Papers by Matthias Prikoszovits
De Gruyter eBooks, Dec 17, 2023
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Südeuropa sah sich im Zuge der Wirtschaftskrise von 2008 damit konfrontiert, dass viele arbeitslo... more Südeuropa sah sich im Zuge der Wirtschaftskrise von 2008 damit konfrontiert, dass viele arbeitslos gewordene BürgerInnen, darunter auch zahlreiche AkademikerInnen, in den amtlich deutschsprachigen Raum auswanderten und bereits vor der Emigration Deutsch mit einem Berufsbezug erlernen wollten. Der Band fokussiert diese in der Öffentlichkeit bislang wenig thematisierte innereuropäische Arbeitsmigration und nimmt dabei die Verbindung mit dem DaF-Erwerb in den Blick. Er geht der Frage nach, ob die Wirtschaftskrise dazu geführt hat, die Berufsbezogenheit der Hochschullehrpläne für Deutsch als Fremdsprache in Italien und Spanien zu erhöhen, beides Länder, die besonders stark von der Krise betroffen waren. Als Basis hierfür dient ein Korpus von 40 italienischen und spanischen Hochschulcurricula, die zur Hälfte aus der Zeit vor und nach der Krise stammen und mittels einer qualitativ orientierten Inhaltsanalyse untersucht wurden.
Informationen Deutsch als Fremdsprache
Sprachen.Politik.Sprachenpolitik. Der Beitrag der Sprachenzentren zur Hochschule der Zukunft (Dokumentation der 31. AKS-Arbeitstagung vom 5.-7. März 2020 an der Europa-Universität Viadrina in Frankfurt/Oder), 2022
This article emphasizes the importance of interaction for foreign language acquisition, which can... more This article emphasizes the importance of interaction for foreign language acquisition, which can also be online interaction in the form of videoconferencing between foreign language learners and (prospective) foreign language teachers. The virtual classroom resulting from such digital conferencing - regardless of whether in its "pre-Corona" form or its "Corona" form - offers both foreign language learners and teachers a number of learning opportunities, which are explained in details in this paper.
Revista Lengua y Cultura, 2022
In diesem Beitrag werden in einem ersten Schritt die wenigen Initiativen beleuchtet, die es in Da... more In diesem Beitrag werden in einem ersten Schritt die wenigen Initiativen beleuchtet, die es in DaF/DaZ-Studiengängen zur Curriculumthematik gibt, sowie die Inhalte und Ziele eines Seminars an der Universität Wien zum Aufbau von "Curriculumkompetenz" bei angehenden DaF/DaZ-Lehrkräften erläutert. Zu Beginn, in der Mitte und am Ende des Wintersemesters 2020/21 reflektierten die SeminarteilnehmerInnen über die Entwicklung ihrer persönlichen Curriculumkompetenz im Rahmen von Online-Befragungen, die das Erhebungsinstrument für die Daten der in diesem Beitrag fokussierten Längsschnittstudie sind. Anschließend werden die Ergebnisse der drei Online-Befragungen präsentiert und diskutiert. Es zeigt sich, dass Studierende in ihrer universitären Ausbildung kaum je mit Fragen der Curriculumtheorie, Curriculumforschung sowie Curriculumentwicklung in Berührung kommen. Im Zuge der Leistungsbeurteilung mussten die Studierenden in sogenannten "Teacher Design Teams" selbst DaF/DaZ-Curricula erstellen, was sich ihnen als eine ertragreiche Aufgabe darstellte. Als schwieriger hingegen gestaltete sich für sie die Curriculumforschung, die sie in ihren Seminararbeiten durchführen mussten.
German as a foreign language, 2022
In diesem Beitrag stehen digitale DaF-Lehrkompetenzen im Fokus. Es gilt, anhand bestehender Richt... more In diesem Beitrag stehen digitale DaF-Lehrkompetenzen im Fokus. Es gilt, anhand bestehender Richtlinien für die FremdsprachenlehrerInnenaus- und -weiterbildung (EPOSA etc.) zu ermitteln, wie digitale Lehrkompetenzen bislang beschrieben bzw. definiert sind. Aufgrund von schriftlichen Reflexionen angehender, sich am Fachbereich DaF/DaZ der Germanistik der Universität Wien in Ausbildung befindlicher DaF-Lehrkräfte wird sodann in einer qualitativen Längsschnittstudie bestimmt, wie diese Lehrkräfte ein spezifisches virtuelles Unterrichtssetting, in dem sie selbst mit DaF-Lernenden aus Japan und den USA interagiert haben, beurteilen und welche Potenziale wie auch Herausforderungen sie diesem Setting zuschreiben. Aus den Reflexionen werden den virtuellen DaF-Unterrichtsraum betreffende Implikationen für die LehrerInnenausbildung abgeleitet, die sich in den bisherigen Richtlinien für die Schulung von Fremdsprachenlehrkräften zu wenig oder noch nicht abzeichnen.
Sprache im Beruf, 2021
In bildungspolitischen und migrationsgesellschaftlichen Fragen sah man sich in Österreich genauso... more In bildungspolitischen und migrationsgesellschaftlichen Fragen sah man sich in Österreich genauso wie in vielen anderen europäischen Staaten seit der Jahrtausendwende mit Entwicklungen und Geschehnissen konfrontiert, welche die Thematik des (fremd-/ zweit-)sprachlichen Handelns im Beruf sowie in der beruflichen Aus-und Weiterbildung generell sichtbarer machten, so auch für die Forschung. Berufsbezogene Sprachvermittlung konsolidierte sich in manchen (Aus-)bildungskontexten. Ab den frühen 2000er Jahren wurden österreichische Hochschulen nach und nach von der Bologna-Reform erfasst, was eine stärkere Anwendungs-und Berufsorientierung für sämtliche Studienrichtungen, auch für philologische, mit sich brachte.
Sprache im Beruf, 2021
Um den sich an der Germanistik der Universität Wien in Ausbildung befindlichen DaF/DaZ-Lehrkräfte... more Um den sich an der Germanistik der Universität Wien in Ausbildung befindlichen DaF/DaZ-Lehrkräften zur Erlangung einer „Curriculumkompetenz“ zu verhelfen, hat der Verfasser des Praxisbeitrags im Wintersemester 2020 und Sommersemester 2021 eine Lehrveranstaltung zu Lehrplantheorie, Lehrplanforschung und Lehrplanentwicklung angeboten, die hier vorgestellt wird. Zu den im Seminar zu erbringenden Teilleistungen gehörte die Erstellung von DaF/DaZ-Curricula durch die Studierenden selbst, was in so genannten „Teacher Design Teams“ bzw. „Curriculumwerkstätten“ vollzogen wurde. Dabei entstanden auch berufsbezogene Curricula, deren Erstellung in diesem Praxisbericht zu thematisieren ist.
Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 2021
In diesem Beitrag wird zum einen überwiegend mit Fokus auf Deutsch als Fremdsprache unterstrichen... more In diesem Beitrag wird zum einen überwiegend mit Fokus auf Deutsch als Fremdsprache unterstrichen, dass Fertigkeiten im Bereich der Curriculumentwicklung bei angehenden und bereits praktizierenden Fremdsprachenlehrkräften aufgebaut werden sollten, und zum anderen wird anhand eines Beispiels dargelegt, wie der Aufbau einer solchen Curriculumkompetenz, für welche im Beitrag ein erster Definitionsvorschlag gemacht wird, ablaufen kann. Bei dem Beispiel für lehrer*innengelenkte Curriculumerstellung handelt es sich um das am Sprachenzentrum der University of Chicago entwickelte Reverse Design-Verfahren. In einem abschließenden Fazit wird dieses Verfahren mit den Überlegungen zum Aufbau einer Curriculumkompetenz zusammengeführt.
Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung, 2020
Die beim Fremdspracherwerb fundamentale Interaktion kann durch Online-Videokonferenzen zwischen D... more Die beim Fremdspracherwerb fundamentale Interaktion kann durch Online-Videokonferenzen zwischen DaF-Lerner/innen und angehenden DaF-Lehrer/innen erzielt werden. Nach Erläuterungen zum Konferenzformat in Zeiten vor wie während der Corona-Pandemie wird ein universitäres Seminar vorgestellt, das die Konferenzen begleitend unterstützt und zur Beschäftigung mit „virtuellem Tafelanschrieb“ angeregt hat. Welche Perspektiven aus diesem Anschrieb für die Erforschung der Lehrersprache im DaF-Unterricht resultieren, wird abschließend diskutiert.
Beträge zur Fremdsprachenvermittlung, 2020
Im Beitrag wird ein oftmals stark auf Europa fokussierter Teilbereich des Faches Deutsch als Frem... more Im Beitrag wird ein oftmals stark auf Europa fokussierter Teilbereich des Faches Deutsch als Fremdsprache in einem nordamerikanischen Kontext betrachtet. Nach Erläuterungen zu den Besonderheiten des berufsbezogenen DaF-Unterrichts und zu seinen Ausprägungen in den Vereinigten Staaten wird eine Studie beschrieben, die im Sommer 2019 im US-Bundesstaat Illinois durchgeführt wurde. Aufgrund qualitativer Inhaltsanalysen von DaF-Lehrplänen der University of Chicago sowie zweier in Chicago realisierter leitfadengestützter Experteninterviews wurde zu ermitteln versucht, welche Bedeutung der berufsbezogenen hochschulischen Vermittlung sowie dem berufsbezogenen Gebrauch des Deutschen als Fremdsprache in einer der größten Metropolregionen des nordamerikanischen Kontinents zukommt.
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