Papers by Angela Marín-Niebles
Editorial Universidad del Atlántico, Oct 7, 2018
Existen tres realidades problemáticas durante la formación de licenciados en música: tendencia a ... more Existen tres realidades problemáticas durante la formación de licenciados en música: tendencia a explicar la música en vez de practicarla, socializar los cuerpos de conocimiento repitiendo el modelo de enseñanza recibido y polarizar los contenidos musicales de los pedagógicos. La manera en que estas situaciones se presenta es abordada en este libro, a partir de estudiar el caso de la Licenciatura en Música de la Universidad del Atlántico. Esta investigación permitió exponer la configuración de las prácticas de enseñanza examinando cuatro aspectos: patrón visual y vital de enseñanza ofrecido a los estudiantes, práctica musical, contenido pedagógico de las asignaturas y socialización de los conceptos pedagógicos en la vivencia musical. En el análisis se encontraron como patrones visuales y vitales el tratamiento de los contenidos a nivel conceptual, el trabajo con situaciones reales a través del diálogo dirigido y la práctica de ejercicios. Al explorar la práctica musical se apreció que en las clases denominadas teóricas la vivencia musical es esporádica; por el contrario, en las de instrumento y ensamble la práctica es imprescindible. Dentro de los modelos pedagógicos identificados se encuentra el uso del Conductista, combinado frecuentemente con el Desarrollista. En el libro, se presenta un Modelo Pedagógico para las Prácticas de Enseñanza en la Formación de Licenciados en Música, el cual requirió la reinterpretación de los modelos pedagógicos desde la enseñanza de los instrumentos musicales. Para la construcción del modelo se siguieron las elaboraciones teóricas de Rafael Flórez Ochoa. Los elementos que se proponen buscan incentivar unas prácticas de enseñanza más próximas al hacer que a la teoría y consolidar la vinculación de la música y la pedagogía en los programas de Licenciatura en Música.
Periódico Kairós, May 2007
Listado de aspectos recomendados y a evitar en el ejercicio del servicio musical litúrgico.
Periódico Kairós, 2007
Disertación sobre las orientaciones del Magisterio de la Iglesia en relación a las condiciones qu... more Disertación sobre las orientaciones del Magisterio de la Iglesia en relación a las condiciones que ha de tener el canto litúrgico.
Periódico Kairós, 2007
Los Villancicos han estado con nosotros desde la más tierna infancia, nos han acompañado durante ... more Los Villancicos han estado con nosotros desde la más tierna infancia, nos han acompañado durante muchas navidades y generalmente nos traen gratos recuerdos. La historia de estas canciones es muy antigua y se encuentran sus primeros vestigios a finales del Medioevo y a principios del Renacimiento.
Periódico Kairós, 2008
Recuento bíblico del canto sagrado tomando como fuente de información la Biblia.
Viacuarenta, 2017
Johann Friederich Neümann del Castillo, más conocido como Hans Federico Neuman, fue un insigne ba... more Johann Friederich Neümann del Castillo, más conocido como Hans Federico Neuman, fue un insigne barranquillero que dedicó su vida a la música y a su difusión. El 19 de diciembre de 2017 se cumplieron 100 años de su natalicio y, la adopción latinizada de su nombre, es un reflejo de la sencillez, modestia y transparencia de su temperamento.
El Arte y la Educación han mantenido durante siglos una estrecha relación. En la
En esta ponencia se plantea una aproximación histórica a la formación de pedagogos musicales en e... more En esta ponencia se plantea una aproximación histórica a la formación de pedagogos musicales en el Caribe colombiano; proceso liderado por el Programa de Licenciatura en Música de la Universidad del Atlántico. Este acercamiento hace parte del diagnóstico que se está adelantando, en el marco de la investigación doctoral que tiene como objeto de estudio el proceso de formación profesional del educador musical. El método utilizado es el histórico–lógico, revisando fuentes mayormente primarias. Resultados iniciales de esta exploración son la identificación de este programa como la licenciatura en música activa más antigua y la ubicación temporal de sus hitos pedagógicos. Actualmente se indaga sobre las tendencias pedagógicas presentadas en el programa -durante sus cuarenta y seis años de existencia- en la búsqueda de una estructura curricular apropiada para la formación de profesionales de doble disciplina: músicos y pedagogos.
Ciertamente no podemos decir que en la liturgia sirva cualquier canto... Como elemento litúrgico,... more Ciertamente no podemos decir que en la liturgia sirva cualquier canto... Como elemento litúrgico, el canto debe estar en consonancia con la identidad propia de la celebración". -S.S. Benedicto XVI Existen dos tipos de cantos religiosos, los que son litúrgicos y los que no lo son. Pero... ¿cómo hacemos para diferenciarlos? El asunto puede parecer complicado pero no lo es. El canto religioso que es LITÚRGICO posee una santidad, perfección de formas y ha sido elaborado para el rito litúrgico. Es un canto SANTO porque responde perfectamente a la acción litúrgica, es decir; está en relación en todo momento con lo que se está celebrando. El canto debe tener una PERFECCION EN SUS FORMAS porque su contenido y/o texto deben ser bellamente poéticos y de fácil comprensión, y por último DEBE HABER SIDO ELABORADO PARA LA LITURGIA, porque en esta celebración se expresa la Iglesia (todo el Pueblo de Dios) en oración.
Books by Angela Marín-Niebles
Universidad del Atlántico, 2018
Existen tres realidades problemáticas durante la formación de licenciados en música: tendencia a ... more Existen tres realidades problemáticas durante la formación de licenciados en música: tendencia a explicar la música en vez de practicarla, socializar los cuerpos de conocimiento repitiendo el modelo de enseñanza recibido y polarizar los contenidos musicales de los pedagógicos. La manera en que estas situaciones se presenta es abordada en este libro, a partir de estudiar el caso de la Licenciatura en Música de la Universidad del Atlántico. Esta investigación permitió exponer la configuración de las prácticas de enseñanza examinando cuatro aspectos: patrón visual y vital de enseñanza ofrecido a los estudiantes, práctica musical, contenido pedagógico de las asignaturas y socialización de los conceptos pedagógicos en la vivencia musical. En el análisis se encontraron como patrones visuales y vitales el tratamiento de los contenidos a nivel conceptual, el trabajo con situaciones reales a través del diálogo dirigido y la práctica de ejercicios. Al explorar la práctica musical se apreció que en las clases denominadas teóricas la vivencia musical es esporádica; por el contrario, en las de instrumento y ensamble la práctica es imprescindible. Dentro de los modelos pedagógicos identificados se encuentra el uso del Conductista, combinado frecuentemente con el Desarrollista. En el libro, se presenta un Modelo Pedagógico para las Prácticas de Enseñanza en la Formación de Licenciados en Música, el cual requirió la reinterpretación de los modelos pedagógicos desde la enseñanza de los instrumentos musicales. Para la construcción del modelo se siguieron las elaboraciones teóricas de Rafael Flórez Ochoa. Los elementos que se proponen buscan incentivar unas prácticas de enseñanza más próximas al hacer que a la teoría y consolidar la vinculación de la música y la pedagogía en los programas de Licenciatura en Música.
Universidad del Atlántico - Corporación Universitaria Reformada, 2017
El libro Congas y músicas de acordeón registra en un lenguaje académico, una práctica musical con... more El libro Congas y músicas de acordeón registra en un lenguaje académico, una práctica musical conservada en la oralidad de los músicos que ejecutan las congas en las músicas de acordeón. Es resultado de un proceso investigativo de tipo descriptivo – cualitativo, en la medida que detalla la ejecución de las congas en los ritmos vallenatos de Son y Puya por cinco congueros representativos. El método utilizado es etnográfico, porque se estudió al ejecutante en su contexto y actividad acostumbrada, empleando la entrevista y observación. Con su aporte académico, este trabajo pretende enriquecer el lenguaje musical e interpretativo del vallenato desde la ejecución de las congas en los ritmos de Son y Puya, para lo cual presenta sus resultados en tres capítulos: técnicas de ejecución de las congas en lo ritmos mencionados, ejecución de las congas en el Son y Puya vallenatas.
Ensamble Cultural del Caribe, 2018
La música académica hace referencia a las obras elaboradas usando técnicas compositivas especiali... more La música académica hace referencia a las obras elaboradas usando técnicas compositivas especializadas del arte musical. En el Caribe colombiano hay un repertorio insigne de este ámbito; sin embargo, la mayoría se encuentra extraviado, en manuscrito y, posiblemente, en mal estado. El rescate de este repertorio se hace necesario en el contexto de preservar un tesoro musical nacional, dar reconocimiento a sus artífices e impulsar la composición y los arreglos a partir del análisis de las obras. Por tanto, la investigación de la cual se deriva este artículo se dirige a recuperar el repertorio académico de los compositores del Caribe colombiano, favoreciendo su conocimiento, divulgación e interpretación. Este proyecto se sitúa como una investigación artística en el ámbito documental, concebida para generar práctica en las artes musicales. Dentro de los avances realizados se encuentra el diseño, producción y locución de cápsulas informativas sobre la vida y obra de los compositores; éstas, se emitirán por radio cultural. Como aportes se destaca la promoción y reactivación del patrimonio histórico musical colombiano, favoreciendo su conocimiento, divulgación e interpretación.
Conference Presentations by Angela Marín-Niebles
Existen tres realidades problemáticas durante la formación de licenciados en música: tendencia... more Existen tres realidades problemáticas durante la formación de licenciados en música: tendencia a explicar la música en vez de practicarla, socializar los cuerpos de conocimiento repitiendo el modelo de enseñanza recibido y polarizar los contenidos musicales de los pedagógicos. La manera en que estas situaciones se presenta es abordada en esta ponencia, a partir de estudiar el caso de la Licenciatura en Música de la Universidad del Atlántico. La investigación realizada permitió exponer la configuración de las prácticas de enseñanza examinando cuatro aspectos: patrón visual y vital de enseñanza ofrecido a los estudiantes, práctica musical, contenido pedagógico de las asignaturas y socialización de los conceptos pedagógicos en la vivencia musical. En el análisis se encontraron como patrones visuales y vitales el abordaje de los contenidos a nivel conceptual, el trabajo con situaciones reales a través del diálogo dirigido y la práctica de ejercicios. Al explorar la práctica musical se apreció que en las clases denominadas teóricas la vivencia musical es esporádica; por el contrario, en las de instrumento y ensamble la práctica es imprescindible. En cuanto al abordaje articulado de los contenidos pedagógicos y musicales, se observó a pocos docentes hacer aflorar ambos aspectos en las asignaturas que orientan. Los elementos que se proponen buscan incentivar unas prácticas de enseñanza más próximas al hacer que a la teoría y consolidar la vinculación de la música y la pedagogía en los programas de Licenciatura en Música.
En esta ponencia se expone una serie de reflexiones alrededor de la formación en investigación ar... more En esta ponencia se expone una serie de reflexiones alrededor de la formación en investigación artística en el Programa de Música de la Universidad del Atlántico. Asimismo, se presenta las directrices institucionales para los procesos investigativos y la estructura admistrativa que apoya todo este tipo de dinámicas. En la parte final del documento, se anotan recomendaciones para participar de los procesos de medición liderados por el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología, liderado por Colciencias.
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