TEMAS UNIDAD 2

CONCEPTOS BÁSICOS DE LA INVESTIGACIÓN

Como segundo concepto (Zavala, 2005) considera al hecho y menciona que: ''un hecho es una afirmación acerca de un fenómeno natural que se acepta como correcta y se obtiene por observación directa'' (pag.17).

Para (Namakforoosh, 2003) al igual que Zavala toma como primer concepto la ciencia: ''desde el punto de vista estático es un cuerpo sistematizado de información que incluye principios, teorías y normas; y del punto de vista dinámico se considera la ciencia como un proceso'' (p.45). (Namakforoosh, 2003) Explica cómo es que la ciencia se relaciona con los conceptos:

La ciencia comienza con la formación de conceptos para describir el mundo empírico, adelantándose a relacionar tales conceptos en un sistema teórico. Los conceptos permiten la comunicación efectiva, es decir, ayudan a entender la ciencia y la metodología científica, introducen un punto de vista, sirven para clasificar y generalizar los resultados de la investigación, apoyan las construcciones teóricas, suponen hipótesis y sirven como base para seleccionar la metodología de la investigación (p.50).

( Roberto Sampieri, Carlos Fernández, Pilar Baptista, 2003) Ellos se fueron con 2 conceptos diferentes al de la ciencia, pero se relacionan porque los 2 enfoques surgen de la investigación científica: enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo: Estos  Enfoque cuantitativo: utiliza la recolección y el análisis de datos para contestar preguntas de investigación y probar hipótesis establecidas previamente, y confía en la medición numérica, el conteo y frecuentemente en el uso de la estadística.

 Enfoque cualitativo: utiliza la recolección de datos sin medición numérica para descubrir o afinar preguntas de investigación y puede o no probar hipótesis en su proceso de interpretación (p.5-6).

En las 3 fuentes de libros consultadas nos dieron información y uno complementa al otro. Los que coincidieron en el concepto principal ''ciencia'' fueron (Namakforoosh, 2003) y (Zavala, 2005), mientras que (Roberto Sampieri, Carlos Fernández, Pilar Baptista, 2003) ellos iniciaron de lleno con los tipos de enfoque que existen en la investigación, pero aun así tiene relación con los otros 2 autores porque los enfoque cuantitativo y cualitativo surgen de la investigación científica.

Otros conceptos pueden ser:

 Delimitación (en el tiempo): ''La delimitación del tema de investigación en el tiempo no se refiere al tiempo de investigación, si no al tiempo del objeto de investigación'' (Zavala, 2005) (Zavala, 2005), (p. 41).

 Medición: ''Para evitar ambigüedades de mucho, poco, demasiado, suficiente, etcétera, la ciencia se vale de los métodos cuantitativos para que exista generalización'' (Namakforoosh, 2003), (p.48).

 Método: ''Es el medio para llegar al conocimiento de una meta determinada'' (Zavala, 2005), (p.25).

 Método científico: ''Es el conjunto de reglas que señalan el procedimiento para llevar a cabo una investigación; este se enfoca en el qué se investiga y cómo se investiga'' (Zavala, 2005), (p.25)

 Problema: ''Es un estímulo intelectual llamado por una respuesta en la forma de investigación científica'' (Namakforoosh, 2003)  Teoría: ''Su función más importante es explicar: decir por qué, cómo y cuando ocurre un fenómeno'' (Roberto Sampieri, Carlos Fernández, Pilar Baptista, 2003), (p.88).

 Teoría subjetiva: ''Es lo que en realidad parece ser, esto es, la apariencia'' (Zavala, 2005), (p.11).

IDENTIFICACIÓN DE ELEMENTOS QUE CONFIGURAN LAS TEORÍAS

Elementos de la teoría

Postulados

Los postulados constituyen los cimientos de todo edificio teórico; son supuestos que se admiten sin pruebas y que fundamentan todo el razonamiento posterior. En muchas ocasiones, incluso, no puede probarse de ninguna manera y quedan a un nivel implícito; por ejemplo, toda la ciencia se basa en el postulado de que podemos aprender la realidad exterior. Pero existen escuelas filosóficas, catalogadas como idealistas, para las cuales no es imposible conocer fenómenos "tal como son" pues siempre los captamos por los órganos de los sentidos o por aparatos que deforman la "realidad". En este caso están planteándose problemas filosóficos muy graves que vienen discutiéndose desde hace siglos y para los cuales no existe una prueba definitiva, ni en un sentido ni en otro.

Hipótesis

Las hipótesis constituyen conjeturas o suposiciones que, dentro del proceso de la investigación, van a ponerse a prueba; son explicaciones tentativas o provisionales de los fenómenos observados. En un primer momento, la hipótesis contiene componentes conceptuales y componentes perceptuales o, lo que es lo mismo, ideas provenientes de los postulados y en general de un marco teórico , por una parte, y por otra , componentes que provienen de la observación naturalista, de los mecanismos de percepciones del investigador , sintetizando ambos en la hipótesis.

Los hechos

Se ha dicho que los hechos son la materia prima de la ciencia… pero ¿Qué son los hechos? Este término puede dividirse en diversos significados (Cohen Y Nagel, 1934) ''En primer lugar, puede entenderse como hecho, la interpretación que realizamos de nuestras percepciones. Así es un hecho que el cielo e azul. Sin embargo esta acepción debe ser tomada con muchas reservas puesto que, en el ejemplo propuesto, el "cielo" es un término del vocabulario común, pero sin existencia real des del punto de vista físico, pues no hay nada concreto que pueda denominarse cielo. Obviamente si no existe no puede ser azul. Sencillamente las ondas luminosas llegan a nuestra retina y dan esa impresión''

Conceptos

Una vez establecido un hecho, se abstrae, se reduce y se articula dentro de una malla de conceptos, convirtiéndose en otro.

El concepto es: "…la síntesis en la cual se expresan los conocimientos adquiridos acerca de la actividad de un proceso objetivo, de una relación entre procesos o de una conexión interna de los procesos…" (De Gortari, 1957).

Los conceptos son signos… "que indican relaciones invariables; es decir, relaciones que permanecen idénticas a pesar de las variaciones al material al cual se encuentran incorporadas" (cohen, 1952).

Por ejemplo, se puede dar carne a un perro, y hacer sonar al mismo tiempo una campanilla, logrando que después de algunas repeticiones el animal salive únicamente ante dicho sonido.

Esto es un hecho ahora bien, eliminando los elementos del proceso o fenómeno (perro, campanilla, carne, repeticiones, etc.), se dejan únicamente las diversas relaciones y se llega al concepto de reflejo condicionado.

Leyes

Las leyes científicas se instauran por la confirmación repetida de las hipótesis. El valor de las revistas y las comunicaciones científicas radica en que todos los investigadores de un mismo ramo pueden intercambiar por este medio ideas y resultados. Las leyes cumplen la función de generalizar y predecir. Se entiende por ley, "toda proposición valdrá para muchos casos, incluidos también los futuros, y que, por lo mismo, representan también una predicción" (may, 1953).

TIPOS DE MÉTODOS.

Munchu Galindo, (1990) define como método "el camino más adecuado para lograr un fin.

Desde el punto de vista científico, el método es un proceso lógico a través del cual se obtiene el conocimiento".

Luna Castañeda (2009)  Método de la modelación: "El método mediante el cual se crean abstracciones con vistas a explicar la realidad. El modelo como substituto del objeto de investigación" (Luna.

2009), (p.114)

 Método sistémico: "Esta dirigido a moldear el objeto mediante la determinación de sus componentes, así como las relaciones entre ellos. Estas relaciones determinan por un lado la estructura del objeto y por otro su dinámica" (Luna. 2009), (p.114).

 Método empírico: "Definidos de esa manera por cuanto su fundamento radica en la percepción directa del objeto de investigación y del problema" (Luna. 2009), (p.114).

CONOCIMIENTOS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

(Planteamiento del problema, marco teórico, métodos, resultados)

El conocimiento científico es el resultado de la investigación científica, es decir, de una actividad sistemática, controlada, empírica y crítica. Es sistemática y controlada porque implica la existencia de una disciplina constante para hacer investigación científica y que no se dejan los hechos a la casualidad. Es empírica porque se basa en fenómenos observables de la realidad. Es crítica porque juzga constantemente de manera objetiva y elimina los subjetivismos personales y los juicios de valor.

Según (Zorrilla, 2004), planear es ''una etapa del proceso de la investigación, en la cual el investigador emplea determinados esquemas para el desarrollo del trabajo a investigar;

formulándose, un plan de acción que involucra los propósitos del trabajo a seguir para llegar al fin propuesto en la investigación''.

Antes de comenzar una investigación, es necesario que el investigador tenga muy en claro que se piensa investigar y comenzar a especificar su tema. Después de elegir y especificar el tema, se inicia la investigación. Con el fin de llevar acabo esto último, se sigue a cabo un proceso para reunir y analizar los datos que dan la base del conocimiento.

Otro aspecto importante en la investigación de un tema es la viabilidad o factibilidad del estudio, los recursos materiales y humanos y tiempo que se llevara en la investigación.

Además es necesario que el investigador se cuestione cuáles son las consecuencias en el estudio de su problema.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El planteamiento del problema, parte de la identificación y descripción de los síntomas que se observan y son relevantes en las diferentes situaciones, relacionándolos con las causas que lo producen. Es la delimitación clara y precisa del objeto de la investigación que se realiza por medio de preguntas, lecturas, encuestas pilotos, entrevistas, etc.

La función del planteamiento del problema consiste en revelarle al investigador si su proyecto de investigación es viable, dentro de sus tiempos y recursos disponibles.

Para (Dieterich, 1997) plantearse el problema es la delimitación clara precisa (sin ambigüedades) del objeto de investigación, realizada por medio de preguntas, lecturas, trabajo manual, encuestas pilotos y entrevistas.

La delimitación se realiza mediante 5 pasos a saber: e) Solamente existen guías aun no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación.

MÉTODOS

Una de las mayores dificultades es sin lugar a dudas el análisis y la interpretación de datos.

Muchas veces numerosos trabajos de campo o de recopilación de datos, abundantes en información y efectuados con rigor y seriedad técnica, se frustran debido a la incapacidad de los investigadores para conceptuar las relaciones, conclusiones, consecuencias y resultados que surjan de la información obtenida.

"…Los métodos de investigación son particularmente apropiados para conocer los significados que las personas asignan a sus experiencias" (Hoshmand 1989;Polkinghome 1991).

''Con la finalidad de clarificar y generar un sentido de entendimiento en las participantes respecto a sus propias experiencias de abuso, los métodos utilizados involucraron: a) Desarrollar de manera inductiva códigos, categorías y temas reveladores, más que imponer clasificaciones predeterminadas a los datos.

b) Generar hipótesis de trabajo o afirmaciones emanadas de los datos.

c) Analizar las narraciones de las experiencias de las participantes sobre el abuso, la supervivencia y el afrontamiento.

En este modelo lo fundamental es el uso adecuado de las metodologías cuantitativa o cualitativa, el carácter explícito y lo riguroso de sus argumentaciones formulaciones tanto como sus objetivos. Razón por la cual el equipo de investigación debe explicitar los pasos que ha de seguir para alcanzar su objetivo general, pero también detallar la forma en cómo la información requerida va a ser extraída. Y explicar la técnica específica de recolección de datos y cómo ella será transformada en información'' (Roberto Sampieri, Carlos Fernández, Pilar Baptista, 2003).

RESULTADOS

''Alcanzar los objetivos planteados en una investigación, comprobar la hipótesis (en caso de haberla), provendrá del logo de los resultados e implica un conjunto de beneficios concretos sobre las personas que son correspondientes en el proyecto. Esta particularidad respecto de los objetivos, implica que los mismos se encuentran estrictamente en el ámbito de influencia del desarrollo del proyecto y de sus actores'' (Roberto Sampieri, Carlos Fernández, Pilar Baptista, 2003).