9th STD Tamil - V22

தமிழ்நாடு அரசு
ஒன்பதாம் வகுப்பு
தமிழ்
தமிழ்நாடு அரசு விலையில்லாப் பாடநூல் வழங்கும் திட்டத்தின்கீழ் வெளியிடப்பட்டது
பள்ளிக் கல்வித்துறை
தீண்டாமை மனித நேயமற்ற செயலும் பெருங்குற்றமும் ஆகும்
www.tnpscjob.com
9th_Tamil_Pages 001-121.indd 1 12/15/2021 4:57:56 PM
தமிழ்நாடு அரசு
முதல்பதிப்பு - 2018
திருத்திய பதிப்பு - 2019, 2020, 2021,
2022
(புதிய பாடத்திட்டத்தின்கீழ்
வெளியிடப்பட்ட நூல்)
விற்பனைக்கு அன்று
பாடநூல் உருவாக்கமும்
த�ொகுப்பும்
ாய்ச்சி மற்று
ஆர ம்
ல்
பயி
ய
நிலக் ல்வியி
ற்சி
நிறுவனம்
க
அறிவுைடயார்
எல்லாம் உைடயார்
மா
ெ 6

ச ன்

0
ை ன 600 0
-
மாநிலக் கல்வியியல் ஆராய்ச்சி

மற்றும் பயிற்சி நிறுவனம்
© SCERT 2018
நூல் அச்சாக்கம்
கற
்க க ச ட ற
தமிழ்நாடு பாடநூல் மற்றும்

கல்வியியல் பணிகள் கழகம்
www.textbooksonline.tn.nic.in
II
www.tnpscjob.com
முகவுரை
கல்வி, அறிவுத் தேடலுக்கான பயணம் மட்டுமல்ல; எதிர்கால வாழ்விற்கு

அடித்தளம் அமைத்திடும் கனவின் த�ொடக்கமும்கூட. அதே ப�ோன்று,
பாடநூல் என்பது மாணவர்களின் கைகளில் தவழும் ஒரு வழிகாட்டி
மட்டுமல்ல; அடுத்த தலைமுறை மாணவர்களின் சிந்தனைப் ப�ோக்கை
வடிவமைத்திடும் வல்லமை க�ொண்டது என்பதையும் உணர்ந்துள்ளோம்.
பெற்றோர், ஆசிரியர் மற்றும் மாணவரின் வண்ணக் கனவுகளைக்
குழைத்து ஓர் ஓவியம் தீட்டியிருக்கிற�ோம். அதனூடே கீழ்க்கண்ட
ந�ோக்கங்களையும் அடைந்திடப் பெருமுயற்சி செய்துள்ளோம்.
• கற்றலை மனனத்தின் திசையில் இருந்து மாற்றிப் படைப்பின்

பாதையில் பயணிக்க வைத்தல்.
• தமிழர்தம் த�ொன்மை, வரலாறு, பண்பாடு மற்றும் கலை, இலக்கியம்
குறித்த பெருமித உணர்வை மாணவர்கள் பெறுதல்.
• தன்னம்பிக்கையுடன் அறிவியல் த�ொழில்நுட்பம் ஆகியவற்றைக்
கைக்கொண்டு மாணவர்கள் நவீன உலகில் வெற்றிநடை
பயில்வதை உறுதிசெய்தல்.
• அறிவுத்தேடலை வெறும் ஏட்டறிவாய்க் குறைத்து மதிப்பிடாமல்
அறிவுச் சாளரமாய்ப் புத்தகங்கள் விரிந்து பரவி வழிகாட்டுதல்.
• த�ோல்வி பயம் மற்றும் மன அழுத்தத்தை உற்பத்தி செய்யும்
தேர்வுகளை உருமாற்றி, கற்றலின் இனிமையை உறுதிசெய்யும்
தருணமாய் அமைத்தல்.
புதுமையான வடிவமைப்பு, ஆழமான ப�ொருள் மற்றும் குழந்தைகளின்

உளவியல் சார்ந்த அணுகுமுறை எனப் புதுமைகள் பல தாங்கி
உங்களுடைய கரங்களில் இப்புதிய பாடநூல் தவழும்பொழுது,
பெருமிதம் ததும்ப ஒரு புதிய உலகத்துக்குள் நீங்கள் நுழைவீர்கள் என்று
உறுதியாக நம்புகிற�ோம்.
III
www.tnpscjob.com
நாட் டு ப ்ப ண்
ஜன கண மன அதிநாயக ஜய ஹே
பாரத பாக்ய விதாதா
பஞ்சாப ஸிந்து குஜராத மராட்டா
திராவிட உத்கல பங்கா
விந்திய ஹிமாசல யமுனா கங்கா
உச்சல ஜலதி தரங்கா.
தவ சுப நாமே ஜாகே
தவ சுப ஆசிஸ மாகே
காஹே தவ ஜய காதா
ஜன கண மங்கள தாயக ஜய ஹே
பாரத பாக்ய விதாதா
ஜய ஹே ஜய ஹே ஜய ஹே
ஜய ஜய ஜய ஜய ஹே!
- மகாகவி இரவீந்திரநாத தாகூர்.
நாட்டுப்பண் - ப�ொருள்
இந்தியத் தாயே! மக்களின் இன்ப துன்பங்களைக் கணிக்கின்ற நீயே எல்லாருடைய மனத்திலும்
ஆட்சி செய்கிறாய்.
நின் திருப்பெயர் பஞ்சாபையும், சிந்துவையும், கூர்ச்சரத்தையும், மராட்டியத்தையும், திராவிடத்தையும்,
ஒடிசாவையும், வங்காளத்தையும் உள்ளக் கிளர்ச்சி அடையச் செய்கிறது.
நின் திருப்பெயர் விந்திய, இமயமலைத் த�ொடர்களில் எதிர�ொலிக்கிறது; யமுனை, கங்கை
ஆறுகளின் இன்னொலியில் ஒன்றுகிறது; இந்தியக் கடலலைகளால் வணங்கப்படுகிறது.
அவை நின்னருளை வேண்டுகின்றன; நின் புகழைப் பரவுகின்றன.
இந்தியாவின் இன்ப துன்பங்களைக் கணிக்கின்ற தாயே!
உனக்கு வெற்றி! வெற்றி! வெற்றி!
IV
www.tnpscjob.com
தமி ழ ்த்தா ய் வ ாழ் த்து
நீராருங் கடலுடுத்த நிலமடந்தைக் கெழில�ொழுகும்
சீராரும் வதனமெனத் திகழ்பரதக் கண்டமிதில்
தெக்கணமும் அதிற்சிறந்த திராவிடநல் திருநாடும்
தக்கசிறு பிறைநுதலும் தரித்தநறுந் திலகமுமே!
அத்திலக வாசனைப�ோல் அனைத்துலகும் இன்பமுற
எத்திசையும் புகழ்மணக்க இருந்தபெருந் தமிழணங்கே!
தமிழணங்கே!
உன் சீரிளமைத் திறம்வியந்து செயல்மறந்து வாழ்த்துதுமே!
வாழ்த்துதுமே!
வாழ்த்துதுமே!
- ‘மன�ோன்மணீயம்’ பெ. சுந்தரனார்.
தமிழ்த்தாய் வாழ்த்து - ப�ொருள்
ஒலி எழுப்பும் நீர் நிறைந்த கடலெனும் ஆடையுடுத்திய நிலமெனும் பெண்ணுக்கு,

அழகு மிளிரும் சிறப்பு நிறைந்த முகமாகத் திகழ்கிறது பரதக்கண்டம். அக்கண்டத்தில்,
தென்னாடும் அதில் சிறந்த திராவிடர்களின் நல்ல திருநாடும், ப�ொருத்தமான பிறை
ப�ோன்ற நெற்றியாகவும், அதிலிட்ட மணம் வீசும் திலகமாகவும் இருக்கின்றன.
அந்தத் திலகத்தில் இருந்து வரும் வாசனைப�ோல, அனைத்துலகமும் இன்பம் பெறும்

வகையில் எல்லாத் திசையிலும் புகழ் மணக்கும்படி (புகழ் பெற்று) இருக்கின்ற
பெருமைமிக்க தமிழ்ப் பெண்ணே! தமிழ்ப் பெண்ணே! என்றும் இளமையாக இருக்கின்ற
உன் சிறப்பான திறமையை வியந்து உன் வயப்பட்டு எங்கள் செயல்களை மறந்து
உன்னை வாழ்த்துவ�ோமே! வாழ்த்துவ�ோமே! வாழ்த்துவ�ோமே!
www.tnpscjob.com
தேசிய ஒருமைப்பாட்டு உறுதிம�ொழி
‘நாட்டின் உரிமை வாழ்வையும் ஒருமைப்பாட்டையும்

பேணிக்காத்து வலுப்படுத்தச் செயற்படுவேன்’ என்று உளமார
நான் உறுதி கூறுகிறேன்.
‘ஒருப�ோதும் வன்முறையை நாடேன் என்றும் சமயம்,

ம�ொழி, வட்டாரம் முதலியவை காரணமாக எழும்
வேறுபாடுகளுக்கும் பூசல்களுக்கும் ஏனைய அரசியல்
ப�ொருளாதாரக் குறைபாடுகளுக்கும் அமைதி நெறியிலும்
அரசியல் அமைப்பின் வழியிலும் நின்று தீர்வு காண்பேன்’
என்றும் நான் மேலும் உறுதியளிக்கிறேன்.
உறுதிம�ொழி
இந்தியா எனது நாடு. இந்தியர் அனைவரும் என் உடன்

பிறந்தவர்கள். என் நாட்டை நான் பெரிதும் நேசிக்கிறேன்.
இந்நாட்டின் பழம்பெருமைக்காகவும் பன்முக மரபுச்
சிறப்புக்காகவும் நான் பெருமிதம் அடைகிறேன். இந்நாட்டின்
பெருமைக்குத் தகுந்து விளங்கிட என்றும் பாடுபடுவேன்.
என்னுடைய பெற்றோர், ஆசிரியர்கள், எனக்கு வயதில்

மூத்தோர் அனைவரையும் மதிப்பேன்; எல்லாரிடமும் அன்பும்
மரியாதையும் காட்டுவேன்.
என் நாட்டிற்கும் என் மக்களுக்கும் உழைத்திட முனைந்து

நிற்பேன். அவர்கள் நலமும் வளமும் பெறுவதிலேதான்
என்றும் மகிழ்ச்சி காண்பேன்.
VI
www.tnpscjob.com
உலகின் மூத்த ம�ொழியாம் தமிழின் பல்வேறு பரிமாணங்களை
இன்றைய இளம்தலைமுறைக்கு
அறிமுகப்படுத்தும் ஒரு துணைக்கருவியாக இப்பாடநூல்.
ஒவ்வொரு இயலையும்
ஆர்வத்துடன் அணுக
பாடப்பகுதிகளின்
உரைநடைஉலகம்,
கருத்தை விளக்க அரிய,
கவிதைப்பேழை, விரிவானம்,
புதிய செய்திகளை
கற்கண்டு
அறிந்து க�ொள்ளத்
ப�ொருண்மைக்கு ஏற்ப ஆகிய தலைப்புகளாக . . . . .
தெரிந்து தெளிவ�ோம்
இயலின் த�ொடக்கத்தில்
கற்றல் ந�ோக்கங்கள்
தெரியுமா? . . . .
காலத்தின் பாய்ச்சலுக்கு
ஈடுக�ொடுப்பதாக
இணையவழி உரலிகள் . . . ஆளுமை மிக்க பாடப்பகுதிகளின் த�ொழில்
ஆசிரியர்களுக்கும் நுட்பக் கருத்தை விளக்கத்
திட்பமும் நுட்பமும். . . .
ஆற்றல் நிறை
மாணவர்களுக்கும்...
படிப்பின்
அகலமும் ஆழமும் த�ொடர
அறிவை விரிவு செய் . . . பயின்ற பாடங்கள் குறித்துச்
சிந்திக்க, கற்றல்
செயல்பாடுகளாகக்
கற்பவை கற்றபின் . . . .
இயலின் இறுதியில் மாணவர்தம்

உயர்சிந்தனைத் திறன்பெற, இலக்கியச்சுவை உணர்ந்து அடைவை அளவிட
விழுமியப் பக்கமாக நுட்பங்களை உள்வாங்கி
நிற்க அதற்குத் தக. . . படைப்பாக்கத்தின்வழி மதிப்பீடு . . . .
வாழ்வைத் தன்னம்பிக்கையுடன் ம�ொழியை ஆற்றலுடன்
எதிர்கொள்ள, படித்துச்சுவைக்க, பயன்படுத்த
ம�ொழிவிளையாட்டு . . . . ம�ொழியை ஆள்வோம் . . . .
ம�ொழிப்பாடத்தை மட்டுமல்லாமல் பிறபாடங்களைப் பயில,

கருத்துகளைப் புரிந்து எதிர்வினையாற்ற உதவும் ஏணியாய்….. புதிய வடிவம், ப�ொலிவான
உள்ளடக்கத்துடன் இப்பாடநூல் உங்கள் கைகளில்…
VII
www.tnpscjob.com
ப�ொருளடக்கம்
வ.எண் ப�ொருண்மை, இயல் பாடத்தலைப்புகள் ப. எண் மாதம்
1 ம�ொழி திராவிட ம�ொழிக்குடும்பம் 2
தமிழ�ோவியம் 8
அமுதென்று பேர் தமிழ்விடு தூது * 10 ஜூன்
வளரும் செல்வம் 13
த�ொடர் இலக்கணம் 18
2 இயற்கை, சுற்றுச்சூழல் நீரின்றி அமையாது உலகு 32

பட்டமரம் 38
உயிருக்கு வேர் பெரியபுராணம் * 40 ஜூன்
ஜூலை
புறநானூறு * 44
தண்ணீர் 47
துணைவினைகள் 52
3 பண்பாடு ஏறு தழுவுதல் 64

மணிமேகலை 68
உள்ளத்தின் சீர் அகழாய்வுகள் 72 ஜூலை
வல்லினம் மிகும் இடங்கள் 78

திருக்குறள் * 87
இயந்திரங்களும் இணையவழிப்
4 அறிவியல், த�ொழில்நுட்பம் 96
பயன்பாடும்
ஓ, என் சமகாலத் த�ோழர்களே! * 103
ஆகஸ்ட்
எட்டுத்திக்கும் சென்றிடுவீர் உயிர்வகை* 105
விண்ணையும் சாடுவ�ோம் 107
வல்லினம் மிகா இடங்கள் 113
5 கல்வி கல்வியில் சிறந்த பெண்கள் 124

குடும்ப விளக்கு 130
கசடற ம�ொழிதல் சிறுபஞ்சமூலம் * 133 அக்டோபர்
வீட்டிற்கோர் புத்தகசாலை 135

இடைச்சொல் – உரிச்சொல் 139
VIII
www.tnpscjob.com
வ.எண் ப�ொருண்மை, இயல் பாடத்தலைப்புகள் ப. எண் மாதம்
6 கலை, அழகியல், புதுமைகள் சிற்பக்கலை 152
இராவண காவியம் * 157
கலை பல வளர்த்தல் நாச்சியார் திரும�ொழி 161 அக்டோபர்
நவம்பர்
செய்தி 163
புணர்ச்சி 168
திருக்குறள் * 177
நாகரிகம், த�ொழில், வணிகம் இந்திய தேசிய இராணுவத்தில்

7 182
நாடு, சமூகம், அரசு, நிருவாகம் தமிழர் பங்கு
சீவக சிந்தாமணி * 186
வாழிய நிலனே முத்தொள்ளாயிரம் * 189 நவம்பர்
மதுரைக்காஞ்சி 191
சந்தை 194
ஆகுபெயர் 200
8 அறம், தத்துவம், சிந்தனை பெரியாரின் சிந்தனைகள் 210

ஒளியின் அழைப்பு 215
என்தலைக் கடனே தாவ�ோ தே ஜிங் 217
ஜனவரி
யச�ோதர காவியம் * 219
மகனுக்கு எழுதிய கடிதம் 220
யாப்பிலக்கணம் 223
9 மனிதம், ஆளுமை விரிவாகும் ஆளுமை 232

அக்கறை * 237
அன்பென்னும் அறனே குறுந்தொகை 239
பிப்ரவரி
தாய்மைக்கு வறட்சி இல்லை! 241
அணியிலக்கணம் 246
திருக்குறள் 254
( * ) இக்குறியிட்ட பாடல்கள் மனப்பாடப்பகுதி
மின் நூல் மதிப்பீடு

IX
www.tnpscjob.com
ஒன்பதாம் வகுப்பு
தமிழ்
www.tnpscjob.com
இயல் ஒன்று
ம�ொழி
அமுதென்று பேர்
Ø ம�ொழியின் தேவை, த�ோற்றம், த�ொன்மை, தனித்தன்மைகள் ஆகியவற்றை அறிதல்
Ø வேறுபட்ட கவிதை வடிவங்களைப் படித்துப் ப�ொருளுணர்தல்
Ø தமிழ்ச் ச�ொற்களையும் பிறம�ொழிச் ச�ொற்களையும் வேறுபடுத்தி அறிதல்
Ø த�ொடர்களின் அமைப்பினை அறிந்து பயன்படுத்துதல்
Ø கடிதம், கட்டுரை வாயிலாகக் கருத்துகளை வெளிப்படுத்துதல்
www.tnpscjob.com
உரைநடை உலகம்
ம�ொழி
௧ திராவிட ம�ொழிக்குடும்பம்
தி ர ா வி ட ம �ொ ழி க ளு க் கு ள் மூ த ்த ம �ொ ழி ய ா ய் வி ள ங் கு வ து
தமிழ். எத்தகைய கால மாற்றத்திலும் எல்லாப் புதுமைகளுக்கும்
ஈடுக�ொடுத்து இயங்கும் ஆற்றல் தமிழுக்கு உண்டு. தமிழாய்ந்த
அயல்நாட்டறிஞரும் செம்மொழித் தமிழின் சிறப்பைத் தரணியெங்கும்
எடுத்துரைத்து மகிழ்கின்றனர். இவ்வுரைப்பகுதி, தமிழின் சிறப்பைப்
பிறம�ொழிகளுடன் ஒப்பிட்டு உணர்த்துகிறது.
த ம க் கு த் த �ோ ன் றி ய க ரு த் து க ளை ப்
பிறருக்கு உணர்த்த மனிதர் கண்டுபிடித்த வ
ேம
க ரு வி யே ம �ொ ழி ய ா கு ம் . மு த லி ல் த ம்

ரா ெத
எண்ணங்களை மெய்ப்பாடுகள், சைகைகள்,

ஒ லி க ள் , ஓ வி ய ங்க ள் மு த லி ய வ ற் றி ன் க்
மூலமாகப் பிறருக்குத் தெரிவிக்க முயன்றனர்.

க்
இ வ ற் றி ன் மூ ல ம் ப ரு ப்பொ ரு ள்களை
ேகாண்
ம ட் டு மே ஓ ர ள வு உ ண ர்த ்த மு டி ந ்த து . மால் ேதா
நுண்பொருள்களை உணர்த்த இயலவில்லை.

பர்
மண்டா
ெகாலா ெபங் ேகா
அ த ன ா ல் , ஒ லி க ளை உ ண்டா க் கி ப் நாய் க்

அரக்கடல் ேகாயா
பயன்படுத்தத் த�ொடங்கினர். சைகைய�ோடு ேகாண்டா
சே ர் ந் து ப�ொ ரு ள் உ ண ர் த் தி ய ஒ லி , கன்னடம்
கதபா வங் காள ரிடா
ெத ங்
க ா ல ப்போ க் கி ல் த னி ய ா க ப் ப�ொ ரு ள் ெகாட
ெகாரகா தழ்
உ ண ர் த் து ம் வ லி மைபெற் று ம �ொ ழி ய ா க ேதாடா
ேகாத்தா
வளர்ந்தது. இளா
மைலயாளம்
ம னி த இ ன ம் வ ா ழ ்ந ்த இ ட அ மை ப் பு ம் இந் யப் ெபங் கடல் அளைவல் இல் ைல
இ ய ற ்கை அ மை ப் பு ம் வே று ப ட ்ட ஒ லி ப் பு
முயற்சிகளை உருவாக்கத் தூண்டின. இதனால் எ ண் ணி க்கை 1 3 0 0 க் கு ம் மே ற ்ப ட ்ட து .
பல ம�ொழிகள் உருவாயின. உலகத்திலுள்ள இவற்றை நான்கு ம�ொழிக்குடும்பங்களாகப்
ம �ொ ழி க ளெல்லா ம் அ வ ற் றி ன் பி ற ப் பு , பிரிக்கின்றனர். அவை,
த�ொ ட ர் பு , அ மை ப் பு , உ ற வு ஆ கி ய வ ற் றி ன் 1. இந்தோ – ஆசிய ம�ொழிகள்
அடிப்படையில் பல ம�ொழிக்குடும்பங்களாகப் 2. திராவிட ம�ொழிகள்
பிரிக்கப்பட்டுள்ளன. 3. ஆஸ்திர�ோ ஆசிய ம�ொழிகள்
ம�ொழிகளின் காட்சிச் சாலை 4. சீன – திபெத்திய ம�ொழிகள்
இந்தியாவில் பேசப்படும் ம�ொழிகளின் எ ன அ ழைக்கப்ப டு கி ன ்ற ன . ப ல கி ளை
www.tnpscjob.com
ம�ொழிகளும் இங்குப் பேசப்படுவதால் இந்திய ஒப்புமைப்படுத்தி ஆய்ந்து இவை தனிய�ொரு
ந ா டு ம �ொ ழி க ளி ன் க ா ட் சி ச ்சாலை ய ா க த் ம�ொழிக்குடும்பத்தைச் சேர்ந்தவை என்ற
தி க ழ் கி ற து எ ன் று ச . அ க த் தி ய லி ங்க ம் கருத்தை முன்வைத்தார். இம்மொழிகளை
குறிப்பிட்டுள்ளார். ஒ ரே இ ன ம ா க க் க ரு தி த் தெ ன் னி ந் தி ய
ம �ொ ழி க ள் எ ன வு ம் பெ ய ரி ட ்டா ர் .
உலகின் குறிப்பிடத்தக்க, பழைமையான
இதனைய�ொட்டி, மால்தோ, த�ோடா, க�ோண்டி
நாகரிகங்களுள் இந்திய நாகரிகமும் ஒன்று.
மு த ல ா ன ம �ொ ழி க ள் பற் றி ய ஆ ய் வு க ள்
ம�ொகஞ்சதார�ோ – ஹரப்பா அகழாய்வுக்குப் மேற்கொள்ளப்பட்டன. ஹ�ோக்கன் என்பார்
பின்னர் இது உறுதிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. இம்மொழிகள் அனைத்தையும் இணைத்துத்
இ தைத் தி ர ா வி ட ந ா க ரி க ம் எ ன் று தமிழியன் என்று பெயரிட்டதோடு ஆரிய
அறிஞர்கள் கருதுகின்றனர். திராவிடர் பேசிய ம �ொ ழி க ளி லி ரு ந் து இ வை ம ா று ப ட ்டவை
ம�ொழியே திராவிட ம�ொழி எனப்படுகிறது. என்றும் கருதினார். மாக்ஸ் முல்லரும் இதே
தி ர ா வி ட ம் எ ன் னு ம் ச�ொல்லை மு த லி ல் கருத்தைக் க�ொண்டிருந்தார்.
குறிப்பிட்டவர் குமரிலபட்டர். தமிழ் என்னும்
1 8 5 6 இ ல் தி ர ா வி ட ம �ொ ழி க ளி ன்
ச�ொல்லிலிருந்துதான் திராவிடா என்னும் ச�ொல்
ஒ ப் பி ல க்க ண ம் எ ன் னு ம் நூ லி ல்
பிறந்தது என்று ம�ொழி ஆராய்ச்சியாளர்கள்
க ா ல் டு வெ ல் , தி ர ா வி ட ம �ொ ழி க ள் ,
கருதுகின்றனர். ஹீராஸ் பாதிரியார் என்பார்
ஆ ரி ய ம �ொ ழி க் கு டு ம்பத் தி லி ரு ந் து
இம்மாற்றத்தைத் தமிழ் à தமிழா à தமிலா
வே று ப ட ்டவை எ ன வு ம் இ ம் ம ொ ழி க ள்
à டிரமிலா à ட்ரமிலா à த்ராவிடா à
சமஸ்கிருத ம�ொழிக்குள்ளும் செல்வாக்குச்
திராவிடா என்று வந்ததாக விளக்குகின்றார்.
ச ெ லு த் தி யு ள்ள ன எ ன வு ம் கு றி ப் பி ட ்டா ர் .
இதனை மேலும் உறுதிப்படுத்தப் பல்வேறு
ம�ொழி ஆய்வு
இ ல க்க ண க் கூ று க ளைச் சு ட் டி க்காட் டி ,
தி ர ா வி ட ம �ொ ழி க் கு டு ம்ப ம் எ ன் னு ம் தி ர ா வி ட ம �ொ ழி க ளு க் கு ள் இ ரு க் கு ம்
பகுப்பு உருவாவதற்கு ஒரு வரலாறு இருக்கிறது. ஒற்றுமைகளையும் எடுத்துரைத்தார்.
தமிழ், கன்னடம், தெலுங்கு ஆகிய ம�ொழிகள் க ா ல் டு வெ ல் லு க் கு ப் பி ன்ன ர்
சமஸ்கிருத ம�ொழியிலிருந்து உருவானவை ஸ்டென்கன�ோ , கே . வி . சு ப் பை ய ா , எ ல் .
எ ன ்ற க ரு த் து அ றி ஞ ர் ப ல ரி டையே வி . இ ர ா ம சு வ ா மி , பர�ோ , எ மி ன�ோ ,
நிலவிவந்தது. இம்மொழிகளில் வடம�ொழிச் க மி ல் சு வ ல பி ல் , ஆ ந் தி ர ன�ோ வ் , தெ . ப�ொ .
சொற்கள் மிகுந்து காணப்பட்டதால் 18ஆம் மீ ன ா ட் சி சு ந ்த ர ம் மு த ல ா ன அ றி ஞ ர்க ள்
நூ ற ்றா ண் டி ன் த�ொ ட க்கம்வரை இ ந் தி ய திராவிட ம�ொழிகளின் ஆய்விற்குப் பங்களிப்புச்
ம�ொழிகள் அனைத்திற்கும் வடம�ொழியே செய்தவர்களில் குறிப்பிடத்தக்கவர்கள்.
மூலம் எனவும் அதிலிருந்தே மற்ற ம�ொழிகள்
திராவிட ம�ொழிக்குடும்பம்
த�ோன்றி வளர்ந்தன எனவும் அறிஞர்கள்
க ரு தி ன ர் . அ றி ஞ ர் வி ல் லி ய ம் ஜ � ோ ன் ஸ் திராவிட ம�ொழிக்குடும்பம், ம�ொழிகள்
என்பார் வடம�ொழியை ஆராய்ந்து மற்ற பரவிய நில அடிப்படையில் தென்திராவிட
ஐர�ோப்பிய ம�ொழிகள�ோடு த�ொடர்புடையது ம �ொ ழி க ள் , ந டு த் தி ர ா வி ட ம �ொ ழி க ள் ,
வடம�ொழி என முதன்முதலில் குறிப்பிட்டார். வ ட தி ர ா வி ட ம �ொ ழி க ள் எ ன மூ ன்றா க
த�ொடர்ந்து, 1816ஆம் ஆண்டில் பேராசிரியர்கள் வ க ைப்ப டு த ்த ப்பட் டு ள்ள து . தி ர ா வி ட
பாப், ராஸ்க், கிரிம் முதலான�ோராலும் ம�ொழி ம�ொழிக்குடும்பத்திலுள்ள தமிழ், கன்னடம்,
சார்ந்த பல ஆய்வுகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன. மலையாளம் முதலானவை தென்திராவிட
ம�ொழிகள் எனவும் தெலுங்கு முதலான சில
மு த ன் மு த லி ல் பி ர ா ன் சி ஸ் எ ல் லி ஸ் ம�ொழிகள் நடுத்திராவிட ம�ொழிகள் எனவும்
எ ன்பா ர் த மி ழ் , தெ லு ங் கு , க ன்ன ட ம் , பிராகுயி முதலானவை வடதிராவிட ம�ொழிகள்
ம லை ய ா ள ம் ப�ோன ்ற ம �ொ ழி க ளை எனவும் பகுக்கப்பட்டுள்ளன.
www.tnpscjob.com
தென்திராவிடம் நடுத்திராவிடம் வடதிராவிடம்
தமிழ் தெலுங்கு குரூக்

மலையாளம் கூயி மால்தோ
கன்னடம் கூவி (குவி) பிராகுய் (பிராகுயி)
குடகு (க�ொடகு) க�ோண்டா
துளு க�ோலாமி (கொலாமி)
க�ோத்தா நாய்க்கி
த�ோடா பெங்கோ
கொரகா மண்டா
இருளா பர்ஜி
கதபா
க�ோண்டி
க�ோயா
பலம�ொழிகளிலும் உங்கள் பெயரை சான்று

எழுதி மகிழுங்கள் அடிச்சொல் திராவிட ம�ொழிகள்
http://mylanguages.org/tamil_write.php கண் - தமிழ்
மே லு ள்ள பட் டி ய லி ல் உ ள்ள கண்ணு - மலையாளம், கன்னடம்

2 4 ம �ொ ழி க ள் த வி ர அ ண்மை யி ல் கன்னு - தெலுங்கு, குடகு
கண்டறியப்பட்ட எருகலா, தங்கா, குறும்பா,
ஃகன் - குரூக்
ச�ோ ழி க ா ஆ கி ய ந ா ன் கு ம �ொ ழி க ளை யு ம்
சேர்த்துத் திராவிட ம�ொழிகள் ம�ொத்தம் 28 கெண் - பர்ஜி
எனக் கூறுவர். க�ொண் - த�ோடா
திராவிடம�ொழிகளின் ப�ொதுப்பண்புகள் தி ர ா வி ட ம �ொ ழி க ளி ல் எ ண் ணு ப்
ச�ொ ற ்க ளி ன் இ ன் றி ய மை ய ா ப் ப கு தி பெயர்கள் ஒன்று ப�ோலவே அமைந்துள்ளன.
வேர்ச்சொ ல் , அ டி ச ்சொ ல் எ ன ப்ப டு ம் .
தி ர ா வி ட ம �ொ ழி க ளி ன் ச�ொ ற ்களை மூன்று - தமிழ்
ஆ ர ா ய ்ந ்தா ல் , அ வை ப�ொ து வ ா ன மூணு - மலையாளம்
அ டி ச ்சொ ற ்களை க் க�ொ ண் டி ரு ப்பதை க் மூடு - தெலுங்கு
காணமுடிகிறது. மூரு - கன்னடம்
தெரியுமா? மூஜி - துளு
தமிழ் வடம�ொழியின் மகளன்று; குறில், நெடில் வேறுபாடு

அ து த னி க் கு டு ம்ப த் தி ற் கு
உ ரி ய ம�ொ ழி ; ச ம ஸ் கி ரு தக் திராவிட ம�ொழிகளில் உயிர் எழுத்துகளில்
கலப்பின்றி அது தனித்தியங்கும் உள்ள குறில், நெடில் வேறுபாடுகள் ப�ொருளை
ஆற்றல் பெற்ற ம�ொழி; தமிழுக்கும் வேறுபடுத்தத் துணை செய்கின்றன.
இந்தியாவின் பிற ம�ொழிகளுக்கும் த�ொடர்பு அடி – குறில் வளி – குறில்
இருக்கலாம்.
ஆடி – நெடில் வாளி – நெடில்
– கால்டுவெல்
www.tnpscjob.com
பால்பாகுபாடு தனிச்சொற்களாலேயே ஆண், பெண் என்ற
பகுப்பை உணர்த்தினர். (எ.கா. கடுவன் – மந்தி;
திராவிட ம�ொழிகளில் ப�ொருள்களின்
களிறு – பிடி)
தன்மையை ஒ ட் டி ப் ப ா ல்பா கு ப ா டு
அமைந்துள்ளது. ஆனால், வடம�ொழியில் வினைச்சொற்கள்
இ வ்வா று அ மை ய வி ல்லை . உ யி ர ற ்ற
ஆ ங் கி ல ம் ப�ோன ்ற ம �ொ ழி க ளி ல்
ப�ொ ரு ள்க ளு ம் க ண் ணு க்கே பு ல ப்ப ட ா த
வினைச்சொல் காலத்தை மட்டும் காட்டுமே
நு ண்பொ ரு ள்க ளு ம் கூ ட ஆ ண் , பெ ண்
த வி ர தி ணை , ப ா ல் , எ ண் , இ ட ம் ஆ கி ய
எ ன் று ப ா கு ப டு த ்த ப்ப டு கி ன ்ற ன .
வேறுபாட்டைக் காட்டுவதில்லை. திராவிட
இ ம் ம ொ ழி யி ல் க ை வி ர ல்க ள் பெண்பா ல்
ம�ொழிகளின் வினைச்சொற்கள் இவற்றைத்
என்றும் கால்விரல்கள் ஆண்பால் என்றும்
தெளிவாகக் காட்டுகின்றன.
வே று ப டு த ்த ப்ப டு கி ன ்ற ன . ஜெர்ம ன்
ம �ொ ழி யி லு ம் இ த ்த க ை ய தன்மையை க் எடுத்துக்காட்டு:
க ா ண மு டி கி ற து . மு க த் தி ன் ப கு தி க ள ா ன
வந்தான் - உ ய ர் தி ணை ஆ ண்பா ல்
வாய், மூக்கு, கண் ஆகியவை வேறுவேறு
படர்க்கை ஒருமை
ப ா ல்க ள ா க ச் சு ட ்டப்ப டு கி ன ்ற ன . வ ா ய் -
ஆ ண்பா ல் , மூ க் கு - பெண்பா ல் , க ண் - இவ்வியல்புக்கு மாறாக மலையாள ம�ொழி
ப�ொதுப்பால் எனப் பகுக்கும் நிலை உள்ளது. மட்டுமே அமைந்துள்ளது. அம்மொழியில்
திணை, பால், எண் ஆகியவற்றைக் காட்டும்
தி ர ா வி ட ம �ொ ழி க ளி ல் ஆ ண்பா ல் ,
பால் காட்டும் விகுதிகள் இல்லை. தனிச்
பெண்பா ல் எ ன ்ற ப கு ப் பு உ ய ர் தி ணை
ச ெ ா ற ்க ள ா லேயே ஆ ண் , பெ ண் ப கு ப் பை
ஒருமையில் காணப்படுகிறது. அஃறிணைப்
அறிந்துக�ொள்ள முடியும்.
ப�ொருள்களையும் ஆண், பெண் என்று பால்
அடிப்படையில் பகுத்தாலும் அவற்றிற்கெனப் இ வ்வா று தி ர ா வி ட ம �ொ ழி க ள் சி ல
ப ா ல்காட் டு ம் வி கு தி க ள் இ ல்லை . ப�ொ து ப்ப ண் பு க ளை ப் பெற் றி ரு ந்தா லு ம்
காலந்தோறும் தமிழின் வரிவடிவ வளர்ச்சி
www.tnpscjob.com
சில திராவிடம�ொழிகளின் பழமையான இலக்கிய இலக்கணங்கள்
ம�ொழி இலக்கியம் காலம் இலக்கணம் காலம் சான்று
தமிழ் சங்க ப�ொ.ஆ.மு. 5 த�ொல்காப்பியம் ப�ொ.ஆ.மு. தமிழ் இலக்கிய
இலக்கியம் - ப�ொ.ஆ. 3ஆம் வரலாறு (மு.வ.)
2ஆம் நூற்றாண்டு சாகித்திய
அகாதெமி
நூற்றாண்டு அளவில்
அளவில்
கன்னடம் கவிராஜ ப�ொ.ஆ. கவிராஜ ப�ொ.ஆ. இந்திய
மார்க்கம் 9ஆம் மார்க்கம் 9ஆம் இலக்கணக்
நூற்றாண்டு நூற்றாண்டு க�ொள்கைகளின்
பின்னணியில்
தெலுங்கு பாரதம் ப�ொ.ஆ. ஆந்திர பாஷா ப�ொ.ஆ. தமிழ்
11ஆம் பூஷணம் 12ஆம் இலக்கணம் –
நூற்றாண்டு நூற்றாண்டு செ. வை.
சண்முகம்
மலையாளம் ராம சரிதம் ப�ொ.ஆ. லீலா திலகம் ப�ொ.ஆ. மலையாள
12ஆம் 15ஆம் இலக்கிய
நூற்றாண்டு நூற்றாண்டு வரலாறு –
சாகித்திய
அகாதெமி
திராவிட ம�ொழிகளில் ச�ொல் ஒற்றுமை

தமிழ் மலையாளம் தெலுங்கு கன்னடம் துளு கூர்க்
மரம் மரம் மானு மரம் மர மர
ஒன்று ஒண்ணு ஒகடி ஒந்து ஒஞ்சி ---------
நூறு நூறு நூரு நூரு நூது ---------
நீ நீ நீவு நீன் ஈ நின்
இரண்டு ஈர்ரெண்டு ஈர்ரெண்டு எரடு ரட்டு ------
நான்கு நால், நாங்கு நாலுகு நாலு நாலு ------
ஐந்து அஞ்சு ஐது ஐது ஐனு -------
டாக்டர் கால்டுவெல்லின் திராவிடம�ொழிகளின் ஒப்பிலக்கணம்
அ வ ற் று ள் த மி ழு க்கெ ன் று சி ல சி ற ப் பு க் 2. இ ல ங்கை , ம லே சி ய ா , பர்மா ,

கூறுகளும் தனித்தன்மைகளும் உள்ளன. சிங்கப்பூர், இந்தோனேஷியா, பிஜித்தீவு ஆகிய
நாடுகளில் மட்டுமல்லாமல் தென்ஆப்பிரிக்கா,
தமிழின் தனித்தன்மைகள் ம �ொ ரி ஷி ய ஸ் , இ ங் கி ல ா ந் து , க ய ா ன ா ,
ம ட க ா ஸ்க ர் , ட் ரி னி ட ா ட் , ஆ ஸ் தி ரே லி ய ா ,
1. த�ொன்மை யு ம் இ ல க்க ண
கனடா ப�ோன்ற நாடுகளிலும் பேசப்படும்
இ ல க் கி ய வ ள மு ம் உ டை ய து த மி ழ்
பெருமையுடையது தமிழ் ம�ொழி.
ம�ொழியாகும்.
www.tnpscjob.com
தெரியுமா ?
ம�ொரிசியஸ், இலங்கை உள்ளிட்ட நாடுகளின் பணத்தாள்களில்
தமிழ்மொழி இடம்பெற்றுள்ளது.
3. ஏ னை ய தி ர ா வி ட ம �ொ ழி க ளை 8. த மி ழி ன் ப ல அ டி ச ்சொ ற ்க ளி ன்
விடவும் தமிழ்மொழி தனக்கெனத் தனித்த ஒ லி ய ன்க ள் , ஒ லி இ ட ம்பெ ய ர ்த ல் எ ன ்ற
இலக்கணவளத்தைப் பெற்றுத் தனித்தியங்கும் விதிப்படி பிற திராவிட ம�ொழிகளில் வடிவம்
ம�ொழியாகும். ம ா றி யி ரு க் கி ன ்ற ன . சு ட் டு ப்பெ ய ர்க ளு ம்
மூவிடப்பெயர்களும் பெரும்பாலும் குறிப்பிடத்
4. திராவிட ம�ொழிகளுள் பிற ம�ொழித் தக்க மாற்றங்களைப் பெற்றிருக்கின்றன.
தாக்கம் மிகவும் குறைந்ததாகக் காணப்படும்
ம�ொழி தமிழேயாகும். தி ர ா வி ட ம �ொ ழி க் கு டு ம்பத் தி ன்
த�ொன்மை ய ா ன மூ த ்த ம �ொ ழி ய ா க த்
5. த மி ழ் ம ொ ழி , தி ர ா வி ட ம �ொ ழி க ள் தி க ழ் கி ன ்ற த மி ழ் , பி ற தி ர ா வி ட ம �ொ ழி
சிலவற்றின் தாய்மொழியாகக் கருதப்படுகிறது. க ளை வி ட ஒ ப் பி ய ல் ஆ ய் வு க் கு ப் பெ ரு ந்
துணையாக அமைந்துள்ளது.
6. ஒரேப�ொருளைக் குறிக்கப் பலச�ொற்கள்
அமைந்த ச�ொல்வளமும் ச�ொல்லாட்சியும் தமிழ் ம�ொழி மூலத்திராவிட ம�ொழியின்
நிரம்பப் பெற்ற ம�ொழி தமிழேயாகும். பண்புகள் பலவற்றையும் பேணிப் பாதுகாத்து
வருகிறது. அத்துடன் தனித்தன்மை மாறுபடாமல்
7. இ ந் தி ய ா வி ன் த�ொன்மை ய ா ன
க ா ல ந்தோ று ம் தன்னை ப் பு து ப் பி த் து க்
க ல்வெட் டு க ளி ல் பெ ரு ம்பா ல ா ன வை
க�ொ ள் ளு ம் ப ண் பு க�ொண்டத ா க வு ம்
தமிழிலேயே அமைந்துள்ளன.
தமிழ்மொழி விளங்கி வருகிறது.
கற்பவை கற்றபின்...
1. உங்கள் பெயருக்கான விளக்கம் தெரியுமா? உங்கள் பெயரும் உங்கள்
நண்பர் பெயரும் தனித்தமிழில் அமைந்துள்ளதா? கண்டறிக.
2. பயன்பாட்டில் எவ்வாறெல்லாம் தமிழ்மொழியின் வேர்ச்சொற்கள், வடிவ மாற்றம்

பெறுகின்றன என்பது குறித்து வகுப்பில் கலந்துரையாடுக .
(எ.கா.) செய் – செய்தாள், செய்கிறாள், செய்வாள், செய்து, செய்த, செய்வீர், செய்கிறோம்
வா - ..............................................................................................................
www.tnpscjob.com
கவிதைப் பேழை
ம�ொழி தமிழ�ோவியம்
௧ - ஈர�ோடு தமிழன்பன்
என்றென்றும் நிலைபெற்ற தமிழே! த�ோற்றத்தில் த�ொன்மையும்

நீதான்! த�ொழில்நுட்பத்தை ஏற்ற புதுமையும் நீதான்! அறியும்
இலக்கணம் தந்ததும் நீதான்! அரிய இலக்கணம் க�ொண்டதும் நீதான்!
காலந்தோறும் உன்னைப் புதுப்பித்துக் க�ொண்டு கணினித் தமிழாய்
வலம் வருகிறாய்! ஆதிமுதல் எல்லாமுமாய் இலங்குகிற உன்னைத்
தமிழ�ோவியமாகக் கண்டு மகிழ்கிறோம்!
காலம் பிறக்கும்முன் பிறந்தது தமிழே! எந்தக்

காலமும் நிலையாய் இருப்பதும் தமிழே!
அகமாய்ப் புறமாய் இலக்கியங்கள் – அவை

அமைந்ததைச் ச�ொல்லும் இலக்கணங்கள்
நிகரிலாக் காப்பியப் பூவனங்கள் – உன்
நெஞ்சம் நடத்தட்டும் ஊர்வலங்கள்!
- காலம் பிறக்கும் முன்….
ஏனிவ் விருட்டெனக் கேட்டுவரும் – நீதி
ஏந்திய தீபமாய்ப் பாட்டுவரும்
மானிட மேன்மையைச் சாதித்திடக் – குறள்
மட்டுமே ப�ோதுமே ஓதி, நட…
- காலம் பிறக்கும் முன்….
எத்தனை எத்தனை சமயங்கள் – தமிழ்
ஏந்தி வளர்த்தது தாயெனவே
சித்தர் மரபிலே தீதறுக்கும் – புதுச்
சிந்தனை வீச்சுகள் பாய்ந்தனவே…
- காலம் பிறக்கும் முன்…
விரலை மடக்கியவன் இசையில்லை – எழில்
வீணையில் என்று ச�ொல்வதுப�ோல்
குறைகள் ச�ொல்வதை விட்டுவிட்டுப் புதுக்
க�ோலம் புனைந்து தமிழ் வளர்ப்பாய்!
www.tnpscjob.com
இலக்கணக்குறிப்பு பகுபத உறுப்பிலக்கணம்
எத்தனை எத்தனை, விட்டு விட்டு வளர்ப்பாய் - வளர் + ப் + ப் + ஆய்
- அடுக்குத் தொடர்கள் வளர் - பகுதி
ஏந்தி - வினையெச்சம் ப் - சந்தி, ப் - எதிர்கால இடைநிலை
காலமும் - முற்றும்மை ஆய் - முன்னிலை ஒருமை வினைமுற்று விகுதி
நூல் வெளி
ஈர�ோடு தமிழன்பன் எழுதிய ’தமிழ�ோவியம்’ என்னும் நூலில் இடம்பெற்றுள்ள கவிதை
இது. இக்கவிதை குறித்துக் கவிஞர் முன்னுரையில் "ஒரு பூவின் மலர்ச்சியையும் ஒரு
குழந்தையின் புன்னகையையும் புரிந்துக�ொள்ள அகராதிகள் தேவைப்படுவதில்லை.
பாடலும் அப்படித்தான்!" என்று குறிப்பிட்டுள்ளார்.
ஈர�ோடு தமிழன்பன் புதுக்கவிதை, சிறுகதை முதலான பல வடிவங்களிலும் படைப்புகளை
வெளியிட்டுள்ளார். ஹைக்கூ, சென்ரியு, லிமரைக்கூ எனப் புதுப்புது வடிவங்களில் கவிதை
நூல்களைத் தந்துள்ளார். இவரது ‘வணக்கம் வள்ளுவ’ என்னும் கவிதை நூலுக்கு 2004ஆம்
ஆண்டுக்கான சாகித்திய அகாதெமி விருது வழங்கப்பட்டது. ’தமிழன்பன் கவிதைகள்’ தமிழக அரசின்
பரிசுபெற்ற நூல். இவரது கவிதைகள் இந்தி, உருது, மலையாளம், ஆங்கிலம் உள்ளிட்ட ம�ொழிகளில்
ம�ொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளன.
தெரிந்து தெளிவோம் தெரியுமா?
உலகத் தாய்மொழி நாள்

இனிமையும் நீர்மையும் தமிழெனல் ஆகும்
பிப்ரவரி 21
– பிங்கல நிகண்டு
யாமறிந்த ம�ொழிகளிலே தமிழ்மொழிப�ோல் தமிழை ஆட்சி ம�ொழியாகக்
இனிதாவது எங்கும் காண�ோம் கொண்ட நாடுகள்
– பாரதியார் இலங்கை, சிங்கப்பூர்
1. பிறம�ொழிக் கலப்பின்றித் தனித்தமிழில் இரண்டு மணித்துளிகள் வகுப்பறையில் பேசுக.
2. கவிதையைத் த�ொடர்க.
அன்னை ச�ொன்ன ம�ொழி
ஆதியில் பிறந்த ம�ொழி
இணையத்தில் இயங்கும் ம�ொழி
ஈடிலாத் த�ொன்மை ம�ொழி
உலகம் ப�ோற்றும் ம�ொழி
ஊர்கூடி வியக்கும் ம�ொழி
……………………………………………………
……………………………………………………
www.tnpscjob.com
ம�ொழி
தமிழ்விடு தூது
௧
தமிழின் பெருமையைப் பாடக் கவிஞர்கள் கையாளும் உத்திகள்

பற்பல. கவிதை, அதற்கொரு கருவி. கிளி, அன்னம், விறலி, பணம்,
தந்தி என்று பல தூது வாயில்களைப்பற்றி அறிந்துள்ளோம்.
தமிழையே தூதுப் ப�ொருளாக்கியுள்ளது ‘தமிழ்விடு தூது’. தமிழின்
இனிமை, இலக்கிய வளம், பாச்சிறப்பு, சுவை, அழகு, திறம், தகுதி
ஆகியன இச்சிற்றிலக்கியத்தில் விரவியுள்ளன.
சீர்பெற்ற செல்வம்
தித்திக்கும் தெள்அமுதாய்த் தெள்அமுதின் மேலான
முத்திக் கனியேஎன் முத்தமிழே – புத்திக்குள்
உண்ணப் படும்தேனே உன்னோடு உவந்துஉரைக்கும்

விண்ணப்பம் உண்டு விளம்பக்கேள் – மண்ணில்
குறம்என்றும் பள்ளுஎன்றும் க�ொள்வார் க�ொடுப்பாய்க்கு

உறவுஎன்று மூன்றுஇனத்தும் உண்டோ – திறம்எல்லாம்
வந்துஎன்றும் சிந்தா மணியாய் இருந்தஉனைச்

சிந்துஎன்று ச�ொல்லிய நாச்சிந்துமே* – அந்தரமேல்
முற்றும்உணர்ந்த தேவர்களும் முக்குணமே பெற்றார்நீ

குற்றம்இலாப் பத்துக் குணம்பெற்றாய் – மற்றொருவர்
ஆக்கிய வண்ணங்கள் ஐந்தின்மேல் உண்டோநீ

ந�ோக்கிய வண்ணங்கள் நூறுஉடையாய் – நாக்குலவும்
ஊனரசம் ஆறுஅல்லால் உண்டோ செவிகள்உணவு

ஆன நவரசம்உண் டாயினாய் – ஏன�ோர்க்கு
அழியா வனப்பு ஒன்று அலது அதிகம் உண்டோ

ஒழியா வனப்புஎட்டு உடையாய்….
(கண்ணிகள் 69 - 76)
10
www.tnpscjob.com
சொல்லும் ப�ொருளும்
தெரிந்து தெளிவோம்
குறம், பள்ளு – சிற்றிலக்கிய வகைகள்;
மூன்றினம் – துறை, தாழிசை, விருத்தம் ; கண்ணி – இரண்டு கண்களைப் ப�ோல்
திறமெல்லாம் – சிறப்பெல்லாம்; சிந்தாமணி இ ரண் டி ரண் டு பூ க ்களை வை த் து த்
– சிதறாத மணி(சீவகசிந்தாமணி), என்னும் த�ொடுக்கப்படும் மாலைக்குக் கண்ணி
இருப�ொருளையும் குறிக்கும் ; சிந்து – ஒருவகை எ ன் று பெ ய ர் . அ த ே ப�ோ ல் த மி ழி ல்
இசைப்பாடல். இ ரண் டி ரண் டு அ டி க ள் க�ொ ண ்ட
எதுகையால் த�ொடுக்கப்படும் செய்யுள்
மு க் கு ண ம் – மூ ன் று கு ண ங்க ள்
வகை கண்ணி ஆகும்.
(சத்துவம்-அமைதி, மேன்மை ஆகியவற்றைச்
சுட்டும் குணம்; இராசசம் - ப�ோர், தீவிரமான
பாவின் திறம் அனைத்தும் கைவரப்பெற்று
செயல்களைக் குறிக்கும் குணம்; தாமசம்-
( ப�ொ ரு ந் தி நி ன் று ) எ ன் று மே ‘ சி ந்தா
ச�ோம்பல், தாழ்மை ப�ோன்றவற்றைக் குறிக்கும் ( கெ ட ா த ) ம ணி ய ா ய் இ ரு க் கு ம் உ ன்னை
குணம்); பத்துக்குணம் – செறிவு, சமநிலை (இசைப்பாடல்களுள் ஒருவகையான) ‘சிந்து’
முதலிய பத்துக்குண அணிகள். எ ன் று ( அ ழைப்ப து நி ன் பெ ரு மை க் கு த்
தகும�ோ? அவ்வாறு) கூறிய நா இற்று விழும்
வண்ணங்கள் ஐந்து – வெள்ளை, சிவப்பு,
அன்றோ?
கறுப்பு, மஞ்சள், பச்சை; வண்ணம்நூறு –
குறில், அகவல், தூங்கிசை வண்ணம் முதலாக வ ா ன த் தி ல் வ சி க் கு ம் மு ற் று ம்
இடை மெல்லிசை வண்ணம் ஈறாக நூறு. உ ண ர ்ந ்த த ே வ ர்க ள் கூ ட சத் து வ ம் ,
இ ர ா சச ம் , த ா ம ச ம் எ ன் னு ம் மூ ன் று
ஊனரசம் – குறையுடைய சுவை; நவரசம் –
குணங்களையே பெற்றுள்ளார்கள். ஆனால்,
வீரம், அச்சம், இழிப்பு, வியப்பு, காமம், அவலம்,
நீய�ோ பத்துக்குற்றங்கள் இல்லாமல் செறிவு,
க�ோபம், நகை, சமநிலை ஆகிய ஒன்பது சுவை;
தெ ளி வு , ச ம நி லை , இ ன்ப ம் , ஒ ழு கி சை ,
வ ன ப் பு - அ ழ கு . அ வை அ ம்மை , அ ழ கு ,
உதாரம், உய்த்தலில் ப�ொருண்மை, காந்தம்,
த�ொன்மை, த�ோல், விருந்து, இயைபு, புலன், வலி, சமாதி என்னும் பத்துக்குணங்களையும்
இழைபு. பெற்றுள்ளாய்.
பாடலின் ப�ொருள் மனிதரால் உண்டாக்கப்பட்ட வண்ணங்கள்

இனிக்கும் தெளிந்த அமுதமாய் அந்த வெண்மை, செம்மை, கருமை, ப�ொன்மை,
அமிழ்தினும் மேலான முத்தி ஆகிய விடுதலை ப சு மை எ ன ஐ ந் தி ற் கு மே ல் இ ல்லை .
தரும் கனியே! இயல், இசை, நாடகம் என, நீ ய�ோ பு ல வ ர்க ள் க ண்டடைந ்த கு றி ல் ,
மூன்றாய்ச் சிறந்து விளங்கும் என் தமிழே! அ க வ ல் , தூ ங் கி சை வ ண்ண ம் மு த ல ா க
அறிவால் உண்ணப்படும் தேனே! உன்னிடம் இ டை ம ெ ல் லி சை வ ண்ண ம் ஈ ற ா க நூ று
நான் மகிழ்ந்து விடுக்கும் வேண்டுக�ோள் வண்ணங்களைக் க�ொண்டுள்ளாய்.
ஒன்றுள்ளது. அதைக் கேட்பாயாக.
நாவின்மீது ப�ொருந்தும் குறைபாடுடைய
த மி ழே ! உ ன் னி ட மி ரு ந் து கு ற வ ஞ் சி , உணவின் சுவைகள் ஆறுக்கு மேல் இல்லை.
பள்ளு என்ற நூல்களைப் பாடிப் புலவர்கள் நீய�ோ செவிகளுக்கு விருந்தளிக்கும் ஒன்பது
சு வை க ளை ப் பெற் று ள்ளா ய் . த மி ழை
சிறப்புக் க�ொள்கின்றனர். பிறர் படிக்கும்
அடையப் பெறாத மற்றைய�ோர்க்கு அழியாத
வகையில் நீ அவற்றைக் க�ொண்டிருக்கிறாய்.
அழகு ஒன்றே ஒன்று அல்லாமல் அதிகம்
அதனால் உனக்குத் தாழிசை, துறை, விருத்தம்
உண்டோ? நீய�ோ நீங்காத அம்மை முதலிய
என்னும் மூவகைப் பாவினங்களிலும் உறவு
அழகுகள் எட்டினைப் பெற்றுள்ளாய்.
ஏதேனும் உண்டோ?
11
www.tnpscjob.com
இலக்கணக் குறிப்பு பகுபத உறுப்பிலக்கணம்
முத்திக்கனி – உருவகம்
க�ொள்வார் - கொள் + வ் + ஆர்
தெள்ளமுது – பண்புத்தொகை க�ொள் - பகுதி
கு ற ்ற மி லா – ஈ று கெட்ட எ தி ர ்மறை ப் வ் - எதிர்கால இடைநிலை
பெயரெச்சம் ஆர் - பலர்பால் வினைமுற்று விகுதி
நா – ஓரெழுத்து ஒரும�ொழி
செ வி க ள் உ ண வ ா ன – நான் கா ம் உணர்ந்த - உணர் + த் (ந்) + த் + அ
வேற்றுமைத்தொகை. உணர் - பகுதி
த் - சந்தி, த் - ந் ஆனது விகாரம்
சிந்தா மணி - ஈறுகெட்ட எதிர்மறைப்
த் - இறந்தகால இடைநிலை
பெயரெச்சம்
அ - பெயரெச்ச விகுதி
தமிழ்ச் சிற்றிலக்கிய வகைகளுள் ‘தூது’ என்பதும் ஒன்று. இது, ‘வாயில் இலக்கியம்’,
‘சந்து இலக்கியம்’ என்னும் வேறு பெயர்களாலும் அழைக்கப்படுகிறது. இது தலைவன்
தலைவியருள் காதல் க�ொண்ட ஒருவர் மற்றொருவர்பால் செலுத்தும் அன்பைப்
புலப்படுத்தித் தம்முடைய கருத்திற்கு உடன்பட்டமைக்கு அறிகுறியாக ‘மாலையை
வாங்கிவருமாறு’ அன்னம் முதல் வண்டு ஈறாகப் பத்தையும் தூது விடுவதாகக்
‘கலிவெண்பா’வால் இயற்றப்படுவதாகும். தமிழ்விடு தூது, மதுரையில் க�ோவில்கொண்டிருக்கும்
ச�ொக்கநாதர் மீது காதல்கொண்ட பெண் ஒருத்தி, தன் காதலைக் கூறிவருமாறு தமிழ்மொழியைத்
தூதுவிடுவதாக அமைந்துள்ளது. இந்நூல் 268 கண்ணிகளைக் க�ொண்டுள்ளது. தமிழின்
சிறப்புகளைக் குறிப்பிடும் சில கண்ணிகள் இப்பாடப்பகுதியில் இடம்பெற்றுள்ளன. இந்நூலை
1930இல் உ.வே.சா. முதன் முதலில் பதிப்பித்தார். இதன் ஆசிரியர் யார் என அறிந்துக�ொள்ள
இயலவில்லை.
1. நமது எண்ணங்களையும் கருத்துகளையும் எளிதாக எடுத்துரைக்க உதவுவது
தமிழ்மொழி என்ற தலைப்பில் ஒரு பக்க அளவில் உரை ஒன்றை எழுதுக.
2. படித்துத் திரட்டுக.
"காத�ொளிரும் குண்டலமும் கைக்கு வளையாபதியும் கருணை மார்பின்

மீத�ொளிர் சிந்தாமணியும் மெல்லிடையில் மேகலையும் சிலம்பார் இன்பப்
ப�ோத�ொளிரும் திருவடியும் ப�ொன்முடி சூளாமணியும் ப�ொலியச் சூடி
நீதிய�ொளிர் செங்கோலாய்த் திருக்குறளைத் தாங்குதமிழ் நீடுவாழ்க"
- கவிய�ோகி சுத்தானந்த பாரதியார்.
இப்பாடல் காட்டும் இலக்கியங்களின் பெயர்களை வரிசைப்படுத்துக.
12
www.tnpscjob.com
விரிவானம்
ம�ொழி
௧
வளரும் செல்வம்
ச�ொற்கள் வரலாற்றைப் பேசுபவை. ஒவ்வொரு ச�ொல்லிலும்

இனத்தின், ம�ொழியின் வரலாறு இருக்கிறது. தமிழ்ச் ச�ொற்கள்வழி
தமிழர் நாகரிகத்தையும் வாழ்வையும் அறியமுடியும். இதேப�ோலத்
தமிழில் வழங்கும் பிறம�ொழிச் ச�ொற்களும் அவைசார்ந்த
இனத்தின், ம�ொழியின் வரலாற்றைக் காட்டுகின்றன. தமிழ்மொழி,
பிறம�ொழிச் ச�ொற்களை அப்படியே ஏற்பதில்லை என்பது மரபு.
அந்த வகையில் கலைச்சொல்லாக்கத்திற்கான பணிகள் இன்று
முதன்மை பெற்றுள்ளன. இதுவே ம�ொழி வளர்ச்சிக்கான வாயிலாகவும் உள்ளது. ச�ொற்கள்
புலப்படுத்தும் வரலாறு, பண்பாடு ஆகியவற்றை உரையாடல்வழிக் காண்போம்.
உரையாடல்
பங்கு பெறுவ�ோர்
ஆனந்தி, மும்தாஜ், டேவிட்
டே வி ட் : ஆ ன ந் தி , த மி ழி ல் மு த ல் எடுத்துக்காட்டாக
மதிப்பெண் பெற்றுள்ளாய். என் வாழ்த்துகள்.
சாப்ட்வேர் [software] - மென்பொருள்
ஆனந்தி: நன்றி.
ப்ரௌசர் [browser] - உலவி
மும்தாஜ்: எனக்கு ஓர் ஐயம். உன்னைக்
கேட்கலாமா? க்ராப் [crop] - செதுக்கி
ஆனந்தி: உறுதியாக! கேள் மும்தாஜ். கர்சர் [cursor] - ஏவி அல்லது சுட்டி
சைபர்ஸ்பேஸ் [cyberspace] – இணையவெளி

மும்தாஜ்: நாமெல்லோரும் மடிக்கணினி
( L a p t o p ) ப ய ன்ப டு த் து கி ற�ோ ம் . க ணி னி சர்வர் [server] - வையக விரிவு வலை
த�ொ ட ர்பா ன ச�ொ ற ்களை அ ப்ப டி யே வழங்கி
ஆங்கிலத்தில் வழங்குகிற�ோமே? அவற்றுக்
கெல்லா ம் த மி ழ்ச்சொ ற ்க ள் உ ள்ள ன வ ா ஃப�ோல்டர் [Folder] - உறை
ஆனந்தி?
லேப்டாப் [Laptop] - மடிக்கணினி
ஆனந்தி: அவ்வாறான தமிழ்ச் சொற்கள் எ ன்றெல்லா ம் ப ய ன்ப டு த ்த த் த�ொ ட ங் கி
இ ப்போ து எ ங் கு ம் நி றைந் து ள்ள ன . விட்டோம்.
13
www.tnpscjob.com
டேவிட்: எனக்கும் ஐயம் இருக்கிறது. மும்தாஜ்: நீ ச�ொல்வதெல்லாம் நன்றாகப்
பு ரி கி ற து . இ வ்வ ள வு வ ள ர் ச் சி பெ ற ்ற
ஆனந்தி: ச�ொல் டேவிட். ந ா ம் ஏ ன் க ணி னி த் து றைச் ச�ொ ற ்களை
ஆங்கிலத்திலிருந்து ம�ொழிபெயர்க்கிற�ோம்?
டே வி ட் : க ணி தத் தி ல் ஒ ன் று , பத் து ,
ஆ யி ர ம் ஆ கி ய எ ண் ணி க்கை க ளு க்கா ன ஆனந்தி: நல்ல கேள்வி மும்தாஜ். ஒரு
தமிழ்ச்சொற்கள் எனக்குத் தெரியும். 1/320, துறை எங்கு வளர்க்கப்படுகிறத�ோ அங்குள்ள
1/160 ஆகிய பின்ன எண்ணிக்கைகளுக்கான ம �ொ ழி , அ த் து றை யி ல் ச ெ ல்வா க் கு ப்
தமிழ்ச் ச�ொற்களை எனக்குச் ச�ொல்வாயா? பெற்றிருக்கும். அத்துறையைப் பெறுபவர்கள்
அ து ச ா ர ்ந ்த ம �ொ ழி க் கூ று க ளைத் த ம்
மும்தாஜ்: ச�ொல். நானும் கேட்கிறேன்.
ம�ொழியில் மாற்ற வேண்டும்.
ஆனந்தி:
மும்தாஜ்: ஏன் மாற்ற வேண்டும்?
பெயர் எண் அளவு
ஆனந்தி: வேற்று ம�ொழிச்சொற்களை
முந்திரி 1/320
எளிதாக நாம் நினைவில் வைத்துக்கொள்ள
அரைக்காணி 1/160
முடியாது. அவ்வாறு நினைவில் வைத்துக்
அரைக்காணி முந்திரி 3/320
க�ொள்வதற் கு மே லு ம் நே ர த ்தைச்
காணி 1/80 ச ெ ல வி ட வே ண் டு ம் . ந ம் சி ந ்த னை
கால் வீசம் 1/64 வே க த ்தை யு ம் இ து ம ட் டு ப்ப டு த் து ம் .
அரைமா 1/40 ச�ொற்கள் அந்தந்த ம�ொழி பேசுவ�ோரின்
அரை வீசம் 1/32 பேச் சு று ப் பு க ளு க் கு ஏ ற ்ப அ மைந ்த வை .
முக்காணி 3/80 அ வ ற ்றை ந ா ம் பே சு ம்போ து ஒ லி த் தி ரி பு
ஏ ற ்பட் டு ப் ப�ொ ரு ள்ம ய க்க ம் உ ண்டா கு ம் .
முக்கால் வீசம் 3/64
கே ட ்போ ர் க் கு ப் ப�ொ ரு ள் பு ரி ய ா த நி லை
ஒருமா 1/20
ஏற்படும்.
மாகாணி (வீசம்) 1/16
இருமா 1/10 இது ஒருபுறமிருக்க ஒரு காலகட்டத்தில்
அரைக்கால் 1/8 த ா ய் ம ொ ழி ச ா ர ்ந ்த ச�ொ ற ்க ளி ன்
எ ண் ணி க்கையை வி ட வேற் று ம �ொ ழி ச்
மூன்றுமா 3/20
ச�ொ ற ்க ளி ன் எ ண் ணி க்கை மி கு தி ய ா கு ம் .
மூன்று வீசம் 3/16
எ ன வேத ா ன் ந ம் வ ா ழ்க்கை யி ல்
நாலுமா 1/5 இடம்பெறும் அறிவியல் கருத்துகளுக்கான
கலைச்சொற்களை எல்லாம் நம் ம�ொழியிலும்
ப�ோன ்ற பி ன்ன இ ல க்கங்க ளு க் கு ம்
உருவாக்க வேண்டிய தேவை ஏற்படுகிறது.
தமிழ்ச்சொற்கள் உள்ளன.
டே வி ட் : ஆ ம ா ம் . க லை ச ்சொ ற ்களை
டேவிட்: இவையெல்லாம் புழக்கத்தில்
ஒலிபெயர்ப்புச் செய்தோ ம�ொழிபெயர்ப்புச்
இ ரு ந் தி ரு ந்தா ல் ந ம் எ ல் ல ோ ரு க் கு ம்
ச ெ ய்தோ உ ரு வ ா க்க ல ா ம் எ ன எ ங் க ோ
தெரிந்திருக்கும் இல்லையா?
படித்திருக்கிறேன். ஆனாலும், எனக்கோர் ஐயம்.
ஆ ன ந் தி : ஆ ம் . ந ம் மு ன் ன ோர்க ள்
ஆனந்தி: என்ன?
பயன்படுத்திய ச�ொற்களைக் கால மாற்றத்தில்
க ை வி ட் டு வி ட ் ட ோ ம் . ந ா ம் நி னை த ்தா ல் டே வி ட் : வ ள ர ்ந ்த து றை க ளு க்கா ன
அவற்றை மீட்டெடுக்கலாம். என்ன சிந்தனை ச�ொ ற ்களை வேற் று ம �ொ ழி க ளி லி ரு ந் து
மும்தாஜ்?
14
www.tnpscjob.com
தமிழ் ம�ொழி பெறுவதைப் ப�ோன்று, வேற்று ம�ொழியாகவும் செவ்வியல் ம�ொழிகளுள்
ம�ொழிகள் தமிழிலிருந்து பெற்றுள்ளனவா? ஒன்றாகவும் திகழ்வது கிரேக்க ம�ொழியாகும்.
இம் ம�ொழியின் கடல் சார்ந்த சொற்களில்
ஆனந்தி: பெற்றுள்ளன டேவிட். தமிழர்கள்
பழங்காலத்திலேயே கடல்துறையில் பெரும்
மு ன்னே ற ்ற ம் அ டைந் தி ரு ந ்த ன ர் . சங்க
இலக்கியத்தில் நாவாய், வங்கம், த�ோணி,
கலம் ப�ோன்ற பலவகையான கடற்கலன்கள்
இயக்கப்பட்டதற்கான குறிப்புகள் உள்ளன. ப�ோன்ற தமிழ்ச் ச�ொற்கள் இடம்பெற்றுள்ளன.
இதில் தமிழ்ச்சொல்லாகிய நாவாய் என்பதே
மும்தாஜ்: மிக வியப்பாக இருக்கிறது. கடல்
ஆங்கிலத்தில் நேவி என ஆகியுள்ளது டேவிட்.
சார்ந்த ச�ொற்கள் மட்டும்தாம் தமிழிலிருந்து
மு ம்தா ஜ் : த மி ழ ரி ன் க ட ல் ஆ ளு மை வேற்று ம�ொழிகளுக்குச் சென்றுள்ளனவா?
சார்ந்த வேறு எவ்வகைச் ச�ொற்கள் எந்தெந்த
ஆனந்தி: இல்லை மும்தாஜ், பல்வேறு
ம�ொழிகளில் இடம்பெற்றுள்ளன ஆனந்தி?
துறை சார்ந்த தமிழ்ச்சொற்களும் வேற்று
ஆ ன ந் தி : உ ல கி ன் த�ொன்மை ய ா ன ம�ொழிகளுக்குச் சென்றுள்ளன.
15
www.tnpscjob.com
டே வி ட் : இ தை க் கே ட ்பதற் கு ஆ வ ல் ஆ ன ந் தி : நல்ல கே ள் வி . ந ா ன்
உண்டாகிறது. விரிவாகக் கூறுகிறாயா? முன்னரே தமிழரின் கடல் ஆளுமை பற்றி
விளக்கினேன் அல்லவா. தமிழரும் கிரேக்கரும்
ஆ ன ந் தி : க ட ல்சா ர் து றை யி ல் கடல்வழியாகவும் த�ொடர்புக�ொண்டனர்.
ம ட் டு ம ல்லா து பண்டைத் த மி ழ ர்க ள்
க வி தை யி ய லி லு ம் மு ன்னே ற ்ற ம் மும்தாஜ்: விளக்கமாகச் ச�ொல் ஆனந்தி.
பெற்றிருந்தனர். கவிதை சார்ந்த ச�ொற்களைத்
தமிழிலும் கிரேக்க ம�ொழியிலும் ஒப்பாகக் ஆ ன ந் தி : கி ரேக்கத் தி லி ரு ந் து
காணமுடிகிறது. த மி ழ ் நாட் டி ற் கு க் க ட லி ல் எ வ்வ ழி ய ா க
வரவேண்டும் என்பதைக் கிரேக்க நூல�ொன்று
த மி ழி ல் ப ா எ ன்றா ல் எ ன்னவெ ன் று விளக்குகிறது.
உ ன க் கு த் தெ ரி யு ம் . இ ச ்சொ ல் கி ரேக்க
ம�ொழியின் த�ொன்மையான காப்பியமாகிய டேவிட்: எவ்வளவு வியப்பாக உள்ளது.
இ லி ய ா த் தி ல் ப ா ய் யி ய�ோ ன ா ( π α ι ή ο ν α ) அ ந் நூ லி ல் த மி ழ ் நா டு பற் றி யெல்லா ம்
எனக் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது. அப்போல�ோ குறிப்பிடப்பட்டுள்ளதா ஆனந்தி?
என்னும் கடவுளுக்குப் பாடப்படுவது 'பா' எனக்
ஆ ன ந் தி : ஆ ம் . கு றி ப் பி ட ப்பட் டு ள்ள து
கிரேக்கத்தில் குறிக்கப்படுகிறது.
டே வி ட் . அ வ்வ ள வு ஏ ன் , எ றி தி ரே சி ய ன்
பா வகைகளுள் ஒன்று வெண்பா என்பது ஆப் த பெரிபுலஸ் (Periplus of the Erythraean
உனக்குத் தெரியும். வெண்பாவின் ஓசையானது S e a ) எ ன் னு ம் அ ந் நூ லி ன் பெ ய ரி லேயே
ச ெ ப்பல�ோசை ஆ கு ம் . கி ரேக்கத் தி ல் தமிழ்ச்சொல் இருப்பதாகக் கூறுகின்றனர்.
வெண்பா வடிவப் பாடல்கள் சாப்போ என
மும்தாஜ்: அப்படியா? என்ன ச�ொல் அது?
அழைக்கப்படுகின்றன.
ஆனந்தி: எறிதிரை என்பதுதான் அது.
இ து கி ரேக்கத் தி லி ரு ந் து இ ல த் தீ ன்
க ட லைச் ச ா ர ்ந ்த பெ ரி ய பு ல ம் எ ன்ப த ே
ம�ொழிக்கு வந்து பின் ஆங்கிலத்தில் சேப்பிக்
எ றி தி ரே சி ய ன் ஆ ப் த பெ ரி பு ல ஸ் எ ன
ஸ்டேன்சா என இன்று வழங்கப்படுகிறது.
ஆ கி யு ள்ள து . இ து ப�ோ ல் த�ொல ்த மி ழி ன்
ப ா வி ன் சு வை க ளி ல் ஒ ன்றா க வ ள ர் ச் சி த�ொ ட ர வு ம் நி லைத் தி ரு க்க வு ம்
இ ளி வ ர ல் எ ன ்ற து ன்பச் சு வை யி னைத் நம்மாலான பணிகளைச் செய்ய வேண்டும்.
த மி ழி ல க்க ண ங்க ள் சு ட் டு கி ன ்ற ன .
டேவிட்: நம் தமிழ்மொழி நிலைத்திருக்க
கிரேக்கத்தில் துன்பச் சுவையுடைய பாடல்கள்
நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்?
இளிகியா (ελεγεία) என அழைக்கப்படுகின்றன.
ஆ ன ந் தி : வ ள ர் ந் து க�ொ ண் டி ரு க் கு ம்
டேவிட்: நீ கூறும் இலியாத் காப்பியம்
அ றி வி ய ல் து றை க் க லை ச ்சொ ற ்களை
கி . மு . எ ட ்டா ம் நூ ற ்றாண்டைச் ச ா ர ்ந ்த து
உ ட னு க் கு ட ன் த மி ழ் ம ொ ழி யி ல் ம �ொ ழி
அல்லவா?
பெயர்த்து அத்துறைகளை மேலும் வளர்க்க
ஆனந்தி: ஆமாம். வேண்டும். அப்போதுதான் நம் தமிழ்மொழி
அறிவுக்கான கருவியாக மாறும். தமிழில்
டேவிட்: இன்று வேற்று நாட்டினருடன் உள்ள தத்துவம், அரசியல் ஆகிய துறைகளின்
த�ொடர்புக�ொள்வதற்குக் கணினி உள்ளது, சிந்தனைகளை எல்லாம் பிற ம�ொழிகளுக்குக்
சென்றுவர வானூர்தி உள்ளது. அன்றைய க�ொ ண் டு ச ெ ல்லவே ண் டு ம் . இ து வு ம்
காலகட்டத்தில் அவர்கள் எவ்வாறு தகவல் ந ம் த மி ழ் ம ொ ழி நி ை ல த் தி ரு க்க ந ா ம்
த�ொடர்புக�ொண்டிருந்தனர் ஆனந்தி? செய்யவேண்டிய இன்றியமையாத பணியாகும்.
16
www.tnpscjob.com
மும்தாஜ்: ஆமாம்… ஆமாம். சரியாகச் ஆனந்தி: நன்றாகச் ச�ொன்னாய் மும்தாஜ்.
ச�ொன்னாய். நாமும் நம்மாலான பணிகளைத் த�ொடர்ந்து
செய்வோம்.
நம்மொழி த�ொடர்ந்து நிலைத்திருக்க
வேண்டுமானால் வளர்ந்துவரும் மருத்துவம், டே வி ட் , மு ம்தா ஜ் : ஆ ம் . அ ப்ப டி யே
ப�ொ றி யி ய ல் , க ணி னி , வி ண்வெ ளி செய்வோம்.
ப�ோன ்ற பி ற து றை க ளி ன் ப தி வு க ள் (மூவரும் விடைபெற்றுச் சென்றனர்)
எ ல்லா ம் உ ட னு க் கு ட ன் ந ம் ம �ொ ழி க் கு க்
க�ொண்டுவரப்பட வேண்டும். நம்மொழியில்
புதிய புதிய ச�ொல்வளம் பெருகவேண்டும். தமிழ் எண்கள் அறிவ�ோம்.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
க உ ௩ ௪ ௫ ௬ ௭ ௮ ௯ ௧௦ / ௰
1. நீங்கள் நாள்தோறும் வகுப்பறையில் மிகுதியாகப் பயன்படுத்தும் ச�ொற்களைப்
பட் டி ய லி ட் டு , அ வ ற் றி ல் இ ட ம்பெற் று ள்ள பி ற ம �ொ ழி ச் ச�ொ ற ்க ளு க் கு நி க ர ா ன
தமிழ்ச்சொற்களை அறிந்து எழுதுக.
ச�ொற்பட்டியல் பிறம�ொழிச் ச�ொற்கள் நிகரான தமிழ்ச் ச�ொற்கள்

வகுப்பு, புத்தகம், பிளாக் ப்ளாக்போர்டு கரும்பலகை
ப�ோர்டு, பேனா, பென்சில், (BLACK BOARD)
ந�ோட்டு,
……………………………… ……………………………… ………………………………
……………………………… ……………………………… ………………………………
2. உரையாடலை நிறைவு செய்க. அவற்றுள் இடம்பெறும் பிறம�ொழிச் ச�ொற்களைத்

தமிழாக்கம் ெசய்க.
அருண் : ஹல�ோ! நண்பா!
நளன் : ………………………….
அருண் : ஆமாம்! டென் இயர்ஸ் ஆச்சு இல்லையா?
நளன் : ஆமாம். நான் இப்ப மல்ட்டி நேஷனல் கம்பெனி ஒன்றில் பிராஜக்ட் மேனேஜரா
இருக்கேன். நீ?
அரண் : …………………………
நளன் : அந்த காலேஜ்லதான் என் தம்பி பஸ்டு இயர் படிக்கிறான்.
அருண் : …………………………….
நளன் : பை! பை!
17
www.tnpscjob.com
ம�ொழி
௧ த�ொடர் இலக்கணம்
எட்வர்டு வந்தான். படித்தாய்.

இந்தச் ச�ொற்றொடரில் பெயர்ச்சொல், இத்தொடரில் படித்தாய் என்பது பயனிலை.
எட்வர்டு என்பதாகும். இந்தச் ச�ொற்றொடர் நீ எ ன் னு ம் எ ழு வ ா ய் வெ ளி ப்படை ய ா க த்
எ ழு வ தற் கு அ டி ப்படை ய ா க அ மைந ்த தெரியவில்லை. இதைத் த�ோன்றா எழுவாய்
பெயர்ச்சொல்லையே எழுவாய் என்கிற�ோம். என்று கூறுகிற�ோம்.
கனகாம்பரம் பூத்தது. நான் வந்தேன்.

இந்தச் ச�ொற்றொடரில் வினைச்சொல், இத்தொடரில் வினைமுற்று பயனிலையாக
பூத்தது. இந்த வினைச்சொல்லே பயனிலை வந்தது. இது வினைப் பயனிலை எனப்படும்.
ஆ கு ம் . ஒ ரு த�ொ ட ரி ல் ப ய ன் நி லைத் து
இருக்கும் இடத்தைப் பயனிலை என்கிற�ோம். ச�ொன்னவள் கலா.
இ ங் கு க ல ா எ ன் னு ம் பெ ய ர்ச்சொ ல்
மீனா கனகாம்பரத்தைச் சூடினாள்.
பயனிலையாக வந்துள்ளது. இது பெயர்ப்
இ த ்தொ ட ரி ல் , ச�ொ ற ்றொ ட ர் பயனிலை எனப்படும்.
எழுவதற்குக் காரணமாக அமைந்த மீனா
எ ன் னு ம் பெ ய ர்ச்சொல்லே எ ழு வ ா ய் விளையாடுபவன் யார்?
ஆ கு ம் . அ வ்வெ ழு வ ா யி ன் ப ய னி லை இ ங் கு ய ா ர் எ ன் னு ம் வி ன ா ச ்சொ ல்
சூடினாள் என்பதாகும். எனில், மற்றொரு பயனிலையாக வந்துள்ளது. இது வினாப்
பெயர்ச்சொல்லான கனகாம்பரம் என்பது பயனிலை எனப்படும்.
ய ா து ? அ து ச ெ ய ப்ப டு ப�ொ ரு ள் எ ன் று
அ ழைக்கப்ப டு கி ற து . எ ழு வ ா ய் ஒ ரு சில இடங்கள் தவிர, ஒரு சொற்றொடரில்
வினையைச் செய்ய அதற்கு அடிப்படையாய்த் எ ழு வ ா ய் , ப ய னி லை , ச ெ ய ப்ப டு ப�ொ ரு ள்
த ேர ்ந ்தெ டு க்கப்ப ட ்ட ப�ொ ரு ளே , மூன்றும் இந்த வரிசையில்தான் வரவேண்டும்
செயப்படுப�ொருள் ஆகும். என்று எந்தக் கட்டுப்பாடும் இல்லை. தமிழின்
த�ொடர் அமைப்பின் சிறப்புகளுள் இதுவும்
ஒன்று.
ஒ ரு த �ொ ட ரி ல் எ ழு வ ா யு ம் , செ ய ப்ப டு
எ டு த் து க்காட் டு : ந ா ன் ப ா ட த ்தை ப்
ப�ொ ரு ளு ம் பெ ய ர ்ச்சொல்லா க வு ம்
படித்தேன் (எழுவாய், செயப்படுபொருள்,
ப ய னி ை ல வி ை ன மு ற ்றா க வு ம்
பயனிலை)
இருக்கும். பயனிலை, அந்தத் த�ொடரின்
ப ய ன் நி லை த் து இ ரு க் கு ம் இ ட ம ா கு ம் . ப ா ட த ்தை ந ா ன் ப டி த ்தே ன்
ஒரு த�ொடரில் செயப்படுப�ொருள் இருக்க (செயப்படுபொருள், எழுவாய், பயனிலை)
வேண்டும் என்கிற கட்டாயம் இல்லை.
செ ய ப்ப டு ப�ொ ரு ள் த �ோ ன் று ம் த �ொ ட ர் , படித்தேன் நான் பாடத்தை (பயனிலை,
விளக்கமாக இருக்கும். எழுவாய், செயப்படுபொருள்)
18
www.tnpscjob.com
நான் படித்தேன் பாடத்தை (எழுவாய், அ டை ய ா க வ ரு கி ற து . இ வ்வா று
பயனிலை, செயப்படுபொருள்) அமைவதனைப் பெயரடை என்கிற�ோம்.
ப ா ட த ்தை ப் ப டி த ்தே ன் ந ா ன் மகிழ்நன் மெல்ல வந்தான்.

(செயப்படுபொருள், பயனிலை, எழுவாய் )
இத்தொடரில் மெல்ல என்னும் ச�ொல்,
நல்ல நூல் ஒன்று படித்தேன். வந்தான் என்னும் வினைப் பயனிலைக்கு
இத ்தொ டரில் நல்ல என்னும் ச�ொல் , அ டை ய ா க வருகி ற து . இ தை வி னை ய டை
எ ழு வ ா ய ா க வ ரு ம் பெ ய ர்ச்சொ ல் லு க் கு என்கிற�ோம்.
வினை வகைகள் - தன்வினை, பிறவினை
மாணவர்கள் கால்பந்து விளையாடிக்கொண்டிருக்கின்றார்கள். எங்கும் விளையாட்டு,

மகிழ்ச்சியின் ஆரவாரம். கண்ணன் முகமதுவை ந�ோக்கி, “பந்தை என்னிடம் உருட்டு” என்று
கத்தினான். முகமது பந்தைக் கண்ணனிடம் உருட்டினான். பந்து உருண்டது. கண்ணன் முகமது
மூலம் பந்தை உருட்டவைத்தான்.
மேற்கண்ட சூழலில், எ ழு வ ா ய் ஒ ரு வி னையைச் ச ெ ய்ய

வைத்தால் அது பிறவினை எனப்படும்
பந்து உருண்டது என்பது தன்வினை.
பி ற வி னை க ள் , வி , பி ப�ோன ்ற
உருட்டவைத்தான் என்பது பிறவினை.
விகுதிகளைக் க�ொண்டும் செய், வை, பண்ணு
எழுவாய் ஒரு வினையைச் செய்தால் அது ப�ோன்ற துணை வினைகளை இணைத்தும்
தன்வினை எனப்படும். உருவாக்கப்படுகின்றன.
தன்வினை அவன் திருந்தினான்

அவர்கள் நன்றாகப் படித்தனர்
பிறவினை அவனைத் திருந்தச் செய்தான்
தந்தை மகனை நன்றாகப் படிக்க வைத்தார்.
பள்ளிக்குப் புத்தகங்கள் வருவித்தார்.
19
www.tnpscjob.com
செய்வினை, செயப்பாட்டுவினை
செய்பவரை முதன்மைப்படுத்தும் வினை

செ ய் வி னை ; செ ய ப்ப டு ப�ொ ரு ளை
முதன்மைப்படுத்தும் வினை செயப்பாட்டு
வினை என்பதை நினைவில் க�ொள்க.
’படு’ என்னும் துணை வினைச்சொல்

ச ெ ய ப்பாட் டு வி னை த ்தொ ட ரி ல்
சேர்ந்துவிடுகிறது.
அப்பா ச�ொன்னார், “குமுதா, இலையில் ’படு’ என்பதைப் ப�ோல, ‘உண், பெறு’
உ ள்ள இ ட் டி லி யை வி ரைந் து ச ா ப் பி டு . முதலான துணைவினைகள் செயப்பாட்டு
அடுத்துத் த�ோசை வரப்போகிறது.” அவள் வினைகளாக அமைகின்றன. அவற்றைப்
ச ா ப் பி ட் டு மு டி ப்பதற் கு ள் , த �ோசை ப�ோலவே, எச்சங்களுடன் சேர்ந்து ‘ஆயிற்று,
வைக்கப்பட்டது. ப�ோயிற்று, ப�ோனது’ முதலான துணை
வி னை க ள் செ ய ப்பா ட் டு வி னை க ளை
அப்பா ச�ொன்னார் – செய்வினைத் த�ொடர்
உருவாக்குகின்றன.
த �ோசை வைக்கப்ப ட ்ட து –
க�ோவலன் க�ொலையுண்டான்.
செயப்பாட்டுவினைத் த�ொடர்
ஓவியம் குமரனால் வரையப்பட்டது.
இது ப�ோலவே, பாட்டுப் பாடுகிறாள் –
வீடு கட்டியாயிற்று.
செய்வினைத் த�ொடர்
சட்டி உடைந்து ப�ோயிற்று.
ப ா ட் டு ப் ( அ வ ள ா ல் ) ப ா ட ப்ப ட ்ட து –
பணம் காணாமல் ப�ோனது.
செயப்பாட்டுவினைத் த�ொடர்
பயன்பாட்டுத் த�ொடர்கள்
அப்துல் நேற்று வந்தான் தன்வினைத் த�ொடர்
அப்துல் நேற்று வருவித்தான் பிறவினைத் த�ொடர்

கவிதா உரை படித்தாள் செய்வினைத் த�ொடர்
உரை கவிதாவால் படிக்கப்பட்டது செயப்பாட்டுவினைத் த�ொடர்
குமரன் மழையில் நனைந்தான் உடன்பாட்டுவினைத் த�ொடர்
குமரன் மழையில் நனையவில்லை எதிர்மறைவினைத் த�ொடர்
என் அண்ணன் நாளை வருவான் செய்தித் த�ொடர்
எவ்வளவு உயரமான மரம்! உணர்ச்சித் த�ொடர்
உள்ளே பேசிக்கொண்டிருப்பவர் யார்? வினாத் த�ொடர்
பூக்களைப் பறிக்காதீர் கட்டளைத் த�ொடர்
இது நாற்காலி பெயர்ப் பயனிலைத் த�ொடர்
அவன் மாணவன்
20
www.tnpscjob.com
பகுபத உறுப்பிலக்கணம்
பதம்(ச�ொல்) இருவகைப் படும். அவை பகுபதம், பகாப்பதம் ஆகும். பிரிக்கக்கூடியதும், பிரித்தால்
ப�ொருள் தருவதுமான ச�ொல் பகுபதம் எனப்படும். இது பெயர்ப் பகுபதம், வினைப் பகுபதம் என
இரண்டு வகைப்படும்.
பகுபத உறுப்புகள் ஆறு வகைப்படும்.
பகுதி ச�ொல்லின் முதலில் நிற்கும்; பகாப் பதமாக அமையும்; வினைச்சொல்லில்

(முதனிலை) ஏவலாகவும், பெயர்ச் ச�ொல்லில் அறுவகைப் பெயராகவும் அமையும்.
விகுதி ச�ொல்லின் இறுதியில் நின்று திணை, பால், எண், இடம் காட்டுவதாகவும்

(இறுதிநிலை) அமையும்.
இடைநிலை பகுதிக்கும் விகுதிக்கும் இடையில் நின்று காலம் காட்டும்.
சந்தி பகுதியையும் பிற உறுப்புகளையும் இணைக்கும்; பெரும்பாலும் பகுதிக்கும்

இடைநிலைக்கும் இடையில் வரும்.
சாரியை பகுதி, விகுதி, இடைநிலைகளைச் சார்ந்து வரும்; பெரும்பாலும் இடைநிலைக்கும்

விகுதிக்கும் இடையில் வரும்.
விகாரம் தனி உறுப்பு அன்று; மேற்கண்ட பகுபத உறுப்புகளில் ஏற்படும் மாற்றம்.
பகுதி:
ஊரன் - ஊர், வரைந்தான் - வரை
நடிகன் - நடி, மடித்தார் - மடி
பார்த்தான் - பார், மகிழ்ந்தாள் - மகிழ்

விகுதி:
படித்தான் ஆன் – ஆண்பால் வினைமுற்று விகுதி அன், ஆன்
பாடுகிறாள் ஆள் – பெண்பால் வினைமுற்று விகுதி அள், ஆள்
பெற்றார் ஆர் – பலர்பால் வினைமுற்று விகுதி அர், ஆர்
நீந்தியது து – ஒன்றன்பால் வினைமுற்று விகுதி து, று
ஓடின அ – பலவின்பால் வினைமுற்று விகுதி அ, ஆ
சிரிக்கிறேன் ஏன் – தன்மை ஒருமை வினைமுற்று விகுதி என், ஏன்
உண்டோம் ஓம் – தன்மைப் பன்மை வினைமுற்று விகுதி அம், ஆம், எம், ஏம், ஓம்
செய்தாய் ஆய் – முன்னிலை ஒருமை வினைமுற்று விகுதி ஐ, ஆய், இ
பாரீர் ஈர் – முன்னிலைப் பன்மை வினைமுற்று விகுதி இர், ஈர்
அழகிய, பேசும் அ, உம் – பெயரெச்ச விகுதிகள் அ, உம்
வந்து, தேடி உ, இ - வினையெச்ச விகுதிகள் உ, இ
வளர்க க – வியங்கோள் வினைமுற்று விகுதி க, இய, இயர்
முளைத்தல் தல் – த�ொழிற்பெயர் விகுதி தல், அல், ஐ, கை, சி, பு...
21
www.tnpscjob.com
இடைநிலைகள்
வென்றார் ற்-இறந்தகால இடைநிலை த், ட், ற், இன்
உயர்கிறான் கிறு – நிகழ்கால இடைநிலை கிறு, கின்று, ஆநின்று
புகுவான், செய்கேன் வ், க் – எதிர்கால இடைநிலைகள் ப், வ், க்
பறிக்காதீர் ஆ – எதிர்மறை இடைநிலை இல், அல், ஆ
மகிழ்ச்சி, அறிஞன் ச், ஞ் – பெயர் இடைநிலைகள் ஞ், ந், வ், ச், த்
சந்தி
உறுத்தும் த் - சந்தி த், ப், க்
ப�ொருந்திய ய் – உடம்படுமெய் சந்தி ய், வ்
சாரியை
நடந்தனன் அன் – சாரியை அன், ஆன், இன், அல், அற்று, இற்று, அத்து,
அம், தம், நம், நும், ஏ, அ, உ, ஐ, கு, ன்
எழுத்துப்பேறு செய்யாதே: செய் + ய் + ஆ + த் + ஏ
ப கு பத உ று ப் பு க ளு ள் அ ட ங்கா ம ல் ப கு தி , செய் – பகுதி

விகுதிக்கு நடுவில் காலத்தை உணர்த்தாமல் ய் – சந்தி
வரும் மெய்யெழுத்து எழுத்துப்பேறு ஆகும். ஆ – எதிர்மறை இடைநிலை
பெரும்பாலும் ‘த்’ மட்டுமே வரும். சாரியை த் – எழுத்துப்பேறு
இடத்தில் ‘த்’ வந்தால் அது எழுத்துப்பேறு. ஏ – முன்னிலை ஒருமை ஏவல்
வினைமுற்று விகுதி
எடுத்துக்காட்டுகள்
வந்தனன்: வா(வ) + த் (ந்) + த் + அன் + அன் தமிழ் எண்களில் எழுதுக.
வா – பகுதி (’வ’ ஆனது விகாரம்)
த்(ந்) – சந்தி (’ந்’ ஆனது விகாரம்) பன்னிரண்டு
த் – இறந்தகால இடைநிலை பதின்மூன்று
அன் – சாரியை நாற்பத்து மூன்று
அன் – ஆண்பால் வினைமுற்று
எழுபத்தெட்டு
விகுதி
த�ொண்ணூறு
22
www.tnpscjob.com
1. த�ொடர்களை மாற்றி உருவாக்குக.

அ) பதவியைவிட்டு நீக்கினான் - இத்தொடரைத் தன்வினைத் த�ொடராக மாற்றுக.
ஆ) ம�ொழியியல் அறிஞர்கள் திராவிட ம�ொழிகளை ஆய்வு செய்தனர்– இத்தொடரைப்

பிறவினைத் த�ொடராக மாற்றுக.
இ) உண்ணப்படும் தமிழ்த்தேனே – இத்தொடரைச் செய்வினைத் த�ொடராக மாற்றுக.
ஈ) திராவிட ம�ொழிகளை மூன்று ம�ொழிக் குடும்பங்களாகப் பகுத்துள்ளனர் – இத்தொடரைச்

செயப்பாட்டுவினைத் த�ொடராக மாற்றுக.
உ) நிலவன் சிறந்த பள்ளியில் படித்தார் – இத்தொடரைக் பிறவினைத் த�ொடராக மாற்றுக.
2. ச�ொற்களைத் த�ொடர்களாக மாற்றுக.

அ) ம�ொழிபெயர் – தன்வினை, பிறவினைத் த�ொடர்களாக.
ஆ) பதிவுசெய் – செய்வினை, செயப்பாட்டுவினைத் த�ொடர்களாக.
இ) பயன்படுத்து – தன்வினை, பிறவினைத் த�ொடர்களாக.
ஈ) இயங்கு - செய்வினை, செயப்பாட்டுவினைத் த�ொடர்களாக.
3. ப�ொருத்தமான செயப்படுப�ொருள் ச�ொற்களை எழுதுக.

(தமிழிலக்கிய நூல்களை, செவ்விலக்கியங்களைக், நம்மை, வாழ்வியல் அறிவைக்)
அ) தமிழ் ............................... க�ொண்டுள்ளது.
ஆ) நாம் ___________ வாங்கவேண்டும்.
இ) புத்தகங்கள் _____________ க�ொடுக்கின்றன.
ஈ) நல்ல நூல்கள் _________ நல்வழிப்படுத்துகின்றன.
4. ப�ொருத்தமான பெயரடைகளை எழுதுக.

(நல்ல, பெரிய, இனிய, கொடிய)
அ) எல்லோருக்கும் _______________ வணக்கம்.
ஆ) அவன் ____________நண்பனாக இருக்கிறான்.
இ) _____________ ஓவியமாக வரைந்து வா.
ஈ) ______ விலங்கிடம் பழகாதே.
23
www.tnpscjob.com
5. ப�ொருத்தமான வினையடைகளைத் தேர்வுசெய்க.
(அழகாக, ப�ொதுவாக, வேகமாக, மெதுவாக)
அ) ஊர்தி _____________ சென்றது.
ஆ) காலம் ____________ ஓடுகிறது.
இ) சங்க இலக்கியம் வாழ்க்கையை _________ காட்டுகிறது.
ஈ) இணையத்தளத்திலிருந்து பதிவிறக்கம் செய்யப்பட்டதை அனைவருக்கும்____ காட்டு.
6. அடைப்புக் குறிக்குள் கேட்டுள்ளவாறு த�ொடர்களை மாற்றி எழுதுக.

அ) நம் முன்னோர் இயற்கைய�ோடு இயைந்த வாழ்வு நடத்தினர். (வினாத்தொடராக)
ஆ) இசையின்றி அமையாது பாடல். (உடன்பாட்டுத் த�ொடராக)
இ) நீ இதைச் செய் எனக் கூறினேன் அல்லவா? (கட்டளைத் த�ொடராக)
7. வேர்ச்சொற்களை வைத்துச் ச�ொற்றொடர்களை உருவாக்குக.

அ) தா (உடன்பாட்டுவினைத் த�ொடர், பிறவினைத் த�ொடர்)
ஆ) கேள் (வினாத் த�ொடர்)
இ) க�ொடு (செய்தித் த�ொடர், கட்டளைத் த�ொடர்)
ஈ) பார் (செய்வினைத் த�ொடர், செயப்பாட்டுவினைத் த�ொடர், பிறவினைத் த�ொடர்)
8. சிந்தனை வினா
அ) அவை யாவும் இருக்கின்றன.
அவை யாவையும் இருக்கின்றன.
அவை யாவும் எடுங்கள்.
அவை யாவையும் எடுங்கள்.
அவை யாவற்றையும் எடுங்கள்
மேற்கண்ட ச�ொற்றொடர்கள் சரியானவையா? விளக்கம் தருக.

ஆ) நீ ங்க ள் ஒ ரு ந ா ளி த ழி ல் ப ணி பு ரி கி றீ ர்க ள் . அ ங் கு ப் பு தி ய வ ா ர இ த ழ் ஒ ன் று
த�ொடங்கவிருக்கிறார்கள். அதற்காக அந்நாளிதழில் விளம்பரம் தருவதற்குப் ப�ொருத்தமான
ெசாற்றொடர்களை வடிவமைத்து எழுதுக.
இ) ச�ொற்றொடர் வகைகளை அறிந்து, அவை எவ்வாறு பேசுவதற்கும் எழுதுவதற்கும்

பயன்படுகின்றன என்பதைப் பதிவு செய்க.
ஈ) வந்திருப்பவர்கள் அனைவரும் இருக்கையில் அமருமாறு கேட்டுக்கொள்ளப்படுகிறார்கள்.

இத்தொடர் ஆங்கிலத்திலிருந்து நேரடியான தமிழ் ம�ொழிபெயர்ப்பாக இருந்தாலும் ம�ொழி
மரபை இத்தொடரில் பேணுகிற�ோமா?
24
www.tnpscjob.com
மதிப்பீடு
பலவுள் தெரிக.
1. குழுவில் விடுபட்ட வரிசையைத் தேர்ந்தெடுக்க.
குழு – 1 குழு - 2 குழு – 3 குழு - 4

நாவாய் மரம் துறை தன்வினை
……………. ……………. ……………. …………….
அ. 1- வங்கம், 2- மானு, 3- தாழிசை, 4- பிறவினை
ஆ. 1- தாழிசை, 2- மானு, 3- பிறவினை, 4- வங்கம்
இ. 1- பிறவினை, 2- தாழிசை, 3- மானு, 4- வங்கம்
ஈ. 1- மானு, 2- பிறவினை, 3- வங்கம், 4- தாழிசை
2. தமிழ் விடு தூது ……………. என்னும் இலக்கிய வகையைச் சேர்ந்தது.
அ. த�ொடர்நிலைச் செய்யுள் ஆ. புதுக்கவிதை
இ. சிற்றிலக்கியம் ஈ. தனிப்பாடல்
3. விடுபட்ட இடத்திற்குப் ப�ொருத்தமான விடை வரிசையைக் குறிப்பிடுக.
அ. …………….இனம் ஆ. வண்ணம் …………….
இ. …………….குணம் ஈ. வனப்பு …………….
க) மூன்று, நூறு, பத்து, எட்டு உ) எட்டு, நூறு, பத்து, மூன்று
௩) பத்து, நூறு, எட்டு, மூன்று ௪) நூறு, பத்து, எட்டு, மூன்று
4. ”காலம் பிறக்கும்முன் பிறந்தது தமிழே! - எந்தக்

காலமும் நிலையாய் இருப்பதும் தமிழே!”........... இவ்வடிகளில் பயின்று வரும் நயங்கள்-
அ. முரண், எதுகை, இரட்டைத் த�ொடை ஆ. இயைபு, அளபெடை, செந்தொடை
இ. ம�ோனை, எதுகை, இயைபு ஈ. ம�ோனை, முரண், அந்தாதி
5. அ ழி ய ா வ ன ப் பு , ஒ ழி ய ா வ ன ப் பு , சி ந்தா ம ணி - அ டி க் க ோ டி ட ்ட ச�ொ ற ்க ளு க்கா ன

இலக்கணக்குறிப்பு –
அ. வேற்றுமைத்தொகை ஆ. ஈறுகெட்ட எதிர்மறைப் பெயரெச்சம்
இ. பண்புத்தொகை ஈ. வினைத்தொகை
25
www.tnpscjob.com
குறுவினா
1. நீங்கள் பேசும் ம�ொழி எந்த இந்திய ம�ொழிக் குடும்பத்தைச் சேர்ந்தது?
2. தமிழ�ோவியம் கவிதையில் உங்களை மிகவும் ஈர்த்த அடிகள் குறித்து எழுதுக.
3. கண்ணி என்பதன் விளக்கம் யாது?
4. கணினி சார்ந்து நீங்கள் அறிந்த எவையேனும் ஐந்து தமிழ்ச் ச�ொற்களைத் தருக .
5. அகமாய்ப் புறமாய் இலக்கியங்கள் – அவை

அமைந்ததைச் ச�ொல்லும் இலக்கணங்கள் – இலக்கியங்களின் பாடுப�ொருள்களாக இவ்வடிகள்
உணர்த்துவன யாவை?
6. செய்வினையைச் செயப்பாட்டு வினையாக மாற்றும் துணைவினைகள் இரண்டினை

எடுத்துக்காட்டுடன் எழுதுக.
7. வீணைய�ோடு வந்தாள், கிளியே பேசு – த�ொடரின் வகையைச் சுட்டுக.
சிறுவினா
1. சங்க இலக்கியத்தில் காணப்படும் கடற்கலனுக்குரிய ச�ொல் கிரேக்க ம�ொழியில் எவ்வாறு
மாற்றம் பெற்றுள்ளது?
2. திராவிடம�ொழிகளின் பிரிவுகள் யாவை? அவற்றுள் உங்களுக்குத் தெரிந்த ம�ொழிகளின்

சிறப்பியல்புகளை விளக்குக.
3. மூன்று என்னும் எண்ணுப்பெயர் பிற திராவிட ம�ொழிகளில் எவ்வாறு இடம்பெற்றுள்ளது?
4. காலந்தோறும் தமிழ்மொழி தன்னை எவ்வாறு புதுப்பித்துக் க�ொள்கிறது?
5. வளரும் செல்வம் - உரையாடலில் குறிப்பிடப்படும் பிறம�ொழிச்சொற்களைத் த�ொகுத்து

அவற்றிற்கு இணையான தமிழ்ச்சொற்களைப் பட்டியலிடுக
6. தன்வினை, பிறவினை - எடுத்துக்காட்டுகளுடன் வேறுபடுத்திக் காட்டுக.
7. "புதுக்கோலம் புனைந்து தமிழ் வளர்ப்பாய்"- உங்கள் பங்கினைக் குறிப்பிடுக.
நெடுவினா
1. திராவிட ம�ொழிகளின் ஒப்பியல் ஆய்விற்குத் தமிழே பெருந்துணையாக இருக்கிறது என்பதை
எடுத்துக்காட்டுகளுடன் விவரிக்க.
2. தூது அனுப்பத் தமிழே சிறந்தது என்பதற்குத் தமிழ்விடுதூது காட்டும் காரணங்களை விளக்கி

எழுதுக.
26
www.tnpscjob.com
ம�ொழியை ஆள்வோம்!
படித்துச் சுவைக்க.
விறகுநான்; வண்டமிழே! உன்னருள் வாய்த்த
பிறகுநான் வீணையாய்ப் ப�ோனேன்; - சிறகுநான்
சின்னதாய்க் க�ொண்டத�ொரு சிற்றீசல்; செந்தமிழே!
நின்னால் விமானமானேன் நான்!
தருவாய் நிழல்தான் தருவாய்; நிதம்என்

வருவாய் எனநீ வருவாய்; - ஒருவாய்
உணவாய் உளதமிழே! ஓர்ந்தேன்; நீ பாட்டுக்
கணவாய் வழிவரும் காற்று!
- கவிஞர் வாலி
ம�ொழிபெயர்க்க.
1. Linguistics - ...................................... 2. Literature- ......................................
3. Philologist - ...................................... 4. Polyglot - ......................................
5. Phonologist - ...................................... 6. Phonetics - ......................................
அடைப்புக்குள் உள்ள சொற்களைப் ப�ொருத்தமான வினைமுற்றாக மாற்றி, க�ோடிட்ட

இடங்களில் எழுதுக.
1. இந்திய ம�ொழிகளின் மூலமும் வேருமாகத் தமிழ் .................. (திகழ்)
2. வைதேகி நாளை நடைபெறும் கவியரங்கில் ................. (கலந்துக�ொள் )
3. உலகில் மூவாயிரம் ம�ொழிகள் .............................. (பேசு)
4. குழந்தைகள் அனைவரும் சுற்றுலா .................. (செல்)
5. தவறுகளைத் ………… (திருத்து)
வடிவம் மாற்றுக.
பின்வரும் பத்தியைப் படித்துப் பார்த்து, அச்செய்தியை உங்கள் பள்ளி
அறிவிப்புப் பலகையில் இடம்பெறும் அறிவிப்பாக மாற்றுக.
மருதூர் அரசு மேல்நிலைப்பள்ளி இருபத்தைந்து ஆண்டுகளாகச் சிறந்த கல்விப்பணியை

வழங்கி வருகிறது. இப்பள்ளி, சிறந்த கவிஞராகத் திகழும் இன்சுவை முதலான பன்முகப்
படைப்பாளிகளை உருவாக்கிய பெருமை கொண்டது. ஒரு ச�ோற்றுப் பதமாய் மருதூர்ப் பள்ளி
மாணவி பூங்குழலி படைத்த ”உள்ளங்கையில் உலகம்" என்ற நூலின் வெளியீட்டு விழா 21 ஜூன்
திங்கள், பிற்பகல் 3:00 மணியளவில் நடைபெற உள்ளது. அவ்விழாவில் (கின்னஸ் சாதனை
படைத்த) முன்னாள் மாணவர் இன்சுவை நூலை வெளியிட்டு, சிறப்புரை ஆற்றுவார். மருதூர்ப்
பள்ளி விழா அரங்கத்தில் நிகழும் இந்நூல் வெளியீட்டு விழாவில் கலந்துக�ொள்ள, அனைவரையும்
அழைக்கின்றோம்.
27
www.tnpscjob.com
த�ொடரைப் பழம�ொழிக�ொண்டு நிறைவு செய்க.
1. இளமையில் கல்வி ……………………… 2. சித்திரமும் கைப்பழக்கம் …………………………
3. கல்லாடம் படித்தவர�ோடு ……………… 4. கற்றோர்க்குச் சென்ற ………………………………..
கடிதம் எழுதுக.
உங்களின் நண்பர், பிறந்த நாள் பரிசாக அனுப்பிய எழுத்தாளர் எஸ். இராமகிருஷ்ணனின்,
"கால்முளைத்த கதைகள்" என்னும் நூல் குறித்த கருத்துகளைக் கடிதமாக எழுதுக.
நயம் பாராட்டுக.
விரிகின்ற நெடுவானில், கடற்பரப்பில்
விண்ணோங்கு பெருமலையில், பள்ளத்தாக்கில்
ப�ொழிகின்ற புனலருவிப் ப�ொழிலில், காட்டில்
புல்வெளியில், நல்வயலில், விலங்கில், புள்ளில்
தெரிகின்ற ப�ொருளிலெல்லாம் திகழ்ந்து நெஞ்சில்
தெவிட்டாத நுண்பாட்டே, தூய்மை ஊற்றே,
அழகு என்னும் பேர�ொழுங்கே, மெய்யே, மக்கள்
அகத்திலும் நீ குடியிருக்க வேண்டுவேனே!
- ம.இலெ. தங்கப்பா
நிகழ்ச்சி நிரல் வடிவமைக்க.
உங்கள் பள்ளி இலக்கிய மன்றத்தின் சார்பில் நடைபெறவிருக்கும் உலகத் தாய்மொழி நாள்
(பிப்ரவரி 21) விழாவிற்கான நிகழ்ச்சி நிரல் ஒன்றினை வடிவமைக்க.
ம�ொழிய�ோடு விளையாடு
அந்தாதிச் ச�ொற்களை உருவாக்குக.

அத்தி, குருவி, விருது, இனிப்பு, வரிசையாக.
(எ.கா)
அகராதியில் காண்க.
நயவாமை, கிளத்தல், கேழ்பு, செம்மல், புரிசை.
28
www.tnpscjob.com
க�ொடுக்கப்பட்ட வேர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்தி விடுபட்ட கட்டங்களில் காலத்திற்கேற்ற
வினைமுற்றுகளை நிறைவு செய்க.
வா
இறந்த காலம் நிகழ்காலம் எதிர்காலம்
நான் வந்தேன்
நாங்கள் வருவ�ோம்
நீ வருகிறாய்
நீங்கள் வந்தீர்கள்
அவன் வருகிறான்
அவள்
அவர் வந்தார்
அவர்கள்
அது வரும்
அவை வருகின்றன
தா, காண், பெறு, நீந்து, பாடு, க�ொடு ப�ோன்ற வேர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்தி மேற்கண்ட
கட்டத்தினைப் ப�ோன்று காலத்திற்கேற்ற வினைமுற்றுகளை அமைத்து எழுதுக.
அடைப்புக்குள் உள்ள ச�ொற்களைக் க�ொண்டு எழுவாய், வினை அடி, வினைக்குப்
ப�ொருத்தமான த�ொடர் அமைக்க. (திடலில், ப�ோட்டியில், மழையில், ேவகமாக,
மண்ணை)
(எ.கா) நான் திடலில் ஓடினேன் (தன்வினை).
திடலில் மிதிவண்டியை ஓட்டினேன் (பிறவினை).
எழுவாய்/ வினை அடி தன்வினை பிறவினை
பெயர்
காவியா வரை
கவிதை நனை
இலை அசை
மழை சேர்
காட்சியைக் கண்டு கவினுற எழுதுக.
29
www.tnpscjob.com
செயல் திட்டம்
நீ ங்க ள் வ ா ழு ம் ப கு தி யி ல் ம க்க ள் பே சு ம் ம �ொ ழி க ளை ப் பட் டி ய லி ட் டு அ ம் ம ொ ழி
பேசப்படுகின்ற இடங்களை நிலப்படத்தில் வண்ணமிட்டுக் காட்டுக.
நிற்க அதற்குத் தக...

உங்களுடைய நாட்குறிப்பில் இடம்பெற்ற ஒரு வாரத்திற்குரிய மகிழ்ச்சியான செய்திகளைத்
த�ொகுத்து அட்டவணைப்படுத்துக.
திங்கள் வ ரு த ்த ம் தெ ரி வி க் கி றே ன் , ப�ொ று த் து க் க�ொள்ள வு ம் ஆ கி ய

ச�ொற்றொடர்களை இன்று இரண்டு முறை வகுப்பில் பயன்படுத்தினேன்.
இதனால் புதிய நண்பர் கிடைத்தார்.
செவ்வாய்
புதன்
வியாழன்
வெள்ளி வீட்டிற்குத் தேவையான ப�ொருள்களை நானாக முன்வந்து வாங்கிக்
க�ொடுத்தேன். அம்மா பாராட்டினார்.
சனி
ஞாயிறு
கலைச்சொல் அறிவோம்
உருபன் - Morpheme
ஒலியன் - Phoneme
ஒப்பிலக்கணம் - Comparative Grammar
பேரகராதி - Lexicon
அறிவை விரிவு செய்

திராவிட ம�ொழிகளின் ஒப்பிலக்கணம் - ராபர்ட் கால்டுவெல்
ம�ொழிபெயர்ப்பும் ஒலிபெயர்ப்பும் - மணவை முஸ்தபா
தமிழ்நடைக் கையேடு
மாணவர்களுக்கான தமிழ் – என். ச�ொக்கன்
இணையத்தில் காண்க.
1. திராவிட ம�ொழிகள் http://www.tamilvu.org/courses/degree/a051/a0511/html/a05114l2.htm
2. திராவிட ம�ொழிகளும் தமிழும் http://www.tamilvu.org/ta/courses-degree-a051-a0511-html-a05115in-9477
30
www.tnpscjob.com
இயல் இரண்டு
இயற்கை, உயிருக்கு வேர்
சுற்றுச்சூழல்
Ø நீரின் இன்றியமையாமையை உணர்ந்து நீர்நிலைகளைப் பாதுகாத்தல்
Ø கருத்தரங்கில் கருத்துகளை வெளிப்படுத்த அறிதல்
Ø கட்டுரைகள், கதைகளைப் படித்துக் கருத்துகளைச் சுருக்கியும் விரித்தும் எழுதுதல்
Ø இயற்கை அழகைப் ப�ோற்றும் கவிதைகளைப் படைத்தல்
Ø துணைவினைகளை முறையாகப் பயன்படுத்துதல்
31
www.tnpscjob.com
இயற்கை
௨
நீரின்றி அமையாது உலகு
இ ய ற ்கை எ ன்ப து உ யி ர்க ளு க் கு க் கி டை த ்த பெ ரு ம்பே று .

உ ய ர்ந்தோ ங் கி ய ம லை க ள் , க ா டு க ள் , ப சு மை ப் பு ல்வெ ளி க ள் ,
நீ ர் நி லை க ள் , வ ய ல்வெ ளி க ள் , ப சு மை ய ா ன த �ோ ப் பு க ள் எ ன
இயற்கையின் க�ொடைகள் கணக்கிலடங்காதவை. அவற்றை உரிய
வகையில் பயன்படுத்தியும் பாதுகாத்தும் அடுத்த தலைமுறையினருக்கு
அளிப்பது நமது ப�ொறுப்பு. எனவே, நீர் மேலாண்மையின் தேவையை
உணர்ந்தே ஆகவேண்டிய காலகட்டம் இது.
கருத்தரங்க அழைப்பிதழ்
பள்ளிச் சுற்றுச்சூழல் மன்றத்தின் சார்பில் நடைபெறும் மாணவர் கருத்தரங்கம்
தலைமை: மாணவர் வெண்மதி
முன்னிலை: தமிழாசிரியர் கலைச்செல்வி
கருத்தாளர்கள் தலைப்புகள்
மாணவர் ஆமீனா நீர் மேலாண்மை
மாணவர் முகிலன் தமிழ் மக்களும் தண்ணீரும்
மாணவர் மெர்சி இன்றைய வாழ்வில் தண்ணீர்
அனைவரும் வருக!
தலைமையுரை - மாணவர் வெண்மதி கு ற ட ்பாக்களை ப் ப ா டி ய வ ள் ளு வ ரை யு ம்

வ ண க்கத் தி ற் கு ரி ய த மி ழ ா சி ரி ய ர் மாமழை ப�ோற்றுதும் மாமழை ப�ோற்றுதும்
அவர்களே! இனிய நண்பர்களே! வணக்கம். எ ன் று இ ய ற ்கையை வ ா ழ் த் தி ப் ப ா டி ய
வ ா ன் சி ற ப் பு எ ன் னு ம் தலை ப் பி ல் பத் து க் இ ள ங் க ோ வ டி க ளை யு ம் வ ண ங் கி எ ன்
உரையைத் த�ொடங்குகின்றேன்.
தெரிந்து தெளிவோம் ஒ வ் வ ோ ர் ஆ ண் டு ம் ஜூ ன் 5 ஆ ம்
ந ா ள் உ ல க ச் சு ற் று ச் சூ ழ ல் ந ா ள ா க க்
அ க ழி , ஆ ழி க் கி ண று , உ றைக் கி ண று , க�ொண்டாடப்படுகிறது. இயற்கை வழங்கிய
அணை, ஏரி, குளம், ஊருணி, கண்மாய், த ண் ணீ ரி ன் இ ன் றி ய மை ய ா மை கு றி த் து
கேணி – எனப் பல்வேறு பெயர்களில் எல்லோரும் சிந்திக்கவே இந்த ஏற்பாடு.
நீர்நிலைகள் உள்ளன.
32
www.tnpscjob.com
நீரின்று அமையாது உலகம் என்னும் தம்
கருத்தைத் தெளிவாகப் பதிவுசெய்துள்ளார் திட்பமும் நுட்பமும்
தி ரு வ ள் ளு வ ர் . நீ ரே ம னி த வ ா ழ் வி ன்
அ டி ப்படை எ ன்பத ா ல் , ந ம் மு டை ய காவிரி ஆற்றின் மீது பெரிய பாறைகளைக்
மு ன் ன ோர்க ள் பல்வே று வ க ை ய ா ன நீ ர் க�ொண் டு வ ந் து ப�ோட்ட ன ர் . அ ந ்த ப்
நி லை வ டி வ ங்களை உ ரு வ ா க் கி நீ ரை ப் பாறைகளும் நீர் அரிப்பின் காரணமாகக்
பாதுகாத்தனர். க�ொ ஞ ்ச ம் க�ொ ஞ ்ச ம ா க ம ண் ணு க் கு ள்
சென்ற ன . அ வ ற் றி ன்மே ல் வேற�ொ ரு
ஒவ்வோர் ஆண்டும் பெய்கின்ற மழையின் பாறையை வைத்து நடுவே தண்ணீரில்
அ ள வு கூ டு த ல ா க வ�ோ கு றை வ ா க வ�ோ கரையாத ஒருவித ஒட்டும் களிமண்ணைப்
இருக்கலாம். ஆனால், மழை வழங்கிய நீரை புதிய பாறைகளில் பூசி, இரண்டையும்
இ த ்த க ை ய நீ ர் நி லை க ளே ப ா து க ா த் து த் ஒட்டிக்கொள்ளும் விதமாகச் செய்தனர்.
தருகின்றன. இ து வே , க ல ்ல ணையைக் க ட்ட ப்
ப ய ன்ப டு த்தப்பட்ட த �ொ ழி ல் நு ட்ப ம ா க க்
ம ழையே ப யி ர் க் கூ ட ்ட மு ம் கருதப்படுகிறது.
உ யி ர் க் கூ ட ்ட மு ம் ம கி ழ் ச் சி ய ா க வ ா ழ ப்
பெருந்துணை புரிகின்றது. என்பதை நம் முன்னோர்கள் திட்டமிட்டுச்
செய்தனர்.
மழை உழவுக்கு உதவுகிறது. விதைத்த
விதை ஆயிரமாகப் பெருகுகிறது. நிலமும் ஒவ்வொரு வட்டாரத்தின் நில அமைப்பு,
மரமும் உயிர்கள் ந�ோயின்றி வாழவேண்டும் மண்வளம், மக்கள்தொகை ஆகியவற்றைக்
எ ன் னு ம் ந�ோ க் கி ல் வ ள ர் கி ன ்ற ன க ரு த் தி ல் க ொண்டே நீ ர் நி லை க ளை
எ ன் று ம ா ங் கு டி ம ரு த ன ா ர் கூ றி ய தை ப் வ டி வ மை த ்த ன ர் . இ தி ல் ஏ ரி க ளு ம்
புரிந்துக�ொள்ள வேண்டும். குளங்களும் பாசனத்திற்கான அைமப்புகளாய்ப்
பெருமளவில் பயன்பட்டன.
இக்கருத்தரங்கம் நீரைப்பற்றிய ஆக்கம்
நி றைந ்த சி ந ்த னை க ளை மு ன்வைக்க ப ா ண் டி ம ண்ட ல த் து நி ல ப்ப கு தி யி ல்
இருக்கின்றது. ஏரியைக் கண்மாய் என்று அழைப்பர். கம்மாய்
என்பது வட்டார வழக்குச் ச�ொல்லாகும்.
முதல் கருத்தாளராக நண்பர் ஆமீனா
அ வ ர்களை நீ ர் மே ல ா ண்மை எ ன் னு ம் மணற்பாங்கான இடத்தில் த�ோண்டிச்
தலைப்பில் உரை நிகழ்த்த அழைக்கிறேன். சு டு ம ண் வ ளை ய மி ட ்ட கி ண ற் று க் கு
உ றை க் கி ண று எ ன் று ம் ம க்க ள் ப ரு கு நீ ர்
ஆமீனா உள்ள நீர்நிலைக்கு ஊருணி என்றும் பெயர்
எல்லோருக்கும் இனிய வணக்கம். சூட்டியுள்ளனர்.
மனித வாழ்வின் அடிப்படைத் தேவைகள் த மி ழ க வ ர ல ா ற் றி ல் ப ல

உ ண வு , உ டை , உ றை வி ட ம் . இ வ ற் று ள் நூற்றாண்டுகளுக்கு முன் கரிகால்சோழன்
முதலிரண்டும் வேளாண்மையை ஆதாரமாகக் க ா ல த் தி ல் க ட ்டப்ப ட ்ட க ல்லணை யே
க�ொண்டவை . வே ள ா ண்மைய�ோ நீ ரை விரிவான பாசனத்திட்டமாக இருந்துள்ளது.
அடிப்படையாகக் க�ொண்டது. க ல்லணை யி ன் நீ ள ம் 1 0 8 0 அ டி ய ா க வு ம்
அகலம் 40 முதல் 60 அடியாகவும் உயரம்
ம ழை நீ ர் , ஆ ற் று நீ ர் , ஊ ற் று நீ ர் 15 முதல் 18 அடியாகவும் இருக்கிறது. அது
ஆகியவற்றைச் சிறிய, பெரிய நீர்நிலைகளில் வலுவான கட்டுமானத் த�ொழில்நுட்பத்தால்
சே க ரி க்க வே ண் டு ம் . அ தனை இன்றும் பயன்படுவத�ோடு நமது வரலாற்றுப்
வேளாண்மைக்குப் பயன்படுத்த வேண்டும் பெருமைக்கும் சான்றாக நிலைத்து நிற்கிறது.
33
www.tnpscjob.com
மணிநீரும் மண்ணும் மலையும் அணிநிழற் இ வ்வா று த மி ழ ர்க ள் த ண் ணீ ரி ன்
காடும் உடையது அரண் தேவையை நன்றாகப் புரிந்துக�ொண்டு, நீர்
மே ல ா ண்மையை அ றி வி ய ல் ந�ோ க் கி ல்
எ ன் னு ம் கு ற ட ்பா வி ல் ந ா ட் டி ன் சி றந ்த க ட ்டமை த ்த ன ர் . அ வ ற ்றை இ ன்றை ய
ப ா து க ா ப் பு க ளு ள் நீ ரு க்கே மு த லி ட ம் காலச்சூழலுக்கு ஏற்ப வளப்படுத்துவது நம்
தருகிறார் திருவள்ளுவர். உணவெனப்படுவது அனைவரின் கடமையாகும். நன்றி, வணக்கம்.
நி ல த ்தொ டு நீ ரே ( பு ற ம் 1 8 ) எ ன் று
சங்கப்பாடல், நீரின் இன்றியமையாமையை
அரங்கத் தலைவர்
எடுத்துரைக்கிறது. ஒ ரு ந ா ட் டி ன் வ ள ர் ச் சி ப்போக்கை
நெறிப்படுத்துவதே நீர் மேலாண்மைதான்
என்பதைக் கருத்தாழத்துடன் நண்பர் ஆமீனா
யார் இவர்? சிறப்பாக விளக்கினார். இப்போது கேள்வி
இ ந் தி ய நீ ர் ப் ப ா ச ன த் தி ன் நே ர ம் . ப ா ர்வை ய ா ள ர்க ள் வி ன ா க்களை
த ந ்தை எ ன அ றி ய ப்ப டு ம் ச ர் எழுப்பலாம்.
ஆர்தர் காட்டன் என்ற ஆங்கிலப் (கலந்துரையாடல்)
ப�ொறியாளர் கல்லணையைப் பல
இ ப்போ து அ டு த ்த தலை ப் பி ற் கு ச்
ஆண்டுகாலம் ஆராய்ந்தார்.
ச ெ ல்வே ா ம் . த மி ழ்மக்க ளு ம் த ண் ணீ ரு ம்
க ல ்ல ணை ப ல க ால ம் என்னும் தலைப்பில் நண்பர் முகிலன் தமது
ம ண ல் மே ட ா கி கருத்துரையை முன்வைக்க வருகின்றார்.
நீ ர�ோட்ட ம் தடை ப ட்ட து . முகிலன்
ஒருங்கிணைந்த தஞ்சை
அனைவருக்கும் அன்பு வணக்கம்.
மாவட்டம் த�ொடர்ச்சியாக
வெ ள ்ளத்தா லு ம் நாம் வாழும் தமிழ்நாடு வெப்பமண்டலப்
வ ற ட் சி ய ா லு ம் வ ள மை ப கு தி யி ல் உ ள்ள து . எ ன வே , நீ ர் ச ா ர ்ந ்த
குன்றியது. இந்தச் சூழலில் தன்னுணர்ச்சி தமிழக மக்களுக்கு மிகுதி.
1829இல் காவிரிப் பாசனப் பகுதிக்குத் தனிப் தாயைப் பழித்தாலும் தண்ணீரைப் பழிக்காதே
ப�ொறுப்பாளராக ஆங்கிலேய அரசால் சர் என்பது ச�ொல் வழக்கு.
ஆர்தர் காட்டன் நியமிக்கப்பட்டார். த மி ழ் ம ர பி ல் நீ ரு ம் நீ ர ா ட லு ம்
வ ா ழ் வி ய ல�ோ டு பி ணைக்கப்ப ட ்டவை ய ா க
இ வ ர ்தா ன் ப ய ன ற் று இ ரு ந ்த
வி ள ங் கு கி ன ்ற ன எ ன்பா ர் பே ர ா சி ரி ய ர்
கல்லணையைச் சிறு சிறு பகுதிகளாய்ப்
த�ொ . ப ர ம சி வ ன் . அ வ ர் கு ளி த ்த ல் எ ன ்ற
பிரித்து மணல் ப�ோக்கிகளை அமைத்தார்.
ச�ொல்லைக் குறித்துக் கூறும் கருத்துகள்
அப்போது, கல்லணைக்கு அமைக்கப்பட்ட
நமக்குப் புதிய சிந்தனைகளைத் தருகின்றன.
அ டி த்த ள த்தை ஆ ராய்ந்த அ வ ர்
பழந்தமிழரின் அணை கட்டும் திறனையும் குளித்தல் என்ற ச�ொல்லுக்கு உடம்பினைத்
பாசன மேலாண்மையையும் உலகுக்கு தூய்மை செய்தல் அல்லது அழுக்கு நீக்குதல்
எ டு த் து க் கூ றி ன ார் . க ல ்ல ணைக் கு என்பதல்ல ப�ொருள்; சூரியவெப்பத்தாலும்
கிராண்ட் அணைக்கட் என்ற பெயரையும் உடல் உழைப்பாலும் வெப்பமடைந்த உடலைக்
சூட்டினார். குளிர வைத்தல் என்பதே அதன் ப�ொருளாகும்.
குளிர்த்தல் என்பதே குளித்தல் என்று ஆயிற்று
மே லு ம் க ல ்ல ணை யி ன் க ட் டு ம ா ன என்பது அவரது விளக்கம். குள்ளக் குளிரக்
உ த் தி யைக் க�ொண் டு தா ன் 1 8 7 3 ஆ ம் கு டைந் து நீ ர ா டி எ ன் கி ற ா ர் ஆ ண்டா ள் .
ஆண்டு க�ோதாவரி ஆற்றின் குறுக்கே தெய்வச்சிலைகளைக் குளி(ர்)க்க வைப்பதை
த�ௌலீஸ்வரம் அணையைக் கட்டினார். திருமஞ்சனம் ஆடல் என்று கூறுவர்.
34
www.tnpscjob.com
சிற்றிலக்கியமாகிய பிள்ளைத்தமிழில் அரங்கத் தலைவர்
நீராடல் பருவம் என்று ஒரு பருவம் உண்டு. கே ள் வி நே ர ம் . ( க ல ந் து ரை ய ா ட ல்
ந ா ட் டு ப் பு றத் தெய்வக் க ோ வி ல்க ளி ல் நடைபெறுகிறது)
சாமியாடிகளுக்கு மஞ்சள் நீர் க�ொடுத்து
அ ரு ந ்த ச் ச ெ ய்வ து ம் நீ ர ா ட் டு வ து ம் அடுத்து இன்றைய வாழ்வில் தண்ணீர்
இப்போதும் நடைமுறையில் உள்ளன. எ ன் னு ம் தலை ப் பி ல் க ரு த் து ரை ய ா ற ்ற
வருகிறார் மெர்சி.
தி ரு ம ண ம் மு டி ந ்த பி ன் அ த ன்
த�ொ ட ர் ச் சி ய ா ய் க் க ட ல ா டு த ல் எ ன்பதை
திட்பமும் நுட்பமும்
மேற்கொள்ளும் வழக்கமும் தமிழகத்தில்
நிலவுகிறது. இறப்புச் சடங்கிலும் உடலை
நீராட்டுவதற்காக நீர்மாலை எடுத்து வருதல்
என்பதும் நடைமுறையில் உள்ளது.
அ ம்மை ந�ோ ய் க ண்ட வ ர்க ள்

கு ண ம டைந ்த பி ன் தலை க் கு த் த ண் ணீ ர்
ஊற்றியாகிவிட்டதா? என்று கேட்பது வழக்கம்.
சு ம ா ர் 4 0 ஆ ண் டு க ளு க் கு மு ன்ன ர்
வாரந்தோறும் நல்லெண்ணெய் தேய்த்துக்
கு ளி ப்பதைத் த மி ழ ர்க ள் ம ர ப ா க வே
வைத் தி ரு ந ்த ன ர் . ச னி நீ ர ா டு எ ன்ப து ச�ோழர் காலக் குமிழித்தூம்பு
ஔவையின் வாக்கு.
மழைக்காலங்களில் ஏரி நிரம்பும்போது
அதிகாலையில் வேளாண் நிலத்திற்கு நீ ந் து வ தி ல் வ ல ்ல வ ரா ன ஒ ரு வ ர்
உ ழைக்கச் ச ெ ல் வ ோ ர் நீ ர ா க ா ர ம் தண் ணீ ரு க் கு ள் செ ன் று க ழி மு க த்தை
குடிப்பார்கள். வீட்டிற்கு வரும் விருந்தினர்க்கு அ டைந் து கு மி ழி த் தூ ம்பை மேலே
அன்பான வரவேற்பின் அடையாளமாக நீரே தூக்குவார். அடியில் இரண்டு துளைகள்
வழங்கப்படுகிறது. காணப்படும். மேலே இருக்கும் நீர�ோடித்
துளையிலிருந்து நீர் வெளியேறும். கீழே
இவ்வாறு தமிழக மக்களின் குடும்பம் உள்ள சேற�ோடித் துளையிலிருந்து நீர்
த�ொ ட ங் கி , ச மூ க ம் வ ரை அ னைத் தி லு ம் சுழன்று சேற்றுடன் வெளியேறும். இதனால்
த ண் ணீ ர் மு தன்மை ப் பங்காற் று கி ற து . தூர் வார வேண்டிய அவசியம் இல்லை.
நன்றி வணக்கம்.
குமிழித்தூம்பு செயல்படும் விதம்
35
www.tnpscjob.com
மெர்சி கு டி நீ ரை வி லைக�ொ டு த் து வ ா ங் கு ம்
அவலம் த�ொடரும் நிலையை மாற்றியமைக்கத்
எல்லோருக்கும் இனிய வணக்கம்.
திட்டமிட வேண்டியது உடனடித் தேவையாகும்.
அ றி வி ய ல் த�ொ ழி ல் நு ட ்ப ம் ஆண்டுத�ோறும் பெய்கின்ற மழைப்பொழிவை
வ ள ர்ந்தோ ங் கி ய இ ன்றை ய வ ா ழ் வி ல் ஆ க்க நி லை யி ல் ப ய ன்ப டு த் து ம் ச ெ ய ல்
த ண் ணீ ரி ன் நி லை கு றி த் து ஆ ய் வு ச ெ ய்ய
திட்டத்தை நாம் உருவாக்க வேண்டும்.
வேண்டியது இன்றியமையாததாகும்.
உலகம் முழுவதும் தண்ணீர்ப் பஞ்சம் அறிவியல் அணுகுமுறையில் மழைநீரைத்

உருவாகத் த�ொடங்கிவிட்டது. அமெரிக்கா, தேக்கி வைத்துப் பாசனத்திற்குப் பயன்படுத்த
இந்தியா, பாகிஸ்தான், சீனா ஆகிய நாடுகளில் ஊ ர்தோ று ம் ஏ ரி க ளை உ ரு வ ா க் கி ன ர்
நிலத்தடி நீர்வளம் குறைந்து வருகின்றது. ந ம் மு ன் ன ோ ர் . அ வ ற ்றைத் தூ ர்வா ரி
கு றி ப்பா க ந ம து ந ா ட் டி ல் இ ர ா ஜஸ்தா ன் முறையாகப் பராமரிப்புப் பணிகளைச் செய்தல்
ம ா நி ல த் தி ல் ப த ்தா ண் டு க ளு க் கு மு ன்பே வேண்டும். இதை ஒரு மக்கள் இயக்கமாக,
700 அடிவரை ஆழ்குழாய்கள் இறக்கியும் நீர் மழைக்காலத்திற்கு முன்பே செய்ய வேண்டும்.
கிட்டவில்லை. சிறுநகரங்களிலும்கூட நிலத்தடி
நீர் குறைந்து வருகிறது. க�ோடைக் காலத்தில் இ ய ற ்கை ந ம க் கு த் த ரு ம்
தண்ணீர்ப் பற்றாக்குறை மக்களுக்குப் பெரும் த ண் ணீ ர்க்கொடையைத் தி ட ்ட மி ட் டு ப்
வாழ்வியல் நெருக்கடியாக மாறியுள்ளது. ப ய ன்ப டு த் து வ த ே நீ ர்த ்த ட் டு ப்பாட்ை ட
எதிர்கொள்ளும் சிறந்த வழியாகும் என்பதைக்
உ ல க ச் சு க ா த ா ர நி று வ ன ம் , உ ல க ம்
வி ரை வி ல் கு டி நீ ரு க்கா ன க டு ம் சி க்கலை கூறி நிறைவு செய்கின்றேன். வணக்கம்.
எதிர்கொள்ளும் என எச்சரிக்கிறது.
தெரிந்து தெளிவோம் தமிழகத்தின் நீர்நிலைப் பெயர்களும் விளக்கமும்
அ க ழி – க�ோட்டை யி ன் பு ற த்தே கடல் - அைலக ைளக் ெகாண்ட உப்புநீர்ப்

அகழ்ந்தமைக்கப்பட்ட நீர் அரண் ெபரும்பரப்பு
அ ரு வி – ம லை மு க ட் டு த் த ே க ்க நீ ர் கண்மாய் – பாண்டி மண்டலத்தில் ஏரிக்கு
குத்திட்டுக் குதிப்பது வழங்கப்படும் பெயர்
ஆழிக்கிணறு – கடலருகே த�ோண்டிக் குண்டம் – சிறியதாய் அமைந்த குளிக்கும்
கட்டிய கிணறு நீர்நிலை
குண்டு – குளிப்பதற்கேற்ற சிறுகுளம்
ஆறு – இரு கைரகளுக்கிைடேய ஓடும்
கு மி ழி ஊ ற் று – அ டி நி ல த் து நீ ர் ,
நீர்ப்பரப்பு
நி ல ம ட்ட த் தி ற் கு க் க�ொ ப் பு ளி த் து வ ரு ம்
இ லஞ் சி – ப ல வ கைக் கு ம் ப ய ன்ப டு ம் ஊற்று
நீர்த்தேக்கம்
கூ வ ல் - உ வ ர ்மண் நி ல த் தி ல்
உறைக்கிணறு – மணற்பாங்கான இடத்தில் த�ோண்டப்படும் நீர்நிலை
த�ோண்டிச் சுடுமண் வளையமிட்ட கிணறு கே ணி – அ க ல மு ம் ஆ ழ மு ம் உ ள ்ள
ஊருணி – மக்கள் பருகுநீர் உள்ள நீர்நிலை பெருங்கிணறு
ஊற்று – அடியிலிருந்து நீர் ஊறுவது பு ன ற் கு ள ம் – நீ ர ்வர த் து ம டை யி ன் றி
மழைநீரையே க�ொண்டுள்ள குளிக்கும்
ஏரி – வேளாண்மைப் பாசன நீர்த்தேக்கம்.
நீர்நிலை
கட்டுக்கிணறு – சரளை நிலத்தில் தோண்டி பூட்டைக் கிணறு – கமலை நீர்பாய்ச்சும்
கல், செங்கற்களால் அகச்சுவர் கட்டிய அமைப்புள்ள கிணறு
கிணறு
36
www.tnpscjob.com
அரங்கத் தலைவர் யார் இவர்?
ந ட ப் பு வ ா ழ்க்கை யி ல் உ ள்ள த மி ழ்நா ட் டி ன் த ெ ன்
நீர்த்தட்டுப்பாட்ைடச் சான்றுகளுடன் மெர்சி ம ா வ ட்ட ங ்க ள ா ன த ே னி ,
வி ள க் கி யு ள்ளா ர் . இ ப்போ து வி ன ா க்க ள் திண்டுக்கல், மதுரை, சிவகங்கை,
கேட்கலாம். இ ரா ம நாத பு ர ம் ஆ கி ய வ ற் றி ன்
விவசாயத்திற்கும் குடிநீருக்கும்
(கலந்துரையாடல்) உதவும் முல்லைப் பெரியாறு அணையைக்
மூன்று கருத்தாளர்களின் கருத்துகளையும் கட்டியவர் ஜான் பென்னி குவிக்.
இ ன்றை ய ச மூ க ச் சூ ழ் நி லை க ளை யு ம்
ஆங்கிலேயர் ஆட்சிக் காலத்தில் வைகை
இ ணைத் து ச் சி ந் தி க்க வே ண் டி ய து ந ம து
வடிநிலப் பரப்பில் மழை ப�ொய்த்துப் பஞ்சம்
கடமை.
ஏற்பட்டதால் பல்லாயிரக்கணக்கான மக்கள்
உ ல கி ன் ப ல் லு யி ர் ப் ப ா து க ா ப் பி ற் கு ப ா தி க ்கப்பட்ட ன ர் . மேற் கு த் த �ொ ட ர் ச் சி
அடிப்படைத் தேவையாக உள்ள தண்ணீரைப் மலையில் பெய்யும் மழைநீர் பெரியாற்றில்
பாதுகாத்துப் பயன்படுத்த வேண்டும். நமது ஓடி வீணாகக் கடலில் கலப்பதை அறிந்த
மு ன் ன ோர்க ள் க ண் டு ண ர ்ந ்த ம ர ப ா ர ்ந ்த இவர், அங்கு ஓர் அணை கட்ட முடிவு
அ ணு கு மு றை க ளை ப் பி ன்ப ற ்ற வே ண் டு ம் . செய்தார். கட்டுமானத்தின்போது இடையில்
கு ள ம் , ஏ ரி , க ா ல்வா ய் , கி ண று ப�ோன ்ற கூடுதல் நிதி ஒதுக்க ஆங்கிலேய அரசு
நீ ர் நி லை க ளி ன் ப ா து க ா ப் பு க் கு றி த ்த மறுத்தபோது தனது ச�ொத்துகளை விற்று
விழிப்புணர்வை மக்களிடம் உருவாக்குதல் அணையைக் கட்டி முடித்தார். அவருக்கு
வேண்டும். நன்றி செலுத்தும்
வி த ம ா க அ ப்
பணம் க�ொடுத்தால் உணவை விலைக்கு பகுதி மக்கள் தம்
வாங்கிவிடலாம் என்னும் மேல�ோட்டமான குழந்தைகளுக்குப்
கருத்தோட்டத்தை மாற்றிக் க�ொள்வோம். பெ ன் னி கு வி க்
உ ண வு உ ற ்பத் தி க் கு அ டி ப்படை நீ ரே . எ ன ப் பெ ய ர்
அதுமட்டுமன்றி நீரே உணவாகவும் இருக்கிறது சூட்டும் வழக்கம்
எ ன்பதை இ ர ண்டா யி ர ம் ஆ ண் டு க ளு க் கு இன்றும் உள்ளது.
முன்பே,
துப்பார்க்குத் துப்பாய துப்பாக்கித் துப்பார்க்குத் உ ல க ப்போ ர் ஒ ன் று உ ரு வ ா ன ா ல் , அ து

துப்பாய தூஉம் மழை தண்ணீருக்காகத்தான் உருவாகும் என்னும்
நிலைமைக்கு முடிவுரை எழுதுவ�ோம்.
எ ன் று தி ரு வ ள் ளு வ ர் கூ றி யு ள்ளதை க்
கருத்தில்கொண்டு செயல்படுவ�ோம். அடுத்த நன்றி, வணக்கம்.
1. நீரின்று அமையாது உலகு, நீரின்று அமையாது யாக்கை இவ்விரண்டு த�ொடர்களையும்
ஒப்புமைப்படுத்தி வகுப்பில் கலந்துரையாடுக .
2. வீடுகளில் பயன்படுத்தப்படும் தண்ணீர் எங்கிருந்து கிடைக்கிறது? இதற்கான நீர் எங்கிருந்து

வருகிறது? இன்னும் எவ்வளவு காலத்திற்குத் தண்ணீர் ப�ோதுமானதாக இருக்கும்?
என்பவற்றுக்கான தகவல்களைத் திரட்டி ஒப்படைவு உருவாக்குக.
37
www.tnpscjob.com
இயற்கை
பட்ட மரம்
௨ -கவிஞர் தமிழ்ஒளி
நம் முன்னோரின் வாழ்க்கை இயற்கைய�ோடு இயைந்தது. அவர்கள்

மரம், செடி, க�ொடிகளையும் ேபாற்றிக்காத்தனர். கால மாற்றத்தில்
இவ்வாழ்வு சிறிது சிறிதாக மறைந்துக�ொண்டே வருகிறது. மரம்
என்பது மனித வாழ்வில் மிகவும் இன்றியமையாதது. மரங்கள்
இல்லை என்றால் நமக்கு உயிர்வளி கிடைக்காமல் ப�ோய்விடும்.
அ வ்வ க ை யி ல் பட் டு ப்போ ன ம ர ம �ொ ன் று க வி ஞ ர் ஒ ரு வ ரி ன்
உள்ளத்தில் ஏற்படுத்திய குமுறலை வெளிப்படுத்தும் இக்கவிதை,
மரங்களை வளர்த்துப் பேணிக் காத்திட வேண்டும் என்ற உணர்வை நமக்கு ஏற்படுத்துகிறது.
ம�ொட்டைக் கிளையொடு காலம் எனும்புயல்

நின்று தினம்பெரு சீறி எதிர்க்கக்
மூச்சு விடும்மரமே ! கலங்கும் ஒருமனிதன்
வெட்டப் படும்ஒரு ஓலமி டக்கரம்
நாள்வரு மென்று நீட்டிய ப�ோல்இடர்
விசனம் அடைந்தனைய�ோ ? எய்தி உழன்றனையே!
குந்த நிழல்தரக் பாடும் பறவைகள்
கந்த மலர்தரக் கூடி உனக்கொரு
கூரை விரித்தஇலை ! பாடல் புனைந்ததுவும்
வெந்து கருகிட மூடு பனித்திரை
இந்த நிறம்வர யூடு புவிக்கொரு
வெம்பிக் குமைந்தனைய�ோ ? ம�ோகங் க�ொடுத்ததுவும்
கட்டை யெனும்பெயர் ஆடுங் கிளைமிசை
உற்றுக் க�ொடுந்துயர் ஏறிச் சிறுவர்
பட்டுக் கருகினையே ! குதிரை விடுத்ததுவும்
பட்டை யெனும்உடை ஏடு தருங்கதை
இற்றுக் கிழிந்தெழில் யாக முடிந்தன!
முற்றும் இழந்தனையே ! இன்று வெறுங்கனவே!
38
www.tnpscjob.com
ச�ொல்லும் ப�ொருளும் இலக்கணக்குறிப்பு
குந்த – உட்கார, கந்தம் - மணம் வெந்து, வெம்பி, எய்தி – வினையெச்சங்கள்
மூடுபனி – வினைத்தொகை,
மிசை – மேல் , விசனம் - கவலை
ஆடுங்கிளை – பெயரெச்சத் த�ொடர்
விரித்த - விரி + த் + த் + அ குமைந்தனை - குமை + த்(ந்) + த் + அன்+ஐ

விரி - பகுதி குமை - பகுதி
த் - சந்தி த் - சந்தி. த் - ந் ஆனது விகாரம்
த் - இறந்தகால இடைநிலை த் - இறந்தகால இடைநிலை, அன் - சாரியை
அ - பெயரெச்ச விகுதி ஐ - முன்னிலை ஒருமை வினைமுற்று விகுதி
க வி ஞ ர் த மி ழ் ஒ ளி ( 1 9 2 4 – 1 9 6 5 ) பு து வை யி ல் பி ற ந ்த வ ர் . ப ார தி ய ா ரி ன்
வழித்தோன்றலாகவும் பாரதிதாசனின் மாணவராகவும் விளங்கியவர்: மக்களுக்காகப்
பல படைப்புகளை உருவாக்கியவர். நிலைபெற்ற சிலை, வீராயி, கவிஞனின் காதல்,
மே தினமே வருக, கண்ணப்பன் கிளிகள், குருவிப்பட்டி, தமிழர் சமுதாயம், மாதவி
காவியம் முதலானவை இவரின் படைப்புகளுள் குறிப்பிடத்தக்கவை. இப்பாடப்பகுதி தமிழ் ஒளியின்
கவிதைகள் என்னும் நூலில் இடம்பெற்றுள்ளது.
1. விளைநிலங்கள் கட்டடங்களாகின்றன - என்னும் தலைப்பில் ஒட்டியும் வெட்டியும்

பேசுக.
2. பட்டமரம், புதிதாக முளைவிட்ட குருத்து ஆகிய இரண்டும் பேசிக்கொள்வதாய்க் கற்பனை

உரையாடல் நிகழ்த்துக.
3. 'பட்டணத்துப் பறவைகளும்' 'ஊர்ப் பறவைகளும்' ேபசுவது ப�ோலச் சிறு சிறு கவிதைகள்

படைக்க.
எ.கா - பட்டணத்துக் காக்கை கிராமத்துக் கிளி

ஊரைத் தூய்மை செய்கின்றோம் தத்திப் பறக்கும் உறவுகளே
உறவைக் கூட்டிப் பகிர்கின்றோம் க�ொத்தித் தின்ன வாருங்கள்
கரைந்து தாகம் எடுக்கிறதே பழுத்துத் த�ொங்கும் பழக்கூட்டம்
விரைந்து நீரை வைப்பீரே! கழுத்து வரைக்கும் உண்பீரே!
39
www.tnpscjob.com
இயற்கை
பெரியபுராணம்
௨ – சேக்கிழார்
வரப்புயர நீர் உயரும்; நீருயர நெல் உயரும்; நெல்லுயரக் குடி உயரும்.

உயர்ந்த குடியாக, நாடெல்லாம் நீர் நாடாகச் ச�ோழநாடு திகழ்கிறது.
க ா வி ரி யி ன் ப ா தையெல்லா ம் பூ வி ரி யு ம் க�ோ ல த ்தை அ ழ க ா க
விவரித்துரைக்கிறது பெரியபுராணம்; வளங்கெழு திருநாட்டின்
சிறப்பை இயற்கை எழிற் கவிதைகளாய்ப் படரச் செய்துள்ளது.
திருநாட்டுச் சிறப்பு
1. மாவி ரைத்தெழுந் தார்ப்ப வரைதரு
பூவி ரித்த புதுமதுப் ப�ொங்கிட
வாவி யிற்பொலி நாடு வளந்தரக்
காவி ரிப்புனல் கால்பரந் த�ோங்குமால் (பா.எ.59)
ச�ொல்லும் ப�ொருளும்: மா - வண்டு ; மது - தேன் ; வாவி–ப�ொய்கை.
40
www.tnpscjob.com
2. மண்டுபுனல் பரந்தவயல் வளர்முதலின் சுருள்விரியக்
கண்டுழவர் பதங்காட்ட களைகளையுங் கடைசியர்கள்
தண்டரளஞ் ச�ொரிபணிலம் இடறியிடை தளர்ந்தசைவார்
வண்டலையும் குழல்அலைய மடநடையின் வரம்பணைவார் (பா.எ.63)
ச�ொல்லும் ப�ொருளும்: வளர் முதல் - நெற்பயிர் ; தரளம் - முத்து; பணிலம் - சங்கு;
வரம்பு - வரப்பு.
3. காடெல்லாம் கழைக்கரும்பு காவெல்லாம் குழைக்கரும்பு

மாடெல்லாம் கருங்குவளை வயலெல்லாம் நெருங்குவளை
க�ோடெல்லாம் மடஅன்னம் குளமெல்லாம் கடல்அன்ன
நாடெல்லாம் நீர்நாடு தனைஒவ்வா நலமெல்லாம்* (பா.எ.67)
ச�ொல்லும் ப�ொருளும்: கழை - கரும்பு ; கா - ச�ோலை ; குழை – சிறு கிளை; அரும்பு – மலர்
ம�ொட்டு; மாடு - பக்கம்; நெருங்கு வளை - நெருங்குகின்ற சங்குகள் ; க�ோடு - குளக்கரை.
4. அன்னம் ஆடும் அகன்துறைப் ப�ொய்கையில்

துன்னும் மேதி படியத் துதைந்தெழும்
கன்னி வாளை கமுகின்மேற் பாய்வன
மன்னு வான்மிசை வானவில் ப�ோலுமால் (பா.எ.69)
ச�ொல்லும் ப�ொருளும்: ஆடும் - நீராடும் ; மேதி - எருமை ; துதைந்து எழும் - கலக்கி எழும்;
கன்னி வாளை - இளமையான வாளைமீன்.
5. அரிதரு செந்நெற் சூட்டின் அடுக்கிய அடுக்கல் சேர்ப்பார்

பரிவுறத் தடிந்த பன்மீன் படர்நெடுங் குன்று செய்வார்
சுரிவளை ச�ொரிந்த முத்தின் சுடர்ப்பெரும் ப�ொருப்பு யாப்பார்
விரிமலர்க் கற்றை வேரி ப�ொழிந்திழி வெற்பு வைப்பார் (பா.எ.73)
ச�ொல்லும் ப�ொருளும்: சூடு - நெல் அரிக்கட்டு ; சுரிவளை - சங்கு ; வேரி - தேன்.
6. சாலியின் கற்றை துற்ற தடவரை முகடு சாய்த்துக்

காலிரும் பகடு ப�ோக்கும் கரும்பெரும் பாண்டில் ஈட்டம்
ஆலிய முகிலின் கூட்டம் அருவரைச் சிமயச் சாரல்
ப�ோல்வலங் க�ொண்டு சூழும் காட்சியின் மிக்க தன்றே. (பா.எ.74)
ச�ொல்லும் ப�ொருளும்: பகடு - எருமைக்கடா ; பாண்டில் - வட்டம் ; சிமயம் - மலையுச்சி.
7. நாளிகே ரஞ்செ ருந்தி நறுமலர் நரந்தம் எங்கும்

க�ோளிசா லந்த மாலம் குளிர்மலர்க் குரவம் எங்கும்
தாளிரும் ப�ோந்து சந்து தண்மலர் நாகம் எங்கும்
நீளிலை வஞ்சி காஞ்சி நிறைமலர்க் க�ோங்கம் எங்கும். (பா.எ.78)
ச�ொல்லும் ப�ொருளும்: நாளிகேரம் - தென்னை ; நரந்தம் - நாரத்தை ; க�ோளி - அரசமரம் ;
சாலம் - ஆச்சா மரம் ; தமாலம் - பச்சிலை மரம்; இரும்போந்து - பருத்த பனைமரம் ;
சந்து - சந்தன மரம் ; நாகம் - நாகமரம் ; காஞ்சி – ஆற்றுப்பூவரசு.
41
www.tnpscjob.com
பாடலின் ப�ொருள் பக்கங்களில் எங்கும் கரிய குவளை மலர்கள்
ம ல ர் ந் து ள்ள ன . வ ய ல்க ளி ல் எ ங் கு ம்
1. க ா வி ரி நீ ர் ம லை யி லி ரு ந் து பு தி ய
நெ ரு க்க ம ா க ச் ச ங் கு க ள் கி ட க் கி ன ்ற ன .
பூ க்களை அ டி த் து க் க ொ ண் டு வ ரு கி ற து .
நீ ர் நி லை யி ன் க ரையெ ங் கு ம் இ ளை ய
அ ப் பூ க்க ளி ல் த ே ன் நி றைந் தி ரு ப்பத ா ல்
அ ன்னங்க ள் உ ல வு கி ன ்ற ன . கு ள ங்க ள்
வண்டுகள் சூழ்ந்து ஆரவாரம் செய்கின்றன.
எல்லாம் கடலைப்போன்ற பரப்பை உடையன.
நீர்நிலைகள் நிறைந்த நாட்டுக்கு வளத்தைத்
அதனால், நாடு முழுதும் நீர்நாடு என்று
தரும் ப�ொருட்டுக் காவிரி நீர் கால்வாய்களில்
பரந்து எங்கும் ஓடுகிறது. ச�ொல்ல த ்த க்கத ா ய் உ ள்ள து . இ த ்த க ை ய
சிறப்புடைய ச�ோழநாட்டிற்குப் பிற நாடுகள்
2. நட்டபின் வயலில் வளர்ந்த நாற்றின் ஈடாக மாட்டா.
முதலிலை சுருள் விரிந்தது. அப்பருவத்தைக்
க ண்ட உ ழ வ ர் இ து த ா ன் க ளைப றி க் கு ம் 4. அன்னங்கள் விளையாடும் அகலமான
பருவம் என்றனர். அவ்வாறே களைகளைக் து றை க ளை க் க�ொண்ட நீ ர் நி லை க ளி ல்
களைந்து செல்லும் உழத்தியரின் கால்களில் எருமைகள் வீழ்ந்து மூழ்கும். அதனால்,
கு ளி ர ்ந ்த மு த் து க ளை ஈ னு ம் ச ங் கு க ள் அந்நீர்நிலைகளில் உள்ள வாளை மீன்கள்
இ ட றி ன . அ த ன ா ல் , இ டை த ள ர் ந் து துள்ளி எழுந்து அருகில் உள்ள பாக்கு
வண்டுகள் ம�ொய்க்கும் கூந்தல் அசையுமாறு மரங்களின் மீது பாயும். இக்காட்சியானது
ம ென்மை ய ா க ந ட ந் து அ ரு கி ல் உ ள்ள நிலையான வானத்தில் த�ோன்றி மறையும்
வரப்பினை அடைவர். வானவில்லைப் ப�ோன்று விளங்கும்.
3. காடுகளில் எல்லாம் கழையாகிய 5. அ ரி ய ப்ப ட ்ட ச ெ ந்நெ ற ்கட் டு க ளை

கரும்புகள் உள்ளன. ச�ோலைகள் எங்கும் அ டு க் கி ப் பெ ரி ய ப�ோ ர ா க க் கு வி ப்ப ர் .
குழைகளில் (செடிகளின் புதிய கிளைகளில், மி கு தி ய ா க ப் பி டி க்கப்ப ட ்ட ப ல வ க ை
புதிய தளிர்களில்) மலர் அரும்புகள் உள்ளன. மீன்களையும் நீண்ட குன்றைப்போல் குவிப்பர்.
42
www.tnpscjob.com
வளைந்த சங்குகள் ஈன்ற முத்துகளையும் உ ள்ள து . இ த ்த க ை ய க ா ட் சி க ள் அ ங் கு
கு ன்றைப்போ ல் உ ய ர் த் தி க் கூ ட் டு வ ர் . மிகுதியாகத் த�ோன்றும்.
த ேன்வ டி யு ம் வி ரி ந ்த ம ல ர்த்தொ கு தி யை
7. அ ந ் நாட் டி ல் எ ங் கு ம் தென்னை ,
மலைப�ோல் குவித்து வைப்பர்.
செருந்தி, நறுமணமுடைய நரந்தம் ப�ோன்றவை
6. நெல்க ற ்றை க ள் கு வி ந ்த பெ ரி ய உள்ளன. அரச மரம், கடம்ப மரம், பச்சிலை
மரம், குளிர்ந்த மலரையுடைய குரா மரம்
மலைப�ோன்ற ப�ோரை மேலேயிருந்து சாயச்
ப�ோன்றவை எங்கும் வளர்ந்துள்ளன. பெரிய
செய்வர். பெரிய வண்டிகளைச் செலுத்தும்
அடிப்பாகத்தைக் க�ொண்ட பனை, சந்தனம்,
கருமையான எருமைக்கூட்டங்கள் வலமாகச்
கு ளி ர ்ந ்த ம ல ரை யு டை ய ந ா க ம் , நீ ண்ட
சுற்றிச்சுற்றி மிதிக்கும். இத்தோற்றமானது இலைகளையுடைய வஞ்சி, காஞ்சி, மலர்கள்
கரிய மேகங்கள் பெரிய ப�ொன்மலைச் சாரல் நிறைந்த க�ோங்கு முதலியன எங்கெங்கும்
மீ து வ ல ம ா க ச் சு ற் று கி ன ்ற க ா ட் சி ப�ோ ல செழித்து வளர்ந்துள்ளன.

க ரு ங் கு வ ளை , செ ந ்நெ ல் – ப ண் பு த் பாய்வன - பாய் + வ் + அன் + அ
த�ொகைகள். பாய் - பகுதி
விரிமலர் – வினைத்தொகை வ் - எதிர்கால இடைநிலை, அன் - சாரியை
தடவரை – உரிச்சொல் த�ொடர் அ - பலவின்பால் வினைமுற்று விகுதி
சுந்தரரின் திருத்தொண்டத் த�ொகை அடியவர் பெருமையைக் கூறுகிறது. இதைச் சிறிது
விரித்து நம்பியாண்டார்நம்பியால் எழுதப்பட்ட திருத்தொண்டர் திருவந்தாதி ஒவ்வொரு
பாடலிலும் அடியார்களின் சிறப்பைக் கூறுவதாக அமைந்துள்ளது. இந்த இரண்டு
நூல்களையும் அடிப்படையாகக் க�ொண்டு சேக்கிழாரால் ஒவ்வொரு புராணத்திலும்
ஒவ்வோர் அடியாராக அறுபத்துமூவரின் சிறப்புகளை விளக்கிப் பாடப்பட்டது திருத்தொண்டர் புராணம்.
இதன் பெருமை காரணமாக இது பெரியபுராணம் என்று அழைக்கப்படுகிறது.
கி.பி. 12ஆம் நூற்றாண்டைச் சேர்ந்த சேக்கிழார், ச�ோழ அரசன் இரண்டாம் குல�ோத்துங்கன் அவையில்
முதலமைச்சராக இருந்தார். 'பக்திச்சுவை நனி ச�ொட்டச் ச�ொட்டப் பாடிய கவிவலவ' என்று இவரை
மகாவித்துவான் மீனாட்சி சுந்தரனார் பாராட்டுகிறார்.
1. மூச்சு விடும் மரம், புரட்டிப் ப�ோட்ட புயல் , இசை பாடும் பறவைகள், பனித்துளியில் தெரியும்
பனை, என் இனிய கனவு ப�ோன்ற தலைப்புகளில் பள்ளி இலக்கிய மன்றத்தில் கவிதை
படிக்க.
2. பின்வரும் கவிதையின் விவரிப்பை உரைநடையில் எழுதுக.
வானகமே, இளவெயிலே, மரச்செறிவே, நீங்களெல்லாம்
கானலின் நீர�ோ? – வெறுங் காட்சிப் பிழைதான�ோ?
ப�ோன தெல்லாம் கனவினைப்போல் புதைந்தழிந்தே
ப�ோனதனால் நானும்ஓர் கனவ�ோ? – இந்த
ஞாலமும் ப�ொய்தான�ோ? - பாரதியார்
43
www.tnpscjob.com
இயற்கை
புறநானூறு
௨ குடபுலவியனார்
நிலம், நீர், காற்று என்பவை மனிதனின் அடிப்படைத் தேவைகளாகும்.

இயற்கை நமக்குக் க�ொடையாகத் தந்திருக்கும் இவற்றை உரிய
முறையில் பேணிப் பாதுகாக்க வேண்டும். நீரின் இன்றியமையாமையை
உணர்ந்த நம் முன்னோர்கள், நீர்நிலைகளை உருவாக்குபவர்களை
“உயிரை உருவாக்குபவர்கள்” என்று ப�ோற்றினர்.
வான் உட்கும் வடிநீண் மதில்,

மல்லல் மூதூர் வய வேந்தே!
செல்லும் உலகத்துச் செல்வம் வேண்டினும்
ஞாலம் காவலர் த�ோள்வலி முருக்கி,
ஒருநீ ஆகல் வேண்டினும், சிறந்த
நல்லிசை நிறுத்தல் வேண்டினும், மற்றுஅதன்
தகுதி கேள்இனி மிகுதி ஆள!
நீர்இன்று அமையா யாக்கைக்கு எல்லாம்
உண்டி க�ொடுத்தோர் உயிர் க�ொடுத்தோரே!
உண்டி முதற்றே உணவின் பிண்டம்;
உணவெனப் படுவது நிலத்தொடு நீரே;
நீரும் நிலமும் புணரிய�ோர், ஈண்டு
உடம்பும் உயிரும் படைத்திசின�ோரே!*
வித்திவான் ந�ோக்கும் புன்புலம் கண்ணகன்
வைப்பிற்று ஆயினும், நண்ணி ஆளும்
இறைவன் தாட்கு உதவாதே ! அதனால்
அடுப�ோர்ச் செழிய ! இகழாது வல்ேல ;
நிலன் நெளிமருங்கின் நீர்நிலை பெருகத்
தட்டோர் அம்ம ! இவண் தட்டோரே !
தள்ளாத�ோர் இவண் தள்ளா த�ோரே !
(புறம் 18: 11 - 30)
(பாண்டியன் நெடுஞ்செழியனைப் பாடியது)

திணை: ப�ொதுவியல் துறை: முதும�ொழிக்காஞ்சி
44
www.tnpscjob.com
விண்ணை முட்டும் திண்ணிய நெடுமதில் பாடலின் ப�ொருள்
வளமை நாட்டின் வலிய மன்னவா
வான்வரை உயர்ந்த மதிலைக் க�ொண்ட
ப�ோகும் இடத்திற்குப் ப�ொருள் பழைமையான ஊரின் தலைவனே! வலிமை
உலகம் வெல்லும் ஒரு தனி ஆட்சி மி க்க வேந ்த னே ! நீ ம று மை இ ன்ப த ்தை
வாடாத புகழ் மாலை வரவேண்டுமென்றால் அடைய விரும்பினால�ோ உலகு முழுவதையும்
வெல்ல விரும்பினால�ோ நிலையான புகழைப்
தகுதிகள் இவைதாம் தவறாது தெரிந்துக�ொள்
பெற விரும்பினால�ோ செய்ய வேண்டியன
உணவால் ஆனது உடல்
என்னவென்று கூறுகிறேன். கேட்பாயாக!
நீரால் ஆனது உணவு
உணவு என்பது நிலமும் நீரும் உ ல கி ல் உ ள்ள ய ா வ ற ்றை யு ம்
மிகுதியாகக் க�ொண்டு விளங்கும் பாண்டிய
நீரையும் நிலத்தையும் இணைத்தவர்
நெடுஞ்செழியனே! நீர் இன்றி அமையாத
உடலையும் உயிரையும் படைத்தவர்
உடல் உணவால் அமைவது; உணவையே
புல்லிய நிலத்தின் நெஞ்சம் குளிர முதன்மையாகவும் உடையது. எனவே உணவு
வான் இரங்கவில்லையேல் தந்தவர் உயிரைத் தந்தவர் ஆவர்.
யார் ஆண்டு என்ன
உ ண வு எ ன ப்ப டு வ து நி ல த் து ட ன்
அதனால் எனது ச�ொல் இகழாது
நீரும் ஆகும். நிலத்தையும் நீரையும் ஒன்று
நீர்வளம் பெருக்கி நிலவளம் விரிக்கப் சேர்த ்த வ ர் இ வ் வு ல கி ல் உ ட லை யு ம்
பெற்றோர் நீடுபுகழ் இன்பம் பெற்றோர் உயிரையும் ஒன்று சேர்த்தவர். நெல் முதலிய
நீணிலத்தில் மற்றவர் இருந்தும் இறந்தும் த ா னி ய ங்களை வி தைத் து ம ழையை ப்
கெட்டோர் மண்ணுக்குப் பாரமாய்க் கெட்டோர் பார்த்திருக்கும் பரந்த நிலமாயினும் அதனைச்
ச ா ர் ந் து ஆ ளு ம் அ ர ச னி ன் மு ய ற் சி க் கு ச்
சிறிதும் உதவாது. அதனால், நான் கூறிய
ப�ொதுவியல் திணை ம �ொ ழி க ளை இ க ழ ா து வி ரை வ ா க க்
வெட் சி மு த லி ய பு றத் தி ணை க ளு க் கடைப்பிடிப்பாயாக.
கெல்லா ம் ப�ொ து வ ா ன ச ெ ய் தி க ளை யு ம்
மு ன்ன ர் வி ள க்கப்ப ட ா த ச ெ ய் தி க ளை யு ம் நி ல ம் கு ழி ந ்த இ ட ங்கள்தோ று ம்
கூறுவது ப�ொதுவியல் திணையாகும். நீர்நிலையைப் பெருகச் செய்தல் வேண்டும்.
அவ்வாறு நிலத்துடன் நீரைக் கூட்டிய�ோர்
முதும�ொழிக்காஞ்சித் துறை மூவகை இன்பத்தையும் நிலைத்த புகழையும்
அ ற ம் , ப�ொ ரு ள் , இ ன்ப ம் எ ன் னு ம் பெறுவர். இதைச் செய்யாதவர் புகழ் பெறாது
முப்பொருளினது உறுதி தரும் தன்மையைக் வீணே மடிவர்.
கூறுதல்.
இலக்கணக்குறிப்பு
மூ தூ ர் , ந ல் லி சை , பு ன் பு ல ம் –
ப ண் பு த்தொகை க ள் ; நி று த்த ல் –
ச�ொல்லும் ப�ொருளும் த�ொழிற்பெயர் ; அமையா – ஈறுகெட்ட
எதிர்மறைப் பெயரெச்சம்.
யாக்கை – உடம்பு, புணரிய�ோர் – தந்தவர்,
பு ன் பு ல ம் – பு ல் லி ய நி ல ம் , தா ட் கு – நீ ரு ம் நி ல மு ம் , உ ட ம் பு ம் உ யி ரு ம்
முயற்சி, ஆளுமை; தள்ளாத�ோர் இவண் – எ ண் ணு ம்மை க ள் ; அ டு ப�ோர் –
த ள ்ளா த �ோரே – கு றை வி ல்லா து நீ ர் வினைத்தொகை.
நிலை அமைப்பவர்கள் குறைவில்லாது
க�ொடுத்தோர் - வினையாலணையும்
புகழுடையவர்களாக விளங்குவார்கள்.
பெயர்.
45
www.tnpscjob.com
நிறுத்தல் – நிறு + த் + தல் க�ொடுத்தோர் – க�ொடு +த் + த் + ஓர்
நிறு – பகுதி க�ொடு – பகுதி
த் – சந்தி
த் – சந்தி
த் – இறந்தகால இடைநிலை
தல் – த�ொழிற்பெயர் விகுதி
ஓர் – பலர்பால் வினைமுற்று விகுதி
நூல்வெளி
எட்டுத்தொகை நூல்களுள் ஒன்று புறநானூறு. இது பண்டைய வேந்தர்களின்
வீரம், வெற்றி, க�ொடை குறித்தும் குறுநில மன்னர்கள், புலவர்கள், சான்றோர்கள்
உள்ளிட்டவர்களின் பெருமைகளைப் பற்றியும் அன்றைய மக்களின் புறவாழ்க்கையைப்
பற்றியும் கூறுகிறது. இந்நூல் பண்டைத் தமிழர்களின் அரிய வரலாற்றுச்செய்திகள்
அடங்கிய பண்பாட்டுக் கருவூலமாகத் திகழ்கிறது.
குளம்தொட்டுக் க�ோடு பதித்து வழிசீத்து

உளம்தொட்டு உழுவயல் ஆக்கி - வளம்தொட்டுப்
பாகுபடும் கிணற்றோடு என்று இவ்வைம் பாற்படுத்தான்
ஏகும் ச�ொர்க்கத்து இனிது
- சிறுபஞ்சமூலம் 64
1. பின்வரும் புறநானூற்றுத் த�ொடர்களுக்கான ப�ொருளைப் பள்ளி நூலகத்திற்குச் சென்று
அறிந்து எழுதுக.
அ) உண்டி க�ொடுத்தோர் உயிர் க�ொடுத்தோரே! ( புறம் – 18)
ஆ) உண்பது நாழி உடுப்பவை இரண்டே ! (புறம் - 189)
இ) யாதும் ஊரே யாவரும் கேளிர் ! ( புறம் – 192 )
ஈ) சான்றோன் ஆக்குதல் தந்தைக்குக் கடனே !

நன்னடை நல்கல் வேந்தற்குக் கடனே ! ( புறம் – 312 )
உ) உற்றுழி உதவியும் உறுப�ொருள் க�ொடுத்தும் ,

பிற்றைநிலை முனியாது கற்றல் நன்றே ! ( புறம் – 183 )
2. “உணவாகும் மழை” என்னும் தலைப்பில் விளக்கக் குறிப்புகளுடன் கூடிய படத்தொகுப்பை

உருவாக்குக.
46
www.tnpscjob.com
இயற்கை
தண்ணீர்
௨ - கந்தர்வன்
த ண் ணீ ரி ன் இ ன் றி ய மை ய ா மையை யு ம் த ேவையை யு ம்
பண்டை ய க ா ல த் தி லி ரு ந் து இ ல க் கி ய ங்க ள் வ லி யு று த் தி க்
க�ொண்டேயிருக்கின்றன. இன்று நீர் நெருக்கடி உச்சத்தில் இருக்கிறது.
குறிப்பாகச் சிற்றூர்களில் இந்த நெருக்கடி வாழ்க்கைச் சிக்கலாகவே
மாறிவருகிறது. இதை உணர்த்துகிறது இச்சிறுகதை.
வெ யி ல் கு ரூ ர ம ா ய் அ டி த் து வி ட் டு த் திண்ணைக்கு ஓடிவந்து, தூணைப் பிடித்துக்

த ணி ய த் த�ொ ட ங் கி ய வேளை ; ப ா ச ஞ ்ஜ ர் க�ொ ண் டு தி ரு ம் பி ப் ப ா ர்த்தா ள் இ ந் தி ர ா .
ரயிலின் கூவல் வெகு த�ொலைவிலிருந்து தூரத்தில் ரயில் வருவது மங்கலாகத் தெரிந்தது.
அ ரு வ ல ா க க் கே ட ்ட து . வ ல்லநேந ்த ல்
த ா ண் டி ய து ம் இ ன் ஜி ன் டி ரை வ ர்க ள் உ ள்ளே அ ம்மா ‘ ப�ொட் டு த் த ண் ணி
இ ப்ப டி த ்தா ன் ஒ லி எ ழு ப் பு வ ா ர்க ள் . யி ல்லை ’ எ ன் று ர யி ல் ஊ த ல் கேட் டு
47
www.tnpscjob.com
அனிச்சையாகச் ச�ொல்லிக் க�ொண்டிருந்தது. பயணிகள் யாரும் இறங்கும் முன்பாக இந்திரா
ஐ ய ா , சி னை ஆ ட ்டை ப் ப ா ர்த ்த ப டி குடத்தோடு பெட்டிக்குள் பாய்ந்தாள். முகம்
திண்ணையில் உட்கார்ந்திருந்தார். ஐயாவுக்கு கழுவும் பேசின் குழாயை அழுத்தி வேகம்
எ ப்போ து ம் க ண க் கு த ்தா ன் . ஆ டு கு ட் டி வேகமாக அரைச்செம்பும் கால் செம்புமாகப்
ப�ோட… குட்டி பெருத்துக் குட்டிகள் ப�ோட்டுக் பிடித்துக் குடத்தில் ஊற்றிக்கொண்டிருந்தாள்.
குபேரனாகும் கணக்கு. இ ந ்த க் கு ழ ா யி ல் த ண் ணீ ர் ச் ச னி ய னு ம்
விறுவிறுவென்று வந்துவிடாது; இந்தப் பீடைக்
இ ந் தி ர ா கு ட த ்தைத் தூ க் கி இ டு ப் பி ல் குடமும் நிறைந்து த�ொலைக்காது.
வைத் து க் க ொ ண் டு வ ா ரி யைத் த ா ண் டி
ஓடினாள். மேட்டை எட்டும்போது ஏழெட்டுப் இ து த ா ன் ந ா ளை ச ா ய ந் தி ர ம்வரை
பெண்க ள் இ டு ப் பி ல் கு ட ங்கள�ோ டு வீ ட் டு க் கு க் கு டி த ண் ணீ ர் . இ து வு ம்
ஓடிவந்து இந்திராவை முந்தப் பார்த்தார்கள். கிடையாதென்றால், பிலாப்பட்டிக்குப் ப�ோக
எல்லோரும் வாலிபப் பெண்கள். முந்துகிற வேண்டும் நல்ல தண்ணீருக்கு. இந்த ஊரும்
பெண்களைப் பிந்துகிற பெண்கள் சடைகளைப் அக்கம்பக்கத்து ஊர்களும் உவடு அரித்துப்
பிடித்து இழுத்தார்கள். கைகளைப் பிடித்து ப�ோய்விட்டன. ஊருக்குள் நாலு இடங்களில்
மடக்கினார்கள். அடுத்தவர் குடங்களைப் கிணறு வெட்டிப் பார்த்தார்கள். உப்பென்றால்
படபடவென்று கையால் அடித்தார்கள். சிரிப்பும் குடலை வாய்க்குக் க�ொண்டுவருகிற உப்பு.
கனைப்புமாக ஓடினாலும் முந்துபவர்களைப் கடல் தண்ணீரைவிட ஒருமடங்கு கூடுதலான
பார்த்து ந�ொடிக்கொருமுறை கடுகடுவென்று உ ப் பு . கி ண ற் று த் த ண் ணீ ரி ல் உ ப்ப ள ம்
க�ோப ம ா ன ா ர்க ள் . அ டு த ்த ந�ொ டி யி ல் ப�ோடலாம் என்றார்கள்.
முந்தும்போது சிரித்துக் க�ொண்டார்கள்.
எல்லா ஊர்களும் தீய்ந்து ப�ோய்விட்டன.
இ ர ண் டு மூ ன் று கு ட ங்களைத் எ ல்லா ஊ ரி லு ம் ப ரு வ க ா ல த் தி ல் ம ழை
தூக்கிக்கொண்டு புயல் நுழைவது ப�ோல் ரயில் பெய்யும். புயல் வந்தால்தான் இந்தப் பக்கம்
நிலையத்துக்குள் பாய்ந்தார்கள். பூராவுக்கும் மழை. மழை பெய்வதில்லை…
பெய்தால் பேய் மழை. கண்மாய், ஊருணி
இந்திரா இதில் படுகெட்டியான பெண். எல்லாம் உடைப்பெடுத்து வெள்ளம் ப�ோய்
எல்லோருக்கும் முன்பாக இடம்பிடித்தத�ோடு மூன்றாம் நாள் மறுபடி நீரில்லாப் பூமியாகக்
ம ட் டு ம ல்லா ம ல் , பத ற ்ற மே யி ல்லா ம ல் கிடக்கும். ஆகாயத்துக்கும் பூமிக்கும் இந்த
அலட்சியமாக நிற்கிற அழகைப் பார்த்தால் ஊர்ப்பக்கம் நிரந்தரப் பகை. ஐயா காலத்தில்
ஐந்தாறு வருசங்களாக அதே இடத்தில் நிற்பது உலகம்மாள் க�ோயில் கிணறு மட்டும் நல்ல
ப�ோ ல இ ரு ந ்த து . இ ட ம் பி டி க்க மு டி ய ா த தண்ணீர்க் கிணறாக இருந்தது. ஏற்றம் வைத்து
பெண்க ள் சு வ ர்க ளி ல் ச ா ய் ந் து க�ொ ண் டு அ தி க ா லை மு த ல் டி ன் க ட் டி ந ா லைந் து
எ க த ்தா ள ம் பே சி ன ா ர்க ள் . ஸ்டே ஷ ன் இ ள வ ட ்டங்க ள் இ றைத் து க் க ொண்டே
ம ா ஸ்ட ர் வெள்ளை உ டை க ள�ோ டு ம் இருந்தார்கள். பெண்கள் தலையில் ஒரு குடம்,
ப ச ்சை க் க�ொ டி ய�ோ டு ம் வ ந ்த வ ர் இ ந ்தச் இடுப்பில் ஒரு குடமென்று எடுத்துவந்தார்கள்.
சச்சரவைப் பார்த்துவிட்டு, ‘ஒரு நாளைக்கு ஜனங்கள் இலுப்பை மரத்துக்காய், கண்மாய்க்
ஸ்குவார்டை வரச்சொல்லி எல்லோரையும் க ர ம் பை எ ன் று தலை த ே ய் த் து ஜ ன் னி
அள்ளிக்கிட்டுப் ப�ோயி ஜெயில்ல ப�ோடுறேன்’ வ ரு கி ற ம ா தி ரி சு க ம ா க க் கு ளி த ்தார்க ள் .
என்றார். பெண்கள் இடுப்புக் குடங்களுக்குள் ச னி க் கி ழ மை க ளி ல் வ ா ன வி ல்லா க
மு க ங்களை க் க வி ழ் த் து வ க்கணை ய ா க ச் எ ண்ணெ யு ம் வ ா சனை ய ா க ச் சீ ய க்கா யு ம்
சிரித்தார்கள். மிதக்கும், நந்தவனத்துக்குப் பாயும் தண்ணீரில்.
ரயில், காட்டுயானை பிளிறிக்கொண்டு இ ப்போ து எ ல்லாமே பூ ண்டற் று ப்

வருவதுப�ோல் நிலையத்துக்குள் நுழைந்தது. ப�ோ ய் வி ட ்ட ன . மு ல்லை ம ண ந ்த
48
www.tnpscjob.com
நந ்த வ ன ம் கு ட் டி ச் சு வ ர்க ளி ல் சி ன்ன
அ டை ய ா ள ங்கள�ோ டு ப ா ழ டைந் து
கிடக்கிறது. கிணற்றில் முள்ளை வெட்டிப்
ப�ோட் டி ரு க் கி ற ா ர்க ள் . ம ழைபெ ய் து
கு ண் டு க்கா ல் நி றை யு ம்வரை கு டி க்கத்
தண்ணீர் வேண்டிப் பெண்கள் குடங்கள�ோடு
பிலாப்பட்டிக்குப் ப�ோகிறார்கள்.
மூ ணு மை ல் தூ ர ம் ந ட க்கவே ண் டு ம்
பி ல ா ப்பட் டி க் கு . ஊ ரு ணி க் கு ப்
பக்கமாயிருக்கிறது அந்த நல்ல தண்ணீர்க்
கிணறு. ஊற ஊறத்தான் இறைக்கவேண்டும்.
மதியம் வரை பிலாப்பட்டி ஜனம் மட்டும்
இறைத்துக்கொள்ளும். மதியத்துக்குமேல்
வெளியூர் ஆள்களுக்கு விடுவார்கள். காய்ந்து
கருவாடாகக் கிடந்து, ஒரு ச�ொட்டுச் சிந்தாமல்
நடந்து ஊர் திரும்பி, வீட்டுப் படியேறினால்
ப�ொழுது சாய்ந்துக�ொண்டிருக்கும்.
அ ம்மாத ா ன் தி ன மு ம்
பிலாப்பட்டிக்குப்போய் வந்து க�ொண்டிருந்தது.
வ யி ற் றி ல் க ட் டி வ ந ்த தி லி ரு ந் து இ ந் தி ர ா
கு ட த ்தை எ டு த ்தா ள் . ந ா லு ம ா சத் து க் கு
முன்தான் ரயில் நிலைய ஓரத்து வீடுகளில்
இ ந ்த ப் பேச் சு வ ந ்த து . ‘ ஒ ல க ம் பூ ர ா வு ம்
தண்ணியில்லைன்னாலும் சரி, நாள் தவறாம
ரயிலுக்கு மட்டும் எங்கிருந்தாவது க�ொண்டு
க�ொண்டுவந்து ச�ோறு ப�ொங்க வேண்டும்.
வந்து ஊத்திவிட்டுருறான் பாரு'. இப்படிப்
குடிக்கக் க�ொடுக்கவேண்டும்.
பே சி ப்பே சி யே மூ ன் று ம ணி க் கு வ ரு ம்
பாசஞ்சர் ரயிலைக் குறிவைத்துத் தண்ணீர் இ ந் தி ர ா ம ா தி ரி அ மை தி ய ா க ம ற ்ற
பிடிக்க ஆரம்பித்தார்கள். பெண்கள் கனவு காணாமல் இடம்பிடிக்க
அடிதடிச் சண்டைகளில் இறங்குவதையும்
மூ ன் று ம ணி ர யி லு க் கு ம தி ய ம்
ரயில் நிலையமே அவர்கள் ஆதிக்கத்துக்குப்
பன்னிரண்டு மணிக்கே பெண்கள் வந்தார்கள்.
ப�ோ ய் க் க�ொ ண் டி ரு ப்பதை யு ம் ஸ்டே ஷ ன்
இந்திரா இந்த நேரங்களில் அதிகமாகக் கனவு
மாஸ்டர் விரும்பவில்லை. சிப்பந்திகளைக்
கண்டாள். உள்ளூரில் எவனுக்கும் கழுத்தை
க�ொண்டு ஒருநாள் வீடுவரை விரட்டினார்.
நீட்டிவிடக் கூடாதென்றும் பிலாப்பட்டி மாதிரி
அ ன் று ஒ ரு ப�ொட் டு த் த ண் ணீ ர் கூ ட
தண்ணீருள்ள ஊர்களிலிருந்து பெண்கேட்டு
ர யி லி லி ரு ந் து ய ா ர ா லு ம் க�ொ ண் டு
வ ரு வ து ம ா தி ரி யு ம் க ன வு க ா ண்பா ள் .
ப�ோ க மு டி ய வி ல்லை . ப ா ய்ண்ட்ஸ்மே ன்
பி ல ா ப்பட் டி க் கு ந ட ந் து ப�ோ ய் த் த ண் ணீ ர்
பக்கத் து ஊ ர்க்கா ர ர் . அ வ ரை வைத் து ப்
தூக்கிவந்த ராத்திரிகளில், கால் வலிய�ோடு
பே சி த ்தா ன் இ ந ்த ஏ ற ்பா டு . ர யி ல்
விடிய விடியக் கிடந்திருக்கிறாள்.
வரும்போதுதான் வரவேண்டும். வந்து சத்தம்
ந�ோவ�ோ ந�ோக்காட�ோ , ப�ொ ம் பி ளை ப�ோ ட க் கூ ட ா து . த ண் ணீ ர் க�ொ ஞ ்சம்தா ன்
பிலாப்பட்டி ப�ோயாக வேண்டும். தண்ணீர் பிடிக்க வேண்டும். இவற்றுக்குக் கட்டுப்பட்டு
49
www.tnpscjob.com
வ ரு வ த ா க ப் பே ர் ; சண்டை இ ன் னு ம் ச�ொல்லச் ச�ொன்னுச்சு.’
நாறிக்கொண்டுதானிருக்கிறது. எந்தச் சண்டை
எப்படி நடந்தாலும் இந்தப் பெண்களுக்கு லேசான பதற்றத்துடன் வீடு வந்தவரிடம்
ஆறாத ஆச்சரியம் ஒன்று உண்டு. நம் ஊர்த் அம்மா படபடவென்று ச�ொன்னாள். ‘ஓடுங்க…
த ண் ணீ ரை வி ட ஒ சத் தி ய ா ன த ண் ணீ ர் அந்த ரயிலைப் பிடிங்க. எம்மக அதிலெதான்
ரயில் குழாயில் வரும்போது, ஏன் சில ரயில் ப�ோயிட்டா. அடுத்த டேசன்ல பிடிங்க ப�ோங்க.’
பயணிகள் வெள்ளை வெள்ளை பாட்டில்களில்
அ ண்ண ன் வீ டு , த ம் பி வீ டு , ம ச் சி ன ன்
தண்ணீரைப் பதினைந்து ரூபாய்க்கும் இருபது
வீடுகளிலிருந்து ஆட்கள் ஓடி வந்தார்கள்.
ரூ ப ா ய் க் கு ம் வ ா ங் கி வைத் து க் க ொ ண் டு
இரண்டு பஸ்கள் ப�ோய் மூன்றாவதாக வந்த
திரிகிறார்களென்று.
ராமநாதபுரம் பஸ்ஸில் ஏறியும் ஏறாமலுமாக
இ ந் தி ர ா உ ள்ளங்கையை இ ன் னு ம் க ண்டக்ட ரி ட ம் க த் தி ன ா ர்க ள் . ‘ ப ா ச ஞ ்ச ர்
அ ழு த் தி க் க�ொ ண் டி ரு ந்தா ள் . த ண் ணீ ர் ரயிலைப் பிடிப்பா…’ டிக்கெட் க�ொடுப்பதில்
சன்னமாக வந்தது குழாயில். பாதிக்குடம் கூட மு ம் மு ர ம ா யி ரு ந ்த க ண்டக்ட ர் , அ தைச்
நிறையவில்லை. இன்ஜினிலிருந்து ஊதல் ஒலி ச ா த ா ர ண மு றை யி ல் கேட் டு க் க ொ ண் டு
வந்தது. அம்மா ‘ச�ொட்டுத் தண்ணியில்லை ‘ பதறாமலுமிருக்கவே ஐயாவின் மைத்துனர்
என்று முனகியது ஞாபகத்துக்கு வந்தது. சில பாய்ந்தார்…
நேரங்களில் இன்ஜினிலிருந்து ஊதல் ஒலி
‘ ப�ொ ண் ணு ர யி ல�ோ ட ப�ோ யி ரு ச் சு னு
வந்தாலும் புறப்படத் தாமதமாகும். ரயில்
ந ா ங்க ஈ ர க் கு லையை ப் பி டி ச் சு க் கி ட் டு க்
நகர்கிற மாதிரி இருந்தது. இன்னும் க�ொஞ்சம்
க த் து ற�ோ ம் . சி ணு ங்கா ம க் கேட் டு க் கி ட் டு
மட்டிலும் பிடித்துக் குடத்தில் ஊற்றிவிட்டுக்
நிக்கிறீரு. டிரைவர்ட்ட ச�ொல்லுமய்யா, வேகமா
குதித்துவிடலாம் என்று நினைத்துக்கொண்டே
ஓட்டச் ச�ொல்லி…’ விவகாரம் வேண்டாமென்று
உள்ளங்கையை மேலும் அழுத்தினாள்.
க ண்டக்ட ரு ம் , ‘ வே க ம ா ப் ப�ோங்கண்ணே ’
ரயில் வேகம் அதிகரித் து பிளாட்பார என்று ஒப்புக்குச் ச�ொல்லிவிட்டு டிக்கெட்
முனை வருவது ப�ோலிருந்தது. படபடவென்று க�ொடுத்துக்கொண்டிருந்தார்.
ச ெ ம் பை எ டு த் து க் கு ட த ்தை ப் ப ா தை யி ல்
கும்பல், டிரைவரிடம் ப�ோய்க் கத்தியது.
வைத்துவிட்டுக் குதிக்கப் ப�ோனாள். முழங்கை
டிரைவர் விரட்டிக் க�ொண்டுப�ோய்ச் சேர்ந்தார்.
வரை கண்ணாடி வளையல்கள் அணிந்த ஒரு
வடக்கத்திப் பெண் ஓடிவந்து இவளை இழுத்து இ வ ர்க ள் ப�ோ ய் ச் சேர ்ந ்த ப�ோ து
வ ண் டி க் கு ள் த ள் ளி வி ட் டு க் க�ோப ம ா க க் ராமநாதபுரம் ரயில் நிலையத்தில் ஈ எறும்புகூட
கத்தினாள். ம�ொழி புரியவில்லையென்றாலும், இ ல்லை . ஸ்டே ஷ ன் ம ா ஸ்ட ரி லி ரு ந் து
‘தற்கொலை பண்ணிக் க�ொள்ளவா பார்த்தாய்?‘ ஒவ்வொருவரிடமாக விசாரித்தார்கள்.
என்கிற மாதிரி ஒலித்தது.
‘குடத்தோட ஒரு ப�ொண்ணு எறங்குச்சா…?’
சினை ஆட்டைப் பார்த்தபடி கணக்குப் என்று. யாரும் பார்த்ததாகச் ச�ொல்லவில்லை.
ப�ோட் டு க் க ொ ண் டி ரு ந ்த ஐ ய ா க ா ல ா ற க் ப�ோ ன ஆ ட ்க ளி ல் கு யு க் தி ய ா ன ஒ ரு வ ர்
கடைத் தெருவுக்குப் ப�ோனப�ோது சின்னவன் ச�ொன்னா ர் , ‘ பு ள்ளை ட ்ட டி க்கெட்
ஓடிவந்து இரைந்துக�ொண்டே ச�ொன்னான், இல்லைங்கிறதனாலெ யாருக்கும் தெரியாம
‘ரயில் ப�ோயிருச்சு… அக்கா இன்னும் வரலை.’ ஒளிஞ்சு ஒளிஞ்சு வெளியே ப�ோயிருக்கும்யா.’
ஐயா ர�ொம்ப சாதாரணமாகச் ச�ொன்னார், ரயில் நிலையத்துக்கு வெளியே எல்லா

‘எங்கெயாவது வாயளந்துகிட்டிருக்கும். ப�ோய் இடங்களிலும் கேட்டார்கள். ராமநாதபுரம்
நல்லாப் பாருலெ.’ வடக்குத் தெருவில், அத்தை வண்டிக்காரத்
தெ ரு வி ல் , சி ன்னம்மா வீ டு , தெ ரி ந ்த வீ டு ,
‘ நல்லா ப் ப ா த் து ட் டு த ்தா ன் அ ம்மா
50
www.tnpscjob.com
அ றி ந ்த வீ டு பூ ர ா வு ம் த ே டி வி ட் டு ப ஸ் தண்ட வ ா ள த் தி லெ வி ழு ந் து கெ ட க் க ோ ’
ஸ்டா ண் டு க் கு ப் ப�ோ ன ா ர்க ள் . ப ா ல்கடை , அவளால் அடக்கமுடியவில்லை. அவளை
ப ழ க்கடையெ ன் று ர ா ம ந ா த பு ர த ்தையே யாரும் பிடித்து அடக்கவும் முடியவில்லை.
சல்லடை ப�ோட்டுச் சலித்துப் பார்த்துவிட்டுக் ஆ வேச ம் வ ந ்த வ ள்போ ல் ர யி ல்
க வ லை யு ம் அ ச தி யு ம ா க ஆ ட ்க ள் ஊ ர் நிலையத்துக்கு ஓடினாள். பின்னாலேயே
திரும்பினார்கள். ஐயாவும் ஊர் ஜனமும் ஓடியது. ப�ொழுது
வீட்டு வாசலில் இவர்களை எதிர்பார்த்துக் இ ரு ட் டி க் க ொ ண் டு வ ந ்த து . அ ம்மா
காத்திருந்த கூட்டத்தில் ஒருவர் ‘மெட்ராசுக்கே தண்ட வ ா ள த் தி ன் ஓ ர த் தி லேயே ஓ ட
ப�ோ யி ரு ச ்சோ பு ள்ளை ‘ எ ன் று சந்தே க ம் ஆ ர ம் பி த ்தா ள் . ப த ்த டி ஓ டி ய து ம் ஐ ய ா ,
அம்மாவைப் பிடித்து இழுத்து நிறுத்திவிட்டுக்
எழுப்ப…. ஐயா கத்தினார், ‘ஒன் கழுத்தைக்
கூர்ந்து பார்த்தார். தூரத்தில் ஒரு உருவம்
கடிச்சு மென்னுபுருவேன்; பேசாம இரு‘ ஐயா
தெரிந்தது.
கூடப் ப�ோய்த் திரும்பிய ஆள்களில் ஒருவர்
கூட்டத்தின் கவலையைக் கவனித்துவிட்டுச் நெருங்க நெருங்க அம்மாதான் முதலில்
ச�ொன்னா ர் . ‘நாம அ டு த ்த டு த ்த க த் தி ன ா ள் . ‘ அ ந்தா , இ ந் தி ர ா வ ரு து .
இடுப்பில் தண்ணீர்க் குடத்தோடு இந்திரா
ஸ்டேஷன்களுக்குப் ப�ோய்ப் பார்த்திருக்கணும்
கூ ட ்ட த ்த ரு கி ல் வ ந்தா ள் . அ ம்மா நி றை
எ ங்கெ ய ா வ து பு ள்ளை எ ற ங் கி த் தெசை
பூரிப்பில் விம்மிக்கொண்டு ப�ோய்க் குடத்தை
தெரியாம நிக்குதான்னு… இங்கெ உக்காந்து
வாங்கினாள். நிறைகுடம், ச�ொட்டுச் சிந்தாமல்
என்ன செய்யிறது.’
க�ொண்டு வந்துவிட்டாள்.
அ ம்மா வு க் கு இ ந ்த ப் பேச் சு க ளை க்
மகள் வந்து சேர்ந்ததில் மலர்ந்துப�ோய்
கேட்டுக் குமட்டலும் மயக்கமுமாய் வந்தது.
ஐ ய ா கே ட ்டா ர் … ‘ ப ய ம க ளே . . . இ தை யு ம்
இந்தக் கூட்டத்தில் யாரும் எட்டமுடியாத
ச�ொ ம ந் து க் கி ட ்டா வ ர ணு ம் ; இ த ்த னை
ய�ோசனைக்குப் ப�ோய், ப�ொருமிக்கொண்டும்
மைலுக்கும்?’ இந்திரா ச�ொன்னாள்... ‘ஊக்கும்..
வாயில் முந்தானையை அழுத்திக்கொண்டும் நாளைக்கு வரை குடிக்க எங்கெ ப�ோறது?’
ச�ொன்னா ள் , ‘ எ ம் பு ள்ளை எ ந ்த ஊ ரு
கந்தர்வனின் இயற்பெயர் நாகலிங்கம். இராமநாதபுரம் மாவட்டத்தைச் சேர்ந்தவர்.
தமிழ்நாடு அரசின் கருவூலக் கணக்குத்துறையில் பணியாற்றியவர். கவிதைகளையும்
எழுதியிருக்கிறார். சாசனம், ஒவ்வொரு கல்லாய், க�ொம்பன் முதலியவை இவரது
குறிப்பிடத் தகுந்த சிறுகதைத் த�ொகுப்புகள்.
1. உலகில் நீர் இல்லை என்றால் என்னவெல்லாம் நடக்கும் என்பதைக் கற்பனை செய்து
உங்கள் கருத்துகளை வகுப்பறையில் பகிர்ந்து க�ொள்க.
2. பீங்... பீங்… என்ற சத்தத்துடன் தண்ணீர் வாகனம் ஒன்று வேகமாக வந்து நின்றது.
அம்மா குடங்களுடன் ஓடிச்சென்று வரிசையில் நின்றாள். அப்போது கருமேகங்கள்
திரண்டன……….. கதையைத் த�ொடர்ந்து எழுதி நிறைவு செய்க.
51
www.tnpscjob.com
இயற்கை
௨ துணைவினைகள்
வினைவகைகள் கூ ட் டு வி னை க ள் ப�ொ து வ ா க மூ ன் று
வகையாக ஆக்கப்படுகின்றன.
வி னை ச ்சொ ற ்களை அ வ ற் றி ன்
அமைப்பு, ப�ொருள், ச�ொற்றொடரில் அவை 1) பெயர் + வினை = வினை
த�ொழிற்படும் விதம் முதலான அடிப்படைகளில்
தந்தி + அடி = தந்தியடி
பலவகையாகப் பாகுபடுத்தலாம்.
ஆணை + இடு = ஆணையிடு
தனிவினையும் கூட்டுவினையும்
கேள்வி + படு = கேள்விப்படு
வி னை ச ்சொ ற ்களை அ மை ப் பி ன்
அடிப்படையில் தனிவினை, கூட்டுவினை என 2) வினை + வினை = வினை
இருவகைப்படுத்தலாம். கண்டு + பிடி = கண்டுபிடி
தனிவினை சுட்டி+ காட்டு = சுட்டிக்காட்டு
படி, படியுங்கள், படிக்கிறார்கள். ச�ொல்லி + க�ொடு = ச�ொல்லிக்கொடு
மேற்காணும் ச�ொற்களைக் கவனியுங்கள். 3) இடை + வினை = வினை

இ வ ற் றி ல் ப டி எ ன் னு ம் வி னை ய டி யு ம் முன் + ஏறு = முன்னேறு
சில ஒட்டுகளும் உள்ளன. படி என்னும்
பின் + பற்று = பின்பற்று
வினையடி, பகாப்பதம் ஆகும். அதை மேலும்
ப�ொ ரு ள ்த ர க் கூ டி ய கூ று க ள ா க ப் பி ரி க்க கீழ் + இறங்கு = கீழிறங்கு
முடியாது. இவ்வாறு, தனிவினையடிகளை
அ ல்ல து த னி வி னை ய டி க ளை க் க�ொண்ட
முதல்வினையும் துணைவினையும்
வினைச்சொற்களைத் தனிவினை என்பர். நான் படம் பார்த்தேன்.
கூட்டுவினை கண்ணன் ப�ோவதைப் பார்த்தேன்.
ஆ சைப்ப ட ்டேன் , க ண் டு பி டி த ்தார்கள் , இந்தச் ச�ொற்றொடர்களில், பார் என்னும்

தந்தியடித்தேன், முன்னேறின�ோம். வி னை , க ண்க ள ா ல் ப ா ர்த ்த ல் எ ன் னு ம்
ப�ொருளைத் தருகிறது. இது பார் என்னும்
மேற்காணும் ச�ொற்களைக் கவனியுங்கள். வினையின் அடிப்படைப் ப�ொருள் அல்லது
ஆசைப்படு, கண்டுபிடி, தந்தியடி, முன்னேறு ச�ொற்பொருள்(LEXICAL MEANING) எனலாம்.
என்பன அவற்றின் வினையடிகள். அவை ஓடப் பார்த்தேன்.
பகுபதங்கள் ஆகும். இவ்வாறு பகுபதமாக
உள்ள வினையடிகளைக் கூட்டுவினையடிகள் எழுதிப் பார்த்தாள்.
என்பர். அவ்வகையில் கூட்டுவினையடிகளைக் இந்தச் ச�ொற்றொடர்களில் ஓடப்பார்,
க�ொண்ட வினைச்சொற்களைக் கூட்டுவினை எழுதிப்பார் என்பன கூட்டுவினைகள் ஆகும்.
என்பர். இவற்றில் இரண்டு உறுப்புகள் உள்ளன. ஓட,
52
www.tnpscjob.com
எழுதி என்பன முதல் உறுப்புகள். இவை 40 துணைவினைகள் உள்ளன. அவற்றுள்
அந்தந்த வினைகளின் அடிப்படைப் ப�ொருளைத் பெ ரு ம்பா ல ா ன வை மு த ல் வி னை ய ா க வு ம்
த ரு கி ன ்ற ன . ப ா ர் எ ன்ப து இ ர ண்டா வ து செயல்படுகின்றன.
உறுப்பு. இது இவ்வினையின் அடிப்படைப்
ப�ொருளான பார்த்தல் என்னும் ப�ொருளைத் ப ா ர் , இ ரு , வை , க�ொ ள் , ப�ோ , வ ா ,
தராமல் தனது முதல் உறுப்போடு சேர்ந்து முடி, விடு, தள்ளு, ப�ோடு, க�ொடு, காட்டு
வேறு ப�ொருள் தருகிறது. முதலானவை இருவகை வினைகளாகவும்
செயல்படுகின்றன.
ஓடப் பார்த்தேன் - இதில் பார் என்பது
முயன்றேன் என்னும் முயற்சிப் ப�ொருளைத் துணைவினைகளின் பண்புகள்
தருகிறது. 1. து ணை வி னை க ள் பே சு வ�ோ ரி ன்
மனநிலை, செயலின் தன்மை ப�ோன்றவற்றைப்
எழுதிப் பார்த்தாள் - இதில் பார் என்பது புலப்படுத்துகின்றன.
ச�ோ தி த் து அ றி த ல் எ ன் னு ம் ப�ொ ரு ளைத்
தருகிறது. 2. இ வை மு த ல் வி னையைச்
ச ா ர் ந் து அ த ன் வி னைப்பொ ரு ண்மை க் கு
ஒரு கூட்டுவினையின் முதல் உறுப்பாக மெருகூட்டுகின்றன.
வந்து தன் அடிப்படைப் ப�ொருளைத் தரும்
வி னை , மு த ல் வி னை ( M A I N V E R B ) 3. பேச் சு ம �ொ ழி யி லேயே
எனப்படும். ஒ ரு கூ ட் டு வி னை யி ன் து ணை வி னை க ளி ன் ஆ தி க்க ம் அ தி க ம ா க
இரண்டாவது உறுப்பாக வந்து தன் அடிப்படைப் உள்ளது.
ப�ொருளை விட்டுவிட்டு முதல் வினைக்குத்
துணையாக வேறு இலக்கணப் ப�ொருளைத்
தற்காலத் தமிழில் ஆம், ஆயிற்று, இடு, ஒழி,
தரும் வினை, துணைவினை எனப்படும்.
காட்டு, கூடும், கூடாது, க�ொடு, க�ொண்டிரு,
கூட்டுவினையின் முதல் வினை செய க�ொள், செய், தள்ளு, தா, த�ொலை, படு, பார்,
அ ல்ல து ச ெ ய் து எ ன் னு ம் வி னையெ ச ்ச ப�ொறு, ப�ோ, வை, வந்து, விடு, வேண்டாம்,
வடிவில் இருக்கும். துணைவினை, வினையடி முடியும், முடியாது, இயலும், இயலாது,
வ டி வி ல் இ ரு க் கு ம் . து ணை வி னையே வேண்டும், உள் ப�ோன்ற பல ச�ொற்கள்
தி ணை , ப ா ல் , இ ட ம் , க ா ல ம் க ா ட் டு ம் துணைவினைகளாக வழங்குகின்றன.
விகுதிகளைப் பெறும். தமிழில் ஏறத்தாழ
வினையடி முதல்வினை துணைவினை

புத்தகம் மேசையில் இருக்கிறது நான் மதுரைக்குப் ப�ோயிருக்கிறேன்.
இரு
என்னிடம் பணம் இருக்கிறது. அப்பா வந்திருக்கிறார்.
அ வ ள் நெற் றி யி ல் ப�ொட் டு நீ என்னை அழ வைக்காதே.
வைத்தாள்.
வை
அ வ ன் வ ா ன�ொ லி யி ல் ப ா ட் டு அவர் ஒருவரைப் பாட வைத்தார்.
வைத்தான்.
பானை நான்கு படி அரிசி க�ொள்ளும். நீ ச�ொன்னா ல் அ வ ன் கேட் டு க்
கொள்வான்.
க�ொள்
ந ா ன் ச�ொன்னதை நீ க ரு த் தி ல் ந�ோ ய ா ளி யை ப் ப ா ர் த் து க்
க�ொள்ளவில்லை. க�ொள்கிறேன்.
53
www.tnpscjob.com
அவன் எங்கே ப�ோகிறான்? மழை பெய்யப் ப�ோகிறது.
ப�ோ
நான் கடைக்குப் ப�ோனேன். நான் பயந்துப�ோனேன்.
நீ நாளைக்கு வீட்டுக்கு வா. அந்நியர் நம்மை ஆண்டு வந்தனர்.

வா
எனக்கு இப்போதுதான் புத்தி வந்தது. வானம் இருண்டு வருகிறது.
யாரையும் உள்ளே விடாதே. அடுத்த மாதம் நான் ப�ோய்விடுவேன்.

விடு
மழைவிட்டதும் ப�ோகலாம். அப்பா இனி வந்துவிடுவார்.
அவன் என்னைக் கீழே தள்ளினான். அவர் கதைகதையாக

எழுதித்தள்ளுகிறார்.
தள்ளு
காய்கறிவண்டியைத் தள்ளிச் அவன் அனைத்தையும் வாசித்துத்
சென்றார். தள்ளுகிறான்.
புத்தகத்தைக் கீழே ப�ோடாதே. மலிவான விலையில் வாங்கிப்
ப�ோட்டேன்.
ப�ோடு
தலையில் த�ொப்பியைப் ப�ோடு. விழித்தவுடன் பாயைச் சுருட்டிப்
ப�ோடவேண்டும்.
நான் அவருக்குப் பணம் பசித்தவனுக்குச் ச�ோறு வாங்கிக்
க�ொடுத்தேன். க�ொடுத்தான்.
க�ொடு
அவன் உயிரைக் க�ொடுத்து வேலை பாடம் ச�ொல்லிக் க�ொடுப்பேன்.
செய்கிறான்.
தாய் குழந்தைக்கு நிலவைக் ஆசிரியர் செய்யுளைப் பாடிக்
காட்டினாள். காட்டினார்.
காட்டு
சான்றோர் காட்டிய பாதையில் செல். படித்தபடி நடந்துகாட்ட வேண்டும்.
தமிழ் மற்றும் ஜப்பானிய ம�ொழிகளில் துணைவினைகள் முதல் வினைகளுக்குப்

பின்பே இடம்பெறும். (எ.கா.) கீழே விழப் பார்த்தான். இத்தொடரில் விழு (விழ) என்பது
முதல்வினை; பார்த்தான் என்பது துணைவினை.
தமிழின் துணைவினைக் க�ொள்கை ஆங்கிலத்தின் துணைவினைக் கொள்கையிலிருந்து

வேறுபட்டது. அதாவது, தமிழில் துணைவினையாக வரும் வேர்ச்சொல் சில த�ொடர்களில்
முதல்வினையாகவும் வரும்.
54
www.tnpscjob.com
1. ப�ொருத்தமான துணைவினைகளைப் பயன்படுத்துக.
அ) மனிதனையும் விலங்குகளையும் (வேறு) ______________ ம�ொழியாகும்.
ஆ) திராவிட ம�ொழிகள் சில, ப�ொதுப் பண்புகளைப் (பெறு) _____________ .
இ காலந்தோறும் தன்னைப் (புதுப்பித்து) _____________ ம�ொழி தமிழ்.
ஈ) என் ஐயத்தைக் கேட்பதற்கு எவரேனும் கிடைக்கமாட்டார்களா என்று (தேடு)

___________.
2. கீழ்க்காணும் துணைவினைகளைப் பயன்படுத்திப் புதிய த�ொடர்களை எழுதுக.
அ) வேண்டும் ஆ) பார் இ) உள் ஈ) வா உ) விடு
3. பிறம�ொழிச் ச�ொற்களைப் பயன்படுத்துகையில் துணைவினைகளைச் சேர்க்கிற�ோம். பிறம�ொழிச்

ச�ொற்களைத் தமிழ்ச் ச�ொற்களாக மாற்றி, ஏற்ற துணைவினைகளை இட்டு எழுதுக

மார்னிங் எழுந்து, பிரஷ் பண்ணி, யூனிஃபார்ம்
ப�ோட்டு ஸ்கூலுக்குப் ப�ோனாள்.
4. சிந்தனை வினா
அ) வேற்று ம�ொழிச் ச�ொற்களைப் பயன்படுத்துகையில் துணைவினைகளின் பங்கு குறித்துச்
சிந்தித்து எழுதுக. (எடுத்துக்காட்டு: பேனாவை யூஸ் பண்ணு)
ஆ) சந்தையில் காய்கறிகளை வாங்கும்போது, உங்களுக்கும் கடைக்காரருக்கும் நடக்கும்

உரையாடலைத் துணைவினைகளைப் பயன்படுத்தி எழுதுக.
55
www.tnpscjob.com
1. “மிசை” – என்பதன் எதிர்ச்சொல் என்ன ?
அ) கீழே ஆ) மேலே இ) இசை ஈ) வசை
2. நீர் நிலைகள�ோடு த�ொடர்பில்லாதது எது ?
அ) அகழி ஆ) ஆறு இ) இலஞ்சி ஈ) புலரி
3. ப�ொருத்தமான விடையைத் தேர்க.
அ. நீரின்று அமையாது உலகு - திருவள்ளுவர்
ஆ. நீரின்று அமையாது யாக்கை - ஔவையார்
இ. மாமழை ப�ோற்றுதும் - இளங்கோவடிகள்
௧) அ, இ ௨) ஆ, இ ௩) அ, ஆ ௪) அ, ஆ, இ
4. ப�ொருத்தமான வினையை எடுத்து எழுதுக.
கதிர் அலுவலகத்திலிருந்து விரைவாக ---------------.
அவன் பையன் பள்ளியிலிருந்து இன்னும் --------------.
அ) வந்தான் , வருகிறான் ஆ) வந்துவிட்டான், வரவில்லை
இ) வந்தான் , வருவான் ஈ) வருவான், வரமாட்டான்
5. மல்லல் மூதூர் வயவேந்தே- க�ோடிட்ட ச�ொல்லின் ப�ொருள் என்ன?
அ) மறுமை ஆ) பூவரசு மரம் இ) வளம் ஈ) பெரிய
1. “கூவல்” என்று அழைக்கப்படுவது எது?
2. உங்களது பள்ளியைச் சுற்றியுள்ள நீர்நிலைகளின் பெயர்களைக் குறிப்பிடுக.
3. உண்டி க�ொடுத்தோர் உயிர் க�ொடுத்தோரே – குறிப்புத் தருக.
4. நிலையான வானத்தில் த�ோன்றி மறையும் காட்சிக்குப் பெரியபுராணம் எதனை ஒப்பிடுகிறது?
5. மணிநீரும் மண்ணும் மலையும் அணிநிழற்

காடும் உடையது அரண் - இக்குறள் கூறும் நாட்டின் அரண்கள் யாவை?
56
www.tnpscjob.com
1. அடுத்த தலைமுறைக்கும் தண்ணீர் தேவை – அதற்கு நாம் செய்யவேண்டியவற்றை எழுதுக.
2. நிலைத்த புகழைப் பெறுவதற்குக் குடபுலவியனார் கூறும் வழிகள் யாவை?
3. ச�ோழர்காலக் குமிழித்தூம்பு எதற்காகப் பயன்படுத்தப்பட்டது?
4. பட்ட மரத்தின் வருத்தங்கள் யாவை?
1. நீரின்று அமையாது உலகு – என்னும் வள்ளுவரின் அடி உணர்த்தும் ப�ொருள் ஆழத்தை
எடுத்துக்காட்டுடன் விவரிக்க.
2. பெரியபுராணம் காட்டும் திருநாட்டுச் சிறப்பினைத் த�ொகுத்து எழுதுக.
3. 'தண்ணீர்’ கதையைக் கருப்பொருள் குன்றாமல் சுருக்கித் தருக.
பூ ம�ொழி
வீட்டின் பக்கத்தில் நிற்கிறது ஒரு மரம்
கூடத்துச் சன்னலையும்
சமையலறைச் சன்னலையும்
விரிந்த கிளைகளால்
பார்த்துக் க�ொண்டிருக்கிறது.
கைகளசைத்துக் கால்களுதைத்துக்
கூடத்தில் கிடக்கும் சிசு
மிழற்றுகிறது ஒரு ச�ொல்லை
சமையலறையில்
பணி முனைந்திருக்கிற அம்மா
அச்சொல்லையே நீள வாக்கியங்களாக்கிப்
பதில் அனுப்புகிறாள்.
விரல் நீட்டிச் சிசு பேசுகிறது மீண்டும்
அத்தொனியிலேயே அம்மா குழறுகிறாள்
கடவுளுக்கும் புரியாத அவ்வுரையாடலைக் கிரகிக்கக்
கூடத்துச் சன்னலுக்கும்
சமையலறைச் சன்னலுக்குமாய்க்
கிளைகளின் வழியே ஓடி ஓடிக்
கவனிக்கிறது அணில்.
57
www.tnpscjob.com
பெருகும் ச�ொற்களும்
அபூர்வ எதிர்வினைகளும்
அதீதக் குழப்பத்திலாழ்த்த
அணில் ஓடிக் களைக்கிறது சன்னல்களுக்கிடையே
அர்த்தங்களை மரம் பூக்களாக ம�ொழிபெயர்த்து
அதன்மீது உதிர்த்துக்கொண்டிருப்பது தெரியாமல்.
-யூமா வாசுகி
அறிஞர்களின் ப�ொன்மொழிகளைத் தமிழில் ம�ொழிபெயர்த்து எழுதுக.

1. Every flower is a soul blossoming in nature – Gerard De Nerval
2. Sunset is still my favourite colour, and rainbow is second - Mattie Stepanek
3. An early morning walk is a blessing for the whole day – Henry David Thoreau
4. Just living is not enough… One must have sunshine, freedom, and a little flower – Hans Christian Anderson
பிழை நீக்கி எழுதுக.

1. சர் ஆர்தர் காட்டன் கல்லணையின் கட்டுமான உத்திக�ொண்டுதான் த�ௌலீஸ்வரம் அணையைக்
கட்டியது.
2. மதியழகன் தீக்காயம் ஏற்பட்ட இடத்தில் உடனடியாகத் தண்ணீர் க�ொண்டு குளிர வைத்தாள்.
3. மழையே பயிர்க்கூட்டமும் உயிர்க்கூட்டமும் வாழப் பெருந்துணை புரிகின்றன.
4. நீலனும் மாலனும் அவசரகாலத் த�ொடர்புக்கான த�ொலைப்பேசி எண்களின் பட்டியலை

வைத்திருக்கிற�ோம்.
5. சூறாவளியின் ப�ோது மேல்மாடியில் தங்காமல் தரைத்தளத்திலேயே தங்கியதால் தப்பிப்பான்.
பழம�ொழிகளைப் பயன்படுத்திச் ச�ொற்றொடர் அமைக்க.

1. நெல்லுக்குப் பாய்கிற தண்ணீர் புல்லுக்குப் பாய்வது ப�ோல.
2. தண்ணீர் வெந்நீர் ஆனாலும் நெருப்பை அணைக்கும்.
3. மெல்லப் பாயும் தண்ணீர் கல்லையும் கரைக்கும்.
4. கிணற்றுத் தண்ணீரை வெள்ளம் க�ொண்டு ப�ோகாது.
வடிவ மாற்றம் செய்க.

நீர்ச் சுழற்சி குறித்த கருத்து விளக்கப்படத்தின் உட்பொருளைப் புரிந்துணர்ந்து பத்தியாக மாற்றி
அமைக்க.
58
www.tnpscjob.com
வரவேற்பு மடல் எழுதுக.
சுற்றுச் சூழலைப் பேணிக்காக்கும் பள்ளிகளின் வரிசையில் மாவட்டத்திலேயே சிறந்ததாக
உ ங்க ள் ப ள் ளி த ேர ்ந ்தெ டு க்கப்பட் டு ள்ள து . அ தனை க் க�ொண்டா டு ம் வி ழ ா வி ல்
கலந்துக�ொள்ளும் மாவட்டக் கல்வி அலுவலருக்கு வரவேற்பு மடல் ஒன்றை எழுதுக.
கல்லும் மலையும் குதித்துவந்தேன் – பெருங்
காடும் செடியும் கடந்துவந்தேன்;
எல்லை விரிந்த சமவெளி – எங்கும்நான்
இறங்கித் தவழ்ந்து தவழ்ந்துவந்தேன்.
ஏறாத மேடுகள் ஏறிவந்தேன்-பல
ஏரி குளங்கள் நிரப்பிவந்தேன்;
ஊறாத ஊற்றிலும் உட்புகுந்தேன்-மணல்
ஓடைகள் ப�ொங்கிட ஓடிவந்தேன்.
- கவிமணி
ச�ொல்லுக்குள் ச�ொல் தேடுக.

எ.கா. ஆற்றங்கரைய�ோரம் – ஆறு, கரை, ஓரம்
கடையெழுவள்ளல்கள், எடுப்பார்கைப்பிள்ளை, தமிழ்விடுதூது
பாய்மரக்கப்பல், எட்டுக்கால்பூச்சி.
கந்தி, நெடில், பாலி, மகி, கம்புள், கைச்சாத்து.
59
www.tnpscjob.com
ச�ொற்களை இணைத்துத் த�ொடர்களை விரிவுபடுத்துக.
(எ.கா.) அரிசி ப�ோடுகிறேன்.
விடை:
புறாவுக்கு அரிசி ப�ோடுகிறேன்.
காலையில் புறாவுக்கு அரிசி ப�ோடுகிறேன்.
நாள்தோறும் காலையில் புறாவுக்கு அரிசி ப�ோடுகிறேன்.
நான் நாள்தோறும் காலையில் புறாவுக்கு அரிசி ப�ோடுகிறேன்.
நான் நாள்தோறும் காலையில் மறக்காமல் புறாவுக்கு அரிசி ப�ோடுகிறேன்.
நான் நாள்தோறும் காலையில் ஒருப�ோதும் மறக்காமல் புறாவுக்கு அரிசி ப�ோடுகிறேன்.
1. மழை பெய்தது.
2. வானவில்லைப் பார்த்தேன்.
3. குழந்தை சிரித்தது.
4. எறும்புகள் ப�ோகின்றன.
5. படம் வரைந்தான்.
வே று ப ட்ட வி ன ை யெச்ச ங ்களைப் ப ய ன்ப டு த் தி , மு த ல் வி ன ை க ளை த்

துணைவினைகளாக மாற்றுக.
முதல்வினைகள் - பார்த்தேன், க�ொடுத்தார், நடந்தான், சேர்ந்தார், அமைத்தோம்.
(எ.கா.) பார்த்தேன்
எழுதிப்
தடுக்கப் பார்த்தேன் க�ொடுத்துப்
ஓடப்
வினையடிகளை முதல்வினையாகவும் துணைவினையாகவும் அமைத்துத் த�ொடர்களை

வினையடி – வா, ப�ோ, செய், மாற்று, இரு, க�ொடு, க�ொள், எழுது, விடு, ப�ோடு.
(எ.கா.) வினையடி – வை
60
www.tnpscjob.com
முதல்வினை துணைவினை
மூட்டையைத் தலையில் வைத்தான். அம்மா குழந்தையைத் தூங்க வைத்தார்.
இலையில் இனிப்பை வைத்தனர். நான் உனக்கு ஒரு நூல் வாங்கி வைத்தேன்.
எதற்கும் ச�ொல்லி வை.
செயல்திட்டம்
க�ொடுக்கப்பட்ட இணையத்தள இணைப்பில் உள்ள காண�ொலியைக் கண்டு அதுகுறித்த
உங்கள் கருத்துகளை இருபக்க அளவில் எழுதி வகுப்பறையில் கலந்துரையாடுக.
https://www.youtube.com/watch?v=0ReVrONNvoQ

என் ப�ொறுப்புகள்…
அ) தண்ணீரைச் சிக்கனமாகப் பயன்படுத்துவேன்.
ஆ) வகுப்பறையில் நண்பர்கள் வைத்திருக்கும் புதிய அழகிய ப�ொருள்களைப் பார்த்தால் ஆசை

வரும். அவர்களைப் ப�ோல நானும் முயன்று உழைத்து அவற்றை என்னுடைய பணத்தில்
வாங்குவேன்.
இ) அறையை விட்டு வெளியே செல்லும்போது மின்விசிறி, மின்விளக்குகளை நிறுத்திவிட்டுச்

செல்வேன்.
ஈ) -------------------------------------------------------------------------------
உ) -------------------------------------------------------------------------------
ஊ) --------------------------------------------------------------------------------
61
www.tnpscjob.com
குமிழிக் கல் - Conical Stone
நீர் மேலாண்மை - Water Management
பாசனத் த�ொழில்நுட்பம் - Irrigation Technology
வெப்ப மண்டலம் - Tropical Zone
1. அழகின் சிரிப்பு - பாவேந்தர் பாரதிதாசன்
2. தண்ணீர் தண்ணீர் – க�ோமல் சுவாமிநாதன்
3. தண்ணீர் தேசம் – வைரமுத்து
4. வாய்க்கால் மீன்கள் – வெ. இறையன்பு
5. மழைக்காலமும் குயில�ோசையும் – மா. கிருஷ்ணன்
மறைநீர் (Virtual Water)
கண்ணுக்குத் தெரியாமல் நாம் இரண்டு வகையில் நீரைப் பயன்படுத்துகிற�ோம். முதல்

வகை நாம் பயன்படுத்தும் ப�ொருள்கள் வழியாக; இரண்டாவது வகை நாம் உண்ணும்
உணவின் வழியாக. புலப்படாத் தண்ணீர் என்பது உணவுப் ப�ொருள்களின் உற்பத்தி குறித்தும்
அதனை உற்பத்தி செய்யச் செலவிடப்பட்ட தண்ணீர்த் தேவை குறித்தும் பேசுவது ஆகும்.
ஒரு கில�ோ ஆப்பிளை உற்பத்தி செய்ய 822லிட்டர் தண்ணீரும் ஒரு கில�ோ சர்க்கரையை
உற்பத்தி செய்ய 1780லிட்டர் தண்ணீரும் ஒரு கில�ோ அரிசியை உற்பத்தி செய்ய 2500
லிட்டர் தண்ணீரும் ஒரு கில�ோ காப்பிக் க�ொட்டையை உற்பத்தி செய்ய 18,900 லிட்டர்
தண்ணீரும் தேவைப்படுகின்றது. நீர்வளத்தைப் பாதுகாக்க நாட்டின் மேல்புற நீர்வளம் மற்றும்
நிலத்தடி நீர்வளம் குறித்து அக்கறை க�ொள்ளவேண்டும். நீர் அதிகம் தேவைப்படும் உணவுப்
ப�ொருள்களை ஏற்றுமதி செய்வதைத் தவிர்த்து, தேவைக்கேற்ப இறக்குமதி செய்துக�ொள்ள
வேண்டும். இதனால் நாட்டின் நிலத்தடி நீரும் ஆற்று நீரும் சேமிக்கப்படும்.
( மா. அமரேசன்--கண்ணுக்குப் புலப்படாத தண்ணீரும் புலப்படும் உண்மைகளும்)
62
www.tnpscjob.com
உள்ளத்தின் சீர்
இயல் மூன்று
பண்பாடு
Ø தமிழர்களின் பண்பாட்டு அசைவுகளை உணர்ந்து பின்பற்றுதல்
Ø அறவுணர்வை வெளிப்படுத்தும் வீர விளையாட்டென ஏறுதழுவுதலை ஏற்றல்
Ø த�ொல்லியல் எச்சங்களைப் பாதுகாத்தல்
Ø விழாக்கள் பண்பாட்டின் த�ொடர்ச்சியாகக் க�ொண்டாடப்பட்டு வருபவை என்பதை

உணர்ந்து பங்கேற்றல்
Ø பட்டிமன்றம் என்ற கருத்துப்பரிமாற்ற வடிவத்தை நேர்த்தியுடன் பயன்படுத்துதல்
63
www.tnpscjob.com
ஏறு தழுவுதல்
௩
வீ ர த் தி ற் கு ம் வி ளை ச ்ச லு க் கு ம் ச ெ ழி ப் பி ற் கு ம் ச ெ ல்வத் தி ற் கு ம்
தமிழர்களால் அடையாளப்படுத்தப்படுபவை மாடுகள். முல்லை,
ம ரு த நி ல ங்க ளி ல் க ா ல் க ொ ண் டு த மி ழ ர ்த ம் வ ா ழ் வ ோ டு
பின்னிப்பிணைந்து பண்பாடாகியுள்ளது ஏறுதழுவுதல். ஏறுதழுவுதல்,
தமிழரின் நாகரிகத்தை உணர்த்தும் விளையாட்டு; இளைஞர்களின்
வீரத்தைப் பெருமிதப்படுத்தும் பண்பாட்டு நிகழ்வு. இது, நூற்றாண்டுகள்
பல கடந்தும் தமிழர்தம் அடையாளமாகவே நிறுவப்பட்டிருக்கிறது.
பண்பாட்டுத் த�ொன்மையும் இலக்கிய

வ ள மை யு ம் வ ா ய ்ந ்த து த மி ழ ர் வ ர ல ா று .
இயற்கையைச் சார்ந்தும் பிற உயிர்கள�ோடு
இ ணைந் து ம் வ ா ழ ்ந ்த ன ர் சங்க க ா ல த்
தமிழர்கள். இதற்குச் சங்க இலக்கியங்களில்
ஏராளமான சான்றுகள் உள்ளன. அவற்றுள்
ஒன்று ஏறு தழுவுதல் நிகழ்வாகும்.
இலக்கியங்களில் ஏறு தழுவுதல்

சங்க இலக்கியமான கலித்தொகையில்,
ஏறு தழுவுதல் பற்றிக் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது.
முல்லைநில ஆயர்கள் பங்கேற்கும் இந்நிகழ்வு,
அவர்களின் வீரத்தினை மெய்ப்பிக்கக்கூடிய
ஒன்றாகத் திகழ்கிறது.
எழுந்தது துகள்,
ஏற்றனர் மார்பு
கவிழ்ந்தன மருப்பு,
கலங்கினர் பலர்
(கலி – 102: அடி 21-24)
என்று முல்லைக்கலியில் ஏறு தழுவுதல் களம்
குறித்த அடிகள், காட்சியை நம் கண்முன்னே
நி று த் து கி ன ்ற ன . க ா ளை க ளி ன் ப ா ய்ச்ச ல்
பற்றியும் கலித்தொகை கூறுகிறது. சில நிலத்தை ந�ொறுக்கின; சில தம்முள்
மு ர ண்பட் டு ஒ ன்றோட�ொ ன் று எ தி ர் த் து க்
திமில் பெருத்த காளைகள் பல, காலாலே க�ொண்டன; சில மண்டியிட்டுப் பாய்ந்தன.
தரையை க் கி ள றி , பு ழு தி யை எ ழு ப் பி ன . இந்தக் காளைகள் மிடுக்குடனும் வீரத்துடனும்
64
www.tnpscjob.com
ப�ோருக்குச் செல்லும் மருதநிலத்துப் ப�ோர்
வீரர்களை நிகர்த்தனவாக இருந்தன. இதனை, தெரிந்து தெளிவோம்
நீறு எடுப்பவை, நிலம் சாடுபவை, எ கி ப் தி ல் உ ள ்ள பெ னி – ஹா ச ன்
மாறுஏற்றுச் சிலைப்பவை, மண்டிப் பாய்பவையாய் சி த் தி ர ங ்க ளி லு ம் , கி ரீ ட் தீ வி லு ள ்ள
துளங்கு இமில் நல்ஏற்றினம் பல களம்புகும் கி ன�ோ ஸ ஸ் எ ன் னு மி ட த் தி ல் உ ள ்ள
மள்ளர் வனப்பு ஒத்தன அ ர ண ்மனை ச் சி த் தி ர ங ்க ளி லு ம்
க ாளைப் ப ோர் கு றி த்த செ ய் தி க ள்
(கலி - 106: அடி 7-10)
இடம்பெற்றுள்ளன.
என்று கலித்தொகை விவரிக்கிறது.
க லி த ்தொ க ை த வி ர , சி ல ப்ப தி க ா ர ம் மரணமுற்றவன் பெயரால் எடுக்கப்பட்ட எருது

முதலான இலக்கியங்களிலும் புறப்பொருள் ப�ொருதார் கல் ஒன்று உள்ளது. க�ோவுரிச்
வெண்பாமாலை என்னும் இலக்கண நூலிலும் சங்கன் கருவந்துறையிலே எருது விளையாடிப்
ஏறுக�ோள் குறித்துக் கூறப்பட்டுள்ளது. பட்டான் சங்கன் மகன் பெரிய பயலு நட்டகல்லு
ஏ று த ழு வு த ல் பற் றி ப் பி ற ்கா ல ச் என்பது அந்நடுகல் ப�ொறிப்பு. கருவந்துறை
சி ற் றி ல க் கி ய ங்க ளு ள் ஒ ன்றா ன ப ள் ளு எ ன் னு ம் ஊ ரி ல் எ ரு த �ோ டு ப�ோ ர ா டி
இ ல க் கி ய த் தி லு ம் கு றி ப் பு க ள் உ ள்ள ன . இறந்துபட்டவனாகிய சங்கன் என்பவனுக்கு
எ ரு து க ட் டி எ ன் னு ம் ம ா டு த ழு வு த ல் அவனுடைய மகன் பெரிய பயல் எடுத்த நடுகல்
நிகழ்வைக் கண்ணுடையம்மன் பள்ளு பதிவு என்பது இதன் ப�ொருள்.
செய்துள்ளது.
த�ொல்சான்றுகள்
ஏறு தழுவுதல் குறித்த பல நடுகற்கள்,
புடைப்புச் சிற்பங்கள் தமிழகத்தின் பல்வேறு
ப கு தி க ளி ல் க ண்ட றி ய ப்பட் டு ள்ள ன .
சே ல ம் ம ா வ ட ்டத் தி ல் எ ரு து வி ளை ய ா டி
கரிக்கையூர் பாறை ஓவியம்
கூ ரி ய க�ொ ம் பு க ளு ம் சி லி ர்த ்த
திமில்களும் க�ொண்ட மூன்று எருதுகளைப்
பலர் கூடி விரட்டுவதுப�ோன்ற பண்டைய
ஓ வி ய ம் நீ ல கி ரி ம ா வ ட ்ட ம் க�ோ த ்த கி ரி
அருகேயுள்ள கரிக்கையூரில் காணப்படுகிறது.
திமிலுடன் கூடிய காளைய�ொன்றை ஒருவர்
அடக்க முயல்வது ப�ோன்ற ஓவியம் மதுரை
மாவட்டம் உசிலம்பட்டி அருகே கல்லூத்து
மேட்டுப்பட்டியில் கண்டறியப்பட்டுள்ளது.
தேனி மாவட்டம் மயிலாடும் பாறை அருகே
சித்திரக்கல் புடவு என்ற இடத்தில் திமிலுடன்
நடுகல் - சேலம் கூடிய காளை ஓவியம் கண்டறியப்பட்டுள்ளது.
65
www.tnpscjob.com
சிந்துவெளி நாகரிக வரலாற்றிலும் காளை மாடுகளைக் குளிப்பாட்டிப் பல வண்ணங்களில்
முக்கியப் பங்கு வகிக்கின்றது. இம்மக்கள் ப�ொட்டிட்டு, மூக்கணாங் கயிறு, கழுத்துக்
க ா ளையைத் தெய்வ ம ா க வ ழி ப ட ்டதை கயிறு, பிடி கயிறு அனைத்தையும் புதிதாக
அகழாய்வில் கிடைக்கப்பெற்ற சான்றுகள் அ ணி வி ப்ப ர் . க�ொ ம் பு க ளை ப் பி சி று சீ வி ,
வ ா யி ல ா க அ றி கி ற�ோ ம் . சி ந் து வெ ளி எண்ணெய் தடவி, கழுத்து மணியாரம் கட்டி,
அ க ழ ா ய் வு க ளி ல் க ண்ட றி ய ப்ப ட ்ட ம ா டு வெள்ளை வேட்டிய�ோ, துண்டோ கழுத்தில்
தழுவும் கல் முத்திரை ஒன்று தமிழர்களின் கட்டுவர். பின்னர், பூமாலை அணிவித்துப்
பண்பாட்டுத் த�ொல்லியல் அடையாளமான ப�ொங்கலிட்டுத் தம்மோடு உழைப்பில் ஈடுபட்ட
ஏ று த ழு வு தலை க் கு றி ப்பத ா க ஐ ர ா வ த ம் மாடுகளுக்கு நன்றி தெரிவிக்கும் விதத்தில்
மகாதேவன் தெரிவித்துள்ளார். தளிகைப் ப�ொங்கலை ஊட்டிவிடுவர்.
இ த ன் த�ொ ட ர் ச் சி ய ா க , வே ள ா ண்
கு டி க ளி ன் வ ா ழ் வ ோ டு ம் உ ழைப்போ டு ம்
பி ணைந் து கி ட ந ்த ம ா டு க ளு ட ன் அ வ ர்க ள்
விளையாடி மகிழும் மரபாக உருக்கொண்டதே
ஏறு தழுவுதலாகும்.
ஏறு தழுவுதல், தமிழகத்தின் வெவ்வேறு

ப கு தி க ளி ல் வெவ்வே று பெ ய ர்க ளி ல்
அழைக்கப்படுகின்றது. அது மாடு பிடித்தல்,
மாடு அணைதல், மாடு விடுதல், மஞ்சுவிரட்டு,
வேலி மஞ்சுவிரட்டு, எருது கட்டி, காளை
விரட்டு, ஏறு விடுதல், சல்லிக்கட்டு எனப் பல
பெயர்களில் அழைக்கப்படுகின்றது.
சல்லிக்கட்டு பேச்சுவழக்கில் திரிபுற்று,

ஜ ல் லி க்கட் டு எ ன அ ழைக்கப்ப டு கி ற து .
சிந்துவெளி கல் முத்திரை
ச ல் லி எ ன்ப து ம ா ட் டி ன் க ழு த் தி ல்
கட்டப்படுகின்ற வளையத்தினைக் குறிக்கும்.
பண்பாட்டு அடையாளம் பு ளி ய ங் க ொ ம் பி ன ா ல் வ ளை ய ம் ச ெ ய் து
ஏறு தழுவுதல், முல்லை நிலத்து மக்களின் காளையின் கழுத்தில் அணிவிக்கும் வழக்கம்
அடையாளத்தோடும் மருத நிலத்து வேளாண் தற்போதும் உள்ளது. அக்காலத்தில் புழங்கிக்
கு டி க ளி ன் த�ொ ழி ல் உ ற ்பத் தி ய�ோ டு ம் க�ொண்டிருந்த சல்லி நாணயங்களை, துணியில்
ப ா லை நி ல த் து ம க்க ளி ன் த ேவைக்கா ன முடிந்து மாட்டின் க�ொம்புகளில் கட்டிவிடும்
ப�ோக்குவரத்துத் த�ொழில�ோடும் பிணைந்தது. ப ழ க்க மு ம் இ ரு ந ்த து . ம ா ட ்டைத் த ழு வு ம்
இதுவே வேளாண் உற்பத்தியின் பண்பாட்டு வீரருக்கு அந்தப் பணமுடிப்புச் ச�ொந்தமாகும்.
அடையாளமாக நீட்சி அடைந்தது.
ஏறு தழுவுதலும் தமிழர் அறமும்
ஏரில் பூட்டி உழவு செய்ய உதவிய காளை
மாடுகள் ஏர் மாடுகள், எருதுகள், ஏறுகள் மேலைநாடுகளில் குறிப்பாக, தேசிய
என்று அழைக்கப்பட்டன. தமிழக உழவர்கள் வி ளை ய ா ட ்டா க க் க ா ளைச் சண்டையை க்
தங்க ளி ன் உ ழ வு ச ா ர ்ந ்த க ரு வி க ள�ோ டு க�ொ ண் டி ரு க் கு ம் ஸ்பெ யி ன் ந ா ட் டி ல் ,
அ று வ டை க் கு ப் பெ ரி து ம் து ணை நி ன ்ற க ா ளையை க் க�ொ ன் று அ ட க் கு ப வ னே
மாடுகளைப் ப�ோற்றி மகிழ்விக்க ஏற்படுத்திய வீரனாகக் கருதப்படுவான். அவ்விளையாட்டில்,
விழாவே மாட்டுப் ப�ொங்கல். அவ்விழாவன்று ஆயுதங்களைப் பயன்படுத்துவதும் உண்டு.
66
www.tnpscjob.com
மேலை நாட்டுக் காளை விளையாட்டு தமிழக ஏறு தழுவுதல்
சில நாட்டு விளையாட்டுகளில் காளையை வ ள ர்த்தெ டு க் கு ம் இ வ் வி ளை ய ா ட் டி ல்

அடக்கும் வீரன் வென்றாலும் த�ோற்றாலும் க ா ளையை அ ர வ ணைத் து அ ட க் கு ப வ ரே
ஆ ட ்டத் தி ன் மு டி வி ல் அ ந ்த க் க ா ளை வீரராகப் ப�ோற்றப்படுவர்.
க�ொல்லப்படுதலும் உண்டு. மேலைநாடுகளில்
ஆ ண் டு மு ழு வ து ம் ந ட த ்த ப்ப டு ம் க ா ளை நம் கடமை
விளையாட்டு, மனிதனுள் ஒளிந்திருக்கும் தமிழர்களின் பண்பாட்டுத் திருவிழாவாக
வ ன்ம த ்தை யு ம் ப�ோ ர் வெ றி யை யு ம் வி ள ங் கு ம் ஏ று த ழு வு த ல் இ ர ண்டா யி ர ம்
வெளிப்படுத்துவது ப�ோல் இருக்கிறது. ஆண்டுகாலத் த�ொன்மையுடையது.
த மி ழ க த் தி ல் நடைபெ று ம் ஏ று பண்டை ய வீ ர வு ண ர்வை

த ழு வு த லி ல் க ா ளையை அ ட க் கு ப வ ர்க ள் நினைவூட்டும் ஏறுதழுவுதல் விலங்குகளை
எந்த ஆயுதத்தையும் பயன்படுத்தக் கூடாது. மு ன் னி லைப்ப டு த் து ம் வ ழி ப ா ட ்டை யு ம்
நி க ழ் வி ன் த�ொ ட க்கத் தி லு ம் மு டி வி லு ம் இயற்கை வேளாண்மையையும் வலியுறுத்தும்
காளைகளுக்கு வழிபாடு செய்வர். எவராலும் பண்பாட்டுக் குறியீடு ஆகும். நம் முன்னோரின்
அ ட க்க மு டி ய ா த க ா ளை க ளு ம் உ ண் டு . இ த ்த க ை ய பண்பாட் டு க் கூ று க ளை ப்
எனவே, காளைகளும் வெற்றி பெற்றதாகக் பேணிப் பாதுகாப்பது நம் ஒவ்வொருவரின்
கருதப்படும். அன்பையும் வீரத்தையும் ஒருசேர கடமையுமாகும்.
1. இலக்கியங்கள் காட்டும் ஏறுதழுவுதல் காட்சிகளை உங்கள் பகுதியில் நடைபெற்ற எருது
விடும் விளையாட்டு நிகழ்வுடன் ஒப்பிட்டு வகுப்பறையில் கலந்துரையாடுக.
2. உங்கள் ஊரில் ப�ொங்கல்விழா நடைபெறுகிறது. அவ்விழாவில் சாக்கு ஓட்டம், தவளை ஓட்டம்,

புட்டியில் தண்ணீர் நிரப்புதல், இசை நாற்காலி, உருளைக் கிழங்கு ப�ொறுக்குதல், ஊசியில்
நூல் க�ோத்தல், க�ோலம் ப�ோடுதல், கயிறு இழுத்தல், மெதுவாக மிதிவண்டி ஓட்டுதல், பானை
உடைத்தல் ஆகிய ப�ோட்டிகள் நடைபெறுகின்றன. அப்போட்டிகள் குறித்து நேரடி வருணனை
செய்க.
67
www.tnpscjob.com
பண்பாடு மணிமேகலை
௩ - சீத்தலைச் சாத்தனார்
ம க்க ளி ன் வ ா ழ் வி ல் பி றந ்த து மு த ல ா க ந ட த ்த ப்ப டு கி ன ்ற
நிகழ்வுகளில் விழா, தனக்கென ஒரு தனியிடம் பெறுகிறது. மனித
மாண்புகளை எடுத்துரைக்கும் விழா, பண்பாட்டின் வெளிப்பாடாகவும்
திகழ்கிறது. அல்லும் பகலும் உழைப்பில் திளைக்கின்ற மக்களை
உற்சாகப்படுத்தி ஓய்வு தரும் வாயில் விழாதான். அவ்வகையில்
புகார் நகர�ோடு அதிகம் த�ொடர்புடையதாகத் திகழ்ந்த இந்திரவிழா
சிலப்பதிகாரத்திலும் மணிமேகலையிலும் விவரிக்கப்படுகிறது.
அவ்விழா நிகழ்வுகளைக் கண்முன்னே காட்சிப்படுத்துவதாய் அமைகிறது மணிமேகலையின்
விழாவறை காதை.
விழாவறை காதை
மெய்த்திறம் வழக்கு நன்பொருள் வீடெனும் கரந்துரு எய்திய கடவு ளாளரும்
இத்திறம் தத்தம் இயல்பினிற் காட்டும் பரந்தொருங்கு ஈண்டிய பாடை மாக்களும்
சமயக் கணக்கரும் தந்துறை ப�ோகிய ஐம்பெருங் குழுவும் எண்பேர் ஆயமும்
அமயக் கணக்கரும் அகலா ராகிக் வந்தொருங்கு குழீஇ வான்பதி தன்னுள்
(அடிகள் 11-18)
68
www.tnpscjob.com
த�ோரண வீதியும் த�ோம்அறு க�ோட்டியும் பாடலின் ப�ொருள்
பூரண கும்பமும் ப�ொலம்பா லிகைகளும் இந்திர விழாவைக் காண வந்தோர்
பாவை விளக்கும் பலவுடன் பரப்புமின்;
உ ய ர் வு டை ய பு க ா ர் ந க ரி ல்
காய்க்குலைக் கமுகும் வாழையும் வஞ்சியும் ம ெய்ப்பொ ரு ள் உ ண ர் த் து ம் உ ல கி ய ல் ,
பூக்கொடி வல்லியும் கரும்பும் நடுமின்; தத்துவம், வீடுபேறு ஆகிய ப�ொருள்களை
பத்தி வேதிகைப் பசும்பொன் தூணத்து அ வ ர வ ர் இ ய ற ்கைத் தன்மை க் கு ஏ ற ்ப
முத்துத் தாமம் முறைய�ொடு நாற்றுமின்; வி ள க் கு ப வ ர ா கி ய ச ம ய வ ா தி க ள்
கூ டி யி ரு க் கி ன ்ற ன ர் . த ம து நெ றி யி ல்
விழவுமலி மூதூர் வீதியும் மன்றமும்
சி றந ்த வ ர ா க வி ள ங் கு ம் க ா ல த ்தை க்
பழமணல் மாற்றுமின்; புதுமணல் பரப்புமின்;
கணக்கிட்டுச் ச�ொல்லும் காலக்கணிதரும்
கதலிகைக் க�ொடியும் காழ்ஊன்று வில�ோதமும் கூ டி யி ரு க் கி ன ்ற ன ர் . இ ந்ந க ரை வி ட் டு
மதலை மாடமும் வாயிலும் சேர்த்துமின்; நீங்காதவராய்த் தம் தேவருடலை மறைத்து
(அடிகள் 43-53) மக்கள் உருவில் வந்திருக்கும் கடவுளரும்
தண்மணற் பந்தரும் தாழ்தரு ப�ொதியிலும் க ட ல்வ ழி வ ா ணி க ம் ச ெ ய் து பெ ரு ம்
புண்ணிய நல்லுரை அறிவீர் ப�ொருந்துமின்; ச ெ ல்வ ம் க ா ர ண ம ா ய் ப் பு க ா ர் ந க ரி ல்
ஒன்று திரண்டிருக்கும் பல ம�ொழி பேசும்
ஒட்டிய சமயத்து உறுப�ொருள் வாதிகள்
அயல் நாட்டினரும் குழுமியிருக்கின்றனர்.
பட்டிமண் டபத்துப் பாங்கறிந்து ஏறுமின்; அ ர ச ர் க் கு ரி ய அ மை ச ்ச ர் கு ழு வ ா கி ய
பற்றா மாக்கள் தம்முடன் ஆயினும் ஐ ம்பெ ரு ங் கு ழு , எ ண்பே ர ா ய த ்தைச்
செற்றமும் கலாமும் செய்யாது அகலுமின்; சேர ்ந ்த வ ர்க ளு ம் அ ர சவை யி ல் ஒ ன் று
வெண்மணற் குன்றமும் விரிபூஞ் ச�ோலையும் திரண்டிருக்கின்றனர்.
தண்மணல் துருத்தியும் தாழ்பூந் துறைகளும் விழா முன்னேற்பாடுகள் பற்றி அறிவித்தல்

தேவரும் மக்களும் ஒத்துடன் திரிதரும்
” த �ோ ர ண ம் க ட் டி ய தெ ரு க்க ளி லு ம்
நாலேழ் நாளினும் நன்கறிந்தீர் என – குற்றமில்லாத மன்றங்களிலும் பூரணகும்பம்,
ஒளிறுவாள் மறவரும் தேரும் மாவும் ப�ொ ற ்பா லி க ை , ப ா வை வி ள க் கு ம ற் று ம்
களிறும் சூழ்தரக் கண்முரசு இயம்பி ப ல வ க ை ய ா ன ம ங்க ல ப் ப�ொ ரு ள்களை
பசியும் பிணியும் பகையும் நீங்கி மு றை ய ா க அ ழ கு ப டு த் தி வை யு ங்க ள் .
குலை முற்றிய பாக்கு மரத்தையும் வாழை
வசியும் வளனும் சுரக்க! என வாழ்த்தி;
ம ர த ்தை யு ம் வ ஞ் சி க் க ொ டி யை யு ம்
அணிவிழா அறைந்தனன் அகநகர் மருங்கென் .
பூ ங் க ொ டி க ளை யு ம் க ரு ம் பை யு ம் நட் டு
(அடிகள் 58-72) வை யு ங்க ள் . வீ டு க ளி ன் மு ன் தெ ரு த்
ச�ொல்லும் ப�ொருளும் திண்ணையில் வரிசை வரிசையாக இருக்கும்
சமயக் கணக்கர் -சமயத் தத்துவவாதிகள், தங்கத் தூண்களிலே முத்து மாலைகளைத்
பாடைமாக்கள் - பல ம�ொழிபேசும் மக்கள், குழீஇ- த�ொங்கவிடுங்கள்.
ஒன்றுகூடி, த�ோம் - குற்றம், க�ோட்டி-மன்றம்,
வி ழ ா க்க ள் நி றைந ்த இ ம் மூ தூ ரி ன்
ப�ொலம்-ப�ொன், வேதிகை-திண்ணை, தூணம்-
தெ ரு க்க ளி லு ம் ம ன ்ற ங்க ளி லு ம் பழை ய
தூண், தாமம்-மாலை, கதலிகைக் க�ொடி -சிறு சிறு
மணலை மாற்றிப் புதிய மணலைப் பரப்புங்கள்.
க�ொடியாகப் பல க�ொடிகள் கட்டியது, காழூன்று
துகில் க�ொடிகளையும் கம்புகளில் கட்டிய
க�ொடி - க�ொம்புகளில் கட்டும் க�ொடி, வில�ோதம்
க�ொ டி க ளை யு ம் பெ ரி ய ம ா ட ங்க ளி லு ம்
- துணியாலான க�ொடி, வசி- மழை, செற்றம்-
ம ா ட ங்க ளி ன் வ ா யி ல்க ளி லு ம் சே ர் த் து க்
சினம், கலாம்-ப�ோர், துருத்தி- ஆற்றிடைக்குறை
கட்டுங்கள்.
(ஆற்றின் நடுவே இருக்கும் மணல்திட்டு).
69
www.tnpscjob.com
பட்டிமண்டபம் ஏறுமின்
கு ளி ர ்ந ்த ம ண ல் ப ர ப் பி ய
பந ்த ல்க ளி லு ம் ம ர ங்க ள் த ா ழ் ந் து
ஐம்பெருங்குழு
நிழ ல ்த ரும் ஊர் ம ன்றங்களி லும் நல்லன
பற்றிச் ச�ொற்பொழிவாற்றுங்கள். அவரவர் 1. அமைச்சர்
ச ம ய த் தி ற் கு உ ரி ய உ ட ்பொ ரு ள றி ந் து 2. சடங்கு செய்விப்போர்
வா தி டு வ�ோ ர் பட் டி ம ண்டப மு றைக ளைத்
3. படைத்தலைவர்
தெரிந்து வாதிட்டுத் தீர்வு காணுங்கள்.
4. தூதர்
5. சாரணர் (ஒற்றர்)
எண்பேராயம்
1. கரணத்தியலவர்
2. கரும விதிகள்
3. கனகச்சுற்றம்
4. கடைக்காப்பாளர்
5. நகரமாந்தர்
6. படைத்தலைவர்
7. யானை வீரர்
சினமும் பூசலும் கைவிடுக
8. இவுளி மறவர்
மாறுபாடு க�ொண்ட பகைவர்களிடம்
கூ ட க் க�ோப மு ம் பூ ச லு ம் க�ொள்ளா து
அ வ ர்களை வி ட் டு வி ல கி நி ல் லு ங்க ள் .
வெண்மை ய ா ன ம ண ல் கு ன் று க ளி லு ம்
இலக்கணக் குறிப்பு
மலர் செறிந்த பூஞ்சோலைகளிலும் குளிர்ந்த
த�ோரணவீதியும், த�ோமறு க�ோட்டியும் -
ஆ ற் றி டை க் கு றை க ளி லு ம் ம ர க் கி ளை க ள்
எண்ணும்மைகள்
நிழல் தரும் தண்ணீர்த் துறைகளிலும் விழா
நடைபெறும். அந்த இருபத்தெட்டு நாள்களிலும் காய்க்குலைக் கமுகு, பூக்கொடி வல்லி,
தேவரும் மக்களும் ஒன்றுபட்டு மகிழ்வுடன் முத்துத்தாமம் - இரண்டாம் வேற்றுமை
உலாவிவருவர் என்பதை நன்கு அறியுங்கள்.” உருபும்பயனும் உடன்தொக்கத் த�ொகைகள்
ம ாற் று மி ன் , ப ர ப் பு மி ன் - ஏ வ ல்
வாழ்த்தி அறிவித்தல்
வினைமுற்றுகள்
ஒ ளி வீ சு ம் வ ா ளேந் தி ய க ா ல ா ட்
உறுப�ொருள் - உரிச்சொல்தொடர்
படையினரும் தேர்ப்படையினரும் குதிரைப்
படை யி ன ரு ம் ய ா னை ப் படை யி ன ரு ம் தாழ்பூந்துறை - வினைத்தொகை
சூழ்ந்து வர, அகன்ற முரசினை அறைந்து, பாங்கறிந்து - இரண்டாம்
“பசியும் ந�ோயும் பகையும் நீங்கி மழையும் வேற்றுமைத்தொகை
வ ள மு ம் எ ங் கு ம் பெ ரு கு வ த ா கு க ” எ ன
நன்பொருள் , த ண ்ம ண ல் , ந ல் லு ர ை -
வாழ்த்தி மேற்கண்ட செய்திகளை நகருக்கு
பண்புத்தொகைகள்
முரசறைவ�ோன் அறிவித்தான்.
70
www.tnpscjob.com
பரப்புமின் – பரப்பு + மின் அறைந்தனன் – அறை +த்(ந்) + த் +அன்+அன்
பரப்பு – பகுதி அறை – பகுதி

த் – சந்தி. த் - ந் ஆனது விகாரம்
மின் – முன்னிலைப் பன்மை வினைமுற்று
விகுதி த் – இறந்தகால இடைநிலை
அன் – சாரியை
அன் – ஆண்பால் வினைமுற்று விகுதி
த�ொடர்நிலைச் செய்யுள் வரிசையில் இரட்டைக் காப்பியங்களான சிலப்பதிகாரம்,
மணிமேகலை இரண்டும் தமிழ் மக்களின் வாழ்வியலைச் ச�ொல்லும் கருவூலங்களாகத்
திகழ்கின்றன. மணிமேகலை, ஐம்பெருங்காப்பியங்களுள் ஒன்று. மணிமேகலையின்
துறவு வாழ்க்கையைக் கூறுவதால், இந்நூலுக்கு மணிமேகலைத் துறவு என்னும்
வேறு பெயரும் உண்டு. இது பெண்மையை முதன்மைப்படுத்தும் புரட்சிக் காப்பியம்; பண்பாட்டுக்
கூறுகளைக் காட்டும் தமிழ்க்காப்பியம். இக்காப்பியம் ச�ொற்சுவையும் ப�ொருட்சுவையும் இயற்கை
வருணனைகளும் நிறைந்தது; ப�ௌத்த சமயச் சார்புடையது. கதை அடிப்படையில் மணிமேகலையைச்
சிலப்பதிகாரத்தின் த�ொடர்ச்சியெனக் கூறுவர். முப்பது காதைகளாக அமைந்துள்ள மணிமேகலையின்
முதல் காதையே விழாவறை காதை.
மணிமேகலைக் காப்பியத்தை இயற்றியவர் கூலவாணிகன் சீத்தலைச் சாத்தனார். சாத்தன்

என்பது இவரது இயற்பெயர். இவர், திருச்சிராப்பள்ளியைச் சேர்ந்த சீத்தலை என்னும் ஊரில்
பிறந்து மதுரையில் வாழ்ந்தவர் என்று கூறுவர். கூலவாணிகம் (கூலம் - தானியம்) செய்தவர்.
இக்காரணங்களால் இவர் மதுரைக் கூலவாணிகன் சீத்தலைச் சாத்தனார் என்று அழைக்கப்பெற்றார்.
சிலப்பதிகாரம் இயற்றிய இளங்கோவடிகளும் இவரும் சமகாலத்தவர் என்பர். தண்டமிழ் ஆசான்,
சாத்தன், நன்னூற்புலவன் என்று இளங்கோவடிகள் சாத்தனாரைப் பாராட்டியுள்ளார்.
அறம் எனப்படுவது யாதெனக் கேட்பின்

மறவாது இதுகேள்! மன்னுயிர்க் கெல்லாம்
உண்டியும் உடையும் உறையுளும் அல்லது
கண்டது இல். (மணிமேகலை 25: 228 - 231)
1. உங்கள் ஊரில் நடைபெறும் திருவிழாவிற்கான அழைப்பிதழ் ஒன்றினை வடிவமைக்க.
2. குறிப்புகளைக் க�ொண்டு ஓர் இயற்கைக் காட்சியை விரித்தெழுதுக.
பூஞ்சோலை – சிரிக்கும் மலர்கள் – பசுமையான புல்வெளி – கூவும் குயில் – வீசும் தென்றல்

– விளையாடும் குழந்தைகள் – அழகிய காட்சிகள்
71
www.tnpscjob.com
அகழாய்வுகள்
௩ (பட்டிமன்றம்)
மனிதன் த�ோன்றிப் பல்லாயிரம் ஆண்டுகள் கடந்துவிட்டன. இன்றும்

பண்பாட்டு அளவில் சிறந்த வாழ்வை வெளிப்படுத்திய தமிழர்களின்
வரலாற்றை அறிந்துக�ொள்ளத் தமிழகத்தின் த�ொன்மையான
பகுதிகளை அகழாய்வு செய்தல் இன்றியமையாதது. அகழாய்வு
செய்தல் என்பது தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நிலப்பகுதியில் த�ோண்டிச்
செதுக்கி ஆராய்தல் ஆகும். அகழாய்வு வரலாறு முழுமை பெற
உதவுகிறது. அகழாய்வில் கிடைத்த ப�ொருள்கள் நாம் வாழ்ந்த
காலத்தை மட்டுமன்றி, நமது வரலாற்றையும் உணர்த்துகின்றன.
பட்டிமன்ற அழைப்பிதழ்
பள்ளி இலக்கிய மன்றத் த�ொடக்கவிழாவில் மாணவர்களே பங்கேற்று நடத்தும்
சிந்தனைப் பட்டிமன்றம்
நடுவர்: மாணவர் பூங்குன்றன்
முன்னிலை: தமிழாசிரியர் கலைவாணன்
இன்றைய சூழ்நிலையில் அகழாய்வு என்பது
தேவையான செயல்பாடே! தேவையற்ற செலவினமே!

மாணவர் பாத்திமா மாணவர் முத்து
மாணவர் செல்வன் மாணவர் அன்புமேரி
அனைவரும் வருக!
அறிமுகவுரை ( இலக்கிய மன்றச் செயலர்) அ ண்மை யி ல் நடைபெ ற ்ற ம ா நி ல

அ ன் பி ற் கு ரி ய ந ல் லு ள்ளங்களே ! அ ள வி ல ா ன பேச் சு ப்போட் டி யி ல் மு த ல்
வணக்கம். இன்று நம் பள்ளியில் இலக்கிய பரிசுபெற்ற நம் வகுப்புத்தோழர் பூங்குன்றன்
மன்றத் த�ொடக்கவிழா இனிதே த�ொடங்குகிறது. நடுவராகப் ப�ொறுப்பேற்கிறார். வாதிடுவ�ோராக
அ தனை மு ன் னி ட் டு நடைபெற வு ள்ள நம்முடன் பயிலும் முத்து, பாத்திமா, அன்புமேரி,
பட்டிமன்றத் தலைப்பினை அறிய ஆவலாக செல்வன் ஆகிய�ோர் பங்கேற்கின்றனர். இத�ோ
இருக்கிறதா? இத�ோ ச�ொல்கிறேன். இன்றைய பட்டிமன்றம் த�ொடங்குகிறது.
சூழ்நிலையில் அகழாய்வு என்பது தேவையான
நடுவர்
ச ெ ய ல்பா ட ா ? த ேவை ய ற ்ற ச ெ ல வி ன ம ா ?
(மாணவர்கள் கரவ�ொலி எழுப்புதல்) அருந்தமிழ் வணக்கம்.
72
www.tnpscjob.com
திட்பமும் நுட்பமும்
மதுரை நகருக்கு அருகே உள்ள கீழடி என்னுமிடத்தில் நடத்தப்பட்ட அகழாய்வில் சுடுமண் ப�ொருள்கள்,
உல�ோகப் ப�ொருள்கள், முத்துகள், கிளிஞ்சல் ப�ொருள்கள், மான்கொம்புகள், ச�ோழிகள், கிண்ணங்கள்,
துளையிடப்பட்ட பாத்திரங்கள், இரத்தினக்கல் வகைகள், பழுப்பு, கறுப்பு, சிவப்பு-கறுப்புப் பானைகள்,
சதுரங்கக் காய்கள், தானியங்களைச் சேகரிக்கும் கலன்கள், செம்பு, சங்கு வளையல்கள், எலும்பினால்
ஆன கூர் முனைகள், தமிழ் எழுத்துகள் ப�ொறிக்கப்பட்ட பானை ஓடுகள், கற்கருவிகள், நீர் சேகரிக்கும்
பெரிய மட்கலன்கள், சிறிய குடுவைகள், உறைக்கிணறுகள், சுடுமண் கூரை ஓடுகள் ப�ோன்ற
பல்வேறு த�ொல்லியல் ப�ொருள்கள் கிடைத்துள்ளன. மூன்று வெவ்வேறு காலகட்டங்களைச் சேர்ந்த
இவற்றுள் த�ொன்மையானவை சுமார் 2300ஆண்டுகளுக்கு முற்பட்டவை எனக் கருதப்படுகின்றன.
இதுவரை அகழாய்வு செய்யப்பட்ட பெரும்பான்மையான இடங்கள், இறப்புத் த�ொடர்பான தடயங்களை
வெளிப்படுத்துவனவாக அமைந்திருந்தன. ஆனால், கீழடியில் கண்டறியப்பட்டுள்ள முழுமையான
வ ாழ்வி ட ப்ப கு தியும் செங ்கல் கட் டு ம ான ங ்களு ம் இதரப் பொ ரு ள ்களு ம் த மி ழ ரி ன் உ ய ரிய
நாகரிகத்தைக் கண்முன் காட்டும் சாட்சிகளாய் அமைந்துள்ளன.
கீழடி அகழாய்வுக்களம்
மதிப்பிற்குரிய தமிழாசிரியர் அவர்களே! பயன் இருக்கிறதா என்பதைச் சிந்திப்பதற்கே

அன்பிற்குரிய ஆசிரியப் பெருமக்களே! அருமை இந்த மாபெரும் சிந்தனைப் பட்டிமன்றம்.
ம ா ண வ நண்பர்களே ! அ னை வ ரு க் கு ம்
அன்பான வணக்கம். ஆய்வு என்பது அறிவின் வெளிப்பாடு.
அதற்கு ஓய்வு என்பதே கிடையாது. இத�ோ!
வரலாற்றை அறிவதற்கு வழிகாட்டும் இன்றைய சூழ்நிலையில் அகழாய்வு என்பது
ஒரு தலைப்பெடுத்துப் பேச முனைகின்றோம். தேவையற்ற செலவினமே! என்னும் தலைப்பில்
ஒ ரு ச ெ டி வ ள ர்வதற் கு , வி தையை உரைவீச்சைத் த�ொடங்க வருமாறு அன்புத்
ஊன்றுவதற்குக்கூடக் குழி த�ோண்டுகிற�ோம். த�ோழர் முத்து அவர்களை அழைத்து என்
த�ோண்டிய குழிக்குள் ஒரு பழம்பொருள் முன்னுரையை நிறைவு செய்கிறேன். நன்றி,
கிடைத்தால்கூடக் க�ொண்டாடுகிற�ோம். அதில் வணக்கம். ( மாணவர் கரவ�ொலி)
73
www.tnpscjob.com
முத்து ம ண்ணைத் த �ோ ண் டி ப் ப ா ர்ப்ப து
எ லு ம் பு க ளைச் சே க ரி த் து எ ண் ணி ப்
உங்கள் அனைவருக்கும் என் பணிவான
ப ா ர்ப்பத ற ்க ன் று . ந ம் மு ன் ன ோர்க ளி ன்
வணக்கம். நடுவர் அவர்களே! உள்ளங்கையில்
பண்பா ட ்டை எ ண் ணி ப் ப ா ர்ப்பதற் கு .
உலகத்தை அளந்து பார்க்கும் காலகட்டத்தில்
க ட ந ்த க ா ல த ்தை ப் பு ரி ந் து க�ொள்ளா ம ல்
மண்ணைத் த�ோண்டி எலும்புகளைத் தேடும்
நி க ழ்கா ல த் தி ல் வெற் றி பெற மு டி யு ம ா ?
மனிதர்களைப் பற்றி நான் என்ன ச�ொல்ல?
எதிர்காலத்தைத்தான் கணிக்க இயலுமா?
அ றி வி ய ல் உ ல க த் தி ல் வ ா ழ் ந் து
ந ம து வ ர ல ா று மி க நீ ண்ட து . 1 5 0
க�ொண்டிருக்கிற�ோம். பழைய தலைமுறையைப்
பற்றித் தெரிந்து என்ன செய்யப் ப�ோகிற�ோம்? ஆ ண் டு க ளு க் கு மு ன்னா ல் 1 8 6 3 ஆ ம்
ச ெ ல் லி ட ப் பே சி க் கு ள்ளே , உ ல க த ்தைச் ஆ ண் டு இ ர ா ப ர் ட் பு ரூ ஸ் பு ட் எ ன் னு ம்
சுற்றும் வேளையில் அகழாய்வில் கிடைக்கும் த�ொல்லியல் அறிஞர் சென்னைப் பல்லாவரம்
ச ெ ல்லா க் க ா சு க ளை வைத் து எ ன்ன செம்மண் மேட்டுப்பகுதியில் எலும்பையும்
செய்வதாம்? கற்கருவியையும் கண்டுபிடித்தார். இந்தக்
கற்கருவிதான் இந்தியாவில் கண்டெடுக்கப்பட்ட
வ ா னு ல க த் தி ல் பறந் து ச ெ வ்வா யி ல் மு த ல் க ல்லா யு த ம் . இ ந ்த க் க ல்லா யு த ம்
கு டி யேற வ ழி த ே டு ம் நே ர த் தி ல் பழை ய க ண் டு பி டி க்கப்ப டு வ தற் கு மு ன்பே ,
வரலாற்றுக்கு முந்தைய காலத்தைப் பற்றி ர�ோ ம ா னி ய ர்க ளி ன் ப ழ ங்கா சு க ளை க்
அ றி ந் து எ ன்ன ப ய ன் ? உ ள்ளங்கை யி ல் க�ோவையில் கண்டெடுத்தோம்.
உலகம் இருக்கிறது. மடிக்கணினி மலைக்க
வைக்கிறது. அதையெல்லாம் விட்டுவிட்டு மண் அரிக்கமேடு அகழாய்வில் ர�ோமானிய
ஓடுகள், இறந்தோரைச் சுமந்த மண்தாழிகள் ம ட ்பாண்டங்க ள் கி டை த ்த ன . அ த ன ா ல் ,
இவற்றைக் கண்டறிந்து எதைச் சாதிக்கப் ர�ோ ம ா னி ய ர்க ளு க் கு ம் ந ம க் கு ம் இ ரு ந ்த
ப�ோகிற�ோம்? வணிகத் த�ொடர்பு உறுதிப்படுத்தப்பட்டது.
ந ா ம் க ண் டு பி டி க்க வே ண் டி ய வை அதற்குப் பின்னால், 1914ஆம் ஆண்டு

எ வ்வ ள வ�ோ இ ரு க் கி ன ்ற ன . அ றி வை ஆதிச்சநல்லூரில் நடத்தப்பட்ட அகழாய்வில்
விரிவுசெய் எனப் பாவேந்தர் கூறினார். நாம் ஏ ர ா ள ம ா ன மு து ம க்க ள் த ா ழி க ள்
அறிவை வீணாக்கிக் க�ொண்டிருக்கிற�ோம். கண்டுபிடிக்கப்பட்டன. நண்பர் ச�ொன்னார்!
எ ன வே , ந டு வ ர் அ வ ர்களே ! அ க ழ ா ய் வு உ ள்ளங்கை யி ல் உ ல க ம் இ ரு க் கி றத ா ம் .
என்பது தேவையற்ற செலவினமே, தேவையற்ற ம டி க்க ணி னி ம லைக்க வை க் கி றத ா ம் .
ச ெ ல வி ன மே எ ன் று கூ றி எ ன் வ ா த த ்தை ந ம் மு ன் ன ோர்க ள் இ ர ண்டா யி ர ம்
நிறைவு செய்கிறேன். நன்றி, வணக்கம். ஆ ண் டு க ளு க் கு மு ன்பே , அ றி வி ய ல்
அடிப்படையிலான பண்பாட்டு வாழ்க்கையை
நடுவர்
வ ா ழ ்ந ்த வ ர்க ள் . த மி ழ ர்க ளி ன் உ ண வு ,
நண்ப ர் மு த் து , க ா ர ச ா ர ம ா ன த ன் உடை, வாழிடம் முதலியன இயற்கையைச்
வாதத்தை முன்வைத்தார். மிகவும் அருமை. சி தைக்காத இ ய ல் பு க ளை க் க�ொண்டவை
இ தற் கு ப் ப ா த் தி ம ா , எ ப்ப டி த ்தா ன் ப தி ல் என்பதற்கு அகழாய்வில் கண்ட சான்றுகளே
ச�ொல்லப் ப�ோகிறார் என்பது தெரியவில்லை. ஆவணங்களாகத் திகழ்கின்றன.
வாங்கம்மா! வாங்க எப்படிச் சமாளிக்கப்
ப�ோறீங்க! எ தி ர ணி த் தலை வ ரு க் கு ஒ ன்றைச்
ச�ொல்லி விடைபெறுகிறேன். மடிக்கணினியில்
பாத்திமா பூ க் கி ன ்ற ர�ோஜ ா ம ண க்கா து ; ச ெ ல் லி ட ப்
அவைய�ோரை வணங்கி என் உரையைத் பே சி யி ல் ப ா ர் க் கு ம் வ ற ்ற ல் கு ழ ம் பு
த�ொடங்குகிறேன். சு ை வ க்கா து ; ம ா ற ா க ந ம து மூ ளையை க்
74
www.tnpscjob.com
தெரிந்து தெளிவோம் பட்டிமண்டபம்
பட்டிமண்டபம் என்பதுதான் இலக்கியவழக்கு. ஆனால் இன்று நடைமுறையில் பலரும் பட்டிமன்றம்
என்றே குறிப்பிடுகிறார்கள். பேச்சுவழக்கையும் ஏற்றுக்கொள்கிற�ோம்.
மகத நன்நாட்டு வாள்வாய் வேந்தன், பகைப்புறத்துக் க�ொடுத்த பட்டிமண்டபம்
என்று சிலப்பதிகாரத்திலும் (காதை 5, அடி 102)
பட்டிமண்டபத்துப் பாங்கு அறிந்து ஏறுமின் என்று மணிமேகலையிலும் (காதை 1, அடி 16)
ப ட் டி ம ண ்ட ப ம் ஏ ற் றி னை , ஏ ற் றி னை ; எ ட் டி ன�ோ டு இ ரண் டு ம் அ றி யேனையே எ ன் று
திருவாசகத்திலும் (சதகம் 41)
பன்ன அரும் கலைதெரி பட்டிமண்டபம் என்று கம்பராமாயணத்திலும் (பாலகாண்டம், நகரப் படலம்
154) பட்டிமண்டபம் என்ற ச�ொல் பயின்று வருகிறது.
குப்பைத்தொட்டியாக்கும்; நமது மண்ணை அன்புமேரி

நெ கி ழி க் கி ட ங்கா க ம ா ற் று ம் . ஆ ன ா ல் ,
இ ல்லைங்கய்யா , வெட் டி ப்
அ க ழ ா ய் வி ல் கி டை த ்த ஆ வ ண ங்கள�ோ
பெருமைக்காகவே வீறாப்பா பேசுபவர்களைப்
அடுத்த தலைமுறைக்கு நம் பண்பாட்டின்
பற்றிச் ச�ொல்ல வந்தேன். நாம் எப்படிப்பட்ட
மேன்மையை ப் பறைச ா ற் று ம் . எ ன வே ,
க ா ல த் தி ல் வ ா ழ் ந் து க�ொ ண் டி ரு க் கி ற�ோ ம் ?
ந டு வ ர் அ வ ர்களே ! அ க ழ ா ய் வு எ ன்ப து
உலகத்தில் குட்டி நாடுகள்கூட அறிவியல்
நமக்கு மிகமிகத் தேவையான செயல்பாடே!
வி ந்தை க ள ா ல் வ ா ன த ்தை அ ள ந் து
எ ன் று கூ றி நல்ல தீ ர் ப் பு வே ண் டி
பார்க்கின்றன. அமெரிக்காவில் இருக்கும்
விடைபெறுகின்றேன்.
எ ன் த ே ா ழி யி ன் ந ட ் பை இ ணை ய த ்த ள ம்
நடுவர் இ ணைத் து க் க ா ட் டு கி ற து . வி பத் தி ல்
து ண் டி க்கப்ப ட ்ட க ா ல்க ளு க் கு அ றி வி ய ல் ,
அ டே ய ப்பா ! ப ா த் தி ம ா வி ன்
செயற்கைக் கால் ப�ொருத்தி அழகு பார்க்கிறது.
வார்த்தைகளுக்குள் மின்னிய வரலாறு புதிய
ப ழு து ப ட ்ட இ த ய த் தி ற் கு ம ா ற் று இ த ய ம்
வெளிச்சத்தைக் காட்டியது. என்ன அன்புமேரி!
ப�ொருத்தி மருத்துவ அறிவியல் மனிதனை
எ ன்ன ச ெ ய்ய ப் ப�ோ றீ ங்க ? பேச த ்தா ன்
வாழவைக்கிறது.
ப�ோ றீ ங்க ள ா ? இ ல்லை பட் டி ம ன ்ற த ்தை
இ ப்ப டி யே மு டி ச் சி ட் டு த் தீ ர்ப் பை ச் புற்றுந�ோய் என்னும் அரக்கனை வீழ்த்த,
ச�ொல்லிவிடட்டுமா? புதிய மருந்து கண்டுபிடிக்க அறிவியலாளர்கள்
பெருமுயற்சி மேற்கொண்டு வருகிறார்கள்.
அன்புமேரி
இ ன் னு ம் எ வ்வ ள வ�ோ ச ா தனை க ள்
பாரதியை வணங்கித் த�ொடங்குகின்றேன். கண்முன்னே நிகழ்ந்து க�ொண்டிருக்கின்றன.
இ ந ்த உ ல க ப்போ க் கி ற் கு ஈ டு க�ொ டு த் து
ஐயா, நடுவர் அவர்களே! எங்க ஊர்ல ஒரு
ந ா மு ம் ந ம து அ றி வி ய ல் ப ய ண த ்தை
ச�ொலவடை ச�ொல்லுவாங்க. பகுமானக் க�ோழி
முன்னெடுக்காமல் அகழாய்வுக்குள் விழுந்து
பறந்துக்கிட்டே முட்டை ப�ோட்டுச்சாம்.
கிடப்பது எ ன்ன நியாயம் ? ந ான�ொ ன்றும்
நடுவர் அகழாய்விற்கு எதிரானவள் இல்லை.
என்ன! பகுமானக் க�ோழி பறந்துக்கிட்டே இன்றைய மாறிவரும் உலகச் சூழலில்

மு ட ்டை ப�ோட் டு ச ்சா ? ச ரி , தலை ப் பு க் கு அகழாய்வு என்ன, முக்கியத் தேவைகளுள்
வாங்கம்மா. ஒ ன்றா ? இ ரு ப த ்தோ ர ா ம் நூ ற ்றா ண் டு
75
www.tnpscjob.com
அறிவியலால் வியக்க வைக்கின்ற காலத்தில், த�ொல்லியல் ஆய்வே பெரும் கல்வியாக அமை
இந்தப் பழைய காலத்துப் ப�ொருள்களையும் கின்றது.
க ட ்ட ட ங்களை யு ம் க ண் டு பி டி த் து எ ன்ன
சாதிக்கப் ப�ோகின்றோம்? வேடிக்கை என்னவென்றால், தமிழகத்தில்
பண்டை க் க ா ல த் தி லேயே ந ம து த மி ழ்
ந டு வ ர் அ வ ர்களே ! பழை ய ன முன்னோர்கள் செம்மையான பண்பாட்டுக்
கழிதலும் புதியன புகுதலும் வழுவல கால க ட ்டமைப்போ டு வ ா ழ் ந் தி ரு க் கி ற ா ர்க ள் .
வ க ை யி ன ா னே எ ன் று ந ம து இ ல க்க ண ப் நாம்தான் அந்தத் த�ொன்மை வரலாற்றின்
பு ல வ ர் ஒ ரு வ ர் ச�ொன்னதை எ தி ர ணி க் கு உண்மையை அறியாமல் த�ொடர்ச்சி அறுபட்டு
நினைவூட்டி நல்ல தீர்ப்புத் தருமாறு கேட்டு இடையில் எங்கோ பாதைமாறி, பயணித்துக்
விடைபெறுகின்றேன். நன்றி, வணக்கம். க�ொண்டிருக்கிற�ோம்.
நடுவர் இன்றைக்கு நாம் ஒரு புதிய நாகரிகச்

அ ரு மை , அ ன் பு மே ரி . . . அ ரு மை . சூழலைப் பழகிக் க�ொண்டிருக்கிற�ோம். அது
உங்களுக்கு ஆதரவா நன்னூலை இயற்றிய என்னவென்றால், ஒரு ப�ொருளை ஒருமுறை
பவணந்தி முனிவரையும் துணைக்கு இழுத்து பயன்படுத்திவிட்டுத் தூக்கி எறி என்பதாகும்.
வந்துட்டீங்க. மிக்க மகிழ்ச்சி. இப்போ இந்த எழுதுகிற பேனா, குடிக்கிற தண்ணீர்ப்புட்டி,
அ ணி க�ொ ஞ ்ச ம் ச�ோ ர் ந் து ப�ோ ன ம ா தி ரி ப ழு து ப ட ்ட ம டி க்க ணி னி , ச ெ ல் லி ட ப்பே சி
தெரியுது. நண்பர் செல்வன் வாங்க. எப்படிப் ப�ோன்றவற்றை ஒருமுறை பயன்படுத்தித் தூக்கி
பதில் ச�ொல்லப் ப�ோறீங்க. எறிகிற வழக்கத்தால் மின்சாதனக் குப்பைகள்
மலையெனக் குவிந்துவிட்டன. சுற்றுச்சூழல்
செல்வன் சிதைந்து புற்றுந�ோயாளிகள் பெருகும் அபாயம்
அவைக்கு என் பணிவான வணக்கத்தைக் வந்துவிட்டது. ஆனால், நமது முன்னோர்கள்
கனிவ�ோடு தெரிவித்துக் க�ொள்கின்றேன். க ண் டு பி டி த் து ச் சு டு ம ண் ணி லு ம்
உ ல�ோ க த் தி லு ம் ச ெ ய் து ப ய ன்ப டு த் தி ய
ந டு வ ர் அ வ ர்களே ! அ றி வி ய லைத் ப�ொருள்கள் பல தலைமுறைகளைக் கடந்தும்
தலை யி ல் தூ க் கி வைத் து க் க�ொ ண் டு
பயன்பாட்டில் இருந்திருக்கின்றன.
ஆ டு கி ற ா ர் சக�ோத ரி அ ன் பு மே ரி . ஏ த �ோ ,
நாங்கள் எல்லாம் அறிவியலுக்குப் பகைவர் ப ழு து ப ட ்டா ல் ச ரி ச ெ ய் து மீ ண் டு ம்
என்பதைப் ப�ோல. அகழாய்வே அறிவியலை ப ய ன்ப டு த் து வ�ோ ம் . இ து க ட ந ்த
அடிப்படையாகக் க�ொண்டதுதான் என்பதை நூற்றாண்டுவரை த�ொடர்ந்தது. எதிரணி கூறிய
அறியாதவராக இருக்கின்றார். இதில் பவணந்தி ப�ோலி அறிவியல் பண்பாட்டுச் சூழல் வளர்ந்த
முனிவரைவேறு சாட்சிக்கு இழுத்திருக்கிறார். பின்தான் “பயன்படுத்து, தூக்கி எறி” என்ற
பழைமை யி ன் ப ட ்டையை உ ரி த் து க் பழக்கம் பிறந்து வளர்ந்தது. அதன் த�ொடர்ச்சி
க�ொண்டுதான் புதுமையே பிறக்கும். தனியாகப் எதுவரை வந்தது தெரியுமா? பெற்றெடுத்து
புதுமைக்கென்று வேர�ோ விதைய�ோ கிடையாது வ ள ர்த ்த த ா ய ்த ந்தை ய ரை யு ம் கூ ட ப்
நண்பர்களே! பயன்படுத்திவிட்டு முதிய�ோர் இல்லத்தில்
தூக்கி எறிகிற மூடத்தனம் உருவாகியிருக்கிறது.
க ட ந ்த க ா ல த ்தை ஆ ர ா ய் ந் து
அறிந்துக�ொண்டால்தான் நிகழ்காலத்தைச் எனவே, நடுவர் அவர்களே! அகழாய்வு
செம்மைப்படுத்திக் க�ொள்ளலாம். வருங்காலம் த ரு ம் ச ா ன் று க ளி ன் மூ ல ம் ந ம து
வ ள ம ா க அ மை வ தற் கு வ லி மை ய ா ன வளமான வரலாற்றையும் பண்பாட்டையும்
க ட ்டமைப் பை உ ரு வ ா க்க ல ா ம் . ந ம து அறிந்துக�ொண்டு வலிமையான எதிர்காலத்தை
முன்னோர்கள் வாழ்ந்து பெற்ற பட்டறிவை உருவாக்க முடியும். நெடிய வரலாறு நமக்கு
வகைப்படுத்தித் த�ொகுத்துப் பார்ப்பதற்குத்
இருக்கிறது. எனவே, அதனை உறுதியுடன்
76
www.tnpscjob.com
வலியுறுத்துகிற�ோம். நெகிழிக் குப்பைகள். ஆனால், அகழாய்வில்
கி டை த ்த சு டு ம ண் , க ல் , இ ரு ம் பு , ச ெ ம் பு
நடுவர் அவர்களே! அகழாய்வு என்பது ஆ கி ய வ ற ்றா ல ா ன பு ழ ங் கு ப�ொ ரு ள்க ள் ,
தேவையற்ற செலவினமல்ல. தேவையான கருவிகள் பல நூற்றாண்டுகளாக வாழையடி
ச ெ ய ல்பாடே ! எ ன் று தி சை க ள்தோ று ம் வ ா ழை ய ா க ப் ப ய ன்பாட் டி ல் இ ரு ந ்த ன .
அ றி வி ய ல் கு ர ல்க ள் ஒ லி க்கத் இயற்கைய�ோடு இணைந்த பண்பாட்டு
த�ொடங்கிவிட்டன. நல்ல தீர்ப்புத் தாருங்கள். வ ா ழ்க்கை ந ம் மு டை ய து எ ன்பதனை
நன்றி, வணக்கம். அ றி ந் து க�ொண் ட ோ ம் . இ து வே , ம க்க ள்
அறிவியல்.
நடுவர்
ச ெ ல்வ னி ன் ஆ ய் வு க் க ண் ண ோ ட ்ட ம் மக்கள் அறிவியல் என்கிற மகத்தான
அ ரு மை ய ா ன து . அ ரி ய ச ெ ய் தி க ள�ோ டு சிந்தனையைப் புரிந்துக�ொள்வதற்கும் நமது
இ ர ண் டு அ ணி க ளு ம் வ ா தி ட் டு ள்ள ன . பண்பாட் டி ன் மேன்மை க ளை இ ன்றை ய
1 8 6 3 இ ல் ஆ ர ம் பி த ்த அ க ழ ா ய் வு ப் ப ணி தலை மு றை எ டு த் து க் க ொ ண் டு சி றப்பா க
இ ன் று வ ரை யி லு ம் த�ொ ட ரு ம்போ து வாழ்வதற்கும் அகழாய்வு துணைநிற்கின்றது.
ப ல உ ண்மை க ள் உ றைக்க த ்தொ ட ங் கி
இ ரு க் கி ன ்ற ன . பழை ய ன வ ற ்றை ஏ ன் எனவே, அகழாய்வு என்பது அனைவரும்
த�ோண்டியெடுத்துப் பாதுகாக்க வேண்டும்? தெரிந்துக�ொள்ள வேண்டிய, புரிந்துக�ொள்ள
ஆராய வேண்டும்? அதற்கு நம் புழங்குப�ொருள் வே ண் டி ய , த ேவை ய ா ன ச ெ ய ல்பாடே !
பண்பாடே சான்றாக நிற்கின்றது. தேவையற்ற அ க ழ ா ய்வைத் த�ொ ட ர் வ ோ ம் , த�ொன்மை
ச ெ ய ல்பாடே ! எ ன் று பே சி ய அ ணி யி ன ர் வ ர ல ா ற ்றை மீ ட ்போ ம் எ ன ்ற எ ன து
கூ றி ய து ப�ோ ல அ க ழ ா ய் வு எ ன்ப து தீர்ப்பினைக் கூறி, நல்ல வாய்ப்பைத் தந்த
அறிவியலுக்கு எதிரான சிந்தனை அன்று. இ ல க் கி ய ம ன ்ற த் தி ற் கு ந ன் றி ப ா ர ா ட் டி ,
பட்டிமன்றத்தை நிறைவு செய்கிறேன்.
அ றி வி ய லி ல் இ ர ண் டு வ க ை யு ண் டு .
ஒ ன் று வ ணி க அ றி வி ய ல் . ம ற ்றொ ன் று வாழிய செந்தமிழ்! வாழ்க நற்றமிழர்!
ம க்க ள் அ றி வி ய ல் . வ ணி க அ றி வி ய ல் , வாழிய பாரத மணித்திருநாடு!
மு த லீ ட ்டை ப் பெ ரு க் கு வ த ற ்கா க ப்
ப�ொருள்களைக் கண்டுபிடிக்கிறது. அதனை நன்றி, வணக்கம்.
விற்பனை செய்கிறது. அதன் விளைவுதான்
1. இளைஞர்களிடையே பண்பாட்டினை வளர்ப்பதில் பெரும்பங்கு வகிப்பது
குடும்பமா? சமூகமா? – என்னும் தலைப்பில் ச�ொற்போர் நிகழ்த்துக.
2. த�ொ ல் லி ய ல் து றை ச ா ர ்ந ்த அ லு வ ல ர் ஒ ரு வ ரி ட ம் நேர்கா ண ல்
நிகழ்த்துவதற்கான வினாப்பட்டியலை உருவாக்குக.
3. உ ங்க ள் ஊ ரு க் கு அ ரு கி ல் உ ள்ள த�ொன்மை ய ா ன இ ட த ்தை ப்

பார்வையிட்டுக் குறிப்பு எழுதுக.
77
www.tnpscjob.com
௩ வல்லினம் மிகும் இடங்கள்
வாணன் வேலைக் க�ொடுத்தான்.

த�ோன்றல், திரிதல், கெடுதல் என விகாரப்
வாணன் வேலை க�ொடுத்தான். புணர்ச்சி மூன்று வகைப்படும்
வல்லினம் மிகுந்து வருதல் த�ோன்றல்
இந்த இரண்டு த�ொடர்களுக்கும் உள்ள
விகாரப் புணர்ச்சியின்பாற்படும்.
ப�ொருள் வேறுபாடு யாது?
வ ல்லெ ழு த் து க ள் க , ச , த , ப ஆ கி ய
நான்கும் ம�ொழிக்கு முதலில் வரும். இவை ச�ொல்லமைப்பின் கட்டுப்பாடுகளைப்
நிலைம�ொழியுடன் புணர்கையில் அவற்றின் பே ண வு ம் ப�ொ ரு ள் ம ய க ்கத்தை த்
ம ெய்யெ ழு த் து க ள் த �ோ ன் றி ப் பு ண ரு ம் . த வி ர ்க்க வு ம் பே ச் சி ன் இ ய ல்பை ப்
இதை வல்லினம் மிகுதல் என்பர். இவ்வாறு பே ண வு ம் இ னி ய ஓ சை க ் கா க வு ம்
எ ந ்த எ ந ்த இ ட ங்க ளி ல் அ வ்வ ல் லி ன ம் இவ்வல்லின எழுத்துகளின் புணர்ச்சி
மி கு ம் எ ன்பதை வி தி க ளி ன் மூ ல மு ம் இலக்கணம் தேவைப்படுகிறது.
எடுத்துக்காட்டுகள் மூலமும் அறியலாம்.
வல்லினம் மிகும் இடங்கள்
தற்கால உரைநடையில் வல்லினம் மிகவேண்டிய இடங்களாகக் கீழ்க்காண்பனவற்றைக் கூறலாம்.
1. அச் சட்டை அ, இ என்னும் சுட்டெழுத்துகளுக்குப் பின்னும்,

இந்தக் காலம் அந்த, இந்த என்னும் சுட்டுப் பெயர்களின்
பி ன் னு ம் , எ எ ன் னு ம் வி ன ா வெ ழு த் தி ன்
எத் திசை?
பின்னும், எந்த என்னும் வினாச் ச�ொல்லின்
எந்தப் பணம்?
பின்னும் வல்லினம் மிகும்.
2. கதவைத் திற ஐ என்னும் இரண்டாம் வேற்றுமை உருபு
தகவல்களைத் திரட்டு வெளிப்படும் த�ொடர்களில் வல்லினம் மிகும்.
காட்சியைப் பார்
3. முதியவருக்குக் க�ொடு கு எ ன் னு ம் ந ா ன்கா ம் வேற் று மை உ ரு பு
மெட்டுக்குப் பாட்டு வெளிப்படும் த�ொடர்களில் வல்லினம் மிகும்.
ஊருக்குச் செல்
4. எனக் கேட்டார் எ ன , ஆ க ப�ோன ்ற ச�ொ ல் லு ரு பு க ளி ன் பி ன்
வருவதாகக் கூறு வல்லினம் மிகும்.
மே ற ்கண்ட வ ா று வ ல் லி ன ம் மி கு ம் தாண்டி, ச�ொற்களை ஒலித்துப் பார்ப்பதும்

இ ட ங்களை இ ன ங்க ண் டு ப ய ன்ப டு த ்த த் வ ல் லி ன ம் மி கு ம் , மி க ா இ ட ங்களை
த�ொ ட ங் கி ன ா லே , த வ று க ளைத் அறிவதற்கு எளியவழி எனலாம்.
தவிர்த்துவிடலாம். மரபையும் பட்டறிவையும்
78
www.tnpscjob.com
மேலும் சில வல்லினம் மிகும் இடங்களை அறிந்துக�ொள்வோம்
அதற்குச் ச�ொன்னேன் அதற்கு, இதற்கு, எதற்கு என்னும் ச�ொற்களின் பின்
இதற்குக் க�ொடு வல்லினம் மிகும்.
எதற்குக் கேட்கிறாய்?
இனிக் காண்போம் இனி, தனி ஆகிய ச�ொற்களின்பின் வல்லினம் மிகும்.

தனிச் சிறப்பு
மிகப் பெரியவர் மிக என்னும் ச�ொல்லின்பின் வல்லினம் மிகும்.
எட்டுத் த�ொகை எ ட் டு , பத் து எ ன் னு ம் எ ண் ணு ப் பெ ய ர்க ளி ன் பி ன்

பத்துப் பாட்டு வல்லினம் மிகும்.
தீப் பிடித்தது ஓரெழுத்து ஒரு ம�ொழிக்குப் பின் வல்லினம் மிகும்.

பூப் பந்தல்
கூவாக் குயில் ஈறுகெட்ட எதிர்மறைப் பெயரெச்சத்தின்பின் வல்லினம்

ஓடாக் குதிரை மிகும்.
கேட்டுக் க�ொண்டான் வன்தொடர்க் குற்றியலுகரங்கள் நிலை ம�ொழியாக

விற்றுச் சென்றான் இருந்து புணர்கையில் வல்லினம் மிகும்.
ஆடச் ச�ொன்னார் (அகர, இகர ஈற்று) வினையெச்சங்களுடன் புணர்கையில்

ஓடிப் ப�ோனார் வல்லினம் மிகும்.
புலித் தோல் ஆறாம் வேற்றுமைத் த�ொகையில் வல்லினம் மிகும்.
கிழக்குப் பகுதி திசைப் பெயர்களின்பின் வலிமிகும்.

வடக்குப் பக்கம்
மல்லிகைப் பூ இரு பெயர�ொட்டுப் பண்புத் த�ொகையில் வல்லினம் மிகும்.

சித்திரைத் திங்கள்
தாமரைப் பாதம் உவமைத் த�ொகையில் வல்லினம் மிகும்.
சாலப் பேசினார் சால, தவ, தட, குழ என்னும் உரிச்சொற்களின்பின்

தவச் சிறிது வல்லினம் மிகும்.
நிலாச் ச�ோறு தனிக் குற்றெழுத்தை அடுத்துவரும் ஆகார எழுத்தின்பின்

கனாக் கண்டேன் வல்லினம் மிகும்.
வாழ் க் கைப்படகு சில உருவகச் ச�ொற்களில் வல்லினம் மிகும்.

உலகப் பந்து
79
www.tnpscjob.com
1. வல்லினம் மிகலாமா? அ வ்வா று எ ழு து வ து ம �ொ ழி க் கு வ ள ம்

சேர்க்குமா? வல்லினம் மிகவேண்டியதன்
அ) பெட்டி __செய்தி
முக்கியத்துவத்தை எழுதுக.
ஆ) விழா __ குழு
4. உரிய இடங்களில் வல்லின
இ) கிளி __ பேச்சு
மெய்களை இட்டும் நீக்கியும் எழுதுக.
ஈ) தமிழ் __ தேன்
பழங்கால மக்களின் நாகரிகம், பண்பாடு
உ) தை __பூசம்
த�ொடர்பான வரலாறுகளை அகழாய்வில்
ஊ) கூட __க�ொடு கி டை க் கி ன ்ற ப் ப�ொ ரு ள்க ளு ம் உ று தி
எ) கத்தியை விட __ கூர்மை ப டு த் து கி ன ்ற ன . பல்வே று இ ட ங்க ளி ல்
அகழாய்வுகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.
ஐ) கார் __பருவம்
அ வ்வ க ை யி ல் ஆ ய் வு நடைபெ று கி ன ்ற
2. த�ொடர் தரும் ப�ொருளைக் கூறுக. இடங்களில் கீழடியும் ஒன்று.
அ) சின்னக்கொடி, சின்னக�ொடி கீ ழ டி யி ல் வ ா ழ ்ந ்த ம க்க ளு ள் ப ல ர் ச்

ஆ) த�ோப்புக்கள், த�ோப்புகள் செல்வந்தர்களாக இருந்துள்ளனர் என்பதை
அகழாய்வில் கிடைத்தப் ப�ொருள்கள் நமக்கு
இ) கடைப்பிடி, கடைபிடி
உ ண ர் த் து கி ன ்ற ன . இ ங் கு கு றை வ ா ன
ஈ) நடுக்கல், நடுகல் எண்ணிக்கையில் தான் தங்கத்தினாலானப்
உ) கைம்மாறு, கைமாறு ப�ொருள்கள் கிடைக்கின்றன.
ஊ) ப�ொய்ச்சொல், ப�ொய்சொல் மேலும் இரும்பை பயன்படுத்தி செய்தக்

க�ோடரி, குத்தீட்டிகள் முதலான கருவிகளும்
3. சிந்தனை வினா யானை தந்தத்தினால் செய்தச் சீப்பு, ம�ோதிரம்,
ந ா ளி தழ்க ள் சி ல வ ற் றி ல் வ ல் லி ன ம் பகடை, காதணிகள், கண்ணாடிப் ப�ொருள்களில்
மி க வே ண் டி ய இ ட த் தி ல் மி க ா ம ல் உருவாக்கிய மணிகள், வளையல், த�ோடு
எழுதிவருவதை நீங்கள் பார்த்திருப்பீர்கள். ப�ோன்றவையும் கிடைத்துள்ளன .
அதற்க்கு - தவறு அதற்கு = அது+அன்+கு

அது (சுட்டுப்பெயர்) + அன் (சாரியை) + கு (வேற்றுமை உருபு)
அதன்+கு = அதற்கு - என்பதே சரி
(எ.கா.)
இந்தப் ப�ொருள் வேண்டாம். அதற்குப் பதிலாக இதை வைத்துக்கொள்.
கடைபிடித்தல் கடைபிடித்தல் - கடையைப்பிடித்தல்

கடைப்பிடித்தல் - பின்பற்றுதல்
கடைப்பிடித்தல்
(எ.கா.)
சேகர் புதிதாக வாணிகம் த�ொடங்கக் கடைபிடித்தார்.
நாங்கள் என்றும் தூய்மையைக் கடைப்பிடிப்போம்.
80
www.tnpscjob.com
1. ப�ொருந்தாத இணை எது?
அ) ஏறுக�ோள் – எருதுகட்டி ஆ) திருவாரூர் – கரிக்கையூர்
இ) ஆதிச்சநல்லூர் – அரிக்கமேடு ஈ) பட்டிமன்றம் – பட்டிமண்டபம்
2. முறையான த�ொடர் அமைப்பினைக் குறிப்பிடுக.
அ) தமிழர்களின் வீரவிளையாட்டு த�ொன்மையான ஏறுதழுவுதல்.
ஆ) தமிழர்களின் வீரவிளையாட்டு ஏறுதழுவுதல் த�ொன்மையான.
இ) த�ொன்மையான வீரவிளையாட்டு தமிழர்களின் ஏறுதழுவுதல்.
ஈ) தமிழர்களின் த�ொன்மையான வீரவிளையாட்டு ஏறுதழுவுதல்.
3. பின்வருவனவற்றுள் தவறான செய்தியைத் தரும் த�ொடர் –

அ) அரிக்கமேடு அகழாய்வில் ர�ோமானிய நாணயங்கள் கிடைத்தன.
ஆ) புறப்பொருள் வெண்பாமாலை என்னும் இலக்கண நூலிலும் ஏறுக�ோள் குறித்துக்

கூறப்பட்டுள்ளது.
இ) எட்டு, பத்து ஆகிய எண்ணுப் பெயர்களின் பின் வல்லினம் மிகாது.
ஈ) பட்டிமண்டபம் பற்றிய குறிப்பு மணிமேகலையில் காணப்படுகிறது.
4. ஐம்பெருங்குழு, எண்பேராயம் – ச�ொற்றொடர்கள் உணர்த்தும் இலக்கணம்

அ) திசைச்சொற்கள் ஆ) வடச�ொற்கள்
இ) உரிச்சொற்கள் ஈ) த�ொகைச்சொற்கள்
5. ச�ொற்றொடர்களை முறைப்படுத்துக.
அ) ஏறுதழுவுதல் என்பதை ஆ) தமிழ் அகராதி இ) தழுவிப் பிடித்தல் என்கிறது
i) ஆ – அ - இ ii) ஆ–இ-அ iii) இ-ஆ-அ iv) இ – அ - ஆ
1. நீங்கள் வாழும் பகுதியில் ஏறுதழுவுதல் எவ்வாறெல்லாம் அழைக்கப்படுகிறது?
2. த�ொல்லியல் சான்றுகள் காணப்படும் இடங்களை அகழாய்வு செய்ய வேண்டும். ஏன்?
3. ஏறுதழுவுதல் நிகழ்விற்கு இலக்கியங்கள் காட்டும் வேறுபெயர்களைக் குறிப்பிடுக.
4. பழமணல் மாற்றுமின்; புதுமணல் பரப்புமின் - இடஞ்சுட்டிப் ப�ொருள்விளக்குக.
5. பட்டிமண்டபம், பட்டிமன்றம் – இரண்டும் ஒன்றா? விளக்கம் எழுதுக.
6. ஏறுதழுவுதல் குறித்துத் த�ொல்லியல் சான்றுகள் கிடைத்த இடங்களைப் பட்டியலிடுக.
81
www.tnpscjob.com
1. வேளாண் உற்பத்தியின் பண்பாட்டு அடையாள நீட்சியை விளக்குக.
2. ஏறுதழுவுதல், திணைநிலை வாழ்வுடன் எவ்விதம் பிணைந்திருந்தது?
3. வியத்தகு அறிவியல் விரவிக் கிடக்கும் நிலையில் அகழாய்வின் தேவை குறித்த உங்களது

கருத்துகளைத் த�ொகுத்துரைக்க.
4. உங்கள் ஊரில் நடைபெறுகின்ற விழா முன்ேனற்பாடுகளை இந்திரவிழா நிகழ்வுகளுடன்

ஒப்பிடுக
1. ஏறுதழுவுதல் தமிழரின் அறச்செயல் என்று ப�ோற்றப்படுவதற்கான காரணங்களை விவரிக்க.
2. பண்பாட்டுக் கூறுகளைப் பேணிப் பாதுகாக்க நாம் செய்ய வேண்டிய செயல்களைத் த�ொகுத்து

எழுதுக.
ஆரார�ோ ஆரிரார�ோ ஆரார�ோ ஆரிரார�ோ
தூங்காத கண்ணே உனைத் தூங்க வைப்பேன் ஆரிரார�ோ
மாம்பழத்தைக் கீறி வயலுக்கு உரம்போட்டுத்
தேன் பார்த்து நெல்விளையும் செல்வந்தனார் புத்திரன�ோ!
வெள்ளித்தேர் பூட்டி மேகம்போல் மாடுகட்டி
அள்ளிப் படியளக்கும் அதிர்ஷ்டமுள்ள புத்திரன�ோ
முத்துச் சிரிப்பழகா முல்லைப்பூப் பல்லழகா
த�ொட்டில் கட்டித் தாலாட்டத் தூக்கம் வரும�ோடா
கதிரறுக்கும் நேரத்திலே கட்டியுன்னைத் த�ோளிலிட்டால்
மதியத்து வெயிலிலே மயக்கமும்தான் வாராத�ோ
வயலிலே வேலை செய்வேன் வரப்பினிலே ப�ோட்டிடுவேன்
வயலைவிட்டு ஏறுமுன்னம் வாய்விட்டு அழுவாய�ோ?
- நாட்டுப்புறப்பாட்டு, தகவலாளர்: வேலம்மாள்
ப�ொன்மொழிகளை ம�ொழிபெயர்க்க.
A nation’s culture resides in the hearts and in the soul of its people – Mahatma Gandhi
The art of people is a true mirror to their minds – Jawaharlal Nehru
The biggest problem is the lack of love and charity – Mother Teresa
You have to dream before your dreams can come true – A.P.J. Abdul Kalam
Winners don’t do different things; they do things differently – Shiv Khera
82
www.tnpscjob.com
பின்வரும் கருத்துகளை உள்வாங்கிக் க�ொண்டு, வரிசைப்படுத்தி முறையான பத்தியாக்குக.
1. உலகின் மிகப்பெரிய கல்மரப் படிமமும் இங்கேதான் கண்டெடுக்கப்பட்டுள்ளது.
2. டைன�ோசர்கள் உலாவித் திரிந்த தமிழ்மண் என்று அரியலூர், பெரம்பலூர் மாவட்டங்கள்

அறியப்படுகின்றன. பெரம்பலூர் மாவட்டத்தில் கடல்பகுதி இருந்துள்ளது என்பதை அங்குக்
கிடைத்துள்ள ஆதாரங்கள் உறுதி செய்கின்றன.
3. இங்குக் கல்லாகிப் ப�ோன டைன�ோசர் முட்டைகள், பாறைப் படிமமாகக் கிடைத்த கடல்

நத்தை, டைன�ோசரின் வால்பகுதி, கடல் கிளிஞ்சல்களின் பாறைப் படிமங்கள் ப�ோன்றவை
கிடைத்துள்ளன.
4. த மி ழ்மக்க ளி ன் த�ொன்மையை மீ ட ்டெ டு ப்ப து ட ன் ந ா ம் வ ா ழ் கி ன ்ற நி ல ப்ப கு தி யி ன்

வ ர ல ா ற ்றை யு ம் தெ ரி ந் து க�ொள்ள அ ரி ய லூ ரு ம் பெ ர ம்ப லூ ரு ம் அ ரி ய ஊ ர்க ள ா ய் த்
திகழ்கின்றன.
மரபு இணைச் ச�ொற்களைத் த�ொடரில் அமைத்து எழுதுக.

1. மேடும் பள்ளமும் 2. நகமும் சதையும் 3. முதலும் முடிவும்
4. கேளிக்கையும் வேடிக்கையும் 5. கண்ணும் கருத்தும்
(எ.கா.) ஆரிப் ச�ொன்னதில் நம்பிக்கை இல்லாமல் குமார் மேலும் கீழும் பார்த்தான்.
த�ொகுப்புரை எழுதுக.
பள்ளியில் நடைபெற்ற இலக்கியமன்ற விழா நிகழ்ச்சி செய்திகளைத் திரட்டித் த�ொகுப்புரை
பத்தியைப் படித்து வினாக்களுக்கு விடையளிக்க.

தென்னிந்தியாவின் அடையாளச் சின்னமாகக் காங்கேயம் மாடுகள் ப�ோற்றப்படுகின்றன.
தமிழக மாட்டினங்களின் தாய் இனம் என்று 'காங்கேயம்' கருதப்படுகிறது. பிறக்கும்போது
சிவப்பு நிறத்தில் இருக்கும் காங்கேயம் மாடுகள், ஆறு மாதம் வளர்ந்த பிறகு சாம்பல் நிறத்துக்கு
மாறிவிடுகின்றன. பசுக்கள் சாம்பல் அல்லது வெள்ளை நிறத்தில் இருக்கின்றன. மிடுக்கான
த�ோற்றத்துக்குப் பெயர்பெற்ற காங்கேயம் இனக் காளைகள் ஏறுதழுவுதல் நிகழ்விற்கும் பெயர்
பெற்றுள்ளன. அத்துடன், ஏர் உழுவதற்கும் வண்டி இழுப்பதற்கும் அதிகம் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
கடுமையாக உழைக்கக்கூடிய காங்கேயம் மாடுகள் கேரளம், கர்நாடகம், ஆந்திரம் ஆகிய

மாநிலத்தவரால் விரும்பி வாங்கிச் செல்லப்படுகின்றன. இலங்கை, பிரேசில், பிலிப்பைன்ஸ்,
மலேசியா ஆகிய நாடுகளுக்கும் ஏற்றுமதி செய்யப்படுகின்றன. கரூர் அமராவதி ஆற்றுத் துறையில்
காங்கேய மாடுகளின் உருவம் ப�ொறித்த கி.மு. முதல் நூற்றாண்டைச் சேர்ந்த சேரர் கால
நாணயங்கள் கண்டெடுக்கப்பட்டுள்ளன.
1. பின்வரும் நான்கு வினாக்களுக்கும் ப�ொருந்தும் ஒரு விடையைத் தருக.

அ) மிடுக்குத் த�ோற்றத்திற்கும் ஏறுதழுவுதலுக்கும் பெயர் பெற்றவை எவை?
ஆ) தமிழக மாட்டினங்களின் தாய் இனம் என்று கருதப்படுவது யாது?
83
www.tnpscjob.com
இ) பிற மாநிலத்தவர் விரும்பி வாங்கிச் செல்கின்ற காளை இனம் எது?
ஈ) மேற்கண்ட பத்தி எதைக் குறிப்பிடுகிறது?
2. ப�ொருந்தாத ச�ொல்லைக் கண்டறிக.

அ) கர்நாடகம் ஆ) கேரளா இ) இலங்கை ஈ) ஆந்திரா
3. பிரித்து எழுதுக: கண்டெடுக்கப்பட்டுள்ளன.

அ) கண்டு + எடுக்கப்பட்டு + உள்ளன
ஆ) கண்டு + எடுக்கப் + பட்டுள்ளன
இ) கண்டெடுக்க + பட்டு + உள்ளன
ஈ) கண் + டெடுக்க + பட்டு + உள்ளன
4. தென்னிந்தியாவின் அடையாளச் சின்னமாகக் காங்கேயம் மாடுகள்

ப�ோற்றப்படுகின்றன – இது எவ்வகைத் த�ொடர்?
அ) வினாத்தொடர் ஆ) கட்டளைத்தொடர்
இ) செய்தித்தொடர் ஈ) உணர்ச்சித்தொடர்
ப�ொருள் எழுதித் த�ொடரமைக்க.

கரை, கறை; குளவி, குழவி; வாளை, வாழை; பரவை, பறவை; மரை, மறை;
எ.கா
அலை - கடலலை இன்று கடலலையின் வேகம் மிக அதிகமாகவுள்ளது.
அழை - வரவழைத்தல் என் நண்பர்களை வரவழைத்துள்ளேன்.
இயவை, சந்தப்பேழை, சிட்டம், தகழ்வு, ப�ௌரி
ப�ொருள்தரும் வகையில் ச�ொற்றொடர் உருவாக்குக.
க�ொடுக்கப்பட்டுள்ள ச�ொற்களைக் க�ொண்டு ப�ொருள்தரும் வகையில் ஒரு ச�ொல்லில்

த�ொ ட ரைத் த�ொ ட ங் கு க . அ த் து ட ன் அ டு த ்த டு த் து ச் ச�ொ ற ்களைச் சே ர் த் து , பு தி ய பு தி ய
ச�ொற்றொடர்களை உருவாக்குக. இறுதியாக அத் த�ொடர் அனைத்துச் ச�ொற்களையும் சேர்த்ததாக
அமைய வேண்டும்.
காலங்களில் தெருவில் வைக்காதீர்கள் காப்புக் கம்பிகள் கவனக் குறைவுடன் ஆகியவற்றின் மீது

காலை அறுந்த மழை மின்கம்பிகள்.
84
www.tnpscjob.com
1. வைக்காதீர்கள்
2. . . . . . . . . . .. . . . . . . வைக்காதீர்கள்
3. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .. . . . . . . . .. . . . . . . வைக்காதீர்கள்
4. . . . . . . . . . .. . . . . . .
குறுக்கெழுத்துப் புதிர்
1 2 3 4 12. மணிமேகலைக் காப்பியத்தின் ஆசிரியர் (5)
5 6 16. ச ல் லி க்கட் டு வி ளை ய ா ட் டு க் கு உ ரி ய
விலங்கு (2)
7 8
18. தனி + ஆள் -சேர்த்து எழுதுக. (4)
9 10
மேலிருந்து கீழ்
11 12
1. தமிழர்களின் வீர விளையாட்டு (7)
13 14
2. இவள் + ஐ – சேர்ந்தால் கிடைப்பது (3)
15 16
3. மரத்தில் காய்கள்………………ஆகக்
17 18 19 காய்த்திருந்தன (4)
4. ஆடிப்பட்டம் தேடி………… (2)

இடமிருந்து வலம்
2. விழாவறை காதை குறிப்பிடும் விழா (6) 5. உரிச்சொற்களுள் ஒன்று (2)
5. சரி என்பதற்கான எதிர்ச்சொல் தரும் 6. …………..சிறந்தது (2)

எழுத்துகள் இடம் மாறியுள்ளன (3)
8. நேரத்தைக் குறிப்பிடும் வானியல் ச�ொல்
7. ப�ொங்கல் விழாவைய�ொட்டி நடத்தப்படும் (2)
சிறுவர்களுக்கான ப�ோட்டிகளில் ஒன்று (7)
12. அகழாய்வில் கிடைத்த க�ொள்கலன்களுள்
10. ஊழ் என்பதற்குத் தற்காலப் பயன்பாட்டில் ஒருவகை (4)
உள்ள ச�ொல் (2)
15. காய் பழுத்தால் ………(2)
13. மா + அடி - இதன் புணர்ந்த வடிவம் (3)
கீழிருந்து மேல்
19. க�ொ ள் ளு த ல் எ ன்பத ன் மு த ல் நி லை 14. ஒருவர் பற்றி ஒருவர் பிறரிடம் இதை
திரிந்த ச�ொல் (2) வைக்கக் கூடாது (3)
வலமிருந்து இடம் 17. யா முதல் வரும் வினாப்பெயர்(2)

9. தூ ய்மை ய ற ்ற கு ரு தி யை எ டு த் து ச்
18. தகவிலர் என்பதற்கு எதிர்ச்சொல்லாகத்
செல்லும் இரத்தக் குழாய் (2)
திருவள்ளுவர் குறிப்பிடுவது (4).
11. ஆராய்ச்சி என்பதன் ச�ொற்சுருக்கம் (3)
85
www.tnpscjob.com
காட்சியைக் கண்டு கவினுற எழுதுக
தமிழ்நாட்டில் அகழாய்வு மேற்கொள்ளப்பட்ட இடங்கள் குறித்த செய்திகளை,
நாளிதழ்களிலிருந்தோ புத்தகங்களிலிருந்தோ திரட்டிச் செய்திப் படத்தொகுப்பினை உருவாக்குக.

நான் பாராட்டுப் பெற்ற சூழல்கள்
அ) கூடுதலாக மீதம் க�ொடுத்த கடைக்காரரிடம் அந்தப் பணத்தை மீண்டும் அளித்த ப�ோது.
ஆ) கட்டுரை ஏடுகளைக் கீழே தவறவிட்ட என் ஆசிரியருக்கு அதை எடுத்துத் தந்தப�ோது.
இ) ………………………………………………………………………………………………
ஈ) …………………………………………………………………………………………………

1. தமிழர் நாகரிகமும் பண்பாடும் - அ. தட்சிணாமூர்த்தி
2. தமிழக வரலாறும் தமிழர் பண்பாடும் - மா. இராசமாணிக்கனார்
3 தமிழ்ச் செவ்வியல் இலக்கியத்தில் பறவைகள் – க. ரத்னம்
4. த�ொல்லியல் ந�ோக்கில் சங்க காலம் - கா. ராஜன்
5. தமிழர் சால்பு - சு. வித்யானந்தன்
86
www.tnpscjob.com
வாழ்வியல் இலக்கியம்
திருக்குறள்
௩ -திருவள்ளுவர்
ப�ொறையுடைமை(13)
1) அகழ்வாரைத் தாங்கும் நிலம்போலத் தம்மை
இகழ்வார்ப் ப�ொறுத்தல் தலை.
தன்னைத் த�ோண்டுபவரைத் தாங்கும் நிலம் ப�ோலத் தன்னை இகழ்பவரைப் ப�ொறுப்பது
தலைசிறந்தது.
அணி - உவமையணி
2) திறனல்ல தற்பிறர் செய்யினும் ந�ோந�ொந்து

அறனல்ல செய்யாமை நன்று.
பிறர் தனக்குத் தரக்கூடாத துன்பத்தைத் தந்தாலும்
மனம் ந�ொந்து அறம் அல்லாத செயல்களைச் செய்யாமலிருப்ப ேத நன்றாம்.
87
www.tnpscjob.com
3) மிகுதியான் மிக்கவை செய்தாரைத் தாம்தம்
தகுதியான் வென்று விடல்.*
செருக்கினால் துன்பம் தந்தவரை நம்முடைய ப�ொறுமையால் வெல்ல வேண்டும்.
தீவினை அச்சம்(21)
4) தீயவை தீய பயத்தலால் தீயவை
தீயினும் அஞ்சப் படும்.
தீயவை தீயவற்றையே தருதலால்
தீயைவிடக் க�ொடியதாகக் கருதி அவற்றைச் செய்ய அஞ்சவேண்டும்.
5) மறந்தும் பிறன்கேடு சூழற்க சூழின்

அறஞ்சூழும் சூழ்ந்தவன் கேடு.
மறந்தும்கூடப் பிறருக்குக் கெடுதல் செய்ய நினைக்கக் கூடாது.
நினைத்தால், நினைத்தவருக்குக் கெடுதல் செய்ய அறம் நினைக்கும்.
கேள்வி(42)
6) செல்வத்துள் செல்வம் செவிச்செல்வம் அச்செல்வம்
செல்வத்துள் எல்லாந் தலை.
செல்வத்தில் சிறந்தது செவியால் கேட்டறியும் கேள்விச்செல்வம்.
அது பிற வழிகளில் வரும் செல்வங்களைவிடத் தலைசிறந்தது.
அணி – ச�ொற்பொருள் பின்வருநிலையணி
7) எனைத்தானும் நல்லவை கேட்க அனைத்தானும்

ஆன்ற பெருமை தரும். *
எவ்வளவு சிறிதானாலும் நல்லவற்றைக் கேட்டால்,
கேட்ட அளவுக்குப் பெருமை உண்டாகும்.
8) நுணங்கிய கேள்வியர் அல்லார் வணங்கிய

வாயினர் ஆதல் அரிது.
நுட்பமான கேள்வியறிவு இல்லாதவர்
அடக்கமான ச�ொற்களைப் பேசுவது அரிது.
9) செவியிற் சுவையுணரா வாயுணர்வின் மாக்கள்

அவியினும் வாழினும் என்.
கேட்பதன் சுவையை உணராமல் நாவின் சுவை மட்டும் உணர்பவர்
இறந்தால்தான் என்ன! இருந்தால்தான் என்ன!
88
www.tnpscjob.com
தெரிந்துதெளிதல்(51)
10) குணம்நாடிக் குற்றமும் நாடி அவற்றுள்
மிகைநாடி மிக்க க�ொளல்.
ஒருவரின் குணத்தையும் குற்றத்தையும் ஆராய்ந்து,
அவற்றுள் மிகுதியானதைக் க�ொண்டு அவரைப்பற்றி முடிவு செய்க.
அணி – ச�ொற்பொருள் பின்வருநிலையணி
11) பெருமைக்கும் ஏனைச் சிறுமைக்கும் தத்தம்

கருமமே கட்டளைக் கல்.
ஒருவரின் பெருமைக்கும் சிறுமைக்கும்
அவரது செயல்பாடுகளே ஆராய்ந்து அறியும் உரைகல் ஆகும்.
அணி – ஏகதேச உருவக அணி
12) தேரான் தெளிவும் தெளிந்தான்கண் ஐயுறவும்

தீரா இடும்பை தரும்.
ஆராயாமல் ஒருவரைத் தேர்வு செய்வதும் அவ்வாறு தேர்வு செய்தபின்
அவரைப்பற்றி ஐயப்படுதலும் தீராத துன்பம் தரும்.
ஒற்றாடல்(59)
13) ஒற்றொற்றித் தந்த ப�ொருளையும் மற்றும�ோர்
ஒற்றினால் ஒற்றிக் க�ொளல்.
ஒற்றர் ஒருவர் ச�ொன்ன செய்தியை மற்றோர் ஒற்றரால் அறிந்து முடிவு செய்க!
வினைத்தூய்மை(66)
14) ஓஒதல் வேண்டும் ஒளிமாழ்கும் செய்வினை
ஆஅதும் என்னு மவர்.*
வாழ்வில் உயர நினைப்பவர் புகழைக் கெடுக்கும் செயல்களைப் புறம் தள்ளவேண்டும்.
15) ஈன்றாள் பசிகாண்பான் ஆயினும் செய்யற்க

சான்றோர் பழிக்கும் வினை.
தாயின் பசியைக் கண்டப�ோதும் சான்றோர் பழிக்கும் செயல்களைச் செய்யாதே.
16) சலத்தால் ப�ொருள்செய்தே மார்த்தல் பசுமண்

கலத்துள்நீர் பெய்திரீஇ யற்று.
தீய செயலால் ப�ொருள் சேர்த்துப் பாதுகாத்தல் பச்சைக் களி மண்கலத்தில் நீரூற்றி
வைப்பதைப் ப�ோன்றது.
அணி - உவமையணி
89
www.tnpscjob.com
பழைமை(81)
17) விழைதகையான் வேண்டி இருப்பர் கெழுதகையாற்
கேளாது நட்டார் செயின்.
நட்பின் உரிமையில் தம்மைக் கேட்காமலேயே ஒரு செயலைச் செய்தாலும்
நட்பு பாராட்டுவ�ோர் விருப்பத்தோடு அச்செயலுக்கு உடன்படுவர்.
தீ நட்பு(82)
18) கனவினும் இன்னாது மன்னோ வினைவேறு
ச�ொல்வேறு பட்டார் த�ொடர்பு.
செயல் வேறு, ச�ொல் வேறு என்று உள்ளவர் நட்பு கனவிலும் இனிமை தராது.
பேதைமை(84)
19) நாணாமை நாடாமை நாரின்மை யாத�ொன்றும்
பேணாமை பேதை த�ொழில்.
தகாத செயலுக்கு வெட்கப்படாமை, தக்கவற்றை நாடாமை, பிறரிடம் அன்பு இல்லாமை,
ஏத�ொன்றையும் பாதுகாக்காமை ஆகியவை பேதையின் செயல்கள்.
20) ஓதி உணர்ந்தும் பிறர்க்குரைத்தும் தானடங்காப்

பேதையின் பேதையார் இல்.
படித்தும் படித்ததை உணர்ந்தும் உணர்ந்ததை மற்றவருக்குக் கூறியும் தான் அதன்படி
செயல்படாத பேதையைப் ப�ோலப் பேதை யாருமில்லை!
உலகப் பண்பாட்டிற்குத் தமிழினத்தின் பங்களிப்பாக அமைந்த நூல், திருக்குறள்.
இனம், சாதி, நாடு குறித்த எவ்வித அடையாளத்தையும் முன்னிலைப்படுத்தாத உலகப்
ப�ொதுமறை இந்நூல். இது முப்பால், ப�ொதுமறை, ப�ொய்யாம�ொழி, வாயுறைவாழ்த்து,
தெய்வநூல், தமிழ்மறை, முதும�ொழி, ப�ொருளுறை ப�ோன்ற பல பெயர்களால்
அழைக்கப்படுகிறது. தருமர், மணக்குடவர், தாமத்தர், நச்சர், பரிதி, பரிமேலழகர்,
திருமலையர், மல்லர், பரிப்பெருமாள், காளிங்கர் ஆகிய பதின்மரால் திருக்குறளுக்கு முற்காலத்தில்
உரை எழுதப்பட்டுள்ளது. இவ்வுரைகளுள் பரிமேலழகர் உரையே சிறந்தது என்பர். இந்நூல்
பதினெண்கீழ்க்கணக்கு நூல்களுள் ஒன்று. இந்நூலைப் ப�ோற்றும் பாடல்களின் த�ொகுப்பே
திருவள்ளுவ மாலை.
உலகின் பல ம�ொழிகளிலும் பன்முறை மொழிபெயர்க்கப்பட்டதுடன், இந்திய ம�ொழிகளிலும் தன் ஆற்றல்

மிக்க அறக் கருத்துகளால் இடம் பெற்றது திருக்குறள். தமிழில் எழுதப்பட்ட உலகப் பனுவல் இந்நூல்.
பிற அறநூல்களைப் ப�ோல் அல்லாமல் ப�ொது அறம் பேணும் திருக்குறளை இயற்றியவர் திருவள்ளுவர்.
இவருக்கு நாயனார், தேவர், முதற்பாவலர், தெய்வப் புலவர், நான்முகனார், மாதானுபங்கி,
செந்நாப்போதார், பெருநாவலர் ப�ோன்ற சிறப்புப் பெயர்கள் உண்டு.
90
www.tnpscjob.com
1. படத்திற்கேற்ற குறளைத் தேர்வு செய்க.
அ) நாணாமை நாடாமை நாரின்மை யாத�ொன்றும்

ஆ) விழைதகையான் வேண்டி இருப்பர் கெழுதகையாற்

இ) செல்வத்துள் செல்வம் செவிச்செல்வம் அச்செல்வம்

செல்வத்துள் எல்லாந் தலை.
2. பாடலின் ப�ொருளுக்குப் ப�ொருத்தமான திருக்குறளைக் கண்டறிக.

பாடல்
ஆண்டில் இளையவனென்று அந்தோ அகந்தையினால்
ஈண்டிங்கு இகழ்ந்தென்னை ஏளனம்செய் – மாண்பற்ற
காரிருள்போல் உள்ளத்தான் காந்திமதி நாதனைப்
பாரதி சின்னப் பயல்.
குறள்
அ) செவியிற் சுவையுணரா வாயுணர்வின் மாக்கள்
அவியினும் வாழினும் என்.
ஆ) மிகுதியான் மிக்கவை செய்தாரைத் தாம்தம்

தகுதியான் வென்று விடல்.
இ) குணம்நாடிக் குற்றமும் நாடி அவற்றுள்

91
www.tnpscjob.com
3. ப�ொருளுக்கேற்ற அடியைக் கண்டுபிடித்துப் ப�ொருத்துக.
பசுமண் கலத்துநீர் பெய்திரீஇ யற்று ஒருவனின் செயல்பாடுகளே உரசி அறியும்

உரைகல்
தத்தம் கருமமே கட்டளைக்கல் அவ்வளவிற்குப் பெருமை உண்டாக்கும்
அனைத்தானும் ஆன்ற பெருமை தரும் சுடாத மண்கலத்தில் நீரூற்றி வைப்பதைப் ப�ோல
4. தீரா இடும்பை தருவது எது?
அ. ஆராயாமை, ஐயப்படுதல்
ஆ. குணம், குற்றம்
இ. பெருமை, சிறுமை
ஈ. நாடாமை, பேணாமை
5. ச�ொல்லுக்கான ப�ொருளைத் த�ொடரில் அமைத்து எழுதுக.
அ. நுணங்கிய கேள்வியர் - நுட்பமான கேள்வியறிவு உடையவர்
----------------------------------------------------------
ஆ. பேணாமை - பாதுகாக்காமை
----------------------------------------------------------
இ. செவிச் செல்வம் – கேட்பதால் பெறும் அறிவு
----------------------------------------------------------
ஈ. அறனல்ல செய்யாமை – அறம் அல்லாத செயல்களைச் செய்யாதிருத்தல்
--------------------------------------------------------
1. நிலம் ப�ோல யாரிடம் ப�ொறுமை காக்கவேண்டும்?
2. தீயவை தீய பயத்தலால் தீயவை

இக்குறட்பாவின் கருத்தை விளக்குக.
3. ஒற்றொற்றித் தந்த ப�ொருளையும் மற்றும�ோர்

இக்குறட்பாவில் அமைந்துள்ள நயங்களை எழுதுக.
4. கனவிலும் இனிக்காதது எவர் நட்பு?
92
www.tnpscjob.com
கதைக்குப் ப�ொருத்தமான குறளைத் தேர்வு செய்து காரணத்தை எழுதுக.
ம�ௌனவிரதம் என்னும் தலைப்பில் நான்கு நண்பர்கள் ஒரு ச�ொற்பொழிவைக் கேட்டனர்.
தாங்களும் ஒரு வாரத்துக்கு ம�ௌனவிரதம் இருப்பதாகத் தீர்மானம் செய்தனர். ம�ௌனவிரதம்
ஆரம்பமாகி விட்டது! க�ொஞ்ச நேரம் ப�ோனதும் ஒருவன் ச�ொன்னான், “எங்கள் வீட்டு அடுப்பை
அணைத்துவிட்டேனா தெரியவில்லையே!“
பக்கத்திலிருந்தவன் “அடப்பாவி! பேசிட்டியே!“ என்றான்.
உடனே மூன்றாவது ஆள், “நீ மட்டும் என்ன? நீயும்தான் பேசிவிட்டாய்!“ என்றான்.
நான்காவது ஆள், “நல்லவேளை! நான் மட்டும் பேசவில்லை!“ என்றான்.
இப்படியாக அவர்களின் ம�ௌனவிரதம் முடிந்துப�ோனது.
1. மறந்தும் பிறன்கேடு சூழற்க சூழின்

அறஞ்சூழும் சூழ்ந்தவன் கேடு.
2. திறனல்ல தற்பிறர் செய்யினும் ந�ோந�ொந்து

அறனல்ல செய்யாமை நன்று.
3. ஓதி உணர்ந்தும் பிறர்க்குரைத்தும் தானடங்காப்

திருக்குறள் பற்றிய சில ஆராய்ச்சிச் செய்திகள்
திருக்குறள் முதன்முதலில் அச்சிடப்பட்ட ஆண்டு-1812
திருக்குறள் அகரத்தில் த�ொடங்கி னகர ஒற்றில் முடிகிறது.
திருக்குறளில் இருமுறை வரும் ஒரே அதிகாரம்- குறிப்பறிதல்
திருக்குறள் மூலத்தை முதன் முதலில் அச்சிட்டவர்- தஞ்சை ஞானப்பிரகாசர்
திருக்குறளுக்கு முதன் முதலில் உரை எழுதியவர்-மணக்குடவர்
திருக்குறளில் க�ோடி என்ற ச�ொல் ஏழு இடங்களில் இடம்பெற்றுள்ளது.
ஏழு என்ற ச�ொல் எட்டுக் குறட்பாக்களில் எடுத்தாளப்பட்டுள்ளது.
திருக்குறளை ஆங்கிலத்தில் முதலில் முழுமையாக ம�ொழிபெயர்த்தவர்- ஜி.யு. ப�ோப்
திருக்குறள் இதுவரை நூற்றுக்கும் மேற்பட்ட ம�ொழிகளில் ம�ொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது.
93
www.tnpscjob.com
அகழாய்வு - Excavation
கல்வெட்டியல் - Epigraphy
நடுகல் - Hero Stone
பண்பாட்டுக் குறியீடு - Cultural Symbol
புடைப்புச் சிற்பம் - Embossed sculpture
ப�ொறிப்பு - Inscription
தமிழகத்தில் அகழாய்வு நடைபெற்ற முக்கிய இடங்கள்
94
www.tnpscjob.com
இயல் நான்கு
அறிவியல், எட்டுத்திக்கும் சென்றிடுவீர்
த�ொழில்நுட்பம்
Ø மி ன ்ன ணு இ ய ந் தி ர ங்க ளி ன் தேவையை யு ம் இ ணை ய த் தி ன்
இன்றியமையாமையையும் அறிந்து பயன்படுத்துதல்
Ø இலக்கியங்கள் காட்டும், தமிழர்களின் அறிவியல் சிந்தனைகள், சமூகத்

தேவைகளுக்கு ஏற்ப மேம்பட்டு வருவதை உணர்தல்
Ø த�ொ ல ்கா ப் பி ய ம் கு றி ப் பி டு ம் உ யி ர்க ளி ன் வ கைப்பாட் டி னை அ றி வி ய ல்

செய்திகள�ோடு ஒப்பிடல்
Ø அறிவியல் செய்திகளையும் கவிதையாக்க முடியும் என்பதை அறிந்து படைப்பூக்கம்

பெறுதல்
Ø நேர்காணலின் ந�ோக்கமறிந்து ஏற்றவாறு வினாக்களை வடிவமைத்தல்
95
www.tnpscjob.com
த�ொழில்நுட்பம் இயந்திரங்களும்
௪
இணையவழிப் பயன்பாடும்
இயந்திரங்கள் இல்லாத மனித வாழ்க்கையைக் கற்பனை செய்ய

முடியாத அளவிற்கு இன்று த�ொழில்நுட்பம் நம்மைச் சூழ்ந்துள்ளது.
இணையவழிப் பயன்பாடு வாழ்வை எளிதாக்கி, நேரத்தையும்
உ ழைப் பை யு ம் வீ ண ா க்கா ம ல் த டு க் கி ற து . இ தன்வ ழி , ப ல
நன்மைகளும் சில தீமைகளுமாக மாற்றங்களும் முன்னேற்றங்களும்
நம்மை மு ன் ன ோ க் கி ப் ப ய ணி க்கச் ச ெ ய் கி ன ்ற ன . எ தி ர்கா ல
நலன் ஒன்றையே கருத்தில்கொண்டு இயந்திரங்களையும் இணையத்தையும் முறையாகப்
பயன்படுத்தி வாழ்வில் ஏற்றம் பெறுவ�ோம்.
படி 1 படி 2 படி 3 படி 4

செயலியை நிறுவுதல் முன்பதிவு செய்தல் பயணச்சீட்டைப் பயணப் பதிவு (PNR)
பெறுதல் நிலையை அறிதல்
பே ரு ந் து க ளி ல் ப ய ண ச் சீ ட் டு மு த ன் மு த ல ா க மி ன்ன ஞ ்ச ல்
வ ழ ங் கு வ தற் கு ம் உ ண வு வி டு தி க ளி ல் மூ ல ம் த�ொ ட ர் பு க�ொண்டப�ோ து உ ல க ம்
உணவுக் கட்டணச் சீட்டு வழங்குவதற்கும் சுருங்கிவிட்டது என்று மகிழ்ந்தோம். கடிதப்
உரிய கருவிகளைப் பார்த்திருப்போம். அவை ப�ோக்குவரத்து குறைந்தது. குறுஞ்செய்தியின்
எளிய வடிவிலான மின்னணு இயந்திரங்கள்; வ ரு க ை க் கு ப் பி ன் தந் தி வி டைபெற் று க்
இணைய இணைப்பு இல்லாதவை. அந்தந்த க�ொண்டது. சமூக வலைத்தளங்கள் மூலம்
நி று வ ன த் தி ன் த ேவைக்கெ ன் று ம ட் டு மே க ா ண�ொ லி இ ணை ப் பி ல் பே சு க ை யி ல் ,
வடிவமைக்கப்பட்டவை. இவற்றைப் ப�ோன்ற உலகம் உள்ளங்கைக்குள் அடங்கிவிடுகிறது.
பல இயந்திரங்களை அன்றாடம் பயன்படுத்தும் ஆண்டிப்பட்டியில் நடைபெறும் திருமணத்தை
காலத்தில் நாம் வாழ்கிற�ோம். அ ம ெ ரி க்கா வி ல் அதே நே ர த் தி ல்
96
www.tnpscjob.com
இ ணை ய வ ழி க் க ா ண�ொ லி மூ ல ம் க ா ண அ லு வ ல க ங்க ள் என அ னைத் து த்
முடிகிறது. இணையம் என்னும் ெதாழில்நுட்ப துறைகளிலும் நகல் எடுக்கப் பயன்படுகின்ற
உ ல கி ல் , அ னைத் து த் து றை க ளு ம் முக்கியமான இயந்திரம் இது. அனைவரும்
பு கு ந் து க�ொண்ட ன . வ ங் கி க ள் த ரு ம் இதனை ஜெராக்ஸ் (Xerox) என்று ப�ொதுவாகக்
அட்டைகளில் உருள்கிறது வாழ்க்கை. கூறுவது வழக்கத்தில் உள்ள ச�ொல்.
அ றி வி ய ல் மு ன்னே ற ்ற த ்தா ல் , நியூயா ர்க்கைச் சேர்ந்த காப்புரிமைச்

ம னி த னி ன் ப ய ண நே ர ம் கு றைந் து ள்ள து . சட்ட வல்லுநரும் பகுதிநேர ஆய்வாளருமான
அ றி வி ய ல் க ண் டு பி டி ப் பு க ள் செஸ்டர் கார்ல்சன் (Chester Carlson), தம்
ந ம து நே ர த ்தை ப் ப ல வ ழி க ளி லு ம் த�ொ ழி லு க்கா க நி றை ய க் க ா கி தங்களை ப்
மிச்சப்படுத்துகின்றன. கணினிப் பயன்பாடு ப டி எ டு க்க வே ண் டி யி ரு ந ்த து . அ ந ்த ப்
மிகுந்துள்ளதால் சமையல் எரிவாயு பதிவு ப ணி ச் சு மையே அ வ ரை இ ப் பு தி ய
ச ெ ய்வ து , மி ன் க ட ்ட ண ம் ச ெ லு த் து வ து , க ண் டு பி டி ப் பை ந�ோ க் கி த் த ள் ளி ய து .
பயணத்திற்கு முன்பதிவு செய்வது ப�ோன்ற மி ன்ன ணு ப் பு க ைப்ப ட ஆ ய் வு க ளு க் கு த்
செயல்களுக்குகாக நேரில் சென்று வரிசையில் த ம து சமை ய ல றையையே அ வ ர்
நிற்பது குறைந்துள்ளது. அங்காடிகளுக்குச் பயன்படுத்திக்கொண்டார். கந்தகம் தடவிய
ச ெ ன் று ப�ொ ரு ள்களை வ ா ங் கு வ து ம் கூ ட து த ்த ந ா க த் த ட ்டைக் க ொ ண் டு , 1 9 3 8 இ ல்
இ ணை ய வ ழி யி ல் த�ொ ட ங் கி வி ட ்ட து . உ ல கி ன் மு த ல் ஒ ளி ப்ப டி யை எ டு த ்தா ர் .
தெ ரு வு க் கு த் தெ ரு 2 4 x 7 த ா னி ய ங் கி ப் கிரேக்க ம�ொழியில் சீர�ோகிராஃபி (Xerography)
பண இயந்திரமும் கடைக்குக் கடை வங்கி என்றால் உலர் எழுத்துமுறை (dry writing)
அ ட ்டை க ள் ப ய ன்ப டு த் து ம் இ ய ந் தி ர மு ம் எ ன் று ப�ொ ரு ள் . அ வ ர ா ல் 1 9 5 9 இ ல்
பு ழ க்கத் தி ற் கு வ ந் து வி ட ்ட ன . இ ந ்த இ ந ்த ஜெ ர ா க் ஸ் இ ய ந் தி ர ம் உ ல கி ற் கு
இயந்திரங்களின் பின்னால் இருப்பது கணினி அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. இன்று, பல பெரிய
யுகத்தின் கண்ணுக்குத் தெரியாத இணைய நிறுவனங்கள் ஒளிப்படி எடுக்கும் கருவிகளை
வலை! இணைப்பு அலை! உருவாக்கி விற்பனை செய்தாலும் அவற்றுக்கு
ஜெராக்ஸ் என்ற பெயரே நிலைத்து விட்டது.
ஒளிப்படி இயந்திரம் ( Photo copier)
த�ொலைநகல் இயந்திரம் (Fax)
த�ொலைநகல் இயந்திரம் க�ோப்புகளையும்
ஒ ளி ப்ப ட ங்களை யு ம் உ ட ன டி ய ா க
ஓ ரி ட த் தி லி ரு ந் து ம ற ்றோ ர் இ ட த் தி ற் கு
அனுப்பப் பயன்படுகிறது.
1 8 4 6 இ ல் ஸ்கா ட ்லாந் து க்
கண்டுபிடிப்பாளர் அலெக்சாண்டர் பெயின்
( A l e x a n d e r B a i n ) எ ன்பா ர் கு றி யீ டு க ளை
மி ன்னா ற ்ற ல் உ த வி யு ட ன் அ ச் சி டு வ தி ல்
வெற்றிகண்டு அதற்குரிய காப்புரிமையைப்
பெ ற ்றா ர் . இ த ்தா லி ந ா ட் டு இ ய ற் பி ய ல்
அறிஞர் ஜிய�ோவான்னி காசில்லி (Giovanni
Caselli) பான்டெலிகிராஃப் (Pantelegraph) என்ற
த�ொலைந க ல் க ரு வி யை உ ரு வ ா க் கி ன ா ர் .
அ வ ரு டை ய க ண் டு பி டி ப் பை க் க ொ ண் டு ,
1 8 6 5 இ ல் ப ா ரி ஸ் ந க ரி லி ரு ந் து லி ய ா ன்
க ல் வி , வ ணி க ம் , அ ர சு , த னி ய ா ர்
ந க ர த் து க் கு த் த�ொலைந க ல் சேவை
97
www.tnpscjob.com
அ ர சி ன் உ த வி த ்தொ க ை , ஊ க்க த ்தொ க ை ,
ப ணி ய ா ள ரி ன் ஊ தி ய ம் ப�ோன ்ற வ ற ்றை
வங்கிக் கணக்குகளில் நேரடியாகச் செலுத்தும்
மின்னணுப் பரிமாற்றமுறை நடைமுறைக்கு
வந்துவிட்டது. அதனை எடுக்க வங்கிக்குச்
செல்லவேண்டியதில்லை. தானியங்கிப் பண
இ ய ந் தி ர ம் மூ ல மே ப ண ம் எ டு க்க ல ா ம் ;
செலுத்தலாம்.
த�ொடங்கப்பட்டது.
த�ொலைபேசியைக் கண்டுபிடிப்பதற்குப்
பதின�ோராண்டுகளுக்கு முன்பே இந்நிகழ்வு
ந ட ந ்த து . பி ன்ன ர் அ றி வி ய ல் அ றி ஞ ர்
ப ல ரி ன் மு ய ற் சி ய ா ல் இ ந ்த இ ய ந் தி ர ம்
மேம்படுத்தப்பட்டது.
1 9 8 5 இ ல் அ ம ெ ரி க்கா வி ன் ஹ ா ங் க்
ம ா க்ன ஸ் கி ( H a n k M a g n u s k i ) எ ன்ப வ ர்
க ணி னி மூ ல ம் த�ொலைந க ல் எ டு க் கு ம்
த�ொழில்நுட்பத்தைக் கண்டுபிடித்தார். அந்த
இ ய ந் தி ர த் தி ற் கு க ா ம ா ஃ பே க் ஸ் ( G a m m a
F a x ) எ ன் று பெ ய ரி ட் டு வி ற ்பனை க் கு க்
க�ொண்டுவந்தார்.
தானியங்கிப் பண இயந்திரம்
(Automated Teller Machine)
இங்கிலாந்தைச் சேர்ந்த ப�ொறியாளரான
உழைத்துச் சேர்த்த பணத்தைப் பெட்டியில்
ஜான் ஷெப்பர்டு பாரன் (John Shepherd Barron)
பூட்டி வைக்கும் பழக்கம் இன்று இல்லை.
என்பவர் தலைமையிலான குழுவ�ொன்று,
பார்க்லேஸ் வங்கிக்காக இலண்டனில் 1967
தெரிந்து தெளிவோம் ஜூன் 27இல் தானியங்கிப் பண இயந்திரத்தை
நிறுவியது.
நான் இங்கிலாந்தில�ோ உலகின் எந்த
வ ங் கி அ ட ்டையெல்லா ம் அ ப்போ து
மூலையில�ோ இருந்தாலும் என் வங்கிப்
கி டை ய ா து . வ ங் கி யி ல் வ ழ ங்கப்ப ட ்ட
பணத்தை எடுத்துப் பயன்படுத்துவதற்கொரு
க ா ச�ோலையை க் க�ொ ண் டு த ா ன் ப ண ம்
வழியைச் சிந்தித்தேன். சாக்லேட்டுகளை
எ டு க்கப்ப ட ்ட து . அ ந ்த க் க ா ச�ோலை யி ல்
வெ ளி த்தள் ளு ம் இ ய ந் தி ர த் தி லி ரு ந் து
உள்ள குறியீடுகளை இயந்திரம் படித்துப்
ய�ோசனை கிடைத்தது. அங்கு சாக்லேட்;
புரிந்துக�ொண்டு பணத்தைத் தள்ளும். பின்னர்,
இங்கே பணம்.
வாடிக்கையாளரின் ஆறிலக்கக் கடவுச்சொல்
தருமாறு அது மேம்படுத்தப்பட்டது. இந்தக்
- ஜான் ஷெப்பர்டு பாரன்
க ா ச�ோலை க ளை ஒ ரு மு றை ம ட் டு மே
98
www.tnpscjob.com
பயன்படுத்த முடியும். பணம் எடுக்கும்போது
க ா ச�ோலை , இ ய ந் தி ர த் து க் கு உ ள்ளே தெரிந்து தெளிவோம்
ப�ோய்விடும்.
ஆட்ரியன் ஆஷ்ஃபீல்டு (Adrian Ashfield)
பி ன்ன ர் வ ங் கி க ளி ன் அ ட ்டை க ளி ல்
எ ன்ப வ ர் 1 9 6 2 இ ல் க ட வு ச் ச ொ ல் லு ட ன்
தனிப்பட்ட அடையாள எண்ணை உருவாக்கித்
கூடிய அட்டைக்கு இங்கிலாந்தில் காப்புரிமை
தானியங்கிப் பண இயந்திரத்தில் பயன்படுத்தத்
பெற் றி ரு ந ்தார் . ஆ ரம்ப த் தி ல் பெட்ரோ ல்
த�ொடங்கினர். இன்று உலகெங்கும் பரவியுள்ள
தருவதற்குப் பயன்படுத்தவே காப்புரிமை
தானியங்கி இயந்திரம் பல வசதிகளுடன்
தரப்பட்டது. அதுவே பின்னர் அனைத்துப்
விளங்குகிறது. வங்கி அட்டையே இல்லாமல்,
ப ய ன்பா ட் டு க் கு ம ா ன க ா ப் பு ரி மை ய ா க
அலைபேசி எண் மற்றும் வங்கிக் கணக்கு
மாற்றப்பட்டது.
எண் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்திப் பணம்
செலுத்தும் முறை வந்துவிட்டது.
இது வங்கிக்குச் செல்வதைப் பெருமளவு க ா ந ்த ப்ப ட ்டை இ ரு க் கு ம் ப கு தி யைத்

குறைத்துவிட்டது. ஆனாலும், பெருகிவரும் த ே ய் க் கு ம்போ து வ ா டி க்கை ய ா ள ரி ன்
இணையப் பயன்பாட்டின் காரணமாகவும் விவரங்கள், இணையத் த�ொடர்பின் மூலம்
ப ண ம ற ்ற வ ணி க மு றை அ னைத் து வங்கிக் கணினிக்குச் செல்கிறது. கணினியால்
இடங்களிலும் நடைமுறைப்படுத்தப்படுவதன் அட்டை ஆராயப்பட்டுக் கடவுச் ச�ொல்லைச்
காரணமாகவும் இந்தத் தானியங்கிப் பண ச ரி ப ா ர்த ்த பி ன் ப ண ப்ப ரி ம ா ற ்ற த் தி ற் கு
இ ய ந் தி ர ங்க ளி ன் ப ங் கு எ தி ர்கா ல த் தி ல் வங்கி ஒப்புதல் அளிக்கிறது. தற்காலத்தில்
குறைந்துவிடக்கூடும். ப ய ன்ப டு த ்த ப்ப டு ம் அ ட ்டை க ளி ல் சி ல் லு
( c h i p ) எ ன் று ச�ொல்லப்ப டு ம் ( எ ண் ணி ய )
அ ட்டை தே ய் ப் பி இ ய ந் தி ர ம் ( S w i p i n g சில்லுகள் மூலம் வணிகப் பரிமாற்றங்கள்
Machine) நடைபெறுகின்றன.
கையில் பணமே இல்லாமல் கடைக்குச்
தமிழக அரசின் நியாயவிலைக் கடை -
சென்று ப�ொருள் வாங்கவும் மற்ற வணிகப்
திறனட்டைக் கருவி (TNePDS)
ப ரி ம ா ற ்ற ங்க ளு க் கு ம் இ ந ்த க் க ரு வி
ப ய ன்ப டு த ்த ப்ப டு கி ற து . இ து , க ட ்ட ண ம்
செலுத்தும் கருவி (payment terminal) என்றும்
விற்பனைக் கருவி (point of sale terminal) என்றும்
அழைக்கப்படுகிறது.
இந்த இயந்திரத்தில் வங்கி அட்டையின்
தமிழக மக்கள் பயன்படுத்தும் குடும்ப

அ ட ்டை க ள் தி ற ன் அ ட ்டை க ள ா க ( s m a r t
c a r d s ) ம ா ற ்ற ப்பட் டு ள்ள ன . கு டு ம்பத் தி ல்
உ ள்ள வ ர்க ளி ன் ஆ த ா ர் எ ண்க ள் ,
அ லைபே சி எ ண்க ள் , மு க வ ரி உ ள் ளி ட ்ட
விவரங்களைச் சேர்த்துத் திறன் அட்டைகள்
வ ழ ங்கப்ப டு கி ன ்ற ன . கு டு ம்ப உ று ப் பி ன ர்
99
www.tnpscjob.com
நி ய ா ய வி லை க் க டை க் கு ச் ச ெ ல்கை யி ல்
அ வ ர்க ள து தி ற ன் அ ட ்டை அ ங் கி ரு க் கு ம் தெரிந்து தெளிவோம்
வி ற ்பனை க் க ரு வி யி ல் வ ரு ட ப்ப டு கி ற து
(scanning). அங்கு விற்பனை செய்யப்படும் 1990இல் டிம் பெர்னெர்ஸ் லீ (Tim Berners
பண்டங்க ளு ம் வி லை வி வ ர ங்க ளு ம் – Lee) வையக விரிவு வலை வழங்கியை
பற் றி ய கு றி ப் பு க ள் ப தி வு ச ெ ய்யப்ப ட ்ட ( w w w - s e r v e r ) உ ரு வ ாக் கி ன ார் .
அலைபேசி எண்ணுக்குக் குறுஞ்செய்தியாக “இணையத்தில் இது இல்லையெனில்,
வந்துவிடுகின்றன. உலகத்தில் அது நடைபெறவேயில்லை!”
என்பது லீயின் புகழ் பெற்ற வாசகம்.
ஆ ள றி ச� ோ தன ை க் க ரு வி ( B i o m e t r i c
Device) அமெரிக்காவில் இணையவழி மளிகைக்கடை
ஆ ள றி ச�ோதனை க் க ரு வி ம னி த னி ன் த�ொடங்கப்பட்டது.
கைரேகை, முகம், விழித்திரை ஆகியவற்றில்
1991இல் இணையம், ப�ொதுமக்களின்
ஒ ன்றைய�ோ அ னை த ்தை யு ம�ோ
பயன்பாட்டுக்கு வந்தது. இன்று இணைய
அ டைய ா ளம ா க ப் ப தி வு ச ெ ய்ய வு ம் ப தி வு
நிறுவனங்கள் விற்காத ப�ொருள்கள் எதுவும்
ச ெ ய ்த அ டை ய ா ள ம் மூ ல ம் ம று ப டி
உலகில் இல்லை. கரும்பு முதல் கணினி வரை
ஆளை அறியவும் பயன்படுகிறது. நடுவண்
இணையவழியில் விற்கப்படுகின்றன. இணைய
அ ர சி ன் ஆ த ா ர் அ டை ய ா ள அ ட ்டையை ப்
வ ணி க ம் த வி ர்க்க மு டி ய ா த இ ட த ்தை ப்
பெறுவதற்கு நம்முடைய ஒளிப்படத்தையும்
பிடித்துள்ளது.
விழித்திரையையும் இரு கைகளின் பத்து விரல்
ரேகைகளையும் பதிவு செய்கிற�ோம். இ ந் தி ய த் த �ொ ட ர்வ ண் டி உ ண வு
வ ழ ங ்க ல் மற் று ம் சு ற் று லா க் க ழ க
இணைய வழிப் பதிவு (IRCTC)
ம க்கள்தொ க ை மி கு ந ்த இ ந் தி ய ா
ப�ோன்ற நாடுகளில் வரிசையில் நிற்பது நேர
வீணடிப்பு. இதனைக் குறைப்பதுடன், இருந்த
இ ட த் தி லி ரு ந்தே ப ய ண ச் சீ ட் டு எ டு ப்பதை
எளிதாக்கிய மிகப் பெரிய இந்திய நிறுவனம்
இந்தியத் த�ொடர்வண்டி உணவு வழங்கல்
மற்றும் சுற்றுலாக் கழகம். இது பயணச்சீட்டு
வ ழ ங் கு வ தை யு ம் சு ற் று ல ா வு க் கு ஏ ற ்பா டு
செய்வதையும் திறம்படச் செய்து வருகிறது.
அ ர சு நி று வ ன ங்க ளி லு ம் த னி ய ா ர் இ த ன் இ ணை ய த ்த ள த் தி ல் ப தி வு
நிறுவனங்களிலும் வருகைப் பதிவுக்காகவும் ச ெ ய்வ து , மி க வு ம் எ ளி த ா ன து . ப ய ண ம்
வெளியேறுகைப் பதிவுக்காகவும் இக்கருவி ச ெ ய்ய வே ண் டி ய ந ா ளி ல் ஊ ர்க ளு க் கு ச்
பயன்படுகிறது. ச ெ ல் லு ம் த�ொ ட ர்வ ண் டி க ளை யு ம்
அ வ ற் றி ன் நே ர ங்களை யு ம் ப ய ண ம்
இணைய வணிகம் செய்ய விரும்பும் வகுப்புகளையும் (பெட்டி
இ ங் கி ல ா ந்தைச் சேர ்ந ்த மைக்கே ல் வகைகள்) அதற்குண்டான த�ொகையையும்
ஆ ல் ட் ரி ச் ( M i c h a e l A l d r i c h ) 1 9 7 9 இ ல் க ா ண் பி க் கி ற து . வ ங் கி அ ட ்டை க ளி ன்
இ ணை ய வ ணி க த ்தை க் க ண் டு பி டி த ்தா ர் . உதவியுடன் த�ொகையைச் செலுத்தி முன்பதிவு
இ து இ ணை ய உ ல கி ன் ம ற ்றொ ரு ச ெ ய் து க�ொள்ள ல ா ம் . மி ன்ன ஞ ்ச லி ல்
ப ா ய்ச்ச ல ா க க் க ரு தப்ப டு கி ற து . 1 9 8 9 இ ல் ப ய ண ச் சீ ட் டு வ ந் து வி டு கி ற து . ந ம து
100
www.tnpscjob.com
அ லைபே சி க் கு க் கு று ஞ ்செ ய் தி யு ம் த ற ்கா ல த் தி ல் பே ரு ந் து மு ன்ப தி வு ,
வ ந் து வி டு கி ற து . ப ய ண த் தி ன்போ து வ ா னூ ர் தி மு ன்ப தி வு , த ங் கு ம் வி டு தி க ள்
கு று ஞ ்செ ய் தி யை யு ம் ந ம து அ டை ய ா ள முன்பதிவு ஆகியவற்றை இணையம் மூலமாக
அ ட ்டையை யு ம் க ா ண் பி த ்தாலே ப�ோ து ம் . மேற்கொள்ளப் பல முகமைகள் உள்ளன.
ப ய ண ம் த ேவை யி ல்லையெ னி ல் , ப ய ண ப் இது பலருக்கு வேலைவாய்ப்பையும் தருகிறது.
ப தி வை நீ க்க ம் ச ெ ய்வதை யு ம் இ ந ்த த் பெ ரு ந க ர ங்க ளி ல் தி ரை ய ர ங் கு க ளி ன்
தளத்திலேயே செய்து க�ொள்ளலாம். இ ரு க்கை க ள் மு ன்ப தி வு ச ெ ய்வ து கூ ட
இணையம் மூலம் நடைபெறுகின்றது.
2002ஆம் ஆண்டு இணையவழிப் பதிவு
அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட ப�ோது சராசரியாக அரசுக்குச் செலுத்தவேண்டிய ச�ொத்து
ஒ ரு ந ா ளை க் கு 2 9 ப ய ண ச் சீ ட் டு க ள் வரி, தண்ணீர் வரி ஆகியன இணையவழியில்
இ ணை யவழியே பதிவு செய்யப்பட ்டன. செலுத்தப்படுகின்றன. அரசின் அனைத்துத்
ஆ ன ா ல் , 1 3 ஆ ண் டு க ள் க ழி த் து 2 0 1 5 தி ட ்டங்க ளு க் கு ம் உ ரி ய ப டி வ ங்களை ப்
ஏப்ரல் 1 அன்று ஒரே நாளில் 13 இலட்சம் ப தி வி றக்க ம் ச ெ ய் து க�ொள்ள ல ா ம் .
பயணச்சீட்டுகள் பதிவு செய்யப்பட்டது ஒரு அவற்றை நிரப்பி இணையம் மூலமாகவே
சாதனை. தற்போது ஒரு நிமிடத்திற்கு 1500 வி ண்ண ப் பி க்க ல ா ம் . பி ற ப் பு ச் ச ா ன் றி த ழ் ,
பயணச்சீட்டுகள் பதிவு செய்யும் வகையிலும் வருமானவரிச் சான்றிதழ், சாதிச் சான்றிதழ்
3 இலட்சம் பயனர்கள் ஒரே நேரத்தில் ப�ோன்றவை அரசால் மக்களுக்கு இணையம்
இணையவழிச் சேவையைப் பயன்படுத்தவும் மூ ல ம் வ ழ ங்கப்ப டு கி ன ்ற ன . அ ர சி ன்
உ ரி ய வ ழி வ க ை ச ெ ய்யப்பட் டு ள்ளமை மின்னணுச் சேவை மையங்களின் உதவியை
குறிப்பிடத்தக்கது. நாடியும் மேற்கண்ட சேவைகளைப் பெறலாம்.
இணையப் பயன்பாடு
101
www.tnpscjob.com
தெரியுமா ? கலந்து க�ொள்ள விரும்பும் மாணவர்கள்
த ா ங்க ள் ப டி க் கு ம் ப ள் ளி க ளி லேயே
ப த்தா ம் வ கு ப் பு ம் இணையத்தின்வழி விண்ணப்பிக்கலாம்.
ப ன் னி ர ண ்டா ம் வ கு ப் பு ம்
முடித்த மாணவர்களுக்கு, ப ள் ளி க்க ல் வி மு டி த ்த ம ா ண வ ர்க ள்
அ ர சி ன் வேலை வ ா ய் ப் பு க ல் லூ ரி க ளு க் கு இ ணை ய ம் வ ழி ய ா க
அ லு வ ல க த் தி ல் வி ண்ண ப் பி க்க ல ா ம் . ப ள் ளி க் க ட ்ட ண ம் ,
செய்யப்ப ட வேண் டி ய ப தி வு , அ வ ர ்கள் க ல் லூ ரி க் க ட ்ட ண ம் ஆ கி ய வ ற ்றை யு ம்
படித்த பள்ளிகளிலேயே ஆண்டுத�ோறும் இணையம் வழியாகவே செலுத்த முடியும்.
இணையத்தின் வழியாகச் செய்யப்பட்டு த ே ர் வு க் க ட ்ட ண ங்க ள் ச ெ லு த் து த ல் ,
வ ரு கி ற து . அ ர சி ன் வி லை யி ல்லா த ே ர் வு அ றை அ டை ய ா ள ச் சீ ட் டு த் த ர
மிதிவண்டி, மடிக்கணினி ஆகியவற்றைப் பதிவிறக்கம் செய்தல் ஆகியவை இணையச்
பெ ற ்ற ம ா ண வ ர ்க ளி ன் வி வ ர ங ்கள் செயல்பாடுகளாக ஆகிவிட்டன. தமிழ்நாடு
இ ணை ய த் தி ன் மூ ல ம் ப தி வு அரசுப் பணியாளர் தேர்வாணையம் ப�ோன்ற
செய்யப்படுகின்றன. தேர்வு முகமைகள் நடத்தும் தேர்வுகளுக்கு
இ ணை ய ம் மூ ல மே வி ண்ண ப் பி த ்தா ல்
ப�ோதுமானது. பன்னிரண்டாவது முடித்தபின்
நடுவண் அரசும் மாநில அரசும் பள்ளி
ம ா ண வ ர்க ள் பல்வே று த�ொ ழி ற ்க ல் வி
மாணவர்களுக்குக் கல்வி உதவித் த�ொகை
நுழைவுத்தேர்வுகளுக்கு இணையத்திலேயே
வழங்குவதற்கு ஆண்டுத�ோறும் பல ப�ோட்டித்
விண்ணப்பிக்கின்றனர்.
தேர்வுகளை நடத்துகின்றன. பத்தாம் வகுப்பு
மாணவர்களுக்குத் தேசியத் திறனறித் தேர்வு ம னி த இ ன ம் த �ோ ன் றி ய து மு த ல்
(National Talent Search Exam), எட்டாம் வகுப்பு இ ன் று வ ரை பல்வே று வி த ம ா ன வ ள ர் ச் சி
மாணவர்களுக்குத் தேசியத் திறனறித் தேர்வு களைக் கண்டுள்ளது. மனிதனது தேவைகள்
ம ற் று ம் க ல் வி உ த வி த் த�ொ க ைத் த ே ர் வு பெ ரு க ப் பெ ரு க , க ண் டு பி டி ப் பு க ளு ம்
(National Means-cum -Merit Scholarship Scheme பெ ரு கி ன . நே ர த ்தை யு ம் தூ ர த ்தை யு ம்
Exam), கிராமப்புறப் பள்ளிகளில் படிக்கும் சு ரு க் கு வ தி ல் ம னி த ன் வெற் றி பெ ற ்றா ன் .
ஒன்பதாம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு ஊரகத் நீரின் றி அமை யாது உலகு எ ன்பதுப�ோ ல ,
தி ற ன றி த் த ே ர் வு ( T R U S T – T a m i l n a d u இன்று இயந்திரங்களும் கணினிகளும் இன்றி
Rural Students Talent Search Examination) உலகம் இயங்குவதில்லை!
ஆ கி ய வை ந ட த ்த ப்ப டு கி ன ்ற ன . அ வ ற் றி ல்
1. வங்கியில் இணையவழிச் சேமிப்புக் கணக்குத் த�ொடங்கும் நடைமுறையை எழுதுக.
2. உங்கள் குடும்பத்தினருடன் வெளியூர் சென்ற த�ொடர்வண்டிப் பயணத்திற்கு இணையத்தில்

எவ்வாறு முன்பதிவு செய்தீர்கள்? அதன் வழிமுறைகளை அனுபவத்தில் (அ) கேட்டறிந்து
வகுப்பறையில் வழங்குக.
3. விரலியில் (Pendrive) உள்ள பாடல்களையும் எழுத்துக் க�ோப்புகளையும் (Document) கணினியில்

நுழைந்து உறைகளில் (Folder) இட்டுச் சேமிப்பதைச் செய்து பார்த்துத் தெரிந்து க�ொள்க.
102
www.tnpscjob.com
த�ொழில்நுட்பம் ஓ, என் சமகாலத் த�ோழர்களே!

௪ - வைரமுத்து
அ ற வி ய லு ம் அ றி வி ய லு ம் இ ணைந் து வ ள ர ்ந ்த த ே த மி ழ் ச்
சமூகம். எனவே அறவியல�ோடு அறிவியல் கண்ணோட்டமும்
வளர்க்கப்பட வேண்டும் என்பதைத் தற்காலப் படைப்பாளர்கள்
வ லி யு று த் து கி ன ்ற ன ர் . அ வ்வ க ை யி ல் அ றி வி ய ல் து றை யி ல்
தமிழர்கள் சிறந்து விளங்க வேண்டும் என்ற தம் விழைவை
இப்பாடல் மூலம் கவிஞரும் வெளிப்படுத்துகின்றார்.
கிளிக்கு றெக்கை இருக்கும் வரைக்கும்

கிழக்கு வானம் தூரமில்லை
முளைக்கும் விதைகள் முளைக்கத் துடித்தால்
பூமி ஒன்றும் பாரமில்லை
பாய்ந்து பரவும் இளைய நதிகளே

பள்ளம் நிரப்ப வாருங்கள்
காய்ந்து கிடக்கும் கழனிகள் எங்கும்
கதிர்கள் சுமந்து தாருங்கள்
முன்னோர் ச�ொன்ன முதும�ொழி எல்லாம் பழையவை எல்லாம் பழமை அல்ல

முதுகில் சுமந்தால் ப�ோதாது பண்பும் அன்பும் பழையவைதாம்
ச�ொன்னோர் கருத்தை வாழ்க்கைப் படுத்த இளையவர் கூட்டம் ஏந்தி நடக்க
துணிந்தால் துன்பம் வாராது இனமும் ம�ொழியும் புதியவைதாம்
காட்டும் ப�ொறுமை அடக்கம் என்னும் அறிவியல் என்னும் வாகனம் மீதில்

கட்டுப் பாட்டைக் கடவாதீர் ஆளும் தமிழை நிறுத்துங்கள்
கூட்டுப் புழுதான் பட்டுப் பூச்சியாய்க் கரிகா லன்தன் பெருமை எல்லாம்
க�ோலம் க�ொள்ளும் மறவாதீர் கணிப்பொறி யுள்ளே ப�ொருத்துங்கள்*
அறிவை மறந்த உணர்ச்சி என்பது ஏவும் திசையில் அம்பைப் ப�ோல

திரியை மறந்த தீயாகும் இருந்த இனத்தை மாற்றுங்கள்
எரியும் தீயை இழந்த திரிதான் ஏவு கணையிலும் தமிழை எழுதி
உணர்ச்சி த�ொலைந்த அறிவாகும் எல்லாக் க�ோளிலும் ஏற்றுங்கள்.*
103
www.tnpscjob.com
பண்பும் அன்பும், இனமும் ம�ொழியும் - ப�ொருத்துங்கள் - ப�ொருத்து + உம் + கள்
எண்ணும்மைகள்.
ப�ொருத்து - பகுதி
ச�ொன்னோர் - வினையாலணையும் பெயர். உம் - முன்னிலைப் பன்மை விகுதி
கள் - விகுதி மேல் விகுதி
கவிஞர் வைரமுத்து தேனி மாவட்டத்திலுள்ள மெட்டூர் என்னும் ஊரில் பிறந்தவர்.
இந்திய அரசின் உயர்ந்த விருதுகளுள் ஒன்றான பத்மபூஷண் விருதினைப் பெற்றவர்.
கள்ளிக்காட்டு இதிகாசம் புதினத்துக்காக 2003ஆம் ஆண்டு சாகித்திய அகாதெமி
விருது பெற்றவர். இந்தியாவின் சிறந்த பாடலாசிரியருக்கான தேசிய விருதினை ஏழு
முறையும் மாநில அரசின் விருதினை ஆறு முறையும் பெற்றவர். இவருடைய கவிதைகள் இந்தி,
தெலுங்கு, மலையாளம், வங்காளம், ஆங்கிலம் உள்ளிட்ட பல ம�ொழிகளில் ம�ொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளன.
இப்பாடப் பகுதி வைரமுத்து கவிதைகள் என்னும் த�ொகுப்பில் இடம்பெற்றுள்ளது.
இலக்கியங்களில் அறிவியல்
புலவர் பாடும் புகழுடைய�ோர் விசும்பின் அந்தரத் தார்மய னேஎன ஐயுறும்
வலவன் ஏவா வான ஊர்தி தந்திரத்தால் தம நூல்கரை கண்டவன்
புறநானூறு வெந்திற லான், பெருந் தச்சனைக் கூவி,“ஓர்
எந்திர வூர்திஇ யற்றுமின்” என்றான்.
பாடல் 27, அடி 7-8.
- சீவக சிந்தாமணி
நாமகள் இலம்பகம் 50.
1. அறிவியல் செய்திகளை வெளிப்படுத்தும் கவிதைகளைத் த�ொகுத்து வகுப்பறையில் படித்துக்
காட்டுக.
2. விமானமும் ஏவுகணையும் பேசிக்கொள்வதுப�ோல ஓர் உரையாடலைக் குழுவாகச் சேர்ந்து

3. பாடலில் அமைந்துள்ள த�ொடைநயங்களை எழுதுக.
கிளிக்கு றெக்கை இருக்கும் வரைக்கும்

கிழக்கு வானம் தூரமில்லை
முளைக்கும் விதைகள் முளைக்கத் துடித்தால்

பூமி ஒன்றும் பாரமில்லை"
104
www.tnpscjob.com
த�ொழில்நுட்பம் உயிர்வகை
௪ - த�ொல்காப்பியர்
கண்டு கேட்டு உண்டு உயிர்த்து உற்றறியும் ஐம்புல உணர்வுகளின்

வாயிலாகவே அறிவு என்பதை நாம் பெறுகிற�ோம். இதற்குரிய
பொறிகளான கண், காது, வாய், மூக்கு, உடல் என்னும் ஐந்து
உறுப்புகளில் எது குறைந்தாலும் குறிப்பிட்ட ஓர் அனுபவத்தை
இழந்துவிடுவ�ோம். ஆனால், அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் இந்தப்
புலன் அறிவுகள் எல்லாம் இருப்பதில்லை. இதைக் க�ொண்டு
உயிரினங்களைப் புலன்களின் எண்ணிக்கை அடிப்படையில் முன்னோர் பகுத்தனர். ஆறாவது
அறிவு மனத்தால் அறியப்படுவது என்பர்.
ஒன்றறி வதுவே உற்றறி வதுவே
இரண்டறி வதுவே அதன�ொடு நாவே
மூன்றறி வதுவே அவற்றொடு மூக்கே
நான்கறி வதுவே அவற்றொடு கண்ணே
ஐந்தறி வதுவே அவற்றொடு செவியே
ஆறறி வதுவே அவற்றொடு மன ேன
நேரிதின் உணர்ந்தோர் நெறிப்படுத் தினரே*
(நூ.எ.1516)
105
www.tnpscjob.com
உ ண ர ்ந்தோர் - வி னை ய ாலணை யு ம் நெறிப்படுத்தினர் - நெறிப்படுத்து+இன்+அர்
பெயர்.
நெறிப்படுத்து - பகுதி
இன் - இறந்தகால இடைநிலை
அர் - பலர்பால் வினைமுற்று விகுதி
அறிவுநிலை அறியும் ஆற்றல் உரையாசிரியர்களின்

எடுத்துக்காட்டு
ஓரறிவு உற்றறிதல் (த�ொடுதல் உணர்வு) புல், மரம்
ஈரறிவு உற்றறிதல் + சுவைத்தல் சிப்பி, நத்தை
மூவறிவு உற்றறிதல் + சுவைத்தல் + நுகர்தல் கரையான், எறும்பு
நான்கறிவு உற்றறிதல் + சுவைத்தல் + நுகர்தல் + காணல் நண்டு, தும்பி
ஐந்தறிவு உற்றறிதல் + சுவைத்தல் + நுகர்தல் + காணல் + பறவை, விலங்கு

கேட்டல்
ஆறறிவு உற்றறிதல் + சுவைத்தல் + நுகர்தல் + காணல் + மனிதன்
கேட்டல் +பகுத்தறிதல் (மனம்)
தமிழ்மொழியில் கிடைக்கப்பெற்ற முதல் இலக்கணநூல் த�ொல்காப்பியம்.
இதனை இயற்றியவர் த�ொல்காப்பியர். த�ொல்காப்பியம் பிற்காலத்தில்
த�ோன்றிய பல இலக்கண நூல்களுக்கு முதல் நூலாக அமைந்திருக்கிறது. இது
எழுத்து, ச�ொல், ப�ொருள் என மூன்று அதிகாரங்களையும் 27 இயல்களையும்
க�ொண்டுள்ளது. எழுத்து, ச�ொல் அதிகாரங்களில் ம�ொழி இலக்கணங்களை விளக்குகிறது.
ப�ொருளதிகாரத்தில் தமிழரின் அகம், புறம் சார்ந்த வாழ்வியல் நெறிகளையும் தமிழ்
இலக்கியக் க�ோட்பாடுகளையும் இந்நூல் விளக்குகிறது. இந்நூலில் பல அறிவியல் கருத்துகள்
இடம்பெற்றுள்ளன. குறிப்பாகப் பிறப்பியலில் எழுத்துகள் பிறக்கும் இடங்களை உடற்கூற்றியல்
அடிப்படையில் விளக்கியிருப்பதை அயல்நாட்டு அறிஞர்களும் வியந்து ப�ோற்றுகின்றனர். இது
தமிழர்களின் அறிவாற்றலுக்குச் சிறந்த சான்றாகும்.
1. அ. தட்டான் பூச்சி தாழப்பறந்தால் தப்பாமல் மழை வரும்.
ஆ. வானில் பறக்குது குதிரை

பறக்கப் பறக்க வால் குறையும் குதிரை – அது என்ன?
-இவை ப�ோன்ற அறிவியல் செய்திகள் க�ொண்ட பழம�ொழிகள், விடுகதைகளைப்

ப டி த் து ம் கேட் டு ம் , அ வ ற் றி ன் அ றி வி ய ல் அ டி ப்படையை வ கு ப்பறை யி ல்
கலந்துரையாடுக.
2. 'விமான நிலையத்தில் நான்' - கற்பனையாகக் கதை ஒன்றினை எழுதுக.
106
www.tnpscjob.com
௪ விண்ணையும் சாடுவ�ோம்
ஒரு வண்ணத்துப் பூச்சியின் சிறகசைப்பு, உலகில் எங்கோ ஓர்

எ தி ர் வி ளைவை ஏ ற ்ப டு த் து ம் எ ன் று அ றி வி ய ல் கூ று கி ற து .
ஆனால், நம் இந்திய விண்வெளித்துறை விண்ணில் அனுப்பிய
செயற்கைக்கோள்கள் மக்களின் வாழ்க்கைத் தரத்தில் வியத்தகு
ம ா ற ்ற ங்களை ஏ ற ்ப டு த் தி யி ரு க் கி ன ்ற ன . வி சை யு று பந் தி னை ப்
ப�ோ ல் உ ள்ள ம் வே ண் டி ய நே ர த் தி ல் எ ல்லா ம் நம்மா ல்
திசையன்விளையிலிருந்து தில்லிவரை த�ொடர்புக�ொள்ள முடிகிறது.
இணையத்தில் வாழ்க்கைப் பயணம் – பயணத்தில் பாதி இணையம் என்று நம்நாடு
மாறிக்கொண்டிருக்கிறது. இந்த மாற்றத்தில் தமிழ் அறிவியலாளர்களுக்கும் பங்கு உண்டு.
இவற்றையெல்லாம் நாம் அறியக்கூடிய வாயிலாக விளங்குவது, த�ொலைக்காட்சியிலும்
வான�ொலியிலும் இதழ்களிலும் காணும் ஒரு கலை வடிவமான நேர்காணல். செய்திகளைத்
த ரு வ தி ல் க ட் டு ரை , க தை , க வி தை வ டி வ ங்களை ப் ப�ோ ல நேர்கா ண ல் வ டி வ மு ம்
நேர்த்தியானதுதான்.
இருபதாம் நூற்றாண்டில் இந்திய வானியல் அறிவியல் துறையில் தமிழர்களின் பங்கு

மகத்தானது! அப்துல் கலாம், மயில்சாமி அண்ணாதுரை, வளர்மதி ப�ோன்றோர் வரிசையில்
மற்றும�ொரு வைரம், தமிழ்நாட்டைச் சேர்ந்த அறிவியலாளர் சிவன். இஸ்ரோவின் ஒன்பதாவது
தலைவர், இந்தப் பதவியை ஏற்றிருக்கும் முதல் தமிழர் என்னும் சிறப்புகளுக்கு உரியவர். 2015ஆம்
ஆண்டில் விக்ரம் சாராபாய் விண்வெளி மையத்தின் இயக்குநராக இருந்து, இந்திய விண்வெளி
ஆராய்ச்சி நிறுவனத்தின் (ISRO) தலைவராகப் ப�ொறுப்பேற்றுள்ளார்.
அவர் இஸ்ரோவின் தலைவரான பிறகு அளித்த நேர்காணல்
107
www.tnpscjob.com
ஐ ய ா வ ண க்கம் ! த ங ்க ளு க் கு எ ங ்க ள் வேண்டும் என்பதுதான். 'இந்த ஏர�ோப்பிளேன்
வாழ்த்துகள்! தங்களின் இளமைக்காலம் எப்படிப் பறக்குது? நாமும் இதுப�ோல ஒன்று
பற்றிக் கூறுங்கள். ச ெ ய் து பறக்க வி ட ணு ம் ’ னு நி னைப்பே ன் .
சி றி ய வ ய தி லி ரு ந்தே ந ா ன் நி னை த ்த து
‘ ந ா ன் பி றந ்த ஊ ர் , ந ா க ர் க ோ வி ல்
எதுவும் நடக்கவில்லை. ஒவ்வொரு முறையும்
பக்க ம் ச ர க்க ல் வி ளை எ ன ்ற கி ர ா ம ம் .
ந ா ன் ஆ சைப்ப டு வ து நி ர ா க ரி க்கப்ப டு ம் .
வ ல்ல ங் கு ம ா ர வி ளை யி லு ள்ள அ ர சு ப்
இ ரு ந்தா லு ம் கி டை த ்த தை ம கி ழ் ச் சி யு ட ன்
பள்ளியில் தமிழ்வழியில் படித்தேன். என்
ஏ ற் று க் க ொள்வே ன் . ஆ ன ா ல் , ' எ ல்லா ம்
அப்பா கைலாச வடிவுக்கு, மாங்காய் வியாபாரம்.
நன்மைக்கே ’ எ ன் று ச�ொல்வ து ப�ோ ல ,
அ வ ர் , ' எ வ்வ ள வு வே ணு ம்னா லு ம் ப டி .
மு டி வி ல் எ ன க் கு எ ல்லா ம் நல்லத ா க வே
ஆனால், உன் படிப்புக்கு உண்டான செலவை
மு டி ந் தி ரு க் கி ற து . அ ப்ப டி த ்தா ன் ந ா ன்
நீயே வேலை செஞ்சு சம்பாதிச்சுக்க’ என்று
அறிவியல் வல்லுநர் ஆனதும்.
ச�ொன்னார். அதனால் வேலை செய்துக�ொண்டே
படித்தேன். கல்லூரியில் கணினி அறிவியல் தங்களுடைய ஆரம்பகாலப் பணி பற்றிக்
இளங்கலைப் படிப்பில் முதலாவதாக வந்தேன். கூறுங்களேன்…
என் ஆசிரியர், 'நீ நன்றாகப் படிக்கிறாய்.
1983ஆம் ஆண்டு, முதன்முதலில் பி.எஸ்.
எம்.ஐ.டி-யில் வானூர்திப் ப�ொறியியல் என்னும்
எல்.வி (Polar Satellite Launch Vehicle) திட்டத்தைத்
துறையை எடுத்துப் படி’ என்று அறிவுரை
த�ொடங்க, அரசாங்கம் இசைவு தந்தது. அதற்கு
கூறினார். அந்த வார்த்தையை அப்போதுதான்
ஓர் ஆண்டு முன்னால்தான் நான் வேலையில்
ந ா ன் கே ள் வி ப்ப ட ்டே ன் . இ ரு ந்தா லு ம்
சேர ்ந ்தே ன் . வி ண்வெ ளி ஆ ர ா ய் ச் சி யி ல்
நம்பிக்கைய�ோடு நுழைவுத்தேர்வு எழுதி,
ஆ ன ா ஆ வ ன்னா கூ ட த் தெ ரி ய ா து . ம ற ்ற
எம்.ஐ.டி-யில் சேர்ந்தேன். அதே துறையில்
அறிவியலாளர்களுக்கும் அந்தத் திட்டப்பணி
எம்.இ படித்து முடித்து, விக்ரம் சாராபாய்
புதிதுதான். ஒரு குழந்தைப�ோல் எல்லாருமே
நிறுவனத்தில் ப�ொறியாளர் ஆனேன்.
தத்தித் தத்தித்தான் கற்றுக்கொண்டோம்.
சிறிய வயதில் உங்கள் கனவு என்னவாக
ஒ ரு ச ெ ய ற ்கைக் க ோ ள் ஏ வு த ள த் தி ல்
இருந்தது?
எ ன்ன ம ா தி ரி ம ென்பொ ரு ள் ப ய ன்ப டு த ்த
சின்ன வயதில் என்னுடைய அதிகபட்சக் வே ண் டு ம் , வ ா க ன த் தி ன் வ டி வ ம் எ ப்ப டி
கனவு, எங்கள் கிராமத்துக்கு மேலே பறக்கும் இ ரு க்க வே ண் டு ம் , எ வ்வ ள வு உ ய ர ம் ,
விமானத்தில் என்றாவது ஒருநாள் பறக்க எவ்வளவு அகலம், எந்தப் பாதையில் ப�ோக
விக்ரம் சாராபாய் இ வ ர் ‘ இ ந் தி ய வி ண ்வெ ளி த் தி ட்ட த் தி ன் த ந ்தை ’ எ ன் று

அழைக்கப்படுகிறார்; ஆரியபட்டா என்ற முதல் செயற்கைக்கோள்
ஏவுதலுக்குக் காரணமானவர். செயற்கைக்கோள் உதவியுடன்
த�ொலைக்காட்சி வழியாக 24,000 இந்திய கிராமங்களில் உள்ள
ஐம்பது இலட்சம் மக்களுக்குக் கல்வியை எடுத்துச் செல்ல உதவினார்.
இ வ ரி ன் பெ ய ரா ல் ‘ வி க ்ர ம் ச ாரா ப ா ய் வி ண ்வெ ளி மை ய ம் ’
திருவனந்தபுரத்தில் செயல்பட்டுவருகிறது. இங்கு, வானூர்தியியல்
(Aeronautics), வான்பயண மின்னணுவியல் (Avionics), கூட்டமைப்
ப�ொருள்கள் (Composites), கணினி - தகவல் த�ொழில்நுட்பம்
உள்ளிட்ட பல துறைகளில் ஆராய்ச்சிகளும் வடிவமைப்புகளும்
மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. இவருடைய முயற்சியால்தான் இஸ்ரோ
த�ொடங்கப்பட்டது.
108
www.tnpscjob.com
வேண்டும் ஆகியவற்றை முடிவுசெய்வது என்
வேலை. வன்பொருள் பகுதியைத் தவிர்த்த
மற்ற வேலைகள் எல்லாவற்றையும் நான்
கவனிக்க வேண்டும். அப்போது நான் இரவு
பகலாக முயற்சி செய்து, ஒரு செயலியை
உருவாக்கினேன். அதற்குப் பெயர் 'சித்தாரா’.
(SITARA - Software for Integrated Trajectory
Analysis with Real time Application). இது,
செயற்கைக்கோள் ஏவு ஊர்தி பற்றிய முழு
வி வ ர ங்களை யு ம் மி ன் னி ல க்க மு றை யி ல்
(Digital) சேகரிக்கும். அதைப் பயன்படுத்தி,
வாகனத்தின் செயல்பாடு எப்படி இருக்கும்
அப்துல்கலாம்
என்பதை முன்கூட்டியே கணிக்கலாம்.
இவர், இந்தியாவின் 11ஆவது குடியரசுத்
எ ளி த ா க ச் ச�ொல்வத ா ன ா ல் , ஒ ரு தலை வ ரா க ப் ப ணி ய ாற் றி ய இ ந் தி ய
கல்லைத் தூக்கி வீசும்போது, அந்தக் கல் அ றி வி ய லா ள ர் ; த மி ழ்நா ட் டி ன்
எந்தத் திசையில், எவ்வளவு க�ோணத்தில், இராமேசுவரத்தைச் சேர்ந்தவர்; ஏவுகணை,
எவ்வளவு நேரத்தில், எந்த இடத்தில், எவ்வளவு ஏ வு க ணை ஏ வு ஊ ர் தி த் த �ொ ழி ல் நு ட்ப
அழுத்தத்தில் விழும் என்று ச�ொல்வதுதான் வளர்ச்சியில் கலாம் காட்டிய ஈடுபாட்டினால்
' சி த ்தா ர ா ’ வி ன் ப ணி . ஏ த ா வ து த வ று இவர், ‘இந்திய ஏவுகணை நாயகன்’ என்று
நடந்திருந்தால், உடனே கண்டுபிடித்துச் சரி ப�ோற்றப்படுகின்றார்; பாதுகாப்பு ஆராய்ச்சி,
செய்துவிடலாம். இதைப் பயன்படுத்தித்தான் மேம்பா ட் டு நி று வ ன த் தி லு ம் இ ந் தி ய
பி.எஸ்.எல்.வி. ஏவப்பட்டது. விண்வெளி ஆராய்ச்சி நிறுவனத்திலும்
வி ண ்வெ ளி ப் ப�ொ றி ய ா ள ரா க ப்
இ ப்போ து வ ரை ந ம் மு டை ய பணியாற்றினார்; இந்தியாவின் உயரிய
ந ா ட் டி லி ரு ந் து ஏ வ ப்ப டு ம் அ னைத் து ச் விருதான பாரதரத்னா விருது பெற்றவர்.
செயற்கைக்கோள் ஏவு ஊர்திகளும் 'சித்தாரா’ இவர் தம் பள்ளிக் கல்வியைத் தமிழ்வழியில்
செயலியைப் பயன்படுத்தித்தான் விண்ணில் கற்றவர் என்பது குறிப்பிடத்தக்கது.
ஏ வ ப்ப டு கி ன ்ற ன . இ ந் தி ய வி ண்வெ ளி
ஆ ர ா ய் ச் சி த் து றை க் கு இ து வே எ ன்
முக்கியமான பங்களிப்பு. நீங்கள் அனுப்புகிற செயற்கைக்கோள்கள்
இ ந் தி ய க் கு டி மக்க ளு க் கு எ ப ்ப டி ப்
முன்னாள் குடியரசுத் தலைவர் அறிவியல் பயனளிக்கின்றன?
வல்லுநர் அப்துல் கலாம் பற்றி… 1 9 5 7 ஆ ம் ஆ ண் டு மு தலே இ ர ஷ ்யா
என் அனுபவத்தில் நான் பார்த்த சிறந்த உட்பட, பல நாடுகள் செயற்கைக்கோள்களை
மனிதர், அப்துல் கலாம். தன்னுடன் வேலை ஏ வி யி ரு க் கி ன ்ற ன . அ வ ற ்றையெல்லா ம்
ச ெ ய்ப வ ர்க ளு க் கு த் தன்னா ல் மு டி ந ்த இ ர ா ணு வ த் து க் கு ம ட் டு மே ப ய ன்
உ த வி க ளைச் ச ெ ய்வா ர் . க ல ா ம் , எ ன க் கு ப டு த் தி ன ா ர்க ள் . வ ல்ல ர சு ந ா டு க ள் ,
வயதில் மூத்தவர்; மிகவும் அமைதியானவர்; அவற்றின் ஆற்றலைக் காண்பிக்கவே இந்தத்
யாராவது சிறியதாகச் சாதித்தாலே, பெரிதாகப் த�ொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தின. ஆனால்
ப ா ர ா ட் டு வ ா ர் . ந ா ன் ' சி த ்தா ர ா ’ ப�ோன ்ற ஐ ம்ப து ஆ ண் டு க ளு க் கு மு ன் ந ம் ந ா ட் டு
த�ொழில்நுட்ப மென்பொருள் உருவாக்கியதால், அறிவியலாளர் டாக்டர் விக்ரம் சாராபாய்
என்னை எப்போதும் மென்பொறியாளர் என்றே இந்தத் த�ொழில்நுட்பத்தை மக்களுக்கு எப்படிப்
அழைப்பார். பயன்படுத்தலாம் என்றே சிந்தித்தார்.
109
www.tnpscjob.com
ப�ொ து மக்க ளு க் கு இ ந ்த த் த �ொ ழி ல்
நுட்பத்தால் என்ன பயன்?
ஒவ்வோர் ஆண்டும் விவசாயத்தின் மூலம்
எவ்வளவு விளைச்சல் கிடைக்கும் என்பதைக்
க ணி த் து அ ர சு க் கு த் தெ ரி வி க் கி றே ா ம் .
இதைப் பயன்படுத்தி அரசால் அதற்கு ஏற்ற
திட்டங்களை வகுக்க முடிகிறது. நிலத்தில்
எ ந ்த இ ட த் தி ல் நீ ரி ன் அ ள வு எ வ்வ ள வு வளர்மதி
இருக்கும் என்பதைச் செயற்கைக் க�ோள் மூலம் அரியலூரில் பிறந்த இவர், 2015இல் தமிழ்நாடு
ச�ொல்கிற�ோம். கடல் பகுதியில் எந்த எந்த அரசின் அப்துல்கலாம் விருதைப் பெற்ற முதல்
இடங்களில் மீன்கள் அதிகமாகக் கிடைக்கும் அறிவியல் அறிஞர். இஸ்ரோவில் 1984ஆம்
என்றும் மீனவர்களுக்குச் ச�ொல்ல முடிகிறது. ஆண்டு முதல் பணியாற்றி வருகிறார். 2012இல்
உள் நாட்டிலேயே உருவான முதல் ரேடார்
இப்போது நாம் திறன்பேசிகளைப் (Smart இ மே ஜி ங் செ ய ற ்கை க ் க ோள் ( R I S A T - 1 )
phones) பயன்படுத்துகிற�ோம்; தானியக்கப் திட்டத்தின் இயக்குநராகப் பணியாற்றினார்.
ப ண இ ய ந் தி ர ம் , அ ட ்டை ப ய ன்ப டு த் து ம் இவர், இஸ்ரோவின் செயற்கைக்கோள் திட்ட
இயந்திரம் இதற்கெல்லாம் செயற்கைக்கோள் இயக்குநராகப் பணியாற்றிய இரண்டாவது
ப ய ன்ப டு கி ற து . ம க்க ள் ப ய ன்ப டு த் து ம் பெண் அறிவியல் அறிஞர் ஆவார்.
இ ணை ய ச் ச ெ ய ல்க ள் அ னைத் தி ற் கு ம்
ச ெ யற ்கைக் க ோள்க ள் அவசியம் த ேவை . 3 0 , 0 0 0 அ டி உ ய ர த் தி ல் ப றந் து
ந ா ட் டு ம க்க ளி ன் வ ா ழ்க்கைத் த ர ம் க�ொண்டே , கீ ழே நம் அ லு வ ல க த் தி ல்
உ ய ர்வதற் கு ச் ச ெ ய ற ்கைக் க ோள்க ள்
உ ள்ள வ ர்கள� ோ டு த �ொ ட ர் பு
பயன்படுகின்றன.
க�ொள்ள மு டி கி ற து . ஆ னா ல் க ட லி ல்
செ ன் று மீ ன் பி டி க் கு ம் மீ ன வ ர்க ள்
இஸ்ரோவின் தலைவராக நீங்கள் எதற்கு ஆழ்கடலுக்கோ அல்லது 300 கடல்மைல்
முன்னுரிமை தருவீர்கள்? தூரம் சென்றால�ோ நம்மால் த�ொடர்பு
க�ொள்ள முடியவில்லையே, ஏன்?
இ ந் தி ய வி ண்வெ ளி ஆ ர ா ய் ச் சி
நிறுவனத்தின் முக்கிய ந�ோக்கமே, இந்தத் ’நேவிக்’ (NAVIC) என்ற செயலியைக் கடல்
த�ொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்திக் குறைந்த பயணத்திற்காக உருவாக்கி இருக்கிற�ோம்.
செலவில் மக்களுக்குத் தரமான சேவைகளைக் அனைத்து மீனவர்களுக்கும் அந்தச் செயலி
ப�ொ ரு த ்த ப்ப ட ்ட க ரு வி , ப ல வி தங்க ளி ல்
க�ொடுப்பதுதான்.
ப ய ன்ப டு ம் . அ வ ர்க ள் , க ட லி ல் எ ல்லை
த ற ் ப ோ து உ ங ்க ள் மு ன் உ ள்ள த ா ண் டி ன ா ல் உ ட ன டி ய ா க எ ச ்ச ரி க் கு ம் .
அறைகூவல்கள் எவை? மீன்கள் அதிகம் உள்ள பகுதியைக் காட்டும்
ச ெ ய லி யை யு ம் உ ரு வ ா க் கி யி ரு க் கி ற�ோ ம் .
இ து வ ரை இ ந் தி ய ா வு க்கா க 45
இ ந ்த க் க ண் டு பி டி ப் பு க ளை ம க்க ளி ட ம்
செயற்கைக்கோள்கள் செலுத்தப்பட்டுள்ளன.
க�ொ ண் டு சே ர் க் கு ம் மு ய ற் சி க ளை
ஆனால் நம்முடைய தேவைகளுக்கு மேலும்
முன்னெடுப்போம்.
45 செயற்கைக்கோள்கள் தேவை! இப்போது
இ ரு க் கு ம் வ ச தி வ ா ய் ப் பு க ளை வைத் து நாம் செயற்கைக்கோள் உருவாக்குவதில்
இவற்றை விண்வெளியில் நிறுவக் குறைந்தது அ டை ந ்த மு ன்னே ற ்ற த் தி ன ை ,
ந ா ன்கு ஆண்டுகளாவது ஆகும் . ஆனால் , அதனைச் செலுத்தும் த�ொழில்நுட்பத்தில்
அதற்குள் நம்முடைய தேவைகள் இன்னும் அடையவில்லை என்ற கருத்தை எப்படிப்
இரண்டு மடங்காகிவிடும்! பார்க்கிறீர்கள்?
110
www.tnpscjob.com
இ து த வ ற ா ன க ரு த் து . வி ண்வெ ளி த் தி ற ன் 3 ட ன்க ளி லி ரு ந் து 6 ட ன்க ள ா க
து றை யி ல் மூ ன் று வகையான அதிகரிக்கப்படும்.
த�ொ ழி ல் நு ட ்பங்க ள் இ ரு க் கி ன ்ற ன .
ச ெ ய ற ்கைக் க ோளை ஏ வு வ த ற ்கா ன ச ந் தி ர ய ா ன் – 1 நம் வி ண்வெ ளி த்
த�ொ ழி ல் நு ட ்ப ம் , ச ெ ய ற ்கைக் க ோளை துறைக்குப் பெரிய புகழைக் க�ொடுத்தது.
ஏற்றிச்செல்லும் ஏவு ஊர்தி, அந்த ஏவு ஊர்தி சந்திரயான் -2 இன் பணிகள் என்ன?
யிலிருந்து விடுபட்ட செயற்கைக்கோள் தரும் சந்திரயான் -1 நிலவின் புறவெளியை
செய்திகளைப் பெற்று அதைப் ப�ொதுமக்கள் ஆ ர ா ய்வதை ந�ோக்க ம ா க க் க�ொண்ட து .
ப ய ன்பாட் டு க் கு க் க�ொ ண் டு வ ரு த ல் . செயற்கைக்கோளை நிலவில் இறக்குவதன்
இ ந ்த மூ ன் று கூ று க ளு க் கு ம் த ேவை வி ளைவை ஆ ர ா ய் ந் து ப ா ர் த் து வி ட ் ட ோ ம் .
ய ா ன அ னைத் து மூ ல ப்பொ ரு ள்களை யு ம் சந்திரயான்-2இன் பணியில், ஆய்வுப் பயண
த�ொழில்நுட்பங்களையும் இந்தியாவிலேயே ஊ ர் தி இ ற ங் கு தலை ( e x p l o r a t i o n v e h i c l e
உ ரு வ ா க் கி யி ரு க் கி ன்றோ ம் . வி ண்வெ ளி த் lander) நிலவின் மேற்பரப்பில் துல்லியமான
து றை யி ல் இ ந் தி ய ா த ன் னி றை வு க ட் டு ப்பா டு க ளி ன் மூ ல ம் ச ெ ய ல்ப டு த ்த
பெற்றுவிட்டது என்பதே உண்மை. உ ள் ள ோ ம் . அ தி லி ரு ந் து ர�ோ வ ர் ( r o v e r )
எனப்படும் ஆராயும் ஊர்தி, ர�ோப�ோட்டிக்
உ ல கி லேயே இ ந் தி ய ா கு ற ை ந ்த ( r o b o t i c ) த�ொ ழி ல் நு ட ்ப உ த வி யி ன ா ல்
செல வி ல் செ ய ற ்கைக் க ோ ள்களை தானாகவே வெளிவந்து, நிலவில் இறங்கிப்
வி ண்வெ ளி யி ல் நி று வு கி ற து . இ தை பதினான்கு நாள்கள் பயணிக்கும். பல்வேறு
எப்படிச் சாத்தியப்படுத்துகிறீர்கள்? பரிச�ோதனைகளை அங்கு மேற்கொள்ளும்.
த�ொ ழி ல் நு ட ்ப ம் ந ா ளு க் கு ந ா ள் அ த ற ்கா ன ஏ ற ்பா டு க ள் மு ழு வ து ம்
ம ா றி க் க ொண்டே வ ரு கி ற து . கு றைந ்த
ச ெ ல வி ல் நி றைந ்த ப ய னை ப் பெ று வ த ே
சி றப்பா ன து . ச ெ ல வை க் கு றைப்ப தி ல்
அருணன் சுப்பையா
ப ல வ ழி க ள் இ ரு க் கி ன ்ற ன . த ற ்போ து இந்திய விண்வெளி
மறுபயன்பாட்டிற்கு ஏற்ற ஏவு ஊர்திகளை ஆய்வு மையத்தின்
உ ரு வ ா க் கி க் க ொ ண் டி ரு க் கி ற�ோ ம் . அ றி வி ய லா ள ரு ம்
அ ந ்த மு ய ற் சி யி ல் மு த ல் க ட ்ட த ்தை யு ம் திட்ட இயக்குநரும்
வெற்றிகரமாகக் கடந்துவிட்டோம். இன்னும் ஆ வ ார் .
சி ல ஆ ண் டு க ளி ல் ம று ப ய ன்பாட் டு ஏ வு தி ரு நெல்வே லி
ஊ ர் தி க ளை உ ரு வ ா க் கு வ தி ல் வெற் றி ம ா வ ட்ட த் தி ன்
பெற்றுவிடுவ�ோம். ஏ ர ்வா டி அ ரு கி ல்
உள்ள க�ோதைசேரி
அ தி க எ டைக�ொண்ட செ ய ற ்கை க் என்னும் ஊரைச் சேர்ந்தவர். இயந்திரப்
கோள்களை அ வ ற் றி ன் ப�ொறியியலில் பட்டம் பெற்று, 1984இல்
வ ட்ட ப ்பாதை க ளி ல் நி று வ , பி ற திருவனந்தபுரத்திலுள்ள விக்ரம்சாராபாய்
நா டு க ளைத்தா ன் ச ா ர் ந் தி ரு க் கி ற� ோ ம் , வி ண ்வெ ளி மை ய த் தி ல் ப ணி யி ல்
இல்லையா? சேர்ந்து, தற்போது பெங்களூரில் உள்ள
உண்மைதான். கூடிய விரைவில் இந்த இந்திய விண்வெளி ஆய்வு மையத்தில்
நிலையில் மேம்பாடு அடைந்துவிடுவ�ோம். பணிபுரிகிறார். 2013இல் மங்கள்யான்
ஜி . எ ஸ் . எ ல் . வி . ம ா ர் க் - 2 ஏ வு க ணை 2 . 2 5 செ ய ற ்கை க ் க ோளை உ ரு வ ாக் கி ய
ட ன்க ளி லி ரு ந் து 3 . 2 5 ட ன்க ள் சு ம க் கு ம் இ ந் தி ய ா வி ன் செ வ ்வா ய் சு ற் று க ல ன்
திறன் க�ொண்டதாக மாற்றப்படும். ஜி.எஸ். தி ட்ட த் தி ன் தி ட்ட இ ய க் கு நரா க
எல்.வி. மார்க்-3 ஏவுகணையின் சுமக்கும் இருக்கின்றார்.
111
www.tnpscjob.com
மூன்று ஆண்டுகள், ஏழு ஆண்டுகள்,
1 5 ஆண்டுகள் எ ன இ ஸ் ரோ வில் மூ ன்று
வகையான திட்டங்கள் எப்போதும் இருக்கும்.
அ தைச் ச ெ ய ல்ப டு த் து வ தி ல் தீ வி ர ம ா க ச்
செயல்பட்டு வருகிற�ோம்.
வ ணி க ந � ோ க் கி ல் இ ஸ் ர ோ வி ன்
செயல்பாடு என்ன ?
மயில்சாமி அண்ணாதுரை ந ம் ந ா ட் டி ற் கு த் த ேவை ய ா ன
செயற்கைக்கோளை விண்ணில் அனுப்பி நம்
' இ ளை ய க லா ம் ' எ ன் று அ ன் பு ட ன்
தேவைகளை நிறைவு செய்வதே இஸ்ரோவின்
அழைக்கப்படும் இவர் கோவை மாவட்டம்
செயல்பாடு. அதேநேரத்தில் அருகில் உள்ள
ப�ொள்ளாச்சி வட்டம், கோதவாடி என்னும்
ந ா டு க ளி ன் ச ெ ய ற ்கைக் க ோள்களை யு ம்
சிற்றூரில் பிறந்தவர். மேல்நிலை வகுப்பு
அனுப்புவதன் மூலம் கிடைக்கும் வருவாய்
வரை அரசுப் பள்ளிகளில் தமிழ்வழியில்
இஸ்ரோவின் வளர்ச்சித்திட்டங்களுக்கு உதவும்.
ப டி த்த வ ர் . இ து வ ர ை 5 மு னை வ ர்
பட்டங்கள் பெற்றுள்ளார். 1982ஆம் ஆண்டு மா ங ்கா ய் வி ய ா ப ா ர க் கு டு ம ்ப த் தி ல்
இந்திய விண்வெளி ஆய்வு மையத்தில் பிறந்த நீங்கள் கடினமான பாதையைக்
ப ணி யி ல் சே ர ்ந்த இ வ ர் த ற ் ப ோ து க ட ந் து வ ந் தி ரு க் கி றீ ர்க ள் . த ற ் ப ோ து
இயக்குநராகப் பணிபுரிகிறார். நம் நாடு இஸ்ரோவின் தலைவராகியிருக்கிறீர்கள்.
நி ல வு க் கு மு த ன் மு த லி ல் அ னு ப் பி ய உ ங ்க ள் வெற் றி யி ன் பி ன் னு ள்ள
ஆய்வுக்கலம் சந்திரயான்-1 திட்டத்தின் காரணிகள் யாவை?
திட்ட இயக்குநராகப் பணியாற்றியவர்.
ப டி ப்பா க இ ரு ப் பி னு ம்
ச ந் தி ர ய ா ன் - 2 தி ட்ட த் தி லு ம்
ப ணி ய ா க இ ரு ப் பி னு ம் ந ா ன் மு ழு
பணியாற்றிவருகிறார். சர்.சி.வி. இராமன்
ஈ டு ப ா ட் டு ட ன் ச ெ ய ல்ப டு வே ன் . நி தி
நினைவு அறிவியல் விருது உள்ளிட்ட பல
நெ ரு க்க டி க ளு க் கி டை யி ல் எ ன்னை
விருதுகளைப் பெற்றவர். தமது அறிவியல்
உயர்கல்வி படிக்க வைத்த என் பெற்றோர்,
அ னு ப வ ங ்களை , கை ய ரு கே நி லா
பள்ளி ஆசிரியர்கள், த�ொழில்நுட்பக் கல்லூரி
என்னும் நூலாக எழுதியுள்ளார்.
ஆசிரியர்கள், இஸ்ரோவின் மூத்த அறிஞர்கள்,
ச க ப ய ணி க ள் , அ னை வ ரு க் கு ம் ந ா ன்
முடிந்துவிட்டன. சந்திரயான் – 2 நிலவில் என்றென்றும் நன்றியுடையவன்.
இ ற ங் கு ம் இ ட த ்தை க் கூ ட த் தீ ர்மா னி த் து விண்வெளித்துறையில் நீங்கள் மேன்மேலும்
விட்டோம். மகத்தான சாதனைகள் படைக்க
வி ண்வெ ளி த் து ற ை யி ல் உ ங ்க ளி ன் வாழ்த்துகள்.
எதிர்காலச் செயல்திட்டம் என்ன ?
நன்றி!
1) பி.எஸ்.எல்.வி. (PSLV) பற்றியும் ஜி.எஸ்.எல்.வி. (GSLV) பற்றியும் செய்திகளைத் திரட்டி
விளக்கப் படத்தொகுப்பு உருவாக்குக.
2) வகுப்புத் த�ோழர் ஒருவரை அறிவியல் அறிஞராக அமரச்செய்து வகுப்பறையில் கற்பனையாக
நேர்காணல் ஒன்றை நிகழ்த்துக.
112
www.tnpscjob.com
௪ வல்லினம் மிகா இடங்கள்
த�ோப்புக்கள் – த�ோப்புகள்
கத்தி க�ொண்டு வந்தான் – கத்திக்கொண்டு வந்தான்
மே ற ்கண்ட ச�ொ ற ்க ளி ல் வ ல் லி ன ம் ம ய க்க ம் த ர ா த வ க ை யி ல் ம �ொ ழி யை ப்

மிகும்போது ஒரு ப�ொருளும் மிகாதப�ோது ப ய ன்ப டு த் து வ தற் கு வ ல் லி ன ம் மி க ா
வேற�ொரு ப�ொருளும் வருவதை அறியலாம். இடங்களை அறிவது இன்றியமையாததாகும்.
நாம் பேசும்போதும் எழுதும்போதும் ப�ொருள்
வல்லினம் மிகா இடங்கள்:

தற்கால உரைநடையில் வல்லினம் மிகா இடங்களாகக் கீழ்க்காண்பவற்றைக் கூறலாம்.
அது செய் அது, இது என்னும் சுட்டுப் பெயர்களின் பின்

இது காண் வல்லினம் மிகாது.
எது கண்டாய்? இவ்வினாப் பெயர்களின் பின் வல்லினம் மிகாது.

எவை தவறுகள்?
குதிரை தாண்டியது. எழுவாய்த் த�ொடரில் வல்லினம் மிகாது.
கிளி பேசும்.
அண்ணன�ோடு ப�ோ. மூன்றாம், ஆறாம் வேற்றுமை விரிகளில் வல்லினம்
எனது சட்டை. மிகாது.
தந்தையே பாருங்கள். விளித் த�ொடர்களில் வல்லினம் மிகாது.

மகளே தா.
வந்த சிரிப்பு பெயரெச்சத்தில் வல்லினம் மிகாது.
பார்த்த பையன்
நாடு கண்டான். இரண்டாம் வேற்றுமைத் த�ொகையில் வல்லினம்
கூடு கட்டு மிகாது.
வரும்படி ச�ொன்னார். படி என்று முடியும் வினையெச்சத்தில் வல்லினம்

பெறும்படி கூறினார். மிகாது.
வாழ்க தமிழ் வியங்கோள் வினைமுற்றுத் த�ொடரில் வல்லினம்

வருக தலைவா! மிகாது.
குடிதண்ணீர், வளர்பிறை, வினைத்தொகையில் வல்லினம் மிகாது.

திருவளர்செல்வன்
113
www.tnpscjob.com
ஒரு புத்தகம், மூன்று க�ோடி எட்டு, பத்து தவிர பிற எண்ணுப் பெயர்களுடன்
புணரும் வல்லினம் மிகாது.
தாய்தந்தை, இரவுபகல் உம்மைத் த�ொகையில் வல்லினம் மிகாது.
அன்று ச�ொன்னார். அன்று, இன்று, என்று, ஆவது, அடா, அடி, ப�ோன்ற

என்று தருவார். என்னும் ச�ொற்களின் பின் வல்லினம் மிகாது.
அவராவது தருவதாவது
யாரடா ச�ொல்.
ஏனடி செல்கிறாய்?
கம்பரைப் ப�ோன்ற கவிஞர் யார்?
அவ்வளவு பெரியது. அவ்வளவு, இவ்வளவு, எவ்வளவு, அத்தனை,
அத்தனை சிறியது. இத்தனை, எத்தனை,
அவ்வாறு பேசினான். அவ்வாறு, இவ்வாறு, எவ்வாறு,
அத்தகைய பாடங்கள். அத்தகைய, இத்தகைய, எத்தகைய,
அப்போதைய பேச்சு. அப்போதைய, இப்போதைய, எப்போதைய,
அப்படிப்பட்ட காட்சி. அப்படிப்பட்ட, இப்படிப்பட்ட, எப்படிப்பட்ட
நேற்றைய சண்டை. நேற்றைய, இன்றைய, நாளைய ஆகிய
ச�ொற்களின் பின் வல்லினம் மிகாது.
என்னோடு சேர். மூன்று, ஐந்து, ஆறாம் வேற்றுமைத் த�ொடர்களில்
மரத்திலிருந்து பறி. வல்லினம் மிகாது.
குரங்கினது குட்டி.
தமிழ் படி. (ஐ) இ ர ண்டா ம் , மூ ன்றா ம் , ந ா ன்கா ம் , ஐ ந்தா ம் ,
கை தட்டு. (ஆல்) வேற்றுமைத் த�ொகைகளில் வல்லினம் மிகாது.
வீடு சென்றாள். (கு)
கரை பாய்ந்தான். (இருந்து)
தலைவி கூற்று. நி லை ம �ொ ழி உ ய ர் தி ணை ய ா ய் அ மை யு ம்
த�ொண்டர் படை த�ொடரில் வல்லினம் மிகாது.
உறு ப�ொருள் சால, தவ, தட, குழ என்னும் உரிச்சொற்களைத்

நனி தின்றான். தவிர ஏனைய உரிச்சொற்களின் பின் வல்லினம்
மிகாது.
கடி காவல்
பார் பார் அடுக்குத் த�ொடர், இரட்டைக் கிளவி ஆகியவற்றில்
சலசல வல்லினம் மிகாது.
கருத்துகள் க ள் எ ன் னு ம் அ ஃ றி ணை ப் பன்மை வி கு தி
ப�ொருள்கள் சேரும்போது வல்லினம் மிகாது.
வாழ்த்துகள் (மிகும் என்பர் சிலர்)
பைகள், கைகள் ஐகார வரிசை உயிர்மெய் ஓரெழுத்துச் ச�ொற்களாய்
வ ர , அ வ ற ்றோ டு க ள் வி கு தி சே ரு ம்போ து
வல்லினம் மிகாது.
114
www.tnpscjob.com
1. வல்லினம் வருமா? 3. எது சரி? எது தவறு? காரணம் கூறுக.

அ) த�ோழி __ கூற்று அ) அண்ணாமலைப் பல்கலைக் கழகம்
ஆ) பெரிய __தம்பி ஆ) அத்தனைச் சிறிய
இ) சிறிய __ பறவை இ) ஆத்திச்சூடி
ஈ) பழகு __தமிழ் ஈ) எடுத்துக்காட்டுகள்
உ) இது __கேள் உ) கீழ்பக்கம்
ஊ) எலி __ கடிக்கும் ஊ) சான்றோர் பேரவை
எ) ஓடிய __ குதிரை எ) சென்னைப் பல்கலைக்கழகம்
ஏ) தரும்படி __ ச�ொன்னார் ஏ) தயிர்ச்சோறு
ஐ) வாழ்க __ தலைவர் 4. கீழ்க்காணும் த�ொடர்களில்

வல்லினம் மிகும், மிகா இடங்களைக்
ஒ) கார் __ காலம் கண்டறிந்து அதற்கான இலக்கணம்
அறிக.
2. வல்லினம் இடலாமா?
அ) வங்கி கடன்
அ) வாழ்த்து __கள்
ஆ) பழங்களை பறிக்காதீர்கள்
ஆ) எழுத்து__ கள்
இ) திட்ட குழு
இ) திருநிறை __ செல்வன்
ஈ) அரசு ஆணை பிறப்பித்தது
ஈ) திருவளர் __ செல்வி
உ) மருந்து கடை
ஊ) வேலையில்லா பட்டதாரி
எ) சிறப்பு பரிசு
அறிவை விரிவு செய்.

1. அக்னிச் சிறகுகள் - அப்துல் கலாம்
2. மின்மினி- ஆயிஷா நடராஜன்
3. ஏன், எதற்கு, எப்படி? - சுஜாதா
115
www.tnpscjob.com
1. கீழ்க்காணும் மூன்று த�ொடர்களுள் -
அ) இருந்த இடத்திலிருந்தே பயணச்சீட்டு எடுப்பதை எளிதாக்கிய மிகப் பெரிய இந்திய நிறுவனம்
இந்தியத் த�ொடர்வண்டி உணவு வழங்கல் மற்றும் சுற்றுலாக் கழகம் ஆகும்.
ஆ) வங்கி அட்டை இல்லை என்றால் அலைபேசி எண், வங்கிக் கணக்கு எண் ஆகியவற்றைக்
க�ொண்டு பணம் செலுத்துதல் இயலாது.
இ) திறன் அட்டைகள் என்பவை குடும்ப அட்டைகளுக்கு மாற்றாக வழங்கப்பட்டனவாகும்.
i) அ, ஆ ஆகியன சரி; இ தவறு ii) அ, இ ஆகியன சரி; ஆ தவறு
iii) அ தவறு; ஆ, இ ஆகியன சரி iv) மூன்றும் சரி
2. தமிழ்நாடு அரசு கிராமப்புற மாணவர்களுக்கு நடத்தும் திறனாய்வுத் தேர்வு எது?

அ) தேசியத் திறனறித் தேர்வு ஆ) ஊரகத் திறனறித் தேர்வு
இ) தேசியத் திறனறி, கல்வி உதவித் த�ொகைத் தேர்வு ஈ) மூன்றும் சரி
3. ஒன்றறிவதுவே உற்றறிவதுவே
இரண்டறிவதுவே அதன�ொடு நாவே
இவ்வடிகளில் அதன�ொடு என்பது எதைக் குறிக்கிறது?
அ) நுகர்தல் ஆ) த�ொடு உணர்வு இ) கேட்டல் ஈ) காணல்
4. பின்வரும் த�ொடர்களைப் படித்து ‘நான்’ யார் என்று கண்டுபிடிக்க.

அறிவியல் வாகனத்தில் நிறுத்தப்படுவேன்
எல்லாக் க�ோளிலும் ஏற்றப்படுவேன்
இளையவர் கூட்டம் என்னை ஏந்தி நடப்பர்
அ) இணையம் ஆ) தமிழ் இ) கணினி ஈ) ஏவுகணை
5. விடை வரிசையைத் தேர்க.

அ) இது செயற்கைக்கோள் ஏவு ஊர்தியின் செயல்பாட்டை முன்கூட்டியே கணிக்கும்.
ஆ) இது கடல்பயணத்துக்காக உருவாக்கப்பட்ட செயலி.
௧) நேவிக், சித்தாரா ௨) நேவிக், வானூர்தி ௩) வானூர்தி, சித்தாரா ௪) சித்தாரா, நேவிக்
116
www.tnpscjob.com
1. கூட்டுப் புழுவை எடுத்துக்காட்டிக் கவிஞர் உணர்த்தும் கருத்துகளை எழுதுக.
2. இணையவழியில் இயங்கும் மின்னணு இயந்திரங்கள் எவையேனும் ஐந்தினைக் குறிப்பிடுக.
3. மூன்றறிவதுவே அவற்றொடு மூக்கே

நான்கறிவதுவே அவற்றொடு கண்ணே
ஐந்தறிவதுவே அவற்றொடு செவியே
இவ்வடிகளில் த�ொல்காப்பியர் குறிப்பிடும், மூவறிவு, நான்கறிவு, ஐந்தறிவு உயிர்கள் யாவை?
4. செயற்கைக்கோள் ஏவு ஊர்தியில் ப�ொருத்தும் செயலியைப் பற்றி திரு. சிவன் கூறுவது யாது?
1. 'என் சமகாலத் தோழர்களே' கவிதையில் கவிஞர் விடுக்கும் வேண்டுக�ோள் யாது?
2. அறிவையும் உயிரினங்களையும் த�ொல்காப்பியர் எவ்வாறு த�ொடர்புபடுத்துகிறார்?
3. பள்ளி மாணவர்களுக்கான தமிழக அரசின் இணையவழிச் சேவைகளை எழுதுக.
4. மக்களின் வாழ்க்கைத் தரம் உயர்வதில் செயற்கைக்கோளின் பங்கு யாது?
5. வல்லினம் இட்டும் நீக்கியும் எழுதுவதன் இன்றியமையாமையை எடுத்துக்காட்டுகளுடன்

விளக்குக.
1. அன்றாட வாழ்வில் நீங்கள் பயன்படுத்தும் இரண்டு இணையவழிச் சேவைகள் பற்றி விரிவாகத்
த�ொகுத்து எழுதுக.
2. இந்திய விண்வெளித் துறை பற்றிய செய்திகளை விவரிக்க.
மயில்பொறியை வானத்தில் பறக்க வைத்தோம்
மணிபல்லவத் தீவிற்குப் பறந்து சென்றோம்
குயில்மொழியாம் கண்ணகியை அழைத்துச் செல்லக்
குன்றுக்கு வானவூர்தி வந்த தென்றே
உயில்போன்று நம்முன்னோர் எழுதி வைத்த
உண்மைகளை அறிவியலின் அற்பு தத்தைப்
பயில்கின்ற காப்பியத்தில் படித்த தெல்லாம்
பார்தன்னில் நனவாகக் காணு கின்றோம்!
117
www.tnpscjob.com
Bottle xylophone: Make music with bottles
You will need: 6 glass bottles, Wooden spoon, Water, Food coloring.
1. Fill one bottle with water, then fill each other bottle with slightly less than the bottle next to it.
2. Add some food coloring to help you to see the different levels of water.
3. Tap the bottles with the end of a wooden spoon. Can you play a tune?
Water music
Hitting the bottles with the spoon makes them vibrate and produce a sound. The more the bottle vibrates, the
higher the note will be. The more water in a bottle, the less it vibrates, so less water means higher notes.
பி ன்வ ரு ம் ப த் தி யி ல் இடம ்பெற் று ள்ள பி றம�ொ ழி ச் ச�ொற ்களுக் கு நிக ரான தமி ழ் ச்
ச�ொற்களை எழுதுக.
நாக்குதான் ஐம்புலன்களிலேயே ர�ொம்ப வீக்கு! அதற்கு நான்கு ஆதார ருசிகள்தாம் தெரியும்.
எலுமிச்சையின் புளிப்பு, சர்க்கரையின் தித்திப்பு, காபியின் கசப்பு, உப்பு. இவை தவிர ஸேவரி என்று
ச�ொல்கிற டேஸ்ட் எல்லாம் இந்த நான்கு ஆதார ருசிகளின் கலப்புதான். இந்த ருசிகளைத் த�ொட்டு
அறிய நாக்கில் வெவ்வேறு இடங்கள் உண்டு. தித்திப்பு – நுனி நாக்கு, உப்பு – பரவலாக, குறிப்பாக
நுனியில். கசப்பு – உள்நாக்கு. புளிப்பு, ஸேவரி – நாக்கின் வலது – இடது புறங்கள்! ஒரு சராசரி
மனிதனுடைய நாக்கில் 9,000 சுவை அரும்புகள் உண்டு. அலட்டல் வேண்டாம். குழந்தையின்
நாக்குடன் ஒப்பிடும்போது இது ஒன்றுமே இல்லை. ஏதாவது மருந்தை நாக்கில் த�ொட்டால்
குழந்தைகள் என்னமாக எக்ஸ்பிரஷன் காட்டுகின்றன! சுவைக்கு வாசனையும் சேரவேண்டும்.
இரண்டும் ஒத்துழைத்தால்தான் பாதாம் அல்வா, ஐஸ்க்ரீம் ப�ோன்றவற்றை ரசிக்க முடியும்.
மூக்கைப் பிடித்துக் க�ொண்டு ஐஸ்க்ரீம் சாப்பிட்டுப் பாருங்கள். ஜில்லென்று இருக்கும். அவ்வளவே.
கூடவே சூடும், உணவின் த�ோற்றமும் முக்கியம். மூக்குக்கு ம�ொத்தம் ஏழு வாசனைகள். கற்பூர
வாசனை, பெப்பர்மிண்ட் வாசனை, மலர்களின் வாசனை, மஸ்க் என்னும் அரபுசேக் செண்ட்
வாசனை, ஈத்தர் அல்லது பெட்ரோல் வாசனை, அழுகிய முட்டை வாசனை, காட்டமான அமில
வாசனை. இந்த ஏழு வாசனைகளின் கலப்புகளால் நம்மால் ஆயிரக்கணக்கான வாசனைகளை
உணர முடிகிறது. ( ஏன்? எதற்கு? எப்படி? – சுஜாதா)
118
www.tnpscjob.com
கதையைப் படித்து உரையாடலாக மாற்றுக.
ஒரு சிப்பி, இன்னொரு சிப்பியிடம் ச�ொன்னது – ‘ஐய�ோ, என்னால் வலி தாங்கமுடியவில்லையே'.
‘ஏன்? என்னாச்சு? ’ என்று விசாரித்தது இரண்டாவது சிப்பி.
‘எனக்குள் ஏத�ோ ஒரு கனமான உருண்டை, பந்து உருள்வதுப�ோல் இருக்கிறது. ர�ொம்ப வலி. ’
இதைக் கேட்டதும் இரண்டாவது சிப்பிக்கு மிகுந்த மகிழ்ச்சி. பெருமையுடன் நெஞ்சு நிமிர்த்தி,

'ஆகா! நான் எந்த வலியும் இல்லாமல், நலமாக இருக்கிறேன்' என்றது உற்சாகமாக.
இவர்கள் பேசுவதைக் கேட்டுக்கொண்டிருந்த ஒரு நண்டு, இரண்டாவது சிப்பியிடம் ச�ொன்னது–

‘உனக்கு எந்த வலியும் இல்லை என்பது உண்மையாக இருக்கலாம். வலியைத் தாங்க விரும்பாத
நீ, எப்பொழுதும் இப்படியே வெறுமையாகக் கிடக்க வேண்டியதுதான். ஆனால், இப்போது
சிரமப்படுத்தும் அந்த வலி, இன்னும் சில நாள்களில், ஓர் அழகான முத்தாக உருவெடுக்கும். அது
பெருமை தேடித்தரும். ’
செய்து கற்க.
1) செய்தித்தாள்களில் இடம்பெற்றுள்ள ஒரு வாரத்திற்குரிய அறிவியல் செய்திகளைப் படித்துக்
குறிப்பெடுக்க.
2) அங்காடியில் வாங்கிய உணவுப் ப�ொருளின் உருவாக்க நாள், ெகடுநாள், உறையில்

அச்சடிக்கப்பட்ட உணவுப்பொருளின் ஆற்றல், குறியீட்டுப் பட்டை (Barcode) ஆகியவற்றின்
விவரங்களைக் க�ொண்டு உணவுப் ப�ொருளின் உண்மைத்தன்மையை எவ்வாறு அறிவது?
ப�ொங்கியும் ப�ொலிந்தும் நீண்ட புதுப்பிடர் மயிர்சி லிர்க்கும்
சிங்கமே! வான வீதி திகுதிகு எனஎ ரிக்கும்
மங்காத தணற்பி ழம்பே! மாணிக்கக் குன்றே! தீர்ந்த
தங்கத்தின் தட்டே! வானத் தகளியிற் பெருவி ளக்கே!
கடலிலே க�ோடி க�ோடிக் கதிர்க்கைகள் ஊன்று கின்றாய்

நெடுவானில் க�ோடி க�ோடி நிறைசுடர்க் கைகள் நீட்டி
இடைப்படு மலைய�ோ காட�ோ இல்லம�ோ ப�ொய்கை ஆற�ோ
அடங்கநின் ஒளிஅ ளாவ அமைந்தனை! பரிதி வாழி!
- பாரதிதாசன்
குழுவில் விளையாடுக.
• நான்கு மாணவர்கள் க�ொண்ட குழுக்களாக எண்ணிக்கைக்கு ஏற்பப் பிரிந்து க�ொள்க.
• முதல் மாணவர் ஒரு ச�ொல்லைத் த�ொடங்குக.
• அதன�ோடு த�ொடர்புடைய ஒரு ச�ொல்லை இரண்டாம் மாணவர் கூறுக.
• இப்படியே நான்கு மாணவர்களும் கூறிய ச�ொற்களைக் க�ொண்டு ஒரு த�ொடர் அமைக்க.
119
www.tnpscjob.com
எ.கா. மாணவர் 1 : கணினி மாணவர் 2 : அறிவியல்
மாணவர் 3 : தமிழ் மாணவர் 4 : ம�ொழி
ச�ொல்லப்பட்ட ச�ொற்கள்: கணினி, அறிவியல், தமிழ், ம�ொழி
த�ொடர்: அறிவியல், கணினித் த�ொழில்நுட்ப வளர்ச்சி ஆகியவற்றுக்கு ஈடுக�ொடுத்துத் தமிழ்
ம�ொழி வளர்ந்து வருகிறது.
இமிழ்தல், இசைவு, துவனம், சபலை, துகலம்
ஒரு ச�ொல்லால் த�ொடரின் இரு இடங்களை நிரப்புக. (விலங்கு, எழுதி, அகல், கால்,
அலை)
அ) எண்ணெய் ஊற்றி ….. விளக்கு ஏற்றியவுடன், இடத்தைவிட்டு …..
ஆ) எனக்கு ….. பங்கு பிரித்துக் க�ொடுக்க வா! கீழே ஈரம்; பார்த்து உன் ….. ஐ வை.
இ) கைப்பொருளைக் கடல் ….. யில் த�ொலைத்துவிட்டு, கரையில் தேடி ……ந்தால் கிடைக்குமா?
ஈ) வீட்டு …… ஆன நாயுடன் விளையாடுவது மகிழ்ச்சி தரும்; வெளியில் அதனைக் கழுத்து ……

உடன் மட்டுமே பிடித்துச் செல்ல வேண்டும்.
உ) எழுத்தாணி க�ொண்டு ……ய தமிழை, ஏவுகணையில் ……. எல்லாக் க�ோளிலும் ஏற்றுங்கள்.
ஒரு த�ொடரில் இருவினைகளை அமைத்து எழுதுக.

குவிந்து – குவித்து; சேர்ந்து - சேர்த்து; பணிந்து – பணித்து; ப�ொருந்து – ப�ொருத்து; மாறு –
மாற்று.
(எ.கா.) விரிந்தது – விரித்தது
அ. மழைக்காற்று வீசியதால், பூவின் இதழ்கள் விரிந்தன; மயில் த�ோகையை விரித்தது.
ஆ. ----------------------------------------------------------------------
இ. -----------------------------------------------------------------------
ஈ. -----------------------------------------------------------------------
காட்சியைக் கண்டு கவினுறக் கருத்தளிக்க.
120
www.tnpscjob.com
மின்சாரச்சேமிப்புப் பற்றிய விழிப்புணர்வு முழக்கத்தொடர்களை எழுதி வகுப்பறையிலும்
பள்ளியிலும் காட்சிப்படுத்துக.
நிற்க அதற்குத்தக...
என் பெற்றோர் மகிழுமாறு நான் செய்ய வேண்டியது
என் வீட்டின் நிலையறிந்து, தேவையறிந்து ப�ொருள்கள் வாங்குவது.
அலைபேசிப் பயன்பாட்டினைப் பத்து நிமிடங்களுக்கு மேல் நீட்டிக்காமல் இருப்பது.
த�ொலைக்காட்சி பார்ப்பதைக் குறிப்பிட்ட நேரமாகக் குறைத்துக் க�ொள்வது.
-----------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------
ஏவு ஊர்தி - Launch Vehicle
ஏவுகணை - Missile
கடல்மைல் - Nautical Mile
காண�ொலிக் கூட்டம் - Video Conference
பதிவிறக்கம் - Download
பயணியர் பெயர்ப் பதிவு - Passenger Name Record (PNR)
மின்னணுக் கருவிகள் - Electronic devices
இணையத்தில் காண்க
செயல்பாட்டிற்கான மென்பொருள் / செயலியைத் தரவிறக்கம் செய்யும் உரலி

IRCTC - இணையத்தில் த�ொடர் வண்டிப் பயணத்திற்கான முன்பதிவு செய்து PNR நிலையை அறிதல்
http://play.google.com/store/apps/details?id=cris.org.in.prs.ima
121
www.tnpscjob.com
இைணயச் ெசயல்பாடுகள்
விண்வெளி ஆய்வு
விண்ணில் க�ொஞ்சம்
மிதப்போமா!
படிகள்
• க�ொடுக்கப்பட்டிருக்கும் உரலி
/ விரைவுக்குறியீட்டைப்
பயன்படுத்தி “solarsystemscope”
இணையச்செயலியின் பக்கம் செல்க.
• திரையில் த�ோன்றும் ‘start online model’

என்பதைச் ச�ொடுக்கி, செயல்பாட்டின்
உட்பக்கம் செல்க.
• திரையில் த�ோன்றும் சூரிய

மண்டலத்தைச் ச�ொடுக்கி, சூரிய
மண்டலத்தின் அனைத்துச்
செயல்பாட்டையும் அறிக.
செயல்பாட்டிற்கான உரலி
https://www.solarsystemscope.com
122
www.tnpscjob.com
இயல் ஐந்து
கல்வி
கசடற ம�ொழிதல்
Ø கல்வி, பெண்கள் முன்னேற்றத்தில் பெரும்பங்கு ஆற்றியுள்ளமையை

உணர்ந்து பெண்கல்விக்குத் தம் பங்களிப்பை நல்குதல்
Ø பலவாறான இலக்கிய வடிவங்களின்வழி கருத்துகளைப் படித்து அறிதல்
Ø குறிப்பிட்ட தலைப்பின்கீழ் கருத்துகளைத் திரட்டிக் க�ோவையாக எழுதும்
திறன் பெறுதல்
Ø நூலகத்தின் பயனறிந்து பயன்படுத்த முனைதல்
Ø இடைச்சொல், உரிச்சொல் ஆகியவற்றை எழுதுதலில் முறையாகப்
பயன்படுத்துதல்
123
www.tnpscjob.com
கல்வி
கல்வியில் சிறந்த பெண்கள்
௫
க ை யி லு ள ்ள ச ெ ல ்வ த ் தை க ் கா ட் டி லு ம் நி ல ை த ்த பு க ழு ட ை ய
கல்விதான் ஒருவருக்கு வாழ்வின் இறுதிவரையிலும் கைக�ொடுக்கிறது.
கல் வி ப ெ று த ல ே ப ெ ண ்க ளு க் கு அ ழ கு . ச ங ்ககாலத் தி ல்
உயர்ந்திருந்த பெண்கல்வி, இடைக்காலத்தில் ஒடுங்கிப்போனது.
பெண்கல்வியை மீட்டெடுக்க உலகம் முழுவதும் சான்றோர் பலர்
பாடுபட்டிருக்கின்றனர். மருத்துவர் முத்துலட்சுமி முதல் மலாலா வரை
சாதனைப் பெண்கள் ஒவ்வொருவரின் வரலாற்றிலும் ஒரு ச�ோதனைக்
காலமும் ஒரு வேதனை முகமும் இருக்கின்றது. இனி, பெண்கல்வி காலூன்றிக் கடந்து வந்த
பாதைகளில் நடந்து செல்லும் வில்லிசையைச் செவிமடுப்போம்.
வில்லுப்பாட்டு
பங்கு பெறுவ�ோர்
வில்லுப்பாட்டுக் குழுத்தலைவர், குழுவினர்
வி ல் லு ப ்பா ட் டு க் கு ழு த ்தல ை வ ர் :
தந்தனத்தோம் என்று ச�ொல்லியே வில்லினில்
பாட
குழுவினர்:
ஆமாம், வில்லினில் பாட
குழுத்தலைவர்:
வந்தருள்வாய் தமிழ்மகளே!
கு ழு வி ன ர் : ஆ ம ா ம் , வ ந ்த ரு ள ்வா ய்
தமிழ்மகளே!
குழுத்தலைவர்: இப்படி எல்லாத்தையும்
அண்ணே, என்னண்ணே, இன்னைக்கு ப ெ ண ்ணாகப் பா ர் த் து வண ங ்க ற ந ா ம
எதைப் பத்திப் பாடப்போற�ோம்? எல்லாரும், வீட்டில் இருக்கும் பெண்ணை
மதிக்கிற�ோமா?
குழுத்தலைவர்: நாடும் தாய்தான் நகரும்
நதியும் தாய்தான் ... ம�ொழியும் தாய்தான் சுழலும் குழுவினர்: அண்ணே… மதிக்க என்ன
புவியும் தாய்தான் இருக்கு. எல்லார் வீட்டிலயும் இப்படித்தானே?
குழுவினர்: பீடிகை ப�ோடாம செய்திக்கு குழுத்தலைவர்: சரி, இதுவே ஒரு பெண்

வாங்கண்ணே! ஆட்சியர் வந்தா என்ன செய்வ?
124
www.tnpscjob.com
குழுவினர்: என்ன அண்ணே கேள்வி
இ து ? உ டனே எ ழு ந் து நி ன் று வண க ்க ம் தெரிந்து தெளிவோம்
ச�ொல்வேன்.
குழுத்தலைவர்: அப்போ, ஒரு பெண்

சங்ககாலப் பெண்பாற் புலவர்கள் சிலர்
படிச்சுப் பெரிய பதவிக்கு வரும்போது, தானா ஔவையார், ஒக்கூர் மாசாத்தியார்,
மரியாதை வருதுல்ல? அதான், இன்னிக்குப் ஆதிமந்தியார், வெண்ணிக் குயத்தியார்,
பெண் கல்வியின் அவசியம் பத்தியும் கல்வியில் ப�ொன்முடியார், அள்ளூர் நன்முல்லையார்,
சிறந்த பெண்களைப் பத்தியும் பாடப்போற�ோம். நக்கண்ணையார், காக்கைப்பாடினியார்,
வெள்ளிவீதியார், காவற்பெண்டு, நப்பசலையார்.
படிக்க வேண்டும் பெண்ணே – அப்பத்தான்
பார்முழுதும் ப�ோற்றிடும் கண்ணே . . .
வில்லுப்பாட்டுக் குழுத்தலைவர்:
சுயமாகச் சிந்திக்கத் துணையாகும் கல்வி
ச�ொந்தக்காலில் நின்றிடவே உடனுதவும் பெண்பாற் புலவர்கள் வந்தாங்க…
கல்வி…(படிக்க) பெண்ணுணர்வைப் பாடலில் தந்தாங்க…
கு ழு வி ன ர் : ஆ ம ா , பா ர் மு ழு து ம் தூது ப�ோனாங்க… துயரைத் தீர்த்தாங்க…
ப�ோற்றிடும் கண்ணே.
ஓதும் தமிழாலே உயர்வைப் பெற்றாங்க…
ஆமாண்ணே, எனக்கொரு சின்ன ஐயம்.
அ ந்தக் காலத் தி ல எ ந்தப் ப ெ ண ்ணைப் கு ழு வி ன ர் : ப டி ச்ச ப ெ ண ்க ளு க் கு க்
படிக்க வச்சாங்க? அப்பல்லாம் நாடு நல்லா கி ட ை ச்ச ப ெ ரு மையை இ ன் னு ம்
இல்லையாண்ணே! ச�ொல்லுங்கண்ணே!
குழுத்தலைவர்: தம்பி, உனக்கு விவரம் கு ழு த ்தல ை வ ர் : ச ம ண ம த மு ம் பு த ்த

பத்தாது. ச�ொல்றேன் கேட்டுக்கோ. மதமும் வளர்ந்த காலத்திலே, மாதவி மகள்
ம ணி மேகல ை கல் வி கற்ற ப ெ ண ்ணாக
கற்காலம் முதலே கனிந்திருந்த தமிழின்
இருந்தாங்க.
ப�ொற்காலம் எனவே புகழப்படும் காலம்
எக்காலம்? அது எக்காலம்? குழுவினர்: அப்படியா அண்ணே, வேற
யாரெல்லாம் படிச்சுப் பெருமை அடைஞ்சாங்க?
பாட்டும் த�ொகையும் உருவான காலம்
ஊட்டும் தமிழுணர்வு உயர்ந்திருந்த காலம் குழுத்தலைவர்: பக்தி இயக்கம் வளர்ந்த
சங்ககாலம்… அது சங்ககாலம்… காலத் தி ல் கார ை க ் கா ல் அ ம்மை ய ா ர் ,
ஔ வை யு ம் கு யத் தி யு ம் வெ றி ப ா டி ய ஆ ண ்டாள் மு த லி ய ப ெ ண ்கள் , த ம்
கண்ணியும் இறைவனுக்குப் பாமாலை சூட்டினாங்க.
க�ொவ்வைத் தமிழைக் க�ொண்டு பாடிய கு ழு வி ன ர் : ஆ ம ா ண ் ணே ந ா னு ம்

மாசாத்தியும் கேள் வி ப ்ப ட் டி ரு க ்கே ன் . ஆனா,
செழித்திருந்த காலம்… புகழ் வளர்த்திருந்த திரும்பவும் எனக்கொரு ஐயம். இவ்வளவு
காலம்… பெண்கள் படிச்சிருந்த நம்ம நாட்டில சில
கு ழு வினர் : ஓ க�ோ ! சங ்க காலத் தில் நூற்றாண்டுகளா ஏன் பெண்ணடிமைத்தனம்
ப ெ ண ்பா ற் பு லவ ர் பல ர் இ ரு ந்தத ச் வந்துச்சு?
ச�ொல்றீங்களா அண்ணே, மேலே ச�ொல்லுங்க.
நானும் தெரிஞ்சுக்கணும். நம்ம மக்களும் குழுத்தலைவர்: தம்பி நல்ல கேள்வி
தெரிஞ்சு நடந்துக்கட்டும் கேட்ட, ச�ொல்றேன் கேளு.
125
www.tnpscjob.com
ஆணும் பெண்ணும் இயற்கைப் படைப்பிலே பெண்மை - புரட்சி
சமம் என்று நினைச்சாங்க – முன்னோர்கள்
முத்துலெட்சுமி
சரியாக வாழ்ந்தாங்க…
(1886 - 1968)
இடையில் குடிபுகுந்த மூடப்பழக்கங்களால்
த மி ழ க த் தி ன் மு த ல்
பெண்களைத் த ாழ்த் தி ன ா ங ்க –
பெண் மருத்துவர்
சமத்துவத்தை
அடிய�ோடு வீழ்த்தினாங்க… இ ந் தி ய ப ்பெண்க ள்
ச ங ்க த் தி ன் மு த ல்
கு ழு வி ன ர் : அ து ச ரி ண ் ணே , இ ன் று
தலைவர். சென்னை
ப ெ ண ்கள் ந ல ்லாப் ப டி ச் சு உ ய ர்ந்த
ம ா ந க ர ா ட் சி யி ன்
பதவியெல்லாம் பெற்று நாட்டையே ஆளறாங்க.
முதல் துணை மேயர். சட்ட மேலவைக்குத்
இந்த நிலை எப்படிண்ணே வந்தது?
தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட முதல் பெண்மணி.
குழுத்தலைவர்: அது, ஒரு நூற்றாண்டு தேவதாசிமுறை ஒழிப்புச் சட்டம், இருதார
கால வரலாறு தம்பி. இந்த நிலையை அடைய தடைச்சட்டம், பெண்களுக்குச் ச�ொத்துரிமை
அவங்க பட்டபாடு ச�ொல்லி முடியாது. வழங்கும் சட்டம், குழந்தைத் திருமணத்
த டை ச ்ச ட்ட ம் ஆ கி ய வ ை நி ற ை வேறக்
குழுவினர்: அதைத்தான், கேட்கறேன்
காரணமாக இருந்தவர். அடையாற்றில்
விரிவாகச் ச�ொல்லுங்கண்ணே!
1 9 3 0 இ ல் அ வ ்வை இ ல்ல ம் , 1 9 5 2 இ ல்
குழுத்தலைவர்: புற்றுந�ோய் மருத்துவமனை ஆகியவற்றை
அடுப்பூதும் பெண்ணுக்குப் படிப்பெதுக்கு நிறுவியவர்.
என்று
ஆணவமாக் கேட்டவங்க மத்தியிலே கு ழு வி ன ர் : எ ன்ன இ ரு ந்தா லு ம்
படிச்சவங்க படிச்சவங்கதான்.
குழுவினர்: ஆமா மத்தியிலே
குழுத்தலைவர்: அவங்களைப் ப�ோலவே
குழுத்தலைவர்: தமிழகத்தின் முதல்
மூ வ லூ ர் இ ரா ம ா மி ர்த ம் அ ம்மை ய ா ரு ம்
பெண் மருத்துவராய், சாதனை படைச்சாங்க
ந ல ்லா ப டி ச்சவ ங ்க . ச மூ க சேவ கி ய ா
முத்துலெட்சுமி
இருந்து பெண்களின் முன்னேற்றத்துக்குப்
கு ழு வி ன ர் : ஆ ம ா ! மு த் து லெ ட் சு மி பாடுபட்டாங்க.
அடடா! என்ன அருமையான செய்தி. அவங்க
குழுவினர்: இன்னும் வேறு யாரெல்லாம்
வேற என்னெல்லாம் செய்தாங்கண்ணே?
ப ெ ண ்க ளி ன் மு ன்னேற்றத் தி ற் கு ப்
குழுத்தலைவர்: பாடுபட்டாங்க அண்ணே?
ப�ொ து ச ் சேவைக் கு வ ந ்தா ங ்க குழுத்தலைவர்: ச�ொல்றேன் கேளு தம்பி ...

புதுமையைப் படைச்சாங்க
மு டி யா து பெண்ணாலே எ ன் கி ன்ற
சட்டசபை உறுப்பினராய்ச் சரித்திரமாய் மாயையினை முடக்க எழுந்தவர் யாரு…
நின்னாங்க
தந்தை பெரியாரு
மகளிருக்கெதிரான க�ொடுமைகளை
வி டி யா து பெண்ணாலே எ ன் கி ன்ற
மாண்புடனே எதிர்த்தாங்க
கேலியினை மிதித்துத் துவைத்தவர் யாரு…
ம னி த கு ல த் தி ன் ம ா ணி க ்க ம ா ய்
நம்ம பாரதியாரு …
மக்கள்மனங்களில் நிறைந்தாங்க
பெண்ணடிமை தீரும்வரை மண்ணடிமை
தீரும�ோவென
126
www.tnpscjob.com
இடிமுழக்கம் செய்தவர் யாரு… பெண்மை - உயர்வு
பாரதிதாசனாரு …
பண்டித ரமாபாய்
கு ழு வி ன ர் : இ வ ்வ ள வு சே தி கேட்ட (1858 - 1922)
நாங்க, பெண் கல்விக்காக நமது அரசாங்கம்
இ வ ர் ச மூ க த்
என்னென்ன செய்தது என்பதையே கேட்க
த ன ்னார்வ ல ர் .
மறந்து விட்டோம் அண்ணே!
த டைகள ை மீ றி க்
கு ழு த ்தல ை வ ர் : ப ெ ண ்கல் வி க ல் வி கற் று ப்
மேம்பா ட் டி ற் கு த் தற்போதை ய அ ர சு ப ண் டி த ர ா கி ய வ ர் .
ம ட் டு ம ல ்ல , ஆ ங் கி ல அ ரசே சட்ட ங ்கள் பெண்க ளி ன்
ப�ோட்டது தம்பி. உயர்வுக்குத் துணை நின்றவர்.
குழுவினர்: என்னண்ணே ச�ொல்றீங்க! கு ழு வி ன ர் : ஆ ங் கி ல அ ர சு பத் தி ச்

ந ம்ப மு டி ய ல . ஆ ங் கி ல அ ர சு சட்ட ம் ச�ொன்னீங்க சரி, விடுதலைக்குப் பின் நமது
ப�ோட்டதா? புரியும்படி ச�ொல்லுங்க! மத்திய, மாநில அரசுகள் பெண் கல்விக்காக
என்ன செய்தன அண்ணே!
குழுத்தலைவர்: தம்பி 1882இல் ஹண்டர்
கு ழு மு த ன் மு த லி ல் ப ெ ண் கல் வி க் கு ப் கு ழு த ்தல ை வ ர் : அ தை ச் ச �ொ ல ்லா ம
பரிந்துரை செய்தது. அந்த அறிக்கையின்படி விடுவேனா தம்பி?
மராட்டிய மாநிலத்தில் ஜ�ோதிராவ் பூலே, க ற்க வே ண் டு ம் பெண்கள் எ ன் று
சா வி த் தி ரி பா ய் பூ ல ே இ ணை ய ர் மு த ன் முழங்கியது அரசாங்கம்
மு தலாகப் ப ெ ண ்க ளு க ் கா ன பள் ளி யைத்
க ற்ப த ன ாலேய ே ந ம்நா ட் டி ன்
த�ொடங்கினாங்க.
நிலைய�ோங்கும்
குழுவினர்: இது புதிய செய்தியா இருக்கே! பெண்கள் பள்ளிக்கூடங்கள் திறந்தார்கள்
குழுத்தலைவர் : அதன் பிறகு, பெண்கள் பெண்களும் கல்வி கற்று உயர்ந்தார்கள்….

கல்வி பயில, பல உயர்கல்வி நிறுவனங்களை குழுவினர்: நமது தமிழக அரசு நல்ல
அரசு உருவாக்குச்சு. திட்டங்களையே தந்திருக்குது அண்ணே.
பெண்மை - துணிவு பெண்மை - சிறப்பு
மூவலூர்
இராமாமிர்தம்
(1883 - 1962)
த மி ழ க த் தி ன் ச மூ கச்
சீ ர் தி ரு த்தவா தி ;
எழுத்தாளர்; திராவிட
இ ய க ்க அ ர சி ய ல்
செ ய ல்பாட்டாள ர் . ; ஐடாஸ் ச�ோபியா ஸ்கட்டர்
தேவதாசி ஒழிப்புச் சட்டம் நிறைவேறத் (1870-1960)
து ண ை நி ன ்றவ ர் . த மி ழ க அ ர சு , 8 ஆ ம் பெண்கள் மருத்துவராவதை மருத்துவ
வகுப்புவரை படித்த இளம் பெண்களுக்கான உ ல கமே வி ரு ம்பா த கா ல த் தி ல் ,
திருமண உதவித் த�ொகையை இவரின் த மி ழ க த் தி ற் கு வ ந் து , ம ரு த் து வ ர ா கி
பெயரில் வழங்கிவருகிறது. வேலூரில் இலவச மருத்துவம் அளித்தவர்.
127
www.tnpscjob.com
குழுத்தலைவர்: ஆமா ஆமா. அரசுத் பெண்மை - அறிவு
தி ட்ட ங ்கள் ம ட் டு ம ல ்ல ; த னி ம னி தப்
சாவித்திரிபாய் பூலே
பங்களிப்பும் இருக்கு தம்பி. இந்தியாவில்
(1831 - 1897)
கு ழ ந் தை யைப் பா து கா ப ்போ ம் எ ன்ற
1 8 4 8 இ ல்
அமைப்பை நிறுவி, இதுவரைக்கும் 80ஆயிரம்
பெண்க ளு க ்கெ ன த்
குழந்தைகள் கல்விபெற உதவியா ஒருத்தர்
த� ொ ட ங ்க ப ்பட்ட
இருந்திருக்காரு.
ப ள் ளி யி ல்
கு ழு வி ன ர் : அ ப ்ப டி ப ்பட்ட ஆ சி ரி ய ர ாகப்
பெருமைக்குரியவர் யாரு அண்ணே? ப ணி ய ாற் றி ய வ ர் .
இவரே நாட்டின் முதல்
குழுத்தலைவர்: 2014இல் ந�ோபல் பரிசு பெண் ஆசிரியர்.
வாங்கின பெருமைக்குரியவரு. அவர்தான்
நம்ம கைலாஷ் சத்யார்த்தி. குழுவினர் :
பெண்கள் படிக்கணும் நாட்டின் கண்கள்
குழுவினர்: எவ்வளவ�ோ செய்திகளை
திறக்கணும்
இ ன்னைக் கு ச் ச �ொ ன் னீ ங ்க , இ ன் னு ம்
ஏதாவது?... இன்னும் படிக்கணும் உயர்வு என்றும்
விளையணும்
குழுத்தலைவர்: ஏன் தம்பி! இழுக்கற. ஆணும் பெண்ணும் சரிநிகரென்னும் அறிவு
ச �ொ ல ்றே ன் கே ளு ! ப ெ ண் கல் வி யி ன் வளரணும்
அ வ சி ய த ் தை வ லி யு று த் தி அ தற் கா கப்
அன்பினாலே அகிலம் பூக்கும் உண்மை
ப�ோராடிய வீரச்சிறுமி மலாலா “ந�ோபல் பரிசு”
புரியணும்… (பெண்கள்)
வாங்கினாங்க தெரியும�ோ!
கு ழு த ்தல ை வ ர் : பரவா யி ல ்லை
குழுவினர்: ஆமாண்ணே நான் கூடக் நல்லாவே புரிஞ்சுக்கிட்ட தம்பி. இத்தனை
கேள்விப்பட்டேன். ப�ோராட்ட ங ்க ளு க் கு ப் பி ற கு தா ன் இ ன் று
பெண்கள் அதிகமாகக் கல்வி கற்க வாராங்க.
கு ழு த ்தல ை வ ர் : இ வ ்வ ள வு நேர ம் உயர்கல்வி கற்று எல்லாத் துறைகளிலும்
எ ன் னு ட ை ய வி ல் லு ப ்பாட்டால எ ன்ன பணியாற்றித் திறமையாகச் செயல்படுறாங்க.
தெ ரி ஞ் சு க் கி ட்ட த ம் பி . ம க ்க ளு க் கு ச்
சுருக்கமாகச் ச�ொல்லு! கு ழு வி ன ர் : அ டடே ! இ து எ வ ்வ ள வு
பெரிய சேதி அண்ணே! என்னண்ணே…நீங்க
யார் இவர்? ச�ொன்னதைக் கேட்டுக்கிட்டே இருந்ததாலே
ப ா கி ஸ ்தா னி ல் , பெண்க ல் வி நேரம் ப�ோனதே தெரியல.
வேண்டுமெனப் ப�ோராட்டக் களத்தில்
குழுத்தலைவர்: சரி சரி. அப்படின்னா
இறங்கியப�ோது மலாலாவின் வயது
மங்களம் பாடிடுவ�ோம்!
பன்னிரண்டு (1997).
அனைவரும்:
வாழியவே பெண்மை வாழியவே
வளமான பெண்கல்வி வாழியவே
சமத்துவம் வாழியவே
புவி வளம் பெறவே
புதிய உலகம் நலம்பெறவே
(வாழியவே பெண்மை வாழியவே)
128
www.tnpscjob.com
தெரிந்து தெளிவோம் க�ோத்தாரி கல்விக் குழு
1964ஆம் ஆண்டு க�ோத்தாரிக் கல்விக் குழு
பெண்கல்வி ஊக்குவிப்புத் திட்டங்கள் தன் பரிந்துரையில் அனைத்து நிலையிலும்
ஈ.வெ.ரா. - நாகம்மை இலவசக் கல்வி மகளிர் கல்வியை வலியுறுத்தியது.
உதவித் திட்டம் பட்டமேற்படிப்பிற்கு உரியது.
சாரதா சட்டம்
சிவகாமி அம்மையார் கல்வி உதவித்திட்டம் பெண் முன்னேற்றத்தின் தடைக்கல்லாய்
– க ல் வி , தி ரு ம ண உ த வி த் த� ொ கை இருப்பது குழந்தைத் திருமணம். எனவே,
ஆகியவற்றுடன் த�ொடர்புடையது. காண்க: அதைத் தடுக்க 1929ஆம் ஆண்டு சாரதா
tavikaspedia.in சட்டம் க�ொண்டு வரப்பட்டது.
தனித் தமிழில் சிறந்த ஈ.த. இராஜேஸ்வரி அம்மையார் (1906 -1955)
நீலாம்பிகை அம்மையார் (1903 – 1943)
த மி ழ் , இ ல க் கி ய ம் , அ றி வி ய ல் ஆ கி ய
ம ற ை ம லை ய டி க ளி ன் ம க ள் ஆ வா ர் . து ற ை க ளி லு ம் சி ற ந் து வி ளங் கி ன ா ர் .
த ந்தையைப் ப�ோ ல வே த னி த்த மி ழ் ப் திருமந்திரம், த�ொல்காப்பியம், கைவல்யம்
ப ற் று டை ய வ ர் ; இ வ ர து த னி த்த மி ழ் க் ப�ோ ன ்ற நூ ல்க ளி லு ள்ள அ றி வி ய ல்
கட்டுரை, வடச�ொல்-தமிழ் அகரவரிசை, உ ண்மைக ள் கு றி த் து ச் ச� ொ ற ் ப ொ ழி வு
முப்பெண்மணிகள் வரலாறு, பட்டினத்தார் ஆற்றியுள்ளார். இராணி மேரி கல்லூரியில்
ப ா ர ா ட் டி ய மூ வ ர் ஆ கி ய நூ ல்க ள் அறிவியல் பேராசிரியாகப் பணியாற்றினார்.
த னி த்த மி ழி ல் எ ழு த வி ரு ம் பு வ�ோ ர் க் கு சூரியன், பரமாணுப் புராணம் ப�ோன்ற
மிகவும் பயனுள்ளனவாக விளங்குகின்றன. அறிவியல் நூல்களை எழுதியுள்ளார்.
1. இன்றைய சாதனைப் பெண்மணிகள் என்னும் தலைப்பில் த�ொகுப்பேடு உருவாக்குக.
2. கல்வி குறித்த சிறப்புத் த�ொடர்கள், ப�ொன்மொழிகளைத் திரட்டிக் கட்டுரை எழுதுக.
த�ொடர்கள்
• கற்றோருக்குச் சென்ற இடமெல்லாம் சிறப்பு
• கைப்பொருள் தன்னின் மெய்ப்பொருள் கல்வி
• கல்வி கரையில கற்பவர் நாள்சில
• கற்றது கைமண்ணளவு கல்லாதது உலகளவு
• கல்வியழகே அழகு
ப�ொன்மொழிகள்
• கற்ற கல்வியும் பெற்ற செல்வமும் கடைசி மூச்சுவரை பிறருக்குக் க�ொடுக்கத்தான்.
• எடுத்தால் குறைவது செல்வம், க�ொடுத்தால் வளர்வது கல்வி.
• கல்வி ஓர் அணிகலன். அணிந்தால் அழகு தரும், அணிவித்தால் சிறப்பினைத் தரும்.
129
www.tnpscjob.com
கல்வி
குடும்ப விளக்கு
௫ -பாரதிதாசன்
புதுமைக் கருத்துகளை இயம்பும் வகையில் இருபதாம் நூற்றாண்டில்

எ ழு ந்தவையே ம று ம ல ர் ச் சி இ லக் கி ய ங ்கள் . இ ய ற்கையைப்
ப�ோ ற் று தல் , த மி ழு ண ர் ச் சி ஊ ட் டு தல் , ப கு த ்த றி வு பரப் பு தல் ,
ப�ொதுவுடைமை பேசுதல், விடுதலைக்குத் தூண்டுதல், பெண்கல்வி
ப ெ று தல் ப�ோன்ற பா டு ப�ொ ரு ள ்க ளி ல் த�ோ ன் றி ய ப ல ்வே று
இலக்கியங்களுள் குறிப்பிடத்தக்க ஒன்று, பாவேந்தர் பாரதிதாசனின்
குடும்பவிளக்கு.
1. கல்வி இல்லாத பெண்கள்

களர்நிலம் அந்நி லத்தில்
புல்விளைந் திடலாம் நல்ல
புதல்வர்கள் விளைதல் இல்லை
கல்வியை உடைய பெண்கள்
திருந்திய கழனி அங்கே
நல்லறிவு உடைய மக்கள்
விளைவது நவில வ�ோநான்!
ச�ொல்லும் ப�ொருளும்:
களர்நிலம் - பண்படாத நிலம்,
நவிலல் – ச�ொல்லல்.
2. வானூர்தி செலுத்தல் வைய

மாக்கடல் முழுது மளத்தல்
ஆனஎச் செயலும் ஆண்பெண்
அனைவர்க்கும் ப�ொதுவே! இன்று
3. இந்நாளில் பெண்கட்கு எல்லாம்
நானிலம் ஆட வர்கள்
ஏற்பட்ட பணியை நன்கு
ஆணையால் நலிவு அடைந்து
ப�ொன்னேப�ோல் ஒருகை யாலும்
ப�ோனதால் பெண்களுக்கு
விடுதலை பூணும் செய்கை
விடுதலை ப�ோனது அன்றோ!
இன்னொரு மலர்க்கை யாலும்
ச�ொல்லும் ப�ொருளும்: இயற்றுக! கல்வி இல்லா
வையம் – உலகம்; மின்னாளை வாழ்வில் என்றும்
மாக்கடல் – பெரிய கடல், மின்னாள் என்றே உரைப்பேன்!
130
www.tnpscjob.com
ச�ொல்லும் ப�ொருளும்: இயற்றுக – செய்க; உ ரு வாக ம ாட்டார்கள் . கல் வி யைக் கற்ற
மின்னாளை – மின்னலைப் ப�ோன்றவளை; பெண்கள் பண்பட்ட நன்செய் நிலத்தினைப்
மின்னாள் – ஒளிரமாட்டாள். ப�ோன்றவர்கள் . அ வர்கள் மூ ல ம் சி ற ந்த
4. சமைப்பதும் வீட்டு வேலை அறிவுடைய மக்கள் உருவாகின்றனர் என்பதை
நான் ச�ொல்லவும் வேண்டும�ோ?
சலிப்பின்றிச் செயலும் பெண்கள்
தமக்கே ஆம் என்று கூறல் 2. வா னூ ர் தி யை ச் ச ெ லு த் து தல் ,
உலகையும் கடலையும் அளத்தல் ப�ோன்ற
சரியில்லை; ஆடவர்கள்
எந்தச் செயலும் ஆண், பெண் இருபாலருக்கும்
நமக்கும் அப் பணிகள் ஏற்கும் ப�ொ து வா ன வை . இ ன் று உ லக ம ா ன து
என்றெண்ணும் நன்னாள் காண்போம் ! ஆ ண ்க ளி ன் க ட் டு ப ்பா ட் டி ல் ந லி ந் து
சமைப்பது தாழ்வா ? இன்பம் ப�ோனதால்தான் பெண்களுக்கு விடுதலை
பறிப�ோனது.
சமைக்கின்றார் சமையல் செய்வார்!
3. இ ன் று ப ெ ண ்க ளு க ்கெ ன உ ள ்ள
5. உணவினை ஆக்கல் மக்கட்கு! வேலைகளையும் அவர்களின் விடுதலைக்கான
உயிர்ஆக்கல் அன்றோ? வாழ்வு செயலையும் பெண்களே செய்தல் வேண்டும்.
பணத்தினால் அன்று! வில்வாள் மின்னல்போல் ஒளிரும் இயல்புடையவள்
பெண்; ஆனால் கல்வியறிவு இல்லாத பெண்
படையினால் காண்ப தன்று!
தன் வாழ்வில் என்றும் ஒளிரமாட்டாள் என்றே
தணலினை அடுப்பில் இட்டுத்
நான் ச�ொல்வேன்.
தாழியில் சுவையை இட்டே
4. சமை ப ்ப து , வீ ட் டு வேல ை களை ச்
அணித்திருந் திட்டார் உள்ளத்(து) ச லி ப் பி ல ்லா ம ல் ச ெ ய ்வ து ப�ோன்றவை
அன்பிட்ட உணவால் வாழ்வோம்! பெண்களுக்கே உரியவை என்று கூறுவது
ச�ொல்லும் ப�ொருளும்: தணல் – நெருப்பு; ப�ொருத்தமற்றது. அவை நமக்கும் உரியவை
தாழி - சமைக்கும் கலன்; அணித்து – அருகில். என்று ஆண்கள் ஏற்றுக்கொள்ளும் எண்ணம்
வரவேண்டும். அந்த நன்னாளைக் காண்போம்.
6. சமைப்பது பெண்க ளுக்குத்
சமை ப ்ப து தாழ்வெ ன எ ண ்ணலா ம ா ?
தவிர்க்கஒணாக் கடமை என்றும்
சமைப்பவர் உணவை மட்டும் சமைப்பதில்லை.
சமைத்திடும் த�ொழில�ோ, நல்ல அ த ற் கு ம் மேலாக இ ன்ப த ் தை யு ம்
தாய்மார்க்கே தக்கது என்றும் படைக்கின்றார்.
தமிழ்த்திரு நாடு தன்னில் 5. உணவைச் சமைத்துத் தருவது என்பது
இருக்கும�ோர் சட்டந் தன்னை உ யி ர ை உ ரு வாக் கு வ து ப�ோன்றதா கு ம் .
இமைப் ப�ோதில் நீக்கவேண்டில் “வாழ்க்கை“ என்பது ப�ொருட்செல்வத்தால�ோ
வீரத்தால�ோ அமைவதன்று. அடுப்பில் நெருப்பு
பெண்கல்வி வேண்டும் யாண்டும்!
மூட்டி சமைக்கும் கலத்தில் சுவையை இட்டு,
ச�ொல்லும் ப�ொருளும்: தவிர்க்கஒணா – அருகில் இருந்து உள்ளத்து அன்போடு உணவு
தவிர்க்க இயலாத; யாண்டும் – எப்பொழுதும். பரிமாறுதலில்தான் வாழ்வு நலம்பெறுகிறது.
பாடலின் ப�ொருள் 6. சமைக் கு ம் ப ணி , ப ெ ண ்க ளு க் கு த்
1. கல் வி ய றி வு இ ல ்லாத ப ெ ண ்கள் த வி ர்க்க மு டி ய ாத கடமை எ ன வு ம்
ப ண ்படாத நி ல த ் தை ப் ப�ோன்றவர்கள் . அப்பணி நல்ல தாய்மார்களுக்கே உரியது
அ ந் நி லத் தி ல் பு ல் மு தலா ன வைதா ன் எனவும் தமிழ்த்திரு நாட்டில் இருக்கின்ற
வி ளை ய லா ம் . ந ல ்ல ப யி ர் வி ளை ய ா து . வழக்கத்தினைக் கண் இமைக்கும் நேரத்தில்
அ து ப�ோல கல் வி அ றி வி லாத ப ெ ண ்கள் நீ க ்க வேண் டு ம ா யி ன் ப ெ ண ்க ளு க் கு
வா யி லாக அ றி வு ட ை ய ம க ்கள் எப்போதும் கல்வி வேண்டும்.
131
www.tnpscjob.com
மாக்கடல் - உரிச்சொல்தொடர்; விளைவது = விளை + வ் +அ + து
ஆக்கல் – த�ொழில்பெயர்; விளை – பகுதி; வ் – எதிர்கால இடைநிலை;
அ – சாரியை; து – த�ொழிற்பெயர் விகுதி.
ப� ொ ன ் னே ப� ோ ல் – உ வ ம உ ரு பு ;
மலர்க்கை – உவமைத்தொகை; சமைக்கின்றார் = சமை + க் + கின்று + ஆர்
வில்வாள் – உம்மைத்தொகை; சமை – பகுதி; க் – சந்தி; கின்று – நிகழ்கால
இடைநிலை; ஆர் – பலர்பால் வினைமுற்று
தவிர்க்கஒணா - ஈறுகெட்ட எதிர்மறைப்
விகுதி.
பெயரெச்சம்.
குடும்ப விளக்கு, குடும்ப உறவுகள் அன்பு என்னும் நூலால் பிணைந்துள்ளதை
உணர்த்துகிறது; கற்ற பெண்ணின் குடும்பமே பல்கலைக்கழகமாக மிளிரும் என்பதைக்
காட்டுகிறது; குடும்பம் த�ொடங்கி உலகினைப் பேணுதல்வரை தன் பணிகளைச்
சிறப்பாகச் செய்யும் பெண்ணுக்குக் கல்வி முதன்மையானதும் இன்றியமையாததும்
ஆகும். இந்நூல் ஐந்து பகுதிகளாகப் பகுக்கப்பட்டுள்ளது. இரண்டாம் பகுதியில், விருந்தோம்பல்
தலைப்பிலுள்ள தலைவியின் பேச்சில் இடம்பெற்றுள்ள கவிதைகள் பாடப்பகுதியாக உள்ளன.
பாரதிதாசனின் இயற்பெயர் கனக.சுப்புரத்தினம். இவர் பாரதியின் கவிதை மீதுக�ொண்ட ஈர்ப்பினால்
பாரதிதாசன் என்று தம்பெயரை மாற்றிக் க�ொண்டார். பாண்டியன் பரிசு, அழகின் சிரிப்பு, இருண்ட
வீடு, குடும்ப விளக்கு, தமிழியக்கம் உள்ளிட்டவை இவரது படைப்புகள். இவர் இயற்றிய கவிதைகள்
அனைத்தும் ‘பாவேந்தர் பாரதிதாசன் கவிதைகள்’ என்னும் பெயரில் த�ொகுக்கப்பட்டுள்ளன. இவரது
பிசிராந்தையார் நாடக நூலுக்குச் சாகித்திய அகாதெமி விருது வழங்கப்பட்டுள்ளது.
1. பட்டங்கள் ஆள்வதும் சட்டங்கள் செய்வதும்
பாரினில் பெண்கள் நடத்த வந்தோம் - பாரதி
மங்கையராய்ப் பிறப்பதற்கே நல்ல மாதவம்

செய்திடல் வேண்டுமம்மா…. - கவிமணி
பெண்எனில் பேதை என்ற எண்ணம்

இந்த நாட்டில் இருக்கும் வரைக்கும்
உருப்படல் என்பது சரிப்படாது - பாவேந்தர்
இவை ப�ோன்ற பெண்மையைப் ப�ோற்றும் கவிதை அடிகளைத் திரட்டுக.
2. ஆணுக்கும் சமையல் செய்யத் தெரிந்திருப்பதன் பயன் குறித்து வகுப்பறையில் கலந்துரையாடி

அதன் கருத்துகளைத் த�ொகுக்க.
132
www.tnpscjob.com
கல்வி
சிறுபஞ்சமூலம்
௫ -காரியாசான்
ம னி த வாழ்வை ச் ச ெ ழு மை ய ாக் கு பவை அ ற ப் பண் பு களே .

காலந்தோறும் தமிழில் அறக் கருத்துகளைக் கூறும் இலக்கியங்கள்
த�ோ ன் றி வ ரு கி ன்ற ன . அ வ ற் று ள் ஒ ன் று தா ன் சி று பஞ்ச மூ ல ம்
என்னும் நூல். வயதுக்கும் அறிவுக்கும் சில நேரங்களில் த�ொடர்பு
இருப்பதில்லை. சாதனைக்கு வயது ஒரு தடையில்லை.
அறிவுடையார் தாமே உணர்வர்

பூவாது காய்க்கும் மரம் உள; நன்று அறிவார்,
மூவாது மூத்தவர், நூல் வல்லார்; தாவா,
விதையாமை நாறுவ வித்துஉள; மேதைக்கு
உரையாமை செல்லும் உணர்வு*. (பா. எண்: 22)
பாடலின் ப�ொருள் இலக்கணக் குறிப்பு

பூக்காமலே சில மரங்கள் காய்ப்பதுண்டு. அறிவார், வல்லார்- வினையாலணையும்
இ தைப் ப�ோலவே ந ன்மை , தீ மைகளை பெயர்கள்
ந ன் கு ணர்ந்தவ ர் , வ ய தி ல் இ ளை ய வராக
விதையாமை, உரையாமை – எதிர்மறைத்
இருந்தாலும், அவர் மூத்தவர�ோடு வைத்து
த�ொழிற்பெயர்கள்
எண்ணத் தக்கவரே ஆவார். பாத்தி அமைத்து
விதை விதைக்காமலே, தானே முளைத்து தாவா - ஈறுகெட்ட எதிர்மறைப் பெயரெச்சம்
வள ரு ம் வி தைக ளு ம் உ ள ்ள ன . அ தைப்
ப�ோலவே மேதையரும் பிறர் உணர்த்தாமல் பகுபத உறுப்பிலக்கணம்
எதையும் தாமே உணர்ந்துக�ொள்வர். உரையாமை = உரை + ய் + ஆ + மை
அ ணி :பாட லி ல் எ டு த் து க ் கா ட் டு உரை – பகுதி; ய் – சந்தி (உடம்படுமெய்)

உவமையணி பயின்று வந்துள்ளது. ஆ – எதிர்மறை இடைநிலை
ச�ொல்லும் ப�ொருளும் மை – த�ொழிற்பெயர் விகுதி
மூவாது - முதுமை அடையாமல்; நாறுவ காய்க்கும் = காய் + க் + க் + உம்

- முளைப்ப, தாவா - கெடாதிருத்தல் காய் – பகுதி; க் – சந்தி; க் – எதிர்கால
இடைநிலை; உம் – பெயரெச்ச விகுதி
133
www.tnpscjob.com
தமிழில் சங்க இலக்கியங்களைத் த�ொடர்ந்து நீதிநூல்கள் த�ோன்றின. அவை பதினெண்
கீழ்க்கணக்கு எனத் த�ொகுக்கப்பட்டுள்ளன. அவற்றுள் ஒன்று சிறுபஞ்சமூலம். ஐந்து
சிறிய வேர்கள் என்பது இதன் ப�ொருள். அவை கண்டங்கத்திரி, சிறுவழுதுணை,
சிறுமல்லி, பெருமல்லி, நெருஞ்சி ஆகியன. இவ்வேர்களால் ஆன மருந்து உடலின்
ந�ோயைப் ப�ோக்குகின்றது. அதுப�ோலச் சிறுபஞ்சமூலப் பாடல்களில் உள்ள ஐந்தைந்து கருத்துகள்
மக்களின் அறியாமையைப் ப�ோக்கி நல்வழிப்படுத்துவனவாய் அமைந்துள்ளன. இப்பாடல்கள் நன்மை
தருவன, தீமை தருவன, நகைப்புக்கு உரியன என்னும் வகையில் வாழ்வியல் உண்மைகளை
எடுத்துக்காட்டுகின்றன.
சிறுபஞ்சமூலத்தின் ஆசிரியர் காரியாசான், மதுரைத் தமிழாசிரியர் மாக்காயனாரின் மாணாக்கர். காரி
என்பது இயற்பெயர். ஆசான் என்பது த�ொழிலின் அடிப்படையில் அமைந்தபெயர். மாக்காரியாசான்
என்று பாயிரச் செய்யுள் இவரைச் சிறப்பிக்கிறது.
தெரிந்து தெளிவோம் சாதனைக்கு வயது தடையன்று
10 வயதிற்குள்ளாகவே ச�ொற்பொழிவு நிகழ்த்தவும் பாடவும் ஆற்றல் பெற்றவர் வள்ளலார்.

11ஆவது வயதிலேயே அரசவையில் கவிதை எழுதி ‘பாரதி’ என்னும் பட்டம் பெற்றவர் பாரதியார்.
15ஆவது வயதிலேயே பிரெஞ்சு இலக்கியக் கழகத்துக்குத் தமது கவிதைகளை எழுதியனுப்பியவர்
விக்டர் ஹியூக�ோ.
16ஆவது வயதிலேயே தமது தந்தையின் ப�ோர்ப் படையில் தளபதியானவர் மாவீரன் அலெக்சாண்டர்.
17ஆவது வயதிலேயே பைசா நகரச் சாய்ந்த க�ோபுரத்தின் விளக்கு ஊசலாடுவது குறித்து ஆராய்ந்தவர்
அறிவியலாளர் கலீலிய�ோ.
தெரியுமா?
சிறுபஞ்சமூலத்தின் ஒவ்ெவாரு பாடலிலும் ஐந்து கருத்துகள் இடம்பெற்றுள்ளன.
அது ப�ோல, ஒரு பாடலில் மூன்று, ஆறு கருத்துகளைக் க�ொண்ட அறநூல்கள்
பதினெண்கீழ்க்கணக்கு வரிசையில் அமைந்துள்ளன. அந்நூல்களைப் பற்றி
உங்களுக்குத் தெரியுமா?
1. பூக்காமலே காய்க்கும் மரங்கள், விதைக்காமலே முளைக்கும் விதைகள்
எவையெனக் கேட்டறிந்து வகுப்பறையில் கூறுக.
2. மூவாது மூத்தவர், காணாது கண்டவர்

இவை ப�ோல நயம் அமைந்த த�ொடர்களை உருவாக்குக.
134
www.tnpscjob.com
கல்வி
வீட்டிற்கோர் புத்தகசாலை
௫
“நான் இன்னும் வாசிக்காத நல்ல புத்தகம் ஒன்றை வாங்கிவந்து

என்னைச் சந்திப்பவனே என் தலைசிறந்த நண்பன்” என்பார் ஆபிரகாம்
லிங்கன். மனிதனை விலங்கிடமிருந்து வேறுபடுத் துவது சிரிப்பு
மட்டுமன்று, சிந்திப்பதும்தான். சிந்தனையைத் தூண்டுவது கற்றல்
மட்டுமன்று, நூல்களும்தான். உலகமெங்கும் பயணம் செல்லும்
பட்டறிவை நூலுலகம் தருகிறது. நல்ல நண்பனைப் ப�ோன்ற நூலையும்,
நல்ல நூலைப் ப�ோன்ற நண்பனையும் தேடிப் பெறவேண்டும். இசையைப்
ப�ோன்றே இதயத்தைப் பண்படுத்துவன நூல்களே. ஆதலின் வீட்டிற்கோர் புத்தகசாலை
என்றும் தேவை. இதை வலியுறுத்தும் வகையில் அறிஞர் அண்ணாவின் வான�ொலி உரை
இடம்பெறுகிறது.
உலகிலே எங்கேனும் ஓரிடத்தில் ஏத�ோ என்ற இலட்சியம், நாட்டுக்கோர் நல்லநிலை

ஓர் காரணத்தால் நேரிடும் ஏத�ோ ஓர் சம்பவம், ஏற்படச் செய்ய வேண்டும் என்ற திட்டத்துக்கு
உ ல கி ன் ம ற்ற பாக ங ்களைப் பா தி க் கு ம் அடிப்படை. மலை கண்டு, நதி கண்டு, மாநிதி
நாட்களில் நாம் வாழ்கிற�ோம். உலகத் த�ொடர்பு கண்டு அல்ல, ஒரு நாட்டை உலகம் மதிப்பது
அதிகரித்துவிட்ட, வளர்ந்துக�ொண்டே ப�ோகும் அந்த நாட்டு மக்களின் மனவளத்தைக் கண்டே.
நாட்களிலே நாம் வாழ்கிற�ோம். மாநிலம் மதிக்கும் மனவளம் வேண்டும்.
ந ா ட் டு நி ல ை , உ லக நி ல ை க் கு ஏ ற்ப எழுத்தறிவற்றவர் ஏராளம் இந்நாட்டில்.

வளர்ந்தாக வேண்டும். இதற்கு வீட்டுநிலை இ து ப ெ ரு ங ்கே டு . கல் வி ப ெ ற்றவர்கள்
மாற வேண்டும். வீட்டிற்கோர் புத்தகசாலை அனைவருக்குமாவது மனவளம் இருக்கிறதா?
135
www.tnpscjob.com
அ வர்க ளி ன் வீ டு களாவ து ந ா ட் டு க் கு ச்
சி ற ப ்ப ளி க் கு ம் ந ற்பண் பு கள் ச ெ ழி க் கு ம்
ப ண ்ணைகளாக , ந ா ட் டு க் கு வ லி வு ம்
வனப்பும் தேடித்தரும் கருத்துகள் மலரும்
ச�ோல ை ய ாக உ ள ்ள ன வா எ ன்றால் ,
இல்லை என்று பெருமூச்சுடன் கூறித்தான்
ஆகவேண்டும். உள்ளதை மறைக்காதிருக்க
வேண்டுமானால், நாட்டுநிலை கண்டு உலகம்
மதிக்கவேண்டுமானால், இந்தச் சூழ்நிலை
மாறியாக வேண்டும்.
வீ ட் டி ற்கோ ர் பு த ்தகசால ை எ ன்ற விஞ்ஞானி ஆக்கித் தந்த சாதனம் நமக்குக்

இ லட் சியத ் தை ந ட ைமு றைத் தி ட்டம ாக் கி, கிடைத்திருக்கிறது. இவ்வதிசயச் சாதனங்கள்
ச ற் று ச் சி ர ம ப ்பட்டால் , ந ம து ந ா ட் டி ல ே இல்லாதிருந்த நாட்கள் நமது முன்னோர்கள்
நி ச்ச ய ம ாக ம ன வள த ் தை ப் ப ெ ற மு டி யு ம் . காலம். இவ்வளவு வசதிகள் நமக்கிருக்கிறது.
நமது முன் சந்ததியார்களுக்கு இருந்ததைவிட, ஏ ன் , ம ன வள ம் இ வ ்வ ள வு கு றைவாக
அதிகமான வசதிகள் நமக்கு உள்ளன. இ ரு க் கி ற து ? வீ டு க ளி ல ே , ம ன வள த ் தை
அ தி க ரி க ்கவ�ோ பா து கா க ்கவ�ோ ந ா ம்
அ வர்க ளி ன் கால ம் அ ட வி யி ல்
முயற்சி செய்வதில்லை; வழிவகை தேடிக்
ஆற்றோரத்தில் பர்ணசாலைக்குப் பக்கத்தில்
க�ொள்வதில்லை.
ஆலமரத்தடியில் சிறுவர்கள் அமர்ந்திருக்க,
குரு காலைக் கடன்களை முடித்துக்கொண்டு வீடுகளில் மேஜை, நாற்காலி, ச�ோபாக்கள்
வந்து, பாடங்களைச் ச�ொல்லித்தரும் முறை இருக்கும். பீர�ோக்கள் இருக்கும். அவைகளில்
இருந்த காலம்; ஏடும் எழுத்தாணியும் இருந்த வெள் ளி த் தாம்பாள மு ம் , வி த வி த ம ா ன
கால ம் . இ ப ்போ து ள ்ள து உ ல க ை ந ம து வட்டில்களும், பன்னீர்ச்செம்பும் இருக்கும்.
வீ ட் டு க் கு அ ழைத் து வ ந் து காட்டக் கூ டி ய பித்தளைப் பாத்திரங்கள் இருக்கும். உடைகள்
காலம். பாமர மக்கள் பாராளும் காலம்; சி று கட ை அ ள வு க் கு இ ரு க் கு ம் . ம ரு ந் து
மனவளத்தை அதிகப்படுத்தும் மார்க்கம் முன்பு வகைகள் சிறு வைத்தியசாலை அளவுக்கு
இருந்ததைவிட அதிகம் உள்ள காலம். இ ரு க் கு ம் . அ ப ்ப டி ப ்பட்ட வச தி யு ள ்ள
வீடுகளிலேயுங்கூடப் புத்தகசாலை இராது.
இ த�ோ ந ா ன் பே சு கி றே ன் . நீ ங ்கள்
கேட்கிறீர்கள். இடையே பலப்பல மைல்கள். வீ ட் டி ற்கோ ர் பு த ்தகசால ை நி ச்ச ய ம்
இந்த ஒலி கேட்பது அறிவின் துணைக�ொண்டு. வேண் டு ம் . வாழ்க்கை யி ல் அ டி ப ்பட ை த்
தேவைகளுக்கு அடுத்த இடம், அலங்காரப்
ப�ொ ரு ள ்க ளு க் கு ம் ப�ோக ப�ோக் கி ய ப்
ப�ொ ரு ள ்க ளு க் கு ம் தர ப ்ப டு ம் நி ல ை ம ா றி ,
2 0 0 9 ஆ ம் ஆ ண் டு புத்தகசாலைக்கு அந்த இடம் தரப்படவேண்டும்.
ந டு வ ண் அ ர சு அ ண்ணா உணவு, உடை, அடிப்படைத் தேவை-அந்தத்
நி னைவாக அ வ ர் உ ரு வ ம் தேவையைப் பூர்த்தி செய்தானதும் முதல் இடம்
ப�ொறிக்கப்பட்ட ஐந்து ரூபாய் புத்தகசாலைக்குத் தரப்படவேண்டும்.
நாணயத்தை வெளியிட்டது.
வீ ட் டி ற்கோ ர் பு த ்தகசால ை அ மை க ்க
2010ஆம் ஆண்டு அண்ணா நூற்றாண்டு
வேண் டு ம் . ம க ்க ளி ன் ம ன த் தி ல ே உ லக
நி ற ை வடைந்ததை நி னை வு ப டு த் து ம்
அறிவு புக வழிசெய்ய வேண்டும். அவர்கள்
வண்ண ம் த மி ழ்நா டு அ ர சு அ ண்ணா
தங்கள் நாட்டை அறிய, உலகை அறிய, ஏடுகள்
நூற்றாண்டு நூலகத்தை உருவாக்கியது.
வேண்டும். நிபுணத்துவம் தரும் ஏடுகள்கூட
136
www.tnpscjob.com
இன்றும் நிலைபெற்றுள்ள பேரறிஞர் அண்ணாவின்
புகழ்பெற்ற ப�ொன்மொழிகளுள் சில
1. மாற்றான் த�ோட்டத்து மல்லிகைக்கும் மணம் தன்னம்பிக்கை ஊட்டி மதிப்பைப் பெருக்கும்

உண்டு நூல்கள் தேவை.
2. கத்தியைத் தீட்டாதே உன்றன் புத்தியைத் 6. நல்ல வரலாறுகளைப் படித்தால்தான் இளம்
தீட்டு. வன்முறை இருபக்கமும் கூர் உள்ள உள்ளத்திலே புது முறுக்கு ஏற்படும்.
கத்தி ஆகும்.
7. இ ள ை ஞ ர்க ளு க் கு ப் ப கு த்த றி வு ம்
3. எதையும் தாங்கும் இதயம் வேண்டும். சுயமரியாதையும் தேவை.
4. சட்ட ம் ஒ ரு இ ரு ட்டற ை – அ தி ல் 8. இளைஞர்கள் உரிமைப் ப�ோர்ப்படையின்
வழக்கறிஞரின் வாதம் ஒரு விளக்கு. ஈட்டி முனைகள்.
5. மக்களின் மதியைக் கெடுக்கும் ஏடுகள் 9. நடந்தவை நடந்தவையாக இருக்கட்டும்; இனி
நமக்குத் தேவையில்லை; தமிழரைத் தட்டி நடப்பவை நல்லவையாக இருக்கட்டும்.
எழுப்பும் தன்மான இலக்கியங்கள் தேவை;
அ ல ்ல , அ டி ப ்பட ை உ ண ்மைகளாவ து சா ம ா னி ய ரு ம் அ றி ந் து வா சி க ்கக்

அறிவிக்கும் நூல்கள் சிலவாவது வேண்டும். கூ டி ய மு றை யி ல் தீ ட்ட ப ்பட்ட ஏ டு கள்
இருக்கவேண்டும். குறைந்தபட்சம் மக்கள்
வீ டு க ளி ல ே ந ட ை ப ெ று ம் வி ஷ ே சங் முன்னேற்றத்துக்கும் வாழ்க்கை வசதிக்கும்
க ளி ன்போ து , வெ ளி யூ ர்கள் ச ெ ன் று உ த வு ம் வி ஞ்ஞா ன க் கண் டு பி டி ப் பு களைப்
திரும்பும்போது, பரிசளிப்புகள் நடத்தும்போது பற்றிய முக்கியமான தகவலைத் தெரிவிக்கும்
பு த ்தக ங ்கள் வாங் கு வ து எ ன் று ஒ ரு நூல்கள் இருக்க வேண்டும்.
பழக்கத்தைக் க�ொஞ்சம் வசதியுள்ள வீட்டார்
சில காலத்துக்காவது ஏற்படுத்திக்கொண்டால், நாட்டு விடுதலைக்கு உழைத்தவர்கள்,
சு லபத் தி ல் ஒ ரு சி று பு த ்தகசால ை யை ம க ்க ளி ன் ம ன ம ா சு து ட ை த ்தவர்கள் ,
அ மைத் து வி டலா ம் . உ லக அ றி வை , த�ொலைதேசங்களைக் கண்டவர்கள், வீரர்கள்,
உருப்படியான காரியத்துக்குப் பயன்படும் விவேகிகள் ஆகிய�ோரின் வாழ்க்கைக் குறிப்பு
அறிவைத் தரக்கூடிய புத்தகங்களைச் சேகரிக்க ஏடுகள் இருக்க வேண்டும்.
வேண்டும்.
இ ந்த அ டி ப ்பட ை யி ல் வீ ட் டி ற்கோ ர்
பூக�ோள, சரித ஏடுகள் இருக்க வேண்டும். பு த ்தகசால ை அ மைத் து க ்கொ ண ்டால் ,
நமக்கு உண்மை உலகைக் காட்ட, நமக்கு நாட்டுக்கு நல்லநிலை ஏற்படும். வீட்டிற்கோர்
ஒழுக்கத்தையும் வாழ்வுக்கான வழிகளையும் புத்தகசாலை தேவை. கேட்டினை நீக்கிட, தக்க
காட்ட, வீட்டிற்கோர் திருக்குறள் கட்டாயமாக முறைகளைத் தரும் ஏடுகள் க�ொண்டதாக
இருக்கவேண்டும். இ ரு க ்கவேண் டு ம் , வீ ட் டி ல ே அ மைக் கு ம்
புத்தகசாலை.
நமது தமிழகத்தின் தனிச்சிறப்பு என்று
கூ ற த ்த கு ம் ச ங ்க இ லக் கி ய ச் சார த ் தை ச்
நூலகப் பயன்பாட்டிற்கான இணையத்தளங்கள்

http:www.tamilvu.org,http:www.thamizham.net,www.projectmadurai.com
137
www.tnpscjob.com
வீட்டிற்கோர் புத்தகசாலை என்னும் இப்பகுதி பேரறிஞர் அண்ணாவின் வான�ொலி
உரைத் த�ொகுப்பில் இடம்பெற்றுள்ளது. இவர் தமிழிலும் ஆங்கிலத்திலும் மிகச்சிறந்த
பேச்சாளராக விளங்கியவர். எழுத்தாளரான அண்ணாவைத் ‘தென்னகத்துப்
பெர்னாட்ஷா‘ என்று அழைத்தனர். சிவாஜி கண்ட இந்து சாம்ராஜ்யம் முதல்
இன்பஒளி வரை பல படைப்புகளைத் தந்தவர். அவரது பல படைப்புகள் திரைப்படங்களாயின.
த ம் மு டை ய தி ர ா வி டச் சீ ர் தி ரு த்தக் க ரு த் து கள ை ந ாடக ங ்க ள் , தி ர ை ப ்பட ங ்க ள் மூ ல ம ாக
முதன்முதலில் பரப்பியவர் இவரே. 1935இல் சென்னை, பெத்தநாயக்கன் பேட்டை, க�ோவிந்தப்ப
ந ா ய க ்கன் ப ள் ளி யி ல் ஆ ங் கி ல ஆ சி ரி ய ர ாக ஓ ர ா ண் டு ப ணி ய ாற் றி ன ா ர் . ஹ � ோ ம் ரூ ல் ,
ஹ�ோம்லேண்ட், நம்நாடு, திராவிடநாடு, மாலைமணி, காஞ்சி ப�ோன்ற இதழ்களில் ஆசிரியராகவும்
குடியரசு, விடுதலை ஆகிய இதழ்களில் துணையாசிரியராகவும் இருந்தார். முதலமைச்சராகப்
ப�ொறுப்பை ஏற்றதும் இரும�ொழிச் சட்டத்தை உருவாக்கினார். சென்னை மாகாணத்தைத்
‘தமிழ்நாடு’ என்று மாற்றித் தமிழக வரலாற்றில் நீங்கா இடம் பெற்றார் அண்ணாவின் சிறுகதைத்
திறன் – ப.373 – முனைவர் பெ. குமார்.
தெரிந்து தெளிவோம் புகழுக்குரிய நூலகம்
ஆசியாவிலேயே மிகப் பழமையான நூலகம் என்ற புகழுக்குரியது தஞ்சை சரசுவதி மகால் நூலகம்.
இந்திய ம�ொழிகள் அனைத்திலும் உள்ள ஓலைச்சுவடிகள் இங்குப் பாதுகாக்கப்படுகின்றன.
உலகளவில் தமிழ் நூல்கள் அதிகமுள்ள நூலகம் கன்னிமாரா நூலகமே. இது சென்னை எழும்பூரில்
அமைந்துள்ளது.
இந்தியாவில் த�ொடங்கப்பட்ட முதல் ப�ொது நூலகம் என்ற பெருமைக்கு உரியது, திருவனந்தபுரம்
நடுவண் நூலகம்.
ெகால்கத்தாவில் 1836ஆம் ஆண்டில் த�ொடங்கப்பட்டு, 1953இல் ப�ொதுமக்கள் பயன்பாட்டுக்குக்
க�ொண்டுவரப்பட்ட தேசிய நூலகமே இந்தியாவின் மிகப் பெரிய நூலகமாகும். இது ஆவணக் காப்பக
நூலகமாகவும் திகழ்கிறது.
உலகின் மிகப் பெரிய நூலகம் என்ற பெருமையைத் தாங்கி நிற்பது அமெரிக்காவிலுள்ள லைப்ரரி
ஆப் காங்கிரஸ்.
1. வாழ்க்கையில் அடிப்படைத் தேவைகளுக்கு அடுத்த இடம் புத்தக
சாலைக்குத் தரப்படவேண்டும்! - அறிஞர் அண்ணா
உலகில் சாகாவரம் பெற்ற ப�ொருள்கள் புத்தகங்களே! - கதே
இவை ப�ோன்ற ப�ொன்மொழிகளை எழுதி வகுப்பறையில் படித்துக் காட்டுக.
2. சீர்காழி இரா. அரங்கநாதன் அவர்களின் பிறந்த நாளான ஆகஸ்ட் ஒன்பதாம் நாள், தேசிய
நூலக நாளாகக் க�ொண்டாடப்படுவதன் காரணத்தை அறிக.
3. நூலகத்தில் கவிதை, கதை முதலிய நூல்களை நூலாசிரியர் வரிசையிலும் நூலின் அடையாளக்

குறியீட்டு எண் அடிப்படையிலும் எவ்வாறு தேடுவது என்பதைத் தெரிந்துக�ொள்க.
138
www.tnpscjob.com
கல்வி
இடைச்சொல் – உரிச்சொல்
௫
சு சீ லா , அ வ ளு ட ை ய
த�ோ ழி க மீ லா வி ன்
வீ ட் டு க் கு ப் ப�ோ ன ாள் .
க மீ லா வு ம் சு ல ்தா னு ம்
த�ொல ை க ் கா ட் சி
நி க ழ் ச் சி யைப் பா ர் த் து க்
க�ொண்டிருந்தனர். சுல்தானைவிடக் கமீலா
இரண்டு ஆண்டுகள் பெரியவள். ஆனால்
உருவத்தில் சுல்தான்தான் அண்ணனைப் ப�ோல
இருப்பான். சுசீலாவைக் கண்டவுடன் கமீலா த மி ழி ல் மி கு தி ய ாக இ ல ்லை . ஆ யி னு ம் ,
மகிழ்ச்சியடைந்தாள். இடைச் ச�ொற்களே ம�ொழிப் பயன்பாட்டை
முழுமையாக்குகின்றன.
மேற்கண்ட பகுதியில் இடைச் ச�ொற்களை
இனம் காண முடிகிறதா? இ ட ை ச் ச �ொற்கள் , ப ெ ய ர ை யு ம் ,
வினையையும் சார்ந்து இயங்கும் இயல்பை
இன், கு, உடைய, உம், ஐ, விட, கள், உ ட ை ய ன ; தா ம ாகத் த னி த் து இ ய ங் கு ம்
ஆனால், தான், ப�ோல, உடன் ப�ோன்றவை இ ய ல ்பை உ ட ை ய ன அ ல ்ல எ ன் கி ற ா ர்
இடைச் ச�ொற்கள். த�ொல்காப்பியர்.
பெயர்ச் ச�ொற்கள், வினைச் ச�ொற்கள் இடைச்சொல் பலவகையாக அமையும்.

ஆ கி ய வற்றை ப ்போல இ ட ை ச்சொற்கள்
இடைச்சொற்களின் வகைகள்
வேற்றுமை உருபுகள் ஐ, ஆல், கு, இன், அது, கண்
பன்மை விகுதிகள் கள், மார்
திணை, பால் விகுதிகள் ஏன், ஓம், ஆய், ஈர்(கள்), ஆன், ஆள், ஆர், ஆர்கள், து, அ
கால இடைநிலைகள் கிறு, கின்று,…
பெயரெச்ச, வினையெச்ச விகுதிகள் அ, உ, இ, மல்,…
எதிர்மறை இடைநிலைகள் ஆ, அல், இல்
த�ொழிற்பெயர் விகுதிகள் தல், அம், மை
வியங்கோள் விகுதிகள் க, இய
சாரியைகள் அத்து, அற்று, அம்,…
உவம உருபுகள் ப�ோல, மாதிரி
இணைப்பிடைச் ச�ொற்கள் உம், அல்லது, இல்லையென்றால், ஆனால், ஓ, ஆகவே,
ஆயினும், எனினும்,…
139
www.tnpscjob.com
இடைச்சொற்களின் வகைகள்
தத்தம் ப�ொருள் உணர்த்தும் இடைச் ச�ொற்கள் உம், ஓ, ஏ, தான், மட்டும், ஆவது, கூட, ஆ, ஆம்
ச�ொல்லுருபுகள் மூலம், க�ொண்டு, இருந்து, பற்றி, வரை
வினா உருபுகள் ஆ, ஓ
இவற்றுள் உம், ஓ, ஏ, தான், மட்டும், ஆவது, கூட, ஆ, ஆம் ஆகிய இடைச்சொற்கள் தற்காலத்
தமிழில் மிகுதியாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
உம் தற்காலத்தில் ஏகாரம் தேற்றப் ப�ொருளில்

(அழுத்தம்) மட்டுமே வருகிறது.
’உம்’ என்னும் இடைச்சொல் எதிர்மறை,
சி றப்பு , ஐ ய ம் , எ ச ்ச ம் , முற் று , அளவ ை , அண்ணல் காந்தி அன்றே ச�ொன்னார்.
தெரிநிலை, ஆக்கம் என்னும் ப�ொருள்களில்
வரும். நடந்தே வந்தான்.
மழை பெய்தும் புழுக்கம் குறையவில்லை. தான்

(எதிர்மறை உம்மை)
’தான்’ என்னும் இடைச்சொல்லும் அழுத்தப்
பாடகர்களும் ப�ோற்றும் பாடகர். (உயர்வு ப�ொருளில்தான் வருகின்றது. ச�ொற்றொடரில்
சிறப்பு) எ ந்தச் ச� ொ ல் லு டன் வ ரு கி றத�ோ ,
ஓ அ த னை மு த ன ்மை ப ்ப டு த் து கி ன ்ற து .
ஒரு ச�ொற்றொடரில் ஒருமுறை மட்டுமே
ஓகார இடைச்சொல் ஒழியிசை, வினா,
வருகிறது.
சி றப் பு ( உ ய ர் வு , இ ழி வு ) , எ தி ர்மற ை ,
தெரிநிலை, கழிவு, பிரிநிலை, அசைநிலை நிர்மலாதான் நேற்று விழாவில் பாடினாள்.
ஆகிய எட்டுப் ப�ொருளில் வரும் என்று
நிர்மலா நேற்றுதான் விழாவில் பாடினாள்.
நன்னூல் கூறுகிறது.
நிர்மலா நேற்று விழாவில்தான் பாடினாள்.
தற் கா லத் தி ல் ஓ கார இ ட ை ச்சொல்
பிரிநிலைப் ப�ொருளில் அதிகமாக வருகின்றது. நிர்மலா நேற்று விழாவில் பாடினாள்தான்.
அ தைத் த வி ர ஐ ய ம் , உ று தி ய ாகக்
கூறமுடியாமை, மிகை, இது அல்லது அது, வேறுபாட்டை உணருங்கள்:
இதுவும் இல்லை - அதுவும் இல்லை ப�ோன்ற
நி ர்மலாதா ன் பா டி ன ாள் . ( தா ன் –
ப�ொருள்களிலும் வருகின்றன.
இடைச்சொல்)
• இன்றைக்கு மழை பெய்யும�ோ? (ஐயம்)
நிர்மலா தானும் பாடினாள். (தான் –
• பூ ங ்கொ டி ய�ோ ம லர்க்கொ டி ய�ோ
தற்சுட்டுப் படர்க்கை ஒருமை இடப்பெயர் –
பேசுங்கள். (இது அல்லது அது)
பெயர்ச்சொல்)
• பாலுவ�ோ கண்ணன�ோ பேசாதீர்கள்.
(இதுவும் இல்லை - அதுவும் இல்லை) மட்டும்
இச்சொல் வரையறைப் ப�ொருள் தருகிறது.
ஏ மு டி ந்தவ ர ை , கு றி ப் பி ட்ட நே ர ம் வ ர ை
ஏகார இடைச்சொல் பிரிநிலை, வினா, எண், என்னும் ப�ொருள்களிலும் வருகிறது.
ஈற்றசை, தேற்றம், இசைநிறை ஆகிய ஆறு
ப டி ப் பு ம ட் டு ம் இ ரு ந்தால் ப�ோ து ம் .
ப� ொ ரு ள்க ளி ல் வ ரு ம் எ ன் று ந ன் னூ ல்
(வரையறைப் ப�ொருள்)
குறிப்பிடுகின்றது.
140
www.tnpscjob.com
ஆவது ஆ
இ து ப ல ப� ொ ரு ள்க ளி ல் வ ரு ம் வினாப் ப�ொருளில் வரும் இடைச் ச�ொல்லாகும்.
இடைச்சொல்லாகும்.
ஆ எ ன் னு ம் இ ட ை ச்சொல் ,
• ஐந்து பேராவது வாருங்கள். (குறைந்த ச�ொற்றொடரில் எந்தச் ச�ொல்லுடன் இணைந்து
அளவு) வருகிறத�ோ, அச்சொல் வினாவாகிறது.
• அ வ ன ாவ து , இ வ ன ாவ து ச ெ ய் து புகழேந்தி நேற்று உன்னுடன் பேசினானா?
முடிக்கவேண்டும். (இது அல்லது அது)
புகழேந்தி நேற்று உன்னுடனா பேசினான்?
மு தலாவ து , இ ர ண ்டாவ து , …
ஆம்
(வரிசைப்படுத்தல்)
ச�ொற்றொடரின் இறுதியில் வந்து இசைவு,
கூட
சாத்தியம், ப�ொருத்தம் ஆகிய ப�ொருள்களிலும்,
• எ ன் னி ட ம் ஒ ரு கா சு கூ ட இ ல ்லை . தகவலாகவும், வதந்தியாகவும் செய்தியைக்
(குறைந்தபட்சம்) கூறுவதற்கும் பயன்படுகிறது.
• தெருவில் ஒருவர்கூட நடமாடவில்லை. உள்ளே வரலாம். (இசைவு)
(முற்றுப் ப�ொருள்)
இ னி ய ன் தல ை ந க ர் ப�ோ கி ற ா ன ா ம் .
• அவனுக்கு வரையக்கூடத் தெரியும். (தகவல்)/செய்தி
(எச்சம் தழுவிய கூற்று)
ப ற க் கு ம் த ட் டு நே ற் று ப் ப ற ந்ததா ம் .
(வதந்தி)/ப�ொய்மொழி
தெரிந்து தெளிவோம் எத்தனை என்பது எண்ணிக்கையைக் குறிக்கும்

எத்துணை என்பது அளவையும் காலத்தையும்
அன்று என்பது ஒருமைக்கும் குறிக்கும்
அல்ல என்பது பன்மைக்கும் உரியன. (எ.கா.) எத்தனை நூல்கள் வேண்டும்?
(எ.கா.) இது பழம் அன்று. எ த் து ண ை பெ ரி ய ம ர ம் , எ த் து ண ை ஆ ண் டு
இவை பழங்கள் அல்ல. பழைமையானது.
உரிச்சொற்கள்
உரிச்சொற்கள் பெயர்களையும் வினைகளையும் சார்ந்து வந்து ப�ொருள் உணர்த்துகின்றன.
உரிச்சொல் இசை, குறிப்பு, பண்பு என்னும் ப�ொருள்களுக்கு உரியதாய் வரும். உரிச்சொற்கள்
ஒவ்வொன்றும் தனித்த ப�ொருள் உடையவை. ஆனால் இவை தனித்து வழங்கப்படுவதில்லை. உரிச்
ச�ொற்கள் செய்யுளுக்கே உரியன என்று நன்னூலார் கூறுகிறார்.
கடி மலர் – மணம் மிக்க மலர் ஒரு ச�ொல் பல ப�ொருளுக்கு உரியது

கடி நகர் – காவல் மிக்க நகர்
கடி விடுதும் – விரைவாக விடுவ�ோம்
கடி நுனி – கூர்மையான நுனி
உறு, தவ, நனி என்ற மூன்று உரிச்சொற்களும் பல ச�ொல் ஒரு ப�ொருள்
மிகுதி என்னும் ப�ொருளில் வருகின்றன.
உறு பசி; தவச் சிறிது; நனி நன்று
141
www.tnpscjob.com
உரிச்சொற்கள், பெயரையும் வினையையும் சார்ந்து அவற்றிற்கு முன்னால் வந்து ப�ொருள்
உணர்த்துகின்றன. மேலும் அவை
1) ஒரு ச�ொல் பல ப�ொருள்களுக்கு உரியதாய் வருவதும் உண்டு
2) பல ச�ொல் ஒரு ப�ொருளுக்கு உரியதாய் வருவதும் உண்டு
மழ, குழ என்பவற்றிலிருந்து உருவானவை மழலை, குழந்தை ப�ோன்ற ச�ொற்கள். உவப்பு

(உவகை), பசப்பு (நிறம் மங்குதல்), பயப்பு (பயன்) ப�ோன்றவை அப்படியே பயன்படுகின்றன. செழுமை
என்பது செழிப்பு, செழித்த, செழிக்கும் எனப் பெயராகவும், வினையாகவும் பயன்படுகிறது. விழுமம்
என்பது விழுப்பம், விழுமுதல், விழுமிய எனப் பெயராகவும் வினையாகவும் பயன்படுகிறது. பிற உரிச்
ச�ொற்களும் அவ்வாறே தற்காலத்தில் பயன்படுகின்றன.
1) பத்திகளில் இடம்பெற்றுள்ள இடைச்சொற்களைக் கண்டறிந்து எழுதுக.
அ) பெண்ணடிமை ப�ோகவேண்டும்; பெண், கல்வி பெறவேண்டும். பெண்கள்

படித்தால்தான் தம் ச�ொந்தக் காலில் நிற்கலாம். பெண், கல்வி கற்றால்
வீடும் நாடும் முன்னேறும். சமுதாயத்தின் சரிபாதியான பெண்களுக்கும்
எல்லா உரிமைகளும் உண்டு.
ஆ) நமது முன்சந்ததியார்களுக்கு இருந்ததைவிட, அதிகமான வசதிகள் நமக்கு உள்ளன.

அவர்களின் காலம், அடவியில் ஆற்றோரத்தில் பர்ணசாலைக்குப் பக்கத்தில் ஆலமரத்தடியில்
சிறுவர்கள் அமர்ந்திருக்க, குரு காலைக்கடன்களை முடித்துக்கொண்டு வந்து, பாடங்களைச்
ச�ொல்லித்தரும் முறை இருந்த காலம், ஏடும் எழுத்தாணியும் இருந்த காலம். இப்போதுள்ளது
உலகை நமது வீட்டுக்கு அழைத்துவந்து காட்டக்கூடிய காலம். பாமர மக்கள் பாராளும்
காலம். மனவளத்தை அதிகப்படுத்தும் வழிகள் முன்பு இருந்ததைவிட அதிகம் உள்ள காலம்.
2) உம், ஓ, ஏ, தான், மட்டும், ஆவது, கூட, ஆ, ஆம் ஆகிய இடைச்சொற்களைப் பயன்படுத்திச்

ச�ொற்றொடர்களை உருவாக்குக.
3) ப�ொருத்தமான இடைச்சொற்களைப் பயன்படுத்துக.
அ) மணற்கேணி__ ப்போல் விளங்கும் நூல்__ உறுதுணை__ இருக்கிறது.
ஆ) பெண்கள்__ ப்படிக்க வைக்காத காலத்தில்__ பெண் இனம்__ பெருமை சேர்க்கும்படி__

நம் முத்துலட்சுமி அம்மையார் முதல் பெண் மருத்துவர்__ வந்தார்கள்.
இ) மக்கள்__ மனம்___ உலக அறிவுபுக வழிசெய்ய வேண்டும்.
142
www.tnpscjob.com
4) ப�ொருத்தமாக இணைத்து எழுதுக.
தான் வீடு, நாடு நமதே

அவன் மனிதன்
உம்
ஏ காற்று,
இயற்கை அழகு தேவை
ஆ வெளிச்சம் உம்
அன்பு, ஓ
மட்டும் வேண்டும்
தெரியுமா? அமைதி
உனக்கு கூட
கபிலர்
ஆவது தெரியும் வாருங்கள்
பரணர்
5) ப�ொருத்தமான உரிச்சொற்களை எழுதுக.
அ) _________ பெரும் ப�ொதுக் கூட்டம் (கடி, மா)
ஆ) ________ விடுதும் (உறு, கடி)
இ) ________ நுதல் (வாள், தவ)
ஈ) _________ சிறந்தது ( சால, மழ)
உ) _________ மனை ( கடி, தட)
சிந்தனை வினா
1) “தான்” என்னும் இடைச்சொல்லை எப்படியெல்லாம் பயன்படுத்தலாம்?
2) அவர்களுக்குப் பரிசு தருவேன் – இத்தொடரில் “ஆ” என்னும் இடைச்சொல்லைச் சேர்த்து

வினாக்களை அமைக்க.
3) செய்யுளில் உரிச்சொற்கள் எத்தகைய ப�ொருள்களில் இடம்பெறுகின்றன?
4) தற்காலத் தமிழ்ப் பயன்பாட்டில் காணப்படுகின்ற உரிச்சொற்களை எழுதுக.
5) ’ஆ’ என்னும் இடைச்சொல் எதிர்மறைப் ப�ொருளில் எப்படி வரும் என்பதை எழுதுக.
6) இடைச் ச�ொற்களைப் பயன்படுத்திக் கீழ்க்காணும் ச�ொற்றொடர்களை மாற்றியமைத்துக்

காண்க.
அ) வீட்டுக்குச் செல்லத்தான் இவ்வளவு பீடிகையா?
ஆ) இந்தச் சூழ்நிலை மாறியாக வேண்டும்.
இ) வானூர்தியைச் செலுத்துதல், உலகையும் கடலையும் அளத்தல் ப�ோன்ற எந்தச் செயலும்

ஆண்,பெண் இருபாலருக்கும் ப�ொதுவானவை.
ஈ) சமைப்பது தாழ்வென எண்ணலாமா?
உ) பூக்காமலே சில மரங்களில் காய்ப்பதுண்டு.
ஊ) வாளால் வெட்டினான்.
143
www.tnpscjob.com
1. ப�ொருத்தமான விடையைத் தேர்க.
அ) சிறுபஞ்சமூலம் - 1. காப்பிய இலக்கியம்
ஆ) குடும்ப விளக்கு - 2. சங்க இலக்கியம்
இ) சீவகசிந்தாமணி - 3. அற இலக்கியம்
ஈ) குறுந்தொகை - 4. தற்கால இலக்கியம்.
(௧) அ-3, ஆ- 4, இ -1, ஈ- 2 (௨) அ- 2, ஆ- 3, இ- 1, ஈ- 4
(௩) அ- 3, ஆ-1, இ- 4. ஈ -2 (௪) அ- 4, ஆ -1, இ – 2, ஈ- 3
2. மாறுபட்டுள்ள குழுவினைக் கண்டறிக.
அ) கலைக்கூடம் ஆ) கடி
திரையரங்கம் உறு
ஆடுகளம் கூர்
அருங்காட்சியகம் கழி
இ) வினவினான் ஈ) இன்
செப்பினான் கூட
உரைத்தான் கிறு
பகன்றான் அம்பு
3. கீழ்க்காண்பனவற்றுள் உணர்ச்சித் த�ொடர் எது?
அ) சி று பஞ்ச மூ லத் தி ல் உ ள ்ள பாட ல ்கள் ப ெ ரு ம்பா லு ம் ம க டூ உ மு ன் னி ல ை யி ல்

அமைந்துள்ளன.
ஆ) இந்திய நூலகவியலின் தந்தையென அறியப்படுபவர் யார்?
இ) என்னண்ணே! நீங்கள் ச�ொல்வதை நம்பவே முடியவில்லை!
ஈ) வாழ்க்கையில் அடிப்படைத் தேவைகளுக்கு அடுத்த இடத்தைப் புத்தகசாலைக்குத் தருக.
4. சரியான கூற்றினைத் தெரிவு செய்க.
அ) ‘ஆ’ என்பது எதிர்மறை இடைநிலை.
144
www.tnpscjob.com
ஆ) வீட்டிற்கோர் புத்தகசாலை என்பது அண்ணாவின் மேடைப்பேச்சு.
இ) வில்லுப்பாட்டு ஓர் இலக்கிய வடிவம்.
1. ஆ, இ சரி; அ தவறு 2. அ, இ, சரி; ஆ தவறு
3. மூன்றும் சரி 4. மூன்றும் தவறு
5. பூவாது காய்க்கும், மலர்க்கை - அடிக்கோடிட்ட ச�ொற்களுக்குரிய இலக்கணம் யாது?
அ) பெயரெச்சம், உவமைத்தொகை ஆ) எதிர்மறைப் பெயரெச்சம், உருவகம்
இ) வினையெச்சம், உவமை ஈ) எதிர்மறை வினையெச்சம், உவமைத்தொகை
1. தலைவியின் பேச்சில் வெளிப்படுகின்ற பாடுப�ொருள் யாது?
2. மூவாது மூத்தவர், நூல் வல்லார்- இத்தொடர் உணர்த்தும் ப�ொருளைக் குறிப்பிடுக.
3. நீங்கள் மிகவும் விரும்பிப் படித்த நூல்கள் யாவை?
4. சாரதா சட்டம் எதற்காக இயற்றப்பட்டது?
1. சங்ககாலப் பெண்பாற் புலவர்களின் பெயர்களை எழுதுக.
2. சமைப்பது தாழ்வா? இன்பம்

சமைக்கின்றார் சமையல் செய்வார்.
அ) இன்பம் சமைப்பவர் யார்?
ஆ) பாவேந்தரின் கூற்றுப்படி சமைப்பது தாழ்வா?
3. விதைக்காமலே முளைக்கும் விதைகள் -இத்தொடரின்வழிச் சிறுபஞ்சமூலம் தெரிவிக்கும்

கருத்துகளை விளக்குக.
4. இன்றைய பெண்கல்வி என்னும் தலைப்பில் வில்லுப்பாட்டு வடிவில் பாடல் எழுதுக.
5. மருத்துவர் முத்துலெட்சுமியின் சாதனைகளைக் குறிப்பிடுக.
6. நீலாம்பிகை அம்மையாரது தமிழ்ப் பணியின் சிறப்பைக் குறித்து எழுதுக.
1. நீங்கள் அறிந்த சாதனைப் பெண்கள் குறித்த செய்திகளை விவரிக்க.
2. குடும்ப விளக்கு நூலில் தலைவி பேச்சில் வெளிப்படும் பெண்கல்விக்கான கருத்துகளை

இன்றைய சூழலுடன் ஒப்பிட்டு எழுதுக.
3. நூலகம், நூல்கள் ஆகியன குறித்து அண்ணாவின் வான�ொலி உரையில் வெளிப்படுகின்ற

கருத்துகள் யாவை?
145
www.tnpscjob.com
ம�ொழியை ஆள்வோம்
ஒப்பிட்டுச் சுவைப்போம்.
பாப்பா பாட்டு Child’s Song

ஓடி விளையாடு பாப்பா, - நீ Run about and play my sweet little Child
ஓய்ந்திருக்க லாகாது பாப்பா, And idle not sweet little child;
கூடி விளையாடு பாப்பா, - ஒரு In game and sport have many mates
குழந்தையை வையாதே பாப்பா. And revile not any one child.
காலை எழுந்தவுடன் படிப்பு - பின்பு Rise at dawn to learn your lesson,
கனிவு க�ொடுக்கும் நல்ல பாட்டு Then sing such airs that are soothing,
மாலை முழுதும் விளையாட்டு - என்று To games devote the whole evening,
வழக்கப் படுத்திக்கொள்ளு பாப்பா. Get habituated thus, oh child!
Akbar said, "How many crows are there in this city?"
Without even a moment's thought, Birbal replied "There are fifty thousand five hundred and eighty nine crows,
my lord".
"How can you be so sure?" asked Akbar.
Birbal said, "Make your men count, My lord. If you find more crows it means some have come to visit their
relatives here. If you find less number of crows it means some have gone to visit their relatives elsewhere".
Akbar was pleased very much by Birbal's wit.
பிழை நீக்கி எழுதுக.

1. மதீனா சிறந்த இசை வல்லுநர் வேண்டும்.
2. நல்ல தமிழுக்கு எழுதுவோம்
3. பவளவிழிதான் பரிசு உரியவள்.
4. துன்பத்தால் ப�ொறுத்துக்கொள்பவனே வெற்றி பெறுவான்.
5. குழலியும் பாடத் தெரியும்.
இடைச் ச�ொற்களைக் க�ொண்டு த�ொடர்களை இணைக்க.

(எ.கா.) பெரும் மழை பெய்தது. வெள்ளம் கரை புரண்டு ஓடியது.
பெரும் மழை பெய்ததால் வெள்ளம் கரை புரண்டு ஓடியது.
1. அலுவலர் வந்தார்; அனைவரும் பதற்றம் அடைந்தனர்.
2. சுடர்க்கொடி பாடினாள்; மாலன் பாடினான்.
3. பழனிமலை பெரியது; இமயமலை மிகப் பெரியது.
4. கவலையற்ற எதிர்காலம்; கல்வியே நிகழ்காலம்.
146
www.tnpscjob.com
விளம்பரத்தைச் செய்தித்தாள் செய்தியாக மாற்றி அமைக்க.
புத்தகம் படிப்போம்! புதியன அறிவ�ோம்!
புத்தகத் திருவிழா
நாள் - செப்டம்பர் 19 முதல் 28 வரை
இடம் - சரசுவதி மகால் நூலகம், தஞ்சாவூர்.
நேரம் - காலை 8 மணி முதல் மாலை 6 மணிவரை.
(முதல்நாள் காலை 9 மணிக்குத் தமிழகக் கல்வி அமைச்சர்
த�ொடங்கி வைக்கிறார்.)
(நாள்தோறும் மாலை 6 மணிக்குப் புதிய புத்தகங்கள் வெளியீடும் சிறப்புப்
பேச்சாளர்களின் உரையும் இடம்பெறும்.)
அனைவரும் வாரீர்! அறிவுத்திறம் பெறுவீர்!
நிகழ்வினைப் படித்து, வினாக்களுக்கு விடையளிக்க.

அண்ணாவின் வாழ்க்கையில்…
த மி ழ க மு தலமைச்சராக அ ண ்ணா ப�ொ று ப ்பேற்ற காலகட்டத் தி ல் , அ ரி சி வெ ளி

மாநிலங்களுக்குச் செல்லக்கூடாது என்ற கட்டுப்பாடு இருந்தது. ஒரு நாள் அண்ணா
விருத்தாசலம் கூட்டத்தை முடித்துவிட்டுத் திரும்பிக்கொண்டிருந்தார். வழியில் ச�ோதனைச்
சாவடியில் அவரது வண்டி நிறுத்தப்பட்டது. அங்கிருந்த வருவாய் அலுவலர், முதலமைச்சரின்
மகிழுந்து என்று அறியாமலே ச�ோதனை செய்தார். மகிழுந்தின் பின்பக்கம் முழுவதும்
மாலைகள், கைத்தறி ஆடைகள், வாழ்த்துமடல்கள் இருந்தன. அவற்றைப் பார்த்த பிறகுதான்
அந்த அலுவலருக்கு வந்திருப்பது யார் என்பது புரிந்தது. உடனே அவர் அண்ணாவின் அருகில்
சென்று," தெரியாமல் நடந்துவிட்டது ப�ொறுத்துக் க�ொள்ளுங்கள் " என்றார். ஆனால், அண்ணா
அவர் உதவியாளரிடம், " இந்த அலுவலரின் பெயரைக் குறித்துக்கொள்ளுங்கள் "என்றார்.
அந்த அலுவலர் தனக்கு ஏத�ோ நடந்து விடப்போகிறது என அச்சப்பட்டு அழாத குறையாகக்
கெஞ்சினார். உடனே, அண்ணா, “ நாங்கள் ப�ோடும் சட்டங்களைச் சரியான முறையில்
நிறைவேற்றும் ப�ொறுப்பு உங்களைப்போன்ற அலுவலரின் கையில்தான் இருக்கிறது. இன்று
நேரில் உங்கள் செயலைப் பார்த்தேன். உங்களைப் ப�ோன்றவர்கள்தாம் உயர்பதவிக்கு
வரவேண்டும் . அதற்காகத்தான் உங்கள் பெயரைக் கேட்டேன்” என்றார்.
1. மகிழுந்தில் வந்திருப்பது அண்ணா என்பதை வருவாய் அலுவலர் எப்படி அறிந்தார்?
2. அண்ணாவிடம் ஏன் வருவாய் அலுவலர் ப�ொறுத்துக்கொள்ளச் ச�ொன்னார்?
3. அண்ணா, வருவாய் அலுவலரின் செயலை எவ்வாறு பாராட்டினார்?
4. பத்தியில் இடம்பெறும் இடைச் ச�ொற்களைக் க�ொண்டு இரு புதிய ச�ொற்றொடர்களை

5. நிகழ்வுக்குப் ப�ொருத்தமான தலைப்பு இடுக.
147
www.tnpscjob.com
ச�ொற்களைப் பயன்படுத்தித் த�ொடர்களை உருவாக்குக

மாணவர்கள் ஆசிரியர் பாடவேளை கரும்பலகை
புத்தகம் எழுதுக�ோல் அழிப்பான் வழிபாட்டுக் கூட்டம்
அறை கல்லூரி உயர்நிலை சீருடை
மடிக்கணினி
எ. கா. வழிபாட்டுக் கூட்டத்தில் மாணவர்கள் சீருடையுடன் நின்றனர்.
அரங்கு, ஒட்பம், கான், நசை, ப�ொருநர்
படங்களை இணைத்தால் கிடைக்கும் நூல்களின் பெயர்களைத் தேர்ந்தெடுத்து எழுதுக.

(ஒரு கிராமத்து நதி, கிழவனும் கடலும், கருப்பு மலர்கள், சாக்ரட்டீஸின் சிவப்பு நூலகம், தண்ணீர்தண்ணீர்)
1. நா. காமராசனின் கவிதை நூல் …
2. திரைப்படமாக வெளிவந்த க�ோமல் சுவாமிநாதனின் நாடகநூல்.
4. ந�ோபல் பரிசு பெற்ற எர்னஸ்ட் ஹெமிங்வேவின் குறுநாவல்
5. சாகித்திய அகாதெமி பரிசுபெற்ற சிற்பியின் கவிதை நூல்
148
www.tnpscjob.com
6. எஸ். ராமகிருஷ்ணனின் சிறார் நாவல்.
கடிதம் எழுதுக.
உங்கள் பள்ளி நூலகத்திற்குத் தமிழ்- தமிழ் -ஆங்கிலம் என்னும் கையடக்க அகராதி
பத்துப்படிகளைப் பதிவஞ்சலில் அனுப்புமாறு நெய்தல் பதிப்பகத்திற்கு ஒரு கடிதம் எழுதுக.
பெண்கல்வி வளர்ச்சிக்கு உழைத்தவர்கள் பற்றிய செய்திப் படத்தொகுப்பினை உருவாக்குக.
நிற்க அதற்குத் தக
எனக்குப் பிடித்தவை / என் ப�ொறுப்புகள்
1. என்னை உயர்வாகப் பேசுவது எனக்குப் பிடிக்கும்.
எவரையும் காயப்படுத்தாமல் நடந்துக�ொள்வது, குறைகூறாமல் பேசுவது என் ப�ொறுப்பு.
2. எனக்குப் படம் வரைவது பிடிக்கும்.
பள்ளிச்சுவர், வீட்டுச்சுவர், ப�ொதுச்சுவர் ஆகியவற்றில் வரையாமல் எழுதாமல் இருப்பத�ோடு
பிறரையும் அவ்வாறு செய்யவிடாமல் தடுப்பது என் ப�ொறுப்பு.
கலைச்சொல் அறிவ�ோம்
சமூக சீர்திருத்தவாதி – Social Reformer தன்னார்வலர் – Volunteer
களர்நிலம் – Saline Soil ச�ொற்றொடர் - Sentence

ஓய்ந்திருக்கலாகாது – கல்விச் சிறுகதைகள் (த�ொகுப்பு: அரசி -ஆதிவள்ளியப்பன்)
முதல் ஆசிரியர் – சிங்கிஸ் ஐத்மாத்தவ்
கல்வியில் நாடகம் – பிரளயன்
மலாலா - கரும்பலகை யுத்தம்
149
www.tnpscjob.com
http://www.tamilvu.org/courses/degree/d051/d0514/html/d05142l5.htm
http://tamilvu.org/courses/degree/a051/a0514/html/a051435.htm
http://www.annavinpadaippugal.info/sorpozhivugal/delhiyil_muthal_muzhakkam_1.htm
http://www.tamilvu.org/courses/degree/a021/a0213.pdf
http://www.tamilvu.org/courses/degree/a051/a0512/html/a0512315.htm
Pongutamil
சிதறியதைச் சேகரிப்போமா!
படிகள்
• க�ொடுக்கப்பட்டிருக்கும் உரலி / விரைவுக் குறியீட்டைப் பயன்படுத்தி pongutamil என்னும்

செயலியைப் பதிவிறக்கம் செய்து நிறுவிக்கொள்க.
• செயலியைத் திறந்தவுடன் மேகங்களுக்கு மத்தியில் பூட்டுகள் க�ொடுக்கப்பட்டிருக்கும் .

அதில் முதலாவதைத் தெரிவு செய்துக�ொள்ளவும்.
• திரையின் பின் மெலிதாய்த் த�ோன்றும் படத்தின் மேல் சிதறிக் கிடக்கும் படங்களை

ஒன்று சேர்த்து உண்மையான வடிவத்தை உருவாக்குக.
• எடுத்துக்காட்டாகத் தமிழரின் நீர் மேலாண்மையை உணர்த்தும் கல்லணைப் படத்தை

ஒன்று சேர்க்க .
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.EL4.PonguTamil
150
www.tnpscjob.com
இயல் ஆறு
கலை,
அழகியல், புதுமை
கலை பல வளர்த்தல்
Ø தமிழர் சிற்பக் கலையின் வரலாற்றுச் சிறப்பைப் ப�ோற்றுதல்
Ø இலக்கியம் காட்டும் ஐவகை நிலங்களின் அழகை நுகர்ந்து அவற்றை விவரித்து

எழுதுதல்
Ø சிறுகதை அமைப்பில் தமிழர் இசைக் கலையின் சிறப்பை உணர்தல்
Ø புதியன சிந்தித்துக் கவிதை படைத்தல்
Ø புணர்ச்சி இலக்கண அடிப்படைகளை அறிந்து பயன்படுத்தல்
Ø திருக்குறளின் எளிய வடிவத்தையும் அதன் ப�ொருளையும் அறிந்து சுவைக்கும்

திறன் பெறுதல்
151
www.tnpscjob.com
கலை
௬
சிற்பக்கலை
கல்லிலும், உல�ோகத்திலும் கருவிகள் செய்த மனிதன், அவற்றில்

சிற்பமென்னும் நுண்கலையை வடிக்கத் த�ொடங்கினான். மனித நாகரிக
வளர்ச்சியின் த�ொடக்கமாக இதைக் க�ொள்ளலாம். உயிரற்ற கல்லிலும்
உல�ோகத்திலும் தமிழர் மன உணர்வுகளையும் நிகழ்வுகளையும்
செதுக்கிவைத்த சிற்பங்கள், இன்றும் வரலாற்றின் வாயில்களாக
விளங்குகின்றன. தமிழர் அழகியலின் வெளிப்பாடுதான் நாம் காணும்
சிற்பங்கள். தமிழ்ச் சிற்பிகள் கல்லில் வடித்த கவிதைகளே சிற்பங்கள்.
புலிக்குகை, மகாபலிபுரம்
கல் , உ ல �ோக ம் , ச ெ ங ்கல் , ம ர ம் சிற்பங்களின் வகைகள்

மு த லி ய வற்றைக் க�ொண் டு க ண ்ணை யு ம்
சிற்பங்களை அவற்றின் உருவ அமைப்பு
கருத்தையும் கவரும் வகையில் உருவங்கள்
அ டி ப ்பட ை யி ல் மு ழு உ ரு வ ச் சி ற்ப ங ்கள் ,
அமைக்கும் கலையே சிற்பக்கலை எனலாம்.
பு ட ை ப் பு ச் சி ற்ப ங ்கள் எ ன இ ர ண ்டாகப்
"கல்லும் உல�ோகமும் செங்கல்லும் மரமும் பி ரி க ்கலா ம் . உ ரு வத் தி ன் மு ன்ப கு தி யு ம்
பின்பகுதியும் தெளிவாகத் தெரியும் வகையில்
மண்ணும் சுதையும் தந்தமும் வண்ணமும்
முழு உருவத்துடன் அமைந்த சிற்பங்களை
கண்ட சருக்கரையும் மெழுகும் என்றிவை
முழு உருவச் சிற்பங்கள் என்று கூறலாம்.
பத்தே சிற்பத் த�ொழிற்குஉறுப் பாவன” அவ்வாறின்றி முன்பகுதி மட்டும் தெரியும்படி
எ ன் று தி வாகர நி கண் டு கு றி ப் பி டு கி ற து . அ மை க ்க ப ்பட்ட சி ற்ப ங ்களைப் பு ட ை ப் பு ச்
ம ணி மேகல ை யி லு ம் இ த ்த கு கு றி ப் பு கள் சிற்பங்கள் எனலாம். இத்தகு சிற்பங்களை
காணப்படுகின்றன. அ ர ண ்மனைகள் , க�ோ வி ல ்கள் ப�ோன்ற
152
www.tnpscjob.com
இ ட ங ்க ளி ல் காணலா ம் . கு றி ப ்பாகக் ப ல ்லவர் கா ல ச் சி ற்ப க ்கல ை க் கு
க�ோவிலின் தரைப் பகுதி, க�ோபுரம், தூண்கள், ம ா ம ல ்ல பு ர ச் சி ற்ப ங ்கள் மி க ச் சி ற ந்த
நுழைவாயில்கள், சுவர்களின் வெளிப்புறங்கள் சான்றுகளாகும். கடற்கரையில் காணப்பட்ட
எ ன எ ல ்லா இ ட ங ்க ளி லு ம் பு ட ை ப் பு ச் ப ெ ரு ம் பாறைகளை ச் ச ெ து க் கி ப் பற்பல
சிற்பங்களைப் பார்க்க முடிகிறது. உருவங்கள் அமைக்கப்பட்டுள்ளன. அங்கு
உருவாக்கப்பட்ட பஞ்ச பாண்டவர் இரதங்களில்
தெய்வ உருவங்கள், இயற்கை உருவங்கள், அ ழ கி ய சி ற்ப ங ்கள் காண ப ்ப டு கி ன்ற ன .
கற்பனை உருவங்கள், முழுவடிவ (பிரதிமை) ப ற வைகள் , வி லங் கு கள் ஆ கி ய வ ற் றி ன்
உ ரு வ ங ்கள் எ ன ந ா ன் கு நி ல ை க ளி ல் பல்வேறு உருவச் சிற்பங்களும் பல்லவர்களின்
உல�ோகத்தினாலும் கல்லினாலும் சிற்பங்கள் சி ற்ப க ்கல ை ப் ப ெ ரு மையை உ ல கு க் கு
அ மை க ்க ப ்ப டு கி ன்ற ன . சி ற்ப இ ல க ்கண உணர்த்துகின்றன.
ம ரபைப் பி ன்ப ற் றி க் கல ை ந ய த் து ட னு ம்
மிகுந்த தேர்ச்சியுடனும் சிற்பிகள் சிற்பங்களை கா ஞ் சி க ை லாச ந ாத ர் க�ோ வி ல்
வடிவமைக்கின்றனர். அதனால், அவர்களைக் சு ற் று ச் சு வ ர் ( மு ழு வ து ம் ) சி ற்ப ங ்க ளி ன்
“கற்கவிஞர்கள்” என்று சிறப்பிக்கின்றனர். கலைக்கூடமாகத் திகழ்கிறது. அதே ப�ோன்று
காஞ்சி வைகுந்தப் பெருமாள் க�ோவிலிலும்
பல்லவர் காலச் சிற்பங்கள் ப ல ்லவ ர் கால ச் சி ற்ப ங ்கள் மி கு தி ய ாக
ப ல ்லவ ர் காலத் தி ல் சு தை யி ன ா லு ம் , உள்ளன. இங்குத் தெய்வ உருவங்களும் பிற
க ரு ங ்கற்க ளி ன ா லு ம் சி ற்ப ங ்கள் சிற்பங்களும் க�ோவிலின் உட்புறச் சுவரில்
அ மை க ்க ப ்பட்ட ன . க�ோ வி ல் தூ ண ்கள் ச ெ து க ்க ப ்ப ட் டு ள ்ள ன . ப ல ்லவ ர் காலக்
சிற்பங்களால் அழகு பெற்றன. தூண்களில் குடைவரைக் க�ோவில்களின் நுழைவு வாயிலின்
யாளி, சிங்கம், தாமரை மலர், நுட்பமான இருபுறங்களிலும் காவலர்கள் நிற்பது ப�ோன்று
வேல ை ப ்பா டு கள் நி றைந்த வட்ட ங ்கள் சிற்பங்கள் படைக்கப்பட்டுள்ளன.
ப�ோன்றவை ப�ொ றி க ்க ப ்பட்ட ன . ப ல ்லவ ர்
காலத்தில் அமைக்கப்பட்ட க�ோவில்களின் ம ா ம ல ்ல பு ர ம் , கா ஞ் சி பு ர ம் , தி ரு ச் சி
கட்டடங்கள், கற்றூண்கள், சுற்றுச்சுவர்கள், ம ல ை க ்கோட்டை ப�ோன்ற இ ட ங ்க ளி ல்
நு ழை வு வா யி ல ்கள் எ ன அ னைத் து காணப்படும் பல்லவர் காலச் சிற்பங்கள் சிறந்த
இடங்களிலும் சிற்பங்கள் மிளிர்வதைக் காண கலைநுட்பத்துடன் அமைந்துள்ளன.
முடியும்.
பாண்டியர் காலச் சிற்பங்கள்
தெரியுமா? பாண்டியர் காலத்தில் அமைக்கப்பட்ட
குகைக்கோவில்களில் சிற்ப வேலைப்பாடுகள்
த மி ழி ன் த� ொ ன ்மை ய ா ன நி றை ந் து ள ்ள ன . அ வற்றைத் தி ரு ம ய ம் ,
இ ல க ்கண நூ ல ா கி ய
பி ள ்ளை ய ார்ப ட் டி , கு ன்றக் கு டி ,
த�ொல்காப்பியத்தில் சிற்பக்கலை
திருப்பரங்குன்றம் முதலிய இடங்களில் உள்ள
பற்றிய குறிப்பு காணப்படுகிறது.
ப�ோரில் விழுப்புண் பட்டு இறந்த க�ோவில்களில் காணலாம். க�ோவில்பட்டிக்கு
வீ ர ரு க் கு ந டு க ல் ந ட ப ்ப டு ம் . அ க ்க ல் லி ல் மேற்கே கழுகுமலை வெட்டுவான்கோவிலில்
அ வ் வீ ர ரி ன் உ ரு வ ம் ப� ொ றி க ்க ப ்பெ று ம் . அமைந்துள்ள சிற்பங்களும் பாண்டியர் காலச்
தமிழரின் த�ொடக்ககாலச் சிற்பக்கலைக்குச் சிற்பக்கலைக்குச் சான்றுகளாகும்.
சா ன ்றாக இ தை யு ம் கு றி ப் பி ட ல ா ம் .
சிலப்பதிகாரத்தில் கண்ணகிக்குச் சிலைவடித்த ச�ோழர்காலச் சிற்பங்கள்
செய்தி இடம் பெற்றுள்ளது. மாளிகைகளில் பல கற்சிற்பங்கள் அமைக்கும் கலை, ச�ோழர்
சிற்பங்களில் சுண்ணாம்புக் கலவை (சுதைச் காலத்தில் விரைவாக வளர்ச்சி பெற்றது.
சிற்பங்கள்) இருந்ததை மணிமேகலை மூலம் மு தலா ம் இ ராசராச ன் க ட் டி ய தஞ்சைப்
அறிய முடிகிறது.
ப ெ ரி ய க�ோ வி ல் , மு தலா ம் இ ராசே ந் தி ர
153
www.tnpscjob.com
ச�ோ ழ ன் எ ழு ப் பி ய க ங ்கை க�ொ ண ்ட நுட்பத்திற்கு மிகச்சிறந்த சான்றுகளாகும்.
ச�ோழபுரம், இரண்டாம் இராசராசன் எழுப்பிய ச�ோ ழ ர் கா லத் தி ல் மி கு தி ய ா ன ச ெ ப் பு த்
தாராசுரம் ஐராவதீசுவரர் க�ோவில், மூன்றாம் திருமேனிகள் உருவமைக்கப்பட்டன. கடவுளின்
குல�ோத்துங்கச் ச�ோழன் அமைத்த திரிபுவன உருவங்களும், மனித உருவங்களும் மிகுந்த
வீரேசுவரம் க�ோவில் ப�ோன்றவை ச�ோழர் கல ை நு ட்ப த ்தோ டு வ டி வமை க ்க ப ்பட்ட ன .
காலச் சிற்பக்கலையின் கருவூலங்களாகத் ச�ோ ழ ர் கா ல ம் ச ெ ப் பு த் தி ரு மே னி க ளி ன்
திகழ்கின்றன. ’ப�ொற்காலம்’ என்று அழைக்கப்படும் அளவிற்கு
அவை அழகுற அமைந்துள்ளன.
தஞ்சைப் ப ெ ரி ய க�ோ வி லி ல்
காண ப ்ப டு கி ன்ற ப தி ன ா ன் கு அ டி விஜயநகர மன்னர் காலச் சிற்பங்கள்
உயரமுள்ள வாயிற்காவலர் உருவங்களும் வி ஜ ய ந கர ம ன்னர்கள் காலத் தி ல்
மி க ப ்பெ ரி ய ந ந் தி யு ம் வி ய ப் பூ ட் டு ம் க�ோவில்களில் மிக உயர்ந்த க�ோபுரங்கள்
வேல ை ப ்பா டு கள் க�ொ ண ்ட தூ ண ்க ளு ம்
ச�ோ ழ ர் கா ல ச் சி ற்பத் தி ற னு க் கு ச்
சா ன் று களாக வி ளங் கு கி ன்ற ன . க ங ்கை
க�ொ ண ்ட ச�ோ ழ பு ரத் தி ல் ஒ ரே கல் லி ல்
அமைந்த நவக்கிரகமும் சிங்கமுகக் கிணறும்
அவற்றில் ப�ொறிக்கப்பட்டுள்ள உருவங்களும்
குறிப்பிடத்தக்கன.
பு து க ்கோட்டை ம ாவட்ட ம் ,
நார்த்தாமலையில் நடன முத்திரைகளுடன்
சி ற்ப ங ்கள் அ மை க ்க ப ்ப ட் டு ள ்ள ன .
அம்மாவட்டத்தில் உள்ள க�ொடும்பாளூரில்
இ ர ண ்டா ம் பராந்தக ச் ச�ோ ழ ன ால்
கட்ட ப ்பட்ட மூ வ ர் க�ோ வி ல் சி ற்ப ங ்கள்
அழகானவை. திருச்சிராப்பள்ளி மாவட்டம்,
சீ னி வாச ந ல் லூ ரி ல் உ ள ்ள கு ர ங ்க ந ாத ர்
க�ோவில் சிற்பங்கள் குறிப்பிடத்தக்கவை. ச�ோழர்
கால இறுதியில் திருவரங்கக் க�ோவிலினுள்
அமைக்கப்பட்ட சிற்பங்களில் வெளிப்படும்
முக பாவனைகள் ச�ோழர்காலச் சிற்பக்கலை
தெரியுமா? ப யி ற் சி நி லை ய ங ்க ள் அ மை ந் து ள்ள ன .
செ ன ்னை யி லு ம் கு ம்பக � ோண த் தி லு ம்
த மி ழ க அ ர சு , சி ற ்பக்
உள்ள அரசு கவின்கலைக் கல்லூரிகளில்
கலைஞர்களைப் பரிசளித்துப்
சி ற ்ப க ்கலையைப் ப யி ல ல ா ம் .
ப ா ர ா ட் டி ச் சி ற ்ப க ்கலையை
இ க ்கலை த் து ற ை யி ல் மி கு தி ய ா ன
வள ர் த் து வ ரு கி ற து .
வேலைவாய்ப்புகள் உள்ளன. சிற்பக்கலை
ம ா ம ல்ல பு ர த் தி ல் த மி ழ்நா டு
கு றி த்த செ ய் தி கள ை அ னைவ ரு ம்
அரசு சிற்பக்கல்லூரியை நடத்தி வருகிறது.
அறிந்துக�ொள்ளும் வகையில் தமிழ்நாடு
அ க ்க ல் லூ ரி யி லி ரு ந் து ஆ ண் டு த�ோ று ம்
த� ொ ழி ல் நு ட்ப க ்க ல் வி இ ய க ்கக ம்
சிற்பக் கலைஞர்கள் பலர் உருவாகின்றனர்.
” சி ற ்ப ச ்செ ந் நூ ல் ” எ ன ்ற நூ லை
சுவாமிமலை, கும்பக�ோணம், மதுரை ஆகிய
வெளியிட்டுள்ளது.
இடங்களில் உல�ோகப் படிமங்கள் செய்யும்
154
www.tnpscjob.com
எ ழு ப ்ப ப ்பட்ட ன . அ க ்கோ பு ர ங ்க ளி ல் பெருங்கோவில், திருநெல்வேலி நெல்லையப்பர்
சுதைகளாலான சிற்பங்கள் மிகுதியாக உள்ளன. க�ோவில், கிருஷ்ணாபுரம் பெருமாள் க�ோவில்,
இவர்கள் தெலுங்கு, கன்னடப்பகுதிகளுடன் திண்டுக்கல் அருகே தாடிக்கொம்பில் உள்ள
த�ொட ர் பு க�ொண் டி ரு ந்த காரண த ்தால் பெருமாள் க�ோவில், பேரூர் சிவன் க�ோவில்
அந்நாட்டுச் சிற்பக் கலையின் தாக்கம் தமிழகச் ப�ோன்ற இ ட ங ்க ளி ல் கல ை ந ய ம் மி க ்க
சிற்பங்களில் ஏற்பட்டது. ஆடை, அணிகலன்கள் சிற்பங்களைக் காணமுடியும்.
அ ணி ந்த நி ல ை யி ல் உ ள ்ள உ ரு வ ங ்கள்
சிற்பங்களாயின. க�ோவில் மண்டபங்களில் ம து ர ை மீ ன ா ட் சி அ ம்ம ன் க�ோ வி ல்
மிகுதியான சிற்பத்தூண்கள் அமைக்கப்பட்டன. ஆ யி ர ங ் கா ல் ம ண ்டபத் தூ ண ்க ளி ல்
குதிரையின் உருவங்களைச் சிற்பங்களில் இடம் க ண ்ண ப ்ப ர் , கு ற வ ன் கு ற த் தி ப�ோன்ற
பெறச் செய்தனர். வீரர்கள் அமர்ந்த நிலையில் சிற்பங்கள் உள்ளன. அரிச்சந்திரன், சந்திரமதி
குதிரைகள் முன்கால்களைத் தூக்கி நிற்பது சி ற்ப ங ்க ளில் ஆ டை , ஆ பரண ங ்கள் கல ை
ப�ோன்ற சிற்பங்களை மண்டபத் தூண்களில் ந ய த் து ட ன் காண ப ்ப டு கி ன்ற ன . இ ற ந்த
அமைத்தனர். அத்துடன் பல்வேறு ஓசைகளை மைந்தனைக் க ை யி ல் ஏ ந் தி ய ப டி நி ற் கு ம்
எழுப்பும் இசைக் கற்றூண்களையும் இவர்கள் சந்திரமதி சிலையும் அமைந்துள்ளது.
அமைத்தது குறிப்பிடத்தக்கது.
க�ோயம்புத்தூருக்கு அண்மையிலுள்ள
நாயக்கர் காலச் சிற்பங்கள் பேரூர் சிவன் க�ோவிலில் உள்ள சிற்பங்கள்
நாயக்கர் காலச் சிற்பக் கலை நுட்பத்தின்
ந ா ய க ்க ம ன்ன ர் பல இ ட ங ்க ளி ல்
உ ச்ச நி ல ை ப் பட ை ப் பு எ ன் று கூ ற லா ம் .
ஆயிரங்கால் மண்டபங்களை அமைத்தனர்.
விழிய�ோட்டம், புருவ நெளிவு, நக அமைப்பு என
அ ம்ம ண ்டபத் தூ ண ்க ளி ல் அ ழ கி ய
மிக மிக நுட்பமாகக் கலைநயத்துடன் அவை
சி ற்ப ங ்களை ச் ச ெ து க் கி ன ர் . ம து ர ை
படைக்கப்பட்டுள்ளன.
மீனாட்சி அம்மன் க�ோவில், இராமேசுவரம்
கி ரு ஷ்ணா பு ர ம் வே ங ்கடாசலப தி
க�ோவிலில் உள்ள குறவன் குறத்தி, இரதிதேவி
சிலைகள் காண்போரை ஈர்க்கும் வகையில்
அமைந்துள்ளன.
பெளத்த-சமணச் சிற்பங்கள்
பெளத்த மதத்தைத் தழுவிய தமிழர்கள்,
பு த ்த ரி ன் உ ரு வ த ் தை அ ம ர்ந்த , நி ன்ற ,
படுத்த (கிடை) நிலைகளில் சிற்பங்களாகப்
படைத்து வழிபட்டனர். சமண மதத்தினர்
அருகக் கடவுளின் உருவத்தையும், இருபத்து
ந ா ன் கு தீ ர்த்த ங ்கர ர் உ ரு வ ங ்களை யு ம்
சிற்பங்களாக்கியுள்ளனர். சமண மதத்தில்
சில சிற்பங்கள் அளவுக்கு மீறிய உயரமும்,
பருமனும் உடையனவாக உள்ளன.
சான்றாக விழுப்புரம் மாவட்டம் செஞ்சிக்கு

அண்மையில் உள்ள திருநாதர்குன்று என்னும்
இடத்தில், ஒரு பாறையில் இருபத்துநான்கு
தீ ர்த்த ங ்கர ர் உ ரு வ ங ்கள் பு ட ை ப் பு ச்
சி ற்ப ங ்களாக ச் ச ெ து க ்க ப ்ப ட் டு ள ்ள ன .
155
www.tnpscjob.com
அ து ப�ோலவே ம துரைக்கு அ ண ்மை யி ல் உ ரு வ ங ்க ளு ம் உ ரு வா க ்க ப ்ப டு கி ன்ற ன .
சமணர்களின் படுக்கைகள் செதுக்கப்பட்ட இ ன்றை ய சி ற்ப க ்கல ை க�ோ வி ல ்களைக்
இடங்களிலும் மலைப்பாறைகளிலும் சமணச் கட ந் து ம் பல து றைக ளி ல் த ன் இ ட த ் தை
சிற்பங்கள் செதுக்கப்பட்டுள்ளன. நிறைவு செய்கிறது. பெரும் அரங்குகளில்,
கா ட் சி க் கூ ட ங ்க ளி ல் , வரவேற்பறைக ளி ல்
தனிச்சிறப்புகள் காணப்படுகிற கலைநயம் மிக்க சிற்பங்கள்,
பிறநாட்டுச் சிற்பங்களைக் காட்டிலும் நினைவுப் ப�ொருள்கள், பரிசுப் ப�ொருள்கள்,
த மி ழ க ச் சி ற்ப ங ்கள் த னி த ்தன்மை யு ட ன் வெ ளி ந ா டு க ளு க் கு ஏ ற் று ம தி ய ா கு ம்
திகழ்கின்றன. ய�ோகக்கலை, நாட்டியக்கலைக் நேர்த்திமிகு சிற்பங்கள் முதலானைவ தமிழர்
கூறுகளும் தமிழகச் சிற்பக்கலையில் இடம் சிற்பக்கலையின் மேன்மையை உலகுக்குப்
பறை சாற்றுகின்றன.
பெற்றுள்ளன.
சி ற்ப ங ்கள் எ ன்ப ன
இன்றைய சிற்பக்கலை
தெய்வங்களாகப் ப�ோற்றி
தமிழகத்தில் கட்டப்படும் க�ோவில்களில் வணங்குவதற்கும், ஏனைய
இன்றும் சுதைச் சிற்பங்களும் கற்சிற்பங்களும் உ ரு வ ங ்களாகக் கண் டு
அ மை க ்க ப ்ப ட் டு வ ரு கி ன்ற ன . ச ெ ங ்கல் , களிப்பதற்கும் மட்டுமல்ல!
பைஞ்சுதை (சிமெண்ட்), கற்கள் ஆகியவற்றைக் அ வை வரலா ற் று ப்
க�ொண் டு கல ை ந ய மி க ்க சி ற்ப ங ்கள் பதிவுகளாகும்; மனித அறிவு வளர்ச்சியின்
உ ரு வா க ்க ப ்ப டு கி ன்ற ன . வெ ண ்கல ம் முதிர்ச்சியாகும்; அத்தகு சிறப்புமிக்க சிற்பக்
முதலான உல�ோகங்களாலும் செயற்கை கலையைப் ப�ோற்றிப் பாதுகாப்பது நமது
இழைகளாலும் கடவுள் உருவங்களும் மனித கடமையாகும்.
1. உங்கள் பகுதியில் உள்ள பழமையான சிற்பம் ஒன்றைப் பற்றிய செய்திக் குறிப்பை
2. ஓவியர்/சிற்பி/இசைக் கலைஞர் ஒருவரைச் சந்தித்து அவர் கூறும் கலை நுட்பங்களையும்

அனுபவங்களையும் த�ொகுத்து வகுப்பறையில் படித்துக் காட்டுக.
156
www.tnpscjob.com
கலை
௬
இராவண காவியம்
- புலவர் குழந்தை
பூத்துக் குலுங்கும் பூஞ்சோலை; அடர்ந்து வளர்ந்த பசுமரங்கள்; நீர்

நிறைந்த நதிக்கரைகள்; பச்சை ப�ோர்த்திய புல்வெளிகள்; துள்ளித்
தி ரி யு ம் ம ா னி ன ங ்கள் ; ம யி ல ்கள் , கு யி ல ்கள் , கி ளி கள் ப ற ந் து
திரியும் பறவைகளென இத்தகு அழகிய சூழலைக் கண்டு மனம்
மகிழ்ந்ததுண்டா? அழகைச் சுவைத்தால் மனம் புத்துணர்வு பெறும்;
எண்ணம் வளமை பெறும். தமிழ் இலக்கியத் திரையில் மிகுதியான
எழில�ோவியங்களைச் ச�ொல்லோவியங்களாகப் புலவர்கள் தீட்டி
வைத்துள்ளனர். அவற்றில் சில காட்சிகளைக் கண்டு சுவைப்போம் வாருங்கள்.
குறிஞ்சி
1. அருவிய முருகியம் ஆர்ப்பப் பைங்கிளி 2. அடுப்பிடு சாந்தம�ோடு அகிலின் நாற்றமும்
பருகிய தமிழிசை பாடப் ப�ொன்மயில் துடுப்பிடு மைவனச் ச�ோற்றின் நாற்றமும்
அருகிய சிறைவிரித் தாடப் பூஞ்சினை மடுப்படு காந்தளின் மணமுந் த�ோய்தலாற்
மருவிய குரக்கினம் மருண்டு ந�ோக்குமால். (49) கடைப்படு ப�ொருளெலாம் கமழும் குன்றமே (52)
ச�ொல்லும் ப�ொருளும்: மைவனம் – மலைநெல்; முருகியம்- குறிஞ்சிப்பறை; பூஞ்சினை-பூக்களை

உடைய கிளை; சிறை- இறகு; சாந்தம் - சந்தனம்
157
www.tnpscjob.com
முல்லை
3. பூவையும் குயில்களும் ப�ொலங்கை வண்டரும் 4. முதிரையும் சாமையும் வரகும் ெமாய்மணிக்
பாஇசை பாடமுப் பழமும் தேனும்தந் குதிரைவா லியும்களம் குவித்துக் குன்றுஎனப்
தேஇசை பெறும்கடறு இடையர் முக்குழல் ப�ொதுவர்கள் ப�ொலிஉறப் ப�ோர்அ டித்திடும்
ஆவினம் ஒருங்குற அருகுஅ ணைக்குமால் (58) அதிர்குரல் கேட்டுஉழை அஞ்சி ஓடுமே! (60)
ச�ொல்லும் ப�ொருளும்: பூவை- நாகணவாய்ப் பறவை; ப�ொலம்- அழகு; கடறு- காடு; முக்குழல்-க�ொன்றை,
ஆம்பல், மூங்கில் ஆகியவற்றால் ஆன குழல்கள்; ப�ொலி- தானியக்குவியல்; உழை- ஒரு வகை மான்.
பாலை
5. மன்னிய முதுவெயில் வளைப்ப வாய்வெரீஇ 6. கடிக்கமழ் மராமலர்க் கண்ணி அம்சிறார்
இன்னிளம் குருளைமிக்கு இனைந்து வெம்பிடத் படிக்குற எருத்துக்கோடு அன்ன பாலைக்காய்
தன்னிழல் தங்கவே தாய்மை மீதுற வெடிக்கவிட்டு ஆடிட விரும்பிக் க�ோலினால்
நன்னரில் வலியசெந் நாய்உய ங்குமே. (65) அடிக்கும் ஓசையின்பருந்து அஞ்சி ஓடுமே (67)
ச�ொல்லும் ப�ொருளும்: வாய்வெரீஇ- ச�ோர்வால் வாய் குழறுதல்; குருளை- குட்டி; இனைந்து- துன்புறுதல்;
உயங்குதல்- வருந்துதல். படிக்குஉற- நிலத்தில் விழ; க�ோடு- க�ொம்பு;.
மருதம்
7. கல்லிடைப் பிறந்த ஆறும் 8. மரைமலர்க் குளத்தில் ஆடும்
கரைப�ொரு குளனும் த�ோயும் மயிர்த்தலைச் சிறுவர் நீண்ட
முல்லைஅம் புறவில் த�ோன்று ப�ொருகரிக் குருத்து அளந்து
முருகுகான் யாறு பாயும் ப�ொம்மெனக் களிப்பர் ஓர்பால்
நெல்லினைக் கரும்பு காக்கும் குரைகழல் சிறுவர் ப�ோரில்
நீரினைக் கால்வாய் தேக்கும் குலுங்கியே தெங்கின் காயைப்
மல்லல்அம் செறுவில் காஞ்சி புரைதபப் பறித்துக் காஞ்சிப்
வஞ்சியும் மருதம் பூக்கும்* (72) புனைநிழல்அருந்து வாரே. (77)
ச�ொல்லும் ப�ொருளும்: கல்-மலை; முருகு- தேன், மணம், அழகு; மல்லல்- வளம்; செறு- வயல்; கரிக்குருத்து-
யானைத்தந்தம்; ப�ோர்- வைக்கோற்போர்; புரைதப- குற்றமின்றி.
நெய்தல்
9. பசிபட ஒருவன் வாடப் 10. வருமலை அளவிக் கானல்
பார்த்துஇனி இருக்கும் கீழ்மை மணலிடை உலவிக் காற்றில்
முசிபட ஒழுகும் தூய சுரிகுழல் உலர்த்தும் தும்பி
முறையினை அறிவார் ப�ோல த�ொடர்மரை முகத்தர் த�ோற்றம்
வசிபட முதுநீர் புக்கு இருபெரு விசும்பிற் செல்லும்
மலையெனத் துவரை நன்னீர் இளமைதீர் மதியம் தன்னைக்
கசிபட ஒளிமுத் த�ோடு கருமுகில் த�ொடர்ந்து செல்லுங்
கரையினில் குவிப்பார் அம்மா (82) காட்சி ப�ோல்தோன்று மாத�ோ. (84)
ச�ொல்லும் ப�ொருளும்: தும்பி- ஒருவகை வண்டு; துவரை-பவளம்; மரை- தாமரை மலர்; விசும்பு- வானம்;
மதியம்-நிலவு.
158
www.tnpscjob.com
பாடலின் ப�ொருள் 6 . சி று வர்கள் ந ன் கு ம ண ம் வீ சு ம்
மராமலர்களை மாலையாக அணிந்திருந்தனர்.
1 . அ ரு வி கள் பறை ய ா ய் ஒ லி க் கு ம் ;
எ ரு தி ன் க�ொ ம் பு களைப் ப�ோ ன் றி ரு ந்த
பைங் கி ளி தா ன றி ந்த த மி ழி சையைப்
பால ை க ் கா யை நி லத் தி ல் வி ழு ந் து
பா டு ம் ; ப�ொ ன் ப�ோன்ற அ ழ கி ய ம யி ல்
வெடிக்குமாறு அவர்கள் க�ோலினால் அடித்து
த ன் அ ரு மை ய ா ன சி ற கி னை வி ரி த் து
விளையாடினர். அவ்வோசையைக் கேட்ட
ஆடும்; இக்காட்சியினைப் பூக்கள் நிறைந்த
பருந்துகள் அச்சத்துடன் பறந்தோடின.
மரக்கிளைகளில் அமர்ந்திருக்கும் குரங்கினம்
மிரட்சியுடன் பார்க்கும்.
7 . ம ல ை யி ட ை யே த�ோ ன் று ம் ஆ று ம்
2. தீயில் இட்ட சந்தனமரக் குச்சிகள், கரையை ம�ோதித் ததும்பும் குளத்து நீரும்
அகில் இவற்றின் நறுமணமும் உலையிலிட்ட மு ல ்லை நி லத் தி ன் அ ழ கி ய காட்டா று ம்
ம ல ை நெ ல ்ல ரி சி ச் ச�ோ ற் றி ன் ம ண மு ம் ம ரு த நி லத் தி ல் பாய்ந்தோ டு ம் ; அ ங் கு
காந்தள் மலரின் ஆழ்ந்த மணமும் பரவித் நெற்பயிரினைக் காக்கும் வகையில் கரும்பு
த�ோய்ந்து கிடந்ததனால் எல்லா இடங்களிலும் வளர்ந்து நிற்கும். பெருகி வரும் நீரினைக்
உ ள ்ள ப�ொ ரு ள ்கள் ம ண ம் க ம ழ் ந் து கா ல ்வாய ்வ ழி வ ய லி ல் தேக் கி வள ம்
காணப்பட்டன. பெருக்கும். இத்தகு வளம் நிறைந்த மருதநில
வயலில் காஞ்சி, வஞ்சி மலர்கள் பூத்து நிற்கும்.
3. நாகணவாய்ப் பறவைகளும் குயில்களும்
அ ழ கு மி க ்க வண் டு க ளு ம் பா வி சைத் து ப் 8. தாமரை மலர்கள் பூத்திருந்த குளத்தில்
பாடின. புகழ்பெற்ற முல்லை நில மக்களான சிறுவர்கள் நீராடினர். அக்குளத்தில் நீந்தும்
ஆ ய ர் , மு க ்க னி யு ம் தே னு ம் சேக ரி த் து க் யானையின் தந்தங்களை அளந்து பார்த்து,
க�ொண்டு முக்குழல் இசையால் மேயும் பசுக் அ த ன் வ டி வ ழ கு கண் டு ம கி ழ்ந்த ன ர் .
கூட்டங்களை ஒன்று சேர்த்தனர். சிறுகழல் அணிந்த சிறார்கள் வைக்கோற்
4. முதிரை, சாமை, கேழ்வரகு, மணி ப�ோர் குலுங்கிடும்படி ஏறி, தென்னை இளநீர்க்
ப�ோன்ற குதிரைவாலி நெல் ஆகியவற்றை காய்களைப் பறித்தனர். பின்னர்க் காஞ்சி மர
முல்லை நில மக்கள் அறுத்துக் கதிரடித்துக் நிழலில் அமர்ந்து அருந்தினர்.
களத் தி ல் கு ன் று ப�ோலக் கு வி த் து
9. தூ ய ஒ ழு க ்க மு றையைப்
வைத்திருப்பர். கதிரடிக்கும் அதிர்வு தரும்
பி ன்ப ற் று பவர்கள் , ப சி த் து ய ரால்
ஓசையைக் கேட்டு மான்கள் அஞ்சி ஓடும்.
துன்புறுவ�ோரைக் கண்டு வருந்துவார்கள்.
5 . க�ொடிய பால ைநிலத் து வெயி லின் அ து ப�ோலத் தா ன் வா ழு ம் இ ட ம ா ன து
வெப்பத்தைத் தாங்க இயலாத செந்நாய்க்குட்டி, மூ ழ் கு ம ா று ப ெ ரு ம் கடலல ை பு கு ந் து
வாய் மிகவும் உலர்ந்து குழறியது. இதனைக் விட்டாலும், மலையளவுக்குப் பவளங்களையும்
கண் டு அ த ன் தா ய் வ ரு ந் தி ய து . கு ட் டி நல் இயல்பு த�ோன்றும் ஒளி முத்துகளையும்
இளைப்பாற எங்கும் நிழலில்லை. எனவே நெய்தல் நி ல த ்தவ ர் கடற்கர ை யி ல்
கடும் வெயிலில் தான் துன்புற்று நின்று, தனது க�ொண்டுவந்து குவிப்பர்.
நிழலில் குட்டியை இளைப்பாறச் செய்தது.
1 0 . து ம் பி ய ா ன து கர ை யை நெ ரு ங் கி
வ ரு கி ன்ற ம ல ை ப�ோன்ற அ ல ை யி னைத்
தடவி, கடற்கரை மணலிடை உலவி, காற்றிலே
தன் நீண்ட சிறகினை உலர்த்தும். பின்னர்ப்
”இராவண காவியம் காலத்தின் விளைவு.
பெண்களின் முகத்தைத் தாமரை மலரெனக்
ஆராய்ச்சியின் அறிகுறி. புரட்சிப் ப�ொறி.
கருதித் த�ொடர்ந்து செல்லும் அது வானில்
உண்மையை உணர வைக்கும் உன்னத
மு ழு நி லவைத் த�ொட ர் ந் து ச ெ ல் லு ம்
நூல்” - பேரறிஞர் அண்ணா
கருமேகத்தின் காட்சி ப�ோல் உள்ளது.
159
www.tnpscjob.com
பைங் கி ளி - ப ண் பு த் த ொ கை ; பூ வ ை யு ம் பருகிய = பருகு+இன்+ ய்+அ;
குயில்களும், முதிரையும், சாமையும், வரகும்- பருகு - பகுதி;
எ ண் ணு ம்மைக ள் . இ ன் னி ளங் கு ரு ள ை - இன்- இறந்தகால இடைநிலை
(ன் கெட்டது விகாரம்);
ப ண் பு த் த ொ கை ; அ தி ர் கு ர ல் –
ய் -உடம்படுமெய்; அ –பெயரெச்ச விகுதி
வி னைத் த ொ கை ; ம ன் னி ய - பெ ய ரெ ச ்ச ம் ;
வெ ரீஇ - ச�ொல் லிசை அ ளபெடை; க டி கமழ் - பூக்கும் = பூ + க் + க் + உம்;
உரிச்சொற்றொடர்; மலர்க்கண்ணி- மூன்றாம் பூ – பகுதி; க் – சந்தி
வேற் று மை உ ரு பு ம் ப ய னு ம் உ டன் த� ொ க ்க க் – எதிர்கால இடைநிலை;
த�ொகை; உம் – வினைமுற்று விகுதி
எருத்துக்கோடு- ஆறாம் வேற்றுமைத்தொகை;

கரைப�ொரு- இரண்டாம் வேற்றுமைத் த�ொகை;
ம ர ை மு க ம் - உ வமைத் த ொ கை ; க ரு மு கி ல் -
க � ோர்வை / க � ோவ ை : க � ோ எ ன ்ப து
பண்புத்தொகை; வருமலை- வினைத்தொகை;
வேர்ச்சொல். க�ோப்பு, க�ோவை, க�ோத்தல்,
க � ோத்தான் , க � ோத்தா ள் எ ன ்பதே ச ரி .
(எ.கா.) ஆசாரக்கோவை,
ஊசியில் நூலைக் க�ோத்தான்.
இருபதாம் நூற்றாண்டில் த�ோன்றிய தனித்தமிழ்ப் பெருங்காப்பியம் இராவண காவியம்.
இந்நூல் தமிழகக் காண்டம், இலங்கைக் காண்டம், விந்தக் காண்டம், பழிபுரி காண்டம்,
ப�ோர்க்காண்டம் என ஐந்து காண்டங்களையும் 3100 பாடல்களையும் க�ொண்டது. இந்நூல்
புலவர் குழந்தை அவர்களால் இயற்றப்பட்டது. தமிழகக் காண்டத்திலுள்ள பாடல்கள் இங்கு
இடம்பெற்றுள்ளன. தந்தை பெரியாரின் வேண்டுக�ோளுக்கிணங்க 25 நாள்களில் இவர்
திருக்குறளுக்கு உரை எழுதியுள்ளார். யாப்பதிகாரம், த�ொடையதிகாரம் உள்ளிட்ட முப்பதுக்கும் மேற்பட்ட
இலக்கண, இலக்கிய நூல்களைப் படைத்துள்ளார்.
இராமாயணத்தில் எதிர்நிலை மாந்தராகப் படைக்கப்பட்ட இராவணனை முதன்மை

நாயகனாகக் க�ொண்டு இயற்றப்பட்டது இராவண காவியம்.
1. ஐவகை நிலங்களில் உங்கள் மாவட்டம்/ஊர் அமைந்த நிலவகை
பற்றியும் அதன் கவின்மிகு காட்சியையும் படக் கட்டுரையாக்குக.
2. இப்பாடப்பகுதியில் உங்களை ஈர்த்த கவிதைக் காட்சியினை

ஓவியமாகத் தீட்டுக/ கவிதை வடிக்க.
3. வைக்கோற் ப�ோர், நெற்குதிர், ப�ோரடிக்கும் களம் ப�ோன்ற உழவுத்

த�ொழில�ோடு த�ொடர்புடையவற்றின் விளக்கங்களைத் த�ொகுத்து வகுப்பில் கலந்துரையாடுக.
160
www.tnpscjob.com
கலை
நாச்சியார் திரும�ொழி
௬ -ஆண்டாள்
பக்தி இலக்கியம் உணர்ச்சி நிறைந்த பாடல்களை உள்ளடக்கியது.

இறைய�ோடு ஒன்றுதலும் அதன்பால் அனைவரையும் சரணடையச்
செய்வதும் பக்தி இலக்கியத்தின் பணியாக இருந்தது. இறையை
நாயகனாக எண்ணி நாயகி பாவத்தில் பாடுவதும் காணப்படுகிறது.
இப்பாவத்தில் பெண் கவிஞர் ஒருவர் பாடுவது உண்மைக் காதலெனக்
கருத வைக்கிறது. ஆண்டாள் பாடியதால் அவர் திருமால் மீது காதல்
க�ொண்டு பாடியதாகக் க�ொள்கின்றனர். அழகியலுக்கும் பக்திக்கும்
இடம் தருகிற ஆண்டாள் கவிதைகள் கற்பவர் மனத்தைக் கவர்கின்றன.
கதிர�ொளி தீபம் கலசம் உடனேந்தி மத்தளம் க�ொட்ட வரிசங்கம் நின்றூத

சதிரிள மங்கையர் தாம்வந்து எதிர்கொள்ள முத்துடைத் தாமம் நிரைதாழ்ந்த பந்தற்கீழ்
மதுரையார் மன்னன் அடிநிலை த�ொட்டுஎங்கும் மைத்துனன் நம்பி மதுசூதன் வந்துஎன்னைக்
அதிரப் புகுதக் கனாக்கண்டேன் த�ோழீநான். கைத்தலம் பற்றக் கனாக்கண்டேன் த�ோழீநான்.
(57) (58)
ச�ொல்லும் ப�ொருளும்: தீபம் – விளக்கு; சதிர் – நடனம்; தாமம் - மாலை
161
www.tnpscjob.com
பாடலின் ப�ொருள்
1. ’ஆடும் இளம் பெண்கள், கைகளில்
க தி ரவ ன் ப�ோன்ற ஒ ளி யை உ ட ை ய பெ ண் ணி ன் தி ரு ம ண வ ய து 18;
வி ளக ்கையு ம் கலச த ் தை யு ம் ஏ ந் தி ய வா று ஆணின் திருமண வயது 21 என்று சட்டம்
வ ந் து எ தி ர்கொண் டு அ ழைக் கி ற ார்கள் . நிறைவேற்றப்பட்டுள்ளது.
வடமதுரையை ஆளும் மன்னன் கண்ணன்
பா து க ை களை அ ணி ந் து க�ொண் டு பு வி இலக்கணக் குறிப்பு
அதிர மகிழ்ச்சியுடன் நடந்து வருகிறான்’. மு த் து டைத்தா ம ம் - இ ர ண்டா ம்
இக்காட்சியைக் கனவில் கண்டதாக ஆண்டாள் வேற்றுமைத் த�ொகை
கூறுகிறார்.
2. ’மத்தளம் முதலான இசைக்கருவிகள் பகுபத உறுப்பிலக்கணம்

முழங்குகின்றன. வரிகளையுடைய சங்குகளை த�ொட்டு - த�ொடு (த�ொட்டு) + உ
நி ன் று ஊ து கி ன்ற ன ர் . அ த ் தை ம க னு ம் ,
த�ொடு – பகுதி, த�ொட்டு என ஒற்று இரட்டித்து
ம து எ ன்ற அ ர க ்கனை அ ழி த ்தவ னு ம ா ன
இறந்தகாலம் காட்டியது - விகாரம்
கண்ணன், முத்துகளையுடைய மாலைகள்
உ – வினையெச்ச விகுதி
த�ொங்கவிடப்பட்ட பந்தலின் கீழ், என்னைத்
தி ரு ம ண ம் ச ெ ய் து க�ொள் கி ற ா ன் ’ . கண்டேன் - காண் (கண்) + ட் + ஏன்
இக்காட்சியைக் கனவில் கண்டதாக ஆண்டாள் காண் – பகுதி(’கண்’ எனக் குறுகியது
கூறுகிறார். விகாரம்), ட் – இறந்தகால இடைநிலை
ஏன் – தன்மை ஒருமை வினைமுற்று
விகுதி
திருமாலை வழிபட்டுச் சிறப்புநிலை எய்திய ஆழ்வார்கள் பன்னிருவர். அவருள்
ஆண்டாள் மட்டுமே பெண். இறைவனுக்குப் பாமாலை சூட்டியத�ோடு தான் அணிந்து
மகிழ்ந்த பூமாலையையும் சூட்டியதால், “சூடிக் க�ொடுத்த சுடர்க்கொடி” என
அழைக்கப்பெற்றார். இவரைப் பெரியாழ்வாரின் வளர்ப்பு மகள் என்பர். ஆழ்வார்கள்
பாடிய பாடல்களின் த�ொகுப்பு “நாலாயிர திவ்வியப் பிரபந்தம்” ஆகும். இத்தொகுப்பில் ஆண்டாள்
பாடியதாகத் திருப்பாவை, நாச்சியார் திரும�ொழி என்ற இரு த�ொகுதிகள் உள்ளன. நாச்சியார்
திரும�ொழி ம�ொத்தம் 143 பாடல்களைக் க�ொண்டது. நம் பாடப்பகுதியின் இரு பாடல்கள் ஆறாம்
திரும�ொழியில் இடம்பெற்றுள்ளன.
1. திருப்பாவையில் இடம்பெற்றுள்ள த�ொடைநயம் மிக்க பாடல்களுள்
எவையேனும் இரண்டினை இணையத்தில�ோ நூலகத்தில�ோ இருந்து
திரட்டி வகுப்பறையில் பாடுக.
2. கண்ணனைப் பல்வேறு உறவுநிலைகளில் வைத்து பாரதியார் பாடியவற்றுள்
உங்களைக் கவர்ந்த பாடல்களைக் குறித்துக் கலந்துரையாடுக.
3. சங்க காலத்திலிருந்து தற்காலம் வரையுள்ள பெண் புலவர்களின் சில கவிதைகளைக்
க�ொண்டு ஒரு கவிதைத் த�ொகுப்பு உருவாக்குக.
162
www.tnpscjob.com
கலை
செய்தி
௬ - தி. ஜானகிராமன்
இசை ம�ொழியைக் கடந்தது. அமைதியின் நாக்காக அது எல்லா

ம�ொழிகளையும் பேசுவது; மனங்களைக் கரைத்து அந்தரவெளியில்
உலவச் செய்வது; ச�ொற்களைப் புறக்கணித்துத் தனக்குள்ளிருக்கும்
செய்தியை எந்தம�ொழி மனதிற்குள்ளும் செலுத்துவது. ஆரவாரங்கள்,
குழப்பங்கள், கூச்சல்கள், துயரங்கள் என எல்லாவற்றையும் கடந்த
அமைதி வெளியில் மனங்களைக் கூட்டுவது. இசையின் செவ்வியில்
தலைப்படும் மனமானது இனம், நாடு என்ற எல்லைக்கோடுகளைத்
தாண்டிவிடும். இசை தாண்டவைக்கும்.
ந ாக சு ர வி த ்வா ன் ஒ ற்றை ம ா ட் டு நாட்டையைக் கம்பீரமாக ஓர் ஆலாபனம்

வண்டியிலிருந்து இறங்கி, வக்கீல் வீட்டில் செய்து கீர்த்தனத்தைத் த�ொடங்கினார்.
நு ழைந்தா ர் . ம க ன் த ங ்கவே லு வு ம் ,
ப�ோல்ஸ்காவின் முகத்தில் புன்முறுவல்
வாத் தி ய ங ்களைத் தூ க் கி க ்கொண் டு
தவழ்ந்தது. விழி மேலே செருகியிருந்தது.
ஒத்துக்காரரும் பின்னால் வந்தார்கள்.
அ மி ரு த தார ை ய ாகப் ப ெ ரு க ்கெ டு த ்த
பெரிய ஹால். வாசலிலிருந்தே அவரைக் ந ாதப் ப�ொ ழி வி ல் அ வ ன் தன்னை
கையைப் பிடித்து அழைத்துப்போன வக்கீல் இ ழ ந் து வி ட்டான்போல் த�ோ ன் றி ற் று .
உ ள ்ளே கு ழு மி யி ரு ந்த க�ோ ஷ் டி யை நாதம் அவனுடைய ஆத்மாவை, காணாத
ஒவ்வொருவராக அறிமுகப்படுத்தி வைத்தார். ல �ோக ங ்க ளு க் கு ம் அ னு பவ ங ்க ளு க் கு ம்
இ ழு த் து ச் ச ெ ன்ற து ப�ோல் த�ோ ன் றி ற் று .
“இவர்தான் பிலிப் ப�ோல்ஸ்கா, இந்தச் சளைத் து ப ்போ ய் ஆ ற் ற ோ டு
சங்கீத க�ோஷ்டியின் தலைவர்.” ப�ோகிறவனைப்போல், இஷ்டப்படி வெள்ளம்
தன்னை அடித்துப் ப�ோகும்படி விட்டுவிட்டான்
“ நி றை கு ட ம் னு ச �ொ ன் னீ ங ்க ள ்ள ,
அவன்.
ஞாபகமிருக்கா?” என்று வக்கீலைப் பார்த்தார்.
சட்டெ ன் று ந ாத ம் நி ன்ற து .
“இருக்கு.” ப�ோ ல ்ஸ் கா வி ன் கண் இ ன் னு ம் அ ந்த
அநுபவத்தில் திளைத்துக்கொண்டிருந்தது.
“சரியான வார்த்தை! கண்ணைப் பாருங்க.
மேலே செருகிய விழிகள் கீழே இறங்கிப்
முகம் எவ்வளவு அழகாயிருக்கு, பாத்தீங்களா?”
பார்க்க ஒரு நிமிஷம் ஆயிற்று.
ப�ோல்ஸ்காவுக்குப் பிறகு, கூட வந்திருந்த டையும் கால்சட்டையுமாகச் சப்பணம்
இருபது இருபத்தைந்து பேருக்கும் வக்கீல், கட்டி அமர்ந்திருந்த அந்தக் கூட்டம் அசையாது
வித்வானை அறிமுகப்படுத்தினார். பார்த்துக்கொண்டிருந்தது.
மே ல ே ஏ றி உ ட் கா ர் ந் து “ ஐ ய ா , ஒ ரு சி ன்ன ச் ச�ோதனை
ஒத்துக்காரன் ஆரம்பித்ததும், ஓலையைச் வை க ்க ப ்போறே ன் ” எ ன்றா ர் வி த ்வா ன் ,
ச ரி பண் ணி க ்கொ ண ்டா ர் . த ங ்கவே லு வக்கீலைப்பார்த்து.
மேடைக்குப் பின்னால் உட்கார்ந்துக�ொண்டான். “என்ன!”
163
www.tnpscjob.com
“பாருங்களேன்.” வைத்தான். கைகளை நீட்டி ஏந்திக்கொண்டே
அ டி யெ டு த் து வை த ்தா ன் . ந ட ந் து ந ட ந் து
வக்கீல் ஒன்றும் புரியாமல் அவரைப்
மேட ை மு ன் வந்த து ம் , மெ து வாக
பார்த்தார்.
மு ழ ந்தா ளி ட் டு உ ட் கா ர் ந் து க�ொ ண ்டா ன் .
“தஸரிமா . . . மா” என்று ஆரம்பித்தார். கையை மேடைய�ோரத்தில் வைத்து முகத்தைப்
புதைத்துக்கொண்டான்.
வக் கீ லு ம் ப�ோ ல ்ஸ் கா

க�ோ ஷ் டி யு ம் ப�ோ ல ்ஸ் கா வையே
பார்த்துக்கொண்டிருந்தார்கள். ப�ோல்ஸ்கா
எ ந்த உ லகத் தி ல் அ ல ை கி ற ான�ோ ? எ ந்த
வானில் திரிகிறான�ோ?
அ வ ன் தவ த ் தை க் கல ை த் து வி டப்
ப�ோகிற�ோமே என்று பயந்தார�ோ என்னவ�ோ
வி த ்வா ன் ? ராக ஆ லாப ன த ் தை க் கூ ட
ஓ ர் இ டத் தி ல் நி று த ்தா ம ல் அ ப ்ப டி யே
கீர்த்தனையைத் த�ொடங்கிவிட்டார்.
சா ம ா ராக ம் எ ன் று அ ட ை ய ாள ம்
" சாந்த மு ல ேகா . . . ” கு ழ ந் தை யைக்
கண்ட வக்கீல், வைத்த கண் எடுக்காமல்
க�ொஞ்சுகிறதுப�ோல அந்த அடி க�ொஞ்சிற்று.
பார்த்தார். ராகம் க�ொஞ்சம் க�ொஞ்சமாக
சத்தியத்தைக் கண்டு இறைஞ்சுவதுப�ோல்
ம ல ர் ந் து க�ொண் டி ரு ந்த து . ந டு நி சி யி ல்
கெஞ்சிற்று.
த�ோட்டத் தி ல் ம ல ர் ந் து ம ண த ் தை ப்
பெருக்கும் - அமைதியான மணத்தை வீசும் ப�ோல்ஸ்காவின் மெய் சிலிர்த்தது, முதுகு
- பவழமல்லியின் நினைவு அவருள்ளத்தில் ஒரு ச�ொடுக்குடன் உலுக்கியதில் தெரிந்தது.
த�ோய்ந்தது. அவரது தலை அங்கும் இங்கும்
வி ட் டு வி ட் டு வ ரு ம் அ ந்த ம ணத் தி ற் கு கீர்த்தனம் முடிந்தது. வாத்தியம் நின்றது.
இசைவாக அசைந்துக�ொண்டிருந்தது. ராகம் மேட ை யி ல் க ை வைத் து , மு க த ் தை ப்
வளர்ந்துக�ொண்டிருந்தது. பு தைத் து க ்கொண் டி ரு ந்த ப�ோ ல ்ஸ் கா ஓ ர்
ய ார�ோ க ை ய ா ட் டு கி ற ம ா தி ரி எட்டு எட்டி வித்வானின் கையைப் பிடித்தான்,
இ ரு ந்த து . தி ரு ம் பி ப் பார்த்தா ர் வக் கீ ல் . கெஞ்சுகிறாற்போல ஒரு பார்வை.
ப�ோல்ஸ்காதான். அவன் உடல் ராகத்தோடு “வேறு ஒன்றையும் வாசிக்காதீர்கள். என்
இ சை ந் து அ சை ந் து க�ொண் டி ரு ந்த து . உயிர் ப�ோய்விடும் ப�ோல் இருக்கிறது. வேறு
இரண்டு கைகளையும் எதைய�ோ வாங்கிக் வேண்டாம்.”
க�ொள்வதுப�ோல் நீட்டிக்கொண்டிருந்தான்.
மு கத் தி ல் ஒ ரு பு ன் சி ரி ப் பு . சன்னத ம் “சாந்தமுலேகாவையே திரும்பி வாசிக்கச்
வந்தவன்மா தி ரி அ ந்த மு க ம் ச�ொல்றார்” என்று நிசப்தத்தைக் கலைக்கத்
நி னை வி ழ ந் து எ ங ்கேய�ோ ஆ காச த ் தை ப் துணிவில்லாமல் மெதுவாகச் ச�ொன்னார்
பார்த்துக்கொண்டிருந்தது. வக்கீல்.
தி டீ ரெ ன் று உ ட் கா ர் ந் தி ரு ந்தவ ன் மீண்டும் அதே நாதம் ப�ொழிந்தது.

எ ழு ந் து வி ட்டா ன் . க ை யை நீ ட் டி ய ப டி யே ஐந்து, ஆறு தடவை திருப்பித் திருப்பிக்
நின்றுக�ொண்டு, மெல்லிய காற்றில் அசையும் கீர்த்தனத்தை வாசித்து முடித்தார். கடைசியில்
சம்பங் கி ம ர ம் ம ா தி ரி ஆ டி ன ா ன் . ராக ம் நாதம் ம�ௌனத்தில் ப�ோய் லயித்ததுப�ோல,
இன்னும் வளர்ந்தது. இசை நின்றது.
நின்றுக�ொண்டிருந்தவன் அடியெடுத்து
164
www.tnpscjob.com
ப�ோ ல ்ஸ் கா அ ப ்ப டி யே தல ை யை எ ன க் கு ந ன்றாகப் பு ரி கி ற து . அ து
அ சைத் து க ்கொ ண ்டே இ ரு ந்தா ன் . செய்தி. உலகத்திலேயே எந்தச் சங்கீதமும்
க�ோ யி ல் ம ணி யி ன் கார்வையை ப ்போல இந்தச் செய்தியை எனக்கு அளிக்கவில்லை.
அ ந்த நி ச ப ்தத் தி ல் அ வ ன் தல ை யு ம் இ ரண் டு க ை களை யு ம் நீ ட் டி அ தை
உ ள ்ள மு ம் ஆ த ்மா வு ம் அ சை ந் து ந ா ன் ஏ ந் தி வாங் கி க ்கொண் டு வி ட்டே ன் .
ஊசலிட்டுக்கொண்டிருந்தன. மூன்று நிமிஷம் ஒருவரும், ஒரு கலையும், ஒரு சங்கீதமும்
ஆயிற்று. க�ொ டு க ் கா த ச ெ ய் தி யை ந ா ன் இ ப ்போ து
பெற்றுக்கொண்டுவிட்டேன்.
வக் கீ ல் ஒ ரு ப ெ ரு மூ ச் சு வி ட்டா ர் .
“என்னாங்க?” என்று கேட்டார் வித்வான்.
த�ொண்டையில் வந்த கரகரப்பை, பயந்து பயந்து
கனைத்தார். வக்கீல் ம�ொழிபெயர்த்துச் ச�ொன்னார்
கேள்வியை.
திரும்பிப் பார்த்தான் ப�ோல்ஸ்கா.
“என்ன த�ோன்றிற்று என்று கேட்கிறாரா?
“மிஸ்டர் மணி, இதில் ஏத�ோ செய்தி உலகம் முழுவதும் பிணக்காடாகக் கிடக்கிறது.
இருக்கிறது. ஏத�ோ ப�ோதம் கேட்கிறது. எனக்கு ஒரே இரைச்சல், ஒரே கூச்சல், ஒரே அடிதடி:
ஒரு செய்தி; எந்த உலகத்திலிருந்தோ வந்த புயல் வீசி மரங்களை முறிக்கிறது. அலை
ஒரு செய்தி கேட்கிறது. அந்தப் ப�ோதத்தில்தான் உயர உயர எழுந்து குடிசைகளை முழுக
திளைத்துக்கொண்டிருக்கிறேன். இன்னும் அ டி க் கி ற து . இ டி வி ழு ந் து சால ை யி ன்
எனக்கு வேகம் அடங்கவில்லை. செய்திதான் மரங்கள் பட்டுப்போகின்றன. கட்டிடம் இடிந்து
அ து . எ ன க ் கா க அ னு ப் பி ய ச ெ ய் தி . விழுகிறது. எங்கே பார்த்தாலும் ஒரே இரைச்சல்
உலகத்துக்கே ஒரு செய்தி. உங்கள் சங்கீதத்தின் . . . இந்தப் ப�ோர்க்களத்தில், இந்த இரைச்சலில்,
செய்தி அது!” நான் மட்டும் அமைதியைக் காண்கிறேன்.
மெதுவாக இந்த இரைச்சல் தேய்ந்து,
குழந்தையைப்போல் சிரித்துக்கொண்டே
இ ந்தப் பி ரள ய க் கூ ச்ச லு ம் இ ர ை ச்ச லு ம்
நி னை த ்ததை ச் ச �ொ ல ்லத் தெ ரி ய ா ம ல்
மெதுவாக அடங்கித் தேய்கிறது. ஓர் அமைதி
தடுமாறினான் ப�ோல்ஸ்கா.
என் உள்ளத்தில் எழுகிறது. இனிமேல் இந்த
“புரிகிறதா?” என்று கேட்டான். இரைச்சலும் சத்தமும் யுத்தமும் என்னைத்
த�ொடாது. நான் எழுந்துவிட்டேன். அரவமே
“புரிகிறாற்போல் இருக்கிறது” என்றார் கேட் கா த உ ய ரத் தி ற் கு , மேக ங ்க ளு க் கு ம்
வக்கீல். புயலுக்கும் அப்பாலுள்ள உயர்விற்கு, எழுந்து,
தெரிந்து தெளிவோம் சிறுகதை - விருது மாலை
சாகித்திய அகாதெமி விருது பெற்ற தமிழ்ச் சிறுகதை எழுத்தாளர்கள்

1970 - அன்பளிப்பு (சிறுகதைகள்) - கு. அழகிரிசாமி
1979 - சக்தி வைத்தியம் (சிறுகதைத் த�ொகுப்பு) - தி. ஜானகிராமன்
1987 - முதலில் இரவு வரும் (சிறுகதைத் த�ொகுப்பு) - ஆதவன்
1996 - அப்பாவின் சிநேகிதர் (சிறுகதைத் த�ொகுப்பு) - அச�ோகமித்ரன்
2008 - மின்சாரப்பூ (சிறுகதைகள்) - மேலாண்மை ப�ொன்னுசாமி
2010 - சூடிய பூ சூடற்க (சிறுகதைகள்) - நாஞ்சில் நாடன்
2016 - ஒரு சிறு இசை (சிறுகதைகள்) – வண்ணதாசன்
இதேப�ோல் மற்றவகை இலக்கியப் படைப்புகளுக்காகச் சாகித்திய அகாதெமி விருது பெற்றவர்களைப்
பற்றியும் தெரிந்துக�ொள்க.
165
www.tnpscjob.com
அமைதியைத்தான் கடைசி லட்சியமாக இந்தப்
சிறுகதை என்பது... பாட்டு இறைஞ்சுகிறது.”
சி று க தை எ ன ் றா ல் சி றி ய க தை , க�ொஞ்சப்
“ அ ப ்ப டி ய ா ! ” எ ன் று ப�ோ ல ்ஸ் கா வு ம்
பக்கங்களில் முடிந்து விடுவது என்பதல்ல; சிறுகதை
சமைந்துப�ோய்விட்டான்.
என்ற பிரிவு இலக்கியத்தில் அதில் எடுத்தாளப்படும்
ப�ொ ருள் பற்றி ய து ; ஒரு சிறு சம்பவம், ஒரு “ ச ெ ய் தி தா ன் இ து . ந ாதத் து க் கு ச்
மன�ோநிலை, மனநிலை ஆகியவற்றை மையமாக
ச�ொல்லவா வேண்டும்! எந்த வரம்பையும்
வைத் து எ ழு த ப ்ப டு வ து ; எ டு த் து எ ழு து வ து .
கடந்து செய்தியை அது க�ொடுத்துவிடும்”
சிறுகதையில் சம்பவம�ோ, நிகழ்ச்சிய�ோ அல்லது
எடுத்தாளப்படும் வேறு எதுவ�ோ அது ஒன்றாக
என்றான் அவன்.
இருக்க வேண்டும்.
சிறுகதைப் பின்னலில் ஆரம்பம், மத்திய சம்பவம்,

அதன் வளர்ச்சி அல்லது வீழ்ச்சி என்ற மூன்று
பகுதிகள் உண்டு. சாதாரணமான கதைகளில்
இம்மூன்றும் படிப்படியாக வளர்ந்துக�ொண்டே
ப� ோ கு ம் . ச மீ ப த் தி ல் எ ழு த ப ்பட்ட அ மெ ரி க ்க
சிறுகதைகளில் பழைய சம்பிரதாயமான ஆரம்பம்,
முடிவு என்ற இரண்டு பகுதிகளும் கிடையவே
கிடையாது. கதை திடீரென்று மத்திய சம்பவத்தின்
உச்சஸ்தானத்தில் ஆரம்பிக்கிறது. அதிலேயே
முடிவடைகிறது. இன்னும் வேறு ஒரு விதமான
கதைகளும் உண்டு. அவற்றில் முடிவு என்ற ஒன்று “இந்தக் கையைக் க�ொடுங்கள். வாசித்த
கிடையாது. அதாவது கதையை வாசிப்பது நமது இ ந்தக் க ை யைக் க�ொ டு ங ்கள் . கட வு ள்
சிந்தனையின் சலனத்தை ஊக்குவதற்கு ஒரு
நர்த்தனமாடுகிற இந்த விரலைக் க�ொடுங்கள்.
தூண்டுக�ோல்.
நான் கடவுளை முகர்ந்து முத்தமிடுகிறேன்”
– புதுமைப்பித்தன்
எ ன் று வி ரல ை ப் பி டி த் து உ த ட் டி ல்
வைத்துக்கொண்டான் ப�ோல்ஸ்கா.
அங்கே அமைதியை, அழியாத அமைதியைக்
கண்டுவிட்டேன். இந்த அமைதி எனக்குப் (தி. ஜானகிராமனின் செய்தி என்னும்
ப�ோதும். இப்போதே நான் இந்த அமைதியில் சிறுகதையின் ஒரு பகுதி.)
கலந்துவிடத் தயாராயிருக்கிறேன்.”
அமைதியுடன்தான் பேசினான் ப�ோல்ஸ்கா.
தி . ஜ ா ன கி ர ா ம ன்
வக்கீல் ம�ொழிபெயர்த்துச் ச�ொன்னார்.
அவர்கள், தனது ஜப்பான்
வித்வான் திகைத்துப் ப�ோனார். ப ய ண அ னு ப வ ங ்கள ை
உ த ய சூ ரி ய ன் எ ன் னு ம்
“ அ மை தி ய ா , அ ப ்ப டி ய ா த�ோ ணி த் து
தலைப்பில் சுதேசமித்திரன்
இவருக்கு!”
வார இதழில் எழுதினார்.
“ஆமாம்.” இது 1967 இல் நூலாக வெளியிடப்பெற்றது.
ர�ோ ம் , செ க ் கோ ஸ ் ல ோவ�ோக் கி ய ா
“அப்படித்தானே ச�ொல்கிறார் இவர்.”
சென்ற அனுபவங்களைக் கருங்கடலும்
“வார்த்தைகூடச் ச�ொல்லலையே நான். கலை க ்கட லு ம் எ ன் னு ம் த லைப் பி ல்
எப்படி இவருக்குத் தெரிஞ்சுது?” 1974இல் நூலாக வெளியிட்டார். தமது
காவிரிக்கரை வழியான பயணத்தை
“மிஸ்டர் ப�ோல்ஸ்கா, இந்தப் பாட்டும்
ந டந்தா ய் வா ழி காவே ரி எ ன் னு ம்
அமைதி வேணும் என்றுதான் அலறுகிறது. தலைப்பில் நூலாக வெளியிட்டுள்ளார்.
நீங்கள் ச�ொன்ன புயல், இடி என்ற மாதிரியில் இவரது மற்றும�ொரு பயணக்கட்டுரை,
ச�ொல்லாவிட்டாலும், அமைதி, அமைதி என்று அடுத்த வீடு ஐம்பது மைல் என்பதாகும்.
166
www.tnpscjob.com
தி . ஜ ா ன கி ர ா ம ன் த ஞ ்சை ம ண்வாசனை யு டன் கதைகள ை ப் ப டைத்தவ ர் .
உயர்நிலைப்பள்ளி ஆசிரியராகவும் வான�ொலியில் கல்வி ஒலிபரப்பு அமைப்பாளராகவும்
பணியாற்றியவர். வடம�ொழி அறிவும் சிறந்த இசையறிவும் க�ொண்ட இவர்தம்
கதைகள் மணிக்கொடி, கிராம ஊழியன், கணையாழி, கலைமகள், சுதேசமித்திரன்,
ஆனந்த விகடன், கல்கி ப�ோன்ற இதழ்களில் வெளிவந்தன. நாவல்களையும் நாடகங்களையும்
இவர் படைத்துள்ளார். "அவரவர் அனுபவிப்பதும் எழுத்தாக வடிப்பதும் அவரவர் முறை" என்னும்
க�ோட்பாட்டைக் க�ொண்டவர் இவர். தமிழ்க் கதையுலகம் நவீனமயமானதில் இவரது பங்களிப்பு
குறிப்பிடத்தக்கது.
செய்தி என்னும் சிறுகதை சிவப்பு ரிக் ஷா என்ற த�ொகுப்பில் இடம்பெற்றுள்ளது. மிகவும் உயர்ந்த
இசை சிறந்த கலைஞனால் கையாளப்படும்போது ச�ொற்களின் எல்லையைத் தாண்டி இசையின்
மூலமாகவே ப�ொருள் க�ொடுக்கிறது என்பதை இக்கதை உணர்த்துகிறது.
தஞ்சாவூர் தமிழுக்கு அளித்த க�ொடை உ.வே. சாமிநாதர், மெளனி, தி.ஜானகிராமன், தஞ்சை பிரகாஷ்,
தஞ்சை இராமையா தாஸ், தஞ்சாவூர்க் கவிராயர் ஆகிய�ோர்.
தெரிந்து தெளிவோம் இந்திய இசையின் அழகான நுட்பங்களைத் தெளிவாக

வா சி த் து க் காட்டக் கூ டி ய இ சைக் க ரு வி க ளி ல்
ந ாக சு ர மு ம் ஒ ன் று . ம ங ்க ல ம ா ன ப ல நி க ழ் வு க ளி ல்
இக்கருவி இசைக்கப்படுகிறது. இந்தச் சிறப்பான கருவி 600 ஆண்டுகளுக்கு முன்புதான்
தமிழகத்தில் வாசிக்கப்பட்டது. 13ஆம் நூற்றாண்டில் எழுதப்பட்ட சங்கீத இரத்னாகரம்
என்னும் நூலில் இந்தக் கருவி கூறப்படவில்லை. 13ஆம் நூற்றாண்டு வரையிலுள்ள எந்தப்
பதிவுகளிலும் இந்தக் கருவி பற்றிக் குறிப்பிடப்படவில்லை. தமிழகப் பழைமை வாய்ந்த
க�ோவில் சிற்பங்களிலும் இந்தக் கருவி காணப்படவில்லை. ஆகவே இந்தக் கருவி 13ஆம்
நூற்றாண்டிற்குப் பின் ஏற்பட்டிருக்கலாம் என்று அறியமுடிகிறது. நாகசுரம் என்ற பெயரே
சரியானது. நாகசுரக் கருவி ஆச்சா மரத்தில் செய்யப்படுகிறது. வெட்டப்பட்ட ஆச்சா
மரத்துண்டுகளை நீண்ட நாள்கள் வைத்திருந்த பிறகே இக்கருவி உருவாக்கப்படுகிறது.
எனவே பழைய வீடுகளிலிருந்து பிரிக்கப்பட்ட ஆச்சா மரக்கட்டைகளைக் க�ொண்டே நாகசுரம்
செய்யப்படுகிறது. நாகசுரத்தின் மேல்பகுதியில் சீவாளி என்ற கருவி ப�ொருத்தப்படுகிறது.
சீவாளி, நாணல் என்ற புல் வகையைக்கொண்டு செய்யப்படுகிறது.
1. உலகில் அமைதியை நிலவச் செய்வதில் இசைக்கு நிகர் வேறெதுவும்
இல்லை – இத்தொடர் குறித்துச் ச�ொற்போர் நிகழ்த்துக.
2. பாடப்பகுதியில் இடம்பெற்றுள்ள உங்களுக்குப் பிடித்த செய்யுள்

பகுதிகளை வகுப்பில் இசையுடன் பாடி மகிழ்க.
167
www.tnpscjob.com
கலை
௬ புணர்ச்சி
நிலைம�ொழி - வரும�ொழி இணையலாம். அவ்வாறு இணையும்போது

ஒலி நிலையில் மாற்றங்கள் நிகழ்வதுண்டு;
புணர்ச்சி என்பது இரண்டு ச�ொற்களுக்கு
மாற்றம் இல்லாமலும் சேர்வதுண்டு.
இடையில் நிகழ்வது. இரண்டுக்கு மேற்பட்ட
ச �ொற்களாக இ ரு ந்தா லு ம் நி ல ை ம�ொ ழி , புணர்ச்சியில் நிலைம�ொழியின் இறுதி
வரும�ொழி – வரும�ொழி, நிலைம�ொழியாகி எ ழு த ் தை ப் ப�ொ று த் து உ யி ரீ று , மெ ய் யீ று
நிற்கும். எனவே, இரும�ொழிகளுக்கு இடையே எனவும் வரும�ொழியின் முதல் எழுத்தைப்
நிகழ்வதுதான் புணர்ச்சி. ஒரு ச�ொல்லோடு ப�ொறுத்து உயிர்முதல் மெய்ம்முதல் எனவும்
ஒ ட் டு கள�ோ , இ ன் ன ொ ரு ச �ொ ல ்லோ பிரிக்கலாம்..
புணர்மொழியின் இயல்பு
எழுத்து வகையால் ச�ொற்கள் நான்கு வகைப்படும்.
கலை + அழகு உயிரீறு
மண் + குடம் மெய்யீறு
வாழை + இலை உயிர்முதல்
வாழை + மரம் மெய்ம்முதல்
மே லு ம் இ ப்புண ர் ச் சி யை நில ை ம�ொ ழி இ று தி எ ழு த் து , வரும�ொ ழி முதல் எ ழு த் து

அடிப்படையில் நான்காகப் பிரிக்கலாம்.
உயிர்முன் உயிர் மணி (ண்+இ) + அடி = மணியடி
உயிர்முன் மெய் பனி + காற்று = பனிக்காற்று
மெய்ம்முன் உயிர் ஆல் + இலை = ஆலிலை
மெய்ம்முன் மெய் மரம் + (க்+இ) கிளை = மரக்கிளை
இயல்பு புணர்ச்சியும் விகாரப் புணர்ச்சியும் வாழை + மரம்= வாழைமரம்
பு ண ர் ச் சி யி ல் நி ல ை ம�ொ ழி யு ம் செடி + க�ொடி = செடிக�ொடி

வ ரு ம�ொ ழி யு ம் அ ட ை யு ம் ம ாற்ற ங ்க ளி ன் மண் + மலை = மண்மலை
அ டி ப ்பட ை யி ல் பு ண ர் ச் சி யை இ ரு வ க ை ப்
படுத்தலாம். புணர்ச்சியின்போது மாற்றங்கள் புணர்ச்சியின்போது ஏதேனும் மாற்றம்
எதுவுமின்றி இயல்பாகப் புணர்வது இயல்பு நிகழ்ந்தால் அது விகாரப் புணர்ச்சி எனப்படும்.
புணர்ச்சி எனப்படும். இந்த மாற்றம் மூன்று வகைப்படும். அவை:
168
www.tnpscjob.com
த�ோன்றல், திரிதல் கெடுதல்.
இ ஈ ஐவழி யவ்வும் ஏனை
நு ழை வு + தே ர் வு = நு ழை வு த ்தே ர் வு உயிர்வழி வவ்வும் ஏமுனிவ் விருமையும்
(த�ோன்றல்)
உயிர்வரின் உடம்படு மெய்யென் றாகும்.
கல்லூரி + சாலை = கல்லூரிச்சாலை (நன்.162)
(த�ோன்றல்)
பல் + பசை = பற்பசை (திரிதல்) புணர்கையில் யகரம�ோ வகரம�ோ த�ோன்றும்.
புறம் + நானூறு = புறநானூறு (கெடுதல்) சே + அடி = சே + ய் + அடி = சேயடி;

சே + வ் + அடி = சேவடி
உயிரீற்றுப் புணர்ச்சி தே + ஆரம் = தே + வ் + ஆரம் = தேவாரம்
உடம்படுமெய் இவனே + அவன் = இவனே +ய் + அவன் =

இவனேயவன்
உயிரை ஈறாக உடைய ச�ொற்களின்முன்
உயிரை முதலாக உடைய ச�ொற்கள் வந்து குற்றியலுகரப் புணர்ச்சி
சேரும்; அப்போது ச�ொற்கள் சேராமல் தனித்து
வ ட் டு + ஆ டி ன ா ன் = வ ட் ( ட் + உ ) +
நிற்கும்; ஒன்று சேராத உயிர�ொலிகளை ஒன்று
ஆடினான் = வட்ட் + ஆடினான் = வட்டாடினான்
சேர்ப்பதற்கு அங்கு ஒரு மெய் த�ோன்றும்.
இதனை உடம்படுமெய் என்று ச�ொல்வர். நி ல ை ம�ொ ழி ய ாக வ ரு ம்
குற்றியலுகரத்தின் முன் உயிரெழுத் துகள்
நிலைம�ொழியின் ஈற்றில் ‘இ,ஈ,ஐ’ என்னும் வந்தால், நிலைம�ொழியிலுள்ள உகரம் கெடும்.
உயிரெழுத்துகளை ஈறாக உடைய ச�ொற்கள் வ ரு ம�ொ ழி யி லு ள ்ள உ யி ரெ ழு த் து நி ன்ற
நி ற் கு ம் . அ வ ற் றி ன் மு ன் , ப ன் னி ரண் டு மெய்யுடன் இணையும்.
உ யி ர்களை யு ம் மு தலாவதாக உ ட ை ய
கு ற் றி ய லு கர த ் தை ப் ப�ோலவே சி ல
ச �ொற்கள் சே ரு ம் . அ ந் நி ல ை யி ல் ய கர ம்
முற்றியலுகரங்களுக்கும் இவ்விரு விதிகளும்
உடம்படுமெய்யாக வரும்.
ப�ொருந்தும்.
மணி + அழகு = மணி + ய் + அழகு = உறவு + அழகு = உற(வ் +உ) = உறவ் +
மணியழகு அழகு = உறவழகு
தீ + எரி = தீ + ய் + எரி = தீயெரி
ஓடை + ஓரம் = ஓடை + ய் + ஓரம் =
ஓடைய�ோரம்
‘இ, ஈ, ஐ’ தவிர, பிற உயிரெழுத்துகள்

நி ல ை ம�ொ ழி ஈ ற ாக வ ரு ம்போ து
அவற்றின்முன் வரும�ொழியில் பன்னிரண்டு
உயிர்களும் வந்து புணர்கையில் வகர மெய்
த�ோன்றும்.
பல + உயிர் = பல + வ் + உயிர் = பலவுயிர்
பா + இனம் = பா + வ் + இனம் = பாவினம்
நி ல ை ம�ொ ழி ஈ ற ாக ஏ கார ம்
வ ந் து , வ ரு ம�ொ ழி யி ல் ப ன் னி ரண் டு
உயிரெழுத்துகளையும் உடைய ச�ொற்கள் வந்து
169
www.tnpscjob.com
த னி க் கு றி ல் அ ல்லா து , ச� ொ ல் லு க் கு
நாக்கு, வகுப்பு வன்தொடர்க் குற்றியலுகரம்
இ று தி யி ல் வ ல் லி ன மெய்க ள் ஏ றி ய
நெஞ்சு, இரும்பு மென்தொடர்க் குற்றியலுகரம்
உகரம் (கு, சு, டு, து, பு, று) தன் ஒரு
ம ா த் தி ர ை அ ள வி லி ரு ந் து அ ர ை மார்பு, அமிழ்து இடைத்தொடர்க் குற்றியலுகரம்
ம ா த் தி ர ை அ ளவாகக் கு ற ை ந் து முதுகு, வரலாறு உயிர்த்தொடர்க் குற்றியலுகரம்
ஒலிக்கும். இவ்வாறு குறைந்து ஒலிக்கும் எஃகு, அஃது ஆய்தத் த�ொடர்க் குற்றியலுகரம்
உகரம் குற்றியலுகரம் ஆகும். ச�ொல்லின் காது, பேசு நெடில் த�ொடர்க் குற்றியலுகரம்
இறுதியில் நிற்கும் உகரத்தின் முந்தைய
எழுத்தைப் ப�ொறுத்துக் குற்றியலுகரம் ஆறு வகைப்படும்.
மெய்ம்மயக்கம்
புணர்ச்சியில் இரு ச�ொற்கள் இணையும்போது வரும�ொழியில் க, ச, த, ப வந்தால் சில
இடங்களில் மீண்டும் அதே எழுத்துத் த�ோன்றும். இதை’ வலி மிகுதல்’ என்பர். இது ப�ோன்றே
சில இடங்களில் மெல்லினமும் மிகுதல் உண்டு. குறிப்பாக, ங, ஞ, ந, ம என்ற நான்கு
எழுத்துகளும் இவ்வாறு மிகும்.
1. ’ய’கர ஈற்றுச் ச�ொற்கள் முன் எ.கா. புளி+கறி=புளிங்கறி

மெல்லினம் மிகும். புளி+ச�ோறு=புளிஞ்சோறு
எ.கா. மெய்+மயக்கம்=மெய்ம்மயக்கம்
மெய்+ஞானம்=மெய்ஞ்ஞானம் 4. உயிரெழுத்தை இறுதியில் க�ொண்ட மரப்
செய்+நன்றி=செய்ந்நன்றி பெயர்களுக்கு முன்னர் மெல்லினம்
மிகும்.
2. வேற்றுநிலை மெய்ம்மயக்கத்தில் ய,ர,ழ எ.கா. மா+பழம்=மாம்பழம்
முன்னர் மெல்லினம் மிகும். விள+காய்=விளங்காய்
எ.கா. வேய்+குழல்=வேய்ங்குழல்
கூர்+சிறை=கூர்ஞ்சிறை 5. ’பூ’ என்னும் பெயர் முன்னர்
பாழ்+கிணறு=பாழ்ங்கிணறு வல்லினத்தோடு மெல்லினமும் மிகும்.
எ.கா. பூ+க�ொடி=பூங்கொடி
3. ’புளி’ என்னும் சுவைப் பெயர் முன்னர் பூ+ச�ோலை=பூஞ்சோலை
வல்லெழுத்து மட்டுமன்றி பூ+த�ொட்டி=பூந்தொட்டி
மெல்லினமும் மிகும்.
1. எழுத்துவகை அறிந்து ப�ொருத்துக.
1. இயல் - அ. உயிர் முதல் உயிரீறு
2. புதிது - ஆ. உயிர் முதல் மெய்யீறு
3. ஆணி - இ. மெய்ம்முதல் மெய்யீறு
4. வரம் - ஈ. மெய்ம்முதல் உயிரீறு
170
www.tnpscjob.com
2. புணர்ச்சிகளை ’முதல், ஈற்றுச்’ ச�ொல்வகையால் ப�ொருத்துக.
1. செல்வி + ஆடினாள் - அ. மெய்யீறு + மெய்ம்முதல்
2. பாலை + திணை - ஆ. மெய்யீறு + உயிர்முதல்
3. க�ோல் + ஆட்டம் - இ. உயிரீறு + உயிர்முதல்
4. மண் + சரிந்தது - ஈ. உயிரீறு + மெய்ம்முதல்
3. சேர்த்து எழுதுக.
அ) தமிழ் + பேசு ஆ) தமிழ் + பேச்சு இ) கை + கள் ஈ) பூ + கள்
4. ப�ொருத்தமான உடம்படுமெய்யுடன் இணைக்க.

அ) பூ + இனம் ஆ) இசை + இனிக்கிறது இ) திரு + அருட்பா ஈ) சே + அடி
சிந்தனை கிளர் வினாக்கள்

அ) குற்றியலுகரம், முற்றியலுகரம் இவற்றின் வேறுபாட்டை எழுதுக.
ஆ) ’புணர்ச்சி இலக்கணம் கற்பது உரைநடை எழுதுவதற்கு உதவும்’ - இக்கூற்றை ஆராய்க.
இ) கீழ்க்காணும் பத்தியில் உள்ள ச�ொற்களைச் சேர்த்து எழுதுக.

தமிழின் ’த�ொன்மை + ஆன’ இலக்கண ’நூல் + ஆகிய’ ’த�ொல்காப்பியம் + இல்’ ’சிற்பம் +
கலை’ பற்றிய குறிப்புக் காணப்படுகிறது. ப�ோரில் விழுப்புண்பட்டு இறந்த வீரருக்கு நடுகல்
நடப்படும். ’அ + கல்லில்’ அவ்வீரரின் உருவம் ப�ொறிக்கப்பெறும். ’தமிழக + சிற்பம் + கலை’யின்
த�ோற்றத்திற்கான சான்றாக ’இதனை + க�ொள்ளலாம்’. சிலப்பதிகாரத்தில் ’கண்ணகிக்கு +
சிலை’ வடித்த செய்தி இடம் பெற்றுள்ளது. மாளிகைகளில் பல ’சுதை + சிற்பங்கள்’ இருந்ததை
மணிமேகலை மூலம் ’அறிய + முடிகிறது’.
ஈ) படக்காட்சியிலிருந்து இருச�ொல் த�ொடர்களை அமைத்து, அவற்றின் புணர்ச்சி

வகையினைக் கண்டறிக.
எ.கா. மரக்கிளை – விகாரப் புணர்ச்சி, மூன்று பெண்கள் – இயல்பு புணர்ச்சி
171
www.tnpscjob.com
1. பல்லவர் காலச் சிற்பக்கலைக்குச் சிறந்த சான்று ___________
அ) மாமல்லபுரம் ஆ) பிள்ளையார்பட்டி இ) திரிபுவனவீரேசுவரம் ஈ) தாடிக்கொம்பு
2. ’ப�ொதுவர்கள் ப�ொலிஉறப் ப�ோர்அடித்திடும்’ நிலப் பகுதி _______
அ) குறிஞ்சி ஆ) நெய்தல் இ) முல்லை ஈ) பாலை
3. மரவேர் என்பது ________ புணர்ச்சி
அ) இயல்பு ஆ) திரிதல் இ) த�ோன்றல் ஈ) கெடுதல்
4. ’அதிரப் புகுதக் கனாக் கண்டேன்’ -யார் கனவில் யார் அதிரப் புகுந்தார்?
அ) கண்ணனின் கனவில் ஆண்டாள் புகுந்தாள்
ஆ)த�ோழியின் கனவில் ஆண்டாள் புகுந்தாள்
இ) ஆண்டாளின் கனவில் த�ோழி புகுந்தாள்
ஈ) ஆண்டாளின் கனவில் கண்ணன் புகுந்தான்
5) திருநாதர்குன்றில் ஒரு பாறையில் புடைப்புச் சிற்பங்களாக உள்ளவை ________ .
அ) விலங்கு உருவங்கள் ஆ) தீர்த்தங்கரர் உருவங்கள்
இ) தெய்வ உருவங்கள் ஈ)நாட்டியம் ஆடும் பாவை உருவங்கள்
1. செப்புத் திருமேனிகள் பற்றிக் குறிப்பு வரைக.
2. நடுகல் என்றால் என்ன?
3. இசைத் தூண்கள் யார் காலத்தில் அமைக்கப்பட்டவை?
4. கண்ணன் புகுந்த பந்தல் எவ்வாறு இருந்தது?
5. இடிகுரல், பெருங்கடல் – இலக்கணக் குறிப்புத் தருக.
6. பாலை நிலத்தில் பருந்துகள் பறந்ததன் காரணம் என்ன?
1. முழு உருவச் சிற்பங்கள் – புடைப்புச் சிற்பங்கள் இரண்டிற்கும் உள்ள வேறுபாடு யாது?
2. நாயக்கர் காலச் சிற்பங்களின் நுட்பங்கள் யாவை?
172
www.tnpscjob.com
3. இராவண காவியத்தில் இடம்பெற்ற இரண்டு உவமைகளை எடுத்துக்காட்டுக.
4. ஆண்டாளின் கனவுக் காட்சிகளை எழுதுக.
5. குறிஞ்சி நிலம் மணப்பதற்கான நிகழ்வுகளைக் குறிப்பிடுக.
6. கைபிடி, கைப்பிடி – ச�ொற்களின் ப�ொருள் வேறுபாடுகளையும் அவற்றின் புணர்ச்சி

வகைகளையும் எழுதுக.
1. இராவண காவியத்தில் உங்களை ஈர்த்த இயற்கை எழில் காட்சிகளை விவரிக்க.
2. தமிழ்நாட்டுச் சிற்பங்கள் கலைநயம் மிக்கனவாகவும் வரலாற்றுப் பதிவுகளாகவும் இருப்பதை

நிறுவுக.
3. இசைக்கு நாடு, ம�ொழி, இனம் தேவையில்லை என்பதைச் ‘செய்தி’ கதையின் மூலமாக விளக்குக.
வான் தந்த பாடம் The Lesson the Sky Teaches

எத்தனை பெரிய வானம்! How Vast is the sky!
எண்ணிப்பார் உனையும் நீயே; Think you of yourself;
இத்தரை, க�ொய்யாப் பிஞ்சு, The earth is a tiny
நீ அதில் சிற்றெறும்பே, Guava fruit; you. like all
அத்தனை பேரும் மெய்யாய் Others are a tiny ant
அப்படித் தானே மானே? In it? is that not so?
பித்தேறி மேல்கீழ் என்று Why talk madly of
மக்கள்தாம் பேசல் என்னே! The high and the low?
- பாவேந்தர் பாரதிதாசன் Pavendar Bharathidasan
(translated by P. Parameswaran)
1. Strengthen the body 2. Love your Food 3. Thinking is great
4. Walk like a bull 5. Union is Strength 6. Practice what you have learnt
(- Putiya Athichoti by Bharathiyar)
மரபுத் த�ொடர்களைக் க�ொண்டு த�ொடர் அமைக்க.

எட்டாக்கனி, உடும்புப்பிடி, கிணற்றுத்தவளை, ஆகாயத் தாமரை, எடுப்பார் கைப்பிள்ளை,
மேளதாளத்துடன். (எ.கா.) முயன்றால் எந்தச் செயலிலும் வெற்றி என்பது எட்டாக்கனி இல்லை.
173
www.tnpscjob.com
பத்தியில் இடம்பெற்றுள்ள இயல்பு புணர்ச்சிகளையும் விகாரப் புணர்ச்சிகளையும்
எடுத்தெழுதுக.
காஞ்சி கைலாசநாதர் க�ோவில் சுற்றுச்சுவர் முழுவதும் சிற்பங்களின் கலைக்கூடமாகத்
திகழ்கிறது. அதேப�ோன்று காஞ்சி வைகுந்தப்பெருமாள் க�ோவிலிலும் பல்லவர்காலச்
சி ற்ப ங ்கள் மி கு தி ய ாக உ ள ்ள ன . இ ங் கு த் தெய ்வ ச் சி ற்ப ங ்கள் ம ட் டு ம ல ்லா து பி ற
சிற்பங்களும் க�ோவில் உட்புறச் சுவரில் செதுக்கப்பட்டுள்ளன. பல்லவர்காலக் குடைவரைக்
க�ோவில்களின் நுழைவுவாயிலின் இருபுறங்களிலும் காவலர்கள் நிற்பதுப�ோன்று சிற்பங்கள்
படைக்கப்பட்டுள்ளன.
மரபுப் பிழைகளை நீக்கி எழுதுக.

1. இல்லத்தின் அருகே புதிதாகக் கூரை ப�ோட்டனர்.
2. கயல் பானை செய்யக் கற்றுக் க�ொண்டாள்.
3. நேற்று தென்றல் காற்று அடித்தது.
4. தென்னை மட்டையிலிருந்து நார் எடுத்தார்.
5. அணில் பழம் சாப்பிட்டது.
6. க�ொடியிலுள்ள மலரை எடுத்து வா.
(எ.கா.) இல்லத்தின் அருகே புதிதாகக் கூரை வேய்ந்தனர்.
கவிதை படைக்க.
மூடநம்பிக்கை, புவியைப் ப�ோற்று, அன்பின்வழி
(எ.கா. ) மூடநம்பிக்கை
பூனை குறுக்கே ப�ோனதற்குக்
கவலைப்படுகிறாயே!
அந்தப் பூனைக்கு என்ன ஆனத�ோ?
விடையைத் தமிழ் எண்களில் எழுதுக.
174
www.tnpscjob.com
கண்டுபிடிக்க.
1. எண்ணும் எழுத்தும் கண் – இந்தத் த�ொடரை ஒருவர் 1 2 3 4 1 5 6 7 4 8 2 என்று குறிப்பிடுகிறார்.
இதே முறையைப் பின்பற்றிக் கீழ்க்காணும் ச�ொற்களை எப்படிக் குறிப்பிடுவார்?
அ) எழுது ஆ) கண்ணும் இ) கழுத்து ஈ) கத்து
2. என் வகுப்பில் படிக்கும் அனைவரும் புதிய புத்தகம் வைத்திருந்தனர். இராமனும் புதிய புத்தகம்
வைத்திருந்தான். எனவே, இராமன் என் வகுப்பு மாணவன் - இக்கூற்று
அ) உண்மை ஆ) ப�ொய் இ) உறுதியாகக் கூறமுடியாது
ஏங்கல், கிடுகு, தாமம், பான்மை, ப�ொறி
உவமைத் த�ொடர்களை உருவகத் த�ொடர்களாக மாற்றுக.
1. மலர்விழி வீணை வாசித்தாள்; கேட்டவர் வெள்ளம் ப�ோன்ற இன்பத்தில் நீந்தினர்.
2. குழலியின் இசையைச் சுவைத்தவர், கடல் ப�ோன்ற கவலையிலிருந்து நீங்கினர்.
3. தேன் ப�ோன்ற ம�ொழியைப் பவளவாய் திறந்து படித்தாள்.
4. முத்துநகை தன் வில் ப�ோன்ற புருவத்தில் மை தீட்டினாள்.
உங்கள் மாவட்டத்தின் கலைநயம் மிக்க இடங்களின் சிறப்புகளைப் படங்களுடன் திரட்டிப்
பள்ளியில் காட்சிப்படுத்துக.
என்னை மகிழச்செய்த பணிகள்
(எ.கா.)
1. இக்கட்டான நேரத்தில் தம்பிக்கு உதவியதற்காக அப்பாவிடம் பாராட்டுப் பெற்றேன்.
2. எனது வகுப்றையில் கரும்பலகையின்கீழ் சிதறிக்கிடந்த சுண்ணக்கட்டித் துண்டுகளைத் திரட்டி
எடுத்துக் குப்பைத் த�ொட்டியில் ப�ோட்டதற்கு ஆசிரியர் மற்றும் வகுப்புத் த�ோழர்களிடம்
கைத்தட்டல் பெற்றேன்.
3. _________________________________________________________.
கலைச்சொல் அறிவ�ோம் அறிவை விரிவுசெய்

குடைவரைக் க�ோவில் – Cave temple நட்புக்காலம் – கவிஞர் அறிவுமதி
கருவூலம் – Treasury திருக்குறள் கதைகள் - கிருபானந்தவாரியார்
மதிப்புறு முனைவர் – Honorary Doctorate
கையா, உலகே ஒரு உயிர் – ஜேம்ஸ் லவ்லாக்
மெல்லிசை - Melody
ஆவணக் குறும்படம் – Document short film – தமிழில்: சா. சுரேஷ்
புணர்ச்சி – Combination
175
www.tnpscjob.com
http://www.tamilvu.org/courses/degree/d051/d0512.pdf
http://www.tamilvu.org/courses/degree/a011/a0114/html/A0114331.htm
http://www.tamilsurangam.in/literatures/divya_prabandham/naachiyaar_thirumozhi.html#.
WqolcuhuZPY
https://sites.google.com/site/rsrshares/home/03-thi-janakiraman-stories-and-novels
தமிழ்நாடு இ-சேவை
எளிதாய் விண்ணப்பிக்கலாமே
இனி!
படிகள்
• க�ொடுக்கப்பட்டிருக்கும் உரலி / விரைவுக் குறியீட்டைப் பயன்படுத்தி, தமிழ்நாடு இ-சேவை
என்னும் செயலியைப் பதிவிறக்கம் செய்து நிறுவிக்கொள்க.
• செயலியின் முதல் பக்கத்தில் ஆதார் சேவை, பான் கார்டு, குடும்ப அட்டை, வாக்காளர்
அட்டை, காவல்துறை புகார் த�ொடர்பான செய்திகள் அறிதல், திருமணச் சான்றிதழ், ஓட்டுநர்
உரிமம் ப�ோன்ற பல்வேறு அரசு சார்ந்த இ-சேவைக்கான தெரிவுகள் க�ொடுக்கப்பட்டிருக்கும்.
அவற்றில் ஏதேனும் ஒன்றைத் தெரிவு செய்து எவ்வாறு விண்ணப்பிப்பது என்பதை அறிக.
• உதாரணத்திற்கு பான் கார்டு என்பதில் பான் பதிவு NSDL என்பதைத் தெரிவு செய்து online
PAN application என்பதில் உங்கள் சுய விவரங்களைப் பூர்த்தி செய்து இ-சேவையில்
விண்ணப்பிக்க.
https://play.google.com/store/apps/
details?id=com.tn.android.eservice
176
www.tnpscjob.com
வாழ்வியல் இலக்கியம்
கலை
௬ -திருவள்ளுவர்
புல்லறிவாண்மை (85)
1) ஏவவும் செய்கலான் தான்தேறான் அவ்வுயிர்
ப�ோஒம் அளவும்ஓர் ந�ோய்.
ச�ொன்னாலும் செய்யாமல், தானாகவும் செய்யாமல்
இருப்பவன் உயிர், சாகும்வரை உள்ள ந�ோய்!
2) காணாதான் காட்டுவான் தான்காணான் காணாதான்

கண்டானாம் தான்கண்ட வாறு.
அ றி வி ல ்லாதவ னு க் கு அ றி வு ர ை ச �ொ ல ்பவ ன் அ றி வி ல ்லாதவ ன ாக
மாறிவிடுவான்!
அ றி வி ல ்லாதவ ன் அ வ னு க் கு த் தெ ரி ந்த அ ள வி ல் அ றி வு ட ை ய வ ன ாகத்
த�ோன்றுவான்!
இகல் (86)
3) இன்பத்துள் இன்பம் பயக்கும் இகலென்னும்
துன்பத்துள் துன்பங் கெடின்.
துன்பத்தில் மனக்கசப்பு என்னும் ம�ோசமான துன்பம் மறைந்தால்,
இன்பத்தில் சிறந்த இன்பம் பெறலாம் .
177
www.tnpscjob.com
குடிமை (96)
4) அடுக்கிய க�ோடி பெறினும் குடிப்பிறந்தார்
குன்றுவ செய்தல் இலர்.*
க�ோடிப் ப�ொருள் அடுக்கிக் க�ொடுத்தாலும்,
ஒழுக்கமான குடியில் பிறந்தவர், தவறு செய்வதில்லை.
சான்றாண்மை (99)
5) அன்புநாண் ஒப்புரவு கண்ணோட்டம் வாய்மைய�ொடு
ஐந்துசால்பு ஊன்றிய தூண்.*
பிறரிடம் அன்பும் பழிக்கு நாணுதலும் சமத்துவ எண்ணமும்
இ ர க ்க மு ம் உ ண ்மை யு ம் சான்றா ண ்மையைத் தாங் கு ம் தூ ண ்கள் !
6) ஆற்றுவார் ஆற்றல் பணிதல் அதுசான்றோர்

மாற்றாரை மாற்றும் படை.
செயல் செய்பவரின் ஆற்றல், பணிவுடன் நடத்தல். அதுவே
சான்றோர்க்குப் பகைவரையும் நட்பாக்கும் கருவி.
7) ஊழி பெயரினும் தாம்பெயரார் சான்றாண்மைக்(கு)

ஆழி எனப்படு வார்.
ஊழிக்காலம் வந்தாலும் சான்றாண்மை என்னும் கடலுக்குக்
கரை ப�ோன்றவர் நற்பண்புகளிலிருந்து மாறமாட்டார் !
நாணுடைமை (102)
8) பிறர்நாணத் தக்கது தான்நாணான் ஆயின்
அறம்நாணத் தக்கது உடைத்து.*
பிறர் வெட்கப்படும் பழிக்குக் காரணமாய் இருந்தும் தான் வெட்கப்படவில்லை
என்றால், அறம் வெட்கப்பட்டு அவனை விட்டு விலகிப்போகும்.
உழவு (104)
9) சுழன்றும்ஏர்ப் பின்னது உலகம் அதனால்
உழந்தும் உழவே தலை.*
பல த�ொழில்களால் இயங்கினாலும் உலகம் ஏருக்குப் பின்னாலேயே ப�ோகும்!
அதனால் வருந்தி உழைத்தாலும் உழவுத் த�ொழிலே சிறந்தது.
10) உழுவார் உலகத்தார்க்கு ஆணிஅஃ தாற்றாது
எழுவாரை எல்லாம் ப�ொறுத்து.
மற்ற த�ொழில் செய்பவரையும் உழுபவரே தாங்கி நிற்பதால், அவரே உலகத்துக்கு
அச்சாணி ஆவர்.
178
www.tnpscjob.com
1. படத்திற்கு ஏற்ற குறளைத் தேர்வு செய்க
அ. இன்பத்துள் இன்பம் பயக்கும் இகலென்னும்

துன்பத்துள் துன்பங் கெடின்.
ஆ. ஏவவும் செய்கலான் தான்தேறான் அவ்வுயிர்

இ. சுழன்றும்ஏர்ப் பின்னது உலகம் அதனால்

உழந்தும் உழவே தலை.
2. ப�ொருளுக்கேற்ற அடியைக் கண்டுபிடித்துப் ப�ொருத்துக.
பகைவரையும் நட்பாக்கும் கருவி கண்டானாம் தான்கண்ட வாறு
தெரிந்த அளவில் அறிவுடையவனாகத் அறம்நாணத் தக்கது உடைத்து

த�ோன்றுவான்
அறம் வெட்கப்பட்டு அவனை விட்டு மாற்றாரை மாற்றும் படை

விலகிப்போகும்
3. ஐந்து சால்புகளில் இரண்டு
அ) வானமும் நாணமும் ஆ) நாணமும் இணக்கமும்
இ) இணக்கமும் சுணக்கமும் ஈ) இணக்கமும் பிணக்கமும்
4. க�ோடிட்ட இடங்களுக்கான விடையைக் கட்டத்துள் கண்டறிந்து வட்டமிடுக.
அ. அனைவரிடமும் இணக்கம் என்பதன்

ஒ ப் பு று ப�ொருள் ………………
க ப ர வ ஆ. உலகத்துக்கு அச்சாணி ப�ோன்றவர் ……
ட டை வு த இ. தான் நாணான் ஆயின் …… நாணத் தக்கது.

ஈ. ஆழி என்பதன் ப�ொருள்……
ல் உ ழ வ
உ. மாற்றாரை மாற்றும் ………
ம் ற அ ர்
ஊ. ஒழுக்கமான குடியில் பிறந்தவர் ……
செய்வதில்லை.
5. அடுக்கிய க�ோடி பெறினும் குடிப்பிறந்தார்
குன்றுவ செய்தல் இலர்.
இக்குறளின் கருத்தை அடிப்படையாகக் க�ொண்டு ஒரு பக்கக்கதை ஒன்றை எழுதுக.
179
www.tnpscjob.com
வினாக்கள் 3) உலகத்திற்கு அச்சாணியாய் இருப்பவர்
யார்? ஏன்?
1) இறக்கும்வரை உள்ள ந�ோய் எது?
4) காணாதான் காட்டுவான் தான்காணான்
2) அன்புநாண் ஒப்புரவு கண்ணோட்டம்
காணாதான்
வாய்மைய�ோ(டு)
ஐந்துசால்பு ஊன்றிய தூண்.
இ க் கு ற ட்பா வி ல் ப யி ன் று வ ரு ம்
இக்குறட்பாவில் பயின்றுவரும் அணியை
த�ொடைநயத்தை எழுதுக.
விளக்கி எழுதுக.
திருக்குறள் - விளையாடிப்
பார்ப்போமே!
படிகள்
• க�ொடுக்கப்பட்டிருக்கும் உரலி / விரைவுக் குறியீட்டைப் பயன்படுத்தித் திருக்குறள்
விளையாட்டு என்னும் செயலியைப் பதிவிறக்கம் செய்து நிறுவிக்கொள்க.
• செயலியின் அறிவுரையைத் த�ொடர்ந்து விளையாடு என்பதைத் தெரிவு செய்தவுடன்

மாணவர், ஆசிரியர், பேராசிரியர் என்பதில் ஒன்றைத் தெரிவு செய்க.
• இப்போது மிதக்கும் சீர்களைச் சரியான இடத்தில் ப�ொருத்தி முழுைமயான குறளைக்

கண்டறிக. அக்குறளுக்கான விளக்கத்ைத அதைத் த�ொடர்ந்து பார்க்க.
படி-1 படி-2 படி-3
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.nilatech.
thirukkuralvilaiyaattu
180
www.tnpscjob.com
இயல் ஏழு
நாகரிகம்,
நாடு, சமூகம்
வாழிய நிலனே
Ø விடுதலைப் ப�ோரில் தமிழர்கள் ஆற்றிய த�ொண்டினை உணர்ந்து நாட்டுணர்வு
பெறுதல்
Ø இலக்கியங்கள் காட்டும் நாட்டு வளம் குறித்த செய்திகளை அறிந்து நாட்டை

வளப்படுத்தும் ஊக்கத்தைப் பெறுதல்
Ø சங்ககால மதுரைநகரக் காட்சிகளை இலக்கியங்கள்வழி அறிதல்
Ø ப ல ் வே று நூ ல ்களைப் ப டி த் து , ஒ ரு த லை ப ்பைய�ொட் டி க் க ரு த் து க ளை
ஒருங்கிணைத்துக் கூறும் திறனை வளர்த்துக் க�ொள்ளுதல்
Ø ம�ொழிப் பயன்பாட்டில் ஆகுபெயர் எவ்விதம் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது என்பதைக்

கண்டறிதல்
181
www.tnpscjob.com
நாடு
இந்திய தேசிய இராணுவத்தில்
௭ தமிழர் பங்கு
– மா.சு. அண்ணாமலை
இந்திய தேசிய இராணுவம் இந்திய விடுதலைக்காக

உருவாக்கப்பட்ட அமைப்பு. இந்த அமைப்பின்
தூண்களாகத் திகழ்ந்தவர்கள் நம் தமிழர்கள்.
வி டு தல ை ப் ப�ோராட்ட த ் தை ஒ ளி ம ங ் கா ம ல்
பாதுகாத்தவர்களுள் ஒருவரான நேதாஜி சுபாஷ்
சந்திர ப�ோஸ் அவர்களுடன் இணைந்து இந்திய
தேசிய இராணுவப் படையில் ப�ோராடிய தமிழர்களின் பங்கு வியந்து
ப�ோற்றத்தக்கது.
இ ர ண ்டா ம் உ லக ப ்போ ர் இந்திய தேசிய இராணுவத்திற்கு மக்கள்

ந ட ந் து க�ொண் டி ரு ந்த 1 9 4 2 ஆ ம் ஆ ண் டு ஆ தர வு ப ெ ரு கி ய து . அ க ் கா லகட்டத் தி ல்
பிப்ரவரி 15ஆம் நாள், ஆங்கிலேயப் படைகள் த மி ழ கத் தி ல் இ ரு ந் து ம ல ே ய ா , பர்மா
மலேயாவில் ஜப்பானியரிடம் சரணடைந்தன. ப�ோன்ற ந ா டு க ளு க் கு ப் பி ழைப் பி ற் கா க ச்
இப்படையில் இந்திய வீரர்களும் இருந்தனர். ச ெ ன்ற த மி ழ ர் பல ர் இ ந் தி ய தே சி ய
சரணட ை ந்த அ வ் வீ ரர்களைக் க�ொண் டு இ ரா ணு வத் தி ல் சேர்ந்த ன ர் . இ ந் தி ய
ஜப்பானியர்கள், ம�ோகன்சிங் என்பவரின் தே சி ய இ ரா ணு வத் தி ல் பல பி ரி வு கள்
தலைமையில் இந்திய தேசிய இராணுவம் ஏ ற்ப டு த ்த ப ்பட்ட ன . அ தி ல் ஒ ன் று தா ன்
(ஐ.என்.ஏ.) என்ற படையை உருவாக்கினர். ஒற்றர்படை. ஜப்பானியர்கள் ஒற்றர்படையில்
182
www.tnpscjob.com
இ ரு ந்த வீ ரர்களை , இ ந் தி ய ா வி ல் உ ள ்ள
ஆங்கிலேய இராணுவத்தைப் பற்றி ஒற்றறிய
நீ ர் மூ ழ் கி க ்க ப ்பல் மூ ல ம் கேரளா வி ற் கு ம்
கு ஜராத் தி ற் கு ம் அ னு ப் பி ன ர் . சி லர ை த்
தரைவழியில், பர்மாக் காடுகள் வழியாக
இ ந் தி ய ா வி ற் கு அ னு ப் பி ன ர் . இ ந் தி ய
இ ரா ணு வ ம் அ வர்களைக் க ை து ச ெ ய் து
சென்னைச் சிறைக்கு அனுப்பியது; பலருக்கு
மரண தண்டனை அளித்தது.
தூண்களாகத் திகழ்ந்தவர்கள் நேதாஜி தமிழ் வீரர்களைப் பாராட்டி நான்

நேதாஜி சுபாஷ் சந்திர ப�ோஸ் இந்திய மறுபடியும் பிறந்தால் ஒரு தென்னிந்தியத்
தேசிய இராணுவத்தின் ப�ொறுப்பை ஏற்க, த மி ழ ன ாகப் பி ற க ்க வே ண் டு மென் று
91நாள்கள் நீர்மூழ்கிக் கப்பலில் பயணம் கூறியிருக்கிறார்.
ச ெ ய் து ஜெர்ம னி யி லி ரு ந் து சி ங ்கப் பூ ர் - பசும்பொன் முத்துராமலிங்கனார்
வந்தட ை ந்தா ர் . 1 9 4 3 ஆ ம் ஆ ண் டு சூ ல ை
மாதம் 9ஆம் நாள் பதவியேற்றார். அவர் எதிர்த்தது. அப்போது தமிழகத்திலிருந்து
உரையாற்றிய மாபெரும் கூட்டத்தில் “டெல்லி ப ெ ரும்படை யைத் திர ட்டி இந் திய தேசி ய
ந�ோக் கி ச் ச ெ ல் லு ங ்கள் ” ( டெல் லி ச ல �ோ ) இராணுவத்திற்கு வலுச்சேர்த்த பெருமைக்கு
எனப் ப�ோர்முழக்கம் செய்தார். இவரின் உரியவர் பசும்பொன் முத்துராமலிங்கனார்.
வேண் டு க�ோள் அ னைவர து ம ன த் தி லு ம்
பசுமரத்தாணிப�ோல் பதிந்தது. இ ந் தி ய தே சி ய இ ரா ணு வ ப ்பட ை த்
தல ை வராக இ ரு ந்த தி ல ்லா ன் , ” இ ந் தி ய
நேதாஜி தலைமையில் இருந்த இந்திய தேசிய இராணுவத்தின் இதயமும் ஆத்மாவும்
தேசிய இராணுவப்படை பிரித்தானிய அரசை தமிழர்கள்தான்” என்றார்.
வான்படைப் பிரிவு
இந்திய தேசிய இராணுவத்தில் இருந்து 45 வீரர்கள் நேதாஜியால் தேர்வு செய்யப்பட்டு,
வான்படைத் தாக்குதலுக்கான சிறப்புப் பயிற்சி பெறுவதற்காக, ஜப்பானில் உள்ள
இம்பீரியல் மிலிட்டரி அகடமிக்கு அனுப்பி வைக்கப்பட்டனர். அந்த 45பேர் க�ொண்ட
பயிற்சிப் பிரிவின் பெயர்தான் ட�ோக்கிய�ோ கேடட்ஸ்.
ேபார்ச் சூழலுக்கு நடுவில் இந்திய தேசிய இராணுவ வீரர்கள் ட�ோக்கிய�ோ செல்வது ஒரு சவாலாக
இருந்தது. பர்மாவில் இருந்து காட்டுவழியாகப் பயணம் செய்து, சயாம் மரண ரயில் பாதையைக் கடந்து,
அங்கிருந்து படகு வழியாகத் தப்பிச் சென்று, பழைய கப்பல் ஒன்றில் ஏறி, சீறும் அலைகளில் சிக்கித்
தவித்து முடிவில் ஜப்பானின் "கியூசு" தீவை அடைந்தனர். அந்தத் தீவு, கடற்படையின் வசம் இருந்தது.
காலை 5 மணிக்கு எழுந்து மூன்று கல் தூரம் ஓடவேண்டும். அப்போது குளிர், சுழியத்திற்குக் கீழ்
இருக்கும். உதடுகள் வெடித்து வலி தாங்க முடியாது. பனிப்புகை படர்ந்த மைதானத்தில் ஓடுவார்கள்.
மூன்று கல் தூரம் ஓடியதும் ஐந்து நிமிடங்கள் ஓய்வு, பிறகுதான் சிறப்புப் பயிற்சிகள். அதை
முடித்துக்கொண்டு அவசரமாகக் குளித்துத் தயாராகி வர வேண்டும்.
– பசும்பொன் மடல், மடல் 32, இதழ் 8,சனவரி 2018, ப.14-16
183
www.tnpscjob.com
மகளிர் படை உருவாக்கம் அவர் பின்பு சுதந்திர இந்தியாவில் செசல்ஸ்
நாட்டுத் தூதுவராகப் பணியாற்றினார்.
இ ந் தி ய தே சி ய இ ரா ணு வத் தி ல்
ஜா ன் சி ரா ணி ப ெ ய ரி ல் ப ெ ண ்கள் பட ை இரண்டாம் உலகப்போர்க் காலம்
உருவாக்கப்பட்டது. இதன் தலைவர் டாக்டர்
இந்திய தேசிய இராணுவம் ஜப்பானிய
ல ட் சு மி . இ ப ்பட ை யி ல் த மி ழ் ப் ப ெ ண ்கள்
இராணுவத்தோடு சேர்ந்து, ஆங்கிலேயர�ோடு
பெருமளவில் பங்கேற்றனர். இவர்களில்
ப�ோரிடப் பர்மா வழியாக இந்தியா வரத்
தல ை சி ற ந்த தல ை வர்களாக ஜா ன கி ,
திட்டமிட்டது.
இராஜாமணி முதலாேனார் விளங்கினர்.
தமிழ் மக்கள் துைணயுடன் ப�ோராடிய
நேதாஜி அமைத்த தற்காலிக அரசில்
நேதா ஜி யைக் கண் டு ஆ ங் கி லப் பி ரத ம ர்
கேப்டன் லட்சுமி, சிதம்பரம் ல�ோகநாதன்
சர்ச்சில் க�ோபம் க�ொண்டார். ‘மலேயாவில்
மு தலா ன த மி ழ ர்கள் அ மைச்சர்களாக
உள்ள தமிழர்களின் இரத்தம் நேதாஜியின்
இருந்தார்கள். சிறந்த வீரர்களை உருவாக்க
மூ ளை யி ல் க ட் டி ய ாக உ ள ்ள து ’ எ ன் று
நேதாஜி 45 இளைஞர்களை ட�ோக்கிய�ோ
சர்ச்சில் கூறினார். அதற்கு நேதாஜி இந்தத்
அனுப்பினார். அவர்களில் பெரும்பால�ோர்
தமிழினம்தான் ஆங்கிலேயர்களை அழிக்கும்
தமிழர்கள். அதில் பயிற்சி பெற்றவர்களுள்
என்று பதில் கூறினார்.
குறிப்பிடத்தக்கவர் கேப்டன் தாசன் ஆவார்.
நேதாஜியின் ப�ொன் ம�ொழி
• அநீதிகளுக்கும் தவறான செயல்களுக்கும் மனம் ஒப்ப இடம் தருதல் மிகப் பெரிய குற்றமாகும். நீங்கள்
நல்வாழ்வைத் தந்தே ஆக வேண்டும் என்பதுதான் காலத்தால் மறையாத சட்டமாகும். எந்த விலை
க�ொடுத்தாவது சமத்துவத்திற்குப் ப�ோராடுவதே மிகச்சிறந்த நற்குணமாகும்.
• மனதை மலரவைக்கும் இளங்கதிரவனின் வைகறைப் ப�ொழுது வேண்டுமா? அப்படியானால்

இரவில் இருண்ட நேரங்களில் வாழக் கற்றுக்கொள்.
184
www.tnpscjob.com
1944ஆம் ஆண்டு பதினெட்டே வயதான
தெரிந்து தெளிவோம் இராமு என்பவர் தூக்கிலிடப்பட்டார். அவர்
தூக்கிலிடப்படுவதற்கு முதல்நாள் இரவு, “நான்
நேதாஜியின் ப�ொன்மொழி என் உயிரைக் க�ொடுப்பதற்குக் க�ொஞ்சமும்
வி டு த லை யி ன ா ல் உ ண்டா கு ம் கவல ை ப ்பட வி ல ்லை ; ஏ னெ னி ல் ந ா ன்
மகிழ்ச்சியும் சுதந்திரத்தினால் உண்டாகும் கடவுளுக்கு எதிராக ஒன்றும் செய்யவில்லை”
மனநிறைவும் வேண்டுமா? அப்படியானால் என்று கூறினார்.
அ த ற் கு வி லை யு ண் டு . அ வற் று க ்கா ன
மரணதண்டனை பெற்ற அப்துல்காதர்
விலை துன்பமும் தியாகமும்தான்.
பின்வருமாறு கூறினார்.
“ வா ழ் வி ன் ப�ொ ரு ள் தெ ரி ந்தா ல ்தா ன்

இரண்டாம் உலகப்போரில் பர்மாவில்
ம னி த ன் மேல் நி ல ை அ ட ை வா ன் .
நடந்த ப�ோர் ”மிகவும் க�ொடூரமானதாகும்”.
ந ா ட் டி ற் கா க உ யி ர் நீ த ்த மு ழு நி ல வி னைப்
இ ந் தி ய தே சி ய இ ரா ணு வ ம் 1 9 4 4 ஆ ம்
ப�ோன்ற தி ய ா கி கள் மு ன் பு ந ா ங ்கள்
ஆ ண் டு ம ா ர் ச் 1 8 அ ன் று ஆ ங் கி ல ே ய ர ை
மெழுகுவர்த்திதான்”.
வெ ன் று இ ந் தி ய ா வி ற் கு ள் ம ணி ப் பூ ர் ப்
ப கு தி யி ல் ‘ ம�ொய்ராங் ’ எ ன்ற இ டத் தி ல் இ ந் தி ய ா வி ற் கு வி டு தல ை ப ெ ற் று த்
மூவண்ணக் க�ொடியை ஏற்றியது. ஆனால், தந்ததில் இந்திய தேசிய இராணுவத்தினரின்
அமெரிக்கர்களும், ஆங்கிலேயர்களும் சேர்ந்து பங் கி னை ந ா ம் ம ற ந் து வி ட மு டி ய ா து .
ப�ோரிட்டதால் இந்த வெற்றி நிலைபெற்று அ வர்கள் தா ய க ந ல னு க ் கா கத் த ங ்கள்
நீடிக்கவில்லை. இப்போரில் ஒரு இலட்சம் வாழ்க்கையைத் தியாகம் செய்தனர். இந்திய
இ ந் தி ய ரு ம் ஜ ப ்பா னி ய ரு ம் வீ ர ம ரண ம் விடுதலைப் ப�ோரில் ஈடுபட்ட தமிழர்கள் பலர்
எய்தினர். வீரமரணத்தைத் தழுவினர். அவர்களின் வீரம்
ப�ோ ற் று த லு க் கு ரி ய து . த ங ்கள் இ ன் னு யி ர்
மரணம் பெரிதன்று
இ ழ ந்த மு க ம் தெ ரி ய ாத த மி ழ ர்க ளி ன்
இ ந் தி ய தே சி ய இ ரா ணு வ த ் தை ச் அ ர்ப்ப ணி ப் பு உ ணர்வை யு ம் அ ஞ்சாத
சேர்ந்த பதினெட்டு இளைஞர்கள், 1943- வீ ர த ் தை யு ம் ந ா ட் டு ப ்பற்றை யு ம் எ ன் று ம்
45ஆம் ஆண்டுகளில் சென்னைச் சிறையில் ப�ோற்றுவது நம் கடமையாகும்.
தூக்கிலிடப்பட்டனர்.
பேராசிரியர் மா.சு.அண்ணாமலை: “இந்திய தேசிய இராணுவம் – தமிழர் பங்கு”
என்ற நூலுக்காகத் தமிழக அரசின் பரிசுபெற்றவர். இவர் தலைமையில் எடுக்கப்பட்ட
குறும்படங்கள் சர்வதேச அளவில் பரிசுகள் பெற்றன.
1. நீங்கள் நாட்டிற்கு உங்கள் பங்கினை அளிக்க விரும்புகிறீர்களா? - இந்திய
இராணுவத்தில் சேருவதற்கான தகுதி, அவர்களுக்கான பணிகள் குறித்த
கருத்துகளைத் திரட்டி வகுப்பில் கலந்துரையாடுக.
2. எனக்குப் பிடித்த விடுதலைப் ப�ோராட்ட வீரர் என்ற தைலப்பில் அவர்தம்
வாழ்க்கை நிகழ்வுகளைக் காலக்கோட்டில் உருவாக்குக.
185
www.tnpscjob.com
நாடு
சீவக சிந்தாமணி
௭ -திருத்தக்கத் தேவர்
சங்க இலக்கியங்கள் நிகழ்வுகளில் கருத்தைக் கூறும் தன்னுணர்ச்சிப்

பாடல்களாக அமைந்தன. அவற்ைறத் த�ொடர்ந்து பதினெண்கீழ்க்கணக்கு
நூல்கள் அறக்கருத்துகளைக் கூறுவனவாக இருந்தன. பின்னர்,
ஒப்பில்லாத தலைவன் ஒருவனது வாழ்க்கையைப் பாடுவனவாய்க்
காப்பியங்கள் உருவாயின. இவ்வகையில், சீவகனைத் தலைவனாகக்
க�ொண்டு த�ோன்றிய காப்பியம் சீவக சிந்தாமணி. இன்பங்களைத் துறந்து
துறவு பூணவேண்டும் என்பதே இக்காப்பியத்தின் மையக்கருத்தாகும்.
ஏமாங்கத நாட்டின் வளத்தைத் திருத்தக்கத்தேவர் வருணிக்கும் பகுதி அந்நாட்டின் ெசழிப்பை
உணர்த்துகிறது.
ஏமாங்கத நாட்டு வளம்
பார் ப�ோற்றும் ஏமாங்கதம்

1. காய்மாண்ட தெங்கின் பழம்வீழக் கமுகின் நெற்றிப்
பூமாண்ட தீந்தேன் த�ொடை கீறி வருக்கை ப�ோழ்ந்து
தேமாங்கனி சிதறி வாழைப் பழங்கள் சிந்தும்
ஏமாங்கதம் என்று இசையால்திசை ப�ோயது உண்டே! (31)
தெங்கு – தேங்காய்; இசை – புகழ்;
வருக்கை – பலாப்பழம்; நெற்றி - உச்சி
வாரி வழங்கும் வள்ளல்

2. வள்ளல் கைத்தல மாந்தரின் மால்வரைக்
க�ொள்ளை க�ொண்ட க�ொழுநிதிக் குப்பையை
உள்ளம் இல்லவர்க்கு ஊர்தொறும் உய்த்துஉராய்
வெள்ளம் நாடு மடுத்து விரைந்ததே. (36)
மால்வரை – பெரியமலை;
மடுத்து – பாய்ந்து; க�ொழுநிதி - திரண்ட நிதி
மணம் கமழும் கழனி

3. நெறிமருப்பு எருமையின் ஒருத்தல் நீள்இனம்
செறிமருப்பு ஏற்றினம் சிலம்பப் பண் உறீஇப்
ப�ொறிவரி வராலினம் இரியப் புக்குடன்
வெறிகமழ் கழனியுள் உழுநர் வெள்ளமே. (44)
மருப்பு – க�ொம்பு; வெறி – மணம்;
கழனி – வயல்; செறி – சிறந்த; இரிய - ஓட
186
www.tnpscjob.com
தலைவணங்கி விளைந்த நெற்பயிர்
4. ச�ொல்அரும் சூல்பசும் பாம்பின் த�ோற்றம்போல்
மெல்லவே கருஇருந்து ஈன்று மேலலார்
செல்வமே ப�ோல்தலை நிறுவித் தேர்ந்தநூல்
கல்விசேர் மாந்தரின் இறைஞ்சிக் காய்த்தவே*. (53)
ச�ொல்லும் ப�ொருளும்
சூல் – கரு
எல்லாம் ஆயிரம் ஆயிரமாய்
5. அடிசில் வைகல் ஆயிரம் அறப்புறமும் ஆயிரம்
க�ொடியனார் செய் க�ோலமும் வைகல்தோறும் ஆயிரம்
மடிவுஇல் கம்மியர்கள�ோடும் மங்கலமும் ஆயிரம்
ஒடிவுஇலை வேறுஆயிரம் ஓம்புவாரின் ஓம்பலே. (76)
ச�ொல்லும் ப�ொருளும் சீவகசிந்தாமணி-இலம்பகங்கள்
அடிசில் - ச�ோறு; மடிவு – ச�ோம்பல் 1. நாமகள் இலம்பகம்
க�ொடியனார் - மகளிர் 2. க�ோவிந்தையார் இலம்பகம்
3. காந்தருவதத்தையார் இலம்பகம்
நாடுகள் சூழ்ந்த ஏமாங்கதம் 4. குணமாலையார் இலம்பகம்
6. நற்றவம் செய்வார்க்கு இடம்தவம் செய்வார்க்கும் அஃது இடம் 5. பதுமையார் இலம்பகம்
6. கேமசரியார் இலம்பகம்
நற்பொருள் செய்வார்க்கு இடம்பொருள் ெசய்வார்க்கும் அஃதுஇடம்
7. கனகமாலையார் இலம்பகம்
வெற்ற(ம்) இன்பம் விழைவிப்பான் விண்உவந்து வீழ்ந்தென
8. விமலையார் இலம்பகம்
மற்றநாடு வட்டமாக வைகுமற்ற நாடர�ோ. (77) 9. சுரமஞ்சியார் இலம்பகம்
ச�ொல்லும் ப�ொருளும் 10. மண்மகள் இலம்பகம்
நற்றவம் – பெருந்தவம்; வட்டம் - எல்லை; வெற்றம் - வெற்றி 11. பூமகள் இலம்பகம்
12. இலக்கணையார் இலம்பகம்
13. முத்தி இலம்பகம்
பாடலின் ப�ொருள்
1. தென்னை ம ரத் தி லி ரு ந் து ந ன்றாக 3. அழகான க�ொம்புகளை உடைய ஆண்
மு ற் றி ய கா ய் வி ழு கி ற து . அ து வி ழு கி ன்ற எருமைகளும் நேரான க�ொம்புகளையுடைய
வேகத்தில், பாக்கு மரத்தின் உச்சியிலுள்ள வ லி மை ய ா ன எ ரு து க ளு ம் பேர�ொ லி
சுவைமிக்க தேனடையைக் கிழித்து, பலாப் எ ழு ப் பு கி ன்ற ன . அ வ ்வொ லி கே ட் டு ப்
ப ழத் தி னைப் பி ள ந்து, மாங்கனியை ச் சி தற பு ள் ளி க ளு ம் வ ரி க ளு ம் உ ட ை ய வரால்
வைத்து, வாழைப் பழத்தினை உதிர்க்கவும் மீ ன்கள் கல ை ந் து ஓ டு கி ன்ற ன . அ த ்த கு
செய்தது. இத்தகு வளம் நிறைந்த ஏமாங்கத ம ண ம் வீ சு ம் வ ய லி ல் உ ழ வ ர் கூ ட்ட ம்
ந ா ட் டி ன் பு க ழ் உ ல கி ன் பல தி சைக ளி லு ம் வெள்ளம் ப�ோல் நிறைந்திருந்தது.
பரவியிருந்தது.
4. கருக்கொண்ட பச்சைப் பாம்புப�ோல
2. இ ர ந் து கேட்பவ ர் க் கு இ ல ்லை நெற்ப யி ர்கள் த�ோற்ற ம் க�ொண் டு ள ்ள ன .
யென்னாது வாரி வழங்கும் செல்வர்களைப் நெற்பயிர்கள் கதிர்விட்டு நிமிர்ந்து நிற்பது,
ப�ோன்ற து வெ ள ்ள ம் . அ து உ ய ர்ந்த ச ெ ல ்வ ம் ப ெ ற்ற பக் கு வ ம் இ ல ்லாதவ ர்
ம ல ை யி லி ரு ந் து ச ெ ல ்வ க் கு வி ய ல ை ச் தல ை நி மி ர் ந் து நி ற்ப து ப�ோல் உ ள ்ள து .
சே ர் த் து க ்கொண் டு வ ந் து , ஊ க ்க மி ல ்லாத அ ப ்ப யி ர்கள் மு ற் றி ய வு ட ன் நெற்க தி ர்கள்
மக்களுக்கு ஊர்தோறும் வழங்கும் வகையில் சா ய் ந் தி ரு ப ்ப து , தெ ளி ந்த நூ ல ை க் கற்ற
நாட்டினுள் விரைந்து பாய்கிறது. நல்லவர்களின் பணிவைப்போல் உள்ளது.
187
www.tnpscjob.com
5. வளம் நிறைந்த ஏமாங்கத நாட்டிலுள்ள இலக்கணக் குறிப்பு
ஊ ர்க ளி ல் ந ா ள ்தோ று ம் கி ட ை க் கு ம்
நற்றவம் – பண்புத்தொகைகள்;
உணவு வகைகள் ஆயிரம்; அறச்சாலைகள்
ஆ யி ர ம் ; அ ங ்கே ம க ளி ர் ஒ ப ்பனை செய்கோலம் – வினைத்தொகை;
ச ெ ய் து க�ொ ள ்ள ம ணி ம ாட ங ்கள் ஆ யி ர ம் ; தேமாங்கனி (தேன்போன்ற மாங்கனி) -
மேலும் செய்தொழிலில் சிறிதும் ச�ோம்பல் உவமைத்தொகை
இல்லாத கம்மியர் ஆயிரம்; அதனால் நிகழும் இறைஞ்சி – வினையெச்சம்.
திருமணங்களும் ஆயிரம்; ஏமாங்கத நாட்டில் ெகாடியனார் - இைடக்குைற
தவிர்தலின்றி காவல் செய்யும் பாதுகாவலரும்
ஆயிரம்.
இறைஞ்சி - இறைஞ்சு+ இ
6. ஏமாங்கத நாடு, உண்மையான தவம்
இறைஞ்சு – பகுதி; இ – வினையெச்ச விகுதி
புரிவ�ோர்க்கும் இல்லறம் நடத்துவ�ோர்க்கும்
இனிய இடமாகும். நிலையான ப�ொருளைத் ஓம்புவார் - ஓம்பு + வ் + ஆர்
தே டு வ�ோ ர் க் கு ம் நி ல ை யி ல ்லாத ஓம்பு – பகுதி; வ் – எதிர்கால இடைநிலை;
ப�ொ ரு ட்செ ல ்வ த ் தை த் தே டு வ�ோ ர் க் கு ம் ஆர் – பலர்பால் வினைமுற்று விகுதி
உ கந்த இ ட ம ா கு ம் . ந ா டு கள் சூ ழ் ந் து
இ ரு க் கு ம் எ ழி ல் மி கு சி ற ப் பு ப் ப�ொ ரு ந் தி ய
ஏ ம ா ங ்கத ந ா டு வா னு லக ம் வ ழ ங் கு ம்
இ ன்ப ம் , உ லக�ோ ர் ஏ ற் கு ம் வ க ை யி ல்
தா ழ் ந் து ம ண் ணு ல கி ற் கு இ ற ங் கி வந்த து
ப�ோல் திகழ்ந்தது.
சீவக சிந்தாமணி ஐம்பெருங்காப்பியங்களுள் ஒன்று. இது விருத்தப்பாக்களால்
இ ய ற ்ற ப ்பட்ட மு த ல் காப் பி ய ம ா கு ம் . ‘ இ ல ம்பக ம் ’ எ ன ்ற உ ட் பி ரி வு கள ை க்
ெகாண்டது. 13 இலம்பகங்களைக் க�ொண்டுள்ள இந்நூல், ’மணநூல்’ எனவும்
அழைக்கப்படுகிறது. நாமகள் இலம்பகத்தில் நாட்டுவளம் என்னும் பகுதி பாடமாக
அமைந்துள்ளது. இதன் ஆசிரியர் திருத்தக்கதேவர். சமண சமயத்தைச் சார்ந்த இவர், இன்பச்சுவை
மிக்க இலக்கியமும் இயற்றமுடியும் என்று நிறுவும் வகையில் இக்காப்பியத்தை இயற்றினார்.
இ வ ர து கா ல ம் ஒ ன ்ப த ா ம் நூ ற ்றா ண் டு . சீ வக சி ந்தா ம ணி ப ா டு வ த ற் கு மு ன ் ன ோட்ட ம ாக
’நரிவிருத்தம்’ என்னும் நூலை இயற்றினார் என்பர்.
1. அருகிலுள்ள இயற்கைக் காட்சிகளைக் குறிப்பெடுத்து ஓவியம் தீட்டுக.
2. உங்கள் பள்ளி வேரூன்றிய நாள் த�ொடங்கி வளர்ந்த வரலாற்றையும்

அதன் சிறப்புகளையும் கட்டுரையாக்குக.
188
www.tnpscjob.com
நாடு
முத்தொள்ளாயிரம்
௭
ஒரு நாட்டின் வளத்தைப் பாடுவதைப் புலவர்கள் கவிமரபாகக்

க�ொண்டிருந்தனர். பிற்காலக் காப்பியங்களில் நாட்டுவளம் தவறாது
இடம்பெற்றது. முத்தொள்ளாயிரம் சேரன், ச�ோழன், பாண்டியன்
ஆகிய�ோருடைய நாடுகளின் வளங்களை நயமாக வெளிப்படுத்துகிறது.
1. சேரநாடு ச�ொல்லும் ப�ொருளும்: அள்ளல் –

அள்ளல் பழனத்து அரக்காம்பல் வாயவிழ சேறு; பழனம் – நீர் மிக்க வயல்;
வெள்ளம்தீப் பட்ட(து) எனவெரீஇப்பு ள்ளினம்தம் வெரீஇ – அஞ்சி; பார்ப்பு – குஞ்சு.
கைச்சிறகால் பார்ப்பொடுக்கும் கவ்வை உடைத்தர�ோ அணி – தற்குறிப்பேற்ற அணி

நச்சிலைவேல் க�ோக்கோதை நாடு.*
2. ச�ோழநாடு
ச�ொல்லும் ப�ொருளும்: ‘நாவல�ோ’
காவல் உழவர் களத்துஅகத்துப் ப�ோர்ஏறி - நாள் வாழ்க என்பது ப�ோன்ற
நாவல�ோஓ என்றிைசக்கும் நாள�ோதை – காவலன்தன் வா ழ் த் து ; இ சைத்தா ல் –
க�ொல்யானை மேலிருந்து கூற்றிசைத்தால் ப�ோலுமே ஆரவாரத்தோடு கூவுதல்.
நல்யானைக் க�ோக்கிள்ளி நாடு. அணி – உவமை அணி
3. பாண்டியநாடு
நந்தின் இளஞ்சினையும் புன்னைக் குவிம�ொட்டும் ச�ொல்லும் ப�ொருளும்: நந்து – சங்கு;
பந்தர் இளங்கமுகின் பாளையும்-சிந்தித் கமுகு – பாக்கு.
திகழ்முத்தம் ப�ோல்தோன்றும் செம்மற்றே தென்னன் முத்தம் - முத்து

நகைமுத்த வெண்குடையான் நாடு.
அணி – உவமை அணி
189
www.tnpscjob.com
பாடலின் ப�ொருள் தர ை யி ல் உ தி ர் ந் து கி டக் கு ம் பு ன்னை
ம�ொட்டுகள் முத்துகள் ப�ோலிருக்கின்றன.
1. சேறுபட்ட நீர்மிக்க வயல்களில் அரக்கு
பந்தல் ப�ோட்டதுப�ோல் த�ோன்றும் பாக்கு
நிறத்தில் செவ்வாம்பல்கள் மெல்ல விரிந்தன.
மரத்தின் பாளையிலிருந்து சிந்தும் மணிகளும்
அதைக் கண்ட நீர்ப்பறவைகள் தண்ணீரில்
முத்துகள் ப�ோலிருக்கின்றன. முத்துகளால்
தீப்பிடித்துவிட்டது என்று அஞ்சி விரைந்து
ஆ ன வெ ண ்கொற்றக் கு ட ை யை உ ட ை ய
தம் குஞ்சுகளைச் சிறகுகளுக்குள் ஒடுக்கி
பாண்டியனது நாடு இத்தகைய முத்து வளம்
வைத் து க் க�ொ ண ்ட ன . அ டடா ! ப க ை வ ர்
மிக்கது.
அஞ்சும் வேலைக் க�ொண்ட சேரனின் நாட்டில்
இந்த அச்சம் இருக்கின்றதே. இலக்கணக் குறிப்பு
வெ ண் கு டை , இ ள ங ்க மு கு – ப ண் பு த்
2. நெல்லை அறுவடை செய்து காக்கும் த�ொகைகள்
உழவர்கள் நெற்போர் மீதேறி நின்றுக�ொண்டு க � ொ ல்யானை , கு வி ம� ொ ட் டு –
மற்ற உழவர்களை ’நாவல�ோ’ என்று கூவி வினைத்தொகைகள்.
அழைப்பர். இவ்வாறு அவர்கள் செய்வது
வெரீஇ – ச�ொல்லிசையளபெடை
வீ ரர்கள் ப�ோர்க்களத் தி ல் க�ொ ல ்யானை
மீது ஏறி நின்றுக�ொண்டு மற்ற வீரர்களை பகுபத உறுப்பிலக்கணம்
‘நாவல�ோ’ என்று அழைப்பது ப�ோலிருந்தது.
க�ொண்ட – க�ொள்(ண்) + ட் + அ
யானைப்படைகளை உடைய ச�ோழனது நாடு,
இத்தகு வளமும் வீரமும் மிக்கது. க�ொள் – பகுதி(ண் ஆனது விகாரம்)
ட் – இறந்தகால இடைநிலை;
3. சங் கு கள் ம ண லி ல் ஈ னு கி ன்ற
அ – பெயரெச்ச விகுதி
முட்டைகள் முத்துகள் ப�ோலிருக்கின்றன.
வெண்பாவால் எழுதப்பட்ட நூல் முத்தொள்ளாயிரம்; மன்னர்களின் பெயர்களைக்
குறிப்பிடாமல் சேர, ச�ோழ, பாண்டியர் என்று ப�ொதுவாகப் பாடுகிறது. மூன்று
மன்னர்களைப் பற்றிப் பாடப்பட்ட 900 பாடல்களைக் க�ொண்ட நூல் என்பதால்
முத்தொள்ளாயிரம் என்று பெயர்பெற்றது. நூல் முழுமையாகக் கிடைக்கவில்லை.
புறத்திரட்டு என்னும் நூலிலிருந்து 108 செய்யுள்கள் கிடைத்துள்ளன. அவை முத்தொள்ளாயிரம் என்னும்
பெயரில் பதிப்பிக்கப்பட்டுள்ளன.ஆசிரியரின் பெயரை அறியமுடியவில்லை. இவர் ஐந்தாம் நூற்றாண்டைச்
சேர்ந்தவராகக் கருதப்படுகிறார். சேரநாட்டை அச்சமில்லாத நாடாகவும் ச�ோழநாட்டை ஏர்க்களச் சிறப்பும்
ப�ோர்க்களச் சிறப்பும் உடைய நாடாகவும் பாண்டிய நாட்டை முத்துடை நாடாகவும் பாடப்பகுதி காட்டுகிறது.
1. நீங்கள் வசிக்கும் பகுதி, வேந்தருள் யார் ஆண்ட நாடு என்பதை அறிந்து
அவர்களைப் பற்றிய செய்தித் த�ொகுப்பேடு ஒன்றை உருவாக்குக.
2. நெல் விதைப்பது முதல் அரிசி புடைப்பது வரை வயற்களக் காட்சியை

அறிந்து தகுந்த படங்களுடன் வகுப்பறையில் காட்சிப்படுத்துக.
190
www.tnpscjob.com
நாடு
மதுரைக்காஞ்சி
௭ -மாங்குடி மருதனார்
ம து ர ை யை ச் சி ற ப் பி த் து ப் பா டி யு ள ்ள நூ ல ்க ளு ள் ப தி னெண்
மேற்கணக்கின், மதுரைக்காஞ்சி முதன்மையானது. இந்நூலில் மதுரை
மாநகர் மக்களின் வாழ்விடம், க�ோட்டை க�ொத்தளம், அந்நகரில் நிகழும்
திருவிழாக்கள், பலவகைப் பள்ளிகள், நாற்பெருங்குழு, அந்தி வணிகம்
ஆகிய காட்சிகள் கவித்துவமாய் விரிந்துள்ளன. காலை த�ொடங்கி
மறுநாள் விடியல்வரையில் நகரத்தைச் சுற்றிவந்து கண்ணுற்றதை
முறைப்படுத்திக் கூறுவது ப�ோன்ற வருணனைப் பாடல் இது.
மதுரை மாநகர்
மண்உற ஆழ்ந்த மணிநீர்க் கிடங்கின்

விண்உற ஓங்கிய பல்படைப் புரிசை
த�ொல்வலி நிலைஇய, அணங்குடை நெடுநிலை
நெய்படக் கரிந்த திண்போர்க் கதவின்
மழைஆடும் மலையின் நிவந்த மாடம�ொடு
வையை அன்ன வழக்குடை வாயில்
வகைபெற எழுந்து வானம் மூழ்கி
சில்காற்று இசைக்கும் பல்புழை நல்இல்
ஆறு கிடந்தன்ன அகல்நெடுந் தெருவில்
பல்வேறு குழாஅத்து இசைஎழுந்து ஒலிப்ப
மாகால் எடுத்த முந்நீர் ப�ோல
முழங்கிசை நன்பணை அறைவனர் நுவல
கயம் குடைந்தன்ன இயம்தொட்டு இமிழிசை
மகிழ்ந்தோர் ஆடும் கலிக�ொள் சும்மை
ஓவுக் கண்டன்ன இரு பெரு நியமத்து
(அடிகள் 351-365)
191
www.tnpscjob.com
மண்வரை ஆழ்ந்த தெளிந்த அகழி, பாடலின் ப�ொருள்
விண்ணை முட்டும் கற்படை மதில்கள், மதுரை மாநகரில் ஆழமான தெளிந்த
த�ொன்மை உடைய வலிமை மிக்க நீரையுடைய அகழி உள்ளது. பல கற்களைக்
தெய்வத் தன்மை ப�ொருந்திய நெடுவாசல், க�ொண் டு கட்ட ப ்பட்ட ம தி ல் வா ன ள வு
பூசிய நெய்யால் கறுத்த கதவுகள், உயர்ந்துள்ளது. பழைமையானதும் வலிமை
மிக்கதும் தெய்வத்தன்மை ப�ொருந்தியதுமாகிய
முகில்கள் உலவும் மலைய�ொத்த மாடம்,
வாயில் உள்ளது. அவ்வாயில் நெய்பூசியதால்
வற்றாத வையைப�ோல் மக்கள் செல்லும் வாயில்,
கருமையடைந்த வலிமையான கதவுகளை
மாடம் கூடம் மண்டபம் எனப்பல உடையது. மேகங்கள் உலாவும் மலைப�ோல்
வகைபெற எழுந்து வானம் மூழ்கி மாளிகைகள் உயர்ந்து உள்ளன. இடைவிடாது
தென்றல் வீசும் சாளர இல்லம், ஓடுகின்ற வையை ஆற்றைப்போல மக்கள்
ஆற்றைப் ப�ோன்ற அகல்நெடும் தெருவில் எப்போதும் வாயில்கள்வழிச் செல்கின்றனர்.
பலம�ொழி பேசுவ�ோர் எழுப்பும் பேச்சொலி,
ம ண ்டப ம் , கூ ட ம் , அ டு க ்களை எ ன ப்
பெருங்காற்று புகுந்த கடல�ொலி ப�ோல பல்வேறு பிரிவுகளைக்கொண்டு வான்வரை
விழாவின் நிகழ்வுகள் அறையும் முரசு, ஓங்கிய தென்றல் காற்று இசைக்கும் பல
நீர்குடைந்ததுப�ோல் கருவிகளின் இன்னிசை, சாளர ங ்களை யு ட ை ய ந ல ்ல இ ல ்ல ங ்கள்
கேட்டோர் ஆடும் ஆரவார ஓசை, உ ள ்ள ன . ஆ று ப�ோன்ற அ கல ம ா ன
ஓவியம் ப�ோன்ற இருபெரும் கடைத் தெருக்கள். நீண்ட தெருக்களில் ப�ொருள்களை வாங்க
வந்த மக்கள் பேசும் பல்வேறு ம�ொழிகள்
ஒலிக்கின்றன. விழா பற்றிய முரசறைவ�ோரின்
முழக்கம் பெருங்காற்று புகுந்த கடல�ொலிப�ோல்
ஒலிக்கிறது. இசைக்கருவிகளை இயக்குவதால்
உண்டாகும் இசை, நீர்நிலைகளைக் கையால்
கு ட ை ந் து வி ளை ய ா டு ம் தன்மைப�ோல
எ ழு கி ற து . அ தனைக் கேட்ட ம க ்கள்
தெருக்களில் ஆரவாரத்தோடு ஆடுகின்றனர்.
பெரிய தெருக்களில் இருக்கும் நாளங்காடியும்
அ ல ்ல ங ் கா டி யு ம் ஓ வி ய ங ்க ள ்போலக்
காட்சியளிக்கின்றன.
192
www.tnpscjob.com
“ப�ொறிமயிர் வாரணம் …
கூட்டுறை வயமாப் புலிய�ொடு குழும” (மதுரைக்காஞ்சி 673 – 677 அடிகள்)
என்ற அடிகளின் மூலமாக மதுரையில் வனவிலங்குச் சரணாலயம் இருந்த செய்தியை
மதுரைக் காஞ்சியின் மூலம் அறியலாம். பத்துப்பாட்டு ஆராய்ச்சி – மா. இராசமாணிக்கனார்
ச�ொல்லும் ப�ொருளும் பகுபத உறுப்பிலக்கணம்

ஆழ்ந்த - ஆழ் + த்(ந்) + த் + அ
புரிசை - மதில்; அணங்கு - தெய்வம்;
சில்காற்று - தென்றல்; புழை - சாளரம்; ஆழ் – பகுதி; த் – சந்தி (ந் ஆனது விகாரம்);
மாகால் - பெருங்காற்று; முந்நீர் - கடல்; த் – இ றந்தகா ல இ டை நி லை ;
ப ண ை - மு ர சு ; க ய ம் - நீ ர் நி லை ; அ – பெயரெச்ச விகுதி.
ஓவு - ஓவியம்; நியமம் - அங்காடி. ஓங்கிய - ஓங்கு + இ(ன்) + ய் + அ
ஓங்கு – பகுதி;
இ(ன்) – இறந்தகால இடைநிலை
இலக்கணக் குறிப்பு
ஓங்கிய – பெயரெச்சம்; நிலைஇய – ச�ொல்லிசை ய் – உடம்படுமெய் அ – பெயரெச்ச விகுதி.
அளபெடை; குழாஅத்து – செய்யுளிசை
அளபெடை; வாயில் – இலக்கணப் ப�ோலி. மகிழ்ந்தோர் - மகிழ் + த்(ந்) + த் + ஓர்
மா கால் – உரிச்சொல் த�ொடர்; முழங்கிசை, மகிழ் – பகுதி;
இமிழிசை – வினைத்தொகைகள். த் – சந்தி (ந் ஆனது விகாரம்);
நெடுநிலை, முந்நீர் – பண்புத் த�ொகைகள்; த் – இறந்தகால இடைநிலை;
மகிழ்ந்தோர் – வினையாலணையும் பெயர்.
ஓர் – பலர்பால் வினைமுற்று விகுதி
பத்துப்பாட்டு நூல்களுள் ஒன்று மதுரைக்காஞ்சி. காஞ்சி என்றால் நிலையாமை என்பது
ப�ொருள். மதுரையின் சிறப்புகளைப் பாடுவதாலும் நிலையாமையைப் பற்றிக் கூறுவதாலும்
மதுரைக்காஞ்சி எனப்பட்டது. இந்நூல் 782 அடிகளைக் க�ொண்டது. அவற்றுள் 354 அடிகள்
மதுரையைப் பற்றி மட்டும் சிறப்பித்துக் கூறுகின்றன. இதைப் ‘பெருகுவள மதுரைக்காஞ்சி’
என்பர். இதன் பாட்டுடைத் தலைவன் தலையாலங்கானத்துச் செருவென்ற பாண்டியன் நெடுஞ்செழியன்.
மதுரைக்காஞ்சியைப் பாடியவர் மாங்குடி மருதனார். திருநெல்வேலி மாவட்டத்தில் உள்ள மாங்குடி
என்னும் ஊரில் பிறந்தவர். எட்டுத்தொகையில் பதின்மூன்று பாடல்களைப் பாடியுள்ளார்.
1. உங்கள் ஊரின் பெயர்க் காரணத்தை எழுதி வகுப்பறையில்
2. தமிழ்த்தாயின் ஆணிவேர் துளிர்த்த இடம் மதுரை. இரண்டாயிரம்
ஆண்டுகளுக்கும் மேற்பட்ட வரலாற்றைக் க�ொண்ட உலகின் த�ொன்மை
நகரங்களில் ஒன்று மதுரை. அந்நகரத்தில் இயலும் இசையும் நாடகமும்
ப�ொங்கிப் பெருகின – இத்தொடர்களுக்கு வலிமை சேர்க்கும் வகையில்
கருத்துகளைத் திரட்டி ஐந்து மணித்துளிகள் பேசுக.
193
www.tnpscjob.com
நாடு
சந்தை
௭
வண் டி ப் பட்டைக ளி ன் த�ொடர்ந்த தாள க ்கட்டோ டு , இ ழு த் து ச்

செல்கிற மாடுகளின் கழுத்துமணி ஓசைய�ோடு சந்தைக்குப் ப�ொருள்
க�ொண் டு ப�ோவ து ம் ப�ொ ரு ள் வாங் கி வ ரு வ து ம ா ன ம கி ழ் ச் சி
ப ெ ரு ந கர ங ்க ளி ல் த�ொல ை ந் து வி ட்ட து . இ ரு ப் பி னு ம் , இ ன் று ம்
சில இடங்களில் சந்தை மரபு இருந்துக�ொண்டுதான் இருக்கிறது.
பல்பொருள் அங்காடிகளின் வருகை, வணிகருக்கும் மக்களுக்குமான
உறவைக் குறைத்து வருகிறது. சந்தையில் வணிகம் மட்டுமல்லாமல்
வாங்குபவரின் மனநிறைவும் பேணப்பட்டது. தலைமுறை தலைமுறையாகப் ப�ொருள்களை
விற்பவர் – வாங்குபவர் உறவு வளர்த்த சந்தை வணிகம் அறியப்படவேண்டிய ஒன்று.
பூ ஞ்சோல ை கி ரா ம த் தி லி ரு ந் து தலைவராகவும் த�ொண்டாற்றிய அனுபவம்

பு து ச்சே ரி யி ல் உ ள ்ள த ம் மு ட ை ய ம கள் மிக்கவர். ஒன்பதாம் வகுப்பில் படிக்கும்
வீ ட் டி ற் கு வ ந் தி ரு க் கி ற ா ர் ப ெ ரி ய வ ர் ப ெ ய ர ன் மூ ர் த் தி யு ம் ந ான் கா ம் வ கு ப் பி ல்
தணிகாசலம். இவர், தம் ஊரில் மரபுவழி படிக்கும் பெயர்த்தி கீர்த்தனாவும் அவருடன்
வேளா ண ்மை ச ெ ய்பவ ர் . ஊ ரா ட் சி த் நடத்திய உரையாடலின் சிறு பகுதி.
194
www.tnpscjob.com
கீர்த்தனா: தாத்தா! எங்க ஊர்ல புதுசா அவங்களுக்குள்ளாவே பகிர்ந்துகிட்டாங்க.
‘மால்’ திறந்திருக்காங்க, வர்றீங்களா ப�ோய்ப் அ த ன ால் அ ந்தக் காலத் து ல ப�ொ து ச்
பார்த்துட்டு வரலாம்? சந் தை ன் னு ஒ ன் னு தேவை ப ்படல ை .
பின்னாடி காலம் மாறி உற்பத்திப்பெருக்கம்
தா த ்தா : ‘ ம ால் ’ ன ா , எ ன்ன கண் ணு
ஏ ற்பட்டப�ோ து த மி ழ்நா ட் டி ன் ந ா ல ்வ க ை
ப�ொருள்?
நிலங்களில் வாழ்ந்த மக்கள�ோட தேவை,
மூ ர் த் தி : ஒ ரே இ டத் து ல எ ல ்லாக் பயன்பாடு, உற்பத்தி ஆகியவை பெருகின.
கட ை க ளு ம் இ ரு க் கு ம் தா த ்தா . ஒன்றைக் க�ொடுத்து இன்னொன்று வாங்க
கு ண் டூ சி யி லி ரு ந் து க ணி னி வர ை க் கு ம் வேண் டி ய நி ல ை ஏ ற்பட்ட து . வி ற் று
வாங்கலாம். பல்லங்காடியகம்னு ச�ொல்லலாம். வாங் கு வ து ம் , வாங் கி வி ற்ப து ம ா ன
பண்டமாற்று முறை உண்டாச்சு.
தாத்தா: பழங்காலத் தமிழ் இலக்கியத்தில்
‘நாளங்காடி’, ‘அல்லங்காடி’ என்பார்களே அது கீ ர்த்த ன ா : தாத ்தா கிள ம் பு ங்க . இ ங்க
மாதிரியா? இருந்து பக்கம்தான் நடந்தேகூட ப�ோயிடலாம்.
மூர்த்தி: நாளங்காடி, அல்லங்காடியா? மூ ர் த் தி : எ து க் கு கீ ர்த்த ன ா தா த ்தாவ

ஒன்னும் புரியலியே? ந ச்ச ரி க் கி ற ? தா த ்தா சந் தை யைப் ப ற் றி ச்
ச�ொல்லி முடிக்கட்டும், அப்புறம் ப�ோகலாம்.
தா த ்தா : பக லி ல் ச ெ ய ல ்ப டு ம்
கடைவீதிகளை ‘நாளங்காடி’ என்றும் இரவில் தாத்தா: பரவாயில்ல மூர்த்தி, நடந்துகிட்டே
செயல்படும் கடைவீதிகளை ‘அல்லங்காடி’ ச�ொல்றேன் வா.
என்றும் ச�ொல்வாங்க. நாள் என்றால் பகல்;
(மூவரும் தெருவில் இறங்கி நடந்து
அல் என்றால் இரவு.
செல்கின்றனர்.)
மூ ர் த் தி : நீ ங ்க கட ை வீ தி யைப் பத் தி
மூர்த்தி : பண்டமாற்றுமுறை என்றால் காசு
ச�ொல்றீங்க. அது இல்ல தாத்தா இது. இங்க
பணம் இல்லாம செய்கிற சிறு வணிகம் தானே.
ஒரே கட்டடத்துல கடைகள், திரைப்பட அரங்கு,
அது எப்படி தாத்தா சந்தை முறையா மாறிச்சு?
உ ணவக ம் , கே ளி க ்கை அ ரங் கு கள் - ன் னு
எல்லாமே இருக்கும் தாத்தா. தாத்தா: கிராமத்து மக்கள் தங்கள�ோட
நிலத்தில் விளையும் காய்கறி, கீரை, தானியம்
கீ ர்த்த ன ா : தா த ்தா , அ வ ன் ஏ தாவ து
ப�ோன்ற ப�ொருள்களை விற்கவும் தேவையான
பேசிகிட்டே இருப்பான். நீங்க கிளம்புங்க
மாற்றுப் ப�ொருள்களை வாங்கவும் விரும்பி
ப�ோயிட்டு வரலாம்.
மு ச்ச ந் தி , ந ாற்ச ந் தி ன் னு ம க ்கள் கூ டு ம்
தாத்தா: சரி கண்ணு. நீதான் கிளம்பணும். இடங்களில் கடை விரிச்சாங்க. இதுதான்
ந ா ன் தயாராகத ்தா ன் இ ருக்கே ன் . எ ங ்க சந்தைங்கிற ப�ொது வணிக இடமாகப் பின்னால்
காலத்துச் ‘சந்தை’ தான் இப்ப வளர்ந்து, நீங்க மாறியது.
ச�ொல்ற ‘மால்’ ஆயிடுச்சா மூர்த்தி?
கீ ர்த்த ன ா : தா த ்தா ! அ ங ்க பா ரு ங ்க
மூர்த்தி: சந்தையா? அது எப்படி இருக்கும்? எவ்வளவு பெரிய விளம்பரம் வச்சிருக்காங்க.
ந ா ன் மேல் நி ல ை வ கு ப் பி ல் வ ணி க வி ய ல்
தா த ்தா : இ ப ்ப ல ்லா ம் வி ளம்பர ம்
எடுத்துப் படிக்கலாம்னு இருக்கேன். அதனால
இ ல ்லன்னா வி ய ாபாரமே இ ல ்ல ன் னு
அதைப்பற்றித் தெளிவாச் ச�ொல்லுங்க தாத்தா.
ஆ யி டு ச் சு . ஆ ளு க் கு ஒ ப ்பனை ச ெ ய்த து
தா த ்தா : ம னு ச ங ்க ந ாட�ோ டி ய ா பத்தாதுன்னு இப்ப ஆப்பிளுக்கே ஒப்பனை
வேட்டை ய ா டி வாழ்ந்த காலத் து ல ச ெ ய் கி ற ார்கள் . பி ரபல ங ்களை வைத் து
அ வ ங ்க ளு க் கு க் கி ட ை ச்ச உ ணவை விளம்பரம் க�ொடுத்துச் செய்வதுதான் கல்லா
195
www.tnpscjob.com
கட்டும் தந்திரம்னு ஆயிடுச்சு! ஆனா, சமூகம் தேவையான எல்லாத்தையும் வாங்கலாம்.
சார்ந்து உண்டான கிராமச்சந்தையில் அப்படி அது மட்டுமல்லாம பல பேருக்கு வேலை
இல்ல. கலப்படம் இல்லாத நேர்மைதான் வாய்ப்பையும் க�ொடுத்தது கிராமச்சந்தை.
கி ரா ம ச்சந் தை ய�ோட அ டி ப ்பட ை . ஒ ரு
மூர்த்தி: காய்கறி, தானியம் சந்தையில
கு றி ப் பி ட்ட ஊரை மை ய ப ்ப டு த் தி
வி ற்பார்கள் எ ன் று ச �ொ ன் னீ ங ்க . ஆ டு
நூற்றுக்கணக்கான கிராம மக்கள் இப்படி
மாடுங்கள ஏன் தாத்தா சந்தையில விற்கிறாங்க?
நேர்மை ய ா த ங ்கள�ோட ப�ொ ரு ள ்களைப்
பகிர்ந்துக்கிட்டாங்க. தா த ்தா : ம க ்கள் ந ாக ரி க ம் கு றி ஞ் சி
நி லத் து ல வே ரூ ன் றி , மு ல ்லை நி லத் து ல
மூ ர் த் தி : மு த ல ்ல ‘ சந் தை ’ ன் னு
வளர்ந்து, மருதத்துல முழுமையும் வளமையும்
ச �ொல் லி ட் டு , அ ப் பு ற ம் ஏ ன் அத
அடைஞ்சுது. எல்லா நிலங்களிலும் மக்களுக்கு
கி ரா ம ச்சந் தை ன் னு ம ாத் தி ச் ச �ொல் றீ ங ்க
ஆடு, மாடுகள�ோடு த�ொடர்பு இருந்துகிட்டே
தாத்தா.
இருக்கு. உழவுத் த�ொழில்ல மனுசனுக்குப்
தா த ்தா : உ ள் ளூ ர் த் தேவைக் கு ப க ்கபல ம ா ம ட் டு மி ல ்ல , இ ணை ய ாக வு ம்
ஏ ற்ற ம ா தி ரி , அ ங ்க வி ளை கி ற உ ண வு ப் துணையாகவும் கால்நடைங்க இருந்திருக்கு.
ப�ொருள்களையும் விவசாயம், சமையல், அந்த வகையிலதான் அவற்றோட தேவை
வீ டு ஆ கி ய வ ற் று க் கு த் தேவை ய ா ன அதிகமாகி வாங்க வேண்டிய, விற்க வேண்டிய
ப�ொருள்களையும் சிறிய அளவில் விற்கிற நிலை ஏற்பட்டிருக்கு. கால்நடைச் சந்தை
சிறு வணிகச் செயல்பாடுதான் கிராமச்சந்தை. தமிழ்நாடு முழுவதும் இருக்கு. மதுரைப்பக்கம்
மக்கள�ோட அடிப்படைத் தேவைகளை நிறைவு ம ா ட் டு ச் சந் தை ய ‘ ம ா ட் டு த ்தாவ ணி ’ ன் னு
செய்யறதுதான் அத�ோட ந�ோக்கம். நம்ம ச�ொல்லுவாங்க. தாவணின்னா சந்தைன்னு
மனசை மயக்கிற மாதிரி வெறும் மிகைவரவு ப�ொருளாம். இப்ப மதுரைப் பேருந்து நிலையம்
சார்ந்து இயங்குவது புதிய சந்தை. அதிலிருந்து இருக்கிற இடம் அது.
வேறுபடுத்தத்தான் அப்படிச் ச�ொன்னேன்.
கீர்த்தனா : கி ரா ம ச்சந் தை பத் தி க்
மூர் த் தி: சந் தையி ல எ ன்னவெ ல ்லா ம் கேக்கவே ஆர்வமா இருக்கு. மேல ச�ொல்லுங்க
வாங்கலாம் தாத்தா? தாத்தா.
தாத்தா: கிராமச்சந்தையில கிடைக்காத தா த ்தா : கழைக் கூ த் து ம்

ப�ொருள்களே இல்லை. கடுகு, சீரகத்தில் ப�ொம்மலாட்ட மு ம் கி ரா ம ச்சந் தை யி ல்
இருந்து உணவுத் தானியங்கள், காய்கறிகள்; உண்டு. சந்தைக்குப் ப�ோறது எங்க காலத்துல
க�ோழி, ஆடு, மாடு, குதிரைன்னு கால்நடைகள்; திருவிழாவிற்குப் ப�ோகிற மாதிரி; அக்கம்
ச�ோப் பு , சீ ப் பு , க ண ்ணா டி , வளை ய ல ்கள் பக்கத்து ஊர் உறவுகளைச் சந்தித்துப் பேசலாம்;
ப�ோன்ற அலங்காரப் ப�ொருள்கள்; இரும்புப் சாதி மதத்தைத் தாண்டி எல்லோருடனும்
ப�ொருள்கள், பாத்திரங்கள், துணிமணிகள்னு பழக முடியும்; ஆண்-பெண் பேதமில்லாம,
ஒ ரு கு டு ம்பத் து க் கு , த�ொ ழி லு க் கு த் ரெண்டு பேரும் சந்தைச் செயல்பாடுகள்ல
தெரியுமா? வாங்குவதற்குக் கூடுகிறார்கள். விற்பவரும்

கி ரு ஷ்ண கி ரி ம ாவட்ட ம் , வாங்குபவரும் உறவுகளாய்ப் பேசி மகிழும்
ப�ோச்சம்பள்ளிச் சந்தை 18 ஏக்கர் ஆரவாரம் அங்கே ஒலிக்கிறது. 125 ஆண்டுகள்
பரப்பில் எட்டாயிரம் கடைகளுடன் வயதான அச்சந்தையில் நான்கு தலைமுறை
இன்றும் ஞாயிற்றுக் கிழமைகளில் நட்பு நிலவுகிறது. கலப்படமில்லாத ப�ொருள்களை
கூ டு கி ற து . ப ல ஊ ர்கள ை ச் வ ரு வா ய் ந�ோக் கி ன் றி அ ச ்ச ந்தை இ ன் று ம்
சேர்ந்த மக்கள், தக்காளி முதல் தங்கம் வரை விற்பனை செய்கிறது.
196
www.tnpscjob.com
கல ந் து க் கு வா ங ்க ; ம க ்க ளு க் கு ம் தெரியுமா?
வியாபாரிகளுக்கும் தலைமுறை தலைமுறையா
இ ன ்றைக் கு ம் த மி ழ க த் தி ன்
த�ொடர்பும் நட்பும் இருக்கும்; வாரம் ஒருமுறை
அ னை த் து ஊ ர்க ளி லு ம் ,
உறவுக்காரர்களைப் பார்த்துட்டு வர்ற மாதிரி
வா ர ச் சந்தைக ளு ம் ம ா த ச்
ஒரு மகிழ்ச்சி இருக்கும்.
சந்தைகளும் குறிப்பிட்ட சில
மூர்த்தி: பூஞ்சோலை வீட்டுல அத்தனை ப�ொருள்களை மட்டும் விற்கும்
ஆடுமாடு இருக்கே எல்லாமே சந்தையில் சந்தைகளும் மாலை நேரச் சந்தைகளும்
வாங்கியதுதானா? நடந்தவண்ணம் உள்ளன.
தா த ்தா : சந் தை யி ல் வாங் கி ய து ம்

உண்டு, வீட்டிலேயே பிறந்து வளர்ந்ததும்
உண்டு. சந்தையில ஆடு, மாடு வாங்குவதை
இப்ப நினைச்சா வேடிக்கையா இருக்கும்.
துண்டைப் ப�ோட்டுக் கைகளை மறைச்சுக்கிட்டு
விலை பேசுவது ஒரு உத்தி. க�ொம்பு, பல்,
வால், திமிலைப் பார்த்து மாட்டோட வயசு,
வ லி மையைக் கண் டு பி டி க் கி ற து ஒ ரு
தனித்திறமை. நான் தஞ்சாவூர்ச் சந்தையில
மாட்டை வாங்கி, அதைக் க�ொள்ளிடம் வழியா
மூ ர் த் தி : இ ந்த ம ா தி ரி பன்னா ட் டு
நடந்தே ஒரு வாரம் ஓட்டி வந்திருக்கேன்.
அ றி வி ய ல் த�ொ ழி ல் நு ட்ப த ்தோட
மூர்த்தி: ஆடு மாடுகளை மட்டுந்தான் இ ய ங் கு ற வ ணி க வளாக ங ்க ளு க் கு ம்
சந்தையில் விற்பனை செய்வாங்களா தாத்தா? கிராமச்சந்தைகளுக்கும் என்ன வேறுபாடு?
தாத்தா!
தாத்தா: யார் ச�ொன்னது? ஒவ்வொரு
ஊ ரு ம் ஒ வ ்வொ ரு சந் தை க் கு ப் பே ர் தா த ்தா : ந வீ ன சந் தை யி ல் உ ற்பத் தி
ப�ோ ன து . ம ண ப ்பாறை ன் னு ச �ொன்னா ச ெ ய் கி ற வ ன் ஒ ரு த ்த ன் ; ம�ொ த ்த ம ாக
ம ா ட் டு ச்சந் தை , அ ய்ய லூ ர்னா ஆ ட் டு ச் வாங்குகிறவன் வேறு ஒருத்தன். சில்லறையாக
சந்தை, ஒட்டன்சத்திரம்னா காய்கறிச் சந்தை, வி ற் கி ற வ ன் இ ன் ன ொ ரு த ்த ன் னு
நாகர்கோவில் த�ோவாளைன்னா பூச்சந்தை, இ ரு ப ்பா ங ்க ன் னு நி னைக் கி றே ன் .
ஈர�ோடுன்னா ஜவுளிச் சந்தை, கடலூருக்குப் கி ரா ம ச்சந் தை யி ல உ ற்பத் தி ய ாளன்தா ன்
ப க ்க ம ா இ ரு க் கி ற காரா ம ணி கு ப ்பம்னா வி ற்பனை ய ாள ன் . ப ெ ரு ம்பா லு ம்
கருவாட்டுச் சந்தை, நாகப்பட்டினம்னா மீன் இ ட ை த ்தரகர்க ளு க் கு வேல ை இ ல ்ல .
சந்தை இப்படித் தமிழ்நாடு முழுதும் பல குளிரூட்டப்பட்ட அறை இல்லை. வாடகை
சந்தைகள் இருக்கு. இவை தவிர ஒவ்வொரு இல்லை. விற்கிறவனும் வாங்குகிறவனும்
வட்டாரத்திலும் கிராமச் சந்தைகள் ஏராளம். ஓ ர் உ டன்பா ட் டு க் கு வந்தால் அ து தா ன்
கிழமையைக் கணக்கு வைத்து ஒவ்வொரு ப�ொருள�ோட விலை.
ஊர்ச் சந்தைக்கும் சென்று வரும் வியாபாரிகள்
கீர்த்தனா: இத�ோ வந்தாச்சு. வாங்க
உண்டு. எந்தச் சந்தையில் எது சிறப்பு, எது விலை
அந்தத் தானியங்கிப் படிக்கட்டில் ஏறி மேலே
மலிவு என அனுபவத்தில் அறிந்து வாங்கிவர
ப�ோகலாம்.
ஊர் ஊராகச் செல்லும் மக்களும் உண்டு.
தாத்தா: நீ என்ன வாங்கணும் மூர்த்தி?
கீ ர்த்த ன ா : அ ங ்கே அ த�ோ தெ ரி யு து
பாருங்க தாத்தா பெரிய கட்டடம். அதுதான் மூ ர் த் தி : எ ன க் கு ஒ ன் னு ம் வேணா ம்
‘மால்’. தாத்தா. கீர்த்திதான் பாக்கறதெல்லாம் கேப்பா.
197
www.tnpscjob.com
(நடக்கிறவர்கள் பேசிக்கொள்வதும் சம்ப ந் தி களா கி உ ற வி ன ர்கள்
இயந்திரங்களின் ஓசைகளும் ஆகிவிடுவதுமுண்டு! சந்தையின் சாதாரண
பேரிரைச்சலை ஏற்படுத்தின.) விசாரிப்புகளிலும் நேசம் உண்டு, நேர்மை
உண்டு.
மூ ர் த் தி : ‘ சந் தை க ்கட ை ச் ச த ்த ம் ’
அப்படின்னு ச�ொல்வாங்களே அதுவும் இந்தச் கீ ர்த்த ன ா : தா த ்தா அ ங ்கே பா ரு ங ்க
சத்தமும் ஒண்ணா தாத்தா? அந்தக் குழந்தை ப�ொம்மை எவ்ளோ பெருசா
இருக்கு? விலை அதிகமா இருக்கும�ோ தாத்தா?
தா த ்தா : சந் தை க ்கட ை ச த ்த ம ா த ்தா ன்
இருக்கும். ஆனா இந்த மாதிரி இரைச்சலா தாத்தா: விலையைப் பத்தி என்ன இருக்கு.
இ ரு க ் கா து . சந் தை வெ று ம் உ த ட் டு உனக்குப் பிடிச்சிருக்கா ச�ொல்லு.
வியாபாரம் மட்டும் பேசும் களம் இல்லை. கீர்த்தனா : ’ ஏ ம்மா , இ வ ்வ ள வு ப ெரி ய
வாங்க வாங்க என ஏத�ோ கல்யாண வீடு ப�ொம்மைய வாங்கியாந்தே?’ன்னு அம்மா
ப�ோல வரவேற்று நலம் விசாரித்த பிறகுதான் சத்தம் ப�ோடும் தாத்தா.
ஒவ்வொரு கடையிலும் வியாபாரம் நடக்கும்.
விசாரிப்புகளுக்கு மத்தியில் ஓர் உறவுக் கம்பி தா த ்தா : அ தை ந ா ன் பா ர் த் து க்
இ ழைய�ோ டு ம் . இ த ன ால , உ ரி ய வ ய சு ல க�ொள்கிறேன். (ப�ொம்மை வாங்குகிறார்கள்)
பேச்சு வராத குழந்தைங்களைச் சந்தைக்குக் உனக்கு ஏதும் வேணுமா மூர்த்தி?
கூ ட் டி க் கி ட் டு ப் ப�ோவ�ோ ம் . சந் தை யி ல மூர்த்தி: வேணாம் தாத்தா. பழக்கூழ்
கேக் கு ற ச �ொற்களை யு ம் பல வி த கு ரல் வேணும்னா குடிக்கலாம் தாத்தா.
ஏ ற்ற இ ற க ்க ங ்களை யு ம் உ ள ்வாங் கி க் கி ற
குழந்தைங்களுக்குப் பேச்சு வந்துவிடும். தாத்தா: சரி. குடிக்கலாம். எனக்குப் பனிக்
கட்டி ப�ோடாமல் வாங்கு.
(கீர்த்தனா ஒரு கண்ணாடிப் பெட்டிக்குள்
வைக்கப்பட்டிருந்த பெரிய குரங்கு ப�ொம்மை ( மூ வ ரு ம் ப ழ க் கூ ழ் அ ரு ந் தி ய வாறே
ஒ ன்றைத் த�ொட மு ய ன்றாள் . கட ை யி ன் உரையாடுகின்றனர்)
வேல ை ய ாள் த�ொடக் கூ டாதெ ன க் மூர்த்தி: இவ்வளவு பிரம்மாண்டமான
கீர்த்தனாவிற்குச் சைகை காட்டினார்.) கடையில பல அடுக்குகளில் ப�ொருள்களைக்
தா த ்தா : பா ர் த் தி ய ா ? ப�ொம்மையைத் குவிச்சு வெச்சிருக்காங்க.
த�ொடக் கூ டா து ன் னு ச �ொல் கி ற ா ர் . தா த ்தா : ஆ ம ா . ய ார்யா ரு க் கு எ து
கு ழ ந் தை களை ந ா ட் டு ச்சந் தை க் கு க் வே ணு ம�ோ அ த து க் கு த் த னி த ்த னி ய ா ன
கூ ட் டி க ்கொண் டு ப�ோ ன ால் , கட ை யி ல் ப கு தி கள் இ ரு க் கு . தேவைக் கு ம்
இருக்கும் தக்காளி, கேரட் எனக் குழந்தை அ ள வு க் கு ம் ஏ ற்பப் ப�ொ ரு ள ்களை ந ாமே
எதை எடுத்தாலும் அதற்குக் காசு இல்லை. தேர்ந்தெடுக்கலாம் ப�ோல.
கு ழ ந் தை யி ன் ஆ சை யி ல் வ ணி க ம்
குறுக்கிடாது. கீர்த்தனா: ஆமா, தாத்தா பெரும்பாலும்
பல அ ள வு ள ்ள ப�ொட்டல ங ்கள் ப�ோ ட் டு
மூ ர் த் தி : வி ய ாபாரத் து ல க ரு ணைக் கு வைத் தி ரு க ் கா ங ்க . ெக டு ந ா ளு ம்
இடம் க�ொடுத்தா, முதல் தேறாதே தாத்தா. கு றி ச் சி ரு ப ்பா ங ்க . ந ா ம தா ன் பாத் து
வாங்கணும். சரி வீட்டுக்குப் ப�ோலாம் தாத்தா.
தா த ்தா : ந ா ட் டு ச் சந் தை யி ல்
வியாபாரிக்கும் வாடிக்கையாளருக்குமான தாத்தா: சரி, வாங்க ப�ோகலாம்
உறவு என்பது வெறுமனே ப�ொருளை விற்று
மூ ர் த் தி : இ ந்த ம ா தி ரி அ ங ் கா டி கள்
வாங் கு வத�ோ டு மு டி ந் து ப�ோவ தி ல ்லை .
பலபேருக்கு நிரந்தர வேலை க�ொடுக்குது
சந் தை யி ல் பா ர் த் து ப் ப ழ கி ய வர்கள்
தாத்தா.
198
www.tnpscjob.com
தாத்தா: அப்படிச் ச�ொல்ல முடியாது.
நி ரந்தரப் ப ணி ய ாள ர் கு றைச்சலா த ்தா ன்
இருப்பாங்க. தற்காலிகப் பணியாளர்தான்
அதிகம். பலபேர் வந்து க�ொஞ்சநாள் வேலை
பார்த்துட்டுப் ப�ோயிடுவாங்க.
கீர்த்தனா: ப�ொருள்களை விற்கணும்.

தீர்ந்தவுடனே வாங்கிவைக்கணும். பெரிய
வேலைதான் தாத்தா.
தா த ்தா : இ து ப�ோன்ற கட ை களைத்

தி ட்ட மி ட்டா த ்தா ன் நி ரு வ கி க ்க மு டி யு ம் .
அ தற்கேற்ப மேலா ண ்மை , க ண ் கா ணி ப் பு , ப�ொதியை ஏத்தி வண்டியிலே
கட்டமைப்பு வசதி, த�ொடர் பராமரிப்புன்னு ப�ொள்ளாச்சி சந்தையிலே
இ த ன் பி ன்னால ஏ க ப ்பட்ட த�ொட ர்
விருதுநகர் வியாபாரிக்கு – செல்லக்கண்ணு
செயல்பாடுகள் இருக்கு. கிராமச்சந்தைல
இருக்கறமாதிரி இங்க யார்வேண்ணாலும் நீ யு ம் வி த் து ப ் ப ோ ட் டு ப் ப ணத்த எ ண் ணு
கடை வைத்துவிட முடியாது. பெரிய அளவுல செல்லக்கண்ணு. -பாடலாசிரியர் மருதகாசி
முதலீடு தேவைப்படும். (மூவரும் வீட்டை
அடைந்தார்கள்) ப டி ப் பு க் கு த் தேவை ய ா ன சந் தை ப ற் றி ய
வி வர ங ்களைத் தா த ்தா வி ட ம் கே ட் டு த்
கீர்த்தனா அம்மா: எதுக்குமா இவ்வளவு தெ ரி ஞ் சு க் கி ட்டே ன் . அ ந்தக் காலத் து ச்
ப ெ ரி ய ப�ொம்மை ? ஏ ற்க ன வே நி றை ய சந் தை யி ல ம க ்கள் பண த ் தை வி ட ம னி த
ப�ொம்மைங்க இருக்கே! மாண்புகளுக்கு எவ்வளவு முக்கியத்துவம்
க�ொ டு த ்தா ங ்க எ ன்பதை நி னை த ்தா ல ே
தாத்தா: விடும்மா. குழந்தை ஆசையா
பெருமையா இருக்கு.
கேட்டா. நான்தான் வாங்கித்தந்தேன்.
அ ம்மா : ஆ ம ா , ந ா னு ம் சந் தை க் கு ப்
அ ம்மா : மூ ர் த் தி ஒ ன் னு ம்
ப�ோயிருக்கேன். சந்தைன்னாலே சந்தோசம்
வாங்கலையாப்பா?
தா ன ா வ ரு ம் . ச ரி வா ங ்க . தா த ்தா ஊ ர் ச்
மூ ர் த் தி : கீ ர்த்த ன ா , அ வ ஆ சை ப ்பட்ட சந்தையிலிருந்து வாங்கி வந்த காய்கறியில
ப�ொம்மையை வாங்கிக்கிட்டா. நானும் என் குழம்பு வெச்சுருக்கேன், சாப்பிடுங்க.
1. சந்தை நிகழ்வுகளை நாடகமாக நடித்துக் காட்டுக.
2. சந்தை/அங்காடியில் இருக்கும் ப�ொருள்களுக்கான விலைப்பட்டியல்
எழுதிய விளம்பரப் பதாகை ஒன்றை உருவாக்குக.
3. சிறு வணிகர் ஒருவரிடம் நேர்காணல் செய்க.
(எ.கா. சந்தைப் ப�ொருள்கள் மீதமானால் என்ன செய்வீர்கள்?)
4. “கடன் அன்பை முறிக்கும் ” இது ப�ோன்ற ச�ொற்றொடர்களைக் கடைகள், பல்பொருள்
அங்காடிகள் , சந்தைகளில் பார்த்து எழுதுக.
199
www.tnpscjob.com
நாடு
௭ ஆகுபெயர்
’ கலா ம் சா ட் கண் டு பி டி த ்த பள் ளி ஊரில் உள்ள மக்களுக்கு ஆகிவந்தது. இதனை

மாணவனை ஊரே பாராட்டியது.’ இடவாகுபெயர் என்பர்.
’பெண்களைக் கேலி செய்த இளைஞரை ஒ ன் றி ன் இ ய ற்பெ ய ர் , அ தன�ோ டு

ஊரே இகழ்ந்தது.’ த�ொட ர் பு ட ை ய ம ற் ற ொ ன் றி ற் கு த்
த�ொன்றுத�ொட்டு ஆகி வருவது ஆகுபெயர்
இத்தொடர்களில் ஊர் பாராட்டுவத�ோ, எ ன ப ்ப டு ம் . ஆ கு ப ெ ய ர்கள் ப தி ன ா ற ாக
திட்டுவத�ோ இல்லை. மாறாக, அவ்வூரில் வ க ை ப ்ப டு த ்த ப ்ப ட் டு ள ்ள ன . அ வ ற் று ள்
உள்ள மக்கள் பாராட்டினர் / இகழ்ந்தனர் குறிப்பிடத்தக்கவை சில -
என்பது இதன் ப�ொருள். ஊர் என்னும் பெயர்,
முல்லையைத் த�ொடுத்தாள் ப�ொ ரு ளா கு ப ெ ய ர் ( மு தலா கு ப ெ ய ர் ) –

முதற்பொருளாகிய முல்லைக்கொடி, அதன்
சினை(உறுப்பு)யாகிய பூவுக்கு ஆகி வந்தது.
வகுப்பறை சிரித்தது இ டவா கு ப ெ ய ர் – வ கு ப ்பறை எ ன் னு ம்

இடப்பெயர் அங்குள்ள மாணவர்களுக்கு ஆகி
வந்தது.
கார் அறுத்தான் காலவாகுபெயர் - கார் என்னும் காலப்பெயர்
அ க ் கா லத் தி ல் வி ளை யு ம் ப யி ரு க் கு ஆ கி
வந்தது.
மருக்கொழுந்து நட்டான் சினையாகுபெயர் – மருக்கொழுந்து என்னும்
சினைப் (உறுப்பு) பெயர், அதன் செடிக்கு
ஆகிவந்தது.
மஞ்சள் பூசினாள் பண்பாகுபெயர் – மஞ்சள் என்னும் பண்பு,
அ வ ்வ ண ்ணத் தி ல் உ ள ்ள கி ழ ங் கு க் கு
ஆகிவந்தது.
வற்றல் தின்றான் த�ொ ழி லா கு ப ெ ய ர் – வற்றல் எ ன் னு ம்
த�ொழிற்பெயர் வற்றிய உணவுப்பொருளுக்கு
ஆகி வந்தது.
வாெனாலி ேகட்டு கருவியாகுபெயர் – வாெனாலி என்னும் கருவி,
மகிழ்ந்தனர் அதன் காரியமாகிய நிகழ்ச்சிகளுக்கு ஆகி
வந்தது.
ைபங்கூழ் வளர்ந்தது காரியவாகுபெயர் – கூழ் என்னும் காரியம் அதன்
கருவியாகிய பயிருக்கு ஆகி வந்தது.
200
www.tnpscjob.com
அறிஞர் அண்ணாைவப் க ரு த ்தாவா கு ப ெ ய ர் – அ றி ஞ ர் அ ண ்ணா
படித்திருக்கிேறன் என்னும் கருத்தாவின் பெயர், அவர் இயற்றிய
நூல்களுக்கு ஆகி வருகிறது.
ஒன்று பெற்றால் ஒளிமயம் எண்ணலளவை ஆகுபெயர் – ஒன்று என்னும்

எ ண் ணு ப் ப ெ ய ர் , அ வ ்வெண் ணு க் கு த்
த�ொடர்புடைய குழந்தைக்கு ஆகி வந்தது.
இரண்டு கில�ோ க�ொடு எ டு த ்தலளவை ஆ கு ப ெ ய ர் – நி று த் தி

அளக்கும் எடுத்தல் என்னும் அளவை பெயர்,
அவ்வளவையுள்ள ப�ொருளுக்கு ஆகி வந்தது.
அரை லிட்டர் வாங்கு முகத்தலளவை ஆகுபெயர் – முகந்து அளக்கும்

முகத்தல் அளவை பெயர், அவ்வளவையுள்ள
ப�ொருளுக்கு ஆகி வந்தது.
ஐந்து மீட்டர் வெட்டினான் நீட்டலளவை ஆகுபெயர் – நீட்டி அளக்கும்

நீட்டலளவைப் பெயர், அவ்வளவையுள்ள
ப�ொருளுக்கு ஆகி வந்தது.
1. ஆகுபெயரைத் தேர்ந்தெடுத்து எடுத்தெழுதுக.
அ. தமிழரசி வள்ளுவரை ஓவியமாக வரைந்தாள்.
தமிழரசி வள்ளுவரைப் படித்தாள்.
ஆ. மாமாவின் வருகைக்கு வீடே மகிழ்கிறது.
நாடும் வீடும் நமது இரு கண்கள்.
இ. கலைச்செல்வி பச்சைநிற ஆடையை உடுத்தினாள்.
கலைச்செல்வி பச்சை உடுத்தினாள்.
ஈ. நாலும் இரண்டும் ச�ொல்லுக்கு உறுதி.
நாலடி நானூறும் இரண்டடித் திருக்குறளும் வாழ்வுக்கு உறுதி தரும்.
உ. ஞாயிற்றை உலகம் சுற்றி வருகிறது.
நீங்கள் கூறுவதை உலகம் ஏற்குமா?
2. ஆகுபெயர் அமையுமாறு த�ொடர்களை மாற்றி எழுதுக.
அ. மதுரை மக்கள் இரவிலும் வணிகம் செய்கின்றனர்.
ஆ. இந்திய வீரர்கள் எளிதில் வென்றனர்.
இ. நகைச்சுவை நிகழ்வைப் பார்த்து அரங்கத்தில் உள்ளவர்கள் சிரித்தனர்.
ஈ. நீரின்றி இவ்வுலக மக்களால் இயங்க முடியாது.
சிந்தனை வினா
1. தற்காலப் பேச்சு வழக்கிலும் எழுத்து வழக்கிலும் ஆகுபெயரை எப்படியெல்லாம்
பயன்படுத்துகிற�ோம் என்பதற்கு எடுத்துக்காட்டுகள் தருக.
2. பட்டப் பெயர்கள் ஆகுபெயர்கள் ஆகுமா? எடுத்துக்காட்டுகளுடன் விளக்குக.
201
www.tnpscjob.com
1.இந்திய தேசிய இராணுவத்தை ...............இன் தலைமையில் .................. உருவாக்கினர்.
அ) சுபாஷ் சந்திரப�ோஸ், இந்தியர்

ஆ) சுபாஷ் சந்திரப�ோஸ், ஜப்பானியர்
இ) ம�ோகன்சிங், ஜப்பானியர்
ஈ) ம�ோகன்சிங், இந்தியர்
2. ச�ொல்லும் ப�ொருளும் ப�ொருந்தியுள்ளது எது?
அ) வருக்கை - இருக்கை ஆ) புள் - தாவரம்
இ) அள்ளல் – சேறு ஈ) மடிவு – த�ொடக்கம்
3. இளங்கமுகு, செய்கோலம் – இலக்கணக்குறிப்புத் தருக.

அ) உருவகத்தொடர், வினைத்தொகை ஆ) பண்புத்தொகை, வினைத்தொகை
இ) வினைத்தொகை, பண்புத்தொகை ஈ) பண்புத்தொகை, உருவகத்தொடர்
4. நச்சிலைவேல் க�ோக்கோதை நாடு, நல்யானைக் க�ோக்கிள்ளி நாடு - இத்தொடர்களில்

குறிப்பிடப்படுகின்ற நாடுகள் முறையே,
அ) பாண்டிய நாடு, சேர நாடு ஆ) ச�ோழ நாடு, சேர நாடு
இ) சேர நாடு, ச�ோழ நாடு ஈ) ச�ோழ நாடு, பாண்டிய நாடு
5. வெறிகமழ் கழனியுள் உழுநர் வெள்ளமே – இவ்வடி உணர்த்தும் ப�ொருள் யாது?

அ. மணம் கமழும் வயலில் உழவர் வெள்ளமாய் உழுதிருந்தனர்
ஆ. வறண்ட வயலில் உழவர் வெள்ளமாய் அமர்ந்திருந்தனர்
இ. செறிவான வயலில் உழவர் வெள்ளமாய்க் கூடியிருந்தனர்
ஈ. பசுமையான வயலில் உழவர் வெள்ளமாய் நிறைந்திருந்தனர்
6. கூற்று - இ ந்திய தேசிய இராணுவப்படைத் தலைவராக இருந்த தில்லான், ”இந்திய தேசிய

இராணுவத்தின் இதயமும் ஆத்மாவும் தமிழர்கள்தான்” என்றார்.
காரணம் - இ ந்திய தேசிய இராணுவத்திற்கு வலுச்சேர்த்த பெருமைக்கு உரியவர்கள்
தமிழர்கள்.
அ) கூற்று சரி; காரணம் சரி
ஆ) கூற்று சரி; காரணம் தவறு
இ) கூற்று தவறு; காரணம் சரி
ஈ) கூற்று தவறு; காரணம் தவறு
202
www.tnpscjob.com
குறு வினா
1. இந்திய தேசிய இராணுவத்தில் குறிப்பிடத் தகுந்த தமிழக வீரர்கள் யாவர்?
2. தாய்நாட்டுக்காக உழைக்க விரும்பினால் எப்பணியைத் தேர்ந்தெடுப்பீர்கள்? ஏன்?
3. ‘மதுரைக்காஞ்சி’ - பெயர்க்காரணத்தைக் குறிப்பிடுக.
4. உங்கள் ஊரில் உற்பத்தியாகும் ப�ொருள்களையும் சந்தையில் காணும் ப�ொருள்களையும்
ஒப்பிட்டு எழுதுக.
5. கருக்கொண்ட பச்சைப் பாம்பு, எதற்கு உவமையாக்கப்பட்டுள்ளது?
6. அள்ளல் பழனத்து அரக்காம்பல் வாயவிழ – இவ்வடியில் சேற்றையும் வயலையும் குறிக்கும்
ச�ொற்கள் யாவை?
7. "டெல்லி ந�ோக்கிச் செல்லுங்கள்" என்ற முழக்கம் யாரால் எப்போது செய்யப்பட்டது?
1. குறிப்பு வரைக - ட�ோக்கிய�ோ கேடட்ஸ்
2. பனியிலும், மலையிலும் எல்லையைக் காக்கும் இந்திய வீரர்களின் பணியைப் பாராட்டி உங்கள்

பள்ளிக் கையெழுத்து இதழுக்கு ஒரு துணுக்குச் செய்தி எழுதுக.
3. “மாகால் எடுத்த முந்நீர்போல” – இடஞ்சுட்டிப் ப�ொருள் விளக்குக.
4. தற்குறிப்பேற்ற அணியை எடுத்துக்காட்டுடன் விளக்குக.
5. சேர, ச�ோழ, பாண்டிய நாட்டு வளங்களை முத்தொள்ளாயிரம் வழி விளக்குக.
6. ஏமாங்கத நாட்டில் எவையெல்லாம் ஆயிரக்கணக்கில் இருப்பதாகத் திருத்தக்கதேவர்

பாடியுள்ளார்?
7. பண்பாகுபெயர், த�ொழிலாகுபெயர் - விளக்குக.
1. இந்தியதேசிய இராணுவத்தின் தூண்களாகத் திகழ்ந்தவர்கள் தமிழர்கள் என்பதைக்
கட்டுரைவழி நிறுவுக.
2. ஏமாங்கத நாட்டு வளம் குறித்த வருணனைகளை நும் ஊரின் வளங்கள�ோடு ஒப்பிடுக.
3. எங்கள் ஊர்ச் சந்தை – என்னும் தலைப்பில் நாளிதழ்ச் செய்தி ஒன்றை எழுதுக.
203
www.tnpscjob.com

எல்லார்க்கும் பெய்யும் மழை காலை
ஏந்திக்கொள்கிறார்கள் சிலர் ஒவ்வொரு முறையும்
வரமாக காவிரி ஆற்றைக்
ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள் சிலர் கடந்து செல்கையில்
வேறு வழியின்றி நீந்திக் களித்த நாட்கள்
ஒதுங்கிக்கொள்கிறார்கள் சிலர்
நினைவுக்கு வந்தன!
ஒத்துக்கொள்ளாதெனப்
குளித்து மகிழ்ந்த ஆற்றை
பாறையில் விழுந்து
குழந்தையிடம் காட்டிய ப�ோது
பயன்படாமலே ப�ோகின்றன
அவள் கேட்டாள். . .
சில துளிகள்
சாக்கடையில் விழுந்து "எப்படி அம்மா. . .
சங்கமமாகின்றன சில மணலில் நீந்திக்
ஆனாலும் குளித்தாய்?"
எப்போதும்போல
இன்னமும்
எல்லோருக்குமாகப்
பெய்துக�ொண்டுதான் இருக்கிறது
மழை!
Conversation between two friends meeting by chance at a mall.
Aruna: Hi Vanmathi! It’s great to see you after a long time.
Vanmathi: It’s great seeing you. How long has it been? It must be more than 6 months. I’m doing good. How
about you?
Aruna: Fine. I have come with my parents. They are inside the grocery shop. What about you?
Vanmathi: I came with my father. He has gone to buy tickets for a 3D movie.
Aruna: Which movie?
Vanmathi: Welcome to the jungle.
Aruna: Great! I am going to ask my parents to take me to that movie.
204
www.tnpscjob.com
ப�ொருத்தமான இடங்களில் அடைம�ொழியிட்டு, ச�ொற்றொடரை விரிவாக்குக.
1. புத்தகம் படிக்கலாம் ( நல்ல, ஆழ்ந்து, நாளும், தேர்ந்து, மகிழ்ந்து, உணர்ந்து)
2. விளையாடுவது நன்று (ஓடியாடி, மாலையில், சேர்ந்து, திடலில், அனைவருடன்)
(எ.கா.) நல்ல புத்தகம் படிக்கலாம், நாளும் நல்ல புத்தகம் படிக்கலாம்
பிழை நீக்குக.
பெறுந்தலைவர் காமராசர் பள்ளிப் படிப்பை நிரைவு செய்யவிள்ளை எண்ராலும் தமிழிலும்
ஆங்கிலத்திலும் புத்தகங்கள் படிக்கும் அலவுக்கு புலமைகள் பெற்றிருந்தது பலருக்குத் தெரியாது.
ஆங்கிலச் செய்தி இதழ்கலை நாள்தோறும் படித்தது. எப்போது அரையை விட்டு வெளியே
ப�ோனாலும் மின்விசிரியை நிருத்த மறப்பதில்லை. வெளியூருக்குச் செல்லும்போது தம்முடைய
துணிமனிகளைத் தாமே எடுத்துவைத்துக்கொள்வார்.
கீழ்க்காணும் பத்தியில் உள்ள ஆகுபெயர்களை அட்டவணைப்படுத்துக.

விமலா கூடத்தில் உள்ள தட்டிலிருந்த டிசம்பரைத் தலையில் சூடிக்கொண்டாள். மல்லிகையைப்
படத்திற்குச் சூட்டினாள். அடுப்பிலிருந்து பாலை இறக்கினாள். பின்பு த�ோட்டத்திற்குச் சென்றாள்.
விமலாவைப் பார்த்தவுடன் த�ோட்டம் அமைதியானது! “தலைக்கு இருநூறு க�ொடுங்கம்மா”
என்று த�ோட்டத்தில் வேலை செய்தவருள் ஒருவர் ச�ொன்னார். வெள்ளை மனங்கொண்ட
வேலையாட்களின் கூலியைக் குறைக்க விரும்பாமல் அதனை அவளும் ஏற்றுக்கொண்டாள்.
அவர்கள் சென்றதும், காலையில் சாப்பிடப் ப�ொங்கல் வைத்தாள். வீட்டில் சமையல் செய்ய,
எந்தெந்தப் ப�ொருள்கள் குறைவாக உள்ளன என்பதைப்பற்றிச் சிந்தித்தாள். “சாப்பாட்டிற்கு ஐந்து
கில�ோ வாங்க வேண்டும். தாளிப்பதற்கு மூன்று லிட்டர் வாங்க வேண்டும். துணி உலர்த்துவதற்கு
நான்கு மீட்டர் வாங்க வேண்டும்” எனத் திட்டமிட்டாள். அலைபேசி அழைத்தது. அரை நிமிடம்
அலைபேசியில் வந்த வயலின் கேட்டு மகிழ்ந்தாள். பிறகு எடுத்துப் பேசினாள். கடைக்குப்
ப�ோய்விட்டு வந்த பிறகு, பாதியில் விட்டிருந்த சிவசங்கரியைப் படித்து முடிக்கவேண்டும் என்று
நினைத்தாள்.
பயண அனுபவங்களை விவரிக்க.
"எனது பயணம்" என்னும் தலைப்பில் உங்களது அனுபவங்களை வருணித்து எழுதுக.
வயலிடைப் புகுந்தாய் மணிக்கதிர் விளைத்தாய்
வளைந்துசெல் கால்களால் ஆறே!
அயலுள ஓடைத் தாமரை க�ொட்டி
ஆம்பலின் இதழ்களை விரித்தாய்
கயலிடைச் செங்கண் கருவரால் வாளை
கரைவளர் தென்னையில் பாயப்
பெயரிடைப் பட்ட வானெனத் த�ோன்றும்
பெருங்குளம் நிறைந்து விட்டாயே! - வாணிதாசன்
205
www.tnpscjob.com
புதிர் அவிழ்க்க.
நான்கெழுத்துக்காரன்; கடை இரண்டும்
முதல் இரண்டும் கணக்கில் ’இது’ என்பர்.!
அம்மாவில் முழுதாய்ப் பார்த்தால்
“மா“வைத் த�ொலைத்து நிற்கும்; மேகத்திடை தெரிவான்!
அடுத்த எழுத்தைச் சேர்த்தால் அவன் யார்?
வில்லின் துணைவன்;
பண்புத்தொகைகளை இட்டு நிறைவு செய்க.

(இன்னோசை , பேர�ொளி , சிற்றோடை , பேரின்பம் , பைங்கிளி , பேரூர், செந்தாமரை )
மானாமதுரை ஓர் அழகான _________; நீண்டவயல்களும்_________களும் நிறைந்த
அவ்வூரின் நடுவே வானுயர்ந்த க�ோபுரத்துடன் கூடிய க�ோவில் குளத்தில் எங்கும் ________
பூக்கள் மலர்ந்துள்ளன; கதிரவனின் ______________ வீசிட, ச�ோலைப்__________களின்
_____________கேட்போரைப் ______________ அடையச் செய்கிறது.
வட்டத்திற்குள் உள்ள எழுத்துகளைக்கொண்டு ச�ொற்களை உருவாக்குக.
ஒரு வாரத்திற்குத் தேவையான உணவுப்பொருள்களின் பட்டியலை உருவாக்குக.
அகராதியில் காண்க
ஈகை, குறும்பு, க�ோன், புகல், ம�ொய்ம்பு
206
www.tnpscjob.com
நிற்க அதற்குத்தக
சமூகத்திற்கு எனது பணிகள்

அ) குப்பைகளைக் குப்பைத் த�ொட்டியில் ப�ோடுவேன்.
ஆ) தண்ணீர் வீணாவதை எங்குக் கண்டாலும் தடுப்பேன்.
இ) மழைநீர்ச் சேகரிப்பின் இன்றியமையாமையை வலியுறுத்துவேன்.
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
இந்திய தேசிய இராணுவம் – Indian National Army செவ்வியல் இலக்கியம் – Classical Literature
பண்டமாற்றுமுறை – Commodity Exchange, கரும்புச் சாறு - Sugarcane Juice,
காய்கறி வடிசாறு - Vegetable Soup
அறிவை விரிவுசெய்
• ஆகாயத்துக்கு அடுத்த வீடு – மு. மேத்தா
• தமிழ்ப் பழம�ொழிகள் – கி.வா. ஜகந்நாதன்
• இருட்டு எனக்குப் பிடிக்கும் (அன்றாட வாழ்வில் அறிவியல்) - ச. தமிழ்ச்செல்வன்
http://www.tamilvu.org/courses/degree/c021/c0211/html/c0211221.htm
http://www.tamilsurangam.in/literatures/patthu_paddu/maduraikanchi_1.html#.Wqoay-huZPY
https://tamil.mapsofindia.com/tamil-nadu/madurai/madurai-district-map.html
ஆகுபெயரை அடையாளம்
காண்போமே!
படிகள்
• க�ொடுக்கப்பட்டிருக்கும் உரலி / விரைவுக் குறியீட்டைப் பயன்படுத்தி ஆகுபெயர்
என்னும் செயலியைப் பதிவிறக்கம் செய்து நிறுவிக்கொள்க.
• செயலியைத் திறந்தவுடன் ஆகுபெயர் பற்றிய விளக்கமும் அதன் வகைகளும்
எடுத்துக்காட்டுடன் க�ொடுக்கப்பட்டிருக்கும்.
• அதனைத் தெளிவுற அறிந்த பின்பு திரையின் கீழ் வரும் தேர்வு என்பதைத் தேர்ந்தெடுத்து,
க�ொடுக்கப்படும் வினாக்களுக்குச் சரியான விடையைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
https://play.google.com/store/apps/
details?id=appinventor.ai_ngmukun.aagupeyar
207
www.tnpscjob.com
சாலைப் பாதுகாப்பு
உயிர்ப் பாதுகாப்பின் முதல் படி
அறிவை விரிவுசெய்யவும் அகண்டமாக்கவும் அகன்ற பார்வையுடன் மக்களைச் சந்திக்கவும்
அவர்கள�ோடு பயணம் செய்யவும் நமக்கு உதவுவன சாலைகளே! வாழ்க்கையில் இலக்கு
இன்றியமையாதது; சாலையில் பாதுகாப்பு இன்றியமையாதது. நிலத்தின் உயிர�ோட்டமாகத் திகழும்
ஆறுகளுக்கு அடுத்தபடியாக அவ்வாறு திகழ்வன சாலைகளே! நேராகவும் குறுக்காகவும் வளைந்தும்
நெளிந்தும் செல்லும் சாலைகள் நாட்டின் நரம்புகள்.
இந்தியாவில் பயணிக்கும் சாலைவகைகளை நாம் அறிந்துக�ொள்வோம்.
1. தேசிய நெடுஞ்சாலைகள் (National Highways): நாட்டின் முக்கிய நகரங்கள், துறைமுகங்கள்,
சுற்றுலாத் தலங்கள் ப�ோன்றவற்றை இணைப்பவை.
2. மாநில நெடுஞ்சாலைகள் (State Main Roads): இவை தேசிய நெடுஞ்சாலைகளை மாநிலங்கள�ோடு
இணைக்கின்றன. மாநில நெடுஞ்சாலைகள் மாவட்டங்களின் தலைநகரங்கள், சுற்றுலாத்
தலங்கள், மாவட்டங்களில் உள்ள சிறு நகரங்கள் ஆகியவற்றை இணைக்கின்றன.
3. சி ற் றூ ர் ச் ச ாலை க ள் ( V i l l a g e R o a d s ) : இ ந் தி ய ா வி ன் ந ா டி த் து டி ப ்பாக வி ளங் கு பவை
சிற்றூர்களே(கிராமங்களே). அந்தச் சிற்றூர்களையும் மற்ற ஊர்களையும் இணைப்பவை சிற்றூர்ச்
சாலைகள். அவை மாவட்டங்களையும் மாநிலங்களையும் தாண்டித் தேசிய நீர�ோட்டத்தில்
கலக்கின்றன.
வேகக் கட்டுப்பாடு
ப�ோகுமிடம்தான் முக்கியமே தவிர, ப�ோகும் வேகம் அல்ல. ஐந்து மணித் துளிகள் முன்னரே
கிளம்பினால், நேர அழுத்தத்திலிருந்தும் சாலை நெரிசலிலிருந்தும் மீளலாம். சரியான நேரத்துக்குச்
செல்வது முக்கியம்தான். அதைவிட முக்கியம் விபத்தில்லாப் பயணம் அல்லவா? அரக்கப்பரக்க
ஊர்திகளை ஓட்டக்கூடாது என்பதற்காகத் தமிழக அரசு வேகக் கட்டுப்பாடு விதித்திருக்கிறது.
த மி ழ்நா ட் டி ல் இ ருசக்கர ஊ ர் தி கள் 5 0 கி . மீ வேகத் தி லு ம் , ந ா ன் கு ச க்கர ஊ ர் தி கள்
60 கி.மீ. வேகத்திலும் செல்லலாம் என்பது ப�ொது விதி. எனினும் பள்ளிகள், மருத்துவமனைகள்,
பெருஞ்சாலைகள், மக்கள் கூடும் இடங்கள் ப�ோன்ற ஊர்ப்பகுதிகள், மலைப் பாதைகள்,
நெடுஞ்சாலைகள், பாலங்கள் ஆகியவற்றில் வேகக்கட்டுப்பாட்டில் செல்லவேண்டிய இடங்களையும்
வேக அளவையும் காட்டும் குறியீடுகள் இருக்கும். அவற்றைப் பார்க்கக்கூடிய அளவு வேகத்தில்
பயணம் செய்வதும் அவற்றைப் பின்பற்றுவதுமே சிறப்பு.
சாலையில் செல்லுமுன் இவற்றை நினைவில் க�ொள்ளுங்கள்
• அலைபேசியை அணைத்துவிட்டுச் சாலையைக் கடப்பதே நல்லது.
• அலைபேசியில் பாட்டுக் கேட்டபடி, பேசியபடி ஊர்தியை ஓட்டாதீர்கள்.
• விளையாட்டுத் திடல்களில் மட்டுமே விளையாடுங்கள், சாலைகளில் அல்ல.
• சாலைகளின் இருபுறங்களிலும் உள்ள நடைமேடைகளைப் பயன்படுத்துங்கள்.
• விதிக்கப்பட்ட இடங்களில் மட்டும் சாலையைக் கடக்கவும்.
• ஆர்வக் க�ோளாறில் ஓட்டுநர் உரிமம் இன்றி வண்டிகளை ஓட்டுவது சட்டப்படி குற்றம்.
• பின்புறப் பயணிகளும் தலைக்கவசம் அணிவது கட்டாயம்.
சாலை விதிகளை மதிப்பது உயிர்ப் பாதுகாப்பின் முதல் படி.

தறிகெட்ட வேகம் நூற்று எட்டில் முடியும்.
208
www.tnpscjob.com
இயல் எட்டு
அறம்,
தத்துவம்,
என்தலைக் கடனே
சிந்தனை
Ø தமிழரின் சிந்தனை மரபுகளை உணர்தல்
Ø தமிழ் இலக்கியங்கள் காட்டும் அறச் சிந்தனைகளை அறிந்து, அறத்தோடு வாழும்

வாழ்வியல் திறன் பெறுதல்
Ø கடித இலக்கிய வகையைப் படித்துப் ப�ொருளுணர்ந்து எழுதுதல்
Ø பிற நாட்டு அறிஞர்களின் தத்துவங்களைத் தெரிந்துக�ொள்ளுதல்
Ø செய்யுள் உறுப்புகளை யாப்பிலக்கணம் வழி அறிந்து, அலகிடல்
209
www.tnpscjob.com
அறம்
௮ பெரியாரின் சிந்தனைகள்
ச மூ க ம் , ச ெ ம்மா ந் து சீ ர்மை யு ட ன் தி க ழ ப்
பாகுபாடுகளற்ற மனவுறுதி படைத்த மக்கள் தேவை.
அ த ்த க ை ய ம க ்களை உ ரு வா க ்கப் ப கு த ்த றி வு
இ ன் றி ய மை ய ாத து . பா கு பா ட் டு இ ரு ளு க் கு ள்
சிக்கித் திணறிக்கொண்டிருந்த தமிழக மக்களைத்
த ம் ப கு த ்த றி வு ஒ ளி ய ால் வெ ளி க ்கொணரப்
பாடுபட்டோருள் முதன்மையானவர்; இருபதாம் நூற்றாண்டில் ஈர�ோட்டில்
த�ோன்றிப் பகுத்தறிவு, தன்மதிப்பு (சுயமரியாதை) ஆகிய கண்களை மக்களுக்கு அளிக்க
அரும்பணியாற்றியவர். யார் அவர்?
தந்தை பெரியார்
வெ ண ்தா டி வேந்த ர் , ப கு த ்த றி வு ப்
பகலவன், வைக்கம் வீரர், ஈர�ோட்டுச் சிங்கம்
என்றெல்லாம் பலவாறு சிறப்பிக்கப்படுபவர்
தந்தை பெரியார்; மூடப்பழக்கத்தில் மூழ்கிக்
கிடந்த தமிழ் மக்களைப் பகுத்தறிவுப் பாதைக்கு
அழைத்துச் சென்றவர்; அடிமையாய் உறங்கிக்
கிடந்த சமூகம் விழிப்பதற்குச் சுயமரியாதைப்
பூ பாள ம் இ சை த ்தவ ர் ; ம ா ன மு ம்
அ றி வு ம் க�ொ ண ்டவர்களாகத் த மி ழ ர்கள்
வாழவேண்டும் என்று அரும்பாடுபட்டவர்;
தானே முயன்று கற்று, தானாகவே சிந்தித்து
அறிவார்ந்த கருத்துகளை வெளியிட்டவர்.
பகுத்தறிவு
‘ ப ெ ரி ய ா ர் ‘ எ ன்ற வு ட ன் ந ம் மு ட ை ய
நினைவுக்கு வருவது, அவரின் பகுத்தறிவுக்
க�ொ ள ்கை . எ ச்செ ய ல ை யு ம் அ றி வி ய ல்
கண்ணோட்டத்துடன் அணுகி ஏன்? எதற்கு?
எ ப ்ப டி ? எ ன்ற வி ன ா க ்களை எ ழு ப் பி ,
அறிவின்வழியே சிந்தித்து முடிவெடுப்பதே
பகுத்தறிவாகும்.
மு ன் ன ோர்கள் ச ெ ய்தார்கள்
என்பதற்காகவே ஒரு செயலை அப்படியே
210
www.tnpscjob.com
கு ழ ப ்ப ங ்க ளு ந்தா ன் மே ல �ோங் கு கி ன்ற ன .
அத்தகு சாதி, மனிதனுக்குத் தேவையில்லை
என்று வலியுறுத்தினார்.
மதம்
‘மதங்கள் என்பன மனித சமூகத்தின்
வாழ்க்கை நலத்திற்கே ஏற்படுத்தப்பட்டன.
ஆ ன ால் , இ ன் று ம தத் தி ன் நி ல ை
எ ன்ன ? ந ன் கு சி ந் தி த் து ப் பா ரு ங ்கள் ;
மனிதர்களுக்காக மதங்களா? மதங்களுக்காக
மனிதர்களா? மதம் என்பது மனிதர்களை
ஒ ற் று மை ப ்ப டு த் து வதற் கா கவா ? பி ரி த் து
வைப்பதற்காகவா?’ எனப் பெரியார் பகுத்தறிவு
வினாக்களை எழுப்பினார்; கடவுள் மறுப்புக்
க�ொள்கையைக் கடைப்பிடித்தார்.
பின்பற்றி இன்றும் கடைப்பிடித்தல் கூடாது.
கல்வி
அக்காலத்திற்கு ஏற்ற வகையில் அப்படிச்
செய்திருப்பார்கள்; இன்று காலம் மாறிவிட்டது. ச மூ க வள ர் ச் சி க் கு க் கல் வி யை
இக்கால வளர்ச்சிக்கு ஏற்ப அறிவு நிலையில், மி க ச் சி ற ந்த க ரு வி ய ாகப் ப ெ ரி ய ா ர்
ந ட ை மு றை க ்கேற்ற வ க ை யி ல் ச ெ ய ல ்பட க ரு தி ன ா ர் . ‘ க ற் பி க ்க ப ்ப டு ம் கல் வி ய ா ன து
வேண் டு ம் எ ன்ற க ண ்ணோட்டத் து டனே மக்களிடம் பகுத்தறிவையும், சுயமரியாதை
பெரியார் சிந்தித்தார். சமூகம், ம�ொழி, கல்வி, உ ண ர் ச் சி யை யு ம் , ந ல ்லொ ழு க ்க த ் தை யு ம்
பண்பாடு, ப�ொருளாதாரம் என அனைத்துத் ஏ ற்ப டு த ்த வேண் டு ம் ; மேன்மை வா ழ் வு
து றைக ளி லு ம் அ வ ரி ன் சி ந்தனை பு தி ய வாழ்வதற்கேற்ற த�ொழில் செய்யவ�ோ அலுவல்
எழுச்சியை ஏற்படுத்தியது. பார்க்கவ�ோ பயன்பட வேண்டும்’ என்றார்.
‘அறிவியலுக்குப் புறம்பான செய்திகளையும்
சமூகம் மூடப்பழக்கங்களையும் பள்ளிகளில் கற்றுத்
தந் தை பெரியா ர் வாழ்ந்த காலத் தில் தரக் கூ டா து . த ற் சி ந்தனை ஆ ற்றல ை யு ம்
சமூகத்தில் சாதி சமயப் பிரிவுகள் மேல�ோங்கி தன்ன ம் பி க ்கையை யு ம் வள ர் க் கு ம்
இ ரு ந்த ன . பி ற ப் பி ன் அ டி ப ்பட ை யி ல் கல்வியினைக் கற்றுத்தர வேண்டும்’ என்று
உ ய ர்ந்தோ ர் , தாழ்ந்தோ ர் எ ன் னு ம் பெரியார் கூறினார்.
வே று பா டு கள் இ ரு ந்த ன . சா தி எ ன் னு ம்
சமூகத்தின் அனைத்து நிலையினருக்கும்
பெயரால் ஒருவரை ஒருவர் இழிவு செய்யும்
கல்வி அளிக்கப்பட வேண்டும். குறிப்பிட்ட
க�ொடுமை இருந்தது. இந்த இழிநிலை கண்டு
பிரிவினருக்கு மட்டுமே கல்வி உரிமையானது
தந்தை பெரியார் க�ொதித்தெழுந்தார். “சாதி
எனவும் சில பிரிவினர்க்குக் கல்வி கற்க
உணர்வு ஆதிக்க உணர்வை வளர்க்கிறது.
உ ரி மை இ ல ்லை எ ன வு ம் கூ ற ப ்பட்ட
மற்றவர்களின் உரிமைகளைப் பறிக்கிறது.
க ரு த் து களைப் ப ெ ரி ய ா ர் க டு மை ய ாக
மனிதர்களை இழிவுபடுத்துகிறது. அந்தச் சாதி
எ தி ர்த்தா ர் . அ னைவ ரு க் கு ம் கல் வி
என்ற கட்டமைப்பை உடைத்தெறிய வேண்டும்”
அ ளி க ்க ப ்பட வேண் டு ம் . கு றி ப ்பாகப்
என்றார் அவர்.
ப ெ ண ்க ளு க் கு க் கல் வி ய றி வு பு கட்ட
சா தி யி ன ால் ம னி த வா ழ் வி ற் கு முன்னுரிமை அளிக்க வேண்டும் என்றார்.
எ வ் வி த ச் சி று ப ய னு ம் வி ளை ய ப் பெண்களுக்கு அளிக்கப்படும் கல்வியினால்
ப�ோவதில்லை. அதனால் வீண் சண்டைகளும் சமுதாயம் விரைவாக முன்னேறும் என்று
211
www.tnpscjob.com
தத் து வ க ்க ரு த் து க ளு ம் , அ னைவ ரு க் கு ம்
பெரியார் எதிர்த்தவை…
ப�ொதுவான வகையில் இடம் பெற்றிருப்பதால்
இந்தித் திணிப்பு அ தை ம தி ப் பு மி க ்க நூ லாகப் ப ெ ரி ய ா ர்
கருதினார். இந்நூலில் அரசியல், சமூகம்,
குலக்கல்வித் திட்டம்
ப�ொ ரு ளாதார ம் உ ள் ளி ட்ட அ னைத் து ம்
தேவதாசி முறை அடங்கியுள்ளன; இதை ஊன்றிப் படிப்பவர்கள்
சு ய ம ரி ய ாதை உ ண ர் ச் சி ப ெ று வார்கள்
கள்ளுண்ணல் என்றார்.
குழந்தைத் திருமணம் எழுத்துச் சீர்திருத்தம்

ம�ொழியின் பெருமையும் எழுத்துகளின்
மணக்கொடை
மேன்மை யு ம் அ வை எ ளி தி ல் க ற் று க்
ப ெ ரி ய ா ர் ந ம் பி ன ா ர் . ம ன ப ்பாடத் தி ற் கு க�ொ ள ்ள க் கூ டி ய ன வாக இ ரு ப ்பதைப்
முதன்மை அளிக்கும் தேர்வு முறையையும், ப�ொ று த ்தே அ மை கி ன்ற ன . எ ன வே ,
ம தி ப ்பெ ண ்க ளு க் கு மு தன்மை அ ளி க் கு ம் காலவளர்ச்சிக்கேற்பத் தமிழ் எழுத்துகளைச்
மு றையை யு ம் ப ெ ரி ய ா ர் க டு மை ய ாக சீரமைக்கத் தயங்கக் கூடாது என்று பெரியார்
எதிர்த்தார். கருதினார். “ம�ொழி என்பது உலகின் ப�ோட்டி,
ப�ோராட்டத்திற்கு ஒரு ப�ோர்க்கருவியாகும்;
ம�ொழி, இலக்கியம் அக்கருவிகள் காலத்திற்கேற்ப மாற்றப்பட
’ ஒ ரு ம�ொ ழி யி ன் தேவை எ ன்ப து , வேண்டும்; அவ்வப்பொழுது கண்டுபிடித்துக்
அதன் பயன்பாட்டு முறையைக் க�ொண்டே க ை க ்கொ ள ்ள வேண் டு ம் ” எ ன்றா ர் .
அமைகிறது; இந்தியாவிலேயே பழமையான அம்மாற்றத்திற்கான முயற்சியையும் பெரியார்
ம�ொ ழி த மி ழ் ம�ொ ழி ய ா கு ம் . இ ன்றை ய மேற்கொண்டார்.
அறிவியல் வளர்ச்சிக்கேற்ற நூல்கள் தமிழில்
உ யி ர் எ ழு த் து க ளி ல் ’ ஐ ’ எ ன்பதனை
படைக்கப்பட வேண்டும்’ என்று கூறினார்.
’ அ ய் ’ எ ன வு ம் , ’ ஒ ள ’ எ ன்பதனை ’ அ வ் ’
’ ம�ொ ழி ய�ோ நூ ல �ோ இ லக் கி ய ம�ோ எ ன வு ம் சீ ரமை த ்தா ர் ( ஐ ய ா – அ ய்யா ,
எ து வா ன ா லு ம் ம னி த னு க் கு ம ா ன ம் , ஒ ளவை – அ வ ்வை ) . அ து ப�ோலவே ,
ப கு த ்த றி வு , வள ர் ச் சி , ந ற்பண் பு ஆ கி ய மெய்யெ ழு த் து க ளி ல் சி ல எ ழு த் து களைக்
தன்மைகளை உண்டாக்க வேண்டும்’ என்று குறைப்பதன் வாயிலாகத் தமிழ் எழுத்துகளின்
க ரு தி ம�ொ ழி , இ லக் கி ய ம் ஆ கி ய வ ற் றி ன் எண்ணிக்கையைக் குறைக்கலாம் என்றார்;
வள ர் ச் சி கு றி த் து ம் ப ெ ரி ய ா ர் ஆ ழ் ந் து அ வ ்வா று கு றை ப ்பதால் த மி ழ் ம ொ ழி
சிந்தித்தார். கற்பதற்கும் தட்டச்சு செய்வதற்கும் எளிதாகும்
மதம், கடவுள் ஆகியவற்றின் த�ொடர்பற்ற

இ லக் கி ய ம் , ய ாவ ரு க் கு ம் ப�ொ து வா ன
இ ய ற்கை அ றி வைத் த ரு ம் இ லக் கி ய ம் ,
யாவரும் மறுக்க முடியாத அறிவியல் பற்றிய
இலக்கியம் ஆகியவற்றின் மூலம்தான் ஒரு
ம�ொழியும் அதன் இலக்கியங்களும் மேன்மை
அ ட ை ய மு டி யு ம் ; அ த் து ட ன் அ வற்றைப்
பயன்படுத்தும் மக்களும் அறிவுடையவராக
உயர்வர் என்று பெரியார் கூறினார்.
திருக்குறளில் அறிவியல் கருத்துகளும்
212
www.tnpscjob.com
எ ன க் க ரு தி ன ா ர் . இ ச் சீ ரமைப் பு க ் கா ன
மாற்று எழுத்துருக்களையும் (வரி வடிவம்)
உருவாக்கினார். கால வளர்ச்சிக்கு இத்தகு
ம�ொ ழி ச் சீ ரமைப் பு கள் தேவை எ ன் று பெரியார் விதைத்த
கருதினார். பெரியாரின் இக்கருத்தின் சில விதைகள்:
கூறுகளை 1978ஆம் ஆண்டு தமிழக அரசு
நடைமுறைப்படுத்தியது. க ல் வி யி லு ம் வேலை வா ய் ப் பி லு ம்
இடஒதுக்கீடு
பெண்கள் நலம்
பெண்களுக்கான இடஒதுக்கீடு
அக்காலத்தில் பெண்கள் அனைத்துத்
து றைக ளி லு ம் ஒ டு க ்க ப ்ப ட் டி ரு ந்த ன ர் . பெண்களுக்கான ச�ொத்துரிமை
எனவே, நாட்டு விடுதலையைவிட, பெண் குடும்ப நலத்திட்டம்
வி டு தல ை தா ன் மு தன்மை ய ா ன து எ ன் று
கலப்புத் திருமணம்,
கூறினார் பெரியார்.
சீர்திருத்தத் திருமணம் ஏற்பு
'கல்வி, வேலைவாய்ப்பு ஆகியவற்றில்
ஆ ண ்க ளு க் கு நி கரா ன உ ரி மை , கு டு ம்ப ச் ச �ொத் தி ல் ஆ ண ்க ளு க் கு ச்
ப ெ ண ்க ளு க் கு ம் அ ளி க ்க ப ்பட வேண் டு ம் ; ச ம ம ா ன உ ரி மையைப் ப ெ ண ்க ளு க் கு ம்
வேலைவாய்ப்பில் ஐம்பது விழுக்காடு இட வ ழ ங ்க வேண் டு ம் ; கு டு ம்பப் ப ணி க ளி ல்
ஒதுக்கீடு பெண்களுக்குத் தரப்பட வேண்டும்; ஆ ண ்க ளு க ்கெ ன் று த னி ப ்ப ணி கள்
ப�ொருளாதாரத்தில் பெண்கள் பிறரைச் சார்ந்து எ து வு மி ல ்லை . ஆ ண ்க ளு ம் கு டு ம்பப்
வாழவேண்டிய நிலையில் இருக்கக்கூடாது; பணிகளைப் பகிர்ந்துக�ொள்ள வேண்டும்
ந ன் கு கல் வி க ற் று , சு ய உ ழைப் பி ல் என்பன ப�ோன்ற கருத்துகளை எடுத்துரைத்தார்
ப�ொருளீட்ட வேண்டும். தெளிந்த அறிவுடனும் பெரியார்.
தன்ன ம் பி க ்கை யு ட னு ம் தி க ழ வேண் டு ம் '
என்றார் பெரியார். சிக்கனம்
சி க ்க ன ம் எ ன் னு ம் அ ரு ங் கு ண த ் தை ப்
இ ளம ்வ ய தி ல் ப ெ ண ்க ளு க் கு த்
ப ெ ரி ய ா ர் ப ெ ரி து ம் வ லி யு று த் தி ன ா ர் .
தி ரு ம ண ம் ச ெ ய் து வை க ்கக் கூ டா து ;
அதற்கேற்பத் தானும் வாழ்ந்து காட்டினார்.
க ை ம்பெ ண ்க ளு க் கு ம று ம ண ம் ச ெ ய்ய
ப�ொ ரு ளாதாரத் த ன் னி றை வு அ ட ை ய ாத
வ ழி வ க ை காணவேண் டு ம் எ ன் னு ம்
நி ல ை யி ல் அ னைவ ரு ம் சி க ்க ன த ் தை க்
க ரு த ் தை வ லி யு று த் தி ன ா ர் . கு டு ம்பத் தி ல்
கடைப்பிடிப்பது கட்டாயம் என்றார் பெரியார்.
ஆண்களுக்கு நிகராகப் பெண்களுக்கும் சம
விழாக்களாலும் சடங்குகளாலும் மூடப்பழக்கம்
உரிமை அளிக்கப்படவேண்டும்; பெண்களின்
வளர்வத�ோடு, வீண்செலவும் ஏற்படுவதால்
கருத்துகளுக்கும் மதிப்பளிக்க வேண்டும்;
தேவையற்ற சடங்குகளையும் விழாக்களையும்
1938 நவம்பர் 13 இல் சென்னையில் நடந்த பெண்கள் மாநாட்டில் ஈ.வெ.ரா.வுக்குப்
‘பெரியார்’ என்னும் பட்டம் வழங்கப்பட்டது.
27. 06. 1970 இல் யுனெஸ்கோ மன்றம் என்ற அமைப்பு தந்தை பெரியாரைத் ’தெற்கு
ஆசியாவின் சாக்ரடீஸ்’ எனப் பாராட்டிப் பட்டம் வழங்கிச் சிறப்பித்தது.
213
www.tnpscjob.com
தவிர்க்கவேண்டும் என்றார் அவர்; திருமணம்
ப�ோன்ற வி ழ ா க ்களைப் பக ட் டி ன் றி மி க தெரிந்து தெளிவோம்
எளிமையாகவும் சீர்திருத்த முறையிலும் நடத்த
வேண்டும் என்றார். பெரியார் இயக்கமும் இதழ்களும்
சிந்தனைச் சிறப்புகள் த�ோற்றுவித்த இயக்கம் – சுயமரியாதை
இயக்கம்
ப ெ ரி ய ா ரி ன் சி ந்தனைகள்
த�ொல ை ந�ோக் கு உ ட ை ய வை ; அ றி வி ய ல் த�ோற்றுவிக்கப்பட்ட ஆண்டு -1925
அடிப்படையில் அமைந்தவை; மனிதநேயம் நடத்திய இதழ்கள் - குடியரசு, விடுதலை,
வளர்க்கப் பி ற ந்தவை . ந ட ை மு றைக் கு உண்மை, ரிவ�ோல்ட் (ஆங்கில இதழ்)
ஒவ்வாத கருத்துகளை அவர் எப்பொழுதும்
கூறியதில்லை. மேலும், தமது சீர்திருத்தக் சீ ர் தி ரு த ்தப் ப�ோரா ளி ய ாகவே வா ழ் ந் து
கருத்துகளுக்கேற்ப வாழ்ந்து காட்டினார்; மறைந்தார்.
த ம் வாழ்நாள் மு ழு வ து ம் ப கு த ்த றி வு க்
கருத்துகளைப் பரப்புரை செய்தார்; சமுதாயம் 'பெரியாரின் சிந்தனைகள் அறிவுலகின்
மூ ட ப ்ப ழ க ்க ங ்க ளி லி ரு ந் து மீ ண ்டெ ழ தி ற வு க�ோல் ; ப கு த ்த றி வு ப் பாதைக் கு
அரும்பாடுபட்டார்; அதற்காகப் பலமுறை வழிகாட்டி; மனித நேயத்தின் அழைப்பு மணி;
சிறை சென்றார்; பலரின் கடும் எதிர்ப்புகளைச் ஆதிக்கசக்திகளுக்கு எச்சரிக்கை ஒலி; சமூகச்
ச ந் தி த ்தா ர் . இ று தி மூ ச் சு வர ை ச மூ க ச் சீர்கேடுகளைக் களைவதற்கு மாமருந்து' என்று
அறிஞர்கள் மதிப்பிடுவர்.
1. ’இன்று பெரியார் இருந்திருந்தால்” என்னும் தலைப்பில் மேடைப்

பேச்சுக்கான உரை ஒன்றை எழுதுக.
2. ப ெ ரி ய ார ை நேர் கா ணல் ச ெ ய ்வ தாகக் க ரு தி வி ன ா ப ்ப ட் டி ய ல ை

3. ’இன்றைய சமூகம் பெரியாரின் பாதையில் நடக்கிறதா? நடக்கவில்லையா?’

எனும் தலைப்பில் கலந்துரையாடல் நடத்துக.
த�ொண்டு செய்து பழுத்த பழம்
தூயதாடி மார்பில் விழும்
மண்டைச் சுரப்பை உலகு த�ொழும்
மனக்குகையில் சிறுத்தை எழும்
அவர்தாம் பெரியார் - பார்
அவர்தாம் பெரியார்
- புரட்சிக்கவி பாரதிதாசன்
214
www.tnpscjob.com
அறம்
௮ ஒளியின் அழைப்பு
- ந. பிச்சமூர்த்தி
புவிஈர்ப்பு விசையை எதிர்த்து விண்ணோக்கி விரைவது தாவரத்தின்

தனித்துவம். வேர் வளர்க்கும் கதிரவன் ஒளியும் காற்றும் நீரும்
ப சு ம ரத் தி ன் வே ரு க் கு நெக் கு வி டு ம் பாறை யு ம் எ ன எ ல ்லா ம்
இணைந்தே இயற்கையைப் ப�ோற்றி வளர்க்கின்றன. ப�ோட்டியின்றி
வாழ்க்கையில்லை; வலிகளின்றி வெற்றியில்லை. ஒன்றைய�ொன்று
அடுத்தும் படுத்தும் மென்மேலும் முன்னேறுவது இயற்கைக்கு
மட்டுமன்று, வாழ்க்கைக்கும்தான்!
பிறவி இருளைத் துளைத்து

சூழலின் நிழலை வெறுத்து முகமுயர்த்தி
எப்படி விண்ணின்று வழியும் ஒளியமுதைத் தேடிப் ப�ோகிறது
ரவியின் க�ோடானுக�ோடி விரல்களின் அழைப்பிற்கு இணங்கி
எப்படி உடலை நெளித்து நீட்டி, வளைத்து வளருகிறது
எப்படி அமிருதத்தை நம்பி, ஒளியை வேண்டி
பெருமரத்துடன் சிறு கமுகு ப�ோட்டியிடுகிறது
அதுவே வாழ்க்கைப் ப�ோர்
முண்டி ம�ோதும் துணிவே இன்பம்
உயிரின் முயற்சியே வாழ்வின் மலர்ச்சி.
- ந. பிச்சமூர்த்தி
ச�ொல்லும் ப�ொருளும்
வி ண் – வா ன ம் ; ர வி – க தி ர வன் ;
கமுகு -பாக்கு
அமுதத்தை நம்பி, ஒளியை வேண்டிக்
பாடலின் ப�ொருள் கமுகு அப்பெருமரத்துடன் ப�ோட்டி ப�ோடுகிறது.
இ து தா ன் வாழ்க்கை ப ்போ ர் . வாழ்க்கை
கமுகு மரம், தான் த�ோன்றிய இடத்தில்
உறுதிபெற வேண்டுமென்றால் ப�ோட்டியிட்டு,
இ ரு ந்த ப ெ ரு ம ரத் தி ன் நி ழ ல் எ ன் னு ம்
ப�ோரிட்டே ஆக வேண்டும். பெருமரத்துடன்
இருளைத் துளைத்து நின்றது. பெருமரத்தின்
முட்டி ம�ோதி மேலே செல்லும் துணிச்சலே
நிழலை வெறுத்தது. உச்சிக்கிளையை மேலே
இ ன்ப ம் . மு ய ற் சி உ ள ்ள ன வே வா ழ் வி ல்
உயர்த்தியது. விண்ணிலிருந்து வரும் கதிரவன்
மலர்ச்சி பெறும். கமுகுமரம் கடுமையாகப்
ஒளியாகிய உயிர்ப்பைத் (அமுதை) தேடியது.
பெருமரத்தோடு முட்டிம�ோதித் துணிச்சலான
மீண்டும் மீண்டும் உயர்ந்து உயரே கதிரவன்
மு ய ற் சி க ளி ல் ஈ டு பட்ட து . ந ம் பி க ்கை ,
ஒளிக்கதிர்களாகிய விரல்களின் அழைப்பைக்
தன்முனைப்போடு கூடிய ப�ோட்டியில் கமுகு
க ண ்ட து ம் , ப ெ ரு ம ரத் தி ன் இ ரு ட் டி ல்
வென்றது. பெருமரத்தை விஞ்சி வளர்ச்சி நடை
இருந்துக�ொண்டே தன் கிளைகளை வளைத்து,
ப�ோடுகிறது.
நீட்டியது.
215
www.tnpscjob.com
இலக்கணக் குறிப்பு ப�ோகிறது = ப�ோ+கிறு+அ+து
பிறவிஇருள், ஒளியமுது, வாழ்க்கைப்போர்- ப�ோ-பகுதி; கிறு-நிகழ்கால இடைநிலை;

உருவகங்கள். அ-சாரியை
து-ஒன்றன்பால் வினைமுற்று விகுதி.
மலர்ச்சி = மலர்+ ச்+ சி
வேண்டி = வேண்டு+இ
மலர் –பகுதி; ச் – பெயர் இடைநிலை;
வேண்டு – பகுதி
சி – த�ொழிற்பெயர் விகுதி
இ – வினையெச்சவிகுதி
இயற்கையையும் வாழ்க்கை அனுபவங்களையும் இணைத்து, அறிவுத் தெளிவுடன்

நல்வாழ்க்கைக்கான ெமய்யியல் உண்மைகளைக் காணும் முயற்சிகளே பிச்சமூர்த்தியின்
கவிதைகள் –'புதுக்கவிதையின் த�ோற்றமும் வளர்ச்சியும்' என்னும் நூலில் வல்லிக்கண்ணன்.
புதிய படைப்புச் சூழலில் மரபுக்கவிதையின் யாப்புப் பிடியிலிருந்து விடுபட்ட கவிதைகள்
புதுக்கவிதைகள் எனப்பட்டன. பாரதியாரின் வசன கவிதையைத் த�ொடர்ந்து புதுக்கவிதை
படைக்கும் முயற்சியில் ந. பிச்சமூர்த்தி ஈடுபட்டார். எனவே, அவர் “புதுக்கவிதையின்
தந்தை” என்று ப�ோற்றப்படுகிறார். புதுக்கவிதையை “இலகு கவிதை, கட்டற்ற கவிதை,
விலங்குகள் இலாக் கவிதை, கட்டுக்குள் அடங்காக் கவிதை என்று பல்வேறு பெயர்களில்
குறிப்பிடுகின்றனர்.
ந. பிச்சமூர்த்தி த�ொடக்க காலத்தில் வழக்குரைஞராகவும் பின்னர் இந்து சமய
அறநிலையப் பாதுகாப்புத் துறை அலுவலராகவும் பணியாற்றினார். ஹனுமான்,
நவஇந்தியா ஆகிய இதழ்களின் துணை ஆசிரியராகவும் இருந்தார். இவர்
புதுக்கவிதை, சிறுகதை, ஓரங்க நாடகங்கள், கட்டுரைகள் ஆகிய இலக்கிய
வகைமைகளைப் படைத்தவர். இவரின் முதல் சிறுகதை – ”ஸயன்ஸூக்கு பலி”
என்பதாகும். 1932 இல் கலைமகள் இதழ் வழங்கிய பரிைசப் பெற்றார். பிக்ஷு, ரேவதி
ஆகிய புனைபெயர்களில் படைப்புகளை எழுதினார்.
1. முயற்சி, நம்பிக்கை, வெற்றி ஆகியவற்றை உணர்த்தும் அறிஞர் ம�ொழிகளைத் தேடித்
த�ொகுக்க. (எ.கா.)
உங்கள் பாதையை எட்டி விடும் தூரத்தில் வாழ நினைப்பவனுக்கு
நீங்களே தேர்ந்தெடுங்கள் வெற்றியும் இல்லை! வானம் கூட
ஏனெனில் அதை விட்டுவிடும் வாயிற் படிதான்!
வேறு எவராலும் உங்கள் எண்ணத்தில்
கால்களைக் க�ொண்டு நானும் இல்லை!
நடக்க முடியாது….!
2. ’தன்னம்பிக்கையின் மறுபெயர் நான்’ என்னும் தலைப்பில் ஒரு கவிதை படைத்து

வகுப்பறையில் படித்துக்காட்டுக.
216
www.tnpscjob.com
அறம்
தாவ�ோ தே ஜிங்
௮ - லா வ�ோட்சு
இருப்பதும் இல்லாதிருப்பதும் ஆகிய இரண்டு நிலைகளுக்குள்

உள்ளடங்கியது வாழ்க்கை. ஒன்றைப் பிடித்த பிடியை விட்டுப்
பி றி த�ொன்றை எ ட் டி ப் பி டி க் கு ம் மு ன்னே ஏ ற்ப டு ம் வெ ற் றி ட
அ னு பவ ங ்களே வாழ்க்கை யி ன் உ ரு வ த ் தை வர ை ந் து வைத் து
விடுகின்றன. உண்டு, இல்லை என்ற சிந்தனைகளுக்கிடையே உண்டு
என்பதையே பயனுள்ளதாகக் கருதுவதைச் சீனக்கவிஞர் லாவ�ோட்சு
மறுக்கிறார். எந்த ஒன்றும் உருவாக வேண்டுமென்றால் உண்டும்
வேண்டும்; இல்லையும் வேண்டும் என்ற கருத்தைக் கூறுவது இவர் படைத்த இக்கவிதை.
ஆரக்கால் முப்பதும்
சக்கரத்தின் மையத்தில் இணைகின்றன;
ஆனால், சக்கரத்தின் பயன்
அதன் காலிப் பகுதியால் கிடைக்கிறது.
பாண்டம் பாண்டமாகக்
களிமண் வனையப்படுகிறது;
ஆனால், பாண்டத்தின் பயன்
அதன் காலிப் பகுதியால் கிடைக்கிறது.
வீட்டுச் சுவர்களில்
வாயிலுக்காகவும் சன்னலுக்காவும்
வெற்றுவெளியை விடுகிற�ோம்;
ஆனால், வாயிலும் சன்னலும்
வெற்றுவெளி என்பதால் பயன்படுகின்றன.
எனவே, ஒரு பக்கம்
இருத்தலின் பலன் கிடைக்கிறது;
இன்னொரு பக்கம்
இருத்தலின்மையைப் பயன்படுத்திக்கொள்கிற�ோம்.
பாடலின் ப�ொருள் அ ழ கி ய வேல ை ப ்பா டு கள் க�ொ ண ்ட

பானையாயினும் அதன் வெற்றிடமே நமக்குப்
ச க ்கர ம் பல ஆ ர ங ்களைக்
ப ய ன்ப டு கி ற து ; வீ ட் டி லு ள ்ள சாளர மு ம்
க�ொண்டதாயினும் அவற்றிடையே உள்ள
கதவும்கூடச் சுவரின் வெற்றிடமே; அதுவே
வெற்றிடத்தை மையமாக வைத்தே சுழல்கிறது;
ந ம க் கு ப் ப ய ன்பா டு . சு வர்க ளு க் கி ட ை யே
217
www.tnpscjob.com
உ ள ்ள வெ ற் றி டமே அ றை ய ாக ந ம க் கு ப் தத்துவ விளக்கம்
பயன்படுகிறது.
இல்லை என்பது வடிவத்தை வரையறை
நம் பார்வையில் படும் உருப்பொருள்கள் ச ெ ய் கி ற து . கு ட ம் ச ெ ய்ய ம ண் எ ன்ப து
உ ண ்மை எ னி னு ம் , உ ரு வ ம் இ ல ்லாத உண்டு. குடத்திற்குள்ளே வெற்றிடம் என்பது
வெற்றிடமே நமக்குப் பயன் உடையதாகிறது. இ ல ்லை . இ ந்த உ ண் டு ம் இ ல ்லை யு ம்
வெற்றிடமே பயன் உடையதாகுமெனில் நாம் சேர ்வ தா ல ்தா ன் கு டத் தி ல் நீ ர ை நி ர ப ்ப
வெற்றி பெறத் தடை ஏதும் உண்டோ? முடியும். வெற்றிடம் இல்லாத குடத்தில்
நீரை நிரப்ப முடியாது. இவை முரண்களாகத்
( வாழ்க்கை மி க வு ம் வி ரி வா ன து . தெ ரி ந்தா லு ம் இ வை மு ர ண ்கள ல ்ல .
அ த ன் சி ல ப கு தி களை ம ட் டு மே ந ா ம் அதை வலியுறுத்தவே இன்மையால்தான்
ப ய ன்ப டு த் து கி ற�ோ ம் . உ ண ர் கி ற�ோ ம் . நாம் பயனடைகிற�ோம் என்கிறார் கவிஞர்.
ந ா ம் ப ய ன்ப டு த ்தாத அ ந்தப் ப கு தி க ளு ம் ஆரங்களைவிட நடுவிலுள்ள வெற்றிடம்
சுவை மிகுந்தவை; ப�ொருள் ப�ொதிந்தவை. ச க ்கர ம் சு ழ ல உ த வு கி ற து . கு டத் து
வாழ்க்கையின் அனைத்துப் பக்கங்களையும் ஓட்டினைவிட உள்ளே இருக்கும் வெற்றிடமே
சு வைத் து , ந ம் வாழ்க்கையைப் பயன்படுகிறது. சுவர்களைவிட வெற்றிடமாக
ப�ொருளுடையதாக்குவ�ோம்.) இருக்கும் இடமே பயன்படுகிறது. ஆகவே,
’இன்மை’ என்று எதையும் புறக்கணிக்க
பகுபத உறுப்பிலக்கணம் வேண்டாம் என்பது அவர் கருத்து.
இணைகின்றன = இணை+கின்று+அன்+அ
இணை - பகுதி
கின்று - நிகழ்கால இடைநிலை இலக்கணக் குறிப்பு
அன் – சாரியை பாண்டம் பாண்டமாக – அடுக்குத்தொடர்
அ – பலவின்பால் வினைமுற்று விகுதி வாயிலும் சன்னலும் - எண்ணும்மை
லாவ�ோட்சு, சீனாவில் ப�ொ.ஆ.மு. 2ஆம் நூற்றண்டிற்கு முன் வாழ்ந்தவர். சீன

மெய்யியலாளர் கன்பூசியஸ் இவரது சமகாலத்தவர். அக்காலம், சீனச் சிந்தனையின்
ப�ொற்காலமாகத் திகழ்ந்தது. லாவ�ோட்சு “தாவ�ோயியம்” என்ற சிந்தனைப்பிரிவைச்
சார்ந்தவர். ஒழுக்கத்தை மையமாக வைத்துக் கன்பூசியஸ் சிந்தித்தார். லாவ�ோட்சுவ�ோ
இன்றைய வாழ்வை மகிழ்ச்சியாக வாழ வேண்டும் என்னும் சிந்தனையை
முன்வைத்தார். தாவ�ோவியம் அதையே வலியுறுத்துகிறது. பாடப்பகுதியிலுள்ள
கவிதையை ெமாழிெபயர்த்தவர் சி.மணி.
1. நீங்கள் அறிந்த அயல்நாட்டுத் தத்துவ அறிஞர்களின் பெயர்களைத்
த�ொகுக்க.
2. ஜென் தத்துவக்கதை ஒன்றைப் படித்து அதுகுறித்து வகுப்பறையில்
3. மண்பாண்டங்கள் செய்வோரைச் சந்தித்து அதன் உருவாக்கம் குறித்துத்
தெரிந்து க�ொள்க.
218
www.tnpscjob.com
அறம்
௮
யச�ோதர காவியம்
படித்து இன்புற மட்டுமன்றி வாழ்க்கை நெறிகளை அறிவுறுத்த

உதவுவனவும் இலக்கியங்களே! உலகப் ப�ொதுமறையாம் திருக்குறள்
த�ொடங்கி அறம் சார்ந்த தனித்துவ இலக்கியங்கள் தமிழில் உள்ளன.
அ வ் வி லக் கி ய ங ்கள் கா ட் டு ம் வாழ்க்கை ப ்பாதை உ ய ர்வா ன து ;
அப்பாதையில் பயணித்தால் வாழ்க்கையை வளமாக்கலாம். வாருங்கள்
அறத்தேரின் வடம் பிடிப்போம்!
ஆக்குவது ஏதெனில் அறத்தை ஆக்குக வேண் டு ம ா ன ால் மெய்ய றி வு நூ ல ்களை

ப�ோக்குவது ஏதெனில் வெகுளி ப�ோக்குக ஆராய வேண்டும்; இடைவிடாது ப�ோற்றிக்
கா க ்க வேண் டு ம ா ன ால் தா ம் க�ொ ண ்ட
ந�ோக்குவது ஏதெனில் ஞானம் ந�ோக்குக
நன்னெறியினைக் காக்க வேண்டும்.
காக்குவது ஏதெனில் விரதம் காக்கவே.* 1405
ச�ொல்லும் ப�ொருளும் இலக்கணக் குறிப்பு

ஆக்குக, ப�ோக்குக, ந�ோக்குக, - வியங்கோள்
அறம் – நற்செயல்; வெகுளி- சினம்; ஞானம்-
வினைமுற்றுகள்
அறிவு; விரதம் – மேற்கொண்ட நன்னெறி.
பாடலின்பொருள் பகுபத உறுப்பிலக்கணம்

நாம் ஒரு செயலைச் செய்வதென்றால் ப�ோக்குக = ப�ோக்கு+க
அ ச்செ ய ல் ப ய ன்தர த ்த க ்க ந ற்செ ய லாக ப�ோக்கு - பகுதி
இ ரு த ்தல் வேண் டு ம் ; ந ம் மி ட ம் உ ள ்ள
தீ ய பண் பு களை நீ க் கி ட வேண் டு ம ா யி ன் க - வியங்கோள் வினைமுற்று விகுதி
முதலில் சினத்தை நீக்கவேண்டும்; ஆராய
ஐஞ்சிறு காப்பியங்களுள் ஒன்று யச�ோதர காவியம். இந்நூல் வடம�ொழியிலிருந்து
த மி ழி ல் த ழு வி எ ழு த ப் பெ ற ்ற த ா கு ம் . இ ந் நூ லி ன் ஆ சி ரி ய ர் பெ ய ர ை அ றி ய
முடியவில்லை. இது சமண முனிவர் ஒருவரால் இயற்றப்பட்டது என்பர். யச�ோதர
காவியம், ’யச�ோதரன்’ என்னும் அவந்தி நாட்டு மன்னனின் வரலாற்றைக் கூறுகிறது.
இந்நூல் ஐந்து சருக்கங்களைக் க�ொண்டது; பாடல்கள் எண்ணிக்கை 320 எனவும்
330 எனவும் கருதுவர்.
த�ொடர்களை ஒப்பிட்டுக் கருத்துகளை வகுப்பறையில் கலந்துரையாடுக.
அறம் செய விரும்பு ஆக்குவது ஏதெனில் அறத்தை ஆக்குக

ஆறுவது சினம் ப�ோக்குவது ஏதெனில் வெகுளி ப�ோக்குக
219
www.tnpscjob.com
அறம்
மகனுக்கு எழுதிய கடிதம்
௮ - நா. முத்துக்குமார்
த�ொலைவில் உள்ளோருக்குக் கருத்தைத் தெரிவிக்கப் புகையில்

த�ொடங்கி ஒலியில் வளர்ந்து விலங்குகள், பறவைகள், மனிதர்கள் எனப்
பலராலும் த�ொடர்ந்து அஞ்சலில் நிலைபெற்றுள்ளோம் நாம். அதுவே
இன்று மின்னஞ்சல் உள்ளிட்ட புதுப்புதுப் படிமலர்ச்சிகளில் வளர்ந்து
க�ொண்டே இருக்கிறது. பரிமாற்றங்கள் எவ்வாறாக இருப்பினும்
உயர்வான கருத்தும் உயிர்ப்புள்ள ம�ொழியுமே செய்தி அளிப்பவருக்கும்
பெறுபவருக்குமான உறவுப்பாலத்தை உறுதியாக்குகிறது! கவிஞர்
நா. முத்துக்குமார், தம் மகனுக்கு எழுதுவதாக அமைந்த இக்கடிதம், பிள்ளை வளர்ப்பில்
தாயுமானவராகத் திகழ்ந்த ஒருவரை நமக்குக் காட்டிச் செல்கிறது.
அன்புள்ள மகனுக்கு, அப்பா எழுதுவது.

இது நான் உனக்கு எழுதும் முதல் கடிதம்.
இதைப் படித்துப் புரிந்துக�ொள்ளும் வயதில்
நீ இல்லை. ம�ொழியின் விரல் பிடித்து நடக்கப்
பழகிக்கொண்டு இருக்கிறாய். உன் ம�ொழியில்
உனக்கு எழுத, நான் கடவுளின் ம�ொழியை
அல்லவா கற்க வேண்டும்.
எ ன் பி ரி ய த் து க் கு ரி ய பூ ங் கு ட் டி யே !
உன் மெத்தென்ற பூம்பாதம் என் மார்பில்
உதைக்க… மருத்துவமனையில் நீ பிறந்ததும்
உனை அள்ளி என் கையில் க�ொடுத்தார்கள்.
என் உதிரம் உருவமானதை, அந்த உருவம் என்
உள்ளங்கையில் கிடப்பதை, குறுகுறு கை நீட்டி
என் சட்டையைப் பிடித்து இழுப்பதை, கண்ணீர் சாகசத்தைக் க�ொண்டாடினாய். தரை எல்லாம்
மல்கப் பார்த்துக்கொண்டு இருந்தேன். உனதாக்கித் தவழ்ந்தாய். தகப்பன் விரல் பிடித்து
எழுந்தாய். நீயாகவே விழுந்தாய். தத்தித் தத்தி
உலகிலேயே மிகப்பெரிய இன்பம் எது?....
நடந்தாய். தாழ்வாரம் எங்கும் ஓடினாய். மழலை
“தம் மக்கள் மெய் தீண்டல் உயிர்க்கு இன்பம்”
பேசி, ம�ொழியை ஆசீர்வதித்தாய்.
என்கிறார் வள்ளுவர். நீ எம் மெய் தீண்டினாய்,
மெய்யாகவே மெய்யாகவே நான் தூள் தூளாக என் ப�ொம்முக்குட்டியே! இந்த எல்லாத்
உடைந்து ப�ோனேன். உன் ப�ொக்கை வாய்ப் தருணங்களிலும் நீ நம் வீட்டுக்கு இறைவனை
புன்னகையில் நீ என்னை அள்ளி அள்ளி எடுத்து அழைத்து வந்தாய்.
மீண்டும் மீண்டும் ஒட்டவைத்துக்கொண்டு
இருந்தாய். எ ன் ச ெ ல ்லமே ! இ ந்த உ லக மு ம்
இ ப ்ப டி த ்தா ன் . அ ழ வேண் டு ம் . சி ரி க ்க
நீ அழுதாய்; சிரித்தாய்; சிணுங்கினாய்; வேண்டும். சிணுங்க வேண்டும். குப்புறக்
குப்புறக் கவிழ்ந்து, தலை நிமிர்ந்து, அந்தச் க வி ழ் ந் து , பி ன் தல ை நி மி ர் ந் து , அ ந்த ச்
220
www.tnpscjob.com
சாகசத்தைக் க�ொண்டாட வேண்டும். தரை
எல்லாம் தனதாக்கித் தவழ வேண்டும். எழ தெரிந்து தெளிவோம்
வேண்டும். விழ வேண்டும். தத்தித் தத்தி
நடக்க வேண்டும். வாழ்க்கை முழுக்க இந்த கைபே சி யி ன் வ ர வா ல் இ ன் று
நாடகத்தைத்தான் நீ வெவ்வேறு வடிவங்களில் க டி த ம் எ ழு து ம் ப ழ க ்க ம் பெ ரு ம்பா லு ம்
நடிக்க வேண்டும். இ ல்லை எ ன ் றே ச� ொ ல்ல ல ா ம் .
க டி த ங ்கள ை க் க � ொ ண் டு பல
என் சின்னஞ்சிறு தளிரே! கல்வியில்
வரலாறுகளையும் இலக்கியங்களையும்
தேர்ச்சிக�ொள். அதே நேரம், அனுபவங்களிடம்
ப ரி ம ா றி யி ரு க் கி றார்க ள் . க டி த வ டி வி ல்
இருந்து அதிகம் கற்றுக்கொள். தீயைப் படித்துத்
புதினங்களும் எழுதப்பட்டுள்ளன. தாகூர்,
தெரிந்து க�ொள்வதைவிட, தீண்டிக் காயம் பெறு.
நே ரு , டி . கே . சி . , வ ல் லி க ்கண்ணன் ,
அந்த அனுபவம் எப்போதும் சுட்டுக்கொண்டே
பேரறிஞர் அண்ணா, மு. வரதராசனார்,
இருக்கும். இறக்கும்வரை இங்கு வாழ, சூத்திரம்
கு. அழகிரிசாமி, கி. இராஜநாராயணன்
இதுதான், கற்றுப்பார். உடலைவிட்டு வெளியேறி,
முதலான�ோர் கடித வடிவில் இலக்கியங்கள்
உன்னை நீயே உற்றுப்பார்.
படைத்துள்ளனர்.
எங்கும் எதிலும், எப்போதும் அன்பாய்
இரு. அன்பைவிட உயர்ந்தது இந்த உலகத்தில் இருக்கும். அதற்குப் பயந்து என் தகப்பன் என்
வேறு எதுவுமே இல்லை. உன் பேரன்பால் இந்தப் அருகே அமர்ந்து இரவு முழுவதும் பனை
பிரபஞ்சத்தை நனைத்துக்கொண்டே இரு. ஓலை விசிறியால் விசிறிக்கொண்டே இருப்பார்.
இன்று அந்த விசிறியும் இல்லை. கைகளும்
உ ன் தா த ்தா , ஆ கா ய வி ம ா ன த ் தை
இல்லை. மாநகரத்தில் வாழும் நீ, வாழ்க்கை
அண்ணாந்து பார்த்தார். அவரது 57ஆவது
முழுக்கக் க�ோடைக்காலங்களையும் வெவ்வேறு
வயதில்தான் அதில் அமர்ந்து பார்த்தார். உன்
வடிவங்களில் க�ொடிய தேள்களையும் சந்திக்க
தகப்பனுக்கு 27ஆவது வயதில் விமானத்தின்
வேண்டி இருக்கும். எத்தனை காலம்தான்
கதவுகள் திறந்தன. ஆறு மாதக் குழந்தைப்
உ ன் தக ப ்ப ன் உ ன் அ ரு கி ல் அ ம ர் ந் து
பருவத்திலேயே நீ ஆகாயத்தில் மிதந்தாய்.
வி சி றிக ்கொண் டு இருப ்பா ன் ? உ ன க ் கா ன
நாளை உன் மகன் ராக்கெட்டில் பறக்கலாம்.
காற்றை நீயே உருவாக்கப் பழகு.
இந்த மாற்றம் ஒரு தலைமுறையில் வந்தது
வயதின் பேராற்றங்கரை உன்னையும்
அல்ல. இதற்குப் பின்னால் நெடியத�ொரு
வா லி பத் தி ல் நி று த் து ம் . சி ற கு மு ளை த ்த
உழைப்பு இருக்கிறது. என் முப்பாட்டன் காடு
தேவதைகள் உ ன் க ன வு களை
திருத்தினான். என் பாட்டன் கழனி அமைத்தான்.
ஆசீர்வதிப்பார்கள். பெண் உடல் புதிராகும்.
என் தகப்பன் விதை விதைத்தான். உன் தகப்பன்
உன் உடல் உனக்கே எதிராகும். என் தகப்பன்
நீர் ஊற்றினான். நீ அறுவடை செய்துக�ொண்டு
எ ன் னி ட ம் ஒ ளி த் து வை த ்த ரக சி ய ங ்கள்
இருக்கிறாய். என் தங்கமே! உன் பிள்ளைக்கான
அடங்கிய பெட்டியின் சாவியை நான் தேட
விதையையும் உன் உள்ளங்கையில் வைத்திரு.
முற்பட்டதைப்போல், நீயும் தேடத் த�ொடங்குவாய்.
உ ழை க ்கத் த ய ங ் கா தே . உ ழைக் கு ம ்வ ர ை
பத் தி ர ம ாக வு ம் பக் கு வ ம ாக வு ம் இ ரு க ்க
உயர்ந்து க�ொண்டு இருப்பாய்.
வேண்டிய தருணம் அது. உனக்குத் தெரியாதது
இதை எழுதிக்கொண்டு இருக்கையில் என் இல்லை. பார்த்து நடந்துக�ொள்.
பால்ய காலம் நினைவுக்கு வருகிறது. கிராமத்தில்
நி றை ய ப் ப ய ண ப ்ப டு . ப ய ண ங ்க ளி ன்
கூரை வீட்டிலும், பின்பு ஓட்டு வீட்டிலும்
ஜன்னல்களே முதுகுக்குப் பின்னாலும் இரண்டு
வளர்ந்தவன் நான். க�ோடைக் காலங்களில்
கண்களைத் திறந்து வைக்கின்றன. புத்தகங்களை
வெப்பம் தாங்காமல் ஓட்டுக்கூரையில் இருந்து
நேசி. ஒரு புத்தகத்தைத் த�ொடுகிறப�ோது
க�ொடிய தேள்கள் கீழே விழுந்துக�ொண்டே
221
www.tnpscjob.com
தூர்
வேப்பம்பூ மிதக்கும் சேறுடா… சேறுடாவென
எங்கள் வீட்டுக் கிணற்றில் அம்மா அதட்டுவாள்
தூர் வாரும் உற்சவம் என்றாலும்
வருடத்திற்கொரு முறை சந்தோஷம் கலைக்க
விசேஷமாய் நடக்கும். யாருக்கு மனம் வரும்?
ஆழ்நீருக்குள் பகை வென்ற வீரனாய்

அப்பா முங்க முங்க தலைநீர் ச�ொட்டச் ச�ொட்ட
அதிசயங்கள் மேலே வரும். அப்பா மேல் வருவார்.
க�ொட்டாங்குச்சி, க�ோலி, கரண்டி, இன்றுவரை அம்மா

கட்டைய�ோடு உள்விழுந்த கதவுகளின் பின்னிருந்துதான்
துருப்பிடித்த ராட்டினம், அப்பாவ�ோடு பேசுகிறாள்.
வேலைக்காரி திருடியதாய் கடைசிவரை அப்பாவும்
சந்தேகப்பட்ட வெள்ளி டம்ளர், மறந்தே ப�ோனார்
சேற்றிற்குள் கிளறி மனசுக்குள் தூரெடுக்க.
எடுப்போம் நிறையவே.
- நா. முத்துக்குமார்
நீ ஓ ர் அ னு பவ த ் தை த் த�ொ டு வா ய் . உ ன் ச�ொல்லாமல் ச�ொன்னவை. நான் உனக்குச்

பாட்டனும் தகப்பனும் புத்தகங்களின் காட்டில் ச�ொல்ல நினைத்துச் ச�ொல்பவை.
த�ொலைந்தவர்கள். உன் உதிரத்திலும் அந்தக்
காகித நதி ஓடிக்கொண்டே இருக்கட்டும். என் சந்தோஷமே! நீ பிறந்த பிறகுதான் என்
தகப்பனின் அன்பையும் அருமையையும் நான்
கி ட ை த ்த வேல ை யை வி ட , பி டி த ்த அடிக்கடி உணர்கிறேன். நாளை உனக்கொரு
வேலையைச் செய். இனிய இல்லறம் த�ொடங்கு. ம க ன் பி ற க ்கை யி ல் , எ ன் அ ன்பை யு ம்
யாராவது கேட்டால், இல்லை எனினும் கடன் அருமையையும் நீ உணர்வாய்.
வாங்கியாவது உதவி செய். அதில் கிடைக்கும்
ஆனந்தம் அலாதியானது. ந ாளைக் கு ம் ந ாளை நீ உ ன் பேர ன் ,
பேத்திகளுடன் ஏத�ோ ஒரு ஊரில் க�ொஞ்சிப்
உ ற வு க ளி ட ம் நெ ரு ங் கி யு ம் இ ரு , பேசி விளையாடிக்கொண்டு இருக்கையில் என்
வி ல கி யு ம் இ ரு . இ ந்த ம ண் ணி ல் எ ல ்லா ஞாபகம் வந்தால், இந்தக் கடிதத்தை மீண்டும்
உ ற வு களை யு ம் வி ட மேன்மை ய ா ன து எடுத்துப் படித்துப்பார். உன் கண்களில் இருந்து
ந ட் பு ம ட் டு மே . ந ல ்ல ந ண ்பர்களை ச் உதிரும் கண்ணீர்த் துளியில் வாழ்ந்து க�ொண்டு
சேர்த்துக்கொள். உன் வாழ்க்கை நேராகும். இருப்பேன் நான்.
இப்படிக்கு,
இவை எல்லாம் என் தகப்பன் எனக்குச் உன் அன்பு அப்பா.
1. முத்துக்குமார் தம் மகனுக்கு எழுதிய கடிதத்தைப் ப�ோல நீங்கள்
யாருக்குக் கடிதம் எழுத விரும்புகிறீர்கள்? அப்படிய�ொரு கடிதம் எழுதுக.
2. வகுப்பில் நீங்கள் தேர்ந்தெடுத்த நண்பரின் சிறந்த பண்பைப் பாராட்டியும்

அவர் மாற்றிக்கொள்ள வேண்டிய பண்பைப் பற்றியும் பெயரைக்
குறிப்பிடாமல் கடிதமாக எழுதிப் படித்துக்காட்டுக.
222
www.tnpscjob.com
அறம்
௮ யாப்பிலக்கணம்
யாப்பின் உறுப்புகள் சீர்

கவிதை இயற்றும் முறைகளைக் கூறும் ஒன்று அல்லது ஒன்றுக்கும் மேற்பட்ட
இலக்கணமே யாப்பிலக்கணம். இது பாக்கள் அசைகளின் ேசர்க்கை சீர் ஆகும். இதுவே
ப ற் றி யு ம் அ வ ற் றி ன் உ று ப் பு கள் ப ற் றி யு ம் பாடலில் ஓசைக்கு அடிப்படையாய் அமையும்.
விரிவாகப் பேசுகிறது. ஓ ரசை ச் சீ ர் , ஈ ரசை ச் சீ ர் , மூ வசை ச் சீ ர் ,
ந ாலசை ச் சீ ர் எ ன ச் சீ ர்கள் ந ா ன் கு
உ று ப் பி ய லி ல் ய ாப் பி ன் ஆ று வகைப்படும். அவை:
உறுப்புகளான எழுத்து, அசை, சீர், தளை, அடி,
த�ொடை ஆகியவை விளக்கப்படுகின்றன. நேர் என்பத�ோடு உகரம் சேர்ந்து முடிவது
உண்டு. அதனை நேர்பு என்னும் அசையாகக்
எழுத்து க�ொள்வர். நிரை என்னும் அசைய�ோடு உகரம்
சேர்ந்து முடியும் அசைகள் நிரைபு என்று
யாப்பிலக்கண அடிப்படையில் எழுத்துகள்
கூறப்படும். இவை வெண்பாவின் இறுதியாய்
குறில், நெடில், ஒற்று என மூவகைப்படும்.
மட்டுமே அசையாகக் க�ொள்ளப்படும்.
அசை ஈரசைச் சீர்களுக்கு, ‘இயற்சீர்’, ‘ஆசிரிய

எழுத்துகளால் ஆனது ’அசை’ எனப்படும். உரிச்சீர்’ என்னும் வேறு பெயர்களும் உண்டு.
ஓ ரெ ழு த ்தோ , இ ர ண ்டெ ழு த ்தோ நி ற்ப து
அசை ஆகும். இது நேரசை, நிரையசை என
ஓரசைச் சீர்
இருவகைப்படும்.
அசை வாய்பாடு
நேரசை
நேர் நாள்
தனிக்குறில் ப நிரை மலர்
தனிக்குறில், ஒற்று பல் நேர்பு காசு
தனிநெடில் பா நிரைபு பிறப்பு
தனிநெடில், ஒற்று பால்
ஈரசைச் சீர்
நிரையசை
அசை வாய்பாடு
இருகுறில் அணி
நேர் நேர் தேமா
இருகுறில், ஒற்று அணில் மாச்சீர்
நிரை நேர் புளிமா
குறில், நெடில் விழா நிரை நிரை கருவிளம்
விளச்சீர்
குறில், நெடில், ஒற்று விழார் நேர் நிரை கூவிளம்
223
www.tnpscjob.com
மூவசைச் சீர்
காய்ச்சீர் கனிச்சீர்
அசை வாய்பாடு அசை வாய்பாடு
நேர் நேர் நேர் தேமாங்காய் நேர் நேர் நிரை தேமாங்கனி
நிரை நேர் நேர் புளிமாங்காய் நிரைநேர்நிரை புளிமாங்கனி
நிரை நிரை நேர் கருவிளங்காய் நிரை நிரை நிரை கருவிளங்கனி
நேர் நிரை நேர் கூவிளங்காய் நேர் நிரை நிரை கூவிளங்கனி
காய்ச்சீர்களை “வெண்சீர்கள்” என்று மூவசைச் சீர்களை அடுத்து நேரசைய�ோ

அழைக்கிற�ோம். அல்லது நிரையசைய�ோ சேர்கின்ற ப�ொழுது
நாலசைச்சீர் த�ோன்றும்.
அலகிட்டு வாய்பாடு கூறுதல்

ந ா ம் எ ளி ய மு றை யி ல் தி ரு க் கு ற ளை ஈற்றடியின் ஈற்றுச் சீர் ஓரசைச் சீர்களில்
இங்கு அலகிடலாம். முடியும்.
வெண்பாவில் இயற்சீரும், வெண்சீரும் இப்போது அலகிடலாம்.
மட்டுமே வரும்; பிற சீர்கள் வாரா. தளைகளில்
பிறர்நாணத் தக்கது தான்நாணா னாயின்
இ ய ற் சீ ர் வெ ண ்டளை யு ம் , வெண் சீ ர்
அறம்நாணத் தக்க துடைத்து.
வெண்டளையும் மட்டுமே வரும்; பிற தளைகள்
வாரா.
வரிசை சீர் அசை வாய்பாடு

1 பிறர்/நா/ணத்/ நிரை நேர் நேர் புளிமாங்காய்
2 தக்/கது/ நேர் நிரை கூவிளம்
3 தான்/நா/ணா/ நேர் நேர் நேர் தேமாங்காய்
4 னா/யின்/ நேர் நேர் தேமா
5 அறம்/நா/ணத்/ நிரை நேர் நேர் புளிமாங்காய்
6 தக்/க/ நேர் நேர் தேமா
7 துடைத்/து நிரைபு பிறப்பு
பாட நூலில் வந்துள்ள பிற குறட்பாக்களுக்கும் அலகிடும் பயிற்சி மேற்கொள்க.
தளை 3. இயற்சீர் வெண்டளை – மா முன் நிரை,

பாடலில், நின்ற சீரின் ஈற்றசையும், விளம் முன் நேர்
அதனையடுத்து வரும் சீரின் முதல் அசையும் 4. வெண்சீர் வெண்டளை – காய் முன் நேர்
ப�ொருந்துதல் ’தளை ’எனப்படும். இது ஒன்றியும்
ஒன்றாமலும் வரும். அது ஏழு வகைப்படும். 5. கலித்தளை - காய் முன் நிரை
1. நேர�ொன்றாசிரியத்தளை – மா முன் நேர் 6. ஒன்றிய வஞ்சித்தளை – கனி முன் நிரை
2. நிரைய�ொன்றாசிரியத்தளை – விளம் முன் 7. ஒன்றா வஞ்சித்தளை - கனி முன் நேர்

நிரை
224
www.tnpscjob.com
அடி ம�ோனை, எதுகை, இயைபு, அளபெடை,
முரண், இரட்டை, அந்தாதி, செந்தொடை என்று
இ ரண் டு ம் இ ரண் டி ற் கு மேற்பட்ட
எட்டு வகைகளாகத் த�ொடை அமைகிறது.
சீர்களும் த�ொடர்ந்து வருவது’ அடி’ எனப்படும்.
அவை ஐந்து வகைப்படும். ம�ோனை த் த�ொடை : ஒ ரு பாட லி ல்
அடிகளில�ோ, சீர்களில�ோ முதலெழுத்து ஒன்றி
இரண்டு சீர்களைக் க�ொண்டது குறளடி; அமைவது. (எ.கா.)
மூ ன் று சீ ர்களைக் க�ொ ண ்ட து சி ந்த டி ;
ஒற்றொற்றித் தந்த ப�ொருளையும் மற்றும�ோர்
ந ா ன் கு சீ ர்களைக் க�ொ ண ்ட து அ ளவ டி ;
ஐந்து சீர்களைக் க�ொண்டது நெடிலடி; ஆறு ஒற்றினால் ஒற்றிக் க�ொளல்.
சீர் அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட சீர்களைக் எ து கை த் த�ொடை : அ டி க ளி ல �ோ ,
க�ொண்டது கழிநெடிலடி. சீர்களில�ோ முதல் எழுத்து அளவ�ொத்து நிற்க,
த�ொடை இரண்டாம் எழுத்து ஒன்றியமைவது. (எ.கா.)
த�ொட ை - த�ொ டு த ்தல் . பாட லி ன் திறனல்ல தற்பிறர் செய்யினும் ந�ோந�ொந்து

அ டி க ளி ல �ோ , சீ ர்க ளி ல �ோ எ ழு த் து கள் அறனல்ல செய்யாமை நன்று.
ஒன்றி வரத் த�ொடுப்பது ’த�ொடை’ ஆகும். இ யை பு த் த�ொடை : அ டி க ள ்தோ று ம்
த�ொட ை எ ன் னு ம் ச ெ ய் யு ள் உ று ப் பு , இறுதி எழுத்தோ, அசைய�ோ, சீர�ோ, அடிய�ோ
பாடலில் உள்ள அடிகள்தோறும் அல்லது ஒன்றியமைவது. (எ.கா.)
சீர்கள்தோறும் ஒரு குறிப்பிட்ட வகையிலான
வானரங்கள் கனிக�ொடுத்து மந்திய�ொடு க�ொஞ்சும்
ஓசை ப�ொருந்தி வருமாறு பாடலை இயற்றுதல்
பற்றி அமைகிறது. மந்திசிந்து கனிகளுக்கு வான்கவிகள் கெஞ்சும்
1. உமக்குப் பிடித்த திருக்குறளை அலகிட்டு அதன் வாய்பாடு காண்க.
2. பாடல்களில் பயின்றுவரும் த�ொடைநயங்களை எடுத்து எழுதுக.
க�ொண்டல் க�ோபுரம் அண்டையில் கூடும் விண்ட பூமது வண்டலிட்டு ஓடும்

க�ொடிகள் வானம் படிதர மூடும் வெயில் வெய்யோன் ப�ொன்னெயில் வழி தேடும்
கண்ட பேரண்டம் தண்டலை நாடும் அண்டர் நாயகர் செண்டலங் காரர்
கனக முன்றில் அனம் விளையாடும் அழகர் முக்கூடல் ஊர் எங்கள் ஊரே
வினாக்கள்
1. உங்கள் வீட்டில் உள்ளவர்களின் பெயர்களை நேர் – நிரை அசைகளாகப் பிரித்துப் பார்க்க.
2. மூவசைச் சீரில் அமைந்த பெயர்கள் நான்கைக் குறிப்பிடுக.
3. தம்பொருள் என்பதம் மக்கள் அவர்பொருள்
தம்தம் வினையான் வரும்.
இக்குறட்பாவில் பயின்றுவரும் ம�ோனை, எதுகை ஆகியவற்றை
கண்டறிக.
4. தளையின் வகைகளை எழுதுக.
225
www.tnpscjob.com
1. சரியான விடையைத் தேர்ந்தெடுக்க.
கூற்று - பெரியார் உயிர் எழுத்துகளில் ’ஐ’ என்பதனை ’அய்’ எனவும், ’ஒள’
என்பதனை ’அவ்’ எனவும் சீரமைத்தார்.
காரண ம் – சி ல எ ழு த் து களைக் கு றை ப ்பத ன் வா யி லாகத் த மி ழ் எ ழு த் து க ளி ன்
எண்ணிக்கையைக் குறைக்கலாம் என்று எண்ணினார்.
அ) கூற்று சரி, காரணம் தவறு ஆ) கூற்று, காரணம் இரண்டும் சரி
இ) கூற்று, காரணம் இரண்டும் தவறு ஈ) கூற்று தவறு, காரணம் சரி
2. காலத்தினால் செய்த நன்றி சிறிதெனினும்

ஞாலத்தின் மாணப் பெரிது - இக்குறளின் ஈற்றுச் சீரின் வாய்பாடு யாது?
அ) நாள் ஆ) மலர் இ)காசு ஈ)பிறப்பு
3. முண்டி ம�ோதும் துணிவே இன்பம் – இவ்வடியில் இன்பமாக உருவகிக்கப்படுவது

அ) மகிழ்ச்சி ஆ) வியப்பு இ) துணிவு ஈ) மருட்சி
4. விடைக்கேற்ற வினாவைத் தேர்க.
விடை – பானையின் வெற்றிடமே நமக்குப் பயன்படுகிறது.
அ) பானையின் எப்பகுதி நமக்குப் பயன்படுகிறது?
ஆ) பானை எப்படி நமக்குப் பயன்படுகிறது?
இ) பானை எதனால் நமக்குப் பயன்படுகிறது?
ஈ) பானை எங்கு நமக்குப் பயன்படுகிறது?
5. ‘ஞானம்’ என்பதன் ப�ொருள் யாது?
அ) தானம் ஆ) தெளிவு இ) சினம் ஈ) அறிவு
1. ‘பகுத்தறிவு’ என்றால் என்ன?
2. தாவ�ோ தே ஜிங் ‘இன்னொரு பக்கம்’ என்று எதைக் குறிப்பிடுகின்றது?
3. கமுகுமரம் எதைத் தேடியது?
4. யச�ோதர காவியத்தின் பாட்டுடைத் தலைவன் யார்?
5. அசை எத்தனை வகைப்படும்? அவை யாவை?
226
www.tnpscjob.com
1. சிக்கனம் குறித்த பெரியாரின் கருத்துகளை இன்றைய நடைமுறைய�ோடு த�ொடர்புபடுத்தி
எழுதுக.
2. நாம் கடைப்பிடிக்க வேண்டிய வாழ்க்கை நெறிகளாக யச�ோதர காவியம் குறிப்பிடுவன யாவை?
3. பிறம�ொழி இலக்கியங்களைத் தழுவி எழுதப்பட்ட தமிழ் இலக்கியங்களைக் குறிப்பிடுக.
4. யச�ோதர காவியம் வெளிப்படுத்தும் வாழ்க்கை நெறிகளைத் திருக்குறளுடன் ஒப்பிட்டு எழுதுக.
1. ம�ொழியிலும் இலக்கியத்திலும் பெரியார் மேற்கொண்ட சீரமைப்புகளை விளக்குக.
2. ம�ொழியின் விரல் பிடித்து நடக்கப் பழகிக்கொண்டிருக்கும் தன்மகனுக்கு நா.முத்துக்குமார்

எழுதியுள்ள கடிதச் செய்திகளைத் த�ொகுத்து எழுதுக.
3. வாழ்க்கைப் ப�ோரில் வெற்றிபெறுவதற்கான வழிகளைக் கமுகுமரம் வாயிலாக ஆசிரியர்

எவ்வாறு உணர்த்துகிறார்?
1) இருத்தலெனும் சமுத்திரம், அந்தப் பேரிருளிலிருந்து வந்தது,
மெய்ம்மையெனும் இந்த ரத்தினம், ஊடுருவிப் பார்த்ததில்லை எவரும்;
அவரவர் இயல்பின்படி ச�ொல்லிச் சென்றார்கள் ஒவ்வொருவரும்,
எதனுடைய குணத்தையும் விளக்க முடியாது எவராலும்.
2) நமது மகிழ்ச்சியின் த�ோற்றுவாயும் துயரத்தின் சுரங்கமும் நாமே,
நீதியின் இருப்பிடமும் அநீதியின் அஸ்திவாரமும் நாமே;
தாழ்ச்சியும் உயர்ச்சியும் நாமே, நிறைவும் குறைவும் நாமே,
ரசம் ப�ோன கண்ணாடி, சகலமும் தெரியும் ஜாம்ஷீத்தின் மாயக்கிண்ணம்,
இரண்டும் நாமே.
- உமர் கய்யாம்
ஜாம்ஷீத் மாயக்கிண்ணம் – ஜாம்ஷீத் பாரசீகப் புராணங்களில் வரும் புகழ்பெற்ற அரசர். இவர்

பல்வேறு கண்டுபிடிப்புகளை நிகழ்த்தியதாகப் புராணங்கள் கூறுகின்றன.
ஜாம்ஷீத் மாயக்கிண்ணம் முக்காலத்தையும் காட்டக்கூடியதாக நம்பப்பட்டது.
Once Buddha and his disciples were thirsty. They reached a lake. But it was muddy because somebody just
finished washing their clothes. Buddha asked his disciples to take a little rest there by the tree. After half an
hour the disciples noticed that the water was very clear. Buddha said to them,” You let the water and the mud be
settled down on its own. Your mind is also like that. When it is disturbed, just let it be. Give a little time. It will
settle down on its own. We can judge and take best decisions of our life when we stay calm.”
227
www.tnpscjob.com
ச�ொற்றொடர்களை அடைப்புக் குறிக்குள் உள்ளவாறு மாற்றுக.
1) மறுநாள் வீட்டுக்கு வருவதாக முரளி கூறினார். (நேர்க்கூற்றாக மாற்றுக)
2) ”தென்னாட்டுப் பெர்னாட்ஷா என்று அறிஞர் அண்ணாவைப் புகழ்கிற�ோம்” என்று ஆசிரியர்

கூறினார். (அயற்கூற்றாக மாற்றுக)
3) மார்னிங் நாஷ்டாவுக்கு இரண்டு த�ோசைகள் ஹ�ோட்டலில் சாப்பிட்டான். (பிறம�ொழிச்

ச�ொற்களைத் தமிழாக்குக)
4) அலறும் மயிலும் கூவும் ஆந்தையும் அகவும் சேவலும் ப�ோன்ற இயற்கையின் அழகான

ஒலிகளை நாம் நேசிக்கவேண்டும். (ஒலிமரபுப் பிழைகளைத் திருத்துக)
5) க�ோழிக்குட்டிகளைப் பிடிக்கப் பூனைக்குஞ்சுகள் ஓடின. (பெயர்மரபுப் பிழைகளைத் திருத்துக)
அஞ்சலட்டையில் எழுதுக.
வார இதழ் ஒன்றில் படித்த கவிதையை/ கதையைப் பாராட்டி அந்த இதழாசிரியருக்கு

அஞ்சலட்டையில் கடிதம் எழுதுக.
திங்கள்முடி சூடுமலை
தென்றல்விளை யாடுமலை
தங்குபுயல் சூழுமலை
தமிழ்முனிவன் வாழுமலை
அங்கயற்கண் அம்மைதிரு
அருள்சுரந்து ப�ொழிவதெனப்
ப�ொங்கருவி தூங்குமலை
ப�ொதியமலை என்மலையே
குமரகுருபரர்
228
www.tnpscjob.com
ப�ொருத்தமான வாய்பாடுகளை வட்டமிடுக.

பகலவன் - காசு/கருவிளம்/கூவிளங்கனி
மலர்ச்சி - கூவிளம்/ புளிமா/ கருவிளம்
தாவ�ோவியம் - தேமாங்கனி/ தேமா/ பிறப்பு
வெற்றிடம் - நாள்/ கூவிளம் / புளிமா
பூங்குட்டி - கருவிளங்கனி / மலர்/ தேமாங்காய்
வயம், ஓதம், ப�ொலிதல், துலக்கம், நடலை
வினைத்தொகைகளைப் ப�ொருத்தி எழுதுக.

(வளர்தமிழ், விளைநிலம், குளிர்காற்று, விரிவானம், உயர்மதில், நீள்வீதி, கரைவிளக்கு,
மூடுபனி, வளர்பிறை, தளிர்பூ)
1. -----------நிலவுடன் ------------அழகாகக் காட்சியளிக்கிறது.
2. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ங ்கொ டி க ளு ம் - - - - - - - - - - - - - - - - - ங ்க ளு ம் ம ன த ் தை க்
க�ொள்ளையடிக்கின்றன.
3. ---------------கள் அனைத்தும் ------------யில் முழுகிக்கிடக்கின்றன.
4. மெல்ல வீசும் -------------றும் ---------------புகழ்பாடுகின்றது.
5. த�ொலைவில் கலங்-------------த்தின் ஒளி ------------- சுவரை ஒளிரச் செய்கிறது.
ப�ொருத்துக.
ேநர் ேநர் நிைர கருவிளங்காய்
நிைர நிைர ேநர் கூவிளம்
ேநர் நிைர ேதமாங்காய்
நிைர நிைர ேதமாங்கனி
ேநர் ேநர் ேநர் கருவிளம்
229
www.tnpscjob.com
புகழ்பெற்ற கடிதங்ளைத் த�ொகுத்துத் த�ொகுப்பேடு உருவாக்குக.
எழுத்துச் சீர்திருத்தம்- Reforming the letters எழுத்துரு - Font
மெய்யியல் (தத்துவம்) - Philosophy அசை - Syllable
இையபுத் த�ொடை - Rhyme
நிற்க அதற்குத்தக
ஒரு நல்ல த�ோழியாக / த�ோழராக நண்பர்களுக்குச் செய்ய வேண்டியது..
அ) எழுதுப�ொருள்களை நண்பர்களுக்குக் க�ொடுத்து உதவுவது
ஆ) விடுப்பு எடுத்த நண்பர்களுக்கு ஏடுகள் க�ொடுத்து உதவுதல், வகுப்பில் நடந்தவற்றைப்

பகிர்தல்
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
பெரியாரின் சிந்தனைகள் - வே. ஆனைமுத்து

அஞ்சல் தலைகளின் கதை – எஸ்.பி. சட்டர்ஜி (ம�ொழிபெயர்ப்பு – வீ.மு. சாம்பசிவன்)
தங்கைக்கு – மு. வரதராசன், தம்பிக்கு – அறிஞர் அண்ணா
இணையத்தில் காண்க
http://www.tamilvu.org/slet/lA100/lA100pd1.jsp?bookid=222&pno=191
http://www.tamilvu.org/library/l3A00/html/l3A00inp.htm
http://www.tamilvu.org/courses/degree/d031/d0311/html/d03111nd.htm
http://tamil.thehindu.com/opinion/blogs/பட்டாம்பூச்சி-விற்பவன்/article8990805.ece
230
www.tnpscjob.com
இயல் ஒன்பது
மனிதம், அன்பென்னும் அறனே
ஆளுமை
Ø சான்றோர்கள், அறிஞர்கள் ஆகிேயாரின் உழைப்பாகிய உரத்தில் தமிழ்ப்பயிர்
வளர்ந்து க�ொண்டிருக்கிறது என்பதை உணர்ந்து, தம்மால் இயன்ற பங்களிப்பை
நல்குதல்
Ø புதுக்கவிதைகளைப் படிப்பதால், தற்காலக் கவிதையின் ப�ோக்கினை அறிதல்
Ø குறிப்பிட்ட தலைப்பில் கருத்துகளைத் திரட்டிக் கலந்துரையாடும் திறன் பெறுதல்
Ø மனிதம் சார்ந்த படைப்புகளைப் படிப்பதன் வாயிலாக மனிதநேயப் பண்புடன்

வாழ்தல்
Ø நூலின் மதிப்புரைகளைப் படித்தறிந்து அதுப�ோல எழுத முனைதல்
Ø அணியிலக்கணத்தை அறிந்து கவிதையைச் சுவைத்துப் படித்தல்
231
www.tnpscjob.com
மனிதம்
௯ விரிவாகும் ஆளுமை
த மி ழி ய ல் ஆ ய் வு வளரக் காரண ம ாக இ ரு ந்த

த மி ழ றி ஞ ர் பல ர் . பேரா சி ரி ய ர் த னி ந ா ய க ம்
அவர்கள் இதழ்கள், கருத்தரங்குகள், மாநாடுகள்,
நிறுவனங்கள் ஆகியவற்றின் மூலம் தமிழியலை
உலகச் செயல்பாடாக ஆக்கினார். தமிழின் பரப்பையும்
சிறப்பையும் உலகின் பல நாடுகளில் பரவலாக்கினார்.
அவரது வாழ்வு, தமிழ் வாழ்வாகவே இருந்தது. அவர் இலங்கையில் யாழ்ப்
பல்கலைக்கழகத்தில் ஆற்றிய உரை, மனிதனுக்குத் தேவையான ஆளுமை
பற்றி விளக்குகிறது.
உ லக ந ா டு களை யு ம் ம க ்களை யு ம் க�ொண்டிருக்கலாம்.

உட்படுத்தி அன்பு பாராட்டுவது நம் இயல்பு. ஆ யி னு ம் ,
இது இருபதாம் நூற்றாண்டில் வானூர்திப் இம்மேற்கோள்கள்
ப�ோக்குவரத்து வளர்ந்த பின்பு த�ோன்றியத�ோர் கா ட் டு ம் பரந்த
பண்பு என்று நாம் நினைக்க வேண்டியதில்லை. ஆ ளு மை யு ம்
ப ண ்டைத் த மி ழ் இ லக் கி ய ங ்க ளி ல ேயே (personality) மனித
தமிழ்ப்புலவர்களால் இப்பண்பு பாராட்டிப் நலக் க�ோட்பாடும்
பாட ப ்ப ட் டு ள ்ள து . அ க ் கா லத் தி ல ேயே (humanism) இலத்தீன்
ஒ ரு ந ாட்டவ ர் பி ற ந ாட்டவர�ோ டு உ ற வு புலவர் தெறென்ஸ்
பாராட்ட வி ரு ம் பி யு ள ்ள ன ர் . இ தனைக் (Terence) கூறிய கூற்றுடன் ஒப்பிடத்தக்கவை
கீ ழ்க் கா ணு ம் இ ரு ச ெ ய் யு ள ்கள் ந ம க் கு ஆகும். “நான் மனிதன்; மனிதனைச் சார்ந்த
எடுத்துக்காட்டுகின்றன. எதுவும் எனக்குப் புறமன்று” என்பதே அவரது
கூற்று.
கணியன் பூங்குன்றனாரின் “யாதும் ஊரே
யாவருங் கேளிர்” என்னும் க�ொள்கை எல்லா மூன்று இலக்கணங்கள்
நூற்றாண்டுகளுக்கும் ப�ொருத்தமாக உள்ளது.
மு தி ர்ந்த ஆ ளு மைக் கு மூ ன் று
யாதானும் நாடாமால் ஊராமால் என்னொருவன் இ ல க ்கண ங ்கள் இ ன் றி ய மை ய ாதவை
சாந்துணையும் கல்லாத வாறு (குறள்.397) என்கிறார் க�ோர்டன் ஆல்போர்ட் (Gordon
A l l p o r t ) எ ன் னு ம் உ ள நூ ல் வல் லு ந ர் .
என்னும் திருக்குறள், முன்பு எப்போதையும்விட
முதலாவதாக மனிதன், தன் ஈடுபாடுகளை
நம் காலத்திற்குப் ப�ொருத்தமான அறிவுரையாக
விரிவாக வளர்ப்பவனாக இருத்தல் வேண்டும்;
விளங்குகின்றது.
பி ற ரு ட ை ய ந லத் தி ற் கு ம் இ ன்பத் தி ற் கு ம்
மேற்க ண ்ட பாட ல ்க ளி ல் பாடுபடக்கூடிய வகையில் தன் ஆளுமையை
ஆ ள ப ்ப ட் டு ள ்ள ’ ஊ ர் ’ , ’ ந ா டு ’ , ’ கே ளி ர் ’ வி ரி வட ை ய ச் ச ெ ய் து ச ெ ழு மை ப ்ப டு த ்த
எ ன் னு ம் த மி ழ் ச ்சொற்கள் வெ வ ்வே று வேண்டும். இரண்டாவதாக, ஒருவன் பிறரால்
காலத்தில் வெவ்வேறு ப�ொருண்மைகளைக் எ வ ்வா று க ணி க ்க ப ்ப டு கி ற ான�ோ அ தை
அறிந்துக�ொள்ளும் ஆற்றல் படைத்தவனாக
232
www.tnpscjob.com
இ ரு த ்தல் வேண் டு ம் ( s e l f o b j e c t i f i c a t i o n ) . வெவ ்வேறு பண்பா டுகள் வெவ ்வேறு
மூன்றாவதாக அவனது வாழ்க்கைக்குத் தன் காலத் தி ல் பி ற ர் ந ல வி ய ல ை க் க ற் பி த் து
ஓர்மையைத் தரும் வாழ்க்கைத் தத்துவத்தைக் வந்திருக்கின்றன. சீனநாட்டில் ப�ொ.ஆ.மு.
கடைப்பிடித்து நடத்தல் வேண்டும் (unifying 604ஆம் ஆண்டில் பிறந்த லாவ�ோட்சும் (Lao-
philosophy of life-self-unification). Tse) அவருக்குப் பின்பு கன்பூசியசும் (Confucius
ப�ொ . ஆ . மு . 551 - 4 7 9 ) த ம் காலத் தி ல ேயே
இ ல ட் சி ய ங ்களைக் கட ை ப் பி டி த் து ம் இந்தக் க�ொள்கையை ஒருவாறு தெளிவாகக்
க ற் பி த் து ம் வ ரு வதா ல ்தா ன் ச மு தா ய ம் க ற் பி த் து ள ்ள ன ர் . ஆ ன ால் , பி ளேட்டோ ,
முன்னேற்றம் அடைகிறது. அது மக்களுக்கு அரிஸ்டாட்டில் ப�ோன்ற கிரேக்கத் தத்துவ
வேண்டிய இன்பத்தையும் சீர்திருத்தத்தையும் ஞானிகள் கிரேக்கக் குடியினரை மட்டுமே தம்
அ ளி க் கி ன்ற து . கு றி க ்கோள் இ ல ்லாத சிந்தனைக்கு உட்படுத்தினர்.
ச மு தா ய ம் வீ ழ் ச் சி அ ட ை யு ம் எ ன் னு ம்
உண்மையைப் பண்டைக் காலத் தமிழரும் பண்டைக்கால தருமசாத்திர நூல்களும்
ந ன் கு உ ண ர் ந் தி ரு ந்த ன ர் . கு றி க ்கோள் பி ற ர ை க் கவ ன த் தி ல் க�ொ ள ்ள வி ல ்லை .
இ ல ்லாதவ ன் வெ று ம் சதைப் பி ண ்ட ம் ' வி ந் தி ய ம ல ை த ்தொட ரு க் கு ம் இ ம ய
எ ன்பதைப் “ பூ ட்கை யி ல ்லோ ன் ய ா க ்கை மலைக்கும் இடையே உள்ள நிலப்பரப்பே
ப�ோல” (புறம். 69) என்னும் அடியில் புலவர் கருமபூமி; வீடுபேறு அடைவதற்கு அப்பூமியிலே
ஆலத்தூர்கிழார் நிலைநாட்டுகிறார். பிறந்திருக்க வேண்டும்' என்பதே அவற்றின்
கருத்தாக இருந்தது.
பிறர் நலவியல்
விரிவாகும் ஆளுமையை உருவாக்கும் தமிழ் மக்களிடம�ோ, ஸ்டாயிக்வாதிகள்
ந�ோக்கம் க�ொண்டுள்ள மக்கள் சமுதாயமே கூ றி ய து ப�ோல ' ம க ்கள் அ னைவ ரு ம்
இ ன்ப த ் தை அ ளி க் கு ம் ச மு தா ய ம ாகக் உடன் பிறந்தவர்கள்; பிறப்போ, சாதிய�ோ,
காண ப ்ப டு ம் . எ ந்த அ ள வி ற் கு ப் பி ற ர் ச ம ய ம�ோ அ வர்களைத் தாழ்த்தவ�ோ
நலத்திற்காக மனிதன் பாடுபடுகின்றான�ோ உயர்த்தவ�ோ முடியாது' என்னும் நம்பிக்கை
அ ந்த அ ள வி ற் கு அ வ ன து ஆ ளு மை பண் டு த�ொட்டே நி ல வி யு ள ்ள து . இ ந் தி ய
வளரும். பிறருக்காகப் பணி செய்வதால்தான் வரலா ற் றி ல் ப ண ்டைக் காலத் தி ல ேயே
ஒ ரு வ னு ட ை ய வாழ்க்கை , பண் பு ட ை ய இ த ்த க ை ய அ ரி ய க�ொ ள ்கையைத்
வாழ்க்கை ஆ கி ன்ற து . ‘ எ ன் கட ன் ப ணி த மி ழ் ம க ்கள் கட ை ப் பி டி த் தி ரு ந்த ன ர்
ச ெ ய் து கி ட ப ்பதே ’ எ ன் னு ம் கு றி க ்கோள் , எ ன் னு ம் உ ண ்மை ப ெ ரு ம் வி ய ப ்பைத்
வாழ்க்கையைத் தன்னலம் தேடுவதிலிருந்து த ரு கி ன்ற து . ஒ ழு க ்க வி ய ல ை ( E t h i c s )
விடுவித்து ஆளுமையை முழுமைப்படுத்தும் ந ன்க றி ந் து எ ழு தி ய உ லகமேதை
பண்பாக ஆக்குகின்றது. ஆ ல ்ப ர் ட் சு வைட்ச ர் , தி ரு க் கு ற ளைப்
பற்றிக் கூறும்போது “இத்தகைய உயர்ந்த
பிறர் நலவியல் (Altruism) என்னும் பண்பு, க�ொள்கைகளைக் க�ொண்ட செய்யுட்களை
ம க ்கள் வரலா ற் றி ல் ப டி ப ்ப டி ய ாக த ்தா ன் உலக இலக்கியத்திலேயே காண்பது அரிது”
த�ோ ன் று ம் . மேம்படாத ச மு தா ய த் தி ல் என்பார். ஆனால், இத்தகைய க�ொள்கைகள்
மனிதன் தன்னுடைய குடும்பத்தையும் தன் திருவள்ளுவர் காலத்திற்கும் முன்பே தமிழ்
இனத்தையும் (tribe) காப்பாற்றவே முயல்வான். மக்களால் ப�ோற்றப்பட்டுள்ளன.
ப டி ப ்ப டி ய ாக அ றி வு வளர வளர எ ங் கு
வாழ்ந்தா லு ம் ம க ்கள் அ னைவ ரு ம் த ன் ஒற்றுமை உணர்ச்சி
இனத்தவர்; எல்லா உயிர்க்கும் அன்புகாட்டுதல் தமிழ் இலக்கியத்தை ஆராயும்போது,
வேண்டும் என்னும் சிந்தனை அவனுக்குத் பிறர் நலக்கொள்கையையும் பிறர் மீதான
த�ோன்றும். அ ன் பு பாராட்டல ை யு ம் மு த ன் மு த லி ல்
பரப்புவதற்குக் காரணமாய் இருந்தவர்கள்
233
www.tnpscjob.com
தமிழ்நாட்டுப் பாணரும் புலவருமே ஆவர் குழந்தைகளைப் பேணுவதாலும் இருவருடைய
என்பதை அறிய முடிகிறது. பாணர்க்கும் ஆ ளு மை யு ம் இ ன் னு ம் வி ரி வட ை ய
புலவர்க்கும் ச�ொந்த ஊரும் நாடும் உண்டு. வாய்ப்பிருந்தது. புலவர்கள் தம் செய்யுள்களில்
ஆ யி னு ம் , அ வர்கள் த மி ழ் வ ழ ங் கு ம் தலைவன், தலைவி, த�ோழி, செவிலித்தாய்
இ டமெங் கு ம் ச ெ ன் று அ ரசர்களை யு ம் ஆகிய�ோரைக் கற்பனை செய்து பாடுவதால்
வ ள ்ள ல ்களை யு ம் ம க ்களை யு ம் வா ழ் த் தி பி ற ர் ப ற் றி அ றி யு ம் ப ண ்பை அ வர்கள்
வந்ததால் ‘ த மி ழ க ம் ’ எ ன்ற ஒ ற் று மை எளிதாகப் பெற்றிருக்க வேண்டும்.
உணர்வு உண்டானது. அம்மொழி பரவிய
நிலம் அனைத்தையும் “தமிழகம்” என்றும் நன்மை நன்மைக்காகவே
“தமிழ்நாடு” என்றும் வாழ்த்தினர். அ ன் பு வாழ்க்கை யி லு ம் பி ற ரு ட ன்
கலந்து வாழும் முறைகளிலும் பிறர்நலம்
பிறநாடுகளைக் குறிப்பிடும் ப�ோது வேற்று பே ணு வ தி லு ம் த மி ழ் ப் ப ண ்பா ட் டி ன்
நாடு, பிறநாடு என்று குறிக்காது ம�ொழிமாறும் இன்றியமையாத க�ொள்கை உருப்பெறுகிறது.
ந ா டு – ம�ொ ழி ப ெ ய ர் தே ய ம் – எ ன்றே கடையெழு வள்ளல்களுள் ஒருவரான ஆய்
வரையறுத்துக் கூறியுள்ளனர். என்பவரைப் ப�ோற்றுவதற்குக் காரணம் அவர்,
நன்மையை நன்மைக்காகவே செய்ததுதான்.
இலக்கணத்தில் பரந்த மனப்பான்மை
பி ற ர் ப�ோ ற் று வார்கள் எ ன் ற ோ வே று
அ கத் தி ணை இ லக் கி ய ம் ப ல ்வே று ந லன்களைப் ப ெ ற லா ம் எ ன் ற ோ அ வ ர்
வ ழி க ளி ல் பரந்த ம ன ப ்பான்மையை யு ம் நன்மைகளைச் செய்யவில்லை.
விரிவான ஆளுமையையும் வளர்த்தது. ஐவகை
நிலங்களின் பெரும்பொழுது, சிறுப�ொழுது, இம்மைச் செய்தது மறுமைக்கு ஆமெனும்
க ரு ப ்பொ ரு ள் ஆ கி ய வற்றைப் பு லவ ரு ம் அறவிலை வணிகன் ஆய் அலன்
பாணரும் இலக்கியம் பயில்வோரும் தவறாது - புறம். 134 ( அடி 1 - 2 )
கற்றுவந்தனர். த�ொல்காப்பியர் நிலத்தைப் பிறர்க்காக வாழும் மக்கள் இவ்வுலகில்
பிரித்தமுறை உலகின் பிரிவாகவே அமைந்தது. இல்லையென்றால், நாம் வாழ்வது அரிது.
பி ற ர்க் கா க வாழ ்வ தே உ ய ர்ந்த பண் பு ம்
படுதிரை வையம் பாத்திய பண்பே –
பண்பாடும் ஆகும். “உண்டாலம்ம இவ்வுலகம்”
(த�ொல். 948)
என்ற புறப்பாட்டு இந்தப் பண்பை அழகாக
களவ�ொ ழு க ்கத் தி லு ம் கற்பொ ழு க் எடுத்துக் காட்டுகின்றது.
கத்திலும் பிற உயிர�ொன்றைக் காதலிப்பதாலும்
234
www.tnpscjob.com
பண்புடைமை என்னும் அதிகாரத்திற்கு கூ ற ப ்ப ட் டி ருக் கி ன்ற ன . ஒ ன் று பி ற ர்பால்
உரை கண்ட பரிப்பெருமாள் பின்வருமாறு அன்புடைமை ஆகும். இல்லற வாழ்க்கையின்
கூ றி யு ள ்ளா ர் : “ பண் பு ட ை மை ய ாவ து ந�ோ க ்க ம் ஈக ை, வி ரு ந்தோம்பல் ப�ோன்ற
ய ாவர்மா ட் டு ம் அ ன் பி ன ரா ய் க் கல ந் து பண்புகளால் ஆளுமையை வளர்த்தல் ஆகும்.
ஒ ழு கு த லு ம் , அ வரவ ர் வ ரு த ்தத் தி ற் கு ப்
பரிதலும் பகுத்து உண்டலும் பழிநாணலும் தமிழ் மக்கள் “சான்றோன்” எனப்படும்
முதலான நற்குணங்கள் பலவும் உடைமை”. கு றி க ்கோள் ம ாந்தனைப் பாரா ட் டி ய
காலத்தில் இத்தாலிய நாட்டில் உர�ோமையர்
இமயவரம்பு “ s a p e n s ” ( அ றி வு ட ை ய�ோ ன் ) எ ன ப ்ப டு ம்
இதுவரை வடவேங்கடம் தென்குமரிக்கு இ ல ட் சி ய பு ரு ஷனைப் ப�ோ ற் றி வந்த ன ர் .
இ ட ை ப ்பட்ட நி ல ப ்பரப் பி ல் வி ரி வா ன உர�ோமையருடைய “சாப்பியன்ஸ்” அல்லது
ஆ ளு மை யி ன் வள ர் ச் சி யைக் க ண ்டோ ம் . சான்றோன் என்பவன் சமுதாயத்திலிருந்து
ஆ ன ால் , த மி ழ் ஈ டு பா டு , த மி ழ க த ்தோ டு வி ல கி , த ன் ச �ொந்தப் பண் பு களையே
நிற்கவில்லை. வளர்ப்பனா௧ இருந்தான். உர�ோமையருடைய
சான் ற ோ ர் அ ரி தாகவே ச மு தா ய த் தி ல்
வட இந்தியாவுடன் த�ொடர்புகள் வளர த�ோன்றுவர்.
வளரக் க ங ்கை யு ம் இ ம ய மு ம் அ டி க ்க டி
த�ொ க ை நூ ல ்க ளி ல் எ டு த ்தாள ப ்பட்ட ன . ஸ்டாயிக்வாதிகளின்படி அவர்களுடைய
இமயமலை, நீ டி க் கு ம் உ று தி க் கு இலட்சிய மனிதர்கள் ஒரு சிலரே. அச்சிலர்
மேற்கோளாகக் காட்டப்படுகின்றது. தனிமையாகத் தம் இல்லங்களில் வாழ்ந்து
வருவர். திருக்குறளின் சான்றோர�ோ பலர்.
இமயத்துக்
ப ெ ரு மை , சான்றா ண ்மை , பண் பு ட ை மை ,
க�ோடு உயர்ந்தன்ன தம் இசை நட்டுத்
ந ட் பு மு தலா ன அ தி கார ங ்க ளி ல்
தீ து இ ல் யா க ்கைய�ொ டு ம ாய்த ல் இச்சான்றோனுடைய இயல்புகள் எல்லாம்
தவத்தலையே
ச �ொ ல ்ல ப ்ப ட் டி ரு க் கி ன்ற ன . ஒ வ ்வொ ரு
(புறம். 214, 11-13) மனிதனும் சான்றோன் ஆதல் கூடும். அவனை
பு லவர்கள் கு ம ரி ஆ று , கா வி ரி ஆ று அவ்வாறு ஆக்குவதே கல்வியின் ந�ோக்கம்.
ப�ோன்ற மணல் நிறைந்த இடங்களை நீண்ட ஒவ்வொரு தாயும் தன் மகன் சான்றோன்
வாழ்க்கைக்கு உவமையாகக் கூறுகிறார்கள். ஆ க வேண் டு ம் எ ன்றே எ தி ர்பார்ப்பாள் .
அத்துடன் கங்கையையும் இமயத்தில் பெய்யும் தன் பிள்ளையைச் சான்றோன் ஆக்குதல்
ம ழையை யு ம் உ வமை ய ாக ச் சே ர் த் து க் ஒவ்வொரு தந்தைக்கும் கடனாகும்.
க�ொள்கிறார்கள்.
தமிழ்ச் சான்றோன் சமுதாயத்திலேயே
”இமயத் தீண்டி இன்குரல் பயிற்றிக் வா ழ் ந் து தன்னால் இ ய ன்றவர ை
க�ொண்டல் மாமழை ப�ொழிந்த ச மு தா ய த் தி ற் கு ப் பல ந ன்மைகளை ச்
நுண்பல் துளியினும் வாழிய பலவே”. செய்வான். பிசிராந்தையார், க�ோப்பெருஞ்
ச�ோ ழ னு க் கு க் கூ றி ய து ப�ோலத் த மி ழ் ச்
- புறம் 34 (அடி 21-23)
சான்றோர் பலர் வாழும் ஊரே வாழ்க்கைக்கு
சி ல பு லவர்கள் இ ம ய த ் தை யு ம்
இன்பத்தைத் தருவதாகும் (புறம் 191).
கங்கையையும் தமிழ்நாட்டு மலைகளுடனும்
ஆறுகளுடனும் சேர்த்தே பாடுகின்றனர். ஒன்றே உலகம்
ஒவ்வொருவரும் சான்றோர் ஆகலாம் உர�ோம நாட்டுச் சிந்தனையாளர்களும்

ஏறத ்தா ழத் தமிழ்ப் புலவர்களைப் ப�ோல
தி ரு க் கு ற ளி ல் பூ ட்கை ம க ன் அ ல ்ல து
அ தே காலத் தி ல் ஒ ன்றே உ லக ம் எ ன்ற
கு றி க ்கோள் ம ாந்த னி ன் இ ய ல் பு கள் பல
க�ொ ள ்கையைப் பாரா ட் டி வந்த ன ர் .
235
www.tnpscjob.com
ஸ்டாயிக்வாதிகள் உலகில் ஒற்றுமை உண்டு ப�ொருத்தமானதாகும்.
என்றும், மக்கள் அனைவரும் ஒரே குலத்தவர்
மக்கள் அனைவரையும் ஒரே குலத்தவர்
என்றும், எல்லா உயிர்களும் த�ொடர்பால்
என்று கருதுவத�ோடு உயிர்கள் அனைத்தையும்
இணைக்கப்பட்டுள்ளன என்றும் கற்பித்தனர்.
மக்கள�ோடு சேர்த்து ஒரே குலத்தவை என்று
ஒ ன்றே உ லக ம் எ ன்ற ம ன ப ்பான்மை யு ம்
கருதும் பண்பும் திருக்குறளுக்கும் ஸ்டாயிக்
க�ொள்கையும் முதன்முதல் மேலை நாட்டில்
வாதிகளுக்கும் ப�ொதுவான ஒரு தன்மை.
ஸ்டாயிக்வாதிகளால் ப�ோற்றப்பட்டது.
ச ெ ன க ் கா எ ன் னு ம் தத் து வ ஞ ா னி உர�ோம நாட்டவர் எழுதும்போது “நாம்”,

கூறியதாவது: "எல்லாருடைய நாடுகளும் “நம்மவர்” என்ற செருக்கோடு உர�ோமரைக்
நமக்குத் தாய் நாடு என்றும், நம் நாடு எல்லா கருதியே எழுதுகின்றனர். வள்ளுவர�ோ எல்லா
மக்களுக்கும் தாய் நாடு என்றும் நாம் கருதுதல் உலகிற்கும் எல்லா மாந்தர்க்கும் பயன்படும்
வேண்டும்”. வகையில் உலகமெல்லாம் தழுவுவதற்குரிய
பான்மையில் தம் நூலை யாத்துள்ளார்.
மார்க்ஸ் அரேலியஸ் என்னும் பேரரசர்
கூறியதாவது: “நான் பகுத்தறிவும் கூட்டுறவும் விரிவாகும் ஆளுமை
உடையவன்; நான் அன்டோநீனஸ் ஆதலால் இறுதியில், அன்பர்களே, திருவள்ளுவரின்
உ ர�ோ மு க் கு உ ரி ய வ ன் ; ந ா ன் ம னி த ன் கூ ற் று ட ன் இ வ் வி ரி வு ர ை யை மு டி க ்க
என்பதால் உலகிற்கு உரியவன்” இவ்வாறு விரும்புகின்றேன். விரிவாகும் ஆளுமையைப்
உலக மாந்தரின் ஒற்றுமைத்தன்மை மிகவும் பற்றி ஒரு சில உண்மைகளைக் கண்டோம்.
அ ழ காகக் கூ ற ப ்ப ட் டு ள ்ள து . ம க ்கள் திருவள்ளுவர�ோ இரண்டு அறவுரைகளில்
அ னைவ ரு ம் ம க ்கட்தன்மையை வளர்க்க இந்தக் குறிக்கோளை எவ்வாறு அடையலாம்
வேண்டும் என்பதற்காக எழுதப்பட்ட நூல் என்று காட்டியுள்ளார். ”உள்ளற்க உள்ளம்
திருக்குறள். ஜி.யு. ப�ோப் திருவள்ளுவரை சிறுகுவ” (798) என்றும் ”உள்ளுவது எல்லாம்
“உலகப் புலவர்“ என்று ப�ோற்றுவது மிகவும் உயர்வுள்ளல்” (596) என்றும் கற்பித்துள்ளார்.
தமிழுக்குத் த�ொண்டாற்றிய கிறித்துவப் பெரியார்களுள் தனிநாயகம் அடிகள்
கு றி ப்பி டத்த க ்கவர் . அ டி களா ரி ன் ச� ொ ற ்பொ ழி வுக ள் த மி ழ ர் பு கழைப் ப ர ப்பு ம்
குறிக்கோளைக் க�ொண்டவை. இலங்கையில் யாழ்ப் பல்கலைக்கழகத்தில் அவர்
ஆற்றிய பஸ்கர் நினைவு அறக்கட்டளைச் ச�ொற்பொழிவு, பாடமாக இடம்பெற்றுள்ளது. தம்
ச�ொற்பொழிவு வாயிலாக உலகம் முழுவதும் தமிழின் புகழைப் பரப்பினார். அகில உலகத் தமிழாய்வு
மன்றம் உருவாகவும் உலகத் தமிழராய்ச்சி நிறுவனம் உருவாகவும் இவர் காரணமாக இருந்தார்.
இவர் த�ொடங்கிய தமிழ்ப் பண்பாடு என்ற இதழ் இன்றுவரை வெளிவந்து க�ொண்டிருக்கிறது.
1. உங்களுக்குப் பிடித்த தமிழ் ஆளுமைகள் குறித்துக் கலந்துரையாடிக்
குறிப்புகள் எழுதுக.
2. உ லகத் த மி ழ்மா ந ா ட் டு ம ல ர் , ப�ொ ங ்கல் ம ல ர் , தீ பாவ ளி ம ல ர்

ப�ோன்றவற்றில் வெளிவந்துள்ள உலகப் ப�ொதுவியல் சிந்தனைகள்
குறித்து ஐந்து மணித்துளிகள் பேசுக.
236
www.tnpscjob.com
மனிதம்
அக்கறை
௯ - கல்யாண்ஜி
உரைநடையில் கவிதை எழுதுவதைப் பாரதி தம் வசன

கவிதைகளின் வழியாகத் த�ொடங்கினார். அவற்றின்
த�ொடர்ச்சியான கவிதைகளே புதுக்கவிதைகள்.
அவ ்வக ையி ல் பு துக ்க வி தையி ன் வரலா று நூ று
ஆண்டுகளை எட்டுகிறது எனலாம். புதுக்கவிதைகள்
ம னி த நே ய த ் தை வ லி யு று த் து வ ன வாக
இருக்கின்றன. பரபரப்பான இந்நூற்றாண்டு வாழ்வின் நெருக்கடியில்
மனிதம் நசுங்கிவிடக்கூடாது என்பதைப் புதுக்கவிதைகளின் வாயிலாகக் கவிஞர் பலர் பல
படிநிைலகளில் வெளிப்படுத்தியிருக்கிறார்கள். கல்யாண்ஜி கவிதைகளிலும் மனிதம் பரவலாக
வலியுறுத்தப்படுகிறது.
சைக்கிளில் வந்த
தக்காளிக் கூடை சரிந்து
முக்கால் சிவப்பில் உருண்டது
அனைத்துத் திசைகளிலும் பழங்கள்
தலைக்கு மேலே
வேலை இருப்பதாய்க்
கடந்தும் நடந்தும்
அனைவரும் ப�ோயினர்
பழங்களை விடவும்
நசுங்கிப் ப�ோனது
அடுத்த மனிதர்கள்
மீதான அக்கறை*

உருண்டது, ப�ோனது - ஒன்றன் பால் சரிந்து = சரி + த்(ந்) + த் + உ;
வினைமுற்றுகள் சரி – பகுதி; த் –சந்தி (ந் ஆனது விகாரம்);
த் – இறந்தகால இடை நிலை;
சரிந்து – வினையெச்சம்
உ – வினையெச்ச விகுதி.
அனைவரும் – முற்றும்மை.
237
www.tnpscjob.com
கல்யாண்ஜியின் இயற்பெயர் கல்யாணசுந்தரம்; சிறுகதை, கவிதை, கட்டுரை,
புதினம் எனத் த�ொடர்ந்து எழுதி வருபவர். வண்ணதாசன் என்ற பெயரில் கதை
இலக்கியத்திலும் பங்களிப்புச் செய்துவருகிறார். புலரி, முன்பின், ஆதி, அந்நியமற்ற
நதி, மணல் உள்ள ஆறு ஆகியவை அவரின் கவிதை நூல்களுள் சில. இவை தவிர,
அகமும் புறமும் என்ற கட்டுரைத் த�ொகுப்பும் வெளிவந்திருக்கிறது. பல கடிதங்கள் த�ொகுக்கப்பட்டு,
‘சில இறகுகள் சில பறவைகள்’ என்ற பெயரில் வெளியானது. கலைக்க முடியாத ஒப்பனைகள்,
த�ோட்டத்துக்கு வெளியிலும் சில பூக்கள், உயரப் பறத்தல், ஒளியிலே தெரிவது உள்ளிட்டவை இவரது
குறிப்பிடத்தக்க சிறுகதைத் ெதாகுப்புகள். ஒரு சிறு இசை என்ற சிறுகதைத் த�ொகுப்பிற்காக இவருக்கு
2016ஆம் ஆண்டிற்கான சாகித்திய அகாதெமி விருது வழங்கப்பட்டது.
நிலா, மழை, காற்று, தண்ணீர் ப�ோன்றவை குறித்த புதுக்கவிதைகளைத்
திரட்டி, இலக்கிய மன்றத்தில் படித்துக் காட்டுக.
(எ.கா.)
ஹைக்கூ
இந்தக் காட்டில்
எந்த மூங்கில்
புல்லாங்குழல்?
- அமுத�ோன்
பிம்பங்களற்ற தனிமையில்
ஒன்றில�ொன்று முகம் பார்த்தன
சலூன் கண்ணாடிகள்
- நா. முத்துக்குமார்
வெட்டுக்கிளியின் சப்தத்தில்
மலையின் ம�ௌனம்
ஒரு கணம் அசைந்து திரும்புகிறது.
- ஜப்பானியக் கவிஞர் பாஷ�ோ
238
www.tnpscjob.com
மனிதம்
குறுந்தொகை
௯ - பாலை பாடிய பெருங்கடுங்கோ
’யாதும் ஊரே யாவரும் கேளிர்’ என்று மனிதம் பேசிய சங்கக்

கவிதைகள் தமிழ்ச் சமுதாயத்தின் மாண்புகளைக் காட்டும் காலக்
கண்ணாடியாய்த் திகழ்வன. அவற்றுள் ஒன்றான குறுந்தொகை ஓர்
அக இலக்கிய நூலாகும்; அதன் சிறப்புக் கருதியே ’நல்ல குறுந்தொகை’
என்று அழைக்கப்படுகிறது; குறுந்தொகைப் பாடல்கள் பலவும்
இயற்கைக் காட்சிகள் மூலம் அன்பின் வளத்தைப் படம்பிடித்துக்
காட்டுவன. தலைவனைப் பிரிந்த தலைவியின் துயரைத் துடைக்கத்
த�ோழி ஆறுதல் கூறுவதாக அைமந்த ஒரு பாடல் மனிதத்ைத உணர்த்துகிறது.
நசை பெரிது உடையர்; நல்கலும் நல்குவர்

பிடிபசி களைஇய பெருங்கை வேழம்
மென்சினை யாஅம் ப�ொளிக்கும்
அன்பின த�ோழி அவர் சென்ற ஆறே. (37)
பேரன்பு உடையவன் பெரிதுனக்குத் தருவான்

ப�ொருள்தேடச் சென்றவன் பறந்தோடி வருவான்
திணை: பாலை
பசித்தீ அணைக்க மெல்லிய யாமரக்
துறை: தலைவன் விரைந்து வருவான்
கிளைய�ொடித்து உதவும் யானைக் காட்சியே
எனத் த�ோழி தலைவியை ஆற்றியது.
உன்நினைவு தூவி இங்கவனை அழைத்துவரும்
மலரினும் மெல்லியளே மனக்கவலை க�ொள்ளாதே
239
www.tnpscjob.com
ச�ொல்லும் ப�ொருளும் இலக்கணக் குறிப்பு
நசை-விருப்பம்; நல்கல் -வழங்குதல்; பிடி- களைஇய – ச�ொல்லிசை அளபெடை,
பெண்யானை; வேழம் –ஆண்யானை; பெ ரு ங ்கை , மென் சி னை - ப ண் பு த்
த�ொகைகள்,
யா-ஒரு வகை மரம், பாலை நிலத்தில்
வளர்வது; ப�ொளிக்கும் –உரிக்கும்; ஆறு-வழி ப� ொ ளி க் கு ம் - செ ய் யு ம் எ ன் னு ம்
வினைமுற்று, பிடிபசி – ஆறாம் வேற்றுமைத்
பாடலின் ப�ொருள் த� ொ கை , அ ன் பி ன – ப ல வி ன ்பா ல்
த�ோ ழி தல ை வி யி ட ம் , ' ' தல ை வ ன் அஃறிணை வினைமுற்று,
உன்னிடம் மிகுந்த விருப்பம் உடையவன்.
அ வ ன் மீ ண் டு ம் வ ந் து அ ன் பு ட ன்
இ ரு ப ்பா ன் . ப�ொ ரு ள் ஈ ட் டு தற் கா கப்
பிரிந்து சென்ற வழியில், பெண் யானையின் பகுபத உறுப்பிலக்கணம்
பசியைப் ப�ோக்க, பெரிய கைகளை உடைய உடையர் = உடை+ ய் + அர்
ஆ ண ்யானை , மெல் லி ய கி ளைகளை
உடை – பகுதி
உடைய ‘யா’ மரத்தின் பட்டையை உரித்து,
அதிலுள்ள நீரைப் பருகச்செய்து தன் அன்பை ய் – சந்தி (உடம்படுமெய்)
வெ ளி ப ்ப டு த் து ம் " ( அ ந்தக் கா ட் சி யைத் அர் – பலர்பால் வினைமுற்று விகுதி
தலைவனும் காண்பான்; அக்காட்சி உன்னை
ப�ொளிக்கும் = ப�ொளி + க் + க் + உம்
அவனுக்கு நினைவுபடுத்தும். எனவே, அவன்
விரைந்து உன்னை நாடி வருவான். வருந்தாது ப�ொளி –பகுதி
ஆற்றியிருப்பாயாக) என்று கூறினாள். க் – சந்தி; க் –எதிர்கால இடைநிலை
இப்பாடலில் இறைச்சி அமைந்துள்ளது. உம் – வினைமுற்று விகுதி
எட்டுத்தொகை நூல்களுள் ஒன்று குறுந்தொகை. இது, தமிழர் வாழ்வின் அகப்பொருள்
நிகழ்வுகளைக் கவிதையாக்கிக் கூறுகிறது; கடவுள் வாழ்த்து நீங்கலாக 401
பாடல்களைக் க�ொண்டது. இதன் பாடல்கள் நான்கடிச் சிற்றெல்லையும் எட்டடிப்
பேரெல்லையும் க�ொண்டவை. 1915ஆம் ஆண்டு ச�ௌரிப்பெருமாள் அரங்கனார் முதன்
முதலில் இந்நூலைப் பதிப்பித்தார். நமக்குப் பாடமாக வந்துள்ளது 37ஆவது பாடல் ஆகும். இப்பாடலின்
ஆசிரியர் ‘பாலை பாடிய பெருங்கடுங்கோ’. இவர் சேர மரபைச் சேர்ந்த மன்னர்; கலித்தொகையில்
பாலைத் திணையைப் பாடியதால் ‘பாலை பாடிய பெருங்கடுங்கோ’ என அழைக்கப் பெற்றார்.
நீங்கள் கண்ட/ உதவிசெய்து மனம் நெகிழ்ந்த நிகழ்வை வகுப்பறையில்

பதிவு செய்க.
240
www.tnpscjob.com
மனிதம் தாய்மைக்கு வறட்சி இல்லை!
௯ - சு. சமுத்திரம்
மனிதம் குறித்து எல்லாவகை இலக்கியங்களும்

பேசுகின்றன . மனிதத்தை நிலைநாட்டவே சான்றோர்
பலரும் முயல்கின்றனர். எது வறண்டாலும் மனிதம்
வறண்டுவிடக் கூடாது என்பது பன்னெடுங்கால
விழைவாகவும் செய்தியாகவும் திகழ்கிறது. தமிழ்ச்
சிறுகதைகளும் இதற்கு விதிவிலக்கல்ல. தாய்மை
வழியே மனிதம் காக்கப்படுவதை, சு.சமுத்திரம்
அவர்களின் சிறுகதை உணர்த்துகிறது.
மண்ணவதாரம் எடுத்தது ப�ோன்ற பாதை,

அந்தத் த�ோட்டத்திற்கு மத்தியில் அரைகில�ோ
மீட்டர்வரை ஓடிக் க�ொண்டிருந்தது. இந்தத்
த�ோட்டத் தி ற் கு மு ன்ப கு தி யி ல ேயே ஒ ரு
கல்மாளிகை. இதைய�ொட்டி, முன்னாலும்
பி ன்னா லு ம் இ ரண் டு க ம் பு கள் தூ க் கி
நிற்க முக்கோண வாசல் க�ொண்ட குடிசை.
குடிசைக்குக் கதவு கிடையாது. அது தேவையும்
இல்லை. அதைப் பார்த்தால், உள்ளே இருப்பது
வெளியே ப�ோவதற்கு முகாந்திரம் இல்லை.
வெ ளி யே இ ரு ப ்ப து உ ள ்ளே ப�ோகா ம ல்
இ ரு ப ்பத ற் கு த ்தா ன் கத வு தேவை . அ ந்தக்
குடிசைக்கு முன்னால் அந்தக் குடும்பமே
சுருண்டு கிடந்தது.
அவன் குப்புறக் கிடந்தான். தார்ப்பாய்த்த

நாலு முழவேட்டி, முருங்கைக் க�ொம்பாய்த்
த�ோ ன் றி ய அ வ ன் பி ன் கா ல ்களைக்
கர்நாடக ம ா நி லத் தி ன் வட ம ாவட்டத் காட்டியபடியே இடுப்பைப் பற்றி இருந்தது.
தலைநகரான குல்பர்கா நகரைத் தாண்டிய இரண்டு கரங்களையும் குறுக்காய் மடித்து
அ ந்த தே சி ய நெ டு ஞ்சால ை , ஒ ரு கி ல �ோ மூ ச் சி ழு த் து க் க�ொண் டி ரு ந்தா ன் . அ வ ன்
மீட்டர் த�ொலைவுக்கு அப்பால் காடுகளுக்கு அ ரு கே அ வள் ப டு த் தி ரு ந்த வி த த ் தை ப்
ம த் தி யி ல் ம ல ை ப ்பா ம் பு ப�ோல் நெ ளி ந் து பார்த்தால், அவள் மூக்கில் கை வைத்தால்தான்
க�ொண்டிருந்தது... நகரச் சந்தடியில்லாமல் எந்த நிலையில் இருக்கிறாள் என்று ச�ொல்ல
நிசப்தம் நிலவிய அந்தக் காட்டின் மவுனம், முடியும். கரி கரியாய், கருப்புக் கருப்பாய்,
உள்மனதிற்குப் பேரிரைச்சலாய் ஒலித்துக் சாலைப�ோடப் பயன்படுத்தப்படும் தாரையே
க�ொண்டிருந்த மத்தியான வேளையில்... நெய்த து ப�ோ ன் றி ரு ந்த து அ வள் பு டவை .
இவள் தலைமாட்டில் இரண்டு சாம்பல் நிற
இ ந்த ச் சால ை யி ன் வல து ப க ்க ம் நாய்க்குட்டிகள். இரண்டும் சடை நாய்கள்.
மு ள ்வே லி ப�ோட்ட ஒ ரு த�ோட்ட ம் .
241
www.tnpscjob.com
கா ல ்மா ட் டி ல் மூ ன் று வ ய து ப் அ ந்த ம ா ளி க ை ப் ப டி க ்க ட் டு க ளி ல்
பெண்குழந்தை ஒருச்சாய்த்துக் கிடந்தாள். அவர்கள் அந்தஸ்துக்கு ஏற்ப உட்கார்ந்தார்கள்.
வ யி ற்றைக் க ை களால் அ ணை மு றி த் து த் பியூன், ஒவ்வொருவருக்கும் அந்தஸ்துபடியே
தூ க ்கத் தி ல் து க ்க த ் தை க் கல ை த் து க் வாழையிலையைக் க�ொடுத்தார். அவர் ப�ோட்ட
க�ொண் டி ரு ப ்ப து ப�ோல் த�ோ ன் றி ய து . உணவுப் பண்டங்களும் அந்தஸ்து கனத்தைக்
ஒ ரு வ ய து க் கு ழ ந் தை ஒ ன் று தா ன் , ஈ ரத் கா ட் டி ய து . அ ப ்போ து , ம ண ்பானையை
தட ய ங ்கள் ஏ து ம் இ ல ்லாத ஈ ய த ்தட்டை அ ங ்கே க�ொண் டு வந்த த�ோட்ட க ் கா ர ன் ,
எடுத்து, ‘ஏம்மா என்னைப் பெத்தே’ என்பது அதைத் தரையில் இறக்கி வைத்துவிட்டுத்
ம ா தி ரி அ ம்மா வி ன் வ யி ற் றி ல் அ டி த் து க் தி ரு ம் பி ப ்பாரா ம ல் ந டந்த ப�ோ து , அ ந்த
க�ொண்டிருந்தப�ோது அந்தப் பேரிரைச்சலைக் அதிகாரி அடைக்கோழி மாதிரி கத்தினார்.
கேட்டு அவள்கூடக் கண்விழித்தாள். கண் அவன் திரும்பிப் பார்த்தப�ோது, அவனைத்
முன்னால் தன்னையும், தன்னவர்களையும் தன்னருகே வரும்படி சைகை செய்தார். உடனே
ந�ோக்கி ம�ோதிக் க�ொல்லப்போவதுப�ோலப் பியூன் பாதிப் பிரியாணிய�ோடு அந்தத் தட்டை
பா ய் ந் து வந்த அ ந்த ஜீ ப் பி ற் கு ப் ப ய ந் து , எடுத்து அவனிடம் நீட்டினார். அவன் அதைத்
க�ோயிலில் அங்கப்பிரதட்சிணம் செய்வதுப�ோல் தயங்கித் தயங்கி வாங்கி மற்றவர்கள் தட்டில்
அனிச்சையாக உருண்டு உருண்டு உடம்பைச் பரிமாறப் ப�ோனப�ோது அந்த அதிகாரி அவன்
சுழற்றினாள். கணவனின் கையையும் பிடித்து த�ோளைத் தட்டிக்கொடுத்தார். இலையில்
அவனையும் அவள் உருட்டிப் ப�ோட்டாள். இருந்த ஒரு முட்டையை எடுத்து அந்த சைவப்
இதற்குள் அவன் துடித்தெழுந்தான். அந்தச் பிரியாணிக்கு வெள்ளை மகுடம் சூட்டி, இதர
சடை நாய்க்குட்டிகள் பாய்ந்து வந்த ஜீப்பை வகையறாக்களையும் அதில் அள்ளிப்போட்டு,
வழி மறிப்பதுப�ோல் முன்னால் ப�ோய் நின்றபடி அ வனைத் த ன் கு டு ம்ப த ் தை ந�ோக் கி
பயமில்லாமல் குலைத்தன. ‘எம்பி எம்பிக்’ நடக்கும்படி முதுகைத் தள்ளினார்.
குதித்தன.
அவன�ோ அவரிடம் ஏத�ோ ச�ொல்லப்
இதற்குள், ஜீப் புழுதி பறக்க நின்றது. ப�ோனான். பிறகு தன்மானத்தை வயிற்றுக்குள்
புழுதி மண் பட்ட கண்களைத் துடைத்தபடியே தின்றபடியே மனைவியை ந�ோக்கி நடந்தான்.
அவள் கீழேயே கிடந்தாள். பிறகு கணவன் அவள் அவனைக் கண்களால் கண்டித்தாள்.
கைதூக்கிவிட எழுந்த அவள் ஜீப்காரர்களைக் பிறகு தன் தலையில் கைகளால் அடித்தபடியே
க�ோபமாகப் பார்த்தாள். அ வனைத் தண் டி த ்தாள் . ஏ த�ோ க�ோப ம்
க�ோபமாய்ப் பேசினாள். என்ன பேசியிருப்பாள்?
அவள் தனது செல்லாக் க�ோபத்தைப்
ப�ொ று மை ய ாக் கி ய ப�ோ து , ஜீ ப் பி ன் மு ன் அந்த அதிகாரி ய�ோசித்தார். திடீரென்று
இ ரு க ்கை யி ல் இ ரு ந் து கு தி த ்த ஒ ரு வர ை , எ ழு ந்தா ர் . அ வ ர் எ ழு ந்த து ம் கூ டவே
பின்னால் இருந்து குதித்தவர்கள் பயபக்தியுடன் எழப்போன மற்றவர்களைக் கையமர்த்திவிட்டு,
சூ ழ் ந் தி ரு ந்தார்கள் . அ ந்த அ தி கா ரி க் கு சாப்பாட்டுத் தட்டுடன் அந்தக் குடும்பத்தை
நாற்பத்து ஐந்து வயதிருக்கலாம். அவரை ந�ோக் கி ந ட ந் து வர பா தி வ ழி யி ல் நி ன் று
மற்றவர்கள் பயத்துடன் பார்ப்பதைப் பார்த்த கவ னி த ்தா ர் . கணவ னு ட ன் இ து வர ை
அவனுக்குப் பயம் பிடித்தது. மனைவியை வாதாடியவள், சுற்றும் முற்றும் பார்த்தாள்.
ஆணையிடும் பாவனையில் ந�ோக்கி, அப்புறம் மூன்று வயது மகள் அப்பா பக்கம் நின்றபடி
அடிபணியும் த�ொனியில் கண்களைக் கீழே அம்மாவைக் க�ோபம் க�ோபமாய்ப் பார்த்தாள்.
ப�ோ ட் டு , கு டி சையை ந�ோக் கி ந டந்தா ன் . ஒருவயதுக் குழந்தை அந்த வட்டத்தட்டை
எ ங் கி ரு ந்தோ கஷ்ட ப ்ப ட் டு ப் பி டி த் து ந�ோக்கி, ‘நிலவே நிலவே வா’ என்பது ப�ோல்
வைத் தி ரு ந்த ம ண ்பானைத் தண் ணீ ர ை க் கையாட்டியது. அந்த நாய்க்குட்டிகள் அவனைப்
க�ொண்டு வந்தான். பா ர் த் து வாலா ட் டி ன . அ வளைப் பா ர் த் து
லேசாய்க் குரைத்தன.
242
www.tnpscjob.com
வளத்தம்மா
அம்மா இறந்த பிறகு, என் அம்மாவின் அம்மாவான வளத்தம்மாவிடம் வளர்ந்தேன். ஊரில்
பிள்ளைகள் தாயை “வாளா, ப�ோளா” என்பார்கள். என் வளத்தம்மா, தன் பிள்ளைகள் தன்னை “நீங்க,
நாங்க” என்று பேசும்படி செய்தவர். வயல்வரப்பிற்குப் ப�ோகாதவர். எஸ்.எஸ்.எல்.சி. படிக்கும் வரை
வளத்தம்மாவுடன், படுப்பேன். வளத்தம்மாவைப் பார்க்காமல், என்னால் இருக்க முடியாது. பிறகு,
சென்னைக்குப் படிக்க வந்ததும், தூங்கி எழுந்திருக்கும் ப�ோதெல்லாம், “வளத்தம்மா, வளத்தம்மா“
என்று ச�ொல்லிக்கொண்டே எழுந்திருப்பேன். ஆனால் காலப்போக்கில், வளத்தம்மாவை மறக்கத்
த�ொடங்கிவிட்டேன். நான் சென்னையில் பட்ட சிரமங்களும் வளத்தம்மா, மகள்கள் விஷயத்தில்
மேற்கொண்ட திருமண முடிவுகளும் எனக்கு வளத்தம்மா மீது ஒருவித விருப்பமின்மையை
ஏற்படுத்தின. விடுமுறையில் ஊருக்குப் ப�ோகும்போதெல்லாம், வளத்தம்மாவுடன் பழைய பாசத்துடன்
பேசியதில்லை. ஆனாலும் வளத்தம்மாவிற்கு அவ்வப்போது பணம் அனுப்பிக் க�ொண்டிருந்தேன்.
அவருக்கு 90 வயது வந்துவிட்டது. திடீரென்று ஒருநாள் வளத்தம்மா இறந்து ப�ோனதாகத் தந்தி வந்தது.
அலறி அடித்து ஊருக்குச் சென்றேன். அப்போதுதான் வளத்தம்மா, என்னை வளர்த்த விதம், அம்மா
இல்லாத குறையை நீக்கியது, ஆசைய�ோடு ஊட்டியது, அடுக்கடுக்கான அறிவுரைகளைச் ச�ொன்னது
– எனக்கு நினைவிற்கு வந்தது. சின்னப்பிள்ளை ப�ோலக் கேவிக்கேவி அழுதேன். இன்னும் கூட
சில சமயம் அழுகிறேன். இந்தப் பின்னணியில் “வளத்தம்மா“ என்ற கதையை எழுதினேன். இதில்
என்னையும் தாக்கிக்கொண்டேன்.
- சு. சமுத்திரம், என் கதைகளின் கதைகள்.
அவள் புரிந்துக�ொண்டாள். அவர்களைப் இப்படிச் சாப்பிடுகிறீர்களே... ராத்திரி என்ன

பற்றி மட்டுமல்ல தன்னைப் பற்றியும். அவள் ச ெ ய் வீ ர்கள் ? ’ எ ன்ற பார்வை . இ னி மேல்
வயிற்றிலும் பசி முள் குத்தி வலியெடுத்தது. இ தைக் காண மு டி ய ா து எ ன்பதா ல ்தா ன் ,
தானே எழுந்து கணவன் கையில் இருந்ததை, இ ப ்ப டி க் க ண ்ணை மூ டி க ்கொண் டு
தன் கையில் க�ொண்டு வந்தாள். குழந்தைகள் சாப் பி டு கி றீ ர்கள�ோ எ ன்ப து ப�ோன்ற
வாயாட்டின. நாய்கள் வாலாட்டின. அப்பளம் கவலைப்பார்வை... அவர்களைப் பார்த்துத்
மாதிரி - அதேசமயம் அதைப்போல் மூன்று தனக்குள் ஏற்பட்ட பசிப்பார்வை...
பங்கு கனம் க�ொண்ட வட்ட சப்பாத்திகளைக்
அவள் அந்த ஈயத்தட்டை எடுத்து ஒரு
க�ொண் டு வந்தாள் . அ வ ற் றி ல் ஆ ளு க் கு
கவளத்தை உருட்டி வாய்க்குள் திணித்தாள்.
இ ர ண ்டைக் க�ொ டு த ்தாள் . அ வ ற் றி ன்
உலர்ந்துப�ோய் இருந்த அவள் த�ொண்டை
மேல் வெ ஜி ட பி ள் பி ரி ய ா ணி யை யு ம் ,
அ தை உ ள ்வா ங ்க ம று த ்த து . அ வள்
உருளைக்கிழங்குப் ப�ொரியலையும் எடுத்து
த�ொண்டைக்குழி அதனால் அலறுவதுப�ோல்
வைத்தாள்.
சத்தமிட்டது. அந்த சப்தம் நிற்பதற்கு முன்னால்,
காணாததைக் கண்டுவிட்ட மகிழ்ச்சியில் பாதிவழியில் நின்ற அதிகாரி அங்கே வந்தார்.
அவர்கள், அதை, தீர்ந்துவிடக்கூடாதே என்று கையில் வைத்திருந்த ஒரு தம்ளர் தண்ணீரை
மெல்ல மெல்லச் சுவைத்தார்கள். செல்லமாகக் அவளிடம் நீட்டினார். உடனே அவள் அவரைப்
கு ர ை த ்த அ ந்த ந ாய்க ளு க் கு ம ட் டு ம் பார்த்து லேசாய்க் கூசினாள். அந்த அதிகாரி
அ வ ்வ ப்போ து கவளங ்களைப் ப�ோட்டப டி தான் பேசுவது தமிழ் - அவளுக்குப் புரியாத
அவனும் குழந்தைகளும் வாயசைத்தபோது ம�ொழி என்பதைப் புரியாமலே தழுதழுக்கப்
அ வள் ம ன ம் அ சை த ்தாள் . அ வர்களை பேசினார்.
அ னு தாபத் து ட ன் பார்த்தாள் . ‘ இ ப ்போ
243
www.tnpscjob.com
“உன்னை மாதிரியே கஷ்டப்பட்ட ஒரு அ வ ர் இ ல ை யி ல் க ை வைக் கு ம்போ து
தாய்க்குத்தான் அம்மா பிறந்தேன். உன்னை அந்த கையையும், அந்தக் கை வாய்க்குப்
என் தாயாய் நினைத்துத்தான் க�ொடுக்கேன்”. ப�ோ கு ம்போ து அ ந்த வாயை யு ம் , அ ந்தக்
கைப�ோன ப�ோக்கிலேயே உயரப் பார்த்தன.
அ வ ளு க் கு , அ வ ர் வார்த் தை கள் உடனே அவர் இலையில் இருப்பதைத் தரையில்
பு ரி ய வி ல ்லை . ஆ ன ால் , அ த ன் ஆ ன்மா இறக்குவார். இப்படி அவர் எடுத்தெடுத்துப்
தெரிந்தது. அந்தச் சக்கைச் ச�ொற்களுக்குள் ப�ோடுவதும், அதை நாய்க்குட்டிகள் குலைத்துக்
உள்ளாடிய மனிதநேயம் அவளுக்குப் புரிந்தது. கு ல ை த் து த் தி ன்ப து ம ா ய் இ ரு ந்த ன . ஒ ரு
லேசாய்ச் சிரித்தாள். பிறகு சகஜமாக சாப்பிடப் கட்டத் தி ல் அ வ ர் இ ல ை யி ல் பார்த்தா ர் .
ப�ோனாள். இதற்குள் அந்த அதிகாரி அவள் பகீரென்றது. அதில் க�ொஞ்சம்தான் இருந்தது.
கணவனிடம், அரைகுறை இந்தியில் கேட்டார். நாய்கள் மீண்டும் குலைத்தன. வாலாட்டின.
அவருக்கு இது அதிகபட்சமாகத் தெரிந்தது.
“என்னப்பா இது? எங்கே பார்த்தாலும்
அவரை விடவில்லை. இடுப்பிலே எகிறின.
ஒரே சுடுகாடாய்க் கிடக்குது... இத�ோ இந்த
காலில் இடறின.
திராட்சைக் க�ொடிகூட இரும்புக் கம்பிகளில்
க ரு கி க் கி டக் கு தே . . . பச்சை இ ல ை கள் தி டீ ரெ ன் று ஒ ரு சி ன்னக் கல் ஒ ரு
பழுப்பேறிப் ப�ோயிருக்குதே...” நாய்க்குட்டி மீது விழுந்தது. ஒரு மண்கட்டி
இன்னொரு குட்டிமீது விழுந்தது. மண்பட்ட
“ அ தை ஏ ன் கேட்க றீ ங ்க ? இ ந்த
ந ா ய் க் கு ட் டி பு த் தி சா லி . எ றி ந்தவளை
மாதிரி பஞ்சத்தை நான் பிறந்த இந்த முப்பது
ஓ ர ங ்க ட்டி ப் பார்த்த து. அவள�ோ க�ோபம்
வருஷத்திலே பார்த்ததில்லை. மழை இப்போ
க�ோப ம ா ய் க் கு ர லி ட்டப டி யே க ை யைத்
மாதிரி எப்பவும் ஏமாற்றுனது இல்லை. இந்த
தூக்கியப�ோது, அது சிறிது ஓடிப்போய், ஓர்
நிலத்தை ஆண்டாண்டு காலமா நான்தான்
இடத்தில் மண்ணாங்கட்டியாய்ப் படுத்தது.
கவனித்து வரேன். என்னுடைய எஜமானர்,
தி டீ ரெ ன் று அ வள் அ ங ்கே ஓ டி வந்தாள் .
‘ த�ோட்டத் தி ல ே பி ரய�ோச ன மி ல ்லேடா
அந்த நாயின் கழுத்தைப் பிடித்துச் சற்றுத்
சென்னப்பா... இனிமேல் உனக்குச் சம்பளம்
த�ொல ை வி ல் மெ து வாக த ்தா ன் தூ க் கி ப்
கி ட ை ய ா து . இ ங ்கே இ ரு ந்தால் இ ரு .
ப�ோட்டாள். கீழே விழுந்த அந்தச் சின்ன
இல்லன்னா உன் ஆட்களை மாதிரி பஞ்சம்
குட்டிய�ோ சுரணையற்றுக் கிடந்தது. உடனே
பிழைக்க நாட�ோடியாய்ப் ப�ோயிடு’ என்றார்.
அ வள் அ ல றி ய டி த் து நெ ரு ங் கி ன ாள் .
இது என்ன சாமி நியாயம்? என் வேர்வையில்
அதுவ�ோ அவள் தன்னை மீண்டும் தாக்க
பழுத்த திராட்சையை விற்ற, எஜமானரு லட்சம்
வ ரு வதா ய் அ னு ம ா னி த் து , ஒ ரு கால ை த்
லட்சமாய் சம்பாதித்தப�ோது, சம்பளத்துக்கு
தூக்கியபடியே திராட்சைத் த�ோட்டத்திற்குள்
மேலே கூட்டிக் க�ொடுக்கவில்லை. லாபம்
ஓடியது. அப்புறம் அதன் ஓல ஒலி மட்டுமே
வந்தப்போ கூலியைக் காட்டாதவர், நஷ்டம்
கேட்டுக்கொண்டிருந்தது.
வரும்போது கழிக்கப்படாது பாருங்கோ... ஆனா,
இவரு சம்பளத்திலே கழிச்சு தந்தாக்கூடப் அவள் வயிற்றுக்கும் சூடு பிடித்தது.
பரவா யி ல ்லை . எ ன்னையே க ழி க ்கப் பட்டினியால் பழக்கப்பட்ட மரத்துப்போன
பார்க்காரு. இது எந்த நியாயத்திலே சேர்த்தி அ வள் வ யி று இ ப ்போ து வாயை
சாமி?” வம்புக்கிழுத்தது. இரண்டு கவளம் மட்டுமே
எ டு க ்க ப ்பட்ட அ ந்தத் தட்டை அ வள்
அ ந்தக் கி ரா ம த் து க் கூ லி ய ா ளி ன்
ஆ சைய�ோ டு பார்த்தாள் . பி ற கு அ தைக்
எ தார்த்த ம ா ன பேச்சைக் கே ட் டு
குழந்தை மாதிரி மடியில் வைத்துக்கொண்டு
மலைத்துப்போன அதிகாரியின் காலுக்குள்
ஒ ரு கவள த ் தை வா ய் க் கு ள் ப�ோட்டாள் .
அ ந்த இ ரண் டு சட ை ந ா ய் க் கு ட் டி க ளு ம் ,
இவ்வளவு ருசியாய் அவள் சாப்பிட்டதாய்
நு ழை ந் து நு ழை ந் து சு ற் றி வந்த ன .
நி னை வி ல ்லை . த ட் டி ல் இ ன் னு ம்
244
www.tnpscjob.com
மு க ் கா ல ்வா சி க் கு மே ல ேயே இ ரு ந்த து . எடுத்தாள். அதன் முதுகைத் தடவி விட்டாள்.
உண்டு... உண்டு... சுவையில் ச�ொக்கிச் ச�ொக்கி அந்தக் குட்டியைத் தன் மடியில் சம்மணக்
அவள் லயித்தப�ோது அந்த நாயின் ஓல ஒலி, கால்களை அங்குமிங்குமாய் ஆட்டி அதைத்
அவளைச் சுண்டி இழுத்தது. ‘எம்மா நீயா தாலாட்டினாள். பிறகு அந்தத் தட்டைத் தன்
இப்படிச் செய்துட்டே...?’ என்பதுப�ோல் அது ப க ்க ம ா ய் இ ழு த் து , அ தி ல் இ ரு ந்ததைக்
ஒலித்தது. அவள் தட்டைக் கீழே வைத்துவிட்டு, கவளம் கவளமாய் உருட்டி, அந்தச் சின்னக்
எச்சில் கையைத் தரையில் ஊன்றியபடியே குட்டிக்கு ஊட்டிக் க�ொண்டிருந்தாள். அந்தச்
எழுந்தாள். சுற்றும் முற்றும் கண்களைச் செல்லக்குட்டிய�ோ பிகு செய்தபடியே அவள்
சுற்றவிட்டாள். காய்ந்துப�ோன திராட்சைக் கையை லாவகமாய் விட்டுவிட்டு, கவளத்தை
க�ொடிகள் படர்ந்த கம்பிப் பந்தலைத் தாங்கிய மட்டும் கவ்விக் க�ொண்டே இருந்தது.
ஒரு கல்தூணி ன் கீ ழே அந்த ந ாய் க்குட்டி
ஈனமுனகலாய்க் கிடந்தது. அவளைப் பார்த்து அ ந்தத் த ட் டி ல் இ ரு ந்த உ ண வு
அப்போதும் வாலாட்டியது. கு றை ய க் கு றை ய அ வள் தாய்மை
கூடிக்கொண்டே இருந்தது.
அ வள் அ ந்த ந ா ய் க் கு ட் டி யை வா ரி
சு. சமுத்திரம் திருநெல்வேலி மாவட்டம், திப்பணம்பட்டியைச் சேர்ந்தவர். தமது
பெயரைப் ப�ோலவே ஆழமும் விரிவும் வளமும் க�ொண்டவர்; முந்நூற்றுக்கும் மேற்பட்ட
சிறுகதைகளை எழுதியுள்ளார்; வாடாமல்லி, பாலைப்புறா, மண்சுமை, தலைப்பாகை,
காகித உறவு ப�ோன்றவை இவரின் புகழ்பெற்ற சிறுகதைத் த�ொகுப்புகளாகும். ‘வேரில்
பழுத்த பலா’ புதினம் சாகித்திய அகாதெமி விருதையும் ‘குற்றம் பார்க்கில்’ சிறுகதைத் த�ொகுதி தமிழக
அரசின் பரிசையும் பெற்றுள்ளன.
1. ’பிறர்க்கு உதவி செய்வதற்கு ம�ொழி தேவையில்லை’ என்ற கருத்தை
அடிப்படையாகக் க�ொண்டு வகுப்பறை மேடையில் நடித்துக் காட்டுக.
2. கதையைத் த�ொடர்ந்து எழுதித் தலைப்பிடுக.

சுண்டெலிகளுக்குப் பூனையால் மிகவும் துன்பமான நேரம். ஒவ்வொரு
நாளும் இரண்டு மூன்று சுண்டெலிகளைப் பிடித்துத் தின்றது பூனை.
சுண்டெலிகள் ஒன்றுசேர்ந்து, என்ன செய்வது என்று ஆல�ோசித்தன. அவை மேலும் மேலும்
ஆல�ோசித்தன. ஆனால், ஒரு முடிவும் கிடைக்கவில்லை.
பிறகு ஒரு சின்னச் சுண்டெலி ச�ொன்னது:
பூனைக்கு என்ன செய்யவேண்டும் என்று நான் ச�ொல்கிறேன். பூனை எப்போது நம்மைப்
பிடிக்க வருகிறது என்று நமக்குத் தெரிவதில்லை. கட்டாயம் நாம் அதைச் செய்தாக
வேண்டும்…..
245
www.tnpscjob.com
மனிதம்
௯ அணியிலக்கணம்
அணி – அழகு இப்பாடலில், இன்சொல் – நிலமாகவும்,

வன்சொல் – களை ய ாக வு ம் , வாய்மை
செய்யுளின் கருத்தை அழகுபடுத்துவது
– எருவாகவும், அன்பு – நீராகவும், அறம் -
அணி எனப்படும். ச�ொல்லாலும் ப�ொருளாலும்
கதிராகவும் உருவகப்படுத்தப்பட்டுள்ளன.
அழகுபட எடுத்துரைப்பது ’அணி’ இலக்கண
இயல்பாகும். பின்வருநிலை அணிகள்
உவமைஅணி
ஒ ரு ச ெ ய் யு ளி ல் மு ன்ன ர் வந்த
அ ணி க ளி ல் இ ன் றி ய மை ய ாத து ச �ொ ல ்லோ ப�ொ ரு ள�ோ மீ ண் டு ம் பல
உ வமை ய ணி ஆ கு ம் . ம ற்ற அ ணி கள் இ ட ங ்க ளி லு ம் வ ரு த ல ே ’ பி ன ்வ ரு நி ல ை ’
உ வமை யி லி ரு ந் து கி ளை த ்தவை ய ாகவே அணியாகும். இது மூன்று வகைப்படும்.
உள்ளன.
மலர்ப்பாதம் – மலர் ப�ோன்ற பாதம்
ச�ொல் பின்வருநிலையணி
இ த ்தொட ரி ல் பாதத் து க் கு ம ல ர் மு ன் வந்த ச �ொ ல ்லே பி ன் னு ம்

உவமையாகக் கூறப்படுகிறது. பல வி டத் து ம் வ ந் து வே று ப�ொ ரு ள்
உ ண ர் த் து வ து ச �ொல் பி ன ்வ ரு நி ல ை
பாதம் - ெபாருள் (உவமேயம்)
அணியாகும். (எ.கா.)
மலர் - உவமை
துப்பார்க்குத் துப்பாய துப்பாக்கித் துப்பார்க்குத்
ப�ோன்ற - உவம உருபு
துப்பாய தூஉம் மழை.
இனிய உளவாக இன்னாத கூறல் இக்குறளில்’ துப்பு’ என்ற ச�ொல் மீண்டும்
கனியிருப்பக் காய்கவர்ந் தற்று. மீண்டும் வந்து வேறு வேறு ப�ொருள்களைத்
இதில் உவமையணி அமைந்துள்ளது. தருகிறது.
உருவக அணி து ப ்பா ர் க் கு – உ ண ்பவ ர் க் கு ; து ப் பு

கவிஞன், தான் ஒரு ப�ொருளைச் சிறப்பிக்க – நல்ல, நன்மை; துப்பு – உணவு என்று பல
எண்ணி, அதற்கு உவமையாகும் வேற�ொரு ப�ொருள்களில் வருவதைக் காணலாம்.
ப�ொ ரு ள�ோ டு ஒ ன் று ப டு த் தி க் கூ று வா ன் .
உ வமை யி ன் தன்மையைப் ப�ொ ரு ள ்மேல் ப�ொருள் பின்வருநிலையணி
ஏற்றிக்கூறும் இத்தன்மையே ’உருவகம்’ எனக் செய்யுளில் முன்வந்த ஒரு ச�ொல்லின்
கூறப்படும். உவமை, உவமேயம் என்னும் ப�ொருளே பின்னரும் பல இடங்களில் வருவது
இரண்டும் ஒன்றே என்று த�ோன்றக் கூறுவது ப�ொருள் பின் வருநிலையணி ஆகும். (எ.கா.)
உருவக அணி ஆகும்.
அவிழ்ந்தன த�ோன்றி யலர்ந்தன காயா
(எ.கா.) நெகிழ்ந்தன நேர்முகை முல்லை - மகிழ்ந்திதழ்
இன்சொல் விளைநிலமா ஈதலே வித்தாக விண்டன க�ொன்றை விரிந்த கருவிளை
வன்சொற் களைகட்டு வாய்மை எருவட்டி
க�ொண்டன காந்தள் குலை.
அன்புநீர் பாய்ச்சி அறக்கதிர் ஈன்றத�ோர்
இச்செய்யுளில் அவிழ்ந்தன, அலர்ந்தன,
பைங்கூழ் சிறுகாலைச் செய்.
நெகிழ்ந்தன, விண்டன, விரிந்தன, க�ொண்டன
246
www.tnpscjob.com
ஆ கி ய ச �ொற்கள் ம லர்ந்த ன எ ன்ற ஒ ரு புகழ்வதுமாகும். (எ.கா.)
ப�ொருளையே தந்தன. தேவ ரனையர் கயவர் அவருந்தாம்
கேடில் விழுச்செல்வம் கல்வி ஒருவற்கு மேவன செய்தொழுக லான்.

கயவர்கள் தேவர்களுக்கு ஒப்பானவர்கள்
மாடல்ல மற்றை யவை.
என்று புகழப்படுவது ப�ோலத் த�ோன்றினாலும்,
இ க் கு ற ட்பா வி ல் ச ெ ல ்வ ம் , ம ா டு க ய வர்கள் இ ழி ந்த ச ெ ய ல ்களையே
ஆகிய இரு ச�ொற்களுமே செல்வத்தையே செய்வர் என்னும் ப�ொருளைக் குறிப்பால்
குறிக்கின்றன. உணர்த்துகிறது. எனவே, இது புகழ்வது ப�ோலப்
பழிப்பது ஆகும்.
ச�ொற்பொருள் பின்வருநிலையணி
பாரி பாரி என்றுபல ஏத்தி,
முன்னர் வந்த ச�ொல்லும் ப�ொருளும்
ஒருவற் புகழ்வர், செந்நாப் புலவர்
பி ன்ன ர் ப் பல இ ட ங ்க ளி லு ம் வ ரு வ து
பாரி ஒருவனும் அல்லன்;
ச�ொற்பொருள் பின்வருநிலையணி ஆகும்.
(எ.கா.) மாரியும் உண்டு, ஈண்டு உலகுபுரப் பதுவே
இப்பாடலின் ப�ொருள்: புலவர் பலரும்
எல்லா விளக்கும் விளக்கல்ல சான்றோர்க்குப்
பா ரி ஒ ரு வனையே பு க ழ் கி ன்ற ன ர் . பா ரி
ப�ொய்யா விளக்கே விளக்கு. ஒ ரு வ ன் ம ட் டு ம ா க ை ம ா று க ரு தா ம ல்
இக்குறட்பாவில் ’விளக்கு’ என்னும் ச�ொல் க�ொடுக்கின்றான்? மழையும்தான் கைமாறு
ஒரே ப�ொருளில் பலமுறை வந்துள்ளதால் இது க ரு தா ம ல் க�ொ டு த் து இ வ் வு லக த ் தை ப்
ச�ொற்பொருள் பின்வருநிலையணி ஆகும். புரக்கிறது. இது பழிப்பது ப�ோலப் புகழ்வது
ஆகும்.
வஞ்சப்புகழ்ச்சியணி
இ து பா ரி யை இ கழ ்வ து ப�ோலத்
வஞ்சப்புகழ்ச்சியணி என்பது புகழ்வது த�ோ ன் றி ன ா லு ம் , பா ரி க் கு நி கராகக்
ப�ோலப் ப ழி ப ்ப து ம் , ப ழி ப ்ப து ப�ோலப் க�ொடுப்பவரில்லை என்று புகழ்கிறது.
1. கீழ்க்காணும் குறட்பாக்களில் அமைந்த அணி வகையைக் கண்டறிக.
அ) ஊழி பெயரினும் தாம்பெயரார் சான்றாண்மைக்கு
ஆ) பிறர்நாணத் தக்கது தான்நாணா னாயின்
அறம்நாணத் தக்கது உடைத்து.
இ) தீயவை தீய பயத்தலால் தீயவை
2. உவமையணி அமைந்த பாடல் அடிகளை எழுதுக.
3. கீழ்க்காணும் புதுக்கவிதையில் அமைந்த அணியினை எழுதுக.
விருட்சங்கள்
மண்ணரசி மடக்காமலேயே
பிடித்துக்கொண்டிருக்கும்
பச்சைக் குடைகள்.
247
www.tnpscjob.com
1. இமயத்துக் க�ோடு உயர்ந்தன்ன – இவ்வடியில் அடிக்கோடிட்ட ச�ொல்லின்
ப�ொருள் யாது?
அ) க�ொம்பு ஆ) மலையுச்சி இ) சங்கு ஈ) மேடு
2. தமிழ்ப் புலவரைப் ப�ோலவே உர�ோமச் சிந்தனையாளர் க�ொண்ட க�ொள்கை
அ) நிலையற்ற வாழ்க்கை ஆ) பிறருக்காக வாழ்தல் இ) இம்மை மறுமை
ஈ) ஒன்றே உலகம்
3. வண்ணதாசனுக்குச் சாகித்திய அகாதெமி விருது பெற்றுத் தந்த நூல்
அ) ஒரு சிறு இசை ஆ) முன்பின் இ) அந்நியமற்ற நதி ஈ) உயரப் பறத்தல்
4. யா மரம் என்பது எந்த நிலத்தில் வளரும்?
அ) குறிஞ்சி ஆ) மருதம் இ) பாலை ஈ) நெய்தல்
5. கேடில் விழுச் செல்வம் கல்வி ஒருவற்கு
மாடல்ல மற்றை யவை – இக்குறளில் பயின்று வந்துள்ள அணி?
அ) ச�ொல் பின்வருநிலையணி ஆ) ப�ொருள் பின்வருநிலையணி
இ) ச�ொற்பொருள் பின்வரு நிலையணி ஈ) வஞ்சப் புகழ்ச்சியணி
1. தமிழ்ச் சான்றோர்க்கும் உர�ோமையச் சான்றோர்க்கும் உள்ள வேறுபாடு யாது?
2. பிடிபசி களைஇய பெருங்கை வேழம் – இவ்வடியில் உள்ள இலக்கணக் குறிப்புகளைக் கண்டறிக.
3. குறுந்தொகை – பெயர்க்காரணம் எழுதுக.
4. நினைத்தேன் கவித்தேன் படைத்தேன் சுவைத்தேன். இத்தொடரில் அமைந்துள்ள உருவகத்தைக்
கண்டறிக.
1. உலக இலக்கியத்தில் காண இயலாத அரிய கருத்துகளாக ஆல்பர்ட் சுவைட்சர் குறிப்பிடுவன
யாவை?
2. க�ோர்டன் ஆல்போர்ட் கூறும் மூன்று இலக்கணங்களைக் குறிப்பிடுக.
3. பழங்களை விடவும் நசுங்கிப் ப�ோனது – இடம் சுட்டிப் ப�ொருள் விளக்கம் தருக.
4. மணல் விளையாட்டு என்னும் தலைப்பில் சிறு கவிதை படைக்க.
5. “யா” மரத்தின் பட்டையை உரித்தது எது? எதற்காக? விளக்குக.
6. உருவக அணியை எடுத்துக்காட்டுடன் எழுதுக.
1. தமிழ் இலக்கியங்கள் காட்டும் சான்றாண்மைக் கருத்துகளைத் தனிநாயக அடிகளாரின்வழி
நிறுவுக.
2. ’தாய்மைக்கு வறட்சி இல்லை’ என்னும் சிறுகதையில் வரும் ஏழைத்தாயின் பாத்திரப் படைப்பை
விளக்குக.
248
www.tnpscjob.com
ஒப்பிட்டுச் சுவைக்க.
நூல் மதிப்புரை அன்றும் இன்றும்
பாஞ்சாலி சபதம் நூல் மதிப்புரை

இது மிக அழகிய வர்ணனைகள் நிறைந்த இருபதாம் நூற்றாண்டுச் சூழலில்தான்
ஒரு காவியம், பிரஹ்ம ஸ்ரீ ஸி. சுப்பிரமணிய கம்ப ரி ன் இ ரா ம ா ய ண ம் இ லக் கி ய ம்
பாரதியவர்களால் இயற்றப் பெற்றது. எ ன த் த கு தி ப ெ ற்றத�ோ டு ஆ ய் வு க் கு ரி ய
பெருநூலாகவும் கருதப்படுகிறது. இலக்கிய
தர்மங்கள் நிறைந்த, ஐந்தாம் வேதமாகிய
ந�ோக்கில் கம்பர் நூல், எவ்வாறு காவியம்
ம காபாரதத் தி ல் ப�ொ ற ாமையே உ ரு வாக
எனச் சிறக்கிறது? என்பதைப் பேராசிரியர் அ.
வந்த துரிய�ோதனன் தனது தாய் மாமனாகிய
பாண்டுரங்கன் மிக விரிவாக ஆராய்கிறார்.
சகுனியைக் க�ொண்டு பஞ்ச பாண்டவர்களில்
வால் மீ கி யி லி ரு ந் து கம்ப ர் வே று ப டு ம்
மூத்தோனாகிய தர்மபுத்திரருடன், அவருடைய
இடங்களை விரிவாகத் த�ொகுத்து உரைக்கிறார்.
ராஜ்யத்தை எல்லாம் பிடுங்கிக் க�ொண்டு
தண்டியின் பாவிகம் என்ற கருத்தாக்கத்தின்
அ வர ை யு ம் அ வர து சக�ோதரர்களை யு ம்
மூ ல ம் இ க ் கா ப் பி ய த் தி ன் உ ள் ளு றையை ,
கா ட் டு க் கு த் து ர த ்த வேண் டு ம் எ ன்ற
கவிக்குரலை நுட்பமாக எடுத்துரைக்கிறார்.
எண்ணத்துடன், சூதாடும்படி செய்விக்கின்ற
அ ரி ஸ்டா ட் டி ல் மு தல் ஆ ப ர் கி ரா ம் பி
பாக த ் தை பி ர ஹ ்ம ஸ்ரீ பார தி அ வர்கள்
வரையிலான காவியம் பற்றிய மேற்கத்தியர்
செய்யுள் எழுதியுள்ளார்.
க�ோட்பாடுகளையும் தண்டி முதல் வ.சுப.
பார தி ய வர்க ளி ன் த மி ழ் ந ட ை யைப் ம ா ணி க ்க ம் வர ை யி லா ன ந ம்மவர்க ளி ன்
பற்றியும் செய்யுள் விசேஷத்தைப் பற்றியும் க�ோட்பா டு களை யு ம் த க ்க மு றை யி ல்
தமிழ் நாட்டினரில் பெரும்பான்மைய�ோரும் பயன்படுத்திக் கம்பர் காவியத்தின் கட்டமைப்பு,
அ றி வ ர் எ ன ந ம் பு கி ற�ோ ம் . ஆ சி ரி ய ர் பாத்திரப் படைப்பு, கவிக்குரல் முதலியவற்றைத்
இப்புஸ்தகத்தின் ஒரு பிரதியை சென்னை தெளிவுபடுத்துகிறார். இம்முறையில் சிறப்பான
கவர்னர் அவர்களுக்கு அனுப்பியிருந்ததாகவும் ஆய்வுநூல் என இந்நூலை மதிப்பிடலாம்.
அ வ ர் அ தை வந்த ன த் து ட ன் ஏ ற் று க்
க வி த் து வ இ ய க ்கத் தி னு ள் பக் தி யு ம் ,
க�ொ ண ்டதாக ஆ சி ரி ய ரு க் கு க் க டி த ம்
பு ரா ணி க மு ம் ப கு தி களாவதைத் த வி ர்க்க
எழுதியதாகவும் கேள்விப்படுகிற�ோம்.
இயலுமா என்ற கேள்விய�ோடு கம்பர் காவிய
பாஷாபிமானிகளும் தேசாபிமானிகளும் ஆய்வை ஆழமாகத் த�ொடர்வதற்கு இடம்
அ வ சி ய ம் ப டி க ்க வேண் டி ய பு த ்தக ம் இ ரு க் கி ற து . வரலா ற் று ச் சூ ழ லி லி ரு ந் து ,
இ து . இ த ன் வி ல ை அ ணா எ ட் டு , தபா ற் இ லக் கி ய இ ரசனை ஆ ய்வை வி லக் கி ச்
ச ெ ல வு வே று . வேண் டி ய வர்கள் ந ம து செய்ய முடியுமா என்பதும் கேள்வி. இந்தத்
ஆபீ சு க ்கே னும் அல ்லது பி ரஹ ்ம ஸ்ரீ ஸி. திசைகளில், கம்பர் காவிய ஆய்வை ஆசிரியர்
சு ப் பி ர ம ணி ய பார தி ய வர்கள் , பு து ச்சே ரி த�ொடரவேண்டும்.
யென்ற வி லாசத் தி ற்கே னு ம் எ ழு தி ப்
'நிகழ்' - நூல் திறனாய்வுகள்
பெற்றுக்கொள்ளலாம்.
100; ஞானி, அறிவன்;
‘ஞான பாநு‘ மாதப்பத்திரிகை,
டிசம்பர் 2001
ஆசிரியர் எஸ். சுப்பிரமணிய சிவா,
சென்னை, நவம்பர் 1913.
249
www.tnpscjob.com
ம�ொழி பெயர்க்க.
A deer, a turtle, a crow and a rat were friends. One day the deer was caught in a hunter’s trap. Friends made a
plan to save him. According to the plan, the deer lay motionless as if it were dead. The crow sat on the deer and started
poking. The turtle crossed the hunter’s path to distract him. The hunter left the deer, assuming it dead, and went after
the turtle. Meanwhile, the rat chew open the net to free the deer. The crow picked up the turtle and quickly took it
away from the hunter. From this Panchatantra story, we learn that the teamwork can achieve great results.
ப�ொருத்தமான நிறுத்தக் குறியிடுக.

ஆசிரியர் மாணவர்களிடம் மாணவர்களே கடவுளரையும் தலைவர்களையும் குழந்தையாகக்
கருதி எழுதப்பட்ட சிற்றிலக்கிய வகை பற்றித் தெரியுமா தமிழ்ச் சிற்றிலக்கிய வகைகளுள் பிள்ளைத்
தமிழும் ஒன்று என்று கூறினார்
பிள்ளைத் தமிழ் நூல்கள் முத்துக்குமாரசாமி பிள்ளைத் தமிழ் அமுதாம்பிகை பிள்ளைத்தமிழ்

முதலியன
அடடா என்று சிலிர்ப்பூட்டும் பட்டறிவைப் படிப்பவர்க்கு அளிக்கும் வகையில் குமரகுருபரரின்

மீனாட்சியம்மை பிள்ளைத்தமிழ் மிகச் சிறந்ததாகத் திகழ்கிறது
ச�ொற்றொடர் உருவாக்குக.
1. செந்தமிழும் சுவையும் ப�ோல 4. அத்தி பூத்தாற் ப�ோல
2. பசுமரத்தாணி ப�ோல 5. மழைமுகம் காணாப் பயிர் ப�ோல
3. உள்ளங்கை நெல்லிக்கனி ப�ோல்
பாடலில் காணும் இலக்கிய வடிவங்களையும் அவற்றுக்குப் புகழ்பெற்றோரையும்

கண்டறிந்து எழுதுக.
வெண்பாவிற் புகழேந்தி; பரணிக்குஓர்
சயங்கொண்டான்; விருத்தம் என்னும்
ஒண்பாவிற்கு உயர்கம்பன்; க�ோவைஉலா
அந்தாதிக்கு ஒட்டக் கூத்தன்;
கண்பாய கலம்பகத்திற்கு இரட்டையர்கள்;
வசைபாடக் காள மேகம்;
பண்பாய பகர்சந்தம் படிக்காசு
அலாத�ொருவர் பகர ஒணாதே.
பலபட்டடைச் ச�ொக்கநாதப் புலவர்.
250
www.tnpscjob.com
நூல் மதிப்புரை எழுதுக.
நீங்கள் விரும்பிப் படித்த நூல் ஒன்றுக்கு மதிப்புரை எழுதுக.
”எத்துணையும் பேதமுறாது எவ்வுயிரும்
தம்முயிர்போல் எண்ணி உள்ளே
ஒத்துரிமை உடையவராய் உவக்கின்றார்
யாவர்அவர் உள்ளம்தான் சுத்த
சித்துருவாய் எம்பெருமான் நடம்புரியும்
இடம் என நான் தெரிந்தேன் அந்த
வித்தகர்தம் அடிக்கேவல் புரிந்திட என்
சிந்தை மிக விழைந்த தாலே”
- வள்ளலார்
எழுத்துகளை முறைப்படுத்திச் ச�ொற்களைக் கண்டுபிடிக்க.

1. புன்பம�ொப்லமைழி , 2. யனிநேம்தம , 3. கச்வப்ஞ்புசிழ்ச
4. தைக்விதுகபு , 5. டுசிப்காட்ஞ்ப
அகராதி காண்க.
குரிசில், தலையளி, நயம், உய்த்தல், இருசு
த�ொகைச்சொற்களைக் க�ொண்டு பத்தியைச் சுருக்குக.

சேர, ச�ோழ, பாண்டிய அரசர்களிடம் யானைப்படை, குதிரைப்படை, தேர்ப்படை, தரைப்படை
ஆகியவை இருந்தன. அவர்கள் மா, பலா, வாழை ஆகிய கனிகளுடன் விருந்தோம்பல் செய்தனர்.
கிழக்கு, மேற்கு, வடக்கு, தெற்கு ஆகிய திசைகளில் அவர்களின் ஆட்சிப்புகழ் பரவியிருந்தது.
தமிழகத்தின் குறிஞ்சி, முல்லை, மருதம், நெய்தல் ஆகிய நிலங்களில் உள்ள புலவர்கள்
இவ்வரசர்களை இம்மையிலும் மறுமையிலும் வாழ்கவென்று வாழ்த்தினர்.
வினைப்பகுதிகளை எச்சங்களாகவும் முற்றாகவும் மாற்றுக.

பூங்கொடி நேற்றுப் பள்ளிக்குச் ------ (செல்), தன் த�ோழிகளைக் ------ (காண்),
மகிழ்ச்சியுடன் ------ (உரை); பின்னர் வங்கிக்குப் ------ -(ப�ோ) தான் கூடுதலாகச் ------
(செலுத்து) த�ொகையைத் திரும் ------ (பெறு) ------ (க�ொள்) வந்தாள். வரும் வழியில் வீட்டுக்கு
------ (வேண்டு) ப�ொருள்களை ------ (வா). அங்கு ------ (நில்) பேருந்தில் ------ (ஏறு) வீடு
------ (திரும்பு) .
251
www.tnpscjob.com
ப�ொருத்தமான தமிழ் எண்களைக் க�ொண்டு நிரப்புக.
தமிழிலுள்ள ம�ொத்த எழுத்துகள் ----- ஆகும்; இவை முதலெழுத்து, சார்பெழுத்து என்று
----- பிரிவாகப் பிரிக்கப்படும்; ----- உயிரெழுத்துகள், ----- மெய்யெழுத்துகள் ஆகிய -----

எழுத்துகளும் முதலெழுத்துகள் எனப்படும்; இவற்றைச் சார்ந்து பிறப்பவை சார்பெழுத்துகள்
என்றழைக்கப்படுகின்றன; சார்பெழுத்துகள் ----- வகைப்படும்.
இருபத்தோராம் நூற்றாண்டுத் தமிழ்க் கவிஞர் சிலரின் படங்களையும் கவிதைகளையும் திரட்டி,

படக் கவிதைத்தொகுப்பு உருவாக்குக.
நான் தலைமைப் ப�ொறுப்பிற்கு வந்தால் …
1. அனைவரிடமும் பாகுபாடின்றி நடந்து க�ொள்வேன்.
2. இயன்றவரை பிறருக்கு உதவுவேன்.
3. பெரிய�ோர்களின் அறிவுைரகளைக் கேட்டு நடப்பேன்.
4.…………………………………………………………………………
கலைச்சொல்லாக்கம்
மனிதம் = Humane ஆளுமை = Personality பண்பாட்டுக் கழகம் = Cultural Academy
கட்டிலாக் கவிதை = Free verse உவமையணி = Simile உருவக அணி = Metaphor
252
www.tnpscjob.com
1. சிற்பியின் மகள் – பூவண்ணன்

2. அப்பா சிறுவனாக இருந்தப�ோது - அலெக்சாந்தர் ரஸ்கின் (தமிழில் நா. முகமது செரீபு)
http://www.tamilheritage.org/thfcms/index.php/2008-/2009-06-13-06-32-59
http://www.tamilvu.org/library/l1220/html/l1220ind.htm
http://www.tamilvu.org/library/nationalized/html/naauthor-23.htm
http://www.chennailibrary.com/samuthiram/samuthiram.html
https://vannathasan.wordpress.com/2010/07/30/கவிதைகளுக்கு-கல்யாண்ஜி
tamilwordgame இல்
தேடிப் பிடி புதுச் ச�ொற்களை!
படிகள்
• க�ொடுக்கப்பட்டிருக்கும் உரலி / விரைவுக் குறியீட்டைப் பயன்படுத்தி tamilwordgame என்னும்

இணையச் செயலியின் பக்கத்திற்குச் செல்லவும். அங்குக் க�ொடுக்கப்பட்டிருக்கும் play
ப�ொத்தானைச் ச�ொடுக்கவும்.
• திரையில் Easy, Medium, Hard ஆகிய மூன்று தெரிவுகள் க�ொடுக்கப்பட்டிருக்கும். அதில் ஏதேனும்
ஒன்றைத் தெரிவு செய்து வார்த்தைகளை இணைத்து விளையாடவும்.
• உதாரணத்திற்கு Easy என்பதைச் ச�ொடுக்கியதும் திரையின் வலது பக்கத்தில் எழுத்துக்கட்டகம்
த�ோன்றும். அதில் உள்ள எழுத்துகளை இணைத்துப் புதுச் ெசாற்களை உருவாக்கவும்.
• உருவாக்கும் ெசாற்கள் சரியாக இருப்பின் இடது பக்கத்தில் உள்ள கரும்பலகையில் இடம்பெறும்.
இது ப�ோன்று மீண்டும் மீண்டும் நீங்கள் ச�ொற்கள் உருவாக்கும் செயல்பாட்டைத் த�ொடரலாம்.
/http://tamilwordgame.appspot.com
253
www.tnpscjob.com
16. ப�ொறையுடைமை
1) அகழ்வாரைத் தாங்கும் நிலம்போலத் தம்மை
இகழ்வார்ப் ப�ொறுத்தல் தலை.
2) ப�ொறுத்தல் இறப்பினை என்றும் அதனை
மறத்தல் அதனினும் நன்று.
3) இன்மையுள் இன்மை விருந்தொரால் வன்மையுள்
வன்மை மடவார்ப் ப�ொறை.
4) நிறையுடைமை நீங்காமை வேண்டின் ப�ொறையுடைமை
ப�ோற்றி ஒழுகப் படும்.
5) ஒறுத்தாரை ஒன்றாக வையாரே வைப்பர்
ப�ொறுத்தாரைப் ப�ொன்போல் ப�ொதிந்து.
6) ஒறுத்தார்க்கு ஒருநாளை இன்பம் ப�ொறுத்தார்க்குப்
ப�ொன்றும் துணையும் புகழ்.
7) திறன்அல்ல தற்பிறர் செய்யினும் ந�ோந�ொந்து
அறன்அல்ல செய்யாமை நன்று.
8) மிகுதியான் மிக்கவை செய்தாரைத் தாம்தம்
தகுதியான் வென்று விடல்.
9) துறந்தாரின் தூய்மை உடையர் இறந்தார்வாய்
இன்னாச்சொல் ந�ோற்கிற் பவர்.
10) உண்ணாது ந�ோற்பார் பெரியர் பிறர்சொல்லும்
இன்னாச்சொல் ந�ோற்பாரின் பின்.
21. தீவினையச்சம்
1) தீவினையார் அஞ்சார் விழுமியார் அஞ்சுவர்
தீவினை என்னும் செருக்கு.
2) தீயவை தீய பயத்தலால் தீயவை
3) அறிவினுள் எல்லாம் தலையென்ப தீய
செறுவார்க்கும் செய்யா விடல்.
4) மறந்தும் பிறன்கேடு சூழற்க சூழின்
அறம்சூழும் சூழ்ந்தவன் கேடு.
5) இலன்என்று தீயவை செய்யற்க செய்யின்
இலன்ஆகும் மற்றும் பெயர்த்து.
6) தீப்பால தான்பிறர்கண் செய்யற்க ந�ோய்ப்பால
தன்னை அடல்வேண்டா தான்.
7) எனைப்பகை உற்றாரும் உய்வர் வினைப்பகை
வீயாது பின்சென்று அடும்.
8) தீயவை செய்தார் கெடுதல் நிழல்தன்னை
வீயாது அடிஉறைந் தற்று.
9) தன்னைத்தான் காதலன் ஆயின் எனைத்தொன்றும்
துன்னற்க தீவினைப் பால்.
10) அருங்கேடன் என்பது அறிக மருங்கோடித்
தீவினை செய்யான் எனின்.
254
www.tnpscjob.com
42. கேள்வி
1) செல்வத்துள் செல்வம் செவிச்செல்வம் அச்செல்வம்

செல்வத்துள் எல்லாம் தலை.
2) செவிக்குணவு இல்லாத ப�ோழ்து சிறிது
வயிற்றுக்கும் ஈயப் படும்.
3) செவிஉணவிற் கேள்வி யுடையார் அவிஉணவின்
ஆன்றார�ோடு ஒப்பர் நிலத்து.
4) கற்றிலன் ஆயினும் கேட்க அஃத�ொருவற்கு
ஒற்கத்தின் ஊற்றாம் துணை.
5) இழுக்கல் உடையுழி ஊற்றுக்கோல் அற்றே
ஒழுக்கம் உடையார்வாய்ச் ச�ொல்.
6) எனைத்தானும் நல்லவை கேட்க அனைத்தானும்
ஆன்ற பெருமை தரும்.
7) பிழைத்துஉணர்ந்தும் பேதைமை ச�ொல்லார் இழைத்துணர்ந்து
ஈண்டிய கேள்வி யவர்.
8) கேட்பினும் கேளாத் தகையவே கேள்வியால்
த�ோட்கப் படாத செவி.
9) நுணங்கிய கேள்வியர் அல்லார் வணங்கிய
வாயினர் ஆதல் அரிது.
10) செவியின் சுவையுணரா வாயுணர்வின் மாக்கள்
அவியினும் வாழினும் என்?
51. தெரிந்து தெளிதல்
1) அறம்பொருள் இன்பம் உயிர்அச்சம் நான்கின்

திறம்தெரிந்து தேறப் படும்.
2) குடிப்பிறந்து குற்றத்தின் நீங்கி வடுப்பரியும்
நாண்உடையான் கட்டே தெளிவு.
3) அரியகற்று ஆசுஅற்றார் கண்ணும் தெரியுங்கால்
இன்மை அரிதே வெளிறு.
4) குணம்நாடிக் குற்றமும் நாடி அவற்றுள்
5) பெருமைக்கும் ஏனைச் சிறுமைக்கும் தத்தம்
கருமமே கட்டளைக் கல்.
6) அற்றாரைத் தேறுதல் ஓம்புக மற்றுஅவர்
பற்றிலர் நாணார் பழி.
7) காதன்மை கந்தா அறிவுஅறியார்த் தேறுதல்
பேதைமை எல்லாம் தரும்.
8) தேரான் பிறனைத் தெளிந்தான் வழிமுறை
9) தேறற்க யாரையும் தேராது தேர்ந்தபின்
தேறுக தேறும் ப�ொருள்.
10) தேரான் தெளிவும் தெளிந்தான்கண் ஐயுறவும்
255
www.tnpscjob.com
59. ஒற்றாடல்
1) ஒற்றும் உரைசான்ற நூலும் இவைஇரண்டும்
தெற்றென்க மன்னவன் கண்.
2) எல்லார்க்கும் எல்லாம் நிகழ்பவை எஞ்ஞான்றும்
வல்லறிதல் வேந்தன் த�ொழில்.
3) ஒற்றினான் ஒற்றிப் ப�ொருள்தெரியா மன்னவன்
க�ொற்றம் க�ொளக்கிடந்தது இல்.
4) வினைசெய்வார் தம்சுற்றம் வேண்டாதார் என்றாங்கு
அனைவரையும் ஆராய்வது ஒற்று.
5) கடாஅ உருவ�ொடு கண்அஞ்சாது யாண்டும்
உகாஅமை வல்லதே ஒற்று.
6) துறந்தார் படிவத்தர் ஆகிஇறந்து ஆராய்ந்து
என்செயினும் ச�ோர்வுஇலது ஒற்று.
7) மறைந்தவை கேட்கவற்று ஆகி அறிந்தவை
ஐயப்பாடு இல்லதே ஒற்று.
8) ஒற்றுஒற்றித் தந்த ப�ொருளையும் மற்றும�ோர்
9) ஒற்றுஒற்று உணராமை ஆள்க உடன்மூவர்
ச�ொல்தொக்க தேறப் படும்.
10) சிறப்புஅறிய ஒற்றின்கண் செய்யற்க செய்யின்
புறப்படுத்தான் ஆகும் மறை.
66. வினைத்தூய்மை
1) துணைநலம் ஆக்கம் தரூஉம் வினைநலம்
வேண்டிய எல்லாம் தரும்.
2) என்றும் ஒருவுதல் வேண்டும் புகழ�ொடு
நன்றி பயவா வினை.
3) ஓஒதல் வேண்டும் ஒளிமாழ்கும் செய்வினை
ஆஅதும் என்னு மவர்.
4) இடுக்கண் படினும் இளிவந்த செய்யார்
நடுக்குஅற்ற காட்சி யவர்.
5) எற்றென்று இரங்குவ செய்யற்க செய்வானேல்
மற்றன்ன செய்யாமை நன்று.
6) ஈன்றாள் பசிகாண்பான் ஆயினும் செய்யற்க
சான்றோர் பழிக்கும் வினை.
7) பழிமலைந்து எய்திய ஆக்கத்தின் சான்றோர்
கழிநல் குரவே தலை.
8) கடிந்த கடிந்துஒரார் செய்தார்க்கு அவைதாம்
முடிந்தாலும் பீழை தரும்.
9) அழக்கொண்ட எல்லாம் அழப்போம் இழப்பினும்
பிற்பயக்கும் நற்பா லவை.
10) சலத்தால் ப�ொருள்செய்தே மார்த்தல் பசுமண்
கலத்துள்நீர் பெய்திரீஇ யற்று.
256
www.tnpscjob.com
81. பழைமை
1) பழைமை எனப்படுவது யாதுஎனின் யாதும்

கிழமையைக் கீழ்ந்திடா நட்பு.
2) நட்பிற்கு உறுப்புக் கெழுதகைமை மற்றுஅதற்கு
உப்புஆதல் சான்றோர் கடன்.
3) பழகிய நட்புஎவன் செய்யும் கெழுதகைமை
செய்தாங்கு அமையாக் கடை?
4) விழைதகையான் வேண்டி இருப்பர் கெழுதகையால்
5) பேதைமை ஒன்றோ பெருங்கிழமை என்றுஉணர்க
ந�ோதக்க நட்டார் செயின்.
6) எல்லைக்கண் நின்றார் துறவார் த�ொலைவிடத்தும்
த�ொல்லைக்கண் நின்றார் த�ொடர்பு.
7) அழிவந்த செய்யினும் அன்புஅறார் அன்பின்
வழிவந்த கேண்மை யவர்.
8) கேள்இழுக்கம் கேளாக் கெழுதகைமை வல்லார்க்கு
நாள்இழுக்கம் நட்டார் செயின்.
9) கெடாஅ வழிவந்த கேண்மையார் கேண்மை
விடாஅர் விழையும் உலகு.
10) விழையார் விழையப் படுப பழையார்கண்
பண்பின் தலைப்பிரியா தார்.
82. தீ நட்பு
1) பருகுவார் ப�ோலினும் பண்புஇலார் கேண்மை

பெருகலின் குன்றல் இனிது.
2) உறின்நட்டு அறின்ஒரூஉம் ஒப்பிலார் கேண்மை
பெறினும் இழப்பினும் என்?
3) உறுவது சீர்தூக்கும் நட்பும் பெறுவது
க�ொள்வாரும் கள்வரும் நேர்.
4) அமரகத்து ஆற்றுஅறுக்கும் கல்லாமா அன்னார்
தமரின் தனிமை தலை.
5) செய்துஏமம் சாராச் சிறியவர் புன்கேண்மை
எய்தலின் எய்தாமை நன்று.
6) பேதை பெருங்கெழீஇ நட்பின் அறிவுஉடையார்
ஏதின்மை க�ோடி உறும்.
7) நகைவகையர் ஆகிய நட்பின் பகைவரால்
பத்துஅடுத்த க�ோடி உறும்.
8) ஒல்லும் கருமம் உடற்று பவர்கேண்மை
ச�ொல்ஆடார் ச�ோர விடல்.
9) கனவினும் இன்னாது மன்னோ வினைவேறு
ச�ொல்வேறு பட்டார் த�ொடர்பு.
10) எனைத்தும் குறுகுதல் ஓம்பல் மனைக்கெழீஇ
மன்றில் பழிப்பார் த�ொடர்பு.
257
www.tnpscjob.com
84. பேதைமை
1) பேதைமை என்பதுஒன்று யாதெனின் ஏதம்கொண்டு

ஊதியம் ப�ோக விடல்.
2) பேதைமையுள் எல்லாம் பேதைமை காதன்மை
கையல்ல தன்கண் செயல்.
3) நாணாமை நாடாமை நார்இன்மை யாத�ொன்றும்
4) ஓதி உணர்ந்தும் பிறர்க்குஉரைத்தும் தான்அடங்காப்
5) ஒருமைச் செயல்ஆற்றும் பேதை எழுமையும்
தான்புக்கு அழுந்தும் அளறு.
6) ப�ொய்படும் ஒன்றோ புனைபூணும் கையறியாப்
பேதை வினைமேல் க�ொளின்.
7) ஏதிலார் ஆரத் தமர்பசிப்பர் பேதை
பெருஞ்செல்வம் உற்றக் கடை.
8) மையல் ஒருவன் களித்தற்றால் பேதைதன்
கைய�ொன்று உடைமை பெறின்.
9) பெரிதினிது பேதையார் கேண்மை பிரிவின்கண்
பீழை தருவதுஒன்று இல்.
10) கழாஅக்கால் பள்ளியுள் வைத்தற்றால் சான்றோர்
குழாஅத்துப் பேதை புகல்.
85. புல்லறிவாண்மை
1) அறிவின்மை இன்மையுள் இன்மை பிறிதுஇன்மை

இன்மையா வையாது உலகு.
2) அறிவிலான் நெஞ்சுஉவந்து ஈதல் பிறிதுயாதும்
இல்லை பெறுவான் தவம்.
3) அறிவிலார் தாம்தம்மைப் பீழிக்கும் பீழை
செறுவார்க்கும் செய்தல் அரிது.
4) வெண்மை எனப்படுவது யாதுஎனின் ஒண்மை
உடையம்யாம் என்னும் செருக்கு.
5) கல்லாத மேற்கொண்டு ஒழுகல் கசடற
வல்லதூஉம் ஐயம் தரும்.
6) அற்றம் மறைத்தல�ோ புல்லறிவு தம்வயின்
குற்றம் மறையா வழி.
7) அருமறை ச�ோரும் அறிவிலான் செய்யும்
பெருமிறை தானே தனக்கு.
8) ஏவவும் செய்கலான் தான்தேறான் அவ்வுயிர்
9) காணாதான் காட்டுவான் தான்காணான் காணாதான்
10) உலகத்தார் உண்டென்பது இல்என்பான் வையத்து
அலகையா வைக்கப் படும்.
258
www.tnpscjob.com
86. இகல்
1) இகல்என்ப எல்லா உயிர்க்கும் பகல்என்னும்
பண்பின்மை பாரிக்கும் ந�ோய்.
2) பகல்கருதிப் பற்றா செயினும் இகல்கருதி
இன்னாசெய் யாமை தலை.
3) இகல்என்னும் எவ்வந�ோய் நீக்கின் தவல்இல்லாத்
தாவில் விளக்கம் தரும்.
4) இன்பத்துள் இன்பம் பயக்கும் இகல்என்னும்
துன்பத்துள் துன்பம் கெடின்.
5) இகல்எதிர் சாய்ந்துஒழுக வல்லாரை யாரே
மிகல்ஊக்கும் தன்மை யவர்.
6) இகலின் மிகல்இனிது என்பவன் வாழ்க்கை
தவலும் கெடலும் நணித்து.
7) மிகல்மேவல் மெய்ப்பொருள் காணார் இகல்மேவல்
இன்னா அறிவி னவர்.
8) இகலிற்கு எதிர்சாய்தல் ஆக்கம் அதனை
மிகல்ஊக்கின் ஊக்குமாம் கேடு.
9) இகல்காணான் ஆக்கம் வருங்கால் அதனை
மிகல்காணும் கேடு தரற்கு.
10) இகலானாம் இன்னாத எல்லாம் நகலானாம்
நன்னயம் என்னும் செருக்கு.
96. குடிமை
1) இற்பிறந்தார் கண்அல்லது இல்லை இயல்பாகச்
செப்பமும் நாணும் ஒருங்கு.
2) ஒழுக்கமும் வாய்மையும் நாணும்இம் மூன்றும்
இழுக்கார் குடிப்பிறந் தார்.
3) நகைஈகை இன்சொல் இகழாமை நான்கும்
வகைஎன்ப வாய்மைக் குடிக்கு.
4) அடுக்கிய க�ோடி பெறினும் குடிப்பிறந்தார்
குன்றுவ செய்தல் இலர்.
5) வழங்குவது உள்வீழ்ந்தக் கண்ணும் பழங்குடி
பண்பில் தலைப்பிரிதல் இன்று.
6) சலம்பற்றிச் சால்பில செய்யார்மாசு அற்ற
குலம்பற்றி வாழ்தும்என் பார்.
7) குடிப்பிறந்தார் கண்விளங்கும் குற்றம் விசும்பின்
மதிக்கண் மறுப்போல் உயர்ந்து.
8) நலத்தின்கண் நார்இன்மை த�ோன்றின் அவனைக்
குலத்தின்கண் ஐயப் படும்.
9) நிலத்தில் கிடந்தமை கால்காட்டும் காட்டும்
குலத்தில் பிறந்தார்வாய்ச் ச�ொல்.
10) நலம்வேண்டின் நாணுடைமை வேண்டும் குலம்வேண்டின்
வேண்டுக யார்க்கும் பணிவு.
259
www.tnpscjob.com
99. சான்றாண்மை
1) கடன்என்ப நல்லவை எல்லாம் கடன்அறிந்து
சான்றாண்மை மேற்கொள் பவர்க்கு.
2) குணநலம் சான்றோர் நலனே பிறநலம்
எந்நலத்து உள்ளதூஉம் அன்று.
3) அன்புநாண் ஒப்புரவு கண்ணோட்டம் வாய்மைய�ொடு
ஐந்துசால்பு ஊன்றிய தூண்.
4) க�ொல்லா நலத்தது ந�ோன்மை பிறர்தீமை
ச�ொல்லா நலத்தது சால்பு.
5) ஆற்றுவார் ஆற்றல் பணிதல் அதுசான்றோர்
மாற்றாரை மாற்றும் படை.
6) சால்பிற்குக் கட்டளை யாதெனில் த�ோல்வி
துலையல்லார் கண்ணும் க�ொளல்.
7) இன்னாசெய் தார்க்கும் இனியவே செய்யாக்கால்
என்ன பயத்தத�ோ சால்பு?
8) இன்மை ஒருவற்கு இளிவன்று சால்புஎன்னும்
திண்மைஉண் டாகப் பெறின்.
9) ஊழி பெயரினும் தாம்பெயரார் சான்றாண்மைக்கு
10) சான்றவர் சான்றாண்மை குன்றின் இருநிலந்தான்
தாங்காது மன்னோ ப�ொறை.
102. நாண் உடைமை

1) கருமத்தால் நாணுதல் நாணுத் திருநுதல்
நல்லவர் நாணுப் பிற.
2) ஊண்உடை எச்சம் உயிர்க்குஎல்லாம் வேறுஅல்ல
நாண்உடைமை மாந்தர் சிறப்பு.
3) ஊனைக் குறித்த உயிரெல்லாம் நாண்என்னும்
நன்மை குறித்தது சால்பு.
4) அணிஅன்றோ நாண்உடைமை சான்றோர்க்கு அஃதுஇன்றேல்
பிணிஅன்றோ பீடு நடை?
5) பிறர்பழியும் தம்பழியும் நாணுவார் நாணுக்கு
உறைபதி என்னும் உலகு.
6) நாண்வேலி க�ொள்ளாது மன்னோ வியன்ஞாலம்
பேணலர் மேலா யவர்.
7) நாணால் உயிரைத் துறப்பர் உயிர்ப்பொருட்டால்
நாண்துறவார் நாண்ஆள் பவர்.
8) பிறர்நாணத் தக்கது தான்நாணான் ஆயின்
அறம்நாணத் தக்கது உடைத்து.
9) குலம்சுடும் க�ொள்கை பிழைப்பின் நலம்சுடும்
நாணின்மை நின்றக் கடை.
10) நாண்அகத்து இல்லார் இயக்கம் மரப்பாவை
நாணால் உயிர்மருட்டி அற்று.
260
www.tnpscjob.com
104. உழவு
1) சுழன்றும்ஏர்ப் பின்னது உலகம் அதனால்

உழந்தும் உழவே தலை.
2) உழுவார் உலகத்தார்க்கு ஆணிஅஃது ஆற்றாது
எழுவாரை எல்லாம் ப�ொறுத்து.
3) உழுதுஉண்டு வாழ்வாரே வாழ்வார்மற்று எல்லாம்
த�ொழுதுஉண்டு பின்செல் பவர்.
4) பலகுஉடை நீழலும் தம்குடைக்கீழ்க் காண்பர்
அலகுஉடை நீழ லவர்.
5) இரவார் இரப்பார்க்குஒன்று ஈவர் கரவாது
கைசெய்துஊண் மாலை யவர்.
6) உழவினார் கைம்மடங்கின் இல்லை விழைவதூஉம்
விட்டேம்என் பார்க்கும் நிலை.
7) த�ொடிப்புழுதி கஃசா உணக்கின் பிடித்துஎருவும்
வேண்டாது சாலப் படும்.
8) ஏரினும் நன்றால் எருஇடுதல் கட்டபின்
நீரினும் நன்றுஅதன் காப்பு.
9) செல்லான் கிழவன் இருப்பின் நிலம்புலந்து
இல்லாளின் ஊடி விடும்.
10) இலம்என்று அசைஇ இருப்பாரைக் காணின்
நிலம்என்னும் நல்லாள் நகும்.
வான்புகழ் வள்ளுவரின் அறக்கருத்துகள் மாணவரிடம் சென்று சேர வேண்டும்;

அதன்வழி நன்னெறிப் பண்புகள் மாணவரிடையே வளர வேண்டும் என்ற ந�ோக்கில்
புதிய பாடத்திட்டத்தில் திருக்குறளின் 150 பாக்கள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன.
• திருக்குறளை நாள்தோறும் வழிபாட்டுக் கூட்டத்தில் ப�ொருளுடன் கூறலாம்.

• வகுப்பு வாரியாகத் திருக்குறள் ஒப்பித்தல் ப�ோட்டி வைக்கலாம்.
• குறட்பாக்கள் த�ொடர்பான கதைகள், நாடகங்களை இலக்கியமன்ற கூட்டங்களில்
நடத்தச் செய்யலாம்.
• குறட்பாக்கள் த�ொடர்பான வினாக்களைத் த�ொகுத்து “வினாடி வினா“ நடத்தலாம்.
• உலகப் ப�ொதுமுறையாம் திருக்குறளில் இடம் பெற்றிருக்கும் நன்னெறிக்
கருத்துகளின் அடிப்படையில் நீதிக்கதைகள், இசைப்பாடல்கள், சித்திரக் கதைகள்,
அசைவூட்டப் படங்கள் வாயிலாகத் திருக்குறள் வளங்களை மாணவர்களிடம்
க�ொண்டு சேர்க்கலாம்.
குறிப்பு: ம
ாணவர்கள் எளிதில் படித்துப் ப�ொருள் புரிந்துக�ொள்வதற்கு ஏற்றவகையில்
குறட்பாக்களின் ச�ொற்கள் பிரித்துத் தரப்பட்டுள்ளன; அலகிடுவதற்கு அன்று.
261
www.tnpscjob.com
ஒன்பதாம் வகுப்பு – தமிழ்
ஆக்கம்
ஆல�ோசனைக் குழு பாடநூல் உருவாக்கக் குழு

முனைவர் இ. சுந்தரமூர்த்தி, திருமதி ப. சுமதி, விரிவுரையாளர், மாவட்ட ஆசிரியர் கல்வி மற்றும் பயிற்சி நிறுவனம்,
மேனாள் துணைவேந்தர், தமிழ்ப் பல்கலைக்கழகம், தஞ்சை. திருவல்லிக்கேணி, சென்னை.
முனைவர் சி. சுப்பிரமணியன், திரு நா. ஹரிகுமார், பட்டதாரி ஆசிரியர், இராஜாமுத்தையா மேனிலைப்பள்ளி,
மேனாள் துணைவேந்தர், தமிழ்ப் பல்கலைக்கழகம், தஞ்சை. இராஜாஅண்ணாமலைபுரம், சென்னை.
முனைவர் கி. நாச்சிமுத்து, திரு வெ. பாலமுருகன், பட்டதாரி ஆசிரியர்,
மேனாள் பேராசிரியர், மத்தியப் பல்கலைக்கழகம், திருவாரூர். அரசு மேல்நிலைப் பள்ளி, ஆரம்பாக்கம், திருவள்ளுர்.
முனைவர் வீ. அரசு, புலவர் க. சிவகுமார், பட்டதாரி ஆசிரியர்,
மேனாள் பேராசிரியர் மற்றும் துறைத்தலைவர், சென்னைப் பல்கலைக்கழகம், சென்னை. அரசு மேல்நிலைப் பள்ளி, ஏலாக்குறிச்சி, அரியலூர்.
திரு மு. பாலகிருஷ்ணன், பட்டதாரி ஆசிரியர், எஸ். எஸ். என். அரசு
மேலாய்வாளர் குழு மேல்நிலைப் பள்ளி, க�ொம்மடிக்கோட்டை, தூத்துக்குடி.
முனைவர் சிற்பி பாலசுப்பிரமணியம், மேனாள் தமிழியல் திரு வே. சங்கர்ராம், பட்டதாரி ஆசிரியர், அரசு ஆண்கள்
துறைத்தலைவர், பாரதியார் பல்கலைக்கழகம், க�ோவை. மேல்நிலைப் பள்ளி, சங்கரன்கோவில், திருநெல்வேலி.
திரு பிரபஞ்சன், எழுத்தாளர், புதுவை. திருமதி வெ. மீனாட்சி, பட்டதாரி ஆசிரியர்,
முனைவர் பா. மதிவாணன், தமிழ்த்துறை தலைவர் அரசு உயர்நிலைப்பள்ளி, ஏனாத்தூர், காஞ்சிபுரம்.
பாரதிதாசன் பல்கலைக்கழகம், திருச்சிராப்பள்ளி. முனைவர் க�ோ. நாராயணமூர்த்தி, பட்டதாரிஆசிரியர்,
திரு. மா. இராமகிருட்டினன், முதன்மைக்கல்வி அலுவலர், திருச்சி. பாரதி மேல்நிலைப் பள்ளி, நாமக்கல்.
திரு அ. பாண்டியன், பட்டதாரி ஆசிரியர்,
பாட வல்லுநர் குழு அ.வே.நா.செ. அரசு மேல்நிலைப் பள்ளி, ஜி.அரியூர், விழுப்புரம்.
முனைவர் மு. சுதந்திரமுத்து, திரு இரத்தின. புகழேந்தி, பட்டதாரி ஆசிரியர்,
இணைப்பேராசிரியர் (ப.நி), மாநிலக் கல்லூரி, சென்னை. அரசு உயர்நிலைப்பள்ளி, மன்னம்பாடி, கடலூர்.
முனைவர் ப. டேவிட் பிரபாகர், இணைப்பேராசிரியர் திரு இரா. பாண்டியன், பட்டதாரி ஆசிரியர்,
சென்னை கிறித்தவக் கல்லூரி, தாம்பரம், சென்னை. அரசு உயர்நிலைப்பள்ளி, வெண்பாவூர், பெரம்பலூர்.
முனைவர் த. புகழேந்தி, இணைப்பேராசிரியர் திரு க. வேல்முருகன், பட்டதாரி ஆசிரியர்,
நந்தனம் அரசு ஆடவர் கலைக் கல்லூரி (தன்னாட்சி), சென்னை. அரசு உயர்நிலைப் பள்ளி, ஆர்ப்பாக்கம், திருவண்ணாமலை.
முனைவர் ச. திருஞானசம்பந்தம், திரு ஆ. சின்னதுரை, பட்டதாரி ஆசிரியர்,
இணைப்பேராசிரியர் (ப.நி), தமிழ்த்துறை உயராய்வு மையம் , அரசர் கல்லூரி, திருவையாறு. அரசு மேல்நிலைப் பள்ளி, தேவியாக்குறிச்சி, சேலம்.
முனைவர் சு. தாமரைப்பாண்டியன், திரு அ. இரவிச்சந்திரன், முதுநிலை ஆசிரியர்,
உதவிப்பேராசிரியர், உலகத் தமிழாராய்ச்சி நிறுவனம், தரமணி , சென்னை. அரசு மகளிர் மேல்நிலைப் பள்ளி, மணப்பாறை, திருச்சி.
முனைவர் இரா. இலட்சாராமன், முதல்வர் (ப.நி), ஸ்ரீமத் சிவஞான திரு கும. திருப்பதி, பட்டதாரி ஆசிரியர்,
பாலய சுவாமிகள் தமிழ் அறிவியல் கல்லூரி, மயிலம், விழுப்புரம். மு.நா.செ. உயர்நிலைப்பள்ளி, க�ொப்பனாபட்டி, புதுக்கோட்டை.
முனைவர் க பலராமன், கவிஞர் நா. முத்துநிலவன், தமிழாசிரியர் (ஓய்வு),
உதவிப்பேராசிரியர், நந்தனம் அரசு ஆடவர் கலைக் கல்லூரி (தன்னாட்சி), சென்னை. அரசு முன்மாதிரி மேல்நிலைப் பள்ளி, புதுக்கோட்டை.
திருமதி க�ோ. தாட்சாயணி, முதுநிலை ஆசிரியர்,
அரசு மகளிர் மேல்நிலைப் பள்ளி, பூவிருந்தவல்லி , திருவள்ளூர்.
கலை மற்றும் வடிவமைப்புக் குழு திரு அ. அந்தோணிராஜ், முதுநிலை தமிழாசிரியர்,
புனித வளனார் மேல்நிலைப் பள்ளி, மஞ்சக்குப்பம், கடலூர்.
வரைபடம்
திரு க.த. காந்திராஜன், கணினித் த�ொழில்நுட்பம்
ஆய்வு வளமையர், தமிழ் இணையக் கல்விக்கழகம், சென்னை
திரு இரவிக்குமார், விரிவுரையாளர்,
திரு ச.கெளதம், மா.ஆ.க.ப.நி, சென்னை.
திரு ப�ொ. வள்ளிநாயகம், ஓவிய ஆசிரியர், செல்வி த. ரேவதி, பட்டதாரி ஆசிரியர்,
ஸ்ரீமந்திரமூர்த்தி மேல்நிலைப் பள்ளி, திருநெல்வேலி. ந.உ.நி.ப. இராஜக�ோபாலபுரம், புதுக்கோட்டை.
மு. விசுவேசுவர ஆசிவேல் குமரன், ஓவிய ஆசிரியர்,
அ. மேல்நிலைப் பள்ளி, முண்டியம்பாக்கம், விழுப்புரம்.
ஒருங்கிணைப்பு
கா. புகழேந்தி, பட்டதாரி ஆசிரியர்,
முனைவர். க.சு. சங்கீதா, உதவிப் பேராசிரியர்,
அரசு முன்மாதிரி மேல்நிலைப் பள்ளி, புதுக்கோட்டை.
மாநிலக் கல்வியியல் ஆராய்ச்சி மற்றும் பயிற்சி நிறுவனம், சென்னை.
திரு ஏ. ஜேம்ஸ்பாண்ட், ஓவிய ஆசிரியர், அரசு உயர்நிலைப் பள்ளி, அரசர்குளம், அறந்தாங்கி,
புதுக்கோட்டை.
வல்லுநர் & ஒருங்கிணைப்பாளர்
திரு. ஜேசுநாதன், ஓவியர், சென்னை.
முனைவர் நா. அருள்முருகன், இணை இயக்குநர்,
திரு க. சந்திவீரன், அரசு கவின் கலைக்கல்லூரி, சென்னை ஒருங்கிணைந்த பள்ளிக்கல்வி, சென்னை-6.
திரு. வெ. கார்த்திகேயன், அரசு கவின் கலைக்கல்லூரி , சென்னை
திரு. தீபக் ராஜன், வேல்முருகன், பிரம�ோத், ஒருங்கிணைப்பு உதவி & தட்டச்சர்
திரு. சார்லஸ், க�ோகுல கிருஷ்ணன், திருமதி டி.தே. ஷர்மிளா, பட்டதாரி ஆசிரியர்
ஓவியர்கள், சென்னை. அரசு மேல்நிலைப் பள்ளி, ம�ோசூர், வேலூர்.
திருமதி. ப. குமுதா,
நன்றி மாநிலக் கல்வியியல் ஆராய்ச்சி மற்றும் பயிற்சி நிறுவனம், சென்னை.
ஓவியர்கள்
திரு. க�ோபுலு
திரு. மாதவன் வரைகலை & வடிவமைப்பு
திரு. மன�ோகர் தேவதாஸ் பழையவலம் திரு. பா. இராமநாதன், சென்னை.
திரு. மணியன் செல்வன் திரு. மன�ோகர் ராதாகிருஷ்ணன், சென்னை.
திரு. பெருமாள் செல்வன். அருண் காமராஜ் பழனிசாமி, கணக்கன் குப்பம்.
ஓவிய ஆசிரியர் திரு. எஸ். முரளிதரன், சேலம். திரு. பிரசாந்த் சின்னப்பராஜ், அணிலாடி.
திரு. காமாட்சிபாலன் ஆறுமுகம், ஆண்டிபட்டி.
அட்டைப்படம்
In-House - QC
கதிர் ஆறுமுகம் திரு. க�ோபு ராசுவேல், சென்னை.
திரு. க�ோபு சுப்பையன்
ஒருங்கிணைப்பு திரு. எம். சுப்பையன்
ரமேஷ் முனுசாமி
இந்நூல் 80 GSM எலிகண்ட் மேப்லித்தோ தாளில் அச்சிடப்பட்டுள்ளது.
ஆப்செட் முறையில் அச்சிட்டோர் ;
262
www.tnpscjob.com

9th STD Tamil - V22

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

9th STD Tamil - V22

Uploaded by

Document Information

Original Description:

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

9th STD Tamil - V22

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

தமிழ்நாடு அரசு

தமிழ்நாடு அரசு விலையில்லாப் பாடநூல் வழங்கும் திட்டத்தின்கீழ் வெளியிடப்பட்டது

மாநிலக் கல்வியியல் ஆராய்ச்சி

தமிழ்நாடு பாடநூல் மற்றும்

கல்வி, அறிவுத் தேடலுக்கான பயணம் மட்டுமல்ல; எதிர்கால வாழ்விற்கு

• கற்றலை மனனத்தின் திசையில் இருந்து மாற்றிப் படைப்பின்

புதுமையான வடிவமைப்பு, ஆழமான ப�ொருள் மற்றும் குழந்தைகளின்

- மகாகவி இரவீந்திரநாத தாகூர்.

உனக்கு வெற்றி! வெற்றி! வெற்றி!

- ‘மன�ோன்மணீயம்’ பெ. சுந்தரனார்.

தமிழ்த்தாய் வாழ்த்து - ப�ொருள்

ஒலி எழுப்பும் நீர் நிறைந்த கடலெனும் ஆடையுடுத்திய நிலமெனும் பெண்ணுக்கு,

அந்தத் திலகத்தில் இருந்து வரும் வாசனைப�ோல, அனைத்துலகமும் இன்பம் பெறும்

‘நாட்டின் உரிமை வாழ்வையும் ஒருமைப்பாட்டையும்

‘ஒருப�ோதும் வன்முறையை நாடேன் என்றும் சமயம்,

இந்தியா எனது நாடு. இந்தியர் அனைவரும் என் உடன்

என்னுடைய பெற்றோர், ஆசிரியர்கள், எனக்கு வயதில்

என் நாட்டிற்கும் என் மக்களுக்கும் உழைத்திட முனைந்து

இயலின் இறுதியில் மாணவர்தம்

ம�ொழிப்பாடத்தை மட்டுமல்லாமல் பிறபாடங்களைப் பயில,

2 இயற்கை, சுற்றுச்சூழல் நீரின்றி அமையாது உலகு 32

3 பண்பாடு ஏறு தழுவுதல் 64

வல்லினம் மிகும் இடங்கள் 78

5 கல்வி கல்வியில் சிறந்த பெண்கள் 124

வீட்டிற்கோர் புத்தகசாலை 135

நாகரிகம், த�ொழில், வணிகம் இந்திய தேசிய இராணுவத்தில்

8 அறம், தத்துவம், சிந்தனை பெரியாரின் சிந்தனைகள் 210

9 மனிதம், ஆளுமை விரிவாகும் ஆளுமை 232

( * ) இக்குறியிட்ட பாடல்கள் மனப்பாடப்பகுதி

மின் நூல் மதிப்பீடு

Ø வேறுபட்ட கவிதை வடிவங்களைப் படித்துப் ப�ொருளுணர்தல்

Ø தமிழ்ச் ச�ொற்களையும் பிறம�ொழிச் ச�ொற்களையும் வேறுபடுத்தி அறிதல்

Ø த�ொடர்களின் அமைப்பினை அறிந்து பயன்படுத்துதல்

Ø கடிதம், கட்டுரை வாயிலாகக் கருத்துகளை வெளிப்படுத்துதல்

எண்ணங்களை மெய்ப்பாடுகள், சைகைகள்,

மூலமாகப் பிறருக்குத் தெரிவிக்க முயன்றனர்.

ம ட் டு மே ஓ ர ள வு உ ண ர்த ்த மு டி ந ்த து . மால் ேதா

நுண்பொருள்களை உணர்த்த இயலவில்லை.

ம னி த இ ன ம் வ ா ழ ்ந ்த இ ட அ மை ப் பு ம் இந் யப் ெபங் கடல் அளைவல் இல் ைல

ம�ொழிகளின் காட்சிச் சாலை 4. சீன – திபெத்திய ம�ொழிகள்

இந்தியாவில் பேசப்படும் ம�ொழிகளின் எ ன அ ழைக்கப்ப டு கி ன ்ற ன . ப ல கி ளை

தமிழ் தெலுங்கு குரூக்

பலம�ொழிகளிலும் உங்கள் பெயரை சான்று

மே லு ள்ள பட் டி ய லி ல் உ ள்ள கண்ணு - மலையாளம், கன்னடம்

தமிழ் வடம�ொழியின் மகளன்று; குறில், நெடில் வேறுபாடு

காலந்தோறும் தமிழின் வரிவடிவ வளர்ச்சி

திராவிட ம�ொழிகளில் ச�ொல் ஒற்றுமை

ஒன்று ஒண்ணு ஒகடி ஒந்து ஒஞ்சி ---------

நூறு நூறு நூரு நூரு நூது ---------

நீ நீ நீவு நீன் ஈ நின்

இரண்டு ஈர்ரெண்டு ஈர்ரெண்டு எரடு ரட்டு ------

நான்கு நால், நாங்கு நாலுகு நாலு நாலு ------

ஐந்து அஞ்சு ஐது ஐது ஐனு -------

டாக்டர் கால்டுவெல்லின் திராவிடம�ொழிகளின் ஒப்பிலக்கணம்

அ வ ற் று ள் த மி ழு க்கெ ன் று சி ல சி ற ப் பு க் 2. இ ல ங்கை , ம லே சி ய ா , பர்மா ,

2. பயன்பாட்டில் எவ்வாறெல்லாம் தமிழ்மொழியின் வேர்ச்சொற்கள், வடிவ மாற்றம்

(எ.கா.) செய் – செய்தாள், செய்கிறாள், செய்வாள், செய்து, செய்த, செய்வீர், செய்கிறோம்

என்றென்றும் நிலைபெற்ற தமிழே! த�ோற்றத்தில் த�ொன்மையும்

• கற்றலை மனனத்தின் திசையில் இருந்து மாற்றிப் படைப்பின்

ம னி த இ ன ம் வ ா ழ ்ந ்த இ ட அ மை ப் பு ம் இந் யப் ெபங் கடல் அளைவல் இல் ைல

ப கு பத உ று ப் பு க ளு ள் அ ட ங்கா ம ல் ப கு தி , செய் – பகுதி