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En la siguiente monografía, se realiza un análisis aproximativo del libro X, de “Las Confesiones” de Agustín de Hipona, separando lo estrictamente filosófico de lo teológico, ámbitos que en los escritos de Agustín se encuentran entrelazados- para mostrar aspectos relevantes que indican la presencia de una filosofía de la interioridad en su pensamiento.
Anuario Filosófico, 2016
¿Quién podrá desatar este nudo tan tortuoso e intrincado? Feo es y no quiero verlo, ni siquiera poner en él los ojos.
Pensamiento, 78-301 (2022), pp. 1707-1726
RESUMEN: El presente artículo tiene por objeto analizar la noción salesiana de ira desde una perspectiva filosófica, algo poco habitual entre sus intérpretes. Para ello, me propongo (1) primeramente encuadrar el tema a partir de la polémica de la filosofía antigua entre Séneca y Aristóteles sobre la moralidad de la ira y su valor antropológico, seguida de un análisis de la ira en Agustín de Hipona. Posteriormente (2), abordaré algunas consideraciones filosóficas de la ira realizadas por Francisco de Sales a través de los autores griegos, medievales y monásticos con los que se relaciona su pensamiento. Finalmente, (3) haré una valoración general de la postura salesiana sobre el valor moral de la ira, poniendo de relieve que, sin tratarse de un pensador propiamente estoico, Francisco de Sales se desmarca a grandes rasgos de la postura aristotélica. PALABRAS CLAVE: ira; pasiones; psicología filosófica; antropología filosófica; filosofía moral.
Perspectivas, 2021
Resumo. Hannah Arendt. Educação inicial. Agostinho de Hipona. Este artigo faz parte de uma investigação em andamento, na qual exploramos a leitura de arendtiana do Agostinho de Hipona, partindo da obra inicial, El concepto de amor en San Agustín (2001). Consideramos que a investigação da dissertação doutoral, obra tão pouco explorada pelos seus mais relevantes interpretes, pode brindarmos novas chaves de leitura da teoria política de Hannah Arendt, tornando mais complexo nossa abordagem na sua leitura heterodoxa da tradição do pensamento filosófico. Segundo nossa hipótese é a tese doutoral de 1929, onde a dimensão política do problema num sentido amplo começa a emergir, a partir da questão do que é especificamente humano, sempre sujeito à constante tensão entre um “não mais” e um “ainda não” (Arendt, 2001: 311; Agustín, 2005: XI, 21,27). Somente em posteriores trabalhos a leitura da fonte agostiniana –focada cada vez mais nas Confesiones (2005) y na Ciudad de Dios (1958) fica articu...
Grande eres, Señor, y laudable sobremanera 1 ; grande tu poder, y tu sabiduría no tiene número 2 . ¿Y pretende alabarte el hombre, pequeña parte de tu creación, y precisamente el hombre, que, revestido de su mortalidad, lleva consigo el testimonio de su pecado y el testimonio de que resistes a los soberbios? 3 Con todo, quiere alabarte el hombre, pequeña parte de tu creación. Tú mismo le excitas a ello, haciendo que se deleite en alabarte, porque nos has hecho para ti y nuestro corazón está inquieto hasta que descanse en ti.
San Agustín es el principal referente de la Patrística latina, y, al mismo tiempo, sin desmerecer los trabajos de algunos Padres griegos u orientales (tal como los capadocios), es el pensador, teólogo, más influyente durante gran parte de los siglos que transitan lo que es el pensamiento teórico y ético medieval. Nacido en Tagaste, en 354, Aurelio Agustín lleva adelante, durante su adolescencia y juventud, una carrera prolífica relacionada con las artes del sermo (palabra), éstas son, Gramática y Retórica. Estudia en Madaura y, posteriormente, en Cartago. Alrededor del 380 se dirige a Roma, por invitación de amigos, para dictar cursos. Desilusionado por la escasa recepción por parte de los alumnos, pone rumbo a Milán, ciudad que en esa época era una de las sedes políticas del, ya conformado, Imperio de Occidente. Su llegada, tiene dos vertientes, (1) una política, ya que un amigo suyo, el cual ocupa un cargo en la corte imperial, lo presenta para oficiar de consejero y letrado en la misma; y (2) el encuentro, en esta ciudad, con el Obispo Ambrosio, quien lo lleva a internarse en la lectura de algunas obras neoplatónicas, y, al mismo tiempo, mediante sus charlas y sermones despierta su fe en el Dios cristiano. La lectura de textos de Plotino y Porfirio, lo enfrentan a una forma diferente, de la que mantenía, para referirse y entender la divinidad. Justamente, entender y expresar era el problema al que se enfrentaba un hombre cuando quería comprender verdades aceptadas por la fe, la autoridad y la tradición, y, además verdades que trataban sobre cuestiones difícilmente comprensibles. ¿Cuál es la naturaleza de Dios?, ¿cómo surgió el mundo, si es que fue una acto de creación? ¿qué hacía Dios antes de la creación? ¿cómo surgió el mal? ¿cómo se ajusta la providencia divina y el libre albedrío del hombre?, y cuestiones más específicas dentro del ámbito cristiano, ¿cómo se explica la trinidad de Dios? ¿cómo Dios pudo haberse encarnado? ¿cómo puede darse la resurrección? Sobre todas estas cuestiones, Agustín, intentará dar algunas respuestas, apelando no sólo a la autoridad canónica, sino también a esas autoridades paganas que leyó en 1
Revista de publicación electrónica In-formarse 56 , 2017
Inmanencia de Dios y transcendencia del hombre en Las Confesiones de Agustín de Hipona C umbre y gloria de la cultura clásica son los eleva-dos ideales de su humanismo: «Muchas cosas hay portentosas, pero ninguna tan portentosa como el hombre» (Sófocles, Antígona, v. 332), y el hombre clásico ha alcanzado su grandeza cuando ha tocado con su cabeza el sublime vértice de lo divino (Hora-tius, Carmina I, 1, v. 36: Sublimi feriam sidera vertice). Lo que el hombre clásico deseaba con un no sé qué de júbilo y de melancolía, lo que anhelaba con la mente y con el espíritu, lo que buscaba en el arte, en la sabiduría, en el amor; todo eso que para el hombre antiguo era un impul-so y una proyección de su ser, el humanismo cristiano lo encuentra, lo realiza y lo abraza. El deseo de lo absoluto y la unión con lo divino de los antiguos pensadores y poetas, se hace real en el hombre cristiano, «en efecto también nosotros somos de su estirpe» (Arato, Fenómenos 5, en Hch 17, 28). La literatura cristiana, que persiste a lo largo del tiempo y en el espacio, ha tenido también ella su período clásico y, si de definir se trata, su «siglo de oro» coincide con la época de las lenguas clásicas. En cuanto a la forma, en nada es inferior al clasicismo antiguo; en cuanto al contenido y a la realidad que representa, lo supera infi-nitamente. En materia de transcendencia, pues, ¿quién hay entre los griegos o entre los romanos que la dibuje, que la describa de un modo más sublime y perfecto que Plotino? En efecto, en el capítulo VI del primer libro de las Enéadas el filósofo alejandrino conduce al lector, a través de las bellezas materiales, hasta la cumbre invisible de la belleza divina, mientras en el libro quinto habla del Logos.
Anuario Filosófico, 2016
2016
La modernidad de Agustín de Hipona, según trata de demostrar María del Carmen Dolby Múgica, se refiere a que, en su definición de la persona, el filósofo africano dibuja a un ser humano (sin distinción de sexos), que es sujeto de derechos como el ser humano de la moderna Declaración de los Derechos Humanos, gracias a lo que denomina “universales antropológicos”.
ACTAS IV CONGRESO INTERNACIONAL EDUCACION CATOLICA PARA EL SIGLO XXI. LA EDUCACION PARA LA INTERIORIDAD. APORTACION A LA COMPAÑIA DE JESUS Y DE LA ORDEN DEL CARMELO A LA EDUCACION, 2012
Resumen A través de esta comunicación se pretende reflexionar sobre la actualidad de los planteamientos de San Agustín (354-430) en relación a la necesidad de análisis de la interioridad o interior intimo meo de las personas, especialmente de aquellas que tiene como responsabilidad ser maestros, y como desde esta interioridad se puede contribuir a dar respuesta a la actual emergencia educativa. Podremos comprobar como el desarrollo de la interioridad en el maestro y en el alumno implica la aproximación y participación de otras virtudes inherentes como la caridad y la gracia divina. El Santo presenta a Jesucristo como el Gran Maestro y lo convierte como modelo y ejemplo para el desarrollo de la educación de la interioridad. Palabras clave: interioridad, caridad, modelo, corazón, educación, diálogo, maestro, alumno, escuela. --------------------------------------------------------------------------------------------- Abstract Through this communication is to reflect on current approaches of St. Augustine (354-430) regarding the need for analysis of the inner or interior intimo meo of the people, especially those who have the responsibility to be teachers, as from the interior can help to meet the current educational crisis. We will see how the inner development of the teacher and students involved in the approach and involvement of other inherent virtues as charity and divine grace. Our Saint presents Jesus Christ as the Grand Master and become him as a model and example for the educational development of interiority. Key words: interiority, caritas, model, heart, education, dialogue, teacher, student, school.
Analele Universităţii "Dunărea de Jos" din Galaţi. Fascicula XI, Construcţii navale/ Annals of "Dunărea de Jos" of Galati, Fascicle XI, Shipbuilding
Pyrite and Marcasite in the Low-Sulfidation Sarnak Gold Deposit, SE Bulgaria. Constraints on the Behavior of Arsenic and Gold during the Main Quartz-Sulfide Stage, 2024
NUST Journal of International Peace & Stability, 2020
The Spectator Australia, 2024
Jewish Currents, 2021
Sexualities, 2024
Del cuerpo narrado al cuerpo en movimiento Folklore, danza y construcción social de la alteridad, 2021
Current Psychiatry Reports
Botticelli Tells a Story, 2022
Neuro-Oncology, 2017
The Journal of Immunology, 2003
Társadalmi nemek tudománya interdiszciplináris efolyóirat, 2023
New Blackfriars, 1992
Journal of Political Marketing, 2014
RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 1993