§ 30. La principal característica del diálogo es el fenómeno de las réplicas: el turno de habla [... more § 30. La principal característica del diálogo es el fenómeno de las réplicas: el turno de habla [govorenie] por parte de un interlocutor se alterna con el de uno o varios otros interlocutores. Esta alternancia puede tomar la forma de una sucesión (uno «comienza» cuando el otro «ha terminado») o bien la de una interrupción, que es lo que sucede con frecuencia, sobre todo cuando se trata de un diálogo emocional. Sin embargo, en cierta medida, se puede decir que lo que caracteriza al diálogo tom..
Quinze contributions questionnent les fondements épistémologiques de la didactique du français et... more Quinze contributions questionnent les fondements épistémologiques de la didactique du français et la construction d’une discipline scientifique. Quels sont les objets, les composantes et les démarches méthodologiques qui la configurent ? Quels sont les apports des travaux sur la constitution historique d’une discipline scolaire ? Les contributeurs éclairent d’une façon nouvelle les enjeux de l’enseignement d’une langue dans le monde francophone et ailleurs. Ils mettent en débat les principes de constitution et l’évolution dynamique d’une discipline scolaire. Ils interrogent les objets de la discipline aussi bien dans des recherches en ingénierie didactique que dans des analyses de pratiques d’enseignement. Les trois volets de cet ouvrage font ainsi écho au parcours de Bernard Schneuwly et nous invitent à poursuivre les réflexions sur les outils conceptuels qu’il a développés.In a dialog with Bernard Schneuwly’s work, 15 papers discuss different issues related to the epistemological foundations of French didactics and to the construction of a scientific discipline
Las Cuartas Jornadas Internacionales de Investigacion y Practicas en Didactica de las Lenguas y l... more Las Cuartas Jornadas Internacionales de Investigacion y Practicas en Didactica de las Lenguas y las Literaturas, como ambito de intercambio y socializacion de experiencias y saberes, han conformado un espacio de reflexion sobre las propias practicas, a la vez que un espacio de comunicacion de las investigaciones y sus fundamentos teoricos. El objetivo de esta publicacion es mostrar lo que se realiza en el area de la Didactica de la Lengua y la Literatura en la Argentina, en paises limitrofes como Brasil, Uruguay y Chile, y en otros mas alejados como Espana (comunidades autonomas de Valencia y Pais Vasco).
§ 1. La actividad lenguajera (verbal) [rečevaja dejatel’nost’] del hombrees un fenómeno multiform... more § 1. La actividad lenguajera (verbal) [rečevaja dejatel’nost’] del hombrees un fenómeno multiforme, que se manifiesta no solo en la multitud infinita de las lenguas particulares, de los hablares, de los patois (jergas locales de alcance geográfico restringido), etcétera, hasta los dialectos de grupos sociales y, finalmente, los dialectos individuales, sino también dentro de una misma lengua, de un hablar específico, de un patois (inclusive dentro del dialecto de un mismo individuo), y que est..
§ 50. El uso del habla se origina en una acción voluntaria compleja y le antecede una especie de ... more § 50. El uso del habla se origina en una acción voluntaria compleja y le antecede una especie de competencia entre motivos y decisiones. Estos son algunos ejemplos de este uso complejo del habla: Ejemplo I. Tengo que decir algo muy desagradable a una persona que quiero y respeto. Hay dos sentimientos que batallan en mi interior: por un lado, querría decir todo de una buena vez, llamando a las cosas por su nombre, «a quemarropa» y terminar con el asunto pero, por el otro, tengo miedo de ofende..
Uno de los desafíos que tenemos en el contexto de la educación básica obligatoria, en la enseñanz... more Uno de los desafíos que tenemos en el contexto de la educación básica obligatoria, en la enseñanza de lenguas, en América del sur es reconceptualizar el diálogo en el aula frente al plurilingüismo en sus diversas manifestaciones culturales actuales. Estamos investigando el habla dialogal desde la perspectiva de Jakubinskij (2018) y el concepto de lengua funcional de Coseriu (1992) con la finalidad de aportar a la práctica profesional docente en enseñanza de lenguas. La metodología que desarrollamos apunta a aportar instrumentos de evaluación para la práctica profesional docente, en función de la interacción discursivo-textual en el aula.
Resumen: El manuscrito “De la doble esencia del lenguaje” de Ferdinand de Saussure es abordado en... more Resumen: El manuscrito “De la doble esencia del lenguaje” de Ferdinand de Saussure es abordado en este articulo desde la perspectiva de la Didactica de las lenguas. La revision del concepto saussuriano de signo nos permite delimitar la unidad linguistica de las lenguas como principio de la gramaticalidad, asi como el concepto de temporalidad que no fuera comprendido durante el siglo pasado en la dimension que el ginebrino le adjudicara en sus manuscritos.La articulacion entre lo fisico y lo psiquico en la realizacion del signo es un aspecto clave para la ensenanza de la gramatica a partir del texto en el espacio individual autorreflexivo que, a partir de Saussure y los estudios de De Mauro, es inherente a la misma lengua. La articulacion gnoseologica entre lo interno (lengua individual) y lo externo (lengua colectiva) ofrece un marco referencial para nuestro modelo didactico. Ademas, la lengua funcional, al enfocarla como objeto de ensenanza, nos plantea la cuestion del metodo didac...
El articulo presenta la problematica de la articulacion entre la lengua y la literatura desde la ... more El articulo presenta la problematica de la articulacion entre la lengua y la literatura desde la investigacion de las practicas de ensenanza de profesores de nivel secundario. Se presenta el marco teorico adoptado en el campo de la gramatica y en el campo de la literatura para definir el objeto a ser ensenado. Se muestran dos instancias metodologicas de analisis de la transposicion didactica a traves de las consignas de tareas en dos clases de Lengua y literatura, situadas en Bariloche, Argentina. Los resultados de la investigacion plantean una problematica de orden cultural y, a la vez, de raiz metodologica respecto de la formacion docente, asi como del papel de la modelizacion de los generos literarios para delimitar los objetos de ensenanza.
Didactique du français et construction d’une discipline scientifique, 2019
This study tackles the differences between male and female MPs' language in Kurdistan Parliament ... more This study tackles the differences between male and female MPs' language in Kurdistan Parliament and the reasons behind such differences. The study investigates the extent and the type of gender differences between male and female MPs in Kurdistan and how these differences may lead to misunderstandings while debating.. In addition, the study highlights the MPs' perspective on gender stereotypes and how such perspectives may affect their interactions. A quantitative method has been used to analyze the data of the study. First, an ethnographic description of Kurdistan Parliament according to Hymes's speaking framework was given, focusing on the setting, the participants and the act sequence. Second, a questionnaire was prepared as the data collection tool of the study. Based on the analysis of the collected data, it was found out that both male and female MPs strongly agreed that gender differences in language use could lead to misunderstandings. Moreover, MPs confirmed that the Kurdish society is patriarchal, and this leads to male dominance in most of the social interactions including parliamentary debates.
Este artículo trata una cuestión teórico-práctica que atañe a los contenidos lingüísticos y las o... more Este artículo trata una cuestión teórico-práctica que atañe a los contenidos lingüísticos y las obras literarias en la enseñanza. La diversidad de disciplinas de las Ciencias del lenguaje y el consiguiente efecto de fragmentacióndel objeto de enseñanza, pone a la Didáctica de la lengua y la literatura frente a la tarea de reunir en la formación docente los contenidos de disciplinas de referencia y áreas de conocimiento diferentes. Además, el texto literario,como obra de arte, tiene aspectos culturales y técnicos que nos plantea otra integración de contenidos, necesaria en la conformación del objeto de enseñanza. Frente a estos desafíos de articulación teórica de la relación entre ellenguaje, las lenguas y las artes del texto, nos basamos en los programas de Saussure, Vygotski y Voloshinov, que orientan la búsqueda epistemológica en la problemática didáctica. Desde esta perspectiva abordamos losconceptos de signo y de género como principios organizadores de reformulación del objeto d...
Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación, 2018
Desde el proyecto de investigación “Modelos didácticos disociados: ¿enseñar lengua o enseñar lite... more Desde el proyecto de investigación “Modelos didácticos disociados: ¿enseñar lengua o enseñar literatura?” (PI UNRN 40-B- 362) buscamos conocer cuáles son las consecuencias de esta separación curricular en el aula. Este tipo de investigaciones conjuga la relación enseñanza-aprendizaje como interacción que busca producir efectos a través de las consignas de trabajo. El análisis de los efectos se realiza en función de la formación de profesores y en función de la revisión de los objetos de enseñanza de la lengua primera.Por otra parte, de los análisis realizados hasta el momento en el marco del Interaccionismo socio-discursivo, hemos detectado dificultades en la comunicación en el aula y, en consecuencia, estamos desarrollando un dispositivo de análisis del diálogo desde el enfoque de Jakubinskij (2015), con la finalidad de aportar al análisis del trabajo del profesor.En este artículo se presentan algunos aspectos metodológicos que consideramos relevantes, sobre los que estamos trabaja...
Contribuciones a la Didáctica de la Lengua y la Literatura, 2016
Este libro aborda temas relacionados con la didáctica de la lengua y la literatura desde la persp... more Este libro aborda temas relacionados con la didáctica de la lengua y la literatura desde la perspectiva del interaccionismo sociodiscursivo. Para ello, Dora Riestra compila trabajos que recogen resultados de proyectos de investigación con una finalidad tanto teórica como práctica. Por un lado se busca alimentar el debate acerca de las problemáticas de la enseñanza de Lengua y Literatura en la escuela; y, por el otro, incidir en la formación docente –y por transitividad, en la formación del lenguaje de niños y jóvenes.Algunas de las problemáticas desarrolladas son la corrección de textos escritos, la enseñanza de la oralidad en el secundario, la transposición didáctica de los contenidos gramaticales en la formación docente, cómo se enseña a leer y a escribir hoy en la escuela primaria, desde qué marcos teóricos se abordan los objetos de enseñanza y cómo se define el objeto de investigación.Este libro aborda temas relacionados con la didáctica de la lengua y la literatura desde la perspectiva del interaccionismo sociodiscursivo. Para ello, Dora Riestra compila trabajos que recogen resultados de proyectos de investigación con una finalidad tanto teórica como práctica. Por un lado se busca alimentar el debate acerca de las problemáticas de la enseñanza de Lengua y Literatura en la escuela; y, por el otro, incidir en la formación docente –y por transitividad, en la formación del lenguaje de niños y jóvenes. Algunas de las problemáticas desarrolladas son la corrección de textos escritos, la enseñanza de la oralidad en el secundario, la transposición didáctica de los contenidos gramaticales en la formación docente, cómo se enseña a leer y a escribir hoy en la escuela primaria, desde qué marcos teóricos se abordan los objetos de enseñanza y cómo se define el objeto de investigación
§ 30. La principal característica del diálogo es el fenómeno de las réplicas: el turno de habla [... more § 30. La principal característica del diálogo es el fenómeno de las réplicas: el turno de habla [govorenie] por parte de un interlocutor se alterna con el de uno o varios otros interlocutores. Esta alternancia puede tomar la forma de una sucesión (uno «comienza» cuando el otro «ha terminado») o bien la de una interrupción, que es lo que sucede con frecuencia, sobre todo cuando se trata de un diálogo emocional. Sin embargo, en cierta medida, se puede decir que lo que caracteriza al diálogo tom..
Quinze contributions questionnent les fondements épistémologiques de la didactique du français et... more Quinze contributions questionnent les fondements épistémologiques de la didactique du français et la construction d’une discipline scientifique. Quels sont les objets, les composantes et les démarches méthodologiques qui la configurent ? Quels sont les apports des travaux sur la constitution historique d’une discipline scolaire ? Les contributeurs éclairent d’une façon nouvelle les enjeux de l’enseignement d’une langue dans le monde francophone et ailleurs. Ils mettent en débat les principes de constitution et l’évolution dynamique d’une discipline scolaire. Ils interrogent les objets de la discipline aussi bien dans des recherches en ingénierie didactique que dans des analyses de pratiques d’enseignement. Les trois volets de cet ouvrage font ainsi écho au parcours de Bernard Schneuwly et nous invitent à poursuivre les réflexions sur les outils conceptuels qu’il a développés.In a dialog with Bernard Schneuwly’s work, 15 papers discuss different issues related to the epistemological foundations of French didactics and to the construction of a scientific discipline
Las Cuartas Jornadas Internacionales de Investigacion y Practicas en Didactica de las Lenguas y l... more Las Cuartas Jornadas Internacionales de Investigacion y Practicas en Didactica de las Lenguas y las Literaturas, como ambito de intercambio y socializacion de experiencias y saberes, han conformado un espacio de reflexion sobre las propias practicas, a la vez que un espacio de comunicacion de las investigaciones y sus fundamentos teoricos. El objetivo de esta publicacion es mostrar lo que se realiza en el area de la Didactica de la Lengua y la Literatura en la Argentina, en paises limitrofes como Brasil, Uruguay y Chile, y en otros mas alejados como Espana (comunidades autonomas de Valencia y Pais Vasco).
§ 1. La actividad lenguajera (verbal) [rečevaja dejatel’nost’] del hombrees un fenómeno multiform... more § 1. La actividad lenguajera (verbal) [rečevaja dejatel’nost’] del hombrees un fenómeno multiforme, que se manifiesta no solo en la multitud infinita de las lenguas particulares, de los hablares, de los patois (jergas locales de alcance geográfico restringido), etcétera, hasta los dialectos de grupos sociales y, finalmente, los dialectos individuales, sino también dentro de una misma lengua, de un hablar específico, de un patois (inclusive dentro del dialecto de un mismo individuo), y que est..
§ 50. El uso del habla se origina en una acción voluntaria compleja y le antecede una especie de ... more § 50. El uso del habla se origina en una acción voluntaria compleja y le antecede una especie de competencia entre motivos y decisiones. Estos son algunos ejemplos de este uso complejo del habla: Ejemplo I. Tengo que decir algo muy desagradable a una persona que quiero y respeto. Hay dos sentimientos que batallan en mi interior: por un lado, querría decir todo de una buena vez, llamando a las cosas por su nombre, «a quemarropa» y terminar con el asunto pero, por el otro, tengo miedo de ofende..
Uno de los desafíos que tenemos en el contexto de la educación básica obligatoria, en la enseñanz... more Uno de los desafíos que tenemos en el contexto de la educación básica obligatoria, en la enseñanza de lenguas, en América del sur es reconceptualizar el diálogo en el aula frente al plurilingüismo en sus diversas manifestaciones culturales actuales. Estamos investigando el habla dialogal desde la perspectiva de Jakubinskij (2018) y el concepto de lengua funcional de Coseriu (1992) con la finalidad de aportar a la práctica profesional docente en enseñanza de lenguas. La metodología que desarrollamos apunta a aportar instrumentos de evaluación para la práctica profesional docente, en función de la interacción discursivo-textual en el aula.
Resumen: El manuscrito “De la doble esencia del lenguaje” de Ferdinand de Saussure es abordado en... more Resumen: El manuscrito “De la doble esencia del lenguaje” de Ferdinand de Saussure es abordado en este articulo desde la perspectiva de la Didactica de las lenguas. La revision del concepto saussuriano de signo nos permite delimitar la unidad linguistica de las lenguas como principio de la gramaticalidad, asi como el concepto de temporalidad que no fuera comprendido durante el siglo pasado en la dimension que el ginebrino le adjudicara en sus manuscritos.La articulacion entre lo fisico y lo psiquico en la realizacion del signo es un aspecto clave para la ensenanza de la gramatica a partir del texto en el espacio individual autorreflexivo que, a partir de Saussure y los estudios de De Mauro, es inherente a la misma lengua. La articulacion gnoseologica entre lo interno (lengua individual) y lo externo (lengua colectiva) ofrece un marco referencial para nuestro modelo didactico. Ademas, la lengua funcional, al enfocarla como objeto de ensenanza, nos plantea la cuestion del metodo didac...
El articulo presenta la problematica de la articulacion entre la lengua y la literatura desde la ... more El articulo presenta la problematica de la articulacion entre la lengua y la literatura desde la investigacion de las practicas de ensenanza de profesores de nivel secundario. Se presenta el marco teorico adoptado en el campo de la gramatica y en el campo de la literatura para definir el objeto a ser ensenado. Se muestran dos instancias metodologicas de analisis de la transposicion didactica a traves de las consignas de tareas en dos clases de Lengua y literatura, situadas en Bariloche, Argentina. Los resultados de la investigacion plantean una problematica de orden cultural y, a la vez, de raiz metodologica respecto de la formacion docente, asi como del papel de la modelizacion de los generos literarios para delimitar los objetos de ensenanza.
Didactique du français et construction d’une discipline scientifique, 2019
This study tackles the differences between male and female MPs' language in Kurdistan Parliament ... more This study tackles the differences between male and female MPs' language in Kurdistan Parliament and the reasons behind such differences. The study investigates the extent and the type of gender differences between male and female MPs in Kurdistan and how these differences may lead to misunderstandings while debating.. In addition, the study highlights the MPs' perspective on gender stereotypes and how such perspectives may affect their interactions. A quantitative method has been used to analyze the data of the study. First, an ethnographic description of Kurdistan Parliament according to Hymes's speaking framework was given, focusing on the setting, the participants and the act sequence. Second, a questionnaire was prepared as the data collection tool of the study. Based on the analysis of the collected data, it was found out that both male and female MPs strongly agreed that gender differences in language use could lead to misunderstandings. Moreover, MPs confirmed that the Kurdish society is patriarchal, and this leads to male dominance in most of the social interactions including parliamentary debates.
Este artículo trata una cuestión teórico-práctica que atañe a los contenidos lingüísticos y las o... more Este artículo trata una cuestión teórico-práctica que atañe a los contenidos lingüísticos y las obras literarias en la enseñanza. La diversidad de disciplinas de las Ciencias del lenguaje y el consiguiente efecto de fragmentacióndel objeto de enseñanza, pone a la Didáctica de la lengua y la literatura frente a la tarea de reunir en la formación docente los contenidos de disciplinas de referencia y áreas de conocimiento diferentes. Además, el texto literario,como obra de arte, tiene aspectos culturales y técnicos que nos plantea otra integración de contenidos, necesaria en la conformación del objeto de enseñanza. Frente a estos desafíos de articulación teórica de la relación entre ellenguaje, las lenguas y las artes del texto, nos basamos en los programas de Saussure, Vygotski y Voloshinov, que orientan la búsqueda epistemológica en la problemática didáctica. Desde esta perspectiva abordamos losconceptos de signo y de género como principios organizadores de reformulación del objeto d...
Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación, 2018
Desde el proyecto de investigación “Modelos didácticos disociados: ¿enseñar lengua o enseñar lite... more Desde el proyecto de investigación “Modelos didácticos disociados: ¿enseñar lengua o enseñar literatura?” (PI UNRN 40-B- 362) buscamos conocer cuáles son las consecuencias de esta separación curricular en el aula. Este tipo de investigaciones conjuga la relación enseñanza-aprendizaje como interacción que busca producir efectos a través de las consignas de trabajo. El análisis de los efectos se realiza en función de la formación de profesores y en función de la revisión de los objetos de enseñanza de la lengua primera.Por otra parte, de los análisis realizados hasta el momento en el marco del Interaccionismo socio-discursivo, hemos detectado dificultades en la comunicación en el aula y, en consecuencia, estamos desarrollando un dispositivo de análisis del diálogo desde el enfoque de Jakubinskij (2015), con la finalidad de aportar al análisis del trabajo del profesor.En este artículo se presentan algunos aspectos metodológicos que consideramos relevantes, sobre los que estamos trabaja...
Contribuciones a la Didáctica de la Lengua y la Literatura, 2016
Este libro aborda temas relacionados con la didáctica de la lengua y la literatura desde la persp... more Este libro aborda temas relacionados con la didáctica de la lengua y la literatura desde la perspectiva del interaccionismo sociodiscursivo. Para ello, Dora Riestra compila trabajos que recogen resultados de proyectos de investigación con una finalidad tanto teórica como práctica. Por un lado se busca alimentar el debate acerca de las problemáticas de la enseñanza de Lengua y Literatura en la escuela; y, por el otro, incidir en la formación docente –y por transitividad, en la formación del lenguaje de niños y jóvenes.Algunas de las problemáticas desarrolladas son la corrección de textos escritos, la enseñanza de la oralidad en el secundario, la transposición didáctica de los contenidos gramaticales en la formación docente, cómo se enseña a leer y a escribir hoy en la escuela primaria, desde qué marcos teóricos se abordan los objetos de enseñanza y cómo se define el objeto de investigación.Este libro aborda temas relacionados con la didáctica de la lengua y la literatura desde la perspectiva del interaccionismo sociodiscursivo. Para ello, Dora Riestra compila trabajos que recogen resultados de proyectos de investigación con una finalidad tanto teórica como práctica. Por un lado se busca alimentar el debate acerca de las problemáticas de la enseñanza de Lengua y Literatura en la escuela; y, por el otro, incidir en la formación docente –y por transitividad, en la formación del lenguaje de niños y jóvenes. Algunas de las problemáticas desarrolladas son la corrección de textos escritos, la enseñanza de la oralidad en el secundario, la transposición didáctica de los contenidos gramaticales en la formación docente, cómo se enseña a leer y a escribir hoy en la escuela primaria, desde qué marcos teóricos se abordan los objetos de enseñanza y cómo se define el objeto de investigación
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