Academia.eduAcademia.edu

ApreEval RSU.docx

Hipótesis: Dados los procesos polifacéticos y multicambiantes que rodean a las instituciones educativas, es posible que el binomio aprendizaje/evaluación aún no sea incorporado en el concepto de responsabilidad social universitaria. Se contrasta las concepciones sobre materias y/o asignaturas, currículos transversales, proyectos y ámbitos curriculares. ¿Tienen sentido pedagógico? El aprendizaje/servicio (puente entre aprendizaje y compromiso social fundamentado en Quintiliano y William James) fomenta la participación ciudadana responsable y solidaria. Las universidades (financiadas por el Estado, estudiantes y/o familias) adquieren consciencia de su función?; propician sostenibilidad y ejercicio profesional responsable mediante el aprendizaje de competencias?; promueven la prosocialidad generadora de relaciones de identidad, creatividad e innovación?; orientan la educación hacia un sistema formativo de calidad con inclusión, equidad y excelencia?; alimentan aprendizajes y evaluaciones constructivas sin quedarse solo en memorismos y repeticiones?. El mundo (complejo de comprender) exige que la universidad promueva una formación con relevancia especial y capaz de transformar la sociedad en una sociedad digna, equitativa y solidaria, mediante el logro de objetivos formativos clave para ejercer ciudadanía responsable. La evaluación debe valorar integralmente los resultados e impacto en cada persona; exteriorizar la necesidad de reflexionar sobre la calidad de la educación y la responsabili¬dad social de la universidad, activando la autoevaluación; y conceptuar la responsabilidad social universitaria como “el compromiso que tiene la institución de difundir (Arana et al, 2008) y poner en práctica un conjunto de conocimientos y valores en la formación profesional, en los procesos de investigación, innovación y proyección social, funciones que deben enfocarse hacia la solución de problemas sociales”. Pero, las universidades asumen este compromiso? Concluimos ratificando nuestra hipótesis y afirmando que los procesos de aprendizaje y evaluación aún no son incorporados integralmente en el concepto de responsabilidad social universitaria, expresión que parece ser solo palabras sin alcanzar su contenido.

Loading...

Loading Preview

Sorry, preview is currently unavailable. You can download the paper by clicking the button above.