Glosa

Este trabajo narra el canto colectivo de las mujeres obreras en las fábricas de conserva vegetal en la Región de Murcia durante el primer franquismo, principalmente a finales de los años cuarenta y durante los años cincuenta. Para ello nos centraremos en dos grandes fábricas de un núcleo industrial como Alcantarilla y en dos de menor tamaño: una situada entre dos pequeñas pedanías de la huerta de Murcia y otra en la comarca del Bajo Guadalentin, en la localidad de Totana. La narración de esta práctica cultural se enhebra por unos recuerdos que emergen en un contexto donde los usos y abusos de la memoria y el olvido por parte de la patrimonialización de la cultura cantada en la Región de Murcia polarizan su recorrido, desvelando los paradigmas ideológicos que desde las instituciones del poder se han vertido durante las últimas décadas.

    Las fábricas de conserva vegetal durante el primer franquismo son el principal espacio de socialización femenina, así la práctica sonora ejercida por las mujeres obreras no solo evidencia unas tensiones sociales sobre determinados aspectos que están encaminados a regular los géneros y proyectar un imaginario de clase, sino que también sirve a las mujeres obreras como herramienta discursiva para replicar el discurso de aquellos que ejercen el poder. Partiendo del canto colectivo femenino construido a partir de un modelo de organización sonora en heterofonía observaremos cómo se crean diferentes narrativas. Esta práctica cantada se desarrolla tanto por cantos glosados a partir de unas melodías prefijadas como por melodías transmitidas en el cine o extendidas por el pick-up. Todo ello en un marco temporal donde se producen cambios fundamentales en la comprensión del trabajo y el sonido.

Jovan V. Koseski and France Prešeren were poets to whom literary history attributes undisputed merits for the development of Slovenian national conscience-to the former in the mid 19th century, and to the latter from the 1860s to today. The difference is mainly in the view of the artistic value of their poetry, as Slovenian literary history attributes to Prešeren the status of a top-level European poet, while it denies any significant aesthetic dimensions of the poetry of Koseski. An empirical study among Slovenian secondary school students showed that Prešeren's poems are more difficult to understand than Koseski's poems, mainly due to the many abstract metaphors. Namely, almost half of the surveyed participants attributed greater artistic value to XVI. glosa by Koseski than to Prešeren's Glosa.

This gloss concerns a resolution of the Supreme Court in which the Court was supposed to settle the question of the starting point of the limitation period for claims for redressing damage resulting from the non-performance or improper performance of an obligation. Said issue continues to raise doubts in the doctrine and judicial decisions, despite the fact that regulations governing this matter have remained unchanged for the past fifty years. In light of the views presented on this subject, the limitation period in the aforementioned situation may commence at the time the obligation is breached, at the time the damage occurs, or at the time the creditor becomes aware of the damage. In the resolution discussed, the Supreme Court held that the limitation period for claims for redressing damage arising from a breach of contract begins at the time the pecuniary loss occurs. Hence, in view of the position taken by the Court, it is possible to seek redress from the debtor for the damage even years after the lapse of the time limit set for the performance of the obligation. The lapse of time between the date the obligation was breached and the occurrence of the damage to the creditor is of no significance in establishing the compensatory liability of the contractual debtor. Thus, an individual who fails to perform an obligation or performs it improperly enters an indefinite period of liability for the damage caused by the violation of the concluded contract. This resolution is a departure from the way the courts tend to rule. The gloss is critical in character.

This book,  awarded with Premi Ciutat de Manacor Essay 2019, presents a research on a musical event, the Majorcan Easter chant called “Sales” or “cançons de Panades”. Grounded on previous studies, the initial investigation was expanded and led to link this repertoire with the Panades songs, Easter Goigs (paraliturgical chant) and the Quintos activities in contemporary Mallorca. “Quintos” is the name given to a specific group of men traditionally tied to the compulsory Military Service; but today it is only an age group (from eighteen to twenty-one years old) that celebrates some cultural and musical activities. Gradually, a relationship was established between the Majorcan repertoires and the Caramelles of central Catalonia, the Ibizan Caramelles and the Minorcan Deixem lo dol, which are Easter repertoires as well.
Generally speaking, the songs disappeared some decades during the XXth century and it seems that some agents allowed to recuperate the musical activity. The apparent secularity of today’s society makes this repertoire not only directly related, as in the past, with the Easter religious experience; but still present, with a growing interest in its recovery within a new social context, far from its previous religious background. Now, the Salers and Quintos sing the old songs and compose new lyrics each year according to the tradition of the Majorcan glosa (lyrics improvisation during the singing) and promotes recreational activities. In addition, they end each season in a dance festival or concert, the most desired social gathering.
Gradually, this research became a study case focused on contemporary traditional music, in what is called “music revival” in modern Ethnomusicology: “a particular musical phenomenon distinguished by a certain set of shared assumptions, activities, and characteristics […] the vital roles played by the music revival as agents of cultural renewal and social healing, and their efficacy in making the past come alive into the present” (Livingston 2014: 60-61). Not only music revival, but also the Community Music theoretical framework as an approach to music making outside the teaching and learning formal situations are explored in this book.

Este trabajo analiza la poética de Juana Bignozzi y su articulación con la pintura, partiendo de la premisa de que, en palabras de Wallace Stevens, ambas formas artísticas comparten una composición poética de lo real. Para ello se centra en los poemas de Quién hubiera sido pintada (2001) y en el artículo poético “El trabajo en la plástica de principios del siglo XX” (2008), así como en diversas entrevistas en las que la autora problematiza sobre el tema. A lo largo de este itinerario cobrará importancia la figura del poeta Raúl González Tuñón, quien apadrinó a Bignozzi en sus inicios y le legaría un modo poético capaz de dar voz a quienes no la tienen, así como en la pintura se puede hacer visible lo invisible.

Rozwój technologii, w tym technologii bankowej, ma na celu tworzenie udogodnień i nowych rozwiązań, które ułatwią użytkownikom codzienne korzystanie ze swoich usług. Niestety, efektem ubocznym tych działań jest rosnące zagrożenie dla bezpieczeństwa, spowodowane coraz większą informatyzacją życia. Prawo nie zawsze nadąża za nowymi zagrożeniami wynikającymi ze stosowania określonych udogodnień. Przykładem takiej sytuacji jest kradzież środków zabezpieczonych na rachunku bankowym, poprzez dokonanie przez złodzieja płatności zbliżeniowej. Orzecznictwo w zakresie właściwej kwalifikacji prawnej takiego czynu jest nie tylko niejednolite, ale wręcz wewnętrznie sprzeczne. W przedmiotowym orzeczeniu Sąd Najwyższy stanął na stanowisku, że właściwe będzie zastosowanie przepisu dotyczącego kradzieży z włamaniem, co w ocenie autora, wydaje się być wadliwe.

La cantiga ha sido transmitida exclusivamente a través de una glosa de Pedro de Quiñones; el análisis de la organización de las rimas y de la técnica de inserción en la glosa ha permitido reconstruir el texto glosado, poniendo de relieve ciertas irregularidades que revelan el cambio de orden de dos estrofas. Acompaña la edición y análisis formal un estudio sobre la destinataria de la cantiga y su contexto histórico.

O presente artigo analisa a representação dos efeitos da última ditadura militar argentina (1976-1983) no
futuro dos personagens de Glosa (1986), romance do escritor Juan José Saer (1937-2005). A realidade
político-histórica se submete às suas subjetividades que, por isso, individualizam essa experiência coletiva
e se insere em uma temporalidade que se entranha em um tempo narrativo predominantemente moroso.

The thesis focuses on the analysis of a cultural product of ethnomusical interest - song with improvised lyrics - and its possible uses in primary education. The research is restricted to the Catalan context and is clearly orientated towards the field of music didactics. It uses a multidisciplinary approach (music didactics, ethnomusicology, pedagogy) and lays stress on the contrast between theory and praxis (applied research).
The Theoretical Framework documents and discusses the confrontation between the characteristics of the repertoire under analysis (improvised song) and the current situation and needs of the education system and of the didactics of oral language, poetry and song. There is explicit emphasis on the use and the conceptualisation of traditional song from Catalonia.
The theoretical base looks specifically at the arguments that support the interest in implementing programmes at schools focused on song with improvised verses. In fact, research shows that while this type of proposal is a novelty in the Catalan education system it is nothing new in other regions such as the Basque Country.
In this respect, the Theoretical Framework provides elements that have helped to shape the methodology, both as regards the instruments for collecting data and the fieldwork.
The Practical Framework comprises two phases. In the first phase a pilot project is designed for a primary school group of 10-11 year olds, and implemented and analysed. The methodology employed in this initial phase is collaborative action research: the researcher takes on the teaching role and shares planning tasks and analysis with a music teacher and a non-specialised teacher, who play an active part in research development. One of the basis factors for understanding the project is the interdisciplinary (music-language) approach it entails.
During the second phase - the extensive phase - the researcher focuses on a working group that he or she has set up and coordinated. The group consists of eight teachers (music and language) from four different schools. Through this group, similar programmes to the one implemented in the pilot project are guided and analysed, but diversifying the experimentation in relation to three aspects: the target educational age-group (from 8-9 year olds to 11-12 year olds), the predominant mother tongue in the school (Catalan or Spanish), and the school context (population sectors in the school and sociocultural context).
The conclusions highlight the enormous potential of song with improvised lyrics at a primary school level as an integrated tool covering multiple areas of learning: participation and experience in the world of song, oral expression and poetry, development of the personality and performance skills, group cohesion and social integration. More specifically, they specify a model and the most suitable conditions with regard to future use, from the planning of the project to the role of the teachers involved. In relation to this last aspect, the importance of interdisciplinary collaboration is underscored.
Strictly from the standpoint of music didactics, the conclusions suggest that some of the current approaches to the didactics of song require a reappraisal and insist on the need to carry out applied research within the framework of music didactics. All said and done, stress is laid on the need to establish and consolidate links between schools and universities, in order to facilitate the dialogue between theory and practice.

Presentacion En primer lugar, antes de entrar en aspectos mas detallados, parece conveniente establecer el lugar que ocupa la cuarta parte de la General estoria (GE) en el conjunto de la compilacion historica universal alfonsi, lo cual, a su vez, va a ayudarnos a situarnos en su interior. Para ello explicare muy brevemente sus caracteristicas principales. La GEIV abarca el periodo que lleva del reinado del babilonio Nabucodonosor a los primeros anos del reinado de Tolomeo Filopator de Alejand...

RESUMEN La corrección de estilo se puede definir como un "control de calidad para verificar, uniformar y adecuar el texto en sus diversos niveles de composición según las normas y uso de la lengua y el código escrito, el estilo, la lógica expositiva y los códigos y convenciones comunicativos en diversos niveles semióticos, culturales y discursivos" (Murillo, 2017). ¿Por qué es importante tal definición? Porque para lograr este control de calidad, quienes se encarguen de la corrección de estilo deben proponer una serie de modificaciones mediante comentarios, marcas o etiquetados (glosas) al margen del texto que están corrigiendo, a fin de que los editores o autores se encarguen de resolverlos para la siguiente versión. Sin embargo, ¿cómo construyen los correctores de estilo estas glosas? Esta propuesta de análisis del discurso pretende responder cómo se constituye tal género en los comentarios al margen que se han escrito en seis unidades didácticas editadas en el Programa de Producción de Material Didáctico Escrito de la Universidad Estatal a Distancia (Promade, UNED). Por tanto, se describe el evento comunicativo, el tipo de secuencias discursivas de las glosas y las estrategias encontradas para su escritura. Entre los resultados, se identifica un discurso en el cual hay conocimientos compartidos entre el editor y el corrector que permitan codificar y descodificar las glosas, estrategias para mantener los referentes y la cohesión de dicho texto al margen respecto al discurso principal que busca corregir. Palabras clave: análisis del discurso, corrección de estilo, glosa, texto académico, revisión de texto. © Instituto de Literatura y Lingüística. Cuba. Todos los derechos reservados Memorias XI Conferencia Internacional Lingüística 2019, ISBN: 978-959-7152-39-2

La communication présente un projet innovateur et interdisciplinaire pour l’introduction de la glosa à l'école primaire. Sa partie centrale se consacre à analyser si les expériences réalisées dans cinq établissements scolaires contiennent ou non des éléments qui les rendent susceptibles d'être considérées des critiques, selon la conceptualisation de Woods (1997). Les conclusions se rapportent à l’opportunité de valoriser d’avantage les designs qui relient innovation-formation-recherche dans un cadre de collaboration entre université et école. Ces designs permettraient de vaincre des contraintes importantes –par exemple, les insécurités des maîtres- et réaliser des innovations effectives et critiques.


La comunicació presenta un projecte innovador i interdisciplinari destinat a introduir la glosa a l’escola primària. La part central de l’article se centra a analitzar si les experiències realitzades en cinc escoles contenen o no elements que les facin susceptibles de ser considerades crítiques segons la conceptualització que en féu Woods (1997). Les conclusions advoquen per valorar més els dissenys que uneixen innovació-formació-investigació dins d’un marc de col•laboració entre universitat i escola. Aquests dissenys permetrien superar esculls importants –com ara les inseguretats dels mestres– i realitzar innovacions efectives i crítiques.

Glosar és una activitat comunicativa tradicional, actualment en vies de revitalització i reformulació a Catalunya. Coneguda en altres indrets la seva potencialitat com a instrument educatiu des de fa anys, no ha estat fins els últims anys que s’han pilotat les primeres experiències a Primària i que se’n poden començar a extreure conclusions. En aquest article presentem com s’està desenvolupant la proposta de la glosa a l’escola i com permet encarar aprenentatges fonamentals des d’una perspectiva interdisciplinària.