In 1977 in Cartagena de las Indias, Colombia, an international conference was held gathering lead... more In 1977 in Cartagena de las Indias, Colombia, an international conference was held gathering leading personalities in action research from all continents. The fifth conference of the Action Research Network of the Americas (ARNA), held in the same city, June 12-16 2017, sought to bring back the memory of this meeting and identify advances and obstacles to action research today. Under the title "Participation and Democratisation of Knowledge: new convergences for reconciliation", the event gathered people from different social contexts and fields of action from 60 countries, representing all continents. This report is based on notes taken by the authors during the conference. Fifty-two key words were identified that provided the base to systematise a few central topics of the conference, including the consolidation of values and principles of participatory research, decolonisation as an ethical, political and esthetic commitment, the role of universities in relation to innovative and transgressive practices, epistemology from below and the transforming potential of systematising experiences.
This text is a report from the III International Symposium of Action and Participatory research t... more This text is a report from the III International Symposium of Action and Participatory research that took place in Bogota (Colombia), from June 22 to 25, 2015. These conferences originated from the International Journal of Action Research’s intention of providing a regular space for action researchers to meet, share and evaluate their practices. As Colombia was the homeland of Orlando Fals Borda (1925-2008), his living memory was very much felt during the symposium, which was also intended to pay homage to this researcher who keeps influencing much of action and participatory research in Latin America. Investigacion Accion Participativa (IAP) revealed itself to be a quite well established approach within the larger context of action research. The papers were largely centered on methodological creativity, and the discussions called attention to the importance of situating research practices and projects within the present global social and economic context.
RESUMO: A educação popular foi uma propulsora importante nas reformas políticas na América Latina... more RESUMO: A educação popular foi uma propulsora importante nas reformas políticas na América Latina nessas últimas décadas. Dessa relação com o poder público deriva-se também uma nova relação com o estado, colocando-se esse tema como um importante desafio teórico-prático atual. Nesse trabalho, analisa-se a presença do legado de Paulo Freire, uma referência central na educação popular, por meio de investigação empírica junto ao Orçamento Participativo e ao Sistema Estadual de Participação Popular e Cidadã (SISPARCI), no estado do Rio Grande do Sul, Brasil, tanto no que tange à sua formulação, quanto à sua efetivação em práticas sociais. O desafio consiste em compreender, com base na concepção freireana, se as experiências de participação analisadas desenvolvem processos formativos voltados para a democratização do poder. Os resultados, conforme explicitado no artigo, apontam uma série de fatores que limitam ou inibem o seu potencial formativo.
Resumo O presente artigo busca apresentar reflexões a respeito das experiências de extensão unive... more Resumo O presente artigo busca apresentar reflexões a respeito das experiências de extensão universitária, vivenciadas em um complexo prisional na cidade de Santa Cruz do Sul. Busca-se refletir a relação entre alimentação prisional, saberes e trabalho dos apenados permitidos a participar das atividades de produção de alimentos na cozinha i. Metodologicamente, através da pesquisa bibliográfica, procurou-se levantar e analisar produções científicas que versam sobre a temática do direito humano ao trabalho, à ressocialização e à alimentação em complexos prisionais. As experiências in loco, mediatizadas pelas técnicas da observação participante e diário de campo, permitiram acompanhar, cooperar e estabelecer relações entre os processos e os seus significados para os sujeitos envolvidos. A partir da identificação de saberes populares e demais manifestados ou desenvolvidos ao longo do período de extensão, ressaltou-se o protagonismo dos trabalhadores na cozinha, pela valorização de sua habilidade produtiva e a mediação de reflexão própria sobre a realidade.
In this chapter, the authors discuss adult education in relation to the power structures of Latin... more In this chapter, the authors discuss adult education in relation to the power structures of Latin American societies, emphasizing its role in the promotion of social justice. Of particular interest are the developments within the popular education movement since the middle of the last century, when a distinctive understanding of popular education grew out of the educational work with adults. In the meantime, a breach emerged between adult (and youth) education and popular education, largely due to the integration of adult education as a modality within the institutionalized education system. In the first part of the chapter, we revisit a period in Brazilian and Latin American history (1950s and 1960s) that was filled with a great and rich variety of experiences of popular empowerment that ended up in repressive military regimes. The second section discusses how adult education became largely identified with the liberation movement and the third section is dedicated to some recent developments, arguing for a desirable and necessary dialogue between contemporary adult education and popular education.
This article presents a section of the research project "(De)coloniality of being/power/know... more This article presents a section of the research project "(De)coloniality of being/power/knowing in the Pedagogy of Alternance: systematization of an experience" and has as its objective to understand the complexity of the work done by peasant women in the rural properties and the educational role played by them in the Escola Família Agrícola de Santa Cruz do Sul (EFASC). This is qualitative research that highlights the participation of women in the Pedagogy of Alternance. To this end, we analyzed interviews with peasant women who have ties with EFASC, in the context of a doctoral thesis linked to the aforementioned project. As a theoretical and epistemological orientation, we have taken the principles of popular education and rural education as foundations, better understanding the pedagogical process of the school and the importance of the knowledge and work performed by the women farmers to guarantee that the alternance happens. From these analyses it was possible to und...
Este artigo tem como ponto de partida a atualidade e a relevância do pensamento epistêmico e peda... more Este artigo tem como ponto de partida a atualidade e a relevância do pensamento epistêmico e pedagógico de Paulo Freire para os Estudos Decoloniais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico que teve por objetivo compreender a dialética entre denúncia e anúncio na epistemologia de Paulo Freire em Abya Yala. Para tanto, tomou-se como objeto de análise as três principais obras escritas e publicadas no período de seu exílio: Educação como prática da liberdade (1967), Cartas a Guiné Bissau (1978) e Pedagogia do oprimido (1987). Algumas dimensões de análise foram apresentadas: opressor/oprimido, desumanização/humanização e cultura do silêncio/diálogo, conscientização/colonização das mentes, esperança/desesperança e libertação/domesticação, demonstrando que Freire é precursor e testemunho crítico da modernidade-colonialidade.
The seventh conference of the Action Research Network of the Americas (ARNA) took place in Montre... more The seventh conference of the Action Research Network of the Americas (ARNA) took place in Montreal, Canada, from the 26th to 28th of June, in 2019. Having as title “Repoliticising Participatory/Action Research: From Action Research to Activism”, the event gathered people from different areas of practice coming mostly from the North American countries: Canada, United States and Mexico. The discussion presented here is based on notes made by the authors in the course of the conference, in which 40 words/keywords were identified, serving as a base to debate the validity of the principles of participatory research and action research in its repoliticisation and activism. Thus, we presented a systematisation of some key themes of the conference, among them, the commitment with the rupture: in relation to the traditional practices of research, the role and the social responsibility of the universities and the transforming character of participation, with emphasis in the effort for its re...
Este artigo apresenta um recorte do projeto de pesquisa “(Des)colonialidade do ser/poder/saber na... more Este artigo apresenta um recorte do projeto de pesquisa “(Des)colonialidade do ser/poder/saber na Pedagogia da Alternância: sistematizacao de uma experiencia” e tem como objetivo principal compreender a importância do Estagio de Vivencias como instrumento pedagogico para que a “do-discencia” ocorra na alternância entre tempo-escola e tempo-propriedade familiar. Para tanto, foi realizada uma analise do estagio de vivencia atraves do acompanhamento dos seminarios de preparacao e de socializacao das vivencias, alem de entrevista semiestruturada com uma estudante, um monitor e coordenadora pedagogica da Escola Familia Agricola de Santa Cruz do Sul (EFASC). A observacao participante tambem fez parte do percurso metodologico. Como orientacao teorico-pratica, tomamos os principios da educacao popular e da educacao do campo. A partir da analise desse instrumento pedagogico foi possivel compreender melhor o processo educativo em alternância dessa escola e a importância desse instrumento para...
A presente comunicacao esta vinculada ao projeto de pesquisa Educacao Clandestina e Traicao: uma ... more A presente comunicacao esta vinculada ao projeto de pesquisa Educacao Clandestina e Traicao: uma historia da educacao dos comunistas no Brasil da Guerra Fria (PPGEdu), que dedica-se ao estudo das praticas educativas nao formais de comunistas brasileiros em momentos de clandestinidade. Esse trabalho insere-se no campo da Historia da Educacao e tem como objetivo compreender as aproximacoes entre educacao e clandestinidade, conceitos que norteiam o referido projeto. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo e bibliografico que resulta da interseccao entre a revisao e analise do referencial teorico e exercicios de producao textual sobre a concepcao de educacao clandestina. Para compreender o referencial teorico discutiram-se os conceitos de educacao formal, educacao nao formal e cultura politica comunista. No que diz respeito aos exercicios, esses se basearam nos seguintes questionamentos: O que e educacao?, O que e clandestinidade? Qual(is) relacao(oes) podem exi...
A presente dissertacao trata da insurgencia como principio educativo da pedagogia latino-american... more A presente dissertacao trata da insurgencia como principio educativo da pedagogia latino-americana. Para tanto, recorremos a categoria experiencia, proposta por E. P. Thompson, para dialogar com o processo de independencia cubana, do final do seculo XIX, conduzido por Jose Marti, e com o original movimento indigena de Chiapas, sobretudo os zapatistas, que emergiu no final do seculo XX. Entendemos principio educativo como uma exigencia que surge, emerge da existencia e esta relacionada com o movimento da e na transformacao dos sujeitos no processo de luta social e politica. Para a realizacao da pesquisa selecionamos alguns documentos, como cartas, comunicados, artigos, discursos e declaracoes dos zapatistas e de Jose Marti. Como proposta de metodologia utilizamos a analise e interpretacao de seus conteudos. Alem disto, propusemos uma aproximacao da Historia com a Educacao dialogando com o vanguardismo martiano, a rebeldia zapatista e a boniteza freireana, compreendendo os espacos dos...
Essa pesquisa faz parte do projeto intitulado Educacao Popular e Pesquisa Acao-Participante: resp... more Essa pesquisa faz parte do projeto intitulado Educacao Popular e Pesquisa Acao-Participante: respostas descoloniais no contexto de transmodernidade na America Latina desenvolvido na Universidade de Santa Cruz do Sul - UNISC. A pedagogia freireana que teve enfase nos anos 60, ligada aos movimentos populares, foi de grande importância para o campo de Educacao de Jovens e Adultos-EJA. Paulo Freire acreditava que a educacao deveria ser sinonimo de libertacao, implicando na tomada de consciencia dos educandos/as. Essa concepcao de educacao baseia-se no dialogo valorizando o conhecimento previo do educando/a, fazendo, dessa forma, oposicao a educacao bancaria. A partir dos Circulos de Cultura, em Pernambuco, seu "metodo" alcancou grandiosos resultados em relacao ao analfabetismo. Com o sucesso dessa experiencia, foi lancado o Plano Nacional de Alfabetizacao que tinha por objetivo espalhar o metodo de alfabetizacao de Freire por todo o Brasil. Porem, com a golpe e a instauracao d...
Os zapatistas nao inventam a luta campesina indigena, em Chiapas. Como movimento social popular a... more Os zapatistas nao inventam a luta campesina indigena, em Chiapas. Como movimento social popular a politizam e condensam mais de 500 anos de imposicao do sistema-mundo em resistencias que se traduzem em alternativas a modernidade ocidental. Nas feridas abertas pela violencia colonial produzem-se a si mesmos como sujeitos de subversao e de rebeldia na transformacao. A realidade material e (inter)subjetiva campesina indigena do sudeste mexicano foi a mediacao necessaria para isso e, no movimento da luta, foram fazendo educacao. Nosso norte e o sul: a colonialidade do conhecimento e a pedagogia da insurgencia na America Latina parte das suas experiencias de/na autonomia para analisar e compreender como essas alternativas, produzidas a partir das tensoes entre a colonialidade do conhecimento e a pedagogia da insurgencia contribuem no seu processo de libertacao. Tomam-se como referencias teorico-metodologicas as epistemologias que pensam criticamente a realidade do tempo presente, que se ...
Es necesario tener esperanza, pero tener esperanza del verbo esperanzar, porque hay personas que ... more Es necesario tener esperanza, pero tener esperanza del verbo esperanzar, porque hay personas que tienen esperanza del verbo esperar. Y esperanza del verbo esperar no es esperanza, es espera. ¡Esperanzar es levantarse, esperanzar es ir atrás, esperanzas es construir, ¡esperanzar es no desistir! Esperanzar es llevar adelante, esperanzar es juntarse con otros para hacer cosas de otro modo. (Freire, 1992).
In 1977 in Cartagena de las Indias, Colombia, an international conference was held gathering lead... more In 1977 in Cartagena de las Indias, Colombia, an international conference was held gathering leading personalities in action research from all continents. The fifth conference of the Action Research Network of the Americas (ARNA), held in the same city, June 12-16 2017, sought to bring back the memory of this meeting and identify advances and obstacles to action research today. Under the title "Participation and Democratisation of Knowledge: new convergences for reconciliation", the event gathered people from different social contexts and fields of action from 60 countries, representing all continents. This report is based on notes taken by the authors during the conference. Fifty-two key words were identified that provided the base to systematise a few central topics of the conference, including the consolidation of values and principles of participatory research, decolonisation as an ethical, political and esthetic commitment, the role of universities in relation to innovative and transgressive practices, epistemology from below and the transforming potential of systematising experiences.
This text is a report from the III International Symposium of Action and Participatory research t... more This text is a report from the III International Symposium of Action and Participatory research that took place in Bogota (Colombia), from June 22 to 25, 2015. These conferences originated from the International Journal of Action Research’s intention of providing a regular space for action researchers to meet, share and evaluate their practices. As Colombia was the homeland of Orlando Fals Borda (1925-2008), his living memory was very much felt during the symposium, which was also intended to pay homage to this researcher who keeps influencing much of action and participatory research in Latin America. Investigacion Accion Participativa (IAP) revealed itself to be a quite well established approach within the larger context of action research. The papers were largely centered on methodological creativity, and the discussions called attention to the importance of situating research practices and projects within the present global social and economic context.
RESUMO: A educação popular foi uma propulsora importante nas reformas políticas na América Latina... more RESUMO: A educação popular foi uma propulsora importante nas reformas políticas na América Latina nessas últimas décadas. Dessa relação com o poder público deriva-se também uma nova relação com o estado, colocando-se esse tema como um importante desafio teórico-prático atual. Nesse trabalho, analisa-se a presença do legado de Paulo Freire, uma referência central na educação popular, por meio de investigação empírica junto ao Orçamento Participativo e ao Sistema Estadual de Participação Popular e Cidadã (SISPARCI), no estado do Rio Grande do Sul, Brasil, tanto no que tange à sua formulação, quanto à sua efetivação em práticas sociais. O desafio consiste em compreender, com base na concepção freireana, se as experiências de participação analisadas desenvolvem processos formativos voltados para a democratização do poder. Os resultados, conforme explicitado no artigo, apontam uma série de fatores que limitam ou inibem o seu potencial formativo.
Resumo O presente artigo busca apresentar reflexões a respeito das experiências de extensão unive... more Resumo O presente artigo busca apresentar reflexões a respeito das experiências de extensão universitária, vivenciadas em um complexo prisional na cidade de Santa Cruz do Sul. Busca-se refletir a relação entre alimentação prisional, saberes e trabalho dos apenados permitidos a participar das atividades de produção de alimentos na cozinha i. Metodologicamente, através da pesquisa bibliográfica, procurou-se levantar e analisar produções científicas que versam sobre a temática do direito humano ao trabalho, à ressocialização e à alimentação em complexos prisionais. As experiências in loco, mediatizadas pelas técnicas da observação participante e diário de campo, permitiram acompanhar, cooperar e estabelecer relações entre os processos e os seus significados para os sujeitos envolvidos. A partir da identificação de saberes populares e demais manifestados ou desenvolvidos ao longo do período de extensão, ressaltou-se o protagonismo dos trabalhadores na cozinha, pela valorização de sua habilidade produtiva e a mediação de reflexão própria sobre a realidade.
In this chapter, the authors discuss adult education in relation to the power structures of Latin... more In this chapter, the authors discuss adult education in relation to the power structures of Latin American societies, emphasizing its role in the promotion of social justice. Of particular interest are the developments within the popular education movement since the middle of the last century, when a distinctive understanding of popular education grew out of the educational work with adults. In the meantime, a breach emerged between adult (and youth) education and popular education, largely due to the integration of adult education as a modality within the institutionalized education system. In the first part of the chapter, we revisit a period in Brazilian and Latin American history (1950s and 1960s) that was filled with a great and rich variety of experiences of popular empowerment that ended up in repressive military regimes. The second section discusses how adult education became largely identified with the liberation movement and the third section is dedicated to some recent developments, arguing for a desirable and necessary dialogue between contemporary adult education and popular education.
This article presents a section of the research project "(De)coloniality of being/power/know... more This article presents a section of the research project "(De)coloniality of being/power/knowing in the Pedagogy of Alternance: systematization of an experience" and has as its objective to understand the complexity of the work done by peasant women in the rural properties and the educational role played by them in the Escola Família Agrícola de Santa Cruz do Sul (EFASC). This is qualitative research that highlights the participation of women in the Pedagogy of Alternance. To this end, we analyzed interviews with peasant women who have ties with EFASC, in the context of a doctoral thesis linked to the aforementioned project. As a theoretical and epistemological orientation, we have taken the principles of popular education and rural education as foundations, better understanding the pedagogical process of the school and the importance of the knowledge and work performed by the women farmers to guarantee that the alternance happens. From these analyses it was possible to und...
Este artigo tem como ponto de partida a atualidade e a relevância do pensamento epistêmico e peda... more Este artigo tem como ponto de partida a atualidade e a relevância do pensamento epistêmico e pedagógico de Paulo Freire para os Estudos Decoloniais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico que teve por objetivo compreender a dialética entre denúncia e anúncio na epistemologia de Paulo Freire em Abya Yala. Para tanto, tomou-se como objeto de análise as três principais obras escritas e publicadas no período de seu exílio: Educação como prática da liberdade (1967), Cartas a Guiné Bissau (1978) e Pedagogia do oprimido (1987). Algumas dimensões de análise foram apresentadas: opressor/oprimido, desumanização/humanização e cultura do silêncio/diálogo, conscientização/colonização das mentes, esperança/desesperança e libertação/domesticação, demonstrando que Freire é precursor e testemunho crítico da modernidade-colonialidade.
The seventh conference of the Action Research Network of the Americas (ARNA) took place in Montre... more The seventh conference of the Action Research Network of the Americas (ARNA) took place in Montreal, Canada, from the 26th to 28th of June, in 2019. Having as title “Repoliticising Participatory/Action Research: From Action Research to Activism”, the event gathered people from different areas of practice coming mostly from the North American countries: Canada, United States and Mexico. The discussion presented here is based on notes made by the authors in the course of the conference, in which 40 words/keywords were identified, serving as a base to debate the validity of the principles of participatory research and action research in its repoliticisation and activism. Thus, we presented a systematisation of some key themes of the conference, among them, the commitment with the rupture: in relation to the traditional practices of research, the role and the social responsibility of the universities and the transforming character of participation, with emphasis in the effort for its re...
Este artigo apresenta um recorte do projeto de pesquisa “(Des)colonialidade do ser/poder/saber na... more Este artigo apresenta um recorte do projeto de pesquisa “(Des)colonialidade do ser/poder/saber na Pedagogia da Alternância: sistematizacao de uma experiencia” e tem como objetivo principal compreender a importância do Estagio de Vivencias como instrumento pedagogico para que a “do-discencia” ocorra na alternância entre tempo-escola e tempo-propriedade familiar. Para tanto, foi realizada uma analise do estagio de vivencia atraves do acompanhamento dos seminarios de preparacao e de socializacao das vivencias, alem de entrevista semiestruturada com uma estudante, um monitor e coordenadora pedagogica da Escola Familia Agricola de Santa Cruz do Sul (EFASC). A observacao participante tambem fez parte do percurso metodologico. Como orientacao teorico-pratica, tomamos os principios da educacao popular e da educacao do campo. A partir da analise desse instrumento pedagogico foi possivel compreender melhor o processo educativo em alternância dessa escola e a importância desse instrumento para...
A presente comunicacao esta vinculada ao projeto de pesquisa Educacao Clandestina e Traicao: uma ... more A presente comunicacao esta vinculada ao projeto de pesquisa Educacao Clandestina e Traicao: uma historia da educacao dos comunistas no Brasil da Guerra Fria (PPGEdu), que dedica-se ao estudo das praticas educativas nao formais de comunistas brasileiros em momentos de clandestinidade. Esse trabalho insere-se no campo da Historia da Educacao e tem como objetivo compreender as aproximacoes entre educacao e clandestinidade, conceitos que norteiam o referido projeto. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo e bibliografico que resulta da interseccao entre a revisao e analise do referencial teorico e exercicios de producao textual sobre a concepcao de educacao clandestina. Para compreender o referencial teorico discutiram-se os conceitos de educacao formal, educacao nao formal e cultura politica comunista. No que diz respeito aos exercicios, esses se basearam nos seguintes questionamentos: O que e educacao?, O que e clandestinidade? Qual(is) relacao(oes) podem exi...
A presente dissertacao trata da insurgencia como principio educativo da pedagogia latino-american... more A presente dissertacao trata da insurgencia como principio educativo da pedagogia latino-americana. Para tanto, recorremos a categoria experiencia, proposta por E. P. Thompson, para dialogar com o processo de independencia cubana, do final do seculo XIX, conduzido por Jose Marti, e com o original movimento indigena de Chiapas, sobretudo os zapatistas, que emergiu no final do seculo XX. Entendemos principio educativo como uma exigencia que surge, emerge da existencia e esta relacionada com o movimento da e na transformacao dos sujeitos no processo de luta social e politica. Para a realizacao da pesquisa selecionamos alguns documentos, como cartas, comunicados, artigos, discursos e declaracoes dos zapatistas e de Jose Marti. Como proposta de metodologia utilizamos a analise e interpretacao de seus conteudos. Alem disto, propusemos uma aproximacao da Historia com a Educacao dialogando com o vanguardismo martiano, a rebeldia zapatista e a boniteza freireana, compreendendo os espacos dos...
Essa pesquisa faz parte do projeto intitulado Educacao Popular e Pesquisa Acao-Participante: resp... more Essa pesquisa faz parte do projeto intitulado Educacao Popular e Pesquisa Acao-Participante: respostas descoloniais no contexto de transmodernidade na America Latina desenvolvido na Universidade de Santa Cruz do Sul - UNISC. A pedagogia freireana que teve enfase nos anos 60, ligada aos movimentos populares, foi de grande importância para o campo de Educacao de Jovens e Adultos-EJA. Paulo Freire acreditava que a educacao deveria ser sinonimo de libertacao, implicando na tomada de consciencia dos educandos/as. Essa concepcao de educacao baseia-se no dialogo valorizando o conhecimento previo do educando/a, fazendo, dessa forma, oposicao a educacao bancaria. A partir dos Circulos de Cultura, em Pernambuco, seu "metodo" alcancou grandiosos resultados em relacao ao analfabetismo. Com o sucesso dessa experiencia, foi lancado o Plano Nacional de Alfabetizacao que tinha por objetivo espalhar o metodo de alfabetizacao de Freire por todo o Brasil. Porem, com a golpe e a instauracao d...
Os zapatistas nao inventam a luta campesina indigena, em Chiapas. Como movimento social popular a... more Os zapatistas nao inventam a luta campesina indigena, em Chiapas. Como movimento social popular a politizam e condensam mais de 500 anos de imposicao do sistema-mundo em resistencias que se traduzem em alternativas a modernidade ocidental. Nas feridas abertas pela violencia colonial produzem-se a si mesmos como sujeitos de subversao e de rebeldia na transformacao. A realidade material e (inter)subjetiva campesina indigena do sudeste mexicano foi a mediacao necessaria para isso e, no movimento da luta, foram fazendo educacao. Nosso norte e o sul: a colonialidade do conhecimento e a pedagogia da insurgencia na America Latina parte das suas experiencias de/na autonomia para analisar e compreender como essas alternativas, produzidas a partir das tensoes entre a colonialidade do conhecimento e a pedagogia da insurgencia contribuem no seu processo de libertacao. Tomam-se como referencias teorico-metodologicas as epistemologias que pensam criticamente a realidade do tempo presente, que se ...
Es necesario tener esperanza, pero tener esperanza del verbo esperanzar, porque hay personas que ... more Es necesario tener esperanza, pero tener esperanza del verbo esperanzar, porque hay personas que tienen esperanza del verbo esperar. Y esperanza del verbo esperar no es esperanza, es espera. ¡Esperanzar es levantarse, esperanzar es ir atrás, esperanzas es construir, ¡esperanzar es no desistir! Esperanzar es llevar adelante, esperanzar es juntarse con otros para hacer cosas de otro modo. (Freire, 1992).
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