Bahasa Inggris

KISI PLPG 2013 MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Pedagogik Standar Isi Kompetensi Inti Permendiknas 16 Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual. Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosialemosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya. Standar Kompetensi Pedagogik Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual. Mengidentifikasi bekalajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu. - - Pedagogik Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual. Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu. - - - Kompetensi Dasar Indikator Esensial Diberi jenis karakteristik peserta didik dalam pembelajaran (bahasa Inggris), guru dapat mengidentifikasikan nya dengan benar. Diberi suatu topik pembelajaran bahasa Inggris untuk pembelajaran teks tertentu, guru dapat menentukan bekalajar awal yang diperlukan peserta didik Diberi contoh tulisan siswa yang mengandung kesalahan tertentu, guru dapat menentukan kesulitan peserta C1 C2 Kognitif Bloom C3 C4 C5 V V V C6 Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Standar Isi Kompetensi Inti Permendiknas 16 Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Kompetensi Pedagogik Menguasai teori belajar dan prinsipprinsip pembelajaran yang mendidik. Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran yang diampu. - - Pedagogik Menguasai teori belajar dan prinsipprinsip pembelajaran yang mendidik. Mengidentifikasi berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang sesuai dengan Kurikulum 2013 - - Pedagogik Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu. Memahami prinsipprinsip pengembangan kurikulum. - - Kompetensi Dasar Indikator Esensial didik dalam mempelajari keterampilan berbahasa Inggris. Diberi ciri-ciri teori belajar tertentu dalam pembelajaran bahasa Inggris, guru dapat menentukan teori belajar yang dimaksud. Diberikan berbagai macam proses pembelajaran, para guru mampu mengidentifikasi metode pembelajaran yg direkomendasikan dalam Kurikulum 2013. Diberi pertanyaan tentang prinsip pengembangan kurikulum, guru dapat menentukan pilihan yang bukan termasuk prinsip- C1 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 V C6 Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Kompetensi Inti Permendiknas 16 Standar Isi Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Pedagogik Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu. Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu. - - Pedagogik Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu. Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diampu. - - Pedagogik Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu. Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran. - - Indikator Esensial prinsip pengembangan kurikulum. Diberi suatu rumusan indikator pencapaian suatu KD pembelajaran bahasa Inggris tertentu, guru dapat menentukan rumusan tujuan pembelajaran yang sesuai. Diberi suatu rumusan tujuan pembelajaran bahasa Inggris tertentu, guru dapat menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan tersebut. Diberi suatu rumusan tujuan dan pengalaman belajar bahasa Inggris tertentu, guru dapat menentukan materi C1 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 V V V C6 Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Kompetensi Inti Permendiknas 16 Standar Isi Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Pedagogik Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu. Mengidentifikasi kegiatan belajarmengajar yang sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013. - - Pedagogik Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu. Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian. - - Pedagogik Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik. Mengembangkan komponen-komponen rancangan pembelajaran. - - Indikator Esensial pembelajaran yang sesuai. Diberi beragam kegiatan belajarmengajarbahasa Inggris, guru dapat menentukan kegiatan belajarmengajar yang sesuai tuntutan Kurikulum 2013. Diberi suatu rumusan indikator pencapaian suatu KD atau tujuan pembelajaran bahasa Inggris tertentu, guru dapat menentukan teknik dan instrumen penilaian yang dikembangkan. Diberi deskripsi suatu komponen RPP, guru dapat menentukan pilihan yang menggambarkan pengembangan C1 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 V V V C6 Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Standar Isi Kompetensi Inti Permendiknas 16 Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Kompetensi Pedagogik Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu. Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan. - - Pedagogik Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu. - - Pedagogik Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu. Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh. Mengambil keputusan transaksional dalam pembelajaran yang diampu sesuai dengan situasi yang berkembang. - - Kompetensi Dasar Indikator Esensial komponen tersebut. Diberi pertanyaan tentang prinsip rancangan pembelajaran, guru dapat menentukan pilihan yang bukan termasuk prinsipprinsip rancangan pembelajaran. Diberikan deskripsi karakteristik pembelajaran bahasa Inggris, guru dapat menentukan pilihan media yang tepat sesuai dengan materi atau topik yang menjadi pokok bahasan Diberi suatu kasus pembelajaran bahasa Inggris, guru dapat menentukan keputusan transaksional yang tepat sesuai dengan masalahnya. C1 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 V V V C6 Standar Kompetensi guru Standar Isi Kompetensi Utama Pedagogik Kompetensi Inti Permendiknas 16 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran. Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran yang diampu. Standar Kompetensi Pedagogik Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik. Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain. - Pedagogik Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam - - Kompetensi Dasar Indikator Esensial Diberi deskripsi kegiatan pembelajaran keterampilan bahasa Inggris, guru dapat menentukan pilihan teknologi informasi dan komunikasi yang sesuai. Diberi deskripsi suatu situasi pembelajaran bahasa Inggris tertentu, guru dapat menentukan pilihan ungkapan (classroom language) yang efektif, empatik, dan santun yang sesuai dengan situasi pembelajaran tersebut. - Diberi deskripsi suatu situasi pembelajaran bahasa Inggris tertentu, guru dapat menentukan pilihan C1 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 V V C6 Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Pedagogik Kompetensi Inti Permendiknas 16 Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas interaksi kegiatan/permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam permainan melalui bujukan dan contoh, (b) ajakan kepada peserta didik untuk ambil bagian, (c) respons peserta didik terhadap ajakan guru, dan (d) reaksi guru terhadap respons peserta didik, dan seterusnya. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik. Menentukan aspekaspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai Standar Isi Standar Kompetensi - Kompetensi Dasar Indikator Esensial ungkapan bahasa yang santun dan empatik. - Ditanyakan aspekaspek yang perlu dievaluasi dalam suatu kegiatan pembelajaran C1 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 V C6 Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Pedagogik Pedagogik Profesional Kompetensi Inti Permendiknas 16 Standar Isi Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan. - - Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu. - - Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna dalam teks fungsional pendek tertulis Indikator Esensial (misalnya Group Discussion), guru dapat menentukan aspek-aspek proses yang penting untuk dinilai Diberi paparan data hasil penilaian proses dan hasil pembelajaran bahasa Inggris, guru dapat menentukan manfaat paparan untuk menentukan tujuan tertentu. Diberi deskripsi kasus dalam suatu pembelajaran bahasa Inggris, guru dapat menentukan rumusan judul PTK yang paling sesuai. Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk announcement, guru dapat menentukan: C1 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 V C6 Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Profesional Kompetensi Inti Permendiknas 16 Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Standar Kompetensi Memahami makna dalam teks tertulis Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Kompetensi Dasar Memahami makna dalam teks fungsional pendek tertulis Memahami makna dalam teks fungsional pendek tertulis Memahami makna dalam teks fungsional pendek tertulis Memahami makna dalam teks fungsional pendek tertulis Memahami makna dalam teks fungsional pendek tertulis Indikator Esensial Gambaran Umum informasi tertentu informasi rinci tersurat Makna kata Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk letter, memo,guru dapat menentukan: gambaran umum Memahami makna dalam teks fungsional pendek tertulis Memahami informasi tertentu makna dalam teks fungsional C1 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Kompetensi Inti Permendiknas 16 Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Standar Kompetensi Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Kompetensi Dasar pendek tertulis Indikator Esensial Memahami makna dalam teks fungsional pendek tertulis Memahami makna dalam teks fungsional pendek tertulis tujuan komunikatif teks tersebut Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk advertisemnent/ brochure, guru dapat menentukan: informasi tertentu Memahami makna dalam teks fungsional pendek tertulis Memahami tujuan komunikatif makna dalam teks dari teks fungsional pendek tertulis Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan Diberi teks tertulis fungsional berbentuk narrative, guru dapat menentukan: C1 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 V V C6 Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Kompetensi Inti Permendiknas 16 Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar nyata sehari-hari Indikator Esensial Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari gambaran umum, Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari informasi tertentu, Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan Informasi rinci tersurat C1 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 V V C6 Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Kompetensi Inti Permendiknas 16 Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar dalam kehidupan nyata sehari-hari Indikator Esensial C1 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari pikiran utama paragraf tertentu, V Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari pesan moral, V Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre tujuan komunikatif, V C6 Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Kompetensi Inti Permendiknas 16 Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari Indikator Esensial Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari Diberi teks tertulis fungsional berbentuk news item, guru dapat menentukan: Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari gambaran umum, Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam informasi tertentu, C1 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 V V C6 Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Kompetensi Inti Permendiknas 16 Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari Indikator Esensial Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari informasi rinci tersurat Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari makna kata Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa Diberi teks tertulis fungsional berbentuk recount (biography), C1 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 V V C6 Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Kompetensi Inti Permendiknas 16 Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Esensial esesi dalam guru dapat menentukan: berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari C1 V Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari gambaran umum, Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari informasi tertentu, Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks informasi rinci tersurat, Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 V V C6 Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Kompetensi Inti Permendiknas 16 Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari Indikator Esensial Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari pikiran utama, Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari makna kata, C1 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 V V C6 Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Profesional Kompetensi Inti Permendiknas 16 Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Standar Kompetensi Memahami makna dalam teks tertulis Kompetensi Dasar Indikator Esensial Memahami informasi tersirat (tertentu) makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari Diberi teks tertulis fungsional berbentuk report, guru dapat menentukan: Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan gambaran umum, C1 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 V V C6 Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Kompetensi Inti Permendiknas 16 Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar nyata sehari-hari Indikator Esensial Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari informasi tertentu, Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari tujuan komunikatif Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan informasi rinci C1 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 V V V C6 Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Kompetensi Inti Permendiknas 16 Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar dalam kehidupan nyata sehari-hari Indikator Esensial Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari Diberi teks tertulis fungsional berbentuk descriptive, guru dapat menentukan: Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari gambaran umum, Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre makna kata C1 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 V V C6 Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Kompetensi Inti Permendiknas 16 Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari Indikator Esensial Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari informasi rinci tersurat Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari Diberi teks tertulis fungsional berbentuk exposition, guru dapat menentukan: Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam gambaran umum, C1 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 V V C6 Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Kompetensi Inti Permendiknas 16 Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari Indikator Esensial C1 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari tujuan komunikatif, V Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari informasi rinci V Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa makna kata V C6 Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Kompetensi Inti Permendiknas 16 Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari Indikator Esensial C1 Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari Diberi teks tertulis fungsional berbentuk discussion, guru dapat menentukan: Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari gambaran umum, V Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks informasi rinci tersurat, V Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Kompetensi Inti Permendiknas 16 Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari Indikator Esensial Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari informasi tertentu, Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari informasi tersirat C1 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 V V C6 Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Profesional Kompetensi Inti Permendiknas 16 Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Standar Kompetensi Memahami makna dalam teks tertulis Kompetensi Dasar Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari C1 Indikator Esensial Diberi teks tertulis fungsional berbentuk Hortatory, guru dapat menentukan: Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari gambaran umum, Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan informasi spesifik, V Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Kompetensi Inti Permendiknas 16 Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar nyata sehari-hari Indikator Esensial C1 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari rujukan kata V Profesional Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari informasi tersirat V Profesional Mengungkapkan makna dalam teks tertulis Mengungkapkan makna dalam teks tertulis berbentuk kalimat Diberi beberapa kata acak, guru dapat menyusun kata-kata acak tersebut menjadi kalimat yang benar dan logis C6 Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Profesional Kompetensi Inti Permendiknas 16 Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Standar Kompetensi Mengungkapkan makna dalam teks tertulis Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam teks tertulis berbentuk paragraf Profesional Mengungkapkan makna dalam teks tertulis Profesional Mengungkapkan makna dalam teks tertulis Profesional Mengungkapkan makna dalam teks tertulis Indikator Esensial Diberi beberapa kalimat acak, guru dapat menyusun kalimat-kalimat acak tersebut menjadi paragraf yang padu dan logis Memahami unsur Diberi sebuah teks language features rumpang, guru dapat dalam konteks melengkapi teks tersebut dengan 5 kata yang tepat Memahami unsur Diberi sebuah teks, language features guru dapat dalam konteks menentukan makna kontekstual kata dalam teks tersebut: Memahami unsur makna kata language features kontekstual dalam konteks Profesional Mengungkapkan makna dalam teks tertulis Memahami unsur Konotasi language features dalam konteks Profesional Mengungkapkan makna dalam teks Memahami unsur Synonym language features dalam konteks C1 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 V V V C6 Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Kompetensi Inti Permendiknas 16 Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Standar Kompetensi tertulis Kompetensi Dasar Profesional Mengungkapkan makna dalam teks tertulis Memahami unsur definisi kata, language features dalam konteks Profesional Mengungkapkan makna dalam teks tertulis Profesional Mengungkapkan makna dalam teks tertulis Memahami unsur Diberi beberapa language features kalimat dengan dalam konteks tanda baca dan ejaan yang salah, guru dapat menentukan satu kalimat yang menggunakan tanda baca dan ejaan yang benar Memahami unsur Diberi situasi language features penggunaan bahasa dalam konteks tertentu, guru dapat menentukan penggunaan ragam bahasa dengan kepantasan, kesopanan, dan atau ragam fomal/ informal Indikator Esensial C1 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 V V C6