Papers by María Todorova Gueorguieva
Espiral. Revista de la Consejería de Educación en Bulgaria, 2020
Авторовият глас в научния дискурс се обособява в обект на изследване сравнително неотдавна. Интер... more Авторовият глас в научния дискурс се обособява в обект на изследване сравнително неотдавна. Интересът към него е логично следствие на антропоцентричната насоченост на лингвистичните изследвания и е обусловен в голяма степен от необходимостта за осмисляне на подготовката за академично и научно писане като част от университетското образование. Целта на доклада е да представи кратък систематизиран обзор на актуалните перспективи към проблема и тенденции в изследването му, базиран на преглед на испаноезична, руска, френска, англоезична и българска библиография по въпроса.
Resumen: El autor del discurso científico como objeto de estudio es de constitución relativamente reciente. El interés que suscita surge lógicamente del giro antropocéntrico que se ha operado tanto en la lingüística, como en las investigaciones sobre la propia ciencia, y se fundamenta, por otro lado, en la necesidad de repensar el sentido de la escritura científica en el marco de la formación universitaria. En la presente comunicación ofrecemos un panorama de las perspectivas y tendencias actuales en la investigación acerca del autor del discurso científico, basándonos en la revisión de fuentes de información y publicaciones en español, ruso, francés, inglés y búlgaro.
Palabras claves: autor, discurso científico, escritura académica, estilística del habla, estudios de la ciencia, voz del autor, personalidad lingüística
Gueorguieva, M. T. (2014) ¨El autor y su discurso: apuntes al margen de ¿Qué es un autor? de Fouc... more Gueorguieva, M. T. (2014) ¨El autor y su discurso: apuntes al margen de ¿Qué es un autor? de Foucault¨. En Pensamiento, lengua, habla. Estudios en honor de la catedrática Eugenia Vúcheva. Sofia: Editorial Universitaria ¨San Clemente de Ojrid¨, pp. 220-228 EL AUTOR Y SU DISCURSO: APUNTES AL MARGEN DE "¿QUÉ ES UN AUTOR?" DE FOUCAULT MARÍA TODOROVA GUEORGUIEVA
Al lector que suele leer las introducciones
He aquí una antología literaria más. Una antología m... more Al lector que suele leer las introducciones
He aquí una antología literaria más. Una antología más en Puebla…ciudad de iglesias, bibliotecas, universidades, cafebrerías. De ángeles, sabios, santos y también escritores. Puebla, que nos has acostumbrado a ese banquete de cronistas, novelistas, poetas, cuentistas, y hasta antologadores, ¿todavía te quedan lectores? No sólo de ésos que guardan libros en el baúl del rincón, ni de aquellos a quienes seduce
el brillo del celofán en los estantes, tampoco de ésos que coleccionan e intercambian libros como si fueran estampas o admiran a las estrellas de la industria editorial. ¿Te quedan algunos dispuestos a leer a otros, como se leerían a sí mismos?
El presente material de apoyo para el taller tiene como propósito principal ofrecer un apoyo al a... more El presente material de apoyo para el taller tiene como propósito principal ofrecer un apoyo al aspirante en la “textualización” de su anteproyecto para el Doctorado en Pedagogía. Lejos de ser un equivalente al servicio de corrección de estilo, el taller pretende ofrecerle algunas estrategias y técnicas de escritura que podrían ser útiles en las primeras etapas de sus estudios en el programa doctoral. Evidentemente, el taller no podría agotar el tema en tan corto tiempo, ni tampoco impulsar y orientar plenamente las competencias discursivas de los participantes. Por eso, sugerimos que los interesados en obtener un acompañamiento o asesoramiento durante su proceso de escritura, acudan al Centro de escritura (www.upaep.mx/centrodeescritura) de la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP) que, en respuesta a las necesidades relacionadas con la escritura académica, brinda una red de apoyo desde educación media superior hasta posgrados.
Cuaderno de escritura para estudiantes de Medicina (UPAEP, 2011)
Cómo escribir un ensayo en la universidad.
El programa universitario de Lengua y Pensamiento Crítico (Universidad Popular Autónoma del Estad... more El programa universitario de Lengua y Pensamiento Crítico (Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla, Méxco) fue concebido en respuesta a la necesidad de estimular el desarrollo de las competencias lingüísticas de los estudiantes de primeros semestres en la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla, necesidad, definida tanto por mediciones institucionales, como por circunstancias atribuibles al sistema educativo básico nacional y tendencias de escala internacional. Se trata de una seriación de dos materias de índole general y de carácter predominantemente práctico que plantean como metas principales: desarrollar la capacidad para la comunicación efectiva, escrita y oral, para el crecimiento personal y la interacción social; desarrollar el pensamiento sistemático, analítico, dialógico y crítico mediante el perfeccionamiento de la comprensión y análisis de lectura, la redacción y la comunicación oral; propiciar la toma de conciencia acerca de la importancia de la lengua en la interpretación de la realidad, la intervención en el ámbito social y profesional y la construcción del sujeto; favorecer la metacognición y la autorregulación a través de la metodología de la asignatura, con el fin de reforzar la motivación intrínseca y favorecer el desarrollo de la autonomía de aprendizaje; desarrollar la conciencia ética a partir de las actividades y las relaciones de comunicación. Diseñar un programa con las características mencionadas, capaz de cumplir con los propósitos arriba planteados, exige una serie de presupuestos básicos. Así, el Programa de Lengua y Pensamiento Crítico se ha orientado hacia un enfoque denominado “holístico” que combina la enseñanza del pensamiento con la de la comunicación. Algunas formas de comunicación, tales como la escritura, la expresión oral y la lectura analítica y crítica representan los vehículos de expresión del pensamiento. Así, el mejoramiento de estas formas de comunicación contribuye al progreso del pensamiento. En este sentido, es posible que el profesor intervenga pedagógicamente en ambos planos – de las habilidades lingüísticas y del pensamiento crítico- de forma simultánea. Cabe destacar también la importancia que se otorga al objetivo de propiciar en los estudiantes la toma de conciencia acerca de la comunicación verbal como actividad social. Coherentemente
con tal objetivo, el currículo de la materia se basa en una cuidadosa selección de conceptos de las teorías lingüísticas que consideran la lengua dentro de una perspectiva de práctica social. El eje central del Programa de Lengua y Pensamiento Crítico se constituye acerca del método de producción de textos en situaciones académicas y laborales, por lo cual la noción de género discursivo cobra particular relevancia. En el presente escrito, nos detendremos en la selección y la metodología de enseñanza de los conceptos relacionados con los géneros discursivos, desde la perspectiva de la lingüística sistémico - funcional, considerando también algunas aportaciones de los métodos de análisis crítico del discurso y de la acción discursiva. Daremos un ejemplo concreto de secuencia de actividades centradas en el análisis y la producción de textos desde las perspectivas mencionadas y concluiremos señalando algunas limitaciones del método y perspectivas de investigación en torno al tema.
Uno de los objetivos principales de la enseñanza y del aprendizaje podría formularse como la adqu... more Uno de los objetivos principales de la enseñanza y del aprendizaje podría formularse como la adquisición de estrategias y de habilidades que permitan al alumno alcanzar una autonomía, tanto en el campo de estudio concreto (la escritura en nuestro caso) como en su vida, en general. El concepto de evaluación en este sentido no puede limitarse a un mero examen externo practicado y calificado solo por el docente y presentado al estudiante como un hecho. Para que la evaluación sirva realmente al desarrollo cognitivo, metacognitivo y autorregulativo, es necesario plantearla desde una perspectiva diferente que comprometa directamente al alumno en este proceso. Dado que escribir textos presupone el cultivo de una mente altamente organizada, capaz de planear y supervisar los propios procesos, la didáctica de la escritura se vería beneficiada por la introducción de algunos instrumentos, como lo son el diagnóstico y el portafolio.
Comunicación presentada en el IX Encuentro de Centros de Cultura, en la Universidad Popular Autón... more Comunicación presentada en el IX Encuentro de Centros de Cultura, en la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (México, 2006)
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Papers by María Todorova Gueorguieva
Resumen: El autor del discurso científico como objeto de estudio es de constitución relativamente reciente. El interés que suscita surge lógicamente del giro antropocéntrico que se ha operado tanto en la lingüística, como en las investigaciones sobre la propia ciencia, y se fundamenta, por otro lado, en la necesidad de repensar el sentido de la escritura científica en el marco de la formación universitaria. En la presente comunicación ofrecemos un panorama de las perspectivas y tendencias actuales en la investigación acerca del autor del discurso científico, basándonos en la revisión de fuentes de información y publicaciones en español, ruso, francés, inglés y búlgaro.
Palabras claves: autor, discurso científico, escritura académica, estilística del habla, estudios de la ciencia, voz del autor, personalidad lingüística
He aquí una antología literaria más. Una antología más en Puebla…ciudad de iglesias, bibliotecas, universidades, cafebrerías. De ángeles, sabios, santos y también escritores. Puebla, que nos has acostumbrado a ese banquete de cronistas, novelistas, poetas, cuentistas, y hasta antologadores, ¿todavía te quedan lectores? No sólo de ésos que guardan libros en el baúl del rincón, ni de aquellos a quienes seduce
el brillo del celofán en los estantes, tampoco de ésos que coleccionan e intercambian libros como si fueran estampas o admiran a las estrellas de la industria editorial. ¿Te quedan algunos dispuestos a leer a otros, como se leerían a sí mismos?
con tal objetivo, el currículo de la materia se basa en una cuidadosa selección de conceptos de las teorías lingüísticas que consideran la lengua dentro de una perspectiva de práctica social. El eje central del Programa de Lengua y Pensamiento Crítico se constituye acerca del método de producción de textos en situaciones académicas y laborales, por lo cual la noción de género discursivo cobra particular relevancia. En el presente escrito, nos detendremos en la selección y la metodología de enseñanza de los conceptos relacionados con los géneros discursivos, desde la perspectiva de la lingüística sistémico - funcional, considerando también algunas aportaciones de los métodos de análisis crítico del discurso y de la acción discursiva. Daremos un ejemplo concreto de secuencia de actividades centradas en el análisis y la producción de textos desde las perspectivas mencionadas y concluiremos señalando algunas limitaciones del método y perspectivas de investigación en torno al tema.
Resumen: El autor del discurso científico como objeto de estudio es de constitución relativamente reciente. El interés que suscita surge lógicamente del giro antropocéntrico que se ha operado tanto en la lingüística, como en las investigaciones sobre la propia ciencia, y se fundamenta, por otro lado, en la necesidad de repensar el sentido de la escritura científica en el marco de la formación universitaria. En la presente comunicación ofrecemos un panorama de las perspectivas y tendencias actuales en la investigación acerca del autor del discurso científico, basándonos en la revisión de fuentes de información y publicaciones en español, ruso, francés, inglés y búlgaro.
Palabras claves: autor, discurso científico, escritura académica, estilística del habla, estudios de la ciencia, voz del autor, personalidad lingüística
He aquí una antología literaria más. Una antología más en Puebla…ciudad de iglesias, bibliotecas, universidades, cafebrerías. De ángeles, sabios, santos y también escritores. Puebla, que nos has acostumbrado a ese banquete de cronistas, novelistas, poetas, cuentistas, y hasta antologadores, ¿todavía te quedan lectores? No sólo de ésos que guardan libros en el baúl del rincón, ni de aquellos a quienes seduce
el brillo del celofán en los estantes, tampoco de ésos que coleccionan e intercambian libros como si fueran estampas o admiran a las estrellas de la industria editorial. ¿Te quedan algunos dispuestos a leer a otros, como se leerían a sí mismos?
con tal objetivo, el currículo de la materia se basa en una cuidadosa selección de conceptos de las teorías lingüísticas que consideran la lengua dentro de una perspectiva de práctica social. El eje central del Programa de Lengua y Pensamiento Crítico se constituye acerca del método de producción de textos en situaciones académicas y laborales, por lo cual la noción de género discursivo cobra particular relevancia. En el presente escrito, nos detendremos en la selección y la metodología de enseñanza de los conceptos relacionados con los géneros discursivos, desde la perspectiva de la lingüística sistémico - funcional, considerando también algunas aportaciones de los métodos de análisis crítico del discurso y de la acción discursiva. Daremos un ejemplo concreto de secuencia de actividades centradas en el análisis y la producción de textos desde las perspectivas mencionadas y concluiremos señalando algunas limitaciones del método y perspectivas de investigación en torno al tema.