Procesos Colaborativos

Son muchos los alumnos universitarios que demuestran tener talento artístico e inquietud creativa, que sin embargo en su recorrido por la Universidad no cuentan con una oportunidad académica para su educación y desarrollo. Con ánimo de solventar esa carencia, en el Museo Universidad de Navarra se creó HUB Creativo, un programa de creación artística encaminado a captar el talento latente entre el alumnado, entendido como un espacio para el impulso del desarrollo artístico y personal, y siempre en la búsqueda de la excelencia académica. El programa está coordinado por Campus Creativo, y está dirigido a todos los alumnos de Grado y Máster de la Universidad de Navarra (UN). En este artículo se relata y analiza la experiencia pedagógica de Hub Creativo en su primera edición.

Presentamos los avances más recientes de un proceso de Investigación Acción y Formación Transdisciplinaria (IAFT) sobre el hacer ciudad a través de la participación de los grupos menos privilegiados, enfocado en la niñez, en virtud de ser uno de los sectores más invisibilizados en el diseño urbano y arquitectónico. En 2016 se analizaron las posibilidades de incluir en este proceso, la visión de la infancia vivida, invocada e imaginada; en 2017 se observó la percepción de la ciudad por la niñez y en 2018 se exploraron procesos de co-proyectación de espacios comunitarios en la escuela y en el barrio.
Concibiendo a la escuela como un foco de encuentro donde los lazos comunitarios pueden estrecharse y fomentar el trabajo colaborativo, en esta ocasión retomamos como eje central, la percepción que los niños tienen de su escuela y de su barrio, consolidando el proceso del taller aprendiz de arquitecto y la co-proyectación, que conectan con la formación transdisciplinaria de los universitarios.
Continuamos trabajando con los bloques modulares de madera, en dos etapas: el barrio y la escuela actual, a través de la cuál se enseña lo que es un diagnóstico; y el barrio y la escuela imaginados, por medio de la que se aprende lo que es un proyecto urbano o arquitectónico. En el proceso, trabajamos con grupos de tres niños y tres niñas, para reforzar el juego en igualdad de género, importante para la cohesión social horizontal.
Adicionalmente, a partir de los resultados anteriores, donde los niños presentan una tendencia a proponer un barrio multifuncional, analizamos cómo son concebidos los espacios en función de su diversidad de funciones, y cómo perciben los niños su impacto en la vida cotidiana.