Bab 10 Persekitaran Pembelajaran Dan Pengajaran Yang Kondusif

BAB 10 PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
DAN PENGAJARAN YANG KONDUSIF

Sekolah Model Tradisional
Ciri-ciri
iii) Merupakan sekolah pilihan
iv) Mempunyai kadar kepuasan yg tinggi di
kalangan ibu bapa mengenai pencapaian
anak mereka.
v) Gaya pembelajaran yg formal. Kelas di
bawah arahan guru. Murid duduk
mengikut barisan. Kelas amali dipandu.
iv) Matematik diajar mengikut urutan
v) Guru dibenarkan menggunakan teknik tekini
sesuai dgn falsafah tersebut.
vi) Penglibatan ibu bapa adalah komponen penting
di sekolah.
vii) Mempunyai jangkaan tinggi kpd tingkah laku
pelajar.
viii) Pelajar diajar mengenai kepentingan mengikut
peraturan.
ix) Pelajar melibatkan diri dlm program pembinaan
diri, etika berpakaian dan menyelesaikan
tugasan di rumah.
X) Pelajar ada asas kemahiran, pengetahuan dan
pemahaman, prinsip kehidupan, disiplin kendiri.
Pelajar Dalam Sekolah Tradisional
ii) Berminat untuk belajar
iii) Mencapai status pencapaian akademik
yg baik
iv) Aspek kehidupan dipelajari dan perlu
dibina
Kebaikan Model Sekolah Tradisional

i) Memberi maklumbalas timbal balik kpd
keperluan ibu bapa dan pelajar.
ii) Tidak wujud saingan antara sekolah-
sekolah.
…. Sambungan
iii) Sekolah yg menjadi model untuk
fleksibiliti dan bukan biroktasi.
iv) Pelajar perlu mempunyai standard
akademik yg kukuh, terlibat dlm program
pembangunan diri dan perlu menyiapkan
tugasan rutin.
Model Sekolah Distruktur Semula
ii) Pengetua yg dinamik
(berkemahiran,efisen, efektif)
iii) Staf guru yg berkemahiran.
iv) Kurikulum yg sesuai dgn JPN memenuhi
keperluan pelajar.
v) Perancangan bajet kewangan.
vi) Pencapaian pelajar dlm bilik darjah
untuk strategi di bilik darjah.
vii) Penglibatan ibu bapa membantu
pengurusan sekolah.
…..sambungan
vii) Sumber luaran memainkan peranan yg
penting dlm program akademik pelajar.
Kemahiran belajar
• Kemahiran dlm proses belajar –
kemahiran membaca, memahami,
mengingat dan mengaplikasi.
• Kemahiran mengurus masa –
Menyediakan jadual waktu belajar.
….sambungan
iii) Kemahiran perpustakaan – teknik-teknik
carian dlm perpustakaan yg singkat
iv) Kemahiran memperoleh maklumat –
Kecekapan dlm mengenalpasti maklumat yg
diperlukan.
v) Kemahiran membaca – Membaca secara
pantas skimming dan scanning, SQ3R(Survey,
Question, read, recide, review)
vi) Kemahiran membuat nota – Menggunakan
perkatan penting,simbol, nemoniks, akronim,
lakaran jadual, carta aliran dan peta minda.
….sambungan
vii) Kemahiran memotivasi – motivasi
interinsik dan ekstrinsik.
viii) Kemahiran mengingat –
Mengulangkaji nota yg disediakan
berulang kali, kaitan dan bayangan.
ix) Kemahiran menjawab soalan soalan
peperiksaan objektif dan subjektif.
Integrasi Teknologi Baru Dlm P & P
ii) Pengurusan masa, sumber,sokongan
dan galakan moral kpd guru sangat
penting.
iii) Penggunaan komputer terutama bahan
drp internet penting dlm p & p.
iv) Bilangan masa mengajar yg banyak
menyukarkan guru menyediakan bahan
p & p dgn lebih berkesan.
BILIK DARJAH YANG KONDUSIF
1. Aspek Psikologi
a)Aspek Hubungan.
Hubungan guru dgn murid sangat penting untuk
mewujudkan interaksi yg positif, penglibatan
yg aktif dan mengeratkan kerjasama dan
persahabatan.
b) Aspek Motivasi.
Motivasi luaran dan dalam sangat penting supaya
murid berusaha bersungguh-sunggah untuk
mencapai kejayaan cemerlang.
c) Aspek Nilai
Nilai yg positif kerajinan,ketekunan,dedekasi
dan kerjasama boleh membantu ke arah
kecemerlangan murid.
d) Aspek Keperluan
Keperluan bermaksud kasih sayang, sokongan
moral, dan pengiktirafan untuk mendapat
penghargaan kendiri.
e) Aspek Jangkaan
Jangkaan yg tinggi kpd murid memberi kesan
positif untuk mendapat kejayaan.
2. Perhubungan interpersonal
Interaksi murid dlm proses p & p sangat
penting untuk meningkatkan kualiti
pembelajaran.
c) Strategi Komunikasi
iv) Penggunaan bahasa yg berkesan.
v) Kesediaan mendengar
vi) Meningkatkan proses interaksi.
vii) Mengamalkan komunikasi terbuka.
viii) Komunikasi dan pertuturan.
b) Kepentingan Interpersonal
ii) Saluran penyelesaian konflik di bilik darjah
iii) Ruang melahirkan pandangan/pendapat
iv) Mewujudkan pengaliran maklumat yang
berkesan.
v) Mendapat maklum balas perkembangan yg
berlaku di dlm bilik darjah.
vi) Mengeratkan hubungan sosial.
vii) Meluaskan horizontal pembelajaran.
3. Aspek Fizikal
Menyediakan kemudahan bangunan, bilik
darjah peralatan mengajar suasana yg
kondusif dlm bilik darjah.
MODEL PENGAJARAN-PEMBELAJARAN
BERMOTIVASI
Definisi
Kesungguhan berusaha dgn gigih untuk
mencapai matlamat organisasi,
berdasarkan keupayaan untuk memuaskan
keperluan individu.
i) Motivasi Pencapaian Dan Keperluan
McClelland membhagikan 3 ciri untuk mencapai
dorongan:
c) Pencapaian lebih penting drp ganjaran luaran.
d) Mencapai sesuatu lebih memberi kepuasan drp
menerima pujian.
e) Ganjaran luaran lebih bersifat pengukuran
kejayaan.
f) Maklumbalas adalah perlu
g) Sering mencari jalan untuk membaiki
pencapaian.
Teori Matlamat
Apabila ada matlamat yg sukar dicapai, maka hasil
yg didapati lebih baik berbanding dgn matlamat
yg mudah.
Jenis-jenis Motivasi
e) Motivasi intrinsik – Dalam proses pembelajaran
lebih terlibat kpd keperluan kendiri.
f) Motivasi ekstrinsik – melibatkan ganjaranyg
nyata. Motivasi ini kurang berkesan jika murid
menyalah tafsir.
Teori Atribusi
Teori ini menggabungkan teori kognisi dan
efikasi kendiri. Persepsi kendiri murid
amat dipengaruhi hala tuju mereka
terhadap kejayaan atau kegagalan.
Faktor Kejayaan dan Kegagalan

e) Diri – dalaman atau luaran seseorang.
f) Kestabilan memikirkan – stabil atau tidak.
g) Boleh dikawal atau tidak.
Faktor Teori Atribusi Mempengaruhi Motivasi
Murid
• Keupayaan: Bercorak dalaman, faktor stabil dan
pelajar tidak mengamalkan banyak faktor
kawalan.
• Kesukaran Kawalan: Faktor luaran stabil dan
pelajar tiada kawalan langsung dalam faktor ini.
• Usaha: Bercorak dalaman dan tidak stabil,
pelajar boleh mengawal dgn autoritinya.
• Nasib: Berkaitan luaran, faktor tidak stabil dan
murid tidak banyak berperanan dlm mengawal
situasi.
Teori Pembelajaran Sosial – manusia akan
meniru tingkah laku orang lain apabila
tingkah laku itu menerima peneguhan.
Peneguhan akan teguh jika dorongan untuk
mendapat ganjaran/pengiktirafan memberi
motivasi kpd mereka.
Konsep Kendiri dan Sosial Kognitif
Konsep kendiri merupakan pandangan seseorang
individu terhadap keupayaan, kebolehan serta
penampilan diri sendiri. Ia juga melibatkan
persepsi orang lain terhadap individu itu.
Menilai diri sendiri yg positif, individu itu

menampilkan motivasi dalaman yg tinggi.
Pergaulan sosial yg positif dan mendapat
dorongan dari luaran, seseorang itu dikatakan
bermotivasi.
Prinsip Motivasi dan Aplikasi Motivasi
Dlm P & P
b) Menjadikan persekitaran sebagai
tumpuan untuk menarik perhatian pelajar
terhadap perkara yg perlu mereka
pelajari.
c) Penggunaan insentif untuk
menggalakkan pembelajaran.
d) Motivasi dalaman lebih kekal dan ada
pengarahan kendiri berbanding dgn
motivasi luar.
……sambungan
d) Proses pembelajaran lebih berkesan

apabila individu telah bersedia iaitu
apabila seseorang itu mempunyai sikap
ingin tahu.
e) Motivasi dipertingkatkan dgn cara bahan
pembelajaran disusun.
Aplikasi Motivasi Dlm P & P
b) Kaitkan aktiviti kelas kpd minat murid
c) Penglibatan
d) Perasaan ingin tahu
e) Peneguhan
f) Pengalaman pencapaian
g) Jadikan pembelajaran sebagai tugas yg
menyeronokkan.
h) Taraf aspirasi

Bab 10 Persekitaran Pembelajaran Dan Pengajaran Yang Kondusif

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Bab 10 Persekitaran Pembelajaran Dan Pengajaran Yang Kondusif

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Bab 10 Persekitaran Pembelajaran Dan Pengajaran Yang Kondusif

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

BAB 10 PERSEKITARAN PEMBELAJARAN

DAN PENGAJARAN YANG KONDUSIF

Kebaikan Model Sekolah Tradisional

Faktor Kejayaan dan Kegagalan

Menilai diri sendiri yg positif, individu itu

d) Proses pembelajaran lebih berkesan

You might also like