Ringkasan Pengembangan Profesional #1

Bagian 1: Kegiatan Pengembangan Profesional yang saya selesaikan adalah modul IRIS tentang
Penilaian dan proses DBI. Modul ini berurusan dengan pengumpulan data dan menggunakannya
untuk mengukur di mana siswa berada dan intervensi apa yang mungkin mereka butuhkan. Ini
sejalan dengan tujuan saya untuk membedakan kegiatan matematika karena saya perlu tahu di
mana siswa saya perlu menyediakan aktivasi dan intervensi yang tepat. Itu juga berurusan
dengan intervensi yang tidak berfungsi dan bagaimana Anda mungkin perlu mengubahnya untuk
melihat pertumbuhan siswa.

Bagian 2: Saya dapat menggunakan ini di kelas saya dengan terlebih dahulu menilai siswa untuk
mengetahui kebutuhan mereka. Setelah saya menentukan bidang kebutuhan mereka, saya
kemudian dapat mulai menerapkan intervensi atau kurikulum yang menurut saya paling
membantu mereka. Mengetahui bahwa diperlukan enam hingga delapan minggu untuk intervensi
apa pun untuk membuktikan bahwa itu berfungsi atau tidak berfungsi akan membantu dalam
instruksi saya dan instruksi yang saya berikan kepada paras saya. Saya sekarang tahu bahwa saya
perlu mulai menilai setiap minggu untuk memastikan bahwa saya memiliki cukup data untuk
menentukan apakah intervensi berhasil atau tidak. Informasi ini akan membantu saya dalam
menentukan aktivitas berbeda yang saya perlukan untuk siswa saya selama matematika dan
semua mata pelajaran lainnya di siang hari.

Bagian 3: Bagian Penilaian Bukti pada Modul IRIS

1. Jelaskan mengapa pengumpulan data sangat penting dalam proses DBI. Pastikan untuk
menyebutkan dua jenis data yang harus dikumpulkan.

Mengumpulkan data sangat penting untuk proses DBI karena menentukan bagaimana dan
kapan seorang siswa membutuhkan dukungan dan intervensi tambahan. Dua jenis data yang
dikumpulkan adalah kualitatif dan kuantitatif.

1. Jelaskan pentingnya melakukan analisis kesalahan data siswa atau sampel pekerjaan. Pastikan
untuk memasukkan jenis informasi yang dapat Anda peroleh.

Penting untuk melakukan analisis kesalahan terhadap pekerjaan siswa karena dengan cara
itulah Anda melihat hal-hal spesifik apa yang mungkin menjadi masalah bagi mereka. Jika Anda
melakukan intervensi membaca, Anda ingin memastikan untuk menargetkan keterampilan
khusus yang sulit dimiliki siswa, menargetkan keterampilan khusus memastikan bahwa Anda
tidak membuang waktu untuk hal-hal yang sudah mereka pahami. Dalam matematika, penting
untuk melakukan dan analisis kesalahan sehingga Anda dapat melihat apakah mereka secara
konsisten membuat kesalahan yang sama dan itu adalah kesalahan perhitungan atau apakah itu
kesalahan perhitungan.

2. Noah adalah siswa kelas tiga yang mengalami kesulitan membaca yang parah dan terus-
menerus. Ia menerima instruksi intensif dan individual (Tingkat 3).
a. Di bawah ini adalah grafik data pemantauan perkembangannya selama delapan minggu
terakhir. Lihat grafik dan catat apakah Noah menanggapi intervensi tersebut.

Nuh menanggapi intervensi di minggu 2,3,4, dan 8, secara keseluruhan dia tidak
menanggapi intervensi.

b. Jelaskan apa yang disarankan pola data (yaitu, faktor-faktor yang mungkin berkontribusi
terhadap kinerjanya).

Deskripsi-Pola data menunjukkan bahwa intervensi mungkin tidak diberikan

dengan kesetiaan, juga penilaian mungkin diberikan pada hari dan waktu yang
berbeda ketika dia terlibat. Mungkin ada faktor rumah yang berkontribusi pada
kurangnya kemajuannya dalam beberapa minggu.

c. Selanjutnya, lakukan analisis kesalahan penyelidikan kefasihan bacaan bacaan Noah

menggunakan formulir analisis kesalahan terlampir.
Klik di sini dan cetak salinan formulir .
Klik di sini untuk melihat probe yang diberi skor .
d. Berdasarkan informasi pada formulir analisis kesalahan, jenis kesalahan apa yang biasanya
dilakukan Noah?

Nuh biasanya membuat kesalahan pasangan vokal dan mengakhiri kesalahan suara. Dia
membutuhkan instruksi tentang fonik.
 Ringkasan Pengembangan Profesional #2

Bagian 1: Saya menyelesaikan Modul IRIS tentang Pembelajaran Sosial Emosional dan memiliki
Rencana Pengelolaan Kelas yang Baik. Modul ini berurusan dengan memiliki rencana
pengelolaan kelas yang ditetapkan. Hal ini sejalan dengan tujuan ILP saya karena setiap orang
dapat menggunakan lebih banyak pelatihan tentang manajemen kelas. Jika saya memiliki
keterampilan manajemen kelas yang lebih baik, maka saya akan dapat mengajar dengan lebih
baik karena akan ada lebih sedikit interupsi.

Bagian 2: Saya akan dapat menggunakan ini di kelas saya mulai tahun depan dengan memiliki
rencana untuk memulai tahun ajaran. Sekarang saya memiliki dasar dan mengetahui posisi saya
dan kelas saya, saya memiliki pemahaman yang lebih baik untuk dapat memiliki rencana.
Selama musim panas saya akan menetapkan aturan dan rutinitas yang akan saya ajarkan kepada
siswa saya saat sekolah dilanjutkan. Saya akan memiliki rutinitas untuk bekerja dalam kelompok
utuh, kelompok kecil, cara menyerahkan tugas, dan pekerjaan rumah. Juga, hal lain yang dapat
saya pikirkan untuk membuat hari berjalan lebih lancar.

Bagian 3: Bagian Penilaian Bukti pada Modul IRIS

1. Mengapa penting untuk memiliki rencana pengelolaan kelas? Elemen apa yang paling penting
yang harus dimasukkan dalam rencana ini?

Ketika ada Rencana Manajemen Perilaku yang efektif, siswa tidak terlalu mengganggu dan guru
dapat menangani perilaku dengan konsisten. Elemen terpenting adalah memiliki pernyataan
tujuan yang jelas, aturan yang jelas, prosedur langkah demi langkah untuk segala sesuatu yang
terjadi di kelas atau kampus, konsekuensi, dan rencana tindakan tentang bagaimana Rencana
Manajemen Perilaku akan diajarkan dan dilaksanakan.

2. Bagaimana prosedur yang dikembangkan dengan baik dan diajarkan secara khusus dapat
mengurangi masalah perilaku?

Ketika siswa mengetahui prosedur untuk situasi yang berbeda dan mengetahui konsekuensi dari
tidak mengikuti prosedur, ada sedikit masalah perilaku. Ketika ada masalah guru memiliki
rencana untuk memberikan konsekuensi. Ketika seorang guru memiliki rencana khusus untuk
saat-saat ketika perilaku lebih umum, ada sedikit peluang untuk berperilaku. Ketika siswa
mengetahui prosedurnya, transisi berjalan dengan lancar dan memakan waktu lebih sedikit dari
instruksi.
3. Sebutkan setidaknya empat hal yang harus diingat guru ketika memberikan konsekuensi positif
atau negatif.

Konsekuensi harus jelas dan spesifik, berhubungan langsung dengan aturan dan prosedur,
memiliki rentang intensitas atau hirarki alternatif, dan alami serta logis di lingkungan sekolah.

4. Bu Gardner mengajar sains kelas tujuh. Untuk pertama kalinya dalam karirnya, kamarnya
dilengkapi dengan beberapa lab station. Karena itu, dia berencana untuk membuat murid-
muridnya melakukan lebih banyak eksperimen langsung. Dia senang dengan prospek ini tetapi
juga khawatir bahwa siswanya akan mengganggu saat mereka pergi ke stasiun lab dan bekerja
dalam kelompok kecil. Dia juga khawatir murid-muridnya akan terluka jika mereka tidak berhati-
hati di stasiun lab. Untuk meringankan kekhawatirannya, bantu Nn. Gardner:
a. Mengembangkan seperangkat aturan kelas

-Ikuti arahan guru saat pertama kali diberikan.

-Gunakan bahan dengan benar dan sesuai petunjuk.

-Voice Level 1 saat berbicara dengan pasangan atau grup Anda.

-Singkirkan materi setelah Anda selesai menggunakannya.

b. Buat setidaknya tiga prosedur untuk berjalan ke dan bekerja di stasiun lab

-Saat mengumpulkan bahan, berjalan ke lemari bahan hanya mengambil apa yang dapat
Anda pegang dan berjalan kembali ke stasiun. Satu orang dari setiap kelompok akan
mengumpulkan materi, mereka dapat melakukan lebih dari satu perjalanan jika diperlukan.
Dapatkan semua bahan di awal kelas sebelum melakukan percobaan.

-Pastikan Anda memiliki semua bahan sebelum memulai percobaan. Baca percobaan dan
lihat apa yang Anda butuhkan dan berapa banyak yang Anda perlukan. Jangan memulai
percobaan sebelum Anda membaca semua instruksi dan memiliki semua bahan yang Anda
perlukan. Putuskan siapa yang akan melakukan bagian tugas apa dan dengarkan ketika
anggota tim sedang berbicara dan jangan membicarakan satu sama lain.

-Ketika percobaan selesai dan Anda telah melakukan semua pengamatan, pastikan untuk
membersihkan stasiun seperti yang Anda temukan. Satu orang dari kelompok akan
menyimpan semua materi, sementara rekan lainnya membersihkan tumpahan atau
kekacauan. Ambil semua lembar pengodean ulang kembali ke meja Anda dan taruh di buku
catatan observasi Anda. Jika Anda selesai dengan lembar pengodean ulang, ubah menjadi
tempat sampah yang sudah selesai, jika Anda memiliki lebih banyak untuk diselesaikan
maka selesaikan untuk pekerjaan rumah dan serahkan besok di awal kelas.
5. Sierra, seorang siswa di kelas sains Ms. Gardner, pemalu dan sering cemas. Namun, saat
bekerja dengan partner di stasiun lab, dia biasanya banyak bicara. Perilaku mengganggu ini
sering kali mengakibatkan dia dan pasangannya kehilangan arahan guru yang penting dan tidak
menyelesaikan lab tepat waktu. Sebutkan setidaknya dua strategi manajemen permukaan yang
dapat digunakan Ms. Gardner untuk mengatasi perilaku mengganggu Sierra. Jelaskan mengapa
Anda memilih strategi tersebut.

Saat memberikan instruksi, Ms. Gardner dapat menggunakan kedekatan agar Sierra tidak
berbicara. Ketika berdiri di dekat seorang siswa, hal itu membuat mereka tidak berperilaku buruk
dan mempersulit mereka untuk berbicara.

Ms. Gardner juga dapat menggunakan pensinyalan untuk membantu Sierra berhenti berbicara.
Dia dapat melakukan kontak mata dengannya saat dia memberikan instruksi untuk memberi
tahu dia bahwa dia masih melihatnya meskipun dia tidak berada di sampingnya.
 Rangkuman Pengembangan Profesional #3

Bagian 1: Saya menyelesaikan pelatihan Pengembangan Profesional melalui distrik saya tentang
pembicaraan Matematika dan melibatkan siswa untuk menjelaskan pemikiran mereka. Hal ini
berkaitan dengan tujuan ILP saya tentang matematika dan berbagai cara untuk melibatkan siswa.

Bagian 2: Saya akan dapat menggunakan ini di kelas saya dengan berbagai cara. Saya tidak
melakukan matematika kelompok secara keseluruhan saat ini dan ini bisa menjadi cara yang
bagus untuk memperkenalkannya. Itu membuat kesalahan menjadi hal yang baik karena itu
adalah cara lain untuk mengajar dan menyisakan ruang untuk pertumbuhan. Saya tahu bahwa
murid-murid saya memiliki kecemasan tentang kesalahan dan tidak selalu suka menjawab dan ini
bisa menjadi cara bagi mereka untuk merasa aman membuat kesalahan, mengetahui bahwa kita
perlu membuat kesalahan untuk belajar. Juga, dengan memberi mereka hanya satu masalah dan
mengerjakannya selama pelajaran akan sangat membantu siswa saya yang merasa frustrasi
dengan terlalu banyak pekerjaan.

Bagian 3: Bukti
 Rangkuman Pengembangan Profesional #4

Bagian 1: Saya menyelesaikan Pengembangan Profesional melalui distrik saya untuk iReady
kurikulum matematika kami. Kami melakukan pelatihan ini melalui program induksi kami.
Karena tujuan ILP saya adalah tentang matematika, saya memutuskan untuk mengikuti pelatihan
kurikulum Matematika.

Bagian 2: Di kelas saya tahun ini saya belum menggunakan kurikulum matematika pendidikan
umum kabupaten saya baru saja menggunakan kurikulum pendidikan khusus yang Unik. Saya
menggunakan iReady ketika saya mengajar siswa dan itu adalah program percontohan untuk
distrik dan menyukainya. Kami tidak dapat menggunakan bagian online karena distrik belum
membelinya pada saat itu, jadi saya tidak terbiasa dengan tes diagnostiknya. Pelatihan ini
menunjukkan kepada saya semua alat online yang dapat digunakan dan menggunakan diagnostik
untuk melihat di mana posisi siswa dalam matematika. Ada kurikulum online yang memberi
mereka pelajaran di tingkat mereka dan menggerakkan mereka seiring kemajuan mereka dengan
pemahaman. Ada juga alat bagi guru untuk melacak kemajuan mereka. Saya memiliki beberapa
siswa yang sangat sukses dalam matematika dan akan mendapat manfaat dari program yang
lebih ketat yang membuat mereka bekerja lebih keras. Tahun ajaran berikutnya saya akan
meminta GIS memasukkan siswa saya untuk menjalani tes diagnostik dan memulai pelajaran
online. Kami memiliki stasiun komputer dan saya ingin siswa saya mengerjakan matematika 2
hari seminggu dan mengetik 2 hari seminggu, sekarang mereka dapat mulai menggunakan
kurikulum iReady. Ini akan lebih selaras dengan kurikulum pendidikan umum dan memberi
siswa saya lebih banyak kesempatan untuk berkembang. Saya bersemangat untuk mulai
mengimplementasikan program ini ketika kami kembali ke sekolah.

Bagian 3: Bukti