Impluwensya ng Wikang Dayuhan sa Mga Piling Mag-aaral sa Ika-11

Baitang ng Luis Palad Integrated High School

Izyle Z. Cabriga
Tovee Mae D. Catcha
Luis Angelo E. Cornelio
Jerson J. Dela Peña
David Aaron Morales
Erwin P. Novallasca
Alexandria Bessie Margaret M. Reyes

HUMSS 11-J (KLH)

KABANATA I
ANG SULIRANIN AT KALIGIRAN NITO

Ang mga wikang hindi karaniwang ginagamit o ginagamit sa isang lugar o bansa ay
tinatawag na mga wikang banyaga. Madalas itong ibang wika kaysa sa sinasalita sa isang
partikular na rehiyon o bansa at nagmumula sa ibang bansa o kultura. Halimbawa, sa maraming
bansa kung saan ang Ingles ay hindi isang opisyal na wika, tulad ng France, Japan, at Brazil,
ang Ingles ay itinuturing na isang wikang banyaga. Ang pag-aaral ng wikang banyaga ay
kapaki-pakinabang sa maraming paraan, tulad ng pagtaas ng mga pagkakataon sa trabaho,
pagpapabuti ng mga kasanayan sa pag-iisip, at pagpapabuti ng mga interpersonal na relasyon.
Tinutulungan ka rin nitong magkaroon ng mas malalim na kaalaman at pag-unawa sa iba pang
mga kultura at pamumuhay. (Merritt, 2013)

Lumabas sa pananaliksik ni (Chavez, 2020), Ang isang bilingguwal o multilingguwal na

bata ay isa na natututo ng maraming wika mula sa kapanganakan o sa murang edad. Ang mga
batang ito ay may dalawa, tatlo, o higit pang mga katutubong wika, kahit na ang isang wika ay
banyaga sa karamihan ng mga tao sa kanilang sariling bansa. Nagsasalita sila ng Irish sa
paaralan sa Ireland, natututo ng Ingles mula sa kanilang British na ama, at nagsasalita ng
parehong wika, ngunit hindi rin ito banyagang wika para sa kanila. Karaniwan ito sa mga
bansang may maraming opisyal na wika, gaya ng South Africa, Canada, at India.

Iminumungkahi nina Kabigting at Nanud (2020) na itinuturing bilang pandaigdigang salita

ang wikang Ingles sa panahon ngayon. Makikita ito sa kahit anong bagay sa bansa, at isa sa
halimbawa nito ang edukasyon. Naging parte na ng mga kurikulum ng ating bansa ang
pagtuturo ng wikang Ingles mula elementary hanggang sa kolehiyo upang maihanda sila sa
mas malawak na mundo, ngunit naging balakid din dito ang pagbaba ng tingin ng mga
estudyante sa kanyang kakayahang magsalita at magsulat gamit ang wikang Ingles.
Napatunayan din nila sa ginagawa nilang pag-aaral, na ang antas ng English Language
Classroom Anxiety Scale o ELCAS ng mga mag- aaral ay may malaking relasyon sa kakayahan
nilang gumamit ng wikang Ingles sa kanilang asignatura at sa pakikipag-usap. Sa kabilang
banda, ang kakayahan ng bawat isa ay iba-iba, na siyang nagdudulot din naman ng
pagkabagabag o anxiety sa mga mag-aaral kapag sila ay naatasang magsalita at magsulat
gamit ang wikang Ingles dahil na rin sa takot nilang husgahan ng iba. Na sa simula ng ika-21
siglo ay naging pang malawakan na ang paggamit ng wikang Ingles na kung saan ay mas
napadali ang pakikipagtalastasan ng mga tao sa buong mundo. Naging mabilis ang pagtaas ng
demand at kagustuhan ng mga taong matutunan ito, at sa paglipas ng mga taon ay napasama
na sa mga kailangan matutunan, lalo na ng mga kabataan.

Ang Pananaliksik na ito ay tutugon sa mga suliraning kinakaharap ng mga mag-aaral ukol
sa Impluwensya ng Wikang Dayuhan sa kanilang pag-aaral at sa pang-araw-araw na
komunikasyon o pakikipagtalastasan. Kakulangan sa kaalaman sa katutubong Wikang Filipino,
paggamit ng wikang banyaga sa halip na wikang Filipino sa pang-araw-araw na
pakikipagtalastasan, pagkawala ng pagkakakilanlan ng Kulturang Filipino dahil sa labis na
paggamit sa wikang banyaga at pagturing sa wikang banyaga bilang pangunahing wika ay ilan
lamang sa negatibong Impluwensya ng wikang dayuhan na tinutugunan ng pananaliksik na ito.

Ayon sa pag-aaral ni Abraham (2015), ang Pilipinas ay isang bansa na ang wika ay labis na
naiimpluwensyahan ng mga wikang banyaga. Ang impluwensyang ito ay makikita sa wikang
sinasalita ng mga mamamayan ng bansa. Ang wikang Filipino ay kombinasyon ng ilang wika,
kabilang ang Ingles, Espanyol, Tsino, at Tagalog. Dahil dito, maraming Pilipino ang bilingual, at
ang wikang banyaga ay naging mahalagang bahagi ng kanilang pang-araw-araw na buhay. Ang
pag-aaral ng mga wikang banyaga ay naging mahalagang bahagi ng sistema ng edukasyon sa
Pilipinas sa loob ng maraming taon. Ang mga mag-aaral sa bansa ay hinihikayat na matuto ng
pangalawang wika, na kadalasan ay isang wikang banyaga. Ito ay nagbigay-daan sa mga mag-
aaral na magkaroon ng mas malalim na pag-unawa sa kanilang sariling wika, gayundin sa
kultura ng ibang mga bansa. Ang impluwensya ng mga wikang banyaga ay nagdulot din ng
pagtaas ng pagpapahalaga sa pagkakaiba-iba ng mga kultura sa loob ng Pilipinas. Sa
pamamagitan ng impluwensya ng wikang banyaga, higit na mauunawaan at pahalagahan ng
mga mag-aaral ang pagkakaiba ng kultura at wika sa pagitan ng iba't ibang rehiyon ng bansa.
Ito ay humantong sa pagtaas ng bilang ng mga taong maaaring makipag-usap sa maraming
wika, na kapaki-pakinabang para sa parehong mga negosyo at indibidwal. Ang pag-aaral ng
mga wikang banyaga ay nagbigay-daan din sa mga mag-aaral na magkaroon ng mas mahusay
na pag-unawa sa mundo. Sa pamamagitan ng pag-aaral ng wikang banyaga, nagkaroon ng
pagpapahalaga ang mga mag-aaral.

Ang pag-aaral na ito ay isinagawa bilang isang paraan upang malaman ang mga epekto ng
wikang banyaga kung paano ito makakaapekto sa pag-aaral ng mga mag-aaral ng Luis Palad
Integrated High School. Ang layunin ng pananaliksik na ito na ipakita ay ang mga impluwensya
ng banyagang wika nito sa mga mag-aaral, kung paano ito makakaapekto sa kanilang pag-
aaral.
 Ang pag-aaral ng impluwensya ng dayuhang kultura sa mga mag-aaral ay mahalagang
pag-aralan o dapat pag-aralan dahil ito ay magpapakita ng mga paraan kung paano ito
makakaimpluwensya sa mga mag-aaral sa tuwing ito ay magiging akademikong pagganap,
pag-uugali o kaisipan. Bagaman ang banyagang kultura ay maaaring magkaroon ng positibo o
negatibong impluwensya sa mga mag-aaral. Maaari itong makaapekto sa lokal na kultura ng
mga mag-aaral tulad ng mga uso, libangan at komunikasyon kaya mahalaga na matutunan ang
impluwensya ng dayuhang kultura dahil makakatulong ang pag-aaral na matukoy ang mga
impluwensya nito.

Paglalahad ng Suliranin

Ang pananaliksik na ito ay naglalayong matukoy ang “Impluwensya ng Wikang Dayuhan

sa mga Piling Mag-aaral sa Ika-11 Baitang ng Luis Palad Integrated High School” ang
pananaliksik na ito ay naglalayong sagutin ng mga sumusunod na suliranin:

1. Ano-ano ang mga wikang naka-impluwensya sa mga mag-aaral?

2. Ano ang Impluwensya ng mga wika sa;
1.1 Pakikisalamuha
1.2 Edukasyon
3. Ano ang Implikasyon ng Impluwensya ng wikang dayuhan sa mga mag-aaral?

Layunin at Kahalagahan ng Pag-aaral

Ang pananaliksik ay nakatulong sa mga mananaliksik upang muling mabigyan ng

pansin ang Impluwensya ng Wikang Dayuhan. Makakatulong din ito sa mga sumusunod na
indibidwal o grupo:

Para sa mga mag-aaral. Ang mga resulta ng pag-aaral ay maaaring makinabang sa

mga mag-aaral na matutunan at maintindihan ang kahalagahan ng ating sariling wika upang
maingatan ang ating pagkakilanlan.

Para sa mga guro. Ang kalalabasan ng pag-aaral ay maaaring makatulong sa

kanilang paraan ng pagtuturo at paghubog ng mga tunay na Kabataang Pilipino. Sila ang
unang-unang gagabay at bubuo ng mga mag-aaral na may pag-ibig sa bayan.
 Sa mga susunod na mananaliksik. Ang mga resulta ng pag-aaral ay malaking tulong
bilang mga batayan para sa mga pananaliksik sa hinaharap na kasama ang mga variable sa
pag-aaral na may kaugnayan sa epekto ng dayuhang impluwensya sa wika ng mga mag-
aaral. Ito ay higit na mapapabuti at mapapaunlad ang pag-aaral.

Ang komunidad. Ang impormasyon na nakuha mula sap ag-aaral ng pananaliksik ay

maaaring magbigay pakinabang sa komunidad sa pamamagitan ng pagkalat ng
pampublikong kamalayan sa kalagayan ng wikang Filipino ngayong sa bagong henerasyon.
Ito ay magmumulat sa masaklap na kahihinatnan ng wikang Filipino kung patuloy itong
ipagwawalang bahala.

Saklaw at Limitasyon

Saklaw ng pananaliksik na ito ang Impluwensya ng Wikang Dayuhan sa Mga Piling Mag-
aaral sa Ika-11 Baitang ng Luis Palad Integrated High School.

Bahagi ng pananaliksik na ito ang pagtukoy sa Impluwensya ng Wikang Dayuhan sa Mga Piling
Mag-aaral sa Ika-11 Baitang ng Luis Palad Integrated High School.

Batayang Teoritikal

Sa teorya ni Lev Vygotsky, maaaring gamitin ang analisis ng datos upang masuri kung
paano nakakaapekto ang pagkakaumpisa ng mga relasyon sa pagitan ng mga magulang, mga
guro at iba pang mga Miyembro ng komunidad sa pag-unlad ng mga bata. Maaaring suriin ang
datos na magmula sa mga pang-araw-araw na banghay ng pagsasanay, mga sukat ng
kagalingan sa pag-aaral at mapagkukunan ng data ng impormasyon tungkol sa mga ugnayan
sa pagitan ng mga magulang, mga guro at iba pang miyembro ng komunidad. Maaaring masuri
ang mga parameter sa pamamagitan ng pag-aaral sa kung aling mga grupo ng bata ay may
pinakamataas na score sa mga iba't ibang pag-aaral na gawain, ang antas ng kasiyahan sa
trabaho, pandamdam sa pagkakaisa at kagalingan sa pakikitungo, at iba pa. Dito, maaaring
gamitin ang estadistika at mga visual na elemento sa pag aaral na ito upang i-interpret ang data
at makuha ang konklusyon na kailangan.

Ayon kay Lev Vygotsky's model, theory, and concept ay maaaring magamit upang
malaman ang epekto ng dayuhang wika sa mga mag-aaral. Ang teorya ni Vygotsky tungkol sa
eduko ay maaaring maihalintulad sa teorya ng katutubong wika na kahulugan at kung paano ito
nakakaapekto sa mga mag-aaral. Sa likod ng teoriya ni Vygotsky, malinaw na nais niyang
ipakita na kapag ang mga bata ay gumagamit ng wika, nilalaro nila ang sari-sariling pag-unawa.
Ang mga mag-aaral na may limitadong kaalaman sa dayuhang wika ay magkakaroon ng
kakayahang mas malaman at mag-apply ng bagong konsepto sa pamamagitan ng interaksyon
na may mga taong nagsasalita sa wikang iyon. Ang pag aaral ay maaari din niyang gamitin
upang isaalang- alang ang epekto ng dayuhang wika sa mga mag-aaral sa pamamagitan ng
pagtingin sa mga taong transisyonal na nagtatrabaho upang makapasok sa iba't ibang lugar at
paano sila nagpapatuloy na matututo at makipag-ugnayan sa mga taong may ibang wika. Ang
kabuuan ay mga impluwensiya ng dayuhang wika sa pag-aaral ay maaaring masuri gamit ang
mga teorya at mga konsepto na ibinigay ni Lev Vygotsky.
Batayang Konseptuwal

Ang pag-unlad ng kognitibo ay tumutukoy sa paglago at pagkahinog ng mga proseso ng

pag-iisip na nagpapahintulot sa mga indibidwal na makakuha at maglapat ng kaalaman. Ang
pag-aaral ng pag-unlad ng cognitive ay partikular na nauugnay sa konteksto ng pag-aaral ng
wikang banyaga, dahil ang pagkuha at paggamit ng isang bagong wika ay nangangailangan ng
pag-unlad ng iba't ibang mga kasanayan sa pag-iisip.Ipinakita ng pananaliksik na ang pag-aaral
ng wikang banyaga ay maaaring magkaroon ng malaking epekto sa pag-unlad ng cognitive.
Ang pag-aaral ng wikang banyaga ay maaari ding mapabuti ang cognitive flexibility,
pagkamalikhain, at mga kasanayan sa paglutas ng problema.

Sa pag-aaral ng impluwensya ng wikang banyaga sa mga mag-aaral, maaaring gamitin

ang pag-unlad ng kognitibo upang maunawaan ang mga paraan kung paano nakakaapekto ang
pagkatuto ng wikang banyaga sa mga proseso ng pag-iisip ng mga mag-aaral.

Figure 1: Impluwensya ng Wikang Dayuhan sa Mga Piling Mag-aaral sa Ika-11 Baitang ng Luis Palad
Integrated High School
KABANATA II

REBYU NG KAUGNAY NA LITERAYURA AT PAG-AARAL

Kaugnay na Literatura

Ayon kay Andrade (2016) ang epekto ng kasanayan sa wikang Ingles sa pagsasaayos ng
kultura sa unibersidad para sa mga estudyante. Gumamit siya ng parehong qualitative at
quantitative na pag-aaral upang ipakita kung paano nakakatulong o nakahahadlang ang mga
antas ng kasanayan sa wikang Ingles sa mga mag-aaral sa pag-adjust sa kultura sa bagong
kapaligiran ng pag-aaral. Nalaman niya na ang mga mag-aaral na may mas mababang antas
ng kasanayan sa wikang Ingles ay mas malamang na magkaroon ng pakikipagkaibigan sa mga
katutubong nagsasalita ng Ingles; bukod pa rito, nag-aatubili silang lumahok sa pangkatang
gawain o mga talakayan sa tutorial, kadalasang nakakaaliw at nakakahiya ang mga aktibidad
na ito.

ayon kay Martiosyan (2016). Ito ay maaaring maging problema para sa mga mag-aaral
mula sa iba't ibang background na maaaring magkaroon ng mas mahinang pagganap dahil sa
kanilang "Hindi pantay na mga English. Bagama't ang agwat ng kasarian sa pagkuha ng
pangalawang wika ay palaging kontrobersyal, ang mga umiiral na pag-aaral ay nagbigay ng
mahalagang pananaw: dapat nating iwasan ang mga bias na pananaw. sa mga tuntunin ng
mga pagkakaiba sa kognitibo sa kasarian

Lin & Yi, 2018), natuklasan ng mananaliksik na ito na ang kasanayan sa pagsasalita ay
nakakaapekto nang malaki sa paglago ng akademiko. Higit pa rito, kinumpirma ng mananaliksik
na ito ang mga internasyonal na mag-aaral na may mas mahusay na kasanayan sa pagsasalita
na nakakamit ang higit pa sa kanilang mga layunin sa akademiko at nakakaranas ng higit na
paglago ng pag-unlad ng pag-iisip. Iminumungkahi ng pananaliksik na karamihan sa mga
internasyonal na mag-aaral na nag-uulat ng kahirapan sa wikang Ingles ay kadalasang mula sa
mga bansang Asyano. Natuklasan ng ilang pag-aaral na may mga sample ng mga
internasyonal na mag-aaral mula sa mga bansa sa Silangang Asya at Timog Asya na ang
depresyon at mga sintomas sa kalusugan ng isip ay nauugnay sa pagiging matatas sa wikang
Ingles, bukod sa iba pang mga salik.

Hinahamon din ng pag-aaral ni Andrade (2014) ang kasanayan sa Ingles bilang isang
pangunahing isyu na nakakaapekto sa akademiko at panlipunang pagsasaayos ng mga
internasyonal na estudyante. Ang pag-aaral ay nag-ulat na ang mga internasyonal na mag-aaral
o ang kanilang mga propesor ay hindi nakadama ng kasanayan sa wikang Ingles na nagpakita
ng mga pangunahing paghihirap sa mga pag-aaral, bagaman dapat tandaan na ang
unibersidad sa pag-aaral ay may internasyonal na populasyon na humigit-kumulang 50% at
maaaring tumugon sa kanilang pagtuturo upang mapaunlakan ang malaking populasyon na ito.
pangkat.Ang mga mag-aaral ay nahaharap sa negatibong karanasan ng kanilang kawalan ng
kakayahan na makayanan ang inaasahang pamantayan ng tagumpay.

ayon kay Arnold, (2017). Napansin din na ang Ingles ay kinikilala bilang instrumento para sa
komunikasyon sa kabila ng mga hangganan ng mga mag-aaral. Ang mga undergraduate na
estudyante ay inaasahang matututo at mapagbuti ang mga kasanayan sa Ingles na
kinakailangan para sa kanilang kasalukuyang pag-aaral at karera sa hinaharap bilang mga
propesyonal o siyentipikong mananaliksik Ang interaksyon sa target na wika at kultura ay
sumusuporta sa pagkuha, pagsasaayos, at pag-aaral sa kultura.

Pinagtibay ni Christoffels (2015) ang positibong epekto ng bilingualism sa pagkamalikhain,

na naglalagay na ito ay ang pinagbabatayan na mga proseso at mekanismo ng pagkamalikhain
na naiimpluwensyahan ng bilingual na kasanayan hindi ang unitary concept per se. kaya
maaaring asahan na ang mga pag-unlad sa mga pag-andar ng pag-iisip ng mga bilingual ay
nagpapadali sa mga malikhaing kakayahan. Upang mabayaran ang kakulangan ng pananaliksik
sa pagkamalikhain sa mga bilingual ng nasa hustong gulang, nagsagawa si Kharkhurin ng
isang serye ng mga pag-aaral sa pagkamalikhain sa mga bilingguwal na nasa hustong gulang.

Ayon kay stenberg (2017) ang bilingguwalismo ay nagtalaga ng isang kapansin-pansing

katawan ng pananaliksik sa pagkamalikhain sa Sarili. Iginiit ng maraming pag-aaral. ang
positibong epekto ng bilingualism sa pagkamalikhain ngunit kakaunting pag-aaral ang nag-
imbestiga sa epekto ng pag-aaral ng wikang banyaga sa isang konteksto kung saan ang
interaksyon ay limitado sa porma ng guro-mag-aaral hindi pang-araw-araw na pakikipag-
ugnayan sa lipunan. Para sa kaalaman ng mga kasalukuyang mananaliksik, isang pag-aaral
lamang ang isinagawa sa epekto ng pag-aaral ng wikang banyaga sa pagkamalikhain.

Martin (2014), na binibigyang-diin ang pangangailangang pigilan ang hindi nagamit na

sistema ng wika, sinasabing ang maagang bilingualismo ay nagpapaunladkakayahan ng mga
bata na kontrolin ang atensyon. Bagama't ang pag-aaral ng wikang banyaga ay hindi
nangangailangan ng matinding mental na kasanayanna kinakailangan sa isang bilingual na
konteksto, ang pag-master nito sa isang konteksto ng silid-aralan ay maaaring magpataw ng
higit pang kapansin-pansinmga pagbabago at pag-unlad sa pamamagitan ng mabigat na
kasanayan na pinangangasiwaan ng mga mag-aaral

Ayon kay Tellowitz. (2016). Ang epekto ng pag-aaral ng pangalawang wika (hal., Ingles)
sa mga kasanayan sa unang wika ay naging halospositibo sa lahat ng pag-aaral. Bagama't
karamihan sa mga pag-aaral sa epekto ng pagkatuto ng pangalawang wika sa unanagawa na
ang literasiya ng wika sa larangan ng edukasyon, maaari ding mag-applyang mga natuklasan
sa Core English at intensive English na mga programa.Ang pagkawala ng oras ng pagtuturo sa
Ingles na pabor sa pangalawang wika ay hindi kailanman ipinakitamagkaroon ng negatibong
epekto sa pagkamit ng unang wika. Ang pagtutulungan ni Cumminshypothesis, na
nagpapanatili na ang mga kasanayan sa wika ay inililipat mula sa isang wika patungo saiba pa,
ay maaaring ipagpalagay na totoo para sa pangunahing sitwasyon ng Ingles din. Ang isa ay
may kumpiyansaipagpalagay na ang mga kakayahang nagbibigay-malay na nakuha sa pag-
aaral ng isang wika ay maaaring gamitin sapagkuha at kahusayan ng ibang wika

Lydia,( 2016). Sa isang pag-aaral na ginawa, lumabas na ang pagtuturo gamit ang
pambansang wika ay napabilis ang proseso ng edukasyon. Kung ibang wika ang ating pag-
aaralan ay may tatlong proseso na palaisipan sa atin.

Kaugnay na Pag-aaral

Iginiit ni Ushioda (2016) na ito maaaring isagawa sa pamamagitan ng mga kasanayang

pedagogical na naghihikayat sa maramihang pagkakakilanlan ng mga mag-aaral at
nagpapatibay ng awtonomiya sa kanila.

Ipinahayag ni Ellis (2012) na ang pinagbabatayan na palagay ng lahat ng pananaw ng

pagkakakilanlan ay ang pananaw na wika at ang mas malawak na panlipunang mundo ay hindi
mapaghihiwalay at ang nangingibabaw Ang mga relasyon sa kapangyarihan ay dapat
matugunan kung ang pag-aaral ng wika ay isusulong.

Ginawa ni Norton (2017) ang kanyang Social Identity Theorysa batayan ng tatlong
pagpapalagay, ang isa ay ang pananaw na, upangang mga mag-aaral upang itaguyod ang pag-
aaral ng wika, dapat silang magkaroon ng kamalayanng karapatang magsalita sa harap ng
nangingibabaw, hayag o patago, kapangyarihan ugnayang likas sa pakikipag-ugnayan.

Ayon kay Skutnabb-Jangas (2013) ang pagtuturo at ang pagkatuto ay isang problema kung
wikang Ingles ang gagamitin, higit na mas may benepisyo ang paggamit ng wikang Filipino
kung ito ang gagamitin sa pagtuturo. Higit na matalino ang mga mag- aaral kung sariling wika
ang ginagamit sa pagtuturo ng mga guro, Sa makatuwid, ang wikang Ingles at wikang Filipino
ay mga lenggwahengnaiintindihan ng mga mag-aaral ngunit lingid sa kaalaman ng lahat may
pagkakaiba kung paano lintindihin ito. Mahalagang mapag-aralan ng isang bansa ang
kanilangnaturang wika, hindi lamang sa pag-aaral sa naturang asignatura nito pati narin
sapaggamit ng wikang Filipino sa pakikipagtalakayan at pakikipagtalastasan sa klase,
Napapayabong at napapalawak nito ang kaalaman ng mag-aaral dahil mas nauunawaan niya
ang wikang ginagamit sa .pagtuturo.

Ayon kay Sumatra (2014), tunay na ang wikang Ingles ang daan upang magkaunawaan
ang dalawang may magkaibang nasyonalidad. Ngunit dapat din isipin ng mga istudyante na
hindi kailangang magsalita ng Ingles sa sarili nitong bayan. Sa katunayan, hindi isyu kung ano
nga ba ang dapat gamiting opisyal na wika na gagamitin sa pagtuturo. Ang tunay na isyu dito ay
ang kalidad ng edukasyon kapag wikang Ingles ang ginamit. Sa huli ay nasa mag-aaral pa rin
kung paano ang pagsusumikap na gagawin niya upang tumaas ang kaniyang kaalaman sa
paggamit ng wikang Ingles at pagmamahal sa wikang Filipino.

ayon kay Scoon (2014), ito ay maaaring kumilos bilang isang malakas na motivator at
isang pangunahing tagahula ng tagumpay sa wika pagkuha. Sa praktikal na mga termino, ito ay
maaaring ituring na isang nakatagong pagkakataon para sa mga istudyante ng wika na lubos na
samantalahin Ang pag-aaral ng wika. Ito ay nangangailangan isang pagkilala at pag-unawa sa
maramihang pagkakakilanlan ng mga mag-aaral sa silid-aralan sa bahagi ng mga guro (tingnan
ang Norton, 2014). Ito ay, dahil dito, ang layunin ng kasalukuyang pag-aaral na bungkalin ang
mga pananaw ng mga nag-aaral ng wika sa pagkakakilanlan at muling pagtatayo ng
pagkakakilanlan.

Nalaman ng pag-aaral ni Gardner (2018) na ang katamtamang antas ng pagkabalisa ay

maaaring magbunga ng mga positibong resulta sa pagganap ng wika. Iginiit pa nila na ang
pagkabalisa ay nagiging nakakapanghina lamang kapag ang mga nababalisa na mga mag-
aaral ay nagsimulang magkaroon ng mga negatibong pag-iisip at masyadong kamay sa
kanilang sarili, hanggang sa puntong ito ay nakakagambala sa kanilang konsentrasyon at
mental na pagsisikap sa pag-aaral ng mga istudyante.

Iminungkahi ni Suleimenova (2013) na ang mga mag-aaral ang dapat magtanong sa

kanilang sarili, kung kailansila ay nakakaramdam ng pagkabalisa, kung ang kanilang
pagkabalisa, na, gaya ng nabanggit niya, sa kananantas ay maaaring panatilihin ang mga mag-
aaral alerto sa kanilang proseso ng pag-aaral, ay naging masyadong marami, kayanagiging
debilitative.

Iminungkahi ni Gardner at Lambert (2018) na ang mga mag-aaral na pinakamainit ang

pakiramdam tungkol sa isang wika at kung sino gustong isama sa kultura ng mga nagsasalita
nito ay mas mataas ang motibasyon (at mas matagumpay na natutunan) kaysa yaong mga nag-
aaral lamang ng wika bilang isang paraan sa isang layunin (hal. pagkuha ng isang mas
mahusay na trabaho). Sa ibang salita, Ang integrative motivation ay mas malakas kaysa sa
Instrumental motivation. Pero kahit anong motivation mayroon ang mga mag-aaral, malinaw na
mas mahusay ang mga mag-aaral na may mataas na motibasyon kaysa sa mga walang
motibasyon.
KABANATA III

METODOLOHIYA

Tatalakayin sa kabanata ang pamamaraan ng pananaliksik na gagamitin sa pag-aaral na

ito. Ang. Ang mga pamamaraan na gagamitin sa pananaliksik na pag-aaral na ito ay maingat na
disenyo upang maging maayos sa pakikipanayam.

Disenyo ng Pananaliksik

Sa pag-aaral na ito ang disenyo ng pananaliksik na ginamit ay qualitative research dahil

ito ay naglalayon ng impormasyon tungkol sa IMPLUWENSYA NG MGA WIKANG DAYUHAN
SA MGA PILING MAG-AARAL SA IKA-11 BAITANG NG LUIS PALAD INTEGRATED HIGH
SCHOOL. Gagamitin ng mga mananaliksik ang mga mag-aaral ng Senior High School bilang
mga respondente ng pag-aaral.

Repondante

Ang mga napiling respondente sa pag-aaral na ito ay ang mga mag-aaral sa Senior High
School. Sa Luis Palad Integrated High School. Ang napili bilang maging respondente ng
mananaliksik ay upang malaman kung ano ang IMPLUWENSYA NG MGA WIKANG DAYUHAN
SA MGA PILING MAG-AARAL SA IKA-11 BAITANG NG LUIS PALAD INTEGRATED HIGH
SCHOOL. Siniguro ng mga mananaliksik na ang mga datos na nakuha mula sa mga napiling
respondent ay tiyak na nakatulong sa pag-usad at pag-usbong ng pag-aaral.

Intrumento ng Pananaliksik

Ang instrumentong ginamit sa pagkuha ng mga kakailanganing datos sa pag-aaral ay ang

pakikipanayam. Ginamit ng mga mananaliksik ang pakikipnayam bilang pangunahing
instrumento upang malaman ang mga datos at impormasyon na kinakailangan sa pag-aaral. Sa
paraan ring ito, ang mga mananaliksik ay makakakuha ng impormasyon base sa sagot na
kinakailangan pag-aaral. Ang magiging respondent ng panayam ay ang mga mag-aaral sa
Senior High.

Pamamaraan ng Pangongolekta ng Datos

Ang pamamaraan ng pangongolekta ng datos ay ang interbyu o pakikipagpanayam.

Unang-una kinakailangan nang ihanda ng mga mananaliksik ang kanilang posibleng mga
respondent. Sila ay ihahanda sa pakikipanayam ng mga mananaliksik. Ang mga magiging sagot
nila ay batay sa Kani kanilang karanasan sa pagsagot sa panayam ng mga mananaliksik. Sa
pagtakda ng pakikipagpanayam, ang mga mananaliksik ay maghahanda ng kwestyoneyr. Gamit
ang binalangkas na pakikipanayam, magiging mapabilis ang pagsagot ng mga respondente sa
mga katanungan na nasa listahan. Sa pamamaraan na ito, ang mga datos na makokolekta ay
magiging kasagutan sa mga katanungang inilahad sa pag-aaral.
References

Blok, H., & Kuiper, B. (2017). The influence of foreign language experience on student
creativity. International Journal of Education and Development using Information and
Communication Technology.

Chung, Jing-mei. “The Effects of Using Video Texts Supported with Advance Organizers and
Captions on Chinese College Students’ Listening Comprehension: An Empirical Study.”
Foreign Language Annals, vol. 32, no. 3, Oct. 1999, pp. 295–308. DOI.org (Crossref),
https://doi.org/10.1111/j.1944-9720.1999.tb01342.x.

Corbu, Nicoleta, et al. Identity and Intercultural Communication. Cambridge Scholars

Publishing, 2014.

Editor. Language and Identity in Multilingual Mediterranean Settings: Challenges for Historical
Sociolinguistics. De Gruyter Mouton, 2017.

Editor. Report of the Committee of Inquiry into the Teaching of English Language Appointed by
the Secretary of State under the Chairmanship of Sir John Kingman. H.M.S.O, 1988.

Georges, E. (2011). The use of literary writing as a strategy to foster artistic creativity: An
analysis of the influence of foreign language on the development of creativity. Ensayos:
Revista de Investigación e Innovación Educativa

Great Britain, editor. Report of the Committee of Inquiry into the Teaching of English Language
Appointed by the Secretary of State under the Chairmanship of Sir John Kingman.
H.M.S.O, 1988.

Kroon, Sjaak, and Jeanne Kurvers. “Language Use, Language Attitudes and Identity in the East
Timorese Diaspora in the Netherlands.” Journal of Multilingual and Multicultural
Development, vol. 41, no. 5, May 2020, pp. 444–56. DOI.org (Crossref),
https://doi.org/10.1080/01434632.2019.1657872.

Lakshmanan, S., & Joseph, R. (2018). Influence of foreign language exposure on student
creativity: A pilot study. Current Research in Education and Learning
Lekko, K., & Paszkiewicz, J. (2014). Development of student competences reinforced by
exposure to foreign language. Studies in Second Language Learning and Teaching

Molinelli, Piera, editor. Language and Identity in Multilingual Mediterranean Settings: Challenges
for Historical Sociolinguistics. De Gruyter Mouton, 2017.

Santander-Calvet, P., Martínez-Mora, F., & Fernández-Marín, D. (2015). Effects of foreign

language exposure on creativity. Revista de Investigación Educativa
Sarwari, Abdul Qahar, and Muhammad Nubli Abdul Wahab. “Relationship between English
Language Proficiency and Intercultural Communication Competence among
International Students in a Malaysian Public University: The.” International Journal of
Language Education and Applied Linguistics, Dec. 2016. DOI.org (Crossref),
https://doi.org/10.15282/ijleal.v5.494.
Relationship between English Language Proficiency and Intercultural Communication
Competence among International Students in a Malaysian Public University: The.”
International Journal of Language Education and Applied Linguistics, Dec. 2016.
DOI.org (Crossref), https://doi.org/10.15282/ijleal.v5.494.

“The Effects of Using Video Texts Supported with Advance Organizers and Captions on
Chinese College Students’ Listening Comprehension: An Empirical Study.” Foreign
Language Annals, vol. 32, no. 3, Oct. 1999, pp. 295–308. DOI.org (Crossref),
https://doi.org/10.1111/j.1944-9720.1999.tb01342.x.