Ce qu'il est convenu d'appeler « crise de l'école », à la suite de sa massification e... more Ce qu'il est convenu d'appeler « crise de l'école », à la suite de sa massification et de l'accroissement de son rôle dans la préparation à la vie adulte, se traduit par un brouillage des normes qui la régissaient dans des périodes antérieures. Ce dossier tente de montrer que, loin de disparaître, les normes sont nécessairement toujours présentes dans l'action éducative, mais qu'il importe de trouver des moyens de saisir ce qui relève davantage de la reconstruction que de la dissolution. Les recherches qu'il présente s'y emploient chacune à sa manière. Loin d'identifier l'univers normatif de l'école à un modèle universel et intemporel, elles s'intéressent à ses modes d'organisation émergents, qu'ils proviennent de l'institution centrale ou de ses acteurs locaux. Elles mettent en évidence l'importance des dispositifs, des normes intermédiaires dans un mouvement général de reconfiguration de l'école. De nombreux métis...
International audienceThe distance activities grow slowly in initial teacher training. They offer... more International audienceThe distance activities grow slowly in initial teacher training. They offer many opportunities but they all face the same difficulty, the low participation of its members. Through a case study, the analysis of blogs, used for several years at the Creteil teacher training institutes, show that only a high investment of the trainer-tutor is likely to generate commitment from participants. This paper demonstrates interventions that support or inhibit the interactions between partners.Les dispositifs hybrides, articulant des activités en présence et à distance, se développent peu à peu en formation initiale des enseignants. Ils offrent de multiples potentialités mais ils se heurtent tous au même écueil, la faible participation de ses membres. L'analyse de blogs de formation animés depuis plusieurs années à l'IUFM de Créteil montre que seul un investissement élevé du formateur-tuteur est susceptible de générer l'engagement des participants. Cette communi...
Teaching methods supported by technologies help to spread new types of verbal written productions... more Teaching methods supported by technologies help to spread new types of verbal written productions. It is the case for forums, where students are required to interact in order to resolve problems and issues raised by teachers. Forum is the chosen media because of the following characteristics. As it is asynchronous, it slows down time and helps to distance (Bruillard 2010). Furthermore, as exchanges are public and interactive, it promotes explanation and structuration of point of views (Mangenot, 2002). Forum has a function of "mobilization of ideas", it allows a progressive sort through ideas, it facilitates decentration and enables gradual adoption. Furthermore, it helps to raise group’s identity by creating a sort of "groupal skin" (Rinaudo, 2010). As part of a Master of education and teacher training, students support for their research papers is provided by discussion forums. We assume that in certain conditions, writing in forums supports the construction of...
Potential e-learning interactions often appear promising, but, due to lack of participation, they... more Potential e-learning interactions often appear promising, but, due to lack of participation, they rarely materialize. Analysis of educational blogs presented in this paper confirms these difficulties, but it also shows that under certain conditions exchanges between trainers and trainees can be fruitful even at a distance. When trainers actively participate in discussions, when they show empathy, provide emotional support, advice, and resources, they boost participants’ involvement.
Les TICE deviennent incontournables dans la formation des maitres. L’objectif de cette etude est ... more Les TICE deviennent incontournables dans la formation des maitres. L’objectif de cette etude est d’evaluer les effets de la communication en reseaux d’enseignants en formation initiale, sur la construction de leur identite professionnelle et d’identifier les conditions de reussite d’integration de ces outils. L’etude porte sur l’activite electronique de sept groupes de professeurs des ecoles stagiaires. Elle montre l’incompatibilite de la formation a distance avec la formation des enseignants. Par contre, une liste de discussion utilisee en formation permet une forte regulation du groupe pendant les stages en responsabilite. C’est un espace de parole libre ou les stagiaires expriment leurs representations du metier et ou ils peuvent faire evoluer collectivement l’image qu’ils ont du metier d’enseignant et du « metier » de stagiaire. Certains groupes developpent de veritables strategies collectives de reussite. Nous montrons l’interet de favoriser l’emergence de communautes de stagia...
« Twictée » vise à développer les compétences orthographiques des élèves de l'école et du collège... more « Twictée » vise à développer les compétences orthographiques des élèves de l'école et du collège, grâce à l'échange, entre classes distantes, de phrases dictées et de corrections justifiées, au moyen du réseau Twitter. Cet article interroge les convergences et divergences de perceptions du numérique qu'ont des enseignants et des élèves participant à ce dispositif. Par l'analyse de contenu thématique de trois séries d'entretiens de 19 enseignants de cycle 3 et de deux séries d'entretiens de 45 de leurs élèves (dans cinq classes), nous constatons des écarts de représentations à propos du numérique et des difficultés, pour la plupart des élèves, mais surtout pour les plus faibles, à concevoir ce qui leur est demandé.
La classe inversée : activité des enseignants, activité des apprenants Réseaux connectés d'enseig... more La classe inversée : activité des enseignants, activité des apprenants Réseaux connectés d'enseignants et développement professionnel Connected teacher networks and professional development
Actes du Symposium international sur la litéracie à l’école = International Symposium for Educational Literacy (SILE/ISEL), 2016
Cette recherche questionne la spécificité des supports numériques à visée éducative et leur usage... more Cette recherche questionne la spécificité des supports numériques à visée éducative et leur usage par des enseignants de l'école primaire. Nous formulons l'hypothèse que l'absence de prise en compte des aspects spécifiques de la littératie numérique scolaire par les enseignants renforce les inégalités d'apprentissage. L'étude a touché trois classes de 5e année en zone d'éducation prioritaire et en école standard. Des séances d'histoire, conduites avec l'appui de documents numériques consultés par les élèves sur un site Internet, ont été filmées et analysées. Les résultats montrent que les activités proposées et l'action des enseignants privilégient la recherche d'informations ponctuelles et l'exploration pas à pas des pages-écrans. En revanche, l'action des enseignants est peu orientée vers une explicitation des objectifs de la leçon et des stratégies cognitives à mettre en oeuvre pour construire les connaissances historiques visées. L'utilisation d'un document numérique semble ajouter à la difficulté à organiser la séquence autour de son objectif.
Ce qu'il est convenu d'appeler « crise de l'école », à la suite de sa massification e... more Ce qu'il est convenu d'appeler « crise de l'école », à la suite de sa massification et de l'accroissement de son rôle dans la préparation à la vie adulte, se traduit par un brouillage des normes qui la régissaient dans des périodes antérieures. Ce dossier tente de montrer que, loin de disparaître, les normes sont nécessairement toujours présentes dans l'action éducative, mais qu'il importe de trouver des moyens de saisir ce qui relève davantage de la reconstruction que de la dissolution. Les recherches qu'il présente s'y emploient chacune à sa manière. Loin d'identifier l'univers normatif de l'école à un modèle universel et intemporel, elles s'intéressent à ses modes d'organisation émergents, qu'ils proviennent de l'institution centrale ou de ses acteurs locaux. Elles mettent en évidence l'importance des dispositifs, des normes intermédiaires dans un mouvement général de reconfiguration de l'école. De nombreux métis...
International audienceThe distance activities grow slowly in initial teacher training. They offer... more International audienceThe distance activities grow slowly in initial teacher training. They offer many opportunities but they all face the same difficulty, the low participation of its members. Through a case study, the analysis of blogs, used for several years at the Creteil teacher training institutes, show that only a high investment of the trainer-tutor is likely to generate commitment from participants. This paper demonstrates interventions that support or inhibit the interactions between partners.Les dispositifs hybrides, articulant des activités en présence et à distance, se développent peu à peu en formation initiale des enseignants. Ils offrent de multiples potentialités mais ils se heurtent tous au même écueil, la faible participation de ses membres. L'analyse de blogs de formation animés depuis plusieurs années à l'IUFM de Créteil montre que seul un investissement élevé du formateur-tuteur est susceptible de générer l'engagement des participants. Cette communi...
Teaching methods supported by technologies help to spread new types of verbal written productions... more Teaching methods supported by technologies help to spread new types of verbal written productions. It is the case for forums, where students are required to interact in order to resolve problems and issues raised by teachers. Forum is the chosen media because of the following characteristics. As it is asynchronous, it slows down time and helps to distance (Bruillard 2010). Furthermore, as exchanges are public and interactive, it promotes explanation and structuration of point of views (Mangenot, 2002). Forum has a function of "mobilization of ideas", it allows a progressive sort through ideas, it facilitates decentration and enables gradual adoption. Furthermore, it helps to raise group’s identity by creating a sort of "groupal skin" (Rinaudo, 2010). As part of a Master of education and teacher training, students support for their research papers is provided by discussion forums. We assume that in certain conditions, writing in forums supports the construction of...
Potential e-learning interactions often appear promising, but, due to lack of participation, they... more Potential e-learning interactions often appear promising, but, due to lack of participation, they rarely materialize. Analysis of educational blogs presented in this paper confirms these difficulties, but it also shows that under certain conditions exchanges between trainers and trainees can be fruitful even at a distance. When trainers actively participate in discussions, when they show empathy, provide emotional support, advice, and resources, they boost participants’ involvement.
Les TICE deviennent incontournables dans la formation des maitres. L’objectif de cette etude est ... more Les TICE deviennent incontournables dans la formation des maitres. L’objectif de cette etude est d’evaluer les effets de la communication en reseaux d’enseignants en formation initiale, sur la construction de leur identite professionnelle et d’identifier les conditions de reussite d’integration de ces outils. L’etude porte sur l’activite electronique de sept groupes de professeurs des ecoles stagiaires. Elle montre l’incompatibilite de la formation a distance avec la formation des enseignants. Par contre, une liste de discussion utilisee en formation permet une forte regulation du groupe pendant les stages en responsabilite. C’est un espace de parole libre ou les stagiaires expriment leurs representations du metier et ou ils peuvent faire evoluer collectivement l’image qu’ils ont du metier d’enseignant et du « metier » de stagiaire. Certains groupes developpent de veritables strategies collectives de reussite. Nous montrons l’interet de favoriser l’emergence de communautes de stagia...
« Twictée » vise à développer les compétences orthographiques des élèves de l'école et du collège... more « Twictée » vise à développer les compétences orthographiques des élèves de l'école et du collège, grâce à l'échange, entre classes distantes, de phrases dictées et de corrections justifiées, au moyen du réseau Twitter. Cet article interroge les convergences et divergences de perceptions du numérique qu'ont des enseignants et des élèves participant à ce dispositif. Par l'analyse de contenu thématique de trois séries d'entretiens de 19 enseignants de cycle 3 et de deux séries d'entretiens de 45 de leurs élèves (dans cinq classes), nous constatons des écarts de représentations à propos du numérique et des difficultés, pour la plupart des élèves, mais surtout pour les plus faibles, à concevoir ce qui leur est demandé.
La classe inversée : activité des enseignants, activité des apprenants Réseaux connectés d'enseig... more La classe inversée : activité des enseignants, activité des apprenants Réseaux connectés d'enseignants et développement professionnel Connected teacher networks and professional development
Actes du Symposium international sur la litéracie à l’école = International Symposium for Educational Literacy (SILE/ISEL), 2016
Cette recherche questionne la spécificité des supports numériques à visée éducative et leur usage... more Cette recherche questionne la spécificité des supports numériques à visée éducative et leur usage par des enseignants de l'école primaire. Nous formulons l'hypothèse que l'absence de prise en compte des aspects spécifiques de la littératie numérique scolaire par les enseignants renforce les inégalités d'apprentissage. L'étude a touché trois classes de 5e année en zone d'éducation prioritaire et en école standard. Des séances d'histoire, conduites avec l'appui de documents numériques consultés par les élèves sur un site Internet, ont été filmées et analysées. Les résultats montrent que les activités proposées et l'action des enseignants privilégient la recherche d'informations ponctuelles et l'exploration pas à pas des pages-écrans. En revanche, l'action des enseignants est peu orientée vers une explicitation des objectifs de la leçon et des stratégies cognitives à mettre en oeuvre pour construire les connaissances historiques visées. L'utilisation d'un document numérique semble ajouter à la difficulté à organiser la séquence autour de son objectif.
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