Aksjonsforskning som praksisforskning, s. 129-141

NIBR-notat

2006

Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift

Denne artikel er omfattet af ophavsretsloven, og der må citeres fra den. Følgende betingelser skal dog vaere opfyldt: • Citatet skal vaere i overensstemmelse med "god skik" • Der må kun citeres "i det omfang, som betinges af formålet" • Ophavsmanden til teksten skal krediteres, og kilden skal angives ift. ovenstående bibliografiske oplysninger. DUT og artiklens forfatter Betingelser for brug af denne artikel

Mange retningslinjer er ikke utviklet på en systematisk måte og bygger ikke nødvendigvis på god dokumentasjon. Retningslinjer fører ikke til endret praksis av seg selv, blant annet fordi de ofte ikke tas i bruk.

Tidsskrift for Den norske legeforening, 2011

Tidsskrift for Rettsvitenskap, 2019

* Takk til advokat dr. juris Filip Truyen, professor dr. juris Johan Giertsen, førsteamanuensis ph.d Jan-Ove Faerstad og to anonyme fagfeller som har gitt innspill og tilbakemeldinger på artikkelen. Prøveforelesningen ble holdt 19. oktober 2017. Emnet jeg fikk oppgitt tilsvarer tittelen på denne artikkelen «Omgåelse i aksjeselskapsretten». Selv om avgrensningen til aksjeselskapsretten også skal legges til grunn her, kan fremstillingen ha vesentlig overføringsverdi til omgåelsesspørsmål på andre områder.

Tidsskrift for velferdsforskning

Vitenskapelig publikasjon Kunnskapsbasert praksis innenfor en samstyringsmodell En analyse av satsingen «Praksis-og kunnskapsutvikling i Navkontor» Knowledge-Based Practice in the Context of a Network Model

Skandinavisk tidsskrift for yrker og profesjoner i utvikling, 1970

Resultater fra et aksjonsforskningsprosjekt, gjennomført som utviklingsforsøk ved Universitets- og høgskolepedagogisk basiskurs for lærere i profesjonsutdanninger, viser eksempler på sentrale prinsipper for profesjonsrettet og studentaktiv profesjonsutdanning.Et problem i mange profesjonsutdanninger er lav studentaktivitet, lav relevans i forhold til aktuelt yrke og mangel på sammenheng i utdanningsinnholdet.Det ble gjort forsøk med profesjonsretting og studentaktivitet inspirert av Flipped Classroom (omvendt undervisning) for å imøtekomme utfordringene. Kjernen i prinsippene er analyse av yrkesoppgaver og -utøvelse som utgangspunkt for læreplananalyse og profesjonsdidaktisk planlegging av innhold, undervisning og vurdering, knyttet til koherens og helhetlig yrkeskompetanse. Hjemmearbeid og studentaktiv læring gjennom refleksjon i og over praksis er også viktig.Men resultatene viser også utfordringer med profesjonsretting og behov for utvikling av profesjonsdidaktisk lærerkompetanse.

Politica

Magma