GRADE 2 School SAMPAGUITA ELEMENTARY SCHOOL Grade Level 2

DAILY LESSON LOG Teacher MARIA CRISTINA H. AGUANTA Subject: MATH

Date September 4-8, 2023 Quarter 1– WEEK 2
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
I. OBJECTIVES
A. Content Standards The learner demonstrates The learner demonstrates The learner demonstrates The learner demonstrates The learner demonstrates
understanding of understanding of understanding of understanding of understanding of
whole numbers up whole numbers up whole numbers up whole numbers up whole numbers up
to 1000, ordinal numbers up to 20th, to 1000, ordinal numbers up to 20th, and to 1000, ordinal numbers up to 20th, and to 1000, ordinal numbers up to 20th, and to 1000, ordinal numbers up to 20th,
and money up to PhP100. money up to PhP100. money up to PhP100. money up to PhP100. and money up to PhP100.

B. Performance Standards The learner is able to The learner is able to The learner is able to The learner is able to The learner is able to
recognize, represent, recognize, represent, recognize, represent, recognize, represent, recognize, represent,
compare, and order whole numbers up compare, and order whole numbers up to compare, and order whole numbers up to 1000, compare, and order whole numbers up to compare, and order whole numbers up
to 1000, ordinal numbers up to 20th, 1000, ordinal numbers up to 20th, and ordinal numbers up to 20th, and money up 1000, ordinal numbers up to 20th, and to 1000, ordinal numbers up to 20th,
and money up money up to PhP100 in various forms and contexts. money up and money up
to PhP100 in various forms and to PhP100 in various forms and to PhP100 in various forms and contexts. to PhP100 in various forms and
contexts. contexts. contexts.
C. Learning Competencies/Objectives Visualizes and counts numbers by 10s, Visualizes and counts numbers by 10s, Visualizes and counts numbers by 10s, 50s, and Reads and writes numbers up to 1 000 in Reads and writes numbers up to 1 000
50s, and 100s. 50s, and 100s. 100s. symbols and in symbols and
M2NS-Ib-8.2 M2NS-Ib-8.2 M2NS-Ib-8.2 in words. in words.
M2NS-Ic-9.2 M2NS-Ic-9.2
II. CONTENT/NILALAMAN Paglalarawan at Pagbibilang ng mga Paglalarawan at Pagbibilang ng mga Paglalarawan at Pagbibilang ng mga Pagbasa at Pagsulat ng mga Bilang Pagbasa at Pagsulat ng mga Bilang
Numero ng Tigsampu, Tiglimampu at Numero ng Tigsampu, Tiglimampu at Numero ng Tigsampu, Tiglimampu at Hanggang 1000 sa Hanggang 1000 sa
Tig-isang daan Tig-isang daan Tig-isang daan Simbolo at sa Salita Simbolo at sa Salita

III.Learning Resources/Kagamitang
Pagtuturo
A. References
1. Teacher’s Guide Pages
2. Learner’s Materials SLM in Mathematics, Quarter 1-Week SLM in Mathematics, Quarter 1-Week 2, SLM in Mathematics, Quarter 1-Week 2, pahina SLM in Mathematics, Quarter 1-Week 2, SLM in Mathematics, Quarter 1-Week
2, pahina 6-15 pahina 6-15 6-15 pahina 6-15 2, pahina 6-15
3. Textbook Pages
4. Additional Materials from Learning
Resources (LR)
B.Other Learning Resources Charts, mga larawan, laptop, Charts, mga larawan, laptop, Charts, mga larawan, laptop, Charts, mga larawan, laptop, Charts, mga larawan, laptop,
projector/television, counters projector/television, counters projector/television, counters projector/television, counters projector/television, counters
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson or presenting Ang place value ay tumutukoy sa value Halina at magbilang tayo nang palundag Basahin at unawain ang nakasaad sa bawat Panuto: Isulat sa patlang ang mga Piliin ang letra ng tamang sagot. Isulat
the new lesson o halagang o skip counting. Punan ang bawat bilang. Bilugan ang letra ng tamang sagot. nawawalang bilang. ang iyong
kumakatawan sa isang digit batay sa patlang ng nawawalang 1. 340, _____, 360, 370,380 1. 30, 40, ____, 60, ____, 80, 90 sagot sa sagutang papel.
kinalalagyan o bilang. Isulat sa papel ang iyong sagot. A. 320 B. 330 C. 350 2. 100, ____, 300, 400, ____, 600 1. Isang libo
posisyon nito. Maaring ito ay isahan 1. 2, 4 , ___, ___,10, 12, ___, ___, ___ 2. _____, 825, 835, 845, 855 3. 50, ____, 150, 200, 250, ____ A. 10 B. 100 C. 1 000
 (ones), sampuan 2. 3, 6, ___, 12, ___,___, 21, ___,___ A. 815 B. 800 C. 865 4. 120, 220, ____, ____, 520 2. Pitong daan at labintatlo
(tens) at sandaanan (hundreds). 3. 5, ___,___,___,___, 30, 35, ___,___ 3. 278, 378, 478, 578, 678, ilan ang naidagdag 5. 146, 156, ____, ____, 186 A. 713 B. 731 C. 730
Panuto: Ibigay ang tamang place value 4. 2, 3, 4, ___,___,___, 8, ___,___ sa 3. Tatlong daan at labing-isa
ng 5 sa bawat 5. 1, 2, 3, 4, ___,___,___,___,___ bawat sumunod na bilang? A. 301 B. 310 C. 311
bilang. A. 10 B. 50 C. 100 4. Walong daan at dalawampu’t lima
1. 9 5 3 - __________ 4. 340, 440, _____, 640, 740, 840 A. 820 B. 825 C. 852
2. 7 4 5 - __________ A. 140 B. 540 C. 340 5. Limandaan at apatnapu
3. 5 1 7 - __________ 5. 50, 100, 150, 200, 250 sa set na ito, ilan ang A. 501 B. 504 C. 540
4. 8 6 5 - __________ naidagdag sa bawat sumunod na bilang?
5. 5 3 1 - __________ A. 10 B. 50 C. 100
B. Establishing a purpose for the lesson Sa araling ito, ikaw ay inaasahan Sa araling ito, ikaw ay inaasahan Sa araling ito, ikaw ay inaasahan Sa araling ito, ikaw ay inaasahang Sa araling ito, ikaw ay inaasahang
na nailalarawan at nakakabilang ng mga na nailalarawan at nakakabilang ng mga na nailalarawan at nakakabilang ng mga numero nakababasa at nakasusulat ng mga bilang nakababasa at nakasusulat ng mga
numero ng tigsampu, tiglimampu at tig- numero ng tigsampu, tiglimampu at tig- ng tigsampu, tiglimampu at tig-isang daan hanggang bilang hanggang
isang daan isang daan 1000 sa simbolo at sa salita. 1000 sa simbolo at sa salita.

C. Presenting examples/ instances of the Panuto: Gamit ang number chart, Punan ang sumusunod na patlang gamit Panuto: Basahin at isulat sa patlang ang Isulat sa iyong sagutang papel ang
new lesson bilugan ang mga ang katumbas na katumbas na
bilang. Magdagdag ng tigsampu, patalong bilang na 10s, 50s, at 100s. simbolo sa bawat bilang. simbolo ng bawat salita na bilang.
tiglimampu at tig-isang Isulat sa papel ang 1. 7 sandaanan, 8 sampuan, 2 isahan = 1. Labinlima =
daan para makuha ang tamang sagot. iyong sagot. ________ 2. Isang daan at dalawampu’t lima =
1. 40, 50, ___, 70, 80, ___, 100, 110, 120 2. 2 sandaanan, 9 sampuan = ________ 3. Dalawang daan at animnapu =
2. ___, 210, 220, ___, ___, ___, 260, 270, 3. 3 sandaanan, 2 sampuan, 4 isahan = 4. Tatlong daan at apatnapu’t anim =
280 ________ 5. Walong daan at pitumpu’t siyam
3. ___, ___, 500, ___, ___, 650, 700, ___, 4. 1 sandaanan, 8 isahan = ________
800 5. 5 sandaanan, 6 sampuan, 1 isahan =
4. ___, 165, ___, 265, ,365, 415, ___ Si Mang Marcelo ay isang _________
5. ___,160, 260, 360, ___, 560, 660, ___ sapatero sa bayan ng Marikina.
Ito ang naging hanapbuhay
niya simula noong taong 2018.
Araw-araw paggawa ng
sapatos ang kaniyang
pinagkakaabalahan. Sa loob ng
isang buwan nakagawa siya ng
40 pares ng sapatos. Mula noon,
kada linggo ay nakagagawa
siya ng 10 pares ng sapatos.
Pagkatapos ng apat na linggo,
ilang pares ng sapatos ang
kanyang nagawa?
D. Discussing new concepts and practicing Alamin at bilangin kung magkano lahat Halina at sabay nating awitin ang Tingnan at pag-aralan ang talahanayan o table. Basahin ang talata.
new skills #1 ang mga “Tayo’y Sa loob ng isang buwan nakagawa siya ng 40 na
baryang nasa loob ng alkansya. May Magbilang” sa tono ng “Maliliit na pares ng sapatos.
mga tigpipiso, Gagamba”.
tiglilima at tigsasampung barya sa loob
nito. “Tayo’y Magbilang”
Para mabilis at madaling bilangin lahat ni: Rowena B. Calonzo
ng barya, Halina’t tayo’y magbilang,
pagpapatung-patungin sa tigsasampung Sa’ting mga kamay, Ang Gulayan ni Tatay
piraso ang Paulit-ulit, Ang hanapbuhay ni tatay ay ang pagtatanim Ang magkapatid na sina Erica at Ben ay
mga tigpipiso, tiglilima at tigsasampung Ang ating pagbilang. ng nag-iipon ng pera mula sa kanilang
barya. Gamitin Halina, halina, mga gulay. Isang araw, si tatay ay nag-ani ng baon araw-araw. Ngayong nalalapit na
ang skip counting para mabilang kung Tayo’y magbilang, kaniyang
ang kaarawan ng kanilang ina, naisipan
magkano lahat Kaalaman ay uunlad, mga tanim na gulay. May 385 na kalabasa,
ang laman ng alkansya. Kung tayo’y bibilang. 457 na nilang buksan ang kanilang mga
sayote, anim na raan at dalawampu’t tatlong alkansya upang makabili ng regalo. Si
Laktawang Pagbilang ng Tigsasampu okra at Erica ay nakaipon ng limandaan at
(Skip Counting by 10s) limang daan at pitumpu’t dalawang talong. labinlimang piso, samantalang si Ben
Kung pag-aaralan mong mabuti ang talahanayan
Masaya si naman ay nakaipon ng apat na raan at
(table) sa itaas, mula 40 ay magdadagdag ka ng
tatay dahil marami siyang inaning gulay. tatlumpu’t pitong
10s.
Mga Tanong:
Ang pagdadagdag ng 10 mula sa bilang na 40 piso.Masayangmasaya ang magkapatid
1. Sino ang may gulayan?
ito ay magiging 50 muling uulitin ang paraang dahil makabibili na sila ngregalo para sa
Sagot: _____________
ito kanilang ina mula sa halagang kanilang
2. Ano anong mga gulay ang tanim ni Tatay?
hanggang sa ito ay maging 80.
Mga Sagot: __________, __________, naipon.
_________
Laktawang Pagbilang ng Tiglilimampu 3. Ilang kalabasa ang inani ni tatay? Sayote?
(Skip Counting by Mga Sagot: _______, _______
50s) 4. Ano ano ang mga bilang ang nakasulat sa
salita?
Mga Sagot:
_________________________________
__________________________________
5. Bakit mahalaga ang pagkain ng gulay?
Mga Sagot:
_____________________________________
__________________
Laktawang Pagbilang ng Tig-iisang _____________________________________
daan (Skip Counting _
by 100s) (Maaring magbigay ng iba pang sagot)

Ito na ang kabuuang halaga ng mga

tigpipiso,
tiglilimang at tigsasampung barya sa
loob ng alkansya.
Madaling nagawa ang pagbibilang dahil
sa paggamit
ng skip counting.

Para lubos ninyong maunawaan, narito

ang ilang
halimbawa.
Mga Halimbawa:
 a. Magbilang ng by 10s o tigsasampu.
1. 30, 40, 50, 60, 70
2. 25, 35, 45, 55, 65
b. Magbilang ng by 50s o tiglilimampu.
1. 100, 150, 200, 250, 300
2. 70, 120, 170, 220, 270
c. Magbilang ng by 100s o tig-
iisangdaan.
1. 300, 400, 500, 600, 700
2. 150, 250, 350, 400, 450
E. Discussing new concepts and practicing Panuto: Bumilang ng by 10s o Mayroon tayong iba’t ibang paraan ng Maraming paraan ang pagbibilang, isang Pag-aralan Natin Anu-ano ang mga bilang na nabanggit
new skills #2 tigsasampu. Ano ano ang pagbibilang. paraan upang mapabilis ito ay ang pagbibilang • Ano ano ang mga bilang na nakasulat sa sa kwento?
mga nawawalang bilang? Pagbibilang gamit ang mga larawan, ng simbolo? 623 at 572 Isa-isahin natin at ating pag-aralan ang
1. 50, 60, ____, ____, ____, 100 pagbibilang na tig sasampu(10). Mula sa huling bilang • Paano natin babasahin ang mga ito? mga
2. 25, ____, 45, ____, ____, 75 pagpapangkat at pagbibilang na palundag magdadagdag ng tig sasampu para sa mga nabanggit na bilang.
3. 148, 158, 168, 178, ____, ____, ____ o tinatawag susunod Limandaan at labinlimang piso
4. 24, ____, 44, 54, ____, 74, ____ na skip counting. na bilang. Apat na raan at tatlumpu’t pitong piso
5. 390, ____, 410, 420, ____, ____, 450 Halimbawa: 10, 20, _____,______

Sa pagbabasa ng bilang, unahin palagi

ang nasa sandaanan o (hundreds), isunod ang
Ganon din sa bilang na tig 50, dadagdagan Upang maisulat ang mga bilang sa
nasa sampuan o (tens) at ang huli ay isahan o
naman ito ng tig 50 para sa mga susunod na salita, isulat mula
(ones). • Paano naman ito isulat sa salita?
bilang, sa kaliwa ang baybay ng bawat numero
Sa pagsusulat ng bilang sa salita, gamitin
at ganon din sa 100 magdadagdag ng tig 100 kung paano ito
ang expanded form para mabilis ang pagpalit
para binabasa. Lagyan ng “at” sa pagitan ng
o
Gayahin sa sagutang papel ang kahon sa sa mga susunod na bilang. daanan at
pagbago ng number word.
ibaba. Isulat sampuan o isahan.
ang sagot sa loob ng kahon. Halimbawa:
Halimbawa:
345 = Tatlong daan at apatnapu’t lima
a. Bilang: 385
107 = Isang daan at pito
Expanded form: 300 + 80 + 5
Upang maisulat naman ang bilang mula
Sa salita: tatlong daan at walumpu’t lima
sa salita,
b. Bilang: 457
basahin muna ang salita at isulat ito
Expanded form: 400 + 50 + 7
ayon sa place value
Sa salita: apat na raan at limampu’t pito
ng bilang.
• Ang zero ay ginagamit bilang placeholder.
Halimbawa:
Halimbawa sa bilang na 405, walang
Animnapu’t walo = 60 + 8 = 68
sampuan o tens kaya maaaring lagyan
Dalawang daan at limampu’t pito = 200
lamang ng zero. Kung isusulat natin ang 405
+ 50 + 7 =25
sa salita: apat na raan at lima
F. Developing mastery (leads to Formative Panuto: Bumilang ng by 50s o Magbilang gamit ang linya ng numero. Punan ng angkop na bilang ang bawat dahon. Panuto: Basahin ang mga salita sa Hanay A. Halina at magbilang tayo!
Assessment 3) tiglilimampu. Ano ano ang Isulat ang Hanapin ang Basahin at isulat sa sagutang papel ang
mga nawawalang bilang? sagot sa iyong sagutang papel. simbolo nito sa Hanay B. Isulat sa patlang ang katumbas
1. 50, 100, 150, ____, ____, ____, 350 titik ng na bilang ng mga sumusunod.
2. 25, 75, ____, 175, ____, ____, 325 tamang sagot.
3. 600, ____,700, 750, ____, _____
4. 60, 110, ____, ____, 260, ____
5. 370, ____, 470, ____, 570, ____
Buuin ang puzzle sa pamamagitan ng
paglalagay ng
Kumpletuhin ang beehive. Isulat ang
nawawalang bilang. Isulat ang sagot sa papel.
nawawalang
bilang.

Kumpletuhin ang pagkakasunod-sunod ng mga

bilang.
A.Isulat sa iyong sagutang papel ang
katumbas na
bilang ng bawat salita.
1. Apatnapu’t siyam = __________
2. Apat na raan at animnapu’t pito =
__________
3. Siyam na raan at limampu’t walo =
__________
B. Isulat sa patlang ang katumbas na
salita ng bawat
bilang.
4. 283
=_______________________________
________
5. 827 =___________________

Basahin at piliin mula sa kahon ang

katumbas na
bilang ng bawat salita. Isulat ang sagot
sa sagutang
papel.

__1. Limang daan at tatlo

___2. Limang daan at labindalawa
 ___3. Limang daan at dalawampu
___4. Limang daan at apatnapu’t tatlo
___5. Limang daan at siyamnapu’t
dalawa
G. Finding practical application of concepts Panuto: Bumilang ng by 100s o tig- Isulat ang nawawalang bilang sa loob ng Basahin ang kuwento at sagutin ang mga tanong Panuto: Sipiin ang sumusunod na mga Pagtambalin ang Hanay A at Hanay B.
and skills in daily living iisang daan. Ano ano lata. sa bilang. Isulat ang Isulat ang
ang mga nawawalang bilang? ibaba. mga ito sa salita. letra ng tamang sagot sa sagutang papel.
1. 100, 200, 300, ____, ____, ____, 700 1. 645 -
2. 350, ____, 550, 650, ____, ____ _________________________________
3. 225, 325, ____, 525, ____, 725, ____ 2. 301-
4. 400, 500, ____, ____, ____, 900 __________________________________
5. 455, ____, ____, 755, 855, ____ Punan ang patlang ng nawawalang bilang. 3. 462-
1. ____, ____, ____, 40 , ____, 60, ____ __________________________________
2. 50, ____, ____, ____, ____, 300, 350, 4. 150-
____ __________________________________ Basahin ang kuwento at sagutin ang
3. ___, 200, ____, 400, ____, ____, 700, 5. 938- mga tanong sa
____ __________________________________ ibaba.
Ang Pamilya Santos ay maagang
gumising upang
magsimba. Nakaugalian na ng Pamilya
Santos ang sabay
Sina Trixie, Benjie, at Albert ay nais manood ng sabay na pagsisimba. Pagkatapos
sine, magsimba, sila ay
subalit ang kanilang bunsong kapatid na si nanindahan ng kanilang kakainin at
Albert ay may ilang mga gamit.
takdang-aralin sa Matematika. Makasasama
lamang si
Albert na manood ng sine kung matatapos niya
agad
ang kaniyang takdang aralin. Upang mapabilis
ang kaniyang paggawa, tinulungan siya ng
kaniyang ate
Trixie at kuya Benjie. Narito ang kaniyang
takdang-aralin.

Nakapamili si nanay ng gulay at isda.

Sagutin ang mga sumusunod na tanong. Samantalang si
1. Sino ang magkakapatid sa kwento? ate, mga prutas at tinapay naman ang
Ang magkakapatid sa kwento ay sina kaniyang binili.
___________.
2. Ano ang nais gawin ng magkakapatid? Bumili rin si tatay ng ilang gamit para
Ang nais nilang gawin ay sa talyer. Laruan
_______________________. naman ang binili ni Toto.
3. Sa anong asignatura may takdang aralin si Narito ang listahan ng kanilang
Albert? napamili.
May takdang aralin si Albert sa
 _________________.
4. Anong katangian ang ipinakita nila Trixie at
Benjie?
Sila Trixie at Benjie ay __________________.

agutin ang mga sumusunod na tanong.

Isulat sa
sagutang papel ang iyong sagot.
1. Sino ang bida sa kuwento?
Ang bida sa kuwento ay ang
________________.
2. Saan sila pupunta noong araw na
iyon?
Sila ay pupunta sa __________ upang
_________.
3. Anu-ano ang kanilang pinamili?
Namili sila ng ____________________.
H. Making generalizations and Ano ang laktawang pagbilang o skip Lagyan ng tsek ( ) ang iyong papel kung Tandaan: Subukin ang natutuhan sa aralin. Piliin ang Gamit ang mga salita sa loob ng kahon,
abstractions about the lesson counting? ang ❖ Ang pagbibilang ng tig 10 ay pagdagdag ng tamang kumpletuhin
Ang skip counting o laktawang isinasaad ng pangungusap ay wasto at tig _________ sa susunod na bilang. sagot sa loob ng kahon upang mabuo ang ang pangungusap upang masagot ang
pagbilang ay isang ekis (x) naman ❖ Sa tig 50 naman ay pagdadagdag ng tig ating mga
paraan ng pagbilang sa pamamagitan ng kung hindi. _______ para sa mga susunod na bilang. paglalahat. katanungan. Isulat ang sagot sa iyong
pagdaragdag ng parehong numero sa ___ 1. Ang skip counting o talunang sagutang papel.
❖ At ang tig 100 naman ay pagdadagdag ng tig
kanyang pagbibilang ay
__________ para sa mga susunod na bilang. Ang ___________ at pagsulat ng mga bilang
sinusundang bilang o numero. Maaari isang paraan upang mapadali ang
itong bilangin sa pagbibilang. sa salita
tigsampu o10s, tiglimampu o 50s at tig- ___ 2. Ang skip counting ay ginagawa sa at sa simbolo ay ginagawa natin palagi. Palagi 1. Paano isinusulat ang bilang sa salita?
isang daan o100s. pamamagitan ng paulit-ulit na lamang Ang bilang ay isinusulat sa salita sa
Ito ay nagpapabilis o nagpapadali sa pagbabawas ng tandaan na dapat basahin at isulat ito mula sa pamamagitan ng
pagbibilang na simunong bilang. __________ pagsulat mula sa _________ ng baybay
ginagawa natin bilang bahagi ng ating ___ 3. Ang kasunod ng 25 sa talunang o hundreds, ___________ o tens at ng bawat bilang
pamumuhay sa bilang na 5, 10, __________ o ones. kung paano ito __________. Lagyan ng
araw-araw. 15, 20, 25, ______ ay 35. Ang __________ ay placeholder lamang sa ________ sa
___ 4. Ang talunang bilang na 10, 20, 30, mga bilang. pagitan ng daanan at _________ o
40,…. ay isahan.
lumalaktaw o tumatalon na sampuan o 2. Paano isinusulat ang bilang mula sa
by 10s. salita?
___ 5. Ang 280 ay susundan ng 290 sa Upang maisulat naman ang bilang mula
talunang bilang sa salita,
na 260, 270, 280, ______ __________ muna ang salita at isulat ito
ayon sa __________ ng bilang.
I. Evaluating learning Panuto: Simula sa numerong 13 Isulat sa iyong sagutang papel ang Basahin at unawain ang nakasaad sa bawat Panuto: Bilugan ang titik ng tamang sagot. Basahing mabuti ang mga sitwasyon sa
dagdagan ito ng tig 10 nawawalang bilang. Bilugan ang letra ng tamang sagot. 1. Tatlong daan at apatnapu’t pito ibaba. Isulat
o sampu. Ilagay ang mga sagot sa bilang. 1. 240, _____,260, 270,280 A. 307 B. 317 C. 347 sa iyong papel ang katumbas na salita
patlang. 1. 130, 140, ___, 160, ___,180, ___, ___ A. 220 B. 230 C. 250 2. Isang daan at limampu’t siyam ng bawat bilang o
___, ____, ____, ____, ____ 2. 50, ___, 150, 200, 250, ___, ___, ___, 2. _____, 925, 935, 945, 955 A. 101 B. 111 C. 159 katumbas na bilang ng bawat salita na
Panuto: Punan ng tamang bilang ang 450 A. 915 B. 900 C. 965 3. Walong daan at walumpu’t dalawa mababanggit sa
 bakanteng kahon. 3. 230 , ___, 330, , 430, 480 , 530, ___, 3. Ano ang susunod na bilang kung dadagdagan A. 208 B. 828 C. 882 pangungusap.
___ mo ng 100 ang 98? 4. Paano isulat ang 620 sa salita? 1. Nagtuturo si Ma’am Weng ng
4. 480, ___, 680, 780, ___, ___, 1080, A. 108 B. 128 C. 198 A. anim na raan at dalawampu Matematika sa
1180, ___ 4. 340, 440, _____, 640,740, 840 B. dalawang daan at animnapu tatlumpu’t limang bata sa kanilang
Panuto: Kumpletuhin ang 5. ___, 600, 700, 800, ___, ___, ___, A. 140 B. 240 C. 540 C. anim na raan at dalawampu’t dalawa barangay.
pagkakasunod-sunod ng 1200 5. 78, 88, 98, 108,118, ilan ang naidagdag sa 5. Paano basahin ang 1000? 2. Dumalo ang 150 na tao sa isang
mga bilang. bawat A. isang daan pagtitipon na
100, ___, ___, 400, 500, ___, ___, 800, sumunod na bilang? B. isang libo ginanap noong Sabado.
___ A. 10 B. 50 C. 100 C. sampu 3. Nabasa na ni Flor ang isang daan at
dalawampu’t
walong pahina ng paborito niyang aklat.

4. Kumita ng Php 890 si Biboy sa

paghahakot ng
lupang pangtambak sa ipinatatayong
bahay ni
Aling Carmen.
5. Magiliw na sumayaw si Cyriez sa
harapan ng
dalawang daan at tatlumpu’t limang
manonood sa
kanilang paaralan.
Additional activities for application or
remediation

V. REMARKS
The lesson have successfully delivered The lesson have successfully delivered The lesson have successfully delivered due to: The lesson have successfully delivered due The lesson have successfully delivered
due to: due to: ____pupils’ eagerness to learn to: due to:
____pupils’ eagerness to learn ____pupils’ eagerness to learn ____complete/varied IMs ____pupils’ eagerness to learn ____pupils’ eagerness to learn
____complete/varied IMs ____complete/varied IMs ____uncomplicated lesson ____complete/varied IMs ____complete/varied IMs
____uncomplicated lesson ____uncomplicated lesson ____worksheets ____uncomplicated lesson ____uncomplicated lesson
____worksheets ____worksheets ____varied activity sheets ____worksheets ____worksheets
____varied activity sheets ____varied activity sheets ____varied activity sheets ____varied activity sheets

VI. REFLECTIONS
A.No. of learners who earned 80% in the ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above
evaluation
B.No. of learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional activities ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional
activities for remediation who scored below activities for remediation activities for remediation for remediation activities for remediation activities for remediation
80%
C.Did the remedial lessons work? No. of ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
learners who have caught up with the lesson ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the
lesson lesson lesson
D.No. of learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to
remediation remediation remediation remediation remediation require remediation
E.Which of my teaching strategies worked Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
well? Why did these work? ____Group collaboration ____Group collaboration ____Group collaboration ____Group collaboration
 ____Games ____Group collaboration ____Games ____Games ____Games
____Solving Puzzles/Jigsaw ____Games ____Solving Puzzles/Jigsaw ____Solving Puzzles/Jigsaw ____Solving Puzzles/Jigsaw
____Answering preliminary ____Solving Puzzles/Jigsaw ____Answering preliminary activities/exercises ____Answering preliminary ____Answering preliminary
activities/exercises ____Answering preliminary ____Carousel activities/exercises activities/exercises
____Carousel activities/exercises ____Dlads ____Carousel ____Carousel
____Dlads ____Carousel ____Think-Pair-Share(TPS) ____Dlads ____Dlads
____Think-Pair-Share(TPS) ____Dlads ____Re-reading of Paragraphs/poem/stories ____Think-Pair-Share(TPS) ____Think-Pair-Share(TPS)
____Re-reading of ____Think-Pair-Share(TPS) ____Differentiated instruction ____Re-reading of Paragraphs/poem/stories ____Re-reading of
Paragraphs/poem/stories ____Re-reading of ____Role Playing/Drama ____Differentiated instruction Paragraphs/poem/stories
____Differentiated instruction Paragraphs/poem/stories ____Discovery Method ____Role Playing/Drama ____Differentiated instruction
____Role Playing/Drama ____Differentiated instruction ____Lecture Method ____Discovery Method ____Role Playing/Drama
____Discovery Method ____Role Playing/Drama Why? ____Lecture Method ____Discovery Method
____Lecture Method ____Discovery Method ____Complete IMs Why? ____Lecture Method
Why? ____Lecture Method ____Availability of Materials ____Complete IMs Why?
____Complete IMs Why? ____Pupils’ eagerness to learn ____Availability of Materials ____Complete IMs
____Availability of Materials ____Complete IMs ____Group Cooperation in doing their tasks ____Pupils’ eagerness to learn ____Availability of Materials
____Pupils’ eagerness to learn ____Availability of Materials ____Group Cooperation in doing their tasks ____Pupils’ eagerness to learn
____Group Cooperation in doing their ____Pupils’ eagerness to learn ____Group Cooperation in doing their
tasks ____Group Cooperation in doing their tasks
tasks
F.What difficulties did I encounter which my ____Bullying among pupils ____Bullying among pupils ____Bullying among pupils ____Bullying among pupils ____Bullying among pupils
principal or supervisor can help me solve? ____Pupils’ ____Pupils’ behavior/attitude ____Pupils’ behavior/attitude ____Pupils’ ____Pupils’
behavior/attitude____Science/Computer ____Colorful IMs ____Colorful IMs behavior/attitude____Science/Computer/Inter behavior/attitude____Science/Computer
/Intern ____Unavailable Technology Equipment ____Unavailable Technology Equipment net /Internet
____Colorful IMs (AVR/LCD) (AVR/LCD) ____Colorful IMs ____Colorful IMs
____Unavailable Technology ____Science/Computer/Internet Lab ____Science/Computer/Internet Lab ____Unavailable Technology Equipment ____Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD) ____Additional Clerical works ____Additional Clerical works (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
et Lab et Lab et Lab
____Additional Clerical works ____Additional Clerical works ____Additional Clerical works

F.What difficulties did I encounter which my ____Bullying among pupils ____Bullying among pupils ____Bullying among pupils ____Bullying among pupils ____Bullying among pupils
principal or supervisor can help me solve? ____Pupils’ ____Pupils’ behavior/attitude ____Pupils’ behavior/attitude ____Pupils’ ____Pupils’
behavior/attitude____Science/Computer ____Colorful IMs ____Colorful IMs behavior/attitude____Science/Computer/Inter behavior/attitude____Science/Computer
/Intern ____Unavailable Technology Equipment ____Unavailable Technology Equipment net /Internet
____Colorful IMs (AVR/LCD) (AVR/LCD) ____Colorful IMs ____Colorful IMs
____Unavailable Technology ____Science/Computer/Internet Lab ____Science/Computer/Internet Lab ____Unavailable Technology Equipment ____Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD) ____Additional Clerical works ____Additional Clerical works (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
et Lab et Lab et Lab
____Additional Clerical works ____Additional Clerical works ____Additional Clerical works

Prepared by: Inspected:

LIEZL E. ORBETA
MARIA CRISTINA H. AGUANTA
MT-II/TIC
Teacher III