ANHANGUERA EDUCACIONAL FACULDADE DE MATO GROSSO ALGEBRA LINEAR

Aulas Temas:  Defeitos Jurídicos  Defeitos do negócio jurídico, Fraude contra credores Elaborar uma análise critica dos julgados sobre os casos e a doutrina estudada em ambos os diplomas jurídicos acima mencionados e ao final elaborar um texto sistematizando topa pesquisa ora feita. Aprovado em: _____/_____/2014 Prof. Renato Oliveira Batista OSASCO 2014 INTRODUÇÃO Objetivamos analisar os tópicos abaixo sobre os atos jurídicos, neste caso específico e principal da presente Atividade Prática Supervisionada (ATPS) -"Defeitos do Negócio Jurídico" no Código Civil em vigência, não poderíamos deixar de sintetizar e conciliar os pensamentos do grupo ao enfatiza a respeito do tema em questão o tópico que se refere ao Do Negócio Jurídico tratado no Livro III -Título I, a partir do artigo 104 e seguintes do CC o qual estabelece os requisitos o ato jurídico:  agente capaz;  objeto lícito;  possível;  determinado ou determinável; e,  forma prescrita ou não defesa em lei. Da mesma forma, também faremos comparação das doutrinas, jurisprudências jurídicas existentes a respeito do tema principal elencado no primeiro parágrafo deste trabalho. Conceito Defeitos do Negócio Jurídico O tema "defeitos do negócio jurídico" fica bem claro seu entendimento quando citamos um trecho da obra de Silvio de Salvo Venosa: "A vontade é mola propulsora dos atos e dos negócios jurídicos. Essa vontade deve ser manifestada de forma idônea para que o ato tenha vida normal na atividade jurídica e no universo negocial. Se essa vontade não corresponder ao desejo do agente, o negócio jurídico torna-se suscetível de nulidade ou anulação". Desta forma, salientamos que os aspectos dos defeitos do negocio jurídico devem ser verificada de forma real e idoneidade e a vontade do contratante. http://www.egov.ufsc.br/portal/conteudo/defeitos-dos-neg%C3%B3cios-jur%C3%ADdicos Classificação dos defeitos do negócio jurídico Os defeitos dos negócios jurídicos são classificados em:  Vícios do Consentimento: são aqueles em que a vontade não é expressa de maneira absolutamente livre, podendo ser eles: Erro; Dolo; Coação; Lesão e Estado de Perigo.  Vícios Sociais: são aqueles em que a vontade manifestada não tem, na realidade, a intenção pura e de boa-fé que enuncia, sendo eles: Fraude contra Credores e Simulação. Estes tópicos são tipificados no CC a partir do Capítulo IV, Seção I do art. 138 ao 165.

 Linear Algebra plays an important role in the mathematics and its applications. Teaching the elements of linear algebra is an excellent chance to initiate the student in the precision of the mathematical argument, as well as in the construction of demonstrations. Its teaching goes from the simplest and direct presentation, aiming at, particularly, the users not mathematicians, to the deepened theories more as, for example, the concept of Vectorial Spaces in more advanced algebraic theories. In this work, it is discussed the main causes of failure in the teaching of this discipline, having as guide in our analysis the previous knowledge of Mathematics of the freshman students in the course of Engineering.

Vetores: Os vetores podem ser representados geometricamente como segmentos de reta orientados ou como flechas nos espaços bi e tridimensionais. A direção e o sentido da flecha especificam a direção e o sentido do vetor e o comprimento da flecha descreve sua magnitude. A cauda da flecha é chamada de ponto inicial do vetor e a ponta da flecha é o ponto final. Simbolicamente, denotamos vetores por letras minúsculas (Ex.: a, k, v, w). Quando tratarmos de vetores, chamamos os números de escalares. Se o ponto inicial de um vetor v é A e o ponto final é B, então escrevemos: v = Obs.: Vetores com o mesmo comprimento, direção e sentido, como na figura acima, são ditos equivalentes.

Nenhuma parte deste material poderá ser reproduzida, transmitida e gravada, por qualquer meio eletrônico, mecânico, por fotocópia e outros, sem a prévia autorização, por escrito, da Fundação. 972m Figueiredo, Luiz Manoel. Álgebra linear I. v.1 / Luiz Manoel Figueiredo. -3.ed. -Rio de Janeiro : Fundação CECIERJ, 2009. 195p.; 21 x 29,7 cm. Aula 17 -Exercícios resolvidos __________________________________ 181 Álgebra Linear l SUMÁRIO Volume 1 -Módulos 1 e 2 . §1. Vetores, matrizes e sistemas lineares O queéÁlgebra Linear? Por que estudá-la?

Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa, ha modificado el artículo 6 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, para definir el currículo como la regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas. El currículo estará integrado por los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa; las competencias, o capacidades para activar y aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, para lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos, los contenidos, o conjuntos de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de competencias; la metodología didáctica, que comprende tanto la descripción de las prácticas docentes como la organización del trabajo de los docentes; los estándares y resultados de aprendizaje evaluables; y los criterios de evaluación del grado de adquisición de las competencias y del logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa. Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasifican en materias, ámbitos, áreas y módulos en función de las enseñanzas, las etapas educativas o los programas en que participe el alumnado.

Nóesis. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, 2015

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