Collana diretta da Salvatore Colazzo, Piergiuseppe Ellerani e Demetrio Ria La collana "Sapere ped... more Collana diretta da Salvatore Colazzo, Piergiuseppe Ellerani e Demetrio Ria La collana "Sapere pedagogico e Pratiche educative" intende proporre volumi collettanei e monografici in cui la tensione operativa si sappia coniugare con solidi fondamenti epistemologici. La pedagogia nel corso del XX secolo è passata da una dipendenza dalla filosofia prima, e dalla psicologia poi, alla conquista di una piena autonomia scientifica, che è fatta di capacità di dialogo con una pluralità di discipline, chiamate a contribuire all'elaborazione di modelli di spiegazione e di intervento capaci di inquadrare il soggetto col suo bisogno di identità, la sua tensione progettuale, nel contesto delle relazioni da lui stabilite con l'ambiente socio-culturale in cui è incardinato, con gli altri soggetti, impegnati come lui nella ricerca di senso. La pedagogia, che vorremmo veicolare attraverso la collana parla di un uomo che è "storicamente determinato", e, in quanto tale, continuamente proteso a modificare le condizioni del suo esistere, attraverso una costante negoziazione di significati, che, in manieraverrebbe da direfrattalica lo interessa, dalla costituzione del suo bios, via via a salire fino alla dimensione che qualcuno ha definito dell'uomo-mondo. La collana intende, in tale quadro, trattare dei processi di insegnamento/apprendimento iscrivendoli nel più lato processo che fa dell'uomo un soggetto pienamente culturale impegnato progettualmente ad auto-costituirsi. Tutti i saggi contenuti nel presente volume sono stati sottoposti a peer review con il sistema double blind.
COME ORIENTARE (DOCENTI-DIRIGENTI): uso, funzionalità, caratteristiche ed elementi portanti della... more COME ORIENTARE (DOCENTI-DIRIGENTI): uso, funzionalità, caratteristiche ed elementi portanti della didattica orientativa, anche attraverso role playing.
Information and communication technologies (ICTs) are conducive to atransformational renovation o... more Information and communication technologies (ICTs) are conducive to atransformational renovation of society. For a sustainable society, however, itis necessary to transform the way of thinking beyond ordering, preservingand interacting with the information. Computer science (CS) professionalsalready have a set of conceptual tools designed to solve their problems.This kit is sometimes referred to as “computational thinking”. Computationalthinking, however, tends to see the world in terms of a number of problems(or problem-types) that have computational solutions or in any casecan be traced back to known resolution models. In this paper, we try to arguein support of an idea of a bridge needed to unite computationalthought to the practice of sustainability. Sustainability, understood in a systemicsense, is an approach that recognizes the close interrelationship betweentechnology, human behavior and the environment. In the pages thatfollow, we seek to develop, albeit as a sketch, an idea...
Information and communication technologies (ICTs) are conducive to a transformational renovation ... more Information and communication technologies (ICTs) are conducive to a transformational renovation of society. For a sustainable society, however, it is necessary to transform the way of thinking beyond ordering, preserving and interacting with the information. Computer science (CS) professionals already have a set of conceptual tools designed to solve their problems. This kit is sometimes referred to as “computational thinking”. Computational thinking, however, tends to see the world in terms of a number of problems (or problem-types) that have computational solutions or in any case can be traced back to known resolution models. In this paper, we try to argue in support of an idea of a bridge needed to unite computational thought to the practice of sustainability. Sustainability, understood in a systemic sense, is an approach that recognizes the close interrelationship between technology, human behavior and the environment. In the pages that follow, we seek to develop, albeit as a sk...
... Milano 2000 e Giorgio Boatti, Preferirei dire di no. ... Perché non indagare criticamente, pe... more ... Milano 2000 e Giorgio Boatti, Preferirei dire di no. ... Perché non indagare criticamente, per dirla col Giorgio Vasari, «le notomie loro sotto» tipiche di questi "girasoli della filosofia", ponendole in relazione con quella che Fabio Cusin indicava come la "contro-storia" d'Italia? 11 ...
En The scientific and cultural debate around the topic of public history has highlighted the need... more En The scientific and cultural debate around the topic of public history has highlighted the need to think about paths that can offer an adequate training support to the development of the main competences of the public historian. These skills will have to emerge from a specific debate on the methodology of historical research and from the good practices currently being implemented. It is a fairly shared fact that the question of what constitutes the practice of history and in particular of "public" history is a very open question. These pages are intended to offer an opportunity to reflect on these issues from a pedagogical and methodological perspective. It Il dibattito scientifico e culturale sul tema della storia pubblica ha evidenziato la necessita di pensare a percorsi che possano offrire un supporto formativo adeguato allo sviluppo delle principali competenze dello storico pubblico. Queste competenze dovranno emergere da uno specifico dibattito sulla metodologia del...
Studies on epistemological beliefs have proven with extensive evidence that the concept is an imp... more Studies on epistemological beliefs have proven with extensive evidence that the concept is an important variable of the learning process. Such idea has been developed by further researches, which show that adequate epistemological beliefs should be regarded as an essential learning goal for a thorough understanding of scientific discoveries. In other words, the learning of adequate epistemological beliefs constitutes a fundamental goal within the frame of a society characterized by complexity and enhanced technologies. In the following pages we will try to discuss the key issues of this research topic and, in particular, we will focus on how beliefs come into contact with the construct of “cognitive flexibility”.
It Paulo Freire sostiene che la conoscenza ha uno status dinamico e che non esiste alcuna dicotom... more It Paulo Freire sostiene che la conoscenza ha uno status dinamico e che non esiste alcuna dicotomia tra l’oggettivita e la soggettivita, o tra riflessione e azione. Ritiene che la conoscenza non sia neutrale, essa e costantemente creata e ricreata in quanto ogni agente riflette e opera nel e sul mondo. La conoscenza, quindi, non e permanentemente fissata nelle proprieta astratte degli oggetti. E frutto di un processo in cui acquisire conoscenze esistenti e produrne di nuove altro non sono che due momenti di un unico movimento (Freire, 1982). Inoltre, la conoscenza richiede argomenti non soltanto oggetti da conoscere, questi ultimi sono necessari, ma non sufficienti. Il ruolo del soggetto e importante perche senza la curiosa presenza dei soggetti di fronte al mondo non si potrebbe generare conoscenza. I soggetti sono attori della trasformazione della realta cosi nel processo di apprendimento l'unica persona che veramente apprende e colui che re-inventa quell’apprendimento (Freire...
If truth is the result of the way world is socially constructed, then the teaching-learning proce... more If truth is the result of the way world is socially constructed, then the teaching-learning process is partly the result of rules belonging to the “social” dimension of a process of beliefs construction. Teachers’ reliability is thus an intrinsic feature of any positive teaching-learning relation. It is grounded on pillars made of knowledge and values. (a) “Knowledge” and “skilfulness” could be considered as the reliability typical of experts, which is ultimately managed according to their expertise—i.e. the cognitive roots of their skills. (b) “Values” are regarded as the proximity of our conceptions of what is good, right, likeable, and what is “worth” believing. By re-reading reliability’s pillars in a sociological perspective, one could unveil some skills essential to the education of teachers belonging to a “second modernity:” epistemological, logical, anthropological, and axiological skills.
[Coedition Barbieri Selvaggi Editori - Editions Rue d'Ulm]. – Cet ouvrage collectif reunit le... more [Coedition Barbieri Selvaggi Editori - Editions Rue d'Ulm]. – Cet ouvrage collectif reunit les actes de journees internationales d'etude tenues a Presicce (une petite commune du sud des Pouilles ) en 2005 pour le cinquantenaire de la mort d'Albert Einstein et d'Hermann Weyl. Il porte sur le rapport entre l'entreprise scientifique du premier et les contributions apportees par le second a la pensee physico-mathematique, ainsi que sur l'importance de leurs reflexions philosophiques et epistemologiques dans la pensee scientifique du XXe siecle. – Notes ; References ; Annexe : « Lire Hermann Weyl aujourd'hui : sur une contribution fondamentale de Demetrio Ria » par Charles Alunni, pp. 247-249 [Recension de l'ouvrage de Demetrio RIA, [i]L'unita fisico-matematica nel pensiero epistemologico di Hermann Weyl[/i], Galatina, Congedo Editore, 2005]. F. F.
Economy “requires” society to display an active and flexible behaviour aimed at internalizing cha... more Economy “requires” society to display an active and flexible behaviour aimed at internalizing change. Within such course of action, change be comes the structural feature of the labour markets’ “balancing mechanism” that is functional to the needs of the system of production. In order to pro vide everbody with equal opportunities, it is necessary to subvert such clas sical economicist approach. Accordingly, there is the need to attribute a central role to the individual who, on her behalf, takes up the responsabili ty of retrieving resources that are necessary to the fulfilment of her lifeplan. Thus, educational institutions have a new task to accomplish: the creation of an environment that allows new generations to easily acquire and devel op capabilities. L’economia “richiede” alla societa un comportamento attivo e flessibile, in dirizzato all’internalizzazione del cambiamento. Cosi facendo, il cambia mento diviene la caratteristica strutturale di un “meccanismo di equilibrio” dei...
Collana diretta da Salvatore Colazzo, Piergiuseppe Ellerani e Demetrio Ria La collana "Sapere ped... more Collana diretta da Salvatore Colazzo, Piergiuseppe Ellerani e Demetrio Ria La collana "Sapere pedagogico e Pratiche educative" intende proporre volumi collettanei e monografici in cui la tensione operativa si sappia coniugare con solidi fondamenti epistemologici. La pedagogia nel corso del XX secolo è passata da una dipendenza dalla filosofia prima, e dalla psicologia poi, alla conquista di una piena autonomia scientifica, che è fatta di capacità di dialogo con una pluralità di discipline, chiamate a contribuire all'elaborazione di modelli di spiegazione e di intervento capaci di inquadrare il soggetto col suo bisogno di identità, la sua tensione progettuale, nel contesto delle relazioni da lui stabilite con l'ambiente socio-culturale in cui è incardinato, con gli altri soggetti, impegnati come lui nella ricerca di senso. La pedagogia, che vorremmo veicolare attraverso la collana parla di un uomo che è "storicamente determinato", e, in quanto tale, continuamente proteso a modificare le condizioni del suo esistere, attraverso una costante negoziazione di significati, che, in manieraverrebbe da direfrattalica lo interessa, dalla costituzione del suo bios, via via a salire fino alla dimensione che qualcuno ha definito dell'uomo-mondo. La collana intende, in tale quadro, trattare dei processi di insegnamento/apprendimento iscrivendoli nel più lato processo che fa dell'uomo un soggetto pienamente culturale impegnato progettualmente ad auto-costituirsi. Tutti i saggi contenuti nel presente volume sono stati sottoposti a peer review con il sistema double blind.
COME ORIENTARE (DOCENTI-DIRIGENTI): uso, funzionalità, caratteristiche ed elementi portanti della... more COME ORIENTARE (DOCENTI-DIRIGENTI): uso, funzionalità, caratteristiche ed elementi portanti della didattica orientativa, anche attraverso role playing.
Information and communication technologies (ICTs) are conducive to atransformational renovation o... more Information and communication technologies (ICTs) are conducive to atransformational renovation of society. For a sustainable society, however, itis necessary to transform the way of thinking beyond ordering, preservingand interacting with the information. Computer science (CS) professionalsalready have a set of conceptual tools designed to solve their problems.This kit is sometimes referred to as “computational thinking”. Computationalthinking, however, tends to see the world in terms of a number of problems(or problem-types) that have computational solutions or in any casecan be traced back to known resolution models. In this paper, we try to arguein support of an idea of a bridge needed to unite computationalthought to the practice of sustainability. Sustainability, understood in a systemicsense, is an approach that recognizes the close interrelationship betweentechnology, human behavior and the environment. In the pages thatfollow, we seek to develop, albeit as a sketch, an idea...
Information and communication technologies (ICTs) are conducive to a transformational renovation ... more Information and communication technologies (ICTs) are conducive to a transformational renovation of society. For a sustainable society, however, it is necessary to transform the way of thinking beyond ordering, preserving and interacting with the information. Computer science (CS) professionals already have a set of conceptual tools designed to solve their problems. This kit is sometimes referred to as “computational thinking”. Computational thinking, however, tends to see the world in terms of a number of problems (or problem-types) that have computational solutions or in any case can be traced back to known resolution models. In this paper, we try to argue in support of an idea of a bridge needed to unite computational thought to the practice of sustainability. Sustainability, understood in a systemic sense, is an approach that recognizes the close interrelationship between technology, human behavior and the environment. In the pages that follow, we seek to develop, albeit as a sk...
... Milano 2000 e Giorgio Boatti, Preferirei dire di no. ... Perché non indagare criticamente, pe... more ... Milano 2000 e Giorgio Boatti, Preferirei dire di no. ... Perché non indagare criticamente, per dirla col Giorgio Vasari, «le notomie loro sotto» tipiche di questi "girasoli della filosofia", ponendole in relazione con quella che Fabio Cusin indicava come la "contro-storia" d'Italia? 11 ...
En The scientific and cultural debate around the topic of public history has highlighted the need... more En The scientific and cultural debate around the topic of public history has highlighted the need to think about paths that can offer an adequate training support to the development of the main competences of the public historian. These skills will have to emerge from a specific debate on the methodology of historical research and from the good practices currently being implemented. It is a fairly shared fact that the question of what constitutes the practice of history and in particular of "public" history is a very open question. These pages are intended to offer an opportunity to reflect on these issues from a pedagogical and methodological perspective. It Il dibattito scientifico e culturale sul tema della storia pubblica ha evidenziato la necessita di pensare a percorsi che possano offrire un supporto formativo adeguato allo sviluppo delle principali competenze dello storico pubblico. Queste competenze dovranno emergere da uno specifico dibattito sulla metodologia del...
Studies on epistemological beliefs have proven with extensive evidence that the concept is an imp... more Studies on epistemological beliefs have proven with extensive evidence that the concept is an important variable of the learning process. Such idea has been developed by further researches, which show that adequate epistemological beliefs should be regarded as an essential learning goal for a thorough understanding of scientific discoveries. In other words, the learning of adequate epistemological beliefs constitutes a fundamental goal within the frame of a society characterized by complexity and enhanced technologies. In the following pages we will try to discuss the key issues of this research topic and, in particular, we will focus on how beliefs come into contact with the construct of “cognitive flexibility”.
It Paulo Freire sostiene che la conoscenza ha uno status dinamico e che non esiste alcuna dicotom... more It Paulo Freire sostiene che la conoscenza ha uno status dinamico e che non esiste alcuna dicotomia tra l’oggettivita e la soggettivita, o tra riflessione e azione. Ritiene che la conoscenza non sia neutrale, essa e costantemente creata e ricreata in quanto ogni agente riflette e opera nel e sul mondo. La conoscenza, quindi, non e permanentemente fissata nelle proprieta astratte degli oggetti. E frutto di un processo in cui acquisire conoscenze esistenti e produrne di nuove altro non sono che due momenti di un unico movimento (Freire, 1982). Inoltre, la conoscenza richiede argomenti non soltanto oggetti da conoscere, questi ultimi sono necessari, ma non sufficienti. Il ruolo del soggetto e importante perche senza la curiosa presenza dei soggetti di fronte al mondo non si potrebbe generare conoscenza. I soggetti sono attori della trasformazione della realta cosi nel processo di apprendimento l'unica persona che veramente apprende e colui che re-inventa quell’apprendimento (Freire...
If truth is the result of the way world is socially constructed, then the teaching-learning proce... more If truth is the result of the way world is socially constructed, then the teaching-learning process is partly the result of rules belonging to the “social” dimension of a process of beliefs construction. Teachers’ reliability is thus an intrinsic feature of any positive teaching-learning relation. It is grounded on pillars made of knowledge and values. (a) “Knowledge” and “skilfulness” could be considered as the reliability typical of experts, which is ultimately managed according to their expertise—i.e. the cognitive roots of their skills. (b) “Values” are regarded as the proximity of our conceptions of what is good, right, likeable, and what is “worth” believing. By re-reading reliability’s pillars in a sociological perspective, one could unveil some skills essential to the education of teachers belonging to a “second modernity:” epistemological, logical, anthropological, and axiological skills.
[Coedition Barbieri Selvaggi Editori - Editions Rue d'Ulm]. – Cet ouvrage collectif reunit le... more [Coedition Barbieri Selvaggi Editori - Editions Rue d'Ulm]. – Cet ouvrage collectif reunit les actes de journees internationales d'etude tenues a Presicce (une petite commune du sud des Pouilles ) en 2005 pour le cinquantenaire de la mort d'Albert Einstein et d'Hermann Weyl. Il porte sur le rapport entre l'entreprise scientifique du premier et les contributions apportees par le second a la pensee physico-mathematique, ainsi que sur l'importance de leurs reflexions philosophiques et epistemologiques dans la pensee scientifique du XXe siecle. – Notes ; References ; Annexe : « Lire Hermann Weyl aujourd'hui : sur une contribution fondamentale de Demetrio Ria » par Charles Alunni, pp. 247-249 [Recension de l'ouvrage de Demetrio RIA, [i]L'unita fisico-matematica nel pensiero epistemologico di Hermann Weyl[/i], Galatina, Congedo Editore, 2005]. F. F.
Economy “requires” society to display an active and flexible behaviour aimed at internalizing cha... more Economy “requires” society to display an active and flexible behaviour aimed at internalizing change. Within such course of action, change be comes the structural feature of the labour markets’ “balancing mechanism” that is functional to the needs of the system of production. In order to pro vide everbody with equal opportunities, it is necessary to subvert such clas sical economicist approach. Accordingly, there is the need to attribute a central role to the individual who, on her behalf, takes up the responsabili ty of retrieving resources that are necessary to the fulfilment of her lifeplan. Thus, educational institutions have a new task to accomplish: the creation of an environment that allows new generations to easily acquire and devel op capabilities. L’economia “richiede” alla societa un comportamento attivo e flessibile, in dirizzato all’internalizzazione del cambiamento. Cosi facendo, il cambia mento diviene la caratteristica strutturale di un “meccanismo di equilibrio” dei...
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