MOLDEAMIENTO EN ANIMALES.

Universidad incca de Colombia.

Lina María Melo Ruiz, Jonathan Suarez Díaz, Jaqueline Morales Montoya, Lizette Díaz
Vargas, Diana Marcela López Meléndez.

ABSTRACT

The processes that promote classical conditioning are important in the life of living beings
and scientific research in psychology, specifically in the experimental work with rat DRAM
is made visible this importance.
So, you had an obviously shaping learning after the experimental subject's repertoire of
behaviors maintained by operant conditioning, always worth remembering that learning is
acquired by C. Classic and maintained by C. Operant, that is the creation of a new behavior
from an existing one, reinforcing those responses that resemble the desired behavior, and
partly on the distinction by the agencies between a stimulus and another.

The stimulus and response are two important processes in psychology, that the basis for
classical conditioning that is still the basis of experimental work concerning the observation
of the swab albino rat.
Thus, in the first instance it is vital the definition of Classical conditioning is a simple
conditioning stimulus-response, ie the classic Pavlovian experiment, which rang a bell
before presenting the food to dogs, and Eventually, the dogs salivated when they heard the
bell, but did not see the food. A conditioned stimulus, as is the bell that if any reaction is
attached to an unconditioned stimulus, such as food, associated with it, and leading,
ultimately, the innate response of the unconditioned stimulus itself, combining the
reinforcement (the presentation of a stimulus) and no reinforcement (the non-presentation
of that stimulus) in order to change a particular response in a more complex.
This procedure reinforce those responses that gradually get closer to the desired final
behavior.
 RESUMEN

Los procesos que propician el Es así como en primera instancia resulta

condicionamiento clásico, son primordial la definición del El
importantes en la vida de los seres vivos y condicionamiento clásico es un
en investigaciones científicas dentro de la condicionamiento simple de estímulo-
psicología, específicamente, en el trabajo respuesta, es decir, el clásico experimento
experimental con la rata COPITO se hace de Pavlov, en el que hacía sonar una
visible dicha importancia. campana antes de presentar la comida a
Asi pues, que se hizo un moldeamiento unos perros, y a la larga, estos perros
obviamente después del aprendizaje el salivaban al oir la campana, aunque no
sujeto experimental mantiene el repertorio vieran la comida. Un estímulo
de conductas por condicionamiento condicionado, como es la campana que
operante, vale recordar que siempre el por si no suscita reacción es unido a un
aprendizaje se adquiere por C.Clásico y estímulo incondicionado, como es la
se mantiene por C. Operante; esto comida, asociandolo a el, y provocando, a
consiste en la creación de una nueva la larga, la respuesta innata propia del
conducta a partir de una ya existente, estímulo incondicionado, Donde se
reforzando aquellas respuestas que se Combinan, el reforzamiento (la
asemejan a la conducta deseada, y por presentación de un estímulo) y el no
otra parte en la distinción por parte de los reforzamiento (la no presentación de ése
organismos entre un estimulo y otro. estímulo) con la finalidad de cambiar una
determinada respuesta en una mas
El estimulo y la respuesta son dos compleja.
procesos importantes en la psicología, En este procedimiento se refuerzan
que la base para el condicionamiento aquellas respuestas que poco a poco se
clásico que resulta siendo la base de la van acercando a la conducta final
labor experimental en lo concerniente a la deseada.
observación de la rata copito albina.
 MARCO TEORICO

Pavlov quien realizo los primeros en que actúan los reflejos condicionados.
experimentos sobre “secreción psíquicas” en Además de que aporto la técnica del
animales, que dieron origen a toda condicionamiento, que le permite estudiar
investigación de los reflejos condicionados. con más precisión la actividad cerebral.
Pavlov comenzó estudiando la digestión, y También descubrió condiciones para que un
con base en sus trabajos hallo que los estimulo de una respuesta. Pavlov desarrollo
animales de experimentación segregaban un método experimental para estudiar la
saliva antes de entrar en contacto con el adquisición de distintas conexiones de
alimento. Y noto que el hecho de oír los estimulo -respuesta. Las conductas que vio
pasos del experimentador que traía el en sus perros no eran innatas o naturales.
alimento, o ver el plato, o cualquier otro El procedimiento típico para inducir el
estimulo que hubiera precedido condicionamiento clásico implica
sistemáticamente al alimento, producía presentaciones de un hilo neutro estímulo
secreción salival. junto con un estímulo de una cierta
Y concibió una elaborada teoría de la manera significación

METODO

Tomando como base la teoría propuesta por palvol, sobre el condicionamiento, en una
cabina de experimentación se distribuyeron las funciones como:

 Toma de registros
 Manipulación de la rata.
 Administración de incentivos.

Con el fin de obtener los resultados exactos del los avances o retrocesos que el sujeto
experimental estuviese presentando.

MATERIALES.

 Laberinto
 Incentivo (comida)
 Rata
 Cronometro.
  Lápiz
 Hoja de registro

PROCEDIMIENTO.

Se colocaba a la rata en el inicio del laberinto y el propósito era que esta llegara lo más
pronto posible, teniendo como meta que la misma se aprendiera el camino y lo realizara
en máximo un minuto.

RESULTADOS

La rata presento un margen de aciertos del 62% , presentando en su primer intento una
duración de 2, 21 minutos, y al pasar del tiempo esta logro realizar el recorrido en 0,04
segundos, tiempo mucho menor al propuesto en la guía inicial.

1 Error 10 0, 28
2 Error
Febrero 14 -2011 3 Error
4 0, 41
Ensay Tiempo 5 Error
6 0,16
o 7 1, 23
1 2, 21 8 0, 52
2 Error Febrero 17 - 2011
9 0, 45
3 Error 10 Error
4 Error 11 Error Ensay Tiempo
5 Error o
6 Error 1 0, 43
7 Error Febrero 16 – 2011 2 0, 26
8 1, 11 3 0, 21
9 Error 4 Error
Ensay Tiempo
5 0, 22
o 6 Error
1 0, 30 7 Error
2 0, 35 8 Error
3 0, 47 9 Error
4 0, 52 10 0, 22
Febrero 15 – 2011 5 0, 34
6 Error
7 0, 42
Ensay Tiempo Febrero 18 – 2011
8 0, 29
o 9 0, 40
 Ensay Tiempo o
1 0, 26
o
2 0, 13
1 0, 23
3 Error
2 0, 23
4 0, 20
3 0, 21
5 Error
4 0, 28
Febrero 22-2011 6 0, 24
5 0, 19
7 0, 14
6 Error
8 Error
7 0, 38 Ensay Tiempo 9 0, 22
8 Error
o 10 0, 13
9 Error
1 0, 24 11 0, 17
10 0, 25
2 0, 13 12 Error
3 0, 15 13 0, 09
4 Error 14 0, 21
5 0, 12 15 Error
6 Error 16 0, 10
Febrero 21 -2011 7 Error 17 Error
8 0, 20 18 0, 22
Ensay Tiempo 9 Error 19 Error
o 10 Error
1 0, 28
2 0, 17
3 0, 29 Febrero 23- 2011
4 0, 21
5 Error Ensay Tiempo
6 0, 18
o
7 Error
1 0, 17
8 0, 10
2 0, 34
9 Error
3 Error
10 0, 18
4 0, 30
11 0, 24
5 0, 15
12 0, 19
6 0, 21
13 Error
7 0, 12
14 0, 22
8 Error
15 0, 11
9 0, 14
16 0, 17
10 0, 18
17 0, 20
18 0, 18
19 0, 20

Febrero 24 – 2011

Ensay Tiempo
 Febrero 25-2011 6 Error
7 1, 13
Ensay Error 8 Error
9 Error
o 10 Error
1 0, 02 11 0, 36
2 0, 15 12 Error
3 0, 10 13 Error
4 Error 14 0, 12
5 0, 08

GRAFICAS

En la siguiente grafica, presenta una comparación entre los aciertos y los errores
presentados por el sujeto experimental que en este caso es un animalito (rata albina,
llamada copito) la cual al intentar recorrer la maqueta, presenta un margen de ciertos y
error de 122 ensayos que se practicaron alos largo de dos semanas ( 14 de febrero hasta 25
de febrero) presento un margen de aciertos de 62% y un error del 38%.

16

14

12

10

8 ACIERTO
ERROR
6

0
feb-14 feb-15 feb-16 feb-17 feb-18 feb-21 feb-22 feb-23 feb-24 feb-25
moldeamiento

acierto
error