Papers by Andrés Palacios Picos
Información del artículo Las TIC como herramienta y apoyo para el desarrollo de metodologías acti... more Información del artículo Las TIC como herramienta y apoyo para el desarrollo de metodologías activas y sistemas de evaluación formativa en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior.
Información del libro Perfil motivacional de los turistas segovianos.
From a new approach in the quantification of the credits, a change of mentality of the teacher ha... more From a new approach in the quantification of the credits, a change of mentality of the teacher has to be allowed for, more centred now on the learning processes than in those of education, more in learning to learn than in learning to memorize, with more diversified methodology and in which the tutorship appears as an instrument of supreme importance and in which the evaluation has to be much more than the final examination of knowledge.
Ese-estudios Sobre Educacion, Jun 1, 2013
Tipologías de profesorado universitario en función de la evaluación aplicada a los futuros docent... more Tipologías de profesorado universitario en función de la evaluación aplicada a los futuros docentes 1 Clusters-Models of Teachers About Students' Assessment in Teacher Education Resumen: En el presente trabajo se analizan las diferentes tipologías de profesorado universitario en función de los sistemas de evaluación que utilizan. A partir de escalas fiables y válidas, se han realizado análisis multivariantes (clúster y ANOVAS) con una muestra de 217 profesores universitarios de Formación Inicial del Profesorado de 14 universidades. Los resultados sugieren la existencia de tres tipos de docentes, en función de los instrumentos de evaluación que utilizan: a) profesorado innovador, b) profesorado orientado a la calificación, y c) profesorado ecléctico con un fuerte componente práctico. Se analizan, por último, las implicaciones educativas que estos resultados pudieran tener. Palabras clave: Formación del profesorado; evaluación formativa; análisis de conglomerados; perfiles docentes.
Journal of Applied Developmental Psychology
Mathematics Education Research Journal, 2020
Teacher training is a key element of any quality education system. In the field of mathematics ed... more Teacher training is a key element of any quality education system. In the field of mathematics education, identifying the factors that determine positive attitudes towards the teaching of this discipline in the context of initial teacher training is an inherent challenge. This work approaches the issue from a multivariate point of view through a model based on structural equations, in which beliefs, emotions and attitudes towards mathematics are intertwined in explaining their enjoyment of teaching. The results show us that anxiety is a factor with a significant influence over the other components of the mathematical affective domain, and that it is through this influence that it acts on the enjoyment of teaching mathematics.
Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas, 2013
La elección condicionada de itinerarios educativos, el abandono escolar o los bajos rendimientos ... more La elección condicionada de itinerarios educativos, el abandono escolar o los bajos rendimientos en matemáticas son algunas de las situaciones escolares negativas originadas por la ansiedad matemática. Es nuestra intención, contrastar mediante un modelo de ecuaciones estructurales, las posibles causas y las consecuencias de la ansiedad a partir de cuatro escalas de alta fiabilidad y validez relacionadas con las actitudes matemáticas, las actitudes escolares, las estrategias metacognitivas, el rendimiento académico en matemáticas y la ansiedad. Nuestros resultados indican, entre otros datos, la trascendencia de las actitudes hacia las matemáticas sobre la ansiedad matemática y la escasa relación de esta con las estrategias metacognitivas. Finalmente, se analizan las implicaciones pedagógicas de estos resultados.
RIMCAFD, 2015
Código UNESCO / UNESCO code: 5801.07 Métodos Pedagógicos / Teaching methods. Clasificación del Co... more Código UNESCO / UNESCO code: 5801.07 Métodos Pedagógicos / Teaching methods. Clasificación del Consejo de Europa / Council of Europe classification: 5. Didáctica y metodología / Didactic and methodology.
Actas del III Simposio sobre el curriculum en la formación inicial de los profesores de primaria y secundaria: área de didáctica de las matemáticas, 1998, ISBN 84-88713-89-4, 1998
Tras haber estudiado, en anteriores trabajos, la evolución de las aptitudes matemáticas básicas y... more Tras haber estudiado, en anteriores trabajos, la evolución de las aptitudes matemáticas básicas y la relación que guardan con el rendimiento en Matemáticas, nos planteamos en esta ocasión, medir la incidencia que un plan de adiestramiento tiene sobre el rendimiento en Matemáticas. Concretamente, consideramos dos muestras de escolares de 5ª y 6º de Primaria, una de ellas sometida al plan de adiestramiento. Nuestros resultados confirman, primero, que la disminución de la capacidad de cálculo elemental se puede corregir mediante la puesta en práctica de programas sencillos y sistemáticos de adiestramiento y segundo, que el aumento de las capacidades de cálculo elemental producen una mejora en el rendimiento global en Matemáticas.
Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, 2008
Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Artículo... more Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Artículo Un modelo estructural sobre la influencia de las motivaciones de ocio en la satisfacción de la visita turística A structural model for the influence of visit motivation on the satisfaction with tourist visits MARÍA DEVESA FERNÁNDEZ 1 MARTA LAGUNA GARCÍA 2 ANDRÉS PALACIOS PICOS 3 RESUMEN El objetivo del presente trabajo es profundizar en el conocimiento de la relación entre dos de los elementos fundamentales del comportamiento turístico como son las motivaciones de la visita y la satisfacción con lo realizado. Partiendo de la definición de satisfacción como el resultado de cumplir las necesidades que dieron origen al viaje, consideramos que la motivación constituye un elemento fundamental en la formación de expectativas que, a su vez, determinan la satisfacción experimentada/percibida cuando éstas son confirmadas. Desde esta perspectiva, la motivación actuaría como determinante de la satisfacción. Para contrastar esta hipótesis nos hemos servido de un modelo de ecuaciones estructurales; más concretamente de un path analysis. Entre los resultados obtenidos, podemos señalar la existencia de dos tipos de atributos de la oferta turística relacionados con la satisfacción: aquellos cercanos a las motivaciones de la visita y otros más generales no necesariamente relacionados con éstas y que, como el trato recibido, actuarían como factores satisfactores de gran relevancia. La identificación y adecuada gestión de ambas tipologías de elementos serán importantes para la planificación y el éxito de los servicios prestados por las organizaciones turísticas.
Cultura y Educación, 2011
ABSTRACT Este estudio analiza las similitudes y diferencias de percepción entre alumnos y profeso... more ABSTRACT Este estudio analiza las similitudes y diferencias de percepción entre alumnos y profesores respecto a diversos aspectos metodológicos, de evaluación y de desarrollo de competencias que caracterizan la docencia en la formación de futuros maestros y profesores. Se construyó, validó y aplicó un cuestionario, dividido en tres sub-escalas o campos temáticos, a una muestra de 635 estudiantes y 72 profesores de diversas facultades y escuelas universitarias de tres universidades públicas de Castilla y León. El análisis de los datos se realizó mediante un estudio de frecuencias y de ANOVAS. Los resultados muestran diferencias significativas en los tres aspectos analizados (metodología, evaluación y competencias). Los profesores tienden a pensar que utilizan más estilos docentes y de evaluación centrados en el aprendizaje y desarrollan en mayor medida las competencias docentes de lo que consideran los alumnos. Existe un preocupante acuerdo en el escaso desarrollo de competencias ligadas a la colaboración con las familias, la participación en la gestión de los centros educativos y a la atención a la diversidad.This study analyses similarities and differences in how teacher trainers and trainees perceive some aspects related to methodology, assessment, and competence development that characterise instruction for future teachers. A questionnaire, divided into three subscales or thematic fields, was constructed, validated, and administered to a sample of 635 students and 72 faculty members from several teacher training colleges of three public universities of Castilla and León, Spain. Frequency distributions and ANOVAS were used for data analysis. Results show significant differences in these three ambits (methodology, assessment and competences). Lecturers tend to think that they use more teaching and assessment learning centred styles and develop competences to a greater extent than what the students think. There is a worrying agreement on the poor development of competences related to collaboration with families, participation in the management of educational centres and attention to the diversity.
redalyc.uaemex.mx
2004 Andrés Palacios Picos EL CRÉDITO EUROPEO COMO MOTOR DE CAMBIO EN LA CONFIGURACIÓN DEL ESPACI... more 2004 Andrés Palacios Picos EL CRÉDITO EUROPEO COMO MOTOR DE CAMBIO EN LA CONFIGURACIÓN DEL ESPACIO EUROPEO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Revista Interuniversitaria de Formación de Profesorado, año/vol. 18, número 003 Universidad de Zaragoza Zaragoza, España ...
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