] O quadrado regular mínimo tem nove casas,
dispostas num quadrado 3 x 3” (de Oliveira 2010, 1008).
77
Salienta-se que a Missa de Alcaçus não possui este elemento.

126
 Oneyda Alvarenga (1982, 92) resume os caboclinhos, como: bailados ameríndios
exibidos no carnaval. A coreografia representa aspectos de caça e de guerra e, em algu-
mas de suas manifestações, o personagem Matroa ou Pajé morre e ressuscita. Esta cor-
relação entre “morte” e “ressurreição”, estabelece dialogismo metafórico com o discur-
so textual que é articulado nas obras de Guanais. Assim, a dimensão textual traz à tona
elementos de construção e direcionamentos interpretativos, implícitos nas entrelinhas
da partitura. Isto justifica o importante domínio do intérprete (regente) sobre o texto,
pois, o “significante literário reafirma sua relação contínua e sempre cambiante com
a vacuidade do sentido musical” (Oliveira 2002, 144). Na Missa de Alcaçus, a quarta
subdivisão textual do Credo, o Et incarnatus (c. 2 ao fim) possuí a seguinte estrutura:

Et incarnatus est de spiritu sancto, E encarnou pelo Espírito Santo,

ex maria virgine: no seio da virgem Maria:
et homo factus est e se fez homem.

A simetria com o contexto dos caboclinhos é estabelecida a partir da frase: “E en-

carnou pelo Espírito Santo”. Todo o Et incarnatus é estruturado sobre a célula rítmica
do folguedo em ostinato, executado pelo violoncelo como célula de acompanhamento
ao coro. A estrutura do caboclinho é transposta uma quinta justa acima da original sen-
do executado pelo violino I e II (c. 35 ao 38, e 54 ao 56). Neste momento o “tema dos
caboclinhos” é utilizado como ligação entre a seção instrumental e coral.

Exemplo 2: Manipulação caboclinhos no Et incarnatus. (c. 1 ao 3; 35 ao 37).

Fonte: Partitura da Missa de Alcaçus 2012, 67.

Destarte, na Sinfonia nº 1, notadamente no segundo andamento, o “tema dos cabo-

clinhos” é manipulado com mais possibilidades motívico/temática. A simetria textual
com o contexto dos caboclinhos é mantida de forma intensa. Na primeira seção do
andamento, Adão evidencia fatores do antes e do depois para Eva, de sua expulsão do

127
Éden. Isto sugere uma caracterização do personagem de repúdio e revolta. O argumen-
to de Adão atinge o seu auge com a estruturação da “fuga caboclinhos”.

Exemplo 3: Estrutura da fuga. Fonte: Partitura da Sinfonia nº 1 (c. 62 ao 71).

O Desafio para dois violinos, estabelece dialogismo ao “canto em desafio” elemen-

to comum entre cantadores do sertão nordestino brasileiro. “Dois poetas que se en-
frentam diretamente no conteúdo dos versos, ou por meio dos versos, para demonstrar
maior capacidade de criação poética que o parceiro-oponente” (Sautchuk 2009, 05). A
execução do “Tema do Desafio” pelos violinos solo estabelece uma dilatação metafó-
rica dos personagens Adão e Eva, permitindo um diálogo entre ambos. Esta condição
é inexistente no texto apócrifo, bem como, o momento do pecado original. O término
do Desafio simboliza a morte de Adão.

Exemplo 4: Estrutura do “Tema do desafio”. Fonte: Partitura da Sinfonia nº 1 (c. 204 ao 208).

Sequencialmente o coro feminino (coro de Eva), delineia o texto Deixa a Cabeça

em meu Peito78, manifestando o sentimento de Eva pela morte de Adão, caracterizan-

78
Texto de Ariano Suassuna: A uma Dama Transitória, em O Pasto Incendiado.

128
do o “Tema da Incelença”. As Incelenças são cânticos fúnebres entoados aos pés do
morto pelas carpideiras, costume ainda existente no interior do sertão nordestino. São
cantadas com o intuito de “despertar” no morto aversão pelo pecado, facilitando sua
ida para o céu. As Incelenças possuem um ciclo repetitivo de doze estrofes, das quais
um elemento é quantitativamente acrescido. O exemplar da Incelença Uma espada de
dor, foi colhido no estado do Rio Grande do Norte, e informado por dona Biga e dona
Noêmia, e manipulado na Sinfonia (segundo andamento).

Exemplo 5: Incelença: Uma espada de dor. Fonte: Oliveira 2004, 368.

A associação deste elemento ao contexto da Sinfonia é o momento em que Eva se

dirige a Deus, “chorando aos pés do Adão morto”, suplicando que o ressuscite. Todas
as variações do seu uso são coligadas ao momento desta personagem (Oliveira 2004,
368). O “Tema da Incelença” é preservado em seu contorno melódico em suas varia-
ções. O exemplo é estruturado como perfil de acompanhamento a fala de Eva, um re-
citativo desenhado pelo segundo violino solista.

Exemplo 6: Incelença - perfil de acompanhamento da fala de Eva, caracterizando um recitativo.

Fonte: Partitura da Sinfonia nº 1 (c. 431 ao 440).

Os Romances de Alcaçus batizam a Missa e a Paixão Segundo Alcaçus. São ro-

mances de tradição ibérica, colhidos em Alcaçus, um povoado pertencente ao muni-
cípio de Nísia Floresta, no interior do Estado do Rio Grande do Norte. A coleta foi
realizada pelo professor Deífilo Gurgel79, e compilados no Romanceiro de Alcaçus
(1992). Os exemplares, grafados em pautas musicais (solfas), deixam de ser “apenas”

79
Deífilo Gurgel (1926-2012) foi professor da Universidade Federal do Rio Grande do Norte mi-
nistrando a disciplina de “folclore brasileiro”, além de ser advogado, poeta e antropólogo.

129
um registro de enfoque poético e descritivo, servindo como fonte para compositores e
musicólogos. Ao mesmo tempo, estabelece paralelismo ao trabalho realizado por M.
de Andrade na região norte-rio-grandense entre 1928-29.
Os romances coletados em Alcaçus80 são manipulados por Guanais na Missa por
fragmentação, expansão rítmica e transposição, tornando imperceptíveis auditivamen-
te suas estruturas no corpus desta composição. Controversamente, os Romances na
Paixão constituem um primeiro plano estrutural. Sua percepção auditiva é mais clara,
pois a manipulação tem base em sutis modificações rítmicas e / ou melódicas. A melo-
dia dos romances estruturam os recitativos da composição.
A estruturação harmônica dos recitativos são construídos por um procedimento
desenvolvido por Guanais, denominado de Discante Dual. Uma melodia serve como
base no constructo de dois contrapontos “nota-contra-nota (daí a denominação Discan-
te)” (Oliveira 2013, 105).
O primeiro contraponto é criado alternando uma nota consonante e uma dissonan-
te em relação a melodia base. No segundo contraponto, alternam-se uma dissonância/
consonância. O exemplo a seguir, elaborado pelo próprio Guanais, ilustra a manipula-
ção harmônica por Discante Dual.

Exemplo 7: Manipulação harmônica de dois exemplos dos romances de Alcaçus por Discante Dual.
Segundo andamento - A ceia do senhor (c. 64 ao 67). Fonte: Oliveira 2013, 108. As notas em azul
explicitam as consonâncias e as notas em vermelho dissonâncias.

80
Santa Iria, Conde Alberto, D. Varão e D. Branca; Juliana e D. Jorge (2 versões), Paulina e D. João
(2 Versões), A Delgadinha e Antonino (2 versões).

130
 A melodia base é a junção fragmentada de dois exemplares: Antonino e D. Varão,
executadas pela soprano solo, e a clarineta dá reforço melódico. Sobre esta melodia é
realizado o contraponto alternando nota consonante/dissonante (flauta), e no segundo
contraponto dissonância/consonância (trompa). Este procedimento técnico-composi-
cional também se baseia na utilização de consonâncias perfeitas (4ª, 5ª e 8ª justas) e,
de dissonância de 2ª maior ou sua inversão, a 7ª menor, sempre evitando o uso de 3ª e
6ª. A resultante deprime uma ambientação sonora essencialmente tonal ou atonal, esta
sistematização entre a consonância e a dissonância conflui “criando uma espécie flutu-
ante de ambiente tonal-modal” (Oliveira 2013, 105).
Elemento presente na Paixão são os textos escritos por Guanais (Décimas da Pai-
xão e Membra Jesu Nostri). Ambos os textos são escritos possuindo base estrutural
nos moldes formais de décimas dos cantadores e repentistas nordestinos. Estes trazem
para a arquitetura textual da Paixão o componente armorial, assim como ocorreu na
Sinfonia nº 1, com inserção dos textos de Ariano Suassuna. As décimas são estruturas
de dez versos de sete, dez ou onze sílabas, estando estruturadas sequencialmente em:
ABBAACCDDC. As rimas que ocorrem com frequência possuem as terminações: ão,
ade, ada, ado, ia, ar, em (Sautchuk 2009, 29). As Décimas da Paixão possuem duas
estrofes declamadas pelo narrador, introduzindo o segundo andamento (II) A ceia do
Senhor (c. 3 ao 47); eis sua estruturação:

Primeira estrofe. (c. 3 ao 24) Segunda estrofe. (c. 26 ao 47) Estrutura

Das brumas da poeira da História, Você que me observa nesse instante, A

a luz que lembra a busca da verdade conceda o obséquio de escutar B
mantém acesa a voz da humanidade os fatos que aqui vão desenrolar B
e traz dos céus amor, poder e glória. a saga desse homem tão brilhante. A
Não posso combinar dor e vitória Deus filho, cujo amor aqui garante A
mas falo de esperança e de coragem. que esse altar sagrado hoje será C
E hoje, ao recordar aquela imagem o palco pra emoção que nascerá C
(aqueles cuja fé nos fez irmãos) da arte, feita em forma de oração. D
de quem sofreu na cruz, cravos nas mãos Mantenha, pois, aberto o coração D
veremos como então vocês reagem. pras coisas que hoje aqui você verá C

Podemos observar no exemplo a repetição recorrente de fragmentos melódicos,

com rítmica simples que se intercala num vago desenvolvimento temático. Toda a
melodia é modal, sendo construída sobre o modo mixolídio. Assim, o compositor

131
aproxima a estruturação melódica com as entoadas discursadas pelos repentistas e
cantadores nordestinos.

Exemplo 8: Estrutura melódica das Décimas da Paixão. II - A ceia do senhor

(c.3 ao 18). Fonte: Paixão segundo Alcaçus, 2013.

4. Considerações Finais

O presente trabalho nasceu da hipótese erguida por este autor, a qual expõe uma
construção interpretativa consciente com as particularidades estilísticas e estruturais
que arquitetam a trilogia composicional: Missa de Alcaçus, Sinfonia nº 1 e a Paixão
segundo Alcaçus, do compositor Danilo Guanais. Este constructo interpretativo não
deveria ser fruto peculiar da individualidade reflexiva de quem rege alguma destas três
composições, contudo, convergiria no tentame de resgatar a filosofia que impregna o
conteúdo discursivo das obras.

Referências bibliográficas

Alvarenga, Oneyda. 1982. Música Popular Brasileira. São Paulo: Duas Cidades.
Heidegger, Martin. 2010. A origem da obra de arte. São Paulo: Almedina.
Lima, Ana Paula Campos. 2000. A música armorial e suas fases. Acessado em 04 de abril de 2007.
UNICAMP http://www.unicap.br/armorial/movimento/produtos-1.html.
Nóbrega, Ariana Perazzo. 2007. A Música no Movimento Armorial. Anais da Anppom. Acessado18
de Abril, 2014. http://www.anppom.com.br/anais/anaiscongresso_anppom_2007/musicologia/
musicol_APNobrega.pdf.
Oliveira, Danilo Cesar Guanais de. 2004. “Cabocolinhos e Incelenças: empréstimos culturais na
composição erudita”. Anais do II Encontro Nacional da ABET:345-364.
______. 2010. “Ciência Determinação e Arte: Os Quadrados Mágicos e a Composição”. Revista do I
Simpósio Brasileiro de Pós-Graduandos em Música:1006-1016.

132
______. 2012. Missa de Alcaçus. Natal: EDUFRN. [Partitura].
______. 2013. Paixão Segundo Alcaçus: Conciliação de diferenças na composição musical. Tese de
doutoramento, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro.
Oliveira, Solange Ribeiro. 2002. Literatura e música. São Paulo: Perspectiva.
Salles, Paulo de Tarso. 2009. Villa Lobos: Processos composicionais. Campinas: Editora da Uni-
camp.
Sautchuk, João Miguel Manzolillo. 2009. Poética do improviso: prática e habilidade no repente nor-
destino. Tese de doutoramento, Universidade de Brasília, Brasília.

133
 Cross-cultural perspectives on the creative
development of choirs and choral conductors

Geoffrey Webber81
University of Cambridge
[email protected]
John Rink82
University of Cambridge
Marco Antonio da Silva Ramos83
University of São Paulo
Susana Igayara84
University of São Paulo
Miriam James85
University of Cambridge

Abstract: Initial contact in 2012 between colleagues at the Universities of Cambridge

(UK) and São Paulo (Brazil) revealed remarkable similarities as well as interesting
differences of outlook and approach to the creative development of choirs and choral
conductors. A collaborative project between the two universities was developed, fund-
ed by the British Academy, which exploited unprecedented opportunities for interac-

81
Geoffrey Webber is Precentor and Director of Studies at Gonville and Caius College and an Af-
filiated Lecturer in the Faculty of Music, University of Cambridge.
82
John Rink is Professor of Musical Performance Studies at the University of Cambridge.
83
Marco Antonio da Silva Ramos is coordinator of the Comunicantus: Choral Laboratory and
Professor of Choral Conducting at the Universidade de São Paulo.
84
Susana Igayara is Lecturer on Choral Repertoire and leader of the Multidisciplinary Group of
Studies and Research on the Art of Singing at the Universidade de São Paulo.
85
Mirjam James is a Research Assistant in the Faculty of Music, University of Cambridge.

135
tion, investigating initiatives in both universities to enhance the theory and practice
of choral singing. This paper outlines the theoretical basis of the project and the work
undertaken in the successive, reciprocal residencies, including observational activity
and participant-led experimentation, and provides a sample of the results that are now
being gathered as the project nears completion.

Keywords: Choral performance; Group creativity; Individual creativity; Music in cross-

cultural contexts

Within the flourishing field of Performance Studies, two major research projects
funded by the Arts and Humanities Research Council in the UK have played signifi-
cant roles: CHARM, the AHRC Research Centre for the History and Analysis of Re-
corded Music, and its successor CMPCP, the AHRC Research Centre for Musical Per-
formance as Creative Practice, based in Cambridge. Although choral music has had
some place in these projects, such as the promulgation of many little-known choral re-
cordings from the early 20th century, most of the focus has fallen on instrumental rather
than choral performance. Research into choral performance has of course been taking
place in various countries for some years, as is evident from the International Journal
of Research in Choral Singing, but the subject has remained relatively dormant in the
UK, despite the global success and fame of its choirs.
Following some informal contact between musicians from the University of Cam-
bridge (UC) and University of São Paulo (USP), a research grant was obtained in 2013
from the British Academy as part of its International Partnership and Mobility Scheme.
The project set out to address this lacuna by focusing entirely on choral performance,
building upon recent developments in both universities which sought to give greater
weight to the training of choral singers and conductors. These include a new chamber
choir formed at USP to provide greater focus on the pedagogical and theoretical as-
pects of choral singing, and the establishment of a new Master’s degree in Choral Stud-
ies at UC with a strong focus on the training of choral conductors.
The main research questions that underpin the project as a whole are as follows:
1. To what extent do choral practices and cultures in distinct national, institutional
and artistic contexts differ or resemble one another, and what might we learn
from their similarities and differences?
2. With reference to these distinct choral practices and cultures, what new ap-
proaches to choral development might be defined through comparative analysis
and collaborative experimentation, and what methodological and theoretical
benefits would these have for scholars and practitioners alike?

136
 3. Within these distinct choral practices and cultures, how does the creative devel-
opment of individuals in vocal ensembles take place, and how does it relate to
the creative development of the ensemble as a whole?
The research has been led by Professor John Rink (JR) and Dr Geoffrey Webber
(GW) at UC, and by Professor Marco Antonio da Silva Ramos (MR) and Dr Susana
Igayara (SI) at USP, with Dr Mirjam James (MJ) acting as Research Assistant. Four
reciprocal visits were set up: the first two (in February and April 2014) included data
collection, whereas the second two (in July and August 2014) were oriented more to-
wards performance.
In February GW and JR were able to observe MR and musicians at USP at work
with different choirs, and GW took rehearsals with the USP choirs working on English
repertoire which were observed by the Brazilian musicians. In order to help deal with
the lack of knowledge between the two choral cultures, seminar presentations were
given by GW on choral music at Cambridge, MR on the choral activities at USP, SI
on modern Brazilian repertoire, and JR on individual and group creativity. In addition,
doctoral students in choral music at USP gave presentations on their work on a vari-
ety of topics. Finally, students in choral conducting and choir members were asked to
complete written questionnaires about their work, and then the same students met the
four lead researchers for informal focus-group discussions. Many of the answers to the
written questionnaires formed the basis of further questions and exploration in these
focus-group sessions, which were recorded and transcribed.
In Cambridge in April, a similar pattern of events was arranged, including data col-
lection with questionnaires, and recorded and transcribed focus-group discussions with
students in choral conducting and choir members from two different choirs. In July, the
Caius choir recorded a CD of modern Brazilian repertoire with MR and SI in attendance
throughout, helping with pronunciation and many different matters of musical interpre-
tation. In August, the Caius choir visited USP as part of an independent tour to Brazil,
and they participated in choral rehearsals with the USP Chamber Choir led by both
MR and GW encompassing English and Brazilian repertoire. Also, students at USP ran
workshops on Northeast Brazilian popular music, covering both modal and rhythmic
aspects of the music, and including a certain amount of improvisation.
A final experiment in cross-cultural perspectives was also carried out, using “Ca-
bôca of Caxangá”, a song arrangement by Villa-Lobos with a complex text based on
social satire using many references to the natural world of Brazil together with ob-
scure colloquialisms. The musical idiom of the song, which involved rapid declama-
tion, exacerbated the difficulty of performing the text even for the Brazilian choir. The
English choir had not heard a performance of the piece by any other choir, yet had al-
ready learnt and performed it in England with an English translation developed by GW

137
in consultation with MR and SI. Two consecutive performances took place: first, the
English choir sang their version with the Brazilian choir listening, and then the Eng-
lish choir heard the Brazilian choir perform the piece with its original text. Members
of each choir then provided written answers to two questions, the first asking them to
identify differences in the performing style of the two choirs, and the second to as-
sess what was gained or lost through the process of an English choir performing such
a quintessentially Brazilian piece of music in English. Had we reached or perhaps ex-
ceeded the limits of meaningful cultural exchange?
The fruits of this collaborative project are now in the process of being assessed. At
one level, much has already been gained in terms of answering the first of the main re-
search questions with which we set out, dealing with knowledge of each other’s choral
traditions and working practices. Although this might be viewed as a fairly elementary
exercise, in which the considerable level of ignorance on the British side about mod-
ern Brazilian choral music is confronted, and some basic similarities and differences
in choral habits and techniques identified, these processes have nevertheless had sig-
nificant returns over and above expectations. For example, MR has observed how his
view of Brazilian repertoire has been enhanced by hearing an English choir perform
the repertoire, bringing new perspectives and suggesting new performance possibili-
ties, even though not directly wishing to copy the English choir’s performance. As
another example, one might consider the case of the piece Metaphors, by Henrique
de Curitiba, dating from 1972–73. GW wished to perform the work, catalogued in an
online dissertation by Deloise Chagas Lima (Lima 2004, 75), which had as its premise
the concept of exploring European music in a South American context, juxtaposing
voices with sounds from the Brazilian rainforest. MR and SI had not ever heard this
piece performed, but they located a copy of the manuscript score of the work in the
Library at USP. Unfortunately, no copy of the tape could be found. However, a student
at USP, Denise Hiromi Aoki, created a new tape under SI’s guidance using the USP
sound laboratory facilities, following the specific sounds indicated in the score includ-
ing mosquitos, toads and birds. This enabled the work to be performed once again with
a backing tape alongside the voices.
This initial fact-finding aspect of the project was also very important in provid-
ing an accurate and nuanced context for the more theoretical research questions being
developed. In order to understand and appropriately evaluate the responses given by
singers on both sides, it is of course vital to know the background and experience of
each singer, and also to consider the consequences of the single most fundamental dif-
ference that exists between the two choral traditions in USP and UC, i.e. the fact that
the raison d’être of most choirs at UC is primarily to sing services in the Church of
England, whereas at USP the choirs have no religious dimension whatsoever.

138
 However, at another level of investigation, work has now begun on analysing the
data from the questionnaires and focus-group sessions garnered through the reciprocal
visits – a task led by the Research Assistant Mirjam James. So far she has produced
two interim reports, one covering the written responses from the students and the other
from the focus-group discussions, using the “content and comparative keyword” ana-
lytical technique established by Seale and Tonkiss (2012). As a sample of this work,
we shall quote from her analysis of the discussions.
In the Brazilian context, the two main areas of discussion that emerged were a con-
sideration of the musical benefits gained from choral singing and of the experience of
singing as part of a group, as discussed in Rossing, Sundberg and Ternström (1986).
MJ writes:
The Brazilian students clearly consider that choral singing serves to enrich their
general musical understanding. Not only amateur singers from across the University,
but also the music students (including aspiring soloists) pointed out the importance to
them singing in a choir in order to develop as a musician. What is interesting here is
that the questions by the UK members of the research team were almost invasive in
asking to what extent the singers were discouraged to sing in choirs while they pro-
gressed as solo singers. But the students’ understanding of it and also their experiences
with their teachers, and what they discovered while singing in choirs or practising as
soloists, proved to be the opposite:

[…] it was when I entered USP and got into this choral life, and I discovered there is a huge
universe for me to use what is more natural to me. At the same time, I don’t feel that I lose
one thing by doing the other, I don’t think there is anything that is technically conflictual in
what I learned.

‘That’s what Emma [name changed] said, one thing is related to the other. When
we practise our singing [solo] piece, the teacher gives us a piece and we have to prac-
tise it, and then you have to do something technically, you can also take a choral piece,
an excerpt of a choral piece, a vocal line that you’re studying.
Researcher: But is it not a problem? It’s not something that your teacher will say
“Stop singing in the choir, it’s ruining your […].
Student: No!

The equivalent discussion in the UK focus-group session had a notably different

emphasis, which MJ described as a concern for the “trained singer”.
The focus-group discussion underlined the Cambridge students’ musical training
as being much more formal than the musical upbringing of the Brazilian participants.

139
Even though both groups have participants who started in early childhood as well as
during secondary school years, more participants of the Cambridge group had prior
lessons and focused experiences in choirs. These experiences – pushed by summer
choral courses – seem to seal the love for singing as well as lead to the decision to ap-
ply for a choral scholarship:

I also did two Eton choral courses, both in Cambridge, so that really made me want to ap-
ply. I think that was probably the biggest push in the direction of the choral scholarship.

However, these more advanced early experiences come also with a price: the expe-
riences of feeling pushed into a certain direction (e.g. playing a certain instrument) or
forcing the voice into remote areas that may not have been suitable, particularly during
the period when the voice breaks, were much more present in this group:

So, I found myself constantly pushed to go to the next exam and learn the next set of reper-
toire, to the extent that I, em, learnt all the stuff for Grade 8 when I was a really ropey tenor
in Year 10, when I was 14, and then it was sort of so detrimental because I was pushing a
voice that wasn’t there at all.

Here the division between solo and choral singing appears more ingrained in the
students compared to the students in Brazil. Personal preferences of either have led e.g.
to conscious decisions when choosing a Cambridge college.

Looking for a place to encourage solo singers:

I think, so, the reason I chose to apply to [St] John’s [College] is that I’d heard that it’s a
good place where singing kind of freely and openly is encouraged, which I think, for a lot of
tenors, is a problem. Before I came here, I spoke to a number of singers from other places,
[… who] genuinely said don’t go and sing there because this conductor will tell you to […]
to tighten up top and not sing loudly or […] well, not so much loudly, not freely, which is
kind of an important thing.

Looking for a place to encourage choral singers:

I certainly looked at St John’s College for a long while because I liked […] my Department
at the College, English, but what put me off it, fundamentally, was that I knew so much from
people who’d said that sort of St John’s was a factory of sort of opera singers and solo sing-
ers. Now, I mean, you know, brilliantly, there are loads of great names who’ve come from St

140
 John’s, and I just knew that that wasn’t for me in the slightest, and so I wanted a place where
the group choral singing was, you know, really fantastic, but that there wasn’t this sort of
sense of, em, producing these solo singers quite so much.

The strong voice within the Brazilian students, that choir singing enriches general
musical understanding and is not seen as in conflict with solo singing, was echoed only
a little in the Cambridge discussion.

The second main area of discussion came close to the third main research area be-
ing explored by the project, that of individual and group creativity in the two contrast-
ed choral contexts. MJ writes concerning the Brazilian focus-group sessions:

Thinking as a group, and acting as a group, again does not contradict one’s actions
as a solo singer. It is adding another layer as a musician:

I feel that solo singing is very different from choral singing, because when you’re singing
solo you need to fill the space, you have to bring out a quantity of power that will make the
music happen, you there alone, making it happen. When you’re in a choir, I think it’s not that
you’re going to change your voice or you’ll not do some things. You will become the choir.
You are not there listening to your own voice and thinking on what you’re doing. You are
there as an organism, in a state of expanded consciousness.

Well, when we’re part of a group […] first of all, what I noticed in my personal experience,
we need to forget other things when we’re there. And perceive the other, if we don’t perceive
the other, we don’t do anything together.

In the UK focus-group sessions the discussion in this area was more focused on
specific aspects of working together in choirs. Polarized approaches were identified
which MJ categorised as “choral opposites”:

Throughout the discussion there were various references to “ideal” choral singing or the
right way for choirs to sing, stand, or create a good result. These different comments made
by different people don’t refer to the same ideal; quite to the contrary, they describe choral
opposites.

A controversial point discussed was about the arrangement of choirs, i.e. whether
to stand in voice sections or with the voice parts mixed up (Daugherty 1999). When
one choir which sings mixed up most of the time decided that for practical reasons

141
due to the Chapel acoustic they would sing in a mixed formation, this was not seen as
a perfect solution by the conductor himself. For the singers, the conflict lies in either
concentrating on how the individual parts blend and sound together or in how the piece
sounds as a whole, as well as focusing on oneself as a solo singer:

Yeah, I mean, if you’re going to be standing with your parts, then you’re going to
be focused more on how the parts sound as a whole, but then you’re not working on
how the piece sounds as a whole.

[…] standing not within my own part or within even female voices is really actually benefi-
cial in terms of advancing me as a solo singer.

Singing in sections can evoke various behaviours, not all of which might be seen
as contributing to a good choral result:

1) wanting to stand out as a singer and not blending

Yeah, it just becomes, I don’t know, I think it just becomes […] it can turn into a
bit of a competition, in, which I don’t think should ever happen in a […] in a choir.

2) but also feeling less responsible, which results in less attention

you get very sloppy and you pay generally less attention

3) having support when not at one’s best

[…] if I had two other tenors either side of me and one of us was having a slightly bad day,
that will affect it less so than if we’re apart, because you naturally change to what’s going
on around you

The mixed vs. section singing was also discussed in terms of better tuning; here,
too, no consensus can be found indicating that one is better than the other. In all cases
it comes down to concentration and listening to people around you. The latter was also
described as a key choir singing skill amongst the Brazilian students.

These samples from MJ’s analysis provide a flavour of the type of insights into the
internal and corporate workings of choirs that we gained during the project. In particu-
lar, they hint at how future strategies might be developed to form the second of our three
research trajectories, that of generating new initiatives in the training both of choirs
and, just as importantly, of choral conductors. Throughout the process of speaking with
members of the choirs in the focus-group sessions, the two conductors present, MR

142
and GW, commented on how revealing it was to hear the singers talk about their con-
tribution as individuals to the whole, an important aspect of group creativity which was
hardly acknowledged, let alone properly gauged, in the ordinary course of the working
practices of both choral establishments. Although many of the issues raised so far dur-
ing this research collaboration inevitably grew from the particular contrasted situations
at UC and at USP, many others are likely to have universal significance to choral prac-
tice, and it is these more fundamental aspects, especially the questions of the mechan-
ics of group creativity in the choral context, and the role of the conductor in relation to
these mechanisms, that we hope will form the basis of a future project.

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143
 As Dezassete Canções Tradicionais
Brasileiras, de Fernando Lopes-Graça:
Homenagem de um nacionalista da
contracorrente ao país irmão

Guilhermina Lopes86
UNICAMP
[email protected]
Lenita W. M. Nogueira87
[email protected]

Abstract: In this paper we contextualize and briefly analyze some of the Dezassete
canções tradicionais brasileiras, for mixed choir a cappella, composed by Fernando
Lopes-Graça in 1960 and dedicated to the memory of Brazilian musicologist Mário de
Andrade. Graça’s fidelity to the characteristics of the original thematic material, alli-
ed to his personal style of harmonization, some musical references to the circumstan-
ces of the depicted popular manifestations (based on the descriptions presented in his
sources) and his extensive knowledge of Brazilian contemporary art music lead us to

86
Guilhermina Lopes é bacharel e mestra em Música pela Universidade Estadual de Campinas -
Brasil. Iniciou em 2014 o doutorado, também na mesma instituição. Apresentou comunicações orais
nos congressos A Língua Portuguesa em Música (2012), ANPPOM (2012 e 2014), II SIMPOM (2012)
e VII Congresso da Sociedade Chilena de Musicologia (2013).
87
Lenita Nogueira é docente no Departamento de Música do Instituto de Artes da UNICAMP.
Tem-se dedicado à história da música e à musicologia histórica, com ênfase em música brasilei-
ra. Publicou diversos livros, sendo o último a biografia de Carlos Gomes A lanterna Mágica e o
burrico de pau: Memórias e Histórias de Carlos Gomes e participou de publicações nacionais e
do exterior.

145
consider the confronting of official nationalism, the relation to his defense of “essential
nationalism” and its similarities to the program proposed by Andrade.

Keywords: Fernando Lopes-Graça; Nationalism; Brazil-Portugal relations; Dezassete

canções tradicionais brasileiras

No artigo “Relações musicais luso-brasileiras”, publicado originalmente em 1955,

Fernando Lopes-Graça lamentava o desconhecimento da música portuguesa pelos bra-
sileiros e vice-versa:

nem os portugueses conhecem nada da música brasileira, nem os brasileiros têm notícia al-
guma da música portuguesa ou, pior do que isso: que o que nós conhecemos da música do
Brasil se reduz ao samba, que o que eles, os nossos irmãos de além-Atlântico, conhecem da
música de Portugal se limita ao fado (Lopes-Graça [1955] 1973, 285).

Exceção a essa regra, o compositor desenvolveu, ao longo de sua carreira, uma

forte relação com a música e os músicos brasileiros. Correspondeu-se com diversas
personalidades ligadas ao meio musical brasileiro, visitou o país em 1958, proferindo
conferências e realizando recitais, e dedicou obras a amigos intérpretes ou composito-
res e a personalidades brasileiras que admirava. Através da sociedade de concertos So-
nata promoveu em sete concertos, realizados entre os anos de 1944 e 1960, a execução
de várias obras do repertório brasileiro em Portugal (Tacuchian 2004; Cascudo 1999).
Estudioso incansável e entusiasmado, tomou contato com um vasto material musical e
literário brasileiro, que lhe inspirou diversas obras, entre as quais a série das Dezassete
Canções Tradicionais Brasileiras (1960) para coro misto a cappella.
Esta série coral não é a primeira obra musical de temática brasileira escrita por Lo-
pes-Graça. Já haviam sido compostas as Sete Canções Populares Brasileiras (1954),
para voz média e piano, e a canção Desafio, sobre um poema de Manuel Bandeira
(1958). O compositor escreveria ainda a abertura sinfônica Gabriela cravo e canela
(1963), inspirada no romance homônimo de Jorge Amado, e o quinteto de sopros O
túmulo de Villa-Lobos (1970).
Graça indica que os temas utilizados nas Dezassete canções foram extraídos,
“com a devida vénia”, do livro Música Popular Brasileira88, de Oneyda Alvarenga,
além de Cem Melodias Folclóricas, de Alceu Maynard Araújo e Aricó Júnior, e ABC

88
Lopes-Graça utilizou a primeira edição do livro de Oneyda Alvarenga, Musica Popular Brasi-
leña (1947), publicada pelo Fondo de Cultura Económica de Buenos Aires, Argentina.

146
do Folclore, de Rossini Tavares de Lima. A primeira canção é composta sobre Ó Léo,
ó Léo, uma roda-pagode89 alagoana. A segunda, Té minhã, é um aboio de roça. Segue-
-se Eu plantei o roxo n’água, cana-verde, recolhida em Aparecida do Norte, interior
do estado de São Paulo. A próxima canção, Meu boi nasceu de manhã, originalmente
é parte do Romance do Boi Surubi90, recolhido por Luís da Câmara Cascudo. Dor-
me, Suzana, acalanto oriundo de Alagoas, é retirada do livro de Araújo e Aricó Jr. É
lampi, é lampi, coco, também alagoano, que trata do famoso cangaceiro Lampião, é
o próximo tema. A sétima canção, também de Alagoas, intitula-se Samba Negro e é
baseada numa melodia do folguedo dos quilombos. Ai eu não sou daqui é um recor-
tado colhido por Oneyda Alvarenga em Varginha, Minas Gerais. Em seguida, temos
a canção Tenho um vestido novo, fandango bailado colhido em Cananéia, no litoral
paulista. Eu não pensei, minina é definida como roda-pagode ou canto de trabalho e
também foi recolhida em Alagoas. A cantiga de cego Meu irmão que vai passando
foi colhida pela Missão de Pesquisas Folclóricas do Departamento de Cultura de São
Paulo (1938), em João Pessoa, Paraíba, e também foi encontrada em Recife, Pernam-
buco. Olha o rojão é uma embolada colhida em Jaú, no interior de São Paulo. São
horas de eu virá negro, outra canção alagoana, é uma melodia da dança do bate-coxa,
manifestação que tem características de luta, como a capoeira. Pega a enxada e leva
o pito é um canto de trabalhadores rurais, colhido em S. João da Boa Vista, interior
de São Paulo. Ia baiê, uma toada de Obá, do culto afro-brasileiro de Xangô, colhida
em Recife, é a décima quinta canção. Adeus, campina da serra é uma moda de vio-
la, atribuída ao cantador goiano Ernestino Gomes dos Santos. A última canção, Meus
senhores, eu sou a bota é um conto acumulativo cantado91 tradicional na região do
Caitité, na Bahia.
Nota-se imediatamente a grande diversidade de gêneros musicais retratados. Con-
siderando a extensão territorial do país, pode-se ainda destacar a diversidade regional
das canções selecionadas, sendo abordadas as regiões nordeste, centro-oeste e sudes-
te (chegando à fronteira com o sul), abrangendo sete estados. A maior presença de
canções do Nordeste brasileiro, especialmente do estado de Alagoas, está possivel-
mente relacionada ao fato de o livro de Araújo e Aricó Jr. concentrar-se em canções
desta região.

89
Devido às limitações espaciais deste artigo, não descrevemos o contexto e forma de todas as
manifestações folclóricas retratadas. Pretendemos apresentar uma análise mais detalhada em um pró-
ximo trabalho.
90
No livro Vaqueiros e cantadores, de Luís da Câmara Cascudo, o título aparece como Romance
do Boi Surubim. Cascudo afirma que a melodia é conhecida em todo o Nordeste brasileiro.
91
Em Portugal e em algumas regiões do Brasil, essa manifestação é chamada Lenga-lenga.

147
 Figura 1. Distribuição regional do material folclórico utilizado nas Dezassete Canções.

Pode-se ainda pensar que a distribuição regional irregular do material indica um in-
teresse sobretudo estético de Lopes-Graça, que sempre se definia em seus textos como
compositor acima de tudo. Entre os anos de 1959 e 1990 colaborou com o etnólogo
corso Michel Giacometti na recolha e publicação sistemática da música tradicional
portuguesa (Vieira de Carvalho 2006). Todavia, não se considerava um etnomusicó­
logo. Apesar de buscar compreender e apreender a música popular em seu contexto
social, sua aproximação era primordialmente estética, buscando nesse material a base
para a elaboração de composições próprias.
Optando por um material tão diversificado, Lopes-Graça acaba por revelar uma
realidade musical complexa, resultando em uma crítica à visão exótica e estereotipada
da música brasileira.
Praticamente não é feita nenhuma interferência nas melodias originais. O com-
positor costuma manter inclusive a tessitura conforme as transcrições em que se
baseou. Deixa os temas sempre em primeiro plano, em vozes ou naipes solistas.
Observa-se uma abordagem livre da forma, mas que leva em consideração elemen-
tos contextuais de cada manifestação. Tomamos como primeiro exemplo Ia baiê, do
culto afro-brasileiro de Xangô, canção dedicada à orixá92 guerreira Obá. Lopes-Gra-
ça mantém a estrutura responsorial praticamente inalterada segundo as indicações de

92
Como são chamadas as divindades em algumas religiões de matriz africana.

148
Oneyda Alvarenga, modificando-a apenas entre os compassos 26 e 28, quando atri-
bui ao coro um trecho originalmente solista. Por outro lado, no caso da última can-
ção, Meus senhores eu sou a bota, Graça cria seu próprio jogo. É próprio dos contos
acumulativos o aumento gradativo das estrofes por meio de novos dados à estória, o
que constitui um desafio à memorização e, por vezes, à capacidade criativa de quem
está cantando. É comum, portanto, que o canto da estrofe seja tarefa de um solista
por vez. Entretanto, Lopes-Graça cria uma espécie de desafio às vozes, a partir de
sua alternância em cada novo elemento do conto, o que também resulta em um maior
colorido vocal.

Figura 2. Jogo de alternância de vozes em excerto da canção Meus senhores eu sou a bota.
Em azul a estrofe e, em amarelo, o refrão.

Percebe-se a busca de uma conciliação entre a estrutura original das canções e a es-
crita pessoal do compositor. O tratamento harmônico das canções não difere do conferi-
do a outras obras baseadas em temas portugueses ou de outras culturas, outro dado que
reforça a nossa interpretação de uma abordagem que foge ao pitoresco, ao exotismo. Por
exemplo, na seção central da moda de viola Adeus, campina da serra, Graça mantém a
estrutura original da melodia em terças paralelas enquanto constrói um acompanhamen-
to baseado em “cores intervalares” muito características de sua escrita, como as quartas,

149
as sétimas e os choques de segundas93. Na figura a seguir apresentamos, a título de com-
paração, como se daria uma harmonização estritamente tonal da moda (cifras na parte
superior) e uma análise das sonoridades intervalares privilegiadas por Lopes-Graça (par-
te inferior), destacando o choque de segunda, uma das maiores marcas de seu estilo.

Figura 3. Excerto da moda de viola Adeus, campina da serra.

Destacamos, entretanto, uma exceção: para descrever a luta entre quilombos (ne-
gros) e caboclos (índios), na canção Samba Negro, o compositor recorre a uma polifo-
nia mais densa, relacionada à tradição escrita erudita.
Apesar de serem as Variações sobre um tema popular português (1927) a sua pri-
meira obra apresentada ao público por ocasião de sua formatura no Conservatório
Nacional de Lisboa, isto não configurava propriamente um alinhamento estético na-
cionalista. O envolvimento, desde a juventude, com o ativismo político, por meio da
fundação do jornal A acção e da participação na Organização Comunista de Tomar, fez
com que o compositor inicialmente se tornasse avesso a qualquer nacionalismo. Sua
visão política e estética era incompatível com os movimentos nacionalistas vigentes
em seu país, ligados ao saudosismo e ao Integralismo. Entretanto, o contato com o tra-
balho do compositor húngaro Béla Bartók durante seus estudos em Paris entre 1937 e
1939, o estímulo da cantora polonesa Lucie Dewinsky, especialista na interpretação de
canções tradicionais, e o conhecimento das pesquisas de Rodney Gallop sobre a mú-

93
Lopes-Graça, ao optar por um duo de sopranos, não segue rigorosamente a tradição da moda de
viola, comumente executada por duos masculinos.

150
sica portuguesa fazem com que se volte para um “nacionalismo essencial”, marcado
pelo tratamento composicional do material folclórico a partir da consideração de seu
contexto e assimilação de seus elementos harmônicos, melódicos e rítmicos. Tratava-
-se de aproveitar as potencialidades expressivas do material, respeitando a sua identi-
dade, explorando, quando presentes, o modalismo e os arcaísmos, sem a tentativa de
adaptação à harmonia tonal europeia, buscando pontos de contato entre as estruturas
tradicionais e a música moderna de concerto (Vieira de Carvalho 2012).

Figura 4. Excerto da canção Samba Negro.

A visão de Lopes-Graça sobre o tratamento da música tradicional muito se asseme-

lha ao pensamento do escritor e musicólogo brasileiro Mário de Andrade (1893-1945),
a cuja memória as Dezassete canções foram dedicadas. Em seu Ensaio sobre a música
brasileira, texto publicado em 1928 e que serviu de manual estético a boa parte dos
compositores brasileiros do século XX, Andrade defende a criação de uma “música ar-
tística brasileira”, baseada, de um lado, na pesquisa da música popular – tomada como
“matéria-prima” e, de outro, no diálogo com os movimentos vanguardistas europeus
(Contier 2004). Seu conceito de música popular baseava-se na “descoberta das “falas
culturais” do “povo inculto” (folclore “puro” eminentemente rural) ou nos traços de

151
brasilidade internalizados em algumas obras escritas pelos compositores urbanos, tais
como Marcelo Tupinambá, Chiquinha Gonzaga, Ernesto Nazareth” (Contier 1995, 77-
78). Para ambos, o tratamento erudito da música tradicional constituiria sua elevação
a um patamar artístico superior.

Uma arte nacional não se faz com escolha discricionária e diletante de elementos: uma arte
nacional já está feita na inconsciência do povo. O artista tem só que dar pros elementos já
existentes uma transposição erudita que faça da música popular, música artística, isto é: ime-
diatamente desinteressada (Andrade [1928] 1972, 16).

[...] como compositor, vim a concluir que o tratamento artístico da canção popular portu-
guesa é perfeitamente compatível com todos os recursos e conquistas da moderna técnica e
gramática musicais; e direi mesmo que só aplicando-lhe, com o devido discernimento, está
bem de ver, esses recursos e conquistas, é que ela se poderá valorizar completamente (Lo-
pes-Graça [1942] 1989, 140).

A busca de uma matéria-prima musical não contaminado pela indústria cultural

também é um ponto comum aos dois pensadores. Ambos enfatizavam as particularida-
des do material, aquilo que diferia de uma linguagem tonal e ritmicamente regular, nos
termos de Vieira de Carvalho (2006), elementos musicalmente transgressivos. No caso
das Dezassete canções pode-se considerar, por exemplo, a escolha de uma melodia
pentatônica em Ia Baiê ou de uma moda de viola que, embora possa ser considerada
tonal, não tem uma forte relação de sensível, além de ter um ritmo livre, declamado.
Mário de Andrade chama, no texto do Ensaio, a atenção para a versão paraibana da
canção Mulher Rendeira, em que a sensível é evitada sistematicamente. Segundo Vi-
eira de Carvalho (2006), Lopes-Graça opunha-se ao “espetáculo folclorizante” resul-
tante do estímulo e promoção do governo salazarista aos ranchos folclóricos, ao fado
e aos orfeões e sua exploração pelos meios de comunicação em massa, que teria, a seu
ver, forjado uma música nacional esteticamente empobrecida. Em palestra proferida
em Évora e publicada em 1947, o compositor assim se manifesta:

Usa-se e abusa-se muito hoje da expressão “cultura popular”. [..] Não é raro vermo-la uti-
lizada com intuitos reservados, como verdadeiro instrumento demagógico, com o fim de
lisonjear com ela o povo para melhor se servirem dele. [...] Tanto a cultura popular como
a arte popular, logo que são organizadas, logo que são dirigidas, deixam de ser verdadei-
ramente populares e passam a ser coisas artificiais, que perderam toda a sua razão de ser,
todo o viço e toda a ingenuidade que lhes advém do facto de serem actividades espontâneas
e desinteressadas da alma ou da vontade de expressão artística do povo. Deixam de ser um

152
 fim em si mesmas para se transformarem num meio ao serviço de interesses de outra ordem,
interesses que nada têm que ver com a cultura, e com a arte, e que só não revelam o seu ver-
dadeiro nome porque aos homens, a certos homens, pelo menos, sempre agradou mascarar
as suas verdadeiras ideias, ambições ou apetites com palavras bem soantes, com palavras
que garantam aos seus próprios olhos e, sobretudo, aos olhos dos outros, a pureza, a subli-
midade dos seus actos (Lopes-Graça [1947] 1992, 94-95).

Radicalmente contrário à ideia de incapacidade das classes populares para o acesso

á cultura erudita, o compositor não buscava facilitar sua música para que a população
a absorvesse; apesar de sempre atento ás possibilidades técnicas daqueles a quem cada
canção se destinava, empregava recursos estilísticos pouco convencionais, mesmo nas
composições destinadas a serem cantadas por amadores e apresentadas fora das salas de
concerto. Defendia que a melhor forma de popularizar a música de concerto seria facili-
tar financeiramente o seu acesso, não tentar de alguma forma simplificar o repertório.
É possível, todavia, observar algumas diferenças entre o pensamento dos dois au-
tores. Mário considerava que o processo de nacionalização da música erudita passaria
pelo estudo da música tradicional, em direção à incorporação de suas idiossincrasi-
as, resultando na criação de uma música totalmente nova, mas que soasse brasileira,
ao que chamava inconsciência nacional. Algumas obras de Lopes-Graça refletiriam,
segundo Mário Vieira de Carvalho (2006, 131), essa “osmose” das características da
música tradicional, mas não se pode dizer que o compositor via essa produção como
estágio avançado de um processo evolutivo. Mário de Andrade, apesar de destacar as
particularidades regionais da música brasileira e a multiplicidade de influências cultu-
rais envolvidas, não deixa de transmitir em seus textos uma ideia de coesão nacional,
bem como a busca do que seria a essência da música brasileira, por ele associada no
Ensaio à mistura de influências negras, indígenas e portuguesas94. Graça, por sua vez,
opunha-se radicalmente à essencialização de uma música portuguesa e tampouco se
nota em seus escritos a busca de coesão nacional.
Ao analisar, com distanciamento temporal, a postura estética dos dois pensadores,
não se pode deixar de perceber, como bem observou Teresa Cascudo (2010), certo eli-
tismo, no que se refere à consideração de que a elevação cultural estaria subordinada
ao tratamento erudito do material, certa idealização da pureza da música folclórica ru-
ral e, até mesmo, como ressaltou Elizabeth Travassos (2000), certo exotismo, se con-
siderarmos a distância dessa música em relação à realidade dos autores. Temos que

94
Possuía tendências esquerdistas e não se alinharia anos mais tarde ao Estado Novo do presiden-
te Vargas, governo com elementos populistas e fascistas, marcado por forte exaltação nacional e busca
de criação de uma identidade cultural homogênea do país.

153
ter em mente, entretanto, que se tratava, no período, de buscar a identidade da música
erudita nos países periféricos em relação aos grandes centros europeus, busca que se
deu a partir de diversos pontos de vista estéticos e ideológicos.

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Lisboa: Editorial Caminho.
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________. 2006. Pensar a música, mudar o mundo: Fernando Lopes-Graça. Porto: Campo das Letras.

154
 A Banda de Música do Corpo
Policial do Ceará e as representações
de um nacionalismo musical brasileiro
(1854-1932)

Inez Beatriz de Castro Martins95

Universidade Federal de Minas Gerais
[email protected]

Abstract: After the independence of Brazil in 1822 many bands of provincial police
forces were created. These groups acted beyond their military functions, contribut-
ing to establish a nascent idea of the
​​ nation-state. The hymns and marches that they
played helped to engrave this idea. On the other hand, European songs that came to
Brazil (waltz, schottisch, polka) were “abrasileiradas”, developing specific interpreta-
tion characteristics and thus becoming the first national musical genres. While in Rio
de Janeiro the Band of the Fire Department continued spreading these sonic varieties,
in Ceará, the band of the Police Force played mainly excerpts from European operas.
To be “national”, for the Ceará band, was to publicize the culture of the “civilized”
people, the Europeans, in order to civilize its population.

Keywords: Ceará Police Force; music band; nationalism; Brazilian Empire; Band of
Rio de Janeiro Fire Department.

95
Inez Martins graduated in piano from the State University of Ceará (UECE) and has a Master’s
degree in Arts from the University of São Paulo. She has been invited to conduct several groups such
as the Symphonic Band of the Conservatory of Tatuí, Symphonic Band of Paraíba. She has been full
professor at the UECE since 2004 and is a doctoral student in History at UFMG.

155
 Introdução

A proclamação da Independência do Brasil, ocorrida em 1822, ocasionou um desa-

fio agudo à nova nação que foi o de manter sua unidade territorial conquistada durante
o período colonial. Na primeira metade do século XIX a monarquia impôs um projeto
político para assegurar a coesão do território. Esse projeto consistia em estabelecer a ci-
dade do Rio de Janeiro como centro das decisões da corte, sobrepondo essa centralização
às outras províncias. As discussões políticas, os pensamentos dos intelectuais, de forma
consciente ou inconsciente, passaram por essa construção do Estado–Nação brasileiro.
Culturalmente, até à primeira metade do século XIX, predominaram as práticas
artísticas de origem europeia. A vinda da Missão Artística Francesa para o Brasil em
1816 trazendo consigo pintores, músicos, escultores, arquitetos, gravadores, influenci-
ou de forma marcante os artistas que viviam no Rio de Janeiro por esta época, median-
te a divulgação dos modelos e técnicas europeias.
D. João VI de Portugal era conhecido pelo seu gosto por música e religião. Durante
sua permanência no Brasil (1808-1821) não poupou esforços para trazer para a cidade
sede da corte músicos e cantores da Europa. No plano musical, predominou a práti-
ca de música religiosa executada na Real Capela, execução de óperas no teatro Ópera
Nova e Real Teatro São João, e concertos no Paço. Marcos Portugal, José Maurício
Nunes Garcia, Sigismund Neukomm foram os principais representantes desse período
no Rio de Janeiro (Kiefer 1977, 44-63). Importante citar ainda a presença da Banda da
Brigada Real que veio com D. João por ocasião da vinda da princesa Leopoldina para
esta cidade (Salles 1985, 20).
No Ceará, embora não existam informações muito aprofundadas dos músicos que
atuaram nesta província na primeira metade do século XIX, é possível elencar alguns
nomes96. O músico mais antigo que se tem conhecimento é Joaquim Bernardo de Men-
donça Ribeiro Pinto. Tem-se como certo que nasceu na cidade de Aracati no final do
século XVIII ou começo do século XIX, pois em 1810 já era professor em Fortaleza.
Antes de 1824 é sabido que na cidade de Russas (ou Aracati), existia uma pequena or-
questra dirigida pelo mestre Boaventura José de Aragão, violoncelista. Nesta orquestra
participou seu parente, Felix José de Valois, mais conhecido como Areré. Quando foi
transferido para Fortaleza, por ter participado da revolução de 1824, foi alistado praça

96
As informações sobre a música e os músicos que atuaram no Ceará, principalmente no século
XIX, estão dispersos nos livros dos memorialistas cearenses. Observando essa dispersão, produzi um
artigo no qual realizei a compilação do material presente em quatro livros. Esse trabalho é consequên-
cia de uma comunicação apresentada no IX Encontro de Musicologia Histórica em Juiz de Fora em
2012. A presente publicação permanece no prelo.

156
de soldado do regimento da Infantaria, depois oficial de milícias dos pardos, ficando
responsável pela música no batalhão.
Joaquim Manuel Borges nasceu em Aracati em 16 de novembro de 1827. Foi pro-
fessor de piano; Francisco Ignácio foi cantor e regente de orquestra na cidade de Icó no
período anterior a 1830; Simplício Delfino Montesuma, nascido no início das primei-
ras décadas do século XIX e falecido em 1893, sem especificação de lugar, foi profes-
sor de latim, violoncelista e compositor de música profana e sacra. Assumiu no lugar
de Francisco Ignácio, seu professor, a regência da orquestra fundada pelo mestre.
Dois nomes merecem destaque nesta primeira metade de século, já que tiveram
seus nomes ligados ao Corpo de Polícia do Ceará: Galdino José Gondim (1828-1915),
pai de Zacharias Gondim, o qual seu filho foi regente do Corpo de Polícia; Victor Au-
gusto Nepomuceno (1840?-1880), pai de Alberto Nepomuceno, foi ex–músico da ban-
da do Corpo Policial do Ceará (Martins 2012).
Fortaleza estabeleceu sua hegemonia e importância como capital somente a par-
tir da segunda metade do século XIX. Após longos anos de estrutura administrativa
descentralizada dentro da própria capitania, economia subordinada a Pernambuco, o
século XIX representou independência política, econômica, administrativa para a pro-
víncia do Ceará. A independência como capitania em 1799 gerou mudanças que afetou
Fortaleza já na primeira metade deste século (Farias 2012, 12-98).
Começou-se a projetar uma nova cidade com a criação da primeira escola, melhori-
as urbanas como pavimentação de ruas, criação da casa de saúde, do cemitério, houve
um crescimento populacional advindo da atração econômica, política e administrativa
por qual passou essa cidade, especialmente no setor de comércio local e de exportação
(Ponte 2007, 162-164).
Se na primeira metade do século XIX não vemos nenhuma mudança quanto a essa
influência europeia na cultura do Brasil, a segunda metade do século XIX é apontada
por estudiosos da música popular brasileira como Mário de Andrade, Ramos Tinhorão,
Ricardo Cravo Albin, entre outros, como o período de surgimento dos gêneros musi-
cais populares, dentre eles o choro e o samba.
A partir do ato adicional de 1831 vão ser constituídas as forças policiais munici-
pais. Essa ação vai permitir a criação de bandas ligadas aos corpos policiais nas di-
versas províncias. Tais grupos tiveram uma participação muito efetiva durante todo o
século XIX e início do século XX quanto à difusão musical no país. Mas, de uma ma-
neira geral, os livros de história da música brasileira são bastante superficiais ao tratar
da importância das bandas, em particular as militares no que diz respeito à participação
delas na constituição de uma música nacional.
No livro Pequena História da Música, Mário de Andrade (1987) não faz nenhu-
ma menção a Anacleto de Medeiros como compositor, ou qualquer referência às

157
bandas militares e à banda do Corpo de Bombeiros do Rio de Janeiro; Cravo Albin
em O livro de ouro da MPB (2003, 16-53) remete a Anacleto de Medeiros em um cu-
nho mais biográfico e sintético; Ramos Tinhorão é quem se dedica mais ao tema das
bandas militares em capítulos do seu livro Os sons que vêm da rua (2005, 99-134).
Por outro lado, existem livros específicos que tratam do assunto, como o de Vicen-
te Salles Bandas de Euterpe (1985) e de André Diniz O Rio musical de Anacleto de
Medeiros (2007), que faz um levantamento histórico da vida desse músico, embora
falte um maior aprofundamento aos gêneros musicais.

Música popular brasileira e as bandas de música militares

O surgimento da música popular dita brasileira dá-se a partir da segunda meta-

de do século XIX, quando o “abrasileiramento” dos ritmos europeus (polca, schot-
tisch, valsa) se torna predominante. Segundo Peter Burke (cit. in Contier 2004, 9) a
“descoberta da cultura popular inter-relacionou-se com a ascensão do nacionalismo
na Alemanha, Suécia, Finlândia, Grécia, Polônia”. O mesmo pode ser referido com
relação ao Brasil. Se as discussões sobre os termos “popular” e “erudito” tiveram
sua origem no período do Romantismo do século XIX, no Brasil essa discussões
estiveram atreladas às discussões sobre identidade nacional.
Segundo o historiador Arnaldo Contier (1995, 75-79) as reflexões sobre “iden-
tidade nacional”, “música erudita nacional”, afloraram a partir da década de 1920
com Mário de Andrade e compositores como Villa Lobos, Camargo Guarnieri, Lo-
renzo Fernandez e Luciano Gallet. Mário de Andrade insistia na ideia de que a base
de uma construção de uma música erudita brasileira se fincava na música popular
brasileira constituída a partir da segunda metade do século XIX.
Neste sentido, as bandas militares, particularmente a do Corpo de Bombeiros do
Rio de Janeiro, criada em 1896 e regida por Anacleto de Medeiros, foi fundamental,
não só para a fixação desses novos gêneros musicais que estavam nascendo como
também na sua divulgação. A Banda dos Bombeiros era formada em média por 40
a 45 músicos. Alguns eram integrantes das bandas da Fábrica de Tecidos de Bangu,
no qual Anacleto era regente, da Sociedade Recreio Musical Paquateense e de cho-
rões. Anacleto compôs inúmeras obras neste estilo abrasileirado e que foram toca-
das por esse grupo além de terem sido gravadas em fonogramas pela Casa Edison,
primeira gravadora do Brasil (Aragão 2002, 4-5).
Abaixo destacamos o repertório que foi gravado pela banda do Corpo de bom-
beiros descrito do Catálogo da Casa Edison em 1902 (Franceschi 2002,
CDROM-1).

158
Figura 1. Repertório gravado por bandas e orquestras. Fonte: I0011232.

Figura 2. Repertório gravado por bandas e orquestras. Fonte: I0011233.

159
 Figura 3. Repertório gravado por bandas. Fonte: I0011236.

Figura 4. Repertório gravado pela banda do Corpo de Bombeiros do Rio de Janeiro.

Fonte: I0011237.

160
 É interessante observar o repertório apresentado neste catálogo: marchas, hinos e
dobrados gravados ao lado de polcas, mazurcas, valsas e de trechos das óperas. Desse
aspecto do repertório quero apresentar duas questões para reflexão.
Em primeiro lugar, não é à toa que a gravadora registrou os hinos, dobrados e mar-
chas em fonogramas. Esses gêneros ressaltam o significado do período político brasi-
leiro por qual o povo passava: pós-proclamação da República, a adoção de um regime
presidencial ao invés de monarquia, uma mudança profunda acontecida pela primeira
vez em toda a história do Brasil como país. Portanto, era momento de exaltar a terra,
construir a nação, de aflorar o sentimento da pátria. Nada mais natural que transfor-
mar essa vivência em hinos cívicos. É compreensível o interesse em gravar marchas,
dobrados, afinal, fazia parte da escuta de um povo que estava em processo de criação
quanto ao sentimento de pertença a um espaço, de uma nação.
O segundo ponto para refletir é sobre a “popularização da música erudita”. Obser-
va-se neste catálogo que a mesma banda que tocava a abertura do Guarani, trechos de
óperas como Aida, Fausto, Barbeiro de Sevilha, tocava mazurcas, polcas, maxixes.
Essa discussão perpassa primeiramente pela conceituação do que é música erudita e
popular, especialmente neste período de divisões de classes tão rígidas (elite e povo).
Pensar sobre a constituição desses conceitos tendo a banda de música como exemplo
faz compreender o preconceito que se recai sobre esse grupo ao longo dos anos. Se
por um lado a banda mostrou-se ser diversa difundindo vários gêneros musicais, por
outro ela criou sobre si um preconceito por não ter assumido um lugar definido. Sua
posição foi de fronteira, ou seja, em alguns momentos foi um grupo popular, em ou-
tros, um grupo erudito. Esta é uma discussão que merece uma reflexão específica em
outro texto.

Corpo Policial do Ceará

A Belle Époque começou mais cedo no Ceará que nas cidades do Rio e São Paulo.
As transformações urbanas já podem ser vistas desde 1860 com a construção dos bou-
levards, do falar em francês da população, da criação do passeio público. O pensamen-
to social em vigor neste período que embasaram as ações dos políticos, intelectuais e
da elite financeira da província era que o Ceará precisava civilizar-se. Para isso, o ide-
al de civilização focado era o povo europeu, em particular, a cultura francesa (Ponte
2007, 162-163).
A antecipação nas transformações urbanas do Ceará em relação ao Rio de Janei-
ro representam duas importantes diferenças: primeiro a necessidade de fazer com que
a província cearense desenvolvesse, particularmente a capital Fortaleza, em vista da

161
apatia e descaso que viveu durante os anos de subordinação administrativa, política,
econômica dos tempos coloniais. A ordem era civilizar-se, progredir. Segundo, mesmo
com a centralização política imposta pelo Rio de Janeiro, esta cidade não representava
ainda a civilização, ela estava civilizando-se. O ideal a ser seguido não poderia ser o
próprio Brasil. A Europa era a fonte de inspiração, modelo de civilização. A divulga-
ção da cultura francesa fez com que Paris fosse o modelo a ser seguido. Importante
lembrar que a preocupação maior na segunda metade do século XIX não era criar um
retrato sonoro da música brasileira, uma identidade e sim, de vivenciar esse novo país
que estava se formando.
Voltando ao repertório tocado pela banda do Corpo de Bombeiros do Rio de Janei-
ro descrito no Catálogo da Casa Edison, é certo que essa banda tocava não só músi-
cas do repertório erudito, mas também o “popular abrasileirado”, os maxixes, polcas,
valsas.
Observando as músicas de 1897 a 1930 preservadas no acervo da banda de Música
da Polícia Militar do Ceará, essas partituras parecem demonstrar que o Ceará ficou à
margem dessas discussões. A maior parte das músicas tocadas pela banda da Polícia
eram trechos de óperas de autores diversos. Além disso, é interessante observar nos
relatos de memorialistas cearenses a forte presença da banda de música em eventos
culturais como a inauguração do teatro José de Alencar ou mesmo no Passeio Público.
Importa lembrar que essa praça no Ceará estava dividida em três níveis: o plano mais
alto onde desfilava as elites; o plano médio, lugar da classe média emergente e onde si-
tuava o coreto; o plano mais baixo, destinado aos pobres. Mas a banda do Corpo da Po-
lícia tocava no coreto de onde as elites presenciavam e se deleitavam com a banda.
Segundo o historiador cearense Sebastião Ponte (2007, 162-164) a belle Epoque
no Ceará demorou até 1930. Essa permanência tão longa de uma vivência de um pen-
samento e culturas vigorantes parece ter predominado sobre a banda da Polícia, um
grupo criado dentro de uma corporação de repressão. Neste sentido, esse grupo parece
ter colaborado para manter a força da cultura europeia de forma mais forte e impositiva
do que nas cidades do Rio de Janeiro e em São Paulo, onde outras práticas de caráter
brasileiro impuseram sua presença e forçaram outras discussões culturais.
Para confirmar essa ideia, existe uma longa discussão entre os deputados da as-
sembleia provincial cearense nos anos de 1860 sobre o porquê de uma banda de mú-
sica na polícia (jornal Pedro II, 28 de julho de 1860). O argumento usado por um
dos deputados que defendia a manutenção pelos cofres públicos dessa banda é que
o Ceará precisava civilizar-se. E isto queria dizer que era preciso manter essa banda
tocando o seu repertório funcional de marcha, hinos e dobrados, mas também era
importante a banda realizar as retretas, pois era esses momentos que ela tocava as
músicas operísticas para o deleite da população, em especial a elite burguesa emer-

162
gente e divulgava o “bom gosto” para a população mais pobre que necessitava ser
civilizada aos moldes europeus.

Considerações finais

As questões levantadas neste texto tiveram como objetivo assinalar algumas refle-
xões iniciais da minha pesquisa de doutorado que estou a desenvolver sobre o tema da
banda de música da Polícia Militar do Ceará no período de 1854 a 1932. Essas discus-
sões não pretendem apresentar conclusões fechadas sobre o tema, mas um processo de
investigação para inclusão de novos aportes teóricos, musicais e documentais. Contudo,
quero reforçar com este texto a importância que os temas musicológicos têm a ganhar
com inserção de suas pesquisas na metodologia e reflexão crítica de áreas interdiscipli-
nares, neste caso, a História.

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do Autor.
Tinhorão, José Ramos. 2005. Os sons que vêm da rua. São Paulo: Editora 34.

163
 Between national and regional in music:
The Choir Festival Naš kanat je lip

Ivana Paula Gortan-Carlin97

Juraj Dobrila University of Pula
[email protected]

Abstract: One of the main reasons why Istria kept Istrian folk music alive was treas-
uring its national traditions. In recent history, three significant moments are associated
with the strengthening of the Istrian identity, while the fourth is still in progress. One
way of increasing national and regional awareness is choir singing. The reason for this
is not only the text which holds national symbols but also the music which has the
rhythmic force of a march. The author describes the choir festival called Naš kanat je
lip which, since 1973, takes place in Poreč (the first weekend in June).

Keywords: Choir festival; Istria; Regionalism; Identity, Nationalism

Introduction

Istria is a multicultural (people with Slavic and Latin roots) and multilingual region,
where “istrianity” expresses a complex cultural inheritance of the Istrian region and its

97
Ph.D. Ivana Paula Gortan-Carlin took a degree in Musicology (Ljubljana), finished a postgradu-
ate course in History (Zagreb), and completed a postgraduate study in Musicology (Faculty of Arts,
Ljubljana). She has been working as a lecturer and since 2014 as a assistant professor at the Juraj Do-
brila University in Pula, Croatia. She is the manager and organizer of the International conferences
on Musicology in Istria.

165
cultural realities. Istrians98 identify themselves through the manifestation of Croatian,
Slovenian and Italian national belonging as well as Istrian ethnical belonging.
One of the reasons why Istria has kept its Croatian Istrian folk music is the preser-
vation of national values. In recent history there have been three significant moments
related to the strengthening of the Istrian identity, while the fourth is still in progress.
The first moment dates back to the first half of the 19th century when the rule of the cit-
ies near the sea belonged to the Italians, both politically and economically, while the
administrative and governmental rule of Istria as a whole belonged to Austria (Gor-
tan-Carlin 2005, 7-10.) Croatian Istrians, mainly peasants, had kept their identity by
safeguarding their language and writing, and by preserving their traditions. Miroslav
Bertoša describes Istrians of that time as “a closed, autarchic, oral, unwritten/illiterate
and apolitical (sub)culture which had gradually begun to proceed into a novel qual-
ity: a literate, written and political culture” (Bertoša 1993, 27). He writes about the
rise of a “Croatian intellighenzia” which originated from peasants. This “intelligence”
promptly negates the general Italian national/nationalistic citizens’ opinion that the
Istrian “Slavi” can “become civilized only through Italianization” (Bertoša 1993, 27),
“assimilation and, by losing their national identity, disappearing” (Bertoša 1995, 9).
The second phase covers the period after WWII, when the exploration and docu-
mentation of folk songs proceeded. The Institute of folk art in Zagreb began publish-
ing the collection “Folk creation of Istria”. During this period, composer Ivan Matetić-
Ronjgov still composed using elements from Istrian folk songs in vocal works, while
Slavko Zlatić incorporated them into instrumental music. The festivals Naš kanat je lip
and Matetić days were established, the Concerts in Eufrazijana were organized and, as
for entertaining music, Melodies of Istra and Kvarner were founded.
The third phase occurred in the 1990s after the break-up of Yugoslavia. The popu-
lation opposed centralism and the politics of HDZ (the Croatian Democratic Party) and
identified with the regional party, IDS (Istrian Democratic Party). The leading party of
the region (IDS) recognized the importance of preserving traditions as they financially
supported all rising events which aspired to preserve, valorize, and introduce tradi-
tional heritage as well as work with younger generations. In the genre of entertaining
music “Ča-val” and Etno-jazz emerge, alongside with other forms of musical creations
which held the “spirit” of tradition.
The fourth phase, which is still in progress, includes the process of globalization,
Europeanization and the purposeful enhancement of Istrian cultural awareness and
heritage.

98
The term “Istrijan” is in fact a dialectal form of “Istranin” which is the proper term used for an
inhabitant of the Istrian peninsula.

166
 “Music enables a look into the political, economical, emotional, ethnical, identifying
and linguistic state of an individual and a region” (Orlić 2004/2005, 91). This statement
is somewhat true because music does rely on political and economical decisions.

The choir festival Naš kanat je lip

The choir festival Naš kanat je lip is held annually in Poreč as a revue festival with
the aim of preserving traditional musical heritage in artistic compositions. It started as
an idea of organizing school choir encounters which would perform music that derived
from the Istrian and coastal99 musical idiom (Tomašek 2004, 407).
The first choir festival Naš kanat je lip was held on July 6th 1973 in the Istrian as-
sembly hall in Poreč, organized by the Foundation for Culture Poreč (Tomašek 2004,
405). It was organized as a children’s and youth’s choir festival from Istria and the
Croatian coastal regions, but has since then become a significant cultural event of choir
amateurism. It assembles men’s, women’s and children’s choirs from both home and
abroad. They perform works which contain both rhythmical and melodic elements of
Istrian folk music, that is, works which contain the words of Ivan Matetić Ronjgov:
“Our folk music must be preserved until all its melodic and rhythmical elements have
entered our artistic music, and then it shall not perish, but shall be preserved forever”
(Dekleva-Radaković 2007, 186). The only recommendation given to the performers of
the Kanat is that the compositions hold the musical elements of the Istrian and coastal
regions, or that the works are based on texts from the Istrian and coastal regions. There
were some “deviations from the basal directions of the Kanat, [...], but those deviations
in the content wholeness of the Kanat were marginal and did not question the clear re-
gional direction of the program” (Tomašek 2004, 438). The duration of the encounter
has varied over the years from one concert night to three concert nights. Until 2009, 19
choirs and vocal assemblies from the Istrian county, 16 from choirs from the Primor-
sko-Goranska county, 9 choirs from Zagreb, 3 choirs from Zadar, 2 elementary school
choirs from Varaždin, and one choir from Belišće, Čakovec, Mača, Osijek, elementary
school Ivanec, Split and Šibenik performed at the Kanat. Two choirs from Italy, Hun-
gary and Slovenia also participated. The choirs of the Italian minorities of Istria and
Rijeka are regular “guests” (Dekleva-Radaković 2010, 38).
The permanent legacies of the Kanat are printed materials. From 1975 up to 2014,
eleven collections named Naš kanat je lip, four collections of awarded compositions

99
The term “coastal“ here refers to the Primorsko-goranska county (županija) of Croatia.

167
from the competition “Naš kanat je lip”, four monographs, one collection of spiritual
compositions and two musical picture books for children were printed.

The collection of compositions Naš kanat je lip

The first four collections of compositions which were printed in the period between
1975 and 1985 were based on the donated compositions of the festival Kanat. The first
two, the collection of compositions “Naš kanat je lip” from 1975 and from 1980, con-
sist of songs for children, that is, women’s choirs. Those from 1982 onwards contain
songs for mixed men’s and women’s choirs.
From the year 1991 rewarded and acknowledged compositions were issued in the
collections. The National University of Poreč and the Department of the Chakavian100
Assembly of Poreč established a biennial competition for novel compositions for the
Choir festival named Naš kanat je lip. The intention of the competition was to encour-
age musical production by amateurs, based on the Istrian-coastal mode (the Istrian
scale) and artistically transformed chakavian words (Janko 1993, 4). The compositions
were evaluated by a jury of experts, comprising three composers or musicians such
as, for example: Đeni Dekleva-Radaković, Zvonimir Ivančir, Ivo Josipović, Adalbert
Marković, Aleksandra Matić, Branko Okmaca, Renato Pernić, Dušan Prašelj, Zlatan
Sindičić, Tomislav Uhlik, Slavko Zlatić.
With the exception of the founders of Istrian-coastal composing, Ivan Matetić Ron-
jgov and Slavko Zlatić, we may also find other significant composers in the collections
of compositions Naš kanat je lip. These composers produced works with Istrian ele-
ments and contributed to Istrian choir music. Naming only a few: Dario Bassanese,
Đeni Dekleva-Radaković, Sanja Drakulić, Josip Kaplan, Igor Kuljerić, Adalbert
Marković, Nello Milotti, Nikša Njirić, Branko Okmaca, Boris Papandopulo, Dušan
Prašelj, Branko Starc, Danilo Švara, Tomislav Uhlik and Lovro Županović. Some of
these composers have become “prominent names of that type of music”, and some “are
entering the circle of those composers and taking their appropiate place and may, in
fact, remain there forever” (Tomašek 2004, 434).

Monograph publications

The first monograph, named Slavko Zlatić, kronika života i rada – Izabrani zborovi
(Slavko Zlatić, life and work – Selected choirs) was printed by the National University

100
Chakavian (čakavski) is an indigenous dialect of the Istrian peninsula.

168
of Poreč, the Centre for Culture and the Cultural-educational Council of Croatia. It
came out in 1985, celebrating the 75th anniversary of the composer’s birth and included
a selection of mixed, women’s, men’s and children’s choral works. In the prologue, the
collection’s editor, Zvonimir Ivančir writes:

For most of the choir compositions he finds his source inspiration in the astounding Istrian
folk music [...]. He ably uses contemporary composing methods, alongside a rich applica-
tion of dissonance, but inside the borders of tonality. In the choirs inspired by Istrian-coastal
folk music, his harmonies are free and bold. They emerge naturally from the latent harmo-
nies of those tunes. His usual methods include asymmetric measures, polymeter and a very
fluent rhythm which are present in many of his choirs, even children’s (Biži, biži, maglina).
[…] He is very fastidious and thorough in choosing the texts for his compositions. To re-
main coherent in his works, in music as well as in text, he grasps at the oldest cultures and
historical works (Vita, vita, štampa naša gori gre). Also, he often uses folk poetry (Pjesma i
ples VI), and writes texts in the spirit of folklore (Kanat našem kantu). As a poetry connois-
seur of our most prominent contemporary poets, Zlatić selects their engaging and highly so-
phisticated poems, creating exceptionally complex structures (three poems by Vesna Parun:
Oluja, Žito u nizini, Lađa mira) (Ivančir 1985, 5).

The second monograph is by Andrija Tomašek, Josip Kaplan – skica umjetničkog

portreta (Josip Kaplan – a sketch of an artistic portrait). In this monograph Tomašek
reveals information about Kaplan’s life and work, and lists a selection of Josip Ka-
plan’s choir compositions.
The third monograph is named Dušan Prašelj: Baklje na Učki – Zbirka zborskih
skladbi (Torches on Učka – A collection of choir compositions), printed in 1988. The
collection Torches on Učka is divided in two sections: Naši kanti (Istrian-coastal com-
positions) and Za Slobodu (revolutionary compositions). It contains 36 compositions,
that is, 43 if we consider that certain segments of the collection can be performed inde-
pendently. The composer Nikša Njirić reviews the collection in the prologue:

The first compositions ‘Tri istarske narodne’ symbolically denote the spirit and style of the
first section of the collection. Written ‘in modo popolare-rustico’ these are typical Istrian
songs ‘na tanko i debelo’ or in the thirds to which a third, then a fourth voice is added in la-
tent harmonies. The choir songs under the numbers 3 and 4 (an elaboration of Istrian-coastal
folk tones) belong to the early period of Prašaljev’s works and are dedicated to his teacher
Ivan Matetić Ronjgov: Nasmijana Mare (no. 5) is a composition with Istrian motifs. Choir
no. 6: Svatovska, takes a special place. Even though it is based on folk songs, it is not a mere
remake, but a musical composition. The process is similar to the choir composition by Josip

169
 Štolcer Slavenski, Voda zvira. […] A few words need to be dedicated to Čakavska suita (no.
15). It was written for a mixed choir accompanied by instruments, in the words of chakavian
poets. The content of the items are completely different, connected only by the same musi-
cal expression: an interesting bond between Istrian-coastal folk music and modern ’musical’
rhythm. The author wrote this composition with the younger generations of choir singers
in mind. […] Among the compositions for mixed à cappella choirs from the second section
(no. 20 and 28), those under no. 20 and 21 were composed with the motifs of folk tune from
national liberation fights (Njirić 1988, “Prologue”).

In the fourth monograph by Adalbert Marković “Kanat: Istarsko-primorske zbor-

ske skladbe“ (Kanat: Istrian-coastal choir compositions) the compositions of famous
Istrian writers like Miroslav Sinčić, Zvane Črnja, Drago Gervais and Mate Balota were
published (Marković 2001).

Musical picture books for children

Two musical picture books best depict the closest elements to children’s playful-
ness: poetry, music and art. The first musical picture book Sunce ima dva barkuna
was written for the 15th anniversary of the choir festival Naš kanat je lip. It contains
songs written by Nello Milotti, who composed ten children’s songs based on texts by
Daniel Načinović, while Đanino Božić created drawings which followed the themes
of the songs.

We might say that Nello Milotti’s compositions are ‘vocal drawings’ and that their value lies
in the simplicity and suitability for children. In these compositions we find the composer’s
distinguished harmony in which the Mediterranean rhapsody and the archaic Istrian scale
are intertwined like a synthesis of special sentiment (Mislej 1987, 3).

The second musical picture book, Kanat rožic, tići i sonca, contains twelve chil-
dren’s songs composed by Đeni Dekleva-Radaković, based on the texts of various au-
thors and the illustrations of Đanino Božić. It was dedicated to the twentieth anniver-
sary of the festival Naš kanat je lip.

“Kanat rožic, tići i sonca” is our kanat, an Istrian kanat. Even if it is authentic, autochtho-
nous or artistically altered, it is filled with the beauty and strength of the people and coun-
try from which it originated. [...] creation is the artist’s love for his land and a message for
younger generations (Mislej 1992, 3).

170
 Instead of a conclusion

The list of composers whose works are published in the Kanat brings us a colorful
palette of musical esthetics which they decided to compose using the tonal frame of
the Istrian scale. Why? What encouraged them to do so? It seems that the reason lies in
three key moments: the theoretical research of traditional materials, education and the
interest for elements that emerge from folklore.
Even though their composing “is beyond theory connected to the Istrian-coastal el-
ements” (Grakalić 1984) the compositional works of Ivan Matetić Ronjgov and Slavko
Zlatić reveal their personal musical approach. Through this approach they had created
works based on researched and theoretically corroborated Istrian-coastal tones. Their
students, like Duško Prašelj and Damir Bužleta, inherited these elements and com-
posed in similar ways.
Another group of composers is theoretically connected through education. A con-
nection cannot be confirmed, but one can notice that most of the composers from Istria
completed their studies at the Music Academy of Ljubljana in the class of composer
Dane Škerl (Dario Bassanese, Đeni Dekleva-Radaković). Dane Škerl was in the class
of Lucijan Marija Škerjanec and other Škerjanec’s pupils include Croatian composers
Adalbert Marković and Lovro Županović, who composed and were inspired by the Is-
trian-coastal modes. Nello Milotti and Josip Kaplan were in the class of the third com-
poser, Professor Blaž Arnič from the Music Academy of Ljubljana. The esthetics of his
music was that composers could create individual musical expressions if they were in-
fused with elements of the composer’s tradition; there is a connection between feeling,
emotion, music and tradition. He expressed his thought with the following words:

I see music as one of the most powerful challenges of mankind. Music is of great value, it en-
hances mankind and can there for not be abstract. Man must experience music, and not merely
depend on the development of musical principles. If we were to understand music as an abstract
concept, we would negate the senses. All my senses and feelings are molded on my homely
shoulders. So a personal expression rises, a distinct musical expression which can only rise
from the contact with one’s home land (http://www2.arnes.si/~ljsikka3/arnic/, 24.11.2010).

The third group of composers consists of composers generally inspired by folk-

lore who use traditional composing elements. The usage of the Istrian-coastal musical
mode is not exclusive. They also use elements from other regions (for example: Emil
Cossetto, Sanja Drakulić, Nikša Njirić, Tomislav Uhlik, Branko Starc).
Even though the Croatian choir festival is regional because of its propositions, oth-
er choirs, which perform outside the area where the Istrian-coastal folklore elements

171
are used, often perform at the festival. Also, composers who do not define themselves
as Istrians, compose using the Istrian scale. The common notion is that Istrian com-
positions from Istrian composers with the elements of traditional music reveal the re-
gional identity of the composers as well as their compositions. However, that cannot be
said about the composers who do not define themselves as Istrians. Their compositions
can be defined as those which reveal the identity of a distinct region, not the musical
expression of the author himself. One might there for conclude that a regional festival
promotes national compositions with a regional idiom.

References

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172
 Regressar ao passado e construir laços
no presente: O caso do Grupo de Cantigas
Tradicionais “Sol Poente”

Ivone Martins de Carvalho101

Universidade de Aveiro
[email protected]

Abstract: This study focuses on the “Sol Poente” Traditional Singing Group, of the As-
sociation for Retired People and Pensioners in Viana do Castelo (ARPVC). Established
by Abel Cerqueira - then President of the Association - in 2005, the group comprises
men and women aged 60 and over, the majority of whom are returned emigrants. The
group concentrates on the collection and dissemination of traditional music from the Alto
Minho region.
The study demonstrated that singing in a choir is an opportunity to reformulate and re-
value personal projects for the retired and the elderly. Furthermore, apart from merely
invoking nostalgia and reconnecting with the past, this project provides an opportunity
to rethinking the future, through its bestowment of a collection of music that forms part

101
Ivone Martins de Carvalho iniciou os seus estudos musicais na Academia de Música de Viana
do Castelo, tendo, mais tarde, concluído o Curso Complementar de Saxofone no Conservatório de
Música de Coimbra.
É licenciada em Cardiopneumologia pela Escola Superior de Tecnologia da Saúde de Coimbra e
em Música – Direção, Teoria e Formação Musical, pela Universidade de Aveiro.
Frequenta o Mestrado em Música – Ramo de Musicologia e o Mestrado em Ensino da Música da
Universidade de Aveiro.
Em 1999, fundou o grupo Coral Órgão Vivo, da paróquia de Perre – Viana do Castelo, do qual é
maestrina. Desde 2013, é docente de Formação Musical e Classe de Conjunto Vocal no Conservatório
de Música de Ourém e Fátima.

173
of this group’s identity to other generations. The results show an increasing number of
choral events that are specifically aimed at this age-group, thus indicating a new dynamic
in the context of choral practice in Portugal.

Palavras Chave: coro, identidade, tradição.

Introdução

Este estudo centra-se no Grupo de Cantigas Tradicionais “Sol Poente” da Associa-

ção de Reformados e Pensionistas de Viana do Castelo, e foi iniciado no ano letivo de
2011/2012, no âmbito da Unidade Curricular de Etnomusicologia: Teoria e Método,
da Licenciatura em Música – Direção, Teoria e Formação Musical da Universidade
de Aveiro. Durante um semestre letivo, realizei trabalho de campo intensivo, com ob-
servação de ensaios e actuações do grupo, e realizei entrevistas ao maestro e a alguns
dos elementos do coro e da direcção da Associação de Reformados e Pensionistas de
Viana do Castelo.
Na sequência dessa investigação, iniciei, em 2012, uma colaboração no projeto “A
Música no Meio: O Canto em Coro no Contexto do Orfeonismo (1880-2012)”, finan-
ciado pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT), no âmbito da qual alarguei
o estudo iniciado no ano anterior.
O estudo teve como objectivo compreender o papel do coro e do repertório musical
em particular na construção de laços interpessoais e na auto estima dos elementos do
grupo. Exploro questões como o papel da tradição e da música na construção de laços
sociais e identitários entre pessoas que em comum têm o facto de estarem “no poente
da vida”. O estudo sustenta-se em trabalho de campo intensivo, com observação de en-
saios e actuações do grupo ao longo de um semestre letivo, realização de entrevistas a
elementos do grupo, maestro e elementos da direcção da Associação de Reformados e
Pensionistas de Viana do Castelo.

O grupo “Sol Poente”

O Grupo de Cantigas Tradicionais “Sol Poente” da Associação de Reformados e

Pensionistas de Viana do Castelo foi criado em 2005. A ideia partiu de Abel Cerqueira,
na altura presidente da associação, e surgiu essencialmente como resposta a uma ne-
cessidade que as pessoas sentiam de cantar, de formar um grupo que pudesse divulgar
músicas que as pessoas sentissem como fazendo parte da sua identidade.

174
 Segundo Abel Cerqueira, o grupo começou com aproximadamente 30 elementos
mas, em 2011, contava com a participação de cerca de 26 pessoas, embora qualquer
associado possa ser membro integrante se assim o desejar.
Como forma de justificar a atribuição da designação “Sol Poente” ao grupo, Abel
Cerqueira refere que pensou neste nome uma vez que “a terceira idade é o poente da
vida”. Acrescenta ainda que “fazer parte do grupo Sol Poente, é também uma forma de
se manter viva a tradição a nível da 3ª idade e de manter as pessoas ocupadas” (entr.
Cerqueira 2011).
Tendo sido sugerido o seu nome para possível ensaiador do grupo, Júlio Viana foi
contactado para ajudar nos primeiros ensaios. Manteve-se como diretor artístico até 2012.
Se, numa fase inicial, o repertório se restringia exclusivamente a músicas de carác-
ter etnográfico (como é o caso de “O linho”), cada vez mais foram sendo introduzidos
nos ensaios e concertos novos tipo de repertório. Uma das ideias defendidas por Júlio
Viana desde o início foi a preparação de um tipo de “música popular mais genuína,
música que as pessoas ouviam cantar quando eram pequeninas”, bem como um tipo de
música popular mais moderna como, por exemplo, “Vai-te lavar, morena” (entr. Viana
2011). Mais recentemente, arriscaram “navegar outros mares”, e incluir no seu reper-
tório alguns temas que representassem uma música “ um pouco mais clássica, talvez,
a capella”, como é o caso de “Natal de Elvas” (Ibid.)
Apesar de estas experiências terem conduzido a resultados bastante positivos, tra-
duzidos em diferentes convites para o grupo se apresentar em público, Abel Cerqueira
considera que sendo as músicas de carácter etnográfico “mais do Minho que as outras”
e uma vez que na sua opinião “os cantares tradicionais do Minho fazem parte da identi-
dade de um povo” este repertório relaciona-se mais com a identidade dos elementos do
grupo (entr. Cerqueira 2011). Acrescenta ainda que fazem parte do Grupo Sol Poente

muitas pessoas que foram emigrantes, e cantam com orgulho, pois é a sua maneira de de-
monstrar que têm valor. Muitas delas são, inclusivamente, analfabetas. Estas pessoas, emi-
grantes, andavam ‘perdidas’ e agora reencontraram-se com estas modas que fazem parte da
sua identidade, que fazem parte da sua infância, podendo pô-las ao serviço dos outros. Sen-
tem-se artistas, sentem-se valorizadas (Ibid.).

Segundo Abel Cerqueira, Júlio Viana foi uma pessoa que se “cruzou com o grupo,
e que [depois disso passou a ter aí] um lugar muito particular. Além da pedagogia a ní-
vel do canto, Júlio Viana realiza também um trabalho exemplar a nível da convivência
entre as pessoas do grupo” (entr. Cerqueira 2011).
Júlio Viana não se limitou a ensaiar o grupo. Ele procurou também, como o próprio
refere: “incutir um conjunto de valores e ideias” que, na sua opinião, “fazem conduzir

175
o grupo para algum tipo de sucesso” (entr. Viana 2011). Refere ainda que os objectivos
do grupo são dirigidos no sentido de promover a auto-estima dos elementos, mostrar-
-lhes a importância do palco, no qual eles próprios podem ser artistas, divertirem-se
mas também (e muito importante nesta faixa etária) exercitar a memória indo ao “sótão
de ideias” buscar cantigas (Ibid.).
Os objectivos do grupo não se prendem, portanto, exclusivamente com preocu-
pações de ordem técnica ou seja, com a execução vocal. Tratando-se de pessoas com
alguma idade, Júlio Viana considera que estas “começam a precisar de alguma com-
pensação a nível da sua auto-estima, auto-controle” (Ibid.). Por essa razão, tenta que a
experiência de fazerem parte do grupo possa, acima de tudo, “contribuir para a quali-
dade de vida das pessoas, melhorando a sua auto-estima, preocupando em lhes incutir
algum tipo de estratégias que possam ajudar a sua vida” (Ibid.).
Com vista a tornar claro que todos os elementos têm importância no grupo, Júlio
Viana selecciona vários elementos para realizarem os solos. Existem várias pessoas
preparadas, demonstrando assim que todos são importantes mas, se alguém faltar não
põe em risco os restantes elementos, embora saibam que “todos contribuem para o
sucesso do grupo” (Ibid.). O protagonosmo dado aos elementos do grupo durante os
solos constitui, na perspectiva de Abel Cerqueira, um reforço da sua autoestima: “al-
gumas das pessoas que fazem solos não sabem ler nem escrever. O facto de lhes ser
confiada a missão de cantarem um solo enche-os de orgulho”. (entr. Cerqueira 2011)
Além de desenvolver a auto-estima, as pessoas deverão aprender a “representar no
palco que é também o palco da vida” (entr. Viana 2011). Júlio Viana faz-lhes crer que

naquele momento em que pisam o palco, aquele espaço mágico, eles são os artistas, as artis-
tas. Naquele momento, é sobre eles que todo um público está a dirigir a atenção. Portanto,
eles têm de dar o seu melhor, esquecer os problemas, deixar os problemas fora do palco, nas
escadas do palco”. Adianta ainda que “ao sabermos representar neste palco, saberemos tam-
bém representar no palco que é a vida (entr. Viana 2011).

Júlio Viana incentiva as pessoas a irem “ao baú, ao “sótão de ideias” e lembrar-
-se de temas antigos, que cantavam na sua juventude” (Ibid.), comprometendo-as na
construção do próprio repertório do grupo. Esta é uma estratégia para, mais uma vez,
aumentar a sua auto-estima, fazendo-os sentir-se parte integrante de todo o processo
de formação do grupo e preparação dos espectáculos, mas também é uma forma de co-
locar estas pessoas a “exercitar a memória” (entr. Viana 2011).
A acção de Júlio Viana na construção do grupo é reconhecida pelos seus elementos.
Quando questionado sobre o motivo da escolha de Júlio Viana como ensaiador, Abel
Cerqueira refere:

176
 sinceramente, não me lembro como cheguei até ao Júlio. Mas posso dizer-lhe que tenho 77
anos e o Júlio é das coisas boas com que me cruzei na vida. É uma pessoa notável, generosa,
inteligente, extremamente educado, inato a querer conciliar as pessoas. Ele faz sempre uma
pedagogia a nível de cultivar o espírito de grupo, incutir o sentido da arte como identida-
de e aumentar a auto-estima. É curioso como ele conduz a conversa e a aproximação entre
as pessoas, independentemente dos seus índices de alfabetização (entr. Cerqueira 2011).

Muitas vezes, a existência de outros compromissos impossibilita Júlio Viana de es-

tar presente nos ensaios. Por essa razão, tem o cuidado de transmitir ao grupo ensina-
mentos que asseguram a sua autonomia em palco, mesmo na sua ausência. Esta é tam-
bém, segundo ele, uma forma de dar ao grupo alguma independência, mostrando-lhes
que poderão continuar, mesmo sem a sua regência. Inclusivamente, numa situação de
concerto, no caso de não poder estar presente, Júlio consegue, desta forma, que o grupo
esteja de certo modo preparado para actuar sem ele.
Segundo Júlio Viana, “neste momento há três conceitos que o grupo sabe e com
eles conseguem fazer uma música espectacular”: piano, forte e rallentando (este último
no final das músicas) (entr. Viana 2011). Além destes noções, Júlio Viana transmitiu ao
grupo outros ensinamentos: nas músicas com acompanhamento instrumental, quando
as vozes entram os instrumentos baixam o volume. O mesmo sucede nas partes a solo,
voltando a aumentar o volume aquando da entrada do coro. Estas orientações são segui-
das pelo grupo, mesmo na ausência do ensaiador. Esse aspecto é confirmado por um dos
elementos, Alda Azevedo, que sustenta que “Quando ele não vai, ensaiamos segundo as
indicações dele, as dinâmicas, o rallentando, o diminuir o volume. Quando ele não está,
as pessoas têm muito cuidado e seguem os ensinamentos. Podem acontecer pequenas
alterações, por esquecimento, mas raramente” (entr. Azevedo 2011).
Outro aspecto que Júlio Viana fez questão de ensinar ao grupo é a importância de
haver um momento de silêncio antes do início de cada música.
Nas músicas a capella, deixa também a indicação para que um dos instrumentistas
dê o tom.
Quando o coro canta a mais do que uma voz, não cabe ao maestro a decisão de
quem faz a voz superior. Conforme referiram os meus colaboradores, canta a voz su-
perior quem “se sente bem”. O grupo faz a sua própria distribuição e condução de vo-
zes, à semelhança do que acontecia em contexto espontâneo enquanto trabalhavam no
campo. A maioria da “polifonia”, ou sobreposição de vozes, é conseguida através dos
paralelismos de 5ªs ou 3ªs. No entanto, por vezes, as vozes masculinas acrescentam
também uma 3ª voz. Essa harmonização surge essencialmente de modo espontâneo,
criada pelos elementos do grupo num processo que designam “repentismo”. Júlio Vi-
ana intervém dando uma ajuda ou quando considera necessário efetuar alguma altera-

177
ção. Possuindo formação como técnico de som e tendo, inclusivamente, experiência
profissional nessa área, Júlio Viana elaborou um rider técnico do grupo: é um dossier
no qual estão registadas indicações técnicas, referências ao esquema de palco, núme-
ro e posicionamento de microfones, condições de luz e som necessárias. A criação do
rider técnico foi também uma forma de conseguir que o grupo se sentisse valorizado,
sendo exigido máximo rigor nas condições de preparação dos espectáculos.
Abel Cerqueira refere “O Júlio Viana não é uma pessoa qualquer…Face às sensibi-
lidades que nós tínhamos, ele deu-nos as noções básicas para caminharmos por nós…
Enfim, ensinou-nos a pescar. E, sempre que pode, está perto de nós. É uma figura tute-
lar no nosso projecto” (entr. Cerqueira 2011).
Ao longo do trabalho de campo que realizei, observei que para Júlio Viana a dire-
ção do coro não se limitava a questões de ordem técnica. Pelo contrário, o seu trabalho
enquanto maestro ou ensaiador do grupo dirigiu-se no sentido da constituição de um
grupo coeso e independente. Este perfil afasta-se do que foi descrito por James Jordan
num estudo sobre o papel do maestro nos ensaios corais (Jordan 2008). Segundo este
autor, muitas vezes, o maestro está tão preocupado em referir os aspectos técnicos que
considera que os coralistas falharam, esquecendo-se de tentar compreender os seus
modos de pensar e de viver (Ibid., 95).
Apesar de a voz ser o principal instrumento do grupo, existem outros instrumentos
musicais como o bombo, pandeireta, acordeão, castanholas, clarinete e concertinas.
O grupo diferencia-se também pelo traje. Os elementos masculinos vestem calça es-
cura, camisa branca, sapato escuro e colete (facultativo). Por sua vez, os elementos fe-
mininos utilizam chinelas, saia escura, lenço que dizem ser “típico do Minho” e blusa
bordada (também “típica do Minho”). Inicialmente e mesmo ainda durante a fase de gra-
vação do CD, os bordados eram azuis mas, actualmente, a camisa é toda branca, inclusive
os bordados.
Todos os anos, a Associação de Reformados e Pensionistas de Viana do Castelo orga-
niza um concerto de Natal para os seus associados. Para além do grupo “Sol Poente” par-
ticipam, voluntariamente, outros grupos. Esta iniciativa é apoiada pela Câmara Municipal
de Viana do Castelo, que fornece as condições necessárias para a realização do evento.
O grupo já foi convidado a participar num presépio ao vivo. Esta iniciativa, apoiada
pela Câmara, contou com a colaboração do grupo Canário & Amigos. A integração do
grupo neste projecto aconteceu com uma particularidade: o grupo foi acompanhado por
um quarteto de cordas da Escola Profissional de Música de Viana do Castelo. Nesta ac-
tuação, incluiram no seu programa a música “Natal de Elvas”. As cordas duplicavam as
vozes. Os elementos do grupo sustentam que sentiram um maior apoio musical, graças à
duplicação das linhas melódicas pelos instrumentos e, na opinião de Júlio Viana, os ele-
mentos do grupo adoraram a experiência e o resultado foi fantástico.

178
 Por vezes, vão também cantar às cadeias e lares ou, esporadicamente, a casa de al-
guns idosos. Já actuaram em Espanha, nomeadamente na Galiza, uma vez que tinham
uma relação próxima com o presidente da Federação de Reformados da Galiza. Do seu
currículo consta também um intercâmbio com os seus congéneres de Salamanca.
Em Outubro de 2008, o grupo “Sol Poente” gravou o seu primeiro e, até à data,
único CD, o qual foi gravado no local de realização dos ensaios, o auditório da Sede
dos Estaleiros Navais de Viana do Castelo.

Fig. 1. Capa do CD do grupo “Sol Poente”, gravado em Outubro de 2008.

Em cima, à esquerda, Abel Cerqueira, fundador do grupo.

O processo de gravação e edição deste CD esteve a cargo de Júlio Viana. Esta

foi, na sua opinião, uma experiência muito gratificante. Segundo refere, “mais im-
portante que o produto, é o processo” (entr. Viana 2011). Tendo partido de si a ideia
da gravação de um CD, a proposta viria a revelar-se uma autêntica surpresa para o
grupo, visto a maioria dos elementos não ter, nessa altura, conhecimento que Júlio
Viana, além de músico e pedagogo, também era editor, produtor e técnico de som, e
que tinha um estúdio. Durante o processo de preparação, que durou meses, foi dada
formação aos elementos do grupo como, por exemplo, em relação ao posicionamen-
to e proximidade dos microfones, tendo também adquirido conhecimentos a nível do
funcionamento do processo de gravação multipistas. As pessoas colocavam auscul-
tadores, e aprendiam a cantar tendo como base uma pista guia. Todos participaram,
ninguém foi excluido.

179
 Segundo Júlio Viana,

O processo foi altamente produtivo, foi um processo de desenvolvimento de cada um de nós,

através do qual crescemos todos. Foi um produto que as pessoas valorizaram, mas o processo
foi algo indescritível… Para um grupo popular desta faixa etária, sem grandes exigências téc-
nicas, a verdade é que todo este processo acabou por fazer uma abordagem bastante técnica…
as pessoas chegaram ao fim com uma experiência acumulada (entr. Viana 2011).

Cantar em coro na terceira idade

O caso anteriormente descrito ilustra a importância que a música, neste caso em

particular o cantar em coro, tem na construção de sentimentos de integração e pertença.
Na verdade, Thomas Turino sustenta que “the performing arts are frequently fulcrums
of identity, allowing people to intimately feel themselves part of the community th-
rough the realization of shared cultural knowledge and style and through the very act of
participating together in performance” (Turino 2008, p. 2). Considerando que o grupo
em estudo integra uma faixa etária comummente designada “terceira idade”, à qual fre-
quentemente corresponde o abandono da atividade laborar e uma progressiva tendência
para o isolamento social102, a participação num grupo coral como o Sol Poente constitui
novas oportunidades de socialização e participação ativa na sociedade.
O facto de serem os elementos a trazer as canções que constituem o repertório do
grupo incentiva o sentimento de pertença. Rita Amato, em 2008, num estudo, intitula-
do “Habilidades e competências na prática da regência coral: um estudo exploratório”
(Amato 2008), sustenta que todas as pessoas têm um forte contributo a dar ao grupo e,
por isso, os maestros devem explorar e incentivar o uso dessas potencialidades. Segun-
do a autora, umas das formas possíveis será “a escolha democrática de parte do reper-
tório” (Ibid., 20-21). Por sua vez, Maria Prazeres sublinha que os elementos seniores
podem constituir uma fonte de conhecimento para os grupos corais, sobretudo no que
diz respeito à recolha do repertório, e destaca os benefícios que esse processo de re-
construção do passado tem na vida dos próprios indivíduos (Prazeres 2011, 11-12).

102
Segundo dados do Centro de Estudos dos Povos e Culturas de Expressão Portuguesa, da
Faculdade de Ciências Humanas da Universidade Católica Portuguesa, no relatório elaborado em
Agosto de 2012 “O Envelhecimento da População: Dependência, Ativação e Qualidade”, o aumento
da população idosa em Portugal implica a necessidade de se combater situações de “isolamento so­
cial” e, para tal, o estabelecimento de relação sociais torna-se de muita importância para estas pes-
soas (Chau 2010, 88).

180
 Outros estudos vão mais longe, considerando que para esta faixa etária a prática
coral é um contexto de aprendizagem e um estímulo para a interação social. A título
de exemplo, refiro o estudo de Mauriceia Cassol intitulado “Benefícios do Canto Co-
ral para Indivíduos Idosos” no qual a autora concluiu que “idosos que participam do
canto coral melhoraram a capacidade vital e a performance vocal” (Cassol 2004, 10).
A autora acrescenta ainda que “os idosos participantes passaram a apresentar maior
número de atividades fora do coral, tornando-os mais ativos, levando a supor que o
inverso seja também verdadeiro: idosos que melhoram sua voz predispõem a serem
mais socialmente ativos” (Ibid., 136). Na sua investigação “O canto coral como prá-
tica sócio-cultural e educativo-musical”, Rita Amato defende que o coro é um espaço
constituído por “complexas relações interpessoais e de ensino-aprendizagem”, exi-
gindo do regente “um conjunto de habilidades inter-relacionadas referentes não so-
mente ao preparo técnico-musical, mas também à gestão e condução de um conjunto
de pessoas que buscam motivação, educação musical e convivência em um grupo
social” (Amato 2007, 15). De facto, parece haver por parte dos maestros um enten-
dimento mais alargado do seu papel. Leila Dias aborda este assunto na sua tese de
doutoramento “Interações nos processos pedagógico-musicais da prática coral: dois
estudos de caso”, explicando que existe tendencialmente uma maior sensibilização
por parte dos maestros para a necessidade de desenvolverem outras capacidades além
das puramente técnicas, de modo a tornar a prática coral mais satisfatória para os seus
intervenientes (Dias 2011, 15)

Conclusões

Durante o meu processo de estudo e convivência com o grupo “Sol Poente” aper-
cebi-me que, muito para além das questões técnicas necessárias a qualquer tipo de
preparação de um projecto musical, havia uma importante componente social que era
valorizada e desenvolvida por Abel Cerqueira e Júlio Viana.
A motivação e orgulho visivelmente presentes nos elementos do grupo e que me
levou a escolhê-lo como “objecto” de estudo, foi algo cujos fundamentos compreendi
facilmente desde o primeiro momento. Existia, por detrás do trabalho desenvolvido,
um objectivo principal: aumentar a auto-estima de todas estas pessoas e fazê-las sen-
tirem-se valorizadas.
Abel Cerqueira foi, sem dúvida, detentor de um papel fulcral em todo esse pro-
cesso. Para além de ter sido o mentor do grupo, deu um forte contributo no sentido de
valorizar todos os elementos, quer através da sua presença constante e palavras de in-
centivo, quer através do apoio prestado por parte da associação, criando oportunidades

181
de exibição e divulgação do trabalho desenvolvido e tentando obter melhores condi-
ções para o grupo poder preparar o seu repertório. O orgulho de pertencer a este grupo
estava, em grande parte, relacionado com o facto de estas pessoas estarem a colocar ao
serviço de outras um conjunto de músicas que fazem parte da sua identidade.
Várias foram também as estratégias utilizadas por Júlio Viana no modo como ori-
entava os elementos do grupo. Mostrando-lhes que eles próprios podiam ser artistas,
usando alguma versatilidade na escolha dos solistas, dando-lhes autonomia suficien-
te para que pudessem dar continuidade ao trabalho desenvolvido mesmo sem a sua
presença, criando um rider técnico (comprovando assim que, mesmo tratando-se de
um grupo amador, são exigidas condições para que possam obter a melhor qualidade
possível), proporcionando-lhes a gravação de um CD, pedindo a sua colaboração no
processo de recolha de músicas, foram apenas alguns exemplos de como Júlio Viana
contribuiu para aumentar-lhes a auto-estima de uma forma eficiente e eficaz.
Um dos aspectos que me chamou particular atenção durante o meu estudo foi
a questão de o grupo seguir as orientações dadas por Júlio Viana, mesmo na sua
ausência. Eu própria tive a oportunidade de observar esse facto no ensaio ao qual
assisti, nos momentos em que o grupo prosseguiu mesmo sem a regência de Júlio
Viana. Júlio Viana estava sempre “presente”, mesmo quando ausente. Existia por
parte de todos uma grande admiração pelo trabalho por ele desenvolvido. As pes-
soas sentiam por parte dele um grande apoio, que se manifestava muito para além
dos aspectos musicais.
A realização deste estudo revelou-se uma experiência muito gratificante, sobretudo
pela oportunidade que me deu de conhecer um grupo constituído por pessoas fantás-
ticas e poder, acima de tudo, comprovar o excelente trabalho desenvolvido pelas pes-
soas responsáveis.
No presente momento, em 2014, Júlio Viana e Abel Cerqueira já não exercem os
respetivos cargos de maestro e presidente da Associação de Reformados e Pensionistas
de Viana do Castelo, respetivamente.

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182
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Outras fontes

Conversa informal com Abel Cerqueira, realizada em Dezembro de 2011, em Viana do Castelo
Entrevista a Júlio Viana, realizada em 29 de Dezembro de 2011, em Viana do Castelo.

183
 Aprendizagens musicais no coral:
um estudo sobre educação musical, qualidade
de vida e bem-estar social na velhice

Jaqueline Soares Marques103

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
[email protected]

Lilia Neves Gonçalves104

Universidade Federal de Uberlândia
[email protected]

Abstract: This paper presents the relationships that elderly women participants in
“Coral do AFRID” establish between their vocal-music learning and their everyday
lives. This research studied the extent to which music proves important in their lives
and the relationships established with choir singing that reach beyond an aesthetic-mu-

103
Doutoranda em Educação Musical pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).
Graduada em Música pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Mestre em Artes (subárea
Música) pela UFU. É participante dos grupos de pesquisa Educação Musical e Cotidiano (UFRGS)
e Música, Cotidiano e Sociabilidade (UFU). Tutora à distância no curso de Licenciatura em Música
EaD da Universidade de Brasília (UnB). Atua também como cantora popular, como backing vocal em
gravações em estúdio e também como preparadora vocal.
104
Possui graduação em Educação Artística Habilitação em Música pela Universidade Federal de
Uberlândia (UFU), Mestrado e Doutorado em Música pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul
(UFRGS), área Educação Musical. Atualmente é professora adjunto da UFU no Curso de Licenciatura
e Bacharelado em Música e orientadora Programa de Mestrado em Artes da UFU. É lider do grupo de
pesquisa “Educação, Música, Cotidiano e Sociabilidade’ e participa do grupo de pesquisa “Educação
Musical e Cotidiano” (UFRGS). É membro do Conselho Editorial da Editora da UFU (EDUFU), e edi-
tora responsável da Revista OuvirOuVer, do Programa de Mestrado em Artes da UFU.

185
sical aspect. This learning process is important as it enables the building of a “web of
relationships” in the environment experienced by the participants, associated to their
own well-being and quality of life.

Keywords: music education, choral practice, elderly, quality of life, social wellbeing

Introdução

Esta comunicação de pesquisa discute relações que idosas participantes do “Coral

do AFRID”(Atividades Físicas e Recreativas para Idosos)105 estabelecem entre suas
aprendizagens músico-vocais com a qualidade de vida e o bem-estar na velhice. O
material empírico para essa discussão foi o utilizado na dissertação de mestrado, inti-
tulada “Até hoje aquilo que eu aprendi eu não esqueci: experiências musicais recons-
truídas nas/pelas lembranças de idosas” (Marques 2011)106 em que as participantes des-
tacaram experiências vividas por elas em suas famílias, na aula de música na escola,
nas igrejas, nos bailes e nas festas, bem como no referido coral.
O Coral do AFRID, que no momento se encontra em suspenso, consistia em um
projeto de vivência musical com idosos. Em sua gênese o projeto envolvia música e
idosos, cujos objetivos eram: Proporcionar atividades de canto em conjunto aos ido-
sos participantes do projeto; promover uma relação prazerosa com o cantar e com a
música; organizar atividades de preparação corporal e vocal para o canto; executar um
repertório de canções de vários estilos e gêneros musicais; realizar apresentações mu-
sicais (Gonçalves 2007, 6).
Várias áreas como a gerontologia e a geriatria têm se preocupado com os estudos
sobre a velhice, e a educação musical também não tem sido diferente. Portanto, esse
trabalho se localiza no campo da educação musical, mas, dialogando com a sociologia,

105
Esse coral estava inserido no Projeto AFRID que é realizado pela Faculdade de Educação Física
da Universidade Federal de Uberlândia (UFU), desde o ano de 1989. Constitui-se de um conjunto de
atividades teóricas e práticas para os idosos residentes na cidade de Uberlândia e região. As metas do
projeto AFRID em seus aspectos amplos consistem em: proporcionar o bem-estar físico, social e emo-
cional dos participantes, além de, utilizar esse espaço para a pesquisa, bem como preparar recursos hu-
manos, com embasamento teórico-prático, para o trabalho com idosos. Tem como finalidade, também,
estimular a participação ativa e dinâmica da comunidade, buscando minimizar o estigma a que sem-
pre estão submetidos e a valorizar as potencialidades de cada participante (www.afrid..faefi.ufu.br).
106
Essa dissertação foi defendida em 2011 no Programa de Pós-graduação em Artes, subárea Mú-
sica na Universidade Federal de Uberlândia (UFU), orientada pela Profa. Dra. Lilia Neves Gonçalves.
Disponível em: http://repositorio.ufu.br/bitstream/123456789/2054/1/At%C3%A9HojeAquilo.pdf

186
procura explicar as relações que idosas estabelecem com a música quando experienci-
am atividades corais.
Na educação musical, as pesquisas com foco no ensino/aprendizagem musical de
idosos têm discutido práticas musicais relacionadas como cantar em corais, com a
aprendizagem de instrumentos musicais, com os procedimentos metodológicos utili-
zados nas aulas de música com esse público, além de abordarem aspectos envolvidos
no aprender música nesse momento da vida.
O procedimento de coleta dados107 se deu por entrevistas, sendo que participaram
da pesquisa 10 idosas, com idadeentre 67 a 84 anos. São idosas que tiveram várias ex-
periências musicais nos espaços sociais em que viveram ao longo de suas vidas e que
cultivaram o sonho de aprender cantar. Apesar de a pesquisa não ter tido um enfoque
nas questões de gênero, no que se refere a essas senhoras, algumas questões passaram
pela condição do “ser mulher”, como por exemplo: não puderam estudar música quando
jovens por terem que cuidar dos irmãos ou dos filhos, da casa e/ou dos maridos depois
de casadas, ou porque cantar não era atividade de moças de família, dentre outras.

Referencial teórico

Sabe-se que a música está presente na vida das pessoas, em vários espaços sociais.
Diante disso, concebe-se também que as aprendizagens musicais nesse contato com a
música não se dão somente nas escolas, mas nos vários tempos e espaços vividos pelo
homem na vida cotidiana (Kraemer 2000). Nesse sentido, para Souza “as práticas pe-
dagógico-musicais se ampliam para além das instituições escolares formais, abrangen-
do espaços como a rua, a casa, a família, a igreja e as mídias” (2014, 12).
Nessa perspectiva, consideramos a música como uma prática social (Souza, 2004).
Acreditamos que as aprendizagens musicais vividas no coral são prenhes de ideias e
crenças relacionadas com as experiências que essas mulheres idosas viveram ao longo
de suas vidas. Dessa maneira, acredita-se que o “ensinar/aprender música não se dá
em um vazio, mas em um todo social permeado de interações movidas por interesses e
motivações” (Gonçalves 2007b, 45).
Nesse sentido, o conhecimento musical não existe em si e por si próprio, mas é pro-
duto de interações sociais estabelecidas entre pessoas e música(s) (Kraemer 2000) e
que, no caso da pesquisa aqui apresentada, não está desvinculada das vidas dessas ido-
sas. Por não estar separada de outras dimensões da vida humana, acredita-se que essas
aprendizagens adquirem relevância que ultrapassam a própria aprendizagem musical.

Na dissertação de mestrado o método de pesquisa adotado foi o da História Oral (Bosi 1994;
107

Meihy 2000).

187
 Aprendizagens músico-vocais

A música tem sido uma atividade comumente dita como facilitadora da comuni-
cação e da expressão humana. Quando se trata dos idosos, muitas vezes, o ensino/
aprendizagem de música foi deixado de lado. Acredita-se que tal fato está relacionado
com a crença de que “na música [...] a formação requer precocidade, além de duração
e seqüencialidade, em escolas específicas para se aprender música” (Silva 2008, 55).
Dentre as práticas musicais vividas pelos idosos na área da educação musical a
atividade coral tem tido um lugar privilegiado, sendo que essas pessoas cantam em
corais por muitas razões. Segundo Rensink-Roff, essas razões incluem “o puro prazer
de cantar, o rejuvenescimento físico e mental, a conexão social e a busca da excelência
musical”. Esses aspectos referentes à motivação para participar de corais “estão pre-
sentes na maioria das comunidades de coros, tal como uma ampla gama de experiência
musical e de canto” (Rensink-Roff 2011, 1). Para a autora muitos membros de corais
“vão ter cantado toda a sua vida, outros estarão apenas começando”, e essa diversida-
de, que é típica das comunidades de coros, “se torna uma fonte particularmente rica de
insights sobre a natureza da participação de adultos na música”108.
Muitas experiências e relações com as aprendizagens músico-vocais foram esta-
belecidas quando as idosas participaram do “Coral do AFRID”. Percebe-se que essas
idosas foram tomando uma melhor consciência de suas vozes ao longo da participação
no coral. Atividades musicais, como os aquecimentos corporal e vocal, possibilitaram
a elas conhecimentos associados às formas de cantar e de conseguir o resultado sono-
ro-musical desejado tanto por elas quanto pelas regentes.
Uma das entrevistadas, que não fazia exercícios vocais como os que aprendeu no
“Coral do AFRID”, disse que esses exercícios que aprendeu limpam a voz, fortalecem a
musculatura (D. Marisa Estevão, entrevista dia 14/07/2010, 9)109. Ela ainda disse que é
muito diferente “cantar em pé, porque a voz não fica repartida aqui...” [mostrando a re-
gião do diafragma]. E reforça ainda sua opinião sobre a respiração no canto quando afir-
ma que: “Se você canta em pé, você não tem dificuldade pra fazer a melodia, entende!?

108
No original: “People sing in choirs for many reasons, including the sheer enjoyment of singing,
mental and physical rejuvenation, social connection and the pursuit of musical excellence. This spec-
trum of motivation for choral participation is present in most community choirs, as is a wide range of
musical and singing experience. While many members will have sung their entire lives, others are just
beginning, and this typically diverse composition of most community choirs makes them a particularly
rich source of insight into the nature of adult music participation” (Rensink-Roff 2011, 1 2011, 1).
109
Os nomes das participantes são fictícios. A paginação destacada refere-se à localização das en-
trevistas transcritas no Caderno de Transcrições.

188
Eu não sei se as outras colegas do coral prestam atenção nisso, mas eu presto atenção em
tudo! É muito importante isso” (D. Marisa Estevão, entrevista dia 14/07/2010, 28).
Já D. Lara percebe que “o canto não se faz com grito. Ele não está no esforçar a
voz”. Ao explicar como acha que deve-se cantar em um coral diz que “tem que deixar
a voz atuar por si porque se cantar muito alto força as cordas [pregas] vocais, e depois
não tem como ir adiante” (Entrevista dia 17/03/2010, 8).
Percebe-se que ambas as coralistas apresentam formas de aprendizagem e um vo-
cabulário que dá conta de explicar sua compreensão de como cantar e como usar a voz
no canto coral.
De acordo com Brito Filho o trabalho vocal com o idoso envolve cuidado especí-
fico, principalmente, o relacionado à “melhoria da eficiência aérea, a promoção e ade-
quação na velocidade de fala, estabilidade da voz, extensão vocal, aumento da potência
e projeção vocal” (1999, 40). Para esse autor é importante que sejam realizados treina-
mentos auditivos para percepção da própria voz, para melhorar a eficiência pulmonar,
através de exercícios respiratórios associados à emissão de sons facilitadores (fricati-
vos surdos, sonoros e vibrantes), podendo associar a movimentos cervicais e corporais.
Adequação do sistema de ressonância, utilizando-se sons nasais, emissão de vogais,
expressões, frases relacionando com diferentes níveis de ressonância. Técnicas com
sons vibrantes em glissando, associados às vogais em tons ascendentes e descendentes,
buscando melhor sinergia dos músculos da laringe, bem como, uma melhor projeção
da voz (Brito Filho 1999, 40-41).

Em se tratando da voz, especificamente, D. Anita diz que ultimamente sua voz“não

está mais muito boa, e que sua voz está ficando diferente. Mas, mesmo com essa limi-
tação, ela diz: não estou nem aí porque adoro cantar e gosto de aprender. Quero partici-
par das músicas, jogar a tristeza pra fora e aproveitar a vozinha que ainda está assim...
um pouco rouca, um pouco grossa, mas ainda está dando pra fazer barulho [risos]”
(Entrevista dia 02/08/2010, 2).
Foi possível observar, que por meio da participação nesse coral, as idosas passa-
ram a compreender melhor alguns aspectos do cantar em grupo como, por exemplo,
a divisão de vozes. D. Anita disse que ao frequentar o coral passou a entender “os
vários tipos de vozes”(Entrevista dia 02/08/2010, 28).O que está certo, o que não
está. Menciona que consegue identificar essas características em grupos de Folia de
Reis, que ao ouvi-los cantar busca compreender como as vozes estão organizadas.
Conta que

A mulher faz uma voz muito bonita, impressionante! Todo mundo impressiona e também
tem uma filha que tem uma voz muito bonita. Essa faz, eu não sei se é a segunda voz,

189
 junto com o pai... Eu não sei como que eu vou te explicar, mas você vai entender: Tem
uns que fazem uma parte antes, aí depois chega num ponto que os outros entram, depois
parece que vem a terceira voz, que é a que a mulher dele faz, é a terceira voz. Aí aqui ela
entra junto com outra senhora... fica lindo, lindo! Você precisa ver! (D. Anita, entrevista
dia 02/08/2010, 28).

Outro aspecto importante sobre a participação das idosas no coral está relacionado
com o bem-estar e a qualidade de vida. Em algumas falas é possível perceber o quanto
a música é importante na vida dessas pessoas, e as relações que elas estabelecem com
o cantar nesse coro vão além do aspecto estético-musical.
Para D. Rosalina cantar no coral a faz “se sentir viva”. Diz que cantar no coral a faz
pensar “que ainda pode fazer alguma coisa, e que, esse momento da sua vida, aos 80
anos de idade considera o melhor tempo que está tendo, pois não precisa estar pensan-
do em cuidar de criança e de marido”, e diz ainda que é um tempo que tem disponível
para cuidar dela (Rosalina, entrevista dia 28/06/2010, 24).
D. Anita mostra o prazer em participar das atividades do coral e o quanto ele é
importante na sua vida. Diz que quando termina a aula, ela “fica sentida porque termi-
nou, mas vai com o coração cheio de alegria, cheio de sorrisos porque aprendeu uma
música nova” (Entrevista dia 02/08/2010). Em outros momentos relembra canções
que, como ela diz, era lá do seu tempo e se sente muito feliz em recordar música que
já tinha esquecido e que “estar recordando é uma coisa boa!”(D. Anita, entrevista dia
02/08/2010, 19).
Tanto o se “sentir viva” quanto “estar feliz no coro” são perspectivas importantes
quando se analisa as relações entre idosos e música nessa fase da vida. Para Perkins e
Williamon (2013, 551), o bem-estar tem sido considerado como um fenômeno subje-
tivo e tem a ver com o como as pessoas sentem, pensam e avaliam suas vidas. No en-
tanto, quando se discute essa questão na educação musical acredita-se que o prazer, a
auto-realização faz parte do processo de aprender música.
Um exemplo é quando D. Marisa Estevão (Entrevista dia 14/07/2010, 30) menci-
ona sua participação nas apresentações do coral. Ela conta que nas apresentações se
sente“muito entusiasmada, uma pessoa importante, e sabe que para o grupo ela é im-
portante sim, pois, se ela faltar, vai atrapalhar os outros, da mesma forma que quando
eles faltam atrapalha o resto do grupo” (Entrevista dia 14/07/2010, 30).
Sabe-se que as relações estabelecidas nos vários espaços sociais são, muitas ve-
zes, preenchidas por conflitos e isso não é diferente nas atividades corais. Contudo, a
atividade coral tem instigado muitos idosos no fazer musical coletivo. Isso porque, de
acordo com Perkins e Williamon (2013, 560), os “locais em que há aprendizagem em
grupo podem oferecer oportunidades para o encontro e socialização com novas pesso-

190
as, a aprendizagem musical também parece ter potencial para facilitar novas interações
sociais além do contexto de aprendizagem musical imediato”110.
Diante do exposto, no que se refere às muitas possibilidades envolvendo a apren-
dizagem músico-vocal de idosas, “a representação da velhice e seus estereótipos” (De-
bert 2003, 144) não condiz com a realidade que, as idosas, participantes dessa pesqui-
sa, vivem. Suas atitudes vêm ao encontro das “concepções da gerontologia que, no
Brasil, tem investido boa parte de seus esforços na reiteração da idéia de que a velhice
não pode ser vista como um momento de perda e procura realçar os ganhos que o avan-
ço da idade traz” (Ibidem, 152).
Concebe-se, portanto, que essas idosas tornam-se sujeitos de sua própria formação
musical quando constroem “teias de relações” nos ambientes vividos por elas. Nesse
sentido, a aprendizagem musical se dá em um contexto complexo e é constituída de
experiências que nós realizamos no mundo. Dessa maneira, a aprendizagem pode ser
vista como um processo no qual – consciente ou inconscientemente – criamos sentidos
e fazemos o mundo possível (Souza 2008, 7).

Considerações finais

A partir das entrevistas é possível afirmar que a música tem funções na vida dessas
idosas que vão além da própria música. Aprender música, cantar era uma vontade de-
las. Ao longo de suas vidas tiveram muitas “não oportunidades”, ligadas à condição de
ser mulher (casamento, filhos, trabalho). Cantar era/é um sonho ainda presente e parti-
cipar desse coral é visto como algo importante para reconhecimento e estabelecimen-
to de uma identidade. Tanto as novas políticas públicas direcionadas para esse púbico
quanto essas novas formas de tratar a velhice podem proporcionar a essas idosas uma
sensação de que “o mundo de hoje” está melhor.
Acredita-se que a aprendizagem musical oferece meios para reengajar essas pes-
soas na vida cotidiana, facilitando um novo interesse no mundo através da música
ou gerando um novo foco, que é o da aprendizagem musical (Perkins e Williamon
2013, 567).
Sob essa perspectiva, a educação musical é perpassada por uma concepção ampla
de que o aprender deixa de ser algo associado só ao estudo dos conteúdos musicais
para ser algo ligado a oportunidades que as pessoas têm de se expressarem socialmen-

110
No original: While group-learning settings may offer tangible opportunities to meet and so-
cialize with new people, music-learning also appears to have the potential for facilitating new social
interactions beyond the immediate music-learning context.

191
te e musicalmente. Nesse processo, a aprendizagem musical passa a se constituir um
processo a ser realizado ao longo da vida nas várias aprendizagens e nos vários espaços
sociais em que vivem. Nesse sentido, esses idosos vivem em um espaço relacional em
que, segundo Souza “não será possível separar o social do musical, pois esses aspectos
estão interligados” (2014, 13).

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cal”. In Música, educação e projetos sociais, organizado por Jusamara Souza, 11-26. Porto Ale-
gre: Tomo editorial.

192
 Música e identidade nacional
através dos Coros Gallegos:
o caso de Cantigas e Agarimos

Dr. Javier Jurado Luque111

Conservatório Superior de Música de Vigo, Espanha
[email protected]

Abstract: This article tries to demonstrate the role of some popular choirs from Galicia
(Spain), which were focused on folklore performances. The groups, called Coros Gallegos,
contributed to the development of nationalism from the early 20th century through music
and other arts as a mean of identity and cultural expression. Every cases are exemplified
from one of these groups, Cantigas e Agarimos, from Santiago de Compostela. The author
stresses different multidisciplinary areas where this choir reflected those identity codes.

Keywords: Galician Nationalism – Coros Gallegos – Choir pictures – Galician Zar-

zuela – Cantigas e Agarimos

Os Coros Gallegos: nascimento e expansão

Desde começos do século XX, algumas formações corais ocuparam-se de recriar o

folclore galego, dando lugar aos denominados Coros Gallegos, que proliferaram entre

111
Javier Jurado é Titulado Supérior em Música, Licenciado em História e Ciências da Música e
Doutor pela Universidade da Corunha. Investigador do nacionalismo musical galego e, mais especi-
ficamente da zarzuela na Galiza, dedicado ao ensino, da aulas no Conservatório Superior de Música
de Vigo, e também no Master de Teatro e Artes Escénicas da Faculdade de Filologia e Tradução na
Universidade daquela cidade.

193
1914 e 1932 (Jurado 2011, 33-34). O seu nascimento coincide com a expansão duma
classe burguesa e intelectual urbana, assim como com a transição entre as reivindica-
ções autonomistas do Rexurdimento de finais do século XIX com o nacionalismo ini-
cial das Irmandades da Fala.
Na esteira de Aires da Terra nasceu um importante número de grupos como Toxos e
Froles (Ferrol, 1914), Cántigas da Terra (A Corunha, 1916), Coral de Ruada (Ouren-
se, 1918), Cantigas e Agarimos (Santiago de Compostela, 1921), etc.
A pioneira destas agrupações, Aires da Terra (Pontevedra, 1883), ofereceu o mode-
lo às restantes. Fundada pelo pontevedrês Perfecto Feijóo, estava constituída por onze
homens e um director e interpretavam peças folclóricas com diferente acompanhamen-
to instrumental: gaita, tamboril, bombo, pandeiro, conchas, triângulo, flautim pastoril,
sanfona, tosquias e chocalhos (Vida Gallega 1 de Janeiro de 1909, 13). Posteriormente
integraram-se mulheres, como cantoras e duplas de baile de homens, todos eles traja-
dos com o traje típico (Calle 1993, 64).
Na procura de traços de identidade, os Coros Gallegos contaram com o apoio dos
nacionalistas seguidores de Felipe Pedrell, assim como dos intelectuais próximos da
Sociedad de Folk-lore Gallego (Costa 2001, 421), que consideraram estas formações
como uma reação aos orfeões, orientados para o repertório polifónico.
A evolução do pensamento nacionalista propiciou a formação em A Corunha da
primeira Irmandade dos amigos da fala em 1916. O seu objectivo fundacional era pro-
mover a utilização do galego; além disso, contemplava questões relacionadas com o
agrarismo, economia, estudos sociais e culturais, etc. (O Tío Marcos d’a Portela 7 de
Agosto de 1918, 1-2). A consequência imediata será a promoção da cultura popular,
valorizando como prioritária a criação do autóctone, facto que terá influência nas ma-
nifestações musicais populares, tal como na aproximação da intelectualidade galeguis-
ta ao povo, com a sua identificação entre eles (Riego 1995, 9).
A tarefa das Irmandades estendeu-se rapidamente a outras cidades; e disseminou-
-se em parte graças ao seu porta-voz, o diário A Nosa Terra. Dois anos depois manifes-
tar-se-á nas Irmandades uma perspectiva nacionalista, embora também o farão outras
opções, como a regionalista e o tradicionalismo foralista, o socialcatolicismo e o repu-
blicanismo federalista (Beramendi e Núñez 1995, 99).
A posição sobre a música das Irmandades mostra a mesma diversidade que as suas
opções ideológicas, que abrangiam desde o tradicional até a revisão do tópico fol-
clórico, o que se reflecte em trabalhos de diversas índoles que têm como consequên-
cia a aparição de cancioneiros. Inicialmente adiciona-se um acompanhamento simples
de piano, seguindo a tradição académica (Pedrell, Inzenga, Marcial del Adalid, entre
ooutros), passando posteriormente à transcrição, estudo e edição de peças populares.
Assim, o princípio fundacional recolhido por Perfecto Feijóo em Aires da Terra foi

194
assumido como meio de galeguização da sociedade (Sergude 1916, 1). Aliás, os coros
adicionaram teatro, dança, baile, cenografia, etc. às suas actuações habituais.
As numerosas menções ao papel da música na conformação da nação justificam a
presença de artigos sobre os Coros Gallegos em A Nosa Terra. Os nacionalistas mante-
rão o reconhecimento aos compositores do Rexurdimento do século XIX, embora nem
sempre poderão conciliar a sua visão com a nova música nacional.
Em Setembro de 1923 o golpe de estado do general Primo de Rivera deteve as ini-
ciativas políticas dos nacionalistas, e assim as Irmandades tiveram de refugiar-se nas
culturais, encontrando lugar nos Coros Gallegos. Porém, nem todas as agrupações par-
tilharam a mesma concepção: umas assumiram e reorientaram o seu trabalho para es-
tes, outras preferiram facetas menos comprometidas. As variedades ideológicas abran-
gem desde a assunção de princípios diferenciadores e nacionalistas até visões mais de
valorização do “típico”, favorecidas pelo regime. Não obstante, partilharam aberta-
mente os mesmos códigos identitários, pelo que a simbólica ocupou um papel chave.
Em pouco tempo as agrupações experimentaram uma grande evolução no repertó-
rio e formas de apresentação, reorientando o seu labor para incluir uma cuidada pos-
tura em cena, educação dos cantores e um sério trabalho de documentação (Bal e Gay
1924, 45-82); como fruto dessas ações de documentação aumentaram os seus arquivos,
o que facilitou a elaboração de cancioneiros.
Após a demissão do general Primo de Rivera em 1929, várias formações actuaram
nos festivais de apoio à monarquia de Alfonso XIII de Borbón, enquanto outras toma-
ram parte activa dos movimentos nacionalistas republicanos. Nesse momento algumas
Irmandades acordam em criar o Partido Galeguista, propiciando que os coros refor-
cem a sua actividade nos anos trinta. Personalidades do movimento nacionalista par-
ticiparam nas agrupações desenvolvendo diferentes funções (cantores, elementos dos
órgãos diretivos, atores, cenógrafos).
O golpe de estado do general Franco em 1936 também influiu nos Coros Gallegos;
enquanto alguns apoiaram o exército rebelde, outros sofreram a perseguição (e inclusi-
ve o assassinato) dos seus membros por parte dos batalhões paramilitares.
No final do conflito, as formações foram assimiladas e controladas pelo regime do
general através do organismo cultural Educación y Descanso. Nas diferentes etapas da
ditadura, os Coros Gallegos experimentaram diferente evolução (dissolução, fusão,
evolução a corais polifónicos, transformação em grupos de dança), até ficarem redu-
zidos a um pequeno número de coros históricos que, hoje em dia, continuam a desen-
volver o seu trabalho: Cántigas da Terra (A Corunha), Toxos e Frores (Ferrol), Coral
De Ruada (Ourense) e Cantigas e Agarimos (Santiago de Compostela). Uma excepção
é Cantigas e Frores (Lugo), resultado da fusão de Cántigas e Aturuxos e Frores e Sil-
veiras em 1948.

195
 O Coro Gallego Cantigas e Agarimos

A escolha de Cantigas e Agarimos não é fortuita. Além de estar ativa na atualidade

(http://www.cantigaseagarimos.es), as diferentes vicissitudes políticas vividas na Es-
panha do século XX têm tido repercussão na agrupação de modo determinante. Para
nutrir a contínua aportação à construção da identidade nacional galega, tomou parte de
diferentes fórmulas culturais, algumas das quais continuam a ser, mesmo hoje, mui-
to representativas. Da mesma forma que ocorre com agrupações similares, a dança, a
música, teatro, desenho dos cenários... estiveram presentes nos seus espectáculos des-
de os começos.
Orientada ideologicamente na sua fundação ao galeguismo (assim como demons-
tra a militância nas Irmandades de parte dos membros), sofreu a falta de apoio do go-
verno de Primo de Rivera; ao final da guerra civil, foi assimilada pela administração
franquista sob o nome de Coral Gallega de Educación y Descanso que, posteriormen-
te, tornaria para Coro Rosalía de Castro, recuperando o nome original em 1952.

A música

Inicialmente, as agrupações assumiram a interpretação cantada de peças folclóricas,

a uníssono sobre terceiras e sextas, acompanhados por instrumentos populares, dupli-
cando com uma ou duas gaitas a linha melódica. No seu repertório constavam danças e
cantos de festa (foliadas, pandeiradas, muinheiras), assim como de ritmo livre (alalás),
aos que se adicionaram outros menos habituais (de arrieiro, desafios, de reis...). Neste
sentido, dentro do repertório de Cantigas e Agarimos achamos, além disso, outras seme-
lhantes compostas por pessoas relacionadas com a agrupação, que sofreram um processo
de folclorização, sendo assumidas como tradicionais (Cantigas e Agarimos 1964a).
Logo abordaram peças harmonizadas a vozes, como demonstram os programas
das actuações de Cantigas e Agarimos (ACS). Nalguns casos, trata-se de fragmentos
a quatro ou cinco vozes inseridos em obras populares a uníssono, assim como peças
compostas que possuem sonoridade popular. Destaca-se a presença de arranjos a qua-
tro ou cinco vozes mistas de peças pertencentes ao género da balada galega do Rexur-
dimento, originalmente composta para voz e piano.
A inclusão de obras polifónicas em galego foi uma medida habitual deste e outros
Coros Gallegos (Cantigas e Agarimos 1977); devido a que os orfeões reorientaram
parte do programa para estas, progressivamente os dois tipos de agrupações coincidi-
ram em repertório; porém, a estética dos Coros Gallegos (traje popular, abandeirado,
instrumentos...) manteve os seus sinais de identidade, inclusive, até os nossos dias.

196
 O próprio grupo instrumental da formação participou, e gravou em solitário, em
mais de uma ocasião, o que demonstra a versatilidade da agrupação (ACA). Devemos
destacar na formação músicos da qualidade dos gaiteiros Juan Bello Mallou e Basilio
Carril, e o pandereteiro e coreógrafo Crisanto Sanmartín (Cantigas e Agarimos 1964b).

A dança

Os coros incorporaram duplas de dança situadas inicialmente aos lados do cenário,

que darão lugar aos grupos de dança. A significação da dança para os nacionalistas foi
incluída por Alexandre Bóveda:

I-en Galicia toda, cando se escoite aquela muiñeira, precisamente a que bailaron eles, as
xentes por enriba de difrencias e castas (como en Cataluña cando se escoita a sardana) rima-
rán os puntos do Anceio común112 (Bóveda 1935, 9).

O grupo de dança de Cantigas e Agarimos apareceu, como secção independente do

coro, em 1969, e atualmente é uma das mais reconhecidas na Galiza.

Escola de música

A Escola de Música do agrupamento surgiu em 1970, centrada quase exclusiva-

mente na prática da dança tradicional galega; no século XXI, passou a incluir dança,
pandeireta e canto, gaita e percusão. Por ela passaram mais de três mil pessoas, sendo
maior a afluência nos úlitmos anos.

O teatro

Não é estranho que os Coros Gallegos adotassem a representação dramática como

parte integrante do seu trabalho, uma vez que as Irmandades entendem o teatro como
um modo de galeguização. O labor da sua secção (seición) de declamação abrangeu
diferentes opções (de monólogos e sainetes -peças bufas- a peças de maiores propor-
ções), que se representavam entre os atos das partes cantadas. A iniciativa contou com

112
“Em toda a Galiza quando se escuta aquela muinheira, precisamente a que bailaram eles, a gen-
te acima das diferenças e castas (como na Catalunha quando se escuta uma sardana) rimarão os pontos
do anseio comum” (Bóveda 1935, 8).

197
a aprovação inicial das Irmandades, (Un amador do teatro, A Nosa Terra, 15 de Janeiro
de 1919, 2), mas posteriormente optaram pela profissionalização, criando o Conserva-
torio Nazonal de Arte Galego (A Nosa Terra, 25 de Janeiro de 1919, 1).
Apesar do interesse e de contar com atores aficionados, o nível não resultou muito
elevado; representavam sainetes e outras peças

por ser cortas y fáciles para llenar una parte del programa en festivales organizados por los
“Coros Gallegos” [...] La presentación de tipos populares [...] atraería seguramente una gran
muchedumbre de público al teatro113 (Carré Alvarellos 1929, s.p.).

Xabier Prado “Lameiro”, fundador de Coral De Ruada, obteve grande reconheci-

mento (A Nosa Terra, 10 de Abril de 1920, 7), representando tanto Cantigas e Agari-
mos como De Ruada a sua peça O cego d’a Xestosa na década dos anos vinte. Outras
referências a actuações teatrais aparecem nos arquivos da agrupação (Fontaíña 1996,
31; 34; 38; 41; 42).
Posteriormente, a formação desenvolveu o seu próprio grupo de teatro, especializa-
do ao pôr em cena autores próximos ideologicamente, como Xesús San Luís Romero
que, além de ser amigo pessoal do diretor fundador do coro, Bernardo del Río, era só-
cio de honra de Cantigas e Agarimos (Negro e Paz 1986, 152). A sua obra mais impor-
tante, O Fidalgo. Drama en tres actos, não só se representou em varias ocasiões pelo
coro, mas também esteve prestes a ser levada ao cinema em 1936.
Mas se há algo característico a ressaltar é a estreia em 1961 da peça Os vellos non
deben de namorarse, de Alfonso D. Rodríguez Castelao, galeguista e ministro da II Re-
pública espanhola falecido no exílio; sob o governo do general Franco, Cantigas e Aga-
rimos pôs à cena a peça ao ar livre, na praça da Quintana de Santiago de Compostela, que
obteve um cheio absoluto. Para tal ocasião, o diretor da agrupação, Rosendo Mato, com-
pôs uma canção de ronda, Lela (Cantigas e Agarimos s.d.), que, após uns anos, também
contribuiria (através do folk urbano) à construção da identidade (Carlos Núñez 1996).

As estampas corais galegas

As estampas corais (ou cenas corais) eram um complemento da interpretação do

canto e da posta em cena baseada na representação de tradições, trabalhos do campo

113
Por ser curtas e fáceis para preencher uma parte do programa en festivais organizados pelos
“Coros Gallegos” [...] A apresentação de protótipos populares [...] atrairia seguramente uma grande
multidão de público ao teatro.

198
ou símbolos galegos (Vales 2003, 37-40). Cantigas e Agarimos e De Ruada utilizaram
cenários realizados pelo galeguista Camilo Díaz Baliño (Ramos 2000, 3-30), fundador
de Cantigas e Agarimos.
Os cenários de Díaz Baliño empregavam temas paisagísticos e costumistas relaci-
onados com a cultura tradicional galega (espigueiros típicos, cruzeiros, dólmenes...),
mas também recriações do passado; em todos estes casos mostra um simbolismo re-
corrente, com numerosos elementos icónicos identificativos da tradição galega (escu-
do galego, vieira, dolmen, carvalho...). Além disso, revisita algumas representações do
passado mítico galego, sobre uma visão heroica e mística (ACR). Tradição, religião
e saudade unem-se dentro duma linha ideológica nacionalista. Devido a que o artista
trabalhou para outras agrupações e para o empresário Isaac Fraga, exerceu uma gran-
de influência na construção da identidade galega. Foi executado nos inícios da guerra
civil espanhola.

O cinema

Redundando na sua contribuição a espetáculos de diferente índole, Cantigas e Aga-

rimos participou nos filmes sobre La casa de la Troya em 1924 (Nogueira 2004, 93).
Aproveitando os fragmentos que não foram utilizados na segunda versão desta, o dire-
tor de iluminação, Julián Torremocha, combinou com Xesús San Luís a possibilidade
de realizar a versão cinematográfica de O Fidalgo. Após a elaboração do roteiro ci-
nematográfico, o diretor da agrupação, Bernardo del Río, começou a compor a banda
sonora. O levantamento militar de 1936 desmantelou o plano inicial, embora temos
recuperado parte da música e o roteiro cinematográfico (ABR).

A zarzuela

Com o conhecimento do canto e os instrumentos populares, a representação tea-

tral, dança, cenografia, uso idiomático, e com a aportação de escritores que militavam
neles, não é estranho que os Coros Gallegos tenham abordado a zarzuela. Na linha de
construção da identidade nacional assumida por estas agrupações, a zarzuela serviu de
contexto para todas as manifestações artísticas, que, além disso, adicionavam argu-
mentos com muita carga ideológica.
A carência de vozes solistas destacadas foi substituída ficando maior peso no coro,
reduzindo o número de cantantes e aumentando o de atores. A presença dum número
cómico (ou vários) facilitou a interpretação, ao não exigir grandes qualidades vocais.

199
Os papéis solistas foram compostos para pessoas concretas, das que era bem conhecida
a qualidade vocal pelo compositor que era, á sua vez, o próprio diretor.
As características da zarzuela galega têm sido definidas na nossa tese de doutora-
mento (Jurado 2011, 477-484) e diferem das da zarzuela de temática galega em espa-
nhol, no que toca à língua, à música e à cenografia.
Um claro expoente do género é A lenda de Montelongo, com música do diretor de
Cantigas e Agarimos, Bernardo del Río (Jurado 2011, 65-214), estreada em Santiago
em Dezembro de 1924 (Souza 1991, 477; Cid 1975, 88), e que teve uma grande aco-
lhida pelos nacionalistas: “os coros rexionaes van comprendendo cal é a sua verdadeira
labor, encamiñando os seus esforzos á crear un arte propio e grande”114 (A Nosa Terra,
1 de Janeiro de 1925, 11). O coro levou esta zarzuela à cena em múltiples ocasões, in-
clusive na época do general Franco, mas revestida com um caráter típico, que respondia
adequadamente aos princípios de “igualdade na diversidade” do nacio­nalcatolicismo.

Conclusões

A construção da identidade galega é inseparável do fenómeno do coralismo associa-

do aos Coros Gallegos, não apenas pela sua variada aportação musical mais também por
outras manifestações, exclusivas ou multidisciplinares, cheias de códigos identitários.
Consideramos o coro compostelano Cantigas e Agarimos paradigma desta cons-
trução, pela sua permanência no tempo, ter atravessado por diferentes circunstâncias
políticas, assim como pela versatilidade dos seus integrantes e secções.
A evolução das manifestações dos Coros Gallegos desenvolve-se paralelamente ao
pensamento galeguista, facto que explica as diferentes abordagens surgidas nos dife-
rentes períodos.
À semelhança do que acontece com outras agrupações, o Coro Gallego Cantigas
e Agarimos deve ser estudado desde diversos ângulos, tanto no que diz respeito à re-
cuperação do seu repertório musical e teatral, como ao vestuário, instrumentos, per-
sonagens, etc.

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Calle, José Luís. 1993. Aires d´a Terra. La poesía musical de Galicia. Madrid: ed. do autor.

114
Os coros regionais vão compreendendo qual é o seu verdadeiro labor, encaminhando os seus
esforços a criar uma arte própria e grande.

200
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Outras fontes (periódicos)

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de Janeiro de 1919.
A Nosa Terra, no. 117. “De Ruada.” 10 de Abril de 1920.
A Nosa Terra, no. 208. “Festas Galegas.” 1 de Janeiro de 1925.

201
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bro de 1935
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O Tío Marcos d’a Portela. “As Irmandades da Fala.” 7 de Agosto de 1918.
Sergude, L. de. “Os coros gallegos.” A Nosa Terra, no. 2. 24 de Novembro de 1916.
Un amador do teatro. “Curiosa estadística: o teatro galego.” A Nosa Terra, no. 77. 15 de Janeiro de
1919.
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Fontes documentais

ABR - Arquivo de Bernardo del Río.

ACA - Arquivo de Cantigas e Agarimos.
ACS - Arquivo de Crisanto Sanmartín.
ACR - Arquivo de Coral De Ruada.

202
 Performing the Scratch Orchestra’s
Nature Study Notes: creating and
exploring a third sphere through
improvised communal action

John Hails115
Edinburgh Napier University
[email protected]

Abstract: In June 2014, a disparate group of trained and untrained performers gath-
ered together at the Chisenhale Dance Space to perform items from the Scratch Or-
chestra’s 1969 Nature Study Notes. The performance was not a nostalgic recreation
of past practice, but was something new, growing from the practice of the group it-
self, and one which posed an interesting balance between individual and communal
responsibilities and participations, indicative of a powerful engagement with contem-
porary and relevant practices that activate and negotiate individual and communal
concepts of identity. This paper explores how we might theorise such an arena, situ-
ating this performance somewhere between community music and a manifestation of
avant-garde art.

Keywords: identity, community, improvisation, ritual

115
John Hails (b.1978) is a composer, improviser, and lecturer based in Edinburgh, UK. Within
his research, ethnomusicology, aesthetics, and music psychology form a symbiotic relationship with
compositional and performative activities to produce new avenues of investigation. He is currently
Senior Lecturer: Reader in Music at Edinburgh Napier University, and the director of the Applied
Music Research Centre.

203
 Community is not something to be magically recovered but a goal to be struggled for. It is
not something to be manufactured by outside professionals but emerges out of collaboration
and shared commitment and expression. Cultural work is an effective tool in the formation
of community, it is a tool for activism. This definition does not see community in purely re-
gional or geographic terms, it allows for the idea of communities of interest. It is also dyna-
mic and accounts for the possibility of cultural practice being one of the processes whereby
alliances form and cohere (Hawkins 1993, 21).

The performers came to the front of the stage and burst into song. Or rather songs.
Each singer sang their own song, a repertoire that included UK top 40 chart songs,
children’s songs, folk songs, “Any Old Irons”, and an Ode Machine written by Cor-
nelius Cardew. The gesture was at once communal and individual, serious and comic,
musical and noise.
This was the final gesture in a performance of the Scratch Orchestra’s 1969 Na-
ture Study Notes (Cardew 1969) put on at the Chisenhale Dance Space in London.
Nature Study Notes is a collection of notations, largely text scores described as “im-
provisation rites”, composed and collated by members of what we would now term
a collective of artists, musicians, trouble-makers, and thinkers. According to Cor-
nelius Cardew’s A Scratch Orchestra: Draft Constitution, “An improvisation rite
is not a musical composition; it does not attempt to influence the music that will
be played; at most it may establish a community of feeling, or a communal starting
point, through ritual” (Prévost 2006, 91). By any objective analysis, a significant
number of the notations that make up Nature Study Notes fail to “not attempt to in-
fluence the music that will be played”, but the importance of the “community of feel-
ing” cannot be underestimated as the underlying motivation for the majority, if not
all, of the notations (Ibid.).
The Improvisation Rites were one of five elements116 of “repertory categories”
(Prévost 2006, 90) envisaged for the Scratch Orchestra, a collective which brought to-
gether trained and untrained musicians to create music, and the Rites were principally
used as “warm-ups” at meetings as members arrived and before the “business” of the
meetings began (Cardew 1972, 9)117. The idea of performing a concert made up solely

116
The others categories are “Scratch Music”, “Popular Classics”, “Compositions”, and “Research
Project”.
117
In the context quoted here, Cardew is describing Scratch Music as a genre separate from Im-
provisation Rites, although Carole Chant has confirmed that Rites were frequently used for this pur-
pose (and indeed, from casual comparison between pages of Scratch Music and the Nature Study
Notes, it seems clear that the boundaries between the two categories were porous at best).

204
of Rites was alien to their conception (Shrapnel 2014; Chant 2014) and so the revival
of these notations in this context (spearheaded by Stefan Szczelkun, who in the days
of the Scratch Orchestra was a member of the subgroup of “Slippery Merchants” that
acted as an internal “irritant” and provocation to continuously question concepts of
authority, mission, and consensus) could be seen as inauthentic at best, and disrespect-
ful at worst. Without wishing to minimise the importance of the historically informed
discussion to be had on this topic, the evidence of the performance itself (which can
be heard in full at http://soundcloud.com/nethersage/nss-140628-simple-stereo-mix-
down) and of the participation of and approval of former original Scratch Orchestra
members points towards a successful adaptation which grew directly out of the nota-
tions themselves and the performers rather than in an attempt to slavishly imitate an
unrecoverable ideal of a performance practice118.
At the core of the performance were the interplay of individual and communal re-
sponsibilities and participations. Many of the performers who prepared the notations
had performed John Cage’s Song Books at Café Oto in 2013, a work in which each
performer is required to pursue their own interpretation of the score independently
of everyone else (an anarchic musical community)119. What fundamentally differed
in the case of Nature Study Notes was that its preparation required the establishment
of a number of small ensembles existing within the overall ensemble. The idea of
selecting specific Rites to be interpreted by the entire ensemble in turn was rejected
by a (not unanimous) majority at an early stage of proceedings in favour of a more
flexible approach. This approach proved challenging for a rather diasporic group of
busy performers, particularly since all meetings prior to the performance itself com-
prised of discussion rather than rehearsal, but I believe that it opened up a fascinat-
ing approach to the construction of a musical community that, rather than relying on
established performance practice or managerial hierarchies and without falling back
on the brilliance of individual performers divorced from contingencies of ensemble,
instead drew the mechanics of its functioning from seemingly spontaneous alliances

118
My notes from a “debriefing meeting” held after the performance record Carole Chant reflect-
ing on the difference in the collaborative aspects between original performances and the Chisenhale
incarnation, before questioning if those earlier forms of collaboration could ever or should ever be
recovered.
119
It should probably be noted here that the very nature of the individual Songs within the Song
Books, especially when taken in conjunction with the performance practice of Cage scores in general
suggest themselves an awareness of the other activities taking place in the space (a nuance arguably
not present in Cage’s entire output – see Piekut 2011), and the preparation of a performance does not
necessarily rule out strategy for the management of forces and materials and, indeed, Cage’s own reac-
tion to previous performances of the work suggest that this might in fact be desirable (Kotik 1993).

205
and their dissolution. Individuals selected Rites that they wanted to perform, and then
these were shared in meetings and on Google Docs, and, with negotiation, a structure
of a performance emerged.
If we take Peter Bürger’s Theory of the Avant-Garde (Bürger 1984) as a re-consti-
tution of the garde as society itself rather than the institution of art or music (which,
metaphorically speaking, wishes to establish a garrison, complete with corner shops
and branches of McDonalds), with the avant-garde forming a community of artists at-
tempting to progress the cause of society120, I believe that we can posit the Chisenhale
performance as a manifestation of avant-garde sound art. Bürger characterises one
element of the avant-garde practice as dissolving the distinction between art as pro-
duced artefact and the production of that artefact, as well as dissolving the distinction
between artist and audience (Bürger 1984, 51-53) and mentions Tzara’s and Breton’s
work as attempting this dissolution (“But such production is not to be understood as
artistic production, but as part of a liberating life praxis” (Ibid.). In this context, many
aspects of Nature Study Notes are clearly avant-garde:
• the dissolution of individual identities (the Rites in Nature Study Notes are or-
dered numerically in the order in which they were composed, irrespective of
the composer (although the identity of individual composers has been retained
through the use of initials and the explanatory notes at the end), a process that
Cardew was to take further in Scratch Music (Cardew 1972) with authorship
only decipherable through a graphic index);
• the necessity of the performer to interpret the notation and to invent the sound-
ing (or non-sounding) result (thus dissolving the distinction between composer
and sound-producer and thus art and life);
• the dissolution between audience and performers (as related by Carole Chant as
she recounted Scratch Orchestra performances in the 1970s) (Chant 2014).
Lee Higgins’ exploration of community music as a field outside of formal institu-
tions (Higgins 2012, 5) (and, one assumes, profit-driven circumstances) opens up a
second avenue of attack to Nature Study Notes. Although arguably the whole ethos
of the Scratch Orchestra at the point of its founding was to dissolve leadership hierar-
chies, Cardew felt unable to resist his coronation as benign monarch (Tilbury 2008),
and as a “skilled music leader”, facilitated the “group music-making experiences”
(Higgins 2012, 5). In the context of the Chisenhale performance, Szczelkun actively
resisted the temptations of leadership and left the structuring of the event provocative-
ly open. Despite the slight feeling of panic that this engendered in some participants at

120
I am not unaware of the unproblematic way I have phrased this, with Bürger’s intent seemingly
contradicted by his own writings and by those of others (e.g. Iddon 2008).

206
the start of the project, the lack of a “skilled music leader” intervening in the process
arguably created the energy that drove the performance. So, hardly a textbook example
of community music, but it is worth pursuing this line of thought further.
Higgins discusses the interaction between schools and community musicians later
in his book, when he raises the importance of community music in inculcating democ-
ratization, citizenship, human rights, and tolerance in school children (Higgins 2012,
116). Arguably, much of Cardew’s work (especially if we consider the Scratch Orches-
tra as such) aims to do just this: educate performers to become not just better perform-
ers but better human beings. This aim was attenuated significantly when he discovered
and was converted to the teachings of the Marxist-Leninist party but runs as a thread
throughout much of his endeavours. For Higgins as for Cardew, music and working
through music holds the key to preparing for the future (although Cardew was to lose
faith in music’s ability to do anything as he busied himself in the work of the Party)
and Higgins writes that “Activating a cultural democracy to come requires interstitial
practices, one for which intervention, invention, dreaming, and faith form a backbone
through which hospitality and friendship can emerge as a strategic praxis” (Higgins
2012, 173). This description could stand equally for the work of the Scratch Orchestra
as for community music.
Many writings on choral music designed for directors (rather than ethnographical
studies) focus on the practicalities of preparing a choir to sing repertory from the First
World art music tradition and do not touch so much on the motivations for coming to-
gether. In Pragmatic Choral Procedures (Hammar 1984), Russell A Hammar proposes
a number of “drives” that he describes as “derived drives”: “1. Desire to be with other
persons; 2. Desire for attention from other persons; 3. Desire for praise and approval;
4. Desire to be a cause; 5. Desire for mastery” (Ibid., 33-7). While the desire to be with
other persons, musically if not physically, is something that drives most musicians
drawn to ensemble scenarios (otherwise I imagine that we would be performing solo),
in many ways the notations of the Nature Study Notes largely undermine the fulfilment
of the other drives listed: one must share the attention derived; praise and approval are
relative in a scenario where any wholehearted application to the notation is attempted;
the individual should submit to the collective in terms of a cause; that which is to be
mastered is elusive and evaporates as soon as it is apparently mastered. A performer
coming to Nature Study Notes may well be motivated by these drives, but part of the
process of discussion around the notations and the group’s intentions for the perfor-
mance exposed the pointlessness of pursuing them in this context.
Hammar identifies two further drives: “drive towards success” and “drive towards
the familiar” (Hammar 1984, 34) which are perhaps more apposite in this scenario.
Success rather than mastery of the notations reduces the dominant position of a per-

207
former implied in the latter, and success in this context can be interpreted as render-
ing the notations themselves irrelevant, thus fulfilling their own evaporation as nec-
essary temporary facilitators of action (“the player […] can rise above the notation if
he works through the notation…; this grasped, he may slough off the rules” (Prévost
2006, 18). The drive towards the familiar is not neglected either and performers are
encouraged to draw from their experience of the every-day by the notations, and to
call upon the familiar as a springboard to construct the unfamiliar (a perfect example
being provided by the diverse songs simultaneously sung at the close of the perfor-
mance). Finally, Hammar suggests that a powerful incentive towards choral singing
is the need for individual aesthetic expression: “Expressing oneself in music via the
group dynamic acts as an integrating and socialising agency” (Hammar 1984, 34). It
is this drive that I find the most appealing and appropriate in light of the Chisenhale
performance containing within it the solitary discipline and interaction made possible
by the adoption of individual notations and the formation of sub-groups to perform
shared interpretations.
I would characterise a further drive towards choral singing as that of transcend-
ence, of becoming part of something larger than oneself, and of trance. In a scenario
where attention and approval are inevitably shared, and being “noticed” within a cho-
ral texture is an act of transgression, one’s aspirations inevitably become collective
aspiration towards success. We surrender our inadequacies and strengths to the larger
cause and escape from the limitations inherent in individual expression. Ruth Her-
bert characterises trance as “a decreased orientation to consensual reality, a decreased
critical faculty, a selective internal or external focus, together with a changed sensory
awareness and – potentially – a changed sense of self” (Herbert 2011, 5). Within a
choral performance, the execution of the score and sublimation within the larger body
becomes an all-consuming focus. Afterwards, a performer may be left elated, dispirit-
ed, and with a sense of being changed. The qualities of both transcendence and trance
were present in the Chisenhale performance, and I felt myself released and able to
improvise in the last moments in a way that I did not feel able to without the crutch of
notation – if one is realising a specific notation, improvisation outside of this notation
can be a difficult door to find without transforming that performance into something
that might violate communal ownership (and be ascribed as motivated by the “desire
for attention”).
The Chisenhale performance of Nature Study Notes as an expression of national-
ism is a more problematic construction. Performers came from a variety of ethnicities
and nationalities, and although the score is frequently considered a work of “English
Experimentalism”, consideration in the context of this conference reveals questions
about what it means to be a citizen of the UK and the ways in which a performance of

208
this notation may articulate this citizenship. We are far from the 19th century concep-
tion of successful individualism being rooted in a national identity (Dahlhaus 1992,
37), and we seem closer than ever to any sense of nationalism being truly an imaginary
and yet arguably the performance manifested a strong sense of place and community
that at least resembles nationalism, even though it points not towards a set of physical
boundaries, but towards a shared ethical and performative landscape that could com-
prise a Third Space, beyond home and work, within a Fourth World (scattered and vir-
tual) community.
This community could be described, employing Habermas’ writings, as a lifeworld
comprising social interaction rather than abstract physical fact and location (Sitton
2003, 62). The lifeworld is constituted by a shared consensus regarding culture, society
and personality, and Habermas regards its “emergence [as] part of human speciation
itself” (Sitton 2003, 64). What makes this societal vision so attractive for me is the way
in which he characterises the disintegration of a lifeworld: “Collectivities maintain
their identities only to the extent that the ideas members have of their lifeworld over-
lap sufficiently and condense into unproblematic background convictions” (Habermas
1987, 136-7). In the Chisenhale performance, collectivities came and went dependent
on the overlap of shared consensus regarding notations and ways to proceed. Perform-
ers came together in a process of shared recognition and interaction, and then went
their separate ways when the underlying structure of the notation expired. At the same
time, the performers were linked together in a shared lifeworld of the performance
concept itself. The audience too were a part of this lifeworld, although as stationary
participants. A series of worlds as soap bubbles forming and dissolving within the orbit
of a larger bubble, itself part of a larger bubble, and so on.
The difficulty of discussing a musical work or performance as a reified object is
well established (e.g. Goehr 2007), and this difficulty is intensified when dealing with
a performance of a series of text scores with indeterminate outcome never intended to
be performed as an independent work by the original creators. To discuss our realisa-
tion of these texts as a lifeworld rather than as the performance of a work brings togeth-
er pleasingly many of the ideas of this paper. Whether we consider the performance
of Nature Study Notes in Chisenhale as a manifestation of avant-garde art, or as an act
of community music, or as something else, the shared imaginaries discovered and cre-
ated by those onstage demonstrated the possibility of a multiplicity of interpenetrating
definitions and identities.
“The fluid relationships and community-forming engendered by tonight’s perfor-
mance can be seen as a rehearsal for the peaceful coexistence and non-judgemental
acceptance needed to supercede the competitive anxiety that characterises current fi-
nancialised interrelations” (England 2014)

209
 References

Bürger, Peter. 1984. Theory of the Avant-Garde. Minneapolis: University of Minnesota Press.
Cardew, Cornelius (ed.). 1969. Nature Study Notes. London: Scratch Orchestra.
Cardew, Cornelius (ed.). 1972. Scratch Music. London: Latimer New Directions.
Dahlhaus, Carl. 1992. Nineteenth Century Music. Berkeley: University of California Press.
Goehr, Lydia. 2007. The Imaginary Museum of Musical Works: An Essay in the Philosophy of Music.
New York: Oxford University Press.
Habermas, Jürgen. 1987. The Theory of Communicative Action, volume 2, Lifeworld and System: A
Critique of Functionalist Reason. Boston: Beacon Press.
Hammar, Russell A. 1984. Pragmatic Choral Procedures. Metuchen: The Scarecrow Press Inc.
Hawkins, Gay. 1993. From Nimbin to Mardi Gras: Constructing Community Arts. St Leonards: Al-
len & Unwin.
Herbert, Ruth. 2011. Everyday Music Listening: Absorption, Dissociation and Trancing. Farnham:
Ashgate Publishing Limited.
Higgins, Lee. 2012. Community Music: In Theory and Practice. New York: Oxford University Press.
Piekut Benjamin. 2011. Experimentalism Otherwise. Berkeley: University of California Press.
Prévost Edwin (ed.). 2006. Cornelius Cardew: A Reader. Harlow: Copula.
Sitton, John. 2003. Habermas and Contemporary Society. New York: Palgrave Macmillan.
Tilbury, John. 2008. Cornelius Cardew: A Life Unfinished. Harlow: Copula.

Other sources

Chant, Carole. 2014. Unpublished conversation with the author.

Shrapnel, Hugh. 2014. Unpublished conversation with the author.
Kotik, Petr. 1993. Concert for Piano and Orchestra / Atlas Eclipticalis [liner note]. CD. Wergo.
The Scratch Orchestra. 2014. Nature Study Notes. Online resource: http://soundcloud.com/nethersa-
ge/nss-140628 (accessed 30/10/2014)

210
 “Nós e Voz”:
repertório coral amador, insularidade,
turismo e política local na Madeira

Jorge Castro Ribeiro121

Universidade de Aveiro
INET-md

Abstract: The amateur choir activity on Madeira increased substantially over the
1990s thanks to the emergence of a population group actively involved in local cul-
tural policies for entertainment.
Although the musical circles related to tourism are important contexts for institu-
tional practices, the activities within the practice of choir singing are directed mainly
to the local population. It includes musical performances, the organization of festivals,
the participation in religious ceremonies and they have an important role within the
ritualization e enactment of local politics.
The choral practice in Madeira promotes occasions for socialization, provides trav-
el opportunities, helps the development of individual musical skills and assigns respon-
sibilities to choir members who represent institutionally their local communities.

121
Licenciado em Ciências Musicais pela Universidade Nova de Lisboa e Doutorado em Música
(Etnomusicologia) pela Universidade de Aveiro. É Professor Auxiliar do Departamento de Comuni-
cação e Arte da Universidade de Aveiro e investigador do Instituto de Etnomusicologia - Centro de
Estudos em Música e Dança (INET-md).
Tem desenvolvido investigação etnomusicológica desde 1992, em Portugal continental, Madeira,
Cabo Verde e Brasil. Os seus domínios principais de interesse científico são a música cabo-verdiana,
a migração, os estudos poscoloniais, música e educação, música no espaço lusófono. Publicou ensai-
os e gravações e apresentou comunicações académicas em Portugal, França, Reino Unido, Espanha,
Estados Unidos, Canadá e Brasil. Paralelamente à actividade académica de investigação em música
desenvolve actividade pública de divulgação musical.

211
 It also creates a private sphere of social interaction with new choral compositions
based on traditional music composed or arranged specifically for each choir perfor-
mance. This repertoire - which can be owned exclusively by a choir - fills the needs for
mutual display of choirs at concerts, political and religious ceremonies, both locally
and when traveling off the island.
This text explores the meaning and the form of repertoire exclusivity of specific
choirs; the role of insularity in the expansion of choir singing while as an opportunity
for social involvement, for personal development and for alternative to tourist cir-
cuits. It also reflects about the complex ties and complicities between local policies
and choral activities. These topics lead to reflections on how the choir singing can be
an effective response to the emergence of cultural demands and how tourism, insu-
larity and local policies can format the contents of the musical activities of amateur
choral societies.

Este texto, desenvolvido no âmbito do projecto A música no meio: O canto em

coro no contexto do orfeonismo (1880-2012), financiado pela FCT, desenvolvido
pelo INET- md e coordenado por Maria do Rosário Pestana122, explora a prática co-
ral no arquipélago da Madeira, os seus repertórios, as suas configurações e relações
com os seus contextos, especialmente desde 1976 até ao presente. O ano de 1976
marca o início do estatuto político de autonomia do arquipélago da Madeira que veio
a permitir uma enorme mudança na economia e sociedade bem como nas práticas
culturais locais.
Nesta comunicação apresento alguns dados e reflexões sobre o sentido e a forma
dos repertórios, o papel da insularidade no desenvolvimento do canto em coro en-
quanto alternativa aos circuitos musicais ligados ao turismo e aos complexos laços
de cumplicidade entre as políticas locais e as actividades corais. Especialmente ao
longo da década de 1990 o crescimento da economia local proporcionou alterações
nos serviços públicos, nas vias de comunicação, na iniciativa privada em diversas
áreas, mas sobretudo no turismo, uma actividade historicamente importante, pelo
menos desde o século XIX. Foi durante a década de 1990 que o movimento coral
amador se expandiu imenso, paralelamente a outras práticas culturais. A etnomu-

122
Quero expressar à minha querida amiga e colega, Professora Doutora Maria do Rosário Pesta-
na o meu profundo agradecimento pelo convite para participar neste estimulante e importante projecto
de investigação. De igual modo felicito-a, e à Professora Doutora Helena Marinho, pela organização
conjunta deste Congresso Internacional Música e imaginários partilhados: nacionalismos, comuni-
dades e canto em coro.

212
sicóloga Jennifer Post chama a atenção para que o turismo afecta decisivamente
práticas musicais tradicionais no que toca à sua conceptualização e negociação do
sentido musical, por exemplo, quando as peças de música e as danças são transfor-
madas de artefactos do contexto cultural em produtos (mercadorias) nos contextos
turísticos. Estas transformações provocam mudanças nos papeis, na forma e fun-
ções da música e as traduções actuam como agentes de desenvolvimento artístico
(Post 2005).
O arquipélago da Madeira é um distrito português localizado no oceano atlântico,
com um estatuto de autonomia política. A cultura local está fortemente ligada à cul-
tura do território continental: usa-se a mesma língua, a religião católica é dominante
e, genericamente, existem os mesmos sistemas de organização social, política e eco-
nómica. Não obstante o contexto de insularidade da Madeira proporciona um riquís-
simo campo de observação de práticas culturais específicas, devido à descontinuida-
de física com o território continental. A propósito da insularidade, o etnomusicólogo
Marcello Sorce Keller defende que “os territórios insulares são abertos à inovação
mas são mais exigentes no que toca ao tipo de inovação e ou influência externa que
desejam aceitar. Pode-se provavelmente aceitar que as condições de insularidade são
aquelas em que as dinâmicas da mudança cultural melhor se podem estudar e com-
preender”123 (Keller 2012).
No arquipélago a observação da história das práticas corais amadoras, das origens
dos repertórios, os seus usos e funções, o enquadramento e envolvimento social dos
coros e mesmo a sua organização formal oferece uma panorâmica clara que não seria
tão evidente numa região equivalente do território continental. As ilhas são uma espé-
cie de microcosmos onde os fenómenos culturais e as respostas podem ser muito cla-
ras e as recorrências evidentes, especialmente nas opções estratégicas de negociação
identitária, de afirmação social simbólica ou mesmo na sobrevivência das práticas. O
arquipélago da Madeira é um caso assim.

Trabalho de campo, questões e objectivos

Estas reflexões resultam de trabalho de campo124 e de arquivo na Madeira, mas

também de algum conhecimento prévio sobre a história, música, dança, contextos

123
Tradução livre do autor
124
O trabalho de campo envolveu a realização de entrevistas, a pesquisa bibliográfica e de ar-
quivo, a observação de ensaios e actuações de diversos grupos corais, tanto ao vivo como através de
gravações em vídeo actuais e históricas. Um agradecimento especial a Biblioteca Pública Regional

213
performativos e políticas locais que tive oportunidade de colher entre 1994 e 1997,
no âmbito de um projecto etnomusicológico dirigido pela Professora Salwa Caste-
lo Branco, envolvendo o INET-md e a Associação Musical e Cultural Xarabanda.
Aquele projecto deu-nos uma panorâmica das tradições musicais urbanas e rurais,
das relações entre a música e as políticas locais e também sobre o papel da músi-
ca na importantíssima actividade turística no arquipélago. Apesar de não viver na
Madeira, através de vários contactos que fui tendo ao longo dos anos com pessoas
locais fui acompanhando parcialmente a “vida musical local”, ao longo dos anos.
A possibilidade de desenvolver novo trabalho de campo em 2013 no âmbito do já
referido projecto A música no meio: O canto em coro no contexto do orfeonismo
(1880-2012) permitiu-me, colectar mais dados etnográficos, mas também estabele-
cer uma perspectiva diacrónica sobre o canto coral amador bem como desenvolver
nova uma abordagem crítica deste tipo de actividade, das suas permanências e das
suas mudanças.

Quando cheguei à Madeira, em Janeiro de 2013, já possuía bastantes informa-

ções sobre o movimento coral actual graças às possibilidades de pesquisa bibliográ-
fica (Esteireiro 2010; Freitas 2008; Morais 2008 e Silva 2008); e on-line: existência
de dezasseis coros em actividade, na sua maioria formados após 1990. O grupo mais
antigo em actividade, o Orfeão Madeirense, fundado em 1919, não era o primeiro
grupo coral do arquipélago. Mais de oito dos grupos fundados durante a década de
1990 tinham tido como primeiro maestro e director artístico João Victor Costa, um
compositor e cantor lírico reformado que havia feito carreira internacional na Alema-
nha. Sabia também que este maestro dirigia ainda dois coros e que muitos coros locais
cantavam as suas composições originais e arranjos de música tradicional local. Final-
mente eu sabia da minha experiência anterior que as actuações dos coros amadores
locais tinham lugar muitas vezes em cerimónias religiosas e celebrações políticas e
que habitualmente havia uma significativa presença dos agentes políticos locais. Os
discursos dirigidos às plateias nos concertos frequentemente enfatizavam a presença
das autoridades políticas locais e o seu apoio à actividade dos grupos corais.

da Madeira; Arquivo Regional da Madeira; Direcção de Serviços de Educação Artística e Multimédia

(DSEAM); Coro de Câmara da Madeira (CCM); Associação Xarabanda (AX); Orfeão Madeirense
(OM); Teatro Municipal Baltazar Dias; Photographia – Museu Vicente’s. Professor Doutor Paulo Es-
teireiro (DSEAM); Dr. Paulo Branco (CCM); Professor Moisés Freitas (CCM); Sr. Gualberto Fagun-
des (CCM); Maestrina Zélia Gomes Ferreira (CCM e outros); D. Guida Freitas (OM); Sr. Aramando
Freitas (OM); Sr. Rui Camacho (AX); Prof. Quintino (AX); Maestro João Victor Costa (Coro da Ca-
tedral do Funchal / Coro do Arco da Calheta).

214
 Coros amadores em actividade na Madeira (Janeiro 2013)

Nome Data de fundação

Orfeão Madeirense 1919
Coro de Câmara da Madeira 1971
Coro Infantil da DRE / Educação Artística 1986
Grupo Coral do Arco da Calheta 1987
Grupo Coral do Estreito de Câmara de Lobos 1989
Grupo Coral da Casa do Povo da Camacha 1990
Grupo Coral e Instrumental da Casa do Povo da Ponta do Sol 1990
Coro Juvenil da DRE / Educação Artística 1991
Grupo Coral da Casa do Povo de São Roque do Faial 1991
Grupo Coral de Câmara de Lobos 1991
Grupo Coral e Paroquial de Ponta do Sol 1996
Grupo Coral “Flores de Maio” 2000
Ensemble Vocal “Regina Pacis” 2001
Coro da Catedral do Funchal 2003
Grupo Coral da Casa do Povo de Boaventura 2004
Quadro 1 – Coros amadores em actividade na Madeira (Janeiro de 2013).
Fonte: documentos do DSEAM

A partir destas informações as primeiras questões e hipóteses sobre as dinâmicas do

movimento coral na Madeira começaram a surgir: Que actores sociais estiveram envol-
vidos no crescimento do movimento do canto em coros amadores na Madeira desde a
década de 1990 até ao presente? Como se articulam os repertórios, sobretudo os arran-
jos de música tradicional com este movimento da sociedade civil e com o turismo? Em
que contextos tem lugar a performance dos coros amadores e como se relaciona com a
retórica e a encenação política locais? Será o canto em coro uma actividade dirigida á
população local por oposição à animação musical turística omnipresente? Poderá cons-
tituir uma alteridade possível sobre a intensa actividade musical dirigida aos turistas?

O Arquipélago da Madeira

As duas ilhas do arquipélago, Madeira e Porto Santo, historicamente são pontos

privilegiados na navegação entre a Europa, África e as Américas, desde a chegada dos

215
portugueses no séc. XV. Embora conhecidas, as ilhas não eram habitadas e por isso a
colonização promovida pela coroa portuguesa seguiu o padrão feudal de dividir a terra
em capitanias ou donatárias (Vieira 2003). Isto significa que a terra era dada a grandes
senhores terra tenentes e estes eram responsáveis por trazer pessoas e de produzir bens
agrícolas transaccionáveis. Os agentes da igreja católica que acompanharam a expan-
são marítima portuguesa dos séculos XV e XVI também se instalaram na Madeira na
época da colonização. Desde o início da ocupação que a capital se localizou no Fun-
chal, o melhor porto da ilha. A ilha é extremamente montanhosa, com acessos difíceis
da costa para as montanhas e mesmo entre lugares vizinhos à beira-mar. Devido a estas
características, as comunidades rurais fora do Funchal mantiveram-se em certa medida
isoladas até recentemente.
A construção da catedral do Funchal iniciou-se em 1493 (Ibid.) e a igreja católica
teve desde essa altura – e ainda tem – uma forte implantação e influência na vida local,
nomeadamente, até, na música coral que está frequentemente presente nas celebrações re-
ligiosas. A larga maioria da população local participa activamente nas práticas religiosas.
Durante séculos a economia local dependia muito da produção agrícola, especialmente do
vinho e da cana de açúcar, que foram fontes de grande prosperidade da Madeira antes da
descoberta do Brasil. As ilhas também serviram como ponto de apoio às navegações ex-
ploratórias da costa Africana no século XV e, do século XVI em diante, apoio ao comer-
cio marítimo entre os quatro continentes (Ibid.). Nos finais do século XVIII vários explo-
radores científicos europeus descreveram as propriedades terapêuticas do clima e dos ares
da Madeira no tratamento de doenças da época como a tuberculose. Por causa da guerra
de 1815 em França foram bloqueadas as navegações de norte com destino às estâncias
de cura em Itália e França, levando a que a Madeira se tornasse num destino privilegiado
para turistas de saúde vindos do Reino Unido, da Alemanha, Estados Unidos e Rússia.
E assim se iniciou o moderno turismo na Madeira (Ibid.) que, desde então não só se man-
teve como cresceu enormemente, tornando-se no principal pilar da economia local.

Desde 1976 até hoje a Madeira conheceu uma enorme transformação das suas in-
fra-estruturas e paisagem urbana. O velho sistema de estradas foi modernizado com a
construção de túneis, pontes e estradas reduzindo radicalmente o tempo de viagem entre
o Funchal e os vários locais da ilha. A construção de novas infra-estruturas turísticas –
hotéis, marina, restaurantes, etc. – e casas, assim como a criação de novas instituições –
escolas, centros de saúde a disseminação de transportes públicos, entre outros – contribu-
íram para a eliminação das diferenças de urbanização entre a capital e o resto da ilha.
No que respeita à população houve também uma enorme mudança nas condições
sociais: educação, acesso ao emprego, habitação, saúde entre outros. Esta transforma-
ção foi equivalente á que ocorreu no continente. As mudanças nos sectores de activi-

216
dade profissional, do sector primário que na década de 1970 ocupava cerca de 2/3 da
população para o sector terciário que, na década de 1990 ocupava cerca de 3/4 da po-
pulação (Ibid.). Este parece ser um factor central para a emergência de uma população
activamente comprometida com as actividades culturais e de lazer.

A condição insular no cruzamento das rotas entre os três continentes atlânticos, as

relações históricas e as conjunturas locais reflectem-se na música popular do arquipé-
lago, especialmente nos géneros musicais, nos tipos de grupos, nos instrumentos e nos
estilos musicais praticados.
A relação com a música de Portugal continental é evidente no que respeita à defi-
nição do gosto musical e das práticas locais, mas também é evidente na importância
do turismo internacional e na influência dos contactos da navegação vinda de várias
partes do mundo. As práticas musicais locais estão extremamente comprometidas com
a animação turística como é o caso dos grupos folclóricos, dos grupos instrumentais de
cordas e sopros, dos grupos de jazz e muitos outros. Todavia, juntamente com as ten-
dências internacionais e estilos e géneros musicais, as tradições musicais locais estão
muito presentes nos repertórios apresentados aos turistas por estes grupos.

Práticas corais locais

Na Madeira as práticas corais locais amadoras contemporâneas estão ligadas so-

bretudo à educação dos jovens, às iniciativas artísticas da sociedade civil e às práticas
religiosas da igreja católica125. Estes territórios têm cruzamentos frequentes nos seus
contextos de performance, nas pessoas envolvidas e mesmo nos repertórios usados
(dando lugar a algumas ambiguidades no que respeita ao papel da igreja no âmbito de
um estado laico e também no seu envolvimento na actividade turística – concertos para
turistas nas igrejas!)
Contudo, numa ilha em que muitos grupos dedicam uma parte significativa da sua
actividade ao turismo, os coros locais amadores dirigem a maior parte da sua activi-
dade a outros coros e aos residentes locais. Organizam encontros de coros, actuam em
cerimónias religiosas e políticas locais – entre outras, são muito significativas as ceri-
mónias anuais do “Dia da Região Autónoma”, em Julho, que inclui uma missa e um Te
Deum, bem como o Te Deum de fim de ano, em 31 de Dezembro, na Sé Catedral, com

125
Para a obtenção de várias informações sobre a actividade coral na Madeira foram consultadas
fontes manuscritas e recortes de jornais dos arquivos do Coro de Câmara da Madeira; do Orfeão Ma-
deirense e da Associação Musical e Cultural Xarabanda.

217
a presença oficial das autoridades politicas regionais126 - e promovem intercâmbios
com coros portugueses do continente. Isto é muito importante na motivação das pesso-
as para cantarem ou para entrarem num coro amador. Algumas das oportunidades que
se abrem por este tipo de participação incluem: sociabilizar, participar em encontros,
aprender música, aprender novas línguas, viajar por causa de concertos e intercâmbi-
os, representar a própria comunidade e o local de residência em outros lugares, cantar,
além de outras. Estas possibilidades são atractivas porque não requerem competênci-
as técnicas de performance profissional e se não oferecem contrapartidas financeiras
imediatas, oferecem oportunidades ao nível individual e social. Habitualmente estas
actividades não são dirigidas especificamente ao mercado turístico e, de resto, incluem
poucos turistas.
Nestas ocasiões os coros da Madeira apresentam repertórios baseados em peças de
música clássica, música religiosa e sobretudo musical coral com letra em português
e musica tradicional local em arranjos para quatro vozes mistas. Em alguns casos os
coros encomendam e pagam por um repertórios exclusivo preparado pelo director
musical, como é o caso do Grupo Coral do Arco da Calheta. João Victor Costa é o
exemplo mais significativo de um maestro / compositor que fornece este tipo de mate-
rial, uma prática que outrora era comum entre os grupos musicais não só na Madeira,
como no continente.
A presença de autoridades políticas locais (presidentes e membros das Juntas de
Freguesia, das Câmaras Municipais e mesmo membros do Governo Regional) é usu-
al nas actuações dos coros amadores, especialmente nos encontros de coros. Os coros
apresentam-se uns a seguir aos outros cantando entre três e seis peças e após a actua-
ção do último grupo os outros coros presentes no encontro juntam-se para cantar uma
peça musical previamente escolhida com um forte efeito emocional. Este efeito emo-
cional pode vir da sua espectacularidade ou exuberância sonora, da sua popularidade,
da intensidade da performance ou mesmo do conteúdo simbólico da letra e da sua ca-
pacidade para estimular e fazer com que os “não cantores” da audiência se juntem à
performance.
Neste tipo de eventos os políticos locais presentes, ou os padres, dirigem discursos
à audiência e trocam presentes publicamente com os representantes dos coros numa
cerimónia significativamente ritualizada, em que é dado um forte destaque às hierar-
quias políticas, às personalidades e aos seus cargos. Muitas vezes é feita uma refeição
convívio após a performance durante a qual os coralistas, organizadores e figuras lo-
cais socializam em ambiente descontraído.

126
Ao que foi possível apurar todos os grupos corais amadores da Região Autónoma da Madeira
participam regularmente em cerimónias religiosas, normalmente solenizando as missas.

218
 Os coros amadores – como outros grupos - tiram vantagens (inclusivé financeiras)
do turismo durante a época natalícia. Nessa época são contratados para cantar para gru-
pos de turistas em determinados hotéis ou restaurantes ou, então, cantam em festivais
musicais que têm lugar em igrejas históricas.
Um destes casos foi o Festival “Natal na Madeira”. Entre 27 e 30 de Dezembro
de 2010, o Orfeão Madeirense organizou o seu XIII Festival de Coros. Seis coros da
Madeira e do continente participaram, fazendo concertos na Igreja do colégio e na Sé
catedral do Funchal. Os coros incluíam o Orfeão Madeirense, o Côro de Câmara da
Madeira, o Côro do Estreito de Câmara de Lobos e o Côro e Grupo Instrumental da
Casa do Povo de Ponta do Sol. Do continente veio o Côro Vozes da Abrunheira, de
Sintra e o Orfeão de Almeirim. Cada côro actuou em dois concertos, excepto o Orfeão
Madeirense que actuou nos três.

27 Dez 29 Dez 30 Dez

Orfeão Madeirense Coro do Estreito Orfeão Madeirense
de Câmara de Lobos
Coro de Câmara da Madeira Orfeão Madeirense Coro de Câmara da Madeira
Vozes da Abrunheira Orfeão de Almeirim Orfeão de Almeirim
Vozes da Abrunheira
Coro do Estreito
de Câmara de Lobos
Quadro 2 – Actuações dos coros que participaram no XII Festival Coros de Natal
no Funchal, Dezembro de 2010. Fonte: Programa geral

O programa dos concertos incluía vários tipos de música, histórica e contempo-

rânea, cantada me português, francês, italiano, latim e inglês. Desde canções de natal
populares e internacionais – como Adeste Fidelis, Joy to the World, White Christmas,
Jingle Bells, por exemplo – até arranjos de canções de natal da tradição portuguesa –
como Dorme Deus Menino – passando por música coral original baseada em poesia
cristã relacionada com o Natal – Nasceu menino Deus -; peças clássicas – Cantique de
Jean Racine, de Gabriel Fauré, ou o hino de Mendelssohn, Hark the angels sing - entre
outras. O repertório português é o mais representativo, mas a escolha de repertórios em
outras línguas é dirigida aos turistas presentes na audiência.
Os coros do continente vieram especialmente para este evento e ficaram na Ma-
deira quatro dias. Os contactos entre os organizadores e os representantes destes coros
tinham sido realizados previamente e, no Funchal, foi necessário arranjar condições
para alojar os coralistas visitantes em casa dos coralistas pertencentes ao Orfeão Ma-

219
deirense, de modo a diminuir as despesas. Durante o dia os coralistas visitaram locais
turísticos na ilha e à noite actuavam ou assistiam às actuações dos outros coros.
O concerto da última noite terminou com todos os participantes e o público pre-
sente na igreja do Colégio, cantando juntos Joy to the World, num “grande finale” de
celebração apoteótica. Este concerto, como tantos outros, incorpora o ideal de apresen-
tação que circula entre os coros locais que consegue congregar a performance “apre-
sentativa” com a performance “participatória”, de acordo com a proposta conceptual
de Thomas Turino (2008)127.

Conclusões

A possibilidade de participação do público na performance dos grupos corais amado-

res – sobretudo pelo seu efeito emocional - é um aspecto extremamente valorizado tanto
pelos promotores turísticos, como pelas autoridades políticas locais, que em alguns ca-
sos são responsáveis (ou entidades contratantes) pela organização dos eventos em que os
coros cantam. Em ambos os casos essa valorização advém do potencial de satisfação que
a participação na performance proporciona às audiências. Para os turistas estrangeiros a
surpresa de ouvir cantar na sua língua ou de reconhecer composições musicais populares
e poder cantar com o coro numa actuação, é gratificante e acrescenta valor à experiência
global da estadia. No âmbito da actividade política local essa mesma satisfação das au-
diências locais provocada pelo efeito emocional positivo da performance participativa,
funciona como um elemento potencialmente assimilado ao êxito e, por consequência,
socialmente visto como sancionatório da acção e das opções políticas em curso.
Na Madeira, desde a década de 1990, o movimento coral amador está relacionado
com a terciarização das actividades profissionais e com a urbanização que deu espaço
à emergência de um grupo social com disponibilidade para participar nas actividades
culturais e artísticas como a música. A igreja católica – com forte influência – secun-
dada pelo poder político autárquico e regional, apoiou e encorajou este tipo de acti-
vidades a nível local. O canto em coro configurou uma forma de participação social
aprovada pela igreja e pelo poder local que proporcionou novas experiências, possibi-

127
“participatory performance is a special type of artistic practice in which there are no artist-
audience distinctions, only participants and potencial participants performing different roles, and the
primary goal is to involve the maximum number of people in some performance role. Presentational
performance, in contrast, refers to situations where one group of people, the artists, prepare and pro-
vide music for another group, the audience, who do not participate in making the music or dancing”
(Turino 2008, 26).

220
lidades e oportunidades de lazer e serviços culturais para as suas populações. Propor-
cionou também uma nova forma de representar as comunidades, do ponto de vista ins-
titucional, uma oportunidade para viajar e para aprofundar as relações sociais locais.
Além disso os principais promotores locais dos coros eram figuras proeminentes que
mereciam confiança e apoio.
João Victor Costa é um dos vários intérpretes deste “programa de modernização
das práticas sociais locais expressivas”. Através das suas composições e arranjos foi ao
encontro das “possibilidades técnicas dos coralistas sem experiência prévia ou conhe-
cimentos musicais formais” e dos gostos musicais locais e da afinidade dos coralistas
e o seu publico local com o repertório tradicional. Além disso a sua disponibilidade
para colaborar na vida religiosa e politica local contribuíram, de certo modo, para o
seu sucesso.
A prática coral é uma boa encenação da ordem social desejada, dos seus valores e
preferências estéticas, dos comportamentos socialmente aceites e da sua cumplicidade
com os poderes instituídos. Na Madeira, esta encenação, que tem um caminho próprio,
parece ter sido activada pela emergência do movimento coral amador e pelo seu desen-
volvimento lado a lado com o argumento retórico sobre a afirmação a nível nacional da
autonomia política regional.
Recordando Marcelo Sorce Keller: “Os ambientes oferecem diferentes desafios,
mas mesmo quando são idênticos, podem-se encontrar diferentes soluções quando di-
ferentes conjuntos de experiência, atitudes e recursos estão disponíveis. A insularidade
despoleta a variação e a selecção pelo acesso que as pessoas têm a diferentes tipos de
recursos e a possibilidade de interagir com eles de forma idiossincrática depende da
sua história e experiência” (Keller 2012).

Referências bibliográficas

Esteireiro, Paulo. 2010. 50 Histórias de Músicos na Madeira. Funchal: Empresa Municipal Funchal
500 anos.
Freitas, Manuel Pedro F. 2008. Grupos Musicais Madeirenses entre 1850 e 1974. In A Madeira e a
Música: Estudos (c.1508-c.1974). Manuel Morais, Coord. 401-514. Funchal: Empresa Municipal
Funchal 500 anos.
Keller, Marcelo Sorce. (2012). “Description of Theme: Musical Insularity: How it Favours Conser-
vation, How it Triggers Innovation”, 9th Symposium of the Study Group “Mediterranean Music
Studies” of the International Council for Traditional Music (ICTM).: http://www.mediterranean-
-music-studies.com/activities-since-2007.html (Consultado em out/2014)
Morais, Manuel (Coord.). 2008. A Madeira e a Música: Estudos (c.1508-c.1974). Funchal: Empresa
Municipal Funchal 500 anos.

221
Post, Jennifer (Ed.). 2006. Ethnomusicology: A Contemporary Reader. New York: Routledge.
Silva, João Rufino. 2008. Música Religiosa na Madeira. In A Madeira e a Música: Estudos (c.1508-
-c.1974), coordenação Manuel Morais (Coord.). Funchal: Empresa Municipal Funchal 500 anos.
Turino, Thomas. 2008. Music as Social Life: The politics of Participation. Chicago and London: Chi-
cago University Press.
Vieira, Alberto (coord.). 2003. História e autonomia da Madeira, Funchal: CEHA-Biblioteca Digital.
http://www.madeira-edu.pt/Portals/31/CEHA/bdigital/avieira/2003-av-manualhistoria.pdf (Con-
sultado em Outubro de 2013).

Outras referências

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Coral do Arco da Calheta.
Programas do Festival de Coros Natal no Funchal (1999-2012). Organização Orfeão Madeirense. Funchal.
Programas dos Festivais de Coros da Madeira (1989-2006). Org. Coro de Câmara da Madeira.

222
 Influências de Volkslieder alemães
na Sonata III para órgão solo
de Paul Hindemith

José Carlos Oliveira128

ESART-IPCB, Universidade de Aveiro

Abstract: The fact that Paul Hindemith (1895-1963) was a renowned composer in
Germany in the years immediately following the 1st World War relates intrinsically
to the development of a distinctly expressionist composition style. In the mid-1920s,
influenced by his contacts with amateur musicians, children’s choirs and pedagogical
work with students at the Berlin University, Hindemith chose to significantly alter his
musical language. It is, therefore, relevant to understand to what extent and in what
way Hindemith understood his composition as a transmitter of his musical, social and
political concerns, as well as the motive which led him to compose the Sonata III for
solo organ (1940), using 16th-century German Volkslieder.

Palavras-chave: Hindemith; Nacionalismo; Sonata; Órgão; Análise

O percurso de Paul Hindemith (1895-1963) encontra-se particularmente vinculado

às contingências históricas da Alemanha, desde a República de Weimar, estabelecida a
9 de Novembro de 1918, até ao período do pós-2.ª Guerra Mundial.

128
José Carlos Oliveira é organista, maestro e docente na ESART do Instituto Politécnico de Cas-
telo Branco. Licenciado em Música Sacra pela Escola Superior de Música Sacra e Formação Musical
de Regensburg e em Pedagogia Musical pela Escola Superior de Música e Teatro de Munique. Dou-
torando em Performance Musical na Universidade de Aveiro.

223
 O facto de Hindemith ter atingido um acentuado reconhecimento no meio musi-
cal alemão, nos anos imediatamente subsequentes à 1.ª Guerra Mundial, relaciona-se
intrinsecamente com o desenvolvimento de um estilo de composição marcadamente
expressionista, caracterizadas por um contraponto cromático, dissonâncias harmónicas
intensas e linhas melódicas angulosas. O estatuto de “enfant terrible” (Salmen 2002,
84) alcançado pelo compositor neste período, aliado à necessidade de procurar um es-
tilo que exprimisse as suas preocupações políticas e sociais, assim como a discussão
do papel do artista na sociedade, levaram à proibição da interpretação das suas obras,
em Novembro de 1934 (Antokoletz 2014, 242).
Importa, pois, compreender em que medida e de que forma entendia Hindemith
a sua composição como veículo transmissor das suas preocupações musicais, sociais
e políticas, assim como o motivo que o levou a compor a Sonata III para órgão solo
(1940), recorrendo a Volkslieder alemães do século XVI.
Na introdução à segunda versão do seu ciclo de canções Das Marienleben op.
27129, Hindemith comenta acerca da primeira versão, composta entre 1922 e 1924:

A forte impressão sobre o público, verificada imediatamente na primeira audição da obra –

e, por mim, não esperada – despertou-me pela primeira vez, enquanto músico, a consciência
da necessidade ética da música e da responsabilidade moral que deve possuir um músico 130
(Brinner, Rexroth e Schubert 1988, 80).

Para Hindemith havia um novo caminho a percorrer que teria de passar, imprete-
rivelmente, pela aproximação do compositor ao público e, de um modo muito especí-
fico, ao músico amador. Na sua opinião não bastava dar a conhecer a boa música aos
leigos, mas importava educar a sua sensibilidade artística de modo a que pudessem
compreender a música que ouviam (Schader 1999, 38).
No artigo Forderungen an den Laien (Interpelação aos leigos), publicado no pri-
meiro volume da revista Musik und Gesellschaft (Música e Sociedade) de 1930, po-
demos ler:

O músico leigo131, que se interessa seriamente por assuntos musicais é um elemento tão
importante para a nossa vida musical como o músico profissional sério. […] Ter-se-á sem-

129
Em carta escrita em 15 de Julho de 1923 à editora Schott-Verlag Hindemith escreve a respeito
que “esta é a melhor obra por mim composta até este momento”.
130
As traduções de alemão a português são da inteira responsabilidade do autor.
131
Hindemith utiliza este termo como sinónimo de amador.

224
 pre que diferenciar entre dois modos distintos de fazer música: tocar para outrem132 ou
tocar para si mesmo133. Tocar para outrem é o trabalho do músico, tocar para si mesmo é
a ocupação do leigo. Ambas artes possuem a mesma importância para o progresso da mú-
sica (Hindemith 1994, 42).
Seria desejável que fosse mais próximo o trabalho entre o músico produtor e o leigo consu-
midor. Através do trabalho conjunto tornar-se-á possível ao compositor escrever literatura
que o leigo musical necessita e, em simultâneo, contribuir para a formação do gosto do lei-
go, para apoiar a sua formação e torna-lo um factor ainda mais importante para a vida mu-
sical actual (Hindemith 1994, 44).

Um exemplo de aplicação prática deste conceito é a obra Plöner Musiktag (1932)

de Hindemith. O compositor trabalhou pessoalmente com alunos da Escola Secundá-
ria de Plön, para cuja orquestra compôs a obra, com vista a preencher musicalmente
o dia 20 de Junho desse ano134 (Schader 1999, 37). A obra consta de vários momentos
musicais destinados a serem realizados ao longo do dia, nomeadamente: Introdução
para Orquestra – Tafelmusik – Cantata (Mahnung an die Jugend, sich der Musik zu
befleißigen) – Abendkonzert. O efeito do trabalho com estes jovens manifestou-se no
crescente desejo dos alunos em ouvir música contemporânea (Schader 1999, 38).
Como se pode verificar, na obra Plöner Musiktag encontramos uma cantata. É,
pois, relevante a importância dada por Paul Hindemith à música vocal neste contexto
educativo.
Na sua comunicação intitulada Betrachtungen zur heutigen Musik, de 1940, profe-
rida por Hindemith a 15 de Abril desse ano, na Escola de Música da Universidade Yale,
este comenta que, no seu entender, “a música […] deve educar os leigos a estimular
a sua técnica instrumental e vocal, isto é, deve ser um veículo pedagógico de máxima
importância” (Hindemith 1994, 155).
A música coral é, na realidade, uma constante ao longo da carreira de Paul Hinde-
mith. Não é, por isso, de estranhar que a sua última obra seja a Missa para coro com-
posta em 1963. A sua preocupação com a composição de música para leigos é, também
aí, evidente, dado que antes de adoecer preparava uma versão mais simples dessa obra
para ser adequada à execução por “bons coros paroquiais” (Schader 1999, 40).

132
No original “Vorspielen”.
133
No original “Selbstspielen“.
134
Além da obra Plöner Musiktag (1932) Hindemith compôs 34 obras direccionadas, especifica-
mente, às crianças ou músicos leigos, sendo a ópera Wir bauen eine Stadt (1930) uma das mais co-
nhecidas e interpretadas.

225
 Esta inquietação era já visível na sua comunicação Wie soll der ideale Chorsatz der
Gegenwart oder besser der nächsten Zukunft beschaffen sein?, proferida em 1927:

Seria desejável que a construção melódica ritmicamente complexa baseada na música ins-
trumental fosse tendencialmente substituída por uma condução melódica em grandes arcos
temáticos, semelhante às linhas da música para órgão (Hindemith 1994, 26).
[Dever-se-ão compor] obras “à medida” que vão ao encontro das necessidades específicas
das associações ou maestros (Hindemith 1994, 28).

A inquietação de Hindemith com a relação compositor-público foi um factor deter-

minante para a sua carreira pedagógica. A ela se devem a sua nomeação como profes-
sor de composição na Universidade de Berlim (1927), e o convite que lhe foi dirigido
pelo governo turco (1934) para o desenvolvimento de um sistema de ensino de músi-
ca e correspondente rede de conservatórios estatais na Turquia (Salmen 2002, 83).
Nesta circunstância tão particular – trabalhar sob a alçada do governo turco entre
1935 e 1936 – Hindemith apresenta um projecto onde se destaca a seguinte proposta:
“O Estado deverá publicar um livro de canções populares, que deverá servir como base
da formação musical popular” (Salmen 2002, 83).
Para a fundação do Conservatório Estatal de Ankara, Hindemith esboça um projec-
to pedagógico baseado numa clara fusão entre a cultura musical tradicional turca e as
técnicas oriundas da tradição polifónica ocidental (Salmen 2002, 91).
Este posicionamento de Hindemith advinha da sua experiência docente na Univer-
sidade de Berlim, onde recorria à utilização de melodias populares contidas na colec-
tânea Deutscher Liederhort (1893-94) de Ludwig Erk (1807-1883) e Franz Magnus
Böhme (1827-1898) – que permanece ainda hoje, segundo Bohlman, a obra de refe-
rência nesta área (Bohlman 2011, 136). A prática pedagógica envolvia, segundo o seu
aluno Harald Genzmer (1909-2007), “não só a composição das obras, mas também a
execução instrumental e o canto das mesmas” (Salmen 2002, 87-88). Cantar era, para
Hindemith, uma actividade imprescindível para a formação dos seus alunos. Este facto
encontra-se documentado nas suas publicações e é particularmente interessante a cris-
talização da sua prática pedagógica na Unterweisung im Tonsatz (1937-1942). Nesta
publicação Hindemith especifica a obrigatoriedade de escrever exercícios que sejam
“cantáveis” (Hindemith 1939, 4). No segundo volume publica melodias populares ale-
mãs, extraídas da colectânea Erk-Böhme, anteriormente referida, como material de
trabalho (Hindemith 1939, 135-160).
A utilização de melodias populares em composição não se esgotava, no entanto,
nos exercícios propostos aos seus alunos. Exemplos evidentes desse recurso a melo-
dias populares nas composições de Hindemith encontram-se em obras de envergadu-

226
ra considerável, como é o caso da Konzertmusik para Orquestra de Sopros, op. 41
(1926), do concerto para viola de arco e orquestra de câmara Der Schwanendreher
(1935) ou da ópera Mathis der Maler (1934/35).
No programa de sala da récita inaugural da ópera Mathis der Maler, o compositor
esclarece que “antigas canções populares, canções da época da Reforma Protestante e
o canto gregoriano são o terreno frutuoso que alimenta a música de Mathis” (Hinde-
mith cit. in Salmen 2002, 83).
Na música para órgão, Hindemith recorre à utilização de melodias populares ou
canto gregoriano em duas obras: o Concerto para Órgão e Orquestra (1962) e a Sona-
ta sobre antigas canções populares para órgão solo (Sonata III), composta em 1940.
No Concerto para Órgão Hindemith utiliza a melodia gregoriana da sequência de
Pentecostes Veni creator Spiritus como tema do último andamento. Na Sonata III, o
compositor recorre a três canções populares do século XVI como fonte de inspiração
para cada um dos andamentos que a compõem. As melodias seleccionadas por Hinde-
mith para a sonata encontram-se no material de trabalho da Unterweisung im Tonsatz
atrás referida. Correspondem-lhes na publicação os números 235, 232 e 250, respecti-
vamente. Os seus títulos são: Ach Gott, wem soll ich’s klagen mein Leid (1542); Wach
auf, mein Hort (séc. XVI) e So wünsch ich ihr ein gute Nacht (1536). Através da utili-
zação destas canções, facilmente reconhecíveis pelo público alemão, Hindemith con-
cebeu uma obra que requer a interpretação por um músico profissional, mas que possui
pilares que propiciam a compreensão do seu conteúdo por amadores.
O compositor havia recorrido anteriormente a estas canções: a melodia So wünsch
ich ihr ein gute Nacht, por exemplo, surge no último andamento da sua Konzertmusik,
op. 49 (1930) e é uma das melodias mais recorrentes na obra do compositor. A melodia
encontra-se também no Skizzenheft 4 (1912-1914)135 utilizado por Hindemith enquanto
estudante em Frankfurt (Schader 2001, 220).
A Sonata III para órgão solo foi composta entre Maio e Junho de 1940, encontran-
do-se Hindemith exilado nos E.U.A., para onde havia emigrado três meses antes.
O factor impulsionador para a composição desta sonata encontra-se clarificado
numa carta enviada por Hindemith à sua esposa em 14 de Julho de 1940:

Comecei novamente, pouco a pouco, a fazer planos e escrevi uma sonata para órgão, pen-
sada como recepção para Pushu136. Está composta sobre três canções do livro teórico e um

Caderno de Esboços.
135

Epíteto carinhoso utilizado por Paul Hindemith para se referir à sua esposa Gertrud. Provavel-
136

mente proveniente de Pushy, adjectivo alemão procedente do verbo “push” inglês. Deste modo Hin-
demith referir-se-ia à sua esposa como estímulo da sua criatividade.

227
 dos meus alunos tocou-a imediatamente com grande entusiasmo. Fizemos imediatamente
gravações, de modo a que a velha Wapuff137 pudesse ser recebida com ela em Nova Iorque.
Foi, no entanto, tudo em vão pois a amada Leu138 não veio. No dia da declaração de guer-
ra por parte da Itália, permaneci num canto como uma lesma enrolada, e teria desesperado
totalmente se o estudante que mencionei (Noehren139) e a sua esposa não tivessem vindo a
visitar-me e consolar-me um pouco (Becker e Schubert 1995, 464).

No seguimento da mesma carta Hindemith esclarece que, tendo sido nomeado

sócio honorário da American Academy of Arts and Sciences, decidiu dedicar-lhes a
nova sonata para órgão e que as primeiras provas para correcção para edição pela As-
sociated Music Press, de Nova Iorque, já estavam na sua posse (Becker e Schubert
1995, 468).
A primeira audição da obra ocorreu a 31 de Julho de 1940, em Tanglewood e esteve
a cargo de Edward Power Biggs (1906-1977). Willy Strecker desejava conhecer e pu-
blicar a obra na editora Schott’s Söhne. Através da correspondência entre este editor e
Hindemith, datada a 02.12.1940 e 31.03.1941, sabemos que tal só pôde ocorrer através
da intervenção de Santiago Kastner (1908-1992) que, a partir de Portugal, conseguiu
fazer-lhe chegar uma cópia (Geldenhuys 1990, 26).
Na Sonata III para órgão solo Hindemith recorre à forma prelúdio-coral para tra-
balhar o material original. Esta escolha formal encontra-se intrinsecamente vinculada
ao fenómeno de se encontrarem compostas em todos os andamentos da obra citações
do nome de B-A-C-H:

Figura 1. Excerto do 1.º Andamento da Sonata III de Paul Hindemith (c. 6-7).

137
Idem. Provavelmente proveniente de Wappen (armas). Referente às qualidades lutadoras da
sua esposa.
138
Idem. Sinónimo de Löwe (leão), animal utilizado por Hindemith para retractar a sua esposa nos
seus desenhos e cartões festivos.
139
Robert Noehren (1910-2002) foi um concertista internacional, tendo sido nomeado intérprete
internacional do ano 1978 pela American Guild of Organists. Interpretava regularmente a três sonatas
para órgão solo de Hindemith em concerto.

228
 Figura 2. Excerto do 2.º Andamento da Sonata III de Paul Hindemith (c. 1).

Figura 3. Excerto do 3.º Andamento da Sonata III de Paul Hindemith (c. 36-37).

Embora esta citação já se verificasse nas Sonatas I e II, de 1937, reveste-se nesta
sonata de uma importância particular pela extensão da sua utilização.

Figura 4. Excerto da Toccata do 2.º Andamento da Sonata I de Paul Hindemith (c. 23).

Figura 5. Excerto da Fuga, 3.º Andamento da Sonata II de Paul Hindemith (c. 32-34).

229
 Tal dever-se-á, provavelmente ao facto de Bach ser uma referência na composi-
ção de prelúdios-corais e no recurso a figuras retóricas para exprimir musicalmente o
conteúdo das melodias originais. A reverência devida a Bach, no entender de Hinde-
mith, encontra-se claramente expressa na sua comunicação Johann Sebastian Bach.
Ein verpflichtendes Erbe (1950).
As canções utilizadas na composição da Sonata III têm carácter profano e temáti-
ca amorosa.
O primeiro andamento possui duas secções bem diferenciadas: na primeira a can-
ção é transposta da sua tonalidade original fá para láb e atribuída como cantus firmus
à voz mais grave, o compasso quaternário simples transformado em quaternário com-
posto (12/8); na segunda o cantus firmus passa para a voz superior, transposto a si e
reduzido a uma harmonização coral.

1.ª Secção:
– O tema inicial e subsequentes temáticas advêm da quarta descendente que ini-
cia a canção original.

Figura 6. Primeira frase da canção Ach Gott wem soll ich’s klagen (1542).

Figura 7. Excerto do 1.º Andamento da Sonata III de Paul Hindemith (c. 1 – voz superior).

Figura 8. Excerto do 1.º Andamento da Sonata III de Paul Hindemith (c. 2 – voz superior).

Figura 9. Excerto do 1.º Andamento da Sonata III de Paul Hindemith (c. 3 – voz superior).

– O cantus firmus tem valores muito longos, facto que o torna quase imperceptível:

230
 Figura 10. Excerto do 1.º Andamento da Sonata III de Paul Hindemith (c. 1 - pedal).

– Os momentos de maior tensão que correspondem a uma intensificação polifó-

nica e rítmica são colocados sobre o texto “dor” e “donzela”:

Figura 11. Excerto do 1.º Andamento da Sonata III de Paul Hindemith (c. 5-6).

– Após terminar a passagem do cantus firmus, no pedal, Hindemith apresenta a

temática inicial em cânon, preparando a reiteração temática no soprano:

Figura 12. Excerto do 1.º Andamento da Sonata III de Paul Hindemith (c. 24-26).

2.ª Secção:
– A melodia é apresentada meio-tom abaixo relativamente ao final da primeira,
correspondendo a cadências típicas do compositor já patentes nas obras para
órgão anteriores:

Figura 13. Excerto do 1.º Andamento da Sonata III de Paul Hindemith (c. 28-32).

No segundo andamento Hindemith apresenta o cantus firmus na voz do tenor, ro-

deando-o por um trio estabelecido entre as restantes vozes, transpondo a tonalidade
original da canção uma terceira abaixo, para lá.

231
 Ao nível da composição salienta-se:
– A construção do tema inicial e de todo o trabalho polifónico subsequente ba-
seia-se na cabeça temática da canção original;

Figura 14. Primeira frase da canção Wach auf mein Hort (séc. XVI).

Figura 15. Excerto do 2.º Andamento da Sonata III de Paul Hindemith (c. 1-2).

– O carácter do andamento emula o ambiente do anoitecer implícito no texto ori-

ginal.
O terceiro andamento é caracterizado por um ritmo anguloso e um grande contraste
de articulações. Tal facto dever-se-á, provavelmente, ao facto de Hindemith recorrer a
uma estrutura rímica para tornar patente o cavalgar referido na última estrofe do texto:

O jovem cavalga já para além da planície,

Atiçando o seu cavalo intempestivamente:
Deus te abençoe, minha bela amada,
Não voltes com a palavra atrás!
Deus te conceda felicidade, não voltes atrás,
Adeus, diadema do meu coração!

O cantus firmus é atribuído ao pedal, mas agora numa tessitura de tenor, de modo
a que a voz mais grave se situa na mão esquerda.
Da composição verifica-se:
– O tema inicial e subsequente trabalho polifónico advém do início da canção uti-
lizada;

Figura 16. Primeira frase da canção So wünsch ich ihr ein gute Nacht (1536).

232
 Figura 17. Excerto do 3.º Andamento da Sonata III de Paul Hindemith (c. 1-2).

– A canção encontra-se transposta uma terceira maior abaixo (láb) contribuindo

para a coesão harmónica da sonata, que iniciou nessa tonalidade:

Figura 18 – Excerto do 3.º Andamento da Sonata III de Paul Hindemith (c. 49-54).

A influência dos Volkslieder alemães na composição da Sonata III para órgão solo
de Hindemith reveste-se, como se pode verificar do exposto, de uma particular impor-
tância numa fase complexa da vida do compositor – o afastamento da sua esposa e da
sua pátria durante o exílio nos E.U.A. – transformando-a num caso particular dentro da
sua produção para o instrumento.

Referências bibliográficas

Antokoletz, Elliott. 2014. A History of Twentieth-Century Music in a Theoretic Analytical Context.

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233
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Quellengruppe.” Hindemith- Jahrbuch XXX:203-255.

234
 “Combinações improváveis”, a Sanfona
entre museus, músicos e palcos (1977/2014)

Julieta Silva140
Universidade de Aveiro

Abstract: AIn the last years of the 1970s, Carlos Guerreiro, founder musician of Gaitei-
ros de Lisboa, had privileged access to the collection of instruments and documents that
Ernesto Veiga de Oliveira collected as part of a work of systematic collection of folk
musical instruments commissioned by Calouste Gulbenkian Foundation, in the 1960s.
Then still unknown to the public, this collection, which was being organized at the Nati-
onal Museum of Ethnology, would mark his subsequent work around popular traditions.
The first hurdy-gurdy he built was inspired by a Galician instrument which could be ob-
served in the same museum. This study attempts to fit the artistic activity of Gaiteiros de
Lisboa and the re-emergence of the hurdy-gurdy within it, in the context of the revival of
traditional music in Portugal.

Keywords: Hurdy-Gurdy. Music Revival. Ethnography.

Este texto centra-se numa parte da pesquisa que tenho vindo a desenvolver desde
2013, no âmbito da dissertação em Musicologia do mestrado em Música da Universi-
dade de Aveiro. Neste âmbito, encontro-me a desenvolver um estudo etnomusicológi-

140
Julieta Silva tem um percurso ligado à música tradicional, encetado com a passagem pelo GE-
FAC, onde teve o primeiro contacto com as Etnografias e a sua utilização a nível performativo. Em
2009 edita “A Festa dos Montes”, um estudo etnomusicológico realizado no âmbito da Pós-Graduação
em Estudos de Música Popular (FCSH-UNL). Frequenta actualmente o mestrado em Música, ramo de
Musicologia, na Universidade de Aveiro.

235
co sobre a Sanfona, tendo como foco a sua utilização na actualidade por grupos musi-
cais associados à revivificação da música tradicional em Portugal.
A Sanfona é um instrumento musical

da categoria dos cordofones com teclado e cordas esfregadas por meio de uma roda. Da
mesma família que o organistrum medieval, ela parece derivar directamente da chifónia ou
sinfónia, muito popular desde o século XII, e célebre, nos seus primórdios, pela doçura da
sua sonoridade e riqueza das suas possibilidades melódicas (Oliveira 2000, 211).

Vem assim descrita a Sanfona no livro Instrumentos musicais populares portugue-

ses de Ernesto Veiga de Oliveira, onde são publicados os resultados de um extenso es-
tudo que realizou sobre os instrumentos musicais populares portugueses, no âmbito de
um trabalho de recolha sistemática encomendado pela Fundação Calouste Gulbenkian,
na década de 1960. Neste livro, cuja primeira edição data de 1964, Ernesto Veiga de
Oliveira declarou a sanfona extinta. Afirmou que os dois únicos exemplares existentes
em Portugal se encontravam em museus e inscreveu o instrumento na Idade Média,
conotando-o com um tempo remoto. Conferiu à Sanfona uma dimensão museológica
ao mesmo tempo que decretou a sua morte: “...em uso nem uma única sequer real nos
foi possível encontrar” (Ibid., 221).
No entanto, de acordo com a pesquisa que tenho vindo a realizar desde 2013, pude
observar que a Sanfona voltou a integrar o imaginário dos músicos portugueses no úl-
timo quartel do século XX, apesar do seu elevado custo e das dificuldades existentes na
sua aquisição e ensino, este instrumento ressurgiu, timidamente, no panorama da Mú-
sica Urbana em Portugal, seja no âmbito do fenómeno de revivificação da música tra-
dicional em Portugal, através da atividade dos “Grupos Urbanos de Recriação” (Lima
2000) ou de outras tipologias musicais urbanas. De facto, após um período de “extin-
ção”, a Sanfona voltou a surgir nas mãos de músicos como Carlos Guerreiro, Manuel
Tentúgal, Fernando Meireles, entre outros, ligados respectivamente a grupos como os
Gaiteiros de Lisboa, Vai de Roda e Realejo. Após identificar músicos e contextos per-
formativos em que a Sanfona se encontra associada no período que vai de 1977 até à
atualidade, de forma a contribuir para um estudo da Sanfona e das suas novas repre-
sentações e para esclarecer as razões para o seu reaparecimento no seio destes grupos,
centrei-me num deles, os Gaiteiros de Lisboa e num músico, Carlos Guerreiro, sobre
o qual me encontro a realizar uma história de vida, pois, segundo Kevin Dawe “os ins-
trumentos musicais são formados, estruturados e esculpidos em experiência pessoal e
social” (Dawe 2003, 275). Também foi a partir da história de vida de Carlos Guerreiro
que defini o recorte temporal para esta pesquisa: 1977 é o ano em que Carlos Guerrei-
ro refere ter tido contacto com uma sanfona exposta no Museu Nacional de Etnologia,

236
da qual tirou planos detalhados que depois lhe serviram para construir a sua primeira
sanfona (entr. Guerreiro 01/2014). Esta é a primeira referência ao instrumento de que
tenho conhecimento após o seu período de “extinção”.
Dawe defende a importância de estudar os instrumentos musicais tendo em con-
ta os seus aspectos sociais e culturais, pois os instrumentos musicais existem “num
cruzamento de mundos material, social e cultural onde são construídos e moldados
pela força das mentes, culturas e sociedades141” (Dawe 2003, 275). Nesta perspecti-
va, os sistemas de classificação ocidentais – centrados sobretudo na sua descrição e
classificação fisiológica – são pouco ajustados para o estudo destas realidades. Assim,
o estudo sobre instrumentos musicais precisa de recorrer à Etnomusicologia, Antro-
pologia e Estudos Culturais, tanto quanto à Física, Ciência dos materiais e Biologia
(Ibid., 275). Seguindo Dawe, um dos principais referentes teóricos para a minha pes-
quisa, escolhi a Etnografia como abordagem metodológica, uma vez que ele a con-
sidera muito apropriada para o estudo destas realidades. No entanto, procurei afas-
tar-me de um “modelo teórico que pressupõe uma concepção régia da ciência, capaz
de formular verdades absolutas, descomprometidas e completas” (Pestana e Ribeiro
2014, 40), paradigma vigente nos primórdios desta discipina. Porque a escrita sobre
a cultura é sempre uma redução de uma realidade complexa através do filtro do et-
nógrafo, pois decorre sempre de uma perspectiva singular, procurei afastar-me desse
paradigma colocando o enfoque no indivíduo músico Carlos Guerreiro, que se expri-
miu na primeira pessoa, deixando sempre que possível fluir o seu discurso por entre
as memórias que naturalmente conservou relativamente ao período e à realidade que
me encontro a pesquisar.
Carlos Guerreiro é meu amigo há alguns anos. Naturalmente conversei com ele em
diversas ocasiões, mas no âmbito deste estudo, tive com ele três entrevistas principais
em Janeiro, Maio e Outubro de 2014. Também pude observar um espetáculo dos Gai-
teiros de Lisboa, num concerto inserido nas comemorações dos quarenta anos do 25
de Abril, no Teatro Municipal da Guarda, o que representou uma experiência acrescida
para a realização deste estudo.
O livro Instrumentos musicais populares portugueses de Ernesto Veiga de Olivei-
ra (Oliveira 1964), que logo se tornou na obra de referência não apenas para o conhe-
cimento da Organologia popular em Portugal, mas também nos estudos comparados
em contexto europeu, foi um compêndio de informação muito importante numa altu-
ra em que começaram a constituir-se, em Portugal, os Grupos Urbanos de Recriação
(GUR), a partir dos movimentos de intervenção político-culturais associados à Revo-
lução de 25 de Abril de 1974, e que, segundo Maria João Lima, desenvolveram “uma

141
Tradução da autora.

237
nova abordagem da tradição musical portuguesa de proveniência rural, que constitui
uma ruptura com os modelos de representação dessa mesma tradição estabelecidos
até então” (Lima 2000, 23).
Na perspectiva desta autora, estes grupos irão valorizar práticas musicais tradi-
cionais de matriz rural, preferencialmente referentes a territórios situados longe dos
centros urbanos, por serem estes os que melhor conservariam a “antiguidade” das suas
práticas. Há uma revisitação do passado, um revivalismo de práticas valorizadas por
serem, supostamente “antigas”, processo este que tem sido alvo de inúmeros estudos,
dos quais destaco os de Tamara Livingston e Owe Ronström.
É com base na determinação deste instrumento como estando extinto por Oliveira,
que posso enquadrar este fenómeno de revivalismo da Sanfona em Portugal no modelo
de análise de Tamara Livingston, segundo o qual: “O Revivalismo Musical é um movi-
mento social que procura restaurar um sistema musical que se acredita tenha comple-
tamente desaparecido ou esteja em processo de extinção”142 (Livingston 1999, 66).
Podemos abordar a atividade do grupo Gaiteiros de Lisboa através do modelo
de Livingston, segundo o qual estes grupos “revivalistas” têm como propósito servir
como uma oposição cultural e como uma alternativa à cultura dominante e “to improve
existing culture through the values based on historical value and authenticity expressed
by revivalists” (Livingston 1999, 68). Estes grupos surgem no contexto de uma inten-
sa efervescência pós-revolucionária, em que muitos jovens têm a vontade de construir
“outro folclore”, mais “autêntico”, “liberto do que era visto como herança estadono-
vista” (Castelo-Branco e Branco 2003, 10). Os GUR procuravam reagir ao modelo que
então vigorava do rancho folclórico, no âmbito de uma “refolclorização”, caracteri-
zando-se por uma busca de autenticidade por parte de músicos urbanos, cuja produção
se dirigia às camadas citadinas (Ibid., 10). Estes grupos adoptaram inicialmente como
ideal “a reprodução fiel de repertórios, a partir de meados dos anos 80 passaram a usar
instrumentos musicais não tradicionais e a fazer novos arranjos e, desde a década de
90, compõem música inspirada no património acumulado” (Ibid., 10-11).
O início da actividade dos Gaiteiros de Lisboa situa-se cronologicamente na ter-
ceira fase deste movimento de “refolclorização”, apresentando-se pelos próprios como
“uma rejeição de tudo o que vinha de trás” (entr. Guerreiro 01/2014). A maior parte dos
músicos deste grupo integrou esta corrente de inovação no folclorismo desde o início e
na altura da sua constituição, em 1993, os músicos fundadores estavam “cansados” do
caminho que seguiam os grupos de recriação de música tradicional então em activida-
de, sentindo que “o modelo estava esgotado” (entr. Guerreiro 01/2014) e juntaram as
suas ideias inovadoras para a realização do projeco Gaiteiros de Lisboa.

142
Tradução da autora.

238
 A coleção de instrumentos que Ernesto Veiga de Oliveira conseguiu juntar, no âm-
bito dos seus itinerários etnográficos pelo país, ficou depositada no Museu Nacional de
Etnologia, em Lisboa. Carlos Guerreiro relacionou-se de perto com esta coleção. Entre
1977 e 1980, teve um acesso privilegiado à coleção de instrumentos e à documentação
que entretanto Veiga de Oliveira, Benjamim Pereira e Margot Dias se encontravam a
organizar no Museu (Entr. Guerreiro 10/2014). Este acesso privilegiado a um conjunto
de documentos então ainda desconhecidos do público (porque o Museu estava, nessa
altura, fechado ao público) iria contribuir substancialmente para o trabalho subsequen-
te de Carlos Guerreiro em torno das tradições musicais de proveniência rural. Essa
experiência refletiu-se também, segundo o próprio Carlos Guerreiro, na mudança de
rumo do Grupo de Acção Cultural - Vozes na Luta, que passou a incorporar nas suas
composições cada vez mais o “elemento tradicional”, a par dos conteúdos de interven-
ção política que já o caracterizavam (Entr. Guerreiro 10/2014). A primeira sanfona que
Carlos Guerreiro construiu foi inspirada precisamente num exemplar de sanfona gale-
ga que pertencia à colecção do Museu de Etnologia e da qual, na altura, ele tirou planos
detalhados (Entr. Guerreiro 10/2014).

O meu fascínio por sanfonas e a vontade de construir uma surgiu de uma forma inexplicável
no fim dos anos 70, embora os meus conhecimentos, tanto do instrumento, como de lutherie
fossem praticamente nulos. A primeira Sanfona que eu vi de perto foi um exemplar galego
do Museu de Etnologia, do qual tirei notas detalhadas. Mais tarde tive acesso a uma espécie
de planos (mais uma perspectiva explodida) que vinham numa revista de música popular
francesa chamada ‘Escargôt Folk’. (Entr. Guerreiro 10/2014)

É de sublinhar o importante papel de mediação (Ronström 1996, 10) que desem-

penhou o Museu Nacional de Etnologia nos jovens músicos ligados à revivificação da
música tradicional em Portugal neste período em análise, que permitiu a identificação
da “tradição” (Ibid.), na medida em que estes produziram a documentação necessária à
existência de um conhecimento sobre a música tradicional portuguesa. Necessariamente
associado a esta ideia, e seguindo o mesmo autor, está um processo de legitimação (Ibid.)
dos documentos coligidos pelos mediadores, que, depois de legitimados, formam um cor-
pus de conhecimentos que servirá de base de trabalho e de inspiração aos grupos urbanos
de recriação: será a “matéria prima” (entr. Guerreiro 01/2014) das suas composições.
O grupo Gaiteiros de Lisboa irá fazer uso deste corpus de conhecimentos nas suas
composições musicais. Como refere Carlos Guerreiro (Ibid.): “A tradição é a matéria
prima: está sempre presente, mas com outras formas”. O músico reconhece, ainda, que
todos os temas do grupo contêm “um elemento popular, algo que aprendi nalgum lugar,
seja uma linha melódica, seja uma letra, seja um ritmo”. De referir aqui, que “estes luga-

239
res” a que Guerreiro se refere, são de uma grande pluralidade, uma vez que se trata tanto
de documentos escritos, como sonoros e audiovisuais com que teve contacto no Museu
Nacional de Etnologia, e que tanto o marcaram, como de uma maneira geral, os docu-
mentos coligidos ao longo dos anos por várias gerações de eruditos e estudiosos. Para
além destes documentos, há que referir os contactos que Carlos Guerreiro estabeleceu
diretamente com detentores da tradição, nomeadamente ao longo do período em que de-
correram as visitas ao Museu Nacional de Etnologia (1977 /1980), como por exemplo,
a sua deslocação, a pedido de Ernesto Veiga de Oliveira, a Trás-os-Montes para assistir
a uma Festa dos Rapazes, quando essa festa ainda não estava “aberta” a participantes
exteriores à comunidade local (entr. Guerreiro 10/2014).
Para sustentar esta leitura da “tradição” como “matéria-prima”, é fundamental reter
o conceito de Richard Handler de “objectificação cultural”, para quem objectificar a cul-
tura é transformar determinados aspectos da vida social em objetos discretos para serem
estudados, catalogados e exibidos, o que envolve seleção, descontextualização e reinter-
pretação (Handler 1984, 61). Ao selecionar determinados fragmentos do mundo social e
a seguir isolar esses fragmentos escolhidos num novo contexto, necessariamente muda
o significado que esses fragmentos têm. Há uma transformação e uma ressemantização
desses fragmentos retirados de um contexto e colocados noutro (Ibid.). Quando Carlos
Guerreiro refere “A tradição é a matéria prima: está sempre presente, mas com outras
formas” (entr. Guerreiro 01/2014), está bem patente esta ideia de que um fragmento re-
tirado de um contexto social se torna “matéria-prima” e adquire novas – “outras” (Ibid.)
– formas: aqui os conceitos de transformação e ressemantização são assumidos pelo pró-
prio “recriador”.
Volto-me agora para o caso em estudo: o grupo Gaiteiros de Lisboa e, dentro deste,
a pessoa de Carlos Guerreiro, músico e construtor de instrumentos, e de quem trans-
crevo trechos das entrevistas que tive com ele. Desde o início, o grupo orienta-se para
a criação de polifonias usando “combinações improváveis”, sendo que “quanto mais
improvável, melhor” (entr. Guerreiro, 05/2014). Há uma procura de originalidade e
inovação em relação, não só às “fontes musicais”, mas já em relação às versões recri-
adas dessas mesmas “fontes”, ou seja, e seguindo Salwa Castelo-Branco e Jorge de
Freitas Branco, há uma reação a um “repertório acumulado” (Castelo-Branco e Branco
2003, 11). Os conceitos de criatividade e inovação estão bem presentes na forma como
o próprio grupo se apresenta:

As nossas “gaitas” são tudo aquilo em que pegamos à procura do SOM, reinventando san-
fonas, buscando harmonias até aqui desconhecidas nas nossas gargantas, retesando peles,
procurando percutir o que outros pisam, desafinando gaitas de foles, mas afinando tubos de
eletricidade. Nos passeios que alguns de nós fizeram por esse país fora gravando e ouvin-

240
 do vozes e instrumentos (não temos a veleidade de lhes chamar recolhas), aprendemos que
em algumas sociedades rurais a música já foi isto, algo mais que premir o botão da mini
aparelhagem comprada no hipermercado mais próximo. Lembrando as pinhas, as garrafas
com garfo, as violas feitas de latas de azeite, os nossos instrumentos não nos parecem tão
estranhos como isso. Foi colhendo todas estas experiências que chegámos ao ponto de nos
sentirmos aptos a recriar e não copiar, como assumidamente urbanos que somos, verificando
que quanto mais aprofundamos o nosso conhecimento das melodias e ritmos tradicionais,
mais modernas e originais elas nos soam (Culturgest 15/10/2012).

Para Guerreiro, a introdução da Sanfona no grupo “foi mais por um exercício tím-
brico do que propriamente pela recuperação de um instrumento musical extinto” (entr.
Guerreiro 01/2014). Uma das opções do grupo é a não inclusão de cordofones, uma
vez que nos grupos de recriação de música tradicional em voga nos finais da década de
1980 e início de 1990, os cordofones tinham uma presença muito forte e era um dos
objectivos dos Gaiteiros de Lisboa “fugir” dessas representações (Ibid.). Ao referir-
-se a esta opção de não inclusão de cordofones no grupo, o meu entrevistado graceja:
“Mas quando digo isto, até me esqueço que a Sanfona é um cordofone...” (Ibid.)
Outro aspecto importante do grupo é o de não usarem instrumentos harmónicos:
socorrem-se das polifonias vocais juntando

(…) timbres improváveis. Tudo junto forma um acorde e a Sanfona surge nesta perspectiva.
(…) é mais uma exploração tímbrica do que para meter ali uma sanfona. Há temas em que
a sanfona só faz o bordão. A sanfona tem tido um papel sobretudo decorativo, aliás, como
todos os outros instrumentos. Não há momentos de solos, nem improvisações (Ibid.).

Inserida em novos contextos de execução, tocada em ambientes musicais diferen-

tes daqueles em que, historicamente, fase após fase, a Sanfona esteve relacionada, e
adaptando-lhe novos repertórios, não podemos de forma alguma falar, na atualidade,
do mesmo instrumento que penetrou nos salões aristocráticos nos princípios do século
XVIII, profusamente ornamentado. Como Dawe afirma, nos processos de revivalismo
musical, os instrumentos musicais recuperados para a atualidade, sejam exibidos em
museus, seja no âmbito de criações da World Music, “o foco não está em estudar o
que os instrumentos outrora poderiam ter sido mas em estudar no que eles se tornaram,
como velhos instrumentos em novos contextos”143 (Dawe 2003, 282). Efetivamente, a
Sanfona passa a estar associada e valorizada em novos contextos. No seio dos Gaitei-
ros de Lisboa, um dos primeiros grupos onde este instrumento reemergiu em Portugal

143
Tradução da autora

241
depois do seu período de extinção, ela é utilizada de uma forma “experimental”, par-
ticipando das experiências de jogos tímbricos característicos dos Gaiteiros de Lisboa,
projeto onde existe uma preocupação fundamental: a “originalidade”.

Referências bibliográficas

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perspectiva”. In Vozes do Povo. A Folclorização em Portugal. coord. Castelo-Branco, Salwa, e
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Periódicos

L’escargot folk. Dossier “la vielle”. N° 51. février 1978.

Entrevistas citadas

Carlos Guerreiro (Janeiro, Maio e Outubro de 2014)

Outra documentação

CULTURGEST, Folha de Sala relativa ao concerto de apresentação do álbum Avis Rara dos Gaiteiros
de Lisboa no dia 15 de Outubro de 2012.

242
 “They called the light, and the light
dawned”: Asserting Latvian National
Identity through Choral Singing during
the Second Soviet Occupation

Katherine Pukinskis144
University of Chicago

Abstract: In 1899, Latvian composer Jāzeps Vītols set a text by the nationalist poet
Auseklis – “Gaismas pils” is a ballad about a sunken castle and those who would raise it
in their fight for freedom. Since its premiere at the Latvian Song and Dance Festival in
1910, “Gaismas Pils” has become emblematic of unity and a reinforcement of commu-
nity identity for Latvians. In combination with Auseklis’s text and Vītols’s compositional
setting of the work, three specific performances at the Song Festival in 1948, 1985, and
1993 articulate an influential trajectory of non-violent protest against the Soviet Union’s
second occupation of Latvia. “Gaismas Pils” is a representation of cultural unity through
ritualized choral singing at the Festival, and contributed directly to the success of Lat-
via’s fight for freedom during the second half of the twentieth century.

Keywords: Latvia, choral music, occupation, cultural identity

Latvia has experienced a great deal of political inconsistency and cultural disruption
over the course of the twentieth century. The country’s development can be outlined

144
Katherine Pukinskis is pursuing a PhD in Music Composition at the University of Chicago.
In addition to composition, she also researches choral music as an expression of national and cultural
identity, most recently focusing on Latvia in the twentieth century. Ms. Pukinskis has been an active
participant in the Mendelssohn Choir of Pittsburgh and the Rockefeller Chapel Choir in Chicago.

243
by the historical pillars of National Awakenings; the first Latvian National Awakening
from the 1850s-1880s, the second being the movement that led to the proclamation of
Latvia as an independent nation in 1918, and the third national awakening outlined by
the Baltic Singing Revolution and Latvia’s restored independence, 1985-1991.
Over this framework of cultural and national development, a political timeline can
be superimposed. Latvia’s independence marked the end of the second national awak-
ening, but between this and the third, Latvia experienced a Soviet occupation (1940-
1941), an occupation by Nazi Germany (1941-1944), and a Second Soviet Occupation
(1944-1991). Latvia’s Third National Awakening marks, unsurprisingly, the end of the
Second Soviet time. Despite a constantly shifting sense of national stability during the
country’s history, the Latvian Song and Dance Festival (Vispārējie latviešu Dziesmu
un Deju svētki) has been held approximately every five years since its inaugural event
in 1873. This week-long celebration of culture through traditional and contemporary
Latvian music and dance has been a catalyst for the development of cultural identity,
and has reinforced for Latvians the power of their own voices as well as the force of the
hundreds of thousands of people that come together both to perform and to hear these
works every five years. The Song Festival has provided a stage on which traditional
songs are performed and new works are premiered; the repetition of compositions over
the course of many festivals installs them into Latvia’s national canon.
In combination with Auseklis’s text and Jāzeps Vītols’s compositional setting of
the words, three specific performances at the Song Festival in 1948, 1985, and 1993
articulate a trajectory of non-violent protest against the Soviet Union’s second occupa-
tion of Latvia. This paper isolates cultural markers in “Gaismas pils”’s text, and then
highlights selected compositional choices in Vītols’s work that saturate the meaning
of Auseklis’s words. An analysis of live recordings offers an alternate hearing of per-
formative affects that reflects the politics of the time.
At Latvia’s inaugural song festival, Lettophile Aleksandrs Vēbers told a story about
a sunken fortress from Latvia’s mythical Golden age. Miķelis Krogzemis, a young man
singing in the bass section of the national choir, heard the tale. Two years later under
the penname Auseklis, he set the story in poetic form (Šmidchens 2014, 91). For the
young national, folkloric words became a form of “expressions of power” in his es-
says, poems, and plays (Jaremko-Porter 2012, 148); a powerful story in its own, nar-
rative rite, Auseklis took this folktale and spun it into verse in order to use the folklore
as a building block for Latvian culture and the Latvian nation.145

145
Scholars such as Lippus who have researched the music of Baltic composers, have worked to
find the connections between centuries-old folkloric elements and the ways poets and composers use
these elements to create a specific affect in contemporary music (Lippus 1996). Lippus’s work con-

244
 Auseklis’s text is rife with terminology that activates not only a broad, Western
sense of nationalism but also makes strong and conscientious use of words and ideas
specific to Latvian cultural identity. Within Latvian culture, light carries significant
weight; Auseklis’s naming of the sunken castle “light,” or “gaisma,” was not without
intention. Multiple phrases reference both the fatherland and the land being that of God
(literally “God’s country” or “Dievzemīte”), terms that can be found in songs such as
the American patriotic song “My Country, “Tis of Thee”, or Portugal’s national anthem
“A Portuguesa.”146 While each of these terms is not uncommon in other patriotic songs
of the world, Auseklis uniquely includes references to motherland, fatherland, and
God’s land all in one piece. The land that the “gaismas pils” is built on is the gender-
less mother- and father-. References to the pagan Mother Earth and God’s country also
root the story in the corporeal nature and spiritual religion that Latvians hold close.
The oak tree permeates Latvian folklore. That the secret of how to raise the castle
is stored inside an old, greying oak is an emblematic representation of the role the tree
plays in Latvian culture. This text choice further connects a people and their survival
to the natural world around them, preserving the answer in a tree. As the oak tree often
represents male figures in Latvian folklore, it is notable that the male tree protects the
peoples’ secret while its roots are protected by Mother Earth, who has also enveloped
the peoples’ sunken castle. Again, both gendered elements protect aspects of identity,
further connecting the story to those that sing it.
Concerning the overall form of the composition, Jāzeps Vītols set the text in three
parts, with a coda:

A (setting) – B (history) – A’ (goal) – coda (moral)

The employment of the three-part form with coda bound the familiar Latvian folk
song structure with the bourgeoning national concert music repertoire of the First Na-
tional Awakening (Lindenbergs 2001, 3). It is interesting that this song became such an
institution amongst amateur and professional choirs, as the piece itself is not entirely
easy to sing. Traditionally, folk songs feature predominately stepwise motion or oc-
casional skips of a third or fifth. Considering national and patriotic songs, works tend

cerns the 20th-century Estonian composer Veljo Tormis, but his observations have proven applicable in
the research for this paper, specifically regarding a cross-reading and detailed analysis of the content
of Auseklis’s poem separate from Vītols’s setting of the words.
146
In “My country ‘Tis of Thee’” the second phrase begins “Land where my fathers died…” Ad-
ditionally, the national anthem of Portugal features a refrain “Pela Pátria lutar!” or “For the Father-
land, fight!”

245
to be vocally accessible for a majority of people who are not professionally trained,
with memorable melodies, traceable form, and intuitive harmony. Intervallic and range
challenges enter immediately for the soprano line; the opening phrase starts low in the
soprano tessitura.

Figure 1. opening measures of the soprano line, “Gaismas pils”

Before the first measure is over, the line dips to B3, well below the range of com-
fort for the voice part. As the phrase progresses, the melodic line rises up to D5, mak-
ing the melodic journey in the opening of the piece an octave and a third. To further
add to difficulty, measures 3-4 feature a descending seventh followed by an ascending
sixth. These melodic leaps require vocal agility and grace; Vītols helps the sopranos by
bringing them down to an anchoring, unison E with the altos in measure 4.

Figure 2. opening measures of full score

Starting the piece on a pair of E octaves carries metaphorical weight. The solidar-
ity associated with singing the same note provides a sense of beginning the piece as a
figurative “one;” the story is being told by a single voice.
Vītols complements the “octaved” starting pitch of the first phrase by beginning
the second phrase again with one pitch, although this time it is given only to the bass
section. However, the upper parts return as one “voice” on their opening E in measure
7, reinforcing both unity and pitch familiarity, now registrally expanded.

246
 Figure 3. Second phrase, beginning at measure 5

Vītols’s employment of text painting can be found throughout the entire piece,
however there are two particular examples of the practice that tie the singers quite
directly to the folktale. The bass line that closes the B section of the piece is a final
descent into the registral depths of the piece, just as the castle sinks slowly and irrevo-
cably under ground.

Figure 4. the sinking castle as text painting

It is in this line that the men sing “There lie the gods of our fathers,” personifying
both the men who are telling the story as well as the men who died fighting and sank
into the ground with the castle.
In the coda of “Gaismas pils,” text painting pulls the listener and performer through
Auseklis’s narrative in its most moving way. After a notated, four-beat pause, the choir
starts in a quiet, closed-position B minor triad (perhaps as an anacrusis to the expected
E minor) and slowly spreads out in both chord position and dynamic level as the name
of the castle is remembered, and gaismas pils rises again, closing with a 5-voice ca-
dence, further thickening the choral texture.

247
 Figure 5. coda with text painting and a 5-voice cadence

Even without reading the notes, one can see a distinct change in the shape of the
music on the page. The addition of the fifth pitch offers a metaphor of an additional
force that was not there before; those that had sunk with the castle have been raised and
they are singing with the ones who called them. It is not common for a composer to of-
fer much more than a program note’s worth of insight on how they constructed a piece,
and Vītols’s accounts of his work on “Gaismas pils” are no different. It is entirely pos-
sible that he added the fifth note to the final sonority as a purely musical decision, to
fill out the texture and to emphasize the authentic cadence.
Just as a composer can write additional meaning into a poet’s text, a conductor can
subdue or elevate musical elements within a song. These elements then contribute to
an overall affect in a given performance. Looking now at three recordings of “Gaismas
pils” a trajectory of affects that reflects the politics of a given time will be identified.147
The actual audio recording from the opening of the 1948 performance is, not surpris-
ingly, of poor quality; one has to listen beyond the quality of the recording equipment
to hear the underlying musical choices that create the performance’s affect. In Vītols’s
score, dynamic markings range from pianissimo to fortissimo, but fluctuate between
only a mezzo piano and a fortissimo in the 1948 recording. Without this element of
dynamic nuance, the audience loses an element of depth worked into the composition
not included in the performance.
Leonids Vīgners, the maestro who conducted the 1948 performance of “Gaismas
pils” takes great liberty regarding tempo; an “andante” marking opens the piece, but

147
Recordings were obtained from the National Radio Archives in Rīga, Latvia. Unfortunately,
they are not open to the public, but some recordings are available for purchase and subsequent audio
streaming from www.latvijasradio.lv

248
the conductor quickly departs and by the end of the first phrase, has moved from 60
beats per minute (BPM) to 72 BPM. Vīgners’s interpretation is in stark contrast when
compared to recordings that increase in tempo in the middle of the phrase and then re-
lax back to the original tempo for its end.
Phrasing here is very vertically linear; a “choral breath” occurs approximately eve-
ry four beats, which often clips a part of a word or inserts a hiccup into a bigger sen-
tence, creating a disjunction in the telling of the story. As a listener, I find the verticality
of each quarter note pulse overwhelms the intended linear gesture of the melodic line.
Even without reading the music or listening to a recording, one can look at the opening
measures of the score (See Figure 2) and get a sense of a rising and expanding sonority
that is faster and then slows down as the phrase comes to a close. One would assume
a push to the highest note of a line; in the 1948 recording, there is a distinct quarter-
note pulse, especially in the second and third measures. While the text here is rich with
nation-identifying terms (“God’s country, the free people…”), the constant pulsing for
each note takes away from the weight of the text.148
The underlying effect of this 1948 recording is a less nuanced performance than
the later concerts. In the early stages of research, I could not understand why there was
such a stark contrast between levels of musicality in 1948 and 1993; I listened to many
other recordings with Leonids Vīgners at the podium, and I was constantly met with a
vibrant sound from the ensembles he led, both vocal and instrumental. The difference,
then, comes not in the quality of the recording equipment or the responsiveness of the
choir to their conductor, but in the political and social context in which this concert
existed.
The makeup of the 1948 choir was undoubtedly new; Latvia’s population was rav-
aged by the destruction of wartime, and so those that participated in this song festival
were, perhaps, the most drastically changed by draft, death, exile, and emigration in
the decade that passed since the previous festival. The Song Festival’s programming
was newly policed by the Soviet government; uncertainty about the new regime was
surely overwhelming. It is perhaps easier to hear a sense of defensiveness, an insist-
ence on the strength of the choir singing this Latvian song amidst a sea of Russian
translations and a new Soviet-organized Song Festival. The forcefulness with which
this choir asserts their performance reads, to some, as lacking emotion or musical nu-
ance, but ultimately, the overall affect is a sense of urgency to preserve and defend
what remains of distinctly Latvian national culture.

148
“DIEV-ze-mī-te,” “BRĪ-vas,” “TAU-tas”; the syllabic emphasis should be on the first beat of
measure 2, and the first and third beats of measure 3. Vītols expertly set these words, and leaves room
for nuanced performance of these important phrases.

249
 In Soviet Latvia, government organization and politics restricted the opportunity
for the creation of community and a sense of belonging by policing the formation of
arts organizations (Skultans 1997, 765). This developed a sense of isolation amongst
Latvians amidst a sea of what was intended to be a unifying Soviet culture; though
these ideals were intended to align the Soviet territories with one another, it came at
the cost of their own individual histories. For Latvians, Song formed the mentality of
the nation. What happened at the closing of the XIX Dziesmu svētki in 1985 was the
beginning of Latvia’s third National Awakening and the Singing Revolution.
Haralds Mednis dutifully conducted the repertoire given to him during the years he
was an honored conductor at the Song Festival, and in 1985, when his name was ex-
cluded from the festival and his conductor status revoked, he quietly sat with the main
audience, separate from the Festival conductors. After the concert’s closing words and
the lowering of the Soviet flag, the choir began chanting “Gaismas pili” and “Harald
Medne” to call the maestro onstage for a performance of “Gaismas pils”. From the
choral standpoint, the safest and most effective way to disrupt the program was with
nearly 17,000 other singers; though it is impossible to know just how many choristers
called for Mednis to conduct “Gaismas pils,” it was significant enough that the Soviet
government could not see a way to stop the event.
When listening to the recording of Haralds Mednis conducting “Gaismas pils” in
1985, there exists a stark contrast to 1948’s recording. The Singing Revolution perfor-
mance starts off much more slowly, like Mednis is pulling his tempo from the choir.
Though the piece begins in a much more tentative way than has been heard previously,
Mednis still maintains a sense of phrase shape with the opening line; there is a natu-
ral movement towards the high point of the phrase and he relaxes in the gesture’s fi-
nal half notes. Upon the completion of the first phrase without Soviet interruption, the
basses in the choir grasp their second-phrase entrance with force and pull the rest of
the choir with them. The first stanza comes to an end, the choir asks “where are… the
sons of a free nation?” and the choral sound is inquisitive and sad, quieter and more
delicate. Mednis has shown in these opening fifty seconds that he is at the podium to
make beautiful music with the choir before him; the political implications of this ges-
ture may have been underlying, but only the nuance of performance can be audibly
understood.
In 1993, the XXI song festival was held in a newly independent Latvia, and again,
Harald Mednis led the choir in “Gaismas pils.” This performance, while audibly quite
similar to the one in 1985, features a number of small differences that indicate a sense
of free music-making not audibly present in the recordings previously discussed. In the
opening phrase, there is a clear push in both dynamics and tempo to the high point of
“brīvas, tautas,” both the focal point of the compositional phrase, as well as the text;

250
the choir sings “free people” at the apex of this opening gesture. Surely there is mean-
ing here in this delivery, beyond simply telling the story.
Mednis is consistent; this opening phrase starts slowly like it did in 1985, but with
a sense of hushed anticipation rather than uncertainty, then relaxing into the “andante”
marking of the opening. As the men begin the second phrase, their faster tempo pulls
the rest of the choir into the story, and, through the second stanza, the choir sounds uni-
fied and strong. Part of this confidence comes, of course, from the fact that they have
had weeks of rehearsal from which to draw this time, but the resolution of political
unrest is also undeniable as an additional effect. Here, the choir can sing the songs of
their country as a truly free community.
In 1948, the choir’s performance of “Gaismas pils” was marked and defensive. In
1985, a sense of Mednis pulling the story out of the choir was heard; in 1993, the choir
sounds much more connected to their maestro, as if they are making music together,
without fear of consequence or the urgency of preservation. They can celebrate the per-
formance of this song and their own freedom to sing, and the story it tells of a people
coming together to raise Latvia’s castle of light.

Gaismas Pils
Ausekļis
Kurzemīte, Dievzemīte, Sirmajami ozolami
Brīvas tautas auklētāj’, Pēdīgajo ziedu dod:
Kur palika sirmi dievi? Tas slēpj svētu piles vārdu
Brīvi tautas dēliņi? Dziļās siržu rētiņās.

Tie līgoja vecos laikos Ja kas vārdu uzminētu,

Gaismas kalna galotnē. Augšām celtos vecā pils!
Visapkārti egļu meži, Tālu laistu tautas slavu,
Vidū gaiša tautas pils, Gaismas starus margodām’.

Asinainas dienas ausa Tautas dēli uzminēja

Tēvu zemes ielejā. Sen aizmirstu svētumu;
Vergu valgā tauta nāca, Gaismu sauca, gaisma ausa,
Nāvē krita varoņi. Augšām cēlās Gaismas pils.

Ātri (no)grima, ātri zuda Kurzeme, God’s land,

Gaismas kalna staltā pils. Mother of a free people
Tur guļ mūsu tēvu dievi! What happened to the greying gods
Tautas gara greznumi. The sons of a free nation?

251
They sang “Līgo” in the Midsummer days The wise old oak
At the top of the mountain of light. Gives a final flower.
All around were spruce forests The sacred secret of the castle is hiding
In the middle, the peoples’ bright castle. In the deep scars of the heart

Bloody days dawned If the word is guessed (spoken)

In the Fatherland’s valleys. The old castle would rise up again!
The people were snared in slavery, It would spread far the peoples’ glory
The heroes fell, dead. Reflecting with bright rays.

Quickly it sank, quickly disappeared The sons of the nation remembered

The shining mountain’s stately castle. This forgotten blessing;
There lie the gods of our fathers! They called the light, and the light dawned.
And the peoples’ spirit. Again rises the Castle of Light!

References

Jaremko-Porter, Kristina. 2012. “The Latvian Era of Folk Awakening: From Johann Gottfried Herd-
er’s Volkslieder to the Voice of an Emergent Nation.” In The Voice of the People, edited by Mat-
thew Campbell and Michael Parraudin, 141-156. New York: Anthem.
Lindenbergs, Jānis. 2001. Latviešu Kora Literatūra. Rīgā: Izdevniecība Musica Baltica.
Lippus, Urve. 1996. “Structures and symbols in Tormis’ music: An introduction to the Estonian Bal-
lads.” In Musical Semiotics in Growth. edited Tarasti Eero 483-498. Bloomington: Indiana Uni-
versity Press.
Skultans, Vieda. 1997. Theorizing Latvian Lives: The Quest for Identity. The Journal of the Royal An-
thropological Institute 3(4) http://www.jstor.org/stable/3034038. [accessed 05/02/2013].
Šmidchens, Guntis. 2014. The Power of Song: Nonviolent National Culture in the Baltic Singing Rev-
olution. Seattle: University of Washington Press.

252
 Identidade e nacionalismo:
A singularidade performativa do
trombonista Radegundis Feitosa (1962-2010)

Klênio Jonessy de Medeiros Barros149

Universidade de Aveiro
[email protected]

Abstract: This paper reflects on the performative singularity of the Brazilian trom-
bonist Radegundis Feitosa. Through the intertextual analysis of his performance, it is
possible to perceive characteristics that refer to his “brasilidade”. Thus, the concepts
of identity and nationalism are theoretical aspects that contribute to identify such sin-
gularity. Therefore, I chose to work on Três peças para trombone e piano, by José Al-
berto Kaplan, composed and “dedicated” to the performer Radegundis. The methodol-
ogy consisted of a bibliographical study, intertextual analysis of the musical work and
practical study of the trombone. As final results, we discussed the contributions of the
study for the performance of the works.

Keywords: Identity; Nationalism; Performance; Radegundis Feitosa; Intertextuality.

1. Introdução

O conceito de identidade pode ser compreendido enquanto processo que se cons-

titui historicamente, cujo caráter de mobilidade se torna um aspecto fundamental para

149
Técnico em Música (2005), Bacharel em Música (2009) e Pós-graduação em Música – Práti-
cas Interpretativas dos Séculos XX e XXI (2011), pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte
(Natal - Brasil); é Mestre em Música, pela Universidade de Aveiro. Possui trabalhos acadêmicos pu-
blicados na área de Perfomance e Análise Musical.

253
melhor entender a performance musical. Na performance, identidades são definidas,
sobretudo porque oferecem espaço a alteridade e transformação. Por outro lado, os
aspectos de brasilidade apontados no caso particular do trombonista brasileiro Rade-
gundis Feitosa (1962-2010) estão relacionado às interseções entre sua performance e o
sentimento nacionalista que emerge de suas representações. Tal destaque lhe é atribuí-
do devido ao protagonismo que veio a adquirir no Brasil.
O trombonista nasceu em 13 de agosto de 1962, na cidade de Itaporanga/PB e fa-
leceu prematuramente em 2010. No cenário acadêmico brasileiro, Radegundis foi o
primeiro trombonista a enveredar por uma carreira de pós-graduação em Trombone
Performance150. Essa formação foi fundamental para o papel que veio a desempenhar
no Brasil, especialmente no estabelecimento de um pensamento enquanto músico que
articula a performance musical com o ensino do instrumento.
Por consequência de tal protagonismo, Feitosa adquiriu um prestígio singular en-
quanto trombonista e professor, influenciando jovens trombonistas em todo o Brasil.
Além disso, seu trabalho inspirou compositores que, motivados pela sua capacidade
de desenhar um discurso performativo instigante e peculiar, compuseram peças a ele
destinadas. É o caso da obra do compositor José Alberto Kaplan (1935-2009), Três pe-
ças para trombone e piano - Humoresca, Noturno e Tarantela (1987) (Nunes e Neto
1996), e que será objeto de análise neste trabalho.
Kaplan nasceu na Argentina, em Rosário de Santa Fé, em 16 de julho de 1935. Ini-
ciou sua formação musical em Rosário e em Buenos Aires, e posteriormente, em Viena
(Kaplan 1999). Em 1961 chegou à Paraíba e em 1969 naturalizou-se como brasileiro
(Mariz 2000). O convívio com a música nordestina durante mais de quarenta anos é
bastante visível na obra que dedicou a Feitosa e será exposta neste trabalho através da
análise intertextual.

2. A identidade

Por vezes, em minhas pesquisas e experimentos performativos, vivo a tentativa de

responder questões relacionadas a: o que é identidade? Essa questão é relativamente
complexa e difícil de definir. Parece-me interessante refletir, a partir do caso de Ra-
degundis, como podemos definir a identidade através da performance musical. Cer-
tamente, ouvir música e/ou compartilhá-la com outros através da performance é uma

150
A sua formação pós-graduada iniciou-se na Juilliard School (Nova Iorque), onde concluiu o
mestrado em Performance (1987). Seguidamente, ingressou na Catholic University of America (Wa-
shington D.C.), onde obteve, em 1991, o PhD em Performance/Trombone.

254
forma de deixar identificar-se (apesar das diferenças de gostos musicais existentes),
especialmente pelo fato de que a música é dialogante (Cook 2007).
É no decurso desse processo que os músicos negociam suas próprias identida-
des e nacionalidades em contexto performativo (Ibid.). Entretanto, autores como Hall
(2001), Sardo (2004) e Frith (1996) acreditam que a identidade pode ser compreendida
como uma experiência em auto-processo.
Para Frith (1996), a identidade constitui-se como algo em constante construção:
“[it is] a process not a thing; […] our experience of music - of music making and mu-
sic listening - is best understood as an experience of this self-in-process” (Frith 1996,
109). Esse processo aplica-se à performance de Radegundis, por contribuir na identi-
ficação de características provenientes de suas experiências, que permanecem vincu-
ladas à sua personalidade e que, consequentemente, acabam por se manifestar em seu
discurso musical, como o fato de ser nordestino, de ter iniciado seus estudos musicais
no Brasil, o contato com a cultura e a Música Popular Brasileira, dentre outras.
Essas marcas pessoais resultam de um contexto social, histórico, cultural e educa-
cional, acompanhando o performer ainda que ele migre para outros cenários e adquira
novas experiências performativas. O contato que teve com novas culturas, estilos de
músicas, métodos e referências contribuiu para ressignificar suas marcas e característi-
cas. Por isso, o processo de constituição da identidade na performance de Radegundis
está estritamente ligada à mobilidade, não somente pelo fato de que a identidade pode
mudar ou mover-se, mas porque ela pode ser ressignificada (Lévi-Strauss 2008).

3. Nacionalismo

O conceito emergiu em fins do século XVIII, como ideologia, linguagem e sen-

tido sócio-político (Greenfeld 1998). Smith (2001) define nacionalismo como “uma
ideologia que coloca a nação no centro das suas preocupações e procura promover o
seu bem-estar” (Smith 2001, 20). Contudo, foi somente durante o último século que
o conceito adquiriu significados aos quais associamos atualmente, já que o jogo entre
suas formas sociais, políticas e econômicas ultrapassam as fronteiras da geografia.
O nacionalismo no Brasil moderno está ligado a fatores externos e internos, como a I
Guerra Mundial, o desenvolvimento industrial, o processo de urbanização e de organiza-
ção de novas camadas sociais, a Semana de Arte Moderna, a poesia de Mário de Andrade,
dentre outras. Hoje, olhar para o nacionalismo em Radegundis implica perceber em sua
performance a exaltação das qualidades de um coletivo, a começar pelo regionalismo.
A partir da audição do conteúdo musical contido em sua produção fonográfica, com
destaque ao álbum intitulado Trombone Brasileiro, são identificadas paisagens sonoras

255
que nos remetem à sociedade nordestina e brasileira. As questões de identidades naci-
onais se articulam na interpretação de Radegundis por meio da utilização de elementos
diferenciados à luz do que o próprio trombonista tinha de singular no ato performativo
e que é externalizado no referido álbum. A expressão em forma de som contribui para a
identificação de alguns elementos de brasilidade, que também são constituídos por expe-
riências que decorrem do fazer musical do próprio intérprete.
Durante a década de oitenta, Radegundis vivenciou a organização de algumas es-
colas de música no Brasil. Esse fato colaborou para um outro olhar em torno da música
popular brasileira. Para o trombonista, da mesma forma como os europeus fizeram dos
alemães, dos gigues, dos courantes, a sua música erudita, “a gente também deve par-
tir do Frevo, do Maracatú e do Baião […]. Nós temos que fazer dessa música a nossa
música erudita” (Radegundis 2010).
Ora, foi interpretando obras de compositores brasileiros que Feitosa adquiriu pres-
tígio nacional e internacional, sobretudo pelo fato de que estas, possivelmente, carre-
gavam características regionais e nacionais, e que constituíam sua singularidade. O seu
sentimento regionalista privilegiava o pertencimento à sua nação.
Portanto, o verdadeiro sentido do nacionalismo em Radegundis estava presente em
sua brasilidade, identificada pelo modo particular com que desempenhava o seu traba-
lho performativo. Assim, para subsidiar o que até aqui foi exposto, inicia-se no próxi-
mo tópico a análise intertextual proposta neste artigo.

4. Intertextualidades: a análise intertextual

A palavra intertextualidade é formada por duas partes: inter, que significa “en-
tre”, e textualidade, “texto”, ou seja, entre o texto (Barthes 1977). O cruzamento de
textos constitui a Teoria da Intertextualidade (Allen 2000), que subsidia a análise in-
tertextual. Considera-se, então, neste artigo que o “texto” seja tudo aquilo que pode
ser lido pelas diversas formas de linguagem.
A Teoria da Intertextualidade foi criada por Julia Kristeva na década de 1960, am-
pliando as concepções de Bakhtin. O conceito foi primeiramente atribuído aos estu-
dos literários e é um dos termos mais comuns no vocabulário crítico contemporâneo
(Allen 2000), pois permite interpretar um texto, descobrir o seu significado, ou signi-
ficados (Haberer 2007), e traçar relações existentes entre um texto e todos os outros a
que se refere e se relaciona.
Como refere Allen (2007), “intertextuality seems such a useful term because
it foregrounds notions of relationality, interconnectedness and interdependence in
modern cultural life” (Allen 2007, 5). O termo ganhou seu alicerce com Bakhtin, e

256
transformou-se numa designação simbólica para qualquer suporte informativo que
permita comunicação. Por isso, o conceito é utilizado por muitos autores, com múl-
tiplas classificações. Assim, neste artigo, serão abordadas os tipos de intertextuali-
dade mais ocorrentes na obra escolhida, entre elas a paráfrase, estilização, paródia,
epígrafe e alusão.
A paráfrase ocorre através de uma citação151 em um texto de partida, sem a inten-
ção de modificá-lo, resultando num pequeno deslocamento textual. Já o texto estiliza-
do ocorre quando “se repete um determinado estilo para homenagear um autor […] ou
ainda para caricaturá-lo” (Filho 2010, 23). A paródia, por sua vez, ocorre como uma
inversão de sentido, isto é, quando utilizamos um texto conhecido com propósito cô-
mico (Sousa 2008). A epígrafe faz uso de um fragmento de texto de outro autor, sobre-
tudo para apoiar nossa visão pessoal ou para iniciar o nosso próprio texto. Sobre alu-
são, esta ocorre através de uma sutil menção a um texto(s) (Cerqueira 2013), “em que
o conteúdo citado fica implícito, cabendo ao leitor decodificá-lo” (Filho 2010, 34).
A intertextualidade também pode ser implícita ou explícita. O texto implícito ocor-
re quando não há menção ao intertexto utilizado, cabendo ao receptor identificá-lo (Fi-
lho 2010); já a explícita, quando a fonte do intertexto é mencionada no próprio texto.
Quanto à extrapolação da intertextualidade para outros domínios de análise, como
a Música, Barthes (1977) argumenta que:

We know that today post-serial music has radically altered the role of the ‘interpreter’, who
is called on to be in some sort the co-author of the score, completing it rather than giving it
‘expression’. The Text is very much a score of this new kind: it asks of the reader a practical
collaboration (Barthes 1977, 163).

Conforme sugerido, o conceito de “texto” depende, portanto, de o entendermos

como uma pluralidade de significados que se cruzam (Ibid., 159) e não como uma co-
existência de textos.

4.1. A Intertextualidade na Música

A intertextualidade aplicada aos textos musicais sugere conexões com as teorias li-
terárias (Filho 2010). Os autores Beard e Gloag (2005), por exemplo, ressaltam que:

The act of reading or, in the context of music, listening, involves tracing echoes and reflec-
tions of other texts. Therefore, all music can in some sense be seen and heard as intertextual.

151
É um tipo de intertexto que efetua a transcrição de parte do texto original diretamente. As cita-
ções ainda podem ser classificadas como diretas ou indiretas.

257
 We are always inclined to make comparisons, highlight similarities and recognize familiar
traces of past music (Beard e Gloag 2005, 71).

O compositor, ao “estudar as obras de seus antepassados, reage a esses trabalhos

reinterpretando-os” (Barbosa e Barrenechea 2003, 125). Logo, o performer precisa co-
nhecer os intertextos utilizados pelo compositor da obra que deseja performatizar.
No século XVII, destacam-se dois grandes mestres: Bach (1685-1750), que utili-
zou influências da música germânica como base de seu estilo; e Haendel (1685-1759),
que serviu-se de temas compostos pelos compositores da época (Filho 2010). Certa-
mente, o tema com variações é o exemplo mais significativo da utilização da intertex-
tualidade na música.

O Capricho 24 de Paganini que foi tomado como tema por Liszt, em seu Estudo nº 6; por
Brahms, em suas Variações Op. 35 I e II e também por Rachmaninov, em sua Rapsódia so-
bre um tema de Paganini Op.43 para piano e orquestra (Sousa 2008, 323).

Compositores como Mozart (1756-1791) e Beethoven (1770-1827) também com-

puseram um conjunto de variações sobre temas alheios (Filho 2010). A música de
Stravinsky (1882-1971) e Schoenberg (1874-1951) também “estava permeada de ele-
mentos da música tradicional” (Filho 2010, 42). Outros como Mahler (1860-1911),
Debussy (1862-1918) e Berio (1925-2003) também se serviram de textos alheios.

5. Análise intertextual da obra

Neste tópico serão abordadas as relações intertextuais ocorrentes na obra de Ka-

plan, entre o texto proposto na partitura (indicada por PART), a gravação interpretada
por Radegundis Feitosa e Maria Teresa Madeira - CD - (ÁU); e o texto visual dispo-
nibilizado pelo YouTube152 (VÍD). Destaco ainda o meu posicionamento interpretativo
com a construção e performance das peças.

a) Humoresca
O título da peça - Humoresca – faz referência ao gênero romântico cultivado por
Schumann e Dvorák. Além das características de estilização empregadas em PART,
é possível percebê-las também em ÁU e VÍD – ambas na interpretação de Radegun-

Concerto realizado em Campina Grande-PB (Brasil), no ano de 2010. O vídeo está disponível
152

no YouTube: http://www.youtube.com/watch?v=vL6n8-g9wuc.

258
dis, caracterizadas pelo espírito humorístico. Isso significa que, para uma performance
convincente, o trombonista deve ter um senso de humor na performance, correspon-
dendo à estilização existente.
Na segunda seção, destacamos na Figura 1 (PART), o uso de procedimentos in-
tertextuais de caráter alusivo, tanto pelo compositor quanto pelo performer, que co-
loca em superfície a combinação de elementos da música erudita (em verde) e po-
pular (em azul), tanto nas frases como um todo, quanto nos elementos internos que
as constituem.

Figura 1. Excerto da Humoresca, de Kaplan (c. 5-14).

Em PART, a combinação desses elementos apresenta material rítmico e melódico,

cujas características remetem à música nordestina. Já em ÁU e VÍD, a combinação
referida resulta em paródia - chegando a tocar-se com a estilização pelo uso explícito
dos modos mixolídio e lídio -, pois identificam-se formas de apropriação que remete
ao nosso conhecimento comum. Esse tipo de intertextualidade implica, ao performer,
um exercício de linguagem como em um jogo de espelhos.
Ainda na mesma figura, além da rítmica irregular, há também a presença de sínco-
pe (em vermelho), intertextos não somente utilizados por compositores como Stravins-
ky, mas também inseridos na música popular brasileira, como nos “choros” de Pixin-
guinha – conhecidos por Radegundis.
Em PART, na figura 2, em cor roxo, o uso de epígrafe pela ocorrência de citação
indireta na linha do trombone é constituída pela organização melódica ascendente do
arpejo maior com sétima (modo mixolídio).

Figura 2. Excerto da Humoresca, de Kaplan (c. 29-31).

259
 Nesse trecho, Kaplan, possivelmente, serviu-se do famoso tema “Baião” (Figura
3, em roxo), dos compositores brasileiros Luiz Gonzaga (1912-1989) e Humberto Tei-
xeira (1915-1979).

Figura 3: Excerto do Baião, de Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira (c. 1-3).

O intertexto utilizado por Kaplan também é reafirmado nas intenções interpretati-

vas de Radegundis sob a amálgama de elementos eruditos e folclóricos.

b) Noturno
O gênero - Noturno - foi concebido como música para piano solo e provavelmen-
te inspirou Kaplan, que também intitulou sua peça. Diferente dos Noturnos de Field
e Chopin, o Noturno de Kaplan faz uso de um acompanhamento com exploração das
ressonâncias ao piano, conforme destacado na figura 4, em cor vermelha.

Figura 4. Excerto do Noturno, de Kaplan (c. 1-4).

Todavia, podemos verificar o uso de tais intertextos (ressonâncias) em obras para

piano, como na Sequenza IV para piano, do compositor Luciano Berio (Figura 5, em
amarelo). Apesar do Noturno de Kaplan possuir efeito similar, apresenta intervalos de
quartas e quintas harmônicas, parafraseando o conteúdo textual de partida.

Figura 5. Excerto da Sequenza IV, de Berio (c. 3-4).

260
 Curiosamente, Kaplan faz uso implícito desse material no trombone (figura 6, em
amarelo), possivelmente com a intenção de parodiar o discurso musical. Apesar das
ressonâncias não fazerem parte do que se espera da natureza tímbrica de um trombone,
Radegundis executa-as efetuando um pequeno deslocamento textual, visto que em sua
interpretação – ÁU e VÍD – tenta reproduzir o efeito demostrando ênfase aos crescen-
dos e decrescendos propostos pelo compositor.

Figura 6. Excerto do Noturno, de Kaplan (c. 21-25).

De modo geral, verifica-se explicitamente na melodia do trombone o retomar do

tema principal em pontos distintos de seu decurso, em que a utilização de tipos de es-
calas e/ou modos que caracterizam a música folclórica nordestina – Mixolídio, Dórico
e Lídio b7 – possivelmente aparecem na peça como representação das características
pessoais de Radegundis.
Ainda na figura 6, em cor vermelha, observa-se uma pequena cadência. Tal inter-
texto, já anteriormente utilzado por diversos compositores como Mozart e Beethoven,
desenvolvem-se na interpretação de Radegundis – ÁU e VÍD - como paráfrase e imi-
tação. Contudo, tanto Kaplan quanto Radegundis desenvolve seus textos deslocando-
-se dos textos de partida e empregando-lhes características de suas subjetividades.

c) Tarantela
Na comparação entre o gênero – já cultivado por Chopin, Liszt e Rossini - e sua
utilização por Kaplan, constitui-se implícita a relação entre seus intertextos. A dimen-
são intertextual pode ser identificada primeiramente em PART, a partir de duas pers-
pectivas: por um lado, encontra-se a paráfrase, posto que existe continuidade da in-
tenção textual; por outro, visualiza-se a paródia, pois também há descontinuidade do
texto. Portanto, paráfrase e paródia se tocam com efeito intertextual, já que têm justa-
mente a estilização como ponto de contato entre elas.
Na seção 1, em PART, o trombone apresenta uma combinação de articulações di-
versas, utilizando staccato, tenuto e legato, com intervalos distintos e acompanhamen-
to do piano. Por outro lado, em VÍD, o deslocamento configura-se maior, pelo fato de
serem encontrados intertextos semelhantes aos observados em PART e ÁU. Contudo,
eles se desenvolvem com características discursivas próprias, a saber: o movimento
corporal está sempre correlacionado com o emprego das articulações; o uso de stacca-

261
to é mais curto quando comparado a ÁU; as dinâmicas se mostram ainda mais relativas
aos textos anteriores. Como consequência desse processo intertextual, a sonoridade
desenha-se menos aveludada.

Figura 7. Excerto da Tarantela, de Kaplan (c. 1-21).

É importante que essas variações de articulação, técnica e conteúdo melódico se-

jam captadas pelo performer, para que se execute o trecho com clareza, tornando-o
convincente. Logo, é importante que o trombonista valorize o trabalho com diferentes
articulações, a fim de distinguir com nitidez a interpretação de cada uma delas, para,
prospectivamente, efetuar diálogos com outros textos aos quais se relaciona.

6. Considerações finais

A performance de Radegundis Feitosa, a partir do conceito de intertextualidade, é

resultado dos aspectos intertextuais que o constituem. Sua singularidade está relacionada
à particularidade com que concretiza a obra composta. Mas o fato de Kaplan tê-las com-
posto para serem interpretadas por Radegundis, mostra também que o compositor reco-
nhece no intérprete a possibilidade de transformar sua obra na performance imaginada.
Para corroborar, a análise intertextual das peças identificou os intertextos utilizados
nos textos propostos, constituindo-se numa ferramenta interpretativa necessária para
construção da performance. Portanto, a dimensão performativa da obra se define pela
presença de elementos musicais e extra-musicais de brasilidade, manifestando a singu-
laridade performativa do intérprete.

262
 Referências bibliográficas

Allen, Graham. 2000. Intertextuality. London: Routledge.

Barbosa, Lucas de Paula e Barrenechea, Lúcia. 2003. “A intertextualidade musical como fenômeno”.
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Cerqueira, Ana Lucia Correia de. 2013. A intertextualidade nas aulas de língua portuguesa do ensino
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Referências discográficas

Nunes, Radegundis Feitosa; Madeira, Maria Teresa. 1998. Trombone Brasileiro. Classe CX1-001/X. CD.

263
 Terreiros imaginários: Folclore e
nacionalismo na dança teatral em Portugal

Luísa Roubaud153
INET-MD e FMH-UTL

Abstract: The relationships between Portuguese theatre dance and the popular expres-
sive culture mirror the identitary evolution of the country, encompassing the nation-
alism that accompanied the foundation of Portuguese theatre dance in the modernist
period, the folklorization that marked the social and theatrical expressions of dance
during the Estado Novo, and the impact that the profound transformations of Portu-
guese society and culture after the April 25th 1974 revolution had over them. This ar-
ticle draws a critical analysis of intersections between folklore and Portuguese theatre
dance, envisaging it as a barometer of collective processes and its reverberations in the
depictions of portugality in contemporary dance.

Keywords: theatre dance; folklore; portuguese culture; nationalism; contemporary dance.

A relação entre a dança teatral portuguesa e a cultura expressiva popular espelha a

evolução identitária do próprio país.
A condição semiperiférica em relação à Europa condicionou a chegada tardia das
grandes tendências culturais a Portugal, e a dança teatral não foi excepção. Ao contrá-
rio do que sucedeu na Europa central, essa génese retardada da dança teatral portugue-

153
Luísa Roubaud é doutorada em dança pela Faculdade de Motricidade Humana-UL e docente
naquela instituição. Investigadora do Instituto e Etnomusicologia - Centro de Estudos de Música e
Dança. Trabalha sobre dança teatral em Portugal, póscolonialidade e corpo e performance, na pers-
pectiva dos estudos culturais. É crítica de dança na imprensa portuguesa.

265
sa, que conheceu no modernismo um dos seus mais consistentes impulsos teve, como
base, a ideia de recriar para palco uma dança de expressão nacional inspirada em mo-
tivos das danças folclóricas – essas sim, bem enraizadas no tecido social. Na Europa,
a dança teatral derivava da mutação dos sofisticados códigos corporais de ritos aristo-
cráticos, que as danças de corte francesa e italiana do século XVII aprimoraram. Nesta
trajectória, uma prática social transformava-se em linguagem de representação teatral,
a exigir uma profissionalização, assente na progressiva distanciação técnica, estética,
funcional e social entre praticante e observador.
É nesta linhagem que, mais tarde, se inscreverá a irrupção do “popular” no bailado
clássico novecentista do velho continente. Reflectindo a ideia de nação que vinha ocu-
pando o pensamento europeu no século XIX, a valorização identitária da cultura popular
revia-se na omnipresença, em bailados românticos ou clássicos, como Giselle (1841) ou
Lago dos Cisnes (1895), de versões estilizadas de danças populares centro-europeias.
A génese modernista da dança teatral portuguesa correspondeu, portanto, à refor-
mulação, nos termos e circunstâncias do país, de uma vaga de fundo anterior que mar-
cava o pensamento e as artes. É objectivo deste texto traçar um itinerário crítico dos
cruzamentos entre o folclore e a dança teatral portuguesa, perspectivando-a como um
barómetro de processos colectivos e das suas reverberações em representações da por-
tugalidade na dança actual.

A génese modernista de uma dança teatral de expressão portuguesa

A invenção de uma dança nacional teve como mito propulsor o prestígio, junto das
vanguardas modernistas, da inovação plástica, coreográfica e musical que os Ballets
Russes de Diaghilev (1909-1929), então expatriados em Paris, incutiam à sua etnici-
dade eslava.
O entusiástico manifesto de apoio à trouppe russa, publicado por Almada Negrei-
ros (1893-1970) na revista Portugal Futurista, em 1917, pouco antes da sua passa-
gem por Lisboa, terá sido, até, o primeiro e o único no século XX a tomar como tema
a companhia de Diaghilev (Serra, 2012). Estão documentadas as primeiras incursões
diletantes nos domínios da dança de Almada Negreiros (1893-1979), Luís Reis Santos
(1898-1967) ou Raul Lino (1879-1974). Este assim recordava a influência dos russos
na idealização de uma dança portuguesa:

quando a Companhia de Diaghilev veio a Lisboa, organizámos em nosso modesto terceiro

andar uma demonstração de bailaricos portugueses e uma pequena exposição de trajos po-
pulares, numa tarde dedicada a Leonide Massine, à Lupokova e a outras figuras do Bailado

266
 Russo. Isso deu então bastante escândalo em Lisboa e foi tido como grande atrevimento
nosso, pelos bons burgueses da cidade! (Lino 1970, 11).

Mas deveu-se a Francis Graça (1902-1980) um bailarino autodidacta, que cursara

música no Conservatório e dança clássica em aulas particulares com uma professora
russa em Lisboa (de que se precisou de libertar para interpretar as danças portuguesas),
e buscava, num posicionamento algo duncaniano, inspiração para dançar na pintura e
na escultura, a mais consistente persecução desse desígnio (Roubaud 2010).
Entretanto, António Ferro (1895-1956) – protagonista dos alvores modernistas,
tornara-se o mentor de Francis desde a sua primeira controversa apresentação pública
(Teatro Novo, 1925) - tinha os Ballets Russes como tema obsessivo desde a juventude.
Mas só em 1924 os fundamentos para essa dança nacional seriam esboçados pelo jor-
nalista cultural Manuel de Sousa Pinto (1880-1934): “Há uma maneira bem portugue-
sa de dançar que deveríamos aprofundar estilizar e desenvolver”, “devemos promover
este diário bailado russo das ruas esburacadas do Tejo” (Pinto 1924, 273).
A reinterpretação patriótica do ideário da companhia de Diaghilev confluía, não sem
algum equívoco, com a onda nacionalista acirrada, no contexto português, pelas feridas
colectivas decorrentes do “grito do Ipiranga” brasileiro (1922), do ultimato britânico
(1890), da queda da monarquia (1910) e subsequentes convulsões republicanas.
Os modernistas conjecturavam um devir para a nação, e ser nacionalista era tam-
bém “ser moderno”. Ao rebelar-se contra o cânone novecentista a dança euro-ameri-
cana perspectiva-se – tal como o cinema – como alegoria de modernidade e futuro.
Depois da escandalosa estreia em 1925, a ascensão artística de Francis nos anos
20-30 dividia-se entre a Revista e recitais de pendor mais erudito. Desde logo, acom-
panhado pelo seu amigo e cúmplice artístico Frederico de Freitas, começam a experi-
mentar, ainda com a memória dos Ballets Russes presente, teatralizar dança e música
do folclore português. Ferro depressa se associará ao êxito popular de Francis pro-
pondo-o, premonitoriamente, como “precursor dos bailados portugueses” (Diário de
Notícias, 2/08/1929), numa parceria a evocar, amiúde, a dupla Diaghilev-Nijinsky.
Em 1931, estreava-se com um sucesso a que não seria estranha a participação de
Francis, o primeiro sonofilme português (A Severa, Leitão de Barros). Neste seu único
registo filmado dançava um heterodoxo fandango adaptado para o cinema, dando-nos
conta do modus operandi enquanto recriador do folclore e bailarino autodidacta.
Ferro, designado director do Secretariado de Propaganda Nacional/SPN (1933), ra-
pidamente promoverá internacionalmente este promissor embrião, integrando as dan-
ças portuguesas de Francis em comitivas diplomáticas ao estrangeiro que visavam di-
fundir o recém-implantado Estado Novo e a nova imagem de um Portugal, moderno
mas reaportuguesado, regenerado pela Política do Espírito.

267
 Perante a escassez de filmes ou outra iconografia que permita caracterizar estas coreo-
grafias, além das partituras musicais que subsistem, o que se escrevia sobre oassunto aju-
da-nos a entender como seria essa dança. Em França, a imprensa realçava a originalidade,
vitalidade do modo de saltitar dos nossos intérpretes (classificando-a como “uma técnica
própria”), o sabor popular, o bom gosto plástico e musical, a combinar modernidade, eru-
dição e folclore. E relembravam-se, a propósito, os Ballets Russes (Santos 1999).
Menos conhecidas são as largas temporadas de Francis no Brasil nos anos 30-
40, onde chegou a ter bastante sucesso, ou as suas conexões ao modernismo brasi-
leiro que exaltava, também, uma brasilidade erudita e moderna como base para uma
“dança brasileira” (Roubaud 2014). Certo é que, nesses períodos, Francis, chega a
criar suites de danças para compositores brasileiros, que apresentará no regresso a
Portugal (Teatro da Trindade, 1939). Trata-se de uma via que Francis esboça, mas
nunca desenvolverá: uma dança derivada de um contexto lusófono que, não sendo
exclusivamente nacional, se desviava, de certa forma, da hegemonia da dança euro-
-americana. Aspecto que importa desde já sublinhar, por este se ter mantido até hoje
um território criativo lacunar.
Apesar de não se lhe encontrar um pensamento artístico ou ideológico articulado,
algo da vaga nacionalista em curso deverá ter contaminado a arte de Francis. Senão,
a rotulagem impunha-se do exterior: em 30/11/1935 a revista Bandarra publicava um
texto significativamente intitulado “O nacionalismo na arte de Francis”.

Entre o Verde-Gaio e os “ranchos”: miniaturas de um Portugal inventado

Quando, com verbas remanescentes da Exposição do Mundo Português, no âmbi-

to do SPN, são fundados, em 1940, os Bailados Portugueses Verde-Gaio, a iniciativa
incorporava, portanto, um movimento moderno-nacionalista e motivações individuais
anteriores, de que Ferro e o Estado Novo se vão apropriar (Roubaud 2010).
Tendo em Ferro o ideólogo, tanto Francis, o operacional no terreno, como Frede-
rico de Freitas, o versátil compositor, próximo e assíduo colaborador da Companhia,
moviam-se fluentemente entre os territórios da música e da dança popular e erudita.
Ao Verde-Gaio corresponderia, porém, a “valência culta” dessa dança nacional,
patente num repertório de pendor historicista e ruralista. Reiterada pela componente
plástica e musical, esta dança híbrida, a combinar o ballet, expressionismo, mímica, e
estilização de padrões coreográficos do folclore, servia, a um tempo, a impreparação
do elenco e a invenção de “um estilo português” (Roubaud 2010). Uma outra valência,
mais popular, competiria aos “ranchos folclóricos”. O seu surgimento em Portugal,
referenciado na segunda metade do século XIX, seria institucionalizado a partir da dé-

268
cada de 1930, sob a chancela do Estado Novo e da Federação Nacional para a Alegria
no Trabalho/FNAT (Castelo-Branco 2010).
Com o afastamento de Francis Graça e um António Ferro também em fim de ciclo,
o Verde-Gaio tem, no bailado Nazaré (1948), o seu derradeiro estertor nacionalista. A
deriva programática ocorrida sob as orientações baléticas de Gugielmo Morresi (1947),
e expressionistas, de Ivo Cramer (1948), não lograram definir novas direcções. Ainda as-
sim a Companhia sobreviveu, a custo, como corpo de baile em espectáculos de ópera.
Os ranchos, por seu turno, seguiam um itinerário paralelo. A FNAT inclui-los-á nos
seus espectáculos para trabalhadores, e, a partir nos anos 50, os “festivais de folclore”
assegurarão a sua continuidade. Convocados - tal como o Verde-Gaio - para eventos
políticos ou diplomáticos, serviriam como instrumento de propaganda e reabilitação
da imagem interna e externa do país, conseguindo forte impacto local, nacional e dias-
pórico (Castelo-Branco 2010).
A partir da década de 1960, o cisma entre a via “erudita” e “popular” da dança
acentua-se – esta última, note-se, progressivamente teatralizada e distanciada dos seus
contextos e propósitos sociais - sinalizando o quanto a auto-representação do regime
fundeava numa semi-confessa segregação classista, distinguindo o que considerava
“alta cultura” das expressões populares que ao mesmo tempo enaltecia.
Além do Verde-Gaio, em 1946 Margarida de Abreu (1915-2006) funda o Círculo
de Iniciação Coreográfica/CIC. O Manifesto então publicado era claro quanto à linha
programática: colmatar a lacuna relativa à dança académica em Portugal. Em 1960,
Abreu é convidada a remodelar o Verde-Gaio, actividade que manteve até 1978. Oca-
sionalmente estrearam peças que pareciam querer fazer jus à matriz fundacional da
Companhia, como Dança da Bandurra (1973; música regional de Santos Pinto).
Entretanto, congregando iniciativas e vontades dispersas, exteriores à alçada do
Estado, a Fundação Calouste Gulbenkian/FCG ofereceria, em 1965, as condições para
a formação do Grupo Gulbenkian de Bailado/Ballet Gulbenkian (BG). Um sobrevoo
sobre o repertório da Companhia que seria, até à sua extinção (2005), sobretudo duran-
te os anos 70-80, fundamental na promoção das linguagens modernas e contemporâne-
as da dança em Portugal, revela-se virtualmente omisso relativamente às aproximações
entre dança teatral e folclore.
Antes do 25 de Abril, registam-se ainda, nos anos 50-60, as breves e pouco conhe-
cidas incursões independentes da dupla Fernando Lima (1928-2005) / Águeda Sena
(n. 1927) no Teatro de Revista e no efémero Grupo de Bailados Portugueses Fernando
Lima que parecem rememorar a trajectória de Francis e do Verde-Gaio.
Entre um Verde-Gaio agonizante e o folclore deslocalizado pelos ranchos, fosse ao
vivo ou mediado pela TV, até à Revolução dos Cravos, a visão veiculada do patrimó-
nio coreográfico era a do país que víamos dançar, folcloricamente aprumado, nas fas-

269
tidiosas tardes de domingo na TV a preto-e-branco, no ocaso do regime, no programa
Danças e Cantares, sob a locução aristocrática do poeta Pedro Homem de Mello. Esta
dança era só na aparência social ou popular. Sem uma etnografia a sustentá-la subja-
zia, a este repertório reconstruído e cristalizado, um povo idealizado e uma relação de
poder, muito mais próxima de um formato teatral, já que a conexão entre intérprete e
espectador era assimétrica, não participada e higienizada.
Ecos dos diletantes alvores modernistas da dança teatral portuguesa, e, sobretudo,
do estigma ideológico do Verde-Gaio e dos “ranchos”, haveriam de perdurar para além
da Revolução de Abril. Quanto aos “ranchos” mantiveram-se, assinala Holton (2005),
mesmo quando o novo Portugal democrático, supostamente reconciliado consigo pró-
prio, se aperaltava para a europa. Contudo, apesar de virtualmente excluídos de gran-
des eventos culturais (como a Lisboa-94) o número de ranchos aumentaria significa-
tivamente no pós-revolução. Seguiram circuitos próprios, entrosados nas práticas das
classes mais baixas, rurais ou das periferias urbanas, reforçando pertenças identitárias
e redes de sociabilidade no país na diáspora.
Este mecanismo dissociativo estender-se-ia - algo pavlovianamente, como vere-
mos – à relação da dança teatral com o folclore nacional no pós-25 de Abril.

E depois dos cravos: cultura popular e folclore na dança contemporânea

portuguesa

Depois da Revolução, os rumos da dança teatral portuguesa seriam, além do BG,

marcados pela fundação, pelo Estado, da Companhia Nacional de Bailado/CNB (1977).
O seu objectivo seria de ocupar o inexistente espaço de apresentação do repertório acadé-
mico-clássico e erudito, feito em Portugal, e recuperar o passo relativamente a um géne-
ro que simbolizava, no Ocidente desenvolvido, a matriz “civilizacional” da dança teatral
(Roubaud 2012). Numa outra vertente, o serviço ACARTE (Centro de Arte Moderna /
FCG) foi, a partir de 1985, o grande dinamizador da abertura aos criadores e público por-
tuguês das novas tendências pós-modernas e da dança-teatro euro-americanas.
É nesta conjuntura e década que surge o fenómeno artístico-sociológico designado
“nova dança portuguesa”/NDP. Nos anos seguintes a dança torna-se um verdadeiro baró-
metro, imagético e não-verbal, do imaginário nacional em transformação, num Portugal
a querer sintonizar-se com a contemporaneidade no mundo globalizado (Roubaud 2004,
2006). Esta geração já circulou livremente além-fronteiras e pode assimilar e recriar per-
formativamente esse conjunto de experiências. A Europália/Portugal (Bélgica, 1991), a sua
rampa de lançamento internacional, acolheu-a com agrado e surpresa numa Europa que
pouco ou nada sabia sobre o que de “contemporâneo” se fazia neste país esquecido a sul.

270
 Predominavam, numa NDP orientada a “norte e a ocidente”, temáticas como a ur-
banidade e psicossociologia da vida contemporânea (Roubaud 2012). Mas emergiam
também alusões a uma certa portugalidade isolada, espartilhada entre apelos contrá-
rios, a deixar-se contaminar pelos chamamentos do progresso. Ou seja, a par, ou sob
uma problemática contemporânea, residia todo um debate identitário. À NDP não cor-
respondia um estilo, mas sim experimentações estéticas e conceptuais muito diversifi-
cadas, que não se isentavam de certo posicionamento político, afirmando-se à margem
– senão em contracorrente – das companhias instituídas.
Esta relativa autonomia face a ditames políticos e institucionais reforça a pertinência
de se interrogarem as relações entre dança contemporânea e cultura expressiva popular.
Para isso, levámos a cabo um levantamento e análise das criações dos principais
coreógrafos portugueses (Roubaud 2004, 2006, 2012). Desse mapeamento surgiu, des-
de logo, uma primeira evidência: a quase inexistência, até ao início dos anos 2000, des-
tas ligações, e a progressiva inflexão da tendência nos últimos dez anos – a coincidir
(e, note-se, esta é uma hipótese de trabalho), com o início da crise social e económica
em que Portugal mergulhou no virar do milénio.
A primeira ocorrência deu-se com Olga Roriz. Figura fundamental na renovação da
dança nos anos 1980, estreia, em 1985, Terra do Norte: inspirou-se no folclore norte-
nho e tinha, como banda sonora, recolhas minhotas e transmontanas (1971 e 1972) do
etnomusicólogo Michel Giacometti (1929-1990), que escreveria, aliás, uma nota so-
bre a música no programa do espectáculo. Pelas conotações ideológicas e políticas do
investigador corso, proscrito pelo anterior regime, ter sido esta a primeira incursão da
dança portuguesa no universo do folclore no pós-revolução é bastante significativo.
Nos anos seguintes - período correspondente à afirmação da NDP - observa-se um
estridente vazio. Não que, como referimos, representações da portugalidade estives-
sem ausentes; caracterizava essas brevíssimas alusões à cultura popular ou folclore a
índole crítica, irónica ou desconstrutiva. Notámos outro facto curioso: a discreta mas
expressiva presença de um temário historicista: disso seriam exemplo, entre outros,
Rei no Exílio (1990) ou Dom São Sebastião (1996), de Francisco Camacho, ou Ilha
dos Amores (1991) e Ensinança de bem Cavalgar em toda a Sela (1993) de Rui Nunes.
E, mais recentemente, no campo da produção institucional (CNB), Pedro e Inês (Olga
Roriz, 2003) e Perda Preciosa. Dom Sebastião Morreu (Rui Lopes Graça, 2012). Se
este temário revela - como um eterno retorno do recalcado – uma inopinada linha de
continuidade entre dança contemporânea portuguesa e tópicos do Verde-Gaio é imen-
samente revelador a peça de Lopes Graça abrir, precisamente, com imagens de dança
folclórica em claríssima alusão à Companhia de António Ferro e Francis Graça.
De qualquer modo, o mais relevante a extrair deste sobrevoo é, precisamente, a
aparente denegação do património expressivo popular enquanto território criativo, que

271
parece extrapolar a relação traumática, identificado por Holton (2005), de sectores da
sociedade portuguesa com o folclore no pós-25 de Abril.
Voltemos à linha cronológica. O primeiro indício da inflexão, depois do pioneiris-
mo de Terra do Norte, surge em Canto Luso (CNB, Rui Lopes Graça, 1997), coreogra-
fia inscrita num universo expressivo de matriz lusófona, a partir de música tradicional,
fados, mornas e chorinhos.
A partir da primeira década do seculo XXI observa-se a gradual densificação des-
tas aproximações. Clara Andermatt realiza um primeiro ensaio em Reviravolta (2009)
com o Grupo de Etnografia e Folclore da Academia de Coimbra; e, em Vira com a Vida
(2012), com o Grupo Folclórico da Casa do Povo de Serzedelo, transforma padrões core-
ográficos tradicionais com os próprios bailadores. Mas, em Fica no Singelo (2013) junta
bailarinos profissionais a instrumentista e bailadores oriundos da música e dança popu-
lares e a liberdade criativa levanta voo. Revisita-se, por exemplo, um fandango, dançado
sobre os joelhos, subtraindo-o do virtuosismo mais óbvio (o movimento das pernas, o
sapateado) convocando, ainda, outras alusões, a desafiar hétero-normatividades fincadas
num imaginário da masculinidade ribatejana. A ideia de trabalhar com danças tradicio-
nais germinara dos míticos “vinis” (de capa de sarapilheira!) das recolhas de Giacometti
dos anos 60-70 e dos seus célebres documentários O Povo que Canta (RTP, 1970-74).
Também Filipa Francisco enveredaria por trilhos similares. A Viagem é um pro-
jecto site specific que desenvolve, desde 2011, moldando-se às propostas criativas dos
bailadores dos ranchos e populações locais. Noutra vertente, em Caruma (2007), Vale
(2009) ou A Lã e a Neve (2012), Madalena Victorino tem coordenado peças com co-
munidades locais mais focadas, embora, num certo arquétipo da(s) cultura(s) tradicio-
nal(/ais) portuguesas do que nas danças patrimoniais. Vera Mantero, coreógrafa distan-
te destes universos, teve um primeiro cruzamento performativo, com sons e imagens
de documentários de Giacometti, em Os serrenhos do Caldeirão, exercícios em antro-
pologia ficcional (2013).

Entre o terreiro e o palco: considerações finais

Não sendo objecto do presente texto aprofundar os distintos modus operandi atra-
vés dos quais, consoante o seu tempo e lugar específicos, cada coreografia constrói
uma relação com o universo do folclore, este mapeamento sugere existir, nas conexões
entre a dança teatral portuguesa e a cultura expressiva popular, um microcosmos dos
processos identitários do país.
O Estado Novo deixou uma marca indelével no património teatral e folclórico, po-
sicionando os ranchos como “um dos resultados mais tangíveis do processo da folclo-

272
rização, um dos fenómenos culturais que caracterizou o século XX português” (Caste-
lo-Branco 2010, 1097).
Na rota pouco frequentada das relações entre terreiro e palco no pós-25 de Abril,
no âmbito da dança institucional ou da NDP, parece persistir um insidioso estigma dis-
sociativo de índole classista; os automatismos colectivos de repúdio a toda a conotação
ao anterior regime não serão suficientes para o fundamentar. Este espaço em branco
configura, porventura, mecanismos sociais mais profundos: um distanciamento face
aos padrões culturais de expressividade corporal das classes subalternizadas (grupos
sociais muito dependentes do trabalho braçal, como campesinato, operariado, ou os
povos ditos primitivos), contrapostos, enquanto alteridade (num misto de atracção/re-
pulsa, indutor de temor, hilaridade, nojo, desprezo ou desejo), ao processo civilizacio-
nal representado pelas classes hegemónicas (Vasconcelos 2003; Featherstone 1992).
Curiosamente, não se observou um fenómeno idêntico nas relações entre música e
cultura popular no pós-25 de Abril. A componente ideológica subjacente às pesquisas
de Giacometti e a Lopes Graça, bem como a valorização de elementos etnográficos na
música de intervenção pós-revolucionária (e de outros ícones populares) terão propici-
ado essa receptividade circunstancial para com a “cultura expressiva do povo”. As prá-
ticas musicais, eventualmente mais dissociáveis, comparativamente à dança, de uma
corporealidade, justificarão acentuar-se a ausência do “corpo popular” recenseada nas
coreografias. Por outro lado, as recolhas de Giacometti pouco se debruçaram sobre o
repertório coreográfico, o que não terá contribuído para isentar de outras conotações,
e caucionar os acercamentos “contemporâneos“ ao folclore pelas novas gerações da
dança – que, paradoxalmente, são emanação de um país libertado, do clamor por uma
“democracia do corpo” e uma nova ordem social.
Há, obviamente, uma galáxia a separar as diversas vias pelas quais a dança actual
parece (re)encontrar a cultura expressiva popular, da do país que dançava no programa
Danças e Cantares de Pedro Homem de Mello; mas, apesar da recente redescoberta do
etnógrafo corso, não será, também, a dança do país profundo que se revelava na série
televisiva Povo que Canta (tão comoventemente desafinado!) através das puristas reco-
lhas etnográficas que, no dealbar dos anos 1970, antevendo um tempo novo, procuravam
um desígnio militante na sociologia cinematográfica de Giacometti e Alfredo Tropa.
No seu modo de operar, pelo interior e não pela forma, num interstício entre o “po-
pular” e o “contemporâneo”, esta dança, finalmente desenredada de sombras fantasmá-
ticas, ensaia os trilhos minados que medeiam o “social” e o “teatral”, projecta noutro
tempo e patamar de sentido práticas expressivas do quotidiano e das tradições. Reac-
tualiza-se, nesse sentido, uma função social para a dança popular.
Não podemos deixar de registar, a este propósito, o sucesso ímpar de Fica no Sin-
gelo junto do público: sessões esgotadas e impressionantes reacções de comoção, a

273
contrastar com a habitualmente circunspecta e restrita audiência da dança contempo-
rânea portuguesa. Verificam-se hoje, também, situações antes impensáveis: há coreó-
grafos ou bailarinos a chegar à dança teatral tendo como background experiência em
ranchos folclóricos ou nas danças sociais.
Antecedendo a dança em alguns anos, o fado seguiu uma trajectória idêntica e par-
tilha com estas novas coreografias de “expressão portuguesa” as potencialidades e de-
bates que assomam o marketing da portugalidade e da lusofonia. Persiste ainda, nesta
campo, uma relação por resolver (ou explorar): o das aproximações criativas entre a(s)
dança(s) dos países de língua portuguesa (Roubaud 2012).
Algumas das peças que aqui referimos consubstanciam alguns dos momentos mais
felizes da dança portuguesa dos últimos anos: o enlace com as expressões patrimoniais
é um estado de júbilo, um imenso exercício de liberdade. Como se, fracassado o im-
pério e defraudado o sonho europeu, nos anunciassem um Portugal finalmente capaz
de olhar para si próprio.

Referências bibliográficas

Castelo-Branco, Salwa (dir.). 2010. Enciclopédia da Música em Portugal no Século XX. Lisboa: Cír-
culo de Leitores.
Featherstone, Mike. 1992. “Postmodernism and the aesthetization of everyday life”. In Modernity
and Identity, organizado por Scott Lash e Jonathan Friedman, 265-290. Oxford: Blackwell.
Holton, Kimberly da Costa. 2005. Performing Folklore.´Ranchos Folclóricos´ from Lisbon to Ne-
wark. Bloomington: University of Indiana Press.
Lino, Raul. 1970. Catálogo da Exposição Retrospectiva. Lisboa: F.C.Gulbenkian.
Pinto, Manoel Sousa. 1924. Danças e Bailados. Lisboa: Portugália.
Roubaud, Luísa. 2014. “Moderno Lusófono: esquissos modernistas para uma dança luso-tropical”. In
O Corpo Que Dança. São Salvador: AssociaçãoNacional de Pesquisadores em Dança.
Roubaud, Luísa. 2012. “Crioulo em Branco. Nova Dança Portuguesa e Pós-Colonialidade”. In Iti-
nerâncias. Percursos e Representações da Pós-colonialidade, editado por Elena Brugioni et al.,
163-218. Braga: EditoraHúmus/CEHUM.
Roubaud, Luísa. 2010. “Corpos e Anticorpos dos Bailados Verde-Gaio”. In Dançar para a República,
editado por Daniel Tércio, 185-234. Lisboa: Caminho.
Roubaud, Luísa. 2006. “Complementarities, Paradoxes and Tensions: Contemporary Dance in Por-
tugal”. In 4th Hawaii International Conference on Arts and Humanities, 5310-5316. Honolulu:
.I.C.A.H. DVD.
Roubaud, Luísa. 2004. “A Dança Independente em Portugal: Imaginários do Corpo”. Estudos de
Dança 7/8:99-117.
Vasconcelos, João. 2003. “O Povo enquanto Líbido no Folclorismo Poético de Pedro Homem de Melo
(1904-1984). In Vozes do Povo, organizado por Salwa Castelo-Branco e Jorge Freitas Branco,
461-481. Lisboa: Celta.

274
 Elementos do folclore búlgaro
na Pequena Suíte para violino solo
de Marin Goleminov

Maria Grigorova Georgieva154

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
[email protected]

Abstract: This work highlights the presence of elements from the Bulgarian folk-
lore in the Petite Suite for solo violin by Marin Goleminov. It shows in what manner
the typical characteristics of Bulgarian folk music such as vocal dissonance, irregular
beats, the sonority of the Gadulka and the specificities of the music from the regions
of Shopsko and Rodopi, served as inspiration for building the masterpiece in many
aspects, including interpretational expressiveness and violinistic virtuosity. Finally, it
analyses each of the suite movements and identifies its various folkloric elements.

Palavras-chave: folclore búlgaro; solo violino, Gadulka, compassos irregulares

Aspectos históricos

O folclore búlgaro se desenvolveu a partir da junção das características culturais

dos três grupos étnicos presentes na formação da Bulgária: os Trácios, os Eslavos e os

154
Formada pela Escola Nacional de Música de Plovdiv e Academia Musical Nacional de Sofia,
Bulgária Integrou diversas orquestras na Bulgária e no Brasil. Ocupou o cargo de spalla e atuou como
solista. Como intérprete de música de câmara desde 2005 realiza o projeto “História da Sonata”. Como
pesquisadora direciona seu trabalho aos assuntos da vida musical na região do Amazonas. Em 2013 o
projeto da sua equipe sobre música de Beiradão do Amazonas foi premiado pela FUNARTE, Prêmio de
Música Brasileira.

275
Búlgaros. Executar música não era uma profissão, mas uma experiência integrada com
outras atividades cotidianas. A temática e as personagens da música folclórica eram
extraídas diretamente da realidade, transmitindo as alegrias, as tristezas, as esperan-
ças e os anseios do povo búlgaro. Mudanças históricas e sociais como a conversão ao
Cristianismo ou o longo período de domínio do Império Otomano ficaram refletidos no
conteúdo musical, textual e na expressividade da musica folclórica búlgara.

Características especificas da música folclórica búlgara

Os diversos fatores históricos, sociais e geográficos presentes na formação do fol-

clore musical búlgaro contribuem de forma marcante para sua originalidade que se
revela em vários aspectos:

• Variedade estilística de acordo com a região geográfica;

• Compassos irregulares ou ausência de métrica;
• Rica ornamentação melódica;
• Presença de dissonâncias;
• Variedade de modos -- pentatônico, diatônico, modos antigos e orientais;
• Instrumentos típicos utilizados como solista ou na função de acompanhamento
conforme a ocasião a que se destina a música;
• Improvisação instrumental e vocal.

Na Pequena Suíte para solo violino, Marin Goleminov utiliza como fonte de inspi-
ração na construção da sua obra diversos elementos folclóricos como as características
típicas da música de duas regiões, Rodopi e Shopsko, a dissonância vocal, os compas-
sos irregulares e a sonoridade do instrumento típico Gadulka.

Especificidades da música folclórica nas regiões Rodópi e Shopsko

A divisão da música folclórica por regiões, reflete as características específicas dos

povos que vivem nas distintas regiões geográficas do território búlgaro. Esta divisão
não separa, mas distingue e valoriza os costumes e a cultura musical do povo de cada
uma das sete regiões que fazem parte da Bulgária: Dobridja, Trakia, Rodopi, Pirin,
Strandja, Sverniachki e Shopsko.
Na Pequena Suíte para solo violino, Marin Goleminov utiliza elementos caracterís-
ticos da música folclórica búlgara de duas regiões, Rodopi e Shopsko.

276
 Rodopi
A montanha Rodopi está situada na região centro-norte da Bulgária. A música de
seu povo reflete o contato próximo com a natureza. É uma vida simples, tranqüila,
sem pressa, livre das tensões da cidade grande, com paz interior e com o mundo em
redor.
As canções de Rodopi têm andamentos lentos com caráter tranqüilo e linha meló-
dica suave de âmbito melódico extenso e livremente ornamentada. Portamentos, gru-
petos, apojaturas, grupos de 8, 9 ou mais notas por tempo, embelezam a interpretação
e a torna muito próxima da improvisação. O caráter de improviso vem também através
da utilização da bezmenzurna pesen. Esta forma, típica de Rodopi, não tem um ritmo
definido, ou uma pulsação rítmica clara e a melodia flui de modo livre, seguindo a ló-
gica do seu próprio fraseado. (Exemplo de bezmenzurna pesen da região Rodopi: Va-
lha Balkanska, canção Izlel e Delho Haudutin: https://www.youtube.com/watch?v=7l-
JYq6bjHTQ).
As características típicas da música da região Rodópi estão presentes no 1º movi-
mento da Suíte de Marin Goleminov .

Shopsko
Shopsko está situada na região leste, próximo da capital Sofia. O povo dessa regi-
ão se destaca de outros grupos regionais por sua personalidade. O shop, como é cha-
mado o nativo do Shopsko, é reconhecido por seu senso de humor, espirito criativo,
temperamento inquieto e comportamento agitado. Cria e interpreta sua música, de
acordo com estas qualidades. Um exemplo típico desta região é a canção a duas vo-
zes na qual são enfatizados os intervalos dissonantes de segundas. Estas canções são
normalmente executadas por mulheres. O timbre da voz feminina desta região é forte,
claro e até estridente. A melodia principal tem um âmbito melódico limitado, o dese-
nho melódico é fragmentado e as frases curtas terminam de repente ou com peque-
nos gritos ascendentes num intervalo dissonante. A melodia principal é acompanhada
por uma segunda voz estática que busca manter sempre a dissonância do intervalo de
segunda. Outro elemento marcante é o tresene, uma técnica vocal incomum aplica-
da pelas cantoras. Consiste em uma vibração rápida, diferente do vibrato da voz, que
separa um mesmo tom em vários segmentos (Exemplo de canto dissonante: Shopski
pripiavki. Ensemble Nacional de Música Folclórica “Filip Kutev”: https://www.you-
tube.com/watch?v=fxivfwKUunw).
Marin Goleminov utiliza a dissonância e o fraseado da canção de região Shopsko
no terceiro movimento da Pequena Suíte.
O temperamento inquieto e a criatividade estão presentes nos passos rápidos e
miúdos das danças do Shopsko bem como nos andamentos agitados e no virtuosismo

277
da música instrumental (Exemplo de dança, instrumentos e canto da região Shopsko:
Shopska suita, Ensemble Nacional de Música Folclórica “Filip Kutev’’: https://www.
youtube.com/watch?v=jT5s-kyMCfY).
Essas caraterísticas são apresentadas no tema principal do 2º movimento da Suíte.

Compassos irregulares
A presença marcante dos compassos irregulares na música folclórica búlgara é uma
das características que diferencia a tradição musical da Bulgária dos demais países
europeus. Compassos do tipo 5/8, 5/16, 7/8, 7/16, 8/8, 9/8, 11/8 e suas combinações
mais complexas são encontrados em todo território búlgaro tanto na música instru-
mental quanto na vocal (Exemplo de compassos irregulares: Canção Dilmano Dilbero,
Ensemble Nacional de Música Folclórica “Filip Kutev’’: https://www.youtube.com/
watch?v=Rt5F4TJcBlY).
Seguem exemplos dos mais populares danças e canções do folclore búlgaro e seus
compassos correspondentes:

• Paiduchko horo 5/8, 5/16 (2+3)

• Rachenitza 7/8, 7/16 (2+2+3)
• Daichovo horo 9/8, 9/16 (2+2+2+3)
• Eleno mome 7/8 (2+2+3)
• Makedonsko devoiche 8/8 (3+2+3)
• Polegnala e Todora 11/8 (2+2+3+2+2)
• Dilmano Dilbero 8/8+11/8 ( 2+3+3) +( 2+3+3+3)

No livro Os ritmos principais da música popular búlgara (1913), o compositor e

pesquisador búlgaro Dobri Hristov analisa e explica os compassos irregulares pela pri-
meira vez. Através desse trabalho, os compassos irregulares, até então pouco conheci-
dos, entraram na teoria musical européia. Bela Bartok utiliza com frequência compas-
sos irregulares nas suas obras e os nomeia como “compassos búlgaros”, reconhecendo
a influência do folclore búlgaro nas suas composições.
Os compassos 5/8 ,7/8, 8/8, 9/8 estão presentes na seção Piu mosso do 3º movi-
mento da Suíte para solo violino.

Instrumentos típicos. Gadulka

Há uma grande diversidade de instrumentos musicais típicos utilizados no folclore
búlgaro. São empregados como instrumentos solistas, em conjuntos ou para acompa-
nhamento de música vocal. Os mais conhecidos são Gadulka, Gaida, Kaval, Tambura
e Tapan.

278
 Na Pequena Suíte a imitação do timbre do instrumento de cordas Gadulka é ouvida
em três dos quatros movimentos da obra.
A forma da Gadulka é semelhante a uma pêra cortada verticalmente. Pode ter 3 ou
4 cordas principais e várias cordas de ressonância. O arco é curvo, feito de madeira e
crina de cavalo. Ao tocar, o instrumentista posiciona seu instrumento na cintura e em
vez de pressionar as cordas ao espelho com dedos usa as unhas para efetuar o som. O
timbre, comparado com a sonoridade do violino, é mais escuro, parecido com o som
de harmônicos ou sul ponticcelo. O instrumento tem grande flexibilidade e possibilida-
des técnicas que permite sua utilização como instrumento solo e em conjuntos instru-
mentais além de acompanhar com freqüência a música vocal (exemplo de instrumento
Gadulka. Orquestra Folclorica do Rádio Sofia: https://www.voobys.com/watch?v=eu-
AtF3wgPok).

Marin Goleminov
O folclore búlgaro se tornou uma fonte de inspiração para os primeiros composi-
tores eruditos búlgaros na etapa de formação de uma identidade musical búlgara e por
longo tempo serviu como guia no processo de afirmação e reconhecimento da música
erudita búlgara.
Marin Goleminov (1908-2000), autor da Pequena Suíte para Solo violino, foi com-
positor, pedagogo, regente e crítico de música. Ele é considerado um dos maiores no-
mes da cultura musical búlgara. Iniciou sua formação musical na Academia Nacional
de Música, Sofia, Bulgária, onde estudou violino, música de câmara e disciplinas teóri-
cas. Formou-se na área de composição e regência na Escola superior de música, danças
e arte dramática Cantorium em Paris, e mais tarde especializou-se em composição em
Munique na Alemanha. Foi membro da Associação dos Compositores Búlgaros, Rei-
tor da Academia Nacional de Música, Regente Titular da Opera Nacional da Bulgária,
Cavaleiro da Ordem da Arte e Letras do Ministério da Cultura da França e vencedor do
prêmio europeu Herder, dedicado a investigação da arte e cultura da Europa Central e
Sudeste da Europa.
Compositor fecundo de idéias inovadoras e inesgotáveis, Marin Goleminov per-
tence à chamada segunda geração de compositores búlgaros, cuja principal preocupa-
ção era encontrar a ponte entre o estilo nacional búlgaro e a linguagem musical euro-
péia. Sua herança musical inclui obras de vários gêneros entre sinfonias, óperas, balés,
concertos instrumentais, obras vocais e música de câmara. Em todas elas predomina
a mistura da tradição musical búlgara com as novas tendências composicionais que
resultam em um estilo original e inovador. Na Pequena Suíte, essa tendência torna-se
visível na combinação dos elementos extraídos do folclore com o moderno estilo vir-
tuoso violinístico.

279
 Pequena suíte de solo violino

A peça foi inicialmente escrita para solo viola e em 1952 transcrita para violino. Em
seguida, tornou-se popular para ambos os instrumentos. A obra é estruturada em quatro
movimentos, alterando andamentos lentos com rápidos, seguindo a lógica do gênero su-
íte, diferenciando cada uma das partes através de uma ou mais características do folclo-
re búlgaro. Os nomes dos movimentos fazem analogia com a música programática.

I movimento
Balada - Moderato Mosso
Podemos encontrar a origem desse movimento nos recitativos épicos, comuns na
tradição oral, que normalmente são acompanhados pelo instrumento Gadulka ou nas
canções lentas da região Rodopi acompanhadas pelo instrumento Gaida. Os persona-
gens comuns são as lendárias figuras mitológicas ou heróis que lutaram contra a escra-
vidão no tempo do Império Otomano. Apesar da indicação de compasso 4/4 no início
do movimento, o ritmo não tem pulsação clara mas não perde a fluidez melódica. Des-
sa maneira a Balada apresenta semelhança com a bezmenzurna pesen da região Ro-
dopi, na qual a melodia, ricamente ornamentada é desenvolvida livremente, em forma
de improvisação. Como exemplos dos ornamentos típicos podemos citar: os trinados
encontrados no tema inicial (compassos 1-4); as apojaturas de tom conjunto inferior,
normalmente no fim das frases (compasso 10 e últimos três compassos); quiálteras de
5 notas com linha melódica de grupeto, sempre começando com nota conjunto superior
(compassos 19-21) ou figuras de 9 e 10 notas por tempo (compasso 26).

II movimento
Trava-língua. Allegreto
Dando esse nome para o segundo movimento de sua obra, Marin Goleminov faz
analogia com os textos trava-línguas muito presentes na tradição oral búlgara. A peça
é curta, com duração de apenas 1 minuto, mas de estrutura densa e caráter extrema-
mente agitado, que nos lembra o espírito inquieto dos homens de Shopsko. Podemos
imaginá-los no momento de um desafio, no meio de uma discussão ou uma briga. O
tema principal em 2/4 (compassos 5-10), é semelhante à dança masculina Sitno majko
horo, muito presente nesta região, que se caracteriza por seus passos rápidos e miúdos.
A sonoridade e agilidade técnica requeridas na execução do tema principal e no seu
desenvolvimento, lembram as peculiaridades sonoras e as possibilidades expressivas
da Gadulka. Os intervalos dissonantes, um dos elementos típicos da música do Shops-
ko, são utilizados com freqüência, como nos compassos 38-41. Os acentos fortes que
evidenciam os intervalos dissonantes lembram os gritos que os homens costumam dar

280
durante sua dança. O glissando nos últimos compassos do movimento pode ser compa-
rado com a ornamentação vocal em que um salto ascendente finaliza a frase, um gesto
muito cultivado no Shopsko.

III movimento
Lamento de uma moça. Lento
Este movimento, uma triste canção que conta os sofrimentos e as angústias de uma
jovem menina, incorpora as características do fraseado e as dissonâncias da música
vocal da região Shopsko: os compassos irregulares, a ornamentação melódica e os tim-
bres de instrumentos folclóricos. Já nos primeiros oito compassos, o som dissonante
entre a melodia e a segunda voz estática nos remete às canções do Shopsko em que as
cantoras procuram a dissonância enfatizando o intervalo de segunda. As frases tipica-
mente curtas são contidas em um âmbito melódico estreito e interrompidas por saltos
que lembram os gritos peculiares das cantoras (compassos 9-12). Os compassos irre-
gulares (5/8, 7/8, 8/8, 9/8) estão presentes na seção intermediaria indicada Piu mosso.
Na seção seguinte, Molto sostenuto e a placere, o compositor acrescenta às variações
dos compassos a variedade de sonoridades. Podemos ouvir, novamente, o som da Ga-
dulka em frases de caráter vocal. No compasso 56 o movimento rápido em semicol-
cheias lembra o tressene, efeito vocal muito utilizado no Shopsko, em que a cantora
divide rapidamente um mesmo som em vários segmentos. No desenvolvimento deste
movimento surgem em vários momentos ornamentos como apojaturas, grupetos, gru-
pos de 5 ou 6 notas por tempo.

IV movimento
Gadularska. Rondo
Como o nome indica, este movimento inclui elementos que imitam as técnicas, a
flexibilidade e o timbre do instrumento Gadulka. A introdução (compasso 1-16) lembra
o momento em que o gadular afina seu instrumento. Assim, ouvimos cordas soltas, glis-
sandos, acentos, pizzicatos e os intervalos que correspondem à afinação mais comum
das cordas da Gadulka, as notas lá3 – mi4 – lá4. O primeiro tema (compassos 18-35) é
executado em acordes e cordas duplas, com acentos fortes e dinâmica predominante for-
te e fortíssimo. Podemos associar este trecho às danças folclóricas masculinas com pas-
sos firmes, pesados e rústicos com que os homens exibem e afirmam a masculinidade.
Técnicas utilizadas com frequência por mestres da Gadulka são claramente identificadas
nos compassos 36 a 64. A seção entre os compassos 36 a 43 exibe passagens rápidas que
incluem todas as cordas e articulação variada com notas ligadas e separadas. A alteração
rápida da corda solta com a corda ao lado, na qual é executada a linha melódica principal,
é outra técnica típica presente na obra nos compassos 44 a 61. Nesse movimento também

281
podemos notar a presença de outros elementos já encontrados na Suíte em momentos an-
teriores, como a dissonância da música vocal do Shopsko na seção Meno mosso, ma bem
marcato e a ornamentação melódica para a terminação de uma frase no compasso 124.

Conclusão

A proposta deste trabalho é divulgar a música erudita búlgara que tem como raiz a
rica herança do folclore. Escolhi a Pequena Suíte para solo violino de Marin Golemi-
nov por ser uma demonstração clara de como a combinação orgânica entre entoações,
ritmos e personagens da tradição búlgara, aliadas a um estilo violinístico expressivo e
virtuoso, resulta em uma obra original e complexa. Como intérprete, posso afirmar que
um trabalho que busca compreender as fontes que inspiraram o autor e a origem do
material utilizado oferece muito mais possibilidades interpretativas e maior intimidade
com o conteúdo musical. Dessa forma, o resultado final implica uma satisfação muito
maior no momento de executar, apresentar e desfrutar e a obra.

Referências bibliográficas

Borisova, Ana. 2012. “A Ornamentação da Canção Folclórica Búlgara e Seus Aspetos Pedagógicos”.
Artigos Científicos da Universidade de Ruse, Série 6.3, Livro 51.
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rado, Instituto de Pesquisa em Artes, Academia de Ciência da Bulgária.
Kracheva, Lili. 2000. Breve História da Cultura Musical Búlgara. Sofia: Editora Abagar.
Lipari, Blagomira Pascaleva. 2004. The Influence of Bulgarian Folk Music on Petar Christoskov’s
Suites and Rhapsodies for Solo Violin. DMA Essay, Louisiana State University,
Nelson, Lisa Marie. 2013. Bulgarian Viola Repertoire: A Historical Perspective and Pedagogical
Analysis. Tese de doutorado, University of Illinois, Urbana-Champaign.
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Velikova, Pelagia e Svetla Minkova. 2008. “Canção Popular No Folclore Musical Búlgaro” Artigos
Científicos da Universidade de Ruse, Série 5.2, Livro 47.

282
 O movimento orfeónico em Portugal:
o caso do Orfeão dos Trabalhadores e
Artistas de Condeixa (1903-1929)

Maria Helena Milheiro155

Abstract: In 1903, Father João Antunes, having recently graduated from the University
of Coimbra, founded a choir in Condeixa a Nova, which became a point of reference to
the groups defining the orpheonic movement in Portugal over the first decades of the
twentieth century. This movement, despite its impact, has only recently been subject
to study in its entirety by the project at the University of Aveiro at INET-md, entitled
“Music in between: the “orfeonismo” movement and choral singing in Portugal (1880-
‑2013)”. This study forms part of this research project and contributes to the knowledge
on the role of choral singing in building a new model of society.

Palavras-chave: movimento orfeónico, Condeixa-a-Nova, João Antunes, Orfeão dos

Trabalhadores e Artistas de Condeixa.

Orfeão dos Trabalhadores e Artistas de Condeixa

O Orfeão de Condeixa – Orfeão dos Trabalhadores e Artistas de Condeixa (1903-

1929; 1941; 1956) foi fundado na vila de Condeixa-a-Nova, em 1903, pelo musicólogo
conimbricense, Padre Dr. João Antunes (1863-1931). Teve como estreia o concerto que

155
Maria Helena Milheiro possui as Licenciaturas em Professores de Educação Musical do Ensi-
no Básico pela Escola Superior de Educação de Coimbra (2007) e em Ciências Musicais pela Univer-
sidade do Minho (2011) e o Mestrado em Musicologia pela Universidade de Aveiro (2013). Participou
como bolseira no projeto “A Música no Meio: a performance coral no contexto do Orfeonismo”.

283
teve lugar na Igreja Matriz de Condeixa-a-Nova, no ano de 1903, sendo este seguido
de muitas outras apresentações públicas um pouco por todo o país, sobretudo nas cida-
des de Lisboa, Coimbra e Porto. Segundo Manuel Rodrigues dos Santos, o Orfeão de
Condeixa obteve grande visibilidade:

No primeiro quartel do século XX, ecoaram no país o nome e o canto do Orfeão de Con-
deixa e a fama do padre Dr. João Antunes, seu fundador e dirigente. Ele era ventilado nas
colunas dos jornais e apreciado nas tertúlias de melómanos que o consideravam precursor
da divulgação do canto coral ao nível das populações rurais, num processo em que essas
populações eram, ao mesmo tempo, agentes e destinatários da mensagem artística (San-
tos 1990, 45).

Segundo o seu fundador, o padre João Antunes, a criação do orfeão surgiu a partir
de uma conversa entre amigos:

A música foi sempre a minha paixão. Em Coimbra, toquei na Tuna. Depois, desterrado para
aqui (Condeixa), fazia, de vez em quando, com alguns amigos, alguns serões em que cada
um tocava o que sabia. De uma vez veio-nos a ideia de orfeon. Lançámo-la; reunimos quem
quis reunir-se-nos, fizemos os primeiros ensaios e chegou-se ao que somos agora. Mas à
custa de muito trabalho! Calcule... A música que sei é pouca. Por isso não posso vencer,
de momento, as grandes dificuldades de interpretação. Valem-me os ensaios sucessivos,
primeiro em naipes separados e depois em conjunto. Por fim tudo se consegue. É o que me
encanta... (João Antunes, cit in Santos 1990, 47-48).

Teve várias designações ao longo do tempo:

A designação oficial da instituição foi, sucessivamente, “Orfeon Condeixense dos Artistas

e Trabalhadores de Condeixa”, “Orfeon de Condeixa – Escola Cantorum Santa Cecília” e
“Associação de Instrução, Beneficência e Recreio” (Santos, 1990, 49).

A iniciativa de João Antunes teve impacte na imprensa da época que não só deu
notícia das digressões do Orfeão como mobilizou públicos para as suas atuações. Ali-
ás, é através das notícias e fotografias publicadas na imprensa que ficamos a saber que
se tratou de um Orfeão masculino que reuniu adultos e crianças, trabalhadores rurais,
operários e profissionais do Estado. Segundo Afonso Lopes Vieira, tratou-se de:

Uma associação de que fazem parte operários do campo e das oficinas, proprietários, empre-
gados de Comércio e do Estado, velhos de 70 anos e crianças de 12. O professor de instrução

284
 primária de Condeixa encontra-se no orfeão, e canta com alguns dos seus discípulos. Dentro
desta confraria desapareceram as castas, as diferenças de fortuna, as opiniões individuais;
só o grupo vive, apenas o coro existe. É este o espírito dos orfeons e é esta, que eu saiba, a
1ª tentativa que no género se faz em Portugal (Vieira 1916).

Este carácter gregário tantas vezes sublinhado pela imprensa que fez a cobertura
das suas atuações revela proximidades com as sociedades orfeónicas francesas oito-
centistas estudadas por Jane Fulcher (cf. Fulcher 1979).

Fig. 1: “O orfeon condeixense com o seu fundador e ensaiador Sr. dr. João Augusto Antunes”,
da Revista Ilustração Portuguesa, Série II, Número 340, de 26 de Agosto de 1912.

Apesar de não possuir uma sede, o orfeão ensaiava regularmente, desde a casa do
próprio João Antunes, até mesmo na Conservatória do Registo Predial de Condeixa-a-
-Nova onde trabalhava o maestro e fundador deste orfeão (Santos 1990).
Tinha como objetivos:

(...) cultivo do canto coral, desenho industrial e educação profissional em cursos notur-
nos, criação de uma biblioteca e arquivo musical, organização de exposições de manufa-

285
 turas do concelho, auxílio a instituições de beneficência e a pobres, sócios ou não, resi-
dente no concelho, realização de festivais, audições, recitais, excursões e bailes (Santos,
1990: 49).

Como qualquer associação recreativa, este orfeão pretendia, através da música,

mais especificamente do canto em coro, proporcionar aos seus integrantes um espaço
de aprendizagem, não olhando a estratos sociais. Para isso, possuía três valências: ins-
trução (musical e geral), beneficência e recreio.

Repertório e Programas

No que se refere ao repertório, o Orfeão interpretou obras das tradições escrita eu-
ropeia e oral de matriz rural, como podemos ler nas palavras de Afonso Lopes Vieira
a propósito da atuação no Teatro da República, em Lisboa, no dia 9 de Fevereiro de
1916:

Vamos ouvir alguns trechos da grande música alemã e algumas canções tiradas do nosso tão
característico, tão sentido e ainda tão desaproveitado folclore musical [...] Canções tradici-
onais, flores que rescendem ao perfume dos nossos campos, das nossas serras e das nossas
praias, e nos trazem os ritmos das províncias aonde desabrocharam e de que elas são a alma
expressiva e alada. Todas essas canções são velhas e autênticas, anteriores à influência das
revistas e isentas de outras influências que tanto prejudicam o folclore musical. Algumas
delas provêm da região de Coimbra até ao mar [...] como em Buarcos, onde existem talvez
as mais belas cantadeiras de Portugal [...] Desde a encantadora bailada “Senhora da Encar-
nação”, em cujo ritmo longo e balançado se adivinha logo a vizinhança do mar, até à canção
de ciganos, que indica no seu ritmo de marcha uma bela e estranha sensação de caminho,
todas elas nos vêm falar de Portugal, do seu lirismo e da sua paisagem, do seu solo e da sua
tradição (Vieira, 1916).

O programa dessa apresentação pública foi publicado no periódico Ecco Musical:

“1ª parte, Hino à Noite de Beethoven, Adoramus Te de Palestrina, Coral de J. S. Bach;

Cantiga da Mofina Mendes, João de Badajoz; 2ª parte: Chanson du Printemps, Mendels-
sohn pela Orquestra da Escola Académica; pelo coro: Coro dos pastores da Serrana, Keil,
Canção Russa, Canção de Natal (Ribatejo), Canção galega; 3ª parte: Rapsódia portuguesa
de A. Eduardo Ferreira, pela orquestra da Academia; pelo coro: 1 Senhora do Livramento;

286
 2. a moda da Rita; 3. Senhora da Encarnação; 4. O lenço; 5. Rouxinol e Rosa; 6. Santo
Antão; 7. Canção da cigana” (Sem Autor 1916b, 50).

As atuações do Orfeão eram constituídas por várias partes, que integravam o or-
feão e partes instrumentais, começando por uma breve conferência. Um exemplo des-
se modelo performativo encontra-se no concerto nas Caldas da Rainha, no Parque do
Visconde de Sacavém, a 12 de Setembro de 1915, que contou com uma conferência
proferida por Afonso Lopes Vieira. Neste concerto, depois da referida conferência,
deu-se início à atuação do grupo coral do orfeão, que possuiu três partes, sendo cada
uma constituída por música coral (pelo Orfeão) e instrumental (com músicos convida-
dos) (S. a. 1915).

Espaços e Contextos Performativos

O Orfeão apresentou-se em diferentes espaços performativos, abertos e fechados,

por vezes para públicos numerosos, como aconteceu nas atuações de 19 e 20 de Agos-
to, em 1916, no Palácio de Cristal do Porto (S.a. 1916a, 3).
O já referido concerto nas Caldas da Rainha, é um exemplo de uma atuação em
local aberto, pois realizou-se nos jardins de uma casa senhorial. Já aquando da deslo-
cação a Lisboa, em Fevereiro de 1916, o orfeão deu dois concertos em locais fechados:
um no Teatro República e um no Sanatório de Santana, sendo este último um exemplo
da atividade filantrópica do coro.

A ida a Lisboa registou-se em Fevereiro de 1916. O Orfeão apresentou-se, nos dias 9 e 11,
no Teatro República, então acabado de reconstruir, e, no dia 13, no Sanatório de Santana,
num auditório constituído por ceguinhos e por doentes do sanatório. “Foi a parte cristã da
excursão, comovente e enternecedora”, conforme comentou o Dr. João Antunes (Santos
1990, 50).

Importância e Término de Atividades

Em Portugal, aquando do aparecimento dos primeiros orfeões, um dos objetivos

deste tipo de agrupamentos era a filantropia, como tem vindo a ser estudado por Rui
Marques. Assim, tal como outros orfeões um pouco por todo o país, o Orfeão de Con-
deixa assumiu uma postura filantrópica vocacionada sobretudo para a promoção da
instrução pública.

287
 De entre essas iniciativas destacam-se a atuação em 1924 em Lisboa, em local
não identificado, com a finalidade de angariar fundos para a Escola de Desenho de
Condeixa (Sem Autor 1924, 404). Aliás, o Orfeão foi sede de “uma escola industrial”
(Vieira 1916, 3), que “aguentou-se de 1914 a 1927.” (Ibid., 59).
Apesar do seu importante papel como parte integrante da cultura de Condeixa, no
ano de 1929 cessou as suas atividades, sendo as últimas atuações em Condeixa-a-No-
va e em S. Pedro de Moel:

Esta recidiva do orfeão foi sol de pouco brilho e duração. Após ter atuado, nesta última fase
e por duas vezes em Condeixa, em benefício do hospital da vila, o conjunto partia, a 15 de
Setembro de 1929, para S. Pedro de Moel a fim de desferir o seu canto de cisne lá onde mo-
rava o poeta dos murmúrios do Pinhal de Leiria e dos rumorejos das ondas do seu litoral que
fora o grande patrocinador dos seus êxitos mais retumbantes (Ibid., 54).

Mais tarde, uma tentativa de retomar as atividades do orfeão teve lugar em 1941,
não havendo indicação de quem foi o maestro, também terminando pouco tempo de-
pois:

Em 1941 foi criado, junto da Casa do Povo, o “Centro de Alegria Dr. João Antunes”, igual-
mente evocativo da memória do seu patrono, e que incluía um orfeão. No espetáculo de
estreia, em 22 de Julho de 1941, foi representada uma revista intitulada “Não é por mal”,
da autoria do Dr. Fernando de Sá Viana Rebelo. Também esse agrupamento não teve vida
longa (Ibid., 114).

Outra tentativa efémera ocorreu em 1956, não tendo, no entanto, vingado:

Em 1956 comemorou-se o 25.º aniversário do falecimento do “insigne cidadão”, como lhe

chamavam antigos orfeonistas e outros admiradores na convocatória para os atos da home-
nagem. (...) Um conjunto de 15 membros sobreviventes do Orfeão de Condeixa interpretou,
na circunstância, e sob a direção de Saúl de Oliveira Baio, vários números de música sacra
que o Dr. Antunes lhes havia ensinado (Ibid., 114).

Em 1997, os irmãos João Paulo e António Pedro Devesa reativaram definitiva-

mente o coro, agora com a designação Associação Orfeão Dr. João Antunes.

288
 Padre Dr. João Antunes (1864-1931)

Fig. 2: “Rev.º Dr. João Antunes: Padre, Advogado e Conservador do Registo Predial em Condeixa-a-
Nova. É o diretor-regente e tem sido a alma do Orfeão Condeixense, que está atualmente no Porto”,
fotografia do periódico Porto Crítico, de 19 de Agosto de 1916, Ano I, N.º 20.

Nascido em Coimbra no ano de 1864, João Antunes formou-se, nesta cidade, em

Teologia (1886) e Direito (1892). Depois de concluídos os cursos, obteve o cargo de
conservador do Registo Predial em Condeixa e exerceu funções de professor de canto
coral na Escola Nacional de Agricultura em Coimbra, atual Escola Superior Agrária
de Coimbra:

Durante mais de uma década exerceu as funções de professor de Canto Coral na Escola
Agrícola de Coimbra, onde teve como discípulos, nomeadamente, os Profs. Drs. Antunes de
Azevedo e José dos Santos Bessa que, antes de se formarem em Medicina e ascenderem à
docência universitária, tiraram cursos neste estabelecimento (Ibid., 67).

Foi, também, capelão da já extinta Casa Real, sendo considerado um músico dis-
tinto.
Apesar de se fixar em Condeixa-a-Nova, a cidade de Coimbra não é por ele es-
quecida:

Coimbra, sua terra de nascimento e de boémia, e de cuja Tuna Académica fora um dinami-
zador, nunca a abandonará de todo, até porque o seu destino é uma vila próxima para onde
transporta sonhos da juventude e deixando na Lusa Atenas amizades e modelos que vão aju-
dar a realizá-los (Ibid., 21).

289
 A sua vasta atividade em Condeixa-a-Nova começou logo que chegou à vila, fun-
dando e dirigindo o Orfeão dos Trabalhadores e Artistas de Condeixa desde o início da
atividade do coro, em 1903, até ao seu término em 1929, deslocando-se a vários locais
do país, incluindo Lisboa e Porto. Muitas das iniciativas de João Antunes na vila foram
custeadas pelo próprio:

Sem apoios oficiais nem monitores amesendados em torno do erário público, desencadeia na
vila uma febril atividade educativa que lhe irá consumir a fortuna pessoal e até desencadear
alguns protestos farisaicos (Ibid., 21).

Dirigiu também o Orfeon Académico do Porto durante algum tempo e fundou tam-
bém um orfeão na Figueira da Foz, este último com estreia em Dezembro de 1925:

Mas nem nesses períodos de lazer o padre e jurista se esquecia da sua paixão pelo canto co-
ral e da sua difusão. É assim que organiza e ensaia, no seio do Ginásio Clube Figueirense,
um orfeão que chegou a integrar mais de uma centena de elementos [...] Sucedeu isso mes-
mo com o orfeão da coletividade figueirense, que se estreou em 12 de Dezembro de 1925,
no teatro de inverno do Casino Peninsular e se comportou de forma a justificar demorados
aplausos. (Ibid., 68 e 69).

João Antunes faleceu sem recursos em Condeixa-a-Nova, a 26 de Agosto de 1931:

Mas, voltando aos últimos dias do padre Dr. João Augusto Antunes: foram tempos de au-
toflagelação, de penúria quase a tocar os extremos da miséria, de apagamento social e de
agonia lenta esses que mediaram entre 1929 em que cessou funções como conservador do
Registo Predial e viu o seu orfeão extinguir-se, e a morte ocorrida em 26 de Agosto de 1931,
quando ia completar 68 anos de vida, 36 dos quais consumidos na dedicação ao povo de
Condeixa (Ibid., 106).

Conclusões

Os dados recolhidos revelam que o Orfeão de Condeixa, integrou não só trabalha-

dores e “artistas” como também profissionais liberais, constituindo um espaço de in-
terlocução entre diferentes estratos da sociedade local. Apesar do largo espectro social
e etário o Orfeão excluiu o género feminino.
Este orfeão, singular no panorama português do canto em coro amador, aproxi-
mou-se do modelo francês descrito por Jane Fulcher. O impacto a nível local desta

290
constituição foi repetidamente noticiado pela imprensa. Aliás, foi esta a fonte prin-
cipal de documentação para o presente estudo. Nas páginas dos periódicos locais e
nacionais o Orfeão de Condeixa foi apresentado como um modelo de sociedade ideal
que, nas palavras dos articulistas, deveria ser replicado. Todavia, tal só virá a aconte-
cer pontualmente como por exemplo em Serpa “formado exclusivamente de rapazes
do povo” (S.a. 1907, 144) dirigido por Pulido Garcia e, em Lordelo de Paredes, em
1924, com o Orfeão Castro Araújo de Lordelo de Paredes, dirigido por Vergílio Pe-
reira (Pestana 2010).
O estudo revela que o Orfeão de Condeixa constituiu uma metáfora de regeneração
e progresso, segundo um modelo de sociedade e um espaço de transformação social,
em sintonia com um ideal progressista e humanitário vigente nos anos que antecede-
ram a implantação da República, em Portugal.

Referências Bibliográficas

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Século XX. coord. Salwa Castelo-Branco. 82-83. Linda a Velha: Círculo de Leitores.
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Nóvoa, António. 2005. Evidentemente: Histórias da Educação, 2ª Edição. Porto: Asa Editores, SA.
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Periódicos

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Sem Autor 1916a. “Orfeões Portugueses”. Porto Crítico, Nº 20, 3.
Sem Autor 1916b. “Orfeon de Condeixa”. Ecco Musical, Nº 244, 50.
Sem Autor 1924. “Escola de desenho e Orfeão de Condeixa”, Illustração Portugueza, II Série, Nº
945, 404.

291
 Referências Web

Câmara Municipal de Condeixa; Cultura; Figuras Ilustres: Dr. João Antunes: http://www.cm-condei-
xa.pt/menu/cultura/figurasIlustres/joaoAntunes.html, (consulta: 2 de Novembro 2012).
Associação Orfeão Dr. João Antunes; Novos Corpos Dirigentes: http://orfeaodecondeixa2.wordpress.
com/2012/11/11/novos-corpos-sociais/, (consulta: 2 de Novembro 2012).
Orfeão de Condeixa Blogando: http://orfeaodecondeixa.wordpress.com/, (consulta: 2 de Novembro
2012).

Entrevistas

António Pedro Devesa, realizada em Condeixa-a-Nova por Maria Helena Milheiro, no Cineteatro, no
dia 26 Outubro 2012.
António Rodrigues, realizada em Condeixa-a-Nova por Maria Helena Milheiro, no Cineteatro, no dia
23 de Outubro 2012.

292
 Choral singing for socialists:
The repertoire of the London Labour
Choral Union, 1924-1940.

Maria Kiladi156
Royal Holloway, University of London
[email protected]

Abstract: The paper explores the repertoire of the London Labour Choral Union, an
organisation founded by the London Labour Party in 1924 to co-ordinate the musi-
cal activities of socialist choirs in London. Through analysis of various Song Books
and the repertoire used in events organised by the Union (for instance its yearly fes-
tival and contest as well as other political events where the Union participated) it
demonstrates how its repertoire, initially borrowed from the Socialist tradition of the
1880s, developed into a Communist one. This is put into the context of British poli-
tics during the 1920s and 1930s (such as the General Strike of 1926, the Communist
Party line of “Class against Class” during the late 1920s and the Communist/Trot-
skyist debates of the 1930s) to demonstrate how not only its membership, but also
its repertoire was directly affected by the political debates that took place in Britain
during that period.

Keywords: London Labour Choral Union, socialism, communism, Alan Bush, Trot-
skyism.

156
Maria has a BMus in Performance and Composition, followed by a Masters in Historical Mu-
sicology from Goldsmiths College, University of London. She is currently a PhD student at Royal
Holloway, University of London, working with Professor Erik Levi. Her research interests include
music and socialism, music and communism, Agitprop (particularly in Britain), Alan Bush’s political
songs, particularly before the 1940s.

293
 Already from the 1890s, the various socialist societies active in Britain realised the
significance of establishing a culture designed for workers believing this to be a nec-
essary aspect of a socialist society, and as an important way of creating “good social-
ists”. Music and choral singing in particular, was believed to promote moral reform.
It could “encourage intense feelings of shared identity, important in developing the
spirit necessary for entry into the new moral world” that Socialism was to bring (Wa-
ters 1990, 100-101).
One of the earliest manifestations of this symbiotic relationship between “music
and socialism” came with the formation of the Labour Church, an attempt to combine
socialism, philanthropy and aspects of spirituality. The movement started in 1891 by
Unitarian Minister John Trevor whose Calvinistic upbringing led him to the search
for a more acceptable faith (Bellamy and Saville 1982, 250). Indeed, Trevor’s idea
was neither sectarian nor dogmatic. Rather he viewed this development as a kind of
“free religion, leaving each man to develop his own relations with the power that
brought him into being” (Trevor 1892). The Church had its own Hymnbook (The La-
bour Church Hymnbook, first published in 1892) that contained an anthology of ap-
propriate music for those meetings (Hall 2001, 36-38). Compiled by Trevor himself,
the song book was indicative of the ideals of the movement. It contains the text for 89
songs (there are no musical scores in the Hymnbook) most of which were chosen for
expressing the importance of self-help, inspiring optimism, while at the same time pre-
senting God as playing a role in facilitating the “good-time coming”, an idea that was
central to all socialist song books produced before 1900 (Waters 1990, 107-114).
Another important manifestation of “Music and Socialism” were the Clarion Vo-
cal Unions, organised by Montague Blatchford (brother of socialist journalist Robert
Blatchford) in 1894 in Birmingham, a city described by musicologist Michael Hurd as
the “hotbed of Socialism” during the latter part of the nineteenth century (Hurd 1993,
32). The Clarions became the “largest socialist choral body in Britain”, and perhaps the
only representative of this movement at that time (Hall 2001, 13). They also organised
their own competitive festival from 1897, where participating choirs performed before
a judge (Hall 2001, 15).
By the early twentieth century, some successful Labour Party branches and social-
ist organisations active in London developed musical activities for their members in
areas such as Deptford, Woolwich, Willesden Green, Tooting, Hackney, Fulham and
Putney, with the two main representatives of the movement being the Deptford Social-
ist choir (formed in 1913) and the Royal Arsenal Co-operative choir (RACS) of 1868.
(Boughton 1912; Court 1923; Attfield 1981). Though not much information survives
for all London choirs, evidence for the Deptford Socialist choir and the RACS indi-
cates that these choirs were primarily participating in various philanthropic events

294
such as visits to hospitals, or in concerts of a more political nature (for instance con-
certs accompanied by a socialist lecture).RACS in particular was also organising two
junior and three senior choirs, as well as its own competitive Festival from the 1920s
onwards (Court 1923; Attfield 1981, 46-48).
Between 1911 and 1923, the socialist composer Rutland Boughton contributed a
number of articles in various socialist newspapers (such as the Daily Herald and The
Clarion) calling for the founding of a separate organisation that would co-ordinate the
activities of those socialist choirs that were active in London. By 1923 he was con-
vinced that there should be an organisation that would contain representatives from
all socialist choirs in London, one that would participate in events organised by the
Labour Party and thus provide its service to the Labour Movement of the Metropolis
(Boughton 1923).
The idea was taken up by the London Labour Party’s leader, Herbert Morrison, who,
along with Boughton, founded the London Labour Choral Union in 1924, which with the
participation of eight socialist choirs amounted to a total of 261 members (Donoughue
and Jones 1973; Thompson1967, 283-285).157The object of the organisation, as defined
by its constitution, was to “provide its service to the Labour movement of the Metropolis
and to develop the musical instincts of the People”(London Labour Party Papers 1924,
February 1). Boughton was appointed the organisation’s Musical Advisor (conductor)
while Morrison assumed the secretarial position

Choirs
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
1924 1925 1926 1927 1928 1929 1930

157
The London Labour Party (LLP) should not be confused with the Labour Party. It was formed
in 1914 with its main objective to organise the various local Labour Party branches under the umbrella
of one Labour Party and was additionally concerned with the organisation of a strong Labour move-
ment at a municipal level, within the London County Council (LCC), the main administrative body in
the capital. Initially led by Fred Knee, the party was led by Morrison in 1915, after Knee’s death a few
months after the founding of the LLP.

295
 Members
700

600

500

400

300

200

100

0
1924 1925 1926 1927 1928 1929 1930

Figure 1. London Labour Choral Union Choirs and Members, 1924-1930. The data was collected from
various archives (the Alan Bush Papers, British Library, London, and the London Labour Party Archive,
London Metropolitan Archives, London.) No information survives for year 1929, quite possible because
it was election year and the London Labour Party officials were probably preoccupied with that.

The Union’s repertoire during its first few years of existence relied heavily on that
used by other socialist choirs of the 1890s, as well as on the repertoire used by the Labour
Churches. The London Labour Party Song Sheet, which appeared sometime between
November 1924 and early January 1925, is indicative of this, as it included some of the
most popular socialist songs: Jerusalem (William Blake/Huber Parry), The Marseillaise
(Rouget de Isle, 1792), England, Arise! (Edward Carpenter), The Red Flag (Jim Con-
nell), When wilt thou save the People (Ebenezer Elliott), along with two songs that were
to be sung using popular tunes, in line with the socialist tradition of using popular tunes
for new socialist texts: Hark! The battle cry (tune: March of the Men of Harlech, by H
S Salt) and Onward, friends of Freedom! (tune: St Gertrude, by Arthur Sullivan).158
Out of the seven songs, two of them (England, Arise! and Hark! The battle cry) seem
to appear constantly on almost every socialist song book from the 1880s. In fact, England
Arise! was found in nine Socialist song books studied by Chris Waters so we know that
these were part of the standard socialist repertoire between 1888 and 1912 (Waters 1990).
Both songs also appear in the 1892 Hymn Book, in a Socialist School Song book of 1919,
as well as a Song book published by the Independent Labour Party in 1925 (Trevor 1892;
Socialist Sunday School Book 1919; Independent Labour Party Song Book 1925).
Nevertheless, compiling information from various archives regarding the Union’s
repertoire at several events between 1924 and 1926, it becomes evident that there was

158
The technique of using new socialist texts set to existing popular tunes was favoured by so-
cialist choirs before the 1920s and roughly until the mid-1920s. This was an effective way to ensure
that all choristers could participate without the need to learn new music, and additionally ensure par-
ticipation of the audience, as quite often the texts would be distributed before the concerts/events.

296
a tendency by the Union to advance beyond what was considered as standard social-
ist repertoire up to the mid-1920s. For example, traditional songs were incorporated
in the programmes (such as Summer is icumen in, a song celebrating the arrival of the
summer), but there was also an additional tendency to incorporate British composers,
such as Vaughan Williams, Gustav Holst and Charles Villiers Stanford.159 Quite often,
songs that had nothing to do with socialism were incorporated in the programme, with
the addition of guest singers or soloists. During the Union’s first Festival and contest in
November 1924 for instance, the baritone Frederick Woodhouse contributed, singing a
selection of songs from Vaughan Williams’s cycle Songs of Travel (The Roadside Fire,
and Bright is the Ring of words), as well as sailor shanties, another very popular option
(London Labour Party Papers 1924, 11 November).
But also Boughton himself seized the opportunity to have his own songs sung by
the choir he was directing. During the first annual festival and contest, the Union used
his songs To Freedom, and Pan, while in the second festival the programme also in-
cluded the Faery Chorus from his opera Immortal Hour (London Labour Party Papers
1924, 11 November). The growing deviation from what was considered as traditional
socialist repertoire however, underlined the dilemma that most socialist choirs faced,
even before the formation of the Union: how to achieve a satisfactory symbiosis be-
tween a socialist message and musicianship in a specifically socialist choir.160
This problem was further intensified by political developments during the mid-
1920s that affected also the Union. The General Strike of May 1926, divided the left.
Miners found themselves “locked out of the pits until they would agree to substantial
wage reductions”, while twelve days after the strike started, the TUC General Council
was forced to “submit to the government’s demands”, accepting a cut in wages, and
the 8 hour day proposed by the government (Morris 1926, 1-9). The Communist Party
of Great Britain (CPGB) seized the opportunity to demonstrate militancy, condemn the
Labour Party for its betrayal of the miners, and to make significant efforts to organise
workers, supporting them in their struggle (Pelling 1975, 63).
The militancy of the Communist Party, which saw about 5,000 of its members being
persecuted, and some 400 jailed, was accompanied by a significant rise in membership.

159
Some of the most composers and songs included: Thomas Dunhill (The Mother’s lamentation
and The Keel Row), Edgar Bainton (The Ballad of Semmerwater, in fact this particular song was in the
repertoire at least until the mid-1930s, when the Union participated in the Strasbourg Music Olympiad of
1935 this was performed to showcase British composers abroad), Charles Villiers Stanford (The Train and
The Blue Bird), Granville Bantock (arrangement of Annie Laurie), and Gustav Holst (Swansea Town).
160
Indeed, already in Birmingham, the Clarion Vocal Unions experienced exactly the same problem
in the late 1880s, and in the end the competitive spirit was hard to resist, to the extent that the “socialist”
associations of the choirs had to be removed from the programmes. See Waters 1990, 123.

297
Having started with just 5,125 members in 1920 (the year of its formation), it rose to
12,000 by October 1926 (Macfarlane 1966, 166; Thorpe 2000, 781). It was in this cli-
mate created by the General Strike, that Rutland Boughton became attracted to Commu-
nism. Like many other Labour Party supporters who felt betrayed by the Labour Party
leadership during the General Strike, Boughton finally joined the Communist Party in
1926. It was not however until 1929 when he would also resign from the Union’s con-
ductorship, to be replaced by his then Deputy Musical Advisor, Alan Bush.
Being born in 1900 into a wealthy family, Bush started his musical career at the
Royal Academy of Music in 1918, where he studied composition and piano, and be-
came a professor of composition in 1925, a post he held until his retirement in 1975.
In 1928 he visited Berlin to study piano with Arthur Schnabel, and later enrolled at
the University of Berlin as a student in music and philosophy between 1929 and 1931
(Bush 2000, 14-20). His involvement with politics started in 1924 when he joined the
Independent Labour Party, and became a Labour Party member in 1929. It was be-
tween 1924 and 1929 that he also became involved in socialist choirs, conducting ini-
tially the Finchley Socialist choir in 1925, and was offered the opportunity to become
Boughton’s Deputy Musical Advisor a year later (1926) after impressing Boughton
with his ability as a conductor, and his “vigorous and precise style” (Bush 2000, 18).
Like his predecessor, Bush not only attempted to incorporate his own songs to the
repertoire of the Union, but additionally composed songs specifically for it. Songs such
as the Song to Labour (1926, on a text by Charlotte Perkin Gilman), Song to the Men
of England (1929, based on a text by Percy Shelley) and The Road (written in 1929 on
a text by Violet Friedlaender) were all incorporated into the Union’s repertoire (Bush
2000, 18). While all the texts provided for these songs tend to underline the grim real-
ity of workers (who are quite often exploited by bosses and are forced to live in poverty
and hunger), they also urge workers to act instead of just complaining, and show “the
power that lies in them” (Bush and Pearce 1930).
Indicative of the repertoire performed by the Union during the early 1930s is the
socialist song book, Twelve Labour Choruses, which was published by the Independent
Labour Party in 1930, and edited by Alan Bush and Leonard Pearce (Bush and Pearce
1930). The Song Book contains some of the standard socialist repertoire (The Red Flag
and The Internationale) though in both cases they are now arranged by Boughton, who
also contributes two more songs, the Song of War (with a text by Langdon Everard), and
the Day of Days (William Morris), both written in 1930.161 Bush also contributes two

161
In fact, there is also a footnote by Boughton to indicate that his version “remedies the false ac-
cents found in some existing English arrangements”, however, the songs apparently was harmonised
in such a way, that even when choristers sung previous arrangements may also sing this one.

298
songs, his Song to Labour (from 1926) and his Song to Freedom, composed in 1930. As
it was the case with his Song to Labour, the Song to Freedom is also a simple four part
song, only one page long. It additionally poses no difficulties for amateur choirs. The text
praises freedom as the “joy of every creature” while wealth is a “tyrant”; the workers are
reminded that they should be living to “set the whole world free”.
The remaining songs of the Song Book include Hey for the Day (Tom Maguire/M.
Faulkner), Rise Brothers (anonymous/Felix White), The Ideal State (W. Jones/Edgar
Bainton), The True Man’s Fatherland (James Russell Lowell/anonymous), The Di-
vine Image (William Blake/English traditional melody) and All, Goodnight! (by Felix
White on a German melody), all of which are not previously found in other socialist
song books collections.
It is perhaps quite noteworthy that Boughton’s name appears in this Song Book
a year after his resignation, and despite the objections that some choirs expressed re-
garding the repertoire performed under his leadership. Indeed, after his departure from
the Union in 1929, both the number of pieces that individual choirs needed to rehearse
for their participation in the Union as well as their musical quality were questioned
by a number of choirs participating in the Choral Union (Bush Papers 1930, February
8).162 Nevertheless, not only Boughton provided the arrangement for two of the most
popular socialist songs (which were part of the standard socialist repertoire since the
1890s), The Red Flag and The Internationale, but he additionally contributed two fur-
ther songs, both newly composed (Song of War and Day of Days). In fact, out of the
twelve songs in the Twelve Labour Choruses collection, four of them have Boughton’s
name on them either as arranger or as composer.163 This perhaps indicates that the lead-
ership of the Union (including the officials involved on behalf of the London Labour
Party as well as Alan Bush) did not have any particular problems with his resignation
and his further involvement with the Communist Party (Boughton 1929).164

162
Unfortunately no example of unsuitable repertoire was given, neither titles of the songs that
offended choristers.
163
The songs are The Red Flag (arranged), The International (arranged), Song of War (composer
on a text by Langdon Everard), and The Day of Days (composer, on a text by William Morris).
164
It should be noted however, that while Boughton joined the CPGB in 1926, he resigned from
it in 1929, the year he also resigned from the Union. Additionally, in an open letter published in the
Sunday Worker in 7 July 1929, Boughton makes clear that the reasons for resigning from the Union
were primarily his disgust with the “Ecclestone Square Officials” and their “Capitalist institution” as
he branded the Labour Party, who he believed “sabotaged” the idea of a Labour Party musical activity
at a national scale, a party that “has steadily turned its back on the policy of socialism”. At the same
time, Boughton makes clear that he had no particular problems with Morrison whom he named as an
“organising genius”.

299
 During the early 1930s, however, and largely thanks to Alan Bush, the repertoire
of the Union abandons the socialist Utopian ideals of “better days to come” that were
favoured during the 1920s, and makes a decisive move to a type of repertoire that does
not only describe in stark language the grim situation of workers, but also urges them
to take action in order to change it. Bush’s Question and Answer song (1931, on a text
by the Union’s Chairman Roy Atterbury) is one such example. In fact, the printed score
includes the specific instruction that the audience is also expected to participate in this
performance, during which “the choir asks the questions, the audience answers” (At-
terbury and Bush 1938). The text is indeed conceived as a series of questions (“Are
the workers badly fed?”, “Do the bosses ever starve?”) the answers of which are either
“Yes! All of ‘em!” or “No! None of ‘em!”, depending on the question. While audience
participation was always significant for socialist choirs (for example quite often during
the 1920s the text of the songs was distributed to the audience to ensure participation),
the new element here is that there is no melodic line to sing for the audience, but an
answer to shout (Figure 2).

300
 Figure 2: Alan Bush Alan Bush and R.G. Atterbury (1931), Question and Answer. In Bush
and Swingler (eds), The Left Song Book (London: Victor Gollancz, 1938), 56-57.

The language of the text for this particular song seems to be reminiscent of the Agit-
prop theatre which started in Russia in 1923 as a means of engaging amateurs as perform-
ers and bringing productions to the largely illiterate Russian population, and which flour-
ished in Germany during the mid-1920s (Innes 1972, 23-24).165 Quite crucially, the scripts
were taken from everyday life events (newspaper articles were particularly favoured)
while the music was used to underline the importance of the text with “short rhythmical
movements” (Bodek 1997, 87). Indeed, the text of Bush’s Question and Answer song is
further emphasised by the short rhythmical movements of the dotted crotchets and semi-
quavers that dominate the score, implying a strong link with the Agitprop movement.
Further political developments however ignited new debates in the Union. Trot-
sky’s expulsion from the Soviet Union in 1929 for forming the Left Opposition in 1923
and challenging Stalin (who by the late 1920s had emerged as the most powerful fig-

165
Inness refers to the equivalent of the Town Crier in the European Tradition and also points out
that these performances were a mixture of theatre, gymnastics, song and dance.

301
ure in the Soviet Union) resulted in the beginning of purges in most Communist par-
ties around the world (Alexander 1991, 1-3; Grant 2006). In Britain however, the slow
start of the Trotskyist movement (the first group of which appeared just in 1929, when
Trotskyist supporters worldwide were expelled from as early as 1924) meant that the
British Section of the Left Opposition was formed as late as 1932. It is hardly a sur-
prise perhaps that further divisions in the choral Union regarding the suitability of the
repertoire, appeared in the mid-1930s (Grant 2006; Alexander 1990, 440).
In fact, it was as late as 1936 when Bush’s Question and Answer song came under
fire for being “too propagandist”, presenting the “spirit of class hatred”, promoting
“needless violence and prolonged bitterness” (Red Notes 1936, October; 1936, De-
cember). Besides, some choristers argued, not all persons who “have to work the sys-
tem [are] selfish blood suckers”:

Many of the employers are victims of capitalism as helpless as any wage-earners, driven to
oppress and exploit because there is no other way to keep going the crazy machine that is the
only instrument of production they can imagine: and it is not wage earners alone who lose
their livelihood in the economic muddle (Red Notes 1936, December).

But even the language used in the piece did not escape criticism. It was described as
“too slangy”, “not poetical enough” (which seems to imply “unlike those socialist songs
previously sung by socialist choirs”), but despite that, the song was strongly defended
by the Union’s officials. What was, after all, good poetry, and how do you define it?

it does not seem possible […] to clothe in beautiful language the ugly facts of starving the
children, children in rags and slums. The ugliness and inequality are the points we must em-
phasize and not the “golden gates beyond (Red Notes 1936, December).

Crucially, the choristers were reminded:

It would be a very odd composer who in an attempt to write a love song or a hymn of prai-
se to the angels in Paradise, turned out a successful fighting song for the Workers’ struggle
(Red Notes 1937, January).

There is no indication, however, that these debates resulted in any changes regard-
ing the repertoire. In fact, the choristers did not seem to have complained about the
Hunger Marchers’ Song which was introduced to the repertoire in 1934 when it was
composed by Alan Bush, on a text provided by a well-known Communist poet, Ran-
dall Swingler. The song was similar to the Question and Answer (with a subject mat-
ter taken out of the workers reality and urging them to act), containing lyrics such as

302
“stamp, stamp, stamp, stamp” with the chorus concluding “We will stamp the Starva-
tion Government, beneath the workers’ tread!” (Anonymous 1911; Croft 2003; Bush
and Swingler 1938, 53-55).166Additionally the choir appears to have participated in the
Festival of Music for the People, an event of communist Pageantry organised in Lon-
don by Bush between 1 and 5 April 1939 (Wallis 1994, Wallis 1988).
From this brief study of the Union’s repertoire, it is clear that it initially borrowed
heavily from the socialist tradition (of describing the situation of workers and promis-
ing “better days to come”), but during the 1930s it developed closer to the Communist
ideal of “art as a weapon in the class struggle”, by urging workers to take matters in
their own hands and change their destiny. Quite crucially perhaps, and under unclear
circumstances, the Union was dissolved in 1940 but re-formed in 1941 as the Workers
Music Association Singers (known as the WMA Singers), this time under Alan Bush’s
Workers Music Association, an organisation with Communist leanings which he found
in 1936 (Bush 2000, 34).

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Anonymous. 1911. “Hunger Marches: When the Unemployed fought back.” The Socialist Newspaper
October 19.

166
The inspiration for this song was provided by the Hunger Marches, a form of protest organ-
ised initially by the National Unemployed Movement in March 1922, and which involved thousands of
workers “marching in bitter winter conditions”, sometimes for over a month. The song was written when
the fifth Hunger March arrived in London in February 1934, having left Glasgow in January that year.

303
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304
 “Portuguese popular songs”:
Convergences between cultural industries,
merchants and the composer Frederico
de Freitas at the turn of the 1930s

Maria do Rosário Pestana167

Universidade de Aveiro
INET-md

Abstract: In 1929, the Portuguese delegation of His Master’s Voice gramophone com-
pany and the music merchant Alfredo Allen invited the composer Frederico de Freitas
to take over the artistic direction at the subsidiary. Frederico de Freitas then had an ex-
panding and successful experience with the stage world, artists and theatre production.
That experience would prove of great help not only in this new job but also in the in-
vitation to collaborate in his capacity as a composer on the first Portuguese sound film:
A Severa. This paper explores the relationship between the cultural industries (theatre,
record, commercial broadcasts, and sound film), the music merchant Alfredo Allen and
the composer Frederico de Freitas. My aim is to contribute to a better understanding
of the emergence of the role of musical producers at the turn of the 1930s within the
context of the cultural industries in Portugal.

167
Invited lecturer and Director of the Master’s Degree in Music at the University of Aveiro. A
researcher at the Institute of Ethnomusicology, the Research Centre for Music and Dance (INET-MD).
She holds a PhD in Ethnomusicology from the Faculty of Social and Human Sciences at the Univer-
sidade Nova, Lisbon. Has carried out archive and field research in Portugal, France and Switzerland,
resulting in publications on: folklore and folklorization processes, music and migration, musical com-
munities, choral singing movements, the cultural industries.

305
 Frederico de Freitas entered the sphere of the recording and sound film industries
when the electric record was undergoing a process of rapid growth and replacing the
acoustic record. In an innovative way in Portugal, Frederico de Freitas explored the
relationship between the well established “theatre industries” (Antunes 2014), the new
strategies for the commercialization of HMV in Portugal and the emerging commercial
broadcast and sound film industries.

Introduction

In Portugal, over the last two decades, a new research field on popular music stud-
ies and cultural industries has taken root at the Instituto de Etnomusicologia Centro de
Estudos em Música e Dança including projects such as the Enciclopédia da Música
em Portugal no Século XX and A indústria fonográfica em Portugal no século XX co-
ordinated by the ethnomusicologist Salwa Castelo-Branco. These projects, in which I
participated, proved not only seminal but also capable of generating a growing inter-
est in those research domains. The research on the music merchant Alfredo Allen, the
composer Frederico de Freitas and His Master’s Voice branch in Portugal arise out of
this context and derive from the project Imagens da Terra e do Mar: Frederico de Frei-
tas e a música na cultura portuguesa do séc. XX coordinated by Helena Marinho.
This paper168 explores the relationships between the Portuguese composer Frederi-
co de Freitas, the music merchant Alfredo Allen and the British Gramophone Compa-
ny label His Master’s Voice between 1929 (the year that Frederico de Freitas assumed
the artistic direction of the Portuguese delegation of His Masters’ Voice (HMV)) and
1931 (when EMI - Electric and Musical Industries was founded). My aim involves
contributing to a still better understanding as to the emergence of the role of artistic
direction in the early 1930s within the context of the cultural industries in Portugal.
I begin with a brief summary of the process of integrating sound recording into
consumption circuits, musical production and marketing in Portugal in the early dec-
ades of the twentieth century. Then, I present some of the strategies and restrictions
faced by the Portuguese delegation of His Master’s Voice. Finally, I discuss that as-
pects that, from my perspective, distinguished the role of Frederico de Freitas between
1929 and 1931, as the HMV Artistic Director.

168
This research stems from the archives of correspondence between the UK Gramophone Com-
pany and the Grande Bazar do Porto, at the EMI Group Archive Trust in Hayes, and from the Frederico
de Freitas archive at the University of Aveiro in addition to the Professor Rino and José Moças 78 r.p.m.
collections. The study also incorporated extensive research of periodical newspapers.

306
 Portugal on the map of the phonographic industry

According to Jorge Silva, the recording and commercialization of wax cylinders

in Portugal dates to the end of the 19th century, or more precisely since 1893, with the
first demonstration of the technical breakthrough of the Phonograph taking place two
years after its actual invention by Thomas Edison in 1877. It was at the turn of the
new century that Portugal joined the itineraries of the still emerging record industry. In
1900, the American engineer William Sinkler Darby (1878-1950), one of E. Berliner’s
Gramophone “experts” then deployed throughout Europe, integrated Oporto onto the
commercial record itinerary of the Iberian peninsula that also extended to Barcelona
and Madrid (Belchior 2014). In Oporto, William Darby installed a record studio at the
hotel Franckfurt where he roomed. From this improvised office, he began contacting
artists that sung, played or performed on different types of stages: the confectionery
Vilares, the small theatre belonging to the Volunteer Fire-fighters, the Carlos Alberto
Theatre, the Crystal Palace gardens bandstand, among several others. He made a real
and practical exploration of musical activities ongoing in the city, which allowed him
not only to interact with different artists but also to ascertain those repertoires bet-
ter appreciated by the respective different publics. Looking back over the choices he
made, we may affirm he held an extraordinary ability to spot emerging talents. In fact,
among the performers selected by Darby, we encounter famous names, such as the
guitarist Reynaldo Varella alongside others, who would only some years later come
to gain a larger public recognition, such as the tenor José Brito, and the actor Duarte
Silva. As in other countries (Garofalo 1999), when the recording industry began oper-
ating in Portugal, the first focus fell on genres already popularized on the stage and by
recognized artists. In fact, Darby recorded fados, folkloric dances, hymns, and other
popular songs, due to, among other factors, the Cancioneiro de Músicas Populares
(literally, Songbook of Popular Music’s) compiled by César das Neves and Gualdino
de Campos over previous years and then printed fortnightly by the Empresa Neves &
Campos (Pestana 2010).
In Portugal, as I have mentioned above, the emergence of recorded music does
not cause a break with the ways of perceiving and making music because the strategy
implemented by the early record industry included the seeking of consensus around
what was both popular and socially approved. Reducing the scope of “expert” ac-
tivities to the selection of artists, led the repertoire to settle on the stages and on the
songbooks.
During the first decades of the twentieth century, Portugal became a peripheral site of
action of major record companies with transnational companies only steadily increasing
their operations. Research findings from Leonor Losa reveal that some of the initiatives

307
undertaken by Portuguese entrepreneurs and designed to foster “a new industry” pro-
ducing “phonographic apparatus” in Portugal successively failed (Losa 2013). That fact
reduced the Portuguese market participation to the simple commercialization of records.
As Leonor Losa sustains, the internal competition was reduced to the role of the com-
mercial records merchants that proliferated in urban centres. According to Losa, those
merchants played an expressive role “in the emergence of this new market economy”
(Losa 2014). Among the Portuguese merchants collaborating with the record production
companies, Losa highlights the figure of Carlos Calderon, the owner of the Sociedade
Phonográfica Portugueza (literally, the Portuguese Phonographic Society). Carlos Cal-
deron was a composer who served as a link between theatrical musical production - in
which he participated as a composer – and the printing of scores for domestic consump-
tion and the commercialization of sound recordings (Ibid.). Carlos Calderon developed a
strategy that involved selecting those works achieving musical successes on the theatre
stages (some of which he had himself composed) along with the respective artists. He
then disseminated that repertoire through his own musical printer and through some in-
ternational record companies with which he ran established partnerships.
In fact, the commercial ties that defined the “popular” in 1900, when William Dar-
by was recording in Porto – between the stages and the print houses – continued to at-
tain success into the 1920s with the commercial recording outlets remaining subsidiar-
ies of the musical theatre producers and print houses.

Alfredo Allen and the Grande Bazar do Porto: an aggressive marketplace

between the majors and the local retailers

The Grande Bazar do Porto was a commercial store selling toys, perfumes and
other sophisticated innovations and frequented by the upper bourgeoisie. It belonged to
the trader Alfredo Allen and had stores in Portugal’s two major cities: Oporto and Lis-
bon. Headquartered in Rua de Santa Catarina (Porto), the company had had a branch in
a very fashionable street in Lisbon since the beginning of the 20th century.
According to Martland, at the end of the 1920s, domestic leisure was spreading
all around the world (Martland 1997). Records, wax cylinders, the radio, all became
part of the indispensable household contents. Portugal represented no exception. The
Portuguese delegation of His Master’s Voice understood those needs and established a
coordinated relationship with shops spread nationwide. In 1928, the Grande Bazar do
Porto store began publishing adverts in several periodicals and presenting itself as the
Portuguese agent of “His Master’s Voice” gramophones and discs (Notícias Ilustrado
24 Junho 1928, 22). The HMV advertising clearly targeted the bourgeoisie and other

308
selected high-end consumers. The adverts emphasised the sophisticated nature of the
equipment (including portable models for taking away on holiday), the “high” com-
posers and performers of art music collaborating with HMV, the “fashionable” Ameri-
can orchestras, and the “Portuguese popular music” (“EQ”), recorded by HMV (see
Pestana and Marinho forthcoming).
This agency was coordinating a network of dealers spread from the north to the south
of Portugal with their own very specific tastes and requirements. A survey of record re-
sellers carried out by Allen in 1930 revealed the disparity of musical products ordered:
popular songs, fados, choirs, religious songs, comic numbers, music from the vaudevilles
fell in among a multiplicity of genres identified by resellers as part of “local tastes”.
Alfredo Allen, the Grande Bazar do Porto owner, meanwhile had other constric-
tions to deal with. He was absolutely dependent on both the editorial strategies, in
terms of the musical contents chosen for recording, as well the timings of the release
of the recordings actually made. The correspondence between Allen and HMV reveals
numerous requests for burning larger quantities of discs and for a more immediate cor-
relation with the currently prevailing vaudeville hits – and other musical theatre gen-
res – then being performed on stage in theatres. Allen wrote to His Master’s Voice:

So we would be very grateful if you would kindly look into the possibility of starting a re-
cording session in Lisbon on the 1st June. Besides all we have exposed, this date would be
very convenient because on the firsts days of that month two new musical comedies will ap-
pear on the Lisbon theatres (Teatro Avenida and Apolo), best hits of same we would be the
first to record (Allen, 26th March 1930).

The company prevented the recording of repertoires that were not duly popular.
Allen, however, wanted to extend the scope of the recorded repertoire and correspond-
ingly requesting permission to have a Symphony Orchestra record the “best” Portu-
guese classical music composers”, and argued:

Regarding the Symphony Orchestra we must also inform you that we never thought of mak-
ing here by that orchestra records of classic or foreign tittles. Our intention was to record
some Portuguese music or our best composers for that type of music, which should not be
recorded by our Light Orchestra (Allan 24th June 1929).

Nevertheless, the proposals made for the recording of Portuguese Art music got re-
jected. In fact, as referred to by Peka Gronow, small countries such as Portugal did not
yet any have local companies or “pressing facilities” and hence had to depend on the
agencies of the major companies.

309
 This very specific condition, between the major company – Gramophone Com-
pany – and the small resellers spread all over the country, required an ability to nego-
tiate alongside plenty of imagination. Faced with a disparity in consumer tastes, the
subordination with respect to the major company and the aggressive rivalry ongoing
with the other commercial record sellers, Alfredo Allen assumed a strategy in order to
ensure his products stood out.
Despite HMV attributing only a very reduced margin of initiative, Alfredo Allen
managed to bring the figure of the “artistic director” into the context of musical re-
cording in Portugal and in 1929 proposing the name of his friend Frederico de Freitas
along with an extraordinary budget:

For the maestro Frederico de Freitas we beg to propose a total fee of Esc. 10.000$00, which
will cover all the time employed by him hearing and coling artists, preparing programme,
making all the orchestral arrangements, and conducting all the orchestral tittles and accom-
paniments, assuming also the artistic management of the complete recording session. He
will conduct for recording purposes exclusively for us. We hope that this will also meet your
approval as this represents a great improvement and we are sure that, under his direction,
these records made here will be much better ended, and the sales must certainly by larger
to as Mr. Freitas his very well known here and one of the most popular authors of musical
comedies, etc. The above mentioned fee could be fixed for each recording session in future
of about 100 to 200 titles (13th June 1929).

When Frederico de Freitas took over the artistic direction of the His Master’s Voice
subsidiary in Portugal, Carlos Calderon was already recognized as an important music
producer, as referred to before with all record merchants engaged in commercial strat-
egies similar to that detailed above. Frederico de Freitas proved no exception. He him-
self was a successful vaudeville and other stage musical genre composer. However, he
did not stop there. As I present below, Frederico de Freitas embarked on a different
approach to recorded sound and thus leveraging the potential of sound recording and
musically interlinking the emerging phonographic, radio and cinema industries.

A new approach to recording music in Portugal: the “artistic direction”

of His Master’s Voice

In 1929, Frederico de Freitas inaugurated a new professional category in Portugal:

he became the “artistic director” of the His Master’s Voice record company, which,
according to Peka Gronow, was one of the leading labels in Europe. This new profes-

310
sional role reflects the growing complexity of cultural production within the context
of the record industries.
At that time, Frederico de Freitas had composed music for the stage but was also
recognized by some of his colleagues as a promising artistic music composer. His ex-
perience and relations with the stage world, artists and theatre production would prove
of great assistance in his new job given that musical theatre provided the major source
of both the artists and the repertoire. Frederico de Freitas oversaw this privileged re-
lationship selecting the artists and the repertoire for recording by His Master’s Voice
label. Furthermore, his actions were to expand still further: by orchestrating traditional
Portuguese songs, coordinating other orchestrators and arrangers, constructing new
sonorities, more intense and brighter, he advanced with the skills he had developed as
a pianist and composer student at the National Conservatoire. He also distinguished
himself from other composers and sellers, such as Carlos Calderon, the Portuguese
agent of Odeon Company.
Frederico de Freitas entered the world of the record industry when electric record-
ings were widely replacing acoustic recordings. Both as composer and as artistic direc-
tor, Frederico explored that technical advance to its full extent.

The turning point: when the theatre began to be replaced by radio and
cinema

Through the correspondence between Alferdo Allen and Frederico de Freitas, one
can understand how the scope of the latter’s job exceeded the mere selection of artists
and repertoire and of maestros: Frederico de Freitas decided just what to record, who
to perform it (and the fees they would earn) and even what would be supplied to the
commercial outlets. He also explored a new type of approach to popular music that did
not import directly from the musical theatres and itself only possible under the sup-
port of the technical recording advances. He also launched a commercial strategy in
Portugal that strove to articulate and interrelate the three emerging cultural industries:
the phonographic industry, radio or commercial broadcasting and the sound movie.
In July 1930, Alfredo Allen expressed that scope in a letter written to the gramo-
phone company.

The interest for wireless is increasing rapidly in our territory. Sometime ago we hardly had
any broadcasting stations but now we have several in Oporto and Lisbon. Four of them prin-
cipally, two in Lisbon and two in Oporto, have taken a leading position and are every day
improving. We have made arrangements with these broadcasting stations so that they will at

311
 least once a week broadcast our records. This is very interesting for us as they advertise our
records and our products; after this policy was adopted we have noted an increase in sales
of those records that are broadcasted. […] in Lisbon, is regularly broadcasting our Records,
and has programs made out with their concerts. As you may see by programmes […] our
Maestro Frederico de Freitas, organised in this broadcasting station, absolutely free, a con-
cert with some of our artists that recorded for us during the last recording period. This con-
cert was a great success, and nearly every number of the programme had to be repeated, as
hundreds of persons telephoned to the station asking enthusiastically for several numbers of
the programme to be sung again. Our Maestro idea met with such a good acceptance that he
intends repeating these concerts every month, without, of course, bringing us any expense.
In consequence, this concert has brought us hundred of orders for records that were done
out in the recent session. We must say that the greater part of the success obtained with this
concert was due to our Maestro’s activity, organization and the great interest he always takes
in everything with your products (Allen 23th July 1930).

Allen was referring to the collaboration with Lisbon’s Estação CT1BO. The
commercial Estação CT1BO station broadcast HMV records (art music, dance mu-
sic and Portuguese popular music) and also spread from its microphone concerts
with the Portuguese “artists” that collaborated with HMV (see Pestana and Marinho
forthcoming).
One year later, Frederico de Freitas was invited by the film director Leitão de Bar-
ros to compose the music to the first sound film made in Portugal: A Severa. Frederico
de Freitas took this opportunity to inaugurate a new commercial strategy by proposing
to the gramophone company the recording of some of the film’s “hits” (letter dated 3rd
January 1931). Those “hits” were recorded and sold to great commercial success. The
film inaugurated in Portugal a second enterprise: the production of “Portuguese films”.
The first attempt had been made by Invicta Film ten years earlier (Pestana 2012). Both
initiatives made recourse to the same resources to construct the imagery of Portugal-
ity: Portuguese novels, Portuguese composers, Portuguese musical icons and Portu-
guese actors. In fact, the sound film A Severa is packed with “Portuguese” references:
the story of Severa, a fado singer who died of tuberculosis; bull fighting; the assumed
expression of “sentimentalism”; and musical genres such as fado and folk music. Both
cineastes and composers worked based on elements that in the early 1930s integrated
discourses about the “Portuguese being”. The film’s score was subsequently recorded
and printed on the His Master’s Voice label.
Those records also convey the strategy developed by de Freitas for “Portuguese
popular music”: the popular songs (fado included) published by His Master’s Voice
explore no particular syntax that might stand out against the tonal models from cen-

312
tral Europe Art Music. On the contrary, Frederico de Freitas combines ‘folk’ elements
with compositional techniques from art music and the different new possibilities of
electric sound recording in a highly fashionable way. He correspondingly develops a
more “modern” and transnational style of popular music susceptible to characteriza-
tion by its reinforcement of the melody by subtle harmonies and light counterpoints
and a more diverse style of orchestration.
Indeed, the success of his “products” explain his successive invitations to collabo-
rate with National Broadcasting in the following years and with cinema production un-
der the cultural policies of the autocratic Estado Novo regime (1933-1974).

Acknowledgements

EMI Archives (Hayes) and Joanna Hughes; Aveiro University Library; José Rino and José Moças 78
r.p.m. collectors.
Research funded by the Fundação para a Ciência e Tecnologia, and the FEDER/COMPETE project
‘Images from Land and Sea: Frederico de Freitas and music in twentieth-century Portuguese cul-
ture’, coordinated by Helena Marinho.

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Silva, Jorge. 2012. QSP – Revista de Rádio e Comunicações 373:2-11.

314
 Voice, body, people: Polyphonic singing
in Hispanic-Uruguayan music 169

Marita Fornaro Bordolli170

[email protected]

Abstract: Murga is a carnival ensemble of Hispanic origin, a popular theater genre

characterized historically by male polyphony that started developing during the 19th
century in Uruguay towards a deepening of the theatrical aspects. The polyphonic cho-
ral singing is characteristic of these groups, which syncretize aspects of the chirigo-
tas and murgas of the carnivals in Cadiz, Extremadura, and Castilla with elements of
Venetian Carnival and Afro-Uruguayan music.
Murga is characterized by the traditional use of contrafactum from popular songs.
The main function of these carnivalesque groups is satire and criticism of current
events, particularly national events. The texts also have a self-referential aspect, mark-
ing that they belong to the people. Within the dramatic development the choir, in its
dialogue with the soloists, represents an idealized people.

Keywords: popular polyphony, popular theatre, carnival, Hispanic-Uruguayan murga.

169
This paper was written in the framework of the R&D Project “Música, escenas y scenarios en
el Uruguay de los siglos XX y XXI” (2010 - 2015), funded by the Sectorial Commission of Scientific
Research of the University of the Republic, Uruguay.
170
Marita Fornaro Bordolli is Coordinator of the Department of Musicology of the University
School of Music and of the Research Center on Musical and Scenic Arts, University of the Republic,
Uruguay. She was President (2010 – 2012) of the Latin American Branch of the International Asso-
ciation for the Study of Popular Music. She is a member of IMLA (Istituto per lo studio della Musica
Latino Americana).

315
 Uruguayan murga as a popular choral expression

This work focuses on the popular character of the Hispanic-Uruguayan murga, a

carnivalesque expression that has been developed in Uruguay since the late 19th cen-
tury from Spaniard models, with the special presence of elements of the murgas and
chirigotas of Andalusia, Extremadura, and Castile. Upon these aspects were incorporat-
ed elements of the Venetian carnival, consecutive influences of Cuban and Brazilian ex-
pressions, and of Afro-Uruguayan music, candombe, a genre also present in Carnival.
The research has been developing for over two decades; among its results it is
worth mentioning being the first to establish in the literature the existence of murgas
beyond Montevideo, the country’s capital (Fornaro 1999); the types of relationship
with the Spaniard groups (Fornaro 1999, 2002); the link between repertoire and iden-
tity processes (Fornaro and Díaz 2001); the processes of repertoire creation (Fornaro
2008); and the relationship between murga and media culture (Fornaro 2013). Prior to
and during the period of this research, other approaches on this event have produced
literature, which can be divided into two main aspects: one could be considered “emic
literature” produced by members of murga groups (Diverso 1989; Lamolle and Lom-
bardo 1998); and the other, analysis from literary studies, cultural studies, sociology
(Remedi 1996; Sans 2008, among others).
In accordance with the call of this Conference, after characterizing the murga,
this paper focuses on the importance of choral aspects and the relationship with the
concepts of people and popular belonging that these groups, producers of many self-
referential texts, develop steadily in each new repertoire, and on the dynamics of the
relationship with their fans and the general public.
In Uruguay, the most important aspect of the local re-elaboration of the genre lies
in the deepening of the theatrical aspects, to the point that it can be described as a
genre of popular theater that includes several arts: music, recitation, drama, scenogra-
phy, makeup, costumes, sometimes even dance. The carnivalesque insertion has been
clear from the beginning although, in recent decades, murga shows started appearing
throughout the whole year, with a change of repertoire in each carnival. The possibil-
ity of disseminating the repertoires in audio and multimedia formats, specially since
the genre accessed the CD, the DVD and the web, influenced this new presence of the
genre, more permanent, not only limited to the carnival period of the annual cycle.
From the musical point of view, historically murgas are formed by male artists
and characterized by the polyphonic choral singing with the accompaniment of three
instruments (bass drum, cymbals, and snare drum); in recent decades the guitar was
added. From the literary point of view, the most traditional aspect is the use of contra-
factum from popular songs on each annual cycle or those that have remained popular

316
through the years. The main function of these carnival groups is of satire and criticism
towards current events, especially local.
The murga repertoire includes spoken parts –some expressions close to everyday
speech and others based on popular reciting techniques; fragments that can be consid-
ered drama performances; and sung parts. Among the spoken parts monologues are
frequent and, even more, dialogues between characters, especially between soloists
and chorus characters. As for the music, there is a predominance of an elaborate vo-
cal polyphony, consisting of a register of primos, sobreprimos, tercia, segundos, and
bajos. The character of the murga singing has been analyzed with a technical point of
view, from an emic perspective, by Lamolle and Lombardo (1998, 43); and from a mu-
sicological analysis by Carlos Correa de Paiva (2013, passim). This paper addresses
the issues prioritized by the Conference, i.e. the link between murga singing, the na-
tional and carnival imaginaries in which it’s embedded and simultaneously contributes
to, and the developing of the topoi that establishes an equivalence between people and
murga. As a brief characterization of the technical aspects of polyphony, let us note
that the relationship between voices has varied throughout the 20th century until today
– an aspect that can be observed through historical records and listening to contempo-
rary ensembles– from a predominance of voices moving in third intervals towards a
greater variety, which includes consecutive fifths and fourth intervals. As in other as-
pects of this expression, a professionalization in the arrangements can be appreciated,
since the traditional practice of polyphony has been accompanied by the figure of the
arranger, who in many cases possesses knowledge of an academic nature.

Murga repertoire

The murga performance is a kind of civil, urban ritual, with established rules both
institutional (rules approved by the cities’ authorities that organize official competi-
tions) and from the popular practice. The murga repertoire is the heritage, regarding
both parts and nomenclature, of the murgas and chirigotas from different regions of
Spain. Unlike the Spanish groups, that change names every carnival, Uruguayan mur-
gas are identified with a name –often referring to popular expressions, even with lun-
fardo171 words. Following approximately the Cadiz model, the Uruguayan murga di-
vides its act in three essential parts: presentación or saludo (introduction or greeting);
cuplé (couplet) –often accompanied by a popurrí (potpourri); and the despedida or
retirada (farewell or withdrawal). These terms are part of the daily language of Uru-

171
Lunfardo: River Plate slang, with an important presence in tango.

317
guayan popular classes; their fixed order is the structuring axis of the stage representa-
tion, with different importance depending on the moment. Thus, retiradas are the part
of the repertoire that is more remembered beyond the Carnival –some even for more
than half a century– but the cuplés are essential at the time of the performance and in
institutional contests.172
The presentación introduces the group. The fundamental topic is the return of the
carnival, the cyclical nature of the festivity. Very often this part begins with a recited
fragment, a modern substitute of the figure of the host that murgas had in the early 20th
century. The presentation also includes a clarinada (clarion call); a fragment sung a
capella where often the polyphonic arrangements stand out. It would be intended to
draw public attention at the beginning of the performance –an audience that awaits, a
little scattered, at the popular carnival scenarios.
The popurrí, salpicón, or pericón comprehends a tour of the current issues, dis-
cussed quickly, usually in quatrains structure that can be consonantized in the pair vers-
es, intercalated by a chorus. Gradually, in many murgas this part has been integrated to
the saludo or, preferably, the cuplé. The popurrí includes mainly criticism and satire.
The cuplé is the nuclear part of the repertoire, and the time of maximum dramati-
zation by one or several prominent characters, the cupleteros. There could be a single
cuplé or it could be distributed, changing the subject, in several couplets. The cuplet-
ero represents a character whose features often constitute in itself a criticism: the con-
sumer, the traditional politician… Often the introduction of a character distant from
reality –an alien, a time traveler, a gaucho173 or peasant arriving to the capital– starts
a dialogue with the choir, that then has the excuse to explain and criticize what hap-
pened throughout the year. The characters that represent the topic and the name of the
cuplés may represent local or international stereotypes; virtues or defects; known char-
acters, both real or from movies and television shows; concepts. The latter case shows
examples of outstanding preparation. In the Cuplé de Doña Identidad (Mrs. Identity)
performed by the murga “Contrafarsa” in 1999, the concept of national identity is rep-
resented by an elderly lady, who is lost, named “Doña Identidad Nacional de la Pa-
tria” (Mrs. National Identity of the Homeland). The text is partly a contrafactum of the
candombe “Doña Soledad” by Alfredo Zitarrosa, one of the most representative crea-
tor and performer in Uruguayan popular music of the second half of the 20th century.

172
The “Concurso Oficial de Agrupaciones Carnavalescas” organized by the authorities of Mon-
tevideo (the capital), is the most important and ancient: on the last decades they have taken place in
the interior of the country, in various capitals, and in the city of Salto, upon the Uruguay River, the
“Festival del Litoral”.
173
A former inhabitant of the countryside in the River Plate area.

318
The cuplé criticizes the adoption of foreign cultural elements, especially of American
origin, the oversight of the national cultural heritage, and the loss of the triumphant
country symbolized by the football victory of 1950 at Maracaná (Brazil), a moment
of strong roots in the Uruguayan imaginary, an international brand of a “country of fat
cows” that disappeared in the following decades.

Esta es Doña Identidad/Identidad Nacional

se perdió y no tiene quién/la venga acá a reclamar.
Doña Identidad/ la vieron pasar
por última vez/los viejos del bar
festejando en un tranvía/el triunfo de Maracaná174.

This is Mrs. Identity/National Identity

She was lost, and there was no one
To come here and claim her.
Mrs. Identity/They saw her go by
For the last time/The old men from the bar
Celebrating in a tram/The triumph of the Maracaná.

The retirada or despedida retakes the tone of the presentation, regarding lyricism
and thematic elements. It usually develops a core theme, but the cyclical nature of the
festivity and the promise of the murga coming back for the next carnival are always
present. This is the part of the repertoire whose pieces have survived the most in popu-
lar memory.
In previous works we have addressed the topics discussed in murga (see especially,
Fornaro and Díaz 2001; Fornaro 2008): the carnival; the murga itself; the relationship
between murgueros and their group; the “great themes of humanity” (the way letristas,
or lyricists, define religion, philosophical values, destiny, life and death, the charac-
teristics of humanity as such, ideologies); technology and its changes; fashion; wom-
en (with strong misogynistic elements that have been tempered in the last two dec-
ades); gender options (with homophobic elements also with a tendency of tempering
and even disappearing in the most ideologically committed groups); sports, especially
football; the city; the neighborhoods. The “hot topics” include national and interna-
tional political events, issues upon which criticism and satire unfold with remarka-
ble strength. This thematic inventory has been conformed, from a Hispanic heritage,
throughout the 20th century and the current century to date.

174
Included in Murga Contrafarsa en vivo!. 1999. Ayuí A/E 213. CD.

319
 Murga, people, belonging

We noted before that the topics addressed by murga are frequently self-referential.
This self-reference includes:

a) The genre belonging to the Carnival, the cyclical nature of this festivity and
therefore of the murga life, are subjects that, as already noted, are especially
developed in the presentaciones and retiradas. Rafael Bayce classified the
presentaciones into two types: lyrical and cyclical. The first “highlight the car-
nival and murga ideality and its contribution to social functioning, by repro-
ducing values and providing emotional support” while cyclical presentations
emphasize “the come-back in the cycle of eternal return that was hopefully an-
nounced in the despedida of the previous year and most likely will be repeated
in the retirada minutes after” (Brecha 27/03/1992). On this thematic, strongly
stereotyped comparisons and metaphors are developed, which murga groups
resort to again and again. Thus, for example, it is common to assimilate murga
to a sparrow, an urban bird; and to the swallow, for its annual migration cycle.
God Momo is also frequently referred to, as well as characters of the Comme-
dia del’ Arte.
b) The “murga-people link”. Some examples of texts from different decades are
presented, where this relationship is established. For example, the murga “La
Milonga Nacional”, with text by Carlos Modernell, set in 1968 the relation-
ship murga/people/”La Milonga Nacional” as a murga that meets those condi-
tions –and introduces several murga topoi:

Murga es el imán fraterno

que al pueblo atrae y lo hechiza
murga es la eterna sonrisa
en los labios de un Pierrot,
quijotesca bufonada
que se aplaude con cariño
es la sonrisa de un niño
al que ofrenda su canción.
Murga son las mil esquinas
que atesoran su recuerdo
con un coro que en el cielo
por siempre quiere grabar,
la musa casi sin rima

320
del poeta, que bohemio
tejió en alas de su sueño
romances al Carnaval
murga es pueblo, ingenio, risa
es “Milonga Nacional”.

Murga is the fraternal magnet

Which attracts and bewitches the people
murga is the eternal smile
on the lips of a Pierrot;
a quixotic joke
that is applauded with love
and in the smile of a child
offers up its song...
Murga are the thousand corners
That treasure its memories
With a choir that in the heavens
they always wants to record,
the almost rhyme-less muse
from the bohemian poet, that
knitted from dreamy wings
romances for Carnival.
Murga is people, inventiveness and laughter
It is “Milonga Nacional”

Texts that show belonging to the working class are recurrent, as in the example
of the retirada of the murga “Ahí va la bocha, señores” of Villa Constitución,
Salto Department. This 1987 text was written by Juan José Escobar, and was
provided by the author during our field work in the northwest of the country:

La murga se va, señores,

pero lo hacemos contentos
porque no existe la ausencia
sino un continuo reencuentro.
Porque adónde irá la murga
sino al seno de su pueblo,
a integrarse al cotidiano
menester de los obreros?

321
 The murga is going, gentlemen,
But we are content
Because there is no absence
but continuous new meetings.
Because where will the murga go
If not to the heart of the people,
To be part of the daily labour
Of the workers?

Or this text by Jose María “Catusa” Silva for the murga “Araca la Cana”, which
became almost an anthem during the dictatorship period in Uruguay between
1973 and 1985:

Araca es la murga compañera

de un pueblo que construye
su senda verdadera…

Araca is the companion murga

from the people who construct
their true path...

c) Linked to this topic appears the relationship between the murga as an entity,
that could almost be considered abstract, with the members of each group, who
give murga a carnal, physical, scenic existence. It should be noted that murga,
as a group and as carnivalesque expression, is always identified in the dis-
course with feminine terms. This seemingly contradictory gender attribution is
explained in numerous texts through a love relationship, either with murguis-
tas in love with murga, as their children, or even both aspects in a single text.
Thus, the murga /female ambivalence is the core theme of the 2001 Carnival’s
retirada of the murga “Nunca Más” (“Never more”) of the City of Colonia del
Sacramento. The text plays with the polysemy referring, in person, to the pas-
sion of the murguero/man for the murga /woman.

Vibré con lo que expresabas/mi piel toda se erizó

y tu cadencia hecha verso/todos mis nervios crispó.
Y así, loco por tocarte/me entrometí en tu mixtura...
me enloquecí con rozarte/y me metí en tu figura175.

175
Included in the compact disc De inmigrantes a criollos: Música popular uruguaya de raíz hispá-
nica. Una investigación de Marita Fornaro. Ediciones Universitarias de Música, Montevideo, 2002.

322
 I vibrated with your expression / my skin got goose bumps
and your cadency made verse / set my nerves on edge.
And so, crazy to touch you / I mixed in your mixture
I was mad to brush against you / and I took your form

People following people: murgas and their audience

A related aspect with the murga/people link is developed during the gestation of
each annual repertoire. Rehearsals are the environment where different aspects of each
show are finally captured. These rehearsals take place in local clubs, sporting institu-
tions, headquarters of labor institutions. The followers of each murga witness these in-
stances every night, and the relationship with the members of the group is very strong;
in some cases the comments of the closest “fans” can even influence changes in some
aspect of the show. The murga supporters follow the group since November, when they
start rehearsing until the end of Carnival –that in Montevideo and some other cities
where competitions are made, could last a whole month. In murgas with fewer eco-
nomic resources, murgas constituted as cooperatives, these followers are in charge of
collecting resources, accompanying the group to the contest instances, if any, and they
are similar to what constitutes a sports fan. In the case of cooperative murga “Nunca
Más”176 of the City of Colonia del Sacramento (whose activity we followed throughout
an annual cycle), friends and family had formed a group that they informally called
“La Siempre Sí” (Always Yes), referring to their loyalty to the modest group which
suffered a hard marginalization in the dominant official contest at the capital.
A representative testimony of this kind of popular echo, intensified by the period
lived –the last year of the dictatorship that took place between 1973 and 1985–belongs
to Raúl Castro, responsible and lyricist for the murga “Falta y Resto”, referring to the
presentación rehearsal based on a contrafactum of La hierba de los caminos, a song of
the Spanish Revolution177:

This presentación was premiered in a final rehearsal that was done in La Teja’s178 “La
cachimba del piojo”, a modest athletic court, and there was a wiring; behind the wiring there
were people. We were singing on the court, in plain clothes. It was the year 1984. We started

176
“Never More”: The name of this group clearly refers to its ideology regarding the violation of
human rights during the dictatorship period.
177
Interviewed by Marita Fornaro in September 2011.
178
Working class neighborhood in the City of Montevideo.

323
 singing: “La hierba de los caminos”... And people began to come closer to the wiring and
started knocking it down. And suddenly they had knocked down all the wiring and they were
all standing, all around us, the whole neighborhood listening! This moves me until today,
because it was like we had arrived... probably ten o’clock at night, one night in January, still
under the shadow of dictatorship... at an industrial neighborhood such as La Teja, that had
the soap factory occupied, the refinery, the oil factory closed, the glass factory... so many
people on the streets; and the guys heard singing about what happened to them.

We will be closing this work with that image: the residents of a humble neighbor-
hood in Montevideo, at the end of a particularly difficult period, next to a broken wir-
ing, and surrounding a group of popular artists whom they recognize with a strong
sense of belonging, and listening to their voices:

¿Qué culpa tiene el murguista

que es el eco de la gente
que las voces se agiganten
se multipliquen y pasen
de manantial a torrente?

Why blame the murguista,

who’s the echo of the people,
for the engorgement of the voices
that multiplied, and transformed
from a spring into a torrent?

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la narrativa folklórica. Ana María Dupey y María Inés Poduje, eds. Santa Rosa: Subsecretaría de
Cultura de la Provincia de la Pampa.

325
 Música, educação e nacionalismo:
o canto orfeônico no Brasil de Vargas

Maura Penna179
Universidade Federal da Paraíba
[email protected]

Abstract: The orpheonic singing project forms part of a broader process of nation-
al construction taking place in the Vargas Era (1930-1945). Based on documental
and bibliographic readings, this paper aims to analyze the role of orpheonic singing
throughout this construction taking into account an extensive social, political and cul-
tural context. Thus, it focuses not only on the level of symbolic production but also on
the political and administrative actions of the Brazilian state apparatus. Fulfilling po-
litical and ideological functions, orpheonic singing made it possible to hold civic dem-
onstrations that gathered thousands of voices. Its official teaching materials consist of
hymns, patriotic songs and folk pieces. In this context, we discuss the role of folklore
in orpheonic singing, which is now regarded as an expression of the Brazilian soul and
consequently placed at the core of national representation.

Keywords: Orpheonic singing. Music at school. Vargas’ Era. Nationalism. Folklore

Em um país como o Brasil, historicamente jovem e de passado colonial, a questão

do nacionalismo ganha dimensões próprias. Com base em pesquisa documental e bibli-

179
Graduada em Música e Educação Artística pela Universidade de Brasília. Mestre em Ciênci-
as Sociais pela Universidade Federal da Paraíba/UFPB. Doutora em Lingüística pela Universidade
Federal de Pernambuco. É Professora, Adjunto III do Departamento de Educação Musical da UFPB,
atuando na Licenciatura em Música e no Programa de Pós-Graduação em Música. Autora de Músi-
ca(s) e seu ensino (Sulina 2012).

327
ográfica, este trabalho tem como objetivo específico discutir como a proposta do canto
orfeônico se articulou ao processo de construção da nação / do nacional desenvolvido du-
rante a “Era Vargas” – os 15 anos em que Getúlio Vargas governou ininterruptamente o
país, incluindo a ditadura do Estado Novo (1937-1945). Por sua relevância, este período
da história brasileira é alvo de análises diferenciadas e de muita controvérsia. É inegável,
também, a importância da experiência do canto orfeônico em relação ao ensino de músi-
ca na escola de formação geral. Do mesmo modo, há distintas abordagens dessa experi-
ência, muitas das quais consideramos idealizadas e até mesmo personalistas, na medida
em que se centram na figura do maestro e compositor Villa-Lobos, responsável por sua
implantação (cf. Amato 2007). Em contrapartida, buscamos construir uma análise con-
textualizada, procurando compreender o projeto do canto orfeônico dentro do quadro
histórico – institucional, político e cultural – no qual foi engendrado.
Durante a chamada “República Velha”, predominava o poder das oligarquias estaduais,
de base agrária. Apesar do regime republicano, a possibilidade de participação política era
na verdade bastante reduzida, na medida em que o “sufrágio universal” apenas contem-
plava os brasileiros – homens – alfabetizados, em um país de população majoritariamente
rural e analfabeta. “Democracia e liberalismo excludente: eis o que resume o espírito do
regime político em vigor no Brasil entre 1889 e 1930” (Linhares 2000, 316).
Com a “revolução de 30” teve início a “Era Vargas”, em que ocorre um progressi-
vo desmonte das autonomias regionais, por meio da “crescente centralização do poder
que alocava no Executivo federal os comandos sobre as políticas econômica e social e
os aparelhos coercitivo-repressivo”, processo este que se intensificou a partir de 1937.
Esse período foi, portanto, decisivo para o processo de constituição do Estado brasilei-
ro como um Estado nacional e capitalista (Linhares 2000, 338).
É neste quadro que se desenvolveu o projeto do canto orfeônico, que se articulava
a um amplo processo de construção do nacional. Em relação a outras possíveis demar-
cações territoriais (regionais, estaduais, municipais) ou outras fontes de caracterização
também capazes de sustentar a construção de identidades sociais180 –, a identidade na-
cional é a mais abrangente. Deste modo, “sua capacidade de unificar, de estabelecer,
sob a nacionalidade, uma coesão por sobre tantas possíveis fontes de diferenciação
exige um maior grau de abstração em relação às particularidades da experiência mais
imediata do indivíduo” (Penna 1992, 52). Em outros termos, quanto mais distante da
vivência imediata, maior é o processo de elaboração simbólica necessário para a cons-
trução da coesão e da comunhão. Neste sentido, Anderson (2008, 32) propõe a defini-
ção de nação como uma “comunidade política imaginada”: “Ela é imaginada porque

180
Consideramos a identidade social como uma construção simbólica, uma representação relativa
à posição no mundo social. A respeito, ver Penna (1992) – cap. 2 e especialmente p. 78-81.

328
mesmo os membros da mais minúscula das nações jamais conhecerão, encontrarão, ou
sequer ouvirão falar da maioria de seus companheiros, embora todos tenham em mente
a imagem viva da comunhão entre eles”. Como veremos ao longo desta discussão, o
canto orfeônico participou do processo de construção da nação / do nacional desenvol-
vido durante a Era Vargas tanto promovendo grandes cerimônias cívicas de encenação
da coesão social, quanto por meio de seu repertório nacionalista.
Apesar de o canto cívico já ter tradição nas escolas brasileiras, o canto em coro
consolidou-se como uma prática educativa em nível nacional através da obrigatorieda-
de do canto orfeônico no currículo, estabelecida por meio de decretos181, Atualmente, é
comum se tomar como equivalentes o canto coral e orfeônico (Amato 2007, 218), mas
o mesmo não acontecia naquele momento histórico182:

O aspecto central da concepção de Villa-Lobos sobre Educação musical é o recurso do cha-

mado Canto Orfeônico, modalidade de canto coletivo que se diferencia do canto lírico e do
canto coral especialmente pela possibilidade de organização de conjuntos vocais com forma-
ção mais livre e heterogênea. Esse recurso metodológico, de fato, possibilitou uma prática so-
cializadora, através da mobilização de grandes agrupamentos corais (Paoliello 2006, 154)

Como discute Bourdieu (1996, 112), o nível da produção simbólica é também res-
ponsável pela construção da realidade social, já que a representação da realidade social
contribui para a construção dessa própria realidade. Assim, para compreender a lógica
específica do mundo social, é preciso apreender ao mesmo tempo o que é instituído
e as representações, as estruturas objetivas e as relações com essas estruturas. Assim,
a análise do processo de construção do nacional na Era Vargas precisa considerar di-
versos níveis. Por um lado, as ações “objetivas” que, em nível econômico, alteraram
as estruturas produtivas, através dos projetos de modernização e industrialização. No
campo político-administrativo, o progressivo aparelhamento do Estado brasileiro, atra-
vés de órgãos de decisão, fiscalização e controle. Já no Governo Provisório de Getúlio
Vargas, em 1931, foram criados tanto o Ministério do Trabalho quanto o Ministério da
Educação e Saúde Pública, este o órgão responsável pelas determinações legais para a
implantação do projeto do canto orfeônico.

181
O Decreto nº 19.890, de 1931 (Brasil 1931), relativo ao ensino secundário, e o Decreto nº
24.794 de 1934 (Brasil 1934), que expande a obrigatoriedade do canto orfeônico para todo o país e
todos os níveis de ensino. Para uma análise a respeito, ver Penna (2012a).
182
Neste sentido, Igayara-Souza (2011, 219-259) apresenta fontes documentais acerca de “polê-
micas institucionais”, dentro da Escola Nacional de Música, em “defesa do canto coral como atividade
artística e espaço profissional”.

329
 Também foi fundamental neste processo a atuação dos “especialistas da produção
simbólica” – artistas, intelectuais – responsáveis por difundir concepções de país e
toda uma produção artística – e notadamente musical – de caráter nacionalista. Neste
ponto, como apontam diversos estudiosos (Paoliello 2006, 152-153; Linhares 2000,
345-346, Araújo 2000, 34), a gestão de Gustavo Capanema (1934-1945) no Ministério
da Educação e Saúde tornou-o um espaço para a produção de uma cultura oficial que
abrigou diversas tendências ideológicas, estabelecendo um novo padrão de relaciona-
mento entre a classe dirigente e membros da elite intelectual e artística. Para muitos
deles – especialmente os modernistas –, a contradição entre a prestação de serviços
políticos a um regime autoritário e a criação artística autônoma resolvia-se através de
uma produção altamente nacionalista. Assim, ao mesmo tempo, o Estado constituía
um espaço de legitimação cultural e buscava legitimar seu poder em diversos planos
simbólicos. Neste sentido, o ministério promovia o projeto de afirmação da nacionali-
dade do Estado Novo através tanto da missão educacional, propriamente, quanto pelo
patrocínio da “alta cultura”. Nessas duas frentes, destacava-se a música – pelo projeto
do canto orfeônico e pela produção nacionalista na música erudita brasileira – e, em
ambas, sobressaía a figura de Heitor Villa-Lobos183.
No processo de construção do nacional, o regime ditatorial do Estado Novo (1937-
1945) utilizou amplamente os Aparelhos Ideológicos de Estado (nos termos de Al-
thusser s/d, 44-48) – dentre os quais o escolar, onde o projeto do canto orfeônico foi
implantado. Até mesmo a cartografia, com seu caráter técnico-científico, foi explorada
nesse processo. Como analisa Gomes (2010, 11-12), a Exposição Nacional de Mapas
Municipais, aberta em maio de 1940 na capital da República, “levou ao extremo da
encenação cívica o controle do governo central sobre os regionalismos e os poderes
estaduais, por meio da representação cartográfica”.
Por outro lado, o Estado Novo também fez uso do Aparelho Repressivo de Estado –
“que funciona pela violência” (polícia, censura, prisão). Um desses órgãos foi o Departa-
mento de Imprensa e Propaganda (DIP), criado em 1939, responsável pelo uso sistemá-
tico da propaganda pelo regime, mas também exercendo o controle, inclusive através da
censura, dos meios de comunicação e monitorando as produções populares184.

183
Apesar de não ser nosso foco o compositor Villa-Lobos, vale lembrar, como mostra Paoliel-
lo (2006, 153), que ele já era considerado importante compositor de estética nacionalista, com uma
produção relativamente conhecida e legitimada por sua temporada, durante a década de 1920, como
“embaixador cultural” na Europa.
184
Como um exemplo, a promoção de sambas de exortação ao trabalho (Paoliello 2006, 152 –
dentre outros), neste momento em que, em nível econômico, desenvolve-se um projeto de industriali-
zação e consolidação do capitalismo.

330
 A censura foi uma importante faceta do regime. O DIP não só preparava material de propa-
ganda do governo como controlava com censores todas as matérias da imprensa escrita e
falada. As concessões de rádio eram rigorosamente controladas por esse órgão, e 60% das
matérias dos noticiários eram fornecidos pela Agência Nacional (Araújo 2000, 38-39)

Um exemplo mais drástico do uso do Aparelho Repressivo de Estado pode ser en-
contrado na cerimônia da queima das bandeiras estaduais, realizada em 27 de novembro
de 1937, com a presença de Getúlio Vargas e outras autoridades. Como consequência da
abolição, pela Constituição do Estado Novo, de todas as bandeiras e escudos estaduais
e municipais, nessa cerimônia cívica em praça pública, de grande violência simbólica,
foram queimadas as bandeiras dos (então) 22 estados em uma pira e a bandeira nacional
foi hasteada em 22 mastros185. Reafirmava-se, assim, “a centralização do poder, a afir-
mação da autoridade do chefe central, o fim dos regionalismos e da federação. O Brasil
seria um Estado nacional unitário, obedecendo a um único senhor” (Araújo 2000, 25).
Nessa mesma direção, as grandes manifestações orfeônicas também representavam
o civismo e a coesão social, construindo a imagem de um Brasil harmônico e integrado:

Essas concentrações se constituíam da reunião de uma grande massa de cantores (orfe-

ões), em sua maioria crianças, executando um repertório composto em sua maior parte de
hinos patrióticos, mas também peças do cancioneiro infantil, além dos chamados “efeitos
orfeônicos”, reprodução onomatopaica de ruídos naturais, articulados simultaneamente por
todo o grupo de cantores. [...] É de se imaginar a catarse coletiva provocada pela imagem
de grande consenso representada, encenada, por uma multidão cantando (Paoliello 2006,
154 – grifos nossos)

As funções político-ideológicas do canto orfeônico estavam explícitas desde o De-

creto nº 24.794, de 14 de julho de 1934, que expandia sua obrigatoriedade para todo o
país, em todos os níveis de ensino. A introdução deste decreto considerava o canto or-
feônico como um “meio de renovação e de formação moral e intelectual” e “uma das
mais eficazes maneiras de desenvolver os sentimentos patrióticos do povo”; o canto e a
música eram concebidos como “fatores educativos” de grande utilidade, daí “a neces-
sidade de difundir, disciplinar e tornar eficiente e uniforme a sua pedagogia” (Brasil,
1934 – grifos nossos) – ou seja, controlar o modo como deveriam ser ensinados186.

185
Um vídeo dessa cerimônia pode ser encontrado no You Tube: https://www.youtube.com/
watch?v=xKoh2n1OTo4
186
Este decreto criou o Curso Normal do Canto Orfeônico, sujeito a regulamentação (Brasil, 1934
- Art. 13), antecipando-se à criação do Conservatório Nacional, em 1942.

331
 Neste sentido, foi criado em 1942, durante o Estado Novo, o Conservatório Na-
cional de Canto Orfeônico, com Villa-Lobos em sua direção. Com o Conservatório,
ampliou-se a formação de professores, a partir de então sob controle e inspeção fe-
derais, tomando-o como um modelo para instituições similares em outros estados
brasileiros. Analisando o seu currículo, Pereira (2011, 10) mostra que o mesmo “pre-
parava os professores [...] para que a música selecionada pela classe dominante fosse
legitimada como uma música superior, apurando o “bom gosto” das massas – sendo
o canto orfeônico, baseado no folclore nacional, o mediador da arte popular e da arte
“elevada”.” Assim, dentre as “competências” do Conservatório, estava a realização
de “pesquisas visando à restauração ou revivescência das obras de música patriótica
que hajam sido no passado expressões legítimas de arte brasileira e bem assim ao
recolhimento das formas puras e expressivas de cantos populares do país” (Brasil,
1942 – grifos nossos). No projeto do canto orfeônico, portanto, eram consideradas
expressão do povo – e da “alma brasileira” – as manifestações musicais de caráter
folclórico, do Brasil rural, isolado e analfabeto. Procurava-se “a cultura popular ru-
ral” em suas fontes mais autênticas e menos sujeitas à contaminação pelos vícios
dos centros urbanos, pois apenas ela “representaria fielmente a ‘fisionomia oculta da
nação’” (Tatit 2004, 36).
No entanto, vale considerar o contexto social, econômico e mesmo demográfico
da época. Com sua enorme extensão territorial e meios de transporte e comunicação
bastante restritos, em 1940, 68% da população brasileira era rural (Freitas; Biccas
2009, 14). Pela falta de um sistema de ensino que conseguisse ir além dos centros
urbanos, o percentual de pessoas analfabetas na população de 15 anos ou mais che-
gava, em 1920, a 64,9%; já em 1940 alcançava 56,0% (Brasil 1999, 42).
Assim, é preciso ter em conta que o canto orfeônico foi implantado nacionalmen-
te em um país de população majoritariamente rural, onde mais de 75% dos habitantes
não tinham acesso à educação formal, o que significa que o número de escolas – e
especialmente as públicas – era bastante reduzido (Penna 2012b,165)

O folclore constituiu, então, a base para as estratégias pedagógicas preconizadas

por Villa-Lobos. O material didático do canto orfeônico, de sua autoria, baseava-se
em hinos nacionais e canções patrióticas e peças folclóricas, que foram disponibili-
zadas aos professores através do Guia Prático – para a educação artística e musical.
Dos vários volumes planejados, apenas o primeiro foi publicado, com 137 canções
infantis. Entre 1932 e 1937, esse material foi disponibilizado aos professores como
fascículos da Coleção escolar; na década de 1940, foi editado em tomo único (Villa-
-Lobos 1941). Em 2009, a Academia Brasileira de Música e a Fundação Nacional de

332
Artes (FUNARTE) tornaram a publicar o Guia em uma edição revisada e comentada,
em quatro volumes187.
Como discute Paoliello (2006, 156), as canções do Guia Prático não se limitam
ao registro da melodia e da letra, mas são “adaptadas, arranjadas, ‘ambientadas’ pelo
compositor”, em peças mais simples ou mais elaboradas. Em algumas, “o procedimen-
to de composição utilizado envolve a melodia cantada numa polifonia formalmente
enriquecida pelo uso de introduções, transições, seções intermediárias, conclusões”.
Assim, a “utilização de melodias folclóricas, de fácil assimilação, numa textura polifô-
nica mais ou menos complexa, teria uma função ao mesmo tempo musical, pedagógica
e doutrinadora” (Idem, 156-157). O autor mostra, também, a predominância, no Guia,
de canções com raízes europeias – sobretudo francesas – em relação às de origem afri-
cana e indígena, escamoteando a pluralidade cultural e musical brasileira.
No Guia Prático, portanto, o folclore foi reapropriado, tratado e reelaborado pelo
compositor, com finalidade pedagógica. Nesta medida, Villa-Lobos concebia um po-
pular passivo, que necessitava da tutela de intelectuais ou artistas que lhe dessem rou-
pagem erudita ou que os legitimassem como representantes “puros” da alma brasileira.
Oliven (2008, 103-105) analisa esse tipo de relação com a cultura popular como um
processo através do qual “as classes dominantes se apropriam, reelaboram e posteri-
ormente transformam em símbolos nacionais manifestações culturais” específicas de
certos grupos. A “dominação cultural” consolida-se, quando os aparelhos ideológicos
transformam “as expressões culturais das classes dominadas” em instrumentos de “in-
culcada ação pedagógica” – como aconteceu no caso do canto orfeônico.

Neste contexto político e educacional, o canto orfeônico, propiciando imensas ma-

nifestações cívicas que reuniam até milhares de vozes188, atendia com excelência aos
propósitos políticos e ideológicos vigentes. Por este e outros procedimentos, como o
uso sistemático da propaganda, além de elementos fundamentais como a centralização
do poder e a unidade nacional, o Estado varguista mantém proximidades com o fascis-
mo europeu, malgrado as diferenças locais (Paoliello 2006, 151). Nos termos de Li-
nhares (2000, 347), esse tipo de manifestação “recriava” o Brasil, constituindo-se “na
representação musical da nação por intermédio dos seus grandes temas ‘fundadores’,
oriundos do folclore”.

187
Três volumes trazem as peças vocais, reorganizadas conforme suas características musicais, e o
último é uma Separata, com material explicativo para uso do Guia (Villa-Lobos 2009).
188
“Em comemoração à semana da pátria em 1940, uma dessas concentrações [orfeônicas] che-
gou a reunir 42 mil vozes e contou com a presença de Getúlio Vargas” (Paoliello 2006, 154).

333
 Concordando com a análise de Pereira (2011) sobre o currículo do Conservató-
rio Nacional do Canto Orfeônico, consideramos que também o material didático do
Guia Prático visava difundir e consolidar uma “música oficial”, inculcada na escola,
em substituição às experiências que os alunos poderiam ter no mundo exterior: assim,
caberia aos indivíduos “praticar uma música pré-pensada, pré-concebida, pré-selecio-
nada para determinados fins”. Uma música, portanto, capaz de disciplinar e desenvol-
ver o civismo e o patriotismo; uma música que representasse o povo, no processo de
construção do nacional.
As propostas políticas da Era Vargas são, por um lado, modernizantes, promoven-
do a industrialização do país; por outro, integram o folclore, como representante da
cultura popular e como a “fisionomia oculta da nação”, em todo um projeto educativo
através da música, com finalidades cívicas, patrióticas e disciplinadoras. Assim, num
processo histórico e ideológico que apaga a diversidade para construir a unidade do
nacional, “a Cultura Popular pode ser posta como guardiã das tradições [...] enquanto
a cultura instruída é posta como inventora e guardiã do futuro, responsável pela evolu-
ção e pelo progresso” (Chauí 1986,120).

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335
 Performing nationality and nostalgia:
Folk music in Budapest

Naomi Bath189
Royal Holloway, University of London
[email protected]

Abstract: Recent shifts in political ideology have affected numerous aspects of Hun-
garian culture and heritage. The government’s national agenda has seen the promotion
of Hungarian culture above others, adopting folk music and dance as symbols of a
strong and proud nation. Discussion of historical events such as the Treaty of Trianon
(1920) provides vital context for complex perceptions of national borders, particularly
between Hungary and Romania. Notions of Transylvania existing in the Hungarian
imagination have previously been explored by Kürti (2001, 2002) and Hooker (2002),
which I take further by considering how nationality, ethnicity and nostalgia are cur-
rently being “performed”. My examination includes varied notions of performance.

Keywords: Hungary; folk music; performance; national identity; imagined borders

Introduction

This article is concerned with the ways in which nationality and nostalgia are cur-
rently being performed in Budapest through the medium of folk music. My interpre-
tation of “performance” includes political performances such as rallies and national

189
Naomi is currently a PhD candidate in ethnomusicology at Royal Holloway, University of
London. Her thesis examines the role of Hungarian folk music in the construction of a national iden-
tity. She observes the transmission and transformation of the folk music tradition in Budapest, ques-
tioning whether it could currently be experiencing a second revival.

337
celebrations, and cultural “performances”, which can even include everyday aspects
of language and dress, rather than staged performances alone.
The political situation in Hungary is currently rather tense thanks to a controversial
right-wing government which champions a strong national agenda led by Prime Minis-
ter Viktor Orbán. Through government initiatives, folk music and dance have become
renewed national symbols for which huge resources have been used to protect and pro-
mote this aspect of Hungary’s cultural heritage. This has had numerous consequences,
including the further commodification of folk music for tourism, and the ongoing and
heightened elevation of folk music at the expense and exclusion of other genres. I dis-
cuss these and other issues in this article.
A brief examination of key historical events provides essential context for discus-
sions concerning the importance of issues such as “nation” or “nationhood” in Hun-
gary. I use Boym’s theories of nostalgia to frame Hungary’s complex relationship with
its national history. Nostalgia for lost territories often leads to problematic conceptions
of the Hungarian nation. In this article I aim to show ways in which these national in-
tricacies are transmitted through the performance of folk music and dance.

Folk music as national symbol

The current political climate in Hungary is contentious. Since 2010, the Fidesz-KD-
NP coalition has enjoyed a two-thirds majority in parliament, consolidating their power
with a second win in the 2014 elections. Fidesz is a right-wing party, which promotes
what it calls “traditional” values and adopts a fiercely proud and protective rhetoric for
the Hungarian nation. Prime Minister Viktor Orbán has ushered in a “new era of nation-
building” (Daily News Hungary, 2014), striving to make Hungary “great” again, and
yearning for Hungary’s mythologized “glory days” before World War One. His fixation
with elevating a particular form of the Hungarian nation has seen some controversial
constitutional changes that caused considerable alarm within the EU, narrowly avoiding
being put under surveillance by the Council of Europe in June 2013.
In keeping with the government’s emphasis on traditional values, a particular un-
derstanding of Hungarian folk music (essentially selections of material collected by
Bartók and Kodály) is assigned a significant role in constructing and projecting a Hun-
garian national identity using rural, “wholesome” and “natural” tropes to depict “au-
thentic” Hungarian-ness (magyarság) The “authentic” Hungarian is from the coun-
tryside, eats goulash, wears traditional dress usually embroidered with red, green and
white motifs, while playing or dancing to Hungarian folk music. This is of course an
idealised, essentialised depiction of “authentic” Hungarian-ness. It is indebted to purist

338
constructions of Hungarian folk music made a century ago that have been repeatedly
challenged. But it has succeeded in remaining a national symbol for both Hungarians
and foreigners, and is something that the current regime strongly supports.
Folk music is also used to “museumize” the state; it contributes to the construction
of the nation’s narrative. Bohlman (2011, 17) describes this as “preserving and present-
ing the very elements needed to realise nationalism through performance in the course
of an ongoing history”. Hungarian folk music is held up by the state as a national sym-
bol that has endured Hungary’s chequered history of invasions and occupations. It is
depicted as a national treasure that is intimately connected with the past, thus strength-
ening its legitimacy as a “true” Hungarian tradition. As we know from Hobsbawm’s
(1983, 6) writings, folk culture, and folk song in particular, is frequently “modified,
ritualised and institutionalised to serve nationalistic purposes”.
One of the ways in which folk music serves nationalistic purposes is through an
official list of Hungarian cultural symbols known as “Hungarikums”, which includes
folk music and dance. The official tourist website describes Hungarikums as “those
noteworthy assets from Hungary, which characterise the Hungarians by their unique-
ness, specialty and quality and represent the peak performance of Hungary” (Hungar-
ian Tourism Board, 2014). The list, which enjoys considerable financial support from
the Ministry for Culture and Heritage190, features a variety of artefacts ranging from
food and drink such as goulash and Tokaj wine, to UNESCO World Heritage sites and
arts and crafts. Folk music and dance teaching methods also feature on this list, as well
as the dance houses (táncházok) in which the music and dance takes place.
In much the same way that goulash is offered to tourists as the authentic food of
Hungarians, folk music and dance is portrayed as an authentic cultural expression of
Hungarian-ness (magyarság). In order to increase appeal, the ethnicity of Hungarians
is highlighted and in some cases exaggerated – ethnicity is “performed” for the inter-
national spectator. As with the image of the “authentic Hungarian” I described above,
notions of Hungarian ethnicity have been romanticised by the state to construct a fanta-
sised version available for widespread consumption. While there isn’t sufficient space
to discuss exoticism and “Othering” here, it is important to mention that the relation-
ship between the state-approved type of folk music and the music of the well known
twentieth-century “Other”, the gypsy, remains fraught and complex.
For those living in Hungary, the national folk music is ubiquitous. Folk music bands
can be found at all national celebrations (of which there are many), at Fidesz party ral-

190
In January 2014, rural development minister and President of Hungaricum Committee Sán-
dor Fazekas noted that the government had allocated 144 million forints (EUR 466,000) for projects
aimed at preserving and promoting Hungary’s cultural values, Hungarikums.

339
lies, and at most cultural programmes. During my fieldwork interviews in Budapest, a
number of informants lamented that it was impossible to take their children to a cultural
event or activity day without seeing not only the same familiar folk bands but also mem-
bers of the government ministries, leading them to conclude that it was “all PR” (per-
sonal interview with Inke Peczöli, 2014). In discussions with another informant, I asked
why she thought the government chose to use folk musicians at these public events, to
which she replied:

because they want to emphasise the Hungarian-ness, and folk music is the easy way. Be-
cause no matter how popular contemporary Hungarian bands or rock bands are, people
won’t identify with them, they won’t resonate with them. But now their [folk band Csík Ze-
nekar] image resonates with everyone, so I think it was very smart (personal interview with
Katalin Csoma, 2014).

The use of folk music for political purposes angers more than just the parents; some
musicians resent Fidesz for turning a historical tradition into a political tool. This is
largely because they want to protect the integrity of such an important musical tradition,
but also because they have begun to experience prejudice from members of the public.
There is an increasing tendency to draw political conclusions about the musicians based
on their appearance (if dressed in traditional clothes), the music (as it has such strong
political affiliations), and simply the act of sharing a stage with the Prime Minister. One
musician confided in me that people regularly say to him, “you are a folk musician, you
must be very right wing” (personal interview with Áron Porteleki, 2014).

Nostalgia

The concept of nostalgia is, I believe, crucial to understanding Hungarian con-

siderations of nationhood. Svetlana Boym (2001, xiii) describes nostalgia as “a long-
ing for a home that no longer exists or has never existed. Nostalgia is a sentiment
of loss and displacement, but it is also a romance with one’s own fantasy”. Boym
also distinguishes between “reflective” and “restorative” nostalgia. She describes
reflective nostalgia as “dwelling in algia, in longing and loss, the imperfect process
of remembrance”, whereas she characterises restorative nostalgia as “emphasis on
nostos, proposing to rebuild the lost home and patch up the memory gaps” (Boym
2001, 42). I will argue that restorative nostalgia is most applicable to the Hungar-
ian case, but first I must offer some historical context to explain why Hungarians are
nostalgic in the first place.

340
 Since the establishment of a Hungarian kingdom in 1000AD, Hungary has been
conquered a number of times resulting in the redistribution of large areas of land, most
significantly by the Ottoman Empire and the Habsburgs, who divided the kingdom
between them following the Battle of Mohács in 1526. After the Great Turkish War
in 1699, the Ottomans conceded to the Habsburgs, thus greatly expanding the latter’s
Hungarian territory. The nineteenth century saw varied attempts to appeal to Austria
for autonomy191, one of which, the Compromise of 1867, brought about a dual-monar-
chy between Vienna and Budapest. Hungary enjoyed a substantial level of independ-
ence until the end of the First World War – these years between 1867 and 1918 are
frequently referred to as Hungary’s “golden years”. The Treaty of Trianon followed
in 1920 and the remaining twentieth-century history comprising World War II and the
Soviet Regime from 1945-1989 needs no explanation here.
The Treaty of Trianon is a defining moment in Hungary’s historical narrative, and
the consequences of the treaty represent a huge loss and tragedy for many Hungar-
ians. New borders were set in 1920 under which the Kingdom of Hungary ceded 72%
of their land to neighbouring countries (mainly Romania, Slovakia, Serbia, Croatia,
Ukraine) and 64% of the population, more than 3 million of whom were ethnic Hun-
garians. With the exception of a short-lived gain in old territory thanks to their alliance
with Hitler192, and three more villages relinquished to Czechoslovakia, the borders of
modern day Hungary remain the same as in 1920 (see Fig. 1 below).

Figure 1: Territorial changes after 1920.

Including the Reform Era, the failed 1848 revolution, and the Compromise of 1867.
191

These issues of territory and borders were particularly pressing during the interwar period (as
192

demonstrated by the level of desperation that allowed for this alliance with Hitler), and they remain
prominent issues today.

341
 Thus the Hungarian “nation” has endured so many occupations and its borders
have fluctuated so many times, that, geographically at least, the Hungarian nation has
been a somewhat fluid concept. However, in Hungarian public discourse, in the collec-
tive consciousness, Hungary remains a strong and defiant nation, which has survived
numerous acts of foreign aggression. For others, feelings of national pride are inti-
mately bound up with a sense of loss and nostalgia for old Hungarian territories. At the
mention of Trianon, a map of Greater Hungary (“Nagy Magyarország”), much like the
one on the screen, will often come to mind.
Nostalgia for these lost regions of Greater Hungary is performed in a number of
ways. A very simple example can be demonstrated by the Hungarian custom to refer
to the names of towns which are no longer in Hungary with their Hungarian names
rather than their Romanian or Serbian counterparts193. The ubiquitous pre-Trianon map
is another obvious example. Traditional costumes, hairstyles and embroidery also play
a part in the expression of nostalgia. A fundamental manifestation of nostalgia is dis-
cernible in the choice of repertoire, both for music and dance. In a sense, any perfor-
mance, rehearsal or study of Hungarian folk music betrays hints of nostalgia due to the
geographical areas from which the folk tunes were collected. Students and teachers at
the music academy in Budapest (Liszt Ferenc Zeneművészeti Egyetem) freely admit
that the “better” folk music comes from pre-Trianon regions (Transylvania, Vojvodina,
Felvidék), so nostalgia is quite literally performed every time the repertoire from these
areas are performed, whether in lectures, singing lessons, concerts, examinations, or
jamming sessions. It also applies to folk dance: an informant described her twelve
years experience in a folk dance group as “always dancing the Transylvanian dances
and not the Hungarian ones” (personal interview with Inke Peczöli, 2014), which made
her feel “like they were always looking back to the glory days of Transylvanian folk
music” (personal interview with Inke Peczöli, 2014).
While Hungary lost territories to a number of surrounding countries, it is the loss
of Transylvania (to Romania) that is often felt the strongest, largely due to the wealth
of cultural heritage that originates from the region194. In the 1970s (during the táncház
mozgalom), when Transylvanian Hungarian musicians managed to travel to Hungary
from Romania despite stringent visa restrictions, they were “celebrated as heroes of

193
Examples: Kolozsvár (Cluj-Napoca), Marosvásárhely (Târgu Mureş), Csíkszereda (Miercurea
Ciuc), Sepsiszentgyörgy (Sfântu Gheorghe)
194
Transylvania (Erdély) is perceived to have been the keeper and protector of Hungarian culture
when it was annexed off during the Ottoman occupation (1541-1699), so much so that the dialects
spoken in Transylvanian villages now are often described as examples of a “more authentic” and
“more correct” Hungarian language.

342
Hungarian culture history” (Kürti 2002, 85). Folk music thus forms a substantial part
of the cultural heritage from Transylvania. A geographical map of Bartók’s sources
(Lampert 2008, 40-41), detailing the number of Hungarian, Romanian and Slovak folk
tunes he collected from each county of 1913 Hungary, reveals that while he collected
926 Hungarian folk tunes from within present-day Hungarian borders, he collected
1327 from Transylvania, currently outside the nation’s borders.
I would argue that each time a folk tune from Transylvania is sung or danced to,
nostalgia for a historical Hungary is being performed. Transylvania in particular seems
to live on in the national imagination of many Hungarians, and folk music is a popu-
lar vehicle through which the cultural politics can be negotiated. This does of course
cause diplomatic and political tension between Hungary and Romania, which forms
the subject of the following anecdote. One particularly contested region of Transylva-
nia, Székelyföld, which has a high concentration of ethnic Hungarians, courted con-
troversy in 2013 when Romanian authorities banned them from displaying the Székely
flag on public buildings. Zsolt Németh, Hungary’s secretary of state for foreign affairs,
described the ban as an act of “symbolic aggression” and called for local councils in
Hungary to show solidarity by flying the Székely flag from town halls. The Hungarian
government further enraged Bucharest by raising the Székely flag above Parliament.

Concluding remarks

I would like to reiterate Boym’s concept of restorative nostalgia and show how it
could apply to Hungary today. Boym (2001, 42) characterised restorative nostalgia as
placing emphasis on “rebuilding the lost home and patching up the memory gaps”.
In reference to “rebuilding the lost home”, there are several instances of government
initiatives which seek to reconnect with Hungarians living outside Hungary’s borders,
with the aim of uniting all Hungarians and “making Hungary strong again”. National
rhetoric of this kind regularly features in Viktor Orbán’s speeches. Since 2010, there
have been a number of outreach programmes for Transylvanian Hungarians, the most
striking of which was a new nationality law, passed in 2011, which enables Hungarians
living “beyond the borders” to acquire dual-citizenship between the country in which
they reside and Hungary195. As of June 2014, 600,000 ethnic Hungarians have acquired
this dual-citizenship, the majority of whom live in the neighbouring, pre-Trianon
regions of present day Romania, Serbia, Czechoslovakia, with Transylvania (Roma-
nia) having the highest number of dual-citizens. From this example and indeed many

195
Upon proof of Hungarian ancestry and proficiency in the language.

343
others196, I think the government could be accurately described as “nation-building” and
attempting to “rebuild the home”.
Through the performances of folk music and dance, not to mention the traditional
costumes, food and drink, and handicrafts, a powerful image of “traditional” Hungar-
ian culture is being transmitted both within the country and on the world stage. It could
be argued that Orbán is trying to “patch up the memory gaps”, overlooking the horrors
of the twentieth century, in favour of an idealised version of Hungary, reminiscent of
one hundred years ago. I would argue that folk music is a vital tool in this process.

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Books and Articles

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196
See for example the “Without Borders” (Határtalanul) project.

344
 A breve história do Orfeão Martins Rosa
num contexto de nacionalismos divergentes
durante a 1ª metade do séc. XX em Portugal

Pedro Rocha197
[email protected]
Centro de Investigação e Intervenção Educativa,
Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação,
Universidade do Porto, Portugal

Abstract: In the working class context, choral singing was a widespread reality in the
industrialized Europe of the late nineteenth and early twentieth centuries. In Portugal,
despite extant research on the social and cultural historiography of the Portuguese
working class, studies on local circumstances have begun recently, including the lo-
cal musical groups with their Orpheon type features. This article primarily draws upon
the main conclusions of the exploratory case study carried out under the auspices of
the scientific research project “Music in the middle: choral singing in the context of
orfeonismo in Portugal (1880-2014)”. Correspondingly, this also represents a contribu-
tion on orfeonismo within the context of industrial facilities in Portugal, and in particu-
lar, on the history of a local orpheon, “Orfeão Martins Rosa (1931-1933)”.

Palavras chave: nacionalismos, construção social do canto em coro, divisão social da

música.

197
Licenciado em Ciências da Educação, em 2008, pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da
Educação da Universidade do Porto, onde atualmente, termina o Doutoramento, com uma tese sobre
a “(Re)construção social de contextos/culturas da velhice/envelhecimento nas 3ª/4ª Idades”. Também
colaborou no projeto de investigação científica “A Música no Meio”, no qual está a desenvolver um
estudo de caso, que se apresenta na comunicação.

345
 Introdução e apontamento metodológico: estudo de caso exploratório

O estudo de caso que se apresenta tem de ser contextualizado, por um lado, no

projeto de investigação científica “A música no meio: o canto em coro no contexto
do orfeonismo em Portugal (1880-2014)”, que constitui um primeiro contributo para
o conhecimento do orfeonismo no contexto das unidades fabris em Portugal, e por
outro, numa experiência etnográfica que permitiu fazer a pesquisa documental nos
arquivos históricos do Museu Histórico da Vista Alegre e Biblioteca do Museu Ma-
rítimo de Ílhavo198. Tendo em conta esta conjuntura, o estudo encontra-se numa fase
exploratória, privilegiando, apenas, a análise das circunstâncias locais que envolveram
a construção social do orfeonismo e canto orfeónico, nas unidades fabris portuguesas,
durante a 1ª metade do séc. XX.
Grosso modo, o estudo de caso exploratório, parte da reconstrução da história do
“Orfeão Martins Rosa” (1931-33) (OMR) e do “Orfeão da Fábrica da Vista Alegre”
(1937-??) – que se pensa, terem sido os primeiros Orfeões na Vista Alegre e Ílhavo –,
para a análise construtivista da institucionalização social do “canto orfeónico” nas uni-
dades fabris portuguesas, como uma prática de lazer das classes operárias. No quadro
deste Congresso, foca-se a breve história do OMR, a partir da atividade do seu mentor,
José Cardoso Pereira, na construção do repertório de músicas, ensaios, apresentações
públicas, e sobretudo, na gestão do contexto de “nacionalismos divergentes” (republi-
canismo VS salazarismo), vivido nos anos de consolidação do Estado Novo (até apro-
vação da Constituição de 1933), e que determinou o fim deste orfeão.
Por esta razão, entende-se que a “chave” para compreender a história do OMR,
pode ter sido introduzida pela professora Ruth Finnegan, na Keynotes que abriram o
Congresso (Finnegan 2014), quando mostrou que a Música no Meio também pode
entender-se como o contexto, em que, permanentemente, a “ação social” e (inter)
subjetiva se constrói pela música, i.e., entre tornar-se forma de divisão social (géne-
ro, classe, cultura), ou forma de partilha, reciprocidade, alteridade. Como se conclui,
quando se analisam os indícios documentais relativos à breve história do OMR, com-

198
Sobre a investigação científica onde foram recolhidas as fontes do documentais a que se faz
referência, ela tem que ver com a experiência etnográfica com alguns/as idosos/as do Bairro da Vis-
ta Alegre, reformados/as da FPVA, realizada no âmbito de um programa doutoral em Ciências da
Educação. Nesta experiência etnográfica, foram usados procedimentos de pesquisa documental nos
arquivos do Museu Histórico da Vista Alegre (MHVA) e Biblioteca do Museu Marítimo de Ílhavo,
respetivamente, o espólio pessoal de José Cardoso Pereira que foi fundador do “Orfeão Martins Rosa”
e regente do “Orfeão da Fábrica da Vista Alegre” (correspondências, comunicações internas, ordens
de administração, recados, avisos, apontamentos pessoais), e o espólio de jornais locais de 1904-1940
(Jornal D’Ílhavo, O Nauta, O Ilhavense).

346
preende-se como a sua atividade se desenvolveu num contexto idêntico, aquele apre-
sentado nas keynotes.

Notas sobre a fundação do Orfeão Martins Rosa (1931-1933)

José Cardoso Pereira foi um empregado superior da administração da FPVA, tal

como o seu pai e irmão mais velho, mantendo, portanto, estreitas relações (profissio-
nais e pessoais) com elementos centrais da administração da Fábrica de Porcelana da
Vista Alegre (FPVA) e da Família Pinto Basto. No dia 18 de Agosto de 1931, José C.
Pereira enviou uma circular a homens da Fábrica da Vista Alegre, e de Ílhavo, dando
conta da intenção de “organizar um orfeon”, por ser um “género de música que não se
participava” na Vista Alegre e em Ílhavo.
Entre Agosto e Outubro desse ano, responderam positivamente “cerca de 50 rapa-
zes”, uns da fábrica, outros não, mas todos “amantes da mesma arte”, e entre Outubro
e Dezembro (de 1931), decorreram os primeiros ensaios, “sempre animadíssimos para
todos”, e constituindo “um divertimento” i) “útil por ser educativo”, ii) “válido e sólido
elemento de cultura artística”, e também, iii) “uma associação livre” que não “prejudi-
cava o serviço da FPVA”.
Nas respostas à circular, percebe-se que o grupo coral era constituído, maioritari-
amente, por operários da FPVA, mas ao contrários das demais instituições operárias
(obras sociais e culturais) desta unidade fabril, que apresentavam a designação “Fábri-
ca da Vista Alegre”, o grupo coral chamou-se “Orfeão Martins Rosa”, para “homena-
gear a memória de Joaquim Martins Rosa, antigo chefe da Banda da Fábrica da Vista
Alegre” e “professor de alguns elementos mais velhos”.

Os cantos corais foram sempre uma arte que me seduziu, pelo que de há muito vinha aca-
lentando a ideia de fundar um orfeão [... Com a vinda do Orfeão de Valadares] decidi pôr
mãos à obra e organizar um grupo; começou com 52 elementos e após um ano, já tem 82,
todos eles, com muito boa vontade e muito gosto, com ensaios às terças, quartas, quintas
e sextas [... O objetivo é] “ser um divertimento, uma coisa particular [e] sem grande valor,
que só servia para dar uns passeios sem prejuízo para a Fábrica”, e “lugar de instrução, mo-
ralidade e educação!”199

199
“Jornal O Ilhavense, 5-Junho-1932” (Biblioteca do MMI). Outras fontes: “Circular para apre-
sentar a ideia de fundar um orfeão e convite a participar, José Cardoso Pereira, Vista Alegre, 18-Agos-
to-1931”; “Breve História do Orfeão Martins Rosa, José Cardoso Pereira, Vista Alegre, 18-Outu-
bro-1933” (MHVA).

347
 Um ano após a fundação do OMR, José C. Pereira deu uma entrevista a um jornal
local, O Ilhavense, na qual explicitou as motivações para a fundação da associação
musical, e partilha que a vinda do “Orfeão de Valadares” à FPVA, impulsionou o seu
“entusiasmo”, pelo que, por livre vontade, decidiu enviar a referida circular, a inter-
rogar sobre a motivação para formar “uma associação musical livre”. Por fim, José C.
Pereira, ainda, confessou a “dificuldade em conseguir boas vozes”, um facto que para
o mentor, é tornado o pilar da vocação do respetivo orfeão.

Uma nova fase para o Orfeão Martins Rosa, e seus obstáculos

Apesar da motivação do grupo coral e entusiasmo do seu mentor, a morte do ir-

mão mais velho deste último, determinou a interrupção provisória das atividades, para
respeitar o período do “luto” da família de José C. Pereira. As atividades cessaram em
Dezembro de 1931 e retomaram em Abril de 1932. Como explicou José C. Pereira,
apenas “para fazer a vontade aos rapazes que tinham iniciado e continuado alguns tra-
balhos com grande animação e vontade extraordinária”.
Não obstante a as razões explicitadas por José C. Pereira, foi nesta 2ª fase, que o
OMR teve o auge, e também o fim, da sua atividade. Em primeiro lugar, foi dirigido
a Edmundo Martins Rosa (filho de Joaquim Martins Rosa), um pedido de autorização
para o uso do nome de família paterno na, para identificar o agrupamento musical.
Depois, mandou-se fazer o emblema do “Orfeão”, e como se pode ler na correspon-
dência enviada por José C. Pereira ao “estampador”: “em número de 100 exemplares,
e exactamente como o do Club Belenenses e deverá então a lira e as letras O.M.R.
ser em dourado”.
Por fim, também foi neste período, que por se ter tornado “um grande Orfeão”,
o administrador-adjunto, responsável pelas IO, Nuno Pinto Basto, “ordenou que o
recém criado agrupamento musical”, participasse nas Festas da Vista Alegre, com a
justificação que era assim a tradição, e “porque se sabia da existência de um orfeon
sem autorização da fábrica” (como se lê nas correspondências entre administradores
da FPVA).
Por razões que se explicam depois, José C. Pereira recusou a proposta, e desobe-
deceu ao patronato, e por outras razões, que não ainda não se conseguiu compreender
(a partir do estudo de caso), ele decidiu fazer a primeira atuação do OMR, encetando
pedidos de autorização à administração da fábrica, que não tiveram efeito imediato.
A 11 de Setembro de 1932, em nome de “Orfeão Martins Rosa: Grupo de Instrução,
Recreio e Beneficência”, chegaram à administração duas comunicações que requeri-
am as autorizações necessárias, e mais tarde, em 19 de Outubro de 1932, chegou uma

348
terceira comunicação que informava das anteriores. Relativamente a este atraso, José
C. Pereira escreveu, nos seus apontamentos pessoais, a seguinte estória:

foi o próprio administrador-delegado, João Teodoro Pinto Basto, que respondeu às comuni-
cações, com o objectivo de determinar as regras da apresentação pública e da atividade do
orfeão: i) acrescentar ao nome do Orfeão Martins Rosa a expressão “Fábrica da Vista Ale-
gre”; ii) justificar, e porventura recusar, a opção por João Teles para fazer apresentação do
Orfeão, visto ser, à época, um tipo do jornal que estava sempre pronto a chegar à Fábrica
[entenda-se criticá-la], e por fim, iii) mostrar a letra do hino do orfeão, assim como os pro-
gramas dos espetáculos, para ser autorizada, procedimento obrigatório200

Depois deste episódio, que ditou as regras de atuação do OMR, no dia 23 de Outu-
bro de 1932, no Teatro da Fábrica da Vista Alegre, o “Orfeão Martins Rosa da Fábrica
da Vista Alegre” atuou a primeira vez, regido por José Cardoso Pereira. No mesmo ano
e local, fez mais 2 apresentações, em 30 de Outubro e 12 de Novembro de 1932. Em
todas as noticias relativas às apresentações públicas do Orfeão, é transversal o seguinte
reportório de músicas:

Hino do Orfeão (Armando Silva), Romeiros que Passam (Armando Leça), Hino à noite
(Beethowen), Canção da Louza (José Arroio), Portugal é lindo (Armando Leça); Chant des
Halleurs Russes; Zé Pereira (Douro) (Hermínio Nascimento); Cantos Populares (Arranjos
de José C. Pereira). Abrilhanta este espetáculo o oiteto do Orfeon (edições do jornal local,
O Ilhavense)201

No ano seguinte, apenas com a designação “Orfeão Martins Rosa”, o grupo coral
manteve a atividade artística, sempre com motivações de beneficência, fazendo três
atuações: i) no Salão Cinema do Alto Bandeira em Fevereiro de 1933, a beneficio do
Hospital de Ílhavo, convidado por Eduardo Vaz Craveiro (diretor do hospital de Ílha-
vo); este concerto foi assistido pelo Dr. Raposo Marques, à época, vice-diretor do Or-

200
“Breve História do Orfeão Martins Rosa, José Cardoso Pereira, Vista Alegre, 18-Outubro-1933”
(MHVA). Outras fontes: “Carta de José Cardoso Pereira ao Ex.º Sr. Edmundo Martins Rosa, Vista Alegre,
2-Junho-1932”; “Carta do Ex.º Sr. Edmundo Martins Rosa a José Cardoso Pereira, Vagos, 3-Junho-1932”;“-
Carta de Ex.º Sr. João Anjos a José Cardoso Pereira, Orfeão Martins Rosa, Lisboa, 14-Outubro-1932”;
“Carta de José Cardoso Pereira ao Ex.º Sr. João Anjos, Vista Alegre, 15-Outubro-1932” (MHVA).
201
“Jornal O Ilhavense, 5-Fevereiro-1933”; “Jornal O Ilhavense, 14-Maio-1933”; “Jornal O Ilha-
vense, 28-Maio-1933” (Biblioteca do MMI); “Carta de José Cardoso Pereira a Eduardo Vaz Craveiro,
Vista Alegre, 30-Janeiro-1933”; “Breve História do Orfeão Martins Rosa, José Cardoso Pereira, Vista
Alegre, 18-Outubro-1933” (MHVA).

349
feão Académico da Universidade de Coimbra; ii) no Teatro da Vista Alegre em Maio
de 1933, a beneficio dum operário, que estava internado; iii) e por fim, na Costa Nova,
a 6 Agosto de 1933, quando inauguraram ali a estátua de Arrais Ançã.

O inevitável término do Orfeão Martins Rosa

À exceção das atuações no Teatro da Vista Alegre, realizadas em 1932, que foram
antecedidas de imposições por parte das administrações da FPVA, as outras, sobretudo
as que foram realizadas fora do Teatro da Vista Alegre, foram objeto de “avisos” a José
C. Pereira, sobre os excessos de liberdade (já se retoma este ponto). De facto, aquando
a primeira atuação, o mentor do OMR escreve para o jornal local, O Ilhavense (onde
trabalhava um amigo pessoal de José C. Pereira, que se pensa ter pertencido ao OMR),
para que na reportagem sobre a primeira atuação do OMR:

deve vincar-se bem a toda esta sociedade que só com grande trabalho meu e d’aqueles que
comigo teem trabalhado, e ainda com a boa vontade que todos os rapazes teem mostrado, se
pode conseguir este pequenino grupo, que bem sei nada vale202

Mas, a atuação realizada na Costa Nova a convite da Câmara Municipal de Ílha-

vo, ditou o término no OMR. Como tinha ficado acordado com as administrações da
FPVA, todas as atuações públicas do OMR deviam ser objeto de autorização, quando o
bom senso o entendesse (p.e., saídas longas), ou prévio aviso, e respetiva confirmação
para a saída. Aquando do convite pela Câmara Municipal de Ílhavo, José C. Pereira
enviou para a administração, o pedido de autorização para a saída do grupo. Um pedi-
do, que nunca foi respondido. Não obstante, José C. Pereira, juntamente com os orfe-
onistas, decidiram participar nas respetivas comemorações, e aceitar o convite. No dia
seguinte à atuação, a 7 de Agosto de 1933, foi dirigida a José C. Pereira a comunicação,
assinada pelos administrador-delegado e chefe das dependências externas, respectiva-
mente João Teodoro P. Basto e Cap.º Oliveiros, onde pode ler-se:

José Cardoso Pereira. Diga a este empregado que não tome liberdades e que a tempo peça
autorização como é seu dever. Não é a mim que se deve dirigir, mas pelas vias competen-
tes, isto é, a V. Ex.ª como chefe dos Serviços Administrativos. O empregado que tome co-

“Carta de José Cardoso Pereira a Guilhermino Ramalheira”, Vista Alegre, 11-Outubro-1932”

202

(MHVA). Outras fontes: “Breve História do Orfeão Martins Rosa, José Cardoso Pereira, Vista Alegre,
18-Outubro-1933” (MHVA).

350
 nhecimento, e devolva para se arquivar no cadastro. Já é a 3ª vez que é chamado à ordem
neste assumpto203

Se contextualizada no contexto político-governativo emergente nos inicio do séc.

XX (Estado Novo), a natureza discursiva da comunicação, como dos outros avisos,
tornam inteligível a decisão de José C. Pereira, e dos outros orfeonistas, em cessar
as atividades do OMR, por terem entendido, que a “liberdade de ação” era limitada,
não “podia agir-se de vontade”, e por fim, por “quererem tornar-nos indisciplinados”.
Numa correspondência enviada (não se sabe a quem), José C. Pereira contou:

em 6/8/33, fomos cantar à C. Nova uma serenata na Ria em honra de Maia Ançã. Os perse-
guidores [atacaram] mais uma vez as nossas. E como eu não esteja para mais, vou reunir os
rapazes e dizer-lhes que vou deixar de dirigir. Eles que façam o que entenderem204

Foi, então, tomada a decisão de encerrar as atividades do OMR, tendo José C. Pe-
reira, encetado Manuel Russo Novo (Pilato), de avisar os orfeonistas de Ílhavo:

meu bom amigo, temporariamente e até nova ordem, estão suspensos os ensaios do NOS-
SO orfeão. Peço-lhe o favor de particularmente ir dando conhecimento aos outros colegas
de Ílhavo. Conto porém sempre, para futuro com o auxilio de todos. Breve falaremos. Um
grande abraço do sempre amigo205

Quatro anos após o término do Orfeão Martins Rosa, em 1937, o mesmo adminis-
trador delegado, João Pinto Basto, assinou o primeiro documento, que instituiu o Or-
feão da Fábrica da Vista Alegre, onde pode ler-se:

203
“Comunicação ao Ex.º Sr. Chefe dos Serviços Administrativos”, João Teodoro Pinto Bas-
to, Administrador-Delegado da Fábrica de Porcelana da Vista Alegre, Vista Alegre, 7-Agosto-1933”
(MHVA). Outras fontes: “Comunicação ao Ex.º Nuno Pinto Basto, Administrador-Adjunto da Fábrica
de Porcelana da Vista Alegre, Orfeão Martins Rosa: Grupo de instrução, recreio e beneficência, Vista
Alegre, 11-Setembro-1932a”; “Comunicação ao Ex.º Nuno Pinto Basto, Administrador-Adjunto da
Fábrica de Porcelana da Vista Alegre, Orfeão Martins Rosa: Grupo de instrução, recreio e beneficên-
cia, Vista Alegre, 11-Setembro-1932b”; “Comunicação ao Ex.º Nuno Pinto Basto, Administrador-Ad-
junto da Fábrica de Porcelana da Vista Alegre, José Cardoso Pereira, Vista Alegre, 19-Outubro-1932”;
“Comunicação ao Ex.º Sr. João Teodoro Pinto Basto, Administrador-Delegado da Fábrica de Porcela-
na da Vista Alegre, José Cardoso Pereira, Vista Alegre, 5-Agosto-1933” (MHVA).
204
“Carta de José Cardoso Pereira a pessoa anónima, Vista Alegre, 7-Agosto-1933” (MHVA). Outras
fontes: “Breve História do Orfeão Martins Rosa, José Cardoso Pereira, Vista Alegre, 18-Outubro-1933”
(MHVA).
205
“Carta de José Cardoso Pereira ao Ex.º Sr. Manoel Russo Novo, Vista Alegre, 18-Agosto-1933”
(MHVA).

351
 Pela OA, é criado o “Orfeão da Fábrica da Vista Alegre”, sob a regência do sub-chefe da
Banda da Fábrica, Duarte Gravado, coadjuvado nos ensaios e serviços por Alexandre Gra-
vato, António de Almeida, Gumercindo Gonçalves da Vitória e João Carlos da Silva206

Pela ausência de documentação (recolhida e analisada), pensa-se que a atividade do

orfeão foi circunscrita às Festas da Vista Alegre, como aliás institui o Decreto Lei de
Regulamento e Funcionamento das Associações de 1933. Só em 1947, a administração
da FPVA liderada pelo societário Luís Azevedo Coutinho, investiu nas instituições ope-
rárias, convidando precisamente José Cardoso Pereira para reger o Orfeão da Fábrica da
Vista Alegre. Sabe-se, contudo, que entre 1937-47, o Orfeão da Fábrica da Vista Alegre:
i) atuou em Junho de 1937 nas Festas da Vista Alegre, antes de ser criado pela ordem de
administração referenciada; ii) em 1939 foi noticiado o “recomeço dos ensaios do orfe-
ão” para a “apresentação nas festas em honra da padroeira”, e no mesmo ano, foi “em
excursão” à cidade de Viseu “para dar uma récita no Teatro de Viriato”.
Para concluir, relatos orais recolhidos numa experiência etnográfica realizada no
Bairro da Vista Alegre, contaram, que nos anos 70 e sob a regência de Duarte Gravato
– à época, regente do orfeão da Vista Alegre, Aveiro e Vagos –, este Orfeão participou
em alguns espetáculos, destacando-se um em que participaram os três orfeões em si-
multâneo, realizado em Leiria, terra natal do regente. Também se sabe, que depois de
25 de Abril de 1974, a participação nesta e noutras instituições operárias da fábrica,
passou a voluntária, e progressivamente, ficou mais difícil manter a disciplina pater-
nalista que atravessava as interações entre “regente” e “orfeonistas”, tendo estes/as
últimos/as abandonado os ensaios, sempre por divergências com o “regente” (princi-
palmente as mulheres orfeonistas).

Ser ou não ser o “Orfeão Martins Rosa”: questões de vocação

ou regulação?

Como se pretendeu mostrar, a breve história do OMR é, particularmente, clara

sobre as circunstâncias locais, em que no inicio do séc. XX, em Portugal, se ins-
titucionalizaram práticas de lazer cultural, por iniciativa operária e popular. Neste

206
“Ordem de Administração nº 1037, Instituições Operárias, Orfeão da Fábrica, João Teodoro
Pinto Basto, Administrador-Delegado da Fábrica de Porcelana da Vista Alegre, Lisboa, 20-Setem-
bro-1937” (MHVA). Outras fontes: “Ordem de Administração nº 1771, Dependências Externas, Or-
feão e Banda da Fábrica”, Luís Azevedo Coutinho, Administrador-Delegado da Fábrica de Porcelana
da Vista Alegre, Lisboa, 12-Junho-1947” (MHVA).

352
sentido, por referência à abordagem teórica-epistemológica, proposta no Congresso
(Bohlman 2011), entende-se, que a história do OMR dá conta de ideologias diver-
gentes sobre as práticas de lazer cultural, de iniciativa popular e operária, e com uma
ideologia republicana. Por esta razão, retoma-se a keynote da professora Ruth Finne-
gan, para mostrar porque a história do OMR, também, se contextualizou, permanen-
temente, entre duas identidades sociais distintas: ser processo de divisão social e/ou
processo de “partilha de imaginários”.
No caso do OMR, esta dicotomia identitária permitiu que, por um lado, a ação
social produzida pelo OMR fosse entendida, ora como associação musical livre, de
iniciativa operária e popular, ora como movimento de resistência à ideologia polí-
tica dominante (Estado Novo) – ficando por explicitar, se a intenção política esteve
consciente na fundação do Orfeão. E por outro lado, se “desvelassem” os conflitos
e as diferenças de poder sociocultural, que atravessam as classes sociais, neste caso,
Patronato e Operariado portugueses do inicio do séc. XX (Silva 2009).
Por esta razão, em termos da análise “etno-musicológica”, é significativo, que
tenham emergido grupos corais de iniciativa livre, operária e popular, em unidades
fabris paternalistas e totalitárias, através da construção, reflexiva e afetiva, de expe-
riências socioculturais “de vanguarda” (artísticas, recreativas), disponibilizadas pelo
Patronato e Estado. Como também, na mesma linha de análise, que um orfeão local,
como o OMR, tenha conservado a sua “distinção” pelo “sentido do gosto” (Bourdieu
2010) à ideologia republicana com base na “ciência do povo” (Ramos 2003), ao con-
trário de nomes sonantes do orfeonismo português, que aceitaram (por serem profis-
sionais) a reforma do nacionalismo republicano imposta ou construída pelo Estado
Novo (Brissos 2003).
Para concluir, entende-se, que não são possíveis explicações monocausais sobre
o impacto das políticas socioculturais do Estado Novo e Patronato (do início do séc.
XX), na construção da ação social, operária e popular, construída através da música.
A partir da análise à breve história do OMR, torna-se claro, que o orfeonismo e canto
orfeónico nas unidades fabris portuguesas, resultaram, simultaneamente, das: i) so-
cialização cultural do operariado fabril em atividades e programas recreativos e cul-
turais, implementados pelos patronatos e políticas públicas; ii) apropriação reflexiva
e (inter)subjetiva que o operariado fez das atividades e programas implementados
formalmente por “patrões e governantes”; iii) e institucionalização informal (pelo
operariado) de práticas sociais e culturais, como o canto orfeónico, num contexto de
relações sociais, económicas e políticas, caracterizadas por ideologias nacionalista,
patriótica, paternalista, autoritárias e totalitárias.

353
 Referências bibliográficas

Brissos, Ana Cristina. 2003. “António Joyce (1888-1964) em dois tempos ideológicos” In Vozes do
Povo. A Folclorização em Portugal, org. Salwa el-Shawan Castelo-Branco Salwa & Jorge Freitas
Branco, 427-440. Oeiras: Celta Editora.
Bohlman, Philip. 2011. Focus: Music, Nationalism, and the Making of a New Europe. New York:
Routledge, Taylor & Francis.
Bourdieu, Pierre. 2010. A distinção: uma crítica social da faculdade do juízo. Lisboa: Edições 70.
Ramos, Rui. 2003. “A ciência do povo e as origens do estado cultural”. In Vozes do Povo. A Folclori-
zação em Portugal, org. Salwa el-Shawan Castelo-Branco Salwa & Jorge Freitas Branco, 25-36.
Oeiras: Celta Editora.
Silva, Manuel Carlos. 2009. Classes sociais: condição objetiva, identidade e acção coletiva. Vila
Nova de Famalicão: Húmus.

354
 Contesting Boundaries: Gender, Class and
Community in Welsh Choral Singing

Rachelle Barlow207
Cardiff University
[email protected]

Abstract: The choral tradition in Wales developed alongside the rapid industrialisa-
tion of the South Wales valleys in the nineteenth century. By cementing social relations
at a time of industrial dislocation, choral singing provided a unique framework for both
singing and living together. However, choral singing in Wales has become stereotyped
in terms of gender and class; it is often equated with a singular image of Welsh mas-
culinity, one that is indelibly linked to a working class conception male identity. This
paper interrogates this stereotyped paternalistic notion with reference to two choirs,
namely the Royal Welsh Ladies Choir and the Rhondda Glee Society. In addition, it
traces the ways in which these two choirs negotiated a shared national identity as they
competed together as one choir at the Paris Exhibition in 1900.

Keywords: Wales, choirs, gender, class, community

Choral singing has occupied a central position in Welsh culture since the middle of
the nineteenth century. Originating in the nonconformist colonisation of the industrial-
ized valleys (a colonial music to represent a colonised nation), the Welsh choir repre-

207
Rachelle Barlow is a PhD candidate in Ethnomusicology at Cardiff University writing a the-
sis on gender and identity in Welsh choral music of the Victorian era (expected 2015). In addition to
her studies, she was a Research Assistant for the AHRC-REACT project entitled “The God Article”
(June 2014) and is soon to be involved in a collaborative project between Cardiff University and the
National Museum of Wales.

355
sented a unique combination of religious difference and social solidarity at a critical
moment during the Industrial Revolution. Central here was the intervention of Griffith
Rhys Jones (1834–1897; more popularly known as “Caradog”), a talented conductor
and gifted musician who singlehandedly redefined Wales as “The Land of Song”. Vic-
torious at the first choral competition held at the Crystal Palace in London (1872), he
initiated an intense interest in ensemble singing that persists amongst Welsh commu-
nities today. In keeping with its religious origins, Caradog’s choir was mixed and uni-
fied. However, with the growth of economic wealth in South Wales, the expression of
nationhood in choral music became socially stratified and gender specific.
In particular, the choral tradition of Wales has become synonymous with the male
voice choir. The utilisation of the male choir at national and cultural events (including
sporting matches, particularly rugby) in the present day has ensured that this phenom-
enon has been recognised as, and continues to promote, an image of musical and mascu-
line Wales. The image of the Welsh male choir has thus become iconic, meaning that it is
instantly recognisable to the people of Wales in terms of both sight and sound. But it must
be wondered how did the male choir gain such a reputation? In 1896, Frederic Griffith,
principal flautist at London’s Royal Opera House, remarked that: “Singing is the natural
gift of the Welsh man; it is his amusement, his consolation at all times. There is no village,
however small, but has its choir or its male voice party [...]” (Griffith 1896, xi).208 Here,
it is important to highlight the fact that Griffith cites male rather than female perform-
ers. Thus between its inception in the mid-nineteenth century and the turn of the twen-
tieth century, choral singing in Wales had developed from a mixed, inclusive practice
to include singular-sexed, exclusive ensembles. The Welsh historian, Gareth Williams,
confirms the association of Welsh singing with male participants in particular by describ-
ing the male choir as emblematic of a “Welsh musical institution” (Williams 1998, 4).
Drawing upon a number of case studies, this paper will interrogate the paternalistic
view of nationhood that was both created and re-inscribed through choral singing. In
particular, it charts the ways in which two ensembles contested the boundaries created
by a stereotyped notion of this musical practice; that is, stereotyped in terms of gender
(as male) and social class (as working class). First, I will consider the Royal Welsh La-
dies Choir (established and conducted by Clara Novello Davies, 1861–1943), a female
choir with a bourgeois membership. Second, I will examine the Rhondda Glee Society
(conducted by Tom Stephens, 1856–1906), a male choir promoting bourgeois aspira-
tions despite its working class membership. I will conclude by examining how these
two contrasting choirs negotiated a shared national identity as they competed together
as a mixed choir at the Paris Exhibition in 1900.

208
Choir, in this case, is presumably a mixed gender choral society in opposition to a single-sex choir.

356
 The Royal Welsh Ladies Choir

The Royal Welsh Ladies Choir was an all-female choir established in Cardiff in
1883 by Clara Novello Davies.209 Being a female ensemble, this choir at once contests
the iconic reading of maleness in Welsh choral singing. In terms of social class, Clara
was afforded an elevated position from a young age, and, in this way, it is possible to
view her exposure to numerous world-famous musicians as an indicator of this class.
In her autobiography, she states:

Perfection in singing had always been father’s aim, for himself and others, and from my
earliest years I had been taken to hear the best artistes […]. Father was never too poor to af-
ford front seats for us both at every concert where some world-famous singer would appear
(Davies 1940, 58).

In terms of the choir, female choirs were rare throughout Britain at this time, and
female conductors were even less common. Following the suggestion of her father,
Clara was encouraged to form a female choir under her directorship. As an established
musician and educator, she completed this by bringing together her vocal students.
Here, musical education (especially among women) was itself indicative of social sta-
tus, musical lessons for salon performances being financially burdensome but socially
desirable. However, the membership of the choir was not the only factor contributing
to its association with a higher social class. In 1894, the choir was involved in a series
of Adelina Patti concerts organised by the impresario Percy Harrison and held at the
Royal Albert Hall; dubbed the first opera “diva”, Patti (1843–1919) was an Italian so-
prano who had achieved international success (Davies 2012, 126). The involvement of
the Royal Welsh Ladies Choir with a renowned singer, such as Patti, further highlights
its connection to a bourgeois conception of social class.
In the context of this paper, the traditional dress employed by the choir is especial-
ly interesting both in terms of social aspiration and national identification. The choir
adopted Welsh traditional dress in 1894 after receiving an invitation to perform for
Queen Victoria. Prior to this time, members of the choir had performed in plain white
gowns, occasionally with coloured sashes placed around the waist. Speaking of the
Royal performance, Clara recalled:

They made a picturesque appeal in Welsh National costume. I had them looking uniformly
alike, and was dressed myself in Welsh peasant costume, with its bright red flannel skirt,

209
Clara was also the mother of the Welsh composer, Ivor Novello (1893–1951).

357
 check apron and shoulder shawl, white blouse with cherry-coloured ribbons, and black pat-
ent shoes with shining buckles (Davies 1940, 101).

While it was true that this kind of outfit was linked to peasant dress of the eighteenth
century, the idea of a nationally-recognised traditional dress was actually a nineteenth-
century construct championed by Augusta Hall (Lady Llanover b. 1802; d. 1896). In
1834, her prize-winning essay advocated that the people of Wales should take action to
preserve native cultural forms, such as the Welsh language and local textile industries,
which were endangered at this time.210 Therefore, the principal reason for the costume
was to support such industries; she did not advocate wearing the costume as a means
of expressing nationality. That being said, the same costume had come to symbolise
Welsh identity by the late nineteenth century. This sense of Welshness was highlighted
musically by the choir through the use of repertoire in Welsh. More importantly, this
identity was exclusive to women since an equivalent outfit did not exist for men. This
was then a bourgeois vision of Welsh femininity.
That being said, the national dress presents a paradox since, in addition to its peasant
origins, it has been linked to a foreign fashion. While some scholars argue that tall black
hats were equated with male customary practices, Etheridge suggests that this fashion
originated in France where “the ladies of the Court of Louis XVI wore such high hats
[…] to cover their elaborate periwigs” (Etheridge 1977, 45). As in France, wearing a
tall hat in Wales was an indicator of social status and economic standing since these hats
were luxury items priced at around five guineas at the beginning of the nineteenth cen-
tury. In this manner, the adoption of the costume for public performances and publicity
photographs served not only to present an idealised version of nationhood but also to
present a visual marker of economic prosperity and an elevated social class.

The Rhondda Glee Society

The Rhondda Glee Society was formed in 1877 under the direction of Tom
Stephens. The Rhondda Glee Society differed significantly from the female choir in
terms of gender and society. As a male ensemble that was working class, the choir was
made up of colliers from the Rhondda Valleys in South Wales. In contrast to the Royal
Welsh Ladies Choir, the members of the Glee Society were mostly uneducated, both

210
This refers to an essay written by Lady Llanover entitled “On the advantages resulting from
the preservation of the costumes of the Principality”, which won a prize at the Gwent and Dyfed Ei-
steddfod in 1834.

358
academically and musically. Unable to pay for lessons, most of the choristers were not
fully literate in musical notation.
As a matter of contextualization, it is necessary to consider the relationship be-
tween industry and community in the Rhondda Valleys. The Rhondda coal industry
can be divided into two distinct periods: the first, 1809–55, in which the shallow mines
of Lower Rhondda were utilised; and the second, 1855–1924, where the deeper coal
seams of Mid and Upper Rhondda were established and quickly exploited as an un-
paralleled resource in the United Kingdom. Such rapid industrial expansion coincided
with an equivalent demographic explosion: early migrants came from the neighbour-
ing Cynon and Taff valleys (where coalmining was already established), as well as
from the farms of Mid and West Wales. To illustrate the full extent of the population
increase in the Rhondda Valleys: in 1851 the population was just 951; this had risen
to 16,914 in 1871, and by 1901 the figure was 113,735 (Williams 1998, 119). But how
does this relate to musical practice? Choral music began earnestly in the Rhondda
shortly after the despatch of the first trainload of steam coal from the Bute Colliery,
Treherbert to Cardiff in December 1855. As an ideal medium for cementing communal
relations at a time of industrial expansion, secular choirs (such as the Rhondda Glee
Society) were founded to present a new conception of Welsh identity.
The relationship between industry, community and choral singing was highlighted
in the summer of 1893 when the choir was preparing to travel to Chicago to compete
in an eisteddfod (pl. eisteddfodau)—that is, a Welsh competitive festival of music and
poetry—organized as part of the World’s Fair. Consisting of a four-day programme,
the event was designed to promote Welsh culture through music in North America.
For the Rhondda choristers, however, their preparations were disrupted by a 16-week
long hauliers’ strike which erupted over oppositions to the establishment of the Sliding
Scale, a system which regulated wages across the industry, based on the selling price
of coal. Although this was principally a strike by the hauliers, without them the col-
liers were unable to continue working since the role of the hauliers was to transport
the coal that had been mined. During this time, 1,000 soldiers were sent to occupy the
coalfields and bring to order the violent fighting that was taking place in the Rhondda
Valleys and northern Monmouthshire. Stephens, however, used the strike to increase
the numbers of rehearsals (held twice daily at 2.30pm and 7.30pm) in anticipation of
the international competition. In this way, he was able to show how choral music oper-
ated as a medium for upholding communal solidarity during a significant moment of
industrial disruption.211

Chicago was also the site of several strikes prior to, but not related to, the Chicago Eisteddfod.
211

The Great Railroad Strike of 1877 resulted in violent episodes between the workers and the indus-

359
 While the Rhondda Glee Society can be seen to represent the prototype of a male
voice choir in Wales, being both male and working class, there are a number of fac-
tors which suggest that the choir had greater aspirations. Despite the avoidance of the
term “male voice choir” in its title (the general customary practice in Wales), the use
of the term “glee” is itself indicative of a higher social class. There are two aspects of
glee singing to consider: first, the glee itself—a specific form of musical composition
written for male voices (often in three parts) and set to a humorous text; second, the
social phenomenon of glee singing. Corresponding with the emergence of the art form
in seventeenth-century England, glee clubs were formed to promote the notion of male
sociability. Moreover, membership to such clubs was not only restricted in terms of
gender, but also in terms of social class; this was a bourgeois form of entertainment.
In this manner, the dress of the Rhondda Glee Society is also noteworthy. Follow-
ing its success at the Chicago Eisteddfod, the choir was invited to perform for Queen
Victoria at Windsor on 23 February1898, which was an honour afforded to the rival
Treorchy Male Choir, two years earlier. Here, the choir members opted for tailcoats and
white gloves which served to promote a visual representation of an ensemble belonging
to an elevated social class. Upon hearing the choir, the Queen was suitably impressed
and asked Stephens if the members were all professionals. When the Treorchy choir
performed in their Sunday best, however, the Queen inquired if they were all miners
(Evening Express, November 30, 1895). In this manner, sartorial codes were utilised
in a way that allowed a working class ensemble to perform in a bourgeois manner.

The Royal United Welsh Choir at the Paris Exhibition, 1900

While the Royal Welsh Ladies Choir and the Rhondda Glee Society differed signif-
icantly in terms of gender and social class, there were links between the two: both won
the chief prize at the Chicago Eisteddfod (in the female and male categories respec-
tively) and both performed together as a united choir at the Paris Exhibition in 1900.
The Paris Exhibition was a world fair that took place between 15 April and 12 No-
vember 1900. Comparable to the Chicago World’s Fair, the exhibition was designed
to showcase cultural products of the world. Although Clara Novello Davies notes in

trial leaders (known also as robber barons). In 1886, more violence ensued as part of a campaign to
improve working conditions and introduce an eight-hour working day pattern; this is now referred
to as the Haymarket Affair. In the context of such labour activism, “gwell oedd peidio cysylltu Côr
Meibion y Rhondda â streicio” (“it was better not to affiliate the Rhondda Male Choir with striking”)
(Edwards 1990, 140).

360
her autobiography that choirs in Wales were invited to participate in the Exhibition,
contemporary accounts in the media suggest a more complicated reality. On 13 May
1900, Laurent de Rille (head of the Music Commission for the Exhibition) sent a let-
ter to Paul Barbier (a Professor of French at Cardiff University) inquiring whether or
not it would be possible to include Welsh choirs at the Exhibition. The suggestion was
taken seriously and a conference was organised accordingly, to which representatives
of a number of Welsh choirs were invited. The conference committee concluded that
it would be “desirable” to be represented at the Paris Exhibition, and it suggested in
particular that an international contest should be organised following the precedent
set at the Chicago Eisteddfod. Here, it is clear that the relationship between competi-
tive spirit and communal singing in Wales was not only evident but was also an im-
portant factor to consider when representing musical practice outside of Wales. That
being said, the organising committee did not follow the suggestion of arranging a
contest. Instead, the Welsh singers were afforded the opportunity to present a concert
at the Trocadéro Hall.
The distinction between the social backgrounds of the two choirs was not unno-
ticed by Clara. She was impressed by the fervour and vivacity of the French male
choirs also in attendance at the exhibition. She stated: “The French male choristers
struck me as being of the bourgeoisie, and very different from our sturdy Welshmen,
many of whom were miners” (Novello Davies 1940, 140). In this context, the collabo-
ration between the Royal Welsh Ladies Choir and the Rhondda Glee Society enforced
the notion that choral singing provided an opportunity to surpass class boundaries.
The issue of repertoire in relation to performed identities is also pertinent here. For
the Chicago Eisteddfod, as is customary in all eisteddfodau, test pieces were assigned
for each competition. In contrast, the repertoire presented at the Paris Exhibition re-
flected a different sense of nationhood; the choirs were able to select their own songs,
free from the restrictions of competitive regulations that prescribed test pieces. In par-
ticular, the performance of the “March of the Men of Harlech” by the mixed choir is
noteworthy. This well-known piece, originally an instrumental air, is associated with
the siege of Harlech Castle, Gwynedd in the fifteenth century. The military influence
is reflected both in the use of dotted rhythms and in the text (see plate 1). Dynamic
imagery of war and protest, both of which are associated largely with masculine prac-
tices, had become a feature of Welsh male choralism by the late nineteenth century.
The inclusion of female singers here thus serves as an active participation in reflecting
a masculine Welsh identity.
Contrary to earlier examples, the choirs appeared together in formal dress, a major
deviation from the usual sartorial norm for each choir; that is, the invented folklorism
of the female choir and the swaggering attire of the glee club. The inclusion of Welsh

361
language repertoire reflected a desire on the part of the festival organisers, de Rille’s
original invitation to the Exhibition calling for the Welsh to “sing their national music
in their national language” (Cardiff Times, May 26, 1900).

Figure 1: “Men of Harlech” (Richards [1879], 82)

Conclusion

This paper has shown the ways in which gender, class and community were ex-
pressed musically and understood visually by two distinctive choral societies. In this
matter, it has discussed how different constructions of gender, different conceptions of
class, and different notions of dress were presented by each ensemble. There were a
number of seeming paradoxes. For example, the Royal Welsh Ladies Choir presented a
mixed identity that simultaneously juxtaposed peasant dress with an imported concep-
tion of Welsh gentility. On the other hand, the Rhondda Glee Society adopted tailcoats
and gloves to aspire to a bourgeois class. Most interestingly perhaps was the way in
which the two choirs negotiated a shared national identity as they performed together

362
at the Paris Exhibition. Here, the presentation of a mixed, unified choir showed that,
unlike the stereotypical image of Welsh choral singing, an alternative sense of nation-
hood could be promoted. In this manner, these distinctive choirs demonstrated that the
boundaries created by gender and class could be, and were, successfully contested.

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Periodicals

Cardiff Times. 1900. 26 May.

Evening Express. 1895. 30 November.

363
 Jam Sessions in Manhattan:
Scene, ritual and race 212

Ricardo Nuno Futre Pinheiro213

Universidade Lusíada de Lisboa

Abstract: This paper addresses the relations between jazz jam sessions in Manhat-
tan and the concepts of Scene, Ritual and Race. These issues emerged during research
that, from an ethnomusicological perspective, focused on the role of jam sessions in
Manhattan as a privileged context for learning the performative styles of jazz, the de-
velopment of the creative process, the construction of professional networks and the
establishment of the status of musicians. Starting from the analysis of five venues of
jazz performance in Manhattan, New York, I demonstrate the importance of participat-
ing in jam sessions in the professional careers of jazz musicians by examining their
relationship with this performative occasion.

Keywords: Jazz; Jam Session; Ritual; Race; Performance

Introduction

My experience as a musician, jazz professor and researcher led me to choose the

jam session as an object of study, and also shaped my analytical perspectives.

212
This presentation is an excerpt of the following article from the same author: Pinheiro, Ricar-
do. 2012. “Jam Sessions in Manhattan as Rituals”. Jazz Research Journal 6(2):113-133.
213
Ricardo Pinheiro holds a PhD in Musicology and currently teaches at the Universidade Lusíada
de Lisboa, being the Director of its Jazz and Contemporary Music Program. In 2004, he won the Rutgers
University - Institute of Jazz Studies - Morroe Berger - Benny Carter Jazz Research Fund. He is the au-
thor of two books: Perpetuating the Music: Entrevistas e Reflexões Sobre Jam Sessions (Papiro Editora,
2013); and Jazz Fora de Horas: Jam Sessions em Nova Iorque (Universidade Lusíada Editora, 2012).

365
 As a researcher, I became aware that jam sessions, despite their importance in the
historic and current configuration of the jazz universe, have been studied by only a few
scholars (Cameron 1954, Berliner 1994, Nelson 1995, Peterson 2000, Walker 2010).
Until the mid nineties, many jazz researchers have paid special attention to the analysis
of different jazz styles and the biographies and interpretative styles of renowned musi-
cians (Martin 1988 and 1994, Pressing 1978, Stewart 1973 and 1979, Strunk 1979 and
1983, Tirro 1974, for example). Since then, ethnomusicologists such as Paul Berliner
(1994), Ingrid Monson (1996) and Travis Jackson (1998) have studied the creative pro-
cess, the interaction, the musical meaning, and the socializing processes of jazz musi-
cians, which are key factors for a full comprehension of the jam session.
The limited interest that jam sessions have raised in academia has only had some vis-
ibility essentially in the field of sociology, especially through the work of William Bruce
Cameron (1954) and Lawrence D. Nelson (1995). Dealing predominantly with social
processes that take place during the performative occasion, these authors do not exam-
ine the relationships between musical, social and cultural settings. Without referring to
specific locations and time, and besides lacking a satisfactory articulation between per-
formance practice and the environment, these studies miss the musicians’ discourse.
I define a jam session as a performative occasion, ideally open to the participation
of musicians, which takes place weekly, in the evening, in jazz venues like bars and
clubs, and which can continue for several hours or even until dawn. Starting from a
repertoire of “jazz standards”, musicians improvise, interacting collectively (Pinheiro
2008, 2011, 2012).
In jam sessions, jazz musicians have a commonly understood jazz language and
idiom, which is based on the blues. The joint musical dialogue that is developed in
these performative occasions is predominantly grounded on a musical language and
aesthetics: the “blues aesthetic” (Baraka 1971, Jackson 1998, and Murray 1970, 1976).
In fact, in jam sessions, musicians recurrently use the blues form, call and response
phrasing, the blues scale and other particularities of the “blues” and the African Ameri-
can cultural tradition at large. As Travis Jackson points out, a “blues aesthetic” based
on the African-American cultural tradition presupposes musical characteristics and
evaluative and standardized criteria common both to musicians and audiences (Jack-
son 1998, 95-133).
Jam sessions in Manhattan are part of the “jazz scene”, a socially built stage on
which a number of players and institutions relate to one another. Musicians, audiences,
and other agents of the milieu, for example critics, interact musically and socially in
musical venues, universities and other jazz-related institutions.
During my research, between 2003 and 2005, I observed jam sessions in five
venues located in three different areas in Manhattan: Harlem (Lenox Lounge and St.

366
Nicks Pub), Upper West Side (Cleopatra’s Needle and Smoke), and Greenwich Vil-
lage (Small’s).

Jam sessions as rituals

Taking into account the characteristics of jam sessions - a set of actions with sym-
bolic value, configured by norms that shape jazz performance, and by decisions of the
actors involved - I suggest we look at this performative occasion as a ritual: “a ste-
reotyped sequence of activities involving gestures, words, and objects, performed in
a sequestered place” (Turner 1977, 183). As other rituals, jam sessions involve com-
munication (Douglas 1973, 41, 97; Schechner 1987, 5), celebrate and assure the unity
and continuity of the group, and might even stimulate its transformation (at a collective
and individual levels) (Bell 1989, 31-41, and 1992, 118; Turner 1983, 223), through
the possible development of new aesthetic values and performative attitudes. Through
musical performance, jam sessions play a critical role in terms of establishing, express-
ing and consolidating values and beliefs shared by jazz musicians.
Analyzing jam sessions as rituals allows us to understand that, as in any other
ritualized activity, and according to Christopher Small (1987a, 1987b), they occur on
specific performative days, times and venues, and are organized in a way which em-
phasizes the role of the musicians (also see Jackson 1998). There are conventions as
regards the behavior of the parties, and a standard repertoire which shapes the perfor-
mance in jam sessions, serving as the starting point for the improvisation of the musi-
cians. These are communicated by means of symbolic patterns and actions) determined
by the jazz tradition.
Jam sessions in Manhattan generally occur at the beginning of the week, due to
the availability of the musicians to participate in them, and tend to begin at around
9:30 p.m., and can go on until dawn. They take place in specific venues - jazz clubs
and bars - which are important places for jazz performance in Manhattan, where they
play a crucial role in the process of establishing the professional reputation of musi-
cians. These places are vital for the musicians’ artistic development, enabling them to
achieve visibility in the context of the jazz scene. They are generally organized in a
way which enhances the central role of the musicians in jam sessions (like in regular
jazz concerts). For example, the Lenox Lounge bar is located in a room other than the
one where musical performances take place. In the case of Small’s, the stage takes on
a central role in the layout of the space. The bar is located on the side, and in front of
the stage there are chairs without any supporting tables. This layout is similar to that
of a small concert hall.

367
 As suggested by Lévi-Strauss (1953, 1955, 1956), Pocious (1991), and Shields
(1991), it is interesting to look at the performance venue not only as a material reality,
but also as a representation. Following Maurice Halbwachs’s discussion of “the col-
lective memory” (Halbwachs 1950, 146), I understand certain jazz clubs and bars that
hold jam sessions to carry deep importance. In these spaces and at these events, jazz
musicians form and solidify their sense of group membership, both shaping and being
shaped by a collective sense of the jazz tradition. For confirmation, musicians need
only look at the pictures of musicians lining the clubs’ walls, a shorthand reference to
canonical players and their styles. Musicians and audience members at the St. Nick’s
Pub and the Lennox Lounge often compare these spaces with other Harlem legendary
clubs such as the Cotton Club or Minton’s Playhouse. These mnemonics evoke what
Feld and Basso call “senses of place,” a set of shared meanings and group connec-
tions associated with a locale (Feld and Basso 1996, 3-11). For the clubs, it is a way
to connect present performances with a history, as part of a strategy for promoting
the space as a stage for “authentic representations” of jazz practice. This concept of
alleged authenticity is used by Manhattan jazz club owners in promoting their spaces
and events, as it plays a crucial role for the survival of these spaces in a tough and
highly competitive market. For example, the Village Vanguard advertises its strong
connection to jazz history by using the slogan: “(it’s where the ghosts of past jazz gi-
ants still play, where the best living jazz talent aspire to record”. The Lennox Lounge
advertises “Harlem’s Historic Lennox Lounge”, and at the St. Nick’s Pub, one hears
constantly about memorable past performances by Miles Davis, Charlie Parker, John
Coltrane and Billie Holiday. Even the advertised idea of jam sessions as “real jazz”
also fits this strategy.
Analyzing jam sessions as a ritual also allows one to acknowledge the conven-
tions which shape the behavior of the participants and their role in the organization
of the event. For example, the house bandleader plays a structuring role in shaping
the jam session by means of his decisions and the direct relationship he sets up with
all the parties involved. He or she is responsible for hiring the house band, selecting
the repertoire for the first set, managing the musicians’ participation in the second and
remaining sets, and interacting directly with the audience. The house band musicians
play in the first set, stimulating the participation of other musicians. Their involvement
in the jam session as members of the house band is important in affirming their status
in the jazz scene, constituting regular work and the chance to meet new musicians. The
remaining participants, who are in large majority jazz students or recently graduates,
take the opportunity to play live, seeking some visibility in the scene. They sign a list
that allows the leader of the house band to form the performing ensembles, according
to musicians’ turn and instrument. The audience, constituted by musicians who are

368
waiting to play and other spectators who do not participate musically in the event, lis-
tens to the performers and witnesses the whole process.
Participating musicians are expected to wait for their turn to play; have a minimum
proficiency level according to other musicians onstage; play interactively, privileging
group music; know the repertoire, the jazz tradition and its preeminent players and
composers; and play reasonably short solos.
According to Paul Berliner, jazz musicians learn gradually to evaluate the participa-
tion conditions in jam sessions that are adequate to their musical proficiency level. The
author cites double bass player Rufus Reid, that states: “as a matter of respect, you didn’t
even think about playing unless you knew that you could cut the mustard. You didn’t
even take your horn out of its case unless you knew the repertoire” (Berliner 1994, 43).
There are several regulatory mechanisms for re-establishing the normal function-
ing of the event. When the norms that rule the behavior of musicians are broken, the
group may apply provisions of a prescriptive nature, in order to regulate the function-
ing of the performative occasion, establishing and resetting the musical values. Criti-
cisms are usually verbal and made in private or by means of more subtle behaviors of
non-verbal communication.
Analyzing jam sessions as rituals also enabled me to ascertain the existence of a
standardized repertoire, which constitutes yet another structuring element of the per-
formative occasion. This repertoire represents a “lingua franca” for musical communi-
cation among musicians. Starting from a shared knowledge of a number of composi-
tions, they may interact by means of collective improvisation, using the repertoire as
a melodic and harmonic matrix that shapes the creative process. In my observations,
I noticed three main types of “standards”, according to their formal, melodic and har-
monic origin and nature: “blues”, compositions which are part of the “American Song-
book”, and other original compositions of jazz musicians.
It is crucial to look at that repertoire as a key element for social and musical inter-
action between jam session participants. The repertoire refers the musicians to the his-
tory of jazz, namely to recordings widely disseminated, facilitating the transmission of
aesthetic patterns which set the scene for their performance.
Musicians use these songs on and off the stage as a way of connecting (both musi-
cally and socially) and to build hierarchies of competence. For example, musicians who
demonstrate knowledge and musical mastery of harmonically intricate or less popular
songs, such as Tony Williams’ “Pee Wee” or Wayne Shorter’s “Orbits” might have their
status reinforced, as they demonstrate a deep knowledge of the jazz tradition.
Analyzing jam sessions as rituals also enabled me to observe that they also involve
communication between participants, comprising innumerous symbolic patterns and
actions (Turner 1977) set by jazz traditions. For example, the performance of a piece is

369
divided into: selection of the repertoire and musicians, performance of an introduction,
melody exposition, “solos,” “trades,” “head-out,” and finales or endings. The reper-
toire is generally selected by the musicians during a conversation held on the stage just
before the performance, on the basis of mutual respect and for logistical reasons. This
procedure may have a positive impact in the improvisation process, namely in terms
of trust building among the participants, and it may stimulate musical interaction.
Although, as in any other ritualized activity, jam sessions are structured events, it
is important to state that its structure is not definitive. On the contrary, according to the
anthropological approach which was developed around ritual starting in the seventies
(Bell 1989, 1992; Turner 1967, 1969, 1977, 1983, 1986), I see jam sessions as events
which, ensuring the unity and continuity of the group, may stimulate change over time
in behavior patterns and culture, including norms and values. Seen in this light, jam
sessions are important in the expression, transmission, fixing, strengthening and trans-
formation of aesthetic and performative values shared by the “jazz scene” in Manhat-
tan. For example, in the interactive context of jam sessions, musicians may develop
new approaches to improvisation, as happened in the forties, with the advent of bebop,
and in the nineties, in the jam sessions of Small’s Club.

Place, race, insiderness and otherness

Race as a social and ideological construction (Fields 1982, Kelley 1994, Omi and
Winant 1987, Radano and Bohlman 2000) shapes social behavior, discourse, and ideali-
zations of place, self, others, and of jazz history. In the context of jam sessions, I looked
at the way in which aesthetic and discursive constructions of race, as well as perfor-
mance venues and their spatial environment, shape the social and musical behavior of
the participants, as well as influence the selection of the repertoire and improvisation
itself. The racial imagination, defined by Radano and Bohlman (2000, 5) as “the shifting
matrix of ideological constructions of difference associated with body type and color
that have emerged as part of the discourse network of modernity,” equally contributes
to the discussion on the issues of “belonging” and “ownership”, or of the “Self” and
of the “Other” which music articulates. In the universe studied, these questions can be
seen, for example, in the alleged authenticity that the clubs and musicians in Harlem
build around their jam sessions, linking the practice of jazz to a specific place (Harlem).
Musicians like Melvin Vines and Dave Gibson state the importance of Harlem as a sym-
bolic place for African-American culture, and advocate for it as the ideal location for
the practice of jazz, a music which reflects, through musical performance, “total equal-
ity” and “democracy”. In fact, some Harlem performing musicians and even critics such

370
as Ben Ratliff (1997) advocate that downtown clubs are expensive, “impersonal” and
“cold”, suggesting that there is in Harlem a longstanding tradition of communion and
informal participation in jazz performances. According to Ratliff, “it’s rare to see musi-
cians sit in with the band downtown, but it’s a long and continuing tradition in Harlem”
(1997). For the drummer of the house band in Lenox Lounge, David Gibson, clubs like
Cleopatra’s Needle are a “meat market” because “they try to make it commercial”. In
Ben Ratliff’s opinion, the environment of Harlem clubs is more “authentic” and makes
the audience feel more confortable and less pressured by economic policies like the
ones that are imposed by downtown and midtown clubs.
However, it is not only the racial imaginary that stimulates the construction of mu-
sic. Music likewise contributes to discursive constructions around race and gender. This
fact is made clear, for example, in the idealization that some musicians make of others,
inspired by their musical performance. Melvin Vines, the leader of the house band in St.
Nick’s Pub in Harlem, affirmed that white musicians overwhelmingly approach music
from an intellectual perspective, to the detriment of the emotional perspective, awarding
it with a characteristic allegedly common to European-American musicians.
On the other hand, and even though anthropology and ethnomusicology after Franz
Boas firmly locate social factors rather than genetics as source of musical diversities
and particularities, we can see how several researchers (Alan Merriam 1956, 1958,
1959; Merriam and Mack 1960; Richard Waterman 1952a, 1952b, 1963; John Miller
Chernoff 1979), imply the existence of an “African musical essence” in jazz, fuelling
the stereotype of African-Americans possessing inborn capacities as regards dancing
and rhythm214.

Conclusion

Jam sessions represent not only a crucial social and performative context for the
development and training of jazz musicians in Manhattan, by means of the develop-
ment of the creative process, but also by the construction of social networks, contrib-
uting to their entry and integration in the labor market. The performative and social
practices in jam sessions foster the transmission and reconfiguration of the aesthetic,
social and cultural values which determine jazz performance, representing an impor-
tant means for its perpetuation.

214
Kofi Agawu’s work on the politics of representation, Representing African Music: Postcolonial
Notes, Queries, Positions (2003) focuses the origins, development and implications of the Africanist
musical discourse, bringing substantial and valuable information to this discussion.

371
 Rituals both reflect social and cultural biases and regulate how those biases, pro-
cesses and forms are to be played out. Studying jam sessions as ritual enabled me to
analyze many aspects of the “jazz scene,” an ever-changing context. From this point of
view one can grasp: the major characteristics of the jazz performance, the traits which
shape the process of building cultural identities, the aesthetic principles which deter-
mine musical performance, the behavior of the musicians, the processes of musical
learning and socializing, the establishment of power relationships among musicians,
and the discursive and musical meanings within the context of performance, which
shape and are shaped by the cultural and historic traditions of jazz.
As performative occasions that involve a set of actions with symbolic significance
formed by patterns that shape musical performance, jam sessions can be looked upon
as rituals that, according to Turner (1977), involve fixed arrangement of actions con-
cerning gestures, words, and objects performed in an appropriated space. As any other
rituals, according to Douglas (1973) and Schechner (1987), jam sessions also involve
communication between several actors. As any other rituals (Bell 1989; Turner 1983),
they also represent a key role in terms of celebration and assurance of the unity and
continuity of the jazz scene, also stimulating its transformation through the expansion
of new aesthetic principles and performative approaches.
I hope that this study will open a new way forward for future interpretations of
jam sessions, stimulating the in-depth analysis of this performative occasion, given
its importance for musicians and for the jazz scene. Future analytical perspectives on
jazz must continue to emphasize musical events, contexts, and concepts, which shape
its performance, evaluation and interpretation. The perspectives of the musicians and
main parties in the “jazz scene” are essential, both as regards the understanding of mu-
sical, social and cultural practices, and as regards the reinterpretation of the historic
perspectives in jazz literature.

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374
 Becoming part of a musical landscape:
The Donaghadee Community Choir

Sarah-Jane Gibson215
Queen’s University, Belfast
[email protected]

Abstract: This paper investigates how the Donaghadee Community choir re-imagines
their place in the local community within the context of post-conflict Northern Ireland.
Drawing on Wenger’s Communities of Practice, the ways in which the community
choir is negotiating and challenging gender roles within the musical world of Dona-
ghadee is considered (Wenger, 1998). Ethnographic research is suggesting that as the
choir is becoming more established, it is creating a space for women in the town to find
new ways of connecting and identifying with the local community, leading to the choir
disassociating itself from the church as well as from perceived images of the national
Protestant identity.

Keywords: choral singing practices, community musicking, gender

Becoming Part of a Musical Landscape: The Donaghadee Community Choir

When Santa arrived in Donaghadee for Christmas in December 2013, there were a
few new and distinctive elements to the planned parade: Santa outfits were to replace
the usual uniforms of the band and the female community choir was to be included

215
Sarah-Jane Gibson is a PhD student in ethnomusicology at Queen’s University in Belfast. She
has had a lifelong involvement in choirs, both as a singer and as a conductor, and has gained experi-
ence working with choirs in the United States, England, and South Africa. Her current area of interest
is the role of the choir in community building in post-conflict Northern Ireland.

375
in the festivities. The plan was for Santa to arrive by lifeboat in the harbour and then
make his way around the town accompanied by the local accordion band and drum-
mers. Just before he arrived at Santa’s grotto, the choir was to welcome him by singing
Christmas Carols outside the First Presbyterian Church.
On the evening in question the town was buzzing. Traffic was halted and police
were on standby as crowds turned out in their hundreds. Soon a bright light could
be seen out to sea, getting brighter as the lifeboat drew nearer to the town’s harbour.
Within minutes, Santa had arrived and was making his way around the town. Outside
the First Presbyterian Church on the High Street, the choir readied themselves. They
had been asked to stand on the foot-path, meaning that the conductor had set herself
up in the gutter and the piano accompanist was struggling to keep her hands warm in
the cold weather. Just as the choir was starting their first song, Santa and his entourage
turned the corner, creating a cacophony of sound: the band, the choir, and a crowd of
people who now found their foot-path blocked by a group of singing women. Santa
stared at the choir in shock, the conductor realized that she was in the way of the pa-
rade, and a brief moment of panic occurred.
The familiar musical landscape of a marching band being followed by a crowd had
been unexpectedly interrupted and a rather unusual negotiation of musical space was
taking place. The conductor was the first to respond. She stopped the choir, made her
way back onto the pavement and Santa, the accordion band and the crowd continued
on their way. Once they had passed and Santa was safely settled in his grotto, the choir
continued with their performance.
This particular event is referred to as the night the conductor ended up in the gut-
ter, and is not remembered as one of the highlights in the choir’s short history. It does,
however, provide a direct example of the choir interrupting the traditional musical
routine in Donaghadee. Donaghadee is a town of about 6000 people, located along the
coastline 18 miles south of Belfast in one of the wealthier counties of Northern Ire-
land, County Down. As the choir was only formed in 2011, this research is considering
a group formed almost twenty years after the ceasefire in terrorist violence was an-
nounced in 1994 (Sales, 1998). As such, this is not a paper about the sectarian conflict,
but rather an examination of how middle class women in a small, conservative, Protes-
tant town are finding agency and voice through the process of performing and rehears-
ing music together. I shall argue that changes within Northern Irish society, particularly
with regard to the role of the church, have allowed for a loosening of conservative val-
ues upon the women of the town, allowing them to re-imagine their identity and place
through the community choir.
Northern Ireland has a long history of conflict, which has largely centred on cer-
tain members of the community who desire to continue as part of the United Kingdom

376
and certain others who would rather leave and unite with the Republic of Ireland. The
former are often referred to as unionist, loyalist or Protestant, whilst the latter are often
labelled nationalist, republican or Catholic. With regard to national identity, most of
the members of the Donaghadee community choir would consider themselves to have
an affinity with the United Kingdom and describe their heritage as being “Scots-Irish”
or “Ulster-Scots”. Some have husbands or brothers who are members of the Orange or-
der, a staunchly Protestant fraternal organization. The choir has also performed in con-
cert with traditional Ulster-Scots musicians suggesting that they associate themselves
with that national identity. In Northern Ireland’s recent history, music has been used to
establish borders and distinct identities between these two sections, with the Catholic
community symbolized by Irish traditional music and dance and the Protestant com-
munity through marching bands and, more recently, Ulster-Scots musical traditions
(Vallely, 2008). Both these musical traditions consist predominantly of male perform-
ers. Indeed, at a recent conference in Belfast entitled, “The Art of the Troubles” one of
the speakers enquired, “where are the women?” (Mglone 2014).
Both Catholic and Protestant communities hold conservative views with regard to
the role of women in society. Rosemary Sales describes this role as one that empha-
sizes the woman as a wife and mother who supports her husband and son by keeping
the community together through serving a domestic role. Furthermore, religious con-
servatism enforces the position of the man as the head of the household requiring the
woman to be submissive and obedient, confined to the domestic space within society
(Sales, 1998).
There has been research into women and the conflict in Northern Ireland, with a fo-
cus on women in the working class Catholic and Protestant communities. For example,
Shattering Silence by Begona Aretxaga investigates the role of nationalist women as
protagonists during the troubles (Aretxaga 1997); and Karen Stapleton and John Wil-
son look at loyalist working class women and their role in street protests in a recently
published paper (Stapleton and Wilson 2014). Women Divided by Rosemary Sales, is
an exploration of women and politics in Northern Ireland, considering female identity
in both communities, emphasizing the complexities involved as a result of the church
playing an important role in community identity formation, thereby enforcing conserv-
ative ideologies regarding gender roles (Sales 1997). Both Sales and Aretxaga’s books
were published in 1997, before the Good Friday Agreement in 1998, meaning that their
research, although invaluable to understanding women during a tumultuous time in the
country’s history, does not provide insight into the current role of women in society.
Furthermore, there has been little research into middle class Protestant women living
in more rural areas. The nature of their place and space within the country does mean
that they were less impacted by the conflict than those women belonging to the work-

377
ing classes in Belfast. Women in Donaghadee may only have been indirectly affected
by sectarian violence but they have been deeply affected by the religious conservative
views on how women should behave.
The Donaghadee community choir was formed in 2011 by three women who had
been inspired by the BBC’s television series entitled “The Choir,” which documented
the formation of various community choirs around the United Kingdom. Within one
year, the choir had reached fifty members, ranging in age from 18 to 83. It’s popular-
ity and size and suggests that it is meeting an important need within the town. Etienne
Wenger’s framework, communities of practice, provides a useful springboard to ex-
plore what this need might be (Wenger 1998). The framework refers to various ele-
ments that one can find in groups that are engaged in an activity together. These are:
“joint enterprise,” referring to a shared goal, “mutual engagement,” meaning that eve-
ryone is involved in the activity and a “shared repertoire,” describing habits and lan-
guage specific to the practice that everyone in the activity understands (Ibid.). At first
glance, one would conclude that it is the actual choral practice, that of singing songs
together and performing for an audience that is the primary “joint enterprise” of the
group, however, it is becoming more evident that this may not be the case.
The choir was started with the purpose of having fun and because the founders had
fond memories of singing in their primary school choir together. When their first con-
ductor left them, they approached their former primary school choir teacher to ask if
she would conduct the choir. She agreed and has added another element to the choir’s
shared repertoire: nostalgia for their days in primary school, enabling women to re-
member the success of their school choir and almost relive those days before they be-
came the wives and mothers of the town. As an extension of this, women are discover-
ing that the choir is providing them with autonomy from the church, which still seems
to enforce strict rules of appropriate behaviour. These various elements imply that the
choral practice itself, although providing a reason for meeting, is secondary to the op-
portunity, or “joint enterprise” of meeting together to have fun.
The focus on fun is reflected in the songs that they choose to sing, light familiar
pop songs such as “Catch a falling star” and “Moon River”. There are a few religious
songs, a gospel tune and two Christian choruses, making up only one quarter of the
current repertoire. The choir does sing in three-part harmony and uses musical scores,
but does not insist that songs are memorized or that people are able to read music.
Anybody can join and there is no audition. Members mention the therapeutic nature
of the choir, saying that for ninety minutes a week they don’t have to think about any-
thing else but singing. In other words, for ninety minutes, they can be relieved of their
domestic duties and relax. Notable also is the way members describe the choir as a
good mix of people, referring specifically to the mixture of ages within the choir. The

378
mixture is further explained by saying that there were people who they knew by face
from around the town, but they had not spoken to until they had met them in the choir,
suggesting that social divisions within the town that prevented women from engaging
with each other are less constrained when the choir share the joint enterprise of sing-
ing together.
As a musical practice, the choir has both middle class and female associations that
date back to the nineteenth century when it was one of the few arenas where wom-
en were allowed to perform in public. Choral performances were frequently held in
churches with some sort of charitable association because this was considered a space
private enough for women to be allowed to be part of a public performance (Alquist
2006). Donaghadee Community choir follow this model by having rehearsals in one
of the local churches and performing almost exclusively for charitable events, which
occur in venues such as the local community centre, primary school or churches, all
places that a religiously conservative society would consider appropriate for a woman
to be seen in. Their dress is modest and uniform, with a splash of colour in the form of
a pink or blue scarf in order to break away from the traditional “all black” choral attire,
just one small example of the choir stepping out of traditional boundaries and express-
ing their identity during their performance.
In their daily lives, most of the women in the Donaghadee Community Choir ful-
fill the conservative, Protestant role of wife or mother. Most of the conversations in
the choir centre on family concerns, providing the tea and cakes for local fundraising
and church events, or keeping up with Women’s Institute. My early introductions with
members always began with questions about whether I had any children of my own
rather than what work I do. One conversation involved a woman rather bluntly asking
me if I had ended up in Northern Ireland because of a man! There is a desire to focus
on a choir that is bringing everyone together, emphasizing community building and
socialization, all traditional roles of women following a conservative Christian ethos.
It is when one starts to consider the choir’s emphasis on being secular and having fun,
rather than being sacred and serious that one becomes aware of a subtle, but quite firm
re-imagining of identity and place within the community.
This first became apparent to me when I was listening to a 73 year old member of
the choir explain to me that she had once been the organist of one of the local Presby-
terian churches. Born and bred in Donaghadee, her father was once the local milkman.
She says that it was during the early morning milk delivery rounds that she learned
hymns from her mother who would sing them to her. She was baptized in the church,
and the organist and choir director for over forty years. Two years ago, this woman
questioned the minister’s insistence of people setting up monthly bank transfers as a
means of donating money to the church. She argued that “back in her day” money was

379
raised through bake sales and concerts. Her comments were not well received. As we
were discussing this, she said that it was two years to the day that she received a knock
on her door and was handed a disciplinary letter from the church council. The letter
stated that it was felt she should not have such a prominent role as church organist,
as she was considered a bad influence. This woman was deeply hurt and continued by
saying that she hasn’t had the heart to return to that church since. Instead, she joined
the community choir.
What was striking about this conversation was not only the power that the minister
had in determining the social construction and behavior of the church, but also how
the community choir provided an alternative space, filling a gap that had been created
when she left the church. Before the choir this option would not have been available
and the woman would probably have had to succumb to the humiliation of continu-
ing to attend a church within which she had been formally disciplined, deferring to the
authority of a male minister. The choir has become a place of healing for this woman,
where she has felt supported and accepted and is still able to engage in music making
in the town.
The broader picture reveals that people do not feel as obliged to attend church as
they once did with there being a decline in church attendance across the province over
the last forty years (Todd 2010). Some women in the choir will openly admit that they
are not comfortable in the church environment. When I ask them to elaborate on the
difference between church and the choir, they say the people seem more genuine and
that it may be because they want to attend choir rehearsals whereas they feel an obliga-
tion to attend church. A further observation is the pressure put upon women to behave a
certain way in church settings, which seems to be absent in the choir. The women have
created a new space, a place of refuge, if you will, from the daily grind and politics of
a small town. Within weekly rehearsals they can relax, they can laugh, if they want to
say a dirty joke, or two, sometimes even three, they can – and people will laugh with
them, rather than raise their eyebrows.
In conclusion, although the women in Donaghadee were not directly affected by
trecent violence within Northern Ireland in the same way as working class women liv-
ing Belfast, they were affected by the attitudes and philosophy of behavior espoused
on them by the church. Since the signing of the Good Friday Peace Agreement in 1998,
there seems to be a lessening of the church’s hold over the community. Ten years ago,
a disciplinary letter from your church community would have created a serious stigma
within the town, as identifying as either Protestant or Catholic was a key marker in the
political struggle. This is no longer the case. The choir may not yet be able to take to
the streets with the marching bands of the town, but they have created a space where
they can perform music that they enjoy in places that they choose to perform in for an

380
audience who will be receptive to them. They have found their agency and their voice,
and are growing in confidence. This is evident in their plans for participation in the
forthcoming Christmas celebrations. This year, the choir has requested to sing inside
the church rather than out on the pavement at an event that is separate from the Santa
Parade. It may be a private, enclosed area, but it will be their space, where they can
perform without interruption and be heard, rather than drowned out, by the crowd.

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381
 O mundo musical de Tan Dun: Experiência,
reinvenção e identidade cultural

Shao Xiao Ling216

Universidade de Aveiro
[email protected]

Abstract: This article analyses the work of Chinese composer Tan Dun from the per-
spective of cultural studies. One of the objectives is to understand how he built a
global audience based on his national identity. In addition, the manner in which his
individuality interprets the complex multiplicity and creates a centripetal force, so that
differences can be connected by the emergence of cultural configurations based on ex-
perience and distinctive social contexts is explored. Since the last decade of the 20th
century, Tan Dun has become more prominent in the world of contemporary music.
His ethnic and cultural background reflects and transfigures, in musical thought and
practice, the plurality of the artistic world. Simultaneously, originality in structural
form and the philosophical depth of his music refreshes the audiovisual senses of all
audiences. Therefore, we attest his knowledge and imagination, which is capable of
connecting multiple components, crossing everyday materials with natural elements,
beckoning histories and different cultural connotations, and interacting with the senses
in various artistic fields.

Keywords: Tan Dun; musical experience; imagination; identity

216
Shao Xiao Ling, natural da China, é Doutorada em Música pela Universidade de Aveiro
(2011), Mestre em piano pelo Rotterdams Conservatorium (2001) e Licenciada em Ensino da Música
pela Universidade de Aveiro (1998). É docente do Departamento de Comunicação e Arte da Univer-
sidade de Aveiro desde 2003. A sua carreira artística desenvolve-se nos festivais internacionais, em
Portugal, França, Itália e na China. Foi premiada em concursos nacionais.

383
 Desde a última década do século XX, Tan Dun está a ser cada vez mais destaca-
do no mundo da música contemporânea e experimental. A sua origem étnica e cul-
tural reflete e transfigura no seu dizer e fazer da música o que embeleza a era plural
do mundo artístico. Tan considera-se, ele próprio, um músico privilegiado que vive
numa época em que o mundo entrou na globalização, onde a originalidade e a diversi-
dade são cada vez mais respeitadas. Este mundo global e plural produz um fenómeno
cultural que transcende vários limites, geográficos, étnicos, sociopolíticos e religio-
sos, tal como Tan descreveu na sua experiência: “num mesmo sábado, a minha ópe-
ra Marco Paolo estreia-se na Noruega a ópera Tea apresenta-se na Vancouver Opera
Hall, a multimédia Nu Shu estreia-se mundialmente na NHK em Tóquio, a música
arquitetural Water Heaven apresenta-se em Shanghai e há mais seis concertos que se
realizam em diferentes locais do mundo” (Tan, “我是个非常幸运的中国作曲家.”
Jornal Diário de Guangzhou, 06-08-2013). Nesta experiência, a música de Tan “via-
jou” no mesmo tempo pelos espaços diversificados e a sua individualidade, e como a
sua bagagem cultural atraíu uma audiência de ampla dimensão, afetando, igualmente,
consciências e compreensão dos diferentes agentes musicais e meios críticos. Toman-
do em conta os locais onde as músicas encontram as suas “ressonâncias”, não é difícil
de perceber que estes são como “cidades globais e cosmopolitas”. O etnomusicólogo
Philip Bohlmann utiliza essa designação para considerar a cidade onde a música age
na história de forma crítica, segundo ele a cidade global e cosmopolita torna-se um es-
paço de som para receber experiências da música como uma presença ativa, nos cami-
nhos em que as pessoas criam suas posições próprias e subjetivas (Bohlmann 2010).
Entendemos que é neste espaço que Tan e o seu imaginário se encontram alimentados
e, vice-versa, a sua criação contribui para a configuração da transculturalidade deste
próprio espaço. Por esta relação encadeada, consideramos três elementos principais:
o músico/viajante – a audiência/cidade – a emergência da identidade cultural, para
explorar a nossa questão do estudo: como Tan Dun constrói uma audiência global a
partir da sua identidade nacional, como a sua individualidade interpreta a multiplici-
dade complexa e cria uma força centrípeta, no sentido de articular diferenças a partir
da emergência de configurações culturais baseadas em experiências e contextos so-
ciais distintos.
Diferentemente de muitos músicos ocidentais da sua geração, Tan Dun não teve
contactos com a vida urbana na sua infância. Ele nasceu e cresceu numa vila rural de
Huhan (湖南) na China, onde as tradições milenares xamânicas Xiang Chu Wen Hua
(湘楚文化) ainda sobrevivem. A proximidade de Tan Dun com esta cultura é ainda
mais acentuada devido ao ambiente fechado da sua vivência, porquanto a música fol-
clórica e ritual enchia todo o espaço da aldeia. O próprio compositor recordou esta pri-
meira experiência musical, no diálogo sobre o seu Concerto de Papel:

384
 Crescendo na China rural, recebi a minha formação musical inicial de tal forma orgânica,
que molda o papel como instrumento, canta uma canção com o acompanhamento da água,
utiliza cerâmica para bater ritmos. Eu estava envolvido nas músicas rituais e óperas de fan-
tasma, nada de Bach, Beethoven ou Brahms. Estas memórias iniciais tornaram-se tão impor-
tantes como as minhas inspirações217.

A primeira grande “viagem” do compositor foi entrar no Conservatório Central de

Música de Beijing (中央音乐学院), em 1977, para encontrar uma forma diferente de
olhar a música e um novo ambiente de viver. Nesta altura, a estagnação sociocultural
pela Revolução Cultural estava terminada e a China começou a reabrir as portas ao
mundo ocidental. Pela primeira vez, Tan Dun teve contacto com a música clássica e
moderna ocidental, através das palestras dos professores visitantes, tais como Alexan-
der Goher, George Crumb, Toru Takemitsu, Isang Yun e Chou Wen-Chung e pela pri-
meira vez, ele se envolveu na vida urbana, na capital da China218. Esta dupla mudança
- consciência e vivência - levou-o a refletir e a procurar a sua nova forma de estar com
a música, a obra Eight Memories in Watercolor, Op. 1 composta em 1978 é o primeiro
fruto desta fase renovada. Na edição da obra, Tan Dun exprimiu a palavra saudade:

It was my Opus One. The Cultural Revolution had just ended, China just opened its doors,
I was immersed in studying Western classical and modern music, but I was also homesick.
I longed for the folksongs and savored the memories of my childhood. Therefore, I wrote
my first piano work as a diary of longing219.

Entendemos que esta saudade pelas músicas e memórias da infância é, na verdade,

um sentimento estimulado pelo seu confronto com a mudança. Tan percorre um cami-
nho de identificação com o próprio “eu”, dialogando com a nova consciência e vivên-
cia entretanto adquiridas. Edward W. Said menciona este percurso de identificação na
dimensão da subjetividade coletiva, referindo que o desenvolvimento de cada cultura
exige a existência de um outro alter ego para competir. A construção da identidade

217
A citação foi obtida no dialogues with Tan Dun, “Paper Concerto for Paper Percussion and Or-
chestra”, Tan Dun online: http://www.tandunonline.com/compositions/Paper-Concerto.html [acesso
a 20-09-2014].
218
A informação foi obtida no site My story -Tan Dun: http://www.tandunonline.com/mystory
[acesso a 20-09-2014].
219
A citação foi obtida site Dialogues with Tan Dun, “Eight Memories in Watercolor”, Tan Dun
Online: http://www.tandunonline.com/compositions/Eight-Memories-in-Watercolor.html [acesso a
20-09-2014.]

385
e para a identidade é como um repositório de experiências coletivas distintas, uma
construção que envolve o estabelecimento de opostos e cuja realidade está sempre su-
jeita à interpretação contínua e re-interpretação de suas diferenças de “nós”/”outros”
(Said 1995, 332). De acordo com este ponto de vista, Anthony Giddens e Ernesto La-
clau olham para a identidade e sua mudança no mundo pós-moderno, enfatizando os
aspetos de diferença, de rutura interna e fragmentações intermináveis dentro do pró-
prio ego e de recomposição da própria estrutura em torno de determinados pontos de
articulação (Giddens, Laclau cit. in Hall 1996, 598-600). Entendemos que, baseada
nas duas culturas musicais distintas, Eight Memories in Watercolor já demonstra uma
reflecção e uma sensibilidade criativa do compositor perante a diferença, a rutura e
a recomposição do próprio. Verificamos que, ao nível técnico, a música representa
uma combinação das melodias folclóricas de Hunan e timbres dos instrumentos tra-
dicionais chineses com a textura polifónica da música moderna ocidental; ao nível
estético, os rituais e sons únicos que faziam parte da sua memória transformam-se
em essências de gosto minimalista; ao nível dos limites artísticos, Tan combina as
cores sonoras com as imagens da arte visual, criando uma sinestesia dos sentidos au-
diovisuais. Além disso, o compositor teve interesse particular em recorrer a fatores
tais como etnia, religião e género, o que representa, inevitavelmente, a busca de uma
identidade nacional.
Concretamente falando, na peça Missing Moon, a música configura-se num tom de
poema, onde a suavidade das aguarelas pinta um toque de melancolia, mergulhando na
saudade do compositor pela terra natal; simultaneamente, os efeitos dos arpejos, apo-
giaturas e cascatas de acordes produzidos no piano revelam gestos tímbricos do instru-
mento tradicional Gu Zheng (古筝). Nas peças Staccato Beans, Herdboy’s Song, Blue
Nun e Sunrain, Tan Dun associa diretamente as melodias folclóricas de Hunan para
realçar as imagens descritivas. Ouvimos a alegria e o coração palpitante da criança, na
colheita dos feijões através duma canção folclórica de amor220; escutamos cantos de
pássaros, sons de cascata de água e até a brisa da montanha através da canção monta-
nhosa do jovem pastor221; desvendamos o monólogo interior da mulher religiosa através
da canção folclórica que descreve o desejo de uma freira222; envolvemo-nos numa ale-
gria de festival da água da etnia Miao (苗) através das melodias folclóricas de dança e

220
A canção é popularizada na vila de Jiehe (界河), na província de Henan; o tema descreve a ad-
miração da criança pela beleza da sua nova cunhada.
221
A canção montanhosa (Shan Ge 山歌) é reconhecida pela sua forma livre e pelo seu registo
muito agudo.
222
A canção folclórica é de Changsha (长沙), a terra natal de Tan Dun. O tema fala do desejo de
uma freira que sonha com uma vida normal de mulher.

386
dos instrumentos tradicionais de Luo Gu(锣鼓) e Lu Sheng(芦笙)223. Na peça Ancient
Burial, Tan Dun não podia esquecer os rituais da sua terra natal, já que tantas vezes os
presenciou; ficam nas suas memórias e tornam-se, também, uma fonte de inspiração.
Embora não registe nenhuma melodia tradicional, a peça invoca uma conotação cultural
de Xiang-Chu, através da descrição de um funeral antigo, baseado no ritmo fúnebre e
timbre sombrio dos carrilhões. Ainda mais interessante é que estas melodias e timbres
estão inseridos numa escrita polifónica da técnica ocidental, dando, assim, uma forma
singular da combinação entre os dois contextos e linguagens musicais distintos.
Navegando a partir deste primeiro ponto, Tan continua a “viagem” para compor e
recompor a sua experiência musical. Em 1986, o compositor chegou a Nova Iorque,
uma das cidades mais globalizadas e cosmopolitas do mundo, onde o ambiente musi-
cal abrange comunidades de diferentes etnias, religiões e hábitos. Apesar do choque
perante a rica vida sociocultural desta cidade americana, Tan Dun encontrou um estí-
mulo em conciliar o seu imaginário criativo com a doutrina da música contemporânea.
Na Universidade de Columbia, recebeu os ensinamentos de Chou Wen Chung, George
Edwards e Mario Davidovsky e absorveu, também, ideias musicais da avant-garde de
Nova Iorque, sobretudo de John Cage. No sentido inverso, a individualidade de Tan e
a sua experiência herdada da conotação da cultura chinesa atraiu, igualmente, o meio
musical avant-garde, e verificamos este aspeto através da crítica de John Cage:

What is very little heard in European or Western music is the presence of sound as the voice
of nature. So that we are led to hear in our music human beings talking only to themselves.
It is clear in the music of Tan Dun that sounds are central to the nature in which we live but
to which we have too long not listened. Tan Dun’s music is one we need as the east and the
west come together as our one home (Cage cit. in Tan 1993).

Este respeito pelas diferenças e a vontade de quebrar as fronteiras de Cage repre-

senta, na verdade, a atmosfera de uma audiência pioneira daquela época. Consideramos
esta atmosfera, como descreve Bohlmann (2010), uma esfera pública Heterotópica224,

223
No festival da água, as pessoas saem para a rua com baldes cheios de água que atiram uns aos
outros para desejar boa sorte.
224
O conceito de Heterotopia surgiu com Michel Foucault, no seu texto Of Other Space para uma
palestra realizada a um grupo de arquitetos, em 1967. O autor examinou o processo de perceção his-
tórico ocidental desde a Idade Média ao tempo moderno, definindo a Idade Média como um “espaço
de localização” e a sua “colocação” para o tempo moderno. De acordo com Foucault, heterotopia faz
parte de todas as culturas, embora esta se manifeste de forma diferente em diferentes lugares e épocas.
A heterotopia pode funcionar de forma diferente e em diferentes situações ou é capaz de se opor, no

387
que é capaz de estar entre dois ideais inatingíveis da igualdade. Para Bohlmann a esfera
heterotópica possui uma natureza transitória, a cidade adota a atribuição de heterotopia,
quando as condições já não favorecem o desenvolvimento da cultura pública; simulta-
neamente a diversidade de heterotopia dá à cidade novas formas de auto-imaginação
e auto-celebração, desde que a cidade requeira esta abertura (Bohlmann 2010). Neste
ponto de vista, a atmosfera da audiência que Tan encontrou em Nova Iorque espelha
essa natureza transitória, onde a aceitação e a acomodação das diferenças proporcionam
um ambiente otimizado para Tan poder articular as componentes múltiplas, que cruza
elementos da natureza e materiais quotidianos, convoca histórias e conotações de dife-
rentes culturas e interage com sensibilidades de diversos campos artísticos.
Analisando as obras de Tan Dun entre 1986 e 1992, compostas na América, encon-
tramos, inevitavelmente, estas articulações e interações. É de realçar a sua primeira
peça, Eight Colors for String Quartet (1986-88), composta em Nova Iorque, onde a
conceção harmónica e estrutural da Segunda Escola de Viena se sobrepõe aos efeitos
tímbricos da Ópera de Pequim. Na sua primeira ópera ritual Nine Songs (1989), escrita
durante os estudos de doutoramento da Universidade de Columbia, o estilo declama-
tório da ópera chinesa, os instrumentos antigos chineses e a essência do poema de Qu
Yuan (屈原) foram desvendados e reinventados numa forma performativa que articula
música, dança e drama. Tan descobriu a ópera como uma forma ampla de convocar
diferentes contextos culturais e criar novos enquadramentos artísticos que incluem ele-
mentos visuais, teatrais e rituais. Esta ideia, na verdade, é uma reinvenção inspirada
no drama Nuo Xi (傩戏), um teatro antigo da China, que abrange religião primitiva,
folclore e artes, incluindo dança, teatro, pintura, caligrafia, escultura e corte de papel.
Além desta reinvenção, Tan Dun criou, ainda, a música orgânica, em que os elemen-
tos naturais tais como água, pedra, papel e cerâmica são utilizados como instrumentos
inseridos na formação moderna da orquestra; simultaneamente, a interação entre o in-
térprete e o seu movimento corporal, os elementos naturais como instrumentos musi-
cais e visuais e a representação da natureza nas conotações filosóficas e espirituais são
novidades para refrescar toda a audiência/cidade.
Tan está longe da China, mas está cada vez mais ligado à sua raiz. Ele descreve
o seu trajeto como uma árvore, a sua folhagem engrandece porque subsiste uma raiz,
quanto mais funda for a raiz mais exuberante fica a folhagem. A sua navegação conti-

mesmo lugar, a lugares diferentes; a heterotopia separa-nos do nosso tempo usual e mantem sempre
um sistema de abertura e de fechamento; o seu papel mais importante é relacionar-se com outros luga-
res e criar uma ordem imaginária e da razão que serve para enfocar a inexistência dele no outro lugar
(Michel Foucault in Architecture /Mouvement/ Continuité (1984), http://web.mit.edu/allanmc/www/
foucault1.pdf [acesso a 15-10-2014].

388
nua e desta vez transita-se pelas raízes mais profundas. Na sua obra The Map (2002), o
compositor deposita as memórias e experiências musicais que estão prestes a desapa-
recer, convocando o “homem de pedras” e a “mulher de Fei Ge” em multimedia para
deixar estas sonoridades puras e étnicas dialogar com o conhecimento musical da atua­
lidade, Tan expressa:

I wanted to discover the counterpoint between different media, different time-spaces and dif-
ferent cultures. The structures and musical textures are designed to create antiphonal music
by counterpointing between the cello solo and video, orchestra and video, solo and ensem-
ble, text and sound, and multi-channel video and live playing of stone. Metaphorically, the
orchestra becomes nature, the soloist symbolizes people, and video represents tradition225.

A mais recente criação Water Heavens (2011) transcende limites e viaja entre tem-
pos e lugares e está auditiva e visualmente mais próxima da sua audiência, transfor-
mando o auditório numa verdadeira cena e num ressoador da música. Nesta obra, a
música está a par da arquitetura, articulando-se entre os tempos, lugares e culturas dis-
tintas, justapondo a arquitetura da Dinastia Ming com o estilo moderno de Bauhaus;
combinando os sons da água, ferro e aço; citando a música de Bach, orações de mon-
ges, canções populares e ritmos de rock and roll.
O mundo musical de Tan Dun torna-se cada vez mais enriquecido acompanhado do
seu espírito viajante – pela sua forma literal geográfica e pela sua forma espácio-temporal.
Neste percurso, Tan conseguiu conquistar uma audiência global através da preservação
da sua identidade nacional e reinventá-la, olhando-se a partir dos olhos dos outros. Este
olhar subjetivo a partir dos outros não só sucede nas fronteiras entre as nações, mas tam-
bém ocorre no cruzamento dos campos artísticos e na fusão dos tempos e locais. O com-
positor quer encontrar-se a ele próprio, mencionando que só depois de definir o “eu” é que
poderia descobrir a própria música226. Esta recomposição do “eu” enquadra-se também
na procura cultural das cidades globais e cosmopolitas, ali, tudo é depositado, dito e lido,
o que proporciona articulações de diferenças a partir da emergência das novas configura-
ções culturais, decifrando as experiências e contextos sociais distintos. Concluímos, as-
sim, que o mundo musical de Tan Dun - um mundo plural e criativo - está sempre em di-
álogo e em reconstrução perante os “outros” para afirmar e reafirmar a sua identidade.

225
A citação foi obtida no dialogues with tan Dun, “The Map: Concerto for Cello, Video and or-
chestra” no site de Tan Dun online, http://www.tandunonline.com/compositions/The-Map.html [aces-
so a 20-09-2014].
226
Dialogues with Tan Dun, “Water Heavens” no site de Tan Dun online http://www.tandunonli-
ne.com/visualmusic/Water-Heavens.html [acesso a 20-09-2014].

389
 Referências bibliográficas

Bohlmann, Philip V. 2010. “Music and Its Meanings-Utopia/Dystopia/Heterotopia.” Taipei Conferen-

ce. 05-07-2010. Acesso a 15-09-2014. http://liberal.ntu.edu.tw/seminar/file/2010-1.pdf.
Bohlmann, Philip V. 2002. World Music: A Very Short Introduction. Oxford: Oxford University
Press.
Foucault, Michel. 1984. Architecture/Mouvement/Continuité. Acesso a 15-10-2014. http://web.mit.
edu/allanmc/www/foucault1.pdf.
Hall, Stuart. 1996. “The Question of Cultural Identity.” in Modernity: An Introduction to Modern So-
cieties, editado por Stuart Hall, David Held e Kenneth Thompson, 596-632. Hoboken: Blackwell
Publishers.
Said, Edward W. 1995. Orientalism: Western Conceptions of the Orient. London: Penguin.
Tan, Dun. 1993. “Snow in June.” Nota da edição do CD NWCR655. New York: Columbia Univer-
sity.

390
 Índice

YODEL – LE-HI – HOO: Ignaz Moscheles and The Rainer Family:

An unexpected musical and social trip between the European Biedmermeier
and American Country folk music . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Alice Fumero

O orfeonismo: oportunidade para um encontro imediato entre a arquivística

e a musicologia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Ana Lúcia Terra

The golden age of Greek nationalism in Cyprus and its musical

manifestations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Anastasia Hasikou

A Sociedade Coral de Lisboa: Um projeto artístico particular no panorama

musical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
André Vaz Pereira

Tradição e modernismo: Estética e agentes disseminadores do repertório

camerístico para piano, violino e violoncelo de inspiração tradicional de
Frederico de Freitas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
André Vaz Pereira

Contextos de mudança: O trombone na rádio, no lazer nocturno e

na indústria fonográfica nos anos 1950, no Rio de Janeiro . . . . . . . . . . . 55
Anielson Costa Ferreira

391
O associativismo cultural como instrumento para a formação de públicos
da cultura: O caso do Orfeão Universitário do Porto . . . . . . . . . . . . . . 63
Bárbara Torres das Neves
Eva Mesquita Cordeiro

Tchaikovsky’s Violin Concerto in D Major, Op. 35: An analysis of the

composer’s aspirations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Caitlin R. Johnson

“The King’s Speech”: Loyalty and dissent in contemporary Swazi

bow music . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Cara L. Stacey

Singing the Lord’s Song in a foreign land: Verdi’s Va’, pensiero for
the Istrian exiles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Chiara Bertoglio

A meio caminho entre a polifonia e o género . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101

Cristina L. Duarte

Identificações locais e imaginários musicais: As bandas de gaitas e

os grupos de sevilhanas na raia luso-espanhola . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Dulce Simões

A trilogia composicional de Danilo Guanais: Um diálogo com

o Movimento Armorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Erickinson Bezerra de Lima

Cross-cultural perspectives on the creative development of choirs

and choral conductors . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Geoffrey Webber
John Rink
Marco Antonio da Silva Ramos
Susana Igayara
Miriam James

392
As Dezassete Canções Tradicionais Brasileiras, de Fernando Lopes-Graça:
Homenagem de um nacionalista da contracorrente ao país irmão . . . . . . 145
Guilhermina Lopes
Lenita W. M. Nogueira

A Banda de Música do Corpo Policial do Ceará e as representações de

um nacionalismo musical brasileiro (1854-1932) . . . . . . . . . . . . . . . . 155
Inez Beatriz de Castro Martins

Between national and regional in music: The Choir Festival Naš kanat
je lip . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
Ivana Paula Gortan-Carlin

Regressar ao passado e construir laços no presente: O caso do Grupo

de Cantigas Tradicionais “Sol Poente” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
Ivone Martins de Carvalho

Aprendizagens musicais no coral: um estudo sobre educação musical,

qualidade de vida e bem-estar social na velhice . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
Jaqueline Soares Marques
Lilia Neves Gonçalves

Música e identidade nacional através dos Coros Gallegos: o caso

de Cantigas e Agarimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
Dr. Javier Jurado Luque

Performing the Scratch Orchestra’s Nature Study Notes: creating

and exploring a third sphere through improvised communal action . . . . . 203
John Hails

“Nós e Voz”: repertório coral amador, insularidade, turismo e política

local na Madeira . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
Jorge Castro Ribeiro

Influências de Volkslieder alemães na Sonata III para órgão solo

de Paul Hindemith . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
José Carlos Oliveira

393
“Combinações improváveis”, a Sanfona entre museus, músicos e
palcos (1977/2014) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235
Julieta Silva

“They called the light, and the light dawned”: Asserting Latvian National
Identity through Choral Singing during the Second Soviet Occupation . . . 243
Katherine Pukinskis

Identidade e nacionalismo: A singularidade performativa do trombonista

Radegundis Feitosa (1962-2010) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253
Klênio Jonessy de Medeiros Barros

Terreiros imaginários: Folclore e nacionalismo na dança teatral

em Portugal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265
Luísa Roubaud

Elementos do folclore búlgaro na Pequena Suíte para violino solo

de Marin Goleminov . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275
Maria Grigorova Georgieva

O movimento orfeónico em Portugal: o caso do Orfeão dos Trabalhadores

e Artistas de Condeixa (1903-1929) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283
Maria Helena Milheiro

Choral singing for socialists: The repertoire of the London Labour

Choral Union, 1924-1940. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293
Maria Kiladi

“Portuguese popular songs”: Convergences between cultural industries,

merchants and the composer Frederico de Freitas at the turn of the 1930s . . 305
Maria do Rosário Pestana

Voice, body, people: Polyphonic singing in Hispanic-Uruguayan music . . . 315

Marita Fornaro Bordolli

Música, educação e nacionalismo: o canto orfeônico no Brasil de Vargas . . 327

Maura Penna

394
Performing nationality and nostalgia: Folk music in Budapest . . . . . . . . 337
Naomi Bath

A breve história do Orfeão Martins Rosa num contexto de nacionalismos

divergentes durante a 1ª metade do séc. XX em Portugal . . . . . . . . . . . 345
Pedro Rocha

Contesting Boundaries: Gender, Class and Community in Welsh

Choral Singing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 355
Rachelle Barlow

Jam Sessions in Manhattan: Scene, ritual and race . . . . . . . . . . . . . . 365

Ricardo Nuno Futre Pinheiro

Becoming part of a musical landscape: The Donaghadee Community

Choir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 375
Sarah-Jane Gibson

O mundo musical de Tan Dun: Experiência, reinvenção e identidade

cultural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 383
Shao Xiao Ling

395
View publication stats