VOL.

#as�
ESTUDO
��

C aMatemática
ANOS FINAIS
DO
ENSINO FUNDAMEN
TAL 9º A N O

CEFAE
Célula de
Fortalecimento da
Alfabetização e
Ensino Fundamental

CEMUP
Célula de
Fortalecimento da
Gestão Municipal
e Planejamento de Rede
Governador
Camilo Sobreira de Santana

Vice-Governadora
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho

Secretária da Educação
Eliana Nunes Estrela

Secretário Executivo de Cooperação com os Municípios

Márcio Pereira de Brito

Coordenadora de Cooperação com os Municípios para Desenvolvimento da Aprendizagem na Idade

Certa
Maria Eliane Maciel Albuquerque

Articulador de Cooperação com os Municípios para Desenvolvimento da Aprendizagem na Idade Certa

Denylson da Silva Prado Ribeiro

Orientador da Célula de Fortalecimento da Gestão Municipal e Planejamento de Rede

Idelson de Almeida Paiva Junior

Equipe do Eixo de Gestão – SEDUC

Ana Paula Silva Vieira Trindade - Gerente
Fernando Hélio dos Santos Costa
Maria Angélica Sales da Silva - Gerente
Raquel Almeida de Carvalho

Orientador da Célula de Fortalecimento da Alfabetização e Ensino Fundamental

Felipe Kokay Farias

Gerente dos Anos Finais do Ensino Fundamental

Izabelle de Vasconcelos Costa

Equipe do Eixo dos Anos Finais do Ensino Fundamental

Cintya Kelly Barroso Oliveira
Ednalva Menezes da Rocha
Galça Freire Costa de Vasconcelos Carneiro
Izabelle de Vasconcelos Costa
Tábita Viana Cavalcante

Autora
Tábita Viana Cavalcante

Revisão de Texto
Izabelle de Vasconcelos Costa
Tábita Viana Cavalcante

Designer Gráfico
Raimundo Elson Mesquita Viana

Ilustrações utilizadas (Capas)

Designed by brgfx/Freepink
 ATIVIDADE 42
Resolver e elaborar problemas que envolvam relações de proporcionalidade direta
e inversa entre duas ou mais grandezas, inclusive escalas, divisão em
partes proporcionais e taxa de variação, em contextos socioculturais, ambientais e
de outras áreas.

As questões propostas nesta atividade envolvem duas grandezas inversamente

proporcionais, são elas: velocidade e tempo. Isso significa que, se em certo tempo
percorrermos determinada distância com certa velocidade média, e se essa velocidade for
reduzida então o tempo aumentará em relação ao anterior proporcionalmente.

1. (SEE-SP) Numa corrida de Fórmula 1, um corredor dá uma volta na pista em 1 minuto

e 30 segundos com velocidade média de 200 km por hora. Se sua velocidade média cair
para 180 km por hora, o tempo gasto para a mesma volta na pista será de
a) 2 minutos.
b) 2 minutos e 19 segundos.
c) 1 minutos e 40 segundos.
d) 1 minutos e 50 segundos.
GABARITO: alternativa C. As grandezas velocidade e tempo são inversamente
proporcionais, ou seja, quando uma grandeza aumenta a outra diminue e vice versa.
Vamos inserir os valores do enunciado em um tabela.

Velocidade (km por hora) Tempo (segundos)

200 1 min 30 seg = 90 seg
180 x

Uma das maneiras de solucionar esse problema é inverter os valores de uma das colunas
e multiplicar os extremos.

Velocidade (km por hora) Tempo (segundos)

180 1 min 30 seg = 90 seg
200 x

180 · x = 200 · 90
 180 · x = 18.000
18.000
x= 180

x = 100 segundos
x = 1 minuto e 40 segundos

2. Com velocidade de 75km/h, um ônibus fez um percurso em 40 minutos. Devido a um

congestionamento, esse ônibus fez o percurso de volta em 50 minutos. Qual a velocidade
média do ônibus no percurso de volta?
a) 60 km/h.
b) 61 km/h.
c) 62 km/h.
d) 63 km/h.

3. SR-71 Blackbird
“Com o título de avião mais rápido do mundo, o Blackbird consegue ser extremamente
veloz. Cada modelo chegava a uma máxima de 3.700 km/h o que o tornava um veículo
de reconhecimento exemplar. Atualmente, apenas alguns deles ainda existem, sendo que
um terço das unidades fabricadas foi perdido em acidentes.”
(Adaptado - Fonte: http://www.tecmundo.com.br/veiculos/13811-os-10-objetos-mais-velozes-construidos-pelo-homem.htm. Acesso
em: 26 de out. de 2020)

(Fonte da imagem: Wikimedia Commons)

O deslocamento desse avião entre as cidades de Fortaleza (CE) e Tubarão (SC) demora
em média 5 horas, se ele fizer o percurso a 740 km/h. Mas, se o Blackbird chegar a sua
velocidade máxima em quanto tempo ele fará esse percurso?
a) 1 h.
b) 2 h.
c) 3 h.
d) 4 h.
 ATIVIDADE 43
ATIVIDADE REFERENTE AO VÍDEO INTITULADO “MÍNIMO MULTIPLO
COMUM”.
Resolver e elaborar problemas com números naturais, envolvendo as noções
de divisor e de múltiplo, podendo incluir máximo divisor comum ou mínimo
múltiplo comum, por meio de estratégias diversas, sem a aplicação de algoritmos.

As questões propostas nesta atividade envolvem o Mínimo Múltiplo Comum (MMC). O

MMC corresponde ao menor número inteiro positivo, diferente de zero, que é múltiplo
ao mesmo tempo de dois ou mais números. Utilizaremos o método da fatoração na
resolução de problemas, esse método consiste em decompor os números em fatores
primos.

1. (UFSC) Um país lançou em 02/05/2000 os satélites artificiais A, B e C com as tarefas

de fiscalizar o desmatamento em áreas de preservação, as nascentes dos rios e a pesca
predatória no Oceano Atlântico. No dia 03/05/2000 podia-se observá-los alinhados, cada
um em uma órbita circular diferente, tendo a Terra como centro. Se os satélites A, B e C
levam, respectivamente, 6, 10 e 9 dias para darem uma volta completa em torno da Terra,
então qual é o número de dias para o próximo alinhamento?

Fonte: https://br.freepik.com/vetores-premium/satelites-artificiais-em-orbita-do-planeta-terra_3441482.htm. Acesso em: 13/10/2020

GABARITO: Para determinar o número de dias para que os três satélites possam ser
observados alinhados novamente, será necessário utilizar o MMC. Assim, encontraremos
um múltiplo comum aos dias 6, 10 e 9. Utilizaremos o método da fatoração para
solucionar esse problema, observe:
Assim, o número de dias para o próximo alinhamento é 90.

2. Três pilotos de Fórmula 1 percorrem um circuito com velocidades médias constantes.

O primeiro piloto completa uma volta a cada 150 segundos, o segundo piloto a cada 160
segundos e o terceiro piloto a cada 180 segundos. Se eles passaram juntos em um mesmo
ponto desse circuito, qual será o menor intervalo de tempo necessário para que os três
pilotos passem novamente juntos no mesmo ponto?
a) 4500 segundos.
b) 5400segundos.
c) 6300 segundos.
d) 7200 segundos.

3. Em uma loja de relógios alemães, vendem-se relógios cuco. Três relógios estão
posicionados um ao lado do outro. Sabe-se que os três relógios iniciaram a funcionar na
mesma hora e que no primeiro sai um pássaro de 3 em 3 horas, no segundo sai um pássaro
de 8 em 8 horas e no terceiro sai um pássaro de 22 em 22 horas. Depois de quanto tempo
os três pássaros sairão juntos novamente.
a) 528 horas.
b) 412 horas.
c) 264 horas.
d) 176 horas.
 ATIVIDADE 44
ATIVIDADE REFERENTE AO VÍDEO INTITULADO “OPERAÇÕES COM
FRAÇÕES”.
Resolver e elaborar problemas que envolvam adição ou subtração com números
racionais positivos na representação fracionária.

Resolver e elaborar problemas que envolvam as operações com números racionais.

O conjunto dos números racionais é formado por todos os elementos que podem ser
escritos na forma de fração. Um número decimal também é racional, pois podemos
escrevê-lo na forma de fração. Esta atividade propõe a resolução de cálculos que
envolvam as operações básicas entre números que fazem parte deste conjunto.

1. Determine a diferença das duas frações representadas pelas figuras A e B, calculando

A – B.

3
a) 2
3
b) 8
5
c) 24
7
d) 24
5 2
GABARITO: alternativa D. A diferença entre as frações A e B, é dada por 8 − 6. Como

as frações possuem denominadores diferentes, devemos torná-las em frações equivalentes

deixando o denominador comum a essas duas frações, através do MMC. Acompanhe.

5 2
−
8 6
15 8
−
24 24
15 − 8
24
𝟕
𝟐𝟒
 1 1
2. O valor de (4 − 2) ∙ 8 é:

a) – 2.
1
b) − 2.
1
c) 2.

d) 2.

3. Qual o valor da expressão?

a) 8.
b) 6,25.
c) – 1.
d) 17,5.
 GABARITO
ATIVIDADE 42
QUESTÃO 2: alternativa A. QUESTÃO 3: alternativa A.
ATIVIDADE 43
QUESTÃO 2: alternativa D. QUESTÃO 3: alternativa C.
ATIVIDADE 44
QUESTÃO 2: alternativa A. QUESTÃO 3: alternativa D.