METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EN

SEMANA 1 UNIDAD 1 SEMANA 1 MÓDULO 1 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES TEMAS A DESARROLLAR: Fundamentos y características de la investigación Científica y social (ciencia y método científico). 0 SEMANA 1 UNIDAD 1 BIENVENIDOS!!!! A las clases de Metodología de la Investigación en Ciencias Sociales, les comentamos que dicha asignatura constituye un eje transversal en el plan de estudios de la carrera de abogacía. A partir de ella se pretende dotar de los conocimientos y capacidades básicas referidas a qué y cómo se investiga en el campo de las ciencias sociales, así como los conocimientos básicos referidos al diseño de un proyecto de investigación y la elaboración de un informe de investigación. La investigación en las Ciencias Sociales, no puede desconocer la ciencia jurídica, la que posee particularidades epistemológicas que tienen que ver con la connotación subjetiva de sus objetos de estudio; el carácter relativo y no demostrable empíricamente de sus esencias; la falta de exactitud cuantitativa de sus métodos; la gran sinergia de sus objetos y la variabilidad de éstos por la influencia de factores exógenos y la imposibilidad de aislarlos de la tupida red de interrelaciones en las que se encuentran La investigación es necesaria para estudiar los fenómenos sociales vinculados a las distintas áreas del conocimiento; es por ello que sin el dominio del individuo contemporáneo ningún proyecto de esta índole tendrá éxito. Los objetivos generales a alcanzar en la asignatura son:    Adquirir nociones e integrar en una estructura coherente aspectos conceptuales del diseño, implementación y ejecución de una investigación en ciencias sociales, orientada al campo jurídico. Brindar las herramientas para que el estudiante pueda realizar sus trabajos de investigación con el debido rigor científico y académico. Contribuir a la formación del perfil del abogado desde la perspectiva de la adquisición y producción del conocimiento jurídico, la cual es permanente, dinámica y dialéctica. Téngalos siempre presente a la hora de estudiar o trabajar con los Itinerarios Didácticos, dado que los objetivos dados no son cuestión de suerte sino que son las claves para alcanzar tus metas. En este caso, aprobar la asignatura. 1 SEMANA 1 UNIDAD 1 ¿Por qué trabajar con ITINERARIOS DIDÁCTICOS? Porque es un instrumento visual mediante el cual se orienta o dirige el aprendizaje. Se compone de las siguientes partes:  Parte teórica: En ella se clasifica y proporciona la información cognitiva que se desea el alumno conozca referente al tema a desarrollar. Se complementa con lecturas que se desarrollan durante la secuencia.  Parte práctica: Es la parte fundamental del itinerario didáctico porque en el se propone un conjunto de técnicas de aprendizaje que el alumno irá desarrollando durante la secuencia didáctica, apoyándose en la información teórica que encuentra en la guía, en las lecturas proporcionadas y/o en la información verbal y esquematizada que brinda el docente.  Evaluación: La evaluación es permanente y se da durante todo el proceso de desarrollo de la guía didáctica. El docente monitorea el trabajo.  Al final se aplica una evaluación que permite el alumno observar que tan significativo fue para él lo que aprendió. ¿POR DÓNDE COMENZAR? Parte teórica del Itinerario: Lecturas que deberá cumplimentar en esta semana:   http://files.sld.cu/isss/files/2009/02/curso-metodologia.pdf páginas 2 a 7 https://www.researchgate.net/profile/Marcos_Ramos_Rodriguez/publicati on/322938332_Metodologia_de_la_investigacion_cientifica/links/5aa14866aca272d448b36198/M etodologia-de-la-investigacion-cientifica.pdf Capítulo 1  https://ens9004-mza.infd.edu.ar/sitio/upload/12-%20SAMAJA,%20J.%20%20LIBRO%20-%20Epistemologia%20y%20metodologia.pdf Capítulo 1  https://revistas.um.es/analesdoc/article/view/2251/2241  https://ridaa.unq.edu.ar/bitstream/handle/20.500.11807/317/07R1994v1n2.pdf?sequence =1&isAllowed=y  https://books.google.com.ar/books?hl=es&lr=&id=BhymmEqkkJwC&oi=fnd&pg=PA11&dq =la+ciencia+y+la+crisis+de+nuestra+epoca&ots=TrbCbm10lK&sig=30HEwD5W1wet5ibFoBORsrkFeo#v=onepage&q&f=false Capítulo 1 2 SEMANA 1 UNIDAD 1 PARTE PRÁCTICA Actividad 1:  Lea comprensivamente la bibliografía sugerida en el apartado teórico.  A cada de uno de los artículos, fragmentos, capítulos sugeridos marque las palabras claves, que le permitirán: Tener una idea del tema que se está tratando y son las que tenemos que resaltar para hacer un resumen. Las palabras clave en un texto nos ayudarán mucho a la hora de estudiar y resumir, dándonos una idea global del tema sobre el que trata. Es decir, al buscar las palabras clave debemos procurar que éstas sean las que tengan relación con el contenido del texto. Actividad 2: Organice, a partir de las lecturas, las ideas principales en mapa mental. Es decir, por cada lectura hará un mapa mental. Para ello considere lo que se expone en el siguiente sitio web: “10 consejos para hacer un mapa mental” https://www.google.com/search?q=%E2%80%9C10+consejos+para+hacer+un+mapa+mental% E2%80%9D&rlz=1C1CHZL_esAR727AR729&oq=%E2%80%9C10+consejos+para+hacer+un+map a+mental%E2%80%9D&aqs=chrome..69i57.1382j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8 3 SEMANA 1 UNIDAD 1 Actividad 3 Es un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, obtenidos metódicamente, sistematizados, verificable, que hacen referencia a objetos de una misma naturaleza. Trabajaremos la temática CIENCIA. Para ello tomaremos las siguientes afirmaciones: “Ciencia es el intento de hacer que la caótica diversidad que hay en nuestra experiencia sensorial corresponda con un sistema de pensamiento que presente uniformidades lógicas” “La ciencia es un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, obtenidos metódicamente, sistematizados, verificable, que hacen referencia a objetos de una misma naturaleza” Einstein 1940 Se destacan seis cualidades de las ciencias. Se puede apreciar que no hay ciencia en los hechos aislados, el conocimiento es ordenado y su lógica está avalada por la capacidad de ser verificado. Los procedimientos de comprobación, (relacionados con el método científico) forman parte del conocimiento mismo. El conocimiento es acumulativo y la teoría generaliza hacia conjuntos de categorías similares. La relación de bidimención de las ciencias. - Se dice que la ciencia es producto y proceso a la vez, esquematizado como sigue: PRODUCTO (información obtenida) CIENCIA PROCESO (procedimiento de investigación) 4 SEMANA 1 UNIDAD 1 Las ciencias pueden ser vistas desde dos ángulos diferentes, que aparentemente son contrapuestos: 1º. Las ciencias como un almacén de datos. El volumen de información que se acumula producto de la investigación es tal, que ha obligado a la especialización por áreas. 2º. La ciencia como método para solucionar problemas. El progreso de la ciencia está estrechamente ligado a los hallazgos que los científicos encuentren. Es un hecho conocido que los problemas científicos no se inventan; sino que se descubren a partir de observaciones que algún investigador perspicaz encuentra en una situación problemática que no presenta una explicación coherente con las teorías existentes (o el conocimiento actual). El camino que cualquier investigador lleva adelante para resolver el problema que le preocupa, se denomina el método científico. Actualmente, no es posible imaginar una ciencia (fáctica) sin la aplicación del método científico. A pesar que cada ciencia en particular utiliza sus propios instrumentos y técnicas específicas, es posible encontrar una lógica o patrón de razonamiento común. Lo mismo se puede decir para cada investigación en particular, que no pueden ser simples aplicaciones mecánicas de un método general; en cada investigación está presente la imaginación, la creatividad y la originalidad de los investigadores. Sólo se acepta el nuevo conocimiento, cuando el investigador indica claramente el camino recorrido para obtener su descubrimiento, de modo que otros puedan reproducir y verificar las observaciones y evidencias obtenidas. Formas de adquirir conocimiento Autores como Van Dalem y Meyer sostienen que el hombre es un animal que se caracteriza por su curiosidad y busca aumentar su comprensión de sí mismo y del mundo que lo rodea, pues de esa manera espera mejorar su forma de vida. Para resolver los problemas ha utilizado diversas fuentes de conocimientos: La autoridad, la experiencia personal, el razonamiento deductivo, el razonamiento inductivo y el método científico. Y SI LOS EXPLICAMOS? El principio de autoridad.- En las civilizaciones primitivas se consultaba al hechicero, a los ancianos o al jefe de la tribu. Cuando éramos niños consultábamos a nuestros padres. El hombre moderno también consulta a una autoridad: profesores, abogados, médicos o lo que dicen algunos libros. De esta manera se ahorra tiempo y esfuerzos, pero hay que saber elegir dichas autoridades y evaluar sus dictámenes críticamente. Las tradiciones, la iglesia, el Estado y los antiguos sabios son ejemplos de este tipo de fuente. 5 SEMANA 1 UNIDAD 1 La experiencia personal.- Buena parte de nuestro aprendizaje en la vida es por esta vía; es un método simple y útil, sin embargo, con frecuencia se cometen errores sobre lo que se aprende por observación o por “ensayo y error”. Por ejemplo: extraer conclusiones sin contar con suficientes pruebas u omitir pruebas contrarias a las opiniones propias. Sin contar que éste es un camino lento y no planificado. La deducción - Este método ya era aplicado por los antiguos griegos. Aristóteles estableció las reglas fundamentales para llegar a deducir conclusiones que necesariamente derivan de otras. El principio fundamental de este razonamiento, radica en que las conclusiones a que se llega son situaciones particulares a partir de un principio o generalización más amplia desde donde se parte. Naturalmente, estas conclusiones sólo serán verdaderas si la generalización que las sustenta, también es verdadera. La inducción.- Surgió como un recurso natural para complementar el procedimiento anterior; puesto que es el camino inverso. El “investigador” parte de la observación de casos concretos y procura establecer una relación general o conclusión que ligue a los casos particulares. En este tipo de razonamiento hay más riesgos que en el razonamiento deductivo; la conclusión es insegura, fácilmente puede ser errónea o parcialmente correcta; pero, la probabilidad que dicha generalización sea correcta mejora cuando el número de observaciones aumenta. La mayoría de las hipótesis científicas, exitosas o no, han surgido por razonamiento inductivo. El método científico.- Al inicio del siglo XVII, Francis Bacon primero, Galileo y posteriormente Newton sembraron las bases de la investigación empírica moderna, sustituyendo la deducción y el pensamiento especulativo por la observación directa de los hechos, siguiendo planes racionales en la búsqueda de evidencias que sustentaran sus hipótesis de trabajo, para alcanzar un conocimiento más seguro y confiable. John Dewey (1910) en su obra “How We Think” establece cinco pasos en el pensamiento reflexivo (que ahora se asocia y describe como actitud científica): 1º. Percepción de una dificultad 2º. Identificación y definición de la dificultad 3º. Soluciones propuestas para el problema: la hipótesis. 4º. Deducción de las consecuencias de las soluciones propuestas. 5º. Verificación de las hipótesis mediante la acción Los autores Van Dalem y Meyer, de manera didáctica nos ilustran el proceso de modo informal, que facilita la comprensión del método: “a su regreso delas vacaciones un hombre encuentra su jardín destruido (percepción de la dificultad). Lo examinan y descubre que la verja está arruinada, las flores aplastadas, y que algunas estacas han sido arrancadas (hechos concretos que le permiten definir la naturaleza precisa de la dificultad). Tratando de hallar una explicación de estos hechos, piensa si los niños del vecino no habrán destruido el jardín deliberadamente (hipótesis o generalización explicativa 6 SEMANA 1 UNIDAD 1 de los hechos). Su hipótesis va más allá de los conocimientos que posee, puesto qu no ha visto a los niños llevara cabo el acto. También piensa en una segunda hipótesis que puede explicar los hechos: quizás una tormenta haya destrozado el jardín. En consecuencia, posterga su juicio y procura buscar pruebas., observa otros jardines De manera deductiva, el hombre extrae las consecuencias de su primera hipótesis: si los niños destruyeron el jardín, deberían estar en su casa durante la época que él se encontraba de vacaciones. Para verificar su hipótesis, pregunta a los vecinos y se entera que los niños se hallaban en el campo mientras él estaba de vacaciones. Por lo tanto, debe rechazar su primera hipótesis, pues ella no concuerda con los hechos verificables. Entonces formula las consecuencias de la segunda hipótesis: si el jardín fue destruido por una fuerte tormenta es probable que ésta arruinara también los demás jardines cercanos. Para poner a prueba esta hipótesis, observa otros jardines y descubre que éstos también han sido devastados. Examina los periódicos y encuentra el relato de una tormenta que destruyo muchos jardines en esa parte de la ciudad. Un vecino le dice que vio como le granizo y el viento descuajó el jardín. El hombre llega a la conclusión de que su segunda hipótesis constituye una explicación razonable de los hechos. De esta manera, mediante el pensamiento reflexivo, el hombre pasa de los hechos particulares a las explicaciones generales acerca de éstos últimos, y de aquellas a la búsqueda de hechos concretos que las confirmen. Tras un continuo ir y venir entre el enfoque inductivo y el deductivo, logra formular una explicación aceptable de los hechos. Los investigadores siguen procedimientos similares a los del dueño del jardín, pero lo llevan a cabo de manera más sistemática”. Fuente: Van Dalem y Meyer “Manual de Técnica de la Investigación Educacional” pág. 40 y 41 El conocimiento científico es el producto que se obtiene mediante la aplicación del método científico en la ciencia. En el siguiente cuadro podemos ver las diferencias entre el conocimiento científico y conocimiento común no científico. CONOCIMIENTO CIENTIFICO predominantemente objetivo responde al cómo y por qué práctico y teórico preciso lenguaje técnico universal basado en la comprobación según método científico predictivo CONOCIMIENTO COMÚN subjetivo da respuestas a cómo práctico inexacto lenguaje común no es válido de forma universal se basa en la creencia o experiencia se adquiere al azar Para ser científico, un método de investigación debe basarse en la empírica y en la medición, sujeto a los principios específicos de las pruebas de razonamiento. 7 SEMANA 1 UNIDAD 1 La Rueda de Wallace El desarrollo de una investigación requiere la aplicación de un modelo científico, que incluya como elementos centrales del proceso de investigación: teorías, observaciones, generalizaciones, compilación de datos, entre otros. El proceso científico usualmente aplica tanto la inducción como la deducción. La inducción es un proceso lógico que significa desarrollar generalizaciones basadas en un limitado pero importante conjunto de datos a cerca de una clase de eventos para desarrollar una generalización. La deducción en el proceso de investigación permite derivar hipótesis de una explicación generalizada o teoría. En la práctica es muy difícil separar ambos procesos, en un proyecto de investigación la deducción apoya en la formulación de hipótesis y la inducción permite obtener evidencias que respalden o no a la hipótesis mediante la observación. El modelo lógico-racional representa a la investigación como un proceso cíclico en el que las diversas fases son interdependientes. El modelo del proceso de investigación científica de Wallace se ha utilizado y adaptado para describir el ciclo de investigación. Fuente: https://sites.google.com/site/tecninvestigacionsocial/temas-y-contenidos/tema-1-lainvestigacion-social/el-conocimiento-de-la-realidad-social/ciencia-y-sociedad/el-metodocientifico 8 SEMANA 1 UNIDAD 1 Actividad: 1. A partir de las lecturas de P. Bourdieu “El campo científico” y de J. Samaja, “Epistemología y Metodología”, el capítulo 1, y el artículo de Asensi-Artigas “El método científico y la nueva filosofía”, usted deberá: Formular su propia opinión en relación al tema “La ciencia y el campo científico en la formación del futuro abogado”. Solamente considere a los tres autores requeridos. Hágalo en forma de tesis breve y fundaméntela. Toda tesis parte de un problema o pregunta de investigación, donde el objetivo principal es encontrar la respuesta objetiva y sistemática con la cual se valorará la aportación del sustentante. Es por eso que la tesis cumple con una variedad de funciones, como por ejemplo, las de exponer y argumentar, informar y persuadir.  Su trabajo no puede exceder la página en fuente arial 11 interlineado simple.  Respetando las normas APA 9