Papers by Stéphanie Girard
Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation
Soutenir les enfants ayant des besoins particuliers/enfants handicapés au cours de la transition ... more Soutenir les enfants ayant des besoins particuliers/enfants handicapés au cours de la transition du milieu de garde vers le milieu scolaire est essentiel afin que cette première transition scolaire soit vécue de manière positive. La présente étude s’inscrit dans une vaste enquête québécoise sur les pratiques inclusives en milieux de garde et vise à brosser un portrait des pratiques mises en œuvre pour soutenir la transition de ces enfants, en considérant les points de vue des intervenants des milieux de garde et scolaires. Les données ont été recueillies avec un questionnaire en ligne et analysées de manière quantitative et qualitative. Les résultats indiquent que des pratiques considérées efficaces sont mises en œuvre, mais que certaines mériteraient d’être utilisées davantage. Aussi, malgré un niveau de satisfaction élevé des intervenants scolaires par rapport à la pertinence des renseignements reçus des milieux de garde, des défis en lien avec le partage d’informations demeurent.
Frontiers in Education
BackgroundInclusion in childcare centers involves a support system that includes funding policies... more BackgroundInclusion in childcare centers involves a support system that includes funding policies, inclusive practices and access to ongoing training. The province of Quebec (Canada) benefits from a network of subsidized childcare services for children from birth to 5 years old. Although two financial measures support educational childcare centers welcoming children with disabilities, there is a lack of knowledge about how these measures are used.Research questionsThe research questions are: (1) How do childcare centers use financial measures to support inclusion? (2) What adaptations are made in childcare centers? and (3) What is the ongoing training of educators to support inclusion?MethodThis research presents the results of an online survey completed by 94 childcare management staff and 154 childcare educators. The survey was developed using a two-way process involving the researchers along with representatives from government ministries and agencies and childcare management sta...
Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research), Dec 30, 2022
Pratiques éducatives inclusives en milieux de garde : perspective des parents d'enfants ayant des... more Pratiques éducatives inclusives en milieux de garde : perspective des parents d'enfants ayant des besoins particuliers
Physical Education and Sport Pedagogy
Background: Physical education (PE) teachers report needing additional support in terms of classr... more Background: Physical education (PE) teachers report needing additional support in terms of classroom climate and students' motivation (Verret et al. 2017). Professional development represents an opportunity to exchange on their practices with colleagues, become familiar with the latest research on effective motivational strategies, develop new skills and support transfer into practice. Objective: This study aims to determine if participation in a 2-day training course (spread over 3 days) on how to create an empowering motivational climate impacted students' motivational variables (self-determined motivation, basic needs satisfaction, perception of motivational climate and PE effort as well as their intention to be physically active) and observed motivational climate. Research design: Quasi-experimental study Method: A total of 11 PE teachers (experimental group-EG = 6, control group-CG = 5) and their students (elementary = 107, secondary = 100) were recruited. Students completed questionnaires twice: once before the course and once after it was over. Teachers were filmed during two lessons: once before the start of training and once between the second and the last day of training, during a motivational strategy experiment planned by PE teachers on the second day of training. To analyze the data, we used non-parametric tests: the Wilcoxon-Mann-Whitney test and the Wilcoxon signed rank test for related samples. Two experts coded the videos (intrarater reliability = 90.6%; interrater reliability = 93.8%). Findings: Results indicate that the teachers' training had no significant positive effect on students' motivation. In fact, it was surprising to observe a significant decline in students' perception of an empowering motivational climate and effort in the experimental group. However, scores were already quite high at the start of the year, remained high in the middle of the year and were similar for the two groups. Between both measurement points, the control group's amotivation increased and autonomy satisfaction decreased. This was not the case for students in the experimental group, suggesting that the training course might be effective in avoiding the detriment of students' motivation. PE teachers in the experimental group were more empowering during the integration phase of the lesson. Gaps and the overall rating of the lesson (motivational climate) were both more empowering in the experimental group, but did not reach statistical significance (p = .066), which is promising for future interventions.
Canadian Journal of Education, Oct 16, 2022
La pandémie de COVID-19 a grandement affecté la profession enseignante au Québec. L'objectif du p... more La pandémie de COVID-19 a grandement affecté la profession enseignante au Québec. L'objectif du projet de recherche est de décrire le vécu des enseignants durant cette période. Vingt-cinq enseignants ont participé à la recherche par le moyen d'une entrevue individuelle semi-dirigée. Cet article présente le cas spécifique d'un des enseignants rencontrés, décrit l'analyse complexe par catégories conceptualisantes, puis discute des Enseigner pendant la pandémie au Québec 723 Canadian Journal of Education / Revue canadienne de l'éducation 45:3 (2022) www.cje-rce.ca résultats à partir du cadre conceptuel de l'agir compétent. Les résultats démontrent l'évolution en dents de scie du ressenti de l'enseignant et les modalités adaptatives utilisées en période de crise. L'article expose aussi les apprentissages professionnels réalisés en situation critique, ainsi que leur réinvestissement subséquent.
Substance use disorder is a worldwide issue that entails negative health and physical activity is... more Substance use disorder is a worldwide issue that entails negative health and physical activity is a promising complementary therapy for alleviating the consequences. The objective of this reviews is to characterize physical activity interventions offered in the literature and explore their effects during treatment for people with substance use disorders with excluding studies focusing only on tobacco use. A systematic search of seven databases on articles including a physical activity intervention during a treatment for substance use disorder was done and an examination of the presence of bias was performed. A total of 43 articles including 3135 participants were identified. Most studies were randomized controlled trial (81%), followed by pre-post design (14%) and cohort studies (5%). The most common physical activity intervention identified was of moderate intensity, 3 times per week (≈ 1 hour) for 13 weeks. Cessation/reduction of substance use was the most studied outcome (21 stud...
Revue des sciences de l'éducation
Le présent article est une exemplification méthodologique de l’utilisation des graphiques Johnson... more Le présent article est une exemplification méthodologique de l’utilisation des graphiques Johnson-Neyman pour interpréter l’effet d’interaction entre variables latentes. Il fait suite à l’exemplification méthodologique de Girard et Béland (2017) et apporte certaines mises à jour au regard des analyses précédemment exemplifiées. De plus, il propose une autre façon d’interpréter l’effet d’interaction qui comporte des avantages en comparaison avec la méthode « sélection d’un point ».
Cette étude examine la contribution des buts poursuivis en éducation physique sur la pratique d'a... more Cette étude examine la contribution des buts poursuivis en éducation physique sur la pratique d'activités physiques de loisirs (PAP) d'élèves du secondaire (N = 277) en fonction du type de classe (ordinaire ou spécialisée). Les analyses de pistes causales ont révélé que les attitudes et le sentiment de compétence (SC) des élèves prédisaient positivement la PAP et que les attitudes étaient associées positivement au climat de maîtrise, au SC et aux buts de maîtrise, et négativement aux buts de performanceévitement. Les tests d'invariance ont montré que le modèle était statistiquement invariant selon les deux types de classes. Cette recherche met en valeur l'importance du climat motivationnel en éducation physique pour mieux prédisposer les jeunes à maintenir la PAP en dehors des heures de classe.
Objectif 2 : Nous croyons que les étudiants auront un grand besoin en formation au niveau des str... more Objectif 2 : Nous croyons que les étudiants auront un grand besoin en formation au niveau des stratégies pour mettre en place un climat motivationnel engageant pour les élèves. Toutefois, si jamais ils disaient n’avoir aucun besoin, cela serait aussi questionnable. 1.Documenter les croyances motivationnelles et les perceptions (ex. sentiment de compétence) des étudiants en formation initiale en enseignement de l’EPS. 2.Identifier leurs besoins en formation sur les stratégies à mettre en œuvre pour soutenir la motivation des élèves.
Canadian Journal of Education, 2020
This study examines the contribution of the goals pursued in physical education to the practice o... more This study examines the contribution of the goals pursued in physical education to the practice of leisure-time physical activity (LTPA) among high school students (N = 277) according to class type (regular or special education). Path analysis revealed positive relationships between LTPA and the students’ attitudes and their perceived competence (PC). Their attitudes were positively associated with mastery climate, PC, and mastery goals, and negatively associated with performance-avoidance goals. Invariance analyses revealed that the model was statistically invariant for both types of classes. This research supports the importance of motivational climate as a determinant of students’ predispositions to be active outside of physical education classes. Keywords: motivational climate, achievement goals, perceived competence, special education, invariance
To better understand the issue of teenagers' lack of motivation in physical education and towards... more To better understand the issue of teenagers' lack of motivation in physical education and towards physical activity in general, this study proposes to verify the relationships between, on one hand, the motivational climate (mastery and performance) and the basic psychological needs (competence, autonomy and relatedness) of students of both gender and, on the other hand, the achievement goals (mastery, performance-approach and performanceavoidance) they pursue in physical education. This research project also investigates the influence of achievement goals on the teenagers' attitudes and habits towards physical activity in general. To meet these objectives, 909 students (age mean = 13,87[0,94]) filled selfreported questionnaires on three occasions during the school year. Structural equation models (AMOS 22), invariance analyses and the unconstrained approach were used to analyse the data. Results show that students' achievement goals vary in accordance to the perception of the motivational climate and that the perceived competence has a positive relationship with the three types of achievement goals. Those relationships were invariant across groups (boys and girls). Furthermore, only one climate/need interaction was significant: the interaction between mastery motivational climate and perceived autonomy negatively predicts the adoption of performance-avoidance goals. This means that perceiving a mastery motivational climate reduces the adoption of performance-avoidance goals but only for students with high feelings of autonomy. Finally, pursuing mastery and performance-approach goals in physical education has a positive impact on students' attitudes which, in turn, affect their habits in physical activity. Only the adoption of performance-approach goals has a direct positive relation with students' habits in physical activity in general. In conclusion, physical education teachers can have a positive influence on students' motivation and engagement during physical education classes-but also outside that environment-by promoting a mastery motivational climate and by satisfying their students' competence need.
Conference presentee lors de la Journee de la recherche sur la motivation au collegial - 2e editi... more Conference presentee lors de la Journee de la recherche sur la motivation au collegial - 2e edition, organisee dans le cadre du 87e congres de l'Acfas, Gatineau, le 27 mai 2019.
Cette etude visait a evaluer l’effet moderateur du sentiment de competence et du sexe des eleves ... more Cette etude visait a evaluer l’effet moderateur du sentiment de competence et du sexe des eleves dans la relation entre le climat motivationnel et l’adoption de buts de maitrise en education physique. Pour ce faire, nous avons interroge 640 eleves de 11 ecoles secondaires francophones au moyen de questionnaires composes d’items auto-reveles. Les resultats des regressions multiples indiquent que les buts de maitrise entretiennent une relation positive avec le sentiment de competence et le climat de maitrise. Les deux interactions avec le climat de maitrise se sont averees significatives, ce qui signifie que ce climat influence positivement l’adoption de buts de maitrise par les eleves ayant un faible sentiment de competence et par les garcons. Ces resultats suggerent que les enseignants d’education physique devraient mettre en place un tel climat afin de motiver les garcons et les eleves peu confiants quant a leurs capacites dans cette discipline.
Formation et profession, 2020
Le sentiment d'appartenance à l'école : validation d'un modèle théorique prédisant l'engagement e... more Le sentiment d'appartenance à l'école : validation d'un modèle théorique prédisant l'engagement et le rendement scolaire en mathématiques d'élèves du secondaire Formation et profession 28(2), 2020 • 8 ésumé Au cours des dernières années, un certain nombre de théoriciens ont examiné le sentiment d'appartenance des élèves dans le contexte scolaire, afin de mieux comprendre sa relation positive avec le rendement scolaire. Pour approfondir la compréhension de ces processus psychologiques, nous avons appliqué le modèle d'Anderman et Freeman (2004) pour valider quatre hypothèses. L' échantillon comprend 2749 élèves du secondaire vivant au québec. Nos résultats corroborent plusieurs éléments de ce modèle : d'abord, nos résultats appuient l'idée que l'appartenance à l' école constitue un élément fondamental est la base de l' engagement et de la réussite scolaire; deuxièmement, nos résultats renforcent le rôle important des émotions positives pour l' engagement des élèves. Mots-clés Sentiment d'appartenance à l' école, engagement scolaire, affects positifs, rendement en mathématiques, analyses en équations structurelles.
PLOS ONE, 2020
Organized sport yields many cognitive, social and physical benefits and is one of the most popula... more Organized sport yields many cognitive, social and physical benefits and is one of the most popular types of physical activity for children and adolescents. Despite the benefits of sports participation, a substantial proportion of adolescents fail to meet Canadian guidelines regarding physical activity. In this regard, it is relevant to understand the mechanisms underlying the adoption of various active behaviours. This study aims to identify the predisposing, enabling and reinforcing factors that potentially influence 4 categories of active behaviours using the Youth Physical Activity Promotion model (YPAP). Data was drawn from 416 male adolescent hockey players (M age = 15.4; SD = 2) who completed a pre-validated questionnaire. Structural equation modeling and interaction analyses were performed to explain the contribution of each determinant. Findings reveal that there are different behavioural patterns based on the type of activity. The interaction between attitudes and environmental factors was a key predictor for each type of behaviour. Perceived competence was associated with more recreational activities, whereas the support of parents and coaches determined involvement in ice hockey. This study refined our understanding of physical activity participation among adolescents already involved in organized sports and emphasized the importance of considering multiple factors surrounding their environment. Several practical recommendations are made to improve young athletes' predisposition to practice physical activity in an organized sports setting.
Staps, 2018
Les auteurs remercient les participants ainsi que les enseignants du département d'éducation du C... more Les auteurs remercient les participants ainsi que les enseignants du département d'éducation du Collège Shawinigan pour leur collaboration au projet. résumé : Au Québec, la fin de l'adolescence concorde avec la transition entre l'école secondaire et le collégial. Cette étude porte sur les trajectoires de changement au regard de la pratique d'activités physiques, de la condition physique et des dimensions de l'estime de soi physique d'adolescents prenant part à un programme d'éducation physique au collégial. De plus, elle évalue les relations entre ces trajectoires de changement ainsi que les différences liées au sexe. Une étude longitudinale comportant six temps de mesure a été menée auprès d'une cohorte de 256 adolescents (filles = 169, garçons = 87 ; 17 ± 3 ans). Les résultats des analyses de courbes latentes montrent que les perceptions relatives à la condition physique, à l'apparence physique et à la valeur physique évoluent de manière positive. Ils montrent aussi une augmentation de la pratique d'activités physiques de type cardiovasculaire qui est plus marquée chez les filles. Bien que les garçons rapportent de meilleures perceptions relatives aux dimensions de l'estime de soi physique au début du collégial, l'évolution de ces dimensions ne diffère pas en fonction du sexe. De plus, l'évolution de la valeur physique perçue est positivement associée à l'évolution de la condition physique perçue (aérobie). Cette dernière est, à son tour, positivement associée à l'évolution de l'apparence physique perçue. Finalement, l'évolution de la condition physique aérobie montre une association positive avec l'évolution de la condition physique perçue et de la valeur physique perçue. En dépit du déclin de pratique d'activités physiques observé à la fin de l'adolescence, une évolution favorable de l'estime de soi physique et de la condition physique a été observée chez des jeunes ayant participé à trois cours de 30 heures d'éducation physique au collégial, répartis sur trois semestres.
Revue francophone de la déficience intellectuelle, 2019
Il est reconnu que la transition vers le milieu scolaire est une étape cruciale et complexe pour ... more Il est reconnu que la transition vers le milieu scolaire est une étape cruciale et complexe pour tous les enfants et leurs familles, et particulièrement pour les enfants ayant des besoins particuliers. La présente revue narrative vise à identifier comment la transition vers la maternelle d’enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) a été abordée dans la littérature scientifique en s’appuyant sur les résultats de 13 études datées de 2004 à 2019. Cette synthèse a permis de mettre en lumière les principaux indicateurs utilisés pour évaluer la qualité et la réussite de cette transition. De plus, des défis ont été identifiés, notamment en lien avec la communication/collaboration impliquant les intervenants et les parents ainsi que le processus d’individualisation de la transition.
Revue des sciences de l’éducation, 2018
Le présent article est une exemplification méthodologique de la méthode LMS (Latent Moderated Str... more Le présent article est une exemplification méthodologique de la méthode LMS (Latent Moderated Structural Equations) disponible dans le logiciel Mplus. Des données recueillies pour étudier la motivation d’adolescentes (n = 434) en éducation physique serviront à présenter la méthodologie à suivre pour évaluer l’interaction de variables latentes dans des modèles d’équations structurelles. Le texte focalise sur la compréhension générale du lecteur quant à l’application de cette méthode et un accent est mis sur la présentation et l’interprétation des résultats. En terminant, les avantages de la méthode LMS sont mis de l’avant et des pistes d’exemplifications méthodologiques sont proposées.
Notes from the Field, 2017
This article outlines a strategy that we, as high school teachers, used in the academic year 2012... more This article outlines a strategy that we, as high school teachers, used in the academic year 2012-2013 to improve a student’s school engagement. Extracurricular activities such as sports have proven useful (among other strategies) to counter school disengagement, specifically in enhancing positive social relations among the teachers and students involved. The authors present an approach implemented in partnership with the students, and discuss the consequences of this strategy for the students and the desired improvements. Finally, we emphasize the importance of peer involvement, teachers’ collaboration, and the teachers’ willingness to inspire and empower change.
IAFOR Journal of Education, 2017
Building and sustaining students' sense of belonging at school has been proposed by teachers and ... more Building and sustaining students' sense of belonging at school has been proposed by teachers and researchers as a means of stimulating students' intent or desire to learn and of reducing student attrition. This article will present the results of an inquiry into the literature on belonging to support the perspective that is it necessary, not only to foster a strong sense of belonging, but also to place much greater emphasis on school belonging in educational programs, practices, and research. The aims of the paper are: (a) to review the theoretical literature on school belonging with an emphasis on its defining attributes and main determinants, (b) to review the measurement instruments of school belonging, and (c) to identify various strategies that may enhance school belonging. In light of the defining attributes identified, the authors propose six general recommendations for educational stakeholders wishing to build and sustain students' sense of belonging at school.
Uploads
Papers by Stéphanie Girard