EL DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE

El DUA como herramienta para el diseño de aulas inclusivas, 2019

La presente propuesta tiene como propósito dar a conocer el proyecto institucional desarrollado en la Escuela de Educación Integral “Sin Fronteras” de la Modalidad de Educación Especial de la ciudad de Río Grande - Tierra del Fuego, para la implementación del Diseño Universal de Aprendizaje como herramienta para diseñar aulas inclusivas entendiendo la diversidad como lo común y fomentando la inclusión y equidad educativa. Se propone socializar un formato de planificación diaria pensada para dar respuesta a la diversidad existente en las aulas mediante el uso de apoyos que garanticen la accesibilidad al contenido. En este sentido se plantea el abordaje pedagógico de los estudiantes con discapacidad desde un Modelo Social, derribando las barreras existentes en el contexto y dotando los espacios áulicos con recursos TIC que permitan la gestión de materiales audiovisuales de manera eficiente por parte de los docentes, y fortalezcan sus propuestas de enseñanza.

2024

La diversidad de nuestro estudiantado está aumentando. De hecho, la mayoría de las y los estudiantes no son tradicionales y tienen derecho a recibir una educación inclusiva. Por esta razón, hemos considerado el diseño universal para el aprendizaje (DUA), que no sólo es útil para estudiantes no tradicionales, sino que también beneficia a estudiantes "convencionales". Para su implementación se han seguido las Directrices DUA (CAST 2018), junto con las sugerencias realizadas por las Directrices DUA 3.0. Las experiencias de uso del DUA en una materia matemática en la universidad son muy escasas. En concreto, nos centramos en una asignatura de Estadística de la Ingeniería en Diseño Industrial de la Universidad Jaume I (España). Es una asignatura obligatoria de primer curso. Los principales aspectos de nuestra implementación son brindar diferentes opciones para: 1) Percepción de información: se subieron a YouTube videos grabados de las clases. Esto es especialmente útil para estudiantes que no han podido asistir a una clase. Además, los subtítulos automáticos (en cualquier idioma) están disponibles para personas que no hablan castellano. 2) Idioma, expresiones matemáticas y símbolos: creamos mapas conceptuales, glosarios de términos clave y listas de palabras en otros idiomas (inglés) ya que el software de laboratorio está en inglés, pero nuestros estudiantes no son nativos ingleses. 3) Comprensión: se incluyen repasos de unidades, junto con diagramas, símbolos que vinculan conceptos o resaltan puntos importantes y puntos difíciles. 4) Interacción física: algunos estudiantes tienen dificultades con las computadoras en las clases de laboratorio, por eso proporcionamos una lista de los comandos del teclado. 5) Expresión y comunicación: introdujimos la calculadora no sólo en estadística descriptiva, sino también en temas sobre distribuciones de probabilidad, como alternativa a las tablas impresas, etc. 6) Funciones ejecutivas: los y las estudiantes disponen de ejemplos resueltos de problemas, proyectos, etc. 7) Captar el interés: el alumnado desarrolló un proyecto sobre un tema elegido individualmente para analizar datos de su interés; proponemos actividades estadísticas sobre problemas sociales actuales, como los objetivos de desarrollo sostenible; utilizamos alertas semanales y calendarios de trabajo de planificación semanal, etc. 8) Mantener el esfuerzo y la perseverancia: consideramos tareas grupales colaborativas para fomentar la interacción entre iguales. 9) Autorregulación: planteamos cuestionarios de autorregulación y autorreflexión en cada bloque temático. En cuanto a enfatizar el rol de pertenencia (DUA 3.0.), seguimos las indicaciones de la "Guía para una docencia universitaria con perspectiva de género de Matemáticas". También invitamos al grupo Algorace a dar una conferencia sobre discriminación algorítmica con IA. Hemos comparado el desempeño en esta materia entre el curso 2022/23 y el 2023/24, cuando se implementó el DUA. El número de estudiantes matriculados fue similar: 169 y 166, respectivamente. Las profesoras eran las mismas en ambos cursos. Obtuvimos mejores tasas de aprobados y calificaciones más altas en 2023/24. Además, realizamos una encuesta sobre los cuestionarios mencionados en el ítem 9, y el 93% del alumnado los encontraron útiles. Estos resultados resaltan los beneficios de implementar el DUA en la enseñanza universitaria de matemáticas. Esta conclusión concuerda con la literatura, ya que trabajos previos en otras áreas han mostrado mejoras en la formación y el aprendizaje con el DUA. Concluimos que en este caso se ha mejorado el rendimiento y la satisfacción de los y las estudiantes.

2008

Se estudian sistemas iterados de funciones en el grupo de Heisenberg, se analiza la dimensión fractal de ciertos subconjuntos de este grupo y se presentan ciertos conjuntos invariantes respecto a dichos sistemas iterados.

Complutense, Madrid, 2024

Desde L'Aigle: Revista de Historia Napoleónica estamos encantados de presentaros la segunda edición de nuestro seminario anual, en esta ocasión titulado: “II Jornada de introducción a la investigación: Sociedad, pensamiento, política y guerra en la Época de Napoleón I (1769-1821)”. El evento cuenta con ponentes de Estados Unidos, Inglaterra, España, México, Francia y Colombia.

Tecendo Memórias: homicídios de adolescentes e jovens no Estado do Rio de Janeiro , 2019

A pesquisa buscou identificar casos de homicídios que contemplassem as seguintes dinâmicas: homicídios decorrentes de intervenção policial; homicídios por ação de grupos armados que disputam o controle de territórios; homicídios motivados por homofobia, lesbofobia ou transfobia, feminicídios e homicídios ocorridos dentro de unidades do sistema socioeducativo. Dentre os objetivos específicos, buscou-se analisar a trajetória de vida de adolescentes e jovens que foram vítimas de homicídios; as dinâmicas de homicídios que ceifaram a vida desses jovens; e a experiência dos familiares e amigos no pós-morte em três dimensões (ação do Estado; redes de solidariedade social e rituais de memória). O projeto busca contribuir para dar visibilidade a casos de homicídios de adolescentes e jovens, enfatizando especialmente memórias que familiares e amigos têm das vítimas, priorizando aspectos característicos de cada trajetória, práticas, expectativas e sonhos que os jovens possuíam antes de sofrer o homicídio. Nessa perspectiva, além do desenvolvimento da pesquisa, o plano de trabalho também envolveu a produção de narrativas jornalísticas e de intervenções artísticas sobre os temas pesquisados, reforçando a desnaturalização dessas mortes, o direito à memória e a potência das trajetórias interrompidas. Espera-se que os resultados obtidos possam contribuir com a luta por memória, verdade e justiça travada cotidianamente pelos familiares de vítimas da violência.

Clase inicial de introducción a la Fisica Fundamental

Strategic Foresight, 2024

A full article with tons of activities for students to practice their skills in the English language using business material