Apprendre le français

Langue française, 1992

XXIV èmes Journées d'Étude sur la Parole

Spécialiste reconnu du français langue étrangère, M. Pierre-Yves Roux a bien voulu partager l'article ci-après avec La Salle des profs. La réflexion de Pierre-Yves Roux se nourrit autant d'une connaissance précise et très à jour des évolutions en didactique des langues, que de la connaissance directe de différentes situations d'enseignement. Actuellement responsable de l'unité expertise et projets au CIEP, Pierre-Yves Roux est l'auteur de plusieurs ouvrages pratiques pour l'enseignement et l'évaluation en français langue étrangère. Il est bien connu des stagiaires de l'université d'été des métiers du français -BELC, dont il est un des formateurs les plus en vue. Après avoir exercé de nombreuses années comme attaché de coopération, notamment en Éthiopie, Turquie, Grèce, Liban et Madagascar, il continue d'intervenir auprès de professeurs de français à l'occasion de nombreuses missions d'expertise et de formation (parmi les dizaines de missions effectuées chaque années, les plus récentes l'ont mené aux États-Unis, au Cap Vert, en Égypte, en Roumanie…)  des avancées technologiques. Que ce soient les projecteurs de diapositives, les magnétophones, l'informatique ou encore les tableaux interactifs, ces innovations ont eu ou auront un impact considérable sur les méthodes de langues ;  des changements sociétaux, qui ont pu introduire de nouveaux objectifs dans l'enseignement des langues, ceux-ci passant d'un accès à la littérature à une approche communicative plus pragmatique, voire utilitariste ;  une évolution et une diversification du profil des publics et donc de leurs objectifs d'apprentissage : élèves en contexte scolaire, mais aussi adultes professionnels, migrants, étudiants et futurs étudiants… Ce qui peut légitimement conduire à penser que tous les français sont désormais sur objectifs spécifiques (FOS), et ce qui permet de distinguer celui-ci du français « en contexte professionnel » ;  une évolution dans le comportement et le positionnement des apprenants vis-à-vis de la matière enseignée, la valeur ajoutée des apprentissages devant apparaître de plus en plus concrète et de plus en plus immédiate ;  des recherches en sciences de l'éducation et en psychologie appliquée à l'éducation ;  des recherches dans le domaine des sciences cognitives ;  le choix assumé par les didacticiens d'options théoriques dans le domaine du langage et de ses fonctions.

2012

Résumé: Des classifications verbales associant classes de verbes avec des propriétés syntaxiques et sémantiques communes aux membres d'une classe se sont montrées utiles aussi bien dans la recherche linguistique que dans le traitement automatique des langues. Cette thèse a pour objectif de présenter des approches pour l'acquisition automatique de classes verbales pour le Français palliant ainsi partiellement le manque de ce type de ressources pour le Français.

2014

Ce travail a pour but de présenter l'état actuel de l'enseignement/apprentissage des langues étrangères en Turquie. Nous allons particulièrement traiter enseignement/apprentissage du français langue étrangère (FLE) au primaire, au secondaire et au sup6rieur en Turquie. En amont, nous allons faire un état des lieux de l'enseignement/apprentissage des langues étrangères, en particulier celui du français langue étrangère. En aval, nous allons soulever des questions qui se posent à l'heure actuelle et nous allons mettre en évidence la place et le rôle des Associations des Professeurs de Français. L,objectif principal de cet article est d'étudier en détail l'enseignement/apprentissage des langues étrangères ainsi que celui du français pour repérer ses points forts et ses Points faibles.

Castellotti, V. (Ed.). Le(s) français dans la mondialisation. Bruxelles: EME, 2013

1996

Apprentissage du français en Suisse alémanique: des systèmes éducatifs aux situations extra-scolaires Simona PEKAREK, Victor SAUDAN, Georges LÜDI This contribution reports sorne results from a study on the acquisition of French as a second language by German speaking pupils in Switzerland. The study facuses on the link between in-and out-of-school interactionactivities al various levels of the Swiss educational system in relation to the developement of practical L2 skills ("discourse competence"). In what follows, two interaction situations will be analyzed: conversation lessons at High School and communicative interactions of German speaking apprentices during their stay in a French speaking environment. As to the first situation, it will be shown that conversation lessons frequently offer poor contexts for the development of L2 skills, limiting often communicative language use to a minimum, and how their potential might be more fully explored. As to the second communication situation, it will he argued that the exchange of apprentices constitutes an interesting complementary context for language acquisition, besides the classroom, on condition that it is framed by what we might cali the "pedagogy of exchange".

Analyse Fucid, 2017

De nombreux d'étudiants infirmiers viennent d'un ailleurs lointain. Beaucoup ont vécu des expériences pénibles et rencontrent, dans leur vie quotidienne en Europe, le rejet et la suspiçion. Au cours de leur formation, ils se heurtent à des discriminations exprimées par des patients et parfois des soignants, d'autres étudiants ou des enseignants. Ces conflits de cultures peuvent être mal vécus. Les liens gardés ou pas avec leurs racines influencent leur capacité d'y faire face et leurs stratégies pour tenter de réussir. Leur capacité de se créoliser, pour de devenir des soignants créatifs et des passeurs culturels privilégiés de notre société, dépend de leurs possibilités de récupérer ou de maintenir une identité fière.