Latihan Mandiri PDGK4500 TAP

MATA KULIAH KODE MATA KULIAH NAMA TUTOR : TUGAS AKHIR PROGRAM (TAP) : PDGK 4500 : M. KHOLID, M.Pd. Kasus Pembelajaran IPA SD Pak Basuki mengajar kelas 6 SD Harapan Bangsa. Ketika memasuki ruang kelas, Pak Basuki memberi salam, melakukan absensi dan menanyakan kepada siswa tentang pelajaran pada pertemuan sebelumnya. Pak Basuki menjelaskan materi yang akan dipelajari yaitu rangkaian listrik. Pak Basuki menyebutkan tujuan yang diharapkan dicapai di akhir pembelajaran, yaitu siswa dapat: 1. membuat rangkaian listrik sederhana 2. membuat lampu belajar sederhana Pak Basuki meminta setiap siswa duduk dalam kelompoknya masing-masing yang telah di bagi pak Basuki dalam pertemuan sebelumnya. Selanjutnya pak Basuki meminta tiap siswa untuk memperhatikan dan memfokuskan perhatiannya ke pak Basuki. Selanjutnya pak Basuki menggambar rangkaian seperti terlihat pada gambar di bawah ini di papan tulis. Pak Basuki menjelaskan bahwa rangkaian listrik sederhana terdiri atas sebuah sumber tegangan (baterai) , kabel penghubung, dan lampu. Ketiganya dirangkai dalam suatu rangkaian tertutup. Contoh rangkaian sederhana adalah senter. Kemudian pak Basuki menggambar “rangkaian seri” di papan tulis seperti gambar berikut: A B Pak Basuki menjelaskan bahwa pada rangkaian seri seperti gambar, lampu A dan B yang sedang menyala. Jika lampu A dilepas, maka lampu B tidak menyala. Hal ini disebabkan saat lampu A dilepas lampu B tidak lagi dialiri arus listrik. C D Siswa mulai bosan dengan penjelasan pak Basuki, sehingga pada saat dijelaskan bagian berikutnya (Rangkaian Paralel) beberapa siswa terlihat diam tetapi tidak memperhatikan penjelasan pak Basuki, bahkan beberapa siswa terlihat berbisik-bisik dan ngobrol sesama teman. Siswa merasa tidak mengerti apa yang dijelaskan oleh pak Basuki. Dalam keadaan yang demikian, pak Basuki tetap melanjutkan menjelaskan tentang “rangkaian parallel”. Pak Basuki menggambar rangkaian parallel seperti gambar berikut di papan tulis. Pak Basuki menjelaskan rangkaian ini berbeda dengan rangkaian seri. Rangkaian ini memiliki cabang, sehingga dapat mengalirkan arus listrik dalam dua arah atau lebih tergantung bentuk Page 1 of 14 rangkaian. Pak Basuki meminta siswa untuk memperhatikan lampu C dan D (yang sedang menyala) pada gambar. Pak Basuki menjelaskan jika lampu C dilepas, maka lampu D tetap menyala. Hal ini dikarenakan lampu D tetap dialiri arus listrik meskipun lampu C dilepas. Pada akhir pertemuan kedua pak Basuki memberikan tugas kepada siswa untuk membuat sebuah lampu belajar sederhana dengan menggunakan bahan sebuah baterai, kabel, kaleng bekas susu/bedak, dan mengumpulkannya pada pertemuan berikutnya, dan memberi tahukan bahwa pada pertemuan tersebut akan dilakukan ulangan harian. Pada pertemuan yang dijanjikan untuk mengumpulkan tugas, ternyata dari 32 siswa 15 siswa tidak mengumpulkan. 8 siswa selesai membuat tugasnya, 7 siswa tidak mengerjakan tugas. Pak Basuki melakukan ulangan harian dengan soal sebagai berikut: 1. Buatlah gambar rangkaian listrik sederhana yang terdiri dari sebuah baterai, kabel, dan sebuah lampu senter ! 2. Buatlah gambar rangkaian parallel, yaitu yang rangkaian yang arus listriknya mengalir melalui dua cabang atau lebih, terdiri dari dua buah baterai, kabel, dua lampu senter ! 3. Cara pemasangan rangkaian seperti gambar di bawah ini disebut … A B 4. Cara pemasangan rangkaian seperti gambar di bawah ini disebut … C D 5. Rangkaian listrik di rumah-rumah dipasang secara … Setelah dilakukan pengoreksian, hasilnya terlihat seperti tabel berikut: JUMLAH SISWA 1 2 2 7 12 5 3 32 NILAI 90 80 70 65 55 45 30 435 NILAI RATA-RATA KELAS = JUMLAH 90 160 140 455 660 225 90 1820 56,875 Page 2 of 14 Pertanyaan: NOMOR 1. 2. 3. PERTANYAAN Identifikasikanlah masing-masing 2 buah kelebihan dan kelemahan pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan pak Basuki. SKOR Jika Anda menggantikan posisi pak Basuki, langkah-langkah pembelajaran apa yang semestinya Anda lakukan sehingga kegiatan proses pembelajaran dapat berjalan dengan lebih baik. Rancanglah rencana perbaikan pembelajaran melalui penelitian tindakan kelas dengan langkahlangkah: a. identifikasi masalah b. analisis masalah c. rumusan masalah d. tujuan perbaikan e. langkah-langkah perbaikan f. kembangkan langkah perbaikan dari kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. 10 20 70 JAWABAN TUGAS KE-1 (PDGK 4500 MATA KULIAH TUGAS AKHIR PROGRAM) NO 1 RAMBU-RAMBU JAWABAN Dua kelebihan pembelajaran yang dilakukan pak Basuki: a. Pada awal pembelajaran pak Basuki menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai b. Pak Basuki telah membagi siswa menjadi beberapa kelompok pada pertemuan sebelumnya, sehingga diharapkan pada pertemuan yang direncanakan diskusi dapat berjalan dengan baik. c. Pak Basuki sangat menguasai materi pembelajaran d. Soal ulangan yang dibuat pak Basuki bersesuaian dengan tujuan pembelajaran. Dua kekurangan pembelajaran yang dilakukan pak Basuki: a. Pak Basuki tidak menerapkan metode diskusi sebagaimana yang ia rencanakan, tetapi malah mendominasi dengan metode ceramah. b. Pak Basuki tidak menggunakan Alat peraga/demonstrasi seperti: senter, lampu belajar, lampu pada korek api gas. c. Tidak mengaitkan topik yang dibahas dengan peristiwa seharihari d. Tidak dapat mengelola kelas dengan baik, terlihat ketika siswa mulai rebut/bosan pelajaran tetap dilanjutkan. e. Soal yang dibuat pak Basuki antara soal yang satu dengan yang lainnya terdapat hubungan jawaban. f. Pak Basuki tidak jelas dalam memberikan petunjuk pembuatan lampu belajar, dan tidak memberikan contoh SKOR 10 (tiap butir mendapat skor 2,5) Pilih 2 jawaban untuk kelebihan dan pilih 2 jawaban untuk kekurangan Page 3 of 14 2 3 (mendemonstrasikan) cara pembuatan lampu belajar. g. Pak Basuki tidak melakukan pemeriksaan (feedback) apakah materi yang dijelaskan sudah dimengerti siswa atau belum. Langkah yang seharusnya dilakukan adalah: a. Mengaitkan topik pembelajaran dengan peralatan elektronik yang ada di sekitar kita seperti senter, lampu pada korek gas, lampu belajar, dan lain-lain. b. Menggunakan alat peraga seperti lampu pada korek api gas, senter, baterai, kabel, senter, untuk menunjukkan rangkaian sederhana dan cara membuat rangkaian sederhana (setelah menggambar rangkaian sederhana di papan tulis kemudian didemonstrasikan dengan menggunakan alat sebenarnya) c. Memberikan kesempatan siswa untuk diskusi dan mencoba membuat rangkaian listrik sederhana d. Menghentikan penjelasan sejenak ketika siswa ribut, melakukan pendekatan dan menarik perhatian siswa kembali untuk memfokuskan pada topik pembicaraan e. Untuk menguji apakah tujuan tercapai, seharusnya melakukan tes unjuk kerja dengan soal nomor 1 dan 2 saja, soal nomor 3 dan 4 tidak usah dimunculkan karena itu adalah jawaban dari soal nomor 1 dan 2. f. Tugas yang diberikan ke siswa seharusnya diawali dengan penjelasan yang sejelas-jelasnya, mendemonstrasikan cara membuatnya sehingga siswa dapat menirukan dan menyelesaikan tugasnya dengan baik. g. Memeriksa apakah penjelasan tentang materi dan tugas sudah dipahami siswa dengan cara memberikan pertanyaan sehingga dapat dijawab oleh siswa yang ditunjuk secara acak. RENCANA PERBAIKAN PERMBELAJARAN g. identifikasi masalah o pembelajaran yang dilakukan pak Basuki belum berhasil o dari 32 siswa hanya 17 yang mengumpulkan tugas. o Terdapat 20 siswa yang perolehan nilainya di bawah nilai rata-rata kelas. o Nilai rata-rata siswa (56,875) di bawah nilai standar (KKM) yang ditetapkan (60). h. analisis masalah o Guru tidak menggunakan alat peraga o Tidak memberikan waktu kepada siswa untuk berdiskusi dan Tanya jawab, sehingga siswa hanya menjadi pendengar pasif o Tidak memeriksa pemahaman siswa setelah kegiatan inti o Tidak memberikan petunjuk yang jelas dan tidak mendemonstrasikan cara melakukan tugas membuat lampu belajar sederhana. o Topik tidak dikaitkan dengan peralatan yang sering digunakan siswa dalam kehidupan sehari-hari i. rumusan masalah o Bagaimanakah cara meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam pokok bahasan rangkaian listrik melalui: 1. metode demonstrasi, 2. metode eksperimen, 3. diskusi kelompok, 4. penggunaan alat peraga. 20 (setiap butir mendapat skor 5) (Pilih 4 jawaban) 5 5 5 j. tujuan perbaikan Page 4 of 14 o meningkatkan aktivitas pembelajaran siswa melalui: 1. metode demonstrasi, 2. metode eksperimen, 3. diskusi kelompok, 4. penggunaan alat peraga. k. Langkah-langkah perbaikan o Menyampaikan tujuan pembelajaran o melakukan apersepsi (mengaitkan topik pembelajaran yang akan dibahas dengan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari) o melakukan demonstrasi cara membuat rangkaian listrik sederhana, rangkaian seri, rangkaian parallel o meningkatkan pemahaman siswa melalui diskusi dan tanya jawab o memberikan tugas secara berkelompok dan petunjuk dalam mengerjakan tugas. o mengevaluasi pelaksanaan pembelajaran l. Langkah Kegiatan Perbaikan Pembelajaran o KEGIATAN AWAL 1. menyampaikan tujuan pembelajaran 2. menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan selama kegiatan pembelajaran 3. melakukan apersepsi (mengaitkan topik pembelajaran yang akan dibahas dengan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari) o KEGIATAN INTI 1. guru menunjukkan senter, dan lampu pada korek api gas, dan menyalakan secara bergantian 2. dengan melibatkan siswa, guru mendemonstrasikan cara membuat rangkaian sederhana, rangkaian seri, rangkaian parallel, dengan menggunakan baterai, kabel, dan bola lampu senter. 3. meningkatkan pemahaman siswa melalui diskusi dan tanya jawab o PENUTUP 1. memberikan penjelasan kepada siswa tentang tugas kelompok yang harus dikumpulkan minggu berikutnya 2. siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari 3. siswa dengan bimbingan guru membuat rangkuman materi 5 20 10 15 5 Page 5 of 14 MATA KULIAH KODE MATA KULIAH NAMA TUTOR TUGAS KE TANGGAL WAKTU : : : : : : TUGAS AKHIR PROGRAM (TAP) PDGK 4500 M. KHOLID, M.Pd. 2 (DUA) 01 NOVEMBER 2009 60 MENIT Kasus Ibu Desi adalah guru bahasa Indonesia di SD Bina Mulya. Ketika memasuki ruang kelas, serentak para siswa bersiap dan berdo’a, kemudian Bu Desi menerima salam, melakukan presensi untuk mengetahui kehadiran siswa-siswanya. Kemudian Bu Desi melakukan dialog sebagai berikut: Bu Des i : ”Anak-anak, pelajaran bahasa Indonesia hari ini kita akan belajar menulis prosa. Sebelum kita belajar bagaimana menulis prosa sederhana, apakah ada pertanyaan tentang materi sebelumnya?” Siswa : ” Tidak ada bu !” Bu Des i : ”Baiklah, kalau tidak ada pertanyaan, apakah kalian punya pengalaman pribadi yang berkesan sampai hari ini?” Siswa : ”Punya bu ...!” jawab siswa serentak. Kemudian Bu Desi meminta salah seorang siswa untuk menceritakan pengalaman pribadinya di depan kelas, namun tidak ada siswa yang berani bercerita di depan kelas. Bu Desi : ” Baiklah, kalau kalian masih belum berani bercerita, ibu akan menjelaskan terlebih dahulu bagaimana cara menulis prosa!” Lalu dengan lancar Bu Desi menjelaskan langkah demi langkah bagaimana cara menulis prosa. Beberapa siswa berusaha memperhatikan penjelasan Bu Desi dengan serius dan sesekali mencatat hal-hal yang dianggap penting, namun sebagian siswa terlihat sedang berbicara dengan asyiknya. Bu Desi tidak memperhatikan siswanya yang ribut dan terus bercerita pengalaman Bu Desi sambil menjelaskan bagaimana menulis prosa sehingga seluruh langkah menulis prosa selesai. Bu Desi Siswa Bu Desi dari Siswa : ” Baiklah anak-anak.... apakah ada pertanyaan tentang bagaimana menulis prosa ? : ” Tidak ada Bu! ” : ” Nah...kalau tidak ada pertanyaan, ibu minta kalian membuat prosa sederhana pengalaman pribadi kalian sebanyak 5 paragraf, apakah kalian paham tugas ini?” : ” Paham Bu ...!” jawab siswa serentak. Setelah 30 menit berlalu, Bu Desi meminta siswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaan siswa. Bu Desi : ” Baiklah anak-anak... pelajaran hari ini kita akhiri sampai di sini, pekerjaan kalian ini akan Ibu Koreksi dan besok hasilnya akan Ibu bagi.” Lalu Bu Desi menutup pelajaran dan meninggalkan kelas. Pada pertemuan berikutnya, Bu Desi menepati janjinya untuk membagikan hasil siswa membuat prosa sederhana. Bu Desi memperlihatkan wajah kecewa, karena dari 24 siswa hanya 6 siswa yang mampu membuat prosa sederhana sesuai dengan penjelasan Bu Desi, sedangkan yang lainnya masih belum menunjukkan hasil yang sesuai dengan penjelasan Bu Desi. NO 1 2 PERTANYAAN Identifikasikan 2 (dua) kelebihan dan kekurangan pengelolaan pembelajaran yang dilakukan Bu Desi! Jika Anda sedang menghadapi siswa seperti yang dihadapi Bu Desi, yaitu SKOR 4 6 Page 6 of 14 3 4 5 diminta untuk bercerita tidak berani, diminta untuk bertanya tidak ada yang bertanya, Strategi apa yang akan Anda tempuh untuk memotivasi siswa Anda, sehingga siswa menjadi berani mengungkapkan pendapat atau menceritakan pengalamannya, dan berani bertanya saat mereka belum jelas atas penjelasan materi pelajaran ! Jelaskan langkah-langkah dalam menulis sebuah prosa sederhana! Sebutkan beberapa indikator yang menjadi pertimbangan Bu Desi dalam menilai hasil pekerjaan siswa, yaitu prosa sederhana! Jika Anda akan mengajar mata pelajaran Matematika pokok bahasan menentukan jaring-jaring balok dan kubus dengan memvariasikan metode ceramah, diskusi, dan eksperimen. Buatlah Rencana Pembelajaran (RP) dengan komponen: Identitas (Mata Pelajaran, Kelas/Semester, Alokasi Waktu) SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi Pokok, Metode, Kegiatan pembelajaran (Kegiatan Awal, Kegiatan Inti, Kegiatan Akhir), Alat dan Sumber, Penilaian (prosedur penilaian, jenis penilaian, alat penilaian)! SKOR MAKSIMUM 4 6 20 40 JAWABAN TUGAS KE-2 (PDGK 4500 MATA KULIAH TUGAS AKHIR PROGRAM) NO 1 2 RAMBU-RAMBU JAWABAN Dua kelebihan pembelajaran yang dilakukan Bu Desi: e. Bu Desi telah membuat perencanaan pembelajaran dengan baik f. Bu Desi menjelaskan materi pelajaran secara jelas dan sistematik g. Bu Desi sangat menguasai materi pembelajaran h. Bu Desi memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya Dua kekurangan pembelajaran yang dilakukan Bu Desi: h. Bu Desi tidak menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai selama proses pembelajaran. i. Bu Desi tidak mengecek apakah para siswa benar-benar telah memahami materi sebelumnya, misalnya dengan melontarkan pertanyaan ke salah satu siswa untuk meyakinkan kebenaran jawaban siswa. j. Bu Desi kurang memperhatikan siswanya yang sedang asyik ngobrol/berbicara dengan temannya sendiri, dan tetap melanjutkan pelajaran. k. Bu Desi tidak menggunakan media pembelajaran dalam menjelaskan materi pelajaran l. Bu Desi hanya menggunakan metode ceramah m. Bu Desi tidak melakukan pemeriksaan (feedback) apakah materi yang dijelaskan sudah dimengerti siswa atau belum. Beberapa strategi yang dapat di tempuh, yaitu: a. Dalam proses pembelajaran, guru seharusnya menghindari menunjuk siswa tertentu (misalnya yang pintar selalu di tunjuk, atau yang kemampuannya paling rendah selalu di tunjuk) untuk maju mengerjakan soal atau menjawab pertanyaan. b. Membiasakan kepada siswa untuk bertanya. Awali dengan pertanyaan yang ringan yang sangat dekat dengan kehidupan siswa, kemudian bawa pola pikir siswa ke topik pelajaran secara perlahan. c. Berikan sanjungan/hadiah kepada yang berhasil menjawab pertanyaan, dan hindarkan hukuman yang membuat trauma SKOR 4 (tiap butir mendapat skor 1) Pilih 2 jawaban untuk kelebihan dan pilih 2 jawaban untuk kekurangan 6 (setiap butir mendapat skor 3) (Pilih 2 jawaban) Page 7 of 14 bagi anak jika anak melakukan kesalahan. d. Lakukan pendekatan/komunikasi kepada siswa di luar kelas, sehingga siswa merasa dekat dengan guru, sehingga diharapkan ketika di ruang kelas tidak ada rasa takut bagi siswa untuk berbicara dan bertanya. 3 4 4 Langkah-langkah menulis prosa adalah: a. menentukan topik/tema b. membuat kerangka karangan c. mengembangkan kerangka karangan menjadi paragraf d. menghubungkan isi antar paragraf menjadi suatu karangan yang utuh e. menentukan judul karangan Indikator Penilaian Prosa Sederhana: a. kesesuaian judul dengan tema b. keterkaitan isi antar paragraf c. isi keseluruhan cerita d. kesesuaian penulisan karangan dengan EYD e. kerapihan dan kebersihan tulisan 4 (tiap butir mendapat skor 1) Pilih 4 jawaban 6 (tiap butir mendapat skor 1,5) Pilih 4 jawaban RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 40 Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : Matematika : IV (empat) / 2 : 2 x 35 menit A. Standar Kompetensi Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar B. Kompetensi Dasar Menentukan jaring-jarng balok dan kubus C. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran siswa dapat menentukan jaring-jaring balok dan kubus D. Indikator o Siswa dapat membedakan balok dan kubus o Siswa dapat menggambar bangun datar balok o Siswa dapat menggambar bangun datar kubus o Siswa dapat menentukan jaring-jaring balok o Siswa dapat menentukan jaring-jaring kubus E. Materi Pokok Bangun Datar (Balok dan Kubus) F. Metode Demonstrasi, ceramah bervariasi, dan diskusi G. Kegiatan Pembelajaran o KEGIATAN AWAL 1. menyampaikan tujuan pembelajaran 2. menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan selama kegiatan pembelajaran 3. melakukan apersepsi (mengaitkan topik pembelajaran yang akan dibahas dengan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari) 4. mempersilahkan siswa untuk duduk dalam kelompoknya Page 8 of 14 masing-masing ( tiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa) o KEGIATAN INTI 4. guru meminta satu orang tiap siswa untuk maju sambil membawa kotak kue yang telah dipersiapkan oleh tiap kelompok, dan meminta siswa yang tetap dalam kelompok untuk memperhatikan yang dilakukan temannya dan guru. 5. Guru meminta kepada siswa yang di depan untuk menirukan demonstrasi siswa dalam membuka jaringjaring kotak kue. 6. Guru mendemonstrasikan menggambar bentuk kubus, balok, jaring-jaring kubus dan balok. 7. Meminta siswa yang di depan untuk kembali ke kelompoknya masing-masing dan menginstruksikan kepada tiap kelompok untuk berdiskusi: a. Menggambar bentuk kubus; b. Menggambar bentuk balok; c. Menggambar jaring-jaring kubus; d.. menggambar jaringjaring balok. 8. Guru selama diskusi berlangsung aktif berkeliling dan memantau pekerjaan siswa serta menanggapi pertanyaan siswa o PENUTUP 4. memberikan penjelasan kepada siswa tentang tugas kelompok yang harus dikumpulkan minggu berikutnya 5. siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari siswa dengan bimbingan guru membuat rangkuman materi H. Sumber/Alat/Bahan o Buku Matematika Kelas IV Semester 2 o Buku LKS Matematika Kelas IV Semester 2 o Bungkus/kardus/kotak kue atau lainnya yang berbentuk balok dan kubus o Gunting, karton, penggaris I. Penilaian Penilaian dilakukan dengan melakukan tes penguasaan materi. Soal Tes Penguasaan Materi 1. Gambarkan balok berukuran 3 cm x 4 cm x 8 cm. 2. Gambarkan bangun datar berbentuk kubus dengan panjang sisi 5 cm. 3. Gambarkan jaring-jaring balok pada soal no. 1 4. Gambarkan jaring-jaring kubus pada soal no. 2 NO 01 URAIAN JAWABAN SKOR 4 cm 25 3 cm 8 cm 02 25 5 cm Page 9 of 14 03 25 04 25 Page 10 of 14 BAHAN DISKUSI MATA KULIAH KODE MATA KULIAH NAMA TUTOR TANGGAL WAKTU : : : : : TUGAS AKHIR PROGRAM (TAP) PDGK 4500 M. KHOLID, M.Pd. 09 Mei 2010 120 MENIT KASUS PEMBELAJARAN SD Sekolah Dasar Harapan Bangsa terletak di sebuah pulau yang jaraknya sekitar 30 km dari kota kecamatan terdekat. Untuk mencapai pulau dimana SD ini, para siswa harus naik perahu selama lebih kurang 20 menit. Mayoritas orang tua siswa bekerja sebagai nelayan dan sebagian kecil bekerja sebagai petani. Orang tua mempunyai harapan yang besar kepada anaknya agar dapat sekolah dan mendapat kehidupan yang lebih baik di bandingkan dengan mereka saat ini. Pulau ini memiliki potensi untuk menjadi daerah obyek wisata, karena keindahan alam dan pantainya. Di pulau ini terdapat sumber air panas. Meskipun daerah ini cukup terpencil, tetapi para siswa di daerah ini cukup rajin dalam belajar, tetapi kendalanya adalah di daerah ini sering mengalami keterlambatan dalam mendapatkan bantuan dari pemerintah. Pertanyaan: 1. Jika Anda menjadi kepala sekolah di SD Harapan Bangsa ini, langkah jangka pendek dan jangka panjang apa sajakah yang akan Anda tempuh untuk mewujudkan harapan orang tua wali SD Harapan Bangsa ini ? (skor 20) 2. Jika Anda menjadi guru di SD Harapan Bangsa ini, kemudian Anda berkeinginan membawa para siswa berkunjung di ”desa tujuan wisata” yang akan menjadi inspirasi terwujudnya desa wisata di kepulauan ini, maka Anda akan menerapkan pembelajaran karyawisata, Rancanglah model pembelajaran karyawisata saat Anda berkunjung di ”desa tujuan wisata” tersebut ! (skor 30) 3. Buatlah sebuah penelitian tindakan kelas yang dapat membantu guru di SD Harapan Bangsa yang kesulitan dalam meningkatkan hasil belajar IPA, karena guru di SD ini terkendala oleh kekurangan alat peraga, tetapi kurang memanfaatkan lingkungan sebagai alternatifnya ! (skor 50) Page 11 of 14 KASUS PEMBELAJARAN SD Sekolah Dasar Harapan Bangsa terletak di sebuah pulau yang jaraknya sekitar 30 km dari kota kecamatan terdekat. Untuk mencapai pulau dimana SD ini, para siswa harus naik perahu selama lebih kurang 20 menit. Mayoritas orang tua siswa bekerja sebagai nelayan dan sebagian kecil bekerja sebagai petani. Orang tua mempunyai harapan yang besar kepada anaknya agar dapat sekolah dan mendapat kehidupan yang lebih baik di bandingkan dengan mereka saat ini. Pulau ini memiliki potensi untuk menjadi daerah obyek wisata, karena keindahan alam dan pantainya. Di pulau ini terdapat sumber air panas. Meskipun daerah ini cukup terpencil, tetapi para siswa di daerah ini cukup rajin dalam belajar, tetapi kendalanya adalah di daerah ini sering mengalami keterlambatan dalam mendapatkan bantuan dari pemerintah. Pertanyaan: 1. Jika Anda menjadi kepala sekolah di SD Harapan Bangsa ini, langkah jangka pendek dan jangka panjang apa sajakah yang akan Anda tempuh untuk mewujudkan harapan orang tua wali SD Harapan Bangsa ini ? (skor 20) 2. Jika Anda menjadi guru di SD Harapan Bangsa ini, kemudian Anda berkeinginan membawa para siswa berkunjung di ”desa tujuan wisata” yang akan menjadi inspirasi terwujudnya desa wisata di kepulauan ini, maka Anda akan menerapkan pembelajaran karyawisata, Rancanglah model pembelajaran karyawisata saat Anda berkunjung di ”desa tujuan wisata” tersebut ! (skor 30) 3. Buatlah sebuah penelitian tindakan kelas yang dapat membantu guru di SD Harapan Bangsa yang kesulitan dalam meningkatkan hasil belajar IPA, karena guru di SD ini terkendala oleh kekurangan alat peraga, tetapi kurang memanfaatkan lingkungan sebagai alternatifnya ! (skor 50) KASUS PEMBELAJARAN SD Sekolah Dasar Harapan Bangsa terletak di sebuah pulau yang jaraknya sekitar 30 km dari kota kecamatan terdekat. Untuk mencapai pulau dimana SD ini, para siswa harus naik perahu selama lebih kurang 20 menit. Mayoritas orang tua siswa bekerja sebagai nelayan dan sebagian kecil bekerja sebagai petani. Orang tua mempunyai harapan yang besar kepada anaknya agar dapat sekolah dan mendapat kehidupan yang lebih baik di bandingkan dengan mereka saat ini. Pulau ini memiliki potensi untuk menjadi daerah obyek wisata, karena keindahan alam dan pantainya. Di pulau ini terdapat sumber air panas. Meskipun daerah ini cukup terpencil, tetapi para siswa di daerah ini cukup rajin dalam belajar, tetapi kendalanya adalah di daerah ini sering mengalami keterlambatan dalam mendapatkan bantuan dari pemerintah. Pertanyaan: 1. Jika Anda menjadi kepala sekolah di SD Harapan Bangsa ini, langkah jangka pendek dan jangka panjang apa sajakah yang akan Anda tempuh untuk mewujudkan harapan orang tua wali SD Harapan Bangsa ini ? (skor 20) Page 12 of 14 2. Jika Anda menjadi guru di SD Harapan Bangsa ini, kemudian Anda berkeinginan membawa para siswa berkunjung di ”desa tujuan wisata” yang akan menjadi inspirasi terwujudnya desa wisata di kepulauan ini, maka Anda akan menerapkan pembelajaran karyawisata, Rancanglah model pembelajaran karyawisata saat Anda berkunjung di ”desa tujuan wisata” tersebut ! (skor 30) 3. Buatlah sebuah penelitian tindakan kelas yang dapat membantu guru di SD Harapan Bangsa yang kesulitan dalam meningkatkan hasil belajar IPA, karena guru di SD ini terkendala oleh kekurangan alat peraga, tetapi kurang memanfaatkan lingkungan sebagai alternatifnya ! (skor 50) JAWABAN TUGAS KE-3 (PDGK 4500 MATA KULIAH TUGAS AKHIR PROGRAM) NO 01 02 03 RAMBU-RAMBU JAWABAN a. Jangka Pendek - Memberikan semangat kepada siswa untuk selalu rajin belajar - Menyediakan buku-buku pelajaran - Mengikut sertakan lomba antar sekolah b. Jangka Panjang - Mengenalkan kepada sekolah lain tentang sumber daya alam yang ada di pulau tersebut - Memberitahukan kepada pemerintah mengenal potensi obyek wisata yang ada di pulau - tersebut, seperti sumber air panas dan keindahan pantai - Menerapkan System pembelajaran karya wisata kepada siswa SKOR Model pembelajaran karya wisata: - Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok belajar - Setiap kelompok diberikan tugas mengumpulkan data tentang apa yang mereka temui di - desa tujuan wisata - Setiap kelompok membedakan data yang mereka kumpulkan berdasarkan materi pelajaran - yang mereka terima di sekolah - Siswa dibantu oleh guru mengaitkan data yang didapat dengan materi yang ada di sekolah - Siswa membuat kesimpulan - Guru menjelaskan materi yang didapat, Penelitian tindakan kelas 10 10 20 a. Identifikasi masalah 1. SD Harapan Bangsa terletak 30 Km dan kecamatan 2. Bantuan dari pemerintah sering mengalami keterlambatan 3. Kurangnya alat Peraga dalam proses pembelajaran terutama pelajaran IPA 5 b. Analisis Masalah Dan beberapa masalah di atas maka masalah I dan 2 bukanlah masalah yang dapat diselesaikan guru, sedangkan masalah 3 adalah masalah yang dapat diselesaikan oleh guru yaitu mengenai kurangnya alat peraga dalam proses Page 13 of 14 pembelajaran terutama pelajaran IPA. 10 c. Rurnusan masalah Dari hasil analisis maka rumusan masalahnya, Bagaimana pemanfaatan lingkungan sekitar dalam meningkatkan pemahaman siswa tentang pelajaran IPA? 5 c. Tujuan Penelitian pembelajaran mi bertujuan untuk: 1. Mendiskripsikan penggunaan alat peraga dalam pembelajaran 2. Mendiskripsikan dampak penggunaan alat peraga dalam pembelajaran terhadap hasil pembelajaran siswa. 10 e. Manfaat Perbaikan Penelitian pembelajaran mi diharapkan dapat meningkatkan kualitas guru dalam menyampaikan pelajaran dengan memanfaatkan lingkungan sekitar sehingga siswa dapat lebih mudah menerima pelajaran secara optimal. Dengan demikian hasil pembelajaran dapat mencapai ketuntasan, Penelitian mi diharapkan dapat memberikan inspirasi pada guru dalam memanfaatkan lingkungan sekitar mereka dalam proses pembelajaran, 10 f. Alternatif Solusi Berdasarkan masalah di atas maka guru dapat memanfaatkan lingkungan yang ada di SD Harapan Bangsa seperti : adanya sumber air panas dapat dikaitkan dengan pelajaran IPA, yaitu kandungan yang ada di dalam sumber air panas, proses pembentukannya dan manfaat yang didapat. Selain itu guru juga dapat memanfaatkan lingkungan pantai sebagai tempat penelitian pembelajaran khususnya pelajaran IPA yaitu dengan membedakan hewan apa saja yang terdapat di pantai, apakah hewan melata, mamalia dan lain sebagainya. Selain itu guru juga dapat menerangkan tumbuhan apa sajakah yang mampu hidup di daerah pantai dengan melihat tumbuhan yang ada di sekitar SD Harapan Bangsa. Page 14 of 14 10